Apresentação - trabalho prático A.E. Matemática 1º CEB

Friso da Páscoa

Sequências de repetição e relações numéricas e algébricas

Planificação da tarefa

Nome da tarefa: Friso da Páscoa

Ano de Escolaridade: 1º ano

Tarefa:

Contextualização:

Audição/ visualização da história “O Coelho Madrugada”.

Proposta de trabalho:

Construção de frisos da Páscoa para enfeitar a sala de aula.

Modalidade de trabalho:

Pequeno grupo/ grande grupo - turma

Tarefa matemática:

Planificação; realização do friso; apresentação, por grupos do trabalho realizado; discussão/ síntese; sistematização.

Tarefa complementar:

Desafio (Pensamento computacional)

Avaliação: Ficha de autoavaliação

Temas e Tópicos

 Álgebra

 Regularidades e sequências

Subtópicos

 Sequências de repetição

 Relações numéricas e algébricas

Objetivos de Aprendizagens

 Criar sequências, usando materiais manipuláveis e outros recursos.

 Continuar uma sequência pictórica respeitando uma regra de formação dada ou regularidades identificadas.

 Identificar e descrever o grupo de repetição de uma sequência;

 Reconhecer que cada elemento de uma sequência corresponde a uma ordem nessa sequência;

 Descrever em linguagem natural, a regra de formação de uma sequência de repetição, explicando as suas ideias.

Capacidades Matemáticas

Raciocínio Matemático

 Conjeturar e generalizar Comunicação Matemática

 Expressão de ideias / Discussão de ideias

Representações Matemáticas

 Representações múltiplas

Conexões Matemáticas

 Conexões externas Pensamento Computacional

 Reconhecimento de padrões

Áreas de Competência de PASEO

D – Pensamento crítico e criativo

E – Relacionamento interpessoal

F

I

– Desenvolvimento pessoal e autonomia

– Saber científico, técnico e tecnológico

Competências Associadas

 Códigos matemáticos e símbolos

 Comunicação matemática

 Produzir conhecimento, raciocinar

 Argumentar, avaliar resultados, fundamentar, revelar ideias

 Emoções, relações, cooperação, trabalho de equipa, tolerâncias, emparia, responsabilização

 Autoconfiança, motivação, autorregulação, resiliência

 Tomada de decisão, manipular e manusear instrumentos

Descrição das diferentes fases da aula

1ª fase – semana anterior Contextualização

 Apresentação da história “O Coelho Madrugada” em PowerPoint.

 Audição da história: “O coelho Madrugada” – por capítulos. Coelho Madrugada.pptx

 Exploração, ideológica, da história.

 Diálogo com os alunos sobre a personagem principal e a sua tarefa na época da Páscoa.

 Apresentação da imagem da personagem principal (coelho da Páscoa) e de ovos da Páscoa.

 Proposta de realização de um friso para enfeitar a sala de aula.

Contextualização

Descrição das diferentes fases da aula

2ª fase – 2 h 30 min

Realização da tarefa: Friso da Páscoa

 Constituição dos grupos de trabalho – utilização da roleta para formação dos grupos – 4 grupos de 6 alunos cada.

Planificação

 Apresentação dos materiais para a realização da tarefa;

 Entrega da Ficha de Planificação;

 Observação/ escolha dos materiais;

 Cada grupo define a sequência a construir;

 Preenchimento da Planificação.

Realização

 Construção dos deferentes frisos por cada grupo.

Planificação

Construção dos frisos

Descrição das diferentes fases da tarefa

3ª fase – 1 hora

Apresentação/ discussão

Cada grupo fez:

 Apresentação dos frisos construídos;

 Explicação do motivo da escolha;

Ação da professora:

 Colocar questões ;

 Pedir clarificações;

 Pedir justificações sobre as formas de representação utilizadas;

 Promover e gerir a participação dos alunos na discussão.

Apresentações

Descrição das diferentes fases da tarefa

4ª fase – 2 h 30 min

Sistematização

 Distribuição da Ficha de Sistematização;

 Resolução da ficha, em pequeno grupo;

Grande grupo - turma

Em diálogo constante:

 Breve resumo sobre as aprendizagens realizadas;

 Apresentação de conclusões;

 Registo das mesmas.

Sistematização

Desafio – 1 hora

Pensamento Computacional

 Distribuição da ficha do desafio;

 Leitura/ explicação das regras;

 Montagem do esquema do desafio, no ginásio da escola;

 Realização do desafio, em pequenos grupos;

 Resposta na ficha;

 Verificação das respostas;

 Validação da resposta correta;

 Entrega de ovinhos da Páscoa a todos os alunos.

Desafio

Autoavaliação – 30 mim

Autoavalia~^ao

 Distribuição da Ficha de Autoavaliação;

 Leitura, iten a iten, da mesma;

 Preenchimento da ficha.

Considerações Finais

As aulas decorreram com normalidade.

Os alunos:

 Participaram com entusiasmo na oralidade, nos trabalhos de artes visuais, nos trabalhos escritos e no desafio final.

Conseguiram cumprir as regras estabelecidas, apesar da excitação em querer realizar as tarefas propostas.

Os alunos prepararam-se para a apresentação, respondendo às questões dos colegas.

Este tipo de atividades:

Promove a interdisciplinaridade;

Permite aos alunos reconhecer a importância da Matemática, articulando-a com outras áreas do conhecimento.

Mostram como é importante diversificar as estratégias e os recursos para a processo do ensino/ aprendizagem.

Para Finalizar…

Para finalizar, citamos Polya (1994), que nos diz que «o problema pode ser modesto, mas se

Paulo Freire

Quem ensina aprende a ensinar e quem aprende ensina a aprender”