Guía de recursos para la infancia y adolescencia de Leganés

GuĂ­a de recursos para la infancia y adolescencia de LeganĂŠs

Edita AYUNTAMIENTO DE LEGANÉS LEGACOM COMUNICACION S.A.U. Ilustraciones, diseño y maquetación LEGACOM COMUNICACION S.A.U. José María Rivero Pilar &RUUHFFLyQ WLSRJUiÀFD \ GH HVWLOR Adalia Publicación elaborada por Equipo técnico de la Delegación de Infancia: Charo López Bermejo, Mª José Garrido López, Mariano Magán Moreno y Mª Paz Jiménez Amor. Con la colaboración especial de: Arancha Medrano Alonso, Begoña Rodríguez Gómez, Julia de Iscar Camacho, Verónica Cerrato Díaz.

Colaboraciones: Carlos de la Cruz Martín Romo (Delegación de Salud y Consumo). Federico Fernández Fernández (Save The Children). Gema Paniagua (Equipo de Atención Temprana). Inmaculada Luna Gallego (Legacom).

-RVp $QWRQLR /XHQJR 2¿FLQD 'HIHQVRU GHO 0HQRU -RVp 0DUtD 0XxR] 0D\RUDO (VFXHOD GH 0~VLFD

0 -HV~V GH OD 9HJD 3DUDPLR 'HOHJDFLyQ GH (GXFDFLyQ 0DQXHO =DPEUDQD &RQWUHUDV 'HOHJDFLyQ de Deportes). Olga Reguilón Aguado. (Programa de Canto Infantil “Padre Soler”). Rafael Gracia Pérez (Delegación de Deportes). Ramón Álvarez Lechón (Compañía de Gigantes).

Agradecimientos Alberto López García Franco (Atención Primaria. Área 9). Alfonso Lechón Piedehierro (Delegación de Educación). Antonio Espín Iluminatti (Delegación de Sostenibilidad). Dosi Rodríguez González (Delegación de Servicios Sociales). José García Pérez (Delegación de Sostenibilidad). Juan Andrés Blanco López (Delegación de Festejos). Julia Ruiz Pérez (Delegación de Educación). Luz Mª Blanco Manzanas (Delegación de Cultura). Mª Carmen Arribas Lázaro (Delegación de Cultura). María Tarazona Esteban (Junta Distrito Fortuna). María Isabel Corregidor Corregidor (Delegación de Deportes). Maribel Vadillo Fernández (Centro de Educación Ambiental Polvoranca). Manuela Torres Perales (Delegación de Mujer). Milagros Alonso Sánchez (Junta Distrito Fortuna). Montserrat García Rodríguez (Escuela 0XQLFLSDO GH 0~VLFD 3LODU 5HEROOR 6HJXUDGR 'HOHJDFLyQ 6HUYLFLRV 6RFLDOHV 5RVD 0 0RUHQR 0ROLQD (Delegación de Educación). Auditorio Padre Soler. Universidad Carlos III de Madrid. Delegación de Juventud. Delegación de Salud y Consumo. Instituto Psiquiátrico de Salud Mental “José Germain” Hospital Severo Ochoa. Junta Municipal de Distrito de la Fortuna. Museo de Esculturas al Aire Libre.

6DOXG 3~EOLFD ÈUHD 6HUYLFLR 0DGULOHxR GH 6DOXG 6(50$6 6HUYLFLR DWHQFLyQ HGXFDWLYD GRPLFLOLDULD 6$(' 7HDWUR *XUGXO~ Imprime:

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Indice

Guía de recursos para la infancia y adolescencia de Leganés Presentación del Alcalde y del Concejal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 I. RECURSOS PARA EL OCIO Y TIEMPO LIBRE 1. Jugar 15 Ludotecas municipales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15 El juego en casa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17 El juego a través de las tecnologías . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18 ͞ ůƚĞƌ͘͟ KĐŝŽ ĂůƚĞƌŶĂƟǀŽ ͘ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21 2. Al Aire libre 23 ŽŶĂƐ ŝŶĨĂŶƟůĞƐ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23 Parques municipales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24 Parque Polvoranca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29 Vive Leganés en bici . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31 Museo de Esculturas al Aire Libre de Leganés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32 ϯ͘ Ŷ ĮĞƐƚĂƐ ϯϯ Navidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33 Los Reyes Magos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35 Carnaval . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36 2 de Mayo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37 San Juan, San Fortunato, Nuestra Señora de Butarque y San Nicasio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38 Fiesta Gigantera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38 Concurso internacional de estatuas humanas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40 Leganés Norte y Valdepelayos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40 Vereda de los estudiantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40 Arroyo Culebro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40 Día de la Infancia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41 4. En verano 43 ^ĞƌǀŝĐŝŽ ĚĞ ĂƚĞŶĐŝſŶ ŝŶĨĂŶƟů . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43 ŽůŽŶŝĂƐ ĚĞƉŽƌƟǀĂƐ ĚĞ ǀĞƌĂŶŽ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43 Campamentos urbanos y fuera de Leganés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44 Aprender a nadar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44 sĞƌĂŶŽ ĚŝǀĞƌƟĚŽ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44 Ludoteca de verano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44 5. Espectáculos y exposiciones 47 WůĂnjĂ ĐƟǀĂ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47 Teatro, Cine, Música, danza…. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47 Programación auditorio Carlos III . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11

ϲ͘ WĂƌƟĐŝƉĂƌ ϱϭ El Consejo de infancia y adolescencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51 El Mogollón . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52 Asociaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53 7. Talleres 57 Talleres culturales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57 Talleres Dejóvenes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59 Talleres Telecentro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60 8. Leer 61 Bibliotecas municipales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61 DƵĞƐƚƌĂ ĚĞů ůŝďƌŽ ŝŶĨĂŶƟů LJ ũƵǀĞŶŝů . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .62 Bibliobús . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .62 9. Hacer deporte 65 /ŶƐƚĂůĂĐŝŽŶĞƐ ĚĞƉŽƌƟǀĂƐ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .65 ƵƌƐŽƐ ĚĞ ŶĂƚĂĐŝſŶ ŝŶĨĂŶƟů . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .69 ŽŵƉĞƟĐŝŽŶĞƐ ĚĞ ĚĞƉŽƌƚĞ ŝŶĨĂŶƟů . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .70 10. Música 73 Escuela de música municipal Pablo Casals . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73 Asociación músico cultural Pablo Casal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75 ů ƉƌŽŐƌĂŵĂ ĚĞ ĐĂŶƚŽ ŝŶĨĂŶƟů WĂĚƌĞ ^ŽůĞƌ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77 II. RECURSOS EDUCATIVOS, SOCIALES Y SANITARIOS 1. La escolaridad 81 >ĂƐ ĞƚĂƉĂƐ ĞĚƵĐĂƟǀĂƐ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .81 ĞŶƚƌŽƐ ĞĚƵĐĂƟǀŽƐ ĞŶ >ĞŐĂŶĠƐ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .81 ͎ ƵĄŶĚŽ͕ ĐſŵŽ LJ ĚſŶĚĞ ĞůĞŐŝƌ ƵŶ ĐĞŶƚƌŽ ĞĚƵĐĂƟǀŽ͍ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85 >ŽƐ ƐĞƌǀŝĐŝŽƐ ĞĚƵĐĂƟǀŽƐ ĐŽŵƉůĞŵĞŶƚĂƌŝŽƐ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .90 2. La salud 97 Programas de atención al niño sano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .97 Programa de prevención y promoción de la salud . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .97 Asociaciones de ayuda mutua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .99 ƚĞŶĐŝſŶ ƐŽĐŝŽĞĚƵĐĂƟǀĂ Ă ŶŝŹŽƐ ĞŶĨĞƌŵŽƐ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .99 Atención a personas inmigrantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 ͎YƵĠ ĞƐ ůĂ ƚĂƌũĞƚĂ ƐĂŶŝƚĂƌŝĂ͍ ͎ ſŶĚĞ LJ ĐſŵŽ ƉƵĞĚŽ ĐŽŶƐĞŐƵŝƌůĂ͍ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 ſŵŽ ĂĐƚƵĂƌ ĨƌĞŶƚĞ Ă ƵŶ ĂĐĐŝĚĞŶƚĞ ŝŶĨĂŶƟů . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 sĂĐƵŶĂĐŝſŶ ŝŶĨĂŶƟů . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 3. El apoyo social Orientación y asesoramiento a familias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Centro de recursos para la infancia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Centro de Jóvenes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ^ĞƌǀŝĐŝŽ ĚĞ ĂƐŝƐƚĞŶĐŝĂ Ă ǀşĐƟŵĂƐ ĚĞ ĂĐŽƐŽ ĞƐĐŽůĂƌ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Los Servicios Sociales municipales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

115 115 115 115 116 116

Documentación consultada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

Presentación

>Ă ŐƵşĂ ƋƵĞ ƟĞŶĞ ĞŶ ƐƵƐ ŵĂŶŽƐ ƌĞƐƉŽŶde al deseo de informar y orientar a todas las personas que conviven con niños, niñas y adolescentes ofreciéndoles un inventaƌŝŽ ĚĞ ůŽƐ ƌĞĐƵƌƐŽƐ͕ ƉƌŽŐƌĂŵĂƐ LJ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ dirigidas a la infancia que se desarrollan en nuestra ciudad.

Esta Guía de recursos para la infancia de Leganés ƉƌĞƚĞŶĚĞ ƚĂŵďŝĠŶ ƐĂƟƐĨĂĐĞƌ la curiosidad de los ciudadanos de menor edad, aportándoles una herramienta que ƐĞ ŚĂ ŵŽƐƚƌĂĚŽ ƷƟů ĞŶ ƐƵƐ ĚŽƐ ĞĚŝĐŝŽŶĞƐ anteriores.

Enmarcada en el trabajo de la Concejalía de Educación, Infancia y Festejos, esta publicación cuenta con las aportaciones del resto de concejalías municipales así como de otros agentes sociales.

Leganés, Ciudad Educadora y Amiga de la Infancia, ofrece una guía estructurada en dos grandes apartados: el primero dedicado Ăů ŽĐŝŽ LJ ƟĞŵƉŽ ůŝďƌĞ LJ Ğů ƐĞŐƵŶĚŽ Ă ůŽƐ ƌĞ-

ĐƵƌƐŽƐ ĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͕ ƐŽĐŝĂůĞƐ LJ ƐĂŶŝƚĂƌŝŽƐ͘ ŽŶ Ğů ĂĨĄŶ ĚĞ ĨĂĐŝůŝƚĂƌ ůĂ ƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶ ĂĐƟǀĂ ĚĞ los niños y niñas en la vida de la ciudad, de ayudar al conocimiento y localización de los ĞƋƵŝƉĂŵŝĞŶƚŽƐ ĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͕ ĐƵůƚƵƌĂůĞƐ͕ ůƷĚŝĐŽƐ͕ ĚĞƉŽƌƟǀŽƐ͕ ƐĂŶŝƚĂƌŝŽƐ͕ ĞƚĐ͕͘ ůĂ ŐƵşĂ ĂƉŽƌta también información valiosa de las vías y procedimientos de acceso a los mismos.

Con el convencimiento de que esta publicación nos dará a todos la oportunidad de conocer mejor nuestra ciudad, y de que nos servirá para que adultos y niños y niñas compartamos experiencias desde el respeto mutuo, la ponemos en sus manos.

Leganés, 2008.

Rafael Gómez Montoya Alcalde de Leganés

Alarico Rubio Tello Concejal de Educación, Infancia y Festejos

Introducción

A lo largo de la historia muchos pensadoƌĞƐ ŶŽƐ ŚĂŶ ĂƉŽƌƚĂĚŽ ƐƵƐ ƌĞŇĞdžŝŽŶĞƐ͘ Entre ellos Erich Frömm nos enseñó de forma brillante, en su obra Tener y ser, cómo el acumular, paradójicamente, empobrece y cómo el ser y el tener son conceptos conƚƌĂƌŝŽƐ͘ ͎YƵĠ ƐŽŵŽƐ͍ ^ŽŵŽƐ ůŽ ƋƵĞ ƋƵĞĚĂría de nosotros si nos quitasen todo lo que tenemos, por eso, cuanto más nos empeŹĞŵŽƐ ĞŶ ĐƵůƟǀĂƌ ůŽ ƋƵĞ ƐŽŵŽƐ LJ ŵĞŶŽƐ ĞŶ acumular y tener, más cerca estaremos de que nuestra personalidad no dependa, convulsivamente, de la acumulación irracional y desmesurada de bienes. ƉƌĞŶĚĂŵŽƐ LJ ĞŶƐĞŹĞŵŽƐ Ă ƵƟůŝnjĂƌ Ğů ƟĞŵƉŽ ůŝďƌĞ ĚĞ ĨŽƌŵĂ ĐƌĞĂƟǀĂ͕ ƉĂƌƟĐŝƉĂƟǀĂ͕ desarrollando capacidades y contribuyendo al crecimiento como personas porque si no es así correremos el riesgo de terminar conǀŝƌƟĞŶĚŽ ŶƵĞƐƚƌŽ ŽĐŝŽ ĞŶ ĐŽŶƐƵŵŽ LJ ĨŽƌŵĂŶdo parte de una sociedad deshumanizada ĐƵLJŽ ĮŶ ƉƌŝŶĐŝƉĂů ĞƐ ƚĞŶĞƌ ĨƌĞŶƚĞ Ă ƐĞƌ͘ Ɛ ŝŵƉƌĞƐĐŝŶĚŝďůĞ ƉŽƚĞŶĐŝĂƌ ůĂ ƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶ ĂĐƟǀĂ ĚĞ ŶŝŹĂƐ͕ ŶŝŹŽƐ LJ ĂĚŽůĞƐĐĞŶƚĞƐ ĞŶ la vida social, pues actuando, opinando y deĐŝĚŝĞŶĚŽ͕ ĂƉƌĞŶĚĞƌĄŶ Ă ƐĞƌ ŇĞdžŝďůĞƐ͕ ĐŽŽƉĞƌĂƟǀŽƐ͕ ƌĞƐƉŽŶƐĂďůĞƐ LJ ĐŽŵƉƌĞŶƐŝǀŽƐ͘ ů ŽĐŝŽ LJ ůĂ ƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶ ĂĐƟǀĂ͕ Ăů ŝŐƵĂů que la educación o la salud no son un lujo o un privilegio sino un derecho de todos ůŽƐ ĐŝƵĚĂĚĂŶŽƐ ƌĞĐŽŐŝĚŽ ĞŶ ůĂ ŽŶƐƟƚƵĐŝſŶ ĞƐƉĂŹŽůĂ͕ ůĂ >ĞLJ ĚĞ ŐĂƌĂŶơĂƐ LJ ĚĞ ůŽƐ ŽŶ-

sejos locales de la Comunidad de Madrid y de forma expresa en la Convención de los derechos del niño.

El Ayuntamiento de Leganés, para dar cumplimiento a estas leyes, y por el compromiso adquirido en el 2º Plan para la infancia y adolescencia, pone a disposición de niños LJ ŶŝŹĂƐ ĚŝƐƟŶƚŽƐ ƌĞĐƵƌƐŽƐ ƉĂƌĂ ŽƌŐĂŶŝnjĂƌ ƐƵ ƟĞŵƉŽ ůŝďƌĞ ĚĞ ŵŽĚŽ ƋƵĞ ĞŶ ƐƵƐ ƌĂƚŽƐ ĚĞ ŽĐŝŽ ƉƵĞĚĂŶ ƉĂƌƟĐŝƉĂƌ ĂĐƟǀĂŵĞŶƚĞ ŚĂĐŝĞŶdo lo que les gusta y esto les sirva para su ĐƌĞĐŝŵŝĞŶƚŽ ƉĞƌƐŽŶĂů͕ ĐŽŶǀŝƌƟĞŶĚŽ ĚĞ ĞƐƚĂ ĨŽƌŵĂ ƐƵ ƟĞŵƉŽ ĚĞ ŽĐŝŽ ĞŶ ƵŶĂ ĂůƚĞƌŶĂƟǀĂ al consumo.

En esta publicación se describen espacios y recursos que en la ciudad de Leganés pueĚĞŶ ƚĞŶĞƌ ŵĄƐ ŝŶƚĞƌĠƐ ƉĂƌĂ ƋƵŝĞŶĞƐ ƟĞŶĞŶ menos de 18 años y sus familias. Las claves LJ ĂƌơĐƵůŽƐ ĚĞ ŽƉŝŶŝſŶ ƋƵĞ ƐĂůƉŝĐĂŶ Ğů ƚĞdžƚŽ͕ desde nuestro punto de vista, contextualizan el enfoque que proponemos.

En el primer apartado encontrarán posibiůŝĚĂĚĞƐ ƌĞůĂĐŝŽŶĂĚĂƐ ĐŽŶ Ğů ŽĐŝŽ LJ Ğů ƟĞŵƉŽ libre. En el segundo, los recursos educaƟǀŽƐ͕ ƐŽĐŝĂůĞƐ LJ ĚĞ ƐĂůƵĚ͘ ƐƚĄŶ ƉĞŶƐĂĚŽƐ para que si algún día nuestros niños, niñas y adolescentes perdiesen todo lo material ƋƵĞ ƟĞŶĞŶ͕ ĂƷŶ ůĞƐ ƋƵĞĚĂƐĞ ůĂ ĐƌĞĂƟǀŝĚĂĚ͕ ůĂ ŇĞdžŝďŝůŝĚĂĚ͕ ůĂ ĐŽŵƉƌĞŶƐŝſŶ͕ ůĂ ƐŽůŝĚĂƌŝĚĂĚ͕ ůĂ salud, la alegría, la bondad, la educación, la espontaneidad…

Equipo técnico de infancia

1 Recursos para el ocio LJ ƟĞŵƉŽ ůŝďƌĞ ƵĂŶĚŽ ƵƟůŝnjĂŵŽƐ Ğů ƟĞŵƉŽ ůŝďƌĞ ĚĞ ĨŽƌŵĂ ĐƌĞĂƟǀĂ͕ ĚĞƐĂƌƌŽůůĂŶĚŽ ĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞƐ͕ ĨĂǀŽƌĞĐŝĞŶĚŽ el equilibrio personal y enriqueciendo nuestra experiencia, estamos llenando de contenido nuestra vida y dando al ocio una dimensión de enriquecimiento personal. Ŷ ůŽƐ ĚŝƐƟŶƚŽƐ ĐĂƉşƚƵůŽƐ ĚĞ ĞƐƚĞ ĂƉĂƌƚĂĚŽ ƉƵĞĚĞŶ ĞŶĐŽŶƚƌĂƌ ĚŝǀĞƌƐĂƐ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ƉĂƌĂ ĐŽŶǀĞƌƟƌ Ğů ŽĐŝŽ LJ Ğů ƟĞŵƉŽ ůŝďƌĞ ĚĞ ŶŝŹŽƐ͕ ŶŝŹĂƐ LJ ĂĚŽůĞƐĐĞŶƚĞƐ ĞŶ ƵŶ ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽ ƉĂƌĂ ƐƵ enriquecimiento y desarrollo personal.

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

*UGAR

ĹŻ ŊƾĞĹ?Ĺ˝ ÄžĆ? ƾŜĂ Ä‚Ä?Ć&#x;Ç€Ĺ?ĚĂĚ Ĺ?ĹľĆ‰ĆŒÄžĆ?Ä?Ĺ?ŜĚĹ?Ä?ĹŻÄž para el niĂąo, necesaria para su desarrollo intelectual, emocional y social. Realizado de manera espontĂĄnea y libre permite la maduraciĂłn psĂ­quica, favorece las adquisiÄ?Ĺ?ŽŜĞĆ? Ć?Ĺ˝Ä?Ĺ?Ä‚ĹŻÄžĆ? ĆšÄžĹľĆ‰ĆŒÄ‚ĹśÄ‚Ć? Ä‚ĹŻ Ä?Ĺ˝ĹľĆ‰Ä‚ĆŒĆ&#x;ĆŒ ÄžĆ?ƚĂ Ä‚Ä?Ć&#x;Ç€Ĺ?ĚĂĚ Ä?ŽŜ Ĺ˝ĆšĆŒĹ˝Ć? ĹśĹ?ŚŽĆ?Í• ƉŽĆ?Ĺ?Ä?Ĺ?ĹŻĹ?ƚĂ ÄžÇ†Ć‰ĹŻĹ˝ĆŒÄ‚ĆŒ el mundo, comprender cĂłmo funcionan las Ä?Ĺ˝Ć?Ä‚Ć? LJ ĚĞĆ?Ä‚ĆŒĆŒĹ˝ĹŻĹŻÄ‚ĆŒ ĹŻÄ‚ Ä?ĆŒÄžÄ‚Ć&#x;Ç€Ĺ?ĚĂĚ͘ ĹŻ ŊƾĞĹ?Ĺ˝ ÄžĆ?ƉŽŜƚĄŜĞŽ ÄžĆ?ƚĄ ůůĞŜŽ ĚĞ Ć?Ĺ?Ĺ?ĹśĹ?ÄŽÄ?ĂĚŽ Ć‰Ĺ˝ĆŒĆ‹ĆľÄž Ć?ĆľĆŒĹ?Äž Ä?ŽŜ žŽĆ&#x;ǀŽ ĚĞ Ć‰ĆŒĹ˝Ä?ÄžĆ?Ĺ˝Ć? internos. Intentando comprender sus juegos, podemos conocer su mundo consciente e inconsciente; observando estos, descuÄ?ĆŒĹ?žŽĆ? Ć?ĆľĆ? ĂĚƋƾĹ?Ć?Ĺ?Ä?Ĺ?ŽŜĞĆ? ĞǀŽůƾĆ&#x;ǀĂĆ?Í• Ć?ĆľĆ? inquietudes, sus miedos, aquellas necesidades y deseos que no pueden expresar con palabras y que encuentran salida a travĂŠs del juego. ĹŻ ŊƾĞĹ?Ĺ˝ Ĺ?ŜĨĂŜĆ&#x;ĹŻ Ć?Äž ĆŒÄžÄ‚ĹŻĹ?njĂ ĞŜ Ä?Ä‚Ć?Ä‚Í• ĞŜ ĹŻÄ‚ calle, en el colegio, etc. AquĂ­ incidiremos en las posibilidades que ofrece la ciudad de LeĹ?Ä‚ĹśÄ Ć? Ć‰Ä‚ĆŒÄ‚ ĚĞĆ?Ä‚ĆŒĆŒĹ˝ĹŻĹŻÄ‚ĆŒ ÄžĆ?ƚĂ Ä‚Ä?Ć&#x;Ç€Ĺ?ĚĂĚ͕ ĨƾĞŜƚĞ ĚĞ Ć?Ä‚Ć&#x;Ć?ĨĂÄ?Ä?Ĺ?ſŜ LJ Ä‚ĹŻÄžĹ?ĆŒĹ&#x;Ă͘

Ludotecas municipales Las ludotecas municipales son espacios de encuentro pensados para que los niĂąos y niĂąas puedan jugar, experimentar, descubrir LJ ÄšĹ?Ç€ÄžĆŒĆ&#x;ĆŒĆ?Äž ĞŜ Ä?ŽžƉĂŚĹ&#x;Ä‚ ĚĞ Ĺ˝ĆšĆŒĹ˝Ć? ĹśĹ?ŚŽĆ? LJ

niĂąas, desarrollando la imaginaciĂłn, la creaĆ&#x;Ç€Ĺ?ĚĂĚ LJ ĹŻÄ‚ Ć?Ĺ˝Ä?Ĺ?Ä‚Ä?Ĺ?ĹŻĹ?ĚĂĚ Ä‚ ĆšĆŒÄ‚Ç€Ä Ć? ĚĞů ŊƾĞĹ?Ĺ˝Í˜ ĹŻĹ?ƾŜĂĆ? ĚĞ ĹŻÄ‚Ć? Ä‚Ä?Ć&#x;Ç€Ĺ?ĚĂĚĞĆ? ĚĞĆ?Ä‚ĆŒĆŒĹ˝ĹŻĹŻÄ‚das son el juego libre, el juego dirigido, los ĆšÄ‚ĹŻĹŻÄžĆŒÄžĆ? ĚĞ ÄžÇ†Ć‰ĆŒÄžĆ?Ĺ?ſŜ ƉůĄĆ?Ć&#x;Ä?Ä‚ LJ Ä‚ĹśĹ?žĂÄ?Ĺ?ſŜ sociocultural, las salidas al cine, al teatro, a ĹŻĹ˝Ć? ÄžĆ?ƉĂÄ?Ĺ?Ĺ˝Ć? ĹśÄ‚ĆšĆľĆŒÄ‚ĹŻÄžĆ?Í• ĹŻÄ‚Ć? Ä‚Ä?Ć&#x;Ç€Ĺ?ĚĂĚĞĆ? Ć‰Ä‚ĆŒÄ‚ ĹŻÄ‚Ć? ĨĂžĹ?ĹŻĹ?Ä‚Ć?Í• Ä‚Ć?Ĺ&#x; Ä?ŽžŽ Ä‚ Ĺ˝ĆšĆŒĹ˝Ć? Ä?ŽůĞÄ?Ć&#x;ǀŽĆ? LJ Ć?ÄžĆŒÇ€Ĺ?Ä?Ĺ?Ĺ˝Ć? ĚĞů žƾŜĹ?Ä?Ĺ?ƉĹ?Ĺ˝Í˜ Ć?ƚĂĆ? Ä‚Ä?Ć&#x;Ç€Ĺ?ĚĂĚĞĆ? Ć?Äž basan en criterios de igualdad, no sexistas, creando un espacio que facilita el desarrollo global de la personalidad. ÍŽ ƾĄůĞĆ? Ć?ŽŜ Ć?ĆľĆ? Ĺ˝Ä?ĹŠÄžĆ&#x;ǀŽĆ?Í? Íť Favorecer el desarrollo integral mediante ĹŻÄ‚ Ä‚Ä?Ć&#x;Ç€Ĺ?ĚĂĚ ůơĚĹ?Ä?Ă͘ Íť Desarrollar la personalidad a travĂŠs del juego y del juguete. Íť Promocionar material lĂşdico adecuado a la necesidad de cada edad. Íť Fomentar la igualdad y la coeducaciĂłn. Íť Iniciar en hĂĄbitos de lectura y cooperaciĂłn. Íť Favorecer la integraciĂłn de todos los niĂąos y niĂąas del barrio para prevenir situaciones de riesgo social.

Íť Facilitar el derecho a disfrutar del juego, tal y como se recoge en la DeclaraciĂłn Universal de los Derechos del NiĂąo. Íť &Ĺ˝ĹľÄžĹśĆšÄ‚ĆŒ ĹŻÄ‚ Ć‰Ä‚ĆŒĆ&#x;Ä?Ĺ?ƉĂÄ?Ĺ?ſŜ ĚĞ ĹŻĹ˝Ć? ĹľÄžĹśĹ˝ĆŒÄžĆ? en la dinĂĄmica sociocultural del barrio y el municipio, mediante la colaboraciĂłn con Ĺ˝ĆšĆŒÄ‚Ć? ĞŜĆ&#x;ĚĂĚĞĆ?͘

La tasa mensual es de 14,75 â‚Ź*, con reducciĂłn para hermanos. ĹŻ ĹšĹ˝ĆŒÄ‚ĆŒĹ?Ĺ˝ ĚĞ Ä‚Ä?Ć&#x;Ç€Ĺ?ĚĂĚĞĆ? ÄžĆ? ĚĞ ůƾŜĞĆ? Ä‚ viernes de 16:30 a 19:30 horas, excepto en julio, cuando el centro permanecerĂĄ abierto solo en horario de maĂąana, y en agosto, que permanecerĂĄ cerrado.

Inscripciones ^Ĺ? ĚĞĆ?ĞĂŜ ĆľĆ&#x;ĹŻĹ?ÇŒÄ‚ĆŒ ÄžĆ?ƚĞ ĆŒÄžÄ?ĆľĆŒĆ?Ž͕ ĚĞÄ?ÄžĆŒÄ„Ĺś rellenar una solicitud en la Junta Municipal de La Fortuna o en la ludoteca de LeganĂŠs Norte a lo largo de todo el curso.

La ludoteca de La Fortuna, “La Casitaâ€?, realiza inscripciones durante todo el aĂąo.

WÄ‚ĆŒÄ‚ Ä‚Ć?ÄžĹ?ĆľĆŒÄ‚ĆŒ ĹŻÄ‚ Ć‰ĹŻÄ‚ÇŒÄ‚ ĚĞĆ?ĚĞ Ć?ĞƉĆ&#x;ĞžÄ?ĆŒÄž es necesaria la inscripciĂłn en la primera quincena de julio, y para la ludoteca de Ç€ÄžĆŒÄ‚ĹśĹ˝Í• ƋƾĞ Ć&#x;ĞŜĞ ĹŻĆľĹ?Ä‚ĆŒ ĹŻÄ‚Ć? žĂŚĂŜĂĆ? ĚĞ julio, el plazo de inscripciĂłn es a primeros de junio.

Existen criterios de prioridad en la admisiĂłn, entre ellos residir en La Fortuna, . (*) Precios actualizados en 2008

#LAVES

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DecĂĄlogo para elegir los juguetes

Un juguete que no divierte, no es un buen juguete. Sobre esta base se ha elaborado un decĂĄlogo de consejos sobre cĂłmo escoger los juguetes: 1 Un juguete si no divierte, no es un buen juguete.

2 Los juguetes deben ser, en primer lugar, estimuladores de cualquier aspecto del desarrollo infantil: motriz, cognitivo, social o afectivo.

3 Han de ser de calidad, sĂłlidos, bien hechos y seguros.

4 En lo referente a seguridad, todos los juguetes comercializados en Europa deben hacer constar en su envase, ademĂĄs del nombre y direcciĂłn del fabricante o distribuidor, la marca C.E. que nos asegura que son juguetes que cumplen la normativa europea de seguridad.

5 Deben admitir reparaciones.

6 No deben ser demasiado realistas QL VRÂżVWLFDGRV SDUD TXH ORV QLxRV SXHGDQ inventar su mundo imaginario.

7 Adecuados a la edad de cada niĂąo.

8 Deben responder a las necesidades y gustos del niĂąo. Es bueno saber esperar un juguete.

9 6HU YDULDGRV \ HQ VX MXVWD PHGLGD VXÂżFLHQtes, pero no excesivos.

10 Un buen juguete no tiene ninguna necesidad de adjetivos como “didĂĄcticoâ€? o ÂłHGXFDWLYR´ 6L HV YHUGDGHUDPHQWH O~GLFR orienta inconscientemente al niĂąo hacia la socializaciĂłn, la belleza, la lĂłgica, el imprevisto... “GuĂ­a de Madrid para padres e hijosâ€? de PAU EducaciĂłn

En la ludoteca de LeganĂŠs Norte el plazo ĚĞ Ĺ?ĹśĆ?Ä?ĆŒĹ?ƉÄ?Ĺ?ſŜ Ć?Äž Ä‚Ä?ĆŒÄž ĞŜ Ć?ĞƉĆ&#x;ĞžÄ?ĆŒÄžÍ˜ ĹŻ hecho de haber realizado una inscripciĂłn, no asegura la plaza para el aĂąo siguiente. La cuota trimestral es de 12 â‚Ź*.

Edad 0a6 meses

Para moverse Anillas para morder, hilera de bolas de plĂĄstico, para colgar en la cuna

El juego en casa Para jugar en casa los niĂąos necesitan un ÄžĆ?ƉĂÄ?Ĺ?Ĺ˝ ĂžƉůĹ?Ž͕ Ä?Ĺ?ĞŜ Ĺ?ůƾžĹ?ŜĂĚŽ LJ ǀĞŜĆ&#x;ĹŻÄ‚ÄšĹ˝Í˜ En cualquier caso, lo importante es que jueguen con juguetes propios para su edad, sin

Jugar con nosotros

Para pensar Sonajeros de color vivo, objetos mĂłviles

6 a 12 meses

Objetos que rueden: pelotas de goma o plĂĄstico

MuĂąecos de trapo

Moviles, objetos sonoros

12 a 18 meses

Juguetes para arrastrar, bicicletas de 3 Ăł 4 ruedas (sin pedales) de plĂĄstico o de madera, palas, cubos

Muùecos de trapo, goma o IHOSD ÀH[LEOHV

MĂłviles, recipientes para llenar y vaciar, botes de plĂĄstico para tapar y destapar, pelotas de diferentes medidas, encajes

18 a 24 meses

Juguetes de transporte: coches, camiones, trenes, columpios, toboganes, escaleras, bicicletas y triciclos

Pizarra o papel de embalar Platos, ollas, tapas, animales grueso para pintar, cuentos de madera VyOR FRQ GLEXMRV FDMD GH P~VLca, construcciones grandes

2a3 aĂąos

Bicicletas con tres ruedas y pedales, coches, triciclos, objetos para arrastrar, articulados, objetos para el agua

Animales de madera o felpa, tĂ­teres, muĂąecas, casita para meterse dentro, juguetes de imitaciĂłn de la vida diaria

Rompecabezas, tijeras de punta redonda, plastelina, intrumentos musicales

4a5 aĂąos

Pelotas, bicicletas, globos, columpios, patines, objetos para el agua, instrumentos musicales de percusiĂłn, casetes, discos

Materiales para hacer disfraces, cocinas, granjas y animales, telĂŠfonos, tĂ­teres, muĂąecas para vestir, utensilios de prefesiones

PlĂĄstelina, barro, construcciones de piezas grandes, dominĂłs, juegos de asociaciĂłn, pizarra, lĂĄpices, juegos con teclas y sonidos

6a7 aĂąos

Pelotas, bicicletas, anillas, patanca, billetes, herramientas de jardĂ­n, instrumentos musicales sencillos, casates, discos

Materiales para disfrazarse, cocinas, tiendas, coches, aviones, barcos

Juegos de cartas, de reglas tipo dames, oca o parchĂ­s, rompecabezas, pintura, barro, cuentos con poca letra

Bicicletas, patĂ­n, monopatĂ­n, objetos de deporte, cometas, instrumentos musicales

Teatro, tĂ­teres, radiotelĂŠfono, mascotas, coleccionismo de intercambio

Herramientas para fabricar juguetes y ropa, construcciones metĂĄlicas, juegos de paciencia, experimentos, juegos de reglas simples tipo damas, ajedrez u otelo

Material deportivo, aeromodelismo, cometas, todo tipo de instrumentos musicales, casetes, CD’s

Juegos con reglamentaciĂłn GH FLHUWD GLÂżFXOWDG 0RQRSROL 3DUW\ 7DE~ 6FUDEEOH WRGRV junior, juegos de magia

Materiales de construcciĂłn, HTXLSRV FLHQWtÂżFRV TXtPLFRV fĂ­sicos, microscopios) juegos electrĂłnicos

8a9 aĂąos

10 a 12 aĂąos

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ĆŒÄžĆ‰Ä‚ĆŒÄ‚ĆŒ ĞŜ ĹŻÄ‚ Ä?Ä‚ĹśĆ&#x;ĚĂĚ ĚĞ ĹŠĆľĹ?ƾĞƚĞĆ? ƋƾĞ Ć?Äž tengan sino en su calidad, y siempre aceptando la posibilidad de crear y reparar los propios juegos. Otro aspecto importante a tener en cuenta es tratar de que los juegos no sean discriminatorios en cuanto al sexo, ni que fomenten la agresividad.

En el cuadro ofrecemos informaciĂłn ĞŜ Ä?ƾĂŜƚŽ Ä‚ĹŻ Ć&#x;ƉŽ ĚĞ ĹŠĆľĹ?ƾĞƚĞĆ? Ä‚Ć‰ĆŒĹ˝Ć‰Ĺ?ĂĚŽ Ä‚ Ä?ĂĚĂ ĞĚĂĚ͘ /ĹśĆ?Ĺ?Ć?Ć&#x;žŽĆ? ĞŜ ƋƾĞ ÄžĆ? Ĺ˝ĆŒĹ?ĞŜƚĂĆ&#x;vo, pues son los padres y las madres quienes mejor conocen a sus hijos(*).

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El juego a travĂŠs de las tecnologĂ­as

La tecnologĂ­a forma parte, cada vez mĂĄs, ĚĞ ŜƾĞĆ?ĆšĆŒÄ‚ Ç€Ĺ?ĚĂ Ä?Ĺ˝Ć&#x;ÄšĹ?ĂŜĂ LJ ĚĞ ĹŻÄ‚ ĚĞ ŜƾĞĆ?ĆšĆŒĹ˝Ć? niĂąos, niĂąas y adolescentes, tanto como herramienta que nos facilita la comunicaciĂłn, el aprendizaje y el acceso a la informaciĂłn, Ä?ŽžŽ Ć‰Ĺ˝ĆŒ Ć?ĆľĆ? žơůĆ&#x;ƉůĞĆ? LJ Ç€Ä‚ĆŒĹ?ĂĚĂĆ? Ç€ÄžĆŒĆ&#x;ĞŜƚĞĆ? relacionadas con el ocio y la ocupaciĂłn del Ć&#x;ĞžƉŽ ĹŻĹ?Ä?ĆŒÄžÍ˜ Es importante conocer los intereses y preferencias de ocio de nuestros menores y Ä?Ĺ˝ĹľĆ‰Ä‚ĆŒĆ&#x;ĆŒ Ä?ŽŜ ĞůůŽĆ? žŽžĞŜƚŽĆ?Í• ÄžĆ?ƉĂÄ?Ĺ?Ĺ˝Ć? LJ Ä‚Ä?Ć&#x;Ç€Ĺ?ĚĂĚĞĆ? ĚĞ Ć&#x;ĞžƉŽ ĹŻĹ?Ä?ĆŒÄžÍ˜ ĞĚĹ?Ä?ĂŜĚŽ Ć‰Ä‚ĆŒĆšÄž ĚĞ ŜƾĞĆ?ĆšĆŒĹ˝ Ć&#x;ĞžƉŽ Ä‚ jugar con sus videojuegos y a navegar con ellos por Internet, posibilitaremos el diĂĄlogo LJ͕ ĞŜ Ć?Ćľ Ä?Ä‚Ć?Ž͕ Ć‰Ĺ˝ÄšĆŒÄžĹľĹ˝Ć? Ä?ĆŒĹ?Ć&#x;Ä?Ä‚ĆŒ ĹŻĹ˝Ć? Ä?ŽŜƚĞŜĹ?dos y formas de los juegos, asĂ­ como la informaciĂłn de las pĂĄginas Web visitadas. >Ĺ˝Ć? Ç€Ĺ?ĚĞŽŊƾĞĹ?Ĺ˝Ć?

Las consolas ofrecen una gran variedad ĚĞ ƉŽĆ?Ĺ?Ä?Ĺ?ĹŻĹ?ĚĂĚĞĆ? ĆšÄ Ä?ĹśĹ?Ä?Ä‚Ć? LJ ĚĞ Ć&#x;ƉŽĆ? ĚĞ ŊƾĞgo. Son muy complejas en su apariencia visual, pero simples en su funcionamiento. ^Äž ŚĂŜ Ä?Ĺ˝ĹśÇ€ÄžĆŒĆ&#x;ĚŽ ĞŜ ƾŜ ĞůĞžĞŜƚŽ Ĺ?ĹľĆ‰Ĺ˝ĆŒĆšÄ‚ĹśĆšÄž Ć‰Ä‚ĆŒÄ‚ Ğů Ĺ˝Ä?Ĺ?Ĺ˝ LJ Ć&#x;ĞžƉŽ ĹŻĹ?Ä?ĆŒÄž ĚĞ ĹśĹ?ŚŽĆ? LJ ĂĚŽůĞĆ?Ä?ĞŜƚĞĆ?Í• ƋƾĞ ĹŻÄ‚Ć? ĆľĆ&#x;ĹŻĹ?ÇŒÄ‚Ĺś ŚĂÄ?Ĺ?ĆšĆľÄ‚ĹŻĹľÄžĹśĆšÄžÍ˜ >Ä‚ Ç€Ä‚ĆŒĹ?ĞĚĂĚ ĞŜ ĹŻÄ‚ ƚĞžĄĆ&#x;Ä?Ä‚ ĚĞ ĹŻĹ˝Ć? Ç€Ĺ?ĚĞŽͲ ŊƾĞĹ?Ĺ˝Ć? Ĺ˝Ä¨ĆŒÄžÄ?Äž žơůĆ&#x;ƉůĞĆ? ƉŽĆ?Ĺ?Ä?Ĺ?ĹŻĹ?ĚĂĚĞĆ? Ć‰Ä‚ĆŒÄ‚ Ğů

#LAVES

La ludoteca familiar. Por quĂŠ jugar no es sĂłlo cosa de niĂąos El tiempo libre del que disponen los adultos se puede convertir en tiempo de ocio para compartir y jugar con los mĂĄs pequeĂąos.

El objetivo de la ludoteca familiar es facilitarles un espacio de juego adecuado para jugar con los niĂąos promoviendo la participaciĂłn conjunta de la familia en la actividad O~GLFD RIUHFLHQGR ORV UHFXUVRV QHFHVDULRV espacio y estĂ­mulos para facilitar la interrelaciĂłn por medio del juego entre los componentes familiares y el resto de familias que participan en la actividad.

El programa se complementa con otras actividades, como talleres para familias, escuela de padres, salidas, concursos, juegos en familia..., que aunque de forma mĂĄs puntual, tambiĂŠn ofrecen a las familias la posibilidad de interrelaciĂłn entre ellas y los niĂąos y niĂąas que asisten a la ludoteca.

1RUPDOPHQWH VH ÂżMDQ ORV YLHUQHV FRPR ORV dĂ­as de ludoteca familiar, ampliĂĄndose su realizaciĂłn en determinadas fechas como 1DYLGDG ÂżHVWDV ORFDOHV \ YHUDQR El horario es libre y se dispone de dos horas para la utilizaciĂłn del espacio de juego y talleres.

La actividad tambiĂŠn es libre y el personal encargado pone a disposiciĂłn de los asistentes todos los recursos necesarios para DWHQGHU VXV QHFHVLGDGHV O~GLFDV

disfrute y el aprendizaje. Para ello, es importante realizar una buena selecciĂłn, teniendo en cuenta los gustos e intereses de los chiÄ?Ĺ˝Ć?Í• ĹŻÄ‚ Ä?ĹŻÄ‚Ć?Ĺ?ÄŽÄ?Ä‚Ä?Ĺ?ſŜ Ć‰Ĺ˝ĆŒ ĞĚĂĚĞĆ? LJ ĹŻÄ‚ ĚĞĆ?Ä?ĆŒĹ?ƉciĂłn de contenidos del mismo.

El ordenador conectado a Internet La explosiĂłn de Internet se ha constituido en un medio de acceso a una informaciĂłn tremendamente versĂĄtil y potente, ofreciendo claras ventajas en el campo de la educaciĂłn, en lo que se refiere a la mejora de las posibilidades de los usuarios, reduciendo los obstĂĄculos

para la creaciĂłn y distribuciĂłn de contenidos, y ofreciendo un amplio acceso a fuentes de informaciĂłn digital cada vez mĂĄs ricas. ĹŻ ĆšÄžĹŻÄ Ä¨Ĺ˝ĹśĹ˝ žſǀĹ?ĹŻ Aunque las posibilidades actuales de los ĆšÄžĹŻÄ Ä¨Ĺ˝ĹśĹ˝Ć? žſǀĹ?ĹŻÄžĆ? Ć‰ÄžĆŒĹľĹ?ƚĞŜ žơůĆ&#x;ƉůĞĆ? Ä‚Ä?Ć&#x;Ç€Ĺ?-

#ON ½RMA Mimitos Para Crecer Las caricias a nuestros hijos e hijas pueden hacer que aumente su capacidad de aprendizaje, ya que al recibir mimitos se despierta del letargo una hormona antiestrÊs que abre la mente y facilita la adquisición de conocimientos. Digo yo que, aunque sólo sea por eso (para tener unos hijos listos, listísimos) podemos dejarnos llevar y hacerles pedorretas en la barriguita, mientras se dejen, o juguetear con su pelo, tocar su naricilla y pellizcar cariùosamente sus PRÀHWHV DFKXFKDUOHV UHTXHWHWRTXHWHDUOHV GHPRVWUDUOHV HQ GH¿QLWLYD QXHVWUR DPRU La felicidad es algo que no nos llega de golpe, es algo que se puede nutrir, que puede acompaùarse de cucharadas de papilla, de paseos por el parque y de sonrisas de buenas noches.

Los niĂąos necesitan mĂĄs amor que vitaminas, mĂĄs calor que paĂąales superabsorbentes y mĂĄs abrazos que puzzles educativos.

La infancia no puede ser una etapa por la que pasemos precipitadamente, sĂłlo con el objetivo de hacernos mayores, sea como sea, a trancas y barrancas, con soluciones siempre provisionales. La niĂąez hay que vivirla como se merece, disfrutarla y saborearla sin que nadie nos meta prisa para crecer. No es sĂłlo un paso hacia el futuro, es una etapa sĂłlida e intensa en sĂ­ misma, llena de momentos importantes. Para comprender al niĂąo y a la niĂąa hay que observarlos detenidamente, entender su mundo, respetar su capacidad de decisiĂłn.

Amarlos supone respetar sus intereses, permitir que sean ellos mismos y que sigan su camino, aunque no coincida con el que nosotros esperĂĄbamos. Hay que amarlos de verdad, incondicionalmente, claro.

Hay que cuidar estos aĂąos para que sean los aĂąos de la risa y darles juego, balĂłn, bocadillos y calle, agacharnos todos un poco para variar la perspectiva y contemplar la vida menos distorsionada, menos “adulteradaâ€?.

El amor verdadero crea libertad, fomenta la creatividad y despeja el horizonte, mientras que la carencia de afecto puede ir apagando ilusiones, derrotando proyectos‌ Así pues, ademås de sentir amor hacia los niùos, demostrÊmoslo, abracemos, besemos, acunemos, acariciemos, mimemos a nuestros niùos para que sepan que nos importan, que nos tienen a su lado y que cuentan con nuestro cariùo independientemente de lo que hagan, de cómo sean o de cómo se comporten.

Tenemos que darles la oportunidad de gozar de esos aĂąos en los que las cosas importantes son las que son, y no las que nos empeĂąamos en que sean.

La estimulación temprana, la natación desde los tres meses de vida, el inglÊs como canción de cuna‌ Nada de esto puede sustituir al afecto, a las caricias y a la satisfacción de sentirse niùo, de recrearse en la niùez, de consolidar a ese niùo que viva para siempre porque conforme lo mejor de cada uno de nosotros.

Inmaculada Luna. Periodista

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#LAVES

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

El uso de las nuevas tecnologĂ­as

‡ Como en otras facetas de la vida, debemos educar a nuestros hijos e hijas en el consumo responsable. Ello les posibilitarå adoptar una actitud crítica y personal IUHQWH D ODV P~OWLSOHV RIHUWDV TXH UHFLEHQ GH todo tipo. ‡ Es imprescindible dar ejemplos adecuados de uso. ‡ Sería conveniente navegar con ellos por la red y descubrir conjuntamente las capacidades y utilidades de esta herramienta. De este modo, podremos conocer mejor sus intereses y gustos y podremos aprovechar para dialogar sobre todo lo que nos proporciona Internet ayudemos a cribar la amplísima información que sobre cualquier tema aparece y protegiÊndoles de contenidos inadecuados. ‡ Es importante que los niùos aprendan D TXH QXQFD GHEHQ GLYXOJDU QLQJ~Q WLSR de información personal o familiar a personas desconocidas, especialmente si contactan con ellas a travÊs de foros o chats. Tampoco para la suscripción o compras en påginas web. ‡ Es importante ver la televisión con los hijos, y aprovechar el potencial que tiene para crear una comunicación

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familiar en torno a los programas y sus contenidos.

Es conveniente explicar al niĂąo la GLIHUHQFLD HQWUH UHDOLGDG \ ÂżFFLyQ YLQFXODU los actos a las consecuencias y contrarrestar todo aquello que atente contra valores elementales.

Los padres deben controlar el tiempo que los niĂąos ven la televisiĂłn y ser un referente para ellos, evitando la tentaciĂłn de acudir a HOOD FRPR ~QLFD IRUPD GH HQWUHWHQLPLHQWR R diversiĂłn.

Adopte criterios responsables e informados sobre la utilizaciĂłn correcta de videoconsolas y videojuegos.

No olvide que en las videoconsolas existe la posibilidad de bloqueo y control de las personas adultas.

Es bueno interesarnos por todo lo que rodea al videojuego y acompaĂąar a nuestros hijos en algunos momentos del juego, es la mejor manera de compartir intereses con ĂŠl, de conocer su mundo y sus inquietudes. Como padres nos podemos asomar tambiĂŠn a este mundo que desborda la imaginaciĂłn; nosotros tambiĂŠn viviremos con nuestros hijos aventuras, trazaremos estrategias, adoptaremos distintas personalidades y desarrollaremos habilidades en este mundo fascinante. SĂłlo asĂ­ sabremos quĂŠ es lo que atrae a nuestros hijos, les emociona y por quĂŠ nos preocupa a nosotros.

dades, ademĂĄs de la comunicaciĂłn, no hay que confundirlo con un juguete.

La edad que se puede considerar lĂ­mite para la adquisiciĂłn de un mĂłvil se podrĂ­a situar en los 13-14 aĂąos. El inicio de la pubertad y el proceso de independencia que se Ĺ?ĹśĹ?Ä?Ĺ?Ä‚ Ä‚ Ć‰Ä‚ĆŒĆ&#x;ĆŒ ĚĞ ÄžĆ?ƚĂ ĞĚĂĚ Ć‰Ĺ˝ÄšĆŒĹ&#x;ĂŜ͕ ĞŜ ƚŽĚŽ Ä?Ä‚Ć?Ž͕ Ć?ÄžĆŒ ĞůĞžĞŜƚŽĆ? ĹŠĆľĆ?Ć&#x;ÄŽÄ?Ä‚Ć&#x;ǀŽĆ? ĚĞ Ć?Ćľ Ä?Žžpra, si bien, siempre en el marco imprescindible del control de los padres.

En todo caso, debe entenderse que el menor carece de capacidad contractual para hacer contratos de telefonía móvil en los que el pago se realiza después de prestado el servicio. >Ă ƚĞůĞǀŝƐŝſŶ En su proceso de aprendizaje, la televisión acompaña a niños, niñas y adolescentes; estos, desde el primer año de vida, imitan acƟƚƵĚĞƐ LJ ĐŽŵƉŽƌƚĂŵŝĞŶƚŽƐ͕ ďƵƐĐĂŶ ƉĂƵƚĂƐ ŽƌŝĞŶƚĂƟǀĂƐ ĚĞ ĐŽŶĚƵĐƚĂ ƋƵĞ ƉƵĞĚĞŶ ƉƌŽǀĞnir, en primer lugar, del ámbito familiar, pero también, de los modelos proyectados en los medios de comunicación.

El análisis de los mensajes y representaciones que ofrece la televisión nos puede ĂLJƵĚĂƌ Ă ĚĞƐĂƌƌŽůůĂƌ ƵŶĂ ĐŽŶĐŝĞŶĐŝĂ ĐƌşƟĐĂ con lo que vemos y, de esta manera, miniŵŝnjĂƌ ůĂ ŝŶŇƵĞŶĐŝĂ ŶĞŐĂƟǀĂ ƋƵĞ ƉƌŽLJĞĐƚĂ ůĂ televisión sobre la formación de niñas, niños y adolescentes.

͞ ůƚĞƌ͘͟ KĐŝŽ ĂůƚĞƌŶĂƟǀŽ El Ayuntamiento de Leganés ofrece a niñas, niños y adolescentes un proyecto de ŽĐŝŽ ƉĂƌĂ ŚĂĐĞƌ ĐŽŵƉĂƟďůĞ ĚŝǀĞƌƐŝſŶ LJ ĚŝƐĨƌƵƚĞ ƉĞƌƐŽŶĂů ĚĞ ƵŶĂ ŵĂŶĞƌĂ ƉĂƌƟĐŝƉĂƟǀĂ͘ /ŶƚĞŶƚĂ ĨĂǀŽƌĞĐĞƌ Ğů ŐƵƐƚŽ ƉŽƌ ĐŽŵƉĂƌƟƌ ĂĮciones con otros chicos y chicas a través de ƵŶ ŽĐŝŽ ŶŽ ĐŽŶƐƵŵŝƐƚĂ ƋƵĞ ĞƐƟŵƵůĞ ůĂ ŝŵĂŐŝŶĂĐŝſŶ LJ ƉŽƚĞŶĐŝĞ ůĂ ĐĂƉĂĐŝĚĂĚ ĐƌĞĂƟǀĂ͕ ĂLJƵĚĂŶĚŽ Ă ĚĞƐĐƵďƌŝƌ Ğů ŐƵƐƚŽ ƉŽƌ ŶƵĞǀĂƐ ĂĮĐŝŽŶĞƐ LJ ĐŽŶǀŝƌƟĞŶĚŽ Ğů ŽĐŝŽ ĞŶ ƵŶĂ ƌĞĨĞƌĞŶĐŝĂ ƷƟů ĞŶ ůĂ ƉůĂŶŝĮĐĂĐŝſŶ ĚĞů ƟĞŵƉŽ ůŝďƌĞ͘ ŝǀĞƌƉůĂnjĂ >ĂƐ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ;ŐLJŵŬŚĂŶĂƐ͕ ĐŝƌĐƵŝƚŽƐ ĚĞ ĐĂƌƐ͕ ơƚĞƌĞƐ͕ ƉĂLJĂƐŽƐ͕ ƚĞĂƚƌŽ ĚĞ ĐĂůůĞ͕ ŵĂŐŝĂ͕ hinchables, piscinas de bolas y otros jueŐŽƐ ĐŽůĞĐƟǀŽƐͿ ĐŽŶƐŝƐƚĞŶ ĞŶ ĞƐƉĞĐƚĄĐƵůŽƐ y juegos para niños y niñas de entre 6 y 9 años de edad. Se realizan anualmente unas 20 sesiones, de 2 horas aproximadamente,

los domingos por la mañana. Los lugares, fechas y programación se dan a conocer trimestralmente con programas de mano ĞĚŝƚĂĚŽƐ ĞŶ ƐĞƉƟĞŵďƌĞ͕ ĞŶĞƌŽ LJ Ăďƌŝů͘ dĂŵbién puede consultarse la programación en www.leganes.org o enviando un correo a diverplaza@leganes.org.

Sabadalia >ĂƐ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ĐŽŶƐŝƐƚĞŶ ĞŶ ƚĂůůĞƌĞƐ͕ ũƵĞŐŽƐ͕ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ĚĞƉŽƌƟǀĂƐ͕ ĞƚĐ͕͘ LJ ǀĂŶ Ěŝƌŝgidas a niños y niñas de entre 8 y 12 años de edad. Se realizan durante 30 sábados por la ƚĂƌĚĞ Ăů ĂŹŽ ĞŶ ĚŽƐ ĞƐƉĂĐŝŽƐ ĚŝƐƟŶƚŽƐ ĐĂĚĂ ƚĂƌĚĞ͘ >Ă ĚƵƌĂĐŝſŶ ĚĞ ůĂƐ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ĞƐ ĚĞ ϯ horas. Los lugares, fechas y programación se dan a conocer trimestralmente con prograŵĂƐ ĚĞ ŵĂŶŽ ĞĚŝƚĂĚŽƐ ĞŶ ƐĞƉƟĞŵďƌĞ͕ ĞŶĞro y abril. También puede consultarse la programación en www.leganes.org o enviando un correo a sabadalia@leganes.org.

Espacios A Se trata de espacios abiertos que sirven como puntos de encuentro para adolescentes de entre 12 y 16 años de edad. Las acƟǀŝĚĂĚĞƐ ĞŶ ĞƐƚŽƐ ĞƐƉĂĐŝŽƐ ƐŽŶ ĚĞƉŽƌƟǀĂƐ͕ juegos de mesa, música, talleres puntuales, ĐĂŵƉĞŽŶĂƚŽƐ͕ ƉůĂŶŝĮĐĂĐŝſŶ ĚĞ ƐĂůŝĚĂƐ Ž Ğdžcursiones y cualquiera otra propuesta hecha ƉŽƌ ůŽƐ ĐŚŝĐŽƐ LJ ĐŚŝĐĂƐ ƉĂƌƟĐŝƉĂŶƚĞƐ͘ >ŽƐ Espacios A ĞƐƚĄŶ ĂďŝĞƌƚŽƐ ϯϬ ǀŝĞƌŶĞƐ ůĞĐƟǀŽƐ Ăů año. Para más información pueden dirigirse

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

a la Delegación de Infancia o consultar la web www.leganes.org o enviando un correo a espaciosa@leganes.org.

DIRECTORIO

Pacto por la noche Para adolescentes y jóvenes mayores de 16 años. Viernes de 23:00 a 02:00 horas en el Pabellón Europa. Se puede jugar al fútbol, al futbolín, a la wii, aprender esgrima, aeróďŝĐ͕ ƉƌĂĐƟĐĂƌ ŵƵƐĐƵůĂĐŝſŶ͕ ŚĂĐĞƌƐĞ ƵŶ ƚĂƚƵĂũĞ͕ ƵŶĂ ĂŐĞŶĚĂ LJ ƵŶ ůĂƌŐŽ ĞƚĐĠƚĞƌĂ ĚĞ ĂĐƟǀŝdades diferentes cada viernes. La programación se puede consultar en folletos que se ĚŝƐƚƌŝďƵLJĞŶ ĞŶ ůŽƐ ŝŶƐƟƚƵƚŽƐ ĚĞ >ĞŐĂŶĠƐ LJ ĞŶ el Centro Dejóvenes o en www.leganes.org.

^ĞĚĞ ĂĚŵŝŶŝƐƚƌĂƟǀĂ͗ ͬ ^ĂŶ ŵĂĚŽ͕ ϮϬ͘ Ϯϴϵϭϳ dĞů͗͘ ϵϭ Ϯϰϴ ϵϱ ϰϬ͘ &Ădž͗ ϵϭ Ϯϰϴ ϵϱ ϮϮ

Ludoteca municipal de La Fortuna, La Casita

Ludoteca municipal de Leganés Norte ͬ &ůŽƌĂ dƌŝƐƚĄŶ͕ ϭϬ͘ Ϯϴϵϭϵ dĞů͗͘ ϵϭ ϲϴϬ ϵϬ ϯϴ

Delegación de Infancia ͬ :ƵĂŶ DƵŹŽnj͕ ϵ͘ Ϯϴϵϭϭ dĞů͗͘ ϵϭ Ϯϰϴ ϵϮ ϳϯ͘ &Ădž͗ ϵϭ Ϯϰϴ ϵϮ ϵϮ ŝŶĨĂŶĐŝĂΛůĞŐĂŶĞƐ͘Žƌg

Centro Dejóvenes

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

WnjĂ͘ ĚĞ ƐƉĂŹĂ͕ ϭ͘ Ϯϴϵϭϭ dĞů͗͘ ϵϭ Ϯϰϴ ϵϯ ϯϯ

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

!L AIRE LIBRE

En el siguiente apartado se recoge la informaciĂłn sobre aquellos espacios a los que acudir si lo que se quiere es disfrutar ĚĞů Ć&#x;ĞžƉŽ ĚĞ Ĺ˝Ä?Ĺ?Ĺ˝ Ä‚ĹŻ Ä‚Ĺ?ĆŒÄž ĹŻĹ?Ä?ĆŒÄžÍ˜ ^Äž ĆŒÄžÄ?Ĺ˝Ĺ?Äž Ĺ?ĹśÄ¨Ĺ˝ĆŒĹľÄ‚Ä?Ĺ?ſŜ Ć?Ĺ˝Ä?ĆŒÄž ĹŻĹ˝Ć? ÄšĹ?Ć?Ć&#x;ŜƚŽĆ? Ć‰Ä‚ĆŒĆ‹ĆľÄžĆ? ƋƾĞ se encuentran en el municipio de LegwanĂŠs, ÇŒĹ˝ĹśÄ‚Ć? Ĺ?ŜĨĂŜĆ&#x;ĹŻÄžĆ? ĚĞů žƾŜĹ?Ä?Ĺ?ƉĹ?Ĺ˝ LJ Ä‚Ä?Ć&#x;Ç€Ĺ?ĚĂĚĞĆ? Ĺ˝ĆŒĹ?Ä‚ĹśĹ?njĂĚĂĆ? ƋƾĞ Ć&#x;ĞŜĞŜ Ä?ŽžŽ Ä?Ä‚Ć?Äž Ğů Ä?ŽŜtacto con la naturaleza.

ŽŜĂĆ? /ŜĨĂŜĆ&#x;ĹŻÄžĆ?

Hacer ejercicio de forma regular es beneÄŽÄ?Ĺ?Ĺ˝Ć?Ĺ˝ Ć‰Ä‚ĆŒÄ‚ ŜƾĞĆ?ĆšĆŒÄ‚ Ć?ĂůƾĚ LJ Ć?Ĺ?Ĺś ĚƾĚĂ͕ Ć‰Ä‚ĆŒÄ‚ Ğů niĂąo, es importante que lo realice jugando.

El juego, no es sĂłlo un entretenimiento, es un factor muy importante en el desarrollo psicomotor del niĂąo, ya que le permite Ä?ŽžƉĂĆ&#x;Ä?Ĺ?ĹŻĹ?ÇŒÄ‚ĆŒ ĹŻÄ‚ ĂĚƋƾĹ?Ć?Ĺ?Ä?Ĺ?ſŜ ĚĞ Ä?ŽŜŽÄ?Ĺ?ĹľĹ?ĞŜtos con la mejora de su nivel de comunicaciĂłn. Jugando, niĂąos y niĂąas aprenden a

establecer nuevas relaciones, experimentar sensaciones, conocerse a sĂ­ mismos y formarse un concepto sobre su entorno.

Por tanto, a travĂŠs del juego podemos obĆšÄžĹśÄžĆŒÍ• ÄžĹśĆšĆŒÄž Ĺ˝ĆšĆŒĹ˝Ć?Í• ĹŻĹ˝Ć? Ć?Ĺ?Ĺ?ĆľĹ?ĞŜƚĞĆ? Ä?ĞŜĞĎÄ?Ĺ?Ĺ˝Ć?Í— Íť Libera energĂ­a y contribuye a fomentar la exploraciĂłn en el niĂąo. Íť >Ĺ˝ ÄžĆ?Ć&#x;žƾůĂ͕ Ĺ?ĹśÄ?ĆŒÄžĹľÄžĹśĆšÄ‚ Ć?ĆľĆ? ŚĂÄ?Ĺ?ĹŻĹ?ĚĂĚĞĆ? LJ su coordinaciĂłn. Íť Contribuye al aprendizaje de conceptos relacionados con las formas, los nĂşmeros, los colores, diversidad de tamaĂąos y texturas. Íť Le ayuda en su formaciĂłn como ser social, animĂĄndole a formar parte de un grupo y Ä‚ Ä?Ĺ˝ĹľĆ‰Ä‚ĆŒĆ&#x;ĆŒÍ˜ Íť Permite el desarrollo y la expresiĂłn de la Ä?ĆŒÄžÄ‚Ć&#x;Ç€Ĺ?ĚĂĚ LJ ĹŻÄ‚ ĨĂŜƚĂĆ?Ĺ&#x;Ă͘ LJƾĚĂ Ä‚ ĹŻĹ˝Ć? ĹśĹ?ŚŽĆ? a descubrir sus gustos y habilidades. Íť Proporciona un medio para que los niĂąos y niĂąas expresen sus temores, necesidades y deseos.

Grandes parques municipales

Parques Municipales

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

Nuestra ciudad cuenta con parques, jardines y plazas donde poder jugar con libertad. A través de esta guía, facilitamos una relación de los principales parques con ĞƋƵŝƉĂŵŝĞŶƚŽƐ ůƷĚŝĐŽƐ ;ƚĂŶƚŽ ĄƌĞĂƐ ŝŶĨĂŶƟůĞƐ͕ ĐŽŵŽ ŽƚƌĂƐ ĚĞƐƟŶĂĚĂƐ Ă ůĂ ƉƌĄĐƟĐĂ ĚĞ deportes para mayores), así como amplios ĞƐƉĂĐŝŽƐ ƋƵĞ ƉƵĞĚĞŶ ƐĞƌ ƵƟůŝnjĂĚŽƐ ƉĂƌĂ ũƵŐĂƌ͕ ƉĂƐĞĂƌ͕ ŵŽŶƚĂƌ ĞŶ ďŝĐŝ͕ ĐŽƌƌĞƌ͕ ƉƌĂĐƟĐĂƌ juegos de mesa o escuchar música.

WĂƌƋƵĞ ĚĞ ůŽƐ &ƌĂŝůĞƐ Es un parque forestal, con más de 90.000 m2 de zona verde. Presenta como especies más importantes el eucalipto y el pino, ĂĐŽŵƉĂŹĂĚĂƐ ĚĞ ĂƌďƵƐƟǀĂƐ Ă ůŽ ůĂƌŐŽ ĚĞ ůŽƐ paseos que lo cruzan. Cuenta con campos de fútbol y fútbol 7, pistas de frontón, frontenis, pistas de calva, columpios y un quiosco, que convierten a este parque en el más visitado por nuestros vecinos.

Próximamente se verá ampliada su superĮĐŝĞ ĞŶ ϰϱ͘ϬϬϬ ŵ2, además de incorporar un carril bici que se unirá con el barrio de Valdepelayo.

Denominación

6XSHUÀFLH P2

Federico García Lorca

15.501

Serafín Antón

40.000

'H OD ,, 5HS~EOLFD

17.300

De la Hispanidad

50.000

Butarque

180.000

De los Hortelanos

19.028

Los Frailes

90.000

De la calle Alegría. Barrio de los Frailes

12.000

Miguel de Cervantes

30.000

Del 700 Aniversario

7.300

Central

10.000

Universidad

16.000

Valdegrullas

152.000

Museo de Esculturas al Aire Libre

26.000

Vereda de los Estudiantes

3.000

Vereda de los Estudiantes

8.069

Residencial Vereda

8,500

Pablo Ruiz Picasso

47.000

La Chopera

37.000

Los Olivos

37.000

El Carrascal

66.000

De las moreras y de los cipreses

45.360 y 37.800, respectivamente

Príncipe de Asturias

30.168

Jardines de los Abogados de Atocha

10.800

Jardines del Voluntariado

9.600

Palestina

40.000

Valdepelayos

13.000

Lineal de Arroyo Culebro

270.000

DirecciĂłn

Especies mĂĄs importantes. Instalaciones

C/ San JosĂŠ Av. AmĂŠrica Latina

Mirador “F. GarcĂ­a Lorcaâ€?, pistas de baloncesto, ĂĄrea infantil

Av. de AmĂŠrica Latina

=RQDV YHUGHV iUHD LQIDQWLO

C/ Chile

Estanque, carril bici, ĂĄrea infantil

Av. de AmĂŠrica Latina

Chopos y pinos.Lago, circuitos biosaludables, carril bici. ĂĄrea infantil

C/ AndalucĂ­a

Circuito biosaludable, fuente transitable, ĂĄrea infantil

C/ Los Frailes

(XFDOLSWRV \ SLQRV &DPSRV GH I~WERO I~WERO FDOYD IURQWyQ IURQWHQLV quiosco y ĂĄrea infantil

C/ La AlegrĂ­a

AromĂĄticas, paseos arbolados, ĂĄrea infantil

Av. Orellana

RosĂĄceas y aromĂĄticas. Fuentes, paseo central, ĂĄrea infantil

Av. de la Universidad

Reloj de sol, meridiana de LeganĂŠs, ĂĄrea infantil

Paseo ColĂłn

Canal central con pequeĂąas fuentes, ĂĄrea infantil

Universidad Carlos III C/ Fresno y C/ Tilo

Dos estanques unidos por un arroyo, carril bici, ĂĄrea infantil

Av. Doctor Fleming

Cedros, castaĂąos de indias, tilos, aromĂĄticas y lirios. Grupo de esculturas, ĂĄrea infantil con juegos adaptados a niĂąos con discapacidad

Barrio Vereda de Estudiantes

Senda botĂĄnica. Pistas de petanca, ĂĄrea infantil

C/ CĂĄdiz C/ Santander Av. de la Mancha

$QÂżWHDWUR (JDOHR iUHD LQIDQWLO

Ctra. Carabanchel

Chopos. Pistas de petanca, quiosco, ĂĄrea infantil

Av. de la Mancha

Olivos, conĂ­feras y frondosas. Estanque, ĂĄrea infantil

Av. de la lengua espaĂąola

Paseos arbolados, fuentes, quiosco, ĂĄrea infantil, la “Santa MarĂ­aâ€?

Av. Gran BretaĂąa

Paseos arbolados, circuitos biosaludables, carril bici, ĂĄrea infantil

Av. Gran BretaĂąa

Senda botĂĄnica, zona multiusos para exposiciones, cursos, etc.

Av. Portugal Av. Portugal Av. del Mar

=RQD SROLGHSRUWLYD

Av. Condes de Barcelona

=RQDV GH SUDGHUD SDVHRV DUERODGRV iUHD LQIDQWLO

C/ Valdemoro

Arbustos y praderas. Carril bici

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

ƌĞĐƌĞŽ͘ ĞƐƚĂĐĂ ƵŶĂ ŵĂŐŶşĮĐĂ ĞƐĐƵůƚƵƌĂ ĚĞ ŐƵƐơŶ /ďĂƌƌŽůĂ LJ ĞŶ ƐƵƐ ĂůƌĞĚĞĚŽƌĞƐ ŚĂLJ 25.000 m2 de jardines, además de la ya emďůĞŵĄƟĐĂ ƉůĂnjĂ ĚĞ dŽƌŽƐ ĚĞ >ĞŐĂŶĠƐ Parque Pablo Ruiz Picasso Se encuentra entre los barrios de ZarnjĂƋƵĞŵĂĚĂ LJ ĞŶƚƌŽ͘ ^Ƶ ƐƵƉĞƌĮĐŝĞ ĞƐ ĚĞ 47.000m2͘ WŽƐĞĞ ƵŶ ĄƌĞĂ ŝŶĨĂŶƟů LJ ƐƵ ĂƚƌĂĐƟǀŽ ƉƌŝŶĐŝƉĂů ĞƐ Ğů ĂŶĮƚĞĂƚƌŽ ŐĂůĞŽ͕ ƋƵĞ ĂďƌĞ sus puertas en verano con una programación de cine, teatro, música, etc., dirigida a todos los públicos.

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

WĂƌƋƵĞ DŝŐƵĞů ĚĞ ĞƌǀĂŶƚĞƐ ^Ğ ĞdžƟĞŶĚĞ Ă ůŽ ůĂƌŐŽ ĚĞ ůĂ ǀĞŶŝĚĂ ĚĞ Orellana, frente al Hospital Severo Ochoa, ĐŽŶ ƵŶĂ ƐƵƉĞƌĮĐŝĞ ĚĞ ŵĄƐ ĚĞ ϯϬ͘ϬϬϬ ŵ2. ƐƚĞ ƉĂƌƋƵĞ ĐƵĞŶƚĂ ĐŽŶ ƵŶ ĄƌĞĂ ŝŶĨĂŶƟů LJ ĚŝƐƟŶƚŽƐ ũĂƌĚŝŶĞƐ ;ƌŽƐĄĐĞĂƐ͕ ĂƌŽŵĄƟĐĂƐ͘​͘​͘Ϳ unidos por un paseo central y fuentes.

Museo de Esculturas al Aire Libre Sus caminos permiten un agradable paseo por sus más de 26.000 m2 de jardinería.

Está situado en la Avenida del Dr. Fleming, y en él destaca la presencia de cedros, casƚĂŹŽƐ ĚĞ ŝŶĚŝĂƐ͕ ƟůŽƐ͕ ĂƌŽŵĄƟĐĂƐ͕ ůŝƌŝŽƐ͕ ƋƵĞ sirven de base a un interesante grupo de esculturas de gran valor, que dan a este espacio un carácter de museo. Cuenta, además, ĐŽŶ ƵŶ ĄƌĞĂ ŝŶĨĂŶƟů͘ Parque Vereda de los Estudiantes Es el lugar de encuentro para los vecinos de este barrio de Leganés, cuenta con unos 3.000 m2 ĚĞ ƐƵƉĞƌĮĐŝĞ ǀĞƌĚĞ͕ ĚŽƚĂĚĂ ĚĞ ũƵĞŐŽƐ ŝŶĨĂŶƟůĞƐ͕ ƐĞŶĚĂ ďŽƚĄŶŝĐĂ LJ ƉŝƐƚĂƐ ĚĞ petanca.

Recinto ferial Amplios paseos delimitan este espacio en el que podemos disfrutar tanto de recorridos en bicicleta como de sus zonas de

Parque de la Chopera Ɛ ƵŶŽ ĚĞ ůŽƐ ƉĂƌƋƵĞƐ ŵĄƐ ĂŶƟŐƵŽƐ ĚĞů municipio. Está situado a la entrada de Leganés por la carretera de Carabanchel. Cuenta con más de 37.000 m2, en los que podemos encontrar alrededor de 500 chopos, un paseo central y otro adoquinado que recorre Ğů ƉĞƌşŵĞƚƌŽ ĚĞů ƉĂƌƋƵĞ͘ ŶƚƌĞ ƐƵƐ ĂƚƌĂĐƟǀŽƐ destacan pistas de petancas, cuatro zonas ŝŶĨĂŶƟůĞƐ LJ ƵŶ ƋƵŝŽƐĐŽ͘ WĂƌƋƵĞ ĚĞ >ŽƐ KůŝǀŽƐ Situado frente al Parque de la Chopera, como su propio nombre indica, cuenta con una zona de olivos centenarios, acompañados por coníferas y frondosas. Lo recorre un agradable camino que conecta el área ŝŶĨĂŶƟů ĐŽŶ Ğů ĞƐƚĂŶƋƵĞ ƋƵĞ ƐĞ ŚĂůůĂ ĞŶ Ğů núcleo del parque. Su extensión, al igual que el anterior, ronda los 37.000 m2.

Parque de El Carrascal Está situado, como los anteriores, en el barrio del mismo nombre. Sus más de 66.000 m2, transcurren paralelos a la Avenida de la Lengua Española, y conecta con el parque de los Cipreses, a través de un acceso peatonal.

Agradables paseos recorren este parque forestal que cuenta con zonas de recreo, varias ĨƵĞŶƚĞƐ͕ ƵŶ ƋƵŝŽƐĐŽ͕ ĄƌĞĂ ŝŶĨĂŶƟů LJ ůĂ ŝŵƉƌĞsionante carabela Santa María.

Parques de Las Moreras y de los Cipreses Situados en la Avenida de Gran Bretaña, el primero cuenta con unos 45.360 m2 y el segundo con más de 37.800 m2,. Paseos arbolados, seis áreas de juego, 2 circuitos biosaludables (con aparatos donde nuestros mayores pueden realizar ejercicios de brazos y piernas) y zonas de recreo que hacen de estos parques un lugar de encuentro muy agradable para las familias de Leganés.

Cuenta con un carril-bici de 3 metros de ancho y una longitud de 1.125 m que conecta la Avenida de Alemania con la Avenida. Juan Carlos I y, en un futuro, llegará al barrio de Leganés Norte.

WĂƌƋƵĞ ĚĞů ϳϬϬ ĂŶŝǀĞƌƐĂƌŝŽ Situado entre la Avenida de la Universidad y la vía del ferrocarril, posee una plaza cenƚƌĂů ĐŽŶ ƵŶ ŵŽŶƵŵĞŶƚŽ Ă ůĂ ŽŶƐƟƚƵĐŝſŶ͕ ƵŶ ĄƌĞĂ ŝŶĨĂŶƟů LJ ƐŽŵďƌĞĂĚĂƐ njŽŶĂƐ ĚĞ ĚĞƐĐĂŶso en sus más de 7.300 m2 de zona verde.

Parque de la Hispanidad Se encuentra en el barrio del V Centenario, y cuenta con más de 50.000 m2, a lo largo de los que podemos pasear o montar en ďŝĐŝ͘ ĂďĞ ĚĞƐƚĂĐĂƌ Ğů ĞƐƚĂŶƋƵĞ ĂƌƟĮĐŝĂů͕ ĚŽƐ ĄƌĞĂƐ ŝŶĨĂŶƟůĞƐ LJ ƵŶ ĐĂƌƌŝůͲďŝĐŝ ƋƵĞ ƐĞ ƵŶĞ con el Parque de Valdegrullas por la impresionante pasarela que cruza la Avenida de ŵĠƌŝĐĂ >ĂƟŶĂ͘ Parque de Butarque ƵĞŶƚĂ ĐŽŶ ƵŶĂ ƐƵƉĞƌĮĐŝĞ ĚĞ ŵĄƐ ĚĞ 180.000 m2 y más de 6.000 árboles. Con una formación lineal que da lugar a un recorrido que transcurre desde el límite con el término municipal de Alcorcón, barrio de La Fortuna, hasta el barrio de Leganés Norte.

Como núcleo central destaca el Lago Butarque, donde se puede pescar, y los más pequeños pueden disfrutar viendo los peces y patos que lo pueblan. Está rodeado de chopos y pinos que conforman una gran zona

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

de recreo, ideal para el entretenimiento de toda la familia. Actualmente se han incorporado a este parque las nuevas infraestructuras desarrolladas en la zona verde, situadas en el Barrio de La Fortuna, caminos que permiten el uso de la bicicleta, carril bici que se incorpora al carril bici de la Avenida de ŵĠƌŝĐĂ >ĂƟŶĂ͕ njŽŶĂƐ ŝŶĨĂŶƟůĞƐ LJ ĐŝƌĐƵŝƚŽƐ biosaludables para mantenernos en forma.

ta, cuyas vistas son excepcionales. Por él discurren paseos en todas direcciones, que ĐŽŶŇƵLJĞŶ ĞŶ ůĂ njŽŶĂ ĐĞŶƚƌĂů͕ ĞŶ ůĂ ƋƵĞ ƉŽdemos encontrar dos estanques unidos por un arroyo. Los más pequeños pueden disfrutar en sus tres áreas de juego, contemplar ůŽƐ ŇĂŵĞŶĐŽƐ Ž ŵŽŶƚĂƌ ĞŶ ďŝĐŝ Ă ůŽ ůĂƌŐŽ ĚĞů ĐĂƌƌŝůͲďŝĐŝ ƋƵĞ ƐĞ ĞdžƟĞŶĚĞ Ă ůŽ ůĂƌŐŽ ĚĞů ƉĂƌque. Dicho carril se une al Parque de La Hispanidad por la pasarela que cruza la Avenida ĚĞ ŵĠƌŝĐĂ >ĂƟŶĂ LJ ƐĞ ŝŶĐŽƌƉŽƌĂ Ăů ĐĂƌƌŝů que llega hasta el barrio de La Fortuna.

WĂƌƋƵĞ ĚĞ ^ĞƌĂİŶ şĂnj ŶƚſŶ Está situado en el barrio de La Fortuna.

En sus casi 40.000 m2 podemos encontrar njŽŶĂƐ ĚĞ ƌĞĐƌĞŽ͕ ĄƌĞĂƐ ĚĞ ũƵĞŐŽ ŝŶĨĂŶƟů͕ ƉŝƐtas de baloncesto y paseos, tanto terrizos como peatonales, rematado con la cornisa denominada mirador &ĞĚĞƌŝĐŽ 'Ăƌкà >ŽƌĐĂ que está diseñado en dos alturas. El mirador, propiamente dicho, se encuentra en la parte superior y en la parte inferior destacan un paseo y un bonito estanque. Su extensión es de 11.200 m2 y sirve de unión entre el ParƋƵĞ ^ĞƌĂİŶ ŶƚſŶ LJ Ğů ƌƌŽLJŽ ĚĞ ƵƚĂƌƋƵĞ͘ Actualmente 2/3 del Parque se encuentran ocupados por las obras del Metro.

Parque de Valdepelayos Situado en el barrio del mismo nombre, cuenta con unos 13.000 m2 de zona verde, en ůŽƐ ƋƵĞ ƉŽĚĞŵŽƐ ĞŶĐŽŶƚƌĂƌ Ϯ ĄƌĞĂƐ ŝŶĨĂŶƟůĞƐ͘

Parque de Valdegrullas 152.000 m2 de pradera conforman este bello parque situado en el barrio de Campo de Tiro, de corte eminentemente paisajis-

Parque Lineal de Arroyo Culebro Cruza la urbanización de este a oeste, conectando con el Parque de Polvoranca. Entre ƐƵƐ ĂƚƌĂĐƟǀŽƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂůĞƐ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ ƵŶ

Parque Central Está situado en el Paseo de Colón. Con ƵŶĂ ƐƵƉĞƌĮĐŝĞ ĂƉƌŽdžŝŵĂĚĂ ĚĞ ϭϬ͘ϬϬϬ ŵ2, destaca un canal central, con pequeñas fuentes. Así mismo, cuenta con un monumento a Pablo Iglesias en la zona de recreo LJ ƵŶ ĄƌĞĂ ŝŶĨĂŶƟů͘

ĐĂƵĐĞ ĐŽŶƟŶƵŽ ĂůƌĞĚĞĚŽƌ ĚĞů ƋƵĞ ƐĞ ĚŝƐƉŽŶĚƌĄŶ ǀĂƌŝĂƐ njŽŶĂƐ ŝŶĨĂŶƟůĞƐ͕ ƉůĂnjĂƐ͕ ƌĞĚ ĚĞ caminos con más de 8.000 árboles y 150.000 arbustos, zonas de pradera y playas. También cuenta con un carril bici que recorre el Parque y rodea toda la Urbanización, conectando con zonas de recreo y con paseos arbolados en todo el perímetro de Arroyo Culebro.

Parque de la II República ^ŝƚƵĂĚŽ ĞŶ ůĂ ǀĞŶŝĚĂ ĚĞ ŵĠƌŝĐĂ >ĂƟŶĂ en el Barrio de Campo de Tiro, en este parque, de 17.300 m2͕ ƐĞ ĂůƚĞƌŶĂŶ ůŽƐ ŝƟŶĞƌĂrios pavimentados que circulan entre zonas verdes hasta el centro José Saramago. CuenƚĂ ĐŽŶ ƵŶ ĄƌĞĂ ŝŶĨĂŶƟů ĐŽŶ ƵŶŽƐ ũƵĞŐŽƐ ƋƵĞ destacan por su originalidad.

WĂƌƋƵĞ ĚĞ ůĂ ͬ ůĞŐƌşĂ ; ĂƌƌŽ ĚĞ >ŽƐ &ƌĂŝůĞƐͿ En una parcela de 12.000 m2, se ha desarrollado una zona verde con paseos arbolados y alumbrado público, que cuenta con ƵŶ ĄƌĞĂ ĚĞ ũƵĞŐŽƐ ŝŶĨĂŶƟůĞƐ LJ ƵŶĂ ĞdžƚĞŶƐĂ ƉůĂŶƚĂĐŝſŶ ĚĞ ĂƌŽŵĄƟĐĂƐ͘ Parque Príncipe de Asturias Situado en la Avenida Gran Bretaña este Parque de 30.168 m2 cuenta con una senda ďŽƚĄŶŝĐĂ LJ ƵŶĂ njŽŶĂ ŵƵůƟƵƐŽƐ ĚŽŶĚĞ ƐĞ ƌĞĂlizan cursillos, exposiciones, presentaciones.

Parque de Los Hortelanos El Parque de los Hortelanos con sus 19.028 m2 se ha desarrollado dentro de las obras del Ensanche de San Nicasio cuenta ĐŽŶ Ϯ ĄƌĞĂƐ ŝŶĨĂŶƟůĞƐ LJ ƵŶ ĐŝƌĐƵŝƚŽ ďŝŽƐĂůƵdable para mantenernos en forma, además de una fuente transitable. El parque es una njŽŶĂ ĚĞ ƚƌĂŶƐŝĐŝſŶ ĞŶƚƌĞ ůĂ njŽŶĂ ĂŶƟŐƵĂ ĚĞů barrio y la nueva.

WĂƌƋƵĞ ĚĞ WĂůĞƐƟŶĂ Situado en Leganés Norte, el Parque de WĂůĞƐƟŶĂ ;ϰϬ͘ϬϬϬ ŵ2), del que se está termi-

nando ahora su tercera fase, es un parque que cuenta con unos ejes diseñados tanto para el paseo, como para el tránsito hacia el exterior del barrio. Cuenta con una zona ƉŽůŝĚĞƉŽƌƟǀĂ ƋƵĞ ĚŽƚĂ Ă ĞƐƚĂ njŽŶĂ ǀĞƌĚĞ ĚĞ la posibilidad de del juego al aire libre y el descanso.

Parque de Polvoranca ů WĂƌƋƵĞ ĚĞ WŽůǀŽƌĂŶĐĂ͕ ŐĞƐƟŽŶĂĚŽ ƉŽƌ la Comunidad de Madrid y localizado en el ƚĠƌŵŝŶŽ ŵƵŶŝĐŝƉĂů ĚĞ >ĞŐĂŶĠƐ͕ ƐĞ ĞdžƟĞŶĚĞ sobre un millón y medio de metros cuadrados (150 Has.) y es para los vecinos de Leganés, y los del resto de municipios que lo rodean (Alcorcón, Fuenlabrada, Getafe, Mostotes) el punto de encuentro más cercano con un paraje seminatural. ͎YƵĠ ƐĞ ƉƵĞĚĞ ŚĂĐĞƌ ĞŶ Ğů WĂƌƋƵĞ͍ ͻ Los lugares de recreo (praderas de césƉĞĚ͕ njŽŶĂƐ ĚĞ ũƵĞŐŽ ŝŶĨĂŶƟů͕ njŽŶĂƐ ƐŽŵbreadas, quiosco, merenderos y baños públicos, adaptados a personas con discapacidades) se concentran alrededor del estanque de Maripascuala. ͻ El estanque de Maripascuala puede recorrerse en embarcaciones de remo durante determinadas épocas del año y posee un paseo perimetral que hace las delicias de los caminantes. En su margen se estableĐĞŶ ƉƵĞƐƚŽƐ ƉĂƌĂ ƉƌĂĐƟĐĂƌ ůĂ pesca deporƟǀĂ ĐŽŶƚƌŽůĂĚĂ͕ ĚĞƐƟŶĂĚĂ Ă ƚĞƌĐĞƌĂ ĞĚĂĚ y concursos. ͻ Si se desea caminar͕ ϭϱ Ŭŵ ĚĞ ĐĂŵŝŶŽƐ ofrecen la posibilidad de variados paseos. ͻ Si se opta por correr, existe un circuito de salud de Ϯ͕ϱ Ŭŵ͘ acompañado de elementos de apoyo, para realizar diversos ejercicios de gimnasia. ͻ >Ă ƉƌĄĐƟĐĂ ĚĞƉŽƌƟǀĂ ƐĞ ĐŽŵƉůĞŵĞŶta con ƉŝƐƚĂƐ ĚĞ ƉĂƟŶĂũĞ͕ ŵŽŶŽƉĂơŶ͕ petanca, fútbol, baloncesto y mesas de ƉŝŶŐͲƉŽŶŐ͘

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

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ͻ Recientemente se han instalado en el parque dos zonas de gimnasio de mayores o circuitos biosaludables, con una gran variedad de aparatos de gimnasia, que ƉĞƌŵŝƚĞŶ ƉƌĂĐƟĐĂƌ ĞũĞƌĐŝĐŝŽƐ ĚĞ ĨŽƌŵĂ ƐĂludable. Están ubicados en el olivar, entre el merendero y el quiosco. ͻ El lugar idóneo para circular en bicicleta es un circuito donde se puede desarrollar mayor velocidad, ya que en el resto de caminos está limitada a 10 Km/h con el ĮŶ ĚĞ ĞǀŝƚĂƌ ƌŝĞƐŐŽƐ ƉĂƌĂ ůĂƐ ƉĞƌƐŽŶĂƐ ƋƵĞ transitan por ellos. ͻ Aprovechando los recursos del parque se desarrolla un programa de educación ambiental dirigido desde el Centro de Educación Ambiental, apoyado en una serie ĚĞ ĞƐƉĂĐŝŽƐ ĚŝƐĞŹĂĚŽƐ ĐŽŶ ƵŶĂ ĮŶĂůŝĚĂĚ ĐůĂƌĂŵĞŶƚĞ ĚŝĚĄĐƟĐĂ͗ ůĂƐ ĄƌĞĂƐ ƚĞŵĄƟĐĂƐ (Arboreto de Ciudad, Vegetación madrileña, Dehesa, Bosque de Ribera, Arboreto de especies singulares, Jardín de Aromas, Jardín de Rocas, Jardín de Arbustos, Parque Botánico, Jardín Siempre Verde y Jardín de Coníferas). ͻ Para los mayores de 10 años que quieran aprender a montar a caballo y quieran pasear por el Parque de Polvoranca, en el Club Hípico de Leganés y en Hípica de Polvoranca enseñan y organizan paseos. ͻ Existe la posibilidad de montar en piragua por la laguna de Polvoranca poniéndose en contacto con el Club Remo Versalles, de Leganés.

Centro de educación ambiental WŽůǀŽƌĂŶĐĂ Es un recurso al alcance de todos para deƐĂƌƌŽůůĂƌ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ĚĞ ĞĚƵĐĂĐŝſŶ ĂŵďŝĞŶtal y conocer el parque a fondo. El equipo ĞĚƵĐĂƟǀŽ ĚĞů ĞŶƚƌŽ ƐĞ ŽĐƵƉĂ ĚĞ ůĂ ĚŝŶĂŵŝnjĂĐŝſŶ ĚĞ ůĂƐ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ĐŽŶ ůŽƐ ǀŝƐŝƚĂŶƚĞƐ LJ de que conozcan las exposiciones, además de recibir la información necesaria para disfrutar del entorno con mayor intensidad.

Ŷ Ğů ĞŶƚƌŽ ƐĞ ƉŽĚƌĄŶ ƵƟůŝnjĂƌ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂůmente o en grupo los siguientes recursos, ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ LJ ƉƌŽŐƌĂŵĂƐ ĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͗ ͻ Biblioteca dotada de guías naturales y deŵĄƐ ůŝďƌŽƐ ƚĞŵĄƟĐŽƐ ĚĞ ĞĚƵĐĂĐŝſŶ ŵĞĚŝŽambiental. ͻ Videoteca donde se visionan documentales de espacios naturales y otros temas de educación ambiental. ͻ WƵĞƐƚŽ ŝŶĨŽƌŵĄƟĐŽ para hacer consultas de CD-ROM e Internet. ͻ ĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ĚĞ ĚŽŵŝŶŐŽƐ LJ ĨĞƐƟǀŽƐ͘ TriŵĞƐƚƌĂůŵĞŶƚĞ Ğů ĞŶƚƌŽ ĞĚŝƚĂ Ğů ďŽůĞơŶ >Ă WŽůǀŽƌŝůůĂ ĐŽŶ ůĂ ƉƌŽŐƌĂŵĂĐŝſŶ ĚĞ ĮŶ ĚĞ ƐĞŵĂŶĂ͕ ƋƵĞ ŝŶĐůƵLJĞ ůĂƐ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ tanto A pié de parque como Días especiales͘ ƐƚĂƐ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ƐĞ ƌĞĂůŝnjĂŶ ƚŽĚŽƐ ůŽƐ ĚŽŵŝŶŐŽƐ LJ ĨĞƐƟǀŽƐ ĚĞů ĂŹŽ ĞŶ ŚŽƌĂƌŝŽ de 11:30 a 13:30 h. Son gratuitas, aptas para todas las edades, muy indicadas para familias y no requieren reservas, ni conocimientos previos. ͻ ůƵď ĚĞ ĂŵŝŐŽͬĂƐ͘ Agrupa a personas y familias vinculadas a alguno de los prograŵĂƐ ĞĚƵĐĂƟǀŽƐ ĚĞů ĞŶƚƌŽ͘ ů ŐƌƵƉŽ ƌĞĂůŝza al menos un par de excursiones al año LJ ĂůŐƵŶĂ ŽƚƌĂ ĂĐƟǀŝĚĂĚ ŵĄƐ ĞŶ Ğů ƉƌŽƉŝŽ Parque (Feria, Foro). ͻ ,ƵĞƌƚŽ LJ :ĂƌĚşŶ ŽůĞĐƟǀŽƐ͘ Forma parƚĞ ĚĞ ůĂ ŽĨĞƌƚĂ ĚĞ ĚŽŵŝŶŐŽƐ LJ ĨĞƐƟǀŽƐ͕ ĚŽŶĚĞ ƐĞ ƌĞĂůŝnjĂŶ ƚĂůůĞƌĞƐ LJ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ relacionadas con las tareas hortelanas y mantenimiento del jardín de forma coůĞĐƟǀĂ͘ ͻ džƉŽƐŝĐŝŽŶĞƐ LJ ĐŽŶƐƵůƚĂƐ ƐŽďƌĞ ƚĞŵĂƐ ĂŵďŝĞŶƚĂůĞƐ͘ Durante todo el año se van mostrando exposiciones de muy variada ƚĞŵĄƟĐĂ ;ĂƌƚĞƐĂŶşĂ ůŽĐĂů͕ ĨŽƚŽŐƌĂİĂͿ LJ Ğů Centro está disponible para consultas, ƉĂƌĂ ƚƌĂďĂũŽƐ ĞƐĐŽůĂƌĞƐ Ž ĚĞ ŽƚƌŽ ƟƉŽ ƌĞlacionadas con el medio ambiente (naturaleza, residuos, energía,..). ͻ Además, el centro ofrece ƚŽĚŽ ƟƉŽ ĚĞ información acerca del parque, rutas guiadas, juegos, rutas autoguiadas, cursos, ta-

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ůůĞƌĞƐ͕ ƉĂƐĞŽƐ ƚĞŵĄƟĐŽƐ͕ ƉƌŽLJĞĐĐŝŽŶĞƐ͘​͘​͕͘ ƋƵĞ ŽƌŐĂŶŝnjĂŶ ŐƌĂƚƵŝƚĂŵĞŶƚĞ͘ ^Ğ ƉƵĞĚĞŶ ĐŽŶƐƵůƚĂƌ ůĂƐ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ŽƌŐĂŶŝnjĂĚĂƐ ĞŶ Ğů ƉƌŽƉŝŽ ĞŶƚƌŽ ĚĞ ĚƵĐĂĐŝſŶ ŵďŝĞŶƚĂů ƐŝƚƵĂĚŽ ĞŶ Ğů ŝŶƚĞƌŝŽƌ ĚĞů ƉĂƌƋƵĞ Ž ůůĂŵĂŶĚŽ Ăů ƚĞůĠĨŽŶŽ͗ ϵϭ ϲϰϴ ϰϰ ϴϳ ,ŽƌĂƌŝŽ͗ ĚĞ ŵĂƌƚĞƐ Ă ĚŽŵŝŶŐŽƐ LJ ĨĞƐƟǀŽƐ ĚĞ ϭϬ͗ϬϬ Ś͘ Ă ϭϴ͗ϬϬŚ ;ƚŽĚŽ Ğů ĂŹŽͿ͘ >ƵŶĞƐ ĐĞƌƌĂĚŽ͘ Algunos datos históricos ͻ WŽůǀŽƌĂŶĐĂ ƐĞ ĨƵŶĚĂ ĞŶ Ğů ĂŹŽ ϭϭϬϬ ͻ >ĞŐĂŵĂƌ ƐĞ ĨƵŶĚĂ ĞŶ Ğů ĂŹŽ ϭϮϳϬ ͻ >ĞŐĂŵĂƌ ƉĂƐĂ Ă ƐĞƌ ůůĂŵĂĚŽ >ĞŐĂŶĠƐ ĞŶ ϭϱϳϬ

ͻ Ŷ ϭϲϱϱ ƐĞ ĐŽŶƐƚƌƵLJĞ ůĂ /ŐůĞƐŝĂ ĚĞ ^ĂŶ WĞĚƌŽ ƐŽďƌĞ ƵŶĂ ĂŶƟŐƵĂ ĞƌŵŝƚĂ ͻ Ŷ ϭϵϴϲ ƐĞ ŝŶŝĐŝĂ ůĂ ĐŽŶƐƚƌƵĐĐŝſŶ ĚĞů WĂƌƋƵĞ ĚĞ WŽůǀŽƌĂŶĐĂ ͻ ĞƐĚĞ ϭϵϵϲ ƐĞ ĚĞƐĂƌƌŽůůĂ ĞŶ Ğů ƉĂƌƋƵĞ ƵŶ ƉƌŽŐƌĂŵĂ ĚĞ ĞĚƵĐĂĐŝſŶ ĂŵďŝĞŶƚĂů

Vive Leganés en bici Ŷ ĞƐƚĞ ƉůĂŶŽ ĚĞ >ĞŐĂŶĠƐ ƉƵĞĚĞ ǀĞƌ ůĂ ƐŝƚƵĂĐŝſŶ ĚĞ ůŽƐ ĐĂƌƌŝůĞƐ ďŝĐŝ͕ ĚĞ ůĂƐ njŽŶĂƐ ǀĞƌĚĞƐ LJ ƉĂƌƋƵĞƐ͕ ĂƐş ĐŽŵŽ ĂůŐƵŶŽƐ ůƵŐĂƌĞƐ ĚĞ ƌĞĨĞƌĞŶĐŝĂ ƉĂƌĂ ƋƵĞ ƉƵĞĚĂ ŽƌŝĞŶƚĂƌƐĞ͘ ͋WƌĞƉĂƌĞ ůĂ ďŝĐŝĐůĞƚĂ͕ LJ ƉĞĚĂůĞĞ ƉŽƌ ƐƵ ůŽĐĂůŝĚĂĚ͊

Museo de Esculturas al Aire Libre de Leganés

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ů LJƵŶƚĂŵŝĞŶƚŽ ĚĞ >ĞŐĂŶĠƐ ĐƵĞŶƚĂ ĐŽŶ ƵŶĂ ĚĞ ůĂƐ ĐŽůĞĐĐŝŽŶĞƐ ĚĞ ĞƐĐƵůƚƵƌĂ ƉƷďůŝĐĂ ĚĞ ŐƌĂŶ ĨŽƌŵĂƚŽ ŵĄƐ ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƐ ĚĞ ůĂ ƌĞŐŝſŶ ĚĞ DĂĚƌŝĚ͘ >ĂƐ ƉŝĞnjĂƐ ;ϭϴϰ ĞƐĐƵůƚƵƌĂƐ LJ ϭϲϬ ĞƐƚĂƚƵĂƐͿ ƉĞƌŵĂŶĞĐĞŶ ĞdžƉƵĞƐƚĂƐ ĚĞ ŵŽĚŽ ƉĞƌŵĂŶĞŶƚĞ ĞŶ ƉůĂnjĂƐ͕ ƌĞĐŝŶƚŽƐ LJ ĞƐƉĂĐŝŽƐ ƉƷďůŝĐŽƐ͕ Ăů ĂůĐĂŶĐĞ ĚĞ ůĂ ǀŝƐƚĂ ĚĞ ƚŽĚŽƐ ůŽƐ ĐŝƵĚĂĚĂŶŽƐ͘ hŶĂ ƉĂƌƚĞ ƐŝŐŶŝĮĐĂƟǀĂ ĚĞ ĞƐƚĂ ĐŽůĞĐĐŝſŶ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ ĞŶ Ğů DƵƐĞŽ ĚĞ ƐĐƵůƚƵƌĂƐ Ăů ŝƌĞ >ŝďƌĞ ƋƵĞ ǀŝĞŶĞ Ă ĞŶƌŝƋƵĞĐĞƌ ƐƵ ƉĂƚƌŝŵŽŶŝŽ ĂƌơƐƟĐŽ͕ ƌĞĐŽŐŝĞŶĚŽ ĞŶ Ġů ƵŶĂ ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞ ŵƵĞƐƚƌĂ ĚĞů ƌƚĞ ŽŶƚĞŵƉŽƌĄŶĞŽ ĚĞ ůŽƐ ^͘ yy LJ yy/͘ ĞƐĚĞ ĞŶĞƌŽ ĚĞ ϮϬϬϴ ƐĞ ŽĨƌĞĐĞ Ă ůŽƐ ĐŝƵĚĂĚĂŶŽƐ ƵŶ ƉƌŽŐƌĂŵĂ ĚĞ ǀŝƐŝƚĂƐ ŐƵŝĂĚĂƐ͘ >ŽƐ ƌĞĐŽƌƌŝĚŽƐ ŐƵŝĂĚŽƐ ŽĨƌĞĐŝĚŽƐ ƉŽƌ Ğů LJƵŶƚĂŵŝĞŶƚŽ ƐĞ ƌĞĂůŝnjĂŶ͕ ƉƌĞĨĞƌŝďůĞŵĞŶƚĞ͕ ĚƵƌĂŶƚĞ ůŽƐ ĮŶĞƐ ĚĞ ƐĞŵĂŶĂ LJ ƐŽŶ ŐƌĂƚƵŝƚŽƐ͘ Ŷ ĞůůŽƐ ƉƵĞĚĞŶ ƉĂƌƟĐŝƉĂƌ ƉĞƌƐŽŶĂƐ ĚĞ ĐƵĂůƋƵŝĞƌ ĞĚĂĚ ƚĂŶƚŽ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŵĞŶƚĞ͕ ĐŽŵŽ ĨŽƌŵĂŶĚŽ ƉĂƌƚĞ ĚĞ ƵŶĂ ĂƐŽĐŝĂĐŝſŶ Ž ĐŽůĞĐƟǀŽ͘ >Ă ĚƵƌĂĐŝſŶ ŵĞĚŝĂ ĚĞ ĐĂĚĂ ƵŶŽ ĚĞ ůŽƐ ƉĂƐĞƐ ĞƐ ĚĞ ĂůƌĞĚĞĚŽƌ ĚĞ ϵϬ ŵŝŶƵƚŽƐ LJ ůŽƐ ŐƌƵƉŽƐ ĂĚŵŝƚĞŶ ƵŶ ŵĄdžŝŵŽ ĚĞ ϯϬ ƉĂƌƟĐŝƉĂŶƚĞƐ͘ >ĂƐ ŝŶƐĐƌŝƉĐŝŽŶĞƐ ƉƵĞĚĞŶ ƌĞĂůŝnjĂƌƐĞ ůůĂŵĂŶĚŽ Ă ĐƵĂůƋƵŝĞƌĂ ĚĞ ůŽƐ ƐŝŐƵŝĞŶƚĞƐ ƚĞůĠĨŽŶŽƐ͗ ϵϭ Ϯϰϴ ϵϲ ϯϱͬϵϭ Ϯϰϴ ϵϲ ϯϲ͘

DIRECTORIO Delegación de Sostenibilidad C/ Mayorazgo, 25. C.P.: 28915.

Tel.: 91 248 92 00

Telefóno de atención ciudadana. 010 Delegación de Juventud Centro Dejóvenes. Plaza de España, 1. 28911.

Tel.: 91 248 93 33/48. Fax: 91 248 93 32 dejóvenes@leganes.org

Museo de Esculturas al Aire Libre C/ Doctor Fleming, s/n Carretera de Getafe C.P.: 28912. Tel.: 91 248 96 35 / 36

Centro de educación ambiental Polvoranca Parque de Polvoranca Tel. y Fax: 91 648 44 87. redcentros.polvoranca@madrid.org

Club hípico de Leganés Tel.: 91 694 77 50

Hípica de Polvoranca Tel.: 667 532 452

Club Remo Versalles de Leganés Tel.: 649 933 080/81

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>ŽƐ ĨĞƐƚĞũŽƐ ƉŽƉƵůĂƌĞƐ ƐŽŶ ƵŶĂ ŵƵLJ ďƵĞŶĂ ŽĐĂƐŝſŶ ƉĂƌĂ Ğů ĚŝƐĨƌƵƚĞ LJ ƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶ ĞŶ ůĂƐ ŶƵŵĞƌŽƐĂƐ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ĐƵůƚƵƌĂůĞƐ͕ ĚĞƉŽƌƟǀĂƐ LJ ƌĞĐƌĞĂƟǀĂƐ ƋƵĞ ƐĞ ŽƌŐĂŶŝnjĂŶ ĞŶ ůŽƐ ĚŝƐƟŶƚŽƐ ďĂƌƌŝŽƐ ĚĞ >ĞŐĂŶĠƐ͕ ĞŶ ůĂƐ ĚŝƐƟŶƚĂƐ ĠƉŽĐĂƐ ĚĞů ĂŹŽ͘ >ŽƐ ŶŝŹŽƐ LJ ŶŝŹĂƐ ĚĞ >ĞŐĂŶĠƐ ƟĞŶĞŶ͕ ĞŶ ĮĞƐƚĂƐ͕ ƵŶĂ ŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚ ĚĞ ĚŝƐĨƌƵƚĂƌ ĞƐƚŽƐ ĚşĂƐ ƚĂŶ ĞƐƉĞĐŝĂůĞƐ͘ Ŷ ĞƐƚĞ ĐĂƉşƚƵůŽ ŚĂĐĞŵŽƐ ƌĞĨĞƌĞŶĐŝĂ Ă ůĂƐ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ƋƵĞ ƚƌĂĚŝĐŝŽŶĂůŵĞŶƚĞ ƐĞ ǀŝĞŶĞŶ ƌĞĂůŝnjĂŶĚŽ ĞŶ ůĂƐ ĚŝƐƟŶƚĂƐ ĮĞƐƚĂƐ ĚĞ >ĞŐĂŶĠƐ ƉĞŶƐĂĚĂƐ ƉĂƌĂ ůŽƐ ŶŝŹŽƐ LJ ŶŝŹĂƐ͕ ƉĞƌŽ ŶŽ ŽůǀŝĚĞŶ ƋƵĞ ůŽƐ ƉƌŽŐƌĂŵĂƐ ĐĂŵďŝĂŶ ĂŹŽ Ă ĂŹŽ͕ ƉŽƌ ůŽ ƋƵĞ ůĞƐ ƌĞĐŽŵĞŶĚĂŵŽƐ ƋƵĞ ĐŽŶƐƵůƚĞŶ ůŽƐ ƉƌŽŐƌĂŵĂƐ ĚĞ ĨĞƐƚĞũŽƐ ƋƵĞ ĞĚŝƚĂ Ğů LJƵŶƚĂŵŝĞŶƚŽ ĚĞ >ĞŐĂŶĠƐ͕ ůĂƐ ƉĄŐŝŶĂƐ ĚĞ ůĂ ƌĞǀŝƐƚĂ ŵƵŶŝĐŝƉĂů La Plaza Ž ůĂ ǁĞď ŵƵŶŝĐŝƉĂů͕ ĚŽŶĚĞ ƉŽĚƌĄŶ ĞŶĐŽŶƚƌĂƌ ůŽƐ ƉƌŽŐƌĂŵĂƐ ĐŽŶĐƌĞƚŽƐ LJ ĐŽŵƉůĞƚŽƐ ĚĞ ĐĂĚĂ ĨĞƐƚĞũŽ͘

Navidad (diciembre) >ĂƐ ĨĞĐŚĂƐ ŶĂǀŝĚĞŹĂƐ ƐŽŶ ƵŶŽ ĚĞ ůŽƐ ŵĞũŽƌĞƐ ŵŽŵĞŶƚŽƐ ƉĂƌĂ ĂƐŝƐƟƌ ĐŽŶ ůŽƐ ŵĄƐ ƉĞƋƵĞŹŽƐ Ă ůŽƐ ĚŝƐƟŶƚŽƐ ĂĐƚŽƐ ƉƌŽŐƌĂŵĂĚŽƐ͗ Concurso de Belenes Ŷ ĞƐƚĞ ƚƌĂĚŝĐŝŽŶĂů ŽŶĐƵƌƐŽ ƉĂƌƟĐŝƉĂŶ ůĂƐ ĞŶƟĚĂĚĞƐ ůŽĐĂůĞƐ ƋƵĞ ůŽ ĚĞƐĞĂŶ LJ ĞdžƉŽŶĞŶ ƐƵƐ ďĞůĞŶĞƐ ƉŽƌ ĚŝƐƟŶƚŽƐ ƉƵŶƚŽƐ ĚĞ ůĂ ĐŝƵ-

ĚĂĚ͕ ĞŶ ƐƵƐ ƐĞĚĞƐ ƐŽĐŝĂůĞƐ Ž ĞŶ Ğů ĞƐĐĂƉĂƌĂƚĞ ĚĞ ĂůŐƷŶ ĐŽŵĞƌĐŝŽ͘ ^Ğ ƉƵĞĚĞ ƉĞĚŝƌ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ĚĞ ĚſŶĚĞ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂŶ ĞdžƉƵĞƐƚŽƐ ůŽƐ ďĞůĞŶĞƐ ĞŶ ůĂ ĞůĞŐĂĐŝſŶ ĚĞ ƵůƚƵƌĂ Ž ĞŶ ůĂ ƌĞǀŝƐƚĂ ŵƵŶŝĐŝƉĂů La Plaza͘ Belén municipal dŽĚŽƐ ůŽƐ ĂŹŽƐ ƉŽĚƌĄƐ ĚŝƐĨƌƵƚĂƌ ĚĞů ĞůĠŶ ƋƵĞ Ğů LJƵŶƚĂŵŝĞŶƚŽ ĞdžƉŽŶĞ ĞŶ ůĂƐ ĮĞƐƚĂƐ ŶĂǀŝĚĞŹĂƐ͕ ƐĞ ƵďŝĐĂ ĞŶ >Ă WůĂnjĂ DĂLJŽƌ͘ ƵƌĂŶƚĞ ůĂƐ ŵĂŹĂŶĂƐ ĞƐƚĄ ĚĞƐƟŶĂĚŽ Ă ǀŝƐŝƚĂƐ ĞƐĐŽůĂƌĞƐ LJ ƉŽƌ ůĂƐ ƚĂƌĚĞƐ ĞƐƚĄ ĂďŝĞƌƚŽ Ăů ƉƷďůŝĐŽ ĞŶ ŐĞŶĞƌĂů͘ DĄƐ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ĞŶ ůĂ ƌĞǀŝƐƚĂ ĚĞ La Plaza ĞŶ Ğů ŵĞƐ ĚĞ ĚŝĐŝĞŵďƌĞ͘

dÄžÄ‚ĆšĆŒĹ˝ Ĺ?ŜĨĂŜĆ&#x;ĹŻ ĆľĆŒÄ‚ĹśĆšÄž ÄžĆ?ƚĂĆ? ĨĞÄ?ŚĂĆ? ĹŻÄ‚ ĞůĞĹ?Ä‚Ä?Ĺ?ſŜ ĚĞ ĆľĹŻĆšĆľĆŒÄ‚ Ĺ˝Ä¨ĆŒÄžÄ?Äž Ä‚ ĹśĹ?ŚŽĆ? LJ ĹśĹ?ŚĂĆ? ƾŜĂ Ä‚ĹŻĆšÄžĆŒĹśÄ‚Ć&#x;ǀĂ ĚĞ Ĺ˝Ä?Ĺ?Ĺ˝ Ä?ĆľĹŻĆšĆľĆŒÄ‚ĹŻÍ• Ć‰Ä‚ĆŒÄ‚ ĞůůŽ Ć?Äž Ć‰ĆŒĹ˝Ĺ?ĆŒÄ‚ĹľÄ‚Ĺś Ć‰ĆŒĹ˝Ç‡ÄžÄ?Ä?Ĺ?ŽŜĞĆ? ĚРǀĹ&#x;ĚĞŽ͕ Ĺ˝Ä?ĆŒÄ‚Ć? ĚĞ dÄžÄ‚ĆšĆŒĹ˝Í• ĆĄĆšÄžĆŒÄžĆ?Í• ĞƚÄ?͘ >Ä‚ Ĺ?ĹśÄ¨Ĺ˝ĆŒĹľÄ‚Ä?Ĺ?ſŜ ĚĞů Ć‰ĆŒĹ˝Ĺ?ĆŒÄ‚ĹľÄ‚ Ä?ŽžƉůĞƚŽ ĹŻÄ‚ Ĺ˝Ä?ĆšÄžĹśÄšĆŒÄ Ĺ?Ć? ĞŜ ĹŻÄ‚ ĆŒÄžÇ€Ĺ?Ć?ƚĂ žƾŜĹ?Ä?Ĺ?ƉĂů La Plaza͘

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Navidad en La Fortuna Ć?ƚĞ Ä?Ä‚ĆŒĆŒĹ?Ĺ˝ ĚĞ >ÄžĹ?Ä‚ĹśÄ Ć? Ĺ˝Ä¨ĆŒÄžÄ?Äž ƾŜ Ć‰ĆŒĹ˝Ĺ?ĆŒÄ‚ĹľÄ‚ ĚĞ Ä‚Ä?Ć&#x;Ç€Ĺ?ĚĂĚĞĆ? ÄžĆ?ƉĞÄ?Ĺ?Ä‚ĹŻ Ć‰Ä‚ĆŒÄ‚ ÄžĆ?ƚĂĆ? ĨĞÄ?ŚĂĆ?Í— dÄ‚ĹŻĹŻÄžĆŒÄžĆ? ĚĞ /ĹśĆšÄžĆŒĹśÄžĆšÍ• Ä?Ĺ?ŜĞ͕ žƾůĆ&#x;ĆšÄ‚ĹŻĹŻÄžĆŒÄžĆ?Í• Ä?ŚŽÄ?ŽůĂƚĂĚĂĆ?Í• žĂůĂÄ?Ä‚ĆŒÄžĆ?Í• Ä?Ĺ?ĆŒÄ?Ž͕ ƉĂĆ?Ä‚Ä?Ä‚ĹŻĹŻÄžĆ?Í• ĆŒÄžÄ?Ĺ˝Ĺ?Ĺ?ĚĂ ĚĞ ĹŠĆľĹ?ƾĞƚĞĆ?Í• ĞdžƉŽĆ?Ĺ?Ä?Ĺ?ŽŜĞĆ?͘͘͘͘ dŽĚĂĆ? ĹŻÄ‚Ć? Ä‚Ä?Ć&#x;Ç€Ĺ?ĚĂĚĞĆ? Ć?ŽŜ Ĺ?ĆŒÄ‚ĆšĆľĹ?ƚĂĆ? LJ

NiĂąos y NiĂąas en DĂ­as de Fiesta SegĂşn la ConvenciĂłn de los Derechos de la infancia, la ConstituciĂłn espaĂąola, y otras leyes de carĂĄcter autonĂłmico y local todos los niĂąos y niĂąas tienen derecho al ocio, al juego y al tiempo libre. TambiĂŠn debemos respetar y promover su derecho a participar plenamente en la vida cultural, artĂ­stica, recreativa y de esparcimiento, proporcionĂĄndoles oportunidades apropiadas, en condiciones de igualdad. AsĂ­ mismo, debemos tomar todas las medidas necesarias para proteger y preservar a la infancia de toda forma de abuso, explotaciĂłn o comportamiento por parte de los adultos que sean perjudiciales para cualquier aspecto de su bienestar (de su desarrollo integral). &RQVFLHQWHV GH TXH ODV ÂżHVWDV VRQ OXJDUHV PX\ propicios para el ejercicio de estos derechos y desarrollo de estas capacidades y, al mismo tiempo, un espacio de riesgo, debemos tener en cuenta los siguientes aspectos: 1. En la SODQLÂżFDFLyQ GH ORV SURJUDPDV GH ÂżHVWDV se deberĂĄ tener en cuenta la proporciĂłn o cuantĂ­a de niĂąos y niĂąas respecto a la poblaciĂłn general. Por otro lado, hay que tener en cuenta que muchas de las actividades genera-

listas (encierros, toros, conciertos, verbenas‌) no son espectåculos para la infancia.

2. Por lo tanto, se deberĂĄn destinar los UHFXUVRV QHFHVDULRV SDUD SRGHU SODQLÂżFDU \ GHVDUUROODU las actividades festivas de la infancia.

3. 4XLHQHV GLVHxDPRV \ SODQLÂżFDPRV ODV DFWLYLGDGHV LQIDQWLOHV HQ ÂżHVWDV WpFQLFRV PXQLFLSDles y representantes de entidades) debemos hacerlo de forma que ĂŠstas favorezcan el desarrollo de valores positivos, tales como la capacidad crĂ­tica, la solidaridad, la responsaELOLGDG \ OD FRQYLYHQFLD SDFtÂżFD LQFLGLHQGR especialmente en actitudes de respeto e integraciĂłn de la diversidad, sea ĂŠsta de edad, JpQHUR FDSDFLGDGHV ItVLFDV R SVtTXLFDV R GH FDUiFWHU FXOWXUDO pWQLFR HFRQyPLFR R FXDOTXLHU RWUR Todo ello, sin olvidarnos de hacerlas divertidas, interesantes y que despierten la curiosidad de la infancia y que, al mismo tiempo, sirvan para conciliar la tradiciĂłn con el presente y el futuro.

4. /DV ÂżHVWDV KDQ GH VHU XQ OXJDU PiV SDUD OD SDUWLFLSDFLyQ LQIDQWLO tanto en su diseĂąo (los niĂąos y niĂąas saben y deben decir cĂłmo quieren VXV ÂżHVWDV TXp DFWLYLGDGHV \ MXHJRV GHEHQ

Ä‚Ä?Ĺ?ÄžĆŒĆšÄ‚Ć? Ä‚ ƚŽĚŽ Ğů ƉơÄ?ĹŻĹ?Ä?Ĺ˝Í˜ /ĹśÄ¨Ĺ˝ĆŒĹľÄ‚Ä?Ĺ?ſŜ ĞŜ ĹŻÄ‚ :ƾŜƚĂ DƾŜĹ?Ä?Ĺ?ƉĂů ĚĞ Ĺ?Ć?ĆšĆŒĹ?ĆšĹ˝Í˜

Los Reyes Magos dĆŒÄ‚ÄšĹ?Ä?Ĺ?ŽŜĂůžĞŜƚĞ͕ ĞŜ >ÄžĹ?Ä‚ĹśÄ Ć?Í• ĹŻÄ‚ ĨĞĆ?Ć&#x;Ç€Ĺ?ĚĂĚ ĚĞ ĹŻĹ˝Ć? ZĞLJĞĆ? DÄ‚Ĺ?Ĺ˝Ć? Ć?Äž Ä?ĞůĞÄ?ĆŒÄ‚ Ć?Ĺ?Ĺ?ĆľĹ?ĞŜĚŽ Ğů Ć?Ĺ?Ĺ?ĆľĹ?ĞŜƚĞ Ć‰ĆŒĹ˝Ĺ?ĆŒÄ‚ĹľÄ‚Í— Íť El Cartero Real ĆŒÄžÄ?Ĺ?Ä?Äž ĹŻÄ‚Ć? Ä?Ä‚ĆŒĆšÄ‚Ć? ĚĞ ĹŻĹ˝Ć? ĹśĹ?ŚŽĆ? ĞŜ ĹŻÄ‚ WĹŻÄ‚ÇŒÄ‚ DÄ‚Ç‡Ĺ˝ĆŒ Ć‰Ä‚ĆŒÄ‚ ŚĂÄ?Ä ĆŒĆ?ĞůĂ ĹŻĹŻÄžĹ?Ä‚ĆŒ Ä‚ ĹŻĹ˝Ć? ZĞLJĞĆ? DÄ‚Ĺ?Ĺ˝Ć?Í• Ğů ÄšĹ&#x;Ä‚ ĎŻ ĚĞ ÄžĹśÄžĆŒĹ˝ Ć?Ĺ˝Ä?ĆŒÄž ĹŻÄ‚Ć? Ďą ĚĞ ĹŻÄ‚ ĆšÄ‚ĆŒÄšÄžÍ˜ Íť Llegada de S.S.M.M. Los Reyes Magos de Oriente en helicĂłptero Ä‚ >ÄžĹ?Ä‚ĹśÄ Ć? LJ >Ä‚ &Ĺ˝ĆŒĆšĆľĹśÄ‚Í• ĞŜ ĆšĹ˝ĆŒĹśĹ˝ Ä‚ ĹŻÄ‚Ć? Ď­Ďł Ĺ˝ ϭϳ͗ϯϏ ĹšĹ˝ĆŒÄ‚Ć?͘ Ć? Ä?ŽŜǀĞŜĹ?ĞŜƚĞ Ä?ŽŜĆ?ĆľĹŻĆšÄ‚ĆŒ Ğů ĹŻĆľĹ?Ä‚ĆŒ ĞdžĂÄ?ƚŽ

ĞŜ Ğů ĆšÄžĹŻÄ Ä¨Ĺ˝ĹśĹ˝ ĚĞ Ĺ?ĹśÄ¨Ĺ˝ĆŒĹľÄ‚Ä?Ĺ?ſŜ žƾŜĹ?Ä?Ĺ?ƉĂů ĎŹĎ­ĎŹÍ˜ Íť Visita y entrega de juguetes de S.S.M.M. los Reyes Magos de Oriente Ä‚ ĹŻĹ˝Ć? ĹśĹ?ŚŽĆ? LJ ĹśĹ?ŚĂĆ? ƋƾĞ Ć?Äž ĞŜÄ?ĆľÄžĹśĆšĆŒÄžĹś ŚŽĆ?ƉĹ?ƚĂůĹ?ÇŒÄ‚ÄšĹ˝Ć? ĞŜ Ğů ,Ĺ˝Ć?ƉĹ?ƚĂů ^ÄžÇ€ÄžĆŒĹ˝ KÄ?ŚŽĂ ĚĞ >ÄžĹ?Ä‚ĹśÄ Ć?͘ Íť Cabalgata de Reyes ͞ĞŜ >ÄžĹ?Ä‚ĹśÄ Ć? LJ ĞŜ >Ä‚ &Ĺ˝ĆŒĆšĆľĹśÄ‚ÍżÍ˜ >Ä‚ ĚĞ >ÄžĹ?Ä‚ĹśÄ Ć? Ć?ƾĞůĞ Ć?Ä‚ĹŻĹ?ĆŒ ĚĞů ͘ ͘ ZĹ?Ĺ?Ĺ˝Ä?ÄžĆŒĆšÄ‚ DĞŜÄ?Śơ Íž ǀ͘ ZĞLJ :ƾĂŜ Ä‚ĆŒĹŻĹ˝Ć? /Í• ϭϏϏͿ͕ ŚĂÄ?Ĺ?Ä‚ ĹŻÄ‚Ć? Ď­Ď´ ĹšĹ˝ĆŒÄ‚Ć?͘ ĹŻ ĆŒÄžÄ?Ĺ˝ĆŒĆŒĹ?ĚŽ Ć?ƾĞůĞ Ć?ÄžĆŒ ǀ͘ ZĞLJ :ƾĂŜ Ä‚ĆŒĹŻĹ˝Ć? /Í• ǀ͘ ĚĞ &ƾĞŜůĂÄ?ĆŒÄ‚ÄšÄ‚ LJ WĹŻÄ‚ÇŒÄ‚ DÄ‚Ç‡Ĺ˝ĆŒÍ˜ >Ä‚ Ä?Ä‚Ä?Ä‚ĹŻĹ?ĂƚĂ ĚĞ ZĞLJĞĆ? ÄžĆ?Í• Ć?Ĺ?Ĺś ĚƾĚĂ͕ ŊƾŜƚŽ Ä?ŽŜ Ğů ĚĞĆ?ÄŽĹŻÄž ĚĞ Ä‚ĆŒĹśÄ‚Ç€Ä‚ĹŻÍ• ĹŻÄ‚ žĂŜĹ?ĨĞĆ?ƚĂÄ?Ĺ?ſŜ Ć‰Ĺ˝Ć‰ĆľĹŻÄ‚ĆŒ žĄĆ? ĹśĆľĹľÄžĆŒĹ˝Ć?Ä‚ ĚĞ >ÄžĹ?Ä‚ĹśÄ Ć?Í• ĚŽŜĚĞ Ć?Äž Ć‰Ĺ˝ÄšĆŒÄ„Ĺś Ç€ÄžĆŒ Ä‚ ^͘^͘D͘D͘ ĹŻĹ˝Ć? ZĞLJĞĆ? DÄ‚Ĺ?Ĺ˝Ć? ĚĞ KĆŒĹ?ĞŜƚĞ

#ONSEJOS programarse), como en su desarrollo (mĂĄs actividades participativas, donde niĂąas y niĂąos sean protagonistas activos, y menos pasivas, donde sean meros espectadores).

5. /DV DFWLYLGDGHV HQ ÂżHVWDV SDUD QLxRV \ QLxDV se deberĂĄn realizar en HVSDFLRV DGHFXDdos que faciliten su autonomĂ­a, ofrezcan seguridad, estĂŠn limpios, sin ruidos, que las condiciones climatolĂłgicas (frĂ­o, calor, lluvia, etc.) no actĂşen directamente sobre ellos y, en la medida de lo posible, los recintos estĂŠn decorados con motivos y colores alegres y divertidos.

6. Los niĂąos y las niĂąas deben estar ELHQ LQIRUPDdos de las actividades infantiles programadas, para ello serĂĄ necesario hacer un esfuerzo extraordinario en la difusiĂłn (diferenciaciĂłn en programas y medios de comunicaciĂłn, difusioQHV HVSHFtÂżFDV HQ OXJDUHV KDELWXDOHV GH QLxDV y niĂąos: colegios, bibliotecas, asociaciones infantiles, etc.).

7. TambiĂŠn en GtDV GH ÂżHVWD, debemos garantizar la SURWHFFLyQ de la infancia ante situaciones que vulneren sus derechos fundamentales, evitando situaciones que perjudiquen su

desarrollo integral, bien directamente o a travĂŠs de la imagen que los jĂłvenes y adultos pudiĂŠramos dar (consumo desaforado, escaso descanso, ambientes hostiles, consumo de drogas, tabaco, alcohol, exceso de ruido, modiÂżFDFLyQ GH KRUDULRV HWF

8. /DV ÂżHVWDV VRQ XQ PRPHQWR PX\ DSURSLDdo para fortalecer las UHODFLRQHV IDPLOLDUHV adecuadas a las necesidades afectivas de atenciĂłn de niĂąos y niĂąas, basadas en el diĂĄlogo, la comunicaciĂłn, la convivencia intergeneracional, el respeto a todos sus miembros y el sano ejercicio de la autoridad, entendida como el establecimiento de pautas que favorezcan el crecimiento de todo el grupo familiar.

9. No olvidemos, tengamos siempre presente, el FDUiFWHU IHVWLYR entendido como algo distinto a lo cotidiano, que se espera con ganas, que hace gozar, que anima el espĂ­ritu, que alegra, que une a la gente, que transgrede normas (pero respetando a los demĂĄs), que se recordarĂĄ gratamente durante mucho tiempo, que harĂĄ que nos sintamos todos y todas como QLxRV \ QLxDV HQ GtDV GH ÂżHVWD

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

ĞŶ ƉĞƌƐŽŶĂ LJ Ă ƚŽĚŽ ƐƵ ƐĠƋƵŝƚŽ͕ ĐĂŵĞůůŽƐ͕ ƉĂũĞƐ͕ ĐĂƌƌŽnjĂƐ͘​͘​͕͘ LJ ƌĞĐŽŐĞƌ ůŽƐ ĐĂƌĂŵĞůŽƐ ƋƵĞ ƌĞƉĂƌƚĂŶ͘ ͻ ĐŽŶƟŶƵĂĐŝſŶ͕ LJ ĚƵƌĂŶƚĞ ƚŽĚĂ ůĂ ŶŽĐŚĞ͕ ^͘^͘D͘D͘ ůŽƐ ZĞLJĞƐ DĂŐŽƐ ĚĞ KƌŝĞŶƚĞ ƌĞĂůŝnjĂŶ Ğů reparto de juguetes por todos los ŚŽŐĂƌĞƐ ĚĞů ŵƵŶŝĐŝƉŝŽ͘

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

Carnaval (febrero/marzo)

dŽĚŽƐ ůŽƐ ĂŹŽƐ ĐƵĂƌĞŶƚĂ ĚşĂƐ ĂŶƚĞƐ ĚĞ ^ĞŵĂŶĂ ^ĂŶƚĂ ƐĞ ĐĞůĞďƌĂ Ğů ĂƌŶĂǀĂů͘ ^Ğ ƉƵĞĚĞ ƉĂƌƟĐŝƉĂƌ ĞŶ Ġů ĚĞ ŵƵĐŚĂƐ ĨŽƌŵĂƐ͗ ĐŽůĞĐƟǀĂ Ž ŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŵĞŶƚĞ͕ ĐŽŵŽ ƉĂƌƟĐŝƉĂŶƚĞ ĂĐƟǀŽ Ž ĐŽŵŽ ĞƐƉĞĐƚĂĚŽƌ͕ ĞŶ ƵŶĂ Ž ĞŶ ŵƵĐŚĂƐ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ͖ ĚĞ ĐƵĂůƋƵŝĞƌ ĨŽƌŵĂ ĞƐ ƵŶĂ ĮĞƐƚĂ ĚŽŶĚĞ ŶŝŹŽƐ LJ ŶŝŹĂƐ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂŶ ŵƵLJ Ă ŐƵƐƚŽ͘ ů ƉƌŽŐƌĂŵĂ ŚĂďŝƚƵĂů ĞŶ >ĞŐĂŶĠƐ ĞƐ Ğů ƐŝŐƵŝĞŶƚĞ͗ ĂƌŶĂǀĂů ĞŶ ĐŽůĞŐŝŽƐ Ğ ŝŶƐƟƚƵƚŽƐ ƐƚĂƐ ĮĞƐƚĂƐ ĚĞ ĂƌŶĂǀĂů ƐƵĞůĞŶ ĞƐƚĂƌ ŽƌŐĂŶŝnjĂĚĂƐ ƉŽƌ ůĂƐ DW ^ Ž ƐŽĐŝĂĐŝŽŶĞƐ ĚĞ ƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ͘

ŽŶĐƵƌƐŽ ĚĞ ĚŝƐĨƌĂĐĞƐ ŝŶĨĂŶƟů ^ƵĞůĞ ĐĞůĞďƌĂƌƐĞ Ğů ǀŝĞƌŶĞƐ Ž Ğů ƐĄďĂĚŽ ƉŽƌ ůĂ ƚĂƌĚĞ ĞŶ ůĂ WůĂnjĂ ĚĞ ^ŽŵŽƚŽ ĚĞ ^ĂŶ EŝĐĂƐŝŽ͘ WƌĞǀŝĂŵĞŶƚĞ Ăů ĐŽŶĐƵƌƐŽ ŚĂLJ ƵŶĂ ĐŚĂƌĂŶŐĂ ĐŽŶ ƉĂƐĂĐĂůůĞ ĐĂƌŶĂǀĂůĞƐĐŽ ƉŽƌ Ğů ďĂƌƌŝŽ͕ ƋƵĞ ĂŶŝŵĂ Ă ƉĂƌƟĐŝƉĂƌ Ă ƚŽĚŽƐ ůŽƐ ŶŝŹŽƐ LJ ŶŝŹĂƐ ƋƵĞ ůŽ ĚĞƐĞĞŶ͘ ů ĐŽŶĐƵƌƐŽ ƟĞŶĞ ƉƌĞŵŝŽƐ ĞŶ ĚŝƐƟŶƚĂƐ ĐĂƚĞŐŽƌşĂƐ ŐĞŶĞƌĂůŵĞŶƚĞ ĚŝƐƚƌŝďƵŝĚĂƐ ƉŽƌ ĞĚĂĚĞƐ͘ Ŷ ůŽƐ ƷůƟŵŽƐ ĂŹŽƐ ƐĞ ŚĂ ŽƌŐĂŶŝnjĂĚŽ ĐŽŶ ůĂ ĐŽůĂďŽƌĂĐŝſŶ ĚĞ ůĂ ƐŽĐŝĂĐŝſŶ ĚĞ sĞĐŝŶŽƐ ĚĞ ^ĂŶ EŝĐĂƐŝŽ͘ ĞƐĮůĞ ĚĞ ĐĂƌƌŽnjĂƐ LJ ĐŽŵƉĂƌƐĂƐ ^Ğ ĐĞůĞďƌĂ Ğů ĚŽŵŝŶŐŽ ĚĞ ĂƌŶĂǀĂů͕ ƉŽƌ ůĂ ŵĂŹĂŶĂ͘ ů ƌĞĐŽƌƌŝĚŽ ƐĞ ŝŶŝĐŝĂ ĞŶ Ğů ƌĞĐŝŶƚŽ ĨĞƌŝĂů͕ ƐŝŐƵŝĞŶĚŽ ƉŽƌ ůĂ ĐĂůůĞ 'ĞƚĂĨĞ LJ ǀ͘ ĚĞ &ƵĞŶůĂďƌĂĚĂ͘ Ŷ ĞƐƚĞ ĚĞƐĮůĞ ƉĂƌƟĐŝƉĂŶ ŵĄƐ ĚĞ ƐĞƚĞŶƚĂ ĞŶƟĚĂĚĞƐ͕ ĂůŐƵŶĂƐ ĚĞ ĞůůĂƐ ŝŶĨĂŶƟůĞƐ LJ ũƵǀĞŶŝůĞƐ͕ ŽƚƌĂƐ ĨŽƌŵĂĚĂƐ ƉŽƌ ƚŽĚŽ ƟƉŽ ĚĞ ƉƷďůŝĐŽ͕ ŝŶĨĂŶƟů͕ ũƵǀĞŶŝů͕ ĂĚƵůƚŽƐ LJ ŵĂLJŽƌĞƐ͘ WĂƌĂ ƉĂƌƟĐŝƉĂƌ ĐŽŵŽ ĐŽŵƉĂƌƐĂ ŚĂLJ ƋƵĞ ŝŶƐĐƌŝďŝƌƐĞ ƉƌĞǀŝĂŵĞŶƚĞ ;ĞŶƚƌĞ ĚŝĐŝĞŵďƌĞ LJ ĞŶĞƌŽͿ ĞŶ ůĂ ĞůĞŐĂĐŝſŶ ĚĞ &ĞƐƚĞũŽƐ LJ ƉŽŶĞƌƐĞ ŵĂŶŽƐ Ă ůĂ ŽďƌĂ

ƉĂƌĂ ƉƌĞƉĂƌĂƌ ƚŽĚŽ͗ ůŽƐ ĚŝƐĨƌĂĐĞƐ͕ ĐŽŵƉůĞŵĞŶƚŽƐ͕ ĐĂƌƌŽnjĂƐ͕ ĞƚĐ͘ ů ƉĂƉĞů ĚĞ ƚŽĚŽƐ ĞƐ ĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂů ƚĞŶĞƌůŽ ƚŽĚŽ Ă ƉƵŶƚŽ ƉĂƌĂ Ğů ĚŽŵŝŶŐŽ ĚĞ ĐĂƌŶĂǀĂů͘ ŶƚƌĞ ůŽƐ ƉĂƌƟĐŝƉĂŶƚĞƐ ƐĞ ƌĞƉĂƌƚĞŶ ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƐ ƉƌĞŵŝŽƐ ƋƵĞ ǀĂƌşĂŶ ƐĞŐƷŶ ŵŽĚĂůŝĚĂĚĞƐ LJ ĐĂƚĞŐŽƌşĂƐ͘ dĂŵďŝĠŶ ƐĞ ƉƵĞĚĞ ƉĂƌƟĐŝƉĂƌ ĞŶ ĞƐƚĞ ĚĞƐĮůĞ ĚĞ ĐĂƌŶĂǀĂů ĐŽŵŽ ĞƐƉĞĐƚĂĚŽƌ͘ DƵĐŚŽƐ ŶŝŹŽƐ LJ ŶŝŹĂƐ ĂƉƌŽǀĞĐŚĂŶ ĞƐƚĂ ŵĂŹĂŶĂ ĚĞ ĚŽŵŝŶŐŽ ƉĂƌĂ ǀŽůǀĞƌ Ă ƉŽŶĞƌƐĞ Ğů ĚŝƐĨƌĂnj ƋƵĞ LJĂ ŚĂŶ ůƵĐŝĚŽ ĞŶ ĚşĂƐ ĂŶƚĞƌŝŽƌĞƐ Ƶ ŽƚƌŽ ƋƵĞ ĞůůŽƐ ƚĞŶŐĂŶ͘ ů ŶƟĞƌƌŽ ĚĞ ůĂ ^ĂƌĚŝŶĂ ^Ğ ĐĞůĞďƌĂ Ğů ŵŝĠƌĐŽůĞƐ ƐŝŐƵŝĞŶƚĞ Ăů ĚĞƐĮůĞ ĚĞ ĐĂƌŶĂǀĂů͕ ƉŽƌ ůĂ ƚĂƌĚĞ͘ ƵŶƋƵĞ ĞƐ ƵŶĂ ĂĐƟǀŝĚĂĚ ƋƵĞ ƉƵĞĚĞ ƉĂƌĞĐĞƌ ƉĂƌĂ ĂĚƵůƚŽƐ͕ ĞƐ ƵŶĂ ďƵĞŶĂ ĨŽƌŵĂ ĚĞ ŚĂĐĞƌ ĐŽŵƉƌĞŶĚĞƌ Ă ůĂ ŝŶĨĂŶĐŝĂ LJ ůĂ ũƵǀĞŶƚƵĚ͕ ĚĞ ƵŶĂ ĨŽƌŵĂ ďƵƌůĞƐĐĂ LJ ĚŝǀĞƌƟĚĂ͕ ƋƵĞ ƚŽĚŽ ƟĞŶĞ ƵŶ ĮŶĂů LJ ƋƵĞ ĠƐƚĞ ŶŽ ĞƐ ƐŝŶŽ Ğů ƉƌŝŶĐŝƉŝŽ ĚĞ ƵŶĂ ŶƵĞǀĂ ĞƚĂƉĂ͘ >ŽƐ ŐƌƵƉŽƐ ƉĂƌƟĐŝƉĂŶƚĞƐ͕ ĂůŐƵŶŽƐ ĚĞ ĞůůŽƐ DW ^͕ ĞůĂďŽƌĂŶ ƉƌĞǀŝĂŵĞŶƚĞ ůĂƐ ƐĂƌĚŝŶĂƐ LJ ƚŽĚŽ Ğů ĂƚƵĞŶĚŽ ĚĞů ĂĐŽŵƉĂŹĂŵŝĞŶƚŽ͕ ĚĞƐƉƵĠƐ ĞdžƉŽŶĚƌĄŶ LJ ƉĂƐĞĂƌĄŶ ĞŶ ƉƌŽĐĞƐŝſŶ ƐƵƐ ƐĂƌĚŝŶĂƐ ŚĂƐƚĂ ƐĞƌ ƋƵĞŵĂĚĂƐ ĞŶ Ğů ZĞĐŝŶƚŽ &ĞƌŝĂů Ž ĂůĞĚĂŹŽƐ͘ dŽĚĂ ůĂ ĐŽŵŝƟǀĂ ĞƐ ĂŵĞŶŝnjĂĚĂ ĐŽŶ ůĂ ŵƷƐŝĐĂ LJ Ğů ĨƵĞŐŽ LJ ĐŽŶ ƵŶĂ ĐŚĂƌĂŶŐĂ ĚŝƐĨƌĂnjĂĚĂ ƉĂƌĂ ƚĂů ĞǀĞŶƚŽ͘ ů ĞƐĐĞŶĂƌŝŽ ŚĂďŝƚƵĂů ĞƐ ůĂ WůĂnjĂ ĚĞ ƐƉĂŹĂ LJ ůĂƐ ĐĂůůĞƐ 'ĞƚĂĨĞ Ž sŝůůĂǀĞƌĚĞ ŚĂƐƚĂ ůůĞŐĂƌ Ăů ZĞĐŝŶƚŽ &ĞƌŝĂů ĚŽŶĚĞ ĚĞƐƉƵĠƐ ĚĞ ƐĞƌ ƋƵĞŵĂĚĂƐ ƚŽĚĂƐ ůĂƐ ƐĂƌĚŝŶĂƐ ŚĂLJ ĐŚŽĐŽůĂƚĂĚĂ͕ ďĂŝůĞ ƉĂƌĂ ůŽƐ ĂƐŝƐƚĞŶƚĞƐ LJ ĞŶƚƌĞŐĂ ĚĞ ƉƌĞŵŝŽƐ͘ Carnaval en La Fortuna. Ŷ Ğů ďĂƌƌŝŽ ĚĞ >Ă &ŽƌƚƵŶĂ ƐĞ ĚĞƐĂƌƌŽůůĂ ƵŶ ƉƌŽŐƌĂŵĂ ĚĞ ĂƌŶĂǀĂů ƐŝŵŝůĂƌ Ăů ĚĞů ĐĞŶƚƌŽ ĚĞ >ĞŐĂŶĠƐ ĐŽŶ ďĂƐƚĂŶƚĞƐ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ĚŽŶĚĞ ƉƵĞĚĞŶ ƉĂƌƟĐŝƉĂƌ ůŽƐ ŶŝŹŽƐ LJ ůĂƐ ŶŝŹĂƐ͘ WĂƌĂ ŵĂLJŽƌ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ƉƵĞĚĞŶ ĚŝƌŝŐŝƌƐĞ Ă ůĂ :ƵŶƚĂ DƵŶŝĐŝƉĂů ĚĞ ŝƐƚƌŝƚŽ ƉĞƌƐŽŶĂůŵĞŶƚĞ Ž ƉŽƌ ƚĞůĠĨŽŶŽ͘

El 2 de Mayo. Fiesta de la Comunidad de Madrid ů Ϯ ĚĞ DĂLJŽ ĚĞ ϭϴϬϴ͕ Ğů ƉƵĞďůŽ ĚĞ DĂĚƌŝĚ ƐĞ ůĞǀĂŶƚſ ĐŽŶƚƌĂ Ğů 'ŽďŝĞƌŶŽ ĚĞ :ŽƐĠ /͕ ŚĞƌŵĂŶŽ ĚĞ EĂƉŽůĞſŶ͕ ƋƵĞ ŽĐƵƉĂďĂ Ğů ƚƌŽŶŽ ĚĞ ƐƉĂŹĂ͘ Ŷ ůĂƐ ĂůŐĂƌĂĚĂƐ LJ ĞŶĨƌĞŶƚĂŵŝĞŶƚŽƐ ĐŽŶ Ğů ĞũĠƌĐŝƚŽ͕ ĂƐş ĐŽŵŽ ĞŶ ůŽƐ ĚşĂƐ ƉŽƐƚĞƌŝŽƌĞƐ͕ ŵƵƌŝĞƌŽŶ ŵƵĐŚĂƐ ƉĞƌƐŽŶĂƐ͕ ĞŶƚƌĞ ĞůůŽƐ Ϯ ǀĞĐŝŶŽƐ ĚĞ ůĞŐĂŶĠƐ͕ ůŽƐ ŚĞƌŵĂŶŽƐ ZĞũſŶ͘ dŽĚŽƐ ůŽƐ ĂŹŽƐ͕ ĞŶ ĞƐƚŽƐ ĚşĂƐ͕ ƐĞ ĚĞƐĂƌƌŽůůĂŶ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ƋƵĞ ƌĞĐƌĞĂŶ ĞƐƚĞ ŵŽŵĞŶƚŽ ŚŝƐƚſƌŝĐŽ ;ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ĂŐƌƵƉĂĐŝŽŶĞƐ ŚŝƐƚſƌŝĐĂƐ͕ ĂƚĂǀŝĂĚĂƐ ĐŽŶ ůŽƐ ƵŶŝĨŽƌŵĞƐ LJ ƌŽƉĂũĞƐ ĚĞ ůĂ ĠƉŽĐĂ͕ ŶŽƐ ǀŝƐŝƚĂŶ͕ Ă ƉŝĞ LJ ĐĂďĂůůŽ͕ LJ ƌŝŶĚĞŶ ŚŽŵĞŶĂũĞ Ă ůŽƐ ŚĞƌŵĂŶŽƐ ZĞũſŶͿ͘ ƵƌĂŶƚĞ ůĂ ŵĂŹĂŶĂ LJ ůĂ ƚĂƌĚĞ ĚĞ ĞƐĞ ĚşĂ͕ ĞŶ ůĂ WůĂnjĂ DĂLJŽƌ ƐĞ ŵŽŶƚĂ ƵŶ ƉĂƌƋƵĞ ŝŶĨĂŶƟů ĐŽŶ ƚĂůůĞƌĞƐ͕ ŚŝŶĐŚĂďůĞƐ͕ ŐƵŝŹŽů͕ ĞƚĐ͘

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

ƉĂƌƟĐŝƉĂƌ ƚŽĚŽƐ ůŽƐ ŶŝŹŽƐ LJ ƚŽĚĂƐ ůĂƐ ŶŝŹĂƐ ƋƵĞ ůŽ ĚĞƐĞĞŶ͕ ĞƐŽ Ɛş͕ ĂůŐƵŶĂƐ ǀĞĐĞƐ ŚĂLJ ƋƵĞ ĞƐƉĞƌĂƌ͘ ,ĂLJ ŽƚƌĂƐ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ƋƵĞ͕ ĂƵŶƋƵĞ ŶŽ ĞƐƚĄŶ ƉĞŶƐĂĚĂƐ ĞdžĐůƵƐŝǀĂŵĞŶƚĞ ƉĂƌĂ ůĂ ŝŶĨĂŶĐŝĂ͕ LJĂ ƋƵĞ ĞƐƚĄŶ ĚŝƌŝŐŝĚĂƐ a todos los públicos, ĞŶ ůĂƐ ƋƵĞ Ğů ƉƷďůŝĐŽ ŝŶĨĂŶƟů ƐƵĞůĞ ƐĞƌ ƵŶŽ ĚĞ ůŽƐ ƋƵĞ ŵĄƐ ĚŝƐĨƌƵƚĂ͗ La hoguera de San Juan LJ Ğů ĞƐƉĞĐƚĄĐƵůŽ ĞŶ ƚŽƌŶŽ Ă ĠƐƚĂ͕ ƐŝĞŵƉƌĞ ĞŶ ůĂ ŶŽĐŚĞ ĚĞů Ϯϯ Ăů Ϯϰ ĚĞ ũƵŶŝŽ͕ LJ Ă ůĂ ŵŝƐŵĂ ŚŽƌĂ͕ Ă ůĂƐ ĚŽĐĞ ĚĞ ůĂ ŶŽĐŚĞ͕ ƉĞƌŽ Ğů ůƵŐĂƌ ƐƵĞůĞ ĐĂŵďŝĂƌ͕ ƉŽƌ ůŽ ƋƵĞ ĞƐ ĐŽŶǀĞŶŝĞŶƚĞ ŝŶĨŽƌŵĂƌƐĞ ĞŶ Ğů ŵŽŵĞŶƚŽ͘ dĂŵďŝĠŶ ƐĞ ƉƵĞĚĞ ĂƐŝƐƟƌ ĐŽŶ ƉƷďůŝĐŽ ŝŶĨĂŶƟů Ă ůĂƐ chocolatadas, reparto de helados y refrescos ƋƵĞ ŽƌŐĂŶŝnjĂŶ ĚĞƚĞƌŵŝŶĂĚĂƐ ƉĞŹĂƐ͘ KƚƌĂ ĂĐƟǀŝĚĂĚ ƉĂƌĂ ƚŽĚŽƐ ůŽƐ ƉƷďůŝĐŽƐ ƐŽŶ ůŽƐ ĨƵĞŐŽƐ ĂƌƟĮĐŝĂůĞƐ͕ ƋƵĞ ƐĞ ŽƌŐĂŶŝnjĂŶ Ăů ĮŶĂů ĚĞ ƚŽĚĂƐ ĞƐƚĂƐ ĐĞůĞďƌĂĐŝŽŶĞƐ LJ ƋƵĞ ƉƵĞĚĞŶ ǀĞƌƐĞ LJ ŽşƌƐĞ ĚĞƐĚĞ ŵƵĐŚŽƐ ůƵŐĂƌĞƐ ĚĞ >ĞŐĂŶĠƐ͘

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

San Juan (junio), San Fortunato (julio), Nuestra Señora de Butarque (agosto) y San Nicasio (octubre)

Ŷ ƚŽĚĂƐ ĞƐƚĂƐ ĨĞƐƟǀŝĚĂĚĞƐ ůŽƐ ŶŝŹŽƐ LJ ŶŝŹĂƐ ĚĞ >ĞŐĂŶĠƐ ƟĞŶĞŶ ůĂ ŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚ ĚĞ ĚŝƐĨƌƵƚĂƌ ĚĞů Ferial con sus atracciones tradicionales: ůŽƐ ĐĂďĂůůŝƚŽƐ͕ ůŽƐ ĐŽĐŚĞƐ ĚĞ ĐŚŽƋƵĞ͕ ůĂ ŶŽƌŝĂ͕ ůĂƐ ĐĂŵĂƐ ĞůĄƐƟĐĂƐ͕ Ğů ƚƌĞŶ ĚĞ ůĂ ďƌƵũĂ͕ ĞƚĐ͘ ƐƚĠŶ ĂƚĞŶƚŽƐ Ăů ̺à ĚĞů ŶŝŹŽ͕ Ğů ƉƌĞĐŝŽ ĚĞ ůĂƐ ĂƚƌĂĐĐŝŽŶĞƐ ƐĞ ƌĞĚƵĐĞ ĞŶ ƵŶ ƉŽƌĐĞŶƚĂũĞ ĐŽŶƐŝĚĞƌĂďůĞ͘ dĂŵďŝĠŶ ĞŶ ƚŽĚĂƐ ĞƐƚĂƐ ĮĞƐƚĂƐ ŚĂLJ ĂĐƟǀŝdades pensadas para “los peques”, ĐŽŵŽ ĐŽŶĐƵƌƐŽƐ ĚĞ ĚŝďƵũŽ LJ ƉŝŶƚƵƌĂ͕ ĞƐƉĞĐƚĄĐƵůŽƐ ŝŶĨĂŶƟůĞƐ ;ƚĞĂƚƌŽ͕ ŵĂŐŝĂ͕ ĐƵĞŶƚĂĐƵĞŶƚŽƐ͕ ŵĂůĂďĂƌĞƐ͕ ŐƵŝŹŽů͕͘​͘​͘Ϳ͕ ũƵĞŐŽƐ ŝŶĨĂŶƟůĞƐ ĐŽŵŽ ůĂ ĐĂƌƌĞƌĂ ĚĞ ĐŝŶƚĂƐ͕ Ğů ũƵĞŐŽ ĚĞů ƉĂŹƵĞůŽ͕ ůĂ ĐĂƌƌĞƌĂ ĚĞ ƐĂĐŽƐ͕ ůŽƐ ũƵĞŐŽƐ ĚĞ ŵĞƐĂ͕ ůĂ ĐĂƌƌĞƌĂ ůĞŶƚĂ ĚĞ ďŝĐŝƐ͘​͘​͘ Ž Ğů ƉĂƌƋƵĞ ŝŶĨĂŶƟů ;ĐĂƐƟůůŽƐ ŚŝŶĐŚĂďůĞƐ͕ ƚƌĞŶĞĐŝƚŽ͕ ŵŝŶŝĐĂƌƐ͕ ƚŽƌŽ ŵĞĐĄŶŝĐŽ͘​͘​͘Ϳ͘ dŽĚĂƐ ĞƐƚĂƐ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ƐŽŶ ŐƌĂƚƵŝƚĂƐ͕ LJ ƉƵĞĚĞŶ

Fiesta Gigantera ĞƐĚĞ ĂŐŽƐƚŽ ĚĞ ϮϬϬϭ ƐĞ ǀŝĞŶĞ ĐĞůĞďƌĂŶĚŽ ĞƐƚĂ ĮĞƐƚĂ ĞŶ ůĂ ƋƵĞ ƉĂƌƟĐŝƉĂŶ ŐŝŐĂŶƚĞƐ ĚĞ ŵƵĐŚŽƐ ůƵŐĂƌĞƐ ŝŶǀŝƚĂĚŽƐ ƉŽƌ ůĂ ĐŽŵƉĂŹşĂ ĚĞ ŐŝŐĂŶƚĞƐ ĚĞ >ĞŐĂŶĠƐ LJ͕ ƉŽƌ ƐƵƉƵĞƐƚŽ͕ ƚŽĚŽ Ğů ƉƷďůŝĐŽ ƋƵĞ ůŽ ĚĞƐĞĂ͕ ĞŶƚƌĞ ĞůůŽƐ ŵƵĐŚŽƐ ŶŝŹŽƐ LJ ŶŝŹĂƐ͘ >Ă ĮĞƐƚĂ ƐƵĞůĞ ĐĞůĞďƌĂƌƐĞ Ğů ƐĄďĂĚŽ LJ ĚŽŵŝŶŐŽ ĂŶƚĞƌŝŽƌĞƐ Ă ůĂƐ ĮĞƐƚĂƐ ĚĞ ĂŐŽƐƚŽ͘ >ĂƐ ĚŽƐ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂůĞƐ ƐŽŶ ůĂ ĐĂďĂůŐĂƚĂ LJ ůĂ ĮĞƐƚĂ ĚĞ Niños y Niñas Gigantes de Leganés͘ Ŷ ůĂ ĐĂďĂůŐĂƚĂ ĚĞƐĮůĂŶ ůŽƐ ŐŝŐĂŶƚĞƐ͕ ĐĂďĞnjƵĚŽƐ LJ ŐŝŐĂŶƟůůŽƐ ůŽĐĂůĞƐ͕ LJ ůŽƐ ĚĞ ůĂƐ ĐŽŵƉĂŹşĂƐ ŝŶǀŝƚĂĚĂƐ͘ ů ƐĄďĂĚŽ ƉŽƌ ůĂ ƚĂƌĚĞ͕ ĚĞƐĚĞ ůĂ ĨƵĞŶƚĞ ĚĞ ͞> Ͳ' ͲE ^͟ Ă ůĂ WůĂnjĂ ĚĞ ƐƉĂŹĂ͕ LJ ƐĞ ƚĞƌŵŝŶĂ ĐŽŶ ĨƵĞŐŽƐ ĂƌƟĮĐŝĂůĞƐ͘ ů ĚŽŵŝŶŐŽ ƉŽƌ ůĂ ŵĂŹĂŶĂ͕ ĞŶ ůĂ WůĂnjĂ ĚĞ ƐƉĂŹĂ ƐĞ ĐĞůĞďƌĂ ůĂ &ŝĞƐƚĂ ĚĞ Niños y Niñas Gigantes de Leganés ĐŽŶ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ͕ ƚĂůůĞƌĞƐ͕ ũƵĞŐŽƐ LJ͕ ƉŽƌ ƐƵƉƵĞƐƚŽ͕ ďĂŝůĞ ĐŽŶ ůŽƐ ŐŝŐĂŶƚĞƐ͘

#ON ½RMA LeganÊs. Tierra de Gigantes Los niùos y niùas de LeganÊs recordarån toda su vida OD QRFKH HQ TXH ORV JLJDQWHV YLQLHURQ a despertarles y les contaron una KLVWRULD tan fantåstica que ninguna persona mayor quiso creÊrsela.

Solo cuando se negaron a encender la televisiĂłn porque preferĂ­an jugar con dragones y titanes los mayores les hicieron un poquito de caso.

Los Gigantes contaron que hace muchos millones de aĂąos XQD HVWUHOOD URMD H[SORWy HQ HO FLHOR y que un trocito de esa estrella atravesĂł el espacio para chocar contra nuestro planeta, provocando OD GHVDSDULFLyQ GH FDVL WRGRV ORV DQLPDOHV incluidos los reyes de la tierra: los dinosaurios.

Menos mal que el KXHYR depositado por una gran GLQRVDXULR en las orillas de un cĂĄlido mar situado mĂĄs o menos donde hoy estĂĄ OD ODJXQD GH 0DULSDVFXDOD se hundiĂł en las mĂĄgicas profundidades acuĂĄticas.

El huevo sobreviviĂł intacto a la destrucciĂłn hasta que cientos de aĂąos mĂĄs tarde, cuando el sol volviĂł a brillar, se rompiĂł el cascarĂłn y XQD EHEp GLQRVDXULR QDGy KDFLD OD VXSHUÂżcie. *D\D OD ~OWLPD GUDJRQD viviĂł sola en un planeta que recuperaba lentamente el ritmo de la vida. A Gaya le dio tiempo a construir una enorme FXHYD donde aprendiĂł a leer el futuro.

Cuando la naturaleza quiso, Gaya puso huevos. Toda una generación de titanes jugó en las orillas de la laguna, mientras su madre les enseùaba la triste verdad que aprendió en la Cueva de Los Gigantes: ³(Q HO IXWXUR XQD QXHYD HVSHFLH OD WLHUUD GRPLQDUi´ ³/RV KXPDQRV UHLQDUiQ \ OD YLGD HQ SHOLJUR RWUD YH] HVWDUi´ Pasaron los días, los aùos, los siglos y los milenios. $SDUHFLPRV SRU ¿Q ORV VHUHV KXPDQRV Gaya y sus GHVFHQGLHQWHV se retiraron a su cueva para descansar eternamente. Pero dejaron a Cronos y a OcÊano al cuidado de la Tierra.

OcĂŠano se ocupĂł del agua, la fuente de la vida. Desde la laguna de Maripascuala cuidĂł de

los mares, los rĂ­os, los manantiales, los arroyos, los lagos, las aguas subterrĂĄneas, tambiĂŠn de los glaciares.

Cronos se encargĂł de la tierra. Se mezclĂł con los humanos que pronto llegaron al valle de la Terraza del Manzanares, creando una raza de gigantes KXPDQRV que construyeron sus hogares en las zonas de la Mora, Overa y Butarque. Convivieron en secreto.

Compaùía de Gigantes de LeganÊs

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

Leganés Norte y Valdepelayos (mayo y junio) Ŷ ůŽƐ ƷůƟŵŽƐ ĂŹŽƐ͕ ƚĂŵďŝĠŶ ĞŶ ĞƐƚŽƐ ďĂƌƌŝŽƐ͕ ƐĞ ŚĂŶ ĐĞůĞďƌĂĚŽ ũŽƌŶĂĚĂƐ ĨĞƐƟǀĂƐ Ž ĐƵůƚƵƌĂůĞƐ ĐŽŶ ǀĂƌŝĂƐ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ƉĂƌĂ ŶŝŹŽƐ͗ ƉĂƌƋƵĞ ŝŶĨĂŶƟů ĐŽŶ ĐĂƐƟůůŽ ŚŝŶĐŚĂďůĞ͕ ũƵĞŐŽƐ ĐŽŽƉĞƌĂƟǀŽƐ͕ ŐƵŝŹŽů͕ ĞƚĐ͘

Vereda de los Estudiantes (junio)

Concurso Internacional de Estatuas Humanas

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

ĞƐĚĞ Ğů ĂŹŽ ϮϬϬϮ ƐĞ ĐĞůĞďƌĂ ůŽƐ ĚşĂƐ ϭϱ LJ ϭϲ ĚĞ ŐŽƐƚŽ͕ ƉŽƌ ůĂ ƚĂƌĚĞ͕ Ğů ͞ ŽŶĐƵƌƐŽ /ŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů ĚĞ ƐƚĂƚƵĂƐ ,ƵŵĂŶĂƐ͘͟ DŝůĞƐ ĚĞ ƉĞƌƐŽŶĂƐ ĐŽŶƚĞŵƉůĂŶ LJ ƐĞ ƐŽƌƉƌĞŶĚĞŶ ĐŽŶ ůŽƐ ŵŽǀŝŵŝĞŶƚŽƐ LJ ĞƐƚĂƟƐŵŽƐ ĚĞ ůŽƐ ŵŝŵŽƐ ƋƵĞ ĐŽŶĐƵƌƐĂŶ ĞŶ ůĂ njŽŶĂ ĐĞŶƚƌŽ ĚĞ >ĞŐĂŶĠƐ͘

Ŷ ĞƐƚĞ ďĂƌƌŝŽ ƐĞ ĐĞůĞďƌĂŶ ƵŶĂƐ ĮĞƐƚĂƐ ƉĞŶƐĂĚĂƐ ƉĂƌĂ ĚĂƌ ƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶ Ă ůĂ ŝŶĨĂŶĐŝĂ͘ ŽŶĐƵƌƐŽƐ͕ ĐŽŵƉĞƟĐŝŽŶĞƐ ĚĞƉŽƌƟǀĂƐ͕ ĞƐĐĂůĂĚĂ ƉĂƌĂ ŶŝŹŽƐ͕ ĞƐƉĞĐƚĄĐƵůŽƐ͕ ĚĞƐĮůĞ ĚĞ ĚŝƐĨƌĂĐĞƐ͕ ũƵĞŐŽƐ ŝŶĨĂŶƟůĞƐ LJ ĨƵĞŐŽƐ ĂƌƟĮĐŝĂůĞƐ ƐƵĞůĞŶ ƐĞƌ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ƋƵĞ ĐŽŶĮŐƵƌĂŶ Ğů ƉƌŽŐƌĂŵĂ ĚĞ ĐĂĚĂ ĂŹŽ͘ ĚĞŵĄƐ͕ ƐĞ ƌĞƉĂƌƚĞŶ ƉƌĞŵŝŽƐ ĞŶƚƌĞ ůŽƐ ŶŝŹŽƐ LJ ŶŝŹĂƐ ƉĂƌƟĐŝƉĂŶƚĞƐ͘

ƌƌŽLJŽ ƵůĞďƌŽ ;ƐĞƉƟĞŵďƌĞͿ >Ă ƐŽĐŝĂĐŝſŶ ĚĞ ǀĞĐŝŶŽƐ ĚĞů ďĂƌƌŝŽ ƐĞ ŽĐƵƉĂ ĚĞ ůĂ ŽƌŐĂŶŝnjĂĐŝſŶ ĚĞ ůĂƐ ĮĞƐƚĂƐ ĞŶ ůĂ WůĂnjĂ ůĐĂůĚĞ :ŽƐĠ DĂŶƵĞů DĂƚŚĞŽ >ƵĂĐĞƐ͘ ^Ğ ĐĞůĞďƌĂŶ ĚƵƌĂŶƚĞ Ğů ƷůƟŵŽ ĮŶ ĚĞ

ƐĞŵĂŶĂ ĚĞů ŵĞƐ ĚĞ ƐĞƉƟĞŵďƌĞ͕ ĚĞĚŝĐĂŶĚŽ ĞƐƉĞĐŝĂůŵĞŶƚĞ ůĂ ŵĂŹĂŶĂ ĚĞů ĚŽŵŝŶŐŽ Ă ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ƉĂƌĂ ůŽƐ ŵĄƐ ƉĞƋƵĞŹŽƐ͘

Día de la Infancia (20 de noviembre) ů ̺à ϮϬ ĚĞ ŶŽǀŝĞŵďƌĞ ƐĞ ĐĞůĞďƌĂ ƚŽĚŽƐ ůŽƐ ĂŹŽƐ Ğů ŶŝǀĞƌƐĂƌŝŽ ĚĞ ůĂ ŽŶǀĞŶĐŝſŶ ĚĞ ůŽƐ ĞƌĞĐŚŽƐ ĚĞ ůŽƐ ŶŝŹŽƐ LJ ĚĞ ůĂƐ ŶŝŹĂƐ͘ WĂƌĂ ĐŽŶŽĐĞƌůĂ ŵĞũŽƌ ƉƵĞĚĞ ƐŽůŝĐŝƚĂƌƐĞ ĞŶ ůĂ ĞůĞŐĂĐŝſŶ ĚĞ /ŶĨĂŶĐŝĂ Ğů ƵĂĚĞƌŶŝůůŽ ĚĞ ůĂ ĚĂƉƚĂĐŝſŶ ĚĞ ůĂ ŽŶǀĞŶĐŝſŶ͕ Ž ĚĞƐĐĂƌŐĂƌůŽ ĚĞ ůĂ ǁĞď ŵƵŶŝĐŝƉĂů͘ Ŷ ĞƐƚĞ ĚşĂ ĚĞ ĮĞƐƚĂ LJ ƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶ ĚĞ ůĂ /ŶĨĂŶĐŝĂ ƐĞ ƐƵĞůĞŶ ŽƌŐĂŶŝnjĂƌ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ͕ ũƵĞŐŽƐ͕ ƚĂůůĞƌĞƐ͕ ĚĞƉŽƌƚĞ͕ ĞƐƉĞĐƚĄĐƵůŽƐ ĚĞ ƚĞĂƚƌŽ͕ ơƚĞƌĞƐ͕ ĐƵĞŶƚĂĐƵĞŶƚŽƐ͕ ĞƚĐ͘

Junta Municipal de Distrito de La Fortuna C/ San Amado, 20.C.P.: 28917.

Tel.: 91 248 95 40. Fax: 91 248 95 22

Junta Municipal de Distrito de San Nicasio Av. del Mediterráneo, 24. C.P: 28915.

Tel.: 91 248 95 80

Junta Municipal de Distrito de Zarzaquemada C/ Mayorazgo, 25 C.P: 28913.

Tel.: 91 248 92 00

Delegación de Infancia C/ Juan Muñoz, 9. C.P. 28911. Tel.: 91 248 92 73.

Fax: 91 248 92 92. infancia@leganes.org

DIRECTORIO

Recinto Ferial Centro

Delegación de Festejos

Entre la Carretera de Getafe, Av. de Gibraltar y C/ del Maestro.

C. C. C. José Saramago.

Av. del Mediterráneo, 24. C.P.: 28913.

Tel.: 91 248 95 83

Recinto Ferial San Nicasio Plaza del Milenio. Entre la Carretera de Alcorcón y Campo de Tiro.

Delegación de Cultura Pza. Pablo Casals, 1 C.P.: 28911.

Tel.: 91 248 95 90

Recinto Ferial La Fortuna Entre la C/ de Jesús y el camino de Alcorcón.

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

%N VERANO

ƵƌĂŶƚĞ ůŽƐ ŵĞƐĞƐ ĚĞ ǀĞƌĂŶŽ ĂƵŵĞŶƚĂ Ğů ƟĞŵƉŽ ůŝďƌĞ LJ͕ ƉŽƌ ĞůůŽ͕ ĐƌĞĐĞŶ ůĂƐ ŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚĞƐ ƉĂƌĂ Ğů ĚĞƐĐĂŶƐŽ͕ ůĂ ĚŝǀĞƌƐŝſŶ LJ Ğů ĚĞƐĂƌƌŽůůŽ ƉĞƌƐŽŶĂů͘ WŽƌ ůŽ ŐĞŶĞƌĂů͕ ůŽƐ ŶŝŹŽƐ ĚŝƐƉŽŶĞŶ ĚĞ ŵĄƐ ƟĞŵƉŽ ůŝďƌĞ ƋƵĞ ƐƵƐ ƉĂĚƌĞƐ ƋƵĞ͕ ĞŶ ǀĞƌĂŶŽ͕ LJ ŚĂƐƚĂ ƋƵĞ ƉƵĞĚĂŶ ĚŝƐĨƌƵƚĂƌ ƚĂŵďŝĠŶ ĚĞ ƐƵƐ ǀĂĐĂĐŝŽŶĞƐ͕ ďƵƐĐĂŶ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ŐƌƵƉĂůĞƐ ŽƌŐĂŶŝnjĂĚĂƐ͘ Ŷ ĞƐƚĂƐ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ͕ ĂĚĞŵĄƐ ĚĞ ĞƐƚĂƌ ďŝĞŶ ĐƵŝĚĂĚŽƐ͕ ůŽƐ ŶŝŹŽƐ LJ ŶŝŹĂƐ ƉƵĞĚĞŶ ŵĞũŽƌĂƌ ƐƵ ĐĂƉĂĐŝĚĂĚ ĐƌĞĂƟǀĂ͕ ƉƌĂĐƟĐĂƌ ĂůŐƷŶ ĚĞƉŽƌƚĞ LJ ŚĂĐĞƌ ŶƵĞǀĂƐ ĂŵŝƐƚĂĚĞƐ͘ >ŽƐ ĐĂŵƉĂŵĞŶƚŽƐ͕ ĐŽůŽŶŝĂƐ LJ ƚĂůůĞƌĞƐ ƋƵĞ Ă ĐŽŶƟŶƵĂĐŝſŶ ƐĞ ĚĞƚĂůůĂŶ ƉƌĞƚĞŶĚĞŶ ĐƵďƌŝƌ ĞƐƚŽƐ ŽďũĞƟǀŽƐ͘ >Ă ŽĨĞƌƚĂ ĚĞ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ƉƵĞĚĞ ǀĂƌŝĂƌ ĐĂĚĂ ĂŹŽ͕ ƉŽƌ ĞůůŽ ĞƐ ĂĐŽŶƐĞũĂďůĞ ĐŽŶƐƵůƚĂƌ ůĂ ǁĞď ŵƵŶŝĐŝƉĂů ƐŽďƌĞ ůĂ ƉƌŽŐƌĂŵĂĐŝſŶ ĂŶƵĂů ĚĞƐĚĞ ƉƌŝŵĞƌŽƐ ĚĞ ŵĂLJŽ͘

ŽůŽŶŝĂƐ ĚĞƉŽƌƟǀĂƐ ĚĞ ǀĞƌĂŶŽ ĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ĚĞƉŽƌƟǀŽͲƌĞĐƌĞĂƟǀĂƐ ĚŝƌŝŐŝĚĂƐ Ă ŶŝŹŽƐ LJ ŶŝŹĂƐ ĚĞ ĞŶƚƌĞ ϳ LJ ϭϰ ĂŹŽƐ͘ >Ă ĚƵƌĂĐŝſŶ ĚĞ ůĂ ĐŽůŽŶŝĂ ĞƐ ĚĞ ƋƵŝŶĐĞ ĚşĂƐ ĚƵƌĂŶƚĞ Ğů ŵĞƐ ĚĞ ũƵůŝŽ͘ ƵďƌĞ ƵŶ ŚŽƌĂƌŝŽ ĚĞ ůƵŶĞƐ Ă ǀŝĞƌŶĞƐ ĚĞ ϵ͗ϯϬ Ă ϭϴ͗ϬϬ ŚŽƌĂƐ LJ ƐĞ ƌĞĂůŝnjĂŶ ĞŶ ůĂƐ ŝŶƐƚĂůĂĐŝŽŶĞƐ ĚĞƉŽƌƟǀĂƐ ŵƵŶŝĐŝƉĂůĞƐ͘ ů ĂĐĐĞƐŽ ƐĞ ƉƌŽĚƵĐĞ ƉŽƌ ƐŽƌƚĞŽ ĞŶƚƌĞ ƚŽĚĂƐ ůĂƐ ƐŽůŝĐŝƚƵĚĞƐ ƌĞĐŝďŝĚĂƐ LJ ƋƵĞ ƌĞƷŶĂŶ ůŽƐ ƌĞƋƵŝƐŝƚŽƐ ĞdžŝŐŝĚŽƐ͘ >Ă ĐƵŽƚĂ ĞŶ ϮϬϬϴ ĞƐ ĚĞ ϭϮϱ ΦΎ ůĂ ƋƵŝŶĐĞŶĂ͘ DĄƐ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ĞŶ ůĂ Delegación de Deportes.

^ĞƌǀŝĐŝŽ ĚĞ ĂƚĞŶĐŝſŶ ŝŶĨĂŶƟů WĂƌĂ ŶŝŹŽƐ LJ ŶŝŹĂƐ ĚĞ ĞŶƚƌĞ ϯ LJ ϭϯ ĂŹŽƐ͘ ƐƚĞ ƐĞƌǀŝĐŝŽ͕ ĞŶ ĨŽƌŵĂ ĚĞ ĐĂŵƉĂŵĞŶƚŽ ƵƌďĂŶŽ͕ ĐŽŶ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ĚĞƉŽƌƟǀĂƐ͕ ĚĞ ƉŝƐĐŝŶĂ͕ ũƵĞŐŽƐ LJ ƚĂůůĞƌĞƐ ƐĞ ĚĞƐĂƌƌŽůůĂ ĚƵƌĂŶƚĞ ƚŽĚŽ Ğů ƉĞƌŝŽĚŽ ĚĞ ǀĂĐĂĐŝŽŶĞƐ ĞƐĐŽůĂƌĞƐ͕ ĞŶ ŚŽƌĂƌŝŽ ĚĞ ϳ͗ϯϬ Ă ϭϲ͗ϯϬ ŚŽƌĂƐ ĚĞ ůƵŶĞƐ Ă ǀŝĞƌŶĞƐ ĞŶ ůĂƐ ŝŶƐƚĂůĂĐŝŽŶĞƐ ĚĞ ƵŶ ĐĞŶƚƌŽ ĞƐĐŽůĂƌ͘ ů ĐŽƐƚĞ ŵĄdžŝŵŽ ĚşĂͬƉůĂnjĂ ƉŽƌ ŶŝŹŽ ĞƐ ĚĞ ϭϳΦΎ ĞŶ ϮϬϬϴ͘ DĄƐ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ĞŶ Ğů Centro Municipal de la Mujer.

(*) Precios actualizados en 2008

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

Campamentos urbanos y campamentos fuera de Leganés KƌŐĂŶŝnjĂĚŽƐ ƉŽƌ ůĂ ĞůĞŐĂĐŝſŶ ĚĞ :ƵǀĞŶƚƵĚ͕ ůĂƐ ƐŽĐŝĂĐŝŽŶĞƐ ĚĞ ŵĂĚƌĞƐ LJ ƉĂĚƌĞƐ LJ ŽƚƌĂƐ ĞŶƟĚĂĚĞƐ ƐŽĐŝĂůĞƐ͘ 'ĞŶĞƌĂůŵĞŶƚĞ͕ ĞƐƚĄŶ ŽƌŝĞŶƚĂĚŽƐ Ă ŶŝŹŽƐ ĚĞ ĞŶƚƌĞ ϯ LJ ϭϮ ĂŹŽƐ͘ >ŽƐ ĐĂŵƉĂŵĞŶƚŽƐ ƵƌďĂŶŽƐ ƐƵĞůĞŶ ƚĞŶĞƌ ƵŶ ŚŽƌĂƌŝŽ ĞŶƚƌĞ ůĂƐ ϴ͗ϬϬ LJ ϭϲ͗ϬϬ ŚŽƌĂƐ͕ ĚĞ ůƵŶĞƐ Ă ǀŝĞƌŶĞƐ͘ ^Ğ ƵƟůŝnjĂŶ ůĂƐ ĚĞƉĞŶĚĞŶĐŝĂƐ ĚĞ ůŽƐ ĐŽůĞŐŝŽƐ ƉƷďůŝĐŽƐ LJ͕ ŐĞŶĞƌĂůŵĞŶƚĞ͕ ƚƌĂŶƐĐƵƌƌĞŶ ƐŽůŽ ĚƵƌĂŶƚĞ Ğů ŵĞƐ ĚĞ ũƵůŝŽ͕ ĂƵŶƋƵĞ ŚĂLJ ĞdžĐĞƉĐŝŽŶĞƐ LJ ĂůŐƵŶĂƐ ĞŶƟĚĂĚĞƐ ƉƌŽĐƵƌĂŶ ĚĂƌ ƵŶ ƐĞƌǀŝĐŝŽ ŵĄƐ ĂŵƉůŝŽ͘ ů ĐŽƐƚĞ ĚĞ ůĂ ƉůĂnjĂ ůŽ ĚĞĐŝĚĞ ĐĂĚĂ ƵŶĂ ĚĞ ůĂƐ ŽƌŐĂŶŝnjĂĐŝŽŶĞƐ͕ ĞŶ ĨƵŶĐŝſŶ ĚĞ ůŽƐ ƐĞƌǀŝĐŝŽƐ ƋƵĞ ƉƌĞƐƚĂŶ LJ ĚĞ ůĂ ĚƵƌĂĐŝſŶ ĚĞ ůŽƐ ŵŝƐŵŽƐ͘ >Ă ĞůĞŐĂĐŝſŶ ĚĞ :ƵǀĞŶƚƵĚ ŽƌŐĂŶŝnjĂ ůŽƐ ĐĂŵƉĂŵĞŶƚŽƐ ĚĞ ǀĞƌĂŶŽ ĨƵĞƌĂ ĚĞ >ĞŐĂŶĠƐ͕ ĞŶ ĂůŐƷŶ ůƵŐĂƌ ĚĞ ƉůĂLJĂ Ž ŵŽŶƚĂŹĂ͕ ĚƵƌĂŶƚĞ ůĂƐ ĚŽƐ ƋƵŝŶĐĞŶĂƐ ĚĞů ŵĞƐ ĚĞ ũƵůŝŽ ƉĂƌĂ ĐŚŝĐŽƐ LJ ĐŚŝĐĂƐ ĚĞ ĞŶƚƌĞ ϴ LJ ϭϳ ĂŹŽƐ͘ DĄƐ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ͗ ŚĂĐŝĂ Ğů ŵĞƐ ĚĞ ŵĂLJŽ ĚĞ ĐĂĚĂ ĂŹŽ ĞŶ ƌĞǀŝƐƚĂ La Plaza LJ ĞŶ ůĂ ǁĞď ŵƵŶŝĐŝƉĂů www.leganes.org, ĂĚĞŵĄƐ ĚĞ ĞŶ ůĂƐ ĞŶƟĚĂĚĞƐ ŽƌŐĂŶŝnjĂĚŽƌĂƐ͘

Aprender a nadar ƵƌƐŽƐ ĚĞ ŶĂƚĂĐŝſŶ ĞŶ ůĂƐ ƉŝƐĐŝŶĂƐ ŵƵŶŝĐŝƉĂůĞƐ ƉĂƌĂ ŶŝŹŽƐ LJ ŶŝŹĂƐ ĚĞ ĞŶƚƌĞ ϰ LJ ϭϰ ĂŹŽƐ͕ ĚƵƌĂŶƚĞ ũƵůŝŽ͕ ĚŽƐ͕ ƚƌĞƐ Ž ĐŝŶĐŽ ĚşĂƐ Ă ůĂ ƐĞŵĂŶĂ͕ ĞŶ ŚŽƌĂƌŝŽ ĚĞ ŵĂŹĂŶĂ Ž ƚĂƌĚĞ͘ >Ă ĐƵŽƚĂ͕ ĞŶ ĨƵŶĐŝſŶ ĚĞů ŶƷŵĞƌŽ ĚĞ ĚşĂƐ ĚĞů ĐƵƌƐŝůůŽ͕

ĞƐƚĂƌĄ ĞŶƚƌĞ ϭϰ͕ϯϬ Φ LJ ϯϱ͕ϳϬ ΦΎ ĞŶ ϮϬϬϴ͘ DĄƐ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ĞŶ ůĂ Delegación de Deportes (consultar capítulo “Hacer deporte”).

sĞƌĂŶŽ ĚŝǀĞƌƟĚŽ Ŷ ĞƐƚŽƐ ƚĂůůĞƌĞƐ ƋƵĞ ƐĞ ŽĨĞƌƚĂŶ ĞŶ Ğů ŵĞƐ ĚĞ ũƵůŝŽ ĞŶ Ğů ĞŶƚƌŽ şǀŝĐŽ ƵůƚƵƌĂů Julián Besteiro͕ ůŽƐ ŶŝŹŽƐ LJ ŶŝŹĂƐ ƉĂƌƟĐŝƉĂŶƚĞƐ ĚĞƐĂƌƌŽůůĂŶ ůĂ ƉƐŝĐŽŵŽƚƌŝĐŝĚĂĚ͕ ĂŵƉůşĂŶ ĐŽŶĐĞƉƚŽƐ ĐŽŵŽ Ğů ĞƐƉĂĐŝŽ͕ Ğů ĞŶƚŽƌŶŽ͕ Ğů ĐƵĞƌƉŽ͕ Ğů ŵŽǀŝŵŝĞŶƚŽ Ă ƚƌĂǀĠƐ ĚĞ ůĂ ĞdžƉƌĞƐŝſŶ ĐŽƌƉŽƌĂů͕ ůŽƐ ũƵĞŐŽƐ͕ Ğů ŵŽĚĞůĂĚŽ͕ Ğů ĚŝďƵũŽ LJ ůĂ ƉŝŶƚƵƌĂ͕ Ğů ĐŝŶĞ LJ ůĂ ƉĞƌĐĞƉĐŝſŶ ŵƵƐŝĐĂů͘ >ĂƐ ŝŶƐĐƌŝƉĐŝŽŶĞƐ ƐĞ ŚĂĐĞŶ ĞŶ Ğů ŵĞƐ ĚĞ ũƵŶŝŽ͕ ƐŝĞŶĚŽ Ğů ŚŽƌĂƌŝŽ ĚĞ ŵĂŹĂŶĂ LJ ůĂ ƚĂƐĂ ĂƉƌŽdžŝŵĂĚĂ ĚĞ ϲϰ ΦΎ ƚŽĚĂ ůĂ ƋƵŝŶĐĞŶĂ͕ ĞŶ ϮϬϬϴ͘ DĄƐ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ͗ Delegación de Cultura.

Ludoteca de verano >Ă >ƵĚŽƚĞĐĂ ŵƵŶŝĐŝƉĂů La Casita͕ ĞŶ >Ă &ŽƌƚƵŶĂ͕ ƐƵĞůĞ ŽĨƌĞĐĞƌ ƵŶ ƉƌŽŐƌĂŵĂ ĞƐƉĞĐŝĂů ƉĂƌĂ Ğů ŵĞƐ ĚĞ ũƵůŝŽ ĚŝƌŝŐŝĚŽ Ă ŶŝŹŽƐ LJ ŶŝŹĂƐ ĚĞ ĞŶƚƌĞ ϯ LJ ϭϮ ĂŹŽƐ ĞŶ ŚŽƌĂƌŝŽ ĚĞ ŵĂŹĂŶĂ ;ĚĞ ϭϬ͕ϬϬ Ă ϭϯ͕ϬϬ ŚŽƌĂƐͿ͘ ^Ƶ ĂĐƟǀŝĚĂĚ ĐĞŶƚƌĂů ĞƐ Ğů ũƵĞŐŽ͕ ĐŽŵƉůĞŵĞŶƚĂĚĂ ĐŽŶ ƚĂůůĞƌĞƐ ĚĞ ĞdžƉƌĞƐŝſŶ ƉůĄƐƟĐĂ͕ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ĐŽŽƉĞƌĂƟǀĂƐ͕ ĚĞƉŽƌƟǀĂƐ͕ ĚƌĂŵĂƟnjĂĐŝſŶ LJ ĂŶŝŵĂĐŝſŶ Ă ůĂ ůĞĐƚƵƌĂ͘ ů ĐŽƐƚĞ ƉůĂnjĂ̺ͬà ĞƐ ĚĞ ϭϰ ΦΎ ůĂ ƋƵŝŶĐĞŶĂ͘ DĄƐ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ͗ Junta Distrito de La Fortuna. dĞů͗͘ ϲϬϲ ϯϭ ϰϳ ϱϲ LJ ϵϭ Ϯϰϴ ϵϱ ϰϰ͘ (*) Precios actualizados en 2008

#LAVES

DIRECTORIO

Verano…, ¿tiempo de deberes?

Todos esperamos con ansiedad la llegada de las vacaciones de verano. Se deja atrás la rutina y se abre un período de ocio y descanso para toda la familia… ¿Para toda la familia?

Algunos niños se sienten abrumados cuando llega el verano y los padres encargan gran cantidad de deberes que relega los juegos a un segundo plano. También los niños necesitan descansar del trabajo realizado durante todo el curso y lo mejor es que vivan el verano como un período de relajación y diversión. Si les ha quedado alguna asignatura, se puede hacer compatible el tiempo libre con las clases SDUWLFXODUHV R OD SODQL¿FDFLyQ GH ORV HVWXGLRV Hasta los 8 o 9 años es importante que el niño tenga tiempo para jugar y disfrutar de las vacaciones. Pueden proponer a sus hijos leer un libro o practicar un deporte. Estas actividaGHV VRQ VX¿FLHQWHV SDUD VX HGDG Si no ha suspendido ninguna asignatura, es preferible dar prioridad a las actividades lúdicas y no hacer más que las tareas recomendadas por la escuela.

Una mala nota ya es un castigo por sí misma y por ello, no conviene dramatizar ni KDFHUORV VHQWLU FXOSDEOHV (V PHMRU UHÀH[LRnar sobre los motivos que han llevado a este resultado y alentarles a superarlo, que dejarles sin vacaciones.

Marcar los objetivos reales (en qué asignaturas pueden mejorar) y programar un método de trabajo pueden ayudar a organizar el tiempo de repaso sin renunciar al ocio que también el niño necesita. Aunque es preferible dedicar las mañanas a un rato de estudio, QR KD\ TXH PDUFDU XQRV KRUDULRV LQÀH[LEOHV QL unas normas demasiado estrictas.

Jugar con otros niños es una de las “tareas” más importantes en esta época del año, ya que es el mejor modo de aprender a relacionarse e independizarse de los padres. www.solohijos.com

Centro Municipal de la Mujer C/ El Charco, 23. C.P.: 28911.

Tel.: 91 248 93 00/01. Fax: 91 248 93 32. www.leganes.org/mujer mujer@leganes.org

Delegación de Deportes Av. De Gibraltar, 2, 2ª Planta C.P.: 28912.

Tel: 91 248 98 10. Fax: 91 248 98 12 www.leganes.org/deportes/portal deporte@leganes.org

Delegación de Juventud Centro Dejóvenes. Plaza España. C.P.: 28911 Tel.: 91 248 93 33/48. Fax: 91 248 93 32 dejóvenes@leganes.org

Delegación de Cultura ͘ ͘ ^ĂŶƟĂŐŽ ŵſŶ Plaza Pablo Casals, 1 C.P.: 28911 Tel.: 91 248 95 90. Fax: 91 248 95 52 cultura@leganes.org

Junta Municipal de Distrito de La Fortuna C/ San Amado, 20. C.P. 28917 Tel.: 91 248 95 40. Fax: 91 248 95 22

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

%SPECTfCULOS Y %XPOSICIONES

ŽŶ ĞƐƚĞ ĐĂƉşƚƵůŽ ƉƌĞƚĞŶĚĞŵŽƐ ĂŶŝŵĂƌ LJ ŽƌŝĞŶƚĂƌ Ă ƉĂĚƌĞƐ LJ ŵĂĚƌĞƐ͕ ĨĂĐŝůŝƚĄŶĚŽůĞƐ ůĂ ůĂďŽƌ ƉĂƌĂ ĐŽŶƐĞŐƵŝƌ ůĂ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ŶĞĐĞƐĂƌŝĂ ƐŽďƌĞ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ͕ ĞƐƉĂĐŝŽƐ͕ ŝĚĞĂƐ͕͘​͕͘ ƉĂƌĂ Ğů ĚŝƐĨƌƵƚĞ ĚĞů ŽĐŝŽ LJ Ğů ƟĞŵƉŽ ůŝďƌĞ ĨĂŵŝůŝĂƌ ĐŽŵƉĂƌƟĚŽ͘

WůĂnjĂ ĐƟǀĂ ƵĂŶĚŽ ůůĞŐĂ Ğů ďƵĞŶ ƟĞŵƉŽ͕ ĞŶ >ĞŐĂŶĠƐ ƐĞ ƌĞĂůŝnjĂŶ ĚŝǀĞƌƐŽƐ ĞƐƉĞĐƚĄĐƵůŽƐ ĞŶ ůĂ ĐĂůůĞ ;ĞŶ ůĂƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂůĞƐ ƉůĂnjĂƐͿ͗ WůĂnjĂ ƐƉĂŹĂ Ž &ƵĞŶƚĞŚŽŶĚĂ͕ ĞŶ Ğů ĐĞŶƚƌŽ͖ WůĂnjĂƐ ĚĞ ^ŽŵŽƚŽ Ž ĚĞů DŝůĞŶŝŽ͕ ĞŶ ^ĂŶ EŝĐĂƐŝŽ͖ WůĂnjĂ ĚĞů :ƵĞŐŽ Ž ĚĞů >ĂďĞƌŝŶƚŽ͕ ĞŶ >ĞŐĂŶĠƐ EŽƌƚĞ͖ WůĂnjĂ ĚĞ ŽǀŝnjĂƌ͕ ĞŶ ĂƌnjĂƋƵĞŵĂĚĂ͖ ƵůĞǀĂƌ ĨƌĞŶƚĞ

Ăů ͘ ͘ ͘ ZŝŐŽďĞƌƚĂ DĞŶĐŚƷ͕ ĞŶ ů ĂƌƌĂƐĐĂů LJ WůĂnjĂ ĚĞ >Ă &ŽƌƚƵŶĂ͕ ƐĞ ǀĞŶ ŝŶǀĂĚŝĚĂƐ ƉŽƌ ƉŝƌĂƚĂƐ͕ ďƌƵũĂƐ͕ ĚƵĞŶĚĞƐ͕ ƚƌĂƉŽƐ͕ ĐĂĐŚŝƉŽƌƌĂƐ͕ ŐůŽďŽƐ͕ ƉĂLJĂƐŽƐ͕ ơƚĞƌĞƐ͕ ŵĂƌŝŶĞƌŽƐ͕ ŚĂĚĂƐ͕ ŵƷƐŝĐŽƐ͕ ĐƵĞŶƚĂĐƵĞŶƚŽƐ͕ ŵĂůĂďĂƌŝƐƚĂƐ͕ ŵĂŐŽƐ͕ ĂǀĞŶƚƵƌĞƌŽƐ͕ ĚƌĂŐŽŶĞƐ LJ ŵƵĐŚŽƐ ŵĄƐ ƉĞƌƐŽŶĂũĞƐ ƋƵĞ ŚĂĐĞŶ ĚŝƐĨƌƵƚĂƌ LJ ƉĂƌƟĐŝƉĂƌ Ă ůŽƐ ŵĄƐ ƉĞƋƵĞŹŽƐ͘ >ŽƐ ĞƐƉĞĐƚĄĐƵůŽƐ ƐŽŶ ŐƌĂƚƵŝƚŽƐ LJ ƐƵĞůĞŶ ƐĞƌ ůŽƐ ĚŽŵŝŶŐŽƐ͕ Ă ůĂƐ ϭϮ ĚĞ ůĂ ŵĂŹĂŶĂ LJ ĂůŐƵŶŽƐ ƐĄďĂĚŽƐ ƐŽďƌĞ ůĂƐ Ϯϭ ŚŽƌĂƐ͘

Teatro, cine, música, danza… ĐŽŶƟŶƵĂĐŝſŶ ƉŽĚƌĄŶ ĞŶĐŽŶƚƌĂƌ ůĂ ŽĨĞƌƚĂ ĚĞ ĐĞŶƚƌŽƐ ĚŽŶĚĞ ĚŝƐĨƌƵƚĂƌ ĚĞ ƚŽĚŽƐ ůŽƐ ĞƐƉĞĐƚĄĐƵůŽƐ ƋƵĞ ƐĞ ƌĞĂůŝnjĂŶ ĞŶ >ĞŐĂŶĠƐ͘ Centros Cívicos Culturales de Leganés ^Ğ ƉƌŽŐƌĂŵĂŶ ŚĂďŝƚƵĂůŵĞŶƚĞ ĞƐƉĞĐƚĄĐƵůŽƐ ;ƚĞĂƚƌŽ͕ ĐŝŶĞ͕ ŵƷƐŝĐĂ͕ ĚĂŶnjĂ͙Ϳ ĞŶƚƌĞ ůŽƐ ŵĞƐĞƐ ĚĞ ŽĐƚƵďƌĞ LJ ŵĂLJŽ ĞŶ ůŽƐ ĚŝƐƟŶƚŽƐ ĞŶƚƌŽƐ şǀŝĐŽƐ ĚĞ ůĂ ĐŝƵĚĂĚ͕ ĚŽŶĚĞ ƉƵĞĚĞŶ ĂĐƵĚŝƌ ƉĂƌĂ ƌĞĐŝďŝƌ ŵĄƐ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ͘ >ĂƐ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ƉƌŽŐƌĂŵĂĚĂƐ ƉŽƌ ůĂ ĞůĞŐĂĐŝſŶ ĚĞ ƵůƚƵƌĂ ĚĞů LJƵŶƚĂŵŝĞŶƚŽ ĚĞ >ĞŐĂŶĠƐ ƐĞ ƉƵĞĚĞŶ ĐŽŶƐƵůƚĂƌ ůůĂŵĂŶĚŽ Ăů ƚĞůĠĨŽŶŽ ĚĞ ĐĂĚĂ ĐĞŶƚƌŽ ĐƵůƚƵƌĂů͕ Ž Ăů ƚĞůĠĨŽŶŽ ĚĞ ůĂ ĞůĞŐĂĐŝſŶ ĚĞ ƵůƚƵƌĂ͗ ϵϭ Ϯϰ ϴϵ ϱϵϬ͘ dĂŵďŝĠŶ ĞŶ ůĂƐ ƌĞǀŝƐƚĂƐ La Plaza LJ A escena: A Escena ĞƐ ƵŶĂ ƉƵďůŝĐĂĐŝſŶ ƚƌŝŵĞƐƚƌĂů ĚĞ ůĂ ĞůĞŐĂĐŝſŶ ĚĞ ƵůƚƵƌĂ ĐŽŶ ƚŽĚĂ ůĂ ƉƌŽŐƌĂ

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

ŵĂĐŝſŶ ĚĞ ƚĞĂƚƌŽ͕ ơƚĞƌĞƐ͕ ĚĂŶnjĂ͕ ŵƷƐŝĐĂ͕ ĞdžƉŽƐŝĐŝŽŶĞƐ͕ ĞƚĐ͘ dŽĚĂƐ ůĂƐ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ŝŶĨĂŶƟůĞƐ ĞƐƚĄŶ ĚĞƐƚĂĐĂĚĂƐ ĐŽŶ ĞƐƚĞ ĚŝƐƟŶƟǀŽ͘ hŶĂ ĨŽƌŵĂ ĚĞ ĞŶƚĞƌĂƌƐĞ ĚĞ ůĂƐ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ŽƌŐĂŶŝnjĂĚĂƐ ĞƐ ĐŽŶƐƵůƚĂƌ ĐĂĚĂ ŵĞƐ La Plaza o Nuestra Plaza, ƐĞĐĐŝŽŶĞƐ ĚĞ ůĂ ƌĞǀŝƐƚĂ ŵƵŶŝĐŝƉĂů͕ ĚŽŶĚĞ ƐĞ ƉƵĞĚĞ ĞŶĐŽŶƚƌĂƌ͕ ĞŶƚƌĞ ŽƚƌĂƐ ĐŽƐĂƐ͕ ůĂ ƉƌŽŐƌĂŵĂĐŝſŶ ƉƵŶƚƵĂů ĚĞ Teatro, Cine, Danza, y muchos espectáculos más Ă ůŽƐ ƋƵĞ ƐĞ ƉƵĞĚĞ ĂƐŝƐƟƌ ĐŽŶ ĂŵŝŐŽƐ LJ ĞŶ ĨĂŵŝůŝĂ͘

Lunas del Egaleo ƵƌĂŶƚĞ ƚŽĚŽ Ğů ŵĞƐ ĚĞ ũƵůŝŽ͕ ƉŽƌ ůĂ ŶŽĐŚĞ͕ Ğů ƚĞĂƚƌŽ ĚĞ ǀĞƌĂŶŽ ŐĂůĞŽ ĚĞƐĂƌƌŽůůĂ ƵŶĂ ƉƌŽŐƌĂŵĂĐŝſŶ ĚĞ ƚĞĂƚƌŽ͕ ĐŝŶĞ͕ ŵƷƐŝĐĂ LJ ŽƚƌŽƐ ĞƐƉĞĐƚĄĐƵůŽƐ͕ ĐĂƐŝ ƚŽĚŽƐ ĞůůŽƐ ƉƌŽŐƌĂŵĂĚŽƐ ƉĂƌĂ ƋƵĞ ƚŽĚĂ ůĂ ĨĂŵŝůŝĂ ĚŝƐĨƌƵƚĞ ĚĞ ůĂƐ ŶŽĐŚĞƐ ĚĞ ǀĞƌĂŶŽ͘ WƌŽŐƌĂŵĂĐŝſŶ /ŶĨĂŶƟů ĞŶ >Ă &ŽƌƚƵŶĂ >Ă :ƵŶƚĂ DƵŶŝĐŝƉĂů ĚĞ >Ă &ŽƌƚƵŶĂ ƟĞŶĞ ƵŶĂ ƉƌŽŐƌĂŵĂĐŝſŶ ŚĂďŝƚƵĂů ĚĞ ƚĞĂƚƌŽ͕ ĐŝŶĞ͕ ŵƷƐŝĐĂ͕ ĚĂŶnjĂ͕ ĞƚĐ͕͘ ƉĂƌĂ ŶŝŹŽƐ LJ ŶŝŹĂƐ͘ >ĂƐ ĂĐƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ƐƵĞůĞŶ ƚĞŶĞƌ ůƵŐĂƌ ƉŽƌ ůĂ ƚĂƌĚĞ ĞŶ Ğů ^ĂůſŶ ĚĞ ĐƚŽƐ ĚĞ ůĂ :ƵŶƚĂ ĚĞ ŝƐƚƌŝƚŽ͘ >Ă ĞŶƚƌĂĚĂ ĞƐ ŐƌĂƚƵŝƚĂ͘

Taller de Artes Escénicas “Gurdulú” ^Ğ ƚƌĂƚĂ ĚĞ ƵŶ ƚĞĂƚƌŽ ĚĞ ŝŶŝĐŝĂƟǀĂ ƉƌŝǀĂĚĂ ĞdžĐůƵƐŝǀĂŵĞŶƚĞ ƉĂƌĂ ŶŝŹŽƐ͕ ƋƵĞ ŽĨƌĞĐĞ ĞƐƉĞĐƚĄĐƵůŽƐ ŵĞĚŝĂŶƚĞ ƐƵ ĐĂŵƉĂŹĂ ĚĞ ƚĞĂƚƌŽ ĞƐĐŽůĂƌ ĚĞ ůƵŶĞƐ Ă ǀŝĞƌŶĞƐ͘ >ŽƐ ƐĄďĂĚŽƐ LJ ĚŽŵŝŶŐŽƐ Ă ůĂƐ ϭϴ ŚŽƌĂƐ ƟĞŶĞ ƵŶĂ ĐƵŝĚĂĚĂ ƉƌŽŐƌĂŵĂĐŝſŶ ƉĂƌĂ ůĂ ĨĂŵŝůŝĂ͕ ŽĨƌĞĐŝĞŶĚŽ ůĂ ǀĞŶƚĂũĂ ĚĞ ůĂ ƉŽƐŝďůĞ ƌĞƐĞƌǀĂ ƚĞůĞĨſŶŝĐĂ ĚĞ ůĂƐ ůŽĐĂůŝĚĂĚĞƐ͘ ZĞĂůŝnjĂŶ ƵŶĂ ŽĨĞƌƚĂ ĚĞ ĞƐƉĞĐƚĄĐƵůŽƐ ƉĂƌĂ ŶŝŹŽƐ LJ ŶŝŹĂƐ ĚĞƐĚĞ ƵŶ ĂŹŽ͘ Ŷ ůĂ ĂŵƉĂŹĂ ƐĐŽůĂƌ ĂƉŽƌƚĂ Ă ůŽƐ ĐĞŶƚƌŽƐ ĞĚƵĐĂƟǀŽƐ ŵĂƚĞƌŝĂů ƉĂƌĂ ůĂ ƌĞĂůŝnjĂĐŝſŶ ĚĞ ĚŝǀĞƌƐŽƐ ƚƌĂďĂũŽƐ ĞŶ ƌĞůĂĐŝſŶ ĐŽŶ Ğů ĞƐƉĞĐƚĄĐƵůŽ͕ ĂŶƚĞƐ LJ ĚĞƐƉƵĠƐ ĚĞů ŵŝƐŵŽ͘ ĚŝƚĂŶ ƵŶ ĨŽůůĞƚŽ ĂŶƵĂů ĐŽŶ ůĂ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ĚĞ ůĂ ĐĂŵƉĂŹĂ LJ ƵŶ ƚƌşƉƟĐŽ ƚƌŝŵĞƐƚƌĂů ĐŽŶ ůĂ ƉƌŽŐƌĂŵĂĐŝſŶ ĚĞů ĮŶ ĚĞ ƐĞŵĂŶĂ͘ dŽĚĂ ůĂ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ƐĞ ƉƵĞĚĞ ƌĞĐŝďŝƌ ĚĞ ŵĂŶĞƌĂ ƉĞƌŝſĚŝĐĂ ĞŶ Ğů ƉƌŽƉŝŽ ĚŽŵŝĐŝůŝŽ͘ Auditorio Universidad Carlos III ů ĂƵĚŝƚŽƌŝŽ Universidad Carlos III perteŶĞĐŝĞŶƚĞ Ă ůĂ hŶŝǀĞƌƐŝĚĂĚ ĂƌůŽƐ /// ĚĞ DĂĚƌŝĚ͘ ŽŶ ƵŶ ĂĨŽƌŽ ĚĞ ŵĄƐ ĚĞ ϭϬϬϬ ƉůĂnjĂƐ͕ ĞƐƚĄ ƐŝƚƵĂĚŽ ĞŶ ƐƵ ĂŵƉƵƐ hŶŝǀĞƌƐŝƚĂƌŝŽ͘ Ŷ ƐƵ ƉƌŽŐƌĂŵĂĐŝſŶ ĂŶƵĂů ĚĞ ƚĞĂƚƌŽ͕ ĚĂŶnjĂ LJ ŵƷƐŝĐĂ͕ ŝŶĐůƵLJĞ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ƉĂƌĂ ƚŽĚĂ ůĂ ĨĂŵŝůŝĂ͘ >Ă hŶŝǀĞƌƐŝĚĂĚ ŵĂŶƟĞŶĞ ƵŶ ĐŽŶǀĞŶŝŽ ĐŽŶ Ğů dĞĂƚƌŽ ZĞĂů ƉĂƌĂ ƚƌĂƐůĂĚĂƌ Ăů ƵĚŝƚŽƌŝŽ hŶŝǀĞƌƐŝĚĂĚ ĂƌůŽƐ /// ůĂ ƉƌŽŐƌĂŵĂĐŝſŶ ĚĞ ŽƉĞƌĂ ŝŶĨĂŶƟů͘

DIRECTORIO Delegación de Cultura Plaza Pablo Casals, 1. C.P.: 28911 Tel.: 91 248 95 90 Fax: 91 248 95 52 cultura@leganes.org

Teatro Egaleo Av. Rey Juan Carlos I, 10. C.P.: 28915 Tel.:y Fax: 91 686 39 87

#LAVES Cómo conseguir que la visita a una exposición no sea un aburrimiento La visita a una exposición con un niño o niña debe contener todos los elementos posibles para que resulte atractiva. Es imprescindible buscar el dinamismo, la participación y el juego; la visita no se puede quedar en una simple observación de los objetos expuestos si nuestra intención es que no se aburran a los diez minutos. Pensad en el antes y el después de la visita: haced funcionar la imaginación y aprovechad lo que habéis visto juntos para buscar nuevas actividades y juegos que ocupen vuestro tiempo libre.

Red de Centro Cívicos y Salas de Exposiciones Municipales Sala Municipal de Exposiciones.

C/ Antonio Machado, 4. C.P.:28911

Centro Municipal Las Dehesillas Av. del Museo, 4. C.P.: 28914 Tel..: 91 248 96 36/5

͘ ͘ ͘ ^ĂŶƟĂŐŽ ŵſŶ Plaza Pablo Casals nº 1 C.P.: 28911 Tel.: 91 248 95 90

C. C. C. Julián Besteiro Av.. Rey Juan Carlos I, 30.

C.P.: 28915 Tel.:91 248 96 90

Junta Municipal de Distrito de La Fortuna.

C.C. C. Rigoberta Menchú

C/ San Amado, 20. C.P. 28917 Tel.:91 248 95 40. Fax: 91 248 95 22.

Av. Rey Juan Carlos I, 100. C.P.: 28916 Tel.: 91 248 96 10

Teatro Gurdulú

C. C. C. José Saramago

C/ Tirso de Molina, nº 4. C.P.: 28911 Tel.: 91 694 75 54.

Av. del Mediterráneo, 24 C.P.: 28918 Tel: 91 248 95 83

Auditorio Universidad Carlos III

Museo de esculturas al Aire Libre

Av. de la Universidad, nº 30. C.P.: 28911 Tel.: 91 856 12 19 www.uc3m.es/sija/auditorio

C/ Doctor Fleming s/n, Carretera de Getafe.

C.P.: 28912 Tel.: 91 248 96 35/36

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

0ARTICIPAR

^ĞƌşĂ ĚĞƐĞĂďůĞ ƋƵĞ ĞdžŝƐƟĞƐĞŶ ŵƵĐŚĂƐ ŵĄƐ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ LJ ĞdžƉĞƌŝĞŶĐŝĂƐ ƌĞĂůĞƐ ĚĞ ƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶ ŝŶĨĂŶƟů͘ ĞďĞŵŽƐ ĨĂĐŝůŝƚĂƌ Ă ůĂ ŝŶĨĂŶĐŝĂ ŵĞĐĂŶŝƐŵŽƐ ƉĂƌĂ ĚĞŵŽƐƚƌĂƌ ƐƵ ĐĂƉĂĐŝĚĂĚ ĚĞ ĚŝƐĐĞƌŶŝƌ͕ ŽƉŝŶĂƌ LJ͕ ƐŽďƌĞ ƚŽĚŽ͕ ĚĞ ĂĐƚƵĂƌ͖ ůŽƐ ŶŝŹŽƐ LJ ŶŝŹĂƐ ĚĞďĞŶ ƉŽĚĞƌ ĞƐĐƵĐŚĂƌ LJ ƐĞƌ ĞƐĐƵĐŚĂĚŽƐ ĞŶ ƚŽĚŽƐ ůŽƐ ĄŵďŝƚŽƐ ĚĞ ƐƵ ǀŝĚĂ͘ EŽ ƐĞ ƚƌĂƚĂ ĚĞ ƋƵĞ ĂĐƚƷĞŶ ĐŽŵŽ ůŽƐ ĂĚƵůƚŽƐ ƋƵĞ ƐĞƌĄŶ ĞŶ Ğů ĨƵƚƵƌŽ͕ ƐŝŶŽ ĐŽŵŽ ůĂ ŝŶĨĂŶĐŝĂ ĚĞ ƉůĞŶŽ ĚĞƌĞĐŚŽ ƋƵĞ ƐŽŶ ĞŶ ĞƐƚĞ ŵŽŵĞŶƚŽ͘ Ŷ ůĂƐ ĚŽƐ ĞdžƉĞƌŝĞŶĐŝĂƐ ĚĞ ƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶ͕ El Consejo LJ El Mogollón͕ ƋƵĞ ĞŶ ĞƐƚĞ ĐĂƉşƚƵůŽ ƐĞ ĞdžƉŽŶĞŶ͕ ůŽƐ ĐŚŝĐŽƐ LJ ĐŚŝĐĂƐ ƉƵĞĚĞŶ ĞũĞƌĐĞƌ ƐƵ ĚĞƌĞĐŚŽ Ă ůĂ ƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶ ŐĂƌĂŶƟnjĂŶĚŽ͗ Ğů ĚĞƌĞĐŚŽ Ă ůĂ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ͕ Ğů ĚĞƌĞĐŚŽ Ă ƐĞƌ ĞƐĐƵĐŚĂĚŽƐ ĐŽŶ ƌĞƐƉĞƚŽ LJ Ğů ĚĞƌĞĐŚŽ Ă ƉĂƌƟĐŝƉĂƌ ĞŶ ůĂ ƚŽŵĂ ĚĞ ĚĞĐŝƐŝŽŶĞƐ ƋƵĞ ĂĨĞĐƚĞŶ Ă ůĂ ŝŶĨĂŶĐŝĂ LJ ĂĚŽůĞƐĐĞŶĐŝĂ ĚĞ >ĞŐĂŶĠƐ͘ dĂŵďŝĠŶ ůĂƐ ĂƐŽĐŝĂĐŝŽŶĞƐ ŝŶĨĂŶƟůĞƐ LJ ũƵǀĞŶŝůĞƐ ůŽĐĂůĞƐ ŽĨƌĞĐĞŶ ůĂ ƉŽƐŝďŝůŝĚĂĚ ĚĞ ƉĂƌƟĐŝƉĂƌ ĚĞ ƵŶĂ ĨŽƌŵĂ ŵĄƐ ĂĐƟǀĂ͘ Ŷ ĞƐƚĞ ĐĂƉşƚƵůŽ ƐĞ ĞŶƵŵĞƌĂŶ͕ ĞdžƉŽŶŝĞŶĚŽ ƋƵĠ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ƌĞĂůŝnjĂŶ LJ Ă ƋƵĠ ĞĚĂĚĞƐ ǀĂŶ ĚŝƌŝŐŝĚĂƐ͘

El Consejo de Infancia y Adolescencia de Leganés Ɛ ƵŶ ůƵŐĂƌ ĚĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌŽ ĚŽŶĚĞ ĐŚŝĐŽƐ LJ ĐŚŝĐĂƐ ĚĞ >ĞŐĂŶĠƐ ;ĚĞ ĞŶƚƌĞ ϵ LJ ϭϰ ĂŹŽƐͿ ƉƵĞĚĞŶ ƉĂƌƟĐŝƉĂƌ ĞŶ ƚŽĚŽ ůŽ ƋƵĞ ůĞƐ ĂĨĞĐƚĂ͘

^ƵƐ ƉƌŽƉƵĞƐƚĂƐ ůůĞŐĂŶ Ă ůĂƐ ƉĞƌƐŽŶĂƐ ĂĚƵůƚĂƐ ƋƵĞ ƟĞŶĞŶ ĐĂƉĂĐŝĚĂĚ ĚĞ ƌĞƐƉŽŶĚĞƌ͗ ƉĂĚƌĞƐ LJ ŵĂĚƌĞƐ͕ ƉƌŽĨĞƐŽƌĂĚŽ͕ ƚĠĐŶŝĐŽƐ ĚĞů LJƵŶƚĂŵŝĞŶƚŽ LJ ŽƚƌĂƐ ŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐ͕ ŵĞĚŝŽƐ ĚĞ ĐŽŵƵŶŝĐĂĐŝſŶ͕ ĐŽŶĐĞũĂůĞƐ LJ ĂůĐĂůĚĞ ĚĞ >ĞŐĂŶĠƐ͘ “En El Consejo hay grupos de infancia (9 a 11 años) y adolescencia (12 a 14 años).

Estamos en seis barrios de Leganés. Puedes pasarte por algún grupo a conocernos y si te gusta, puedes quedarte.

Nos informamos, hablamos, jugamos, hacemos salidas, escribimos cartas, pedimos ŽƉŝŶŝſŶ͕ ĚĞďĂƟŵŽƐ͕ ƉƌŽƉŽŶĞŵŽƐ͕ ŚĂĐĞŵŽƐ encuentros de todos los grupos, nos reunimos una vez al año con el alcalde y los concejales de Leganés… Ɛ ĚŝǀĞƌƟĚŽ͕ ƉŝĚĞƐ ĐŽƐĂƐ Ăů LJƵŶƚĂŵŝĞŶƚŽ que a veces puede hacer y otras, no. Todo ĞƐƚŽ ůŽ ŚĂĐĞŵŽƐ ƉĂƌĂ ĐŽŶǀĞƌƟƌ ŶƵĞƐƚƌĂ ĐŝƵdad en una mejor ciudad preparada para la infancia”. 'ƌƵƉŽ ĚĞ /ŶĨĂŶĐŝĂ ĞŶƚƌŽ͘ KĐƚƵďƌĞ ĚĞ ϮϬϬϱ WĂƌĂ ƉĞƌƚĞŶĞĐĞƌ Ă ů ŽŶƐĞũŽ ůŽ ŵĞũŽƌ ĞƐ ƉĂƐĂƌƐĞ ƉŽƌ ĂůŐƵŶŽ ĚĞ ůŽƐ ŐƌƵƉŽƐ ĚĞ ůŽƐ ƋƵĞ ǀŝĞŶĞŶ Ă ĐŽŶƟŶƵĂĐŝſŶ͘ ^ŝ ĚĞƐĞĂ ŵĄƐ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ƐŽďƌĞ ŚŽƌĂƌŝŽƐ͕ ŶƵĞǀŽƐ ŐƌƵƉŽƐ ĞŶ ŽƚƌŽƐ ďĂƌƌŝŽƐ͕ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ͕ ĞƚĐ͕͘ ƉƵĞĚĞ ĚŝƌŝŐŝƌƐĞ͕ ƉĞƌƐŽŶĂůŵĞŶƚĞ͕ ƉŽƌ ƚĞůĠĨŽŶŽ Ž ĞŶǀŝĂŶĚŽ ƵŶ ĐŽƌƌĞŽ ĞůĞĐƚƌſŶŝĐŽ Ă ůĂ ĞůĞŐĂĐŝſŶ ĚĞ /ŶĨĂŶĐŝĂ͘

Grupos de “El Consejoâ€? Ď­Í˜ En La Fortuna Ĺś Ğů ÄžĹśĆšĆŒĹ˝ ĞŊŽǀĞŜĞĆ?͘ ÍŹ Ä‚Ć?ƚĞůŽ ĆŒÄ‚ĹśÄ?Ž͕ ĎŽ ĎŽÍ˜ En San Nicasio. ǀ͘ ĚĞů DĞĚĹ?ĆšÄžĆŒĆŒÄ„ĹśÄžĹ˝Í• Ď­ĎŽ ĎŻÍ˜ Ĺś Ğů ÄžĹśĆšĆŒĹ˝Í˜ Ĺś ĹŻÄ‚ ĞůĞĹ?Ä‚Ä?Ĺ?ſŜ ĚĞ /ŜĨĂŜÄ?Ĺ?Ă͘ ÍŹ :ƾĂŜ DĆľĹšĹ˝ÇŒÍ• ĎľÍ˜ dÄžĹŻÍ˜ Ͼϭ ĎŽĎ°Ď´ Ͼώ ĎłĎ°Í˜ Ĺ?ŜĨĂŜÄ?Ĺ?ĂΛůĞĹ?ĂŜĞĆ?Í˜Ĺ˝ĆŒĹ? Ď°Í˜ En Zarzaquemada. Ĺś Ğů ͘ ͘ ͘ :ƾůĹ?Ä„Ĺś ÄžĆ?ƚĞĹ?ĆŒĹ˝ ĎŽÍ˜ ǀ͘ ZĞLJ :ƾĂŜ Ä‚ĆŒĹŻĹ˝Ć? /Í• ĎŻĎŹÍ˜ ĎąÍ˜ En El Carrascal. Ĺś Ğů ͘ ͘ ͘ ZĹ?Ĺ?Ĺ˝Ä?ÄžĆŒĆšÄ‚ DĞŜÄ?Śơ ͘ ǀ͘ ZĞLJ :ƾĂŜ Ä‚ĆŒĹŻĹ˝Ć? /Í• Ď­ĎŹĎŹ Ď˛Í˜ En LeganĂŠs Norte. Ĺś Ğů ÄžĹśĆšĆŒĹ˝ ĚĞ ZÄžÄ?ĆľĆŒĆ?Ĺ˝Ć? Ć‰Ä‚ĆŒÄ‚ ĹŻÄ‚ /ŜĨĂŜÄ?Ĺ?Ă͘ ÍŹ &ĹŻĹ˝ĆŒÄ‚ dĆŒĹ?Ć?ƚĄŜ͕ Ď­ĎŹ ĎłÍ˜ En Arroyo Culebro. WĹŻÄ‚ÇŒÄ‚ ĚĞů ĹŻÄ?ĂůĚĞ DĂƚĞŽ >ƾĂÄ?ÄžĆ?͘

El MogollĂłn

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

Ć? ƾŜ Ć‰ĆŒĹ˝Ĺ?ĆŒÄ‚ĹľÄ‚ ĚĞ Ć‰ĆŒÄžĹśĆ?Ä‚ Ĺ?ĹśĆšÄžĆŒÄ?ÄžĹśĆšĆŒĹ˝Ć? ƋƾĞ Ć‰ÄžĆŒĹľĹ?ƚĞ Ć‰Ĺ˝ĹśÄžĆŒ ĞŜ Ä?ŽŜƚĂÄ?ƚŽ Ä‚ ĹŻĹ˝Ć? ĂůƾžŜŽĆ? LJ ĂůƾžŜĂĆ? ĚĞ ĹŻĹ˝Ć? Ä?ÄžĹśĆšĆŒĹ˝Ć? ĚĞ ĚƾÄ?Ä‚Ä?Ĺ?ſŜ ^ÄžÄ?ĆľĹśÄšÄ‚ĆŒĹ?Ä‚ ĚĞ >ÄžĹ?Ä‚ĹśÄ Ć?Í• ĨĂÄ?Ĺ?ĹŻĹ?ƚĄŜĚŽůĞĆ? ÄžÇ†Ć‰ÄžĆŒĹ?ĞŜÄ?Ĺ?Ä‚Ć? ƋƾĞ ĚĞĆ?Ä‚ĆŒĆŒĹ˝ĹŻĹŻÄžĹś Ć?Ćľ Ä?ĂƉĂÄ?Ĺ?ĚĂĚ ĚĞ Ć‰Ä‚ĆŒĆ&#x;Ä?Ĺ?ƉĂÄ?Ĺ?ſŜ͕ Ĺ˝ĆŒĹ?Ä‚ĹśĹ?njĂÄ?Ĺ?ſŜ ĂƾƚſŜŽžĂ LJ ĂŜĄůĹ?Ć?Ĺ?Ć? Ä?ĆŒĹ&#x;Ć&#x;Ä?Ĺ˝ Ä‚ ĆšĆŒÄ‚Ç€Ä Ć? ĚĞ ĹŻÄ‚ ĞĚĹ?Ä?Ĺ?ſŜ ĚĞ ƾŜĂ ĆŒÄžÇ€Ĺ?Ć?ƚĂ LJ ĚĞů ĆšĆŒÄ‚Ä?Ä‚ĹŠĹ˝ Ä?ŽŜ DĞĚĹ?Ĺ˝Ć? ĚĞ ŽžƾŜĹ?Ä?Ä‚Ä?Ĺ?ĹżĹśÍ˜

#LAVES La participación de niùas y niùos ‡ Mejora las capacidades y potencialidades personales. ‡ Favorece su autonomía, creatividad, capacidad de experimentación, razonamiento y elección. ‡ Ayuda en la toma de decisiones y facilita el aprendizaje de los errores y la tolerancia al fracaso. ‡ &RQ¿JXUD XQD PD\RU SHUVRQDOLGDG \ fomenta el sentido crítico. ‡ Mejora la valoración de uno mismo y su autoestima. ‡ Incrementa las relaciones personales y el intercambio de ideas Aprendizaje mås sólido. ‡ Contribuye a un mayor compromiso social. Se ponen en pråctica los recursos personales. ‡ Desarrolla la capacidad de escucha, negociación y toma de decisiones responsables. ‡ Participando se aprenden valores de respeto a los demås, libertad y democracia.

Desarrollo del programa ů ƚƌĂďĂũŽ ĞŶ ƚŽƌŶŽ Ă ůŽƐ ŵĞĚŝŽƐ ĚĞ ĐŽŵƵŶŝĐĂĐŝſŶ ƉŽƌ ƉĂƌƚĞ ĚĞ ůŽƐ ŐƌƵƉŽƐ ĚĞ ĂůƵŵŶŽƐ LJ ĂůƵŵŶĂƐ ĐŽůĂďŽƌĂĚŽƌĞƐ ĚĞ El Mogollón ĞƐ Ğů ĞũĞ ĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂů ĚĞů ƉƌŽŐƌĂŵĂ͘ ů ƉĞƌŝſĚŝĐŽ LJ ůĂ ƉĄŐŝŶĂ ǁĞď ĚĞ El Mogollón ƐŽŶ ůŽƐ ƐŽƉŽƌƚĞƐ ƉĂƌĂ ůŽƐ ƚƌĂďĂũŽƐ ĞůĂďŽƌĂĚŽƐ ƉŽƌ ůŽƐ ĚŝƐƟŶƚŽƐ ŐƌƵƉŽƐ Ă ůŽ ůĂƌŐŽ ĚĞů ĐƵƌƐŽ͘ Ŷ ůŽƐ ŝŶƐƟƚƵƚŽƐ ŚĂLJ 'ƌƵƉŽƐ ĚĞ ƉŽLJŽ de El Mogollón͖ ĚĞ ĐĂĚĂ ŐƌƵƉŽ ƐĞ ĞůŝŐĞŶ ĚŽƐ ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂŶƚĞƐ͕ ƋƵĞ ũƵŶƚŽ Ă ůŽƐ ĚĞƐŝŐŶĂĚŽƐ ĞŶ Ğů ƌĞƐƚŽ ĚĞ ůŽƐ ŝŶƐƟƚƵƚŽƐ ĚĞ ƐĞĐƵŶĚĂƌŝĂ͕ ĐŽŶƐƟƚƵLJĞŶ Ğů ŽŶƐĞũŽ ĚĞ ZĞĚĂĐĐŝſŶ͘ ƐƚĞ ĐŽŶƐĞũŽ ŵĂŶƟĞŶĞ ƌĞƵŶŝŽŶĞƐ ƋƵŝŶĐĞŶĂůĞƐ ĐŽŶ ůĂ ƉĞƌƐŽŶĂ ƌĞƐƉŽŶƐĂďůĞ ĚĞů ƉƌŽŐƌĂŵĂ͘ ůŽ ůĂƌŐŽ ĚĞů ĐƵƌƐŽ ƚĂŵďŝĠŶ ƐĞ ƌĞĂůŝnjĂƌĄŶ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ĐŽŶũƵŶƚĂƐ͕ ĞŶ ůĂƐ ƋƵĞ ƉĂƌƟĐŝƉĂŶ ƚŽĚŽƐ ůŽƐ ŐƌƵƉŽƐ ĚĞ ƚƌĂďĂũŽ LJ ƵŶĂ ĐŽŶǀŝǀĞŶĐŝĂ ĐŽŶ Ğů ŽŶƐĞũŽ ĚĞ ZĞĚĂĐĐŝſŶ͘ ſŵŽ ƉĂƌƟĐŝƉĂƌ ^ŝ ƐĞ ĞƐ ĂůƵŵŶŽ ĚĞ ϭǑ͕ ϮǑ͕ ϯǑ Ž ϰǑ ĚĞ ĚƵĐĂĐŝſŶ ^ĞĐƵŶĚĂƌŝĂ KďůŝŐĂƚŽƌŝĂ ; ͘^͘KͿ ƐĞ ƉƵĞĚĞ ƉƌĞŐƵŶƚĂƌ ĞŶ Ğů /ŶƐƟƚƵƚŽ ĚĞ ƌĞĨĞƌĞŶĐŝĂ Ž ůůĂŵĂƌ Ăů dĞů͗͘ ϵϭ Ϯϰϴ ϵϭ Ϯϱ͘

Asociaciones >ĂƐ ƐŽĐŝĂĐŝŽŶĞƐ ŝŶĨĂŶƟůĞƐ LJ ũƵǀĞŶŝůĞƐ ƐŽŶ ƵŶĂ ďƵĞŶĂ ĂůƚĞƌŶĂƟǀĂ ƉĂƌĂ Ğů ƟĞŵƉŽ ůŝďƌĞ LJ ĚĞ ŽĐŝŽ͘ Ŷ >ĞŐĂŶĠƐ ĞdžŝƐƚĞŶ ŐƌƵƉŽƐ͕ ĂƐŽĐŝĂĐŝŽŶĞƐ LJ ĐŽůĞĐƟǀŽƐ ĐŽŶ ĚŝǀĞƌƐĂƐ ĮŶĂůŝĚĂĚĞƐ LJ ŽďũĞƟǀŽƐ͗ ĚĞƉŽƌƟǀĂƐ͕ ĞĚƵĐĂƟǀĂƐ͕ ĚĞ ƟĞŵƉŽ ůŝďƌĞ͕ ƐĐŽƵƚƐ͕ ĐƵůƚƵƌĂůĞƐ͕ ĞƚĐ͘ Ŷ ĞƐƚĂƐ ƉĄŐŝŶĂƐ ŝŶĨŽƌŵĂŵŽƐ ĚĞ ƐƵƐ ĚŝƌĞĐĐŝŽŶĞƐ͕ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ͕ ĂƐş ĐŽŵŽ ŽƚƌŽƐ ĂƐƉĞĐƚŽƐ ƷƟůĞƐ Ɛŝ ƐĞ ƋƵŝĞƌĞ ĨŽƌŵĂƌ ƉĂƌƚĞ ĚĞ ĂůŐƵŶĂ ĚĞ ĞůůĂƐ͘ dĂŵďŝĠŶ ĞdžŝƐƚĞŶ ŽƚƌĂƐ ĂƐŽĐŝĂĐŝŽŶĞƐ ĐŽŵŽ las Casas Regionales y las Asociaciones de Vecinos ƋƵĞ ƐŝŶ ĚĞĚŝĐĂƌƐĞ ƉƌŝŶĐŝƉĂůŵĞŶƚĞ Ă ƚƌĂďĂũĂƌ ĐŽŶ ůĂ ŝŶĨĂŶĐŝĂ͕ ƟĞŶĞŶ ƐĞĐĐŝŽŶĞƐ Ž ƌĞĂůŝnjĂŶ ĂůŐƵŶĂƐ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ĚŝƌŝŐŝĚĂƐ Ă

ŶŝŹŽƐ͕ ŶŝŹĂƐ LJ ũſǀĞŶĞƐ ;ĐŽŶƐƵůƚĂƌ ĐĂƉşƚƵůŽ Hacer deporteͿ͘ ^Ğ ƉƵĞĚĞ ƐŽůŝĐŝƚĂƌ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ĞŶ ůĂ DeůĞŐĂĐŝſŶ ĚĞ WĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶ ŝƵĚĂĚĂŶĂ ĚŽŶĚĞ ĚŝƐƉŽŶĞŶ ĚĞ ƵŶ ĚŝƌĞĐƚŽƌŝŽ ŐĞŶĞƌĂů ĚĞ ĞŶƟĚĂĚĞƐ ůŽĐĂůĞƐ ƌĞŐŝƐƚƌĂĚĂƐ͘ Asociación de Animación Sociocultural E.K.I. ͬ &ůŽƌĂ dƌŝƐƚĄŶ͕ ϭϬ͘ >ĞŐĂŶĠƐ EŽƌƚĞ͘ dĞů͗͘ ϲϰϵ ϳϰϭ ϲϵϭ ĞŬŝ͘ůĞŐĂŶĞƐΛLJĂŚŽŽ͘Ğs ͻ ,ŽƌĂƌŝŽ ĚĞ ĂƚĞŶĐŝſŶ͗ ǀŝĞƌŶĞƐ ĚĞ ϭϳ͗ϬϬ Ś Ă ϭϴ͗ϯϬ ŚŽƌĂƐ LJ ƉŽƌ ƚĞůĠĨŽŶŽ͘ ͻ ĞƐƟŶĂƚĂƌŝŽƐ͗ ŶŝŹŽƐ͕ ŶŝŹĂƐ LJ ũſǀĞŶĞƐ ĚĞ ĞŶƚƌĞ ϰ LJ ϭϴ ĂŹŽƐ LJ ĂĚƵůƚŽƐ ͻ ĐƟǀŝĚĂĚĞƐ͗ ƌĞĂůŝnjĂĐŝſŶ ĚĞ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ĚĞ ŽĐŝŽ LJ ƟĞŵƉŽ ůŝďƌĞ ĞŶ ĚŽƐ ŐƌƵƉŽƐ͗ ů Grupo Pekinos, ŐƌƵƉŽ ŝŶĨĂŶƟů ;ϰ Ă ϵ ĂŹŽƐͿ LJ Grupo Ekinos, ŐƌƵƉŽ ũƵǀĞŶŝů ;ϭϲ ĂŹŽƐ ĞŶ ĂĚĞůĂŶƚĞͿ͘ ͻ ƵŽƚĂ͗ ƚŽĚĂƐ ůĂƐ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ƐŽŶ ŐƌĂƚƵŝƚĂƐ͕ ĞdžĐĞƉƚŽ ůĂƐ ĞdžĐƵƌƐŝŽŶĞƐ͕ ƐĂůŝĚĂƐ͙͕ ĞŶ ĐƵLJŽ ĐĂƐŽ ĞdžŝƐƚĞ ƵŶĂ ŵşŶŝŵĂ ĐƵŽƚĂ ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂƟǀĂ ĂŶƵĂů͘

#LAVES ¿Qué es una asociación juvenil?

Una asociación juvenil es una organización formada, por y para jóvenes, que se comprometen a participar en actividades conjuntas de acuerdo con unos objetivos, intereses y gustos comunes. A través de una asociación juvenil podrás: Compartir experiencias y opiniones con otros jóvenes.

Luchar por objetivos comunes con más IXHU]D \ H¿FDFLD ,QWHUFDPELDU LQWHUHVHV \ D¿FLRQHV Organizar actividades culturales, deportivas, lúdicas, sociales, etc.

Potenciar la vida cultural y la participación de los jóvenes en la sociedad.

(Q GH¿QLWLYD FRQVHJXLU FXPSOLU FRQ PD\RU H¿FDFLD ORV REMHWLYRV TXH GHVHHV ORJUDU

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

Participar

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

Cruz Roja Juventud ǀ͘ ÄžĆŒÄžÄ?ŚŽĆ? ,ƾžĂŜŽĆ? ŜǑ ĎŽ ͞ůŽÄ?Ä‚ĹŻÍżÍ˜ dÄžĹŻÍ˜ LJ &Ădž͗ Ͼϭ ϲϴϾ Ϲϭ ĎŹĎŽÍ˜ ŊǀůĞĹ?ĂŜĞĆ?ΛÄ?ĆŒĆľÇŒĆŒĹ˝ĹŠÄ‚Í˜Äžs Íť ,Ĺ˝ĆŒÄ‚ĆŒĹ?Ĺ˝ ĚĞ ĂƚĞŜÄ?Ĺ?ſŜ͗ Ć?Ä„Ä?ĂĚŽĆ? ĚĞ ϭϳ͗ϏϏ Ä‚ ϭϾ͗ϯϏ ĹšĹ˝ĆŒÄ‚Ć?͘ Íť ÄžĆ?Ć&#x;ĹśÄ‚ĆšÄ‚ĆŒĹ?Ĺ˝Ć?Í— ĹśĹ?ŚŽĆ?Í• ĹśĹ?ŚĂĆ? LJ ĂĚŽůĞĆ?Ä?ĞŜƚĞĆ? Ä?ŽŜ ĞĚĂĚĞĆ? Ä?Ĺ˝ĹľĆ‰ĆŒÄžĹśÄšĹ?ĚĂĆ? ÄžĹśĆšĆŒÄž ĹŻĹ˝Ć? Ď° LJ ĹŻĹ˝Ć? Ď­Ď´ ĂŚŽĆ?͘ Íť Ä?Ć&#x;Ç€Ĺ?ĚĂĚĞĆ?Í— Ĺ?ĆŒĆľĆ‰Ĺ˝Ć? ĚĞ Ĺ˝Ä?Ĺ?Ĺ˝ LJ Ć&#x;ĞžƉŽ ĹŻĹ?Ä?ĆŒÄž ÍžĆšÄ‚ĹŻĹŻÄžĆŒÄžĆ?Í• ŊƾĞĹ?Ĺ˝Ć?Í• ÄšĹ?ŜĄžĹ?Ä?Ä‚Ć?Í• ĞdžÄ?ĆľĆŒĆ?Ĺ?ŽŜĞĆ?Í• Ä‚ĹśĹ?žĂÄ?Ĺ?ſŜ͕ ĞƚÄ?Í˜ÍżÍ˜ >Ä‚Ć? Ä‚Ä?Ć&#x;Ç€Ĺ?ĚĂĚĞĆ? Ä?ŽŜ ĹŻĹ˝Ć? ŊſǀĞŜĞĆ? Ć?Äž ĆŒÄžÄ‚ĹŻĹ?ÇŒÄ‚Ĺś ĹŻĹ˝Ć? Ć?Ä„Ä?ĂĚŽĆ?͘ Íť KÄ?Ć?ÄžĆŒÇ€Ä‚Ä?Ĺ?ŽŜĞĆ?Í— Ä‚Ä?Ć&#x;Ç€Ĺ?ĚĂĚĞĆ? Ĺ?ĆŒÄ‚ĆšĆľĹ?ƚĂĆ?͘

Movimiento Junior “San Eladio�

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A lo largo de la historia se han ido consiguiendo logros que han permitido ganar en calidad de vida a la poblaciĂłn. De la misma manera e inherentemente se ha ido incrementando el papel de las personas en cuanto a decisiones polĂ­ticas y sus libertades.

No ha sido tarea fĂĄcil incorporar nuevos colectivos en esa capacidad de proponer y tomar decisiones, aunque ahora lo vivamos como si hubiese existido de toda la vida. Al principio, sĂłlo decidĂ­an unos pocos, luego algunos mĂĄs, despuĂŠs las mujeres y, en estos momentos, incluso hasta la infancia tiene el derecho a decidir cosas que antes ni siquiera se planteaban como posibles.

Con esa evoluciĂłn se han ido declarando FRQYHQFLRQHV \ ÂżUPDQGR WUDWDGRV HQ ORV TXH se recogen una serie de derechos para la poblaciĂłn, que los estados y gobiernos han de velar para que se respeten.

Todo ello no habrĂ­a sido posible si no se hubiesen involucrado en la lucha y defensa de lo conseguido personas como tĂş, o como tu vecino, personas DO ÂżQ \ DO FDER HV GHFLU seĂąoras o seĂąores de clase baja, media, alta, etc., interesadas en cambiar el estatus de las cosas.

En estos momentos, nuestra sociedad occidental, desarrollada, cuenta con la posibilidad de crear pequeĂąas cĂŠlulas de participaciĂłn (asociaciones de vecinos, clubes deportivos, FRPSDxtDV GH WHDWUR SHxDV HQ ODV ÂżHVWDV etc.) a travĂŠs de las cuales se desarrollan muchas de nuestras necesidades personales y sociales, pero lo mĂĄs importante no es sĂłlo HVR VLQR OR TXH VLJQLÂżFD TXH WHQJDPRV OD posibilidad de decidir. Decidir quĂŠ queremos, cĂłmo y cuĂĄndo, ademĂĄs de con quiĂŠn.

Desafortunadamente, desde la poblaciĂłn no existe una respuesta muy favorable a estas posibilidades de participaciĂłn y nos resulta mĂĄs sencillo criticar de manera destructiva, sin reali-

#ON ½RMA zar propuestas alternativas, es decir, reivindicamos nuestros derechos y olvidamos nuestros deberes, entendiendo como un importantísimo deber el gestionar nuestro alrededor y comprometernos a vivir como mejor nos conviene, sin esperar a que un determinado partido político, una asociación o el gobierno tenga toda la responsabilidad. ¿Cómo podemos mejorar esta situación?

Los diferentes procesos de aprendizaje por los que atravesamos las personas, nos hacen desarrollarnos de una manera u otra, desembocando en lo que llegamos a ser de adultos.

Como otros muchos aspectos de nuestra vida, los procesos participativos tambiĂŠn se pueden aprender, y este es uno de los motivos de mayor peso a la hora de defender la participaciĂłn infantil. Quiero decir que, para alcanzar un estado de autĂŠntica democracia, serĂ­a necesario que las personas que forman una comunidad llevasen a cabo una participaciĂłn activa en su entorno y que, para alcanzarlo, uno de los caminos es aprender a participar. Como de niĂąos incorporamos herramientas y datos con mayor facilidad, es por ello que si se aprende a crear espacios SURSLRV FRQ ÂżQHV FRPXQHV \ TXH UHYLHUWDQ GH forma positiva en la comunidad, serĂĄ mĂĄs sencillo alcanzar, el dĂ­a de maĂąana, la realidad de una sociedad mĂĄs comprometida.

Esto en cuanto al aspecto social, pero hay muchos mĂĄs motivos que argumentan que se desarrollen actividades de participaciĂłn infantil de forma explĂ­cita y que se incorporen mecanismos para que niĂąos y niĂąas hagan oĂ­r su voz en los diferentes ĂĄmbitos de su vida cotidiana.

La lista puede ser larguĂ­sima si nos ponemos a contar los motivos por los que la participaciĂłn infantil es positiva. Por ello va aquĂ­ una selecciĂłn de los ejemplos que podemos considerar mĂĄs importantes.

Se consigue aumentar la DXWRHVWLPD y se produce un UHIXHU]R SHUVRQDO ya que los chicos y chicas van viendo que su opiniĂłn es importante.

Se da una satisfacciĂłn por el hecho de “conseguirâ€?, sin olvidar que lo que se estĂĄ consiguiendo es algo voluntariamente elegido, asĂ­ que se llega a una doble satisfacciĂłn.

Al trabajar en grupos hay que cuidar las KHUUDPLHQWDV GH FRPXQLFDFLyQ las cuales harĂĄn posible un intercambio de ideas. Esto nos lleva a aprender a respetar otros SXQWRV GH YLVWD y ademĂĄs un HQULTXHFLPLHQWR con nuevas ideas y opiniones que permite contrastar informaciĂłn y llegar mejor a un MXLFLR FUtWLFR Con este proceso se puede elaborar SURSXHVWDV alternativas para solucionar problemas o introducir mejoras con mayor IXQGDPHQWR. Otro de los aspectos importantes es el desarrollo GH YtQFXORV FRQ OXJDUHV \ FRQ SHUVRQDV ya que los procesos participativos posibilitan las relaciones con agentes sociales y representantes, tanto de entidades privadas como de la administraciĂłn. Y estas relaciones han de llevarse a cabo en lugares, permitiendo conocer dinĂĄmicas y funcionamientos que sirven para el quehacer cotidiano de los que somos considerados adultos. ÂĄQuĂŠ suerte conocerlo desde pequeĂąos! ÂżTe parece poco?. 3DUWLFLSD VL TXLHUHV Federico FernĂĄndez. &RRUGLQDGRU GH DFWLYLGDGHV GH 6DYH 7KH &KLOGUHQ

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Save the children ͬ &ůŽƌĂ dƌŝƐƚĄŶ͕ ϭϬ͘ dĞů͗͘ ϵϭ ϲϴϬ ϵϬ ϯϴ͘ ǁǁǁ͘ƐĂǀĞƚŚĞĐŚŝůĚƌĞŶ͘Ğs ͻ ,ŽƌĂƌŝŽ ĚĞ ĂƚĞŶĐŝſŶ͗ ĚĞ ůƵŶĞƐ Ă ǀŝĞƌŶĞƐ ĚĞ ϭϳ͗ϬϬ Ă ϮϬ͗ϬϬ ŚŽƌĂƐ ĞŶ Ğů ĞŶƚƌŽ ĚĞ ZĞĐƵƌƐŽƐ ƉĂƌĂ ůĂ /ŶĨĂŶĐŝĂ͘ ͻ ĞƐƟŶĂƚĂƌŝŽƐ͗ ŶŝŹŽƐ LJ ŶŝŹĂƐ ĚĞ ĞŶƚƌĞ ϰ LJ ϭϲ ĂŹŽƐ͘ ͻ ĐƟǀŝĚĂĚĞƐ͗ ĐŽŶǀĞŶŝŽ ĐŽŶ Ğů LJƵŶƚĂŵŝĞŶƚŽ ĚĞ >ĞŐĂŶĠƐ ƉĂƌĂ ĚĞƐĂƌƌŽůůĂƌ El Consejo de /ŶĨĂŶĐŝĂ LJ ĚŽůĞƐĐĞŶĐŝĂ ĚĞ >ĞŐĂŶĠƐ͕ ůƵĚŽƚĞĐĂ͕ ƉƌĠƐƚĂŵŽ ĚĞ ũƵŐƵĞƚĞƐ͕ ĐŝďĞƌƚĞĐĂ͕ ĂƵůĂ ĚĞ ĞƐƚƵĚŝŽ ůŝďƌĞ LJ ĂƉŽLJŽ Ăů ĞƐƚƵĚŝŽ͕ ĞƐƟŵƵůĂĐŝſŶ Ă ůĂ ůĞĐƚƵƌĂ LJ ĐƌĞĂƟǀŝĚĂĚ Ă ƚƌĂǀĠƐ ĚĞ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ƚĠĐŶŝĐĂƐ ĚĞ ĞdžƉƌĞƐŝſŶ͕ ĐŽŵƵŶŝĐĂĐŝſŶ͕ ƚĂůůĞƌĞƐ͕ ůĞĐƚƵƌĂ LJ ĞƐĐƌŝƚƵƌĂ͙ ͻ KďƐĞƌǀĂĐŝŽŶĞƐ͗ ƚŽĚĂƐ ůĂƐ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ƐĞ ƌĞĂůŝnjĂŶ ĚĞ ůƵŶĞƐ Ă ǀŝĞƌŶĞƐ ƉŽƌ ůĂ ƚĂƌĚĞ LJ ƐŽŶ ŐƌĂƚƵŝƚĂƐ͕ ĞdžĐĞƉƚŽ ůĂ ůƵĚŽƚĞĐĂ͘ WĂƌĂ ĐŽŶŽĐĞƌ ĞƐƉĞĐşĮĐĂŵĞŶƚĞ ůŽƐ ŚŽƌĂƌŝŽƐ ĚĞ ĐĂĚĂ ĂĐƟǀŝĚĂĚ ůůĂŵĂƌ Ž ǀŝƐŝƚĂƌ Ğů ĐĞŶƚƌŽ͘

Y.M.C.A. ͬ >ŽƉĞ ĚĞ sĞŐĂ͕ ϭϬ͘ dĞů͗͘ ϵϭ ϲϴϵ ϲϬ ϰϲ͘ &Ădž͗͘ ϵϭ ϲϴϵ ϲϭ ϰϰ͘ ůĞŐĂŶĞƐΛLJŵĐĂ͘Ğs ǁǁǁ͘LJŵĐĂĞƐƉ͘Žƌg ͻ ,ŽƌĂƌŝŽ ĚĞ ĂƚĞŶĐŝſŶ͗ ůƵŶĞƐ Ă ǀŝĞƌŶĞƐ ĚĞ ϭϬ͗ϬϬŚ Ă ϭϰ͗ϬϬŚ LJ ĚĞ ϭϲ͗ϬϬ Ă ϭϵ͗ϯϬ ĞŶ Ğů ůŽĐĂů ĚĞ zD >ĞŐĂŶĠƐ͘ ͻ ĞƐƟŶĂƚĂƌŝŽƐ͗ ŶŝŹŽƐ͕ ŶŝŹĂƐ LJ ĂĚŽůĞƐĐĞŶƚĞƐ ĚĞ ϯ Ă ϭϱ ĂŹŽƐ LJ ũſǀĞŶĞƐ Ă ƉĂƌƟƌ ĚĞ ϭϴ͘ ͻ ĐƟǀŝĚĂĚĞƐ͗ >ƵĚŽƚĞĐĂ ƉĂƌĂ ŶŝŹŽƐ LJ ŶŝŹĂƐ ĚĞ ϯ Ă ϲ ĂŹŽƐ͘ ĞŶƚƌŽ ĚĞ ĚşĂ ŝŶĨĂŶƚŽͲũƵǀĞŶŝů͕ ĐŽŶ ƵŶ ƉƌŽŐƌĂŵĂ ĚŝƌŝŐŝĚŽ Ă ƉŽƚĞŶĐŝĂƌ Ğů ĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞ LJ ƌĞŶĚŝŵŝĞŶƚŽ ĞƐĐŽůĂƌ͕ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ĚĞ ŽĐŝŽ͕ ĚĞƉŽƌƟǀĂƐ͕ ĐƵůƚƵƌĂůĞƐ ;ĞŶƚƌĞ ϲ LJ ϭϱ ĂŹŽƐͿ͘ ĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ĚĞ ƟĞŵƉŽ ůŝďƌĞ ƉĂƌĂ ŶŝŹŽƐ LJ ŶŝŹĂƐ ;ĞdžĐƵƌƐŝŽŶĞƐ͕ ĐĂƌŶĂǀĂůĞƐ͕ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ůƷĚŝĐĂƐ͕ ĚĞƉŽƌƟǀĂƐ LJ ĞŶ ĐŽŶƚĂĐƚŽ ĐŽŶ ůĂ ŶĂƚƵƌĂůĞnjĂ ĞŶ ƉĞƌŝŽĚŽƐ ǀĂĐĂĐŝŽŶĂůĞƐ͕ ĐĂŵƉĂŵĞŶƚŽƐ ĞŶ ^ĞŵĂŶĂ ^ĂŶƚĂ LJ ǀĞƌĂŶŽ͕ ĞƚĐ͘Ϳ͘ ͻ KďƐĞƌǀĂĐŝŽŶĞƐ͗ ůĂƐ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ƐĞ ƌĞĂůŝnjĂŶ ĚĞ ůƵŶĞƐ Ă ũƵĞǀĞƐ ƉŽƌ ůĂ ƚĂƌĚĞ͘ WĂƌĂ ĐŽŶŽĐĞƌ ůŽƐ ŚŽƌĂƌŝŽƐ ůůĂŵĂƌ Ž ǀŝƐŝƚĂƌ Ğů ĐĞŶƚƌŽ͘

DIRECTORIO Delegación de Juventud Centro Dejóvenes.

Pza. de España, 1. C.P.: 28911 Tel.: 91 248 93 33 / 48 Fax: 91 248 93 32 www.leganes.org/dejovenes dejovenes@leganes.org

ĞůĞŐĂĐŝſŶ ĚĞ WĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶ ŝƵĚĂdana C/ Antonio Machado, 4. C.P.: 28911 Tel.: 91 248 91 35 Fax: 91 248 91 21 ƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝŽŶĐŝƵĚĂĚĂŶĂΛůĞŐĂŶĞƐ͘ŽƌŐ

Delegación de Infancia C/ Juan Muñoz, 9. C.P. 28911 Tel.: 91 248 92 73 Fax: 91 248 92 92 infancia@leganes.org

Delegación de Educación.

Programas de Apoyo a la Escuela C/ Antonio Machado, 4 – 2º A. C.P.: 28911 Tel: 91 248 91 29 Fax: 91 248 98 12 apoyo@leganes.org

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4ALLERES

ͻ ů Ayuntamiento de Leganés ŽĨƌĞĐĞ ƚĂůůĞƌĞƐ ĚŝƌŝŐŝĚŽƐ Ă ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ ŐĞŶĞƌĂů͘ ůŐƵŶŽƐ ĚĞ ĞƐƚŽƐ ƚĂůůĞƌĞƐ ĞƐƚĄŶ ƉĞŶƐĂĚŽƐ ĞdžĐůƵƐŝǀĂŵĞŶƚĞ ƉĂƌĂ ŶŝŹŽƐ LJ ŶŝŹĂƐ͕ ŵŝĞŶƚƌĂƐ ƋƵĞ ŽƚƌŽƐ ĂĚŵŝƚĞŶ ŶŝŹŽƐ͕ ũſǀĞŶĞƐ LJ ĂĚƵůƚŽƐ͘ ƐƚŽƐ ƚĂůůĞƌĞƐ ƐŽŶ ŽĨĞƌƚĂĚŽƐ ƉŽƌ ůĂƐ ƐŝŐƵŝĞŶƚĞƐ ĞůĞŐĂĐŝŽŶĞƐ͗ ͻ >Ă Delegación de Cultura ĚĞƐĂƌƌŽůůĂ ĂŶƵĂůŵĞŶƚĞ ƵŶĂ ƌĞůĂĐŝſŶ ĚĞ ƚĂůůĞƌĞƐ͘ >Ă ŽĨĞƌƚĂ ƐĞ ŚĂĐĞ ĞŶ ůĂ ƉƌŝŵĞƌĂ ƋƵŝŶĐĞŶĂ ĚĞů ŵĞƐ ĚĞ ƐĞƉƟĞŵďƌĞ LJ ůĂ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ƐĞ ƉƵĞĚĞ ĐŽŶƐƵůƚĂƌ ĞŶ ůĂ ƌĞǀŝƐƚĂ ŵƵŶŝĐŝƉĂů La Plaza Ž ĞŶ ůŽƐ ƉƌŽƉŝŽƐ ĞŶƚƌŽƐ ƵůƚƵƌĂůĞƐ͘ ͻ >Ă Delegación de Juventud ŽĨƌĞĐĞ ůĂ ƉŽƐŝďŝůŝĚĂĚ ĚĞ ƉĂƌƟĐŝƉĂƌ ĞŶ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ƚĂůůĞƌĞƐ͕ ƐĞŵŝŶĂƌŝŽƐ͕ ĐƵƌƐŽƐ Ž ĞƐƉĂĐŝŽƐ ĚĞ ƌĞŇĞdžŝſŶ ĐĂĚĂ ƐĞŵĞƐƚƌĞ͘ >Ă ŽĨĞƌƚĂ ƐĞ ŚĂĐĞ ĞŶ ĞŶĞƌŽ LJ ƐĞƉƟĞŵďƌĞ͕ LJ ůĂ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ƐŽďƌĞ ĨĞĐŚĂƐ͕ ƉƌĞĐŝŽƐ LJ ƉůĂnjŽƐ ĚĞ ŝŶƐĐƌŝƉĐŝſŶ ƐĞ ƉƵĞĚĞ ĐŽŶƐƵůƚĂƌ ĞŶ ůĂ ƉĄŐŝŶĂ ǁĞď ĚĞ :ƵǀĞŶƚƵĚ Ž ĞŶ ůŽƐ ĞŶƚƌŽƐ ƵůƚƵƌĂůĞƐ͘ ͻ >Ă Delegación de Infancia ŽƌŐĂŶŝnjĂ ƚĂůůĞƌĞƐ ƋƵĞ ƐĞ ƌĞĂůŝnjĂŶ ĞŶ ůŽƐ ƐƉĂĐŝŽƐ Ž ĞŶ ůŽƐ ŐƌƵƉŽƐ ĚĞ ů ŽŶƐĞũŽ ;ĐĂƉşƚƵůŽƐ ϭ LJ ϲͿ͘ ĚĞŵĄƐ͕ ĚŝǀĞƌƐĂƐ ĂƐŽĐŝĂĐŝŽŶĞƐ ůŽĐĂůĞƐ (caƉşƚƵůŽ ϲ͕ WĂƌƟĐŝƉĂƌͿ͕ ĂƐŽĐŝĂĐŝŽŶĞƐ ĚĞ ŵĂĚƌĞƐ LJ ƉĂĚƌĞƐ͕ LJ ĞŵƉƌĞƐĂƐ ƉƌŝǀĂĚĂƐ͕ ŽĨƌĞĐĞŶ Ă ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ ŝŶĨĂŶƟů ƵŶĂ ŐƌĂŶ ǀĂƌŝĞĚĂĚ ĚĞ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ƉĂƌĂ ƉŽĚĞƌ ĂŵƉůŝĂƌ ƐƵƐ ĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽƐ LJ ƉƌĂĐƟĐĂƌ ŐƵƐƚŽƐ LJ ĂĮĐŝŽŶĞƐ͕ Ă ƚƌĂǀĠƐ ĚĞ ƚĂůůĞƌĞƐ ĚĞ ƵŶĂ ĨŽƌŵĂ ĂŵĞŶĂ LJ ĚŝǀĞƌƟĚĂ͘

TALLERES CULTURALES Ballet clásico ů ƚĂůůĞƌ ĚĞ ďĂůůĞƚ ĐůĄƐŝĐŽ ĚĞ ŝŶŝĐŝĂĐŝſŶ LJ ŶŝǀĞů ŵĞĚŝŽ ĞƐ Ğů ƉƌŝŵĞƌ ĐŽŶƚĂĐƚŽ ĐŽŶ ůĂƐ ĞdžƉĞƌŝĞŶĐŝĂƐ ĚĞ ůĂ ĚĂŶnjĂ͕ ĐŽŶ ĐŽŶƚĞŶŝĚŽƐ ĚĞƐƟŶĂĚŽƐ Ă ĐŽŶƐĞŐƵŝƌ ƵŶĂ ƚĠĐŶŝĐĂ ďĄƐŝĐĂ͕ ĐŽŶ ĞũĞƌĐŝĐŝŽƐ ĚĞ ĐŽŽƌĚŝŶĂĐŝſŶ͕ ĞůĂƐƟĐŝĚĂĚ͕ ŝŵƉƌŽǀŝƐĂĐŝſŶ͕ ĞƚĐ͘ >Ă ĞĚĂĚ ŵşŶŝŵĂ ƉĂƌĂ ĂĐĐĞĚĞƌ Ăů ĐƵƌƐŽ ĞƐ ĚĞ ϲ ĂŹŽƐ͘ ƵŽƚĂ ĂƉƌŽdžŝŵĂĚĂ ϱϴ͕ϱϬ ΦͬƚƌŝŵĞƐƚƌĞ ;ΎͿ͘

WĂƌĂ ŶŝŹŽƐ LJ ŶŝŹĂƐ ĚĞ ĞŶƚƌĞ ϵ LJ ϭϰ ĂŹŽƐ͘ ƵŽƚĂ ĂƉƌŽdžŝŵĂĚĂ ϯϬ͕ϱϬ ΦͬŵĞƐ ;ΎͿ͘ ƐĐƌŝƚƵƌĂ ĐƌĞĂƟǀĂ dĂůůĞƌ ĚĞ ĐƌĞĂĐŝſŶ ůŝƚĞƌĂƌŝŽ͘ dĂůůĞƌ ĚĞ ŝŶŝĐŝŽ Ă ůĂ ƌĞĂĐŝſŶ >ŝƚĞƌĂƌŝĂ LJ ĚĞ ƉƌŽĨƵŶĚŝnjĂĐŝſŶ ĞŶ ůŽƐ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŐĠŶĞƌŽƐ͗ ĐƵĞŶƚŽƐ͕ ƉŽĞŵĂƐ LJ ŶŽǀĞůĂƐ͘ ^Ğ ƌĞĂůŝnjĂ ĞŶ Ğů ͘ ͘ ͘ :ƵůŝĄŶ ĞƐƚĞŝƌŽ͕ ƵŶ ̺à à ůĂ ƐĞŵĂŶĂ͘ ŝƌŝŐŝĚŽ Ă ŵĂLJŽƌĞƐ ĚĞ ϭϰ ĂŹŽƐ͘ ƵŽƚĂ ĂƉƌŽdžŝŵĂĚĂ ϯϬ ΦͬŵĞƐ ;ΎͿ͘

Danza moderna ƐƚĄ ĚĞƐƟŶĂĚŽ Ă ĐŚŝĐŽƐ LJ ĐŚŝĐĂƐ ĚĞ ϭϬ ĂŹŽƐ ĞŶ ĂĚĞůĂŶƚĞ ƋƵĞ ĞƐƚĠŶ ŝŶƚĞƌĞƐĂĚŽƐ ĞŶ Ğů ĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞ ĚĞ ůĂ ĚĂŶnjĂ͕ ĐŽŶ Ğů ĮŶ ĚĞ ĚĞƐĂƌƌŽůůĂƌ ůĂ ŇĞdžŝďŝůŝĚĂĚ͕ ůĂ ĐŽŽƌĚŝŶĂĐŝſŶ͕ Ğů ƌŝƚŵŽ LJ ůĂ ĞůĂƐƟĐŝĚĂĚ͘ ů ƚĂůůĞƌ ĐŽŶƚĞŵƉůĂ ĐŽƌĞŽŐƌĂİĂƐ Ğ ŝŵƉƌŽǀŝƐĂĐŝſŶ ĞŶ ŐƌƵƉŽ͕ ƵƟůŝnjĂŶĚŽ ŵƷƐŝĐĂ ĚĞ ƌŝƚŵŽƐ ĨĄĐŝůĞƐ LJ ĐŽŶŽĐŝĚŽƐ͘ ^Ğ ŚĂ ǀĞŶŝĚŽ ĚĞƐĂƌƌŽůůĂŶĚŽ ĞŶ ůŽƐ ƷůƟŵŽƐ ĂŹŽƐ ĞŶ Ğů ͘ ͘ ͘ ZŝŐŽďĞƌƚĂ DĞŶĐŚƷ ĞŶƚƌĞ ůŽƐ ŵĞƐĞƐ ĚĞ ŽĐƚƵďƌĞ LJ ŵĂLJŽ͕ ĚŽƐ ĚşĂƐ ĞŶ ƐĞŵĂŶĂ͘ ƵŽƚĂ ĂƉƌŽdžŝŵĂĚĂ ϱϴ͕ϱϬ ΦͬƚƌŝŵĞƐƚƌĞ ;ΎͿ͘

Gimnasia para bebés. ƐƟŵƵůĂĐŝſŶ ƚĞŵƉƌĂŶĂ ƐƚĞ ƚĂůůĞƌ ƉƌĞƚĞŶĚĞ ƉŽƌ ƵŶ ůĂĚŽ͕ ƋƵĞ ůŽƐ ďĞďĞƐ ĚĞƐĂƌƌŽůůĞŶ ƐƵ ŝŶƚĞůŝŐĞŶĐŝĂ͕ ŵĞũŽƌĞŶ ůĂ ĐĂƉĂĐŝĚĂĚ ĚĞ ĂƚĞŶĐŝſŶ LJ ĐŽŶĐĞŶƚƌĂĐŝſŶ Ă ƚƌĂǀĠƐ ĚĞů ũƵĞŐŽ LJ ƉŽƌ ŽƚƌŽ͕ ƋƵĞ ůĂƐ ĨĂŵŝůŝĂƐ ĐŽŶŽnjĐĂŶ ĐƵĄůĞƐ ƐŽŶ ůŽƐ ũƵĞŐŽƐ LJ ůŽƐ ũƵŐƵĞƚĞƐ ŵĄƐ ĂƉƌŽƉŝĂĚŽƐ ĞŶ ĞƐƚŽƐ ƉƌŝŵĞƌŽƐ ŵĞƐĞƐ ĚĞ ǀŝĚĂ͘ ^Ğ ƌĞĂůŝnjĂ ĞŶ Ğů ͘ ͘ ͘ ZŝŐŽďĞƌƚĂ DĞŶĐŚƷ͕ ĚŽƐ ĚşĂƐ Ă ůĂ ƐĞŵĂŶĂ͕ ĞŶ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŚŽƌĂƌŝŽƐ͘ ƵŽƚĂ ĂƉƌŽdžŝŵĂĚĂ ϯϬ ΦͬŵĞƐ ;ΎͿ͘

#ONSEJOS

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

Elección de un taller Taller de Teatro WĂƌĂ ĐŚŝĐŽƐ LJ ĐŚŝĐĂƐ ĚĞƐĚĞ ϵ ĂŹŽƐ ƋƵĞ ĚĞƐĞĞŶ ŝŶŝĐŝĂƌƐĞ ĞŶ ĞƐƚĂ ĂĐƟǀŝĚĂĚ͕ LJ ƋƵŝĞƌĂŶ ĂƉƌĞŶĚĞƌ Ă ĞdžƉƌĞƐĂƌƐĞ LJ Ă ĚŝǀĞƌƟƌƐĞ ƉĂƌĂ͕ Ă ƐƵ ǀĞnj͕ ĚŝǀĞƌƟƌ Ă ůŽƐ ĚĞŵĄƐ ŵĞĚŝĂŶƚĞ ƚĠĐŶŝĐĂƐ ďĄƐŝĐĂƐ͘ ů ƉƌŽŐƌĂŵĂ ĚĞ ĞƐƚĞ ƚĂůůĞƌ ŝŶĐůƵLJĞ ƚĠĐŶŝĐĂƐ ĚĞ ĞdžƉƌĞƐŝſŶ ĐŽƌƉŽƌĂů LJ ǀŽĐĂů͕ ůĂ ŝŵƉƌŽǀŝƐĂĐŝſŶ LJ Ğů ŵŽŶƚĂũĞ ĚĞ ƵŶĂ ŽďƌĂ ĚĞ ƚĞĂƚƌŽ͘ ƵŽƚĂ ĂƉƌŽdžŝŵĂĚĂ ϭϳ ΦͬŵĞƐ;ΎͿ͘ Dibujo y pintura WĂƌĂ ĂƉƌĞŶĚĞƌ Ă ĚŝƐĨƌƵƚĂƌ ĐŽŶ Ğů ŵƵŶĚŽ ĂƌơƐƟĐŽ͕ ĚĞƐĐƵďƌŝĞŶĚŽ ůĂ ƉŝŶƚƵƌĂ LJ Ğů ĚŝďƵũŽ ĐŽŵŽ ƵŶĂ ǀşĂ ĚĞ ĞdžƉƌĞƐŝſŶ͕ ĚĞ ƵŶĂ ĨŽƌŵĂ ĚŝǀĞƌƟĚĂ LJ ŶĂƚƵƌĂů͘ ^Ğ ŝŵƉĂƌƚĞŶ ĚŝǀĞƌƐĂƐ ƚĠĐŶŝĐĂƐ͗ ĂĐƌşůŝĐŽ͕ ſůĞŽ͕ ĂĐƵĂƌĞůĂ͕ ƟŶƚĂ͕ ĐĂƌďŽŶĐŝůůŽ͕ ďĂƌƌĂƐ͕ ĐĞƌĂƐ͕ ĞƚĐ͘ ͘ ͘ ͘ :ƵůŝĄŶ ĞƐƚĞŝƌŽ͘ >ĂƐ ĐůĂƐĞƐ ƐĞ ƌĞĂůŝnjĂƌĄŶ ƵŶ ̺à à ůĂ ƐĞŵĂŶĂ͘

Es aconsejable que: Respete la espontaneidad y creatividad de los niños.

Proponga estímulos que permitan exteriorizar sentimientos y emociones.

Estimule la expresión libre y personal.

Potencie los recursos expresivos propios de cada edad.

Motive hacia la aventura de crear.

Impulse y fomente la capacidad creativa, la imaginación y la fantasía.

Agudice el sentido de observación y perfección.

Favorezca el uso de técnicas que son propias de la expresión plástica y estética.

Fomente la cooperación y el intercambiando de experiencias e ideas. ;ΎͿWƌĞĐŝŽƐ ĂĐƚƵĂůŝnjĂĚŽƐ ĞŶ ϮϬϬϴ

Guitarra ů ƚĂůůĞƌ ĐŽŶƐƚĂ ĚĞ ĚŽƐ ŶŝǀĞůĞƐ͗ ŝŶŝĐŝĂĐŝſŶ LJ ƉƌŽĨƵŶĚŝnjĂĐŝſŶ͘ >ŽƐ ƉĂƌƟĐŝƉĂŶƚĞƐ͕ ŶŝŹŽƐ͕ ŶŝŹĂƐ LJ ũſǀĞŶĞƐ ĚĞƐĚĞ ůŽƐ ϭϬ ĂŹŽƐ ĚĞ ĞĚĂĚ͕ ĂƉƌĞŶĚĞŶ Ă ŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌ ƵŶ ƌĞƉĞƌƚŽƌŝŽ ďĄƐŝĐŽ ƋƵĞ ŝŶĐůƵLJĞ ŽďƌĂƐ ĚĞ ĚŝǀĞƌƐĂƐ ĠƉŽĐĂƐ LJ ĞƐƟůŽƐ͕ ĚĞ ƵŶĂ ĚŝĮĐƵůƚĂĚ ĂĐŽƌĚĞ ĐŽŶ Ğů ŶŝǀĞů͘ dĂŵďŝĠŶ ƐĞ ƉƌĂĐƟĐĂ ĞŶ ĐŽŶũƵŶƚŽ ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚĂů͘ ƵŽƚĂ ĂƉƌŽdžŝŵĂĚĂ ϯϭ ΦͬŵĞƐ ;ΎͿ͘ WůĄƐƟĐĂƐ ŝŶĨĂŶƟůĞƐ ƐƚĞ ƚĂůůĞƌ ƉƌĞƚĞŶĚĞ ĚĞƐĂƌƌŽůůĂƌ ůĂ ĐĂƉĂĐŝĚĂĚ ĐƌĞĂĚŽƌĂ ĚĞ ůŽƐ ŶŝŹŽƐ LJ ŶŝŹĂƐ Ă ƚƌĂǀĠƐ ĚĞ ůĂ ƉůĄƐƟĐĂ͕ ŵĞĚŝĂŶƚĞ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ĐŽŶƐŝƐƚĞŶƚĞƐ ĞŶ Ğů ĚŝďƵũŽ͕ ůĂ ƉŝŶƚƵƌĂ͕ Ğů ũƵĞŐŽ͕ Ğů ŵŽĚĞůĂĚŽ Ž Ğů ƌĞĐŝĐůĂũĞ͕ ĞŶƚƌĞ ŽƚƌĂƐ͘ ƐƚĄ ƉĞŶƐĂĚŽ ƉĂƌĂ ŶŝŹŽƐ LJ ŶŝŹĂƐ ĚĞ ĞĚĂĚĞƐ ĐŽŵƉƌĞŶĚŝĚĂƐ ĞŶƚƌĞ ůŽƐ ϱ LJ ůŽƐ ϴ ĂŹŽƐ͘ Ŷ ůŽƐ ƷůƟŵŽƐ ĂŹŽƐ ƐĞ ŚĂ ůůĞǀĂĚŽ Ă ĐĂďŽ ĞŶ Ğů ͘ ͘ ͘ :ƵůŝĄŶ ĞƐƚĞŝƌŽ ĚĞ ŽĐƚƵďƌĞ Ă ŵĂLJŽ͕ ĚŽƐ ĚşĂƐ ĞŶ ƐĞŵĂŶĂ͘ ƵŽƚĂ ĂƉƌŽdžŝŵĂĚĂ ϯϬ ΦͬŵĞƐ ;ΎͿ͘ Cómic, manga e ilustración WƌĞƚĞŶĚĞ ĐƌĞĂƌ ƵŶ ŐƌƵƉŽ ĚĞ ĂĮĐŝŽŶĂĚŽƐ ƋƵĞ͕ ĐŽŶ ƐƵƐ ƉƌŽƉŝŽƐ ƚƌĂďĂũŽƐ͕ ƉƵĞĚĂŶ

ƌĞĂůŝnjĂƌ ƉƵďůŝĐĂĐŝŽŶĞƐ ĚĞ ĂĮĐŝŽŶĂĚŽ͘ ƐƚĄ ĚŝƌŝŐŝĚŽ Ă ŵĂLJŽƌĞƐ ĚĞ ϭϰ ĂŹŽƐ ƋƵĞ ĚŝďƵũĂŶ Ž ƋƵŝĞƌĞŶ ĞŵƉĞnjĂƌ Ă ŚĂĐĞƌůŽ͘ ^Ğ ƌĞĂůŝnjĂ ĞŶ Ğů ͘ ͘ ͘ :ƵůŝĄŶ ĞƐƚĞŝƌŽ͕ ƵŶ ̺à à ůĂ ƐĞŵĂŶĂ͘ ƵŽƚĂ ĂƉƌŽdžŝŵĂĚĂ Ϯϭ͕ϱ ΦͬŵĞƐ ;ΎͿ͘ ĞƌĄŵŝĐĂ ŝŶĨĂŶƟů ů ĐƵƌƐŽ ĚĞ ĐĞƌĄŵŝĐĂ ŝŶĨĂŶƟů ƟĞŶĞ ĐŽŵŽ ŽďũĞƟǀŽ ƉƌŝŶĐŝƉĂů ƉŽƚĞŶĐŝĂƌ Ğů ĚĞƐĂƌƌŽůůŽ ĞdžƉƌĞƐŝǀŽ ĚĞ ŶŝŹŽƐ LJ ŶŝŹĂƐ ŵĞĚŝĂŶƚĞ Ğů ĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞ ĚĞ ĞƐƚĂ ƚĠĐŶŝĐĂ ĚĞ ŵŽĚĞůĂũĞ͘ ƐƚĞ ĐƵƌƐŽ ƐĞ ƌĞĂůŝnjĂ ĞŶ Ğů ͘ ͘ ͘ :ƵůŝĄŶ ĞƐƚĞŝƌŽ͕ ĚŽƐ ĚşĂƐ ĞŶ ƐĞŵĂŶĂ͕ ĚŽƐ ŚŽƌĂƐ͘ WĂƌĂ ŶŝŹŽƐ ĚĞ ĞĚĂĚĞƐ ĐŽŵƉƌĞŶĚŝĚĂƐ ĞŶƚƌĞ ϱ LJ ϭϬ ĂŹŽƐ͘ ƵŽƚĂ ĂƉƌŽdžŝŵĂĚĂ ϯϬ ΦͬŵĞƐ ;ΎͿ͘

TALLERES DEJÓVENES Programa de Formación ^ĞŵĞƐƚƌĂůŵĞŶƚĞ͕ Ğů Centro Dejóvenes ŽĨƌĞĐĞ ůĂ ƉŽƐŝďŝůŝĚĂĚ ĚĞ ƉĂƌƟĐŝƉĂƌ ĞŶ ƚĂůůĞƌĞƐ͕ ƐĞŵŝŶĂƌŝŽƐ͕ ĐƵƌƐŽƐ͕ ŵſĚƵůŽƐ Ž ĞƐƉĂĐŝŽƐ ĚĞ ƌĞŇĞdžŝſŶ͘ >ŽƐ ƚĞŵĂƐ ƋƵĞ ƚƌĂƚĂŶ ůŽƐ ƚĂůůĞƌĞƐ ƐŽŶ͗ ĚĂŶnjĂ ĚĞů ǀŝĞŶƚƌĞ͕ ĐŽĐŝŶĂ͕ ĂƉƌĞŶĚĞƌ Ă ĞƐƚƵĚŝĂƌ͕ ŵŽŶŝƚŽƌ ĚĞ ƟĞŵƉŽ ůŝďƌĞ͕ ďƌĞĂŬ͕ ŐƌĂĸƟ͕ ƌĂƉ͕ ũDzƐ͕ ĨŽƌŵĂĐŝſŶ ďĄƐŝĐĂ ĚĞů ǀŽůƵŶƚĂƌŝĂĚŽ͕ ĂŶŝŵĂĐŝſŶ LJ ĐƌĞĂƟǀŝĚĂĚ͕ LJ ƵŶ ůĂƌŐŽ ĞƚĐ͘ ĞƉĞŶĚŝĞŶĚŽ ĚĞů ĐƵƌƐŽ͕ ƉƵĞĚĞŶ ŝŶƐĐƌŝďŝƌƐĞ ĐŚŝĐŽƐ LJ ĐŚŝĐĂƐ ĚĞ ϭϰ ĂŹŽƐ ĞŶ ĂĚĞůĂŶƚĞ͘ ůŐƵŶŽƐ ƐŽŶ ŐƌĂƚƵŝƚŽƐ LJ ĞŶ ŽƚƌŽƐ ŚĂďƌĄ ƋƵĞ ĂďŽŶĂƌ ƵŶĂ ĐƵŽƚĂ͘ Programa “Graf-Art” ƐƚĞ ƚĂůůĞƌ ĐŽŶƐƚĂ ĚĞ ƵŶ ƌĞŐŝƐƚƌŽ ŵƵŶŝĐŝƉĂů ĚĞ ŐƌĂĸƚĞƌŽƐ LJ ŐƌĂĸƚĞƌĂƐ͕ ƵŶ ŵƵƐĞŽ ƵƌďĂŶŽ ĚĞ ŐƌĂĸƟ͕ ŵƵƌŽƐ ĚĞ ĞdžƉƌĞƐŝſŶ ůŝďƌĞ LJ ƵŶ ƉƌŽŐƌĂŵĂ ĨŽƌŵĂƟǀŽ͘ WƌĞƚĞŶĚĞ ĚĂƌ Ă ĐŽŶŽĐĞƌ Ğů ŐƌĂĸƟ ĐŽŵŽ ƵŶ ŵŽĚŽ ĚĞ ĞdžƉƌĞƐŝſŶ ĂƌơƐƟĐĂ ũƵǀĞŶŝů ĐĂƉĂnj ĚĞ ĐŽŶǀŝǀŝƌ ĚĞ ĨŽƌŵĂ ĐşǀŝĐĂ ĞŶ ůĂƐ ĐĂůůĞƐ LJ ƉůĂnjĂƐ ĚĞ ŶƵĞƐƚƌŽ ŵƵŶŝĐŝƉŝŽ͘ ƐƚĄ ƉĞŶƐĂĚŽ ƉĂƌĂ ĐŚŝĐŽƐ LJ ĐŚŝĐĂƐ Ă ƉĂƌƟƌ ĚĞ ϭϰ ĂŹŽƐ͘ >ĂƐ ŝŶƐĐƌŝƉĐŝŽŶĞƐ ŚĂLJ ƋƵĞ ŚĂĐĞƌůĂƐ ĞŶ Ğů ƌĞŐŝƐƚƌŽ ŵƵŶŝĐŝƉĂů ĚĞ ŐƌĂĸƚĞƌŽƐͬĂƐ ĚĞů ĞŶƚƌŽ ĞũſǀĞŶĞƐ͘

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

ŝŶĨŽƌŵĄƟĐŽ ĞŶ Ğů dĞůĞĐĞŶƚƌŽ Ă ƚƌĂǀĠƐ ĚĞ ůĂ ludoteca virtual͕ ĐŽŶ ĐŽŶƚĞŶŝĚŽƐ ƉĞŶƐĂĚŽƐ ƉĂƌĂ ŶŝŹŽƐ LJ ŶŝŹĂƐ ĐŽŶ ĞĚĂĚĞƐ ĐŽŵƉƌĞŶĚŝĚĂƐ ĞŶƚƌĞ ůŽƐ ϴ LJ ůŽƐ ϭϮ ĂŹŽƐ͘

DIRECTORIO Delegación de Cultura ͘ ͘ ͘ ^ĂŶƟĂŐŽ ŵſŶ͘ Pza. Pablo Casals, 1, C.P.: 28911. Tel. 91 248 95 90. Fax: 91 248 95 52 cultura@leganes.org

Leganés está vivo Ŷ ĞƐƚĞ ƉƌŽŐƌĂŵĂ ƐĞ ŽĨƌĞĐĞ ůĂ ƉŽƐŝďŝůŝĚĂĚ ĚĞ ƉĂƌƟĐŝƉĂƌ ĞŶ ƵŶ ĐĞƌƚĂŵĞŶ ĚĞ ŵƷƐŝĐĂ ũŽǀĞŶ͕ ĚĞ ŐƌĂďĂƌ ƵŶĂ ŵĂƋƵĞƚĂ Ɛŝ ƐĞ ĞƐ ŐƌƵƉŽ ŶŽǀĞů͕ Ž ĚĞ ƵƟůŝnjĂƌ ůŽĐĂůĞƐ ĚĞ ĞŶƐĂLJŽ ƉĂƌĂ ĂůƋƵŝůĂƌ͕ ĂƐş ĐŽŵŽ ĚĞ ĂƉƌĞŶĚĞƌ ĞŶ ůŽƐ ƚĂůůĞƌĞƐ ĚĞ ŵƷƐŝĐĂ ŵŽĚĞƌŶĂ͕ ĂƉĂƌƚĞ ĚĞ ƉĂƌƟĐŝƉĂƌ ĞŶ ůĂ ƐĞŵĂŶĂ ĚĞ ůĂ ŵƵƐŝĐĂůŝĚĂĚ͘ ĚĂĚ͗ Ă ƉĂƌƟƌ ĚĞ ϭϲ ĂŹŽƐ͘

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

TALLERES TELECENTRO

ů dĞůĞĐĞŶƚƌŽ ĚĞ >ĞŐĂŶĠƐ ŽĨƌĞĐĞ ĐƵƌƐŽƐ ŐƌĂƚƵŝƚŽƐ ĚĞ ŝŶŝĐŝĂĐŝſŶ Ă ůĂ ŝŶĨŽƌŵĄƟĐĂ ;ǁǁǁ͘ůĞŐĂŶĞƐ͘ŽƌgͿ͘ >ŽƐ ĐƵƌƐŽƐ ƉƌŽŐƌĂŵĂĚŽƐ ƐĞ ĚĞƐĂƌƌŽůůĂŶ ĞŶ ŚŽƌĂƌŝŽƐ ĚĞ ŵĂŹĂŶĂ Ž ƚĂƌĚĞ LJ ƚĂŵďŝĠŶ ůŽƐ ĮŶĞƐ ĚĞ ƐĞŵĂŶĂ͘ >ŽƐ ƉĂƌƟĐŝƉĂŶƚĞƐ ĚŝƐƉŽŶĞŶ ĚĞ ƵŶ ŽƌĚĞŶĂĚŽƌ ƉŽƌ ĂůƵŵŶŽ͕ ĐŽŶĞdžŝſŶ Ă ŝŶƚĞƌŶĞƚ͕ ŵĂƚĞƌŝĂů ĂƵĚŝŽǀŝƐƵĂů LJ ĂƚĞŶĐŝſŶ ƉĞƌƐŽŶĂůŝnjĂĚĂ ƉŽƌ ƉĂƌƚĞ ĚĞ ůŽƐ ƉƌŽĨĞƐŽƌĞƐ Ž ŵŽŶŝƚŽƌĞƐ ĞŶĐĂƌŐĂĚŽƐ ĚĞ ŝŵƉĂƌƟƌ ůŽƐ ĐƵƌƐŽƐ͘ ĚĞŵĄƐ ĚĞ ůŽƐ ĐŝĐůŽƐ ĚĞ ĂůĨĂďĞƟnjĂĐŝſŶ Ěŝgital ƉĂƌĂ ĨĂĐŝůŝƚĂƌ Ğů ĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽ ďĄƐŝĐŽ ĚĞ ůŽƐ ƉƌŽŐƌĂŵĂƐ ŵĄƐ ƵƐĂĚŽƐ ;tŝŶĚŽǁƐ ďĄƐŝĐŽ͖ tŽƌĚ ďĄƐŝĐŽ͖ ŝŶƚĞƌŶĞƚ͖ ĐŽƌƌĞŽ ĞůĞĐƚƌſŶŝĐŽ LJ DĞƐƐĞŶŐĞƌͿ͕ ĞŶ ůŽƐ ŵĞƐĞƐ ĚĞ ũƵůŝŽ LJ ĂŐŽƐƚŽ ƚĂŵďŝĠŶ ƐĞ ŚĂŶ ŝŶĐůƵŝĚŽ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ĚĞ ŽĐŝŽ

Delegación de Juventud Centro Dejóvenes. Pza. de España, 1.

C.P.: 28911. Tel: 91 248 93 33/48.

Fax. 91 248 93 32. dejóvenes@leganes.org

Delegación de Infancia C/ Juan Muñoz, 9. C.P.: 28911 Tel.: 91 248 92 73.

Fax: 91 248 92 92 infancia@leganes.org

C.M. Las Dehesillas Av. Museo, 4. C.P.: 28914.

Tel.: 91 2489636/5

C.C.C. Rigoberta Menchú Av. Juan Carlos I, 100. C.P.: 28916 Tel.: 91 248 46 10

C.C.C. Julián Besteiro Av. Rey Juan Carlos I, 30. C.P.: 28915 Tel: 91 248 96 90

Telecentro, Leganés Ciudad Digital Av. Rey Juan Carlos I, 30. C.P.: 28915 www.leganes.org

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

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La Red de Bibliotecas Municipales ofrece ƾŜĂ Ĺ?ĆŒÄ‚Ĺś Ç€Ä‚ĆŒĹ?ĞĚĂĚ ĚĞ Ć?ÄžĆŒÇ€Ĺ?Ä?Ĺ?Ĺ˝Ć? ĚĞĆ?Ć&#x;ŜĂdos a los mĂĄs jĂłvenes de la localidad, que ƉƾĞĚĞŜ Ć?ÄžĆŒ ơĆ&#x;ĹŻÄžĆ?Í• ƚĂŜƚŽ Ć‰Ä‚ĆŒÄ‚ ĹŻÄ‚ Ä¨Ĺ˝ĆŒĹľÄ‚Ä?Ĺ?ſŜ͕ Ä?ŽžŽ Ć‰Ä‚ĆŒÄ‚ Ğů Ć&#x;ĞžƉŽ ĚĞ Ĺ˝Ä?Ĺ?Ĺ˝ ĚĞ ŜƾĞĆ?ĆšĆŒĹ˝Ć? hijos e hijas: lectura en sala, prĂŠstamos de documentos (libros, vĂ­deos, mĂşsica, ĚŽÄ?ƾžĞŜƚŽĆ? ĞůĞÄ?ĆšĆŒĹżĹśĹ?Ä?Ĺ˝Ć?Ϳ͕ Ä‚Ä?Ć&#x;Ç€Ĺ?ĚĂĚĞĆ? ĚĞ animaciĂłn lectora (cuentacuentos, talleres, concursos), Internet, bebeteca, formaciĂłn de usuarios, etc.

Íť PrĂŠstamo de documentos: se necesita Ä?Ä‚ĆŒĹśÄ ÄšÄž Ć?Ĺ˝Ä?Ĺ?Ĺ˝Í˜ ^Äž ƉƾĞĚĞ Ć?ŽůĹ?Ä?Ĺ?ĆšÄ‚ĆŒ Ğů Ć‰ĆŒÄ Ć?tamo de 3 libros durante 15 dĂ­as y 1 dvd, Ď­ ÄšĹ?Ć?Ä?Ž͕ Ď­ ͲZKD LJ Ď­s,^Í• ÄšĆľĆŒÄ‚ĹśĆšÄž Ďł ÄšĹ&#x;Ä‚Ć?͘ Íť Internet. Es un recurso mĂĄs de acceso a la informaciĂłn. Los menores de 12 aĂąos deben estar acompaĂąados de un adulto y los jĂłvenes menores de 16 deben tener una autorizaciĂłn de sus padres. Íť Bebeteca. Ć?ƉĂÄ?Ĺ?Ĺ˝ ĚĞĆ?Ć&#x;ŜĂĚŽ Ä‚ Ä?ÄžÄ?ÄžĆ? ĚĞ ĎŹ a 36 meses, acompaĂąados de un familiar.

Dispone de materiales adecuados a su edad y de informaciĂłn para los padres.

Bibliotecas municipales Todas las bibliotecas municipales que hay ĞŜ >ÄžĹ?Ä‚ĹśÄ Ć? Ĺ?ĹśÄ?ůƾLJĞŜ Ä?Ĺ?Ä?ĹŻĹ?ŽƚĞÄ?Ä‚ Ĺ?ŜĨĂŜĆ&#x;ĹŻ LJ ĚĞ adultos. El horario de apertura es de lunes a viernes de 9:00 a 21:00 horas, excepto el C.C.C. Rigoberta MenchĂş que tambiĂŠn abre los sĂĄbados por la maĂąana de 9:00 a 13:00 horas. En los periodos de julio, agosto, 1ÂŞ Ć‹ĆľĹ?ĹśÄ?ĞŜĂ ĚĞ Ć?ĞƉĆ&#x;ĞžÄ?ĆŒÄžÍ• EÄ‚Ç€Ĺ?ĚĂĚ LJ ^ĞžĂŜĂ ^ĂŜƚĂ͕ Ğů ĹšĹ˝ĆŒÄ‚ĆŒĹ?Ĺ˝ ÄžĆ? ĚĞ ůƾŜĞĆ? Ä‚ Ç€Ĺ?ÄžĆŒĹśÄžĆ? ĚĞ 8:30 a 14:45 horas. ÂżQuĂŠ ofrecen? Íť Lectura en sala. Consultar libros, hacer trabajos, prĂŠstamo de libros para su uso fuera de la biblioteca. Buen ambiente de lectura disfrutando de los materiales de las salas.

Íť CarnĂŠs de biblioteca. Para consultar los libros en las salas, estudiar, preparar trabajos, hacer los deberes o sacar libros de las bibliotecas se necesitarĂĄn dos carnĂŠs, uno de sala y otro de prĂŠstamo, que proporcionarĂĄn en la propia biblioteca. Para la expediciĂłn del carnĂŠ serĂĄn necesarias ĚŽĆ? ĨŽƚŽĹ?ĆŒÄ‚Ä°Ä‚Ć?Í• ƾŜĂ ĨŽƚŽÄ?ŽƉĹ?Ä‚ ĚĞů ͘E͘/ de alguno de los padres y rellenar una inscripciĂłn.

DƾĞĆ?ĆšĆŒÄ‚ ĚĞů ĹŻĹ?Ä?ĆŒĹ˝ Ĺ?ŜĨĂŜĆ&#x;ĹŻ LJ ŊƾǀĞŜĹ?ĹŻ Íť ^Äž Ä?ĞůĞÄ?ĆŒÄ‚ ĞŜ Ć‰ĆŒĹ?ĹľÄ‚Ç€ÄžĆŒÄ‚ ĞŜ ĹŻÄ‚ Ä?Ĺ?Ä?ĹŻĹ?ŽƚĞÄ?Ä‚ Julio Caro Baroja. Íť Los niĂąos pueden ojear una amplia selecÄ?Ĺ?ſŜ ĚĞ ĹŻĹ?Ä?ĆŒĹ˝Ć? ĞĚĹ?ƚĂĚŽĆ? ĞŜ Ğů ơůĆ&#x;žŽ ĂŚŽ LJ Ä‚Ć?Ĺ?Ć?Ć&#x;ĆŒ Ä‚ ĹŻÄ‚Ć? Ä‚Ä?Ć&#x;Ç€Ĺ?ĚĂĚĞĆ? ĚĞ Ä‚ĹśĹ?žĂÄ?Ĺ?ſŜ Ä‚ ĹŻÄ‚ lectura que se programan: cuentacuentos, talleres, exposiciones, teatro, etc. Íť dŽĚŽĆ? ĹŻĹ˝Ć? Ä?ÄžĹśĆšĆŒĹ˝Ć? ĚĞ ĚƾÄ?Ä‚Ä?Ĺ?ſŜ /ŜĨĂŜĆ&#x;ĹŻ LJ Primaria pueden solicitar en la Biblioteca ĹŻÄ‚Ć? Ä‚Ä?Ć&#x;Ç€Ĺ?ĚĂĚĞĆ? ƋƾĞ Ć?Äž ĆŒÄžÄ‚ĹŻĹ?ÇŒÄ‚Ĺś ĞŜ Ğů ĹšĹ˝ĆŒÄ‚rio de maĂąana.

BibliobĂşs

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

Ć? ƾŜ ^ÄžĆŒÇ€Ĺ?Ä?Ĺ?Ĺ˝ ĚĞ ĹŻÄ‚ ŽžƾŜĹ?ĚĂĚ ĚĞ DÄ‚ÄšĆŒĹ?Äš ƋƾĞ Ć‰ĆŒÄžĆ?ƚĂ ĹŻĹ?Ä?ĆŒĹ˝Ć? ĚĞ Ä¨Ĺ˝ĆŒĹľÄ‚ Ĺ?Ć&#x;ĹśÄžĆŒÄ‚ĹśĆšÄž ÍžÇ€ÄžĆŒ Ä?ĆľÄ‚ÄšĆŒĹ˝ ĚĞ Ć?Ĺ?Ć&#x;Ĺ˝Ć? LJ ĹšĹ˝ĆŒÄ‚ĆŒĹ?Ĺ˝Ć?ÍżÍ˜

#ONSEJOS Un libro para cada edad Antes de los seis aĂąos (debe predominar la ilustraciĂłn). Folclore infantil, retahĂ­las, rondas, canciones. Historias rimadas con sencillos IUDJPHQWRV YHUVLÂżFDGRV /LEURV GH LPiJHQHV Narraciones con personajes humanizados. )iEXODV \ FXHQWRV GH KDGDV VHQFLOORV Desde los seis aĂąos (es el momento para iniciar la biblioteca personal). Libros que respondan con sencillez a sus por quĂŠs.

Animales que hablan o fuerzas de la naturaOH]D SHUVRQLÂżFDGDV &XHQWRV PDUDYLOORVRV \ WUDGLFLRQDOHV 1DUUDFLRQHV UHDOHV R ÂżFWLFLDV &XHQWRV KXPRUtVWLFRV /LEURV GH LPiJHQHV /LEURV LQIRUPDWLYRV 3RHPDV \ FDQFLRQHV Desde los ocho aĂąos KD\ TXH IDFLOLWDUOHV WLHPSR \ HVSDFLRV GH OHFWXUD $YHQWXUDV GHWHFWLYHV SDQGLOODV PLHGR &XHQWRV IDQWiVWLFRV \ QDUUDFLRQHV PLWROyJLFDV 5HODWRV KXPRUtVticos. Libros de poemas. Historias de la vida UHDO IDPLOLD FRQĂ€LFWRV SHUVRQDOHV HVFXHOD Libros informativos de animales, deportes, etc.

Desde los doce aĂąos \D SHUÂżODQ VXV SURpios gustos). Novelas realistas: relaciones de DPLVWDG SULPHU DPRU 1RYHODV TXH UHĂ€HMHQ los problemas del entorno social: ecologĂ­a, SDFLÂżVPR FRQYLYHQFLD 1RYHODV GH VXVSHQVH $YHQWXUDV SHOLJURVDV &LHQFLD ÂżFFLyQ /RV FOiVLFRV %LRJUDItDV 3RHVtD \ WHDWUR

Paradas de BibliobĂşs (Tel.: 639 62 39 79)

Horario de Invierno (todos los martes)

Horario de verano (todos los martes)

Plaza de la Fortuna

11:30 a 13:45 horas

9:30 a 10:45 horas

LeganĂŠs Norte C/ Teresa Claramunt

15:15 a 16:30 horas

11:30 a 12:30 horas

Vereda de los estudiantes: C/ CoruĂąa, 6

16: 45 a 18 horas

12:45 a 14:00 horas

Cada bibliobĂşs transporta entre 2.500 y 3.000 documentos (libros, material audiovisual y multimedia), sobre un fondo documental de 195.000, de los cuales el 10% son infantiles.

Organiza actividades culturales como concursos de dibujo, fotografĂ­a y cuentos.

#LAVES ÂżQuĂŠ hacer para que nuestros hijos lean?

(V PHMRU QR REOLJDU D OHHU QR HV IiFLO TXH QRV guste algo si nos obligan a hacerlo, incluso aunque sea algo tan placentero como la lectura. Para fomentar la lectura de sus hijos HV PXFKR PiV HIHFWLYR FRQYHQFHU SHUR ÂżcĂłmo?

Para convencer se necesitan buenos argumentos, como los que les indicamos a continuación a modo de ejemplo: ‡ Transmítales el placer que usted encuentra en los libros. ‡ LÊale cuentos, pero tambiÊn cuÊntele histoULDV DQpFGRWDV R FKLVWHV 'HVFXEULUiQ TXH los libros son una fuente inagotable de ellos. ‡ /HD OLEURV \ QR VyOR GLDULRV R UHYLVWDV GHODQte de su hijo. Las conductas imitativas son OD PDQHUD PiV IiFLO GH FUHFHU TXH WLHQHQ ORV QLxRV \ QLxDV ‡ Tenga, desde que nazca, su propia biblioteFD HQ XQ OXJDU DFFHVLEOH /RV OLEURV SDVDUiQ a formar parte de su vida de una manera WDQ QDWXUDO FRPR OD FRPLGD \ ORV MXJXHWHV ‡ Se deben evitar comparaciones tales como DTXHOOD GH TXH DQWHV OHtDQ PiV TXH DKRUD A los niùos no les gustan ese tipo de comentarios. ‡ No se niegue por ningún motivo a leerles cuando se lo pidan.

Nunca. A pesar

GHO FDQVDQFLR PHUHFHUi OD SHQD KDFHU XQ esfuerzo. ‡ Presentando el libro como una alternativa a la televisión, al ordenador o a la videoconVROD VyOR VH FRQVHJXLUi XQ UHFKD]R KDFLD HO mismo. ‡ Evite comparar a quienes leen poco con quienes leen mucho. Cada cual es diferente \ SXHGH QHFHVLWDU GLIHUHQWH WLHPSR ‡ No pretenda que lean antes de que puedan hacerlo. Eso puede provocar mucho daùo en su posterior relación con la lectura. ‡ ,QWHQWH TXH ORV QLxRV \ QLxDV OHDQ ORV OLEURV apropiados para ellos. ‡ Para desarrollar el interÊs por la lectura es FRQYHQLHQWH RIUHFHUOHV WHPDV D¿QHV D ODV D¿FLRQHV GH ORV PHQRUHV ‡ Una buena idea es visitar juntos la biblioWHFD S~EOLFD GHO EDUULR \D TXH RIUHFHQ XQD YDULHGDG GH OLEURV PiV DPSOLD GH OD TXH VH puede tener en casa, así como otro tipo de actividades relacionadas con la lectura.

La mejor manera de hacer lectores a sus hijos H KLMDV HV RIUHFHUOHV LPiJHQHV OHFWRUDV TXH vean leer a sus padres.

5HFXSHUH HO KiELWR GH FRPSDUWLU OD OHFWXUD FRQ sus hijos: leerles cuentos antes de dormir, contar relatos alrededor de la mesa, ir juntos a una librerĂ­a, etc.

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

DIRECTORIO

ŝďůŝŽƚĞĐĂ ͞:ƵůŝŽ ĂƌŽ ĂƌŽũĂ͟

ŝďůŝŽƚĞĐĂ͟^ĂŶƟĂŐŽ ŵſŶ͟

͘ ͘ ͘ :ŽƐĠ ^ĂƌĂŵĂŐŽ͘ ǀ͘ ĚĞů DĞĚŝƚĞƌƌĄŶĞŽ͕ Ϯϰ͘ ͘W͗͘ Ϯϴϵϭϴ͘ dĞů͗͘ ϵϭ Ϯϰϴ ϵϱ ϴϳ

͘ ͘ ͘ ^ĂŶƟĂŐŽ ŵſŶ͘ WůĂnjĂ WĂďůŽ ĂƐĂůƐ͕ ϭ͘ ͘W͗͘ Ϯϴϵϭϭ͘ dĞů͗͘ ϵϭ Ϯϰϴ ϵϱ ϱϵ

ŝďůŝŽƚĞĐĂ ŶƌŝƋƵĞ dŝĞƌŶŽ 'ĂůǀĄŶ

ŝďůŝŽƚĞĐĂ :ƵůŝĄŶ ĞƐƚĞŝƌŽ

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

͘ ͘ ͘ :ƵůŝĄŶ ĞƐƚĞŝƌŽ͘ ǀ͘ ZĞLJ :ƵĂŶ ĂƌůŽƐ /͕ ϯϬ͘ ͘W͗͘ Ϯϴϵϭϱ͘ dĞů͗͘ ϵϭ Ϯϰϴ ϵϲ ϵϰ

Junta Municipal de Distrito de La Fortuna. ͬ ^ĂŶ ŵĂĚŽ͕ ϮϬ͘ ͘W͘ Ϯϴϵϭϳ͘ dĞů͗͘ ϵϭ Ϯϰϴ ϵϱ ϰϰ

ŝďůŝŽƚĞĐĂ ZŝŐŽďĞƌƚĂ DĞŶĐŚƷ

ŝďůŝŽƚĞĐĂ ĞŶƚƌĂů ;WĞŶĚŝĞŶƚĞ ĚĞ ĂƉĞƌƚƵƌĂͿ

C.C.C. Rigoberta Menchú. ǀ͘ ZĞLJ :ƵĂŶ ĂƌůŽƐ /͕ ϭϬϬ͘ ͘W͗͘ Ϯϴϵϭϲ͘ dĞů͗͘ ϵϭ Ϯϰϴ ϵϲ ϭϭ

ǀ͘ ZĞŝŶĂ ^ŽİĂ LJ ͬ ĂƌŵĞŶ ŵĂLJĂ Barrio de Leganés Norte

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

(ACER DEPORTE

>Ä‚ Ć‰ĆŒÄ„Ä?Ć&#x;Ä?Ä‚ ĚĞ ÄšÄžĆ‰Ĺ˝ĆŒĆšÄž ĞŜ ĹŻÄ‚ ĞĚĂĚ Ĺ?ŜĨĂŜĆ&#x;ĹŻ ÄžĆ? žƾLJ Ĺ?ĹľĆ‰Ĺ˝ĆŒĆšÄ‚ĹśĆšÄž Ć‰Ä‚ĆŒÄ‚ Ğů ĚĞĆ?Ä‚ĆŒĆŒĹ˝ĹŻĹŻĹ˝ Ä°Ć?Ĺ?Ä?Ž͕ žĞŜƚĂů LJ Ć?Ĺ˝Ä?Ĺ?Ä‚ĹŻÍ˜ ĚĞžĄĆ?Í• ÄžĆ? ĞŜ ÄžĆ?ƚĂ temprana edad cuando mejor se puede Ä?ĆŒÄžÄ‚ĆŒ LJ ÄžĆ?ƚĂÄ?ĹŻÄžÄ?ÄžĆŒ Ğů ŚĄÄ?Ĺ?ƚŽ ĚĞ Ć‰ĆŒÄ‚Ä?Ć&#x;Ä?Ä‚ĆŒ deporte. Ĺś >ÄžĹ?Ä‚ĹśÄ Ć? Ć?ŽŜ žƾÄ?ŚĂĆ? ĹŻÄ‚Ć? Ä‚ĹŻĆšÄžĆŒĹśÄ‚Ć&#x;ǀĂĆ? ƋƾĞ ĞdžĹ?Ć?ƚĞŜ Ć‰Ä‚ĆŒÄ‚ Ä‚Ć‰ĆŒÄžĹśÄšÄžĆŒÍ• Ć‰ĆŒÄ‚Ä?Ć&#x;Ä?Ä‚ĆŒ Ĺ˝ Ä?ŽžƉĞĆ&#x;ĆŒ ĞŜ Ä‚ĹŻĹ?ơŜ Ć&#x;ƉŽ ĚĞ ÄšÄžĆ‰Ĺ˝ĆŒĆšÄžÍ˜ ÄžĆ?ĚĞ žƾLJ pequeĂąos se pueden iniciar en el aprendizaĹŠÄž Ä‚ ĆšĆŒÄ‚Ç€Ä Ć? ĚĞ ĹŻÄ‚Ć? ÄžĆ?Ä?ƾĞůĂĆ? Ĺ˝ ĂƾůĂĆ? ÄšÄžĆ‰Ĺ˝ĆŒĆ&#x;vas; la mayorĂ­a de estas escuelas se localizan en los centros escolares de primaria y secundaria, sin que sea necesario ser alumno ĚĞů Ä?ÄžĹśĆšĆŒĹ˝ ĞŜ Ä?ƾĞĆ?Ć&#x;ſŜ Ć‰Ä‚ĆŒÄ‚ Ĺ?ĹśĆ?Ä?ĆŒĹ?Ä?Ĺ?ĆŒĆ?Äž ĞŜ ÄšĹ?Ä?ŚĂĆ? ĂƾůĂĆ?͘ ĹŻĹ?ƾŜĂĆ? Ä‚Ä?Ć&#x;Ç€Ĺ?ĚĂĚĞĆ?Í• Ć‰Ĺ˝ĆŒ Ć?ĆľĆ? Ä?Ä‚ĆŒÄ‚Ä?ĆšÄžĆŒĹ&#x;Ć?Ć&#x;Ä?Ä‚Ć? LJ ĆŒÄžĆ‹ĆľĹ?Ć?Ĺ?ƚŽĆ? ĆšÄ Ä?ĹśĹ?Ä?Ĺ˝Ć?Í• Ć?ſůŽ ƉƾĞĚĞŜ Ć‰ĆŒÄ‚Ä?Ć&#x;Ä?Ä‚ĆŒĆ?Äž ĞŜ ÄšÄžĆšÄžĆŒĹľĹ?ŜĂĚĂĆ? Ĺ?ĹśĆ?ƚĂůĂÄ?Ĺ?ŽŜĞĆ? ÄšÄžĆ‰Ĺ˝ĆŒĆ&#x;ǀĂĆ?͘

Para conocer la oferta que mĂĄs se adecue a los intereses, capacidades y deseos de cada niĂąo, pueden dirigirse al propio colegio Ĺ˝ Ĺ?ĹśĆ?Ć&#x;ƚƾƚŽ ĞŜ Ğů ƋƾĞ ÄžĆ?ĆšÄ ĹľÄ‚ĆšĆŒĹ?Ä?ƾůĂĚŽ͕ Ĺ?ĹśÄ¨Ĺ˝ĆŒmarse en la DelegaciĂłn de Deportes, personalmente o consultando la web municipal: www.leganes.org/deportes, aquĂ­ tambiĂŠn podrĂĄn recabar informaciĂłn de todos los Ä?ĹŻĆľÄ?ÄžĆ? LJ Ä¨ÄžÄšÄžĆŒÄ‚Ä?Ĺ?ŽŜĞĆ? ÄšÄžĆ‰Ĺ˝ĆŒĆ&#x;ǀĂĆ?͘

/ĹśĆ?ƚĂůĂÄ?Ĺ?ŽŜĞĆ? ÄšÄžĆ‰Ĺ˝ĆŒĆ&#x;ǀĂĆ?

WÄ‚ĆŒÄ‚ Ğů ĚĞĆ?Ä‚ĆŒĆŒĹ˝ĹŻĹŻĹ˝ ĚĞ ĹŻÄ‚ Ä‚Ä?Ć&#x;Ç€Ĺ?ĚĂĚ ÄšÄžĆ‰Ĺ˝ĆŒĆ&#x;va las infraestructuras son una herramienta bĂĄsica. En el cuadro siguiente se ofrece informaciĂłn sobre la red de instalaciones ÄšÄžĆ‰Ĺ˝ĆŒĆ&#x;ǀĂĆ? Ä?ŽŜ ĹŻÄ‚Ć? ƋƾĞ >ÄžĹ?Ä‚ĹśÄ Ć? Ä?ƾĞŜƚĂ LJ͕ Ä‚ ƥƚƾůŽ Ĺ˝ĆŒĹ?ĞŜƚĂĆ&#x;ǀŽ͕ ĹŻÄ‚ Ä‚Ä?Ć&#x;Ç€Ĺ?ĚĂĚ ƋƾĞ ƉƾĞĚĞ Ć‰ĆŒÄ‚Ä?Ć&#x;Ä?Ä‚ĆŒĆ?Äž ĞŜ Ä?ĂĚĂ ƾŜĂ ĚĞ ĞůůĂĆ?͘

Instalaciones deportivas

INSTALACIĂ“N DEPORTIVA

BUTARQUE

CIUDAD DEPORTIVA LA FORTUNA

POLIDEPORTIVO LA FORTUNA PABELLĂ“N DEPORTIVO

GINER DE LOS RĂ?OS INSTALACIĂ“N

DEPORTIVA MANUEL

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

CADENAS I Y II

PARQUE DEPORTIVO LA CANTERA

INSTALACIĂ“N

DEPORTIVA OLIMPIA

PISCINA CUBIERTA OLIMPIA

DirecciĂłn y telĂŠfono

Equipamientos

Actividades que se realizan

Carretera de Carabanchel, Km. 2, C.P.: 28914 Pistas de Tenis. Campos de FĂştbol. Tenis. Atletismo. Tiro Tel.: 91 688 98 54 / fĂştbol. Zona de tiro con Arco con arco.

650 97 64 22 Zona: Crtra. de LeganĂŠs a Carabanchel Alto Ajedrez. Artes marciales.

Piscina cubierta con piletas %DORQFHVWR %DORQPDQR & &DVWHOR %UDQFR UHFUHDWLYDV \ GH HQVHxDQ]D Calva. Frontenis. FĂştbol PabellĂłn cubierto. Pistas de C.P.: 28917 sala. Gimnasia suave. MaSiGHO 3LVWDV GH IURQWHQLV Tel.: 91 248 99 60 \RUHV HQ IRUPD 1DWDFLyQ 3LVWDV GH YROH\ SOD\D 3LVWD Zona: La Fortuna Padel. Predeportiva. Petande petanca.

FD 9ROH\ SOD\D 8QLKRFNH\ & &DVWHOR %UDQFR Pistas polideportivas. CamFĂştbol. FĂştbol sala. FĂştbol SR GH I~WERO GH KLHUED DUWLÂżC.P.: 28917 %DORQFHVWR %DORQPDQR cial. Pista de Tenis. FrontĂłn.

Tel.: 629 25 56 37 Voleibol. FrontĂłn. Calva.

Cancha juego de Calva.

Zona: La Fortuna Cº Alcorcón – Madrid, 6 C.P.: 28917 Pista polideportiva M-3. %DORQFHVWR Tel.: 91 611 57 12 Zona: La Fortuna Pº de la Ermita, 21 C.P.: 28914 2 Pabellones polideportivos %DORQPDQR %DORQFHVWR Tel.: 91 680 25 03 cubiertos. Campo de fútbol. Voleibol. Fútbol sala.

Zona: V Centenario Campos de fĂştbol 11 de C/ Arquitectura, 4.

FpVSHG DUWLÂżFLDO &DPSRV GH C.P.: 28914 FĂştbol. FĂştbol sala. FĂştbol I~WERO GH FpVSHG DUWLÂżFLDO -XQWR D HVWDGLR %X11. FĂştbol 7. Frontenis.

Pabellones cubiertos. tarque %DORQFHVWR %DORQPDQR Tel.: 91 200 78 59 FrontĂłn cubierto con gradas.

Zona: V Centenario Frontones cortos al aire libre. )~WERO VDOD %DORQPDQR %DPabellĂłn cubierto. Pistas de C/ Cobre, 12. C.P.: loncesto. Tenis. Padel, Artes SDGHO GH FpVSHG DUWLÂżFLDO 28914 marciales. Mantenimiento Pistas de tenis Sala de artes Tel.: 91 248 96 50 ItVLFR DGXOWRV 0D\RUHV HQ marciales.

Zona: San Nicasio forma. Predeporte.

C/ Cobre, 12 C.P.: 28914 Piscina climatizada con pileNataciĂłn.

Tel.: 91 248 96 50 WDV UHFUHDWLYDV \ HQVHxDQ]D Zona: San Nicasio

POLIDEPORTIVO JULIĂ N MONTERO

C/ del Maestro, 6-8 .

C.P.: 28914 Tel.: 690 603 621 Zona: Centro

Campos de fĂştbol hierba ar)~WERO )~WERO VDOD %DORQWLÂżFLDO 3LVWDV SROLGHSRUWLYDV mano. Tenis.

Pistas de tenis.

3OD]D 0D\RU & 3 28911 Tel.: 91 251 00 92 Zona: Centro

Pista polideportiva.

Acondicionamiento fĂ­sico.

AerĂłbic. Gimnasia rĂ­tmica.

Gimnasia deportiva. Fitness.

0D\RUHV HQ IRUPD 3LODWHV Predeporte. Tono GAP.

Campus Universidad Carlos III Avda. de la Universidad, 30 C.P.: 28911 Tel.: 91 624 98 15 Zona: Centro

PabellĂłn polideportivo. Piscina climatizadaza. Sauna.

Pista deportiva exterior. %~OGHU GH HVFDODGD 6DODV GH PXVFXODFLyQ \ GH XVRV mĂşltiples

1DWDFLyQ %DORQFHVWR )~Wbol sala. Voleibol.

C/ Alpujarras 52 C.P.: 28915.

Tel.: 690 604 657 Zona: Zarzaquemada

Pista polideportiva M-3

%iGPLQWRQ %DORQFHVWR Voleibol.

CIUDAD DEPORTIVA EUROPA

Av. Alemania, 2 C.P.: 28916 Tel.: 91 248 95 17 Zona: El Carrascal

Pista de atletismo. Campo GH I~WERO KLHUED DUWLÂżFLDO Sala de armas esgrima (cenWUR GH WHFQLÂżFDFLyQ 3LVWDV polideportivas. Frontones.

Zonas de petanca, bolos, calva, circuito Vita. Pistas YROH\ SOD\D

Atletismo. FĂştbol. FĂştbol saOD %DORQFHVWR %DORQPDQR Voleibol. Gimnasia mantenimiento. Tercera edad.

Petanca. Calva. Frontenis.

3HORWD PDQR 9ROH\ SOD\D Esgrima

PABELLĂ“N EUROPA

Pista polideportiva cubierta.

Pistas de squash. Salas de Avda. Alemania, 2 C.P.: musculaciĂłn, aerĂłbic, artes 28916 marciales, spinning. Aula Tel.: 91 248 95 10 /17 de armas esgrima. Saunas.

Zona: El Carrascal 5RFyGURPRV DGXOWR H infantil.

$HUyELF %DORQPDQR %DORQcesto. Escalada. Esgrima.

FĂştbol sala. Gimnasia rĂ­tmica. Jiu-Jitsu. Judo. Karate.

Mantenimiento fĂ­sico. MusculaciĂłn. Spinning. Squash.

8QLKRNH\ 9ROHLERO

PISCINA CUBIERTA EL CARRASCAL

Av. Europa 6 – C.P.: 28916.

Tel.: 91 248 94 90 Zona: El Carrascal

NataciĂłn.

PABELLĂ“N DEPORTIVO

PLAZA MAYOR

POLIDEPORTIVO ALFREDO DI STEFANO PABELLĂ“N DEPORTIVO

VEREDA DE ESTUDIANTES PABELLĂ“N DEPORTIVO MARĂ?A ZAMBRANO

C/ CĂłrdoba, =RQD %DUULR 9HUHGD GH los Estudiantes

Una pileta de 25x12x3 m, 1 SLOHWD GH FKDSRWHR \ HQVHĂąanza.

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

Av. Europa, 4 28916.

PISCINA DE VERANO Tel.: 91 248 95 00 EL CARRASCAL Zona: El Carrascal Avda Europa, 12, PABELLĂ“N (entrada por Avda. Portugal) C.P.: 28916 DEPORTIVO EMILIA Tel.: 606 37 78 90 PARDO BAZĂ N Zona: El Carrascal PABELLĂ“N DEPORTIVO

ANTONIO MACHADO PARQUE LOS FRAILES PABELLĂ“N DEPORTIVO

MANUEL VĂ ZQUEZ MONTALBĂ N

$YGD 5HLQD 6RItD C.P.: 28919 Tfno. 669 07 94 14 Zona: LeganĂŠs Norte Parque de los Frailes s/n C.P.: 28914 Zona: Los Frailes C/ Alcalde Francisco Moreno MenĂŠndez, 7 C.P.: 28910 Tfno. 91 648 58 17 =RQD $UUR\R &XOHEUR

Pileta olĂ­mpica. Piletas de chapoteo. Pileta recreativa.

Pistas de tenis.

NataciĂłn recreativa. Tenis.

Pista polideportiva M-3 Prima.

%iGPLQWRQ %DORQFHVWR Voleibol.

Pista polideportiva M-4 con graderĂ­o. Pistas polideportivas exteriores.

$HUyELF %iGPLQWRQ %DWXWD *LPQDVLD UtWPLFD \ GHportiva. Karate. Multideporte. Pilates. Predeporte. TahiFKt 8QLKRFNH\ 9ROHLERO

&DPSRV GH I~WERO \ GH GH fĂştbol 7. Frontones.

FĂştbol. FĂştbol 7. Frontenis.

Pista al aire libre

%DORQFHVWR

PISTA POLIDEPORTIVA

ARROYO CULEBRO

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

PARQUE DE POLVORANCA

Glorieta Parque Polvoranca s/n (M-407) Leganes C.P.: 28914 =RQD $UUR\R &XOHEUR

C/ Arquitectura, 6 C.P.: ESTADIO DE FĂšTBOL 28914.

BUTARQUE Tel.: 91 688 54 96 Zona: V Centenario

OTRAS INSTALACIONES DEPORTIVAS

Campo FĂştbol. Campo FĂştbol 7. Pistas de fĂştbol sala / balonmano, baloncesto. Mesas de tenis de mesa. Zona DSDUDWRV JLPQDVLD PD\RUHV 3LVWD GH VNDWH %RUUDG 3LVWD de Patinaje.

Un campo de fĂştbol de hierba (Dimensiones: 105x70 m.

6XSHUÂżFLH 8Q FDPSR de fĂştbol de tierra (DimenVLRQHV [ P 6XSHUÂżFLH 5400 m2). Capacidad para 8000 espectadores.

)~WERO )~WERO VDOD %DORQFHVWR %DORQPDQR 7HQLV GH PHVD *LPQDVLD PD\RUHV Patinaje.

Es el campo de juego del C.D. LeganĂŠs.

Pista de patinaje sobre hielo: Avda. de Alema(VWDV LQVWDODFLRQHV VRQ GH FDUiFWHU SULYDGR &RQVXOWDU QLD %ROHUD HQ FHQWURV WDULIDV SDUD QLxRV \ FRQGLFLRQHV GH XVR \ KRUDULRV comerciales Parquesur \ 0

ĆľĆŒĆ?Ĺ˝Ć? ĚĞ ŜĂƚĂÄ?Ĺ?ſŜ Ĺ?ŜĨĂŜĆ&#x;ĹŻ WĹ˝ĆŒ ĹŻÄ‚ Ĺ?ĹľĆ‰Ĺ˝ĆŒĆšÄ‚ĹśÄ?Ĺ?Ä‚ ƋƾĞ Ć&#x;ĞŜĞ Ć‰Ä‚ĆŒÄ‚ ĹŻÄ‚ ĂƾƚŽnomĂ­a personal, destacamos los cursos de nataciĂłn que se ofrecen en las piscinas municipales a lo largo de todo el aĂąo para que los niĂąos y niĂąas de entre 4 y 13 aĂąos puedan aprender a nadar, tanto durante el peĆŒĹ?ŽĚŽ ÄžĆ?Ć&#x;ǀĂů Ä?ŽžŽ ĞŜ Ĺ?ŜǀĹ?ÄžĆŒĹśĹ˝Í˜ >Ä‚Ć? Ĺ?ĹśĆ?Ä?ĆŒĹ?Ɖciones se realizan en las piscinas cubiertas de El Carrascal, Olimpia y Fortuna, general-

žĞŜƚĞ ĞŜ ĹŻĹ˝Ć? žĞĆ?ÄžĆ? ĚĞ žĂLJŽ LJ Ć?ĞƉĆ&#x;ĞžÄ?ĆŒÄžÍ˜ >Ä‚Ć? ÄžĆ?Ä?ƾĞůĂĆ? Ĺ?ŜĨĂŜĆ&#x;ĹŻÄžĆ? LJ ĹŻĹ˝Ć? Ä?ŽůĞĹ?Ĺ?Ĺ˝Ć? ƉƾĞĚĞŜ Ć‰Ä‚ĆŒĆ&#x;Ä?Ĺ?Ć‰Ä‚ĆŒ ĞŜ ĹŻÄ‚Ć? Ä?ĂžƉĂŚĂĆ? ÄžĆ?Ä?Ĺ˝ĹŻÄ‚ĆŒÄžĆ? ƋƾĞ se programan anualmente dentro de la jorŜĂĚĂ ÄžĆ?Ä?Ĺ˝ĹŻÄ‚ĆŒ Ć‰Ä‚ĆŒÄ‚ Ĺ?Ä‚ĆŒÄ‚ĹśĆ&#x;ÇŒÄ‚ĆŒ ĹŻÄ‚ Ĺ?Ĺ?ƾĂůĚĂĚ ĚĞ oportunidades y conseguir que todos los niĂąos aprendan a nadar. Esta informaciĂłn se ƉƾĞĚĞ ĂžƉůĹ?Ä‚ĆŒ LJ Ä?Ĺ˝ĹśÄŽĆŒĹľÄ‚ĆŒ ĞŜ ĹŻÄ‚ ĞůĞĹ?Ä‚Ä?Ĺ?ſŜ de Deportes (consultar tambiĂŠn el capĂ­tulo “Veranoâ€?).

#ON ½RMA Deporte en la infancia A lo largo de la historia los sistemas educativos han tenido una especial preocupación por VRPHWHU D ORV QLxRV \ QLxDV TXH FRPLHQ]DQ VX aventura educativa a una enorme acumulación de conocimientos, aprendizajes verbales e LQWHOHFWXDOHV \ XQD JUDQ ¿MDFLyQ GH GDWRV HQ OD PHPRULD ROYLGiQGRVH GH XQD (GXFDFLyQ ItVLFD GH %DVH FRPR UHIHUHQFLD IXQGDPHQWDO del desarrollo de la inteligencia en los primeros aùos de la vida.

En la edad infantil, la educaciĂłn psicomotriz, la QHFHVLGDG GH MXHJR \ PRYLPLHQWR HV UHFODPDGD SRU ORV QLxRV \ ODV QLxDV FRPR HO PHGLR GH H[SUHVLyQ \ DSUHQGL]DMH PiV QDWXUDO \ HQULTXHcedor de que disponemos. Su desarrollo futuro HVWi VXSHGLWDGR DO HMHUFLFLR ItVLFR \ D OD KDELOLdad psicomotora de estos primeros aĂąos.

(Q SDODEUDV GH 3LDJHW OD PD\RU DXWRULGDG LQWHUQDFLRQDO HQ SVLFRORJtD HYROXWLYD \ HQ HO desarrollo infantil, podemos recordar que “las estructuras que caracterizan el pensamiento HVWDEOHFHQ VX UDt] PiV HQ OD DFFLyQ \ HQ ORV mecanismos sensomotores que en el hecho lingßístico. Es a partir de la motricidad como se elaboran progresivamente las estructuras que van a dar nacimiento a las formas superiores de pensamientoâ€?. $GHPiV HO GHSRUWH HV XQD FRPSOHWD HVFXHOD GH YDORUHV TXH HQVHxD D VHU LJXDOHV HFXiQLPHV \ MXVWRV ,QYLWD D SUDFWLFDU HO MXHJR OLPSLR H

LQFRUSRUD ORV FRQFHSWRV GH DPLVWDG \ UHVSHWR D ORV GHPiV HGXFiQGRQRV HQ VDEHU JDQDU \ SHUGHU HQ HO HVIXHU]R \ ODV RSRUWXQLGDGHV equitativas, en la mutua comprensiĂłn, sin tener en cuenta la procedencia, el entorno social o las convicciones de cada uno. +DJiPRV SXHV TXH HO GHSRUWH \ OD HGXFDFLyQ fĂ­sica sean un hecho permanente en la vida de QLxRV \ QLxDV 4XH VH HPSDSHQ GH VXV YDORUHV \ VRQUtDQ FRQ VX SUiFWLFD GLDULD 4XH GLVIUXWHQ \ VH GLYLHUWDQ FRQ HO YHUGDGHUR GHSRUWH DTXpO TXH HO SURIHVRU &DJLJDO GHÂżQLy FRPR HO SULPHUR \ PiV QXWULGR GH YDORUHV KXPDQRV TXH DFHSWD sĂłlo la efĂ­mera instituciĂłn de un juego de unas KRUDV \ TXH GHVDSDUHFH DO DFDEDUVH HO MXHJR Posiblemente sea una de las pautas de formaFLyQ PiV HÂżFD] \ SODFHQWHUD SDUD FRQVHJXLU XQ IXWXUR PiV OLPSLR VDOXGDEOH \ PiV IHOL] Manuel Zambrana Contreras.

DelegaciĂłn de Deportes

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

La iniciaciĂłn deportiva Edad

3 aĂąos

CRITERIO GENERAL

Conocimiento del SURSLR FXHUSR 5HODciĂłn del cuerpo con HO HQWRUQR \ FRQ ORV objetos

OBJETIVO

&RQÂżJXUDFLyQ GHO esquema corporal.

Conseguir un alto nivel psicomotor

IDEA GLOBAL

ExploraciĂłn, espontaneidad, iniciativa, H[SUHVLyQ \ FUHDWLvidad

ACTIVIDADES Actividades acuaticas

DEPORTIVAS

3 a 5 aĂąos

6 a 7 aĂąos Desarrollo de acWLYLGDGHV EiVLFDV Patrones motrices HVSHFtÂżFRV

Desarrollo de habilidades motrices EiVLFDV 3DWURQHV motrices generales Conseguir un conocimiento de HOHPHQWRV EiVLFRV \ XQ EXHQ QLYHO GH ejecuciĂłn No es imprescindible profundizar en la tĂŠcnica. Esta forma parte de los trabajos motrices

8 a 12 aĂąos Desarrollo de actividades especializadas en diferentes modalidades deportivas.

InformaciĂłn sobre las bases tĂŠcnicas de ejecuciĂłn

EspecializaciĂłn.

Conseguir un buen Perfeccionar los elenivel de ejecuciĂłn mentos tĂŠcnicos

Perfeccionar los HOHPHQWRV PiV sencillos. Introducir WpFQLFD FRPSOHMD \ competiciĂłn Actividades deporActividades de Psicomotricidad.

UtWPR \ H[SUHVLyQ SR- tivas concretas.

EducaciĂłn fĂ­sica de deportes individuales lideportiva. Juegos base. Juegos psico\ FROHFWLYRV FRQ VRFLDOHV ItVLFRV \ motores. Actividades precompetitivos. Ac- adversarios. Actividaacuaticas tividades acuaticas des acuaticas EnseĂąanza globalizada. UtilizaciĂłn de elementos tĂŠcnicos poco complejos

GuĂ­a de Madrid para padres e hijos, de PAU EducaciĂłn

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

ŽžƉĞĆ&#x;Ä?Ĺ?ŽŜĞĆ? ĚĞ ÄšÄžĆ‰Ĺ˝ĆŒĆšÄž Ĺ?ŜĨĂŜĆ&#x;ĹŻ

Ć?ƚĂĆ? Ä?ŽžƉĞĆ&#x;Ä?Ĺ?ŽŜĞĆ? ÄžĆ?ƚĄŜ ĚĞĆ?Ć&#x;ŜĂĚĂĆ? Ä‚ niĂąos, niĂąas y jĂłvenes que residen o estudian en LeganĂŠs, y en ellas se potencian las situaciones que contribuyen al adecuado desarrollo personal, la amistad y la colaboraciĂłn entre los compaĂąeros y compaĂąeras de equipo, los ĂĄrbitros y la organizaciĂłn.

Existen diferentes categorĂ­as en una comƉĞĆ&#x;Ä?Ĺ?ĹżĹśÍ˜ Ĺś ĹŻÄ‚ ĹľÄ‚Ç‡Ĺ˝ĆŒĹ&#x;Ä‚ ĚĞ ĞůůĂĆ? Ć?Äž ÄžĆ?ƚĂÄ?ĹŻÄžÄ?ĞŜ ĹŻÄ‚Ć? Ć?Ĺ?Ĺ?ĆľĹ?ĞŜƚĞĆ? Ä?ĂƚĞĹ?Ĺ˝ĆŒĹ&#x;Ä‚Ć? ÄšÄžĆ‰Ĺ˝ĆŒĆ&#x;ǀĂĆ?Í— ĞŜŊĂžĹ&#x;Ĺś ͞ϴ͏ϭϏ ĂŚŽĆ?Ϳ͕ ůĞǀĹ&#x;Ĺś ͞ϭϏ͏ϭώ ĂŚŽĆ?Ϳ͕ /ŜĨĂŜĆ&#x;ĹŻ ͞ϭώ Í´ Ď­Ď° ĂŚŽĆ?Ϳ͕ ĂĚĞƚĞ ͞ϭϰ Í´ ϭϲ ĂŚŽĆ?Íż LJ :ƾǀĞŜĹ?ĹŻ ͞ϭϴ Í´ ĎŽĎŹ ĂŚŽĆ?ÍżÍ˜ Para los deportes de equipo serĂĄ necesario cumplimentar un impreso normaliza-

#ONSEJOS do por equipo, categorĂ­a, sexo y deporte.

En los deportes individuales es necesario cumplimentar un impreso por deporte. Ć?ƚĂ Ĺ?ÄžĆ?Ć&#x;ſŜ Ć?Äž ĆŒÄžÄ‚ĹŻĹ?njĂ ĞŜ ĹŻÄ‚ Ĺ?ƾĚĂĚ ÄšÄžĆ‰Ĺ˝ĆŒĆ&#x;ǀĂ Íž ĆľĆŒĹ˝Ć‰Ä‚Í&#x; LJ ĞŜ ĹŻÄ‚ /ĹśĆ?ƚĂůĂÄ?Ĺ?ſŜ ÄšÄžĆ‰Ĺ˝ĆŒĆ&#x;va “Olimpiaâ€? entre los meses de mayo y octubre.

Carrera popular &DGD DxR D ÂżQDOHV GH PD\R R SULQFLSLRV de junio, se celebra la ÂŤCarrera Popular Contra la DrogaÂť. Si no has participado no te pierdas la prĂłxima, pide informaciĂłn en tu colegio o en la DelegaciĂłn de Deporte.

#LAVES Valores del deporte La amistad. Pretendemos que la amistad sea la EDVH GH OD SUiFWLFD GHSRUWLYD PDWHULDOL]iQGROD HQ FRRSHUDFLyQ FRPSDxHULVPR \ HO WUDEDMR HQ equipo, asĂ­ como la relaciĂłn con otros con los TXH VH FRPSDUWH GLYHUVLyQ \ HVIXHU]R La integraciĂłn, la tolerancia y la solidaridad. 4XH SHUPLWD SDUWLFLSDU D WRGRV \ WRGDV UHVSHWDQGR \ DVXPLHQGR TXH WRGRV WHQHPRV GLIHUHQFLDV SHUR TXH HVWDV QR VHUiQ REMHWR GH DLVODPLHQWR PiV ELHQ DO FRQWUDULR OR VHUiQ GH HQULTXHFLPLHQWR (VWR QRV SHUPLWLUi YDORUDU D ORV GHPiV \ IDYRUHFHUi TXH QXHVWUR HVIXHU]R VHD YDORUDGR SRU RWURV JHQHUDQGR QH[RV GH XQLyQ \ SHUPLWLHQGR GDU PD\RU LPSRUWDQFLD D OD SDUWLFLpaciĂłn, por encima incluso de la victoria.

El juego limpio. (QWHQGLGR FRPR UHVSHWR \ rechazando las actitudes violentas.

La formaciĂłn personal. Los deportistas son PiV SURSHQVRV D FRQRFHU \ VHQWLU OD FRUUHODFLyQ

TXH H[LVWH HQWUH HO QLYHO GH HVIXHU]R \ OD PDWHrializaciĂłn en resultados, estos no solo son los referidos a conseguir una marca o una victoria competitiva, tambiĂŠn los relacionados con la VXSHUDFLyQ HO SURJUHVR \ OD PHMRUD HQ HO SODQR HVWULFWDPHQWH SHUVRQDO (O GHSRUWLVWD VHUi FRQVFLHQWH GH TXH XQD SUiFWLFD GHSRUWLYD OH D\XGDUi D IRUPDU VX FDUiFWHU PHMRUDUi VX VDOXG \ OH KDUi PiV FDSD] D OD KRUD GH DIURQWDU ORV UHWRV TXH HO dĂ­a a dĂ­a nos impone.

El respeto al entorno.Creando una concienFLD GH TXH ODV LQVWDODFLRQHV GHSRUWLYDV \ HQ general el contexto fĂ­sico donde se practican, asĂ­ como el material utilizado, es un bien FRP~Q TXH GHEH SHUGXUDU 5HVSHWDU \ KDFHU respetar las instalaciones debe convertirse en un interĂŠs generalizado, asumiendo que el deterioro de la instalaciĂłn deportiva perMXGLFD DO UHVWR GH GHSRUWLVWDV \ PH SHUMXGLFD a mĂ­.

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#ONSEJOS Preparados, listos, ÂĄya!

Preparados para jugar, para trabajar en equipo, para obtener alegrĂ­as o aceptar derrotas. /RV GHSRUWHV D\XGDQ D QXHVWURV KLMRV D GHVDrrollarse fĂ­sicamente, pero tambiĂŠn les hacen mejorar como personas. Son un medio para hacer amigos, para aprender a respetar a los GHPiV SDUD FRPSUHQGHU TXH OD XQLyQ KDFH OD IXHU]D \ TXH OD PD\RUtD GH ODV YHFHV DXQque sea un tĂłpico, lo importante es participar. /RV GHSRUWHV GH HTXLSR OD SUiFWLFD LQGLYLGXDO R ODV FRPSHWLFLRQHV QR VRQ PiV TXH OD YLGD cotidiana en miniatura, donde tenemos que trabajar en equipo, hacer tareas individualPHQWH \ SUHVHQWDU XQ WUDEDMR D WLHPSR (O FRPSRUWDPLHQWR \ OD DFWLWXG DQWH HO GHSRUWH TXH LQFXOTXHPRV D QXHVWUR KLMR VHUi XQD UpSOLFD GH OR TXH KDUi HQ VX YLGD DGXOWD 1XHVWUR HMHPSOR \ QXHVWUR DOLHQWR VHUiQ PX\ importantes para que nuestro hijo o hija se LQWHUHVH SRU HO GHSRUWH \ OR YHD FRPR XQD DFWLYLGDG JUDWLÂżFDQWH \ OOHQD GH UHFRPSHQVDV AnimĂŠmosle a disfrutar de una mente sana en un cuerpo sano.

DIRECTORIO

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ĞůĞĹ?Ä‚Ä?Ĺ?ſŜ ĚĞ ÄžĆ‰Ĺ˝ĆŒĆšÄžĆ?

ǀ͘ ĚĞ 'Ĺ?Ä?ĆŒÄ‚ĹŻĆšÄ‚ĆŒÍ• ĎŽÍ• ĎŽÇ? WĹŻÄ‚ĹśĆšÄ‚Í˜ ͘W͗͘ ώϴϾϭώ dÄžĹŻÍ˜Í— Ͼϭ ĎŽĎ°Ď´ Ͼϴ Ď­ĎŹÍ˜ &Ădž͗ Ͼϭ ĎŽĎ°Ď´ Ͼϴ Ď­ĎŽ www.leganes.org/deportes/portal deporte@leganes.org

ÄžĹśĆšĆŒĹ˝ ĚĞ 'ÄžĆ?Ć&#x;ſŜ ĆľĆŒĹ˝Ć‰Ä‚ ǀ͘ ůĞžĂŜĹ?Ä‚Í• ĎŽÍ˜ ͘W͗͘ ĎŽĎ´ĎľĎ­Ď˛Í˜ dÄžĹŻÍ˜Í— Ͼϭ ĎŽĎ°Ď´ Ͼϰ ϾϏ

ÄžĹśĆšĆŒĹ˝ ĚĞ 'ÄžĆ?Ć&#x;ſŜ KĹŻĹ?žƉĹ?Ä‚ ÍŹ Ĺ˝Ä?ĆŒÄžÍ• Ď­ĎŽÍ˜ ͘W͗͘ ώϴϾϭϰ dÄžĹŻÍ˜Í— Ͼϭ ĎŽĎ°Ď´ Ͼϲ ϲϭ

:ƾŜƚĂ ĚĞ ÄšĹ?Ć?ĆšĆŒĹ?ƚŽ ĚĞ >Ä‚ &Ĺ˝ĆŒĆšĆľĹśÄ‚ ÍŹ ^Ä‚Ĺś žĂĚŽ͕ ŜǑ ĎŽĎŹ ͘ ͘W͗͘ ώϴϲϭϳ dÄžĹŻÍ˜Í— Ͼϭ ĎŽĎ°Ď´ ϾϹ Ď°ĎŹ &Ădž͘ Ͼϭ ĎŽĎ°Ď´ ϾϹ ĎŽĎŽ

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-{SICA

>Ä‚ žơĆ?Ĺ?Ä?Ä‚ Ć&#x;ĞŜĞ ƾŜĂ Ĺ?ĹľĆ‰Ĺ˝ĆŒĆšÄ‚ĹśÄ?Ĺ?Ä‚ Ç€Ĺ?ƚĂů ĞŜ el desarrollo de la personalidad de niĂąos y niĂąas. Es mĂĄs, una buena y adecuada educaciĂłn musical potencia las facultades innatas del ser humano, especialmente las intelectuales. En este capĂ­tulo encontrarĂĄn algunos recursos musicales para niĂąas, niĂąos y adolescentes de LeganĂŠs.

Escuela Municipal de MĂşsica Pablo Casals La Escuela Municipal de MĂşsica Pablo Casals se ocupa fundamentalmente de la enseĂąanza de la mĂşsica sin lĂ­mite de edad. ĚĞžĄĆ?Í• Ĺ˝ĆŒĹ?ĞŜƚĂ Ä‚ĹŻ ĂůƾžŜĂĚŽ žĄĆ? Ä?ĂƉĂÄ?Ĺ?ƚĂdo hacia estudios profesionales. ^Äž ĆšĆŒÄ‚ĆšÄ‚ ĚĞ ƾŜ Ä?ÄžĹśĆšĆŒĹ˝ ƋƾĞ Ć‰ĆŒĹ˝ĹľĆľÄžÇ€Äž ĹŻÄ‚ educaciĂłn musical como enriquecimiento Ć‰ÄžĆŒĆ?ŽŜĂů LJ Ä?ŽůĞÄ?Ć&#x;ǀŽ͕ ĹŻÄ‚ Ĺ?ĹśĹ?Ä?Ĺ?Ä‚Ä?Ĺ?ſŜ žƾĆ?Ĺ?Ä?Ä‚ĹŻ ĞŜ edades tempranas, la formaciĂłn de grupos Ĺ?ĹśĆ?ĆšĆŒĆľĹľÄžĹśĆšÄ‚ĹŻÄžĆ? LJ ǀŽÄ?Ä‚ĹŻÄžĆ?Í• Ğů Ä?ƾůĆ&#x;ǀŽ ĚĞ ƚŽĚĂĆ? las tendencias musicales, la cultura musical Ä?ŽůĞÄ?Ć&#x;ǀĂ͕ ĹŻÄ‚ Ä‚ĹśĹ?žĂÄ?Ĺ?ſŜ žƾĆ?Ĺ?Ä?Ä‚ĹŻ ĚĞů ÄžĹśĆšĹ˝ĆŒno municipal y la orientaciĂłn para estudios profesionales.

La enseĂąanza de la mĂşsica en la Escuela Municipal Pablo Casals Ć&#x;ĞŜĞ ƾŜ Ä?Ä‚ĆŒÄ„Ä?ĆšÄžĆŒ ĞžĹ?ŜĞŜƚĞžĞŜƚĞ Ć‰ĆŒÄ„Ä?Ć&#x;Ä?Ž͕ ĞŜ ĞůůĂ Ć?Äž ĨŽžĞŜƚĂ ĹŻÄ‚ Ć‰ĆŒÄ„Ä?Ć&#x;Ä?Ä‚ Ĺ?ĹśĆ?ĆšĆŒĆľĹľÄžĹśĆšÄ‚ĹŻ Ĺ?ŜĚĹ?Ç€Ĺ?ĚƾĂů LJ ĚĞ Ä?ŽŜjunto. La Escuela ofrece una variada oferta

de especialidades instrumentales, tanto de instrumentos propios de la mĂşsica clĂĄsica, como tradicional o moderna, para favorecer Ğů Ä?ƾůĆ&#x;ǀŽ ĚĞ ƚŽĚĂĆ? ĹŻÄ‚Ć? ƚĞŜĚĞŜÄ?Ĺ?Ä‚Ć? žƾĆ?Ĺ?Ä?Ä‚ĹŻÄžĆ?͘ Ä?Ć&#x;Ç€Ĺ?ĚĂĚĞĆ? ÄžĹśĆšĆŒĹ˝ ĚĞ ĹŻÄ‚Ć? Ä‚Ä?Ć&#x;Ç€Ĺ?ĚĂĚĞĆ? ƋƾĞ Ć?Äž Ĺ?ÄžĹśÄžĆŒÄ‚Ĺś ÄšÄžĹśĆšĆŒĹ˝ LJ Ä¨ĆľÄžĆŒÄ‚Í• ĹŻÄ‚ Ć?Ä?ƾĞůĂ ĆŒÄžÄ‚ĹŻĹ?njĂ Ä‚Ä?ƚŽĆ? ÄŽĹŠĹ˝Ć? ĞŜ Ć?Ćľ Ć‰ĆŒĹ˝Ĺ?ĆŒÄ‚ĹľÄ‚Ä?Ĺ?ſŜ͗ >Ä‚ ^ĞžĂŜĂ ĆľĹŻĆšĆľĆŒÄ‚ĹŻ ĚĞ ^ĂŜƚĂ ÄžÄ?Ĺ?ĹŻĹ?Ä‚ ĞŜ Ğů žĞĆ? ĚĞ EŽǀĹ?ĞžÄ?ĆŒÄž ÄžĆ? ƾŜĂ

Ć?ĞžĂŜĂ ůůĞŜĂ ĚĞ Ä‚Ä?Ć&#x;Ç€Ĺ?ĚĂĚĞĆ? ĚŽŜĚĞ ĹŻĹ˝Ć? ĹśĹ?ŚŽĆ? LJ ĹśĹ?ŚĂĆ? ĚĞ ĹŻÄ‚ Ć?Ä?ƾĞůĂ ƉƾĞĚĞŜ Ć‰Ä‚ĆŒĆ&#x;Ä?Ĺ?Ć‰Ä‚ĆŒ ÍžÄ?ŽŜcurso de dibujo, conciertos del alumnado, profesorado y orquesta o banda de la EscueĹŻÄ‚ÍżÍ˜ ^Äž ƉƾĞĚĞ Ä‚Ć?Ĺ?Ć?Ć&#x;ĆŒ Ä‚ ĹŻĹ˝Ć? Ä‚Ä?ƚŽĆ? LJ Ä?ŽŜÄ?Ĺ?ÄžĆŒĆšĹ˝Ć? sin ser alumno de la escuela.

En el mes de diciembre se organiza el conÄ?Ĺ?ÄžĆŒĆšĹ˝ ĚĞ EÄ‚Ç€Ĺ?ĚĂĚ y el Encuentro de VillanciÄ?Ĺ˝Ć? Ć‰Ä‚ĆŒÄ‚ Ĺ˝ĆŒÄ‚ĹŻÄžĆ? WŽůĹ?ĨſŜĹ?Ä?Ä‚Ć?͘ En enero la Banda de Cornetas, Tambores LJ 'Ä‚Ĺ?ƚĂĆ? ĚĞ ĹŻÄ‚ Ć?Ä?ƾĞůĂ Ć‰Ä‚ĆŒĆ&#x;Ä?Ĺ?ƉĂ ĞŜ ĹŻÄ‚ ĆšĆŒÄ‚ÄšĹ?cional Ä‚Ä?Ä‚ĹŻĹ?ĂƚĂ ĚĞ ZĞLJĞĆ?͘ TambiĂŠn en enero se inician los conciertos de los diferentes grupos de CĂĄmara ͞ŊƾĞǀĞĆ? žƾĆ?Ĺ?Ä?Ä‚ĹŻÄžĆ?Íż. Del mismo modo, en estos meses las agrupaciones realizarĂĄn conciertos tan puntuales como

#ON ½RMA

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

La mĂşsica en la escuela municipal ablo Casals

&RQ HO FDPELR GH OD /H\ HQ ODV HQVHxDQ]DV EiVLFDV \ DUWtVWLFDV VH HPSLH]D D GDU LPSRUWDQFLD a la formaciĂłn del alumnado en la asignatura de mĂşsica.

Esta formaciĂłn se efectĂşa en edades tempraQDV 3ULPDULD \ 6HFXQGDULD KDVWD HO %DFKLOOHrato, eso hace que quienes quieren estudiar mĂşsica necesiten de un espacio en el que puedan realizarse, no sĂłlo en la teorĂ­a musical VLQR WDPELpQ HQ OD SUiFWLFD GHO OHQJXDMH \ HO LQVWUXPHQWR HQ VXV GRV IRUPDV LQGLYLGXDO \ colectiva, sin ser necesario estudiar a un nivel profesional, estos espacios son las Escuelas de MĂşsica. /D LQLFLDFLyQ GH ORV QLxRV \ QLxDV GH D DxRV en la mĂşsica tiene su comienzo en la asignatuUD GH 0~VLFD \ 0RYLPLHQWR (Q HOOD VH HPSLH]D a dar forma al aprendizaje musical, mediante OD HQVHxDQ]D HQ SDUiPHWURV EiVLFRV SDUD OD IRUPDFLyQ GH XQ P~VLFR (QWUH HVWRV SDUimetros se encuentra el conocimiento de las alturas de los sonidos, del espacio, del matiz,

GHO DLUH OHQWR UiSLGR HO FDQWR FRQ FDQFLRQHV populares que luego se transforman al ser WRFDGDV \ DFRPSDxDGDV FRQ LQVWUXPHQWRV 2UII HQ HO DSR\R GH OD DÂżQDFLyQ \ HO ULWPR TXH VH YD\DQ LQWHULRUL]DQGR D WUDYpV GHO WLHPSR HVWR KDFH TXH QLxRV \ QLxDV MXHJXHQ \ DSUHQGDQ haciendo mĂşsica.

La enseĂąanza de la mĂşsica hace que el alumno se enriquezca de unos valores que VRQ QHFHVDULRV SDUD ODEUDU OD SHUVRQDOLGDG \ OD forma de ser de las personas.

La Escuela Municipal de MĂşsica “Pablo Casalsâ€?

HVWi WRWDOPHQWH LQWHJUDGD HQ HVWD IRUPD GH SHQVDU \ GH VHU WHQLHQGR XQ REMHWLYR EiVLFR que el alumnado aprenda a desenvolverse con HO LQVWUXPHQWR TXH OH JXVWD \ VH LQWHJUH HQ ORV grupos instrumentales interpretando mĂşsica en sus diferentes estilos, a la vez que potencia a ORV DOXPQRV \ DOXPQDV FRQ PiV SRVLELOLGDGHV que quieren estudiar mĂşsica a nivel profesional.

JosĂŠ MarĂ­a MuĂąoz Mayoral.

Director de la Escuela Municipal de MĂşsica “Pablo Casalsâ€?

Ğů ĚĞ ŹŽ EƵĞǀŽ Ž Ğů ĚĞ WƌŝŵĂǀĞƌĂ͕ ƐĞŐƷŶ ƉƌŽŐƌĂŵĂĐŝſŶ͕ Ž Ğů ĚĞ ĮŶ ĚĞ ĐƵƌƐŽ͘ ƵƌĂŶƚĞ los sábados del mes de mayo, en la Plaza Pablo Casals, se celebra un ciclo de conciertos denominado Música en el Quiosco.

Inscripciones Generalmente, en la primera quincena ĚĞ ƐĞƉƟĞŵďƌĞ ;ĚĞ ϭϬ͕ϬϬ Ă ϭϰ͕ϬϬ ŚŽƌĂƐ ĞŶ Ğů ͘ ͘ ͘ ^ĂŶƟĂŐŽ ŵſŶ ƐĞ ƌĞĂůŝnjĂ ůĂ ƉƌĞŝŶƐcripción de nuevos alumnos. ^ŝ ŚƵďŝĞƌĂ ŵĄƐ ƐŽůŝĐŝƚƵĚĞƐ ƋƵĞ ƉůĂnjĂƐ ůŝbres, se descartarán las que no sean de vecinos de Leganés y si aún así, sigue habiendo excedente de solicitudes, se realizará un sorteo para la adjudicación de las plazas.

Posteriormente, quedan expuestas al ƉƷďůŝĐŽ ůĂƐ ůŝƐƚĂƐ ĚĞ ĂĚŵŝƟĚŽƐ ƋƵĞ ĚĞďĞƌĄŶ formalizar la matrícula.

DƷƐŝĐĂ LJ ŵŽǀŝŵŝĞŶƚŽ ^ŝ ƋƵŝĞƌĞƐ ĞŵƉĞnjĂƌ Ă ĂƉƌĞŶĚĞƌ ŵƷƐŝĐĂ ƉĂƌĂ ƉŽĚĞƌ ƚŽĐĂƌ ƵŶ /ŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽ͕ LJ ƟĞŶĞƐ ĞŶƚƌĞ ϱ LJ ϳ ĂŹŽƐ͕ ƉƵĞĚĞƐ ĂƉƵŶƚĂƌƚĞ Ă ĞƐƚĂ asignatura en la Escuela de Música “Pablo Casals”. Poco a poco contactarás con el ŵƵŶĚŽ ĚĞ ůĂ ŵƷƐŝĐĂ ĚĞ ƵŶĂ ĨŽƌŵĂ ĚŝǀĞƌƟda, jugando, cantando, bailando, dibujando, corriendo, tocando instrumentos de perĐƵƐŝſŶ͕ LJ ŚĂĐŝĞŶĚŽ ŵƵĐŚĂƐ ŵĄƐ ĂĐƟǀŝĚĂdes que irán aumentando tu interés por la música. Pide a tus padres que se informen a ƉƌŝŶĐŝƉŝŽƐ ĚĞů ŵĞƐ ĚĞ ƐĞƉƟĞŵďƌĞ͘ ĂŶĚĂ ĚĞ ĐŽƌŶĞƚĂƐ͕ ƚĂŵďŽƌĞƐ LJ ŐĂŝƚĂƐ Dentro de la Escuela de Música, la agruƉĂĐŝſŶ ŵĄƐ ĂŶƟŐƵĂ͘ LJ ůĂ ƋƵĞ ĞƐƚĄ ĞŶ ƚŽĚŽƐ ůŽƐ ĞǀĞŶƚŽƐ ƐŽĐŝĂůĞƐ͕ ĐƵůƚƵƌĂůĞƐ LJ ĨĞƐƟǀŽƐ ĚĞ nuestro municipio, es la ĂŶĚĂ ĚĞ ŽƌŶĞƚĂƐ͕ dĂŵďŽƌĞƐ LJ 'ĂŝƚĂƐ͘ >Ă ŚĂďĠŝƐ ǀŝƐƚŽ ĚĞƐĮůĂŶdo por las calles de nuestro pueblo, en la ĂďĂůŐĂƚĂ ĚĞ ZĞLJĞƐ͕ ^ĞŵĂŶĂ ^ĂŶƚĂ͕ LJ ĞŶ ůĂƐ &ŝĞƐƚĂƐ WĂƚƌŽŶĂůĞƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂůŵĞŶƚĞ͘ ^ŝ ĞƐƚĄƐ interesado en pertenecer a esta agrupaĐŝſŶ͕ ƐſůŽ ƟĞŶĞƐ ƋƵĞ ĂƉƵŶƚĂƌƚĞ ůůĂŵĂŶĚŽ Ă

los teléfonos de la Escuela de Música, no es necesario tener conocimientos musicales, nosotros te enseñamos dejándote el instrumento, cediéndote el uniforme, etc. sin ŶŝŶŐƷŶ ŐĂƐƚŽ͕ ƐſůŽ Ğů ĚĞ ƐĂůŝƌ ĞŶ ůŽƐ ĚĞƐĮůĞƐ͘ ͋ ŶşŵĂƚĞ͕ ƚĞ ĞƐƉĞƌĂŵŽƐ͊͘

Asociación Músico-Cultural Pablo Casals La ƐŽĐŝĂĐŝſŶ DƷƐŝĐŽͲ ƵůƚƵƌĂů WĂďůŽ Ăsals ĞƐ ƵŶĂ ĞŶƟĚĂĚ ƐŝŶ ĄŶŝŵŽ ĚĞ ůƵĐƌŽ͕ ƋƵĞ pretende agrupar a todas aquellas personas que quieran contribuir a mejorar la cultura de nuestra ciudad e impulsar la formación musical de sus habitantes, creando un adeĐƵĂĚŽ ĂŵďŝĞŶƚĞ ŵƵƐŝĐĂů͕ ĐƵůƚƵƌĂů LJ ĂƌơƐƟĐŽ que fomente la convivencia entre personas. ĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂůĞƐ Colaboración con la Escuela municipal de ŵƷƐŝĐĂ ĞŶ ůĂƐ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ƋƵĞ ĠƐƚĂ ŽƌŐĂŶŝnjĂ͘ Organización de conciertos y conferencias.

Talleres y cursos de formación para profeso-

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

#ON ½RMA Programa de canto infantil Padre Soler

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

Este programa naciĂł en 1999 con el objetivo de ofrecer una formaciĂłn artĂ­stica integral D QLxRV \ QLxDV GH ORV FHQWURV S~EOLFRV GH 3ULPDULD \ 6HFXQGDULD GH ODV SREODFLRQHV GHO VXU GH 0DGULG iUHD GH LQĂ€XHQFLD QDWXUDO GH OD Universidad Carlos III de Madrid. /RV FHUFD GH QLxRV \ QLxDV GH HQWUH \ DxRV TXH SDUWLFLSDQ HQ HVWH SUR\HFWR HVWiQ DJUXSDGRV HQ XQ WRWDO GH VLHWH FRURV cinco coros municipales en las poblaciones de $OFRUFyQ /HJDQpV *HWDIH 3DUOD \ 3LQWR TXH XWLOL]DQ SDUD VXV HQVD\RV HVSDFLRV S~EOLFRV PXQLFLSDOHV \ GRV FRURV FROHFWLYRV TXH DJUXSDQ D QLxRV \ QLxDV GH ORV FLQFR PXQLFLSLRV FLWDGRV \ TXH VH IRUPDQ HQ ODV LQVWDODFLRQHV TXH OD 8QLYHUVLGDG &DUORV ,,, KD GHVWLQDGR D WDO ÂżQ cerca del Auditorio “Padre Solerâ€? en LeganĂŠs, del que el Programa infantil toma su nombre.

La metodologĂ­a de trabajo es eminentemenWH SDUWLFLSDWLYD \ VH EDVD HQ HO SULQFLSLR GH aprendizaje por descubrimiento. El niĂąo va descubriendo paulatinamente, a travĂŠs de la experimentaciĂłn personal, los fundamentos tĂŠcnicos de las distintas disciplinas artĂ­sticas

de la mano de sus profesores, titulados superiores especializados en la materia que imparten. Los contenidos se presenWDQ GH XQD IRUPD O~GLFD \ YDQ DGTXLULHQGR XQD PD\RU FRPSOHMLGDG D PHGLGD TXH HO QLxR va avanzando por el itinerario educativo del programa. /RV QLxRV \ QLxDV LQLFLDQ VX IRUPDFLyQ PXVLFDO \ HVFpQLFD GHVGH HO FRUR GH VX ORFDOLGDG GH UHVLGHQFLD 6HJ~Q YD\DQ HYROXFLRQDQGR HQ VX formaciĂłn, nuestros pequeĂąos cantores abanGRQDUiQ HO FRUR GH VX ORFDOLGDG SDUD DFRPHWHU XQ SURJUDPD DUWtVWLFR GH PD\RU ULTXH]D \ GLÂżFXOWDG PXVLFDO \ HVFpQLFD Todas las agrupaciones infantiles que perteQHFHQ D HVWH 3URJUDPD PXVLFDO \ HVFpQLFR GH la UC3M cuentan en sus sesiones de trabajo \ IRUPDFLyQ FRQ XQ HTXLSR GH HVSHFLDOLVWDV HQ P~VLFD LQIDQWLO GLUHFWRUHV GH FRUR \ escĂŠnicos, profesores de canto, coreĂłgrafos, instrumentistas, asĂ­ como con las infraestructuras de la propia Universidad.

A travĂŠs de las mĂşltiples actividades que se RUJDQL]DQ FRQ HVWRV FRURV ORV QLxRV \ QLxDV WDPELpQ WHQGUiQ XQ SULPHU DFHUFDPLHQWR D XQD educaciĂłn en valores en la que el trabajo en equipo, el respeto a la diversidad, la disciplina GH HQVD\R OD LJXDOGDG HQWUH VH[RV OD UHFRPSHQVD SRU HO WUDEDMR ELHQ KHFKR QR VHUiQ OHFFLRQHV WHyULFDV VLQR YLYHQFLDV TXH DVXPLUi GH IRUPD LQFRQVFLHQWH \ TXH FRQIRUPDUiQ VX personalidad futura.

1R REVWDQWH XQ SUR\HFWR GH HVWDV FDUDFWHrĂ­sticas no sobrevivirĂ­a si no contase con la colaboraciĂłn apasionada de los que son nuestros mejores aliados: las familias de los niĂąos \ QLxDV TXH SDUWLFLSDQ HQ QXHVWUR 3URJUDPD $ WRGRV HVWRV SDGUHV \ PDGUHV QXHVWUR PD\RU \ PiV DIHFWXRVR DJUDGHFLPLHQWR Olga ReguilĂłn Aguado.

Coordinadora del Programa Infantil de MĂşsica EscĂŠnica.

Universidad Carlos III de Madrid

ƌĞƐ LJ ĂůƵŵŶŽƐ͘ ^ĞƌǀŝĐŝŽ ĚĞ ƉƌĠƐƚĂŵŽ ĚĞ ŵĂterial disponible (CDs, libros, revistas, etc.) para socios. Organización de concursos, preŵŝŽƐ LJ ĞƐƉĞĐƚĄĐƵůŽƐ ĞŶ ůĂ ^ĞŵĂŶĂ ĐƵůƚƵƌĂů de Santa Cecilia que se celebra anualmente. ^ŝ ĚĞƐĞĂŶ ŵĄƐ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ƉŽĚƌĄŶ ĞŶĐŽŶtrarnos los lunes y viernes de 19:30 a 21:30 ŚŽƌĂƐ ĞŶ ůĂ ƚĞƌĐĞƌĂ ƉůĂŶƚĂ ĚĞů ͘ ͘ ͘ ^ĂŶƟĂŐŽ ŵſŶ͘

>ŽƐ ĞŶƐĂLJŽƐ ĚĞů ŽƌŽ ĚĞ >ĞŐĂŶĠƐ ƟĞŶĞŶ ůƵŐĂƌ ůŽƐ ǀŝĞƌŶĞƐ ĚĞ ϭϳ͗ϬϬ Ă ϭϵ͗ϬϬ ŚŽƌĂƐ͕ ĞŶ el Colegio Público :ĂĐŝŶƚŽ ĞŶĂǀĞŶƚĞ͘ También se puede obtener más información en el Tel.: 91 624 88 22

DIRECTORIO ĞůĞŐĂĐŝſŶ ĚĞ ƵůƚƵƌĂ

Programa de canto Padre Soler El programa de canto Padre Soler, promovido por la Universidad Carlos III de Madrid, pretende difundir el canto entre los niños y niñas de la zona sur de la Comunidad de Madrid, a la vez que ofrecen una formación ĂƌơƐƟĐĂ ŝŶƚĞŐƌĂů͘ ĚĞŵĄƐ ĚĞ ƚĠĐŶŝĐĂ ǀŽĐĂů͕ los niños aprenderán expresión, educación actoral y movimiento, según los tres niveles ĞŶ ƋƵĞ ƐĞ ĚŝǀŝĚĞ Ğů ƉƌŽŐƌĂŵĂ ĞĚƵĐĂƟǀŽ͘

͘ ͘ ͞^ĂŶƟĂŐŽ ŵſŶ͕͟ WůĂnjĂ WĂďůŽ ĂƐĂůƐ͕ ŶǑ ϭ͘ ͘W͗͘ Ϯϴϵϭϭ dĞů͗͘ ϵϭ Ϯϰϴ ϵϱ ϵϬ͘ &Ădž͗ ϵϭ Ϯϰϴ ϵϱ ϱϮ͘ cultura@leganes.org

ƐĐƵĞůĂ DƵŶŝĐŝƉĂů ĚĞ DƷƐŝĐĂ͘ WůĂnjĂ WĂďůŽ ĂƐĂůƐ͕ ŶǑ ϭ͘ ͘W͗͘ ϮϴϵϭϮ͘ dĞů͗͘ ϵϭ Ϯϰϴ ϵϱ ϳϬ͘

hŶŝǀĞƌƐŝĚĂĚ ĂƌůŽƐ /// ĚĞ DĂĚƌŝĚ WƌŽŐƌĂŵĂ ĚĞ ĂŶƚŽ /ŶĨĂŶƟů ͞WĂĚƌĞ ^ŽůĞƌ͟ dĞů͗͘ ϵϭ ϲϮϰ ϴϴ͘ϮϮ͘

2ECURSOS PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

2 2ECURSOS EDUCATIVOS

SOCIALES Y SANITARIOS >Ă ŽŶƐƟƚƵĐŝſŶ ƐƉĂŹŽůĂ ĂƚƌŝďƵLJĞ Ă ůŽƐ ƉŽĚĞƌĞƐ ƉƷďůŝĐŽƐ ůĂ ƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚ ĚĞ ƉƌŽŵŽǀĞƌ ůĂƐ condiciones para que la igualdad entre los ciudadanos ƐĞĂ ŵĄƐ ƌĞĂů LJ ĞĨĞĐƟǀĂ͘ >Ă ĞĚƵĐĂĐŝſŶ͕ ůĂ ƐĂůƵĚ LJ ůĂ ƉƌŽƚĞĐĐŝſŶ ƐŽĐŝĂů ĞŶƚƌĞ ŽƚƌŽƐ͕ ƐŽŶ ĚĞƌĞĐŚŽƐ ĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂůĞƐ ƋƵĞ ǀŝĞŶĞŶ ƌĞĐŽŐŝĚŽƐ ĞŶ ŶƵĞƐƚƌŽ ŽƌĚĞŶĂŵŝĞŶƚŽ ũƵƌşĚŝĐŽ͘ ů LJƵŶƚĂŵŝĞŶƚŽ ĚĞ >ĞŐĂŶĠƐ Ă ƚƌĂǀĠƐ ĚĞ ĐŽŶĐĞũĂůşĂƐ ĚĞ ĞĚƵĐĂĐŝſŶ͕ ƐĂůƵĚ͕ ƐĞƌǀŝĐŝŽƐ ƐŽĐŝĂůĞƐ LJ ŽƚƌĂƐ ĚĞůĞŐĂĐŝŽŶĞƐ LJ ĄƌĞĂƐ ŵƵŶŝĐŝƉĂůĞƐ͕ ŽĨƌĞĐĞŶ ƉƌŽŐƌĂŵĂƐ LJ ƌĞĐƵƌƐŽƐ ƋƵĞ ĐŽŶƚƌŝďƵLJĞŶ Ă ŚĂĐĞƌ ĞĨĞĐƟǀŽƐ ĞƐƚŽƐ ĚĞƌĞĐŚŽƐ LJ ĂƉŽLJĂŶ LJ ĐŽŵƉůĞŵĞŶƚĂŶ ůŽƐ ŽĨƌĞĐŝĚŽƐ ƉŽƌ ŽƚƌĂƐ ŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐ͘ ĐŽŶƟŶƵĂĐŝſŶ ƐĞ ĚĞƚĂůůĂŶ ůŽƐ ƌĞĐƵƌƐŽƐ ĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͕ ƐŽĐŝĂůĞƐ LJ ƐĂŶŝƚĂƌŝŽƐ ƋƵĞ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂŶ ĞŶ ŶƵĞƐƚƌŽ ŵƵŶŝĐŝƉŝŽ͘

2ECURSOS EDUCATIVOS SOCIALES Y SANITARIOS

,A ESCOLARIDAD

La educaciĂłn en nuestro paĂ­s es un derecho, siendo la educaciĂłn bĂĄsica entre los 6 y los 16 aĂąos de edad, obligatoria y gratuita.

En este capĂ­tulo intentaremos ofrecer datos de interĂŠs sobre los recursos de la cožƾŜĹ?ĚĂĚ ĞĚƾÄ?Ä‚Ć&#x;ǀĂ ĚĞ >ÄžĹ?Ä‚ĹśÄ Ć?Í— ĹŻĹ˝Ć? Ä?ÄžĹśĆšĆŒĹ˝Ć? ĞĚƾÄ?Ä‚Ć&#x;ǀŽĆ?Í• Ä?ƾĄŜĚŽ͕ Ä?ſžŽ LJ ĚſŜĚĞ Ć?Äž ƉĹ?ĚĞ plaza, los horarios, los servicios complementarios, los programas municipales.

>Ä‚Ć? ĞƚĂƉĂĆ? ĞĚƾÄ?Ä‚Ć&#x;ǀĂĆ? Íť ĚƾÄ?Ä‚Ä?Ĺ?ſŜ Ĺ?ŜĨĂŜĆ&#x;ĹŻÍ˜ (Etapa voluntaria de los 0 a 6 aĂąos. Gratuita entre los 3 y los 6 aĂąos). Íť ĚƾÄ?Ä‚Ä?Ĺ?ſŜ Ä?Ä„Ć?Ĺ?Ä?Ä‚ Ĺ˝Ä?ĹŻĹ?Ĺ?Ä‚ĆšĹ˝ĆŒĹ?Ä‚ LJ Ĺ?ĆŒÄ‚ĆšĆľĹ?ƚĂ Í´ ĚƾÄ?Ä‚Ä?Ĺ?ſŜ WĆŒĹ?ĹľÄ‚ĆŒĹ?Ä‚ Íž ͘ WÍ˜ÍżÍ˜ Ď­Ç‘ Ä‚ ϲǑ Ä?ĆľĆŒĆ?Ĺ˝ (6 a 12 aĂąos) Í´ ĚƾÄ?Ä‚Ä?Ĺ?ſŜ ^ÄžÄ?ĆľĹśÄšÄ‚ĆŒĹ?Ä‚ KÄ?ĹŻĹ?Ĺ?Ä‚ĆšĹ˝ĆŒĹ?Ä‚ Íž ͘^͘ KÍ˜ÍżÍ˜ Ď­Ç‘ Ä‚ Ď°Ç‘ Ä?ĆľĆŒĆ?Ĺ˝ ͞ϭώ Ä‚ ϭϲ ĂŚŽĆ?Íż Íť ĚƾÄ?Ä‚Ä?Ĺ?ſŜ Ć?ÄžÄ?ĆľĹśÄšÄ‚ĆŒĹ?Ä‚ ŜŽ Ĺ˝Ä?ĹŻĹ?Ĺ?Ä‚ĆšĹ˝ĆŒĹ?Ă͘ Bachillerato y Ciclos de FormaciĂłn Profesional Ä?ƚƾĂůžĞŜƚĞ͕ ĹŻÄ‚ ĹľÄ‚Ç‡Ĺ˝ĆŒĹ&#x;Ä‚ ĚĞ ĹŻÄ‚Ć? ĨĂžĹ?ĹŻĹ?Ä‚Ć? escolarizan a sus hijos e hijas antes de la edad obligatoria en la etapa de EducaÄ?Ĺ?ſŜ /ŜĨĂŜĆ&#x;ĹŻÍ˜ ĹśĆšĆŒÄž ĹŻĹ˝Ć? ĎŹ LJ ĹŻĹ˝Ć? ϲ ĂŚŽĆ? ĚĞ vida, la escuela les proporciona un lugar de juego muy enriquecedor, de aprendizaje y de relaciĂłn con otros niĂąos y niĂąas que, ademĂĄs, en muchos casos, cumple ƾŜĂ ĨƾŜÄ?Ĺ?ſŜ Ć?Ĺ˝Ä?Ĺ?Ä‚ĹŻ Ä‚ĹŻ Ć‰ÄžĆŒĹľĹ?Ć&#x;ĆŒ Ä‚ ƚŽĚŽĆ? ĹŻĹ˝Ć?

ĹľĹ?ĞžÄ?ĆŒĹ˝Ć? ĚĞ ĹŻÄ‚ ĨĂžĹ?ĹŻĹ?Ä‚ ÄšĹ?Ć?Ć‰Ĺ˝ĹśÄžĆŒ ĚĞ Ć&#x;Ğžpo para trabajar.

El aĂąo en el que los niĂąos y niĂąas cumplen 6 aĂąos es el primero de su escolaridad obligatoria. Ese aĂąo empiezan la Primaria que dura seis cursos. DespuĂŠs, entre los 12 y los ϭϲ ĂŚŽĆ?Í• ƉĂĆ?Ä‚ĆŒÄ„Ĺś Ä‚ ^ÄžÄ?ĆľĹśÄšÄ‚ĆŒĹ?Ä‚Í• ĎŜĂůĹ?ÇŒÄ‚ĹśÄšĹ˝ la formaciĂłn bĂĄsica obligatoria. ĹŻ ĆšÄžĆŒĹľĹ?ĹśÄ‚ĆŒ ĹŻÄ‚ ĚƾÄ?Ä‚Ä?Ĺ?ſŜ ^ÄžÄ?ĆľĹśÄšÄ‚ĆŒĹ?Ä‚ KÄ?ĹŻĹ?Ĺ?Ä‚ĆšĹ˝ĆŒĹ?Ä‚ Íž ͘^͘KÍ˜ÍżÍ• Ć?Äž Ä‚Ä?ĆŒÄž Ĺ˝ĆšĆŒĹ˝ Ć‰ÄžĆŒĹ?ŽĚŽ Ä¨Ĺ˝ĆŒĹľÄ‚Ć&#x;ǀŽ͕ ĚĞ Ä¨Ĺ˝ĆŒĹľÄ‚ Ç€Ĺ˝ĹŻĆľĹśĆšÄ‚ĆŒĹ?Ä‚Í• Ä‚ĹŻ ƋƾĞ ƚĂžbiĂŠn opta cada estudiante cuando reĂşne los requisitos de acceso. La mayor parte de los chicos y chicas de LeganĂŠs deciden seguir estudiando y se matriculan en alguno de los Bachilleratos o de los Ciclos ĚĞ &Ĺ˝ĆŒĹľÄ‚Ä?Ĺ?ſŜ WĆŒĹ˝Ä¨ÄžĆ?Ĺ?Ĺ˝ĹśÄ‚ĹŻÍ˜ KĆšĆŒĹ˝Ć? ĎŜĂůĹ?ÇŒÄ‚Ĺś su escolaridad bĂĄsica en los Programas de ƾĂůĹ?ÄŽÄ?Ä‚Ä?Ĺ?ſŜ WĆŒĹ˝Ä¨ÄžĆ?Ĺ?ŽŜĂů /ĹśĹ?Ä?Ĺ?Ä‚ĹŻ ÍžW W/ÍżÍ˜

ÄžĹśĆšĆŒĹ˝Ć? ĞĚƾÄ?Ä‚Ć&#x;ǀŽĆ? ĞŜ >ÄžĹ?Ä‚ĹśÄ Ć? >Ĺ˝Ć? Ä?ÄžĹśĆšĆŒĹ˝Ć? ĞĚƾÄ?Ä‚Ć&#x;ǀŽĆ? ƉƾĞĚĞŜ Ć?ÄžĆŒ ƉơÄ?ĹŻĹ?cos, privados concertados o privados.

En los centros pĂşblicos y privados concertados la escolaridad es gratuita, mientras que en los privados habrĂĄ que abonar una Ä?Ä‚ĹśĆ&#x;ĚĂĚ ĚĞ ÄšĹ?ĹśÄžĆŒĹ˝ ÄšÄžĆšÄžĆŒĹľĹ?ŜĂĚĂ Ć‰Ä‚ĆŒÄ‚ Ğů pago de las enseĂąanzas que imparten. >Ä‚ Ĺ?ÄžĆ?Ć&#x;ſŜ ĚĞ ĹŻĹ˝Ć? Ä?ÄžĹśĆšĆŒĹ˝Ć? ĞĚƾÄ?Ä‚Ć&#x;ǀŽĆ? pĂşblicos y el profesorado de los mismos

2ECURSOS EDUCATIVOS SOCIALES Y SANITARIOS

depende directamente de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid. ů LJƵŶƚĂŵŝĞŶƚŽ͕ ŵĞĚŝĂŶƚĞ ĐŽŶǀĞŶŝŽ ĐŽŶ ůĂ ŽŵƵŶŝĚĂĚ ĚĞ DĂĚƌŝĚ͕ ŐĞƐƟŽŶĂ ůĂ ZĞĚ WƷďůŝĐĂ ĚĞ ƐĐƵĞůĂƐ /ŶĨĂŶƟůĞƐ LJ ĂƐĂƐ ĚĞ Eŝños, se encarga del mantenimiento de los centros de Primaria y colabora en el control de la asistencia a clase. ^ĞŐƷŶ ůĂƐ ĞƚĂƉĂƐ LJ Ğů ƟƉŽ ĚĞ ĞĚƵĐĂĐŝſŶ que impartan los centros, reciben diferentes nombres: ͻ ƐĐƵĞůĂƐ /ŶĨĂŶƟůĞƐ͕ ĂƐĂƐ ĚĞ EŝŹŽƐ͕ ŽůĞŐŝŽƐ ĚĞ ĚƵĐĂĐŝſŶ /ŶĨĂŶƟů͘ En ellos se ŝŵƉĂƌƚĞ ůĂ ĞƚĂƉĂ ĚĞ ĚƵĐĂĐŝſŶ /ŶĨĂŶƟů͘ ͻ ŽůĞŐŝŽƐ ĚĞ ĚƵĐĂĐŝſŶ /ŶĨĂŶƟů LJ WƌŝŵĂƌŝĂ͘ /ŵƉĂƌƚĞŶ Ğů ϮǑ ĐŝĐůŽ ĚĞ ůĂ ĚƵĐĂĐŝſŶ /ŶĨĂŶƟů LJ ůĂ ĚƵĐĂĐŝſŶ WƌŝŵĂƌŝĂ͘ ͻ ĚƵĐĂĐŝſŶ ^ĞĐƵŶĚĂƌŝĂ͘ /ŶƐƟƚƵƚŽƐ ĚĞ ĚƵĐĂĐŝſŶ ^ĞĐƵŶĚĂƌŝĂ͕ ƋƵĞ ŝŵƉĂƌƚĞŶ ůĂ ĚƵĐĂĐŝſŶ ^ĞĐƵŶĚĂƌŝĂ KďůŝŐĂƚŽƌŝĂ ; ͘^͘K͘Ϳ͕ Ğů Bachillerato y algunos, además, los ProŐƌĂŵĂƐ ĚĞ ƵĂůŝĮĐĂĐŝſŶ WƌŽĨĞƐŝŽŶĂů /ŶŝĐŝĂů ;W W/Ϳ LJ ůŽƐ ŝĐůŽƐ &ŽƌŵĂƟǀŽƐ ĚĞ &ŽƌŵĂción Profesional. ͻ ĚƵĐĂĐŝſŶ ƐƉĞĐŝĂů͘ Imparte la Educación Básica para alumnado con necesidades ĞĚƵĐĂƟǀĂƐ ĞƐƉĞĐŝĂůĞƐ͘ Otros centros están orientados a las Enseñanzas de DƷƐŝĐĂ͕ ĂŶnjĂ͕ /ĚŝŽŵĂƐ͕ ĞƉŽƌƚĞƐ Ž ƌƚĞƐ WůĄƐƟĐĂƐ͘

͘ ^ŽƐƚĞŶŝĚŽƐ ĐŽŶ ĨŽŶĚŽƐ ƉƷďůŝĐŽƐ ͘ϭ͘ džĐůƵƐŝǀŽƐ ƉĂƌĂ ĚƵĐĂĐŝſŶ /ŶĨĂŶƟů ϰ ĂƐĂƐ ĚĞ EŝŹŽƐ (1 - 2 años). Centros ĚƵĐĂƟǀŽƐ ĚŝƌŝŐŝĚŽƐ Ă ŶŝŹŽƐ LJ ŶŝŹĂƐ ĐƵyos padres no necesitan hacer uso de horarios extensos, servicio de comeĚŽƌ͙ĞƚĐ͘ WƌŽŐƌĂŵĂ ĚĞ ĂƐĂ ďŝĞƌƚĂ͗ lugar de encuentro para padres y madres y de intercambio de experiencias ĞĚƵĐĂƟǀĂƐ ϭϮ ƐĐƵĞůĂƐ /ŶĨĂŶƟůĞƐ͘ 4 (0 - 6 años).

8 (0 - 3 años) 2 Colegios Públicos (3 - 6 años) ͘Ϯ͘ Ğ /ŶĨĂŶƟů LJ WƌŝŵĂƌŝĂ ϯϭ ŽůĞŐŝŽƐ WƷďůŝĐŽƐ (3 - 12 años) ϭ ŽůĞŐŝŽ ĚĞ ĚƵĐĂĐŝſŶ ƐƉĞĐŝĂů (3 -18 años) ϰ ŽůĞŐŝŽƐ WƌŝǀĂĚŽƐ ŽŶĐĞƌƚĂĚŽƐ ImparƚĞŶ ƚĂŵďŝĠŶ ůĂ ͘ ^͘ K͘ ͘ϯ͘ Ğ ^ĞĐƵŶĚĂƌŝĂ ϭϲ /ŶƐƟƚƵƚŽƐ ĚĞ ĚƵĐĂĐŝſŶ ^ĞĐƵŶĚĂƌŝĂ͘ ;/͘ ͘ ^͘Ϳ͘ dŽĚŽƐ ŝŵƉĂƌƚĞŶ ͘ ^͘ K͘ LJ ĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽ͘ ĚĞŵĄƐ ĂůŐƵŶŽƐ ĚĞ ĞůůŽƐ ŝŵƉĂƌƚĞŶ ƚĂŵďŝĠŶ ŝĐůŽƐ &ŽƌŵĂƟǀŽƐ͕ ĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽ EŽĐƚƵƌŶŽ Ž Ă ĚŝƐƚĂŶĐŝĂ͕ WƌŽŐƌĂŵĂƐ ĚĞ ƵĂůŝĮĐĂĐŝſŶ WƌŽĨĞƐŝŽŶĂů /ŶŝĐŝĂů͘ WĂƌĂ ĚĂƌ ĐŽŶƟŶƵŝĚĂĚ Ă ůĂ ĞƐĐŽůĂƌŝĚĂĚ LJ ĨĂǀŽrecer la coordinación entre las etapas obligatorias, cada colegio de Primaria ĞƐƚĄ ĂĚƐĐƌŝƚŽ Ă ƵŶ /ŶƐƟƚƵƚŽ ĚĞƚĞƌŵŝŶĂĚŽ͘

Centros de EducaciĂłn Infantil de la Red PĂşblica Casas de NiĂąos Aventuras Avda de la Lengua EspaĂąola, 3.

Tel.: 91 680 48 61

Í˜Ď°Í˜ Ć?Ä?ƾĞůĂ KÄŽÄ?Ĺ?Ä‚ĹŻ ĚĞ /ÄšĹ?ŽžĂĆ? ͘ Äž Ć&#x;ĆšĆľĹŻÄ‚ĆŒĹ?ĚĂĚ ĞdžÄ?ĹŻĆľĆ?Ĺ?ǀĂžĞŜƚĞ Ć‰ĆŒĹ?ǀĂĚĂ Ď­Ďł ÄžĹśĆšĆŒĹ˝Ć? ĚĞ ĚƾÄ?Ä‚Ä?Ĺ?ſŜ /ŜĨĂŜĆ&#x;ĹŻ (0-3 aĂąos) ĎŽ ÄžĹśĆšĆŒĹ˝Ć? ĚĞ ĚƾÄ?Ä‚Ä?Ĺ?ſŜ /ŜĨĂŜĆ&#x;ĹŻÍ• WĆŒĹ?ĹľÄ‚ĆŒĹ?Ä‚Í• ^ÄžÄ?ĆľĹśÄšÄ‚ĆŒĹ?Ä‚ LJ Ä‚Ä?ĹšĹ?ĹŻĹŻÄžĆŒÄ‚ĆšĹ˝ Ď­ ÄžĹśĆšĆŒĹ˝ ĚĞ Ä‚Ä?ĹšĹ?ĹŻĹŻÄžĆŒÄ‚ĆšĹ˝

Burbujas & 6DQ %HUQDUGR 7HO Los Pinos Avda. de los Pinos, 2. Tel.: 91 693 97 13 Valle InclĂĄn & 5tR 7RUPHV 7HO Escuelas Infantiles El Cuco C/ del Maestro, 10. Tel.: 91 680 14 09 El RincĂłn C/ Priorato, 79. Tel.: 91 686 18 98 El Romancero C/ Dinamarca, 11. Tel.: 91 688 46 88 JeromĂ­n & 5tR *iOOHJR 7HO La Noria Avda. de Francia, 22. Tel.: 91 680 34 86 Lope de Vega C/ Lope de Vega, 8. Tel.: 91 693 17 82 Pandora C/Ă lamo, 3. Tel.: 91 689 84 69 Rosa Caramelo C/ Gabriela Mistral, 8. Tel.: 91 688 46 88 Dulcinea C/ La MoraĂąa, 27. Tel:.91 680 82 30 Fortuna & %UDJDQ]D 7HO Colegios de EducaciĂłn Infantil Valle InclĂĄn & 5tR 7RUPHV 7HO Verbena C/ Italia, 11. Tel.: 91 680 43 79

#LAVES Principios educativos de las escuelas infantiles Las Escuelas Infantiles realizan una labor complementaria a la de las familias en la educaciĂłn de sus hijos e hijas aportando un conjunto de experiencias favorecedoras del desarrollo de estos.

Esta labor se realiza en las escuelas teniendo en cuenta los siguientes principios educativos: ‡ La educación es un derecho de todos los niùos. Una educación sin discriminación social, ideológica, psíquica o física de ningún tipo. Compensadora de desigualdades e integradora de todas ODV GLIHUHQFLDV \ SDUWLFXODULGDGHV (Q GH¿QLWLYD GHEH LPSXOVDU HO UHVSHWR \ OD tolerancia. ‡ La educación infantil debe potenciar el FUHFLPLHQWR GH ORV QLxRV \ ODV QLxDV FRPR desarrollo global de todas sus capaciGDGHV ItVLFDV DIHFWLYDV LQWHOHFWXDOHV \ sociales. ‡ 'HEH D\XGDU D QLxRV \ QLxDV D FRQVWUXLU sus propios aprendizajes. ‡ (O SURFHVR HGXFDWLYR HVWi DELHUWR D ODV QHFHVLGDGHV GHO EDUULR \ SDUWLFLSDU GH OD vida del entorno. ‡ Todos estos principios, junto con el modelo organizativo de la escuela, DSDUHFHQ UHFRJLGRV HQ HO SUR\HFWR educativo del centro que elabora cada escuela.

2ECURSOS EDUCATIVOS SOCIALES Y SANITARIOS

Centros de EducaciĂłn Infantil y Primaria (C.E.I.P.) EducaciĂłn Especial

Centro

Alfonso X El Sabio Avda. Portugal, 21. Tel. 91 686 54 75

ConcepciĂłn Arenal Avda. Dr. Fleming, 5.

Tel. 91 694 65 16

Carrascal, LeganĂŠs Norte Antonio Machado $YGD 5HLQD 6RItD 7HO F. GarcĂ­a Lorca C/ Dinamarca, 11. Tel. 91 688 21 14 Luis de GĂłngora C/ Yugoslavia, 10. Tel. 91 686 09 20 Miguel HernĂĄndez Avda. Europa, 8. Tel. 91 686 62 06 Pardo BazĂĄn Avda. Europa, 12. Tel. 91 688 09 80 PĂŠrez GaldĂłs Avda. Europa, 14. Tel. 91 687 67 30 PĂ­o Baroja Avda. Europa, 10. Tel. 91 687 86 87

2ECURSOS EDUCATIVOS SOCIALES Y SANITARIOS

Trabenco Avda. Alemania, 18. Tel. 91 686 54 78

Francisco de Quevedo C/ de los Frailes, 6.

Tel. 91 694 82 22 Juan de Austria Avda. Universidad, 26.

Tel. 91 680 44 50 Lope de Vega Avda. de los Pinos, 4.

Tel. 91 694 15 70 MarquĂŠs de LeganĂŠs C/ Pizarro, 4.

Tel. 91 693 91 14 Arroyo Culebro M. VĂĄzquez MontalbĂĄn C/ Alcalde F. Moreno MenĂŠndez 7.

Tel. 91 648 58 17

Zarzaquemada

Ă ngel GonzĂĄlez C/ Humanes de Madrid, s/n

Jacinto Benavente C/ Adolfo Marsillach, 3. Tel. 91 686 07 23

San Nicasio

VĂ­ctor Pradera C/ Los Monegros, 27. Tel. 91 688 69 59

CalderĂłn de La Barca & 5tR 'XHUR Tel. 91 481 02 94

Aben Hazam & /D %XUHED 7HO

Gerardo Diego Paseo de la Ermita, 7. Tel. 91 680 77 24

AndrĂŠs Segovia Avda. Europa, 1. Tel. 91 687 01 28

Joan MirĂł C/ IngenierĂ­a, 2. Tel. 91 680 76 62

JosĂŠ MÂŞ de Pereda C/ La MoraĂąa, 27. Tel. 91 688 60 52

Lepanto & 5tR 0DQ]DQDUHV 7HO

Ortega y Gasset & 5LRMD 7HO

Miguel de Cervantes C/ AragĂłn, 19. Tel. 91 693 60 34

Carmen Conde C/ Pedro PatiĂąo, 2. Tel. 91 688 75 95

La Fortuna

LeĂłn Felipe Avda. de la Mancha, 1. Tel. 91 686 54 76

Giner de los RĂ­os Cmno. AlcorcĂłn, 6.

Tel. 91 611 57 12

Miguel Delibes C/ del Maestro, 9. Tel. 91 687 94 09

Gonzalo de Berceo & 6DQ %HUQDUGR 7HO

Institutos de EducaciĂłn Secundaria (I.E.S.) Carrascal, LeganĂŠs Norte

Centro

Arquitecto Peridis Avda. de Alemania, 19.

Tel. 91 686 11 44 / 91 686 72 74

E. Tierno GalvĂĄn Camino de los Frailes, 26.

Tel. 91 694 78 59 / 91 694 78 61

Isaac AlbĂŠniz $YGD *UDQ %UHWDxD 7HO

JosĂŠ De Churriguera & &RQVWLWXFLyQ GH &iGL] Tel. 91 694 60 11 / 91 694 60 47

Salvador DalĂ­ Avda. de Austria, 7.

Tel. 91 686 29 99 / 91 686 26 74 Carrascal, Zarzaquemada MarĂ­a Zambrano C/ Alpujarras, 52.

Tel. 91 688 22 01 / 91 688 22 22 Pablo Neruda C/ Del Maestro, 31.

Tel. 91 680 19 09 / 91 680 19 45

San Nicasio Julio Verne C/ IngenierĂ­a, 4.

Tel. 91 680 76 65 Luis Vives Paseo de la Ermita, 3.

Tel. 91 680 15 02 / 91 680 77 12

Zarzaquemada

San Nicasio Paseo de la Ermita, 4.

Tel. 91 680 32 84 / 91 680 77 52

Butarque C/ Adolfo Marsillach, 5.

Tel. 91 680 21 11 / 91 680 20 11

Siglo XXI C/ IngenierĂ­a, 1.

Tel. 91 680 63 03 / 91 680 43 20

G. GarcĂ­a MĂĄrquez & %HDWUL] *DOLQGR 7HO

La Fortuna

Juan de Mairena & %HDWUL] *DOLQGR Tel. 91 688 91 33 / 91 688 92 65 Octavio Paz 7DPELpQ HVFRODUL]D DOXPQDGR SURFHGHQWH GH $UUR\R &XOHEUR

& %HDWUL] *DOLQGR 7HO

ÍŽ ƾĄŜĚŽ͕ Ä?ſžŽ LJ ĚſŜĚĞ se pide plaza?

Para cualquiera de los centros sostenidos con fondos pĂşblicos ĹŻ Ć‰ĹŻÄ‚ÇŒĹ˝ ĚĞ ƉĞĆ&#x;Ä?Ĺ?ſŜ ĚĞ Ć‰ĹŻÄ‚ÇŒÄ‚ ÄžĆ?Ä?Ĺ˝ĹŻÄ‚ĆŒ Ć‰Ä‚ĆŒÄ‚ ĚƾÄ?Ä‚Ä?Ĺ?ſŜ /ŜĨĂŜĆ&#x;ĹŻÍ• WĆŒĹ?ĹľÄ‚ĆŒĹ?Ä‚Í• ^ÄžÄ?ƾŜdaria Obligatoria y Bachillerato, suele dar comienzo en el mes de marzo. La solicitud deberĂĄ presentarse en el centro elegido en

La Fortuna C/ San Juan, 7.

Tel. 91 619 79 94 91 619 79 12 Las zonas en las que se han agrupado los centros, responden a la localizaciĂłn de los colegios de primaria que tienen adscritos.

primer lugar, dentro del periodo establecido y acompaĂąada de la documentaciĂłn necesaĆŒĹ?Ä‚ ÍžĹ?ÄžĹśÄžĆŒÄ‚ĹŻĹľÄžĹśĆšÄž Ä?ÄžĆŒĆ&#x;ÄŽÄ?ĂĚŽ ĚĞ ÄžĹľĆ‰Ä‚ÄšĆŒĹ˝namiento y libro de familia).

Por cambio de domicilio o por otras cauĆ?Ä‚Ć? ĹŠĆľĆ?Ć&#x;ÄŽÄ?ĂĚĂĆ?Í• ƚŽĚŽĆ? ĹŻĹ˝Ć? ĹśĹ?ŚŽĆ? LJ ĹśĹ?ŚĂĆ? ĞŜ ĞĚĂĚ ĚĞ ÄžĆ?Ä?Ĺ˝ĹŻÄ‚ĆŒĹ?njĂÄ?Ĺ?ſŜ Ĺ˝Ä?ĹŻĹ?Ĺ?Ä‚ĆšĹ˝ĆŒĹ?Ä‚ Ć&#x;ĞŜĞŜ derecho a ocupar de inmediato una plaza escolar en cualquier momento del curso, por lo que las familias no tendrĂĄn ninguna

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(VFXHOD 2Ă€FLDO GH ,GLRPDV ǀĚĂ͘ ĚĞ ĆľĆŒĹ˝Ć‰Ä‚Í• Ď­ Ͼϭ ϲϴϏ ĎŹĎł ĎŻĎ°

Centros Privados Concertados de EducaciĂłn Infantil, Primaria y Secundaria CEMU (Ciudad Escuela de los Muchachos) Avda. Dr. Fleming, 3. Tel. 91 693 80 41 El Salvador C/ San Vicente, 17. Tel. 91 686 40 15 La Inmaculada (Sin comedor) Avda. Vicente Aleixandre, 1. Tel. 91 693 00 57 Liceo San Pablo C/ AlhelĂ­, 1. Tel. 91 693 32 23

Centros Privados de EducaciĂłn Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato Legamar Ctra. LeganĂŠs a Fuenlabrada Km 1,5.

Tel. 91 693 38 12 PequeĂąo PrĂ­ncipe C/ AragĂłn, 21. Tel. 91 694 79 57

Centros Privados de Bachillerato

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Liceo San Pablo C/ AlhelĂ­, 1. Tel. 91 693 32 23

ÄšĹ?ÄŽÄ?ƾůƚĂĚ Ć‰Ä‚ĆŒÄ‚ ĞŜÄ?Ĺ˝ĹśĆšĆŒÄ‚ĆŒ Ä?ŽůĞĹ?Ĺ?Ĺ˝ Ĺ˝ Ĺ?ĹśĆ?Ć&#x;ƚƾƚŽ͖ para ello deben dirigirse a la ComisiĂłn de EscolarizaciĂłn, cuyo funcionamiento es conĆ&#x;ŜƾŽ ÄšĆľĆŒÄ‚ĹśĆšÄž ƚŽĚŽ Ğů Ä‚ĹšĹ˝Í˜ >Ĺ˝Ć? Ä?ÄžĹśĆšĆŒĹ˝Ć? Ć‰ĆŒĹ?ǀĂĚŽĆ? ĹľÄ‚ĆŒÄ?Ä‚Ĺś Ć?ĆľĆ? Ć‰ĆŒĹ˝Ć‰Ĺ?Ĺ˝Ć? Ć‰ĹŻÄ‚ÇŒĹ˝Ć? ĚĞ ĆŒÄžĆ?ÄžĆŒÇ€Ä‚ ĚĞ Ć‰ĹŻÄ‚ÇŒÄ‚ asĂ­ como las cuotas y criterios de admisiĂłn, por lo que las familias interesadas encontrarĂĄn la informaciĂłn precisa en el centro de su interĂŠs. >Ä‚ ĞůĞÄ?Ä?Ĺ?ſŜ ĚĞ ƾŜ Ä?ÄžĹśĆšĆŒĹ˝ ĞĚƾÄ?Ä‚Ć&#x;ǀŽ ĹŻÄ‚ ĹšĹ˝ĆŒÄ‚ ĚĞ ĞůĞĹ?Ĺ?ĆŒ Ć‰Ĺ˝ĆŒ Ć‰ĆŒĹ?ĹľÄžĆŒÄ‚ ǀĞnj ƾŜ Ä?ÄžĹśĆšĆŒĹ˝ ĞĚƾÄ?Ä‚Ć&#x;ǀŽ͕ Ĺ˝ Ä?ĂĚĂ ǀĞnj ƋƾĞ Ć?Äž produce un traslado, suelen plantearse algunas dudas que conviene resolver no

#LAVES Cómo acompaùar el aprendizaje de los hijos e hijas Cosas que podemos hacer desde casa: ‡ 2FXSDUQRV GH FRODERUDU HQ ODV WDUHDV compartidas con la escuela. Es importanWH FDPLQDU DO XQtVRQR \ SDUWLFLSDU HQ OD educación conjuntamente. ‡ Trabajar desde el respeto, así lo transmiWLUiQ HQ OD HVFXHOD ‡ 2FXSDUQRV GH VX VDOXG DGHPiV GH HQFRQWUDUVH PHMRU UHQGLUiQ PiV ‡ 7UDEDMDU FRQ VXV KiELWRV D\XGDUi D TXH sean organizados. ‡ )RUWDOHFHU VX YROXQWDG IDYRUHFHUi VX FDSDFLGDG SDUD HVIRU]DUVH \ QR UHQGLUVH DQWH ODV GL¿FXOWDGHV ‡ Promocionando su vida social, aprendeUiQ D UHODFLRQDUVH FRQ VXV FRPSDxHURV ‡ )RPHQWDU HO WUDEDMR \ HO HVIXHU]R SDUD que mantengan un nivel de exigencia FRQVLJR PLVPRV \ FRQ ORV GHPiV \ puedan aceptar las durezas que en ocasiones supone el aprendizaje. ‡ 3URFXUDQGR VX SXQWXDOLGDG GDUiQ LPSRUWDQFLD DO WLHPSR SURSLR \ DO GH ORV GHPiV \ ODV FODVHV VHUiQ SURGXFWLYDV SDUD WRGRV ‡ 3RWHQFLDQGR VX DIHFWLYLGDG SRGUiQ UHDFFLRQDU DQWH XQ SUREOHPD GH DPLVWDG \ mostrar a sus amigos que les aprecian. ‡ 7UDEDMDQGR VX VROLGDULGDG GHVDUUROODUiQ VX JHQHURVLGDG GLVIUXWDUiQ GHO ELHQ DMHQR \ SDUWLFLSDUiQ GH WRGRV ORV PRPHQWRV PDORV \ EXHQRV GHO JUXSR ¿QuÊ pedimos a la escuela? ‡ 5HFLELU LQIRUPDFLyQ ‡ Conocer sus normas. ‡ &RQRFHU D ORV SURIHVRUHV \ SURIHVRUDV SDUD SRGHU FRPSDUWLU \ UHÀH[LRQDU VREUH la educación de nuestros hijos. ‡ Conocer sus espacios. ‡ 4XH QXHVWUR KLMR R QXHVWUD KLMD UHFLED XQ WUDWDPLHQWR LQGLYLGXDOL]DGR \ UHVSHWXRVR ‡ 4XH QXHVWUR KLMR R QXHVWUD KLMD UHFLED DWHQFLyQ HQ VX SURFHVR HVFRODU \ SHUVRQDO

sĂłlo informĂĄndose a travĂŠs de amigos o familiares, sino realizando personalmente padre y madre, siempre que sea posible, una visita a aquellos centros que en principio se consideran mĂĄs idĂłneos para cada situaciĂłn.

En estas visitas podremos interesarnos Ć‰Ĺ˝ĆŒ Ä?ŽŜŽÄ?ÄžĆŒ Ğů Ć‰ĆŒĹ˝Ç‡ÄžÄ?ƚŽ ĞĚƾÄ?Ä‚Ć&#x;ǀŽ ƋƾĞ Ä?ĂĚĂ equipo docente elabora, y que recoge las Ć‰Ä‚ĆŒĆ&#x;Ä?ĆľĹŻÄ‚ĆŒÄžĆ? Ć?ĞŚĂĆ? ĚĞ Ĺ?ĚĞŜĆ&#x;ĚĂĚ͕ ĂƾŜƋƾĞ ĹŻÄ‚ ĹŻÄžĹ?Ĺ?Ć?ĹŻÄ‚Ä?Ĺ?ſŜ ÄžĆ?ƚĂÄ?ĹŻÄžÄ?Äž ĹŻĹ˝Ć? ĹľĹ?Ć?žŽĆ? Ĺ˝Ä?ĹŠÄžĆ&#x;ǀŽĆ? LJ condiciones para todos los centros. dÄ‚ĹľÄ?Ĺ?Ä Ĺś Ĺ?ĹśÄ?ůƾLJĞ Ä?ƾĞĆ?Ć&#x;ŽŜĞĆ? ĆŒÄžĹŻÄ‚Ć&#x;ǀĂĆ? Ä‚ ĹŻÄ‚ Ć‰Ä‚ĆŒĆ&#x;Ä?Ĺ?ƉĂÄ?Ĺ?ſŜ ĚĞ ĹŻĹ˝Ć? Ć‰Ä‚ÄšĆŒÄžĆ? LJ ĹľÄ‚ÄšĆŒÄžĆ? en la comunidad escolar, la atenciĂłn que ƉƾĞĚĞŜ Ć‰ĆŒÄžĆ?ĆšÄ‚ĆŒ Ä‚ ĹŻĹ˝Ć? ĹśĹ?ŚŽĆ? Ä?ŽŜ ÄšĹ?ÄŽÄ?ƾůƚĂĚĞĆ? ĚĞ Ä‚Ć‰ĆŒÄžĹśÄšĹ?ÇŒÄ‚ĹŠÄžÍ• ĹŻĹ˝Ć? ĆšÄ‚ĹŻĹŻÄžĆŒÄžĆ?Í• ĹŻÄ‚Ć? Ä‚Ä?Ć&#x;Ç€Ĺ?ĚĂĚĞĆ? complementarias y las excursiones que organizan, los proyectos de innovaciĂłn en que Ć?Äž Ć‰Ä‚ĆŒĆ&#x;Ä?Ĺ?ƉĂ͕ ĞƚÄ?͘

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La proximidad al domicilio siempre ofrece ventajas, pues favorece las relaciones de amistad dentro y fuera del colegio, ademĂĄs ĚĞ Ć?ÄžĆŒ ƾŜ ĨĂÄ?ĆšĹ˝ĆŒ ƋƾĞ Ĺ?ŜŇƾLJĞ ĞŜ Ğů Ä?Ä‚ĆŒÄžĹľĹ˝ para optar a una plaza.

#ONSEJOS Consejos pråcticos para cuidar las espaldas de los estudiantes Existen dos puntos clave que requieren atención, \D TXH SXHGHQ RFDVLRQDU SUREOHPDV GH HVSDOGD ‡ La manera de llevar la cartera con los libros, porque condiciona la carga que debe soportar la columna. ‡ La posición al sentarse para estudiar o frente al ordenador, porque muchas veces se hace FRQ SRVWXUDV LQDGHFXDGDV TXH DGHPiV VH pueden mantener durante horas.

Prevención ‡ /D FDUJD GH OD GH OD FDUWHUD QXQFD GHEHUi VHU superior al 10% del peso de la persona. Es conveniente utilizar un carrito con ruedas si el peso es considerable, sobre todo si se trata de niùos. ‡ Si se usa mochila, debe ser de tirantes DQFKRV \ KD GH OOHYDUVH SDVDGD SRU ORV GRV hombros para que el peso no recaiga sobre un solo lado.

‡ Al sentarse, la silla ha de ser de respaldo YHUWLFDO \ FRQ EXHQ DSR\R OXPEDU 'HEH HOLPLQDUVH HO KiELWR WtSLFR GH DOJXQRV DGROHVFHQtes, de inclinar el cuerpo hacia un lado al leer R HVFULELU \D TXH IXHU]D OD ]RQD FHUYLFDO \ OD dorsal. ‡ 8QD EXHQD YLVLyQ HV PX\ LPSRUWDQWH DOJXQDV posturas encorvadas se deben a una miopía QR FRUUHJLGD OD OX] GHEH YHQLU GHO ODGR FRQWUDrio al de la mano que escribe. ‡ 3DUD SURWHJHU ODV FHUYLFDOHV \ HYLWDU WRUVLRQHV del tronco, la pantalla del ordenador ha de HVWDU D OD DOWXUD GH ORV RMRV \ FHQWUDGD UHVpecto al cuerpo. ‡ 6L HO DQWHEUD]R QR WLHQH DSR\R FXDQGR VH utiliza el ratón, la tensión muscular puede UHSHUFXWLU HQ WRGR HO EUD]R \ DOFDQ]DU ODV cervicales.

Hospital Sant Rafael.

ClĂ­nica Tres Torres. Barcelona

>Ä‚ ÄšĆľĆŒÄ‚Ä?Ĺ?ſŜ ĚĞů Ä?ĆľĆŒĆ?Ĺ˝ ÄžĆ?Ä?Ĺ˝ĹŻÄ‚ĆŒ Generalmente, el curso escolar comienza Ä‚ žĞĚĹ?ĂĚŽĆ? ĚĞů žĞĆ? ĚĞ Ć?ĞƉĆ&#x;ĞžÄ?ĆŒÄž LJ ĎŜĂůĹ?njĂ ĞŜ ĹŻÄ‚ Ć?ÄžĹ?ƾŜĚĂ Ć‹ĆľĹ?ĹśÄ?ĞŜĂ ĚĞ ŊƾŜĹ?Ĺ˝Í˜ ŜƚĞĆ? ĚĞ su inicio, se publica el calendario escolar ƋƾĞ ÄŽĹŠÄ‚ ĹŻÄ‚Ć? ĨĞÄ?ŚĂĆ? ĚĞ Ä?ŽžĹ?ÄžĹśÇŒĹ˝ LJ ĎŜĂůĹ?njĂÄ?Ĺ?ſŜ de las clases, periodos de vacaciones y dĂ­as ĨĞĆ?Ć&#x;ǀŽĆ? ÄšĆľĆŒÄ‚ĹśĆšÄž Ğů Ä?ĆľĆŒĆ?Ĺ˝ Ć‰Ä‚ĆŒÄ‚ ƚŽĚĂĆ? ĹŻÄ‚Ć? ĞƚĂƉĂĆ? ĞĚƾÄ?Ä‚Ć&#x;ǀĂĆ?͘ >Ä‚Ć? Ć?Ä?ƾĞůĂĆ? /ŜĨĂŜĆ&#x;ĹŻÄžĆ? ÄžĆ?ƚĄŜ Ä‚Ä?Ĺ?ÄžĆŒĆšÄ‚Ć? ĚĞĆ?ĚĞ Ć‰ĆŒĹ?ĹśÄ?Ĺ?ƉĹ?Ĺ˝Ć? ĚĞů žĞĆ? ĚĞ Ć?ĞƉĆ&#x;ĞžÄ?ĆŒÄž ŚĂĆ?ƚĂ Ğů ĎŻĎ­ ĚĞ ŊƾůĹ?Ĺ˝Í˜ Ĺ?ÄžĆŒĆŒÄ‚Ĺś ƾŜĂ Ć?ĞžĂŜĂ ĞŜ EÄ‚Ç€Ĺ?ĚĂĚ LJ ĞŜ ^ĞžĂŜĂ ^ĂŜƚĂ͕ ĂĚĞžĄĆ? ĚĞ ĹŻĹ˝Ć? ÄšĹ&#x;Ä‚Ć? ĨĞĆ?Ć&#x;ǀŽĆ? ƋƾĞ Ć?Äž ÄŽĹŠÄ‚Ĺś Ä‚ĹśĆľÄ‚ĹŻĹľÄžĹśĆšÄžÍ˜

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El horario: Íť Ä‚Ć?Ä‚Ć? ĚĞ EĹ?ŚŽĆ?Í— El horario de atenciĂłn directa a niĂąos y niĂąas durante el curso escolar es de 9:30 a 13:00 horas. El trabajo Ä?ŽŜ Ć‰Ä‚ÄšĆŒÄžĆ? LJ ĹľÄ‚ÄšĆŒÄžĆ? ÄžĆ? ĚĞ ϭϹ͗ϏϏ Ä‚ ϭϳ͗ϏϏ horas, dos dĂ­as a la semana. El programa Ä‚Ć?Ä‚ Ä?Ĺ?ÄžĆŒĆšÄ‚ se desarrolla de enero a junio, dos dĂ­as en semana, de 15:00 a 16:30 horas.

#LAVES ¿Demasiados deberes en casa? +D\ SDGUHV TXH QR HVWiQ GH DFXHUGR HQ que su hijo llegue a casa con deberes, SHUR ODV WDUHDV HVFRODUHV SXHGHQ D\XGDUQRV D FRQRFHUOR FXiOHV VRQ VXV KDELOLGDGHV \ FXiOHV VXV GHILFLHQFLDV 1R VH trata de que hagas de profesor en casa, pero sí puedes participar. Los deberes FRQWULEX\HQ D GHVDUUROODU OD DXWRQRPtD GH VX KLMR SHUR HV PX\ LPSRUWDQWH TXH cada día disponga de suficiente tiempo libre. ‡ Los padres deben colaborar en el seguimiento de los deberes de sus hijos. En este sentido, es importante: ‡ Establecer un sistema de turnos para traEDMDU FRQ ORV KLMRV \ FRPXQLFDUVH D GLDULR cualquier asunto de interÊs. ‡ Hacer que el hijo informe personalmente de sus avances o problemas al padre que no ha trabajado ese día con Êl. ‡ 5HVSHWDU HO WLHPSR GH HVWXGLR GH VX KLMR \ QR LQWHUUXPSLUOH FRQ DVXQWRV VHFXQGDULRV TXH VH SXHGDQ WUDWDU PiV WDUGH ‡ 5HVHUYDU XQ OXJDU HVSHFt¿FR SDUD WUDEDMDU \ SURFXUDU TXH VLHPSUH VHD HO mismo. ‡ Atender a posibles alteraciones de FDUiFWHU ItVLFR R HPRFLRQDO GH VX KLMR TXH SXHGDQ LQÀXLU HQ HO FXPSOLPLHQWR GH ORV deberes (dolores, malestares, preocupaciones, disgustos, enfados, etc.). ‡ No presionar demasiado a su hijo con el cumplimiento estricto del horario, lo importante es que Êl lo encuentre útil, DSUHQGD D UHVSHWDUOR \ DGTXLHUD XQ KiELto de estudio. ‡ 2IUHFHU D VX KLMR XQD UHFRPSHQVD GHVSXpV GHO WUDEDMR UHDOL]DGR \ SHUPLWLU que realice alguna actividad que le satisfaga. www.solohijos.com

#LAVES Håbitos de estudio /RV QLxRV QR QDFHQ FRQ ORV KiELWRV GH HVWXGLR necesarios para tener Êxito en el colegio. Al contrario, tienen que aprenderlos. Frecuentemente los niùos comienzan la escolarización sin las habilidades necesarias para que les YD\D ELHQ +H DTXt DOJXQRV FRQVHMRV SDUD TXH ORV SDGUHV SXHGDQ D\XGDU D VXV KLMRV H KLMDV D GHVDUUROODU \ PHMRUDU VXV KiELWRV GH HVWXGLR ‡ Comenzar temprano. Las habilidades para OHHU VRQ PX\ LPSRUWDQWHV D OD KRUD GH WHQHU Êxito en los estudios. Leer a sus hijos todo OR TXH SXHGD OHV D\XGD D GHVDUUROODU DPRU SRU OD OHFWXUD 6HD XQ EXHQ HMHPSOR \ OHD frecuentemente para que Êl lo vea. ‡ Motivar la curiosidad natural del niùo. +DEODQGR FRQ ORV KLMRV HVFXFKiQGROHV respondiendo a sus preguntas. Tratar de exponer al niùo a diferentes experiencias que le estimulen. ‡ Establecer un horario. Cuando llegue el momento, decide con ellos la hora en que se hacen los deberes. Es importante que los niùos participen en la elaboración del horario. Ellos necesitan saber que pueden decidir sobre sus estudios. Una vez que el horario es escogido es importante mantenerlo, si el niùo no tiene deberes un día, puede utilizar HVH WLHPSR SDUD OHHU R WUDEDMDU HQ SUR\HFWRV D ODUJR SOD]R (V PX\ LPSRUWDQWH TXH VH DFRVWXPEUHQ D OHHU WRGRV ORV GtDV \D VHD en periodos de tiempo continuados o en dos SHULRGRV PiV FRUWRV /R LPSRUWDQWH HV TXH HO horario sea el adecuado. ‡ Fijar un lugar tranquilo y cómodo para estudiar. Procure que estudie en el mismo lugar WRGRV ORV GtDV \ DVHJ~UHVH GH TXH WLHQH ORV PDWHULDOHV QHFHVDULRV \ QR H[LVWHQ PXFKDV distracciones. ‡ Colaborar en la organización. $\XGDUOH D FUHDU XQ EXHQ SODQ GH WUDEDMR VLWXiQGROH HQ XQ OXJDU GRQGH ORV GRV SRGiLV FRQVXOWDU IiFLOPHQWH $O DSXQWDU TXp HMHUFLFLRV WLHQH \

FXiQGR ORV WLHQH TXH HQWUHJDU VH LUi DFRVtumbrando a seguir un plan establecido, que OH SHUPLWLUi GLVIUXWDU GHO WLHPSR UHVWDQWH ‡ Felicitarle por el estudio. Debes felicitar a tu KLMR FXDQGR WHUPLQH VXV GHEHUHV 5HFXHUGD que las tareas no siempre son agradables.

No esperes la perfección. ‡ OfrÊcele ayuda. 'HEHV HVWDU DWHQWR \ UHVponder cualquier pregunta que tenga. Trata GH GDUOH \ IDFLOLWDUOH LQIRUPDFLyQ VLQ KDFHUOH ORV GHEHUHV $O GLDORJDU \ KDFHU SUHJXQWDV VREUH ORV GHEHUHV OH SXHGHV D\XGDU D UHÀH[LRQDU D IRQGR \ GLYLGLU ORV SDVRV UHTXHULdos de manera que pueda complementarlos a tiempo. ‡ Dejar que se responsabilice de sus deberes.

No debes obligar a un niĂąo a que estudie.

Los niùos tiene que aprender a que ellos son UHVSRQVDEOHV GH VXV HVWXGLRV \ VXV GHEHUHV &RQFHGHUOHV PiV UHVSRQVDELOLGDG FDGD DxR en el momento de establecer el horario para sus deberes. Dejarles sufrir las consecuencias, su papel es enseùarles responsabiliGDG PRWLYDUOHV \ DSR\DUOHV ‡ Estar alerta ante posibles seùales de frustración. Si un niùo demuestra seùas de frustración, se le debe permitir tomar un descanso, DQLPDUOH \ KDFHUOH VDEHU TXH WLHQH SOHQD FRQ¿DQ]D HQ VX FDSDFLGDG SDUD FRPSOHPHQtar su trabajo. ‡ No dejar de elogiarlo. Las personas responGHPRV PX\ ELHQ DQWH ORV HVWtPXORV SRVLWLvos, los elogios. Los niùos tambiÊn necesitan VDEHU FXiQGR QR KDQ UHDOL]DGR VX PHMRU esfuerzo. Eso sí, midiendo siempre que las críticas sean constructivas.

A medida que los niĂąos van adquiriendo buenos KiELWRV GH HVWXGLR GHVDUUROODUiQ OD DXWRGLVFLplina que necesitan para alcanzar ĂŠxito en el FROHJLR \ HQ OD YLGD AdaptaciĂłn del artĂ­culo “Buenos hĂĄbitos de estudioâ€?, www.somospadres.com

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#LAVES

La tutorĂ­a, una relaciĂłn importante

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La tutorĂ­a es un espacio para el intercambio GH LQIRUPDFLyQ \ OD FRODERUDFLyQ HQWUH IDPLOLD \ WXWRU 6H WUDWD GH XQ LQWHUFDPELR TXH GHEH mantenerse con regularidad, no sĂłlo cuando KD\ SUREOHPDV Es importante escuchar a los hijos, su opiniĂłn, sus preocupaciones, para comentarlas HQ WXWRUtD 7DPELpQ VHUi GH PXFKR LQWHUpV FRPHQWDUOHV ORV SURJUHVRV TXH VH KD\DQ LGR

Íť Ć?Ä?ƾĞůĂĆ? /ŜĨĂŜĆ&#x;ĹŻÄžĆ? ĚĞ ĹŻÄ‚ ĆŒÄžÄš ƉơÄ?ĹŻĹ?Ä?Ä‚Í— El horario general es de 9:00 Ăł 9:30 a 16:00 o 16:30 horas. En todas hay un horario prolongado opcional que puede Ć?ÄžĆŒ ĚĞĆ?ĚĞ ĹŻÄ‚Ć? ϲ͗ϯϏ Ĺż ϳ͗ϏϏ ĹšĹ˝ĆŒÄ‚Ć? Ć‰Ĺ˝ĆŒ ĹŻÄ‚ žĂŚĂŜĂ LJ ĚĞ ϭϲ͗ϯϏ Ĺż ϭϳ͗ϏϏ Ä‚ ϭϳ͗ϯϏ Ć‰Ĺ˝ĆŒ la tarde. Íť ŽůĞĹ?Ĺ?Ĺ˝Ć? ĚĞ Ĺ?ŜĨĂŜĆ&#x;ĹŻ LJ Ć‰ĆŒĹ?ĹľÄ‚ĆŒĹ?Ä‚Í— La jornada escolar mĂĄs frecuente en LeganĂŠs es, por la maĂąana de 9:30 a 13:00 horas y, por la tarde, de 15:00 a 16:30 horas. Durante los žĞĆ?ÄžĆ? ĚĞ Ć?ĞƉĆ&#x;ĞžÄ?ĆŒÄž LJ ŊƾŜĹ?Ĺ˝ ĹŻÄ‚ ĹŠĹ˝ĆŒĹśÄ‚ÄšÄ‚ ÄžĆ? de maĂąana, de 9:00 a 13:00 horas. Íť /ĹśĆ?Ć&#x;ƚƾƚŽĆ? ĚĞ ĚƾÄ?Ä‚Ä?Ĺ?ſŜ ^ÄžÄ?ĆľĹśÄšÄ‚ĆŒĹ?Ä‚Í— En ĹŻĹ˝Ć? Ĺ?ĹśĆ?Ć&#x;ƚƾƚŽĆ? ĹŻÄ‚ ĹŠĹ˝ĆŒĹśÄ‚ÄšÄ‚ Ä?ŽŜĆ&#x;ŜƾĂĚĂ ÄžĆ?ƚĄ Ĺ?ÄžĹśÄžĆŒÄ‚ĹŻĹ?njĂĚĂ͕ Ć‰Ĺ˝ĆŒ ĹŻĹ˝ ƋƾĞ Ğů ĹšĹ˝ĆŒÄ‚ĆŒĹ?Ĺ˝ ĹŻÄžÄ?Ć&#x;ǀŽ suele ser de 8:30 a 14:30 horas.

manifestando, asĂ­ como acuerdos a los que han llegado.

A primeros de curso conviene pedir una entrevista de tutoría para conocer al tutor y que nos conozca. (Q HOOD SRGUiQ ‡ 6DEHU FXiOHV VRQ ORV REMHWLYRV PiV LPSRUtantes del curso. ‡ 5HFLELU XQD SULPHUD LPSUHVLyQ VREUH OD FODVH de nuestro hijo o hija. ‡ Comunicar nuestras preocupaciones, expectativas o la información que consideremos de interÊs para que el tutor o tutora pueda desarrollar su trabajo.

3DUD GDU \ UHFLELU XQD LQIRUPDFLyQ ~WLO HV LPSRUtante concretar tanto las preguntas (ÂżAtiende en clase, entiende, hace las tareas, se relaciona de forma amistosa, se integra, se organiza bien?...) como lo que se aporta (si es responsable, si se han producido cambios en su vida familiar, VL SLGH D\XGD SDUD KDFHU ODV WDUHDV HQ FDVD VL OH JXVWD HVWXGLDU TXp OH PRWLYD PiV ,QFOXVR FXDQGR ORV SXQWRV GH YLVWD HQWUH FROHJLR \ IDPLOLD son distintos, es importante intentar llegar a acuerdos. El hijo, la hija, deben participar activamente en la toma de decisiones que les afectan.

^ÄžĆŒÇ€Ĺ?Ä?Ĺ?Ĺ˝Ć? Ĺ˝ĹľĆ‰ĹŻÄžĹľÄžĹśĆšÄ‚ĆŒĹ?Ĺ˝Ć?

WĆŒÄ„Ä?Ć&#x;Ä?ĂžĞŜƚĞ ƚŽĚŽĆ? ĹŻĹ˝Ć? Ä?ŽůĞĹ?Ĺ?Ĺ˝Ć? ĚĞ Ĺ?ŜĨĂŜĆ&#x;ĹŻ LJ Ć‰ĆŒĹ?ĹľÄ‚ĆŒĹ?Ä‚ Ć&#x;ĞŜĞŜ Ć?ÄžĆŒÇ€Ĺ?Ä?Ĺ?Ĺ˝ ĚĞ Ä?ŽžĞdor. Es un servicio no obligatorio que los padres pueden solicitar a la direcciĂłn del centro, bien para hacer uso de ĂŠl durante ƚŽĚŽ Ğů ĂŚŽ͕ Ä?Ĺ?ĞŜ Ć‰Ä‚ĆŒÄ‚ ĆľĆ&#x;ĹŻĹ?ÇŒÄ‚ĆŒĹŻĹ˝ Ć?ſůŽ ĞŜ ĨĞchas seĂąaladas. Muchos de estos colegios ofrecen ademĂĄs el servicio del desayuno, Ä‚ĹśĆ&#x;Ä?Ĺ?ƉĂŜĚŽ ĹŻÄ‚ ĹšĹ˝ĆŒÄ‚ ĚĞ ÄžĹśĆšĆŒÄ‚ÄšÄ‚ ÄšĹ?Ä‚ĆŒĹ?Ă͘ ĹŻ ĂůƾžŜĂĚŽ ĚĞ ĚƾÄ?Ä‚Ä?Ĺ?ſŜ ^ÄžÄ?ĆľĹśÄšÄ‚ĆŒĹ?Ä‚ ƉƾĞĚĞ ĆľĆ&#x;ĹŻĹ?ÇŒÄ‚ĆŒ Ğů Ä?Ĺ˝ĹľÄžÄšĹ˝ĆŒ ĚĞ ÇŒĹ˝ĹśÄ‚ Ä‚Ć?Ĺ?Ĺ?ŜĂĚŽ Ä‚ Ć?Ćľ centro. Ä?Ć&#x;Ç€Ĺ?ĚĂĚĞĆ? ÄžÇ†ĆšĆŒÄ‚ÄžĆ?Ä?Ĺ˝ĹŻÄ‚ĆŒÄžĆ? >Ĺ˝Ć? Ä?ŽůĞĹ?Ĺ?Ĺ˝Ć? LJ ĹŻĹ˝Ć? Ĺ?ĹśĆ?Ć&#x;ƚƾƚŽĆ? Ć?ƾĞůĞŜ Ć‰ÄžĆŒmanecer abiertos durante la tarde para

ŽĨĞƌƚĂƌ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ĞdžƚƌĂĞƐĐŽůĂƌĞƐ ŽƌŐĂŶŝnjĂĚĂƐ͘ Ŷ Ğů ĐĂƐŽ ĚĞ ůŽƐ ŝŶƐƟƚƵƚŽƐ͕ ůĂƐ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ƐŽŶ ŽƌŐĂŶŝnjĂĚĂƐ ƉŽƌ Ğů ĞƋƵŝƉŽ ĚŽĐĞŶƚĞ ĞŶ ĐŽůĂďŽƌĂĐŝſŶ ĐŽŶ ůĂ ĞůĞŐĂĐŝſŶ ĚĞ ĚƵĐĂĐŝſŶ ĚĞů LJƵŶƚĂŵŝĞŶƚŽ ĚĞ >ĞŐĂŶĠƐ LJ͕ ĞŶ Ğů ĐĂƐŽ ĚĞ ůŽƐ ĐĞŶƚƌŽƐ ĚĞ ĞĚƵĐĂĐŝſŶ ŝŶĨĂŶƟů LJ ƉƌŝŵĂƌŝĂ͕ ƉŽƌ ůĂ ƐŽĐŝĂĐŝſŶ ĚĞ ƉĂĚƌĞƐ LJ ŵĂĚƌĞƐ͕ ĂƐş ĐŽŵŽ ƉŽƌ ĞŶƟĚĂĚĞƐ ĐƵůƚƵƌĂůĞƐ LJ ĚĞƉŽƌƟǀĂƐ͘ Ŷ ůĂƐ ƐĐƵĞůĂƐ /ŶĨĂŶƟůĞƐ ĚĞ ůĂ ƌĞĚ ƉƷďůŝĐĂ͕ ůĂƐ ĨĂŵŝůŝĂƐ ĂďŽŶĂŶ ƵŶĂ ĐƵŽƚĂ ŵĞŶƐƵĂů ĞŶ ĨƵŶĐŝſŶ ĚĞ ƐƵƐ ŝŶŐƌĞƐŽƐ͘ WƵĞĚĞŶ ŝƌ ĚĞƐĚĞ ůĂ ŐƌĂƚƵŝĚĂĚ ŚĂƐƚĂ ƵŶĂ ĐƵĂŶơĂ ŵĄdžŝŵĂ ĮũĂĚĂ ĂŶƵĂůŵĞŶƚĞ ĞŶ ůĂ ŽƌĚĞŶ ĚĞ ĂĚŵŝƐŝſŶ ĚĞ ŶŝŹŽƐ LJ ŶŝŹĂƐ͘

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#LAVES Actividades extraescolares Ante un nuevo curso comienza el planteamiento del tiempo para nuestros hijos. Hoy en día, la mayoría de los centros escolares y los polideportivos nos ofrecen una amplia gama de actividades para que los niños realicen fuera del horario escolar. En este sentido, el niño tiene derecho a decidir en qué quiere emplear su tiempo libre. Debemos tener en cuenta los siguientes puntos antes de tomar una decisión: A partir de los cuatro años ya sabe qué le gusta más y en qué actividad se siente más cómodo. Escúchele, para que nuestros hijos crezcan sanos física y emocionalmente, debemos motivar no imponer.

Tome la decisión teniendo en cuenta sus gustos, su carácter y sus habilidades. Piense siempre que la actividad no sólo le forma físicamente, sino también socialmente.

No haga prevalecer sus propias frustraciones. No porque nuestro sueño sea que el niño se convierta en un futbolista de talento, vamos a obligarle a que juegue al fútbol, si a él lo que le gusta es el ajedrez.

Tenga en cuenta el tiempo que le quita, si le apunta a más de una actividad puede termi-

nar agotado. No se trata de un trabajo extra, sino de un momento lúdico y formativo.

Si después de estar apuntado a una actividad, le ves agobiado porque no llega bien intelectual o físicamente, está claro que es el momento de pensar en abandonar la actividad extraescolar y buscar otra que vaya mejor con su carácter.

No se deben utilizar las actividades extraescolares para conseguir algo o para penalizar una actitud. La clave para que sea un éxito es que se diviertan realizándola.

Sea cual sea la decisión que tomen, alégrense porque con las actividades extraescolares nuestros hijos están desarrollando la integración en un grupo, el conocimiento y el desarrollo corporal, el sentido rítmico, la estructuración espacial y temporal, la coordinación dinámica general, así como el espíritu de iniciativa.

Cada actividad “activa” en el niño una cualidad, un aspecto. Sólo tenemos que ver cuál de ellas es la que le viene mejor para que crezca de una forma más equilibrada.

Adaptación del artículo “¿A qué te apunto?: Actividades extraescolares” www.somospadres.com

2ECURSOS EDUCATIVOS SOCIALES Y SANITARIOS

#LAVES Participar en la comunidad escolar Participar en la Comunidad Escolar es importante, para no equivocarnos y cubrir entre familia y escuela los aspectos mĂĄs importantes de la educaciĂłn de nuestros chicos y chicas.

Esta participación compromete a: Responsabilizarnos de nuestra tarea en la educación de los hijos, puesto que esta responVDELOLGDG R OD IDOWD GH HOOD LQÀX\HQ HQ OD YLGD HVFRODU \ DIHFWD D ORV SDGUHV \ ORV KLMRV GH ORV demås miembros de la comunidad: Conocer lo que la escuela espera de nosotros, manteniendo abierto un cauce de comunicación. ‡ Ofrecer el tiempo personal para ‡ Reuniones de padres y madres. ‡ Reuniones con el tutor o la tutora. ‡ Reuniones de aula. ‡ Participación en las instituciones escolares (consejo escolar, AMPAS‌). ‡ Participación en actividades extraescolares: FDUQDYDO H[FXUVLRQHV ¿HVWDV GH ¿Q GH FXUso, equipos deportivos escolares...

2ECURSOS EDUCATIVOS SOCIALES Y SANITARIOS

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Becas y ayudas WÄ‚ĆŒÄ‚ Ä‚Ć‰Ĺ˝Ç‡Ä‚ĆŒ ĹŻÄ‚ ÄžĆ?Ä?Ĺ˝ĹŻÄ‚ĆŒĹ?ĚĂĚ ĚĞ ĹśĹ?ŚŽĆ? LJ ĹśĹ?ŚĂĆ?Í• ĂŜƾĂůžĞŜƚĞ Ć?Äž Ä?ŽŜǀŽÄ?ĂŜ͕ Ć‰Ĺ˝ĆŒ Ć‰Ä‚ĆŒĆšÄž ĚĞ Ĺ˝ĆŒĹ?Ä‚ĹśĹ?Ć?žŽĆ? ŽĎÄ?Ĺ?Ä‚ĹŻÄžĆ?Í• ÄšĹ?Ä¨ÄžĆŒÄžĹśĆšÄžĆ? Ć&#x;ƉŽĆ? ĚĞ ĂLJƾĚĂĆ? ÄžÄ?ŽŜſžĹ?Ä?Ä‚Ć?͘ ĂĚĂ ƾŜĂ Ć&#x;ĞŜĞ Ć‰ĹŻÄ‚ÇŒĹ˝Ć? ĚĞ Ć?ŽůĹ?Ä?Ĺ?ƚƾĚ Ä?ŽŜÄ?ĆŒÄžĆšĹ˝Ć?Í• ƋƾĞ ŚĂÄ?ĆŒÄ„ ƋƾĞ ĆšÄžĹśÄžĆŒ ĞŜ Ä?ĆľÄžĹśĆšÄ‚Í˜ >Ĺ˝Ć? ĆŒÄžĆ‹ĆľĹ?Ć?Ĺ?ƚŽĆ? Ć‰Ä‚ĆŒÄ‚ Ć?Ćľ Ä?ŽŜÄ?ÄžĆ?Ĺ?ſŜ Ć?ƾĞůĞŜ Ć?ÄžĆŒÍ• ĞŜ ĹŻÄ‚ ĹľÄ‚Ç‡Ĺ˝ĆŒĹ&#x;Ä‚ ĚĞ ĹŻĹ˝Ć? Ä?Ä‚Ć?Ĺ˝Ć?Í• ĚĞ Ć&#x;ƉŽ ÄžÄ?ŽŜſžĹ?Ä?Ž͕ ĂƾŜƋƾĞ ƚĂžÄ?Ĺ?Ä Ĺś ƉƾĞĚĞŜ Ć?ÄžĆŒ Ä‚Ä?Ä‚ÄšÄ ĹľĹ?Ä?Ĺ˝Ć? Ĺ˝ žĄĆ? ÄžĆ?ƉĞÄ?Ĺ&#x;ÄŽÄ?Ĺ˝Ć? ĞŜ Ğů Ä?Ä‚Ć?Ĺ˝ ĚĞ ÄšĹ?ĆŒĹ?Ĺ?Ĺ?ĆŒĆ?Äž Ä‚ ƾŜ Ć?ÄžÄ?ĆšĹ˝ĆŒ Ä?ŽŜÄ?ĆŒÄžĆšĹ˝ ĚĞ ƉŽÄ?ĹŻÄ‚Ä?Ĺ?ſŜ ÄžĆ?Ä?Ĺ˝ĹŻÄ‚ĆŒÍ˜ ^Äž ƉƾĞĚĞ Ć?ŽůĹ?Ä?Ĺ?ĆšÄ‚ĆŒ ƾŜĂ Ä?ÄžÄ?Ä‚ Ć‰Ä‚ĆŒÄ‚ ĹŻÄ‚Ć? Ć?Ĺ?Ĺ?ĆľĹ?ĞŜƚĞĆ? ĎŜĂůĹ?ĚĂĚĞĆ?Í— Íť ĹŻ ƉĂĹ?Ĺ˝ ĚĞ ĹŻÄ‚ ÄžĆ?Ä?Ĺ˝ĹŻÄ‚ĆŒĹ?ĚĂĚ ĞŜ Ä?ÄžĹśĆšĆŒĹ˝Ć? Ć‰ĆŒĹ?ǀĂĚŽĆ? ĚĞ ĚƾÄ?Ä‚Ä?Ĺ?ſŜ /ŜĨĂŜĆ&#x;ĹŻ ĚĞ ĎŹ Ä‚ ĎŻ ĂŚŽĆ?͘

‡ Gestión de la cooperativa escolar si existiera. ‡ Apoyo a la institución reivindicando necesidades o derechos donde corresponda. ‡ Llegar a consensos con la escuela.

Aceptación de las normas de la administración \ GH OD SURSLD HVFXHOD ‡ Legislación vigente. ‡ Plazos de matriculación. ‡ Horario del centro. ‡ Aceptación de la programación y actividades aprobadas en ‡ Consejo Escolar. ‡ Baremos para la obtención becas. ‡ Criterios para la utilización de recursos profesionales (profesores de apoyo, compensatoria, atención del psicólogo...). ‡ Criterios de evaluación, de promoción... ‡ Normas de convivencia escolar (establecimiento de faltas y correcciones). ‡ Las seùas de identidad de los centros autorizadas y aprobadas en la comunidad.

Ĺś >ÄžĹ?Ä‚ĹśÄ Ć? Ć?Äž Ć?ŽůĹ?Ä?Ĺ?ƚĂ ĞŜ ĹŻÄ‚ Ĺ?ĆŒÄžÄ?Ä?Ĺ?ſŜ ĚĞ ĆŒÄžÄ‚ dÄžĆŒĆŒĹ?ĆšĹ˝ĆŒĹ?Ä‚ĹŻ ĚĞ ĹŻÄ‚ ŽŜĆ?ÄžĹŠÄžĆŒĹ&#x;Ä‚ ĚĞ ĚƾÄ?Ä‚Ä?Ĺ?ĹżĹśÍ˜ WÄ‚ĆŒÄ‚ Ğů Ä?ĆľĆŒĆ?Ĺ˝ ÄžĆ?Ä?Ĺ˝ĹŻÄ‚ĆŒ ĎŽĎŹĎŹĎ´ÍŹĎŽĎŹĎŹĎľ Ğů Ć‰ĹŻÄ‚ÇŒĹ˝ ĚĞ Ć?ŽůĹ?Ä?Ĺ?ƚƾĚ ƚƾǀŽ ĹŻĆľĹ?Ä‚ĆŒ ĞŜ Ğů žĞĆ? ĚĞ žĂLJŽ ĚĞ ĎŽĎŹĎŹĎ´Í˜ Íť >Ĺ?Ä?ĆŒĹ˝Ć? ĚĞ ƚĞdžƚŽ LJ ĹľÄ‚ĆšÄžĆŒĹ?Ä‚ĹŻ ÄžĆ?Ä?Ĺ˝ĹŻÄ‚ĆŒ ĞŜ ĚƾÄ?Ä‚Ä?Ĺ?ſŜ /ŜĨĂŜĆ&#x;ĹŻ ĚĞ ĎŽÇ‘ Ä?Ĺ?Ä?ĹŻĹ˝ ͞ϯͲϲ ĂŚŽĆ?Ϳ͕ ĚƾÄ?Ä‚Ä?Ĺ?ſŜ WĆŒĹ?ĹľÄ‚ĆŒĹ?Ä‚ LJ ĚƾÄ?Ä‚Ä?Ĺ?ſŜ ^ÄžÄ?ĆľĹśÄšÄ‚ĆŒĹ?Ä‚ KÄ?ĹŻĹ?Ĺ?Ä‚ĆšĹ˝ĆŒĹ?Ä‚ Íž ͘^͘KÍ˜ÍżÍ˜ ^Äž Ć?ŽůĹ?Ä?Ĺ?ƚĂ ĞŜ Ğů Ä?ÄžĹśĆšĆŒĹ˝ ĞŜ ƋƾĞ Ć?Äž ÄžĆ?ƚĄ ĹľÄ‚ĆšĆŒĹ?Ä?ƾůĂĚŽ ÍžĆ‰Ä‚ĆŒÄ‚ ώϏϏϴ͏ώϏϏϾ͕ ĹŻÄ‚Ć? Ć?ŽůĹ?Ä?Ĺ?ƚƾĚĞĆ? Ć?Äž Ć‰ĆŒÄžĆ?ÄžĹśĆšÄ‚ĆŒĹ˝Ĺś ĞŜ ĨĞÄ?ĆŒÄžĆŒĹ˝ ĚĞ ĎŽĎŹĎŹĎ´ÍżÍ˜ Íť 'Ä‚Ć?ƚŽĆ? ĚĞ ĹľÄ‚ĆšÄžĆŒĹ?Ä‚ĹŻÍ• ĹľÄ‚ĆšĆŒĹ&#x;Ä?ƾůĂ LJ ĚĞĆ?Ć‰ĹŻÄ‚ÇŒÄ‚ĹľĹ?ĞŜƚŽ͕ ÄžĹśĆšĆŒÄž Ĺ˝ĆšĆŒĹ˝Ć?Í• ĞŜ ĞŜĆ?ÄžĹšÄ‚ĹśÇŒÄ‚Ć? ŜŽ Ĺ˝Ä?ĹŻĹ?Ĺ?Ä‚ĆšĹ˝ĆŒĹ?Ä‚Ć?Í— Ä‚Ä?ĹšĹ?ĹŻĹŻÄžĆŒÄ‚ĆšĹ˝Í• &Ĺ˝ĆŒĹľÄ‚Ä?Ĺ?ſŜ WĆŒĹ˝Ä¨ÄžĆ?Ĺ?ŽŜĂů͕ ÄžĆ?ƚƾĚĹ?Ĺ˝Ć? ƾŜĹ?Ç€ÄžĆŒĆ?Ĺ?ĆšÄ‚ĆŒĹ?Ĺ˝Ć?Í• ĞŜĆ?ÄžĹšÄ‚ĹśÇŒÄ‚Ć? Ä‚ĆŒĆĄĆ?Ć&#x;Ä?Ä‚Ć?Í• ĞƚÄ?͘ ^Äž Ć?ƾĞůĞŜ Ć?ŽůĹ?Ä?Ĺ?ĆšÄ‚ĆŒ Ä‚ĹŻ ĎŜĂůĹ?ÇŒÄ‚ĆŒ Ä?ĂĚĂ Ä?ĆľĆŒĆ?Ĺ˝ ÄžĆ?Ä?Ĺ˝ĹŻÄ‚ĆŒ Ć‰Ä‚ĆŒÄ‚ Ğů Ć?Ĺ?Ĺ?ĆľĹ?ĞŜƚĞ Ä?ĆľĆŒĆ?Ĺ˝Í˜ >Ĺ˝Ć? Ĺ?ĹľĆ‰ĆŒÄžĆ?Ĺ˝Ć? ƉƾĞĚĞŜ Ä?Ĺ˝ĹľĆ‰ĆŒÄ‚ĆŒĆ?Äž ĞŜ ĹŻĹ˝Ć? ÄžĆ?ƚĂŜÄ?Ĺ˝Ć? Ĺ˝ ĚĞĆ?Ä?Ä‚ĆŒĹ?Ä‚ĆŒĆ?Äž

ĚĞ /ŶƚĞƌŶĞƚ ;ǁǁǁ͘ŵĞƉƐLJĚ͘ĞƐ͖ ǁǁǁ͘ĞŵĞƐ͘ eƐͿ LJ ƐĞ ƉƌĞƐĞŶƚĂŶ ĞŶ Ğů ĐĞŶƚƌŽ ĞĚƵĐĂƟǀŽ ĞŶ Ğů ƋƵĞ ǀĂLJĂŶ Ă ƐĞŐƵŝƌƐĞ ĞƐƚƵĚŝŽƐ͘ ƐƚĂƐ ĂLJƵĚĂƐ ŝŶĐůƵLJĞŶ ƌĞƋƵŝƐŝƚŽƐ ĚĞ ĐĂƌĄĐƚĞƌ ĂĐĂĚĠŵŝĐŽ ƉĂƌĂ ƐƵ ĐŽŶĐĞƐŝſŶ͘ ͻ 'ĂƐƚŽƐ ĚĞ ƚƌĂƚĂŵŝĞŶƚŽƐ ĞƐƉĞĐşĮĐŽƐ͕ ƚƌĂŶƐƉŽƌƚĞ͕ ĐŽŵĞĚŽƌ͕ ĞƚĐ͘ ƉĂƌĂ ĂůƵŵŶŽƐ ĚŝĂŐŶŽƐƟĐĂĚŽƐ ĚĞ ŶĞĐĞƐŝĚĂĚĞƐ ĞĚƵĐĂƟǀĂƐ ĞƐƉĞĐŝĂůĞƐ͘ ^Ğ ƌĞĐŽŐĞŶ LJ ƉƌĞƐĞŶƚĂŶ ĞŶ Ğů ĐĞŶƚƌŽ ĞƐĐŽůĂƌ͘ ͻ ŽŵĞĚŽƌ ĞƐĐŽůĂƌ ĞŶ ĚƵĐĂĐŝſŶ /ŶĨĂŶƟů͕ WƌŝŵĂƌŝĂ LJ ĚƵĐĂĐŝſŶ ^ĞĐƵŶĚĂƌŝĂ KďůŝŐĂƚŽƌŝĂ ; ͘^͘K͘Ϳ͘ ^Ğ ƌĞĐŽŐĞŶ LJ ƉƌĞƐĞŶƚĂŶ ĞŶ Ğů ĐĞŶƚƌŽ ĞƐĐŽůĂƌ ĞŶ ƚŽƌŶŽ Ăů ŵĞƐ ĚĞ ŵĂLJŽ ƉĂƌĂ Ğů ĐƵƌƐŽ ƐŝŐƵŝĞŶƚĞ͘ Información sobre becas y ayudas.

Consejería de Educación. Comunidad ĚĞ DĂĚƌŝĚ ;ĞĚƵĐĂĐŝſŶ /ŶĨĂŶƟů͕ ůŝďƌŽƐ͕ ĐŽŵĞĚŽƌ ĞƐĐŽůĂƌͿ ͬ ůĐĂůĄ͕ ϯϮ͘ ǁǁǁ͘ŵĂĚƌŝĚ͘ŽƌŐ ƉŽƌƚĂů н ĚƵĐĂĐŝſŶ͕ ĂůƵŵŶŽƐ͕ ďĞĐĂƐ LJ ĂLJƵĚĂƐ͘ ǁǁǁ͘ ĞŵĞƐ͘ĞƐ ;ĞƐƚƵĚŝŽƐ ƵŶŝǀĞƌƐŝƚĂƌŝŽƐͿ͘ dĞůĠĨŽŶŽ ĚĞ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ͗ ϬϭϮ Ministerio de Educación: estudios ƉŽƐƚͲŽďůŝŐĂƚŽƌŝŽƐ͕ ĞĚƵĐĂĐŝſŶ ĞƐƉĞĐŝĂů ͬ ůĐĂůĄ͕ ϯϲ ϮϴϬϳϭ DĂĚƌŝĚ͘ Ğ ůƵŶĞƐ Ă ǀŝĞƌŶĞƐ ĚĞ Ϭϵ͗ϬϬ Ă ϭϳ͗ϯϬ ŚŽƌĂƐ͘ ^ĄďĂĚŽƐ ĚĞ Ϭϵ͗ϬϬ Ă ϭϰ͗ϬϬ ŚŽƌĂƐ͘ Ŷ ǀĞƌĂŶŽ ;ũƵůŝŽ LJ ĂŐŽƐƚŽͿ͗ Ğ ůƵŶĞƐ Ă ǀŝĞƌŶĞƐ ĚĞ Ϭϴ͗ϬϬ Ă ϭϱ͗ϬϬ ŚŽƌĂƐ͘ ^ĄďĂĚŽƐ ĚĞ Ϭϴ͗ϬϬ Ă ϭϰ͗ϬϬ ŚŽƌĂƐ͘ ,ŽƌĂƌŝŽ ĚĞ ĂƚĞŶĐŝſŶ ƚĞůĞĨſŶŝĐĂ͗ Ğ ůƵŶĞƐ Ă ǀŝĞƌŶĞƐ ĚĞ ϵ Ă ϭϰ͘ϯϬ ŚŽƌĂƐ͘ dĞů͗͘ ϵϬϮ Ϯϭ ϴϱ ϬϬ͘ ǁǁǁ͘ŵĞƉƐLJĚ͘ĞƐ >Ă ĞůĞŐĂĐŝſŶ ĚĞ /ŶĨĂŶĐŝĂ ĚĞů LJƵŶƚĂŵŝĞŶƚŽ ĚĞ >ĞŐĂŶĠƐ ĚŝƚĂ Ğů ĐƵĂĚĞƌŶŝůůŽ sĂŵŽƐ Ăů ŽůĞŐŝŽ ƉĂƌĂ ůĂƐ ĨĂŵŝůŝĂƐ ĚĞ ůŽƐ ŶŝŹŽƐ LJ ŶŝŹĂƐ ƋƵĞ ĐŽŵŝĞŶnjĂŶ ůĂ ĞƐĐŽůĂƌŝĚĂĚ͘ ů Paso a secundaria ĞƐ ƵŶĂ ŐƵşĂ ƉĂƌĂ ůĂƐ ĨĂŵŝůŝĂƐ ĐŽŶ ŚŝũŽƐ ƋƵĞ ǀĂŶ Ă ƉĂƐĂƌ Ă ĞƐƚĂ ĞƚĂƉĂ ĞĚƵĐĂƟǀĂ͘ Ŷ ĞůůĂ ĞŶĐŽŶƚƌĂƌĄŶ

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2ECURSOS EDUCATIVOS SOCIALES Y SANITARIOS

#ON ½RMA

2ECURSOS EDUCATIVOS SOCIALES Y SANITARIOS

Ayudarle a aprender

Ser su padre, ser su madre, acompañar su crecimiento, ése es tu privilegio y tu lugar.

Porque tantas veces te inclinaste sonriente sobre su cuna, porque le diste la mano en sus primeros pasos, porque tu amor es suyo.

Cuando llega la tarde, tu hijo, tu hija, te necesita. No eres su profesor, su profesora. No puedes, no debes, darle clases de inglés, de matemáticas, de historia. Tu amor y un bocadillo. Tu atención.

Puedes acompañarle mientras extiende sus cuadernos para hacer los deberes. Puedes contarle cuentos para que sepa amar los libros, y escucharle, para que aprenda a hablar con gusto. Puedes aclararle las cosas cuando vais por la calle y os divertís leyendo y analizando lo que ponen en las vallas publicitarias.

Puedes cantarle una canción y ejercitar su memoria animándole a que la aprenda para formar parte de un coro. O contarle las viejas historias de familia para que pueda entender de tiempos pasados y presentes. Regalarle el lenguaje nombrando para él, para ella, las cosas, los sentimientos, los deseos. Enseñarle a pensar, a sentir, a reconocer sus emociones.

Puedes ayudarle a hacerse cargo de sus propias tareas, encargándole parte de los trabajos de la casa y el orden de su habitación. Dejar que se equivoque y enmiende sus errores, haFHUOH VHQWLU WX FRQ¿DQ]D HQ TXH VDEUi DVXPLU

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sus responsabilidades, demostrarle que puede contar contigo cuando te necesite, pero que es él, que es ella, quien camina.

Más adelante, cuando crezca, puedes decirle qué hiciste cuando estuviste en una encrucijada parecida a la suya, o qué sentiste y cómo, para que las huellas de tu paso puedan servir quizá para alumbrar los suyos y para que pueda decir lo que le pasa.

Puedes equivocarte tú también. Mejor equivocarse que no hacer, no decir, no mirar, no sentir. Cuando los años pasen, tu hijo, tu hija, recordará sobre todo tu presencia en su infancia. Tu voz…y tu cariño.

Puedes hacerle saber que te interesa por sus cosas, sus estudios, lo que aprende, lo que se esfuerza. Tomar su parte en el precioso camino de su educación como persona, traspasar esa valla del colegio donde pasa tantas horas al día para saber cómo le van las cosas, para acordar con su tutor, con su tutora, lo que pueda ayudarle, para contarle lo que sabes y necesitas saber para entender mejor a tu hijo, a tu hija.

Puedes participar en el colegio, el instituto, la escuela... proponer y actuar es tu derecho y tu deber. Cuidar la casa, la calle, la escuela, la ciudad donde crece: contribuir a construir esos espacios que le son vitales, ése es también su lugar irrepetible y único.

María Jesús de la Vega.

ŐĂƚŽƌŝĂ͕ ůĂ ŽŶƐĞũĞƌşĂ ĚĞ ĚƵĐĂĐŝſŶ ĚŝƐƉŽŶĞ ĚĞů ^ĞƌǀŝĐŝŽ ĚĞ ƉŽLJŽ ĚƵĐĂƟǀŽ ŽŵŝĐŝůŝĂƌŝŽ ;^ Ϳ͕ ƋƵĞ ŐĂƌĂŶƟnjĂƌĄ ůĂ ĐŽŶƟŶƵŝĚĂĚ ĚĞů ƉƌŽĐĞƐŽ ĞĚƵĐĂƟǀŽ͘ WƌŽŐƌĂŵĂƐ ŵƵŶŝĐŝƉĂůĞƐ ĞƐĚĞ ůĂƐ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ĚĞůĞŐĂĐŝŽŶĞƐ ŵƵŶŝĐŝƉĂůĞƐ ƐĞ ŽĨĞƌƚĂŶ ƉĂƌĂ ĐĂĚĂ ĐƵƌƐŽ ĞƐĐŽůĂƌ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ƉƌŽŐƌĂŵĂƐ LJ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ĚŝƌŝŐŝĚŽƐ Ă ůĂ ĞƐĐƵĞůĂ͘ ƐƚĂƐ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ƐĞ ĚŝƌŝŐĞŶ

ƚĂŶƚŽ Ăů ĂůƵŵŶĂĚŽ͕ ĐŽŵŽ Ă ůŽƐ ƉĂĚƌĞƐ LJ Ğů ƉƌŽĨĞƐŽƌĂĚŽ ĚĞ ƚŽĚĂƐ ůĂƐ ĞƚĂƉĂƐ ĞĚƵĐĂƟǀĂƐ͘ ů ĐĂƚĄůŽŐŽ ĚĞ ƉƌŽŐƌĂŵĂƐ͕ ƋƵĞ ƉƵĞĚĞ ĐŽŶƐƵůƚĂƌƐĞ ĞŶ Ğů ƵĂĚĞƌŶŽ ĚĞ ƌĞĐƵƌƐŽƐ LJ ƉƌŽŐƌĂŵĂƐ ƋƵĞ ƐĞ ƌĞŵŝƚĞ Ă ůŽƐ ĐĞŶƚƌŽƐ LJ DW ^͕ ĞƐ ŵƵLJ ĞdžƚĞŶƐŽ LJ ĚŝǀĞƌƐŽ͗ ĞĚƵĐĂĐŝſŶ ƐĞdžƵĂů͕ ĞĚƵĐĂĐŝſŶ ǀŝĂů͕ ĞĚƵĐĂĐŝſŶ ĂŵďŝĞŶƚĂů͕ ƉƌĞǀĞŶĐŝſŶ ĚĞ ĚƌŽŐŽĚĞƉĞŶĚĞŶĐŝĂƐ͕ ĞĚƵĐĂĐŝſŶ ƉĂƌĂ ůĂ ƐĂůƵĚ LJ Ğů ĐŽŶƐƵŵŽ͕ ŽƌŝĞŶƚĂĐŝſŶ ĞĚƵĐĂƟǀĂ LJ ƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂů͕ ƉƌĞǀĞŶĐŝſŶ LJ ĚĞƚĞĐĐŝſŶ ĚĞů ĂďƐĞŶƟƐŵŽ ĞƐĐŽůĂƌ LJ Ğů ƌŝĞƐŐŽ ƐŽĐŝĂů͕ ĞĚƵĐĂĐŝſŶ ĞŶ ǀĂůŽƌĞƐ͕ ĐŽĞĚƵĐĂĐŝſŶ͕ ĞdžƉŽƐŝĐŝŽŶĞƐ͕ ĞƐĐƵĞůĂƐ ĚĞƉŽƌƟǀĂƐ LJ ƵŶ ůĂƌŐŽ ĞƚĐ͘ KƚƌŽƐ ƉƌŽŐƌĂŵĂƐ ĞƐƚĄŶ ŽƌŝĞŶƚĂĚŽƐ Ă ůĂ ƉƌŽŵŽĐŝſŶ ĚĞ ƉƌŽLJĞĐƚŽƐ ĚĞ ŝŶŶŽǀĂĐŝſŶ ŵĞĚŝĂŶƚĞ ƐƵďǀĞŶĐŝŽŶĞƐ LJ Ăů ĂƉŽLJŽ Ă ƉƌŽLJĞĐƚŽƐ ĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͘ ƐĐƵĞůĂƐ ĚĞ ƉĂĚƌĞƐ LJ ŵĂĚƌĞƐ ƐƚĞ ĞƐ ƵŶ ƉƌŽŐƌĂŵĂ ŵƵŶŝĐŝƉĂů ĐƵLJŽ ŽďũĞƟǀŽ ĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂů ĞƐ ƉƌŽĨƵŶĚŝnjĂƌ ĞŶ Ğů ĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽ ĚĞ ĂƋƵĞůůŽƐ ĂƐƉĞĐƚŽƐ ƌĞůĂƟǀŽƐ Ă ůĂ ĞĚƵĐĂĐŝſŶ ĚĞ ůŽƐ ŚŝũŽƐ͕ Ğů ƉĂƉĞů ĚĞ ůŽƐ ƉĂĚƌĞƐ ĞŶ ůĂƐ ŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐ ĞƐĐŽůĂƌĞƐ͕ ůĂƐ ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ ĚĞů ƐŝƐƚĞŵĂ ĞĚƵĐĂƟǀŽ͕ ĞƚĐ͕͘ Ă ƚƌĂǀĠƐ ĚĞ ƐĞŵŝŶĂƌŝŽƐ͕ ĐŚĂƌůĂƐ LJ ĐƵƌƐŽƐ͘ dŽĚĂƐ ůĂƐ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ƐŽŶ ŝŵƉĂƌƟĚĂƐ ƉŽƌ ƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂůĞƐ ĞƐƉĞĐŝĂůŝnjĂĚŽƐ ĞŶ Ğů ƚĞŵĂ ƋƵĞ ƐĞ ĂďŽƌĚĞ͘ WĂƌĂ ŝŶƐĐƌŝďŝƌƐĞ͘ WĂƌĂ ƉĂƌƟĐŝƉĂƌ ĞŶ ĞƐƚĂƐ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ĞƐ ŶĞĐĞƐĂƌŝŽ ƉƌĞƐĞŶƚĂƌ ƵŶĂ ƐŽůŝĐŝƚƵĚ Ă ƚƌĂǀĠƐ ĚĞ ůĂ ƐŽĐŝĂĐŝſŶ ĚĞ WĂĚƌĞƐ LJ DĂĚƌĞƐ ĚĞů ĐŽůĞŐŝŽ ĞŶ ůĂ ĞůĞŐĂĐŝſŶ ĚĞ ĚƵĐĂĐŝſŶ͗ ƉŽLJŽ Ă ůĂ ĞƐĐƵĞůĂ͘ dĞů͗ ϵϭ Ϯϰϴ ϵϭ Ϯϲ͘ ů ƉůĂnjŽ ĚĞ ƉƌĞƐĞŶƚĂĐŝſŶ ƐƵĞůĞ ƐĞƌ ŚĂƐƚĂ ŵĞĚŝĂĚŽƐ ĚĞ ŶŽǀŝĞŵďƌĞ͘ >ĂƐ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ƐĞ ĚĞƐĂƌƌŽůůĂŶ Ă ůŽ ůĂƌŐŽ ĚĞů ĐƵƌƐŽ ĞƐĐŽůĂƌ͘ DĄƐ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ĚĞ ĞƐƚĞ ƉƌŽŐƌĂŵĂ ƐĞ ƉƵĞĚĞ ĞŶĐŽŶƚƌĂƌ ĞŶ Ğů ƵĂĚĞƌŶŽ ĚĞ WƌŽŐƌĂŵĂƐ LJ ZĞĐƵƌƐŽƐ ƋƵĞ ƉƵďůŝĐĂ ĐĂĚĂ ƉƌŝŶĐŝƉŝŽ ĚĞ ĐƵƌƐŽ ůĂ ĞůĞŐĂĐŝſŶ ĚĞ ĚƵĐĂĐŝſŶ ĚĞů LJƵŶƚĂŵŝĞŶƚŽ ĚĞ >ĞŐĂŶĠƐ͘

Directorio ͻ ĞůĞŐĂĐŝſŶ ĚĞ ĚƵĐĂĐŝſŶ͘ ǀ͘ ĚĞ 'ŝďƌĂůƚĂƌ͕ Ϯ dĞů͗͘ ϵϭ Ϯϰϴ ϵϴ ϮϬ͘ &Ădž͗ ϵϭ Ϯϰϴ ϵϴ ϭϮ ĞĚƵĐĂĐŝŽŶΛůĞŐĂŶĞƐ͘ŽƌŐ ͻ ĞůĞŐĂĐŝſŶ ĚĞ /ŶĨĂŶĐŝĂ ͬ :ƵĂŶ DƵŹŽnj͕ ϵ͘ Ϯϴϵϭϭ͘ dĞů͗͘ ϵϭ Ϯϰϴ ϵϮ ϳϯ &Ădž͗ ϵϭ Ϯϰϴ ϵϮ ϵϮ͘ ŝŶĨĂŶĐŝĂΛůĞŐĂŶĞƐ͘ŽƌŐ ͻ ŽŵŝƐŝſŶ ĚĞ ƐĐŽůĂƌŝnjĂĐŝſŶ ǀĚĂ͘ ĚĞ ůĂ DĂŶĐŚĂ͕ Ϯ͘ WůĂŶƚĂ ďĂũĂ͘ Ϯϴϵϭϱ dĞů͗͘ ϵϭ ϲϴϬ ϴϰ ϲϮ ͻ ŝƌĞĐĐŝſŶ ĚĞ ƌĞĂ dĞƌƌŝƚŽƌŝĂů DĂĚƌŝĚ ^Ƶƌ ; d ^ƵƌͿ ŽŶƐĞũĞƌşĂ ĚĞ ĚƵĐĂĐŝſŶ͘ ͬ DĂĞƐƚƌŽ͕ ϭϵ͘Ϯϴϵϭϰ͘ dĞů͗͘ ϵϭ ϳϮϬ Ϯϳ ϬϬ ͻ ƋƵŝƉŽ ĚĞ ƚĞŶĐŝſŶ dĞŵƉƌĂŶĂ ; ͘ ͘ d͘Ϳ ǀĚĂ͘ ĚĞ ůĂ DĂŶĐŚĂ͕ Ϯ͘ WůĂŶƚĂ ďĂũĂ͘ Ϯϴϵϭϱ dĞů͗͘ ϵϭ ϲϴϬ Ϯϰ ϯϯ ͻ ƋƵŝƉŽ ĚĞ KƌŝĞŶƚĂĐŝſŶ ĚƵĐĂƟǀĂ LJ WƐŝĐŽƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ ; ͘ K͘ ͘ W͘Ϳ͘ ǀ͘ ĚĞ ůĂ DĂŶĐŚĂ͕ Ϯ͘ ϭǐ͘ Ϯϴϵϭϱ͘ dĞůĠĨ͗͘ ϵϭ ϲϴϬ ϭϭ ϳϭ͘ ͻ &ĞĚĞƌĂĐŝſŶ ĚĞ ĂƐŽĐŝĂĐŝŽŶĞƐ ƉĂĚƌĞƐ ĚĞ ĂůƵŵŶŽƐ ͞'ŝŶĞƌ ĚĞ ůŽƐ ZşŽƐ͘͟ & W ĞůĞŐĂĐŝſŶ >ĞŐĂŶĠƐ ǀ͘ ĚĞ ůĂ DĂŶĐŚĂ͕ Ϯ͘ Ϯϴϵϭϱ͘ dĞů͗͘ ϵϭ ϲϴϴ ϲϳ ϬϬ

2ECURSOS EDUCATIVOS SOCIALES Y SANITARIOS

2ECURSOS EDUCATIVOS SOCIALES Y SANITARIOS

3ALUD

Ɛ ŝŶĞǀŝƚĂďůĞ ƋƵĞ ŶŝŹŽƐ LJ ŶŝŹĂƐ ĞŶĨĞƌŵĞŶ ĚĞ ǀĞnj ĞŶ ĐƵĂŶĚŽ͖ ůĂƐ ĞŶĨĞƌŵĞĚĂĚĞƐ ƐŽŶ ƚĂŵďŝĠŶ ƉĂƌƚĞ ĚĞů ĐƌĞĐŝŵŝĞŶƚŽ͘ ů ƐŝƐƚĞŵĂ ŝŶŵƵŶŽůſŐŝĐŽ ŶŽ ŵĂĚƵƌĂ ƐŝŶ ĞƐƚĂ ŝŶƚĞƌĂĐĐŝſŶ ĞŶƚƌĞ ͞ŵŝĐƌŽďŝŽƐ͟ LJ ͞ĚĞĨĞŶƐĂƐ͘͟ ,ĂLJ ƋƵĞ ƉƌŽĐƵƌĂƌ ƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĂƌůĞ ůŽƐ ĐƵŝĚĂĚŽƐ ƋƵĞ ŶĞĐĞƐŝƚĞ ĚĞƐĚĞ ƵŶĂ ĂĐƟƚƵĚ ĐĂƌŝŹŽƐĂ͕ ĐŽŶĮĂĚĂ͕ ƌĞƐƉŽŶƐĂďůĞ͘ ,ĂLJ ǀĞĐĞƐ ƋƵĞ ƚĞŶĞŵŽƐ ƋƵĞ ĂĨƌŽŶƚĂƌ ŽƚƌĂƐ ĞŶĨĞƌŵĞĚĂĚĞƐ ;ŵĄƐ ŐƌĂǀĞƐ͕ ĐƌſŶŝĐĂƐ͕ ŝŶĞƐƉĞƌĂĚĂƐ͙Ϳ͘ ŶĐŽŶƚƌĂƌ ĂƉŽLJŽƐ ĞdžƚĞƌŶŽƐ ŶŽƐ ĂLJƵĚĂƌĄ Ă ŵĂŶƚĞŶĞƌ ůĂ ĞŶƚĞƌĞnjĂ ŶĞĐĞƐĂƌŝĂ ƉĂƌĂ ĂĐŽŵƉĂŹĂƌ Ă ŶƵĞƐƚƌŽƐ ŚŝũŽƐ Ğ ŚŝũĂƐ͘ Ŷ ĞƐƚĞ ĐĂƉşƚƵůŽ ŽĨƌĞĐĞŵŽƐ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ƐŽďƌĞ ƉƌŽŐƌĂŵĂƐ͕ ƚĂůůĞƌĞƐ͕ ĐĂŵƉĂŹĂƐ͕ ĐŽŶƐĞũŽƐ ƷƟůĞƐ͕ ĞƚĐ͘ ŽƌŐĂŶŝnjĂĚĂ Ž ĐŽŽƌĚŝŶĂĚĂ ĚĞƐĚĞ Ğů LJƵŶƚĂŵŝĞŶƚŽ͕ ůĂ ŽŵƵŶŝĚĂĚ ĚĞ DĂĚƌŝĚ Ž ĂůŐƵŶĂ ĂƐŽĐŝĂĐŝſŶ͘

Programas de atención al niño sano ƐƚĞ ƉƌŽŐƌĂŵĂ ƐĞ ůůĞǀĂ Ă ĐĂďŽ ƉŽƌ ƉĂƌƚĞ ĚĞ ůŽƐ ĞƋƵŝƉŽƐ ĚĞ ĂƚĞŶĐŝſŶ ƉƌŝŵĂƌŝĂ ĚĞů ^ ZD ^ ;^ĞƌǀŝĐŝŽ DĂĚƌŝůĞŹŽ ĚĞ ^ĂůƵĚͿ͘ ů WƌŽŐƌĂŵĂ ĚĞ ĂƚĞŶĐŝſŶ Ăů ŶŝŹŽ ƟĞŶĞ ůŽƐ ƐŝŐƵŝĞŶƚĞƐ ŽďũĞƟǀŽƐ͗ ͻ /ŶĨŽƌŵĂƌ LJ ĂĐŽŶƐĞũĂƌ Ă ůŽƐ ƉĂĚƌĞƐ ƐŽďƌĞ ůŽƐ ĂƐƉĞĐƚŽƐ ďĄƐŝĐŽƐ ĚĞů ĐƵŝĚĂĚŽ ĚĞů ŶŝŹŽ͘ ͻ 'ĂƌĂŶƟnjĂƌ ƵŶĂ ĂĚĞĐƵĂĚĂ ǀĂĐƵŶĂĐŝſŶ͘ ͻ ^ƵƉĞƌǀŝƐĂƌ Ğů ĚĞƐĂƌƌŽůůŽ İƐŝĐŽ LJ Ğů ĞƐƚĂĚŽ ŶƵƚƌŝĐŝŽŶĂů ĚĞ ŶŝŹŽƐ LJ ŶŝŹĂƐ͘

ͻ ^ƵƉĞƌǀŝƐĂƌ Ğů ĚĞƐĂƌƌŽůůŽ ƉƐŝĐŽŵŽƚŽƌ ĚĞů ŶŝŹŽ͘ ͻ WƌĞǀĞŶŝƌ ůŽƐ ƚƌĂƐƚŽƌŶŽƐ ĚĞ ƐĂůƵĚ ŵĞŶƚĂů͘ ͻ WƌŽŵŽĐŝŽŶĂƌ ŚĄďŝƚŽƐ ƐĂůƵĚĂďůĞƐ ĞŶ ĂůŝŵĞŶƚĂĐŝſŶ͕ ŽĐŝŽ͕ ŚŝŐŝĞŶĞ͘ ͻ ǀŝƚĂƌ ĐŽŶĚƵĐƚĂƐ ŶŽĐŝǀĂƐ ĞŶ ůŽƐ ŶŝŹŽƐ LJ ĞŶ ůŽƐ ƉĂĚƌĞƐ ;ƚĂďĂƋƵŝƐŵŽ͘​͘​͘Ϳ͘ ͻ /ŶƐƚƌƵŝƌ Ă ůŽƐ ƉĂĚƌĞƐ ĞŶ Ğů ĐƵŝĚĂĚŽ ĚĞ ƉĂƚŽůŽŐşĂƐ ďĂŶĂůĞƐ ĚĞ ƐƵƐ ŚŝũŽƐ͘ ͻ WƌĞǀĞŶŝƌ ĂĐĐŝĚĞŶƚĞƐ͘ ƐƚĞ ƉƌŽŐƌĂŵĂ ƐĞ ĐŽŶĐƌĞƚĂ ĞŶ Ğů ƐŝŐƵŝĞŶƚĞ ĐĂůĞŶĚĂƌŝŽ ĚĞ ǀŝƐŝƚĂƐ LJ ǀĂĐƵŶĂĐŝŽŶĞƐ͘ Ŷ ƚŽĚŽƐ ůŽƐ ĐŽŶƚƌŽůĞƐ ƐĞ ǀĂůŽƌĂ Ğů ĂĚĞĐƵĂĚŽ ĚĞƐĂƌƌŽůůŽ İƐŝĐŽ LJ ĞŵŽĐŝŽŶĂů͕ LJ ƐĞ ŝĚĞŶƟĮĐĂŶ ƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ĚĞ ƌŝĞƐŐŽ ;ǀĞƌ ƚĂďůĂͿ͗

Programa de prevención y promoción de la salud ů WƌŽŐƌĂŵĂ ĚĞ ƉƌĞǀĞŶĐŝſŶ LJ ƉƌŽŵŽĐŝſŶ ĚĞ ůĂ ƐĂůƵĚ͕ ĞƐ ƵŶ ƐĞƌǀŝĐŝŽ ŵƵŶŝĐŝƉĂů ƋƵĞ ƉƌŽŵƵĞǀĞ ůĂ ĞĚƵĐĂĐŝſŶ ƉĂƌĂ ůĂ ƐĂůƵĚ LJ Ğů ĐŽŶƐƵŵŽ ƉĂƌĂ ůŽƐ ĐŝƵĚĂĚĂŶŽƐ LJ ĐŝƵĚĂĚĂŶĂƐ͘ ƵĞŶƚĂ ĐŽŶ ƵŶ ĞƋƵŝƉŽ ĚĞ ƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂůĞƐ͕ ĂĚĞŵĄƐ ĚĞů ĂƉŽLJŽ ƚĠĐŶŝĐŽ LJ ĂĚŵŝŶŝƐƚƌĂƟǀŽ ĚĞ ůĂ ĞůĞŐĂĐŝſŶ ĚĞ ^ĂůƵĚ LJ ŽŶƐƵŵŽ͘ ^Ğ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ ƵďŝĐĂĚŽ ĞŶ Ğů D W ; ĞŶƚƌŽ ŵƵŶŝĐŝƉĂů ĚĞ ĂƚĞŶĐŝſŶ LJ ƉƌĞǀĞŶĐŝſŶ ĚĞ ĚƌŽŐŽĚĞƉĞŶĚĞŶĐŝĂƐͿ͘ dĂŵďŝĠŶ ĐƵĞŶƚĂ ĐŽŶ ƵŶ ĂƵůĂ ƉĂƌĂ ƚƌĂďĂũĂƌ ƚĞŵĂƐ ĚĞ ƐĂůƵĚ LJ ĐŽŶƐƵŵŽ͕ ƐŝƚƵĂĚĂ ĞŶ Ğů ĐŽůĞŐŝŽ ͞ ĂƌŵĞŶ ŽŶĚĞ͘͟

Calendario de visitas y vacunaciones 7 días 21 días

2ECURSOS EDUCATIVOS SOCIALES Y SANITARIOS

,GHQWL¿FDFLyQ GH VLWXDFLRQHV \ JUXSRV GH ULHVJR

2 meses

9DFXQDFLyQ '73 GLIWHULD WpWDQRV WRV IHULQD

+DHPRSKLOXV LQÀXHQ]DH E SROLR LQDFWLYDGD KHSDWLWLV % PHQLQJRFRFR & QHXPRFRFR

4 meses

9DFXQDFLyQ '73 GLIWHULD WpWDQRV WRV IHULQD + LQÀXHQ]DH E 3ROLR LQDFWLYDGD PHQLQJRFRFR & QHXPRFRFR

6 meses

9DFXQDFLyQ '73 GLIWHULD WpWDQRV WRV IHULQD

+ LQÀXHQ]DH E SROLR LQDFWLYDGD KHSDWLWLV % QHXPRFRFR

10 meses

9DORUDFLyQ GHO GHVDUUROOR ItVLFR \ HVWDGR QXWULFLRQDO

15 meses

9DFXQDFLyQ VDUDPSLyQ UXEpROD SDURWLGLWLV YDULFHOD PHQLQJRFRFR &

18 meses

9DFXQDFLyQ '73 GLIWHULD WpWDQRV WRV IHULQD + LQÀXHQ]DH E SROLR LQDFWLYDGD QHXPRFRFR

2 años

'HWHFWDU DOWHUDFLRQHV HQ HO GHVDUUROOR ItVLFR \ HPRFLRQDO

4 años

9DFXQDFLyQ '73 GLIWHULD WpWDQRV WRV IHULQD VDUDPSLyQ UXEpROD SDURWLGLWLV

6 y 8 años

5HDOL]DFLyQ GH SUXHEDV PHWDEyOLFDV TXH SHUPLWDQ detectar lo más pronto posible determinadas enfermedades.

'HWHFWDU DOWHUDFLRQHV HQ HO GHVDUUROOR ItVLFR \ HPRFLRQDO

11 años

9DFXQDFLyQ GH KHSDWLWLV % D ORV QR YDFXQDGRV FRQ WUHV GRVLV 9DFXQDFLyQ GH YDULFHOD D ORV QR YDFXQDGRV

14 años

9DFXQDFLyQ GH WpWDQRV \ GLIWHULD DGXOWR

KďũĞƟǀŽƐ ͻ WƌŽŵŽǀĞƌ ůĂ ƐĂůƵĚ LJ ůĂ ĐĂůŝĚĂĚ ĚĞ ǀŝĚĂ ĚĞ ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ͗ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ͕ ƐĞŶƐŝďŝůŝnjĂĐŝſŶ͕ ĂĐƟƚƵĚĞƐ LJ ĐŽŵƉŽƌƚĂŵŝĞŶƚŽƐ ƐĂůƵĚĂďůĞƐ͘ ͻ &ĂĐŝůŝƚĂƌ ůŽƐ ƉƌŽĐĞƐŽƐ ĚĞ ĞĚƵĐĂĐŝſŶ ƉĂƌĂ ůĂ ƐĂůƵĚ ;/ŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ͕ ĐŽŶĚƵĐƚĂƐ LJ ŚĄďŝƚŽƐ ĚĞ ƐĂůƵĚͿ ĞŶ ůŽƐ ĐĞŶƚƌŽƐ ĞĚƵĐĂƟǀŽƐ LJ ĞŶ ůĂ ĨĂŵŝůŝĂ͘ ͻ WƌŽŵŽǀĞƌ ůĂ ƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶ ĚĞ ŵĞĚŝĂĚŽƌĞƐ ƐŽĐŝĂůĞƐ LJ ƌĞĐƵƌƐŽƐ ĐŽŵƵŶŝƚĂƌŝŽƐ ĞŶ ůŽƐ ƉƌŽĐĞƐŽƐ ĚĞ ĚƵĐĂĐŝſŶ ƉĂƌĂ ůĂ ƐĂůƵĚ͘ ĐƟǀŝĚĂĚĞƐ͗ ͻ ^ĞƐŝŽŶĞƐ ĨŽƌŵĂƟǀĂƐ ĞŶ ĐĞŶƚƌŽƐ ĚĞ ĞĚƵĐĂĐŝſŶ ŝŶĨĂŶƟů͕ ƉƌŝŵĂƌŝĂ LJ ƐĞĐƵŶĚĂƌŝĂ͕ ƌĞůĂĐŝŽŶĂĚĂƐ ĐŽŶ ůĂ ƐĂůƵĚ LJ Ğů ĐŽŶƐƵŵŽ͗ ƉƌĞǀĞŶĐŝſŶ ĚĞ ĚƌŽŐŽĚĞƉĞŶĚĞŶĐŝĂƐ͕ ƐĂůƵĚ

Asociaciones de ayuda mutua Asociación de celiacos de Madrid C/ Lanuza, 19, local. 28028 Madrid.

Tel.: 91 713 01 47 Fax: 91 725 80 59 www.celiacosmadrid.org Fundación “Menudos corazones” & 9DOGHVDQJLO ,]TXLHUGD 0DGULG Tel.: 91 373 67 46 Fax: 91 376 92 15 Fundación “Síndrome de down de Madrid” C/ Caídos de la División Azul, 21. 28016 Madrid Tel.: 91 310 53 64 Fax: 91 308 43 83 www.downmadrid.org Asociación de niños con síndrome de KLSHUDFWLYLGDG \ GpÀFLW GH DWHQFLyQ $16+'$

3DVDMH GH 9DOGLOHFKD HVTXLQD & 0ROLQD GH Segura. 28030 Madrid Tel.: 91 356 02 07 Fax: 91 361 04 33. www.anshda.org Asociación española de alérgicos a DOLPHQWRV \ OiWH[ $(31$$

Avda. Manzanares, 58. 28019 Madrid Tel.: 91 560 94 96 Fax 91 560 94 96 www.aepnaa.org Asociación en defensa de la atención de DQRUH[LD QHUYLRVD \ EXOLPLD $'$1(5

& &RPDQGDQWH =RULWD ,]GD 0DGULG Tel.: 91 577 02 61 Fax: 914 555 21 08 www.adaner.org Asociación de padres de personas con DXWLVPR $31$

C/ Navaleno, 9. 28033 Madrid Tel.: 91 766 22 22 91 766 72 65 Fax: 91 767 00 38www.apna.es Asociación infantil oncológica de la Comunidad de Madrid C/ Reyes Magos, 10. 28009 Madrid. Tel.: 91 504 09 98 Fax: 91 504 66 94. www.asion.org $VRFLDFLyQ GH DVPiWLFRV PDGULOHxRV $60$

Apartado de Correos 21004. 28080 Madrid www.asmamadrid.org Federación española de enfermedades raras )('(5

& &RPDQGDQWH =RULWD 2¿FLQD Madrid Tel.: 91 533 40 08 Fax: 91 533 40 08 www.enfermedades-raras.org

ďƵĐŽĚĞŶƚĂů͕ ĞĚƵĐĂĐŝſŶ ƐĞdžƵĂů͕ ŚĄďŝƚŽƐ ƐĂůƵĚĂďůĞƐ͕ ĂůŝŵĞŶƚĂĐŝſŶ͕ ƉƌĞǀĞŶĐŝſŶ ĚĞ ĂĐĐŝĚĞŶƚĞƐ͕ ƐĂůƵĚ ĞŵŽĐŝŽŶĂů͕ ĞƚĐ͘ ĚŝƌŝŐŝĚĂƐ Ă ƚŽĚĂ ůĂ ĐŽŵƵŶŝĚĂĚ ĞĚƵĐĂƟǀĂ͘ ͻ ĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ĚĞ ƐĞŶƐŝďŝůŝnjĂĐŝſŶ LJ ĚŝǀƵůŐĂción ĞŶ ĚşĂƐ ƉƵŶƚƵĂůĞƐ͕ ĚŝƌŝŐŝĚŽ Ă ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ ĞŶ ŐĞŶĞƌĂů LJ Ă ƚŽĚŽ Ğů ĂůƵŵŶĂĚŽ ĚĞů ŵƵŶŝĐŝƉŝŽ͗ ̺à ŵƵŶĚŝĂů ƐŝŶ ƚĂďĂĐŽ͕ ̺à ŵƵŶĚŝĂů ĚĞ ůĂ ƐĂůƵĚ͙ ͻ ŽůĂďŽƌĂĐŝſŶ ĐŽŶ ĞŶƟĚĂĚĞƐ ĚĞ ŵŽĚŽ ƋƵĞ ƐĞ ƉƌŽŵƵĞǀĂ ůĂ ƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶ LJ ƐĞ ǀĂůŽƌĞ ůĂ ƐĂůƵĚ ĐŽŵŽ ƵŶ ŽďũĞƟǀŽ ĂůĐĂŶnjĂďůĞ͘ ͻ ŝƐƚƌŝďƵĐŝſŶ ĚĞ ŵĂƚĞƌŝĂůĞƐ Ă ĂƋƵĞůůĂƐ ĞŶƟĚĂĚĞƐ Ž ƉĞƌƐŽŶĂƐ ƉĂƌƟĐƵůĂƌĞƐ ƋƵĞ ůŽ ƐŽůŝĐŝƚĞŶ͘

Asociaciones de Ayuda Mutua ƐƚŽƐ ŐƌƵƉŽƐ͕ ĂƐŽĐŝĂĐŝŽŶĞƐ LJ ŽƌŐĂŶŝnjĂĐŝŽŶĞƐ ĚĞ ĂLJƵĚĂ ŵƵƚƵĂ͕ ĞƐƚĄŶ ĐŽŶƐƟƚƵŝĚŽƐ ƉŽƌ ƉĞƌƐŽŶĂƐ ƋƵĞ ƟĞŶĞŶ ƵŶ ƉƌŽďůĞŵĂ ĐŽŵƷŶ LJ ƋƵĞ ƐĞ ǀĞŶ ĂĨĞĐƚĂĚĂƐ ƉŽƌ Ġů ĚĞ ŵĂŶĞƌĂ ĚŝƌĞĐƚĂ Ž ŝŶĚŝƌĞĐƚĂ͘ ^Ğ ƌĞƷŶĞŶ LJ ƚƌĂďĂũĂŶ ĚĞ ĨŽƌŵĂ ǀŽůƵŶƚĂƌŝĂ LJ Ă ǀĞĐĞƐ ĐƵĞŶƚĂŶ ĐŽŶ Ğů ĂƉŽLJŽ ĚĞ ƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂůĞƐ͘ ŶƚƌĞ ƐƵƐ ĨƵŶĐŝŽŶĞƐ ŵĄƐ ĚĞƐƚĂĐĂĚĂƐ ĞƐƚĄŶ ůĂƐ ĚĞ ƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĂƌ ĂƉŽLJŽ ĞŵŽĐŝŽŶĂů ĞŶƚƌĞ ůŽƐ ŵŝĞŵďƌŽƐ͕ ŽƌŐĂŶŝnjĂƌ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ĨŽƌŵĂƟǀĂƐ LJ ĚĞ ĚŝǀƵůŐĂĐŝſŶ͕ ƉƌŽŵŽǀĞƌ Ğů ŝŶƚĞƌĠƐ ƉŽƌ ůĂ ŝŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶ LJ ůĂ ƉƌĞǀĞŶĐŝſŶ͕ ĂĚĞŵĄƐ ĚĞ ĐƵŵƉůŝƌ ƵŶĂ ĨƵŶĐŝſŶ ƌĞŝǀŝŶĚŝĐĂƟǀĂ ĞŶ ĚĞĨĞŶƐĂ ĚĞ ůŽƐ ŝŶƚĞƌĞƐĞƐ ĐŽŵƵŶĞƐ͘ ů ůŝƐƚĂĚŽ ĚĞ ĂƐŽĐŝĂĐŝŽŶĞƐ ĚĞ ĂLJƵĚĂ ŵƵƚƵĂ ĞƐ ŵĂƐ ĞdžƚĞŶƐŽ ƋƵĞ Ğů ĂƋƵş ƌĞŇĞũĂŵŽƐ͕ ĞƐƚĂ ĞƐ ƐŽůŽ ƵŶĂ ŵƵĞƐƚƌĂ ĚĞ ůĂƐ ƋƵĞ ĂĐƚƷĂŶ ĞŶ Ğů ŵĂƌĐŽ ĚĞ ŶƵĞƐƚƌĂ ŽŵƵŶŝĚĂĚ LJ ĚĞ >ĞŐĂŶĠƐ͘ ů ĮŶĂů ĚĞ ĞƐƚĂ ƌĞůĂĐŝſŶ ĚĂŵŽƐ ƵŶ ƚĞůĠĨŽŶŽ ĚĞ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ŐĞŶĞƌĂů ƋƵĞ ĂƟĞŶĚĞ ĐŽŶƐƵůƚĂƐ ƌĞĨĞƌŝĚĂƐ Ă ĞƐƚĂƐ LJ ŽƚƌĂƐ ĂƐŽĐŝĂĐŝŽŶĞƐ͘

ƚĞŶĐŝſŶ ƐŽĐŝŽĞĚƵĐĂƟǀĂ a niños enfermos >ŽƐ ŶŝŹŽƐ LJ ŶŝŹĂƐ ƋƵĞ ƉĂĚĞĐĞŶ ĞŶĨĞƌŵĞĚĂĚĞƐ Ž ůĞƐŝŽŶĞƐ ƚƌĂƵŵĄƟĐĂƐ ƋƵĞ ůĞƐ ŽďůŝŐĂŶ

2ECURSOS EDUCATIVOS SOCIALES Y SANITARIOS

Asociaciones de ayuda mutua y salud en LeganĂŠs )XQGDFLyQ SDUD OD DVLVWHQFLD GHO GHĂ€FLHQWH SVtTXLFR GH /HJDQpV )$'

Avda. de los Pinos, s/n. 28914 Tel.: 91 498 71 54 Fax: 91 694 43 85 AsociaciĂłn de discapacitados fĂ­sicos, SVtTXLFRV \ VHQVRULDOHV GH /HJDQpV $0,/(

C/ Fraternidad, Locales 1 y 3. 28914 TelĂŠf: 91 694 10 49 Horario de AtenciĂłn: Todos los dĂ­as a partir de las 17.00 horas. Destinatarios: NiĂąos, niĂąas de todas las edades. $FWLYLGDGHV Grupos de ocio y tiempo libre, talleres de manualidades, juegos, dinĂĄmicas, salidas culturales y de ocio, actividades educativas, de animaciĂłn, actividades informĂĄticas y una actividad continua anual de una obra de teatro.

2ECURSOS EDUCATIVOS SOCIALES Y SANITARIOS

$VRFLDFLyQ <81$ $OWHUQDWLYD GH RFLR y tiempo libre para personas con discapacidad intelectual & $UDJyQ Â&#x17E; & 7HO Horario de AtenciĂłn: de lunes a jueves y sĂĄbados a partir de las 17.30 horas.

Destinatarios: niĂąos, niĂąas de todas las edades con discapacidad intelectual.,$FWLYLGDGHV alternativas al ocio y tiempo libre, talleres de expresiĂłn corporal, teatro, salidas de corta y larga estancia en albergues y lugares de vacaciones y actividades deportivas.

$VRFLDFLRQHV FRQ VHGH HQ HO ´+RWHO GH Asociacionesâ&#x20AC;?

C/ Mayorazgo, 25. 28915 AgrupaciĂłn deportiva de integraciĂłn /HJDQpV $',/

Despacho 1. TelĂŠf.: 91 680 60 65 Destinatarios: Personas con discapacidad. $FWLYLGDGHV Atletismo, boccia, fĂştbol, nataciĂłn, psicomotricidad. http://adilleganes.iespana.es AsociaciĂłn espaĂąola contra el cĂĄncer Despacho 5 Tel.: 941 687 52 71 www.todocancer.org

AsociaciĂłn de diabĂŠticos de LeganĂŠs Despacho 8-9. Tel.: 91 688 51 24 Horario de AtenciĂłn: martes y jueves de 17:30 a 20:00 horas. Destinatarios: niĂąos, niĂąas de todas las edades.$FWLYLGDGHV lĂşdicas, deportivas, taller de auto-inyecciĂłn y auto-anĂĄlisis, terapia de padres, jornadas formativas, campamentos infanto-juveniles.

AsociaciĂłn infantil de integraciĂłn $,', /HJDQpV

Despacho 17. Tel.: 91 685 73 75 Horario de AtenciĂłn: lunes a sĂĄbados de 17 a 20 horas. SĂĄbados de 10 a 14 horas. Destinatarios: niĂąos y niĂąas de 2 aĂąos en adelante, sin lĂ­mite de edad. $FWLYLGDGHV terapias individuales y grupales, grupos de psicomotricidad, logopedia, apoyo escolar, tĂŠcnicas de estudio, dramatizaciĂłn, ocio y tiempo libre. 2EVHUYDFLRnes: cuota de 30 â&#x201A;Ź mensuales. $VRFLDFLyQ GH QLxRV FRQ GpĂ&#x20AC;FLW GH DWHQFLyQ H KLSHUDFWLYLGDG $1,'$+

Tel.: 645 73 87 59. www.anidah.org MĂĄs informaciĂłn sobre estas y otras DVRFLDFLRQHV www.madrid.org/ayuda_mutua; www.madrid.org/sanidad. Tel.: 91 205 23 60 / 61 Ä&#x201A; Ć&#x2030;Ä&#x17E;Ć&#x152;Ĺ&#x;Ĺ˝Ä&#x161;Ĺ˝Ć? Ä&#x161;Ä&#x17E; Ĺ&#x161;Ĺ˝Ć?Ć&#x2030;Ĺ?Ć&#x161;Ä&#x201A;ĹŻĹ?Ç&#x152;Ä&#x201A;Ä?Ĺ?ſŜ Ĺ˝ Ä?ŽŜÇ&#x20AC;Ä&#x201A;ĹŻÄ&#x17E;Ä?Ä&#x17E;ĹśÄ?Ĺ?Ä&#x201A; Ć&#x2030;Ć&#x152;ŽůŽŜĹ?Ä&#x201A;Ä&#x161;Ĺ˝Ć?Í&#x2022; Ć?Ä&#x17E; Ä&#x17E;ĹśÄ?ĆľÄ&#x17E;ĹśĆ&#x161;Ć&#x152;Ä&#x201A;Ĺś Ä&#x17E;Ĺś Ć?Ĺ?Ć&#x161;ĆľÄ&#x201A;Ä?Ĺ?ſŜ Ä&#x161;Ä&#x17E; Ä&#x161;Ä&#x17E;Ć?Ç&#x20AC;Ä&#x17E;ĹśĆ&#x161;Ä&#x201A;ĹŠÄ&#x201A; Ć&#x152;Ä&#x17E;Ć?Ć&#x2030;Ä&#x17E;Ä?Ć&#x161;Ĺ˝ Ä&#x201A; Ć?Ćľ Ć&#x2030;Ä&#x17E;Ć&#x152;ĹľÄ&#x201A;ĹśÄ&#x17E;ĹśÄ?Ĺ?Ä&#x201A; Ä&#x17E;Ĺś Ä&#x17E;ĹŻ Ć?Ĺ?Ć?Ć&#x161;Ä&#x17E;ĹľÄ&#x201A; Ä&#x17E;Ä&#x161;ĆľÄ?Ä&#x201A;Ć&#x;Ç&#x20AC;Ĺ˝Í&#x2DC; ^Ćľ Ä&#x17E;Ć?Ä?ŽůÄ&#x201A;Ć&#x152;Ĺ?Ä&#x161;Ä&#x201A;Ä&#x161; Ć?Ä&#x17E; Ç&#x20AC;Ä&#x17E; Ä&#x161;Ĺ?ÄŽÄ?ƾůĆ&#x161;Ä&#x201A;Ä&#x161;Ä&#x201A; Ç&#x2021; Ć?ĆľÄ&#x17E;ĹŻÄ&#x17E;Ĺś Ä&#x201A;Ä?ƾžƾůÄ&#x201A;Ć&#x152; Ć&#x152;Ä&#x17E;Ć&#x161;Ć&#x152;Ä&#x201A;Ć?Ĺ˝Ć? Ä&#x17E;Ć?Ä?ŽůÄ&#x201A;Ć&#x152;Ä&#x17E;Ć? Ć&#x2039;ĆľÄ&#x17E; Ć?ſůŽ Ć&#x2030;ĆľÄ&#x17E;Ä&#x161;Ä&#x17E;Ĺś Ć?Ä&#x17E;Ć&#x152; Ć&#x2030;Ä&#x201A;ĹŻĹ?Ä&#x201A;Ä&#x161;Ĺ˝Ć? Ä&#x161;Ä&#x17E;Ć?Ä&#x161;Ä&#x17E; ĹŻÄ&#x201A; Ä&#x201A;Ä&#x161;Ĺ˝Ć&#x2030;Ä?Ĺ?ſŜ Ä&#x161;Ä&#x17E; ĹľÄ&#x17E;Ä&#x161;Ĺ?Ä&#x161;Ä&#x201A;Ć? Ä&#x161;Ä&#x17E; Ä&#x201A;Ć&#x2030;Ĺ˝Ç&#x2021;Ĺ˝ Ć&#x2039;ĆľÄ&#x17E; Ć?Ä&#x17E;Ć&#x152;Ä&#x201E;Ĺś ơĆ&#x;ĹŻÄ&#x17E;Ć?Í&#x2022; Ä&#x201A;ĹŻ ĹľĹ?Ć?žŽ Ć&#x;Ä&#x17E;ĹľĆ&#x2030;Ĺ˝Í&#x2022; Ć&#x2030;Ä&#x201A;Ć&#x152;Ä&#x201A; Ć&#x152;Ä&#x17E;Ä&#x161;ĆľÄ?Ĺ?Ć&#x152; ĹŻÄ&#x201A; Ä&#x201A;ĹśĆ?Ĺ?Ä&#x17E;Ä&#x161;Ä&#x201A;Ä&#x161; Ć&#x2039;ĆľÄ&#x17E; ĹŻÄ&#x201A; Ä&#x17E;ŜĨÄ&#x17E;Ć&#x152;ĹľÄ&#x17E;Ä&#x161;Ä&#x201A;Ä&#x161; Ć&#x2030;Ć&#x152;Ĺ˝Ç&#x20AC;Ĺ˝Ä?Ä&#x201A;Í&#x2DC; ĹśĹ?ĹľÄ&#x201A;Ä?Ĺ?ſŜ Ĺ&#x161;Ĺ˝Ć?Ć&#x2030;Ĺ?Ć&#x161;Ä&#x201A;ĹŻÄ&#x201A;Ć&#x152;Ĺ?Ä&#x201A; >Ä&#x201A; Ä&#x201A;Ć?Ĺ˝Ä?Ĺ?Ä&#x201A;Ä?Ĺ?ſŜ Ć&#x152;ĆľÇ&#x152; ZŽŊÄ&#x201A; Ć&#x152;Ä&#x17E;Ä&#x201A;ĹŻĹ?Ç&#x152;Ä&#x201A; ĹŻÄ&#x201A; Ä&#x201A;Ä?Ć&#x;Ç&#x20AC;Ĺ?Ä&#x161;Ä&#x201A;Ä&#x161; Ä&#x161;Ä&#x17E; Ä&#x201A;ĹśĹ?ĹľÄ&#x201A;Ä?Ĺ?ſŜ Ĺ&#x161;Ĺ˝Ć?Ć&#x2030;Ĺ?Ć&#x161;Ä&#x201A;ĹŻÄ&#x201A;Ć&#x152;Ĺ?Ä&#x201A; Ä&#x17E;Ĺś Ä&#x17E;ĹŻ ,Ĺ˝Ć?Ć&#x2030;Ĺ?Ć&#x161;Ä&#x201A;ĹŻ ^Ä&#x17E;Ç&#x20AC;Ä&#x17E;Ć&#x152;Ĺ˝ KÄ?Ĺ&#x161;Ĺ˝Ä&#x201A;Í&#x2DC; dĆ&#x152;Ä&#x201A;Ä?Ä&#x201A;ĹŠÄ&#x201A;ĹśÄ&#x161;Ĺ˝ Ä?ŽŜ Ä&#x17E;ĹŻ Ĺ˝Ä?ĹŠÄ&#x17E;Ć&#x;Ç&#x20AC;Ĺ˝ Ä&#x161;Ä&#x17E; Ä&#x201A;Ä&#x161;Ä&#x201A;Ć&#x2030;Ć&#x161;Ä&#x201A;Ć&#x152; ĹŻÄ&#x201A;Ć? Ä&#x201A;Ä?Ć&#x;Ç&#x20AC;Ĺ?Ä&#x161;Ä&#x201A;Ä&#x161;Ä&#x17E;Ć? Ä&#x201A; ĹŻĹ˝Ć? ĹľÄ&#x17E;ŜŽĆ&#x152;Ä&#x17E;Ć? Ĺ&#x161;Ĺ˝Ć?Ć&#x2030;Ĺ?-

2ECURSOS EDUCATIVOS SOCIALES Y SANITARIOS

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+RVSLWDOHV GH OD &RPXQLGDG de Madrid con aula hospitalaria La Paz Paseo de la Castellana, 261. 28046 Madrid 'RFH GH 2FWXEUH Ctra. Andalucía Km. 5,400. 28041 Madrid 1LxR -HV~V Avda. Menéndez Pelayo, 65. 28009 Madrid 5DPyQ \ &DMDO Carretera Colmenar Km. 9,100. 28034 Madrid Gregorio Marañón Doctor Casteló 49 28009 Madrid Clínico & ,VDDF 3HUDO V Q 0DGULG Fundación de Alcorcón C/ Budapest, 1. 28922 Alcorcón + 8 *HWDIH Carretera Toledo Km. 12,500. 28905 Getafe + *HQHUDO GH 0yVWROHV C/ Río Jucar s/n. 28935 Móstoles 6HYHUR 2FKRD C/ Orellana, s/n. 28911 Leganés +RVSLWDO GH )XHQODEUDGD & GHO 0ROLQR )XHQODEUDGD

#LAVES 9HQWDMDV GH la lactancia materna

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Â&#x2021; La leche materna cubre todas las necesidades del bebĂŠ durante los 6 primeros meses de su vida. Se digiere fĂĄcilmente y proporciona protecciĂłn frente al desarrollo de alergias, infecciones e incluso le protegerĂĄ de algunas enfermedades en la edad adulta. Â&#x2021; La lactancia materna facilita que el Ăştero materno vuelva a su estado normal y previene el cĂĄncer de mama, entre otras muchas ventajas, como son la comodidad y la economĂ­a. Â&#x2021; AĂşn mĂĄs importante, el hecho de amamantar ofrece la posibilidad de una cercanĂ­a Ăşnica entre la madre y su hijo.

AĂşn en el caso de que no fuera posible dar el pecho, cada toma de alimento constituye un estupendo momento para hablar, acariciar y hacer que el bebĂŠ se sienta querido y cuidado.

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#ONSEJOS

Para que la piscina sea un lugar de recreo y esparcimiento, donde HO QLxR QR FRUUD QLQJ~Q ULHVJR tenga en cuenta los siguientes FRQVHMRV Â&#x2021; Aprender a nadar en los primeros aĂąos es lo mĂĄs recomendable, pero si se tiene miedo, no hay que forzar y esperar el momento adecuado para cada uno. Â&#x2021; Observar las medidas de prevenciĂłn y los principios de seguridad bĂĄsicos evitando riesgos innecesarios, puede evitar disgustos. Â&#x2021; Ducharse antes de baĂąarse. Â&#x2021; Entrar en el agua poco a poco, para que la temperatura del cuerpo se adapte a la del agua.

Â&#x2021; BaĂąarse siempre acompaĂąado de alguien si VH OOHYD Ă&#x20AC;RWDGRU Â&#x2021; Asegurarse de que la zona elegida es adecuada a las posibilidades del baĂąista, sobre todo si no se sabe nadar. Â&#x2021; Se debe andar con cuidado y evitar los empujones alrededor de la piscina, ya que el suelo es resbaladizo. Â&#x2021; Respetar el tiempo para la digestiĂłn despuĂŠs de comer. Â&#x2021; Guardar los objetos que se lleven puestos (relojes, pendientes...) pues pueden ocasionar lesiones. Â&#x2021; Protegerse con cremas de protecciĂłn solar si se toma el sol. Aplicarlas cada dos horas, y cubrirse con camiseta y gorra.

#LAVES ¢3UREOHPDV FRQ ORV SLRMRV" Quíteselos de la cabeza Si su niño o niña se queja de picores y/o se rasca con insistencia, es posible que tenga piojos. Conviene entonces revisar minuciosamente el pelo de la cabeza, buscando liendres, sobre todo, detrás de las orejas y en la nuca.

Lo mismo se debe hacer con las personas que hayan estado en contacto con él o con ella.

El piojo es un insecto pequeño, de unos 2-5 mm, que se puede ver a simple vista.

Los piojos no saltan ni vuelan, pero sí que andan, pasando fácilmente de una cabeza a otra por proximidad, al juntarse las cabezas o a través del intercambio de objetos personales, como peines, gorros, auriculares, etc.

La liendre (huevo que pone la hembra adulWD VH SHJD ¿UPHPHQWH DO SHOR Las liendres se localizan fundamentalmente en la nuca y detrás de las orejas.

Se suelen distinguir fácilmente por su brillo QDFDUDGR \ SRU OD ¿UPH]D FRQ OD TXH VH sujetan al pelo.

ĚĂĚ ĚĞ DĂĚƌŝĚ ƋƵĞ ƟĞŶĞŶ ĐĂŵĂƐ ƉĞĚŝĄƚƌŝĐĂƐ ĚĞ ŵĞĚŝĂ LJ ůĂƌŐĂ ŚŽƐƉŝƚĂůŝnjĂĐŝſŶ͘ ĞƐƟŶĂƚĂƌŝŽƐ >ŽƐ ŶŝŹŽƐ LJ ŶŝŹĂƐ ŚŽƐƉŝƚĂůŝnjĂĚŽƐ ĞŶ ĞĚĂĚ ĚĞ ĞƐĐŽůĂƌŝĚĂĚ ŽďůŝŐĂƚŽƌŝĂ LJ͕ ĚĞƉĞŶĚŝĞŶĚŽ ĚĞ ůĂ ĚŝƐƉŽŶŝďŝůŝĚĂĚ ĚĞ ůŽƐ ƌĞĐƵƌƐŽƐ͕ ƚĂŵďŝĠŶ ůŽƐ ĚĞ ĞƚĂƉĂƐ ŶŽ ŽďůŝŐĂƚŽƌŝĂƐ͘ &ƵŶĐŝŽŶĂŵŝĞŶƚŽ LJ ƐŽůŝĐŝƚƵĚ >ĂƐ ĂƵůĂƐ ŚŽƐƉŝƚĂůĂƌŝĂƐ ĐƵĞŶƚĂŶ ĐŽŶ ƉƌŽĨĞƐŽƌĂĚŽ ĚĞ ůĂ ŽŶƐĞũĞƌşĂ ĚĞ ĚƵĐĂĐŝſŶ͘ ^Ğ ĐĂƌĂĐƚĞƌŝnjĂŶ ƉŽƌ ůĂ ŇĞdžŝďŝůŝĚĂĚ LJ ĂĚĂƉƚĂĐŝſŶ Ă ůĂƐ ŶĞĐĞƐŝĚĂĚĞƐ ĚĞ ůŽƐ ĂůƵŵŶŽƐ ŚŽƐƉŝƚĂůŝnjĂĚŽƐ͘ ĞƉĞŶĚŝĞŶĚŽ ĚĞ ůĂ ŵŽǀŝůŝĚĂĚ ĚĞ ůŽƐ ŶŝŹŽƐ͕ ůĂƐ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ĞĚƵĐĂƟǀĂƐ ƐĞ ĚĞƐĂƌƌŽůůĂŶ ĞŶ ůĂƐ ĂƵůĂƐ LJͬŽ ĞŶ ůĂƐ ŚĂďŝƚĂĐŝŽŶĞƐ͘

Si encuentra piojos o liendres, aplique el tratamiento lo antes posible.

7UDWDPLHQWR HQ QLxRV \ QLxDV PD\RUHV GH dos años ,QLFLH HO WUDWDPLHQWR VyOR VL VH descubren piojos o liendres. Nunca utilice productos pediculicidas “para prevenir” su aparición. Elija como tratamiento una loción o crema que contenga permetrina al 1%.

No utilice otras formas de presentación diferentes a loción o crema (no utilice sprays ni champús).

7UDWDPLHQWR HQ QLxRV \ QLxDV PHQRUHV GH GRV años. En estas edades, inicialmente, no se recomienda utilizar ningún producto pediculicida, por lo que se debe realizar, como primera opción de tratamiento, la extracción con lendrera o con la mano de los piojos y las liendres. No obstante, si el problema persiste, debe consultar con su pediatra. Nunca aplique ningún pediculicida en niños menores de seis meses.

Extraído del folleto del Instituto de Salud Pública.

2002 Comunidad de Madrid

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Atención a personas inmigrantes >Ă ŽŶǀĞŶĐŝſŶ ƐŽďƌĞ ůŽƐ ĞƌĞĐŚŽƐ ĚĞů EŝŹŽ ĞƐƚĂďůĞĐĞ ĞŶ ƐƵƐ ĂƌơĐƵůŽƐ Ϯϰ͕ Ϯϱ LJ Ϯϲ ƋƵĞ ƚŽĚĂƐ ůĂƐ ƉĞƌƐŽŶĂƐ ŵĞŶŽƌĞƐ ĚĞ ϭϴ ĂŹŽƐ ƟĞŶĞŶ ĚĞƌĞĐŚŽ Ă ĂƐŝƐƚĞŶĐŝĂ ƐĂŶŝƚĂƌŝĂ͕ Ă ĚŝƐĨƌƵƚĂƌ ĚĞ ůĂ ƐĂůƵĚ Ăů ŵĄƐ ĂůƚŽ ŶŝǀĞů LJ Ă ůĂƐ ƉƌĞƐƚĂĐŝŽŶĞƐ ĚĞ ůĂ ^ĞŐƵƌŝĚĂĚ ^ŽĐŝĂů͕ ƉŽƌ ůŽ ƚĂŶƚŽ͗ ^ŝĞŶĚŽ ĞdžƚƌĂŶũĞƌŽ LJ ǀŝǀŝĞŶĚŽ ĞŶ >ĞŐĂŶĠƐ͕ ƟĞŶĞ ĚĞƌĞĐŚŽ Ă ĂƐŝƐƚĞŶĐŝĂ ƐĂŶŝƚĂƌŝĂ͗

2ECURSOS EDUCATIVOS SOCIALES Y SANITARIOS

#ON ½RMA 1LxRV QLxDV \ MyYHQHV con discapacidad

2ECURSOS EDUCATIVOS SOCIALES Y SANITARIOS

Se calcula que dos de cada cien niĂąos o jĂłvenes tienen una discapacidad que afecta seriamente su aprendizaje, su vida cotidiana y la de sus familias. TambiĂŠn en LeganĂŠs una parte importante de los niĂąos y niĂąas tiene PiV GLÂżFXOWDG D OD KRUD GH MXJDU GH DSUHQGHU R de relacionarse con los amigos. No sĂłlo el sistema educativo, sino toda la ciudad tiene que dar una respuesta justa, solidaria y de calidad para estos niĂąos y adolescentes.

No se trata tanto de crear recursos especĂ­ÂżFRV SDUD HOORV DXQTXH HVWRV UHFXUVRV VRQ tambiĂŠn necesarios- sino, sobre todo, de asegurar su derecho a participar al mĂĄximo en las ofertas de educaciĂłn y de ocio pensadas para el conjunto de la poblaciĂłn. Eso supone polĂ­ticas de infancia y educativas que favorezcan la integraciĂłn, asĂ­ como orientaciĂłn a los profesionales â&#x20AC;&#x201C;educadores, maestros, monitores, etc.- que desarrollan las distintas actividades para que puedan facilitar la participaciĂłn de todos. Pero tambiĂŠn supone un esfuerzo de comprensiĂłn y acercamiento de todos nosotros, de los que viven de cerca HVDV GLÂżFXOWDGHV \ GH ORV TXH QR ODV WLHQHQ en sus familias.

Lo mismo que se hace un esfuerzo por VXSULPLU GH ODV FDOOHV \ HGLÂżFLRV EDUUHUDV

arquitectĂłnicas (escaleras, bordillos, que hacen imposible desplazarse en una silla de rueda, etc.), hay barreras mĂĄs sutiles y a veces mĂĄs daĂąinas, como pueden ser las actitudes, los comentarios, la discriminaciĂłn.

Podemos ser nosotros mismos los que ponemos estas barreras o los que ayudamos a que se vayan suprimiendo.

La convivencia con niĂąos y jĂłvenes con discapacidades en la escuela, en el parque, en las canchas de deporte, etc., supone un enriquecimiento no sĂłlo para ellos, sino para sus compaĂąeros de juegos, que aprenden a ayudar, a adaptarse a las peculiaridades de otras personas y a apreciar el valor del esfuerzo que realizan.

Las familias de niĂąos con discapacidades viven una realidad normalmente inesperada y para la que nadie estĂĄ inicialmente preparado. Para intentar comprenderla hay que recordar la preocupaciĂłn de cualquier padre FXDQGR XQ KLMR WLHQH GLÂżFXOWDGHV HQ HO FROHJLR o sufre una enfermedad. Al multiplicar esa preocupaciĂłn se tendrĂĄ una idea aproximada de lo que se puede vivir cuando un hijo sufre una discapacidad. No son familias diferentes, son familias que viven circunstancias extraordinarias y que, por ello, requieren una mayor ayuda.

La solidaridad con los niĂąos y las niĂąas con discapacidad y con sus familias no se puede basar en la conmiseraciĂłn o la caridad; lo que se necesita son respuestas adecuadas de la ciudadanĂ­a, ayuda respetuosa y servicios que tengan en cuenta sus necesidades especiales.

Y, sobre todo, no olvidar que un niĂąo con una discapacidad tiene mĂĄs necesidades comunes al resto de los niĂąos que necesidades especiaOHV HQ GHÂżQLWLYD WLHQH PXFKR PiV GH QLxR R de adolescente que de discapacitado.

Gema Paniagua.

Psicopedagoga del Equipo de AtenciĂłn Temprana de LeganĂŠs

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¿Qué es la Tarjeta individual sanitaria? ¿Dónde y cómo puedo conseguirla?

#ONSEJOS Tu mascota QR HV XQ MXJXHWH Necesita tus cuidados para estar alegre y no enfermar, dale una alimentación adecuada, ponle agua limpia para beber todos los días, aséala y limpia su jaula o caseta.

Muchos animales viven más felices en su entorno natural que en tu casa, procura tener mascotas que estén adaptadas a vivir con las personas.

Si notas que está malito, llévalo enseguida al veterinario, evitará que tenga parásitos y le ayudará a prevenir algunas enfermedades.

Los animales son tus amigos, es bueno y divertido conocerlos, pero pueden tener algún microbio; lávate las manos después de tocarlo.

En el campo no toques animales que desconozcas. Nunca juegues con animales vagabundos o con aspecto descuidado.

Los utensilios que usas para tu mascota no deben emplearse para las personas.

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Cómo actuar frente Ă ƵŶ ĂĐĐŝĚĞŶƚĞ ŝŶĨĂŶƟů >Ă ƐĞĐƵĞŶĐŝĂ ĚĞ ĂĐƚƵĂĐŝſŶ ĨƌĞŶƚĞ Ă ĐƵĂůƋƵŝĞƌ ĂĐĐŝĚĞŶƚĞ ĚĞďĞ ƐĞƌ ůĂ ƐŝŐƵŝĞŶƚĞ͗ ProteŐĞƌ͗ ĂƐĞŐƵƌĂŶĚŽ ůĂ ƉƌŽƚĞĐĐŝſŶ ĚĞů ĂĐĐŝĚĞŶƚĂĚŽ LJ ĚĞů ƋƵĞ ǀĂ Ă ƐŽĐŽƌƌĞƌ͘ ǀŝƐĂƌ͗ ƐĞƌǀŝĐŝŽƐ ĚĞ ĞŵĞƌŐĞŶĐŝĂ ϭϭϮ͘ ^ŽĐŽƌƌĞƌ͗ ƵŶĂ ǀĞnj ƋƵĞ ƐĞ ŚĂ ƉƌŽƚĞŐŝĚŽ LJ ĂǀŝƐĂĚŽ ƐĞ ƉƵĞĚĞŶ ƉƌĂĐƟĐĂƌ ůŽƐ ƉƌŝŵĞƌŽƐ ĂƵdžŝůŝŽƐ Ăů ĂĐĐŝĚĞŶƚĂĚŽ͘ ůŐƵŶŽƐ ĞũĞŵƉůŽƐ͗

2ECURSOS EDUCATIVOS SOCIALES Y SANITARIOS

2ECURSOS EDUCATIVOS SOCIALES Y SANITARIOS

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2ECURSOS EDUCATIVOS SOCIALES Y SANITARIOS

(GXFDFLyQ VH[XDO GHVGH la familia y desde la infancia

ÂŤ\ HQWRQFHV SDSi SXVR XQD VHPLOOLWD HQ PDPi Tiene toda la pinta, que asĂ­ contado, este FXHQWR UHVXOWD LQVXÂżFLHQWH 6DEHPRV TXH QR debemos hablar sĂłlo de una semilla (algo pone papĂĄ y algo pone mamĂĄ), del mismo modo que sabemos que no todos los modelos de familias VH YHQ UHĂ&#x20AC;HMDGRV GH HVH PRGR 3RU ~OWLPR este cuento de la semillita o de las semillitas puede resultar muy Ăştil para el â&#x20AC;&#x153;cuento de la reproducciĂłnâ&#x20AC;?, pero no tanto para el â&#x20AC;&#x153;cuento de la sexualidadâ&#x20AC;?.

Por eso, si desde las familias queremos hablar de algo mĂĄs que de genitales y de reproducciĂłn, si creemos que la sexualidad no es sĂłlo eso y, sobre todo si queremos que aprendan que cuentan con nosotros y nosotras tambiĂŠn en este tema, puede que sea importante: Â&#x2021; Asumir la responsabilidad que nos corresponde como familias, aunque sepamos que ĂŠsta es compartida. Â&#x2021; Creer que hablar de sexualidad es hablar de los genitales y de la reproducciĂłn, pero tambiĂŠn es hablar del cuerpo, de los besos, de las caricias, de los afectos... Es hablar de

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placer, de deseos, de encontrarse a gusto como hombre y como mujer.

Contribuir a que niĂąos y niĂąas, chicos y chicas aprendan a conocerse, a aceptarse y a expresar su sexualidad de modo que resulte satisfactoria y sin consecuencias no deseadas. AhĂ­ apuntan los verdaderos objetivos de la educaciĂłn sexual.

Empezar por el principio. Cuando el bebĂŠ aprende a querer y aprende que es querido.

Todo ello, sabiendo que despuĂŠs seguirĂĄ siendo importante seguir mostrando afectos, aunque tengamos que aceptar algunos cambios.

Hacer educaciĂłn sexual es tambiĂŠn eliminar las desigualdades entre niĂąos y niĂąas, es ofrecer las mismas posibilidades a unos que a otras, es procurar que todas las sexualidades sean igual de importantes.

Ser naturales es imprescindible, esto signiÂżFD VHU FDSD] GH PRVWUDUVH WDO FRPR VH HV Hay lugar para los pudores, los titubeos o los nervios, pero no lo hay para el disimulo o la apariencia.

Dar una buena respuesta es mostrar buena disposiciĂłn para responder. No se debe mentir, ni limitarse a contestar a las

sÄ&#x201A;Ä?ƾŜÄ&#x201A;Ä?Ĺ?ſŜ Ĺ?ŜĨÄ&#x201A;ĹśĆ&#x;ĹŻ >Ä&#x201A; Ç&#x20AC;Ä&#x201A;Ä?ƾŜÄ&#x201A;Ä?Ĺ?ſŜ Ä?ŽŜĆ?Ć&#x161;Ĺ?Ć&#x161;ĆľÇ&#x2021;Ä&#x17E; ƾŜÄ&#x201A; Ä&#x161;Ä&#x17E; ĹŻÄ&#x201A;Ć? ĹľÄ&#x17E;Ä&#x161;Ĺ?Ä&#x161;Ä&#x201A;Ć? ĹľÄ&#x201E;Ć? Ä&#x17E;ĨĹ?Ä?Ä&#x201A;Ä?Ä&#x17E;Ć? Ć&#x2030;Ä&#x201A;Ć&#x152;Ä&#x201A; ĹŻÄ&#x201A; Ć&#x2030;Ć&#x152;Ä&#x17E;Ç&#x20AC;Ä&#x17E;ĹśÄ?Ĺ?ſŜ Ä&#x161;Ä&#x17E; Ĺ?ĹľĆ&#x2030;Ĺ˝Ć&#x152;Ć&#x161;Ä&#x201A;ĹśĆ&#x161;Ä&#x17E;Ć? Ä&#x17E;ŜĨÄ&#x17E;Ć&#x152;ĹľÄ&#x17E;Ä&#x161;Ä&#x201A;Ä&#x161;Ä&#x17E;Ć? Ć&#x2039;ĆľÄ&#x17E; Ä&#x201A;ĨÄ&#x17E;Ä?Ć&#x161;Ä&#x201A;Ĺś Ä&#x201A; Ć&#x161;Ĺ˝Ä&#x161;Ĺ˝Ć? ĹŻĹ˝Ć? Ä?Ĺ?ĆľÄ&#x161;Ä&#x201A;Ä&#x161;Ä&#x201A;ŜŽĆ?Í&#x2022; Ć&#x2030;Ä&#x17E;Ć&#x152;Ĺ˝ Ä?ŽŜ Ä&#x17E;Ć?Ć&#x2030;Ä&#x17E;Ä?Ĺ?Ä&#x201A;ĹŻ Ć&#x152;Ä&#x17E;Ć&#x2030;Ä&#x17E;Ć&#x152;Ä?ĆľĆ?Ĺ?ſŜ Ä&#x17E;Ĺś ĹŻÄ&#x201A; Ĺ?ŜĨÄ&#x201A;ĹśÄ?Ĺ?Ä&#x201A; Ç&#x2021; ĹŻÄ&#x201A; Ä&#x201A;Ä&#x161;ŽůÄ&#x17E;Ć?Ä?Ä&#x17E;ĹśÄ?Ĺ?Ä&#x201A;Í&#x2DC; Ĺś ĹŻÄ&#x201A; Ä&#x201A;Ä?Ć&#x161;ĆľÄ&#x201A;ĹŻĹ?Ä&#x161;Ä&#x201A;Ä&#x161;Í&#x2022; Ç&#x2021; Ĺ?Ć&#x152;Ä&#x201A;Ä?Ĺ?Ä&#x201A;Ć? Ä&#x201A; ĹŻĹ˝Ć? Ä&#x201A;Ç&#x20AC;Ä&#x201A;ĹśÄ?Ä&#x17E;Ć? Ä&#x17E;Ç&#x2020;Ć&#x2030;Ä&#x17E;Ć&#x152;Ĺ?ĹľÄ&#x17E;ĹśĆ&#x161;Ä&#x201A;Ä&#x161;Ĺ˝Ć? Ä&#x17E;Ĺś ĹŻÄ&#x201A;Ć? Ĺ?Ä&#x17E;ĹśÄ?Ĺ?Ä&#x201A;Ć? Ä&#x161;Ä&#x17E; ĹŻÄ&#x201A; ^Ä&#x201A;ĹŻĆľÄ&#x161;Í&#x2022; ĹŻÄ&#x201A;Ć? Ç&#x20AC;Ä&#x201A;Ä?ƾŜÄ&#x201A;Ć? Ć?ŽŜ žƾÇ&#x2021; Ä&#x17E;ÄŽÄ?Ä&#x201A;Ä?Ä&#x17E;Ć? Ç&#x2021; Ć?Ä&#x17E;Ĺ?ĆľĆ&#x152;Ä&#x201A;Ć?Í&#x2DC; ĹŻ Ć&#x2030;Ć&#x152;Ĺ˝Ĺ?Ć&#x152;Ä&#x201A;ĹľÄ&#x201A; Ć&#x152;Ä&#x17E;Ĺ?Ĺ?ŽŜÄ&#x201A;ĹŻ Ä&#x161;Ä&#x17E; Ç&#x20AC;Ä&#x201A;Ä?ƾŜÄ&#x201A;Ä?Ĺ?ŽŜÄ&#x17E;Ć? Ä&#x161;Ä&#x17E; ĹŻÄ&#x201A; ŽžƾŜĹ?Ä&#x161;Ä&#x201A;Ä&#x161; Ä&#x161;Ä&#x17E; DÄ&#x201A;Ä&#x161;Ć&#x152;Ĺ?Ä&#x161; Ä?ŽŜĆ&#x161;Ä&#x17E;ĹľĆ&#x2030;ĹŻÄ&#x201A; Ď­ĎŽ Ç&#x20AC;Ä&#x201A;Ä?ƾŜÄ&#x201A;Ć?Í&#x2014; Ä&#x161;Ĺ?Ĺ&#x152;Ä&#x17E;Ć&#x152;Ĺ?Ä&#x201A;Í&#x2022; Ć&#x161;Ä Ć&#x161;Ä&#x201A;ŜŽĆ?Í&#x2022; Ć&#x161;Ĺ˝Ć?ĨÄ&#x17E;Ć&#x152;Ĺ?ĹśÄ&#x201A;Í&#x2022; ,Ä&#x201A;Ä&#x17E;žŽ-

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#ON ½RMA preguntas. El niĂąo o la niĂąa tiene que percibir que lo importante es que se le quiere contestar. Â&#x2021; Procurar que la informaciĂłn les llegue antes que las dudas, es preferible llegar a la adolescencia sabiendo de sexualidad y, sobre todo, sabiendo hablar de sexualidad. MĂĄs importante que conseguir que pregunten es lograr que escuchen, mĂĄs importante que lo que se les cuenta es que aprendan que tienen con quiĂŠn contar. Â&#x2021; Hablar de sexualidad es que cada familia cuente cĂłmo piensa de estos temas y tambiĂŠn hablar de que hay distintas formas de pensar. Es legĂ­timo que hablemos de nuestros valores, pero es imprescindible que lo hagamos en primera persona. Se trata de educar, no de adoctrinar. Â&#x2021; Es necesario tambiĂŠn hablar de homosexualidad, normalizando y aceptando la diversidad. Todas las mujeres son verdaderas mujeres y todos los hombres son verdaderos hombres. No hay mejores, ni peores.

DespuĂŠs vendrĂĄ la adolescencia y habrĂĄ que seguir hablando (o procurando que nos escuchen), y serĂĄ el momento de hablar de cuerpos, del placer, de las relaciones erĂłticas

y, muy probablemente, de la reproducciĂłn.

Del mismo modo, habrĂĄ que hablar de amor, enamoramiento y sentimientos, de intimidad, de informaciĂłn, pero tambiĂŠn de habilidades de comunicaciĂłn, de saber decir sĂ­ y saber decir no, de la coherencia, de evitar presiones, de las â&#x20AC;&#x153;primeras vecesâ&#x20AC;? y de que en todas hay lugar para los nervios, la inexperiencia o los pudores.

(Q GHÂżQLWLYD VH WUDWD GH SURFXUDU TXH DSUHQGDQ que en sexualidad, si se trata de sentirse satisfecho o satisfecha, es necesario aprender a ser XQR PLVPR XQD PLVPD VLQ ÂżQJLU PRVWUiQGRVH como se es.

Por eso parece sensato que, ademĂĄs de a la pregunta Âżde dĂłnde vienen los bebĂŠs?, vayamos preparando respuestas para otras que tambiĂŠn son importantes: Âżpor quĂŠ a veces se tienen ganas de llorar?, Âżpor quĂŠ tranquilizan ODV FDULFLDV" ¢TXp VLJQLÂżFD TXH ÂłWRGDV ODV personas son guapasâ&#x20AC;??, ÂżcĂłmo podemos ser iguales y diferentes?, Âżpor quĂŠ te enamoras?, ÂżquĂŠ es el placer?, Âżpor quĂŠ soy importante para ti?...

Carlos de la Cruz.

6H[yORJR \ -HIH 3UHYHQFLyQ \ 3URPRFLyQ GH 6DODOXG $\XQWDPLHQWR /HJDQpV

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Frecuencia de consumo de alimentos

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“La alimentación de tus niños. Nutrición saludable de la infancia a la adolescencia”. Agencia (VSDxROD GH 6HJXULGDG $OLPHQWDULD 0LQLVWHULR GH 6DQLGDG \ &RQVXPR www.aesa.msc.es

^ŝ ƉŽƌ ĐƵĂůƋƵŝĞƌ ŵŽƟǀŽ ƐĞ ŚĂ ŽůǀŝĚĂĚŽ Ž ƌĞƚƌĂƐĂĚŽ ĞŶ ůĂ ĂĚŵŝŶŝƐƚƌĂĐŝſŶ ĚĞ ĂůŐƵŶĂ ĚŽƐŝƐ͕ ĂĐƵĚĂ Ă ƐƵ ĐĞŶƚƌŽ ĚĞ ǀĂĐƵŶĂĐŝſŶ ĚŽŶĚĞ ůĞ ŝŶĨŽƌŵĂƌĄŶ LJ ĂĚŵŝŶŝƐƚƌĂƌĄŶ ůĂƐ ĚŽƐŝƐ ƋƵĞ ůĞ ĨĂůƚĞŶ͘ Ŷ Ğů ĐĂƐŽ ĚĞ ǀŝĂũĞ Ăů ĞdžƚƌĂŶũĞƌŽ͕ ƉƵĞĚĞŶ ĂĐƚƵĂůŝnjĂƌůĞ Ğů ĐĂůĞŶĚĂƌŝŽ ĚĞ ǀĂĐƵŶĂƐ ĞŶ ĨƵŶĐŝſŶ ĚĞů ƉĂşƐ ĚĞ ĚĞƐƟŶŽ ĞŶ ĞƐƚĂ ĚŝƌĞĐĐŝſŶ͗ ĞŶƚƌŽ ĚĞ sĂĐƵŶĂĐŝſŶ /ŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů ͬ &ƌĂŶĐŝƐĐŽ ^ŝůǀĞůĂ͕ ϱϳ͘ dĞů͗͘ ϵϭ ϰϬϮ ϭϲ ϲϯ͘ ͎ ſŶĚĞ ƐĞ ƉŽŶĞŶ ůĂƐ ǀĂĐƵŶĂƐ͍ >ĂƐ ǀĂĐƵŶĂƐ ĚĞů ĂůĞŶĚĂƌŝŽ /ŶĨĂŶƟů ƐĞ ĂĚŵŝŶŝƐƚƌĂŶ ĚĞ ĨŽƌŵĂ ŐƌĂƚƵŝƚĂ ĞŶ ƚŽĚŽƐ ůŽƐ ĞŶƚƌŽƐ ĚĞ ^ĂůƵĚ LJ ŽŶƐƵůƚŽƌŝŽƐ ĚĞů ^ ZD ^͕ ĞŶ ůŽƐ ĞŶƚƌŽƐ ĚĞ sĂĐƵŶĂĐŝſŶ ĚĞ ůĂ ŽŵƵŶŝĚĂĚ ĚĞ DĂĚƌŝĚ͕ ĞŶ ůŽƐ ĐĞŶƚƌŽƐ ƐĂŶŝ-

$QiOLVLV GH ORV KiELWRV DOLPHQWDULRV GHO HVFRODU 5HFRPHQGDFLRQHV 5HVSHFWR DO SituaciĂłn actual consumo de Productos lĂĄcteos

Carne

Pescado

+XHYRV

Patatas Legumbres

Frutas Verduras y ensaladas

Pastas

Pan

Arroz 'XOFHV 5HIUHVFRV

Grasas

5HFRPHQGDFLRQHV

El niĂąo debe consumir leche (medio litro, al menos, al dial. salvo prescripciĂłn mĂŠdica, no necesita ser descremada. Como complemento o sustituto de un vaso de leche, puede tomarse un yogur ouna porciĂłn de queso.

No es necesario tomarcame todos los dlas. ConvieSuele consumirse todos los dlas y se abusa nealternarla. con pescado y hay que procurarque sea de carne de cerdo y embutidos, salchichas y de diferentes especies: vacuno, cerdo, pollo, conejo, hamburguesas. cordero. etc.

Debe ser estimulado el consumo de pescado,y muy Escaso consumo de pescado. especialmente el llamado pescado azul (pescado grasol como la sardina, caballa, boquerĂłn, etc.

El consumo de huevo aparece bajo dos El huevo tiene una excelente proteina, comparable formas: directo (tortillas y huevos fritos) e ala de la carne oel pescado. Pero hay que tratar de ,QGLUHFWR FRPR LQJUHGLHQWH GH VDOVDV Ă&#x20AC;DQHV consumir no mĂĄs de 4 Ăł 5 huevos a la semana. natillas, bizcochos, etc.).

Debe moderarse su consumo para dar entrada a otras Consumo elevado, especialmente fritas. guarniciones de hortalizas y ensaladas.

Debemos estimular el consumo de legumbres ricas en Escaso consumo. ÂżEUD GLHWpWLFD \ TXH WLHQHQ DGHPiV SURWHtQDV YHJHWDles de buen valor biolĂłgico.

Abuso de zumos de frutas, con frecuencia ,QGXVWULDOHV (VFDVR FRQVXPR GH IUXWDV 6H GHEH ,QVLVWLU SDUD TXH ORV QOQRV WRPHQ IUXWD QDWXUDO enteras.

Conviene acostumbrar a los ninos aconsumir hortaliHay una clara resistencia a tomar este tipo de zas y verduras como plato base y como guarniciĂłn de alimentos, en especial las verduras. platos de carne, pescado y huevos.

Hay que moderareste consumo para dar cabida aotro Consumo abundante de macarrones, espa- tipo de primeros platos que aporten mayor riqueza QXWULWLYD HVSHFLDOPHQWH ÂżEUD FRPR OHJXPEUHV YHUGXguetis, plzzas, etc. ras, hortalizas, etc.

El consumo de pan debe ser recuperado, pues su Consumo moderado de pan normalizado y aporte de hidratos de carbono contribuye al equilibrio alto de panes especiales. de la dieta.

El arroz, como el trigo, son cereales que aceptan bueBien aceptado. nas combinaciones ron otros alimentos, pero es muy importante que se alternen ron verduras y hortalizas.

Consumo excesivo de dulces, generalmente Deben tomarse con moderaciĂłn.

HODERUDGRV SRU OD ,QGXVWULD Cuando se toman a cualquier hora pueden provocar Consumo elevado. ,QDSHWHQFLD 'HEH VHU XQD EHELGD RFDVLRQDO La grasa es necesaria para el organismo puesto TXH DSRUWD YLWOPOQDV ,LSRVROXEOHV \ iFLGRV JUDVRV Consumo alto, en forma de quesos esenciales, pero su consumo abusivo, en las formas grasos,mantequilla y margarinas aromatizasenaladas, provoca rĂĄpidamente saciedad eimpideel das, generalmente utilizadas para desayuno y consumo de otros alimentos mĂĄs necesarios para el PHULHQGDV ,JXDOPHQWH JUDVDV FRQWHQLGDV HQ crecimientoy la salud del nlno. El abuso de grasa no patĂŠs, pastas para untar, pan tipo sandwich y es recomendable en la dieta, puesto que el porcentaje bollos diversos. de calorlas aportado por este nutriente no debe ser superior al 30% del total.

Un elevado consumo, en especial en forma de derivados lĂĄcteos, yogures, quesitos y postres lĂĄcteos.

â&#x20AC;&#x153;La alimentaciĂłn de tus niĂąos. NutriciĂłn saludable de la infancia a la adolescencia.â&#x20AC;? Agencia EspaĂąola de Seguridad AlimentarĂ­a. Ministerio de Sanidad y Consumo. www.aesa.msc.es

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La obesidad infantil Las enfermedades que padece la poblaciĂłn en los paĂ­ses desarrollados y las causas de muerte no accidentales se relacionan con cuatro situaciones de riesgo: el consumo de tabaco, el consumo de alcohol, la falta de ejercicio fĂ­sico y la obesidad. Durante la Ăşltima dĂŠcada, las cifras de personas con sobrepeso y obesidad en EspaĂąa y en el mundo han crecido exponencialmente. En las tablas se UHĂ&#x20AC;HMDQ ORV GDWRV DFWXDOHV GH OD &RPXQLGDG de Madrid

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Sobrepeso y obesidad

Hombres

Mujeres

Total

Adultos (18 a 64 aĂąos)

53,49%

36,75%

52,90%

Adolescentes (15, 16 aĂąos)

17,90%

8,60%

12,20%

,QIDQWLO (5 a 12 aĂąos)

28,40%

3DUD HQWHQGHU PHMRU VX VLJQLÂżFDGR GHEHPRV saber que a nivel europeo somos el cuarto paĂ­s con mayor porcentaje de personas con sobrepeso y obesidad, y que en la etapa infantil el nĂşmero de obesos se ha multiplicado por tres en los Ăşltimos cinco aĂąos.

Como la mayorĂ­a de los hechos sociales, la obesidad es la consecuencia de mĂşltiples y variados IDFWRUHV TXH LQĂ&#x20AC;X\HQ HQ OD IRUPD GH YLGD GH ODV familias y de los niĂąos. Si el consumo de alimentos solamente tuviera una funciĂłn nutricional, el problema de la obesidad se solucionarĂ­a dando una informaciĂłn adecuada a las familias.

Sabemos que la mayorĂ­a de nuestros hijos conocen las lĂ­neas generales de una alimentaciĂłn VDOXGDEOH \ VLQ HPEDUJR HVWR QR HV VXÂżFLHQWH para que mejoren sus hĂĄbitos alimenticios. Hoy sabemos que la falta de tiempo de los padres LQĂ&#x20AC;X\H HQ OD DOLPHQWDFLyQ GH WRGD OD IDPLOLD VDbemos que la bollerĂ­a industrial, las chucherĂ­as, los aperitivos salados, las bebidas azucaradas y, en general, la comida basura se utilizan como elementos propiciadores de un ambiente de â&#x20AC;&#x153;distensiĂłn familiarâ&#x20AC;? y con demasiada frecuencia sustituyen a otras formas de conseguir esa distensiĂłn.

Sabemos que los medios de comunicaciĂłn social hacen una gran presiĂłn mediĂĄtica soEUH ORV LQGLYLGXRV \ ODV IDPLOLDV LGHQWLÂżFDQGR el consumo de determinados productos con modelos familiares y/o personales relacionados con el ĂŠxito social y profesional. TambiĂŠn sabemos que el modo de vida urbano, la sensaciĂłn de inseguridad y la falta de tiempo hacen que los medios audiovisuales sean los mĂĄs utilizados por nuestros hijos y por nosotros mismos a la hora de emplear el tiempo de ocio, lo que va en detrimento de la actividad fĂ­sica y el ocio activo que es, junto a la alimentaciĂłn saludable, el otro gran pilar de la salud individual.

(Q GHÂżQLWLYD VDEHPRV PXFKDV GH ODV FDXVDV de la tendencia al sobrepeso y la obesidad de la poblaciĂłn, en general, y de la poblaciĂłn infantil, especialmente, pero las soluciones no pasan solamente por un recetario de cocina, sino que es necesario que cada familia LGHQWLÂżTXH HQ VX PRGR GH YLGD ODV FDXVDV GHO problema y decida realizar un cambio para

#ON ½RMA mejorar su salud. Mientras esto no suceda, nos quedan los folletos, los consejos, las campaùas publicitarias de impacto y las dietas milagro, es decir, mås de lo mismo.

DĂ­a tras dĂ­a, veremos cĂłmo los problemas relacionados con la alimentaciĂłn aumentan entre nuestros jĂłvenes y no tan jĂłvenes, ilustrados por los datos siguientes: Â&#x2021; 1 de cada 4 jĂłvenes percibe que tiene exceso de peso. Â&#x2021; 1 de cada 5 ha realizado alguna dieta de adelgazamiento en el Ăşltimo aĂąo. Â&#x2021; Las chicas hacen dietas para adelgazar 4,8 veces mĂĄs que los chicos y alcanzan una prevalencia del 34,1%. Â&#x2021; El 12% de las chicas ha permanecido durante el Ăşltimo aĂąo 24 horas sin alimentos. Â&#x2021; El 10,5% de las niĂąas se han provocado el vĂłmito durante el Ăşltimo aĂąo. Â&#x2021; El 6,4% han utilizado diurĂŠticos, laxantes o pĂ­ldoras adelgazantes.

Es posible que todo lo anterior explique por quĂŠ la obesidad estĂĄ aumentando fundamentalmente en los sectores sociales cultural y econĂłmicamente mĂĄs bajos.

Rafael Gracia PĂŠrez. Coordinador de la (VWUDWHJLD GH 1XWULFLyQ $FWLYLGDG )tVLFD 3UHYHQFLyQ GH OD 2EHVLGDG \ 6DOXG 1$26

en LeganĂŠs

Ć&#x161;Ä&#x201A;Ć&#x152;Ĺ?Ĺ˝Ć? Ä&#x161;Ä&#x17E;ĹŻ Ç&#x2021;ƾŜĆ&#x161;Ä&#x201A;ĹľĹ?Ä&#x17E;ĹśĆ&#x161;Ĺ˝ Ä&#x161;Ä&#x17E; DÄ&#x201A;Ä&#x161;Ć&#x152;Ĺ?Ä&#x161; Ç&#x2021; Ä&#x17E;Ĺś Ä&#x201A;ĹŻĹ?ƾŜŽĆ? Ä?Ä&#x17E;ĹśĆ&#x161;Ć&#x152;Ĺ˝Ć? Ä&#x161;Ä&#x17E; Ç&#x20AC;Ä&#x201A;Ä?ƾŜÄ&#x201A;Ä?Ĺ?ſŜ Ä&#x161;Ä&#x17E; Ć?Ĺ˝Ä?Ĺ?Ä&#x17E;Ä&#x161;Ä&#x201A;Ä&#x161;Ä&#x17E;Ć? Ć?Ä&#x201A;ĹśĹ?Ć&#x161;Ä&#x201A;Ć&#x152;Ĺ?Ä&#x201A;Ć? Ć&#x2030;Ć&#x152;Ĺ?Ç&#x20AC;Ä&#x201A;Ä&#x161;Ä&#x201A;Ć?Í&#x2DC; Ĺś Ä&#x161;Ä&#x17E;Ć&#x161;Ä&#x17E;Ć&#x152;ĹľĹ?ĹśÄ&#x201A;Ä&#x161;Ä&#x201A;Ć? Ć?Ĺ?Ć&#x161;ĆľÄ&#x201A;Ä?Ĺ?ŽŜÄ&#x17E;Ć?Í&#x2022; ĹŻÄ&#x201A;Ć? Ä&#x201A;ĆľĆ&#x161;Ĺ˝Ć&#x152;Ĺ?Ä&#x161;Ä&#x201A;Ä&#x161;Ä&#x17E;Ć? Ć?Ä&#x201A;ĹśĹ?Ć&#x161;Ä&#x201A;Ć&#x152;Ĺ?Ä&#x201A;Ć? Ć&#x2030;ĆľÄ&#x17E;Ä&#x161;Ä&#x17E;Ĺś Ć&#x2030;Ć&#x152;ŽžŽÇ&#x20AC;Ä&#x17E;Ć&#x152; Ä?Ä&#x201A;ĹľĆ&#x2030;Ä&#x201A;ĹšÄ&#x201A;Ć? Ä&#x161;Ä&#x17E; Ç&#x20AC;Ä&#x201A;Ä?ƾŜÄ&#x201A;Ä?Ĺ?ſŜ Ĺ?Ä&#x17E;ĹśÄ&#x17E;Ć&#x152;Ä&#x201A;ĹŻĹ?Ç&#x152;Ä&#x201A;Ä&#x161;Ä&#x201A;Ć? Ĺ˝ Ä&#x201A; Ä&#x161;Ä&#x17E;Ć&#x161;Ä&#x17E;Ć&#x152;ĹľĹ?ĹśÄ&#x201A;Ä&#x161;Ĺ˝Ć? Ĺ?Ć&#x152;ĆľĆ&#x2030;Ĺ˝Ć? Ä&#x161;Ä&#x17E; Ć&#x152;Ĺ?Ä&#x17E;Ć?Ĺ?Ĺ˝Í&#x2DC; ĹśĆ&#x161;Ä&#x17E; Ä?ĆľÄ&#x201A;ĹŻĆ&#x2039;ĆľĹ?Ä&#x17E;Ć&#x152; Ä&#x161;ĆľÄ&#x161;Ä&#x201A; Ä?ŽŜĆ?ƾůĆ&#x161;Ä&#x17E; Ä?ŽŜ Ć?Ćľ ĹľÄ Ä&#x161;Ĺ?Ä?Ĺ˝ Ĺ?Ä&#x17E;ĹśÄ&#x17E;Ć&#x152;Ä&#x201A;ĹŻ Ä&#x161;Ä&#x17E; Ä?Ä&#x201A;Ä?Ä&#x17E;Ä?Ä&#x17E;Ć&#x152;Ä&#x201A;Í&#x2022; Ć&#x2030;Ä&#x17E;Ä&#x161;Ĺ?Ä&#x201A;Ć&#x161;Ć&#x152;Ä&#x201A; Ĺ˝ Ä&#x17E;ŜĨÄ&#x17E;Ć&#x152;ĹľÄ&#x17E;Ć&#x152;Ä&#x201A;Í&#x2DC;

DIRECTORIO DelegaciĂłn de Salud y Consumo Ç&#x20AC;Í&#x2DC; Ä&#x161;Ä&#x17E; 'Ĺ?Ä?Ć&#x152;Ä&#x201A;ĹŻĆ&#x161;Ä&#x201A;Ć&#x152;Í&#x2022; ĎŽ Íž Ä&#x201A;Ć?Ä&#x201A; Ä&#x161;Ä&#x17E;ĹŻ ZÄ&#x17E;ůŽŊͿÍ&#x2DC; Í&#x2DC;WÍ&#x2DC;Í&#x2014; ώϴϾϭώ dÄ&#x17E;ĹŻÍ&#x2DC;Í&#x2014; Ͼϭ ĎŽĎ°Ď´ Ͼϳ ĎŻĎľ ÍŹ Ͼϭ ĎŽĎ°Ď´ Ͼϳ Ď­ĎŽÍ&#x2DC; WĆ&#x152;Ä&#x17E;Ç&#x20AC;Ä&#x17E;ĹśÄ?Ĺ?ſŜ Ç&#x2021; Ć&#x2030;Ć&#x152;ŽžŽÄ?Ĺ?ſŜ Ä&#x161;Ä&#x17E; ĹŻÄ&#x201A; Ć?Ä&#x201A;ĹŻĆľÄ&#x161; ÍŹ sĹ?Ä?Ä&#x17E;ĹśĆ&#x161;Ä&#x17E; ĹŻÄ&#x17E;Ĺ?Ç&#x2020;Ä&#x201A;ĹśÄ&#x161;Ć&#x152;Ä&#x17E;Í&#x2022; ϭϲÍ&#x2DC; Í&#x2DC;WÍ&#x2DC;Í&#x2014; ώϴϾϭϭ dÄ&#x17E;ĹŻÍ&#x2DC;Í&#x2014; Ͼϭ ĎŽĎ°Ď´ Ͼϯ ώϾ͏ώϭ Ć&#x2030;Ć&#x152;ŽžŽÄ?Ĺ?ŽŜÄ&#x161;Ä&#x17E;ĹŻÄ&#x201A;Ć?Ä&#x201A;ĹŻĆľÄ&#x161;Î&#x203A;ĹŻÄ&#x17E;Ĺ?Ä&#x201A;ĹśÄ&#x17E;Ć?Í&#x2DC;Ĺ˝Ć&#x152;Ĺ?

Centros de salud Jaime Vera Ç&#x20AC;Í&#x2DC; Ä&#x161;Ä&#x17E; ĆľĆ&#x152;Ĺ˝Ć&#x2030;Ä&#x201A;Í&#x2022; Ď­Í&#x2DC; Í&#x2DC;WÍ&#x2DC;Í&#x2014; ώϴϾϭϹ dÄ&#x17E;ĹŻÍ&#x2DC;Í&#x2014; Ͼϭ ϲϴϴ Ď­Ď° ϲϹ͏Ͼϭ ϲϴϲ ĎŽĎŽ ϹϹ DÇ? ĹśĹ?Ä&#x17E;ĹŻÄ&#x17E;Ć? >ĹżĆ&#x2030;Ä&#x17E;Ç&#x152; ÍŹ DÇ? Ä&#x161;Ä&#x17E; ĹŻĹ˝Ć? ĹśĹ?Ä&#x17E;ĹŻÄ&#x17E;Ć? >ĹżĆ&#x2030;Ä&#x17E;Ç&#x152; 'ſžÄ&#x17E;Ç&#x152;Í&#x2022; ĎŽÍ&#x2DC; Í&#x2DC;WÍ&#x2DC;Í&#x2014; ώϴϾϭϰ dÄ&#x17E;ĹŻÍ&#x2DC;Í&#x2014; Ͼϭ Ď°Ď´Ď­ ĎŹĎł ĎŽĎ­ DÇ? :Ä&#x17E;Ć?ơĆ? ,Ä&#x17E;Ć&#x152;Ä&#x17E;Ç&#x152;Ä&#x201A; ÍŹ :Í&#x2DC;DÍ&#x2DC; ,Ä&#x201A;Ä&#x161;Ä&#x161;Ä&#x201A;Ä&#x161; ĹŻÄ&#x201A;ĹśÄ?Ĺ˝Í&#x2022; ĎŽÍ&#x2DC; Í&#x2DC;WÍ&#x2DC;Í&#x2014; ώϴϾϭϰ dÄ&#x17E;ĹŻÍ&#x2DC;Í&#x2014; Ͼϭ ϲϴϏ ϲϯ ϭϴ͏ϰϲ ϲϭ Marie Curie ÍŹ ^Ä&#x201A;Ĺś Ä&#x17E;Ć&#x152;ĹśÄ&#x201A;Ć&#x152;Ä&#x161;Ĺ˝Í&#x2022; Ď­ĎŻÍ&#x2DC; Í&#x2DC;WÍ&#x2DC;Í&#x2014; ώϴϾϭϳ dÄ&#x17E;ĹŻÍ&#x2DC;Í&#x2014; Ͼϭ ϲϭϭ ĎŻĎ° Ϲϰ͏ϯϯ Ϲϰ ,ĆľÄ&#x17E;Ć&#x152;Ć&#x161;Ä&#x201A; Ä&#x161;Ä&#x17E; ĹŻĹ˝Ć? &Ć&#x152;Ä&#x201A;Ĺ?ĹŻÄ&#x17E;Ć? ÍžĆ&#x2030;Ä&#x17E;ĹśÄ&#x161;Ĺ?Ä&#x17E;ĹśĆ&#x161;Ä&#x17E;Ć? Ä&#x161;Ä&#x17E; Ć&#x161;Ć&#x152;Ä&#x201A;Ć?ĹŻÄ&#x201A;Ä&#x161;ŽͿ Ç&#x20AC;Í&#x2DC; >Ĺ˝Ć? Ć&#x2030;Ĺ?ŜŽĆ?Í&#x2022; ĎŻĎŹÍ&#x2DC; Í&#x2DC;WÍ&#x2DC;Í&#x2014; ώϴϾϭϰ dÄ&#x17E;ĹŻÍ&#x2DC;Í&#x2014; Ͼϭ ϲϾϯ Ͼϳ Ϲϴ͏Ͼϭ ϲϾϰ ϳϴ ϾϹ WÄ&#x201A;ůŽžÄ&#x201A;Ć&#x152;Ä&#x17E;Ć? ÍžĆ&#x2030;Ä&#x17E;ĹśÄ&#x161;Ĺ?Ä&#x17E;ĹśĆ&#x161;Ä&#x17E;Ć? Ä&#x161;Ä&#x17E; Ć&#x161;Ć&#x152;Ä&#x201A;Ć?ĹŻÄ&#x201A;Ä&#x161;ŽͿ ÍŹ WÄ&#x201A;ůŽžÄ&#x201A;Ć&#x152;Ä&#x17E;Ć?Í&#x2022; ϭϲÍ&#x2DC; Í&#x2DC;WÍ&#x2DC;Í&#x2014; ώϴϾϭϭ dÄ&#x17E;ĹŻÍ&#x2DC;Í&#x2014; Ͼϭ ϲϾϯ Ď­ĎŽ Ď­ĎŽÍ&#x2DC;

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ƌ͘ DĞŶĚŝŐƵĐŚşĂ ĂƌƌŝĐŚĞ WůĂnjĂ ĚĞ ůĂ ŽŵƵŶŝĚĂĚ ĚĞ DĂĚƌŝĚ͕ ϯ͘ ͘W͗͘ ϮϴϵϭϮ͘ dĞů͗͘ ϵϭ ϲϴϴ Ϭϵ ϯϯ María Montessori ǀĚĂ͘ ĚĞ WŽƌƚƵŐĂů͕ Ϯ͘ ͘W͗͘ Ϯϴϵϭϲ dĞů͗͘ ϵϭ ϲϴϬ ϰϰ ϭϭ >ĞŐĂŶĠƐ EŽƌƚĞ ǀĚĂ͘ ĂƌŵĞŶ DĂƌơŶ 'ĂŝƚĞ͕ ϭϲ͘ ͘W͗͘ Ϯϴϵϭϵ dĞů͗͘ ϵϭ ϲϴϲ ϭϭ ϯϯ

Hospital Severo Ochoa ǀ͘ KƌĞůůĂŶĂ͕ ϱ͘ ͘W͗͘ Ϯϴϵϭϭ dĞů͗͘ ϵϭ ϰϴϭ ϴϬ ϬϬ

^ ;^ĞƌǀŝĐŝŽ ĚĞ ƉŽLJŽ ĚƵĐĂƟǀŽ Domiciliario) ŝƌĞĐĐŝſŶ ĚĞ ƌĞĂ ƚĞƌƌŝƚŽƌŝĂů DĂĚƌŝĚ ^Ƶƌ hŶŝĚĂĚ ĚĞ WƌŽŐƌĂŵĂƐ ĚƵĐĂƟǀŽƐ ͬ DĂĞƐƚƌŽ͕ ϭϵ͘ ͘W͗͘ Ϯϴϵϭϰ dĞů͗͘ ϵϭ ϳϮϬ Ϯϳ ϬϬ

Servicio de Salud Mental WĂƐĞŽ ŽůſŶ͕ Ϯ͘ Ϯϴϵϭϭ dĞů͗͘ ϵϭ ϱϴϲ ϲϱ ϯϬ

Subdirección Promoción de la Salud y Prevención. Dirección General de Atención Primaria. Comunidad de Madrid ǀ͘ ZĞLJ :ƵĂŶ ĂƌůŽƐ /͕ ϴϰ ϭǐ͘ ͘W͗͘ Ϯϴϵϭϲ dĞů͗͘ ϵϭ Ϯϰϴ ϰϵ ϬϬ

SERMAS (Servicio Madrileño de Salud)

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ŝƌĞĐĐŝſŶ ĚĞ ƚĞŶĐŝſŶ WƌŝŵĂƌŝĂ͘ ƌĞĂ ϵ ĞŶƚƌŽ ĚĞ ^ĂůƵĚ ,ƵĞƌƚĂ ĚĞ ůŽƐ &ƌĂŝůĞƐ ǀ͘ ĚĞ ůŽƐ WŝŶŽƐ͕ ϯϬ͘ ͘W͗͘ Ϯϴϵϭϰ dĞů͗͘ ϵϭ ϲϵϯ ϱϳ ϳϮͬϴϮ ϳϴ

URGENCIAS dĞů͗͘ ϭϭϮ ;ŐƌĂƚƵŝƚŽ LJ ĂĐĐĞƐŝďůĞ ĚĞƐĚĞ ĮũŽƐ LJ ŵſǀŝůĞƐͿ

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!POYO SOCIAL

Ŷ ĞƐƚĞ ĐĂƉşƚƵůŽ ĞƐƚĄŶ ĐŽŶƚĞŵƉůĂĚŽƐ ůŽƐ ƐĞƌǀŝĐŝŽƐ LJ ƌĞĐƵƌƐŽƐ ƌĞůĂĐŝŽŶĂĚŽƐ ĐŽŶ ůĂ ŽƌŝĞŶƚĂĐŝſŶ Ă ůĂƐ ĨĂŵŝůŝĂƐ LJ ůĂ ƉƌŽƚĞĐĐŝſŶ ĚĞ ůĂ ŝŶĨĂŶĐŝĂ ĞŶ ŐĞŶĞƌĂů͕ LJ ĚĞ ůŽƐ ŵĞŶŽƌĞƐ ĞŶ ƐŝƚƵĂĐŝſŶ ĚĞ ĚĞƐǀĞŶƚĂũĂ ĨĂŵŝůŝĂƌ͕ ƐŽĐŝĂů Ž ĐƵůƚƵƌĂů͕ ĞŶ ƉĂƌƟĐƵůĂƌ͘

Orientación y asesoramiento a familias ĞƐĚĞ ůĂ ƉƌŝŵĞƌĂ ŝŶĨĂŶĐŝĂ͕ Ɛŝ ƐĞ ĚĞƐĞĂŶ ĐŽŶƚƌĂƐƚĂƌ ŽƉŝŶŝŽŶĞƐ LJ ĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐ ƌĞƐƉĞĐƚŽ Ăů ĐƵŝĚĂĚŽ LJ ĞĚƵĐĂĐŝſŶ ĚĞ ůŽƐ ŚŝũŽƐ͕ Ž ƐĞ ďƵƐĐĂ ƵŶ ƌĞĐƵƌƐŽ ĞƐƉĞĐşĮĐŽ ƉĂƌĂ ƵŶ ŶŝŹŽ Ž ƵŶ ĂĚŽůĞƐĐĞŶƚĞ ĚĞƚĞƌŵŝŶĂĚŽ͖ Ɛŝ ƉĂĚƌĞƐ Ž ŚŝũŽƐ ĞŵƉŝĞnjĂŶ Ă ƉƌĞŽĐƵƉĂƌƐĞ ƉŽƌ ůĂ ĨĂůƚĂ ĚĞ ĞŶƚĞŶĚŝŵŝĞŶƚŽ ŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĂů͕ Ž ƐĞ ƟĞŶĞ ŶĞĐĞƐŝĚĂĚ ĚĞ ƵŶĂ ŽƌŝĞŶƚĂĐŝſŶ ĞĚƵĐĂƟǀĂ͕ Ž ĞdžŝƐƚĞ ƌŝĞƐŐŽ ĚĞ ĂďĂŶĚŽŶŽ Ž ĨƌĂĐĂƐŽ ĞƐĐŽůĂƌ͕ ƐĞ ƉƵĞĚĞ ĞŶĐŽŶƚƌĂƌ ĂLJƵĚĂ ĞŶ Ğů ĞƋƵŝƉŽ ƚĠĐŶŝĐŽ ĚĞ ůĂ ĞůĞŐĂĐŝſŶ ĚĞ /ŶĨĂŶĐŝĂ͕ Ăů ƋƵĞ ƉƵĞĚĞŶ ĚŝƌŝŐŝƌƐĞ ƉĞƌƐŽŶĂůŵĞŶƚĞ Ž ƉŽƌ ĚĞƌŝǀĂĐŝſŶ ĚĞ ŽƚƌŽƐ ƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂůĞƐ͘

ƐĞũŽ ĚĞ /ŶĨĂŶĐŝĂ LJ ĂĚŽůĞƐĐĞŶĐŝĂ ĚĞů ďĂƌƌŝŽ ;ĐŽŶƐƵůƚĂƌ ĐĂƉşƚƵůŽ ϲͿ͘

Centro DeJóvenes KĨƌĞĐĞ ĂƚĞŶĐŝſŶ ĞƐƉĞĐŝĂůŝnjĂĚĂ LJ ĂƐĞƐŽƌĂŵŝĞŶƚŽ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐŽ͕ ũƵƌşĚŝĐŽ LJ ƐĞdžŽůſŐŝĐŽ͘ >ĂƐ ĐŽŶƐƵůƚĂƐ ƐŽŶ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂůĞƐ͕ ĐŽŶĮĚĞŶĐŝĂůĞƐ LJ ŐƌĂƚƵŝƚĂƐ͕ LJ ƉƵĞĚĞŶ ƐŽůŝĐŝƚĂƌƐĞ ŵĞĚŝĂŶƚĞ ĐŝƚĂ ƉƌĞǀŝĂ͘ dĂŵďŝĠŶ ĚŝƐƉŽŶĞ ĚĞ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ƉĂƌĂ ũſǀĞŶĞƐ ƐŽďƌĞ ĞƐƚƵĚŝŽƐ͕ ƐĂůŝĚĂƐ ƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂůĞƐ͕ ĞůĂďŽƌĂĐŝſŶ ĚĞ ĐƵƌƌşĐƵůŽ͕ ƚƵƌŝƐŵŽ͕ ŵŽǀŝůŝĚĂĚ͘

Centro de recursos para la infancia ĞŶƚƌŽ ĚĞ ĚĞƐĂƌƌŽůůŽ ŝŶƚĞŐƌĂů ĞŶ Ğů ďĂƌƌŝŽ ĚĞ >ĞŐĂŶĠƐ EŽƌƚĞ͕ ĂďŝĞƌƚŽ Ă ůĂ ƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶ ĚĞ ƚŽĚŽƐ ůŽƐ ǀĞĐŝŶŽƐ͕ ĐƵĞŶƚĂ ĐŽŶ ƵŶĂ ůƵĚŽƚĞĐĂ ;ĐŽŶƐƵůƚĂƌ ĐĂƉşƚƵůŽ ϭͿ͕ ƵŶĂ ĐŝďĞƌƚĞĐĂ͕ LJ ƵŶ ĂƵůĂ ĚĞ ĂƉŽLJŽ Ăů ĞƐƚƵĚŝŽ͘ Ɛ ůĂ ƐĞĚĞ ĚĞů ŽŶ

Servicio de asistencia Ă ǀşĐƟŵĂƐ LJ Ăů ĂĐŽƐŽ ĞƐĐŽůĂƌ KĨƌĞĐĞ ŽƌŝĞŶƚĂĐŝſŶ͕ ĂƉŽLJŽ ůĞŐĂů Ğ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ƐŽďƌĞ ůĂ ƐŽůƵĐŝſŶ ůĞŐĂů ŵĄƐ ĂĚĞĐƵĂĚĂ Ăů ƉƌŽďůĞŵĂ ĚĞ ĐĂĚĂ ǀşĐƟŵĂ ĐŽŶ ĂƚĞŶĐŝſŶ ƉĞƌƐŽŶĂůŝnjĂĚĂ LJ ŐƌĂƚƵŝƚĂ ĞŶ Ğů ĞĚŝĮĐŝŽ ĚĞ WŽůŝкà >ŽĐĂů͘ ƟĞŶĚĞ Ă ǀĞĐŝŶŽƐ ĚĞ ƚŽĚĂƐ ůĂƐ ĞĚĂĚĞƐ͘ WĂƌĂ ŽĨƌĞĐĞƌ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ĞŶ ůŽƐ ĐĂƐŽƐ ĚĞ ƉŽƐŝďůĞ ĂĐŽƐŽ ĞƐĐŽůĂƌ ƐĞ ŚĂ ĐƌĞĂĚŽ Ğů ŶƷŵĞƌŽ ĚĞ ƚĞůĠĨŽŶŽ ŐƌĂƚƵŝƚŽ ϵϬϬ ϴϰ ϰϬ ϰϬ͘

2ECURSOS EDUCATIVOS SOCIALES Y SANITARIOS

Los Servicios Sociales municipales

#ONSEJOS Cómo actuar para proteger a un menor ante una situación de emergencia Siempre que existan datos para suponer que un niño o un adolescente se encuentra en una situación de riesgo de posible abandono o que está siendo objeto de abusos o malos tratos: Debemos comunicar con los Servicios Sociales municipales, donde un trabajador social se hará cargo de la intervención.

Cuando esto no sea posible, contactar con la Policía Local o la Nacional, o marcar el número de emergencias 112 (graWXLWR \ DFFHVLEOH GHVGH ¿MRV \ PyYLOHV

>ŽƐ ^ĞƌǀŝĐŝŽƐ ^ŽĐŝĂůĞƐ ĚĞƐĂƌƌŽůůĂŶ ĚŝǀĞƌƐŽƐ ƉƌŽŐƌĂŵĂƐ ĚĞ ĂƉŽLJŽ Ă ůĂƐ ĨĂŵŝůŝĂƐ͕ ƚĂŶƚŽ ƉĂƌĂ ůĂ ĂƚĞŶĐŝſŶ Ă ƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ĚĞ ĞŵĞƌŐĞŶĐŝĂ Ž ĚĞ ĐĂƌĄĐƚĞƌ ƉƵŶƚƵĂů͕ ĐŽŵŽ ƉĂƌĂ ŐĂƌĂŶƟnjĂƌ ůĂ ƚƵƚĞůĂ ĚĞ ůŽƐ ŵĞŶŽƌĞƐ ƋƵĞ ƉŽƌ ŶĞĐĞƐŝĚĂĚ͕ ŶĞŐůŝŐĞŶĐŝĂ Ž ĂďĂŶĚŽŶŽ ĚĞ ƐƵƐ ƉĂĚƌĞƐ Ž ƚƵƚŽƌĞƐ ůĞŐĂůĞƐ ƉƵĞĚĂŶ ĞŶĐŽŶƚƌĂƌƐĞ ĞŶ ƐŝƚƵĂĐŝſŶ ĚĞ ĚĞƐĂŵƉĂƌŽ͘

ƉƌĞǀŝĂ ƉĞƟĐŝſŶ ĚĞ ĐŝƚĂ Ž ƉŽƌ ĚĞƌŝǀĂĐŝſŶ ĚĞ ŽƚƌŽƐ ƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂůĞƐ͘

ƚĞŶĐŝſŶ ƉĞƌƐŽŶĂů >Ă ĂƚĞŶĐŝſŶ ƉĞƌƐŽŶĂů ĚĞ ůŽƐ ƚƌĂďĂũĂĚŽƌĞƐ ƐŽĐŝĂůĞƐ ƐĞ ƌĞĂůŝnjĂ ĞŶ ůŽƐ ĞŶƚƌŽƐ ĚĞ ŽŶĂ͕

ƐĐƵĞůĂ ĂďŝĞƌƚĂ ů ƉƌŽŐƌĂŵĂ ĚĞ ƐĐƵĞůĂ ďŝĞƌƚĂ ĚĞ ůŽƐ ^ĞƌǀŝĐŝŽƐ ^ŽĐŝĂůĞƐ ƉƌĞƚĞŶĚĞ ĂƉŽLJĂƌ Ă ůĂƐ ĨĂŵŝůŝĂƐ

Becas y ayudas Cheque BebĂŠ Â&#x2021; 'HVWLQDWDULRV personas que tengan o adopten un hijo. Â&#x2021; 7DVDV pago Ăşnico de 100 â&#x201A;Ź. Â&#x2021; $ WUDYpV GH Comunidad de Madrid. Â&#x2021; 3HULRGR GH VROLFLWXG hasta dos meses despuĂŠs del nacimiento. www.madrid.org

PrestaciĂłn familiar SRU WHUFHU KLMR Â&#x2021; 'HVWLQDWDULRV unidades familiares con tres o mĂĄs hijos segĂşn nivel de renta. Â&#x2021; 7DVDV pago Ăşnico que varĂ­a SRU FDGD KLMR D SDUWLU GHO Â&#x17E; \ segĂşn renta. Â&#x2021; $ WUDYpV GH ,QVWLWXWR 1DFLRQDO de la Seguridad Social. Â&#x2021; 3HULRGR GH VROLFLWXG a partir del dĂ­a siguiente al del nacimiento o adopciĂłn. www.seg-social.es

Ayudas para la escolarizaciĂłn en centros privados GH D DxRV

Â&#x2021; 'HVWLQDWDULRV niĂąos/as matriculados en centros privados, autorizados por la Comunidad de Madrid. Â&#x2021; 7DVDV variable (entre 95 y 160 â&#x201A;Ź en 2008). Â&#x2021; $ WUDYpV GH Comunidad de Madrid. Â&#x2021; 3HULRGR GH VROLFLWXG marcado por la Comunidad de Madrid cada aĂąo (en 2008 en el mes de mayo). www.madrid.org, portal +educaciĂłn, Alumnos, Becas y ayudas.

'HGXFFLyQ SRU PDWHUQLGDG Â&#x2021; 'HVWLQDWDULRV mujeres trabajadoras con hijos menores de 3 aĂąos. Â&#x2021; 7DVDV Hasta 1.200 â&#x201A;Ź anuales. Â&#x2021; $ WUDYpV GH Agencia Tributaria. Â&#x2021; 3HULRGR GH VROLFLWXG a partir de la inscripciĂłn del hijo en el Registro Civil. www.agenciatributaria.es

Prestaciones por parto o DGRSFLyQ P~OWLSOH Â&#x2021; 'HVWLQDWDULRV unidades familiares con nacimiento o adopciĂłn mĂşltiples (2 o mĂĄs hijos). Â&#x2021; 7DVDV pago Ăşnico que varĂ­a (2, 3, 4 o mĂĄs hijos) y segĂşn renta familiar. Â&#x2021; $ WUDYpV GH ,QVWLWXWR 1DFLRQDO de la Seguridad Social. Â&#x2021; 3HULRGR GH VROLFLWXG a partir del dĂ­a siguiente al del nacimiento o adopciĂłn. www.seg-social.es

Becas de comedor escolar Â&#x2021; 'HVWLQDWDULRV niĂąos/as con plaza de comedor escolar en centros autorizados. Â&#x2021; 9DULDEOH segĂşn tipo de beca concedida en 2007 entre 265 y 525 â&#x201A;Ź. Â&#x2021; $ WUDYpV GH Comunidad de Madrid. Â&#x2021; 3HULRGR GH VROLFLWXG marcado por la Comunidad cada aĂąo (en 2008 en Mayo). www.madrid.org portal +educaciĂłn, Alumnos, Becas y ayudas.

'HGXFFLyQ SRU QDFLPLHQWR R adopciĂłn Â&#x2021; 'HVWLQDWDULRV aquellos trabajadores/as que tengan o adopten un niĂąo/a. Â&#x2021; 7DVDV pago Ăşnico de 2.500 â&#x201A;Ź. Â&#x2021; $ WUDYpV GH Agencia Tributaria. Â&#x2021; 3HULRGR GH VROLFLWXG a partir de la inscripciĂłn del hijo en el Registro Civil. www.agenciatributaria.es

AsignaciĂłn econĂłmica por KLMR R PHQRU DFRJLGR D FDUJR Â&#x2021; 'HVWLQDWDULRV prestaciĂłn familiar por cada hijo a cargo menor de 18 aĂąos, segĂşn nivel de renta familiar. Â&#x2021; 7DVDV pago semestral por cada hijo que varĂ­a (2, 3, 4 o mĂĄs hijos). Â&#x2021; $ WUDYpV GH ,QVWLWXWR 1DFLRQDO de la Seguridad Social. Â&#x2021; 3HULRGR GH VROLFLWXG a partir del dĂ­a siguiente al del nacimiento o adopciĂłn. www.seg-social.es

Becas para compra de libros de Texto Â&#x2021; 'HVWLQDWDULRV alumnos de segundo ciclo de infantil (3-5 aĂąos), primaria y secundaria. Â&#x2021; 7DVDV HQ Ed. infantil: 90 â&#x201A;Ź.

Ed. primaria: 110 â&#x201A;Ź. ESO: 130 â&#x201A;Ź. Â&#x2021; A travĂŠs de: Comunidad de Madrid. Â&#x2021; 3HULRGR GH VROLFLWXG Marcado por la Comunidad cada aĂąo (en 2008 en Febrero). www.madrid.org portal +educaciĂłn, Alumnos, Becas y ayudas.

2ECURSOS EDUCATIVOS SOCIALES Y SANITARIOS

#LAVES (O SDSHO GH OD HVFXHOD en la protecciĂłn

2ECURSOS EDUCATIVOS SOCIALES Y SANITARIOS

Por el tiempo que dispone para observar al alumnado, la posibilidad de comparar conductas de niĂąos y niĂąas de la misma edad; la interacciĂłn con los alumnos y la relaciĂłn que mantiene con las familias, el profesorado de cualquier nivel educativo se encuentra en una posiciĂłn Ăłptima para detectar algunos problemas.

Si cree que es necesario â&#x20AC;&#x153;actuarâ&#x20AC;? para garantizar un mĂ­nimo de bienestar a un menor: Â&#x2021; No piense que no es asunto suyo. Educar al niĂąo en su integridad tambiĂŠn implica preocuparse de que sus necesidades mĂĄs bĂĄsicas estĂŠn atendidas. Â&#x2021; No piense que no tiene remedio. Â&#x2021; Observe y escuche al niĂąo sin atosigarle a preguntas. Â&#x2021; Trate de hablar con la familia, de averiguar quĂŠ estĂĄ pasando. Â&#x2021; Contraste sus impresiones con otros profeVLRQDOHV GH VX FRQÂżDQ]D TXH WHQJDQ WUDWR con el niĂąo. Â&#x2021; ,QIRUPH D ORV FDUJRV GLUHFWLYRV GH VX FHQWUR al consejo escolar o a la inspecciĂłn, respetando siempre el derecho del niĂąo a su privacidad.

Â&#x2021; Decida en comĂşn quĂŠ hacer en la escuela, quĂŠ intervenciones educativas es necesario realizar para que el niĂąo pueda superar sus GLÂżFXOWDGHV \ SDUD JDUDQWL]DU DQWH WRGR VX integraciĂłn escolar y social. Â&#x2021; Si ademĂĄs de las actuaciones en el ĂĄmbito escolar se juzga necesario una intervenciĂłn HVSHFtÂżFD SXHGH UHFXUULU DO 3URJUDPD PXQLcipal de prevenciĂłn de riesgo social. Tenga en cuenta que puede ser vital que el caso no llegue demasiado tarde a los circuitos de atenciĂłn especializada. Su colaboraciĂłn serĂĄ necesaria, como conocedores del niĂąo, para arbitrar soluciones, realizar el seguimiento y en el Ăşltimo extremo para facilitar la reinserciĂłn del niĂąo.

Siempre que existan datos para suponer que un niĂąo se encuentra en una situaciĂłn de riesgo o de posible desamparo, estĂĄ indicada la intervenciĂłn.

1LQJ~Q QLxR QLQJXQD QLxD TXH QHFHVLWH D\XGD SDUD VDOYDJXDUGDU VXV GHUHFKRV GHEH GHMDU GH tenerla. ProcurĂĄrsela es tarea de todos ReelaboraciĂłn a partir de un texto extraĂ­do de â&#x20AC;&#x153;GuĂ­a para la escuela. La protecciĂłn de los niĂąos y niĂąas en situaciĂłn de riesgo socialâ&#x20AC;?. Comunidad de Madrid.

ConsejerĂ­a de EducaciĂłn y Cultura. 1998

2ECURSOS EDUCATIVOS SOCIALES Y SANITARIOS

ƚĂŶƚŽ ĞŶ Ğů ĐƵŝĚĂĚŽ ĐŽŵŽ ĞŶ ůĂ ĞĚƵĐĂĐŝſŶ ĚĞ ƐƵƐ ŚŝũŽƐ Ğ ŚŝũĂƐ͕ ƉŽƚĞŶĐŝĂŶĚŽ ůŽƐ ƌĞĐƵƌƐŽƐ ƉĞƌƐŽŶĂůĞƐ ĚĞ ůŽƐ ŶŝŹŽƐ ĚĞ ϰ Ă ϭϮ ĂŹŽƐ͕ ƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĄŶĚŽůĞƐ ƵŶ ĞƐƉĂĐŝŽ ĚĞ ũƵĞŐŽ LJ ĚĞ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞ ĚĞ ŚĂďŝůŝĚĂĚĞƐ ĚĞ ĐŽŵƵŶŝĐĂĐŝſŶ LJ ĚĞ ĐŽŶǀŝǀĞŶĐŝĂ͕ ĂƐş ĐŽŵŽ ŚĄďŝƚŽƐ ĚĞ ĞƐƚƵĚŝŽ͘ Punto de encuentro ƐƚĞ ƐĞƌǀŝĐŝŽ ƐĞ ƉŽŶĞ ĞŶ ĨƵŶĐŝŽŶĂŵŝĞŶƚŽ ƉĂƌĂ ĚĂƌ ĐƵŵƉůŝŵŝĞŶƚŽ Ă ůĂƐ ƐĞŶƚĞŶĐŝĂƐ ũƵĚŝĐŝĂůĞƐ Ž ůŽƐ ŵĂŶĚĂƚŽƐ ĚĞ ůĂ ŽŵŝƐŝſŶ ĚĞ dƵƚĞůĂ ĚĞ ůĂ ŽŵƵŶŝĚĂĚ ĚĞ DĂĚƌŝĚ͕ ĐŽŶ Ğů ĮŶ ĚĞ ƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĂƌ Ă ůĂƐ ĨĂŵŝůŝĂƐ ƵŶ ĞƐƉĂĐŝŽ ŶĞƵƚƌĂů LJ ůŽ ŵĄƐ ĂĐŽŐĞĚŽƌ ƉŽƐŝďůĞ ƉĂƌĂ ŐĂƌĂŶƟnjĂƌ Ğů ŝŶƚĞƌĐĂŵďŝŽ ĚĞ ůŽƐ ŶŝŹŽƐ LJ ŶŝŹĂƐ ĞŶƚƌĞ ƉĂĚƌĞƐ LJ ŵĂĚƌĞƐ ƐĞƉĂƌĂĚŽƐ͕ Ƶ ŽƚƌŽƐ ĨĂŵŝůŝĂƌĞƐ ĐŽŶ ƵŶĂ ƐŝƚƵĂĐŝſŶ ĚĞ ĐŽŶŇŝĐƚŽ Ž ĚĞƐĂĐƵĞƌĚŽ͘ ƐƚĞ ƌĞĐƵƌƐŽ ƚĂŵďŝĠŶ ƉĞƌŵŝƚĞ ůůĞǀĂƌ Ă ĐĂďŽ ǀŝƐŝƚĂƐ ƚƵƚĞůĂĚĂƐ ĚĞ ůŽƐ ŶŝŹŽƐ LJ ŶŝŹĂƐ ĐŽŶ Ğů ƉƌŽŐĞŶŝƚŽƌ ŶŽ ĐƵƐƚŽĚŝŽ͘ ĞŶƚƌŽ ĚĞ ĞƐƚƵĚŝŽƐ ƐŽďƌĞ ǀŝŽůĞŶĐŝĂ ĨĂŵŝůŝĂƌ ĞƐĚĞ ĞƐƚĞ ĐĞŶƚƌŽ ƐĞ ŝŵƉƵůƐĂŶ LJ ƌĞĂůŝnjĂŶ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ĚŝƌŝŐŝĚĂƐ Ă ƉƌĞǀĞŶŝƌ ůĂ ǀŝŽůĞŶĐŝĂ ĞŶ ůĂƐ ƌĞůĂĐŝŽŶĞƐ ŝŶƚƌĂĨĂŵŝůŝĂƌĞƐ͘ KĨƌĞĐĞ ĂƚĞŶĐŝſŶ ƉƐŝĐŽƐŽĐŝĂů Ă ƉĞƌƐŽŶĂƐ ƋƵĞ ŚĂLJĂŶ

ĞũĞƌĐŝĚŽ ǀŝŽůĞŶĐŝĂ͕ LJĂ ƐĞĂ ĐŽŶƚƌĂ ƐƵƐ ƉĂƌĞũĂƐ Ž ĐŽŶƚƌĂ ŽƚƌŽƐ ŵŝĞŵďƌŽƐ ĚĞů ĞŶƚŽƌŶŽ ĨĂŵŝůŝĂƌ͘ džŝƐƚĞ ƵŶ ƐĞƌǀŝĐŝŽ ĚĞ ĂƚĞŶĐŝſŶ Ă ŵĞŶŽƌĞƐ ĂŐƌĞƐŽƌĞƐ Ă ƉĂƌƟƌ ĚĞ ůŽƐ ϭϱ ĂŹŽƐ ĚĞ ĞĚĂĚ͘ ƚĞŶĐŝſŶ ĚŝƌĞĐƚĂ ĐŽŶ ĐŝƚĂ ƉƌĞǀŝĂ Ž ƉŽƌ ĚĞƌŝǀĂĐŝſŶ ĚĞ ŽƚƌŽƐ ƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂůĞƐ͘

DIRECTORIO Centros de servicios sociales ĞůĞŐĂĐŝſŶ ĚĞ ^ĞƌǀŝĐŝŽƐ ^ŽĐŝĂůĞƐ͘ ĞŶƚƌŽ DƵŶŝĐŝƉĂů ͞:ƵĂŶ DƵŹŽnj͟ ͬ :ƵĂŶ DƵŹŽnj͕ ϵ͘ ͘W͗͘ Ϯϴϵϭϭ dĞů͗͘ ϵϭ Ϯϰϴ ϵϮ ϵϬͬϳϬ͘ &Ădž ϵϭ Ϯϰϴ ϵϮ ϵϮ ĂƌnjĂƋƵĞŵĂĚĂ͘ ͞,ŽƚĞů ĚĞ ĂƐŽĐŝĂĐŝŽŶĞƐ͟ y Junta de Distrito ͬ DĂLJŽƌĂnjŐŽ͕ Ϯϱ͘ ͘W͗͘ Ϯϴϵϭϱ dĞů͗͘ ϵϭ Ϯϰϴ ϵϮ ϭϬ >Ă &ŽƌƚƵŶĂ͘ :ƵŶƚĂ ĚĞ ŝƐƚƌŝƚŽ ͬ ^ĂŶ ŵĂĚŽ͕ ϮϬ͘ ͘W͗͘ Ϯϴϵϭϳ͘ dĞů͗͘ ϵϭ Ϯϰϴ ϵϱ ϰϰͬϵϭ Ϯϰϴ ϵϳ ϱϯ͘ &Ădž͗ ϵϭ Ϯϰϴ ϵϱ ϮϮ

Centro de estudios violencia familiar ͬ :ƵĂŶ DƵŹŽnj͕ ϳ͕ ϭǑ ĚĐŚĂ͘ ͘W͗͘ Ϯϴϵϭϭ dĞů͗͘ ϵϭ ϲϴϵ ϲϯ ϯϮ͘ &Ădž ϵϭ ϲϴϵ ϲϯ Ϯϵ ĐĞŶƚƌŽ͘ůĞŐĂŶĞƐΛǀŝŽůĞŶĐŝĂͲƵƌďĂů͘ŶĞt

Separaciones y divorcios

2ECURSOS EDUCATIVOS SOCIALES Y SANITARIOS

La importancia de hacer bien las cosas cuando KD\ KLMRV 4Xp KDFHU FyPR SURFHGHU UHVSRQVDblemente El proceso de separaciĂłn o divorcio de una SDUHMD VLJQLÂżFD HQIUHQWDUVH D XQ EXHQ Q~PHUR GH emociones difĂ­cilmente â&#x20AC;&#x153;asumiblesâ&#x20AC;? en el contexto en que se desarrollan los acontecimientos que rodean la vida en familia y en pareja. Es importante resaltar no obstante que la actuaciĂłn mĂĄs importante es cuidar de manera expresa cĂłmo hacer bien las cosas con los hijos. Ellos deberĂ­an ser lo prioritario en el proceso de toma de decisiones. Es necesario hacer bien las cosas entre los adultos y, especialmente, con los hijos: $SRUWDU D ORV KLMRV OD PLVPD YHUVLyQ GHO SURFHVR TXH YD D YLYLUVH En un clima de la mayor tranquilidad, afecto y respeto: Â&#x2021; Aclarar a los hijos todas sus dudas sobre situaciones concretas de su vida a partir de la ruptura. DĂłnde y con quiĂŠn van a vivir, caracterĂ­sticas de la custodia, vacaciones, colegiosâ&#x20AC;Ś Â&#x2021; Aportar a los otros miembros de la familia una versiĂłn clara del proceso, solicitĂĄndoles expresamente la mayor neutralidad. Â&#x2021; ,QIRUPDU DO FHQWUR HVFRODU \ DO SURIHVRUDGR GH los hijos, y dedicar tiempo al seguimiento de su actividad.

Â&#x2021; Acudir en su caso a profesionales de la mediaFLyQ \ FRQÂżDU HQ ORV HVSHFLDOLVWDV LPSOLFDGRV dejarse asesorar y seguir sus orientaciones. Â&#x2021; Evitar las comparaciones con otras situaciones. Nada es igual. Es mejor plantearse que se trata de un proceso singular que va a UHTXHULU HVIXHU]RV HVSHFtÂżFRV Â&#x2021; Comunicarnos en el seno de cada familia.

Debemos entender que desahogarse suele ser el principio de un adecuado afrontamiento de lo que tenemos por delante. Â&#x2021; Tomar decisiones conjuntas sobre los pasos a dar. Â&#x2021; Estar pendientes de lo que necesitan y nos piden los hijos. Las cosas han cambiado y van a cambiar aĂşn mĂĄs. Es importante mantener las rutinas, la sensaciĂłn y certeza de seguridad, de que las cosas estĂĄn controladas. Â&#x2021; Evitar las situaciones de sobreprotecciĂłn. Â&#x2021; No perder el contacto con el exterior, con el resto de la familia y, sobre todo, con los amigos Ă­ntimos. Â&#x2021; Atender y cuidar especialmente el respeto hacia nuestra ex-pareja. Todo lo que se haga en este sentido irĂĄ a favor de una mayor estabilidad en general y, por supuesto, redundarĂĄ asimismo en el mejor desarrollo de los hijos y HQ XQD PiV DGHFXDGD GHÂżQLFLyQ GH OD VLWXDciĂłn por su parte.

CON ½RMA Existen una serie de indicaciones imprescindibles situadas en los primeros momentos de la ruptura cuando se hace efectiva la separaciĂłn fĂ­sica, un conjunto de concreciones bĂĄsicas y elementales, pero de gran WUDVFHQGHQFLD SDUD TXH ODV FRVDV Ă&#x20AC;X\DQ adecuadamente y los hijos puedan asentarse debidamente en la nueva situaciĂłn: Â&#x2021; Pactar cuanto antes los tiempos de presencia de los hijos en las casas de ambos progenitores: lo que viene denominĂĄndose, de modo muy desafortunado, â&#x20AC;&#x153;rĂŠgimen de visitasâ&#x20AC;?. La idea de que los hijos vayan â&#x20AC;&#x153;de visitaâ&#x20AC;? a casa de uno de los progenitores deberĂ­a desecharse a todos los efectos. Â&#x2021; 'HÂżQLU DFXHUGRV EiVLFRV HQWUH ORV SURgenitores sobre criterios educativos y normas en ambos hogares. Â&#x2021; Evitar en cualquier caso los excesos econĂłmicos (compra de juguetes y regalos, por ejemplo) en la vida cotidiana con los hijosâ&#x20AC;Ś Suele ser un medio habitual (y absolutamente desaconsejable) para ÂłFRPSHQVDU´ ODV GLÂżFXOWDGHV TXH KDQ GH afrontar nuestros hijos por la ruptura. De vital importancia es no intentar diferenciarse respecto al otro progenitor mediante el consumo y el gasto. Nunca se es mejor padre o madre por gastar mĂĄs que el otro. Â&#x2021; ,QWHQWDU FUHDU HQWRUQRV FyPRGRV HQ DPbos hogares, de manera que se disponga de los esencial y bĂĄsico en ambos, evitando asĂ­ la sensaciĂłn de precariedad en uno de los hogares con respecto al otroâ&#x20AC;Ś Â&#x2021; ,QWHQWDU HQ OD PHGLGD GH OR SRVLEOH OD cercanĂ­a de ambos hogares. Esta circunstancia ayuda en gran manera a nuestros hijos y facilita su adaptaciĂłn a la nueva situaciĂłn.

JosĂŠ Antonio Luengo.

3VLFyORJR 6HFUHWDULR *HQHUDO GH OD 2ÂżFLQD GHO Defensor del Menor

DelegaciĂłn de infancia ÍŹ :ĆľÄ&#x201A;Ĺś DƾŚŽÇ&#x152;Í&#x2022; ĎľÍ&#x2022; Ć&#x2030;ĹŻÄ&#x201A;ĹśĆ&#x161;Ä&#x201A; Ä?Ä&#x201A;ĹŠÄ&#x201A;Í&#x2DC; ώϴϾϭϭ dÄ&#x17E;ĹŻÍ&#x2DC;Í&#x2014; Ͼϭ ĎŽĎ°Ď´ Ͼώ ϳϯ ͏ϳϰ͏ϳϹ͏ϳϲÍ&#x2DC; &Ä&#x201A;Ç&#x2020; Ͼϭ ĎŽĎ°Ď´ Ͼώ Ͼώ Ĺ?ŜĨÄ&#x201A;ĹśÄ?Ĺ?Ä&#x201A;Î&#x203A;ĹŻÄ&#x17E;Ĺ?Ä&#x201A;ĹśÄ&#x17E;Ć?Í&#x2DC;Ĺ˝Ć&#x152;Ĺ?

Centro de recursos para la infancia ÍŹ &ĹŻĹ˝Ć&#x152;Ä&#x201A; dĆ&#x152;Ĺ?Ć?Ć&#x161;Ä&#x201E;ĹśÍ&#x2022; Ď­ĎŹÍ&#x2DC; Í&#x2DC;WÍ&#x2DC;Í&#x2014; ώϴϾϭϾ dÄ&#x17E;ĹŻÍ&#x2DC;Í&#x2014; Ͼϭ ϲϴϏ ϾϏ ĎŻĎ´

DelegaciĂłn de juventud WĹŻÄ&#x201A;Ç&#x152;Ä&#x201A; Ä&#x161;Ä&#x17E; Ć?Ć&#x2030;Ä&#x201A;ĹšÄ&#x201A;Í&#x2022; Ď­Í&#x2DC; Í&#x2DC;WÍ&#x2DC;Í&#x2014; ώϴϾϭϭ dÄ&#x17E;ĹŻÍ&#x2DC;Í&#x2014; Ͼϭ ĎŽĎ°Ď´ Ͼϯ ĎŻĎŻÍŹĎ°Ď´Í&#x2DC; &Ä&#x201A;Ç&#x2020;Í&#x2014; Ͼϭ ĎŽĎ°Ď´ Ͼϯ ĎŻĎŽ Ä&#x161;Ä&#x17E;ĹŠĹżÇ&#x20AC;Ä&#x17E;ĹśÄ&#x17E;Ć?Î&#x203A;ĹŻÄ&#x17E;Ĺ?Ä&#x201A;ĹśÄ&#x17E;Ć?Í&#x2DC;Ĺ˝Ć&#x152;Ĺ?

^Ä&#x17E;Ć&#x152;Ç&#x20AC;Ĺ?Ä?Ĺ?Ĺ˝ Ä&#x201A;Ć?Ĺ?Ć?Ć&#x161;Ä&#x17E;ĹśÄ?Ĺ?Ä&#x201A; Ä&#x201A; Ç&#x20AC;Ĺ&#x;Ä?Ć&#x;ĹľÄ&#x201A;Ć? Ä&#x161;Ĺ?ÄŽÄ?Ĺ?Ĺ˝ Ä&#x161;Ä&#x17E; WŽůĹ?Ä?Ĺ&#x;Ä&#x201A; >Ĺ˝Ä?Ä&#x201A;ĹŻ ÍŹ Ĺ&#x161;Ĺ?ĹŻÄ&#x17E;Í&#x2022; Ď­Í&#x2DC; Í&#x2DC;WÍ&#x2DC;Í&#x2014; ώϴϾϭϰ dÄ&#x17E;ĹŻÍ&#x2DC;ĨÍ&#x2014; Ͼϭ ĎŽĎ°Ď´ Ͼϰ Ď­Ďł Ä&#x201A;Ć?Ĺ?Ć?Ć&#x161;Ä&#x17E;ĹśÄ?Ĺ?Ä&#x201A;Ç&#x20AC;Ĺ?Ä?Ć&#x;ĹľÄ&#x201A;Ć?Î&#x203A;ĹŻÄ&#x17E;Ĺ?Ä&#x201A;ĹśÄ&#x17E;Ć?Í&#x2DC;Ĺ˝Ć&#x152;Ĺ?

Acoso escolar leganĂŠs dÄ&#x17E;ĹŻÍ&#x2DC;Í&#x2014; ϾϏϏ Ď´Ď° Ď°ĎŹ Ď°ĎŹ ÍžĹ?Ć&#x152;Ä&#x201A;Ć&#x161;ĆľĹ?Ć&#x161;ŽͿ Ä&#x201A;Ä?Ĺ˝Ć?Ĺ˝Ä&#x17E;Ć?Ä?ŽůÄ&#x201A;Ć&#x152;Î&#x203A;ĹŻÄ&#x17E;Ĺ?Ä&#x201A;ĹśÄ&#x17E;Ć?Í&#x2DC;Ĺ˝Ć&#x152;Ĺ?

PolicĂ­a Local ÍŹ Ĺ&#x161;Ĺ?ĹŻÄ&#x17E;Í&#x2022; Ď­Í&#x2DC; Í&#x2DC;WÍ&#x2DC;Í&#x2014; ώϴϾϭϰ dÄ&#x17E;ĹŻÍ&#x2DC;Í&#x2014; ϏϾώ

PolicĂ­a Nacional Ç&#x20AC;Í&#x2DC; hĹśĹ?Ç&#x20AC;Ä&#x17E;Ć&#x152;Ć?Ĺ?Ä&#x161;Ä&#x201A;Ä&#x161;Í&#x2022; ĎŽĎľÍ&#x2DC; Í&#x2DC;WÍ&#x2DC;Í&#x2014; ώϴϾϭϭ dÄ&#x17E;ĹŻÍ&#x2DC;Í&#x2014; Ͼϭ Ď°Ď´Ď­ ĎŹĎľ ϳϏ

Defensor del menor ÍŹ sÄ&#x17E;ĹśĆ&#x161;ĆľĆ&#x152;Ä&#x201A; ZĹ˝Ä&#x161;Ć&#x152;Ĺ&#x;Ĺ?ĆľÄ&#x17E;Ç&#x152;Í&#x2022; ĎłÍ&#x2022; ϲÇ&#x2018;Í&#x2DC; Í&#x2DC;WÍ&#x2DC;Í&#x2014; ĎŽĎ´ĎŹĎŹĎ´ DÄ&#x201A;Ä&#x161;Ć&#x152;Ĺ?Ä&#x161; dÄ&#x17E;ĹŻÍ&#x2DC;Í&#x2014; Ͼϭ ϹϹϯ Ď°Ď° Ď­Ď­Í&#x2DC; &Ä&#x201A;Ç&#x2020; Ͼϭ Ϲϲϭ Ď´Ď­ ϳϯ Ç Ç Ç Í&#x2DC;Ä&#x161;Ä&#x17E;ĨÄ&#x17E;ĹśĆ?Ĺ˝Ć&#x152;Ä&#x161;Ä&#x17E;ĹŻĹľÄ&#x17E;ŜŽĆ&#x152;Í&#x2DC;Ĺ˝Ć&#x152;Ĺ?; Ć?Ĺ?Ä&#x17E;ĹśÄ&#x17E;Ć&#x152;Ä&#x201A;ĹŻÎ&#x203A;Ä&#x161;Ä&#x17E;ĨÄ&#x17E;ĹśĆ?Ĺ˝Ć&#x152;Ä&#x161;Ä&#x17E;ĹŻĹľÄ&#x17E;ŜŽĆ&#x152;Í&#x2DC;Ĺ˝Ć&#x152;Ĺ?

Emergencias dÄ&#x17E;ĹŻÍ&#x2DC;Í&#x2014; Ď­Ď­ĎŽ ÍžĹ?Ć&#x152;Ä&#x201A;Ć&#x161;ĆľĹ?Ć&#x161;ŽͿ

2ECURSOS EDUCATIVOS SOCIALES Y SANITARIOS

Documentación consultada ͻ 'ƵşĂ ĚĞ DĂĚƌŝĚ ƉĂƌĂ ƉĂĚƌĞƐ Ğ ŚŝũŽƐ͘ W h ĚƵĐĂĐŝſŶ ͻ >Ă ĂůŝŵĞŶƚĂĐŝſŶ ĚĞ ƚƵƐ ŶŝŹŽƐ͘ EƵƚƌŝĐŝſŶ ƐĂůƵĚĂďůĞ ĚĞ ůĂ ŝŶĨĂŶĐŝĂ Ă ůĂ ĂĚŽůĞƐĐĞŶĐŝĂ͘ ŐĞŶĐŝĂ ƐƉĂŹŽůĂ ĚĞ ^ĞŐƵƌŝĚĂĚ ůŝŵĞŶƚĂƌşĂ͘ DŝŶŝƐƚĞƌŝŽ ĚĞ ^ĂŶŝĚĂĚ LJ ŽŶƐƵŵŽ͘ ϮϬϬϳ ͻ ſŵŽ ĂĐƚƵĂƌ ĨƌĞŶƚĞ Ă ƵŶ ĂĐĐŝĚĞŶƚĞ ŝŶĨĂŶƟů͘ ^ŽĐŝĞĚĂĚ ĞƐƉĂŹŽůĂ ĚĞ ƵƌŐĞŶĐŝĂƐ ĞŶ ƉĞĚŝĂƚƌşĂ ;^ hWͿ͘ ϮϬϬϴ ͻ 'ƵşĂ ƉĂƌĂ ůĂ ĞƐĐƵĞůĂ͘ >Ă ƉƌŽƚĞĐĐŝſŶ ĚĞ ůŽƐ ŶŝŹŽƐ LJ ŶŝŹĂƐ ĞŶ ƐŝƚƵĂĐŝſŶ ĚĞ ƌŝĞƐŐŽ ƐŽĐŝĂů͘ ŽŵƵŶŝĚĂĚ ĚĞ DĂĚƌŝĚ͘ ŽŶƐĞũĞƌşĂ ĚĞ ĚƵĐĂĐŝſŶ LJ ƵůƚƵƌĂ͘ ϭϵϵϴ͘ ͻ 'ƵşĂ ĚĞ ƉƌŝŵĞƌŽƐ ƉĂƐŽƐ ƉĂƌĂ ŝŶŵŝŐƌĂŶƚĞƐ͘ ŽŶƐĞũĞƌşĂ ĚĞ /ŶŵŝŐƌĂĐŝſŶ͕ ŽŵƵŶŝĚĂĚ ĚĞ DĂĚƌŝĚ͘ ϮϬϬϱ͘ ͻ EŽƌŵĂƟǀĂ ĞŶ ŵĂƚĞƌŝĂ ĞĚƵĐĂƟǀĂ͘ ŽŵƵŶŝĚĂĚ ĚĞ DĂĚƌŝĚ LJ DŝŶŝƐƚĞƌŝŽ ĚĞ ĚƵĐĂĐŝſŶ͕ WŽůşƟĐĂ ^ŽĐŝĂů LJ ĞƉŽƌƚĞ͘

Páginas Web consultadas ǁǁǁ͘ůĞŐĂŶĞƐ͘ŽƌŐ ǁǁǁ͘ŵĂĚƌŝĚ͘ŽƌŐ ǁǁǁ͘ũƵŐƵĞƚĞƐĞŐƵƌŽ͘ĐŽŽƉ ǁǁǁ͘ƐŽŵŽƐƉĂĚƌĞƐ͘ĐŽŵ ǁǁǁ͘ƐŽůŽŚŝũŽƐ͘ĐŽŵ ǁǁǁ͘ĚĞĨĞŶƐŽƌĚĞůŵĞŶŽƌ͘ŽƌŐ ǁǁǁ͘ŵĞƉƐLJĚ͘ĞƐ ǁǁǁ͘ƐĞƵƉ͘ŽƌŐ ǁǁǁ͘ĂĞƐĂ͘ŵƐĐ͘ĞƐ EŽƚĂ͗ /ŶǀŝƚĂŵŽƐ Ă ƚŽĚĂƐ ůĂƐ ƉĞƌƐŽŶĂƐ ƋƵĞ ĐŽŶƐƵůƚĞŶ ĞƐƚĂ ŐƵşĂ Ă ƋƵĞ ŶŽƐ ĂLJƵĚĞŶ Ă ŵĞũŽƌĂƌůĂ ĞŶǀŝĄŶĚŽŶŽƐ ƐƵƐ ŽƉŝŶŝŽŶĞƐ͕ ƌĞĐƟĮĐĂĐŝŽŶĞƐ͕ ŶƵĞǀĂƐ ĚŝƌĞĐĐŝŽŶĞƐ͕ ĐŽŵĞŶƚĂƌŝŽƐ Ž ƐƵŐĞƌĞŶĐŝĂƐ͘ WƵĞĚĞŶ ŚĂĐĞƌůŽ Ă ƚƌĂǀĠƐ ĚĞů ĐŽƌƌĞŽ ĞůĞĐƚƌſŶŝĐŽ ŝŶĨĂŶĐŝĂΛůĞŐĂŶĞƐ͘ŽƌŐ͖ ƉŽƌ ĨĂdž Ž ĐŽƌƌĞŽ ƉŽƐƚĂů Ă ůĂ ĞůĞŐĂĐŝſŶ ĚĞ /ŶĨĂŶĐŝĂ͘ 'ƌĂĐŝĂƐ ƉŽƌ ƐƵ ĐŽůĂďŽƌĂĐŝſŶ͘

2ECURSOS EDUCATIVOS SOCIALES Y SANITARIOS

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Anotaciones

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