MEJORAS PARA EL MEDIO AMBIENTE EN EL M.A.C.S 1101 by ingrid huratdo

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS

MEJORAS PARA EL MEDIO AMBIENTE EN EL MACS

NATALY SÁNCHEZ DÍAZ, INGRID ESTEFANY HURTADO DAZA, CLAUDIA MARCELA OTÁLORA DÍAZ, LINDA STEFANNY HIGUERA ESPITIA, ANDREA CAMILA MARTÍNEZ MURCIA Y JHON SEBASTIAN MIRANDA AMPUDIA.

ANA CAROLINA CASALLAS ACOSTA DIRECTORA

IED MARCO ANTONIO CARREÑO SILVA EDUCACION MEDIA ESPECIALIZADA GRADO 1101

OCTUBRE, 2013

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS

Notas de aceptaci贸n:

___________________________________ Presidente del jurado

___________________________________ Jurado

Bogot谩 D.C. 31 Octubre Del 2013

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Este proyecto va dedicado a todas aquellas personas que con su colaboración hicieran que este proyecto se llevará a cabo, que con su experiencia fundamentaran el tema que hoy en día se titula MEJORAS PARA EL MEDIO AMBIENTE EN EL MACS, gracias por su Dedicación y esmero para seguir adelante con este proyecto, gracias porque diariamente se supo recoger frutos y finalmente gracias a DIOS y un día más de vida.

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AGRADECIMIENTOS

Los autores expresan sus agradecimientos a: Primero que todo el mayor agradecimiento es a Dios porque gracias a él este proyecto es fructífero, a nuestras familias por apoyarnos, por brindarnos su paciencia y confianza y aún más a la profesora Ana Carolina Casallas por hacer que este proyecto cogiera rumbo y se pudiera desenvolver bien en el ambiente de trabajo. Gracias de todo corazón a las personas que invirtieron tiempo en este proyecto, les estaremos agradecidos de por vida. Gracias por hacer de este proyecto un gran reto.

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RESUMEN

En el documento se encuentran especificaciones importantes, acerca del significado del programa Bogotá Basura Cero y como se busca apoyarlo como proyecto para mejorar el ambiente de estudio frente a la contaminación presenciada en el patio de la institución Marco Antonio Carreño Silva sede A en ambas jornada a la hora del descanso. Mediante la formulación de talleres y actividades como: encuestas, talleres, películas, carteles. Buscando una continua solución a partir de un grupo específico de estudiantes de la jornada tarde que cuentan con la participación en el PRAE como vigías ambientales, situándonos en un punto crítico del conocimiento ambiental y educativo acerca de una problemática mundial. Presenciando así que los alumnos tuvieron un desempeño regular durante estas actividades por su falta de información y conciencia, sin embargo para ellos esto fue un momento de esparcimiento en conocimiento moral para apoyar las actividades que se programan en la institución en busca de mejorar esta situación.

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TABLA DE CONTENIDO 1.

INTRODUCCIÓN .................................................................................................... 8

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................................. 9

PREGUNTA DE INVESTIGACION ..................................................................... 10

4. OBJETIVOS ............................................................................................................... 11 4.1 Objetivo general ................................................................................................................ 11 4.2 Objetivos específicos: ....................................................................................................... 11

5. JUSTIFICACIÓN ....................................................................................................... 12 6. MARCO TEORICO ................................................................................................... 13 6.4.1. PROTOCOLO DE KIOTO ............................................................................... 41 Antecedentes del protocolo de Kioto: ................................................................. 41 Entrada en vigor: ............................................................................................... 42 Países y regiones participantes........................................................................... 42 Estados Unidos ............................................................................................... 43 La Unión Europea .......................................................................................... 43 Argentina ....................................................................................................... 44 Canadá ........................................................................................................... 44 Después de Kioto ............................................................................................... 44 Segundo periodo del Protocolo de Kioto ............................................................ 45 Términos y propósitos del Tratado .................................................................... 47 Medidas para la eliminación de los CFCs .......................................................... 48 Plan de gestión para la eliminación de los HCFCs ............................................. 51 Ratificación ........................................................................................................ 51 Impacto .............................................................................................................. 52 7. TIPO DE ESTUDIO Y DISEÑO ............................................................................... 54 8. HIPOTESIS ................................................................................................................ 55 9. METODO .................................................................................................................. 56 10. RESULTADOS ........................................................................................................ 58 11. CONCLUSIONES .................................................................................................... 81 12. RECOMENDACIONES .......................................................................................... 82

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ........................................................................... 91 13. ANEXOS .................................................................................................................. 92 -FOTOGRAFÍAS DEL PARQUE ENTRE NUBES: .................................................... 92

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1. INTRODUCCIÓN Se ha convertido en una necesidad dentro de nuestra institución porqué el problema del medio ambiente ha venido surgiendo cada vez más debido a la falta de conciencia de los alumnos de la institución Marco Antonio Carreño Silva, tratando de buscar una solución a partir de diferentes actividades educativas como lo serán las encuestas, talleres mediante una película o cosas por el estilo. Planteando en él una fuente de solución que se ajuste al programa físico que tiene la institución a partir del programa Bogotá Basura Cero planteado por el alcalde de Bogotá, y así mejorar los espacios públicos que transitamos a diario como comunidad educativa, concientizando y/o evaluando los conocimientos previos de cada uno de nosotros partiendo del punto y la necesidad de un apoyo por parte de cada uno de nosotros con las señoras del aseo y primordialmente e individualmente un desarrollo de respuesta inmediata de la situación planteada en el programa.

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2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A través de los años escolares en la institución Marco Antonio Carreño Silva se ha venido presentando un conflicto natural el cual constituye a la contaminación del medio ambiente presentándose específicamente en los tiempos del consumo de refrigerio y a la hora del descanso. Debido a la falta de conciencia y conocimiento de los estudiantes frente a esta problemática

no tratamos de tomar medidas acerca de encontrar una solución para

mejorar nuestro ambiente, no se trata sólo del espacio en el que desarrollamos las actividades y las relaciones entre nosotros, sino comprendiendo la clase de valores ambientales y naturales que damos a conocer como seres humanos y población escolar. Nosotros los estudiantes trataremos de solucionar este problema porque le afecta a cada persona que habita el lugar como así mismo a las personas que se encuentran lejos del espacio contaminado, porque precisamente estamos contaminando el aire por el cual respiramos. A medida que aumenta la contaminación aparecen necesidades después de que sucede, ya que no tomamos recursos para tratar de que esto no siga perjudicándonos a cada uno de nosotros, los recursos que necesitamos son el apoyo de cada directiva institucional, entregándonos materiales de esfuerzo, como folletos, actividades lúdicas que permitan la formación y construcción de un mejor ambiente en el colegio. Siempre se ha dicho que la contaminación en las ciudades aumenta cada vez más en vez de disminuir, porque no consideramos el valor de un ambiente en buen estado y siempre pensamos que los actos que realizamos no nos traerán consecuencias a futuro. Nosotros no nos concientizamos del trabajo o labor del personal de aseo, ya que lo único que hacen es tratar de mantener nuestro espacio limpio y aseado. Siendo contaminado el espacio en el que estamos por

nosotros mismos

ocasionando la disminución del rendimiento académico de los estudiantes del Marco Antonio Carreño Silva

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3. PREGUNTA DE INVESTIGACION

¿Cómo promover entre los estudiantes de la sede A del colegio Marco Antonio Carreño Silva a participar activa y continuamente en el programa Bogotá basura cero, como base para la limpieza y mejoramiento del ambiente escolar de la institución?

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4. OBJETIVOS

4.1 Objetivo general

lograr que las problemáticas ambientales del colegio Marco Antonio Carreño Silva, se resuelvan mediante el apoyo del programa BOGOTA BASURA CERO, mejorando el caso de las basuras en el patio, salones y sitios concurridos por las personas que diariamente habitan, haciendo también que los estudiantes al mismo tiempo tomen conciencia para que esto no se quede en una solución temporal sino que también sea ejecutada entre los estudiantes próximos a entrar a nuestra institución para que esto, no se presente en un futuro.

4.2 Objetivos específicos:



Realizar encuestas para saber cuál es el conocimiento que poseen los estudiantes del MACS sobre la contaminación, y que opiniones podrían darnos acerca de esta problemática.



Realizar un taller dentro de la jornada escolar, donde los estudiantes puedan elaborar algún cartel alusivo al programa BOGOTA BASURA CERO.



Realizar una actividad con una película enfocándose en la problemática del medio ambiente.

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5. JUSTIFICACIÓN

A través de este proyecto se busca apoyar el programa de BOGOTÁ BASURA CERO y mejorar el plan de aseo del colegio Marco Antonio Carreño Silva, para tener un ambiente limpio en el cual se puedan desarrollar con más facilidad y actitud de nuestro sistema de aprendizaje. Relacionando una búsqueda que permita encontrar y manejar un mejor aspecto de valores y sensaciones que contribuyan al cuidado de todo el entorno como personas que creen y piensan en el futuro de nuevas generaciones permitiendo que estas mismas tengan un mejor estilo de vida lleno de salud ya sea a nivel educativo o institucional o de un ambiente externo a la institución. La comunidad marquista no ha pensado las consecuencias que puede tener el ambiente en el que siempre están habituados. Las personas de todos lugares se quejan de los ambientes porque están siempre contaminados pero no tratan de hacer nada para mejorar la situación. Lo que se busca con este proyecto es tratar de concientizar a las personas que le están causando daño a la comunidad y a todo nuestro alrededor, para que dejen de hacerlo y traten de mejorar nuestro entorno.

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6. MARCO TEORICO

6.1 Antecedentes del Plan Bogotá Basura Cero: 6.1.1 ¿Qué es Basura Cero? Basura Cero es un programa cuyo objetivo es lograr que los residuos sólidos no sean enterrados o incinerados, sino aprovechados y devueltos al ciclo productivo en un 100%. Basura Cero plantea cambiar la cultura actual de consumo que consiste en "extraer, consumir y descartar" por una cultura del Aprovechamiento fundamentada en un consumo responsable, la separación en la fuente, la reutilización, la reparación y el reciclaje de los bienes de consumo. Para que esto sea posible se requiere una participación ciudadana activa. BOGOTA BASURA CERO HACIA RIO + 20 Bajo la filosofía del aprovechamiento y la búsqueda de nuevas formas de gestión de los residuos sólidos, que en parte fueron recogidas en el actual Plan de Desarrollo „Bogotá Humana‟, los miembros del Colectivo Bogotá Basura Cero, están participando de diversas actividades convocadas por el Ministerio de Ambiente, tendientes a llevar una propuesta clara frente a los desafíos socio ambientales que se discutirán del 20 al 22 de junio 2012, en la Conferencia de Rio + 20, donde se espera contar con la participación de dirigentes mundiales, representantes del sector privado, organizaciones no gubernamentales, académicos, jóvenes y otros grupos de interés, con el fin de refrendar y actualizar compromisos claros frente a los desafíos que el mundo enfrentará en los próximos veinte años, en materia de reducción de la pobreza, avance en la equidad social y asegurar la protección ambiental en un planeta cada vez más poblado. Teniendo en cuenta que la cuestión de los residuos y su eliminación, se ha convertido en un problema global que ocasiona un gasto social importante a los gobiernos del mundo, y un costo ambiental para toda la población, la propuesta ‘Basura Cero’, tendrá un espacio importante constituyéndose como uno de los

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS ejes a trabajar. Para lo cual el grupo de trabajo del Colectivo Basura Cero, invita a toda la ciudadanía a plantear sus ideas de manera abierta por medio de la página: http://www.bogotabasuracero.com/, para que sean recogidas en una ponencia que será llevada a este evento.

6.1.2 COLECTIVO BOGOTÁ BASURA CERO. HABITANTES DE USAQUEN SE COMPROMETEN CON EL PROYECTO DE BOGOTA BASURA CERO Partiendo de reconocer el arte como herramienta para llevar a cabo procesos de educación ambiental en separación en la fuente y aprovechamiento de residuos, decidieron iniciar su trabajo con un programa de talleres de sensibilización cultural, que finalizarán con una Reciclatón, para que la comunidad minimice la cantidad de residuos que llegan al relleno sanitario “Doña Juana”. Finalmente estos artistas ambientales, se comprometieron a estudiar con mayor profundidad los principios del proyecto Basura Cero, para iniciar un trabajo comunitario que lleve a implementarlo en su localidad.

COLECTIVO CIUDADANO BOGOTÁ BASURA CERO

¿Cuál es nuestra ruta hacia una ciudad Basura Cero? 

La apropiación ciudadana del programa Basura Cero.



La Construcción de una cultura ciudadana responsable social y ambientalmente.

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS 

La adecuada separación de los residuos reciclables y entrega a las rutas de recolección selectiva.



El reconocimiento e inclusión de la población que desempeña el oficio de reciclaje, como prestadores del Servicio Público de Aprovechamiento, a través de Organizaciones de Recicladores Autorizadas (ORAs).



El diseño y aplicación de modelos de negocios y prácticas ambientales adaptadas a las necesidades del Manejo integral de los Residuos sólidos en Bogotá.



El establecimiento de "alianzas estratégicas" entre las organizaciones de reciclaje, el sector privado y el sector público.



La investigación científica y tecnológica para mejorar la productividad y fortalecer la cadena de valor del sector.



El estudio e implementación de alternativas tecnológicas para el adecuado aprovechamiento de los residuos que llegan al relleno sanitario Doña Juana, buscando la reducción de la disposición final.



La adecuada disposición de escombros y desechos industriales en plantas de aprovechamiento. ¿Cómo podemos ayudar?



Desde la casa, nuestro lugar de trabajo, la escuela o la universidad, debemos practicar y promover las 3 R's que consisten en Reducir (donde se incluye el Consumo Responsable), Reutilizar y Reciclar los residuos sólidos que generamos. Además debemos tener en cuenta que hay otras R's adicionales que podemos aplicar: rechazar, reparar y re-diseñar.



Tomar conciencia del servicio que presta la población recicladora y de su importancia como recicladores de oficio. Acercarnos al reciclador de nuestra calle e informarnos sobre sus horarios y rutinas de recolección, para luego entregarle nuestros residuos separados apropiadamente. De nuestro compromiso con la 'separación en la fuente' depende su sustento y el éxito de su labor, y al mismo tiempo estamos mejorando la calidad de vida de los ciudadanos.



Ser ciudadanos eco-activo: Podemos ayudar a promover esta iniciativa, comprometiendo nuestras ideas y emprendimientos al respecto. No podemos

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS quedarnos esperando, debemos comenzar HOY, y comprometernos HOY. Basura Cero es un proyecto de tod@s y para tod@s. ¿Qué tiene que ver la UAESP con Basura Cero? La Unidad Administrativa Especial de Servicios Públicos UAESP es un establecimiento público descentralizado del distrito adscrito a la Secretaría de Hábitat, que tiene por objeto garantizar la planeación, prestación, coordinación, supervisión y control de los servicios de recolección, transporte, disposición final, reciclaje y aprovechamiento de residuos sólidos, la limpieza de vías y áreas públicas, los servicios funerarios en la infraestructura del distrito y el servicio de alumbrado público. El programa 'Bogotá Basura Cero' se encuentra como uno de los objetivos primordiales a implementar dentro del Plan de Desarrollo de la presente administración, y su responsabilidad está en cabeza de la UAESP. Basura Cero es una filosofía que ya se ha implementado exitosamente en varios países y que pretende lograr que los residuos ya no tengan que ser enterrados o incinerados, sino aprovechados y devueltos al ciclo productivo en un 100%, mediante el desarrollo de una cultura del consumo consciente y responsable, la reducción en la producción de residuos, la separación de residuos donde se emiten y un servicio de aseo pensado y operado en función de los flujos y procesos del aprovechamiento. La definición generada por el grupo de planeación de la Alianza Internacional de Basura Cero adoptó la siguiente definición el 29 de noviembre de 2004: "Basura Cero es el objetivo que guiará a las personas de forma ética, económica, eficiente y visionaria, hacia un cambio en su estilo de vida y prácticas, para simular ciclos naturales y sustentables, donde todos los materiales a ser descartados, sean diseñados de forma tal que se conviertan en recursos para el uso de otros. Basura Cero significa diseñar y administrar los productos y procesos para evitar y eliminar sistemáticamente el volumen y la toxicidad de los desechos y de los materiales, conservar y recuperar todos los recursos y no quemarlos o enterrarlos. La implementación de Basura Cero eliminará todas las descargas a la tierra, agua o aire que signifiquen una amenaza para la salud planetaria"

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS El corazón del Plan Basura Cero es generar un cambio en la conciencia de cada ciudadano, que nos lleve a entender que los residuos son un recurso potencial, y a pensar cómo podemos usar ese recurso de la forma más eficiente y ambientalmente amigable. Ya no se trata solo de reciclaje y tratamiento, sino también de un cambio en el diseño de los productos de modo que tengan una vida útil más larga y se produzcan con materiales amigables ambientalmente y reciclables o reutilizables. No es sustentable seguir enterrando papel, metales y vidrio que, si se reciclaran, reducirían la constante destrucción de los bosques, el empobrecimiento de los suelos y el agotamiento de los recursos no renovables. Basura Cero plantea una solución global. Desde el inicio hasta el final del proceso de producción. Además, incorpora el principio que asegura que los fabricantes son los responsables del producto y de sus envases y embalajes durante todo el ciclo de vida. El ideal es superar el sistema lineal despilfarrador e ineficiente de "extraer, consumir y descartar" por una cultura que permita preservar los limitados recursos de la Tierra para las generaciones futuras. El éxito de Basura Cero requiere un cambio de pensamiento en cuanto a lo que se conoce o percibe como 'basura'. La 'basura', en el imaginario colectivo, es algo que carece de valor, puesto que ya ha cumplido la función para la cual fue adquirida; sin embargo, el 90% de los residuos que generamos puede ser aprovechado y devuelto al ciclo productivo, evitando de esta forma no solo la acumulación de los residuos, sino también logrando una menor tasa de extracción de materia prima y de recursos renovables y no renovables. "Es Filosofía de Basura Cero, que si algo no puede ser reutilizado, reparado, reciclado o compostado, las industrias no lo deberían estar produciendo y nosotros no lo deberíamos comprar". Joan Marc Simón. El cambio que se pretende lograr con Basura Cero no solo tiene que ver con soluciones al final de la cadena, sino que interviene en todo el ciclo de vida de los productos y en la cadena de extracción, producción, distribución, generación, recolección, transporte y disposición final de los residuos.

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS Son principios orientadores de la filosofía Basura Cero, los siguientes: 1. Respeto, preservación y renovación de los recursos de la naturaleza. 2. Responsabilidad extendida del productor. 3. Consumo consciente y responsable. 4. Conciencia de la huella ecológica: el impacto ambiental de cada una de nuestras acciones. 5. Conciencia de la reducción, reutilización y reciclaje de residuos. 6. Dignificación de la labor del aprovechamiento de residuos.

El manejo adecuado de los residuos sólidos en el colegio. Para la gestión de los residuos sólidos en los colegios, es necesario estructurar y consolidar las acciones realizadas o a desarrollar al interior de los mismos, de modo tal que aseguren de una manera fácil y práctica el trabajo. Para ello, la Secretaría de Educación del Distrito, de acuerdo con lo establecido en el Programa Bogotá Basura Cero, ha determinado las siguientes etapas a seguir en el manejo de los residuos sólidos, en las que se integra la gestión y educación ambiental y se articula el trabajo de los Proyectos Ambientales Escolares –PRAE– y proyectos de aula e investigación relacionados con el tema. Definiciones Aforo de residuos. Es la actividad que consiste en llevar registro de la cantidad en kilogramos del material potencialmente reciclable discriminado por tipo: papel, cartón, vidrio, metal, plástico, orgánico y otros, o de acuerdo con los parámetros que establezca la Unidad Administrativa Especial Servicios Públicos o la Secretaría Distrital de Ambiente. Aprovechamiento en el marco de la Gestión Integral de Residuos Sólidos. Es el proceso mediante el cual, a través de un manejo integral de los residuos sólidos, los materiales recuperados se reincorporan al ciclo económico y productivo en forma eficiente, por medio de la reutilización, el reciclaje, la incineración con fines de 18

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS generación de energía, el compostaje o cualquier otra modalidad que conlleve beneficios sanitarios, ambientales, sociales y/o económicos. Aprovechamiento en el marco del servicio público domiciliario de aseo. Es el conjunto de actividades dirigidas a efectuar la recolección, transporte y separación, cuando a ello haya lugar, de residuos sólidos que serán sometidos a procesos de reutilización, reciclaje o incineración con fines de generación de energía, compostaje, lombricultura o cualquier otra modalidad que conlleve beneficios sanitarios, ambientales, sociales y/o económicos en el marco de la Gestión Integral de los Residuos Sólidos. Reciclador. Persona natural o jurídica que presta el servicio

público

aseo

Oficio

actividad

condiciones

aprovechamiento. Reciclador

vulnerabilidad. Persona natural que deriva su sustento y el de su familia del reciclaje de residuos sólidos y que tiene su lugar de residencia en inmuebles clasificados en los estratos 1 o 2. Residuo sólido o desecho. Cualquier objeto, material, sustancia o elemento sólido resultante del consumo o uso de un bien en actividades domésticas, industriales, comerciales, institucionales y de servicios, que el generador abandona, rechaza o entrega y que es susceptible de aprovechamiento o transformación en un nuevo bien, con valor económico o de disposición final. Los residuos sólidos se dividen en aprovechables y no aprovechables. Igualmente, se consideran como residuos sólidos aquellos provenientes del barrido de áreas públicas Residuo o desecho peligroso. Es aquel que por sus características infecciosas, tóxicas, explosivas, corrosivas, inflamables, volátiles, combustibles, radiactivas o reactivas puede causar riesgo a la salud humana o deteriorar la calidad ambiental. También son residuos peligrosos aquellos que sin serlo en su forma original se transforman por procesos naturales en residuos peligrosos. Así mismo, se consideran residuos peligrosos los envases, empaques y embalajes que hayan estado en contacto con ellos. 19

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS Reciclaje. Es el proceso mediante el cual se aprovechan y transforman los residuos sólidos recuperados y se devuelve a los materiales su potencialidad de reincorporación como materia prima para la fabricación de nuevos productos. El reciclaje puede constar de varias etapas: procesos de tecnologías limpias, reconversión industrial, separación, recolección selectiva, acopio, reutilización, transformación y comercialización. Recolección. Acción mediante la cual se recogen y retiran los residuos sólidos de uno o varios generadores, efectuada por la persona prestadora del servicio. Relleno sanitario. Lugar técnicamente seleccionado, diseñado y operado para la disposición final controlada de los residuos sólidos, sin causar peligro, daño o riesgo a la salud pública, minimizando y controlando los impactos ambientales y utilizando principios de ingeniería, para la confinación y aislamiento de los residuos sólidos en un área mínima, con compactación de residuos, cobertura diaria de los mismos, control de gases y lixiviados y cobertura final. Normas que debes conocer y aplicar en el manejo de los residuos sólidos.

6.1.3 Clasificación de los residuos sólidos. De acuerdo con lo anterior, y con las actividades que diariamente se desarrollan en el funcionamiento del colegio, se ha detectado que al interior de sus instalaciones se generan los siguientes tipos de residuos: 20

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS 

Residuos de carácter institucional



Residuos Inorgánicos (papel, cartón, plástico, vidrio, metal, etc.).



Residuos Orgánicos (comedores escolares, refrigerios, etc.).



Residuos Peligrosos (tóner y cartuchos de impresoras, lámparasfluorescentes, residuos de laboratorios, etc.).



Residuos de disposición especial en puntos ecológicos de la ciudad: RAEE (Residuos de aparatos eléctricos y electrónicos), luminarias, pilas, medicamentos vencidos, llantas y aerosoles. La separación en la fuente es la recuperación de los materiales reciclables en su

punto de origen.

RESIDUOS RECICLABLES Papel y Cartón: cuadernos, papel periódico, cartulina, revistas, cartón, tetra pack, directorios telefónicos, cajetillas de cigarrillos, cajas de cereales.

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS Plástico: botellas de bebidas y botellas de productos de aseo, tapas, bolsas, empaques y paquetes, botellones de agua, utensilios plásticos, baldes, platones, tasas, poncheras, cubiertos, cajas de Cds, Cds. Vidrios: Botellas, colonias, licores, cosméticos, frascos. Metales: latas, tarros, aluminio, ollas, chatarra, cobre, estaño, níquel, bronce, aceros, plata, antimonio y zinc. RESIDUOS NO RECICLABLES Papel: contaminado, revestido de plástico, papel carbón, satinado, de fotografía y adhesivo. Recipientes con sustancias tóxicas, icopor, plásticos contaminados. Residuos Ordinarios: servilletas sucias, platos, vasos y cubiertos desechables usados y colillas de cigarrillo. Residuos sanitarios generados en baños, laboratorios y enfermerías.

6.1.4 Los diez países más contaminados del planeta 1) Estados Unidos: es el país que emite más gases que contribuyen al efecto invernadero por su gran emisión de CO2 y un gran abuso de fertilizantes.

2) Rusia: Es una de las naciones más contaminada del mundo por la quema de los gases de los pozos de petróleo, pues emite 400 millones de toneladas de CO2 al año. Siendo el mayor generador de esta forma de contaminación.

3) China: es el país más poblado del mundo, tiene 70% de contaminación en sus playas. Las empresas petroleras han retrasado durante años la mejora del diesel que queman. Como resultado, los niveles de sulfuro del diesel chino son al menos 23 veces los de Estados Unidos.

4) Japón: Es uno de los pocos países que siguen pescando ballenas. Los pesqueros 22

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS japoneses están agotando los cardúmenes de atún en el mundo, además de la gran contaminación nuclear producida por el terremoto.

5) India: Tiene gran parte de sus suelos contaminados con fertilizante y gran contaminación de sus aguas, también tiene sobre pesca y emisión de CO2.

6) México: está entre los países del mundo con mayor deforestación y cientos de autos del tránsito cotidiano, que generan una bruma de polución muy espesa.

7) Australia: La potencia oceánica principalmente conformada por áreas en procesos de transformación, tiene un alto uso de fertilizantes y es la potencia que sufre más pérdida de bosques.

8) Indonesia: En menos de 50 años ha desforestado el 40% del país por lo que tiene gran pérdida de bosques y gran contaminación en sus aguas.

9) Perú: país suramericano con mayor número de especies en vías de extinción y destrucción de varios ecosistemas debido a la pesca indiscriminada y el comercio ilegal de animales exóticos.

10) Brasil: a pesar de que conserva muchas áreas naturales, tiene un uso indiscriminado de fertilizantes, alta emisión de CO2, gran sobre pesca y especies amenazadas.

6.1.5 SOBRE EL RELLENO SANITARIO DE DOÑA JUANA: Antecedentes Históricamente el Relleno Sanitario Doña Juana -RSDJ- ha sido la solución para el tratamiento y disposición final de los residuos sólidos generados en la capital del país y algunos municipios aledaños. Allí se han dispuesto cerca de 30 millones de toneladas de residuos en más de 20 años de operación continua e ininterrumpida. A través del Contrato interadministrativo Nº 398 de 2009, suscrito con la Unidad Administrativa Especial de Servicios Públicos –UAESP-, Aguas de Bogotá atiende las necesidades de operación del relleno sanitario.

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS Vale recordar que Aguas de Bogotá es una filial de la Empresa de Acueducto y Alcantarillado de Bogotá que desarrolla –con este respaldo de experiencia de 121 años de servicio- proyectos integrales del ciclo del agua y manejo integral de residuos sólidos a nivel local, regional, nacional e internacional. Mediante esta operación temporal, Aguas de Bogotá atiende los requerimientos de las autoridades ambientales en lo concerniente a la operación, mantenimiento y administración del relleno sanitario en cuanto a la disposición final de residuos y atiende dentro de su competencia las recomendaciones de la comunidad aledaña; en la proporción y dentro del marco del Contrato Interadministrativo suscrito. Igualmente, establece una línea base del estado del relleno sanitario frente a los requerimientos existentes por las diferentes autoridades que ejercen su jurisdicción dentro los predios - dentro de la operación temporal- para darle la debida atención o solución. Aguas de Bogotá administra, opera y mantiene el Relleno Sanitario Doña Juana en su componente de disposición final de residuos sólidos provenientes del servicio ordinario de aseo.

FECHA

DISPOSICION DE RESIDUOS EN EL RELLENO SANITARIO DE DOÑA JUANA (t/habitante)

2001

0,27

2002

0,28

2003

0,27

2004

0,28

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS 2005

0,28

2006

0,27

2007

0,29

2008

0,30

2009

0,29

2010

0,30

2011

0,31

2012

0,30

6.1.6 EL SEPTIMO CONTINENTE CREADO POR EL HOMBRE; La Gran Isla de Plástico del Pacífico.

El 'Séptimo Continente' fue descubierto en 1997 por el navegante británico Charles Moore. Es una isla de cuatro millones de toneladas de basura flotante –el 80% es plástico procedente de tierra– situada entre California y Hawái. Los expertos calculan que tiene una superficie de1,5 millones de kilómetros cuadrados. Tres veces la superficie de España. Y este 'fenómeno' artificial ha sido posible porque es un 25

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS punto de concentración de corrientes oceánicas. Desde su descubrimiento se han realizado numerosas expediciones rumbo al llamado 'Séptimo continente' o 'sopa tóxica' aunque sin éxito. La Sopa de plástico, también conocida como Sopa de basura, Sopa tóxica, Gran mancha de basura del Pacífico, Gran zona de basura del Pacífico, Remolino de basura del Pacífico y otros nombres similares, está localizada entre las coordenadas 135° a 155°O

35°

42°N.

Este basurero oceánico se caracteriza por tener concentraciones excepcionalmente altas de plástico suspendido y otros desechos que han sido atrapados por las corrientes del giro del Pacífico Norte (formado por un vórtice de corrientes oceánicas). A pesar de su tamaño y densidad, el lote de basura oceánico es difícilmente visible mediante fotografías satelitales y no es posible localizarlo con radares. Se ha estimado que el 80% de la basura proviene de zonas terrestres y el 20% de barcos del océano. Las corrientes portan desechos desde la costa oeste de Norteamérica hacia el vórtice en unos 5 años, y los desechos de las costas este de Asia en un año o menos. Retirar los desechos de plástico de los espacios marinos implicaría un coste elevadísimo porque se trabaja con toneladas de material tóxico y se requiere tecnología de punta, embarcaciones y tripulación especializada. Como la “Isla Tóxica” se encuentra flotando en aguas internacionales nadie asume la autoría de los vertidos y no existe gobierno que se haga responsable. 6.1.7

ALGUNAS

CONSECUENCIAS CONTRA LA NATURALEZA Las bolsas, redes de pesca, sogas,

conos

tránsito,

encendedores, botellas

y tapitas,

neumáticos,

globos,

cepillos

dientes y muchos otros etcéteras son el mal menos dañino de un problema mucho

más

profundo.

Ninguno de los elementos que forman la gran mancha es biodegradable. Sin embargo, 26

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS sí se desintegran por la acción de la luz solar y la erosión del viento y las olas, deviniendo de esta manera en infinitas macropartículas de plástico que invaden los océanos. Como para dar una idea de lo que esto significa, estudios de Greenpeace prueban que una sola botella de plástico puede desintegrarse en tantos pedacitos como para que sea posible poner uno de ellos en cada milla de playa de todo el mundo. Los plásticos, a su vez, no sólo son tóxicos por sí mismos, sino que también poseen la propiedad de absorber los químicos más peligrosos que existen en el mundo marino. Así, Moore asegura que “pequeños fragmentos de plástico llegan a concentrar poderosos contaminantes orgánicos alcanzando a ser incluso un millón de veces su nivel normal en agua marina”.

6.1.8 Algunas consecuencias contra la vida marina Una de las consecuencias más aterradoras de todo este proceso es que los animales y microorganismos no

poseen

facultad de reconocer estos restos como para distinguirlos de su habitual comida. Como resultado, no sólo los ingieren sino que también alimentan a sus crías con ellos. Y con los tóxicos propios del plástico vienen todos los otros que se adhieren a él.

Como para aportar algunos datos: Se estima que más de un millón de pájaros marinos y 100.000 mamíferos y tortugas marinas mueren cada año por la ingesta de plástico. Son asesinadas. Para el 2009 el número de piezas de plástico en el Océano Pacífico se había triplicado, mientras se esperaba que fuera nuevamente duplicado en los próximos 6 años (de los cuales ya pasaron 3). Solamente en el mar del norte, descansan 600.000 toneladas de plástico sobre el fondo marino. 27

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS Se encontró una tortuga muerta en Hawái con más de 1000 pedacitos de plástico en su estómago e intestinos. Los estudios demostraron que esta presencia plástica afecta a 267 especies. Hay especies que pueden continuar desarrollándose en los micro hábitats similares a basura de naufragio flotante, pero no se han encontrado especies que prosperen en la gran mancha de basura del pacífico. Otra de las consecuencias de la existencia de plásticos marinos es que los mismos hacen las veces de portaviones de pasajeros para todo tipo de fauna que encuentra un nuevo sitio sobre el cual adherirse y desarrollar sus ciclos vitales. Así, muchas de estas especies terminan transportándose mucho más de lo que lo harían si no contaran con ellos, invadiendo hábitats y ecosistemas totalmente ajenos a ellos que terminan por colonizar, generándose, como si todo lo otro hubiese sido poco, un desequilibrio ambiental extra. Millones de toneladas de plástico son producidas cada año y el 10% de ese volumen termina en los océanos. Una parte (70%) va directo hacia el fondo pero el resto queda flotando a merced de las corrientes. Cuando los restos llegan al Pacífico, muchos de ellos terminan entrando en el giro del Pacífico Norte y sumándose así a la isla de plástico. Pero la Gran mancha del Pacífico no es la única. Hay 5 giros oceánicos en el mundo y ya se han encontrado grandes concentraciones de plástico en otros sitios, como por ejemplo en el Mar de los Sargazos, parte del giro del Atlántico Norte.

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Debemos Saber… Anualmente, circulan en todo el mundo entre 500 mil millones y un billón de estos objetos.

De la cantidad de petróleo que se extrae en todo el mundo, el 5% se utiliza para la industria del plástico. Tenemos que tener muy en cuenta que, hacer una bolsa de plástico, demora tan solo unos segundos. Luego se usa una o dos veces durante una semana y se tira. Por último, su desintegración promedia entre los 150 y los 500 años.

¡¡¡Ese

mal

negocio

para

TODOS

nosotros

amigos

míos!!!

Menos del 1% de las bolsas se recicla. Es más costoso reciclar una bolsa plástica que producir

una

nueva.

Existe una economía áspera detrás del reciclaje de las bolsas plásticas. Procesar y reciclar una tonelada de bolsas plásticas cuesta USD 4000. La misma cantidad se vende en el mercado de materias primas a USD 32. Aquí van algunos datos de interés general:

* Alrededor de 500 mil millones de bolsas de plástico se consumen cada año.-

* Menos del 1% de las bolsas son recicladas - Cuesta más dinero producir una bolsa que reciclarla (4 mil USD contra 32 USD).

* Se tiran al océano 8 mil millones de toneladas anualmente, las cuales van hacia los ríos, lagos y mares.

* Las bolsas de plástico tapan las cañerías, coladeras y alcantarillas. 29

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* Se han encontrado bolsas plásticas en el círculo ártico.

* Las bolsas de plástico representan el 10% de los desechos en las costas. * Al degradarse se convierten en pequeños petropol-ímeros sumamente tóxicos.

*Estas partículas entran a la cadena alimenticia con consecuencias catastróficas.

* Alrededor de 200 especies marinas mueren a consecuencia de las bolsas de plástico.

Dichas especies mueren cuando ingieren las bolsas que confunden con alimento. “Cada vez que usamos una nueva bolsa de plástico, los grandes empresarios del MUNDO van y consiguen más petróleo del Medio Oriente y lo traen en tanques”, dijo Stephanie Barger, directora ejecutiva de la Fundación de Recursos de la Tierra (Earth Resource Foundation) de California. “Estamos extrayendo recursos de la tierra y destruyéndola para usar durante 10 minutos una bolsa de plástico”. Mientras leemos esto, la llamada 'sopa de plástico' del Pacífico sigue creciendo. Supera ya los cien millones de toneladas y se desplaza impulsada por las corrientes oceánicas. Se calcula que su extensión triplica a la de España y, según Charles Moore, el oceanógrafo que descubrió esta acumulación de basura flotante, supone el 2,5% del material plástico fabricado en el mundo en 1950.

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El principal inconveniente de la "isla artificial" no es su antiestética presencia, sino su impacto sobre el medio natural, que padece las consecuencias de la mala gestión de nuestros residuos. Precisamente eso es lo que ha querido plasmar el fotógrafo estadounidense Chris Jordan.

Desde el año 2009, desarrolla junto a otros artistas el proyecto Midway Journey con el que intentan documentar la degradación de las costas de las Islas Midway. Este pequeño atolón situado en medio del Océano Pacífico, está deshabitado por el ser humano. Sin embargo, las diferentes aves que viven allí, se están intoxicando constantemente al consumir las pequeñas partículas de plástico que encuentran en la arena de la costa. ¿Y qué es Midway? Un atolón de tres pequeñas islas cerca de Hawái que ha sido la reserva de albatros más grande del planeta. Pero también se ha convertido en el mayor basurero del Pacifico. Miles de toneladas de plástico terminan en Midway debido a las corrientes y al cambio climático, convirtiéndose en parte de la alimentación del albatros y causa principal de su muerte.

Al ver el trabajo de Jordan en Midway, uno no puede dejar de pensar en que son montajes de ciencia ficción y solo después de un rato entiendes que el albatros nunca digiere el plástico. Una vez muerto su cuerpo se descompone y aparece el plástico. ¿Qué Podemos Hacer? El camino a seguir es el de incorporar a nuestra vida “El Consumo Responsable”. Este estilo de vida moderno y "progresista" trae aparejado un crecimiento exponencial y sostenido de la población urbana que no cesa de crecer. Prueba de ello son los signos expresos de tensión ambiental que muestran las ciudades hoy en día en todo el mundo.

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS Si usamos una bolsa de tela, podemos ahorrar 6 bolsas por semana; Es decir, 24 bolsas al mes; 288 bolsas al año; 22.176 bolsas durante una vida promedio. Si solo 1 de cada 5 personas hiciera esto, ahorraríamos 1.330.560.000.000 de bolsas durante nuestras vidas. Reduciendo el uso de las bolsas plásticas no solo se disminuirán considerablemente los niveles de contaminación ambiental, sino que también, al reducir su utilización y desecho, se disminuirá el consumo de petróleo, recurso no renovable que tantas guerras, muertes y derramamientos de sangre provoca año tras año en nuestro Planeta. 6.2. MARCO CONCEPTUAL: Términos Medio Ambiente: Se entiende todo lo que rodea a un ser vivo. Que condiciona la forma de vida de la sociedad e influye en los valores sociales, culturales. Constituido por elementos naturales y artificiales de naturaleza física, química, biológica, sociocultural y de sus interrelaciones, en permanente modificación por la acción humana o natural que rige o condiciona la existencia o desarrollo de la vida Concientizar: Entendemos por concientizar a todo aquello acto que signifique hacer que una persona tome conciencia sobre determinas circunstancias, fenómenos, elementos de su personalidad o actitud, para mejorar su calidad de vida y sus vínculos no sólo con el resto de los individuos si no también con el medio ambiente que lo rodea. Dinámica: Es una designación sociológica para indicar los cambios en un grupo de personas cuyas relaciones mutuas son importantes, hallándose en contacto los unos con los otros, y con actitudes colectivas continuas y activas. Didácticas: 32

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS Es una disciplina pedagógica centrada en el estudio de los procesos de enseñanza aprendizaje, que pretende la formación y el desarrollo instructivo - formativo de los estudiantes. Ejecutar: Realizar una cosa o dar cumplimiento a un proyecto, encargo u orden. Beneficio: Es un bien que se hace o se recibe, aquello que satisface alguna necesidad. Contribuir: Entregar una ayuda voluntaria a un determinado. 6.3 MARCO GEOGRAFICO: El colegio Marco Antonio Carreño Silva ubicado en la localidad 16 de puente Aranda cuenta con tres sedes en respectivos lugares como lo son la sede A: ubicada en el barrio el remanso sur en la dirección CL 17 B sur numero 34 A-21 con aproximadamente ( ) estudiantes; la otra sede B ubicada en el barrio santa Matilde en su respectiva dirección: CL 1 numero 34 B 20 con un valor aproximado de estudiantes de ( ) y por último la sede C en el barrio la asunción con la dirección CR 32B numero 1C-10 con un nombre más conocido como Jorge Gaitán Cortes con aproximadamente ( ) alumnos; estas son las tres sedes que conforman el núcleo institucional del colegio anteriormente nombrado.

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LAS 10 CIUDADES CON MAYOR CONTAMINACION DEL MUNDO

1. Chernobyl (Ucrania) 2. Dzerzhinsk (Rusia) 3. Haina (República Dominicana) 4. Haina (República Dominicana) 5. La Oroya (Perú) 6. Linfen (China) 7. Mailuu-Suu (Kirziguistán) 8. Norilsk (Rusia) 9. Ranipet (India) 10. Rudnaya Pristan (Rusia) 6.4 MARCO LEGAL:

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS 6.4.1.COMPROMISOS CON EL AMBIENTE ESCOLAR EN LA INSTITUCION 1. Cuidar las dependencias de la institución y lugares de trabajo, evitando arrojar basuras al piso o por ventanas, rejas o muros. 2. Cuidar y conservar la planta física del plantel y todos sus elementos en cada una de las sedes y formar parte activa en brigadas anti-daños organizadas por el director de curso y la coordinación. 3. Velar y mantener el orden, aseo y excelente presentación del salón de clases y demás dependencias de la institución. 4. Hacer reciclaje 5. Cuidar el mobiliario asignado y elementos del aula manteniendo los pupitres, las plantas, jardines y zonas verdes. 6. Respetar y cuidar las paredes y pupitres no rayarlos ni dañarlos con grafitis. 7. Moderar el ruido, controlar la contaminación auditiva.

APORTES DE LA CONSTITUCION BOGOTA BASURA CERO En uso de sus atribuciones constitucionales y legales, en especial las que le confiere la Constitución Política de Colombia en los artículos 339 a 344, la Ley 152 de 1994, el artículo 12 del Decreto Ley 1421 y el Acuerdo 12 de 1994, Articulo 30 PROGRAMA BOGOTÁ BASURA CERO Se orienta a minimizar el impacto de los escombros y los residuos sólidos, incluyendo los especiales y peligrosos, generados por la ciudad sobre el ambiente y la salud de los ciudadanos. Implica un cambio cultural, educativo y de políticas públicas sobre el manejo de residuos, que involucra al Estado, la ciudadanía y el sector productivo. Comprende acciones de estímulo a la producción de bienes de consumo 35

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS reutilizables o biodegradables, construcción de una cultura de separación de residuos en la fuente, recolección separada, procesos industriales de reciclaje y aprovechamiento final y minimización de la disposición en relleno sanitario. Las acciones se dirigen hacia cumplir en el mediano y largo plazos, la meta de reducir la generación de basuras, elevar de manera constante la cantidad de residuos aprovechados y suprimir la segregación social, la discriminación ambiental y la depredación del ambiente causados por la estructura actual del servicio de aseo. 1.

Los proyectos prioritarios de este programa son: 1. Estrategia de

producción sostenible. El proyecto busca reducir las basuras generadas mediante la sustitución de los insumos y productos finales por recuperables o biodegradables, a través de la elaboración de diagnósticos y la concertación de convenios o acuerdos sectoriales de producción limpia con gremios e industrias productoras. 2. Cultura de reducción de basuras y separación en la fuente. Está orientado hacia la formación y sensibilización de los ciudadanos y ciudadanas usuarios de servicio de aseo, mediante campañas masivas sobre los beneficios del reciclaje, la separación en la fuente y la disposición diferenciada de residuos sólidos. Se incluyen intervenciones diferenciadas según tipo de usuario: colegios y universidades, hogares, conjuntos residenciales, negocios y locales comerciales e industrias. A través de medios institucionales y comunitarios se definirá con la ciudadanía el día del buen vecino con el propósito de convocar a los bogotanos y las bogotanas a reciclar y a mejorar sus frentes, fachadas, andenes y entorno barrial. 3. Modelo de reciclaje para Bogotá. Regularizar y formalizar el reciclaje como componente del servicio de aseo, a cargo de empresas integradas y administradas por organizaciones de recicladores de oficio, generando procesos de inclusión de esta población. El proyecto pretende implementar un diseño técnico y financiero del modelo de reciclaje, que articula las rutas de recolección diferenciada, los centros de acopio y los parques industriales de transformación de residuos sólidos recuperados. Como parte integral de este modelo, se busca organizar a los recicladores de oficio y acompañarlos en el proceso de creación de empresa, regularizando y formalizando el proceso de reciclaje como un componente del servicio de aseo a cargo de empresas de recicladores.

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS 4. Aprovechamiento final y minimización de la disposición en relleno sanitario. Con el fin de maximizar el aprovechamiento final y reducir al mínimo los residuos sólidos dispuestos en el relleno sanitario de la ciudad, el proyecto busca seleccionar e incorporar tecnologías de tratamiento y aprovechamiento de residuos sólidos como el compostaje, biogás, generación energética, entre otros. 5. Escombros cero. Diseñar e implementar un modelo eficiente y sostenible de gestión de los escombros en la ciudad, propendiendo por la mayor recuperación y reincorporación al proceso constructivo de la ciudad y por la utilización de plantas de reciclaje. La administración distrital adoptará mecanismos de seguimiento, control y vigilancia para garantizar que todos los generadores de escombros, públicos y privados, adopten medidas para dar una adecuado manejo a los escombros generados, incluida la separación en la fuente. Entre las medidas, se podrá solicitar un Plan de Manejo de Escombros generados como requisito para la expedición de la respectiva licencia de construcción o remodelación, y las demás medidas que se consideren pertinentes. También se establecerá en los contratos de obra pública, que una inadecuada disposición de los escombros será causal de la terminación del contrato, sin detrimento de las demás acciones legales.

6. Gestión integral de residuos especiales y peligrosos. Diseñar e implementar un modelo eficiente y autofinanciable para el manejo de los residuos sólidos especiales y peligrosos, con el compromiso de los generadores y usuarios, a partir de la caracterización de estos residuos y realizar su implementación público-privada. La administración distrital realizará el seguimiento, control y vigilancia mediante actos administrativos para evitar la mala disposición de los residuos sólidos especiales y peligrosos. Parágrafo. El esquema de metas presentada a la Corte Constitucional, en cumplimiento del Auto 275 del 19 de diciembre de 2011 y avalado por el Auto de 19 de Abril de 2012, será cumplido por la administración como parte del Programa Basura cero.

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS EL ESTADO 1. El Estado debe preocuparse del problema de la contaminación, dando leyes severas, controlando su cumplimiento y sancionando a los transgresores. El problema ambiental es un problema que afecta al bien común y a la calidad de la vida, y, en consecuencia, no puede quedar al libre albedrío de las personas. El bien común es una responsabilidad del Estado como representante del bienestar de todos los ciudadanos.

2. Una alta responsabilidad incumbe a los gobiernos municipales, responsables directos de la disposición de la basura y las aguas servidas; del control del parque automotor; de las áreas verdes; del control de los ruidos molestos; del ornato, y de las emisiones contaminantes en su jurisdicción.

3. Los ciudadanos deben tomar más conciencia del problema, exigir respeto por el medio ambiente y no contribuir a su deterioro. El aporte de los ciudadanos, individualmente, puede ser muy grande en algunos aspectos:

· No arrojar la basura y los desechos en las calles ni en cualquier lugar.

· Evitar los ruidos molestos, tanto a nivel de barrio (escapes abiertos, bocinas, música fuerte) como a nivel doméstico.

· Erradicar hábitos sumamente contaminantes, como el escupir y hacer deposiciones en la calle o en los parques y jardines, etc.

· Sembrar árboles y colaborar en el mantenimiento de las áreas verdes.

· No utilizar productos que contienen contaminantes, como CFC (desodorantes en aerosol), gasolina con plomo, etc. 38

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· Si utilizan vehículos automotores, regular periódicamente la combustión del motor para evitar la producción de gases tóxicos.

4. Se deben usar alternativas menos contaminantes como abonos orgánicos en lugar de los sintéticos; transformar los desechos urbanos orgánicos en abonos; controlar biológicamente las plagas, es decir, combatir los insectos dañinos con sus enemigos naturales, etc.

5. Prohibir la propaganda ciega para los insecticidas, herbicidas y otras sustancias tóxicas, debiéndose alertar obligatoriamente al usuario sobre los efectos contaminantes y letales de las mismas.

6. Educar a la población a través de las escuelas y medios de comunicación (TV, radio, periódicos) en el respeto por el medio ambiente y en la erradicación de pésimas costumbres de contaminación ambiental.

7. En el Perú, después de muchas consultas y presiones, se ha establecido el Consejo Nacional del Ambiente (CONAM). Esta institución debe asumir a

Plenitud su responsabilidad de controlar la contaminación en un esfuerzo concertado y fomentar soluciones a los problemas, dando plazos de adecuación a las normas de control de la contaminación ambiental a nivel nacional.

8. Los maestros tienen una muy alta participación en educar a las futuras generaciones hacia la responsabilidad con el medio ambiente y ayudar a la toma de conciencia sobre los daños de la contaminación. 39

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ACUERDOS 

Acuerdo 287 del año 2007: por el cual se establecen lineamientos

para aplicar las acciones afirmativas que garantizan la inclusión de los recicladores de oficio en condiciones de pobreza y vulnerabilidad en los procesos de gestión y manejo integral de los residuos sólidos. 

Acuerdo 61 del año 2002: por el cual se promueve la

implementación de talleres permanentes para el aprendizaje de prácticas de reciclaje dentro de una cultura de gestión integral de los residuos sólidos. 

Acuerdo 114 del año 2003: por el cual se impulsa en las entidades

distritales el aprovechamiento eficiente de los residuos sólidos. 

Acuerdo 400 de 2004: por el cual se impulsa el aprovechamiento

eficiente de los residuos sólidos producidos en las entidades distritales. 

Directiva 009: inclusión social de la población recicladora de

oficio en condiciones de pobreza y vulnerabilidad con el apoyo, de las entidades distritales. 

Ley 1259 del año 2009: por medio de la cual se instaurara en el

territorio nacional la aplicación del comparendo ambiental a los infractores de las normas de aseo, limpieza y recolección de escombros y se dictan otras disposiciones. 

Acuerdo 79 del año 2003: por el cual se expide el código de

policía de Bogotá D.C. 

Decreto 4741 del año 2005: por el cual se reglamenta

principalmente la prevención y el manejo de los residuos o desechos peligrosos generados en el marco de la gestión integral. 

Acuerdo 338 de 2008: por medio de la cual se establecen normas

de seguridad para la manipulación de equipos, sustancias y/o elementos en los laboratorios de las instituciones educativas del distrito capital. 

Ley 1252 de 2008: por la cual se dictan normas prohibitivas en

materia ambiental referentes a los residuos y desechos peligrosos y se dictan otras disposiciones. 

Acuerdo 417 del año 2010: por medio del cual se reglamenta el

comparendo ambiental en el distrito capital y se dictan otras disposiciones. 40

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Decreto 1713 del año 2002: por el cual se reglamenta la ley 142

de 1994, la ley 632 del año 2000 y la ley 689 del año 2001, en relación con la prestación del servicio público de aseo, y el decreto ley 2811 del año 1974 y la ley 99 del año 1993 en relación con la gestión integral de los residuos sólidos. 

Auto 275 de 2011: referencia a la solicitud de cumplimiento de la

sentencia T-724 del año 2003 y el Auto 268 del año 2010. 6.4.2, PROTOCOLO DE KIOTO El Protocolo de Kioto sobre el cambio climático es un protocolo de la CMNUCC Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático, y un acuerdo internacional que tiene por objetivo reducir las emisiones de seis gases de efecto invernadero que causan el calentamiento global: dióxido de carbono (CO2), gas metano (CH4) y óxido nitroso (N2O), además de tres gases industriales fluorados: Hidrofluorocarbonos (HFC), Perfluorocarbonos (PFC) y Hexafluoruro de azufre (SF6), en un porcentaje aproximado de al menos un 5 %, dentro del periodo que va desde el año 2008 al 2012, en comparación a las emisiones al año 1990. Por ejemplo, si las emisiones de estos gases en el año 1990 alcanzaban el 100 %, para el año 2012 deberán de haberse reducido como mínimo al 95 %. Es preciso señalar que esto no significa que cada país deba reducir sus emisiones de gases regulados en un 5% como mínimo, sino que este es un porcentaje a nivel global y, por el contrario, cada país obligado por Kioto tiene sus propios porcentajes de emisión que debe disminuir la contaminación global. El protocolo fue inicialmente adoptado el 11 de diciembre de 1997 en Kioto, Japón, pero no entró en vigor hasta el 16 de febrero de 2005. En noviembre de 2009, eran 187 estados los que ratificaron el protocolo.3 EE. UU., mayor emisor de gases de invernadero mundial,4 no ha ratificado el protocolo. El instrumento se encuentra dentro del marco de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC), suscrita en 1992 dentro de lo que se conoció como la Cumbre de la Tierra de Río de Janeiro. El protocolo vino a dar fuerza vinculante a lo que en ese entonces no pudo hacer la CMNUCC. Antecedentes del protocolo de Kioto:

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS El 11 de diciembre de 1997 los países industrializados se comprometieron, en la ciudad de Kioto, a ejecutar un conjunto de medidas para reducir los gases de efecto invernadero. Los gobiernos signatarios de dichos países pactaron reducir en al menos un 5 % en promedio las emisiones contaminantes entre 2008 y 2012, tomando como referencia los niveles de 1990. El acuerdo entró en vigor el 16 de febrero de 2005, después de la ratificación por parte de Rusia el 18 de noviembre de 2004. El objetivo principal es disminuir el cambio climático antropogénico cuya base es el efecto invernadero. Según las cifras de la ONU, se prevé que la temperatura media de la superficie del planeta aumente entre 1,4 y 5,8 °C de aquí a 2100, a pesar que los inviernos son más fríos y violentos. Esto se conoce como Calentamiento global. «Estos cambios repercutirán gravemente en el ecosistema y en nuestras economías», señala la Comisión Europea sobre Kioto. Una cuestión a tener en cuenta con respecto a los compromisos en la reducción de emisiones de gases de efecto invernadero es que la energía nuclear queda excluida de los mecanismos financieros de intercambio de tecnología y emisiones asociados al Protocolo de Kioto,5 pero es una de las formas de reducir las emisiones de gases de efecto invernadero en cada país.6 Así, el IPCC en su cuarto informe, recomienda la energía nuclear como una de las tecnologías clave para la mitigación del calentamiento global. Entrada en vigor: Se estableció que el compromiso sería de obligatorio cumplimiento cuando lo ratificasen los países industrializados responsables de, al menos, un 55 % de las emisiones de CO2. Con la ratificación de Rusia en noviembre de 2004, después de conseguir que la UE pague la reconversión industrial, así como la modernización de sus instalaciones, en especial las petroleras, el protocolo ha entrado en vigor. Además del cumplimiento que estos países han hecho en cuanto a la emisión de gases de efecto invernadero se promovió también la generación de un desarrollo sostenible, de tal forma que se utilice también energías no convencionales y así disminuya el calentamiento global. Países y regiones participantes 42

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS Estados Unidos El antiguo presidente del gobierno de Estados Unidos Bill Clinton firmó el acuerdo pero el Congreso Estadounidense no lo ratificó por lo que su adhesión sólo fue simbólica hasta el año 2001 en el cual el gobierno de Bush se retiró del protocolo, según su declaración, no porque no compartiese su idea de fondo de reducir las emisiones, sino porque considera que la aplicación del Protocolo es ineficiente (Estados Unidos, con apenas el 4% de la población mundial, consume alrededor del 25% de la energía fósil y es el mayor emisor de gases contaminantes del mundo4 ) e injusta al involucrar sólo a los países industrializados y excluir de las restricciones a algunos de los mayores emisores de gases en vías de desarrollo (China e India en particular), lo cual considera que perjudicaría gravemente la economía estadounidense.[cita requerida] La Unión Europea La Unión Europea, como agente especialmente activo en la concreción del Protocolo, se comprometió a reducir sus emisiones totales medias durante el periodo 2008-2012 en un 8% respecto de las de 1990. No obstante, a cada país se le otorgó un margen distinto en función de diversas variables económicas y medioambientales según el principio de «reparto de la carga», de manera que dicho reparto se acordó de la siguiente manera: Alemania (-21%), Austria (-13%), Bélgica (-7,5%), Dinamarca (21%), Italia (-6,5%), Luxemburgo (-28%), Países Bajos (-6%), Reino Unido (-12,5%), Finlandia (-2,6%), Francia (-1,9%), España (+15%), Grecia (+25%), Irlanda (+13%), Portugal (+27%) y Suecia (+4%). Por su parte, España que, como vemos, se comprometió a aumentar sus emisiones un máximo del 15% en relación al año base- se ha convertido en el país miembro que menos posibilidades tiene de cumplir lo pactado. En concreto, el incremento de sus emisiones en relación a 1990 durante los últimos años ha sido como sigue: 1996: 7%; 1997: 15%; 1998: 18%; 1999: 28%; 2000: 33%; 2001: 33%; 2002: 39%; 2003: 41%; 2004: 47%; 2005: 52%; 2006: 49%; 2007: 52%; 2008: 42,7%.Esta información puede consultarse en el Inventario Español de Gases de Efecto Invernadero que incluye el envío oficial a la Comisión Europea y a la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático.7

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS El problema que supone para España esta distribución de compromisos de umbrales de emisiones es que implica techos económicos diferentes para cada país de la Unión Europea. España, desde 1990, obtuvo un fuerte crecimiento económico, traduciéndose éste último en un aumento del transporte y el consumo energético de las familias y la industria. Esta explicación de los techos económicos diferentes se complementa con el hecho de que el consumo energético es proporcional al desarrollo económico y el nivel de emisiones de CO2 es proporcional al consumo energético. Por ello, dentro de un mercado libre y competitivo en la Unión Europea, España está en desigualdad de condiciones con respecto al resto de países. Además, España, bastante alejada de sus compromisos, es el segundo país mundial en producción de energía eólica y uno de los países referencia en % de energía renovable sobre la total consumida. Argentina Argentina, como país en desarrollo y con aproximadamente el 0,6 por ciento del total de las emisiones mundiales, no estaba obligada a cumplir las metas cuantitativas fijadas por el Protocolo de Kioto. Pese a ello ratificó el acuerdo, previa aprobación del Congreso Nacional el día 13 de julio de 2001, a través de la ley nacional 25.438. En consecuencia, su condición de país adherente hace que deba comprometerse con la reducción de emisiones o, al menos, con su no incremento Canadá El 11 de diciembre del 2011 Canadá abandonó el Protocolo de Kioto sobre el cambio climático para no pagar las multas relacionadas con el incumplimiento de la reducción de emisiones. Este anuncio lo hizo pocas horas después de la conclusión de la cumbre sobre el cambio climático de Durban.8 Después de Kioto Las llamadas Partes (miembros de la CMNUCC) se reunieron por primera vez para su seguimiento en Montreal, Canadá, en el año 20059 , donde se estableció el llamado Grupo de Trabajo Especial sobre los Futuros Compromisos de las Partes del Anexo I en el marco del Protocolo de Kioto (GTE-PK), orientado a los acuerdos a tomar para después de 2012. 44

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS En diciembre de 2007, en Bali, Indonesia10 , se llevó a cabo la tercera reunión de seguimiento, así como la 13ª cumbre del clima (CoP 13 o COP13), con el foco puesto en las cuestiones post 2012. Se llegó a un acuerdo sobre un proceso de dos años, u “hoja de ruta de Bali”, que tiene como objetivo establecer un régimen post 2012 en la XV Conferencia sobre Cambio Climático, (también "15ª cumbre del clima", CD 15 o COP15) de diciembre de 2009, en Copenhague, Dinamarca11 .y COP 16 en Cancún, México, fecha del 29 de Noviembre al 10 de Diciembre del 2010. En Cancún los más de 190 países que asistieron a la Cumbre adoptaron, con la reserva de Bolivia, un acuerdo por el que aplazan el segundo período de vigencia del Protocolo de Kioto y aumentan la "ambición" de los recortes12 . Se decidió crear un Fondo Verde Climático dentro de la Convención Marco que contará con un consejo de 24 países miembros. Éste será diseñado por un comité de transición que formarán 40 países. También se llegó al compromiso de proporcionar 30.000 millones de dólares de financiación rápida, aunque se reconoce la necesidad de movilizar 100.000 millones de dólares por año a partir de 2020 para atender a las necesidades de los países en desarrollo. Esa "hoja de ruta" se complementa con el Plan de Acción de Bali, que identifica cuatro elementos clave: mitigación, adaptación, finanzas y tecnología. El Plan también contiene una lista no exhaustiva de cuestiones que deberán ser consideradas en cada una de estas áreas y pide el tratamiento de “una visión compartida para la cooperación a largo plazo”. Segundo periodo del Protocolo de Kioto La decimoctava Conferencia de las Partes (COP 18) sobre cambio climático ratificó el segundo periodo de vigencia del Protocolo de Kioto desde el 1 de enero de 2013 hasta el 31 de diciembre de 2020. La duración de este segundo periodo del Protocolo será de ocho años, con metas concretas al 2020. Sin embargo, este proceso denotó un débil compromiso de los países industrializados, tales como Estados Unidos, Rusia, Japón y Canadá, los cuales decidieron no respaldar la prórroga. En torno a la Plataforma Durban, la decisión fue continuar con el grupo de trabajo aprobado el año pasado en Sudáfrica. Las partes podrán exponer observaciones 45

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS sobre planes nacionales de acción respecto a la mitigación y adaptación del cambio climático, con el objetivo de superar las barreras y alcanzar una homologación a escala internacional. La canalización de financiamiento y tecnología de apoyo a países en desarrollo tuvo avances importantes. Los países desarrollados reiteraron su compromiso de continuar el financiamiento a largo plazo, con miras a movilizar 100 mil millones de dólares para adaptación y mitigación hasta el 2020. Además, las partes acordaron seguir con esfuerzos para implementar Planes Nacionales de Adaptación en países en desarrollo. Para ello, iniciaron diálogos sobre el mecanismo de daños y pérdidas que permitan el reconocimiento financiero a países víctimas de desastres climáticos significativos. La aprobación de un nuevo programa para desarrollar capacidades mediante la educación y el entrenamiento sobre cambio climático fue también considerada una herramienta para crear conciencia pública que permita una mayor participación ciudadana en la toma de decisiones. En el desarrollo de la cumbre, Ecuador presentó varias propuestas, entre ellas Emisiones Netas Evitadas (ENE), iniciativa que se convirtió en un mecanismo principal de la convención, el cual planea un proceso de implementación a través de un programa creado con esta finalidad. Esta iniciativa marca un balance positivo para Ecuador en el tema de cooperación ambiental. “Aunque la participación internacional estuvo marcada por un compromiso débil y metas poco ambiciosas de cooperación, en torno a la reducción de emisiones, el país continúa trabajando en iniciativas ambientales”, señaló Lorena Tapia, ministra del Ambiente.

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Posición de los diversos países en 2011 respecto del Protocolo de Kioto.1 Firmado y ratificado (Anexo I y II). Firmado y ratificado. Firmado pero con ratificación rechazada. Abandonó. No posicionado.

6.4.3. PROTOCLO DE MONTREAL: El Protocolo de Montreal relativo a las sustancias que agotan el ozono es un tratado internacional diseñado para proteger la capa de ozono reduciendo la producción y el consumo de numerosas sustancias que se ha estudiado que reaccionan con el ozono y se cree que son responsables por el agotamiento de la capa ozono. El acuerdo fue negociado en 1987 y entró en vigor el 1º de enero de 1989. La primera reunión de las partes se celebró en Helsinki en mayo de ese 1989. Desde ese momento, el documento ha sido revisado en varias ocasiones, en 1990 (Londres), en 1991 (Nairobi), en 1992 (Copenhague), en 1993 (Bangkok), en 1995 (Viena), en 1997 (Montreal) y en 1999 (Pekín). Se cree que si todos los países cumplen con los objetivos propuestos dentro del tratado, la capa de ozono podría haberse recuperado para el año 2050. Debido al alto grado de aceptación e implementación que se ha logrado, el tratado ha sido considerado como un ejemplo excepcional de cooperación internacional. Términos y propósitos del Tratado 47

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS El tratado se enfoca en la eliminación de las emisiones mundiales que agotan el ozono. Las sustancias que agotan el ozono (poAO) son aquellas que contienen cloro y bromo. Cada grupo de sustancias tiene establecido un cronograma (llamado calendario en el tratado) de reducción en su producción y consumo hasta llegar a la eliminación parcial. Medidas para la eliminación de los CFCs Según los Estados signatarios del acuerdo, el objetivo del tratado es: "Reconociendo que la emisión en todo el mundo de ciertas sustancias puede agotar considerablemente y modificar la capa de ozono en una forma que podría tener repercusiones nocivas sobre la salud y el medio ambiente,... Decididas a proteger la capa de ozono adoptando medidas preventivas para controlar equitativamente el total de emisiones mundiales de las sustancias que la agotan, con el objetivo final de eliminarlas, sobre la base de los adelantos en los conocimientos científicos, teniendo en cuenta aspectos técnicos y económicos y teniendo presentes las necesidades que en materia de desarrollo tienen los países en desarrollo" A estos fines aceptaron reducir sus niveles de consumo y producción de clorofluorocarbonos (CFCs) según el nivel de desarrollo de sus economías. A los países en vías de desarrollo, definidos según el artículo 5.1, se les aplicó un nivel básico y un cronograma diferente al de los países desarrollados (conocidos también como países que no están dentro del artículo 5, No-A5) Las siguientes tablas presentan los calendarios de reducción para los dos grupos de países y las SAO según se agrupan en los anexos del Protocolo. Sustancias del Anexo A –

Nivel Básico

Cronograma

Grupo I Países A5

Media

Desde enero de 1999 hasta 2005

producción y consumo no superar el nivel básico entre 1995 y 1997 Enero 2005 hasta enero de 2007,

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS no superar el 50% del nivel básico Enero de 2007 hasta enero de 2010, no superar el 15% del nivel básico. (Reducción del 85%) Enero de 2010 en adelante, no superar el 0% del nivel básico (Reducción del 100%)[*] Países NoA5

Producción consumo en 1986

Desde enero de 1989 hasta enero de 1994, no podrán superar el nivel básico. Enero de 1994 hasta enero de 1996, no podrán superar el 25% nivel básico. (Reducción del 75%) Enero de 1996 en adelante, no podrán superar el 0% del nivel básico. (Reducción del 100%)[*]

Sustancias del Anexo A –

Nivel Básico

Cronograma

Grupo II Países A5

Media producción

Desde enero de 1999 hasta 2005

y consumo no superar el nivel básico

entre 1995 y 1997 Enero 2005 hasta enero de 2010, no superar el 50% del nivel básico. Enero de 2010 en adelante, no superar

del

nivel

básico

(Reducción del 100%)[*] Países NoA5

Producción consumo en 1986

Desde enero de 1989 hasta enero de 1994, no podrán superar el nivel

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS básico. Enero de 1994 en adelante, no podrán superar el 0% del nivel básico. [*] Sustancias del Anexo B –

Nivel Básico

Cronograma

Grupo I Países A5

Media

Desde enero de 1999 hasta 2005 no

producción y consumo superar el nivel básico entre 1998 y 2000 Enero 2005 hasta enero de 2010, no superar el 50% del nivel básico. Enero de 2010 en adelante, no superar el 0% del nivel básico (Reducción del 100%) [*] Desde enero de 1993 hasta enero de 1994, no podrán superar el 80% nivel básico. (Reducción del 20%)

Países NoA5

Producción

consumo en 1989

Enero de 1994 hasta enero de 1996, no podrán superar el 25% del nivel básico (Reducción del 75%). Enero de 1996 en adelante, no podrán superar el 0% del nivel básico. (Reducción del 100%) [*]

Todas las tablas se construyeron con los datos tomados de la séptima edición del Manual del Protocolo de Montreal de 2006. Con posibles exenciones para usos esenciales

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS Existe una eliminación (reducción a cero para el 2010) de algunas sustancias (Galones 1211, 1301, 2402 y los CFCs 13, 111, 112, etc.) como de algunas sustancias que requieren atención especial (Tetracloruro de Carbono, 1, 1,1-tricloroetano). La eliminación de los hidroclorofluorocarbonos (HCFCs) que son menos activos, comenzó en 1996 y continuará hasta su eliminación completa en el 2030. Plan de gestión para la eliminación de los HCFCs Según reflejan las comunicaciones del Comité Ejecutivo del Protocolo de Montreal (ExCom 53/37 y ExCom 54/39), las Partes del Protocolo han acordado el 2013 como fecha en que se dejarán fijos los niveles de producción de los HCFCs y acordaron iniciar el proceso de reducción a partir del año 2015. Debido a que los HCFCs también dañan la capa de ozono, se los utiliza como reemplazos transitorios para los refrigerantes, los solventes, gases propulsores para la producción de espumas plásticas y en extinguidores. Se los utiliza como reemplazo transitorio ya que su efecto potencial sobre el ozono (conocido como ODP por sus siglas en inglés – Ozone Depleting Potencial) es casi 20 veces menor y su potencial de calentamiento global (GWP por sus siglas en inglés – Global Warming Potential) es significativamente menor también. La falta de alternativas para los CFCs y HCFCs (por ejemplo en los inhaladores que se usan para el tratamiento de asmáticos o personas con afecciones respiratorias) son la razón para las pocas excepciones que existen a su uso como así también los galones aún en uso en los sistemas de supresión de incendios en aeronaves y submarinos. Las provisiones del Protocolo incluyen como requisito que las Partes basen sus decisiones futuras sobre fundamentos científicos actuales como así también toda la información ambiental, técnica y económica actualizada y disponible que es evaluada por un panel de expertos de la comunidad internacional. Los informes sobre los avances han sido informados en varias ocasiones por la Organización Meteorológica Mundial. También existen informes que preparan las organizaciones gubernamentales y las ONG donde se presentan alternativas para las sustancias que agotan el ozono ya que estas tienen un fuerte impacto en ciertos sectores productivos por usarse en agricultura, producción de energía, refrigerantes y mediciones de laboratorio. Ratificación

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS Todos los estados miembros de las Naciones Unidas han ratificado el Protocolo de Montreal, así como la Santa Sede, los estados federados de Micronesia y la Unión Europea.4 Una menor cantidad de países ha ratificado las enmiendas posteriores. Por ejemplo, solamente 154 países han ratificado la Enmienda de Pekín.

Impacto

Niveles de Ozono. Desde que el Protocolo de Montreal entró en efecto, las concentraciones atmosféricas de los clorofluorocarbonos más importantes y los hidrocarburos clorinados se han estabilizado o se ha reducido. La concentración de galones ha continuado en aumento a medida que los galones que se encuentran almacenados en los extinguidores de incendio son liberados. Sin embargo, la tasa de aumento ha disminuido y se espera que comience a declinar su presencia hacia el 2020. La concentración de los HCFCs ha aumentado significativamente, en gran parte debido a los múltiples usos en los que reemplazan a los CFCs (por ejemplo, como solventes o refrigerantes). A pesar de que ha habido informes sobre individuos quienes intentan evitar la prohibición por medio del contrabando desde países en vías de desarrollado hacía los desarrollados, el grado de cumplimiento con el Protocolo ha sido enorme. Por ello, el Protocolo de Montreal ha 52

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS sido considerado el acuerdo ambiental internacional más exitoso del mundo hasta la fecha. En un informe del 2001, la NASA halló que el debilitamiento del ozono sobre la Antártida se había mantenido igual al de los 3 años anteriores. A pesar de ello, en el 2003 el agujero de ozono alcanzó su segunda mayor extensión de la historia. La última evaluación científica (2006) sobre los efectos del Protocolo de Montreal afirma que “El Protocolo de Montreal está funcionando. Existen claras muestras de una disminución en la presencia de sustancias que agotan el ozono y algunas señales tempranas de una recuperación

del

ozono

estratosférico.

Desafortunadamente,

los

hidroclorofluorocarbonos o (HCFCs) y los hidrofluorocarbonos (HFCs) se consideran actualmente como fuentes antropogénicas al calentamiento global. En la escala internacional reconocida en la cual la contribución de una molécula de dióxido de carbono (CO2) se asigna un valor de 1, los HCFCs y los HFCs alcanzan valores de hasta 10.000 veces el del CO2, lo cual los convierte en gases de efecto invernadero muy potentes. El Protocolo de Montreal está buscando lograr la eliminación de los HCFCs para el 2030, pero no impone restricciones sobre los HFCs ya que estos no dañan a la capa de ozono y por lo tanto no entra bajo la materia del tratado. Debido a que los CFCs también son gases con un fuerte potencial de efecto invernadero, la simple sustitución de los CFCs por los HFCs no implica un daño ambiental incrementado, pero el aumento en su uso y sus aplicaciones en las actividades humanas sí podría poner al clima en peligro.

El mayor agujero de ozono antártico registrado en septiembre de 2010.

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7. TIPO DE ESTUDIO Y DISEÑO



Tipo de Estudio cualitativo La técnica está en tomar una parte de la población para tratar el problema del

medio ambiente de la institución, en este caso los integrantes del PRAE, para con ellos tomar algunos espacios para realizar una serie de actividades, y tomar sus opiniones y en base a esto reconocer mejor el problema y tratar de solucionarlo. Se tuvieron algunos tiempos limitados ya que los estudiantes tenían que seguir con sus actividades académicas y estas actividades solo se podían realizar en horas de estudio. Se usaron espacios como el patio, para realizar una cartelera; La sala de eme, para realizar un taller con una película. 

Tipo de diseño descriptivo El tipo de diseño en el que se basa esta investigación es de carácter descriptivo

donde queremos desafiar un problema bastante difícil e importante. Algunas de las actividades fueron de agrado ya que tratamos que se fueran bastante entretenidas para llamar más la atención de los estudiantes. Se notó que uno de los problemas que hace esto más complicado es la falta de interés por parte de los estudiantes y la poca conciencia que tienen de lo que pueda llegar a pasar en un futuro. La falta de espacios y de colaboración por parte de los profesores hizo que este proceso fuera un poco más difícil, ya que si lo que queríamos era dejarles una enseñanza, se tenían que realizar más actividades con más ayuda.

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8. HIPOTESIS . 

Formar con un grupo de estudiantes de la institución un apoyo

para el programa de Bogotá basura cero y a partir de eso realizar un cronograma que les permita saber el tipo de actividades que se llevara a cabo con el proyecto, evaluando cada actividad entre ellos mismos y llevando a cabo una encuesta que nos permita saber cómo se sintieron durante las actividades propuestas, para mejorar el reconocimiento de sus acciones y saber que tanto nos brindaron su apoyo a nuestro proyecto ambiental. 

Ver si hay gran impacto del programa basura cero en el colegio

Marco Antonio Carreño Silva para ser pioneros del proyecto.

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9. METODO

A partir de la búsqueda de información acerca de los sucesos que ocurren en la actualidad en la institución se realizaron algunos tipos de estrategias ecológicas que buscaban controlar la problemática del arrojo de basuras en el patio, la primera de ellas fue dar a conocer mediante una película llamada Wall-e la importancia que para todo nosotros tiene la naturaleza y como a diario nosotros como habitantes de ella le ocasionamos daños. Otra actividad fue una encuesta y taller relacionado también con la película para así tratar de reconocer porque se evidencia tanto esta problemática a través de un dibujo que demostrara el pensamiento de cada uno de los alumnos asistentes; una cartelera donde se plasmaban las ideas y la creatividad de los alumnos para el reconocimiento del programa Bogotá Basura Cero y por ultimo una encuesta a las señoras del aseo donde se buscaba saber que pensaban ellas acerca del proyecto eme y específicamente de las actividades propuestas como equipo.

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CRONOGRAMA DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDAD

FECHA

HORA

HORA DE

TERMINACION

LUGAR

RESPONSABLES

INICIO Encuesta realizada a

17-sep

4:55 PM

5:00PM

MACS

GRUPO COMPLETO

Película Wall-e

17-SEP

5:00PM

6:00PM

MACS

GRUPO COMPLETO

Taller de la película

17-SEP

6:00PM

6:30PM

MACS

GRUPO COMPLETO

24-sep

4:00PM

5:00PM

MACS

GRUPO COMPLETO

24-sep

5:00PM

5:30PM

MACS

los estudiantes

Wall-e Taller día del amor y amistad Encuesta realizada al personal de aseo

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10. RESULTADOS

10.1. ENCUESTA REALIZADA AL GRUPO DE VIGIA AMBIENTAL: 

PREGUNTAS CON SU RESPECTIVA TABULACION: 1.

¿te gusta estar en el PRAE? a)

RESPUESTAS

SI NO

¿Quién te eligió y/o postulo en el PRAE? a)

Yo mismo

Mis compañeros

El profesor

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RESPUESTAS

yo mismo mis compañeros el profesor

¿Común mente hacen reuniones sobre el PRAE? a)

Algunas veces

RESPUESTAS

SI NO ALGUNAS VECES

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS 4.

¿Los integrantes del PRAE han hecho proyectos para

ayudas del Medio ambiente dentro del colegio? a)

RESPUESTAS

SI NO

¿Por qué te metiste en el PRAE? a)

Me postularon

Me gusta el tema

RESPUESTAS

ME POSTULARON ME GUSTA EL TEMA

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¿Estarían dispuestos a colaborar con el proyecto de eme de

medio ambiente? a)

RESPUESTAS

SI NO

¿Qué actividades se realizan en el PRAE? a)

Paseos

Reuniones y talleres

Todas las anteriores

RESPUESTAS PASEOS REUNIONES TODAS LAS ANTERIORES

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¿Crees que nuestro proyecto es importante? a)

REPUESTAS

SI NO

¿Te preocupa el tema del medio ambiente en la

institución? a)

RESPUESTAS

SI NO

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS 10.

¿En qué situación crees que se encuentra el medio

ambiente en la institución? a)

Bien

Normal

Grave

RESPUESTAS

BIEN NORMAL GRAVE

11.

¿Conoces campañas u otras actividades que se han hecho

para mejorar el medio ambiente en la institución? a)

REPUESTAS

SI NO

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12.

多Sabes si PRAE y PEI son el mismo tema? a)

RESPUESTAS

SI NO

13.

多Es necesario saber que es el PRAE para poder avanzar en

el proyecto? a)

RESPUESTAS

SI NO

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10.2. ENCUESTA REALIZADA

A PERSONAL DE ASEO DE LA

INSTITUCION: 

PREGUNTAS CON SU RESPECTIVA TABULACION

1. ¿Para ustedes el proyecto dirigido por EME acerca del medio ambiente les parece? a. Interesante b. Normal

RESPUESTAS

Interesante Normal

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS 2. ¿Se han sentido apoyados en sus quehaceres por este proyecto? a. Si b. No

RESPUESTAS

Si No

3. ¿Creen que este proyecto les ayudaría a mejorar la calidad de vida del colegio? a. Si b. No

RESPUESTAS

Si No

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS 4. 多Tienen el material correspondiente para mantener en buenas condiciones de aseo el colegio? a. Si b. No

RESPUESTAS

Si No

5. 多Es dif鱈cil realizar el aseo del colegio Marco Antonio Carre単o Silva? a. Si b. No

RESPUESTAS

Si No

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS 6. 多Se han sentido con gran responsabilidad con este trabajo? a. Si b. No

RESPUESTAS

Si No

7. 多Reciclan con continuidad en el colegio? a. Si b. No

RESPUESTAS

Si No

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS 8. 多El trabajo se considera muy pesado y requiere ejecutar tareas repetitivas? a. Si b. No

RESPUESTAS

Si No

9. 多Sabe manipular objetos pesados y/o delicados? a. Si b. No

RESPUESTAS

Si No

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS 10. ¿Sería bueno que los estudiantes tomen conciencia de la importancia de la contaminación del colegio? a. Si b. No

RESPUESTAS

Si No

11. ¿Conocen el programa Bogotá Basuras Cero? a. Si b. No

RESPUESTAS

Si No

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS 12. ¿Conocen el plan de desarrollo que propone el programa Bogotá Basura Cero? a. Si b. No

RESPUESTAS

Si No

13. ¿Es cierto que los responsables de la contaminación son los creadores de los productos y de sus envases? a. Si b. No

RESPUESTAS

Si No

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14. ¿Es necesario consolidar y estructurar la gestión de los residuos en el colegio? a. Si b. No

RESPUESTAS

15. ¿Cuándo los estudiantes salen al descanso a consumir el refrigerio, No se percatan de botar la basura en sus respectivos lugares? a. Si b. No

RESPUESTAS

SI NO

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16 ¿Que es importante hacer con la basura que se recoge en el colegio? a. Depositarla en lugares correctos, porque si no se deposita en el lugar correcto contamina el suelo, el aire y el agua. b. Disminuir el consumo de bolsas y envoltorio de plásticos. c. Sacar la basura en horarios previstos para evitar que caiga en la calle y reutilizar todo aquello que sea posible

RESPUESTAS

a b c

17. ¿Cómo prevenir la contaminación? a. Crear conciencia ciudadana b. Tirar basura sólida en el suelo puede parecer una forma simple de depositarla, cuando tires desechos sólidos, hazlo en un canasto de basura o infórmate acerca de los lugares en donde deberían depositarse. c. Informarle a los demás de porque es importante evitar la contaminación. Para dar un buen ejemplo y ayudar a los otros a prevenirla

RESPUESTAS

a b c

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS 18. ¿El programa Bogotá Basura Cero trabaja por la transformación de? a. La población recicladora como reconocimiento a su labor. b. comportamientos culturales que favorecen el reciclaje, la reutilización y la reducción del consumo entre los capitalinos. c. contaminantes que están hasta en un 90 por ciento por debajo de los permitidos por las normas colombianas

RESPUESTAS

a b c

19. ¿El alcalde Gustavo Petro que trajo de apoyo a la capital colombiana? a. nuevo modelo de aseo de Bogotá b. procesos para la inclusión social de la población recicladora. c. la mejor flota tecnológica y ambiental, de aseo en la historia nacional

PREGUNTAS

A B C

PROYECTO MEDIO AMBIENTE MACS 20. ¿Qué conclusiones y recomendaciones maneja el programa Bogotá Basura Cero? a. Que haya una comunicación más directa con el ciudadano, masificando las actividades extramuros; Que los recuperadores ambientales posean mejores herramientas de trabajo que le permita hacer más digna y eficiente su labor b. Basura cero es un proyecto de vida de transformación individual con beneficios colectivo c. El programa Bogotá Basura Cero es incluyente, sostenible y ambiental

RESPUESTAS

A B C

10.3. TALLER PELICULA WALL-E

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

el día 17 de septiembre del año 2013 después de la realización de

la encuesta y la terminación de la actividad de la película se pudo evidenciar que los alumnos asistentes a esta actividad lograron mejorar su conocimiento y se mostraron más interesados por el cambio ambiental de la comunidad educativa, al observar que la contaminación nos afecta a todos llevándonos a un punto crítico. 

A partir de sus dibujos y respuestas en el taller reconocimos que

en ellos si había un interés pero que así mismo también se encontraban desinformados de los conceptos que se manejaban en este proyecto. 

Esta actividad arrojo resultados que en realidad no se esperaban

debido a que se quería desarrollar esta actividad como un espacio en el que los alumnos asistentes pudieron expresarse e indagar y conocer del tema específico en el que está centrada a investigación.

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

DIBUJOS DEL TALLER SOBRE LA PELICULA

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

TALLER DIA DEL AMOR Y AMISTAD

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11. CONCLUSIONES



De acuerdo con todas las actividades que nosotras como grupo

queremos lograr llevar a cabo necesitamos el apoyo absoluto de los docentes lo cual no se ha evidenciado en las actividades que hemos venido desarrollando. 

En el proyecto se lleva a cabo una solución para la problemática

ambiental de la institución. 

Este programa permitió reconocer los daños que se ocasionan

dentro y fuera de la institución marquista. 

Se llevó a cabo una serie de actividades donde se buscaba a través

de esparcimiento educativo informar a todos los alumnos a cerca del programa Bogotá Basura Cero. 

Al final del proyecto evidenciamos un cambio relacionado con la

concientización de los alumnos debido que buscaban de una u otra manera apoyar nuestro proyecto proponiendo actividades para que se llevaran a cabo en la institución. 

La disminución de las basuras en realidad no fue muy notable

pero lo que si se evidenció fue el interés de los estudiantes del proyecto PRAE hacia este programa.

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12. RECOMENDACIONES 

Busca concientizar a los estudiantes mediante actividades lúdicas

 Ahorrando el papel de tu institución contribuyes a un mundo mejor

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 Clasificando y reciclando los materiales que no usas dentro y fuera de la institución contribuyes a un mejor ambiente.

 Apoya y valora las actividades que se proponen en la institución hacia el mejoramiento de las basuras en el patio mediante el programa Bogotá Basura Cero.



Toma como apoyo y soporte un proyecto ambiental y crea e investiga acerca de tus conocimientos plasmándolo en un proyecto a seguir propio.

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

Cumple con tus funciones como estudiante apoya a los maestros en cada clase recogiendo la basura que se encuentre en tu salón.



Apoya el programa del cáncer recogiendo una tapita y depositándola en la caneca azul de tu institución respectiva.

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

Busca el apoyo de un maestro y oriéntate por el camino de la salvación ecológica.



Cuando un maestro o miembro de tu institución te pida el favor de recoger algún papel o escombro del suelo as lo porque así estas salvando tu vida y la naturaleza.

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

Cuando consumas tu refrigerio no deseches sus bolsitas por el contrario recíclalas.

 Infórmate acerca de las problemáticas ambientales

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 Cuando consuma algún alimento tire la basura a la caneca respectiva

 Crea un espacio propicio para ti como estudiando con distintos tipos de canecas y deposita allí los envases.

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

Ve noticias e infórmate para cuando un grupo de estudiantes o docentes te haga alguna pregunta la sepas contestar.



Reúne los residuos no reciclables: Entrégalos a las personas de aseo.

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

No importa si tu institución no cuenta con los materiales para que puedas reciclar por el contario crea e imagina y plásmalos en tu propio proyecto.



Investiga los diferentes tipos de contaminación y busca la manera de darlos a conocer a tus compañeros para que evites las problemáticas.

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

La contaminación deteriora a nuestro planeta y por ello es necesario mantener el ambiente en buen estado, se pueden realizar distintas maneras de demostrarlo. Como puede generar daños físicos a individuos.

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Agenda Bogotá. (s.f). Bogotá basura cero hacia rio+. Recuperado el día 10 de julio del 2013, del sitio web de: http://agendabogota.com.co/2012/05/16/bogotabasura-cero-hacia-rio-20/ Generando conciencia. (2013, domingo 24 de febrero). La gran isla de plástico del pacifico. Recuperado el día 12 de julio del 2013, del sitio web de generando conciencia: http://consciencia-global.blogspot.com/2013/02/la-gran-isla-deplastico-del-pacifico_24.html Generando conciencia. (2013, martes 03 de septiembre). Fracking en el planeta. Recuperado el día 07 de septiembre de 2013, del sitio web de: http://consciencia-global.blogspot.com/ León, R. & Montenegro, V. (2010, Junio). El problema de las basuras en Bogotá. Recuperado el 08 de julio del 2013, del sitio web de Bogotá Humana: http:// www.bogotahumana.gov.co/index.php/2012-01-04-20-46-15/2012-07-16-16-4418/basura-cero Medio ambiente. (s.f) Recuperado el día 22 de julio del 2013, del sitio web de: http://www.clarin.com/medio_ambiente/Basura_CLAIMA20100905_0077_4.jpg

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13. ANEXOS  FOTOGRAFÍAS DEL PARQUE ENTRE NUBES:

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

Fotografías del primer taller realizado acerca de la película Wall-

E el día 17 de septiembre de 2013 en el salón de eme ubicado en el colegio Marco Antonio Carreño Silva sede A:

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SCANNER DE FICHA HORARIOS Y TIPOS DE RECOLECCIÓN DE LAS BASURAS DEL PROGRAMA BOGOTA BASURA CERO.

100

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

MAPA MENTAL

101

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

MAPA CONCEPTUAL

102