Marzo 2013
Revista nº 2
ONG
EDUCAR EN VALORES En contacto contigo
PRESENTACIÓN SUMARIO Compromisos Pág. Nuestra ayuda Pág. Gracias Pág. Contabilidad Pág. UBUNTU Pág. Nuestra lucha Pág. Nuestros niños Pág. Concurso Pág. Programa 2013 Pág. Reflexiones Pág. Cuento Pág. Un ejemplo Pág. Retos Pág.
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Mi nombre es Ana Isabel y aprovecho esta ocasión para presentarme como actual presidenta de la ONG Educar en Valores, proyecto en el que creo y que comparto con otras muchas personas que lo apoyan y hacen posible que se mantenga. Desde este cargo que ocupo, quisiera agradecer a todos los socios y socias, colaboradores y voluntarios/as, su participación y dedicación, ya que sin ellas no sería posible cumplir nuestros compromisos ni llevar a cabo la tarea que nos hemos propuesto. En estos tiempos difíciles que nos toca vivir, bombardeados con noticias negativas referentes a la crisis, el paro, los desahucios… se hace aún más necesario el espíritu solidario, la generosidad y la ayuda a los más desfavorecidos. Nuestro objetivo sigue siendo fomentar estos valores en los jóvenes, concienciarles de la realidad y de las dificultades que esta presenta para muchas personas y animarles a implicarse activamente en la mejora de dicha realidad. Desde la ONG Educar en Valores pretendemos aportar nuestro pequeño granito de arena, porque creemos que un mundo mejor es posible, queremos dejar a un lado el desánimo y transmitir un mensaje de esperanza. Este es el número 2 de nuestra revista, elaborada con el esfuerzo y dedicación de los socios/as y colaboradores de la ONG. Espero que sea de su agrado. Un saludo.
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Firmado: Ana Isabel Bello Marcos
Presidenta de la ONG Educar en Valores
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COMPROMISOS
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EDUCAMOS EN VALORES Realizamos programas educativos en valores dirigidos a estudiantes de nuestro Instituto y de los institutos asociados al nuestro. -Participamos en la integración al instituto de nuevos alumnos/as procedentes de terceros países. -Realizamos actividades de concienciación para el alumnado.
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COLABORAMOS
En ayuda sanitaria, educación y erradicación del hambre en la infancia: { Tenemos apadrinados niños/as en Asia, América y África. { Ayudamos a la infancia a través de la ONG “Aldeas Infantiles”. { Enviamos apoyo económico de inmediato ante graves catástrofes naturales en todo el mundo. { Colaboramos en la enseñanza, educación y sanidad de cincuenta niños/as a través de la ONG “Codepro” en Mauritania. { Realizamos campañas puntuales de concienciación y recogida de dinero con destino a localizaciones de gravedad extrema para los niños/as. { Ante la gravedad de la crisis actual realizamos campañas de recogida de alimentos y apoyo económico a los más necesitados en nuestro entorno: Torremolinos. { Somos socios de UNICEF. Con mobiliario escolar para dos clases en Filipinas.
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NUESTRA AYUDA
América: Perú, Colombia, Ecuador, Bolivia, El Salvador, Haití, Cuba. Asia: Filipinas, Vietnam, Bangladesh, Indonesia. África: Uganda, Mauritania, Somalia, Sahel. España: España (Granada y nuestro entorno cercano, Torremolinos).
Proyectos en los que colaboramos: Las flores, El salvador. Ha giang PDP, Vietnam. Kalamgala, Uganda. Chillogallo, Ecuador. Yapacaní, Bolivia. Pies descalzos, Colombia. UNICEF, Filipinas. Codepro, Mauritania. Acnur en el Sahel. 4
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GRACIAS “La educación se enriquece con los compromisos”
Ante todo, darles las
GRACIAS por su colaboración y solidaridad, sin cuya ayuda no podríamos llevar a cabo nues tros compromisos y tampoco nuestros programas educativos.
GRACIAS en nombre de los afectados/as por el tifón en el sureste asiático, a los que destinamos trescientos euros de inmediato a través de médicos sin fronteras, en nombre de los niños/as que pudimos atender en el Sahel, a los que hicimos llegar el resultado de la marcha solidaria, mil euros, a través de ACNUR; en nombre de Karol desde Bolivia, de Jhoana desde Ecuador, de Fernando desde el Salvador, de Bull desde Uganda, de Quyen desde Vietnam, y de Juan Camilo desde Colombia.
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También les damos las gracias desde Mauritania, Filipinas, Aldeas Infantiles, de parte de los excluidos sociales, de los que sufren hambre y de alguna manera hemos podido mitigar, de las mujeres víctimas de violencia con nuestra denuncia y concienciación, de las víctimas de catástrofes naturales, a los que socorrimos dentro de nuestras posibilidades, de los “carecen” de derechos, de nuestros estudiantes… DE TODOS ELLOS porque con su aportación han mejorado, siquiera un poco, sus duras condiciones, su salud, su alimentación y/o su educación. Queremos mostrar también nuestra gratitud al equipo del VOLUNTARIADO de la asociación, que hicieron posible: la recogida de alimentos con destino a los más necesitados, la divulgación e información a través de nuestra web y facebook, la integración y defensa de valores a través
de nuestro taller de teatro: Bambinos entre Bambalinas, la recogida de ingresos a través de la venta de plantas, lotería, etc. A todos ellos GRACIAS, pues sin ellos perderíamos capacidad de actuación. DOS CUESTIONES NOS PREOCUPAN como ONG: ==> La educación en valores de nuestra juventud. ==> El dolor del ser humano: manifestado en la exclusión social, el dolor de las catástrofes y guerras, la violencia o el abandono.
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“El dolor se mitiga con la solidaridad y la justicia “
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CONTABILIDAD 2012 * Saldo procedente del año 2011: 320 €
INGRESOS 460 € 2.338,13 €
1.681 €
486,40 €
410 €
400 €
PROFESORADO / SOCIOS ALUMNADO / SOCIOS AMPA e INSTITUTO LOTERÍA NAVIDAD ACTIVIDADES VARIAS OTROS
TOTAL 2012: 5.775,21 €
GASTOS 120 €
429,25 € 1.638 € AYUDA EN ACCIÓN
1.965 € 240 €
ALDEAS INFANTILES ENVÍOS SOLIDARIOS UNICEF OTROS
TOTAL 2012: 4.392,25 € * Saldo pendiente para el año 2013: 1.702,96 €
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UBUNTU
U
n antropólogo, propuso un juego a los ni- El sacerdote argentino, misionero franciscano, ños/as de una tribu de África: puso una canas- padre Jorge Bender, en su libro “África no me ta llena de frutos cerca de un árbol, y les dijo: necesita, yo necesito a África… ( pág. 64), explica el término UBUNTU: si lo queremos tra-“Aquél que llegue primero, ganará todos los ducir a nuestra lengua podríamos decir: “soy frutos”. porque ustedes son”. “Una persona se hace humana a través de las otras personas.” Cuando dio la señal para que corrieran, todos los niños/as se tomaron de las manos y corrie- Una persona con UBUNTU, explica el sacerdoron juntos. Después, se sentaron juntos a dis- te, es aquella que se alegra cuando otro es frutas del premio. bueno en algo, cuando tiene destreza, porque “ ¿Por qué -dijo- habéis corrido así, si era uno el que debía ganar?”. Ellos le respondieron: -“UBUNTU”, ¿cómo uno de nosotros podría estar feliz si todos los demás están tristes? UBUNTU, en la cultura Xhosa, significa: “yo soy porque nosotros somos”.
piensa que todos se benefician con esto, todos son más.
Muchas tribus piensan que cada persona decrece cuando otras personas son humilladas o menospreciadas, cuando otros son torturados u oprimidos. Qué bella lección de la ética africana y modo de pensar que sirve para superar el individualismo en que vivimos.
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NUESTRA LUCHA CONTRA LA POBREZA Educar en Valores informa: Año 2003 De los 1000 millones de personas que pasan hambre en el mundo, 300 millones son niños. Muchos mueren de desnutrición. La única manera de evitarlo es la ayuda colectiva, afirma director del Programa Mundial de Alimentos de la ONU. EN LA ACTUALIDAD PASAN HAMRE EN EL MUNDO 900 MILLONES DE PERSONAS. Algunos ya en países desarrollados.
Cada año ocho millones de niños/as menores de cinco años mueren por hambre mientras que en Europa se gastan miles de millones de euros en operaciones de estética o tratamientos para adelgazar o por el contrario arrojamos a la basura 89 millones de toneladas de alimentos.
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NUESTROS NIÑOS Fernando Antonio Ramírez nació en 1999 vive en el Naranjito, casa de zinc, con su familia y tiene tres hermanos. Él asiste a la escuela donde aprende a leer y a escribir. La casa de Fernando está hecha de lamina y otros materiales. En la zona no hay ningún centro de salud. La población de los municipios donde vive Fernando Antonio tiene como actividad económica principalmente el trabajo en la producción de café con unos salarios muy bajos. País: El Salvador Walter Onen tiene seis hermanos y viven en Ksalangala. La familia tiene una pequeña parcela donde cultivar, y algunos animales, aunque con eso no tienen suficiente alimento. Él asiste a la escuela y aprende a leer y a escribir. Si alguno se pone enfermo, tienen que caminar varios kilómetros para recibir atención médica. La mayoría de la población que vive en el distrito no tiene acceso a agua limpia; la que utilizan proviene del lago o de los pantanos. País: Uganda
Stalyn Raúl Chagñay vive en Chillogallo y tiene cuatro hermanos. La casa de esta familia está hecha de materiales mixtos. En la zona en la que viven no hay un centro de salud. Él asiste a la escuela donde aprende a leer y a escribir. Su entorno es de riesgo pues se les obliga a salir del núcleo familiar y a hacer su lugar de vida en la calle con graves repercusiones sociales y psicológicas llegando a tener conflictos con la ley. País: Ecuador
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NUESTROS NIÑOS Rene Huanca Chino nació Vive en la comunidad de provincia de Lorecajacon dres y actualmente tiene un
en 2003. Sorata 2, sus pahermano.
Las tierras son de escasa productividad debido a la excesiva parcelación y malas prácticas agrícolas. El agua que consumen no es potable, lo que provoca graves enfermedades gastrointestinales. Las viviendas son de adobes o madera con techo de calamina. País: Bolivia
Juan Camilo Díaz nació en 2001 y vive en Barranquilla con su familia. Tiene dos hermanos. Asiste a la escuela donde aprende a leer y escribir. Su casa está hecha de materiales mixtos. Juan Camilo junto con su familia fueron desplazados a Barranquilla desde su municipio de origen debido a los conflictos armados frecuentes en el país. País: Colombia
Quyen Duy Tan nació en 2004, vive en Ha Giang con su familia. Es en la escuela donde le enseñan a leer y escribir. La familia posee un pequeño terreno de cultivo lo suficiente para la subsistencia. La casa de Quyen está hecha de mosaico y ladrillos. La provincia de Ha Giang está considerada como una de las más pobres del país y se enfrenta a carencias como la falta de servicios sanitarios y el inadecuado suministro de agua potable. País: Vietnam
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PROGRAMA 2013 Para el logro de nuestros compromisos, realizaremos el siguiente programa de actividades:
1.- Programa Educativo:
- Lluvia de ideas. - Talleres de Consumo Responsable - Investigación sobre seis rostros seis situaciones. - Jornadas de concienciación social en clase. (Charlas). - Jornada de Convivencia. - Entrega de carnés. - Ayuda a la integración del alumnado a través del taller de teatro: “Bambinos entre bambalinas”. - Día solidario en la semana Intercultural: carrera solidaria, desayuno solidario, concurso de cuentos para editar, etc.
2.-Programa Económico:
. La Planta Solidaria: Se realizara esta actividad una vez por trimestre, en la entrega de notas a las familias. . Lotería Solidaria. . El concierto solidario.
3.- El Programa Social:
- Mantenimiento de nuestros compromisos con otras ONG’s: . Se decide mantener nuestro compromiso con Ayuda en Acción, en relación a mantener el apadrinamiento de los 6 niños y niñas que actualmente tenemos. . Con respecto a los demás compromisos, se decide que los mantendremos o no en función de nuestras posibilidades financieras. . Se toma la decisión de dar prioridad a la ayuda de nuestro entorno más próximo: Torremolinos. - Campaña del Kilo: . El alimento recogido se donará al centro de atención social Emaús. - Carrera Solidaria: - Conectaremos con “los Ángeles de la Noche” de Málaga, a fin de ver si es posible traer esa experiencia para atender a los más necesitados en Torremolinos, a través de nuestra ONG.
4.- Divulgación:
- Presentación de la ONG Educar en Valores en los IES que nos lo pidan. - Cauces de comunicación con socios y simpatizantes a través de nuestra revista “Educar en valores”, en formato digital a través de nuestra página Web. - Elaboración del Cartel, pegatinas y trípticos de presentación de la Asociación. - Dar nuevos contenidos a la página de Facebook - Actualización de los paneles informativos del Centro. - Divulgar a nuestra asociación a través de nuestras actividades. - Mantener contactos a través de nuestro correo: info@educandoenvalores.org, nuestra web: www.educandoenvalores.org, e información través de facebook: https://www.facebook.com/Educarenvalores
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REFLEXIONES Mari Carmen del Pozo y Alba García VIOLENCIA DE GÉNERO La violencia de género es un tipo de violencia física o psicológica ejercida sobre cualquier persona y su tipo de sexo o genero, que impacta de manera negativa su identidad y bienestar social. Mayormente la violencia va dirigida a la mujer, actos que causan
sufrimientos y daños, amenazas, coerción o privación de libertades La violencia de género es un problema que puede incluir asaltos o violaciones, prostitución forzada, explotación laboral , el aborto etc. Por no Hablar de desigualdad de género, una realidad que hace que el 70% de las personas que viven en situación de pobreza en el planeta sean mujeres, que una de cada tres mujeres en el mundo sufra algún tipo de violencia a lo largo de su vida y que de los 61 millones de alumnos/as no escolarizados/as, más de la mitad sean niñas. contundentes cifras.
Sólo podemos acabar con la violencia contra las mujeres si trabajamos unidos.Cada vez hay más mujeres así como hombres maltratados/as. No lo permitas. Rompe tu silencio,no tengas miedo porque no estás sola!!! Mejor sol@ que mal acompañad@!!! El daño es causado tanto a hombre/mujer como a sus propios hij@s “Mamá hazlo por nosotros: ACTÚA” Si te preocupa algún problema de violencia LLAMA:016 Fuente: google (wikipedia, e imágenes sobre la violencia).
¡NO LO PODEMOS PERMITIR!
Benjamín Irigoyen - 2ºB INMIGRACIÓN Inmigración es la entrada a un país o región de personas que nacieron o proceden de otro lugar. Representa una de las dos opciones o alternativas del término migración, que se aplica a los movimientos de personas de un lugar a otro y estos desplazamientos conllevan un cambio de residencia bien sea temporal o definitivo. Las dos opciones de los movimientos migratorios son: emigración, que es la salida de personas de un país, región o lugar determinados para dirigirse a otro distinto e inmigración, que es la entrada en
un país, región o lugar determinados procedentes de otras partes. De manera que una emigración lleva como contrapartida posterior una inmigración en el país o lugar de llegada. No siempre los inmigrantes reci ben una buena acogida en el país o región de entrada ,ya que la situación es muy diferente e incluso a menudo opuesta a la del país o lugar de emigración.
Una enorme gama de situaciones políticas y problemas se plantea por la casi siempre inevitable diferenciación cultural, económica y social existente entre las poblaciones inmigrantes y las del país o región de recepción, e incluso entre los mismos inmigrantes cuando proceden de países y hasta de continentes distintos. Si hiciéramos una reflexión y nos adentráramos en nuestros antecedentes familiares, comprenderíamos que casi todos/as somos inmigrantes o tenemos inmigrantes familiares en cuanto al lugar en que vivimos y del que procedemos. Fuente: google (wikipedia, e imágenes sobre la violencia).
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REFLEXIONES Álvaro Mérida Carabantes y Juanjo Lozano - 2º B ACOSO ESCOLAR El acoso escolar (también conocido por su término inglés bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia (12-14 años), siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas. Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración encaminada a conseguir la intimidación de la víctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor más fuerte que aquella.
El sujeto maltratado queda, así, expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generándose como consecuencia una serie de secuelas psicológicas (aunque estas no formen parte del diagnóstico); es común que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana.
En algunos casos, la dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su materialización, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin limitación de edad.
Francisco Javier Martin - 2ºB
Resolución de conflictos Un posible método de resolución de conflictos se desarrolla en los siguientes pasos: •Definir adecuadamente el conflicto. •Establecer cuáles son los objetivos y ordenarlos según su importancia. •Diseñar las posibles soluciones al conflicto. •Elegir la solución que se considere mejor y elaborar un plan para llevarla a cabo. •Llevar a la práctica la solución elegida. •Valorar los resultados obtenidos y, si no son los deseados, repetir todo el procedimiento para tratar de mejorarlos. Fuente: Wikipedia.
Mirad a estos niños: no tienen dinero para comprar cosas y se divierten con cualquier cosa que les pueda servir para jugar.
NO SINTAIS PENA ¿No os ha pasado a veces, que veis un videojuego, una consola o algún que otro objeto de moda y solo deseáis poseerlo, se lo pedís a vuestro padre y, según como esté de dinero, te diga: “vale, hijo, mañana vamos” o “ ya veremos, dependiendo de cómo te portes ”; lo que suele terminar de la siguiente manera:
Todo eso está muy bien pero no es imprescindible para ser feliz.
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Tipos de acoso escolar 1.Bloqueo social (29,3%) 2.Hostigamiento (20,9%) 3.Manipulación (19,9%) 4.Coacciones (17,4%) 5.Exclusión social (16,0%) 6.Intimidación (14,2%) 7.Agresiones (13,0%) 8.Amenazas (9,1%)
Además, vosotros tenéis que comer pero ellos no tienen nada: algunos no llegan a cumplir los 5 años. ¿No os da qué pensar? Como dice el título no debéis sentir pena; sentid obligación porque tenéis la suerte de que eso no os pasa a vosotros.
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CUENTO Elena García y Carmen Díaz 1ºB ESPERANZAS DE PAZ Me desperté con mi padre, mi hermano y mi madre delante de mí. Lo primero que hice fue preguntar qué pasaba, pero no pude porque mi madre y mi hermano estallaron a llorar. Mi padre me dijo que iba a ir a la guerra, que quería hacer algo, que quería ayudar a la humanidad, mostrar la paz al mundo, aunque yo no pensaba que con la guerra fuera a solucionar nada. Pero igualmente, me quedé inmóvil, sin saber qué hacer. Lo único que recuerdo es que eso pasó hace 10 años, y ya toda familia sabía que no iba a volver.
zaría porque si no ella no entiende las cosas; o simplemente, no les hace caso. Se puede decir que somos como sus esclavos, menos mi hermana pequeña, ella siempre mirando por la ventana. Un día apareció con su muñeca de trapo en la mano y con los ojos llorosos diciendo: -Han pasado 10 años y aún no ha vuelto. Las guerras no duran tanto. Y después de eso, se echó a llorar. Yo también lloré aunque le seguí dando esperanzas de que volvería, ya que a ella se le habían esfumado todas.
Mi madre se quedó embarazada. Ahora tengo una hermana pequeña que siempre está observando en la ventana, con la esperanza de que nuestro padre aparezca de nuevo para poder conocerlo; pero no regresa y eso es lo que me derrumba por dentro. Mi tía, la persona rica que nos maltrata, es la que de alguna manera “nos cuida” ya que somos una familia pobre. No sé por qué accedió al trato de alimentarnos; seguramente, mi padre le amena
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cia allí. Nada, no había rastro de ella, pero igualmente me quedé allí. Ya, cuando era noche y aún no había amanecido, me giré, y en un pequeño susurro pronuncié: -Nunca va a volver. Me volví a girar, apreté los puños aguantando las ganas de gritar cuando veo... ¿qué es eso? Corrí escaleras abajo, cogí del brazo a mi hermana pequeña. Intentaba respirar lo menos posible, ya que fuera todo estaba destrozado y lleno de cenizas, por culpa de la guerra. Y, acto seguido, empecé a correr con ella de mi mano. - ¿Qu..quién eres? - Grité. - ¿S…Sofie? – - ¿Papá? – Grité, exhausta. Subí en brazos a mi hermana y pude ver con claridad que era él. Mi hermana se despegó de mí, y le dio un abrazo llorando a mi padre. Llamé a mi madre y a mi hermano, que se quedaron igual que yo. Mi madre se arrodilló y empezó a llorar de alegría.
A la mañana siguiente, cuando desperté, no vi a mi hermana en la ventana. Suspiré y me fui ha
Y así es como por fin, conocí a mi padre, viví con él y nos deshicimos de esa malvada tía que nos maltrataba.
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UN EJEMPLO El niño que le quitó la sed a medio millón de africanos.
pozo para los niños de África. Cuando lo atendieron le dijeron que lo que costaba realmente la perforación de un pozo eran 2000 dólares. Susan le dejó claro que ella no podía darle 2000 dólares por más que limpiara cristales para toda la vida, pero Ryan no se rindió. Le prometió a aquel hombre que volvería… y lo hizo.
por estudiar cada día. Ryan se sintió cautivado por su nuevo amigo y pidió a sus padres ir a verle. Con un gran esfuerzo económico por su parte, los padres pagaron un viaje a Uganda y Ryan en el 2000 llegó al pueblo donde se había perforado su pozo. Cientos de niños de los alrededores coreaban su nombre formando un pasillo.
Contagiados por su entusiasmo, todos se pusieron a trabajar : sus hermanos, vecinos y amigos. Entre todo el vecindario lograron reunir 2000 dólares trabajando y haciendo mandados y Ryan volvió triunfal a WaterCan para pedir su pozo. En enero del 99 se perforó un pozo en un pueblo al norte de Uganda. A partir de ahí empieza la leyenda. Ryan no ha parado de recaudar fondos y viajar por medio globo buscando apoyos.
- ¿Saben mi nombre? -preguntó Ryan a su guía - Todo el mundo a 100 kilómetros a la redonda lo sabe, le respondió.
Ryan nació en Canadá en mayo del 91, es decir que a día de hoy tiene 21 años De pequeño, en la escuela, cuando tenía tan solo seis añitos su maestra les habló de cómo vivían los niños en África. Se conmovió profundamente al saber que algunos hasta mueren de sed, que no hay pozos de dónde sacar agua, pensar que a él le bastaba dar unos pasos para que el agua saliera del grifo durante horas… Ryan preguntó cuánto costaría llevarles agua. La maestra lo pensó un poco y recordó una organización llamada WaterCan dedicada al tema y le dijo que un pequeño pozo podía costar unos 70 dólares. Cuando llegó a su casa fue directo a su madre Susan y le dijo que necesitaba 70 dólares para comprar un pozo para los niños africanos. Su madre le dijo que debía ganárselos él mismo y le fue poniendo tareas en casa con las que Ryan se ganaba algunos dólares a la semana. Finalmente reunió los 70 dólares y pidió a su madre que lo acompañara a la sede de WaterCan para comprar su
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Cuando el pozo de Angola estuvo hecho, el colegio comenzó un carteo con niños del colegio que estaba al lado del pozo, en África.
A día de hoy Ryan –con 18 años- tiene su propia fundación y lleva logrados más de 400 pozos en África. Se encarga también de proporcionar educación y de enseñar a los nativos a cuidar de los pozos y del agua. Recoge donaciones de todo el mundo y estudia para ser ingeniero hidráulico. Ryan se ha empeñado en acabar con la sed en África. Fuente:http://reflexionesdiarias.wordpress. com
Así Ryan conoció a Akana; un chico que había escapado de las garras de los ejércitos de niños y que luchaba
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RETOS
POR LA VIDA, CON RUBÉN
Soy Rubén, compañero de 2º C, padezco una enfermedad y necesito vuestra ayuda para poder costear un tratamiento que me ayudará a mejorar. Rubén te necesita
AYÚDALE Y HAZ UN DONATIVO en el siguiente número de cuenta
2103 0160 61 0040003526
PROYECTO: Punto de partida: Conforme a nuestros objetivos y por acuerdo de la última Asamblea General Ordinaria celebrada el pasado mes de enero de 2013, pretendemos poner en marcha una mayor implicación de Educar en Valores con nuestro entorno social a través de la creación de un grupo de trabajo voluntario constituido por personas que sientan la necesitad de acudir en ayuda de otras personas con necesidad de alimentos en Torremolinos. El proyecto tiene como finalidad atender con alimentos de forma continuada a personas de nuestro entorno que estén pasando dificultades serias para su manutención o la de sus hijos o familiares más directos dependientes de ellos. Requisitos: 1.- Configuración de un grupo humano que lo haga posible, resultando básico que su composición sea de al
AYUDA SOCIAL EN TORREMOLINOS
menos 12 personas. 2.- Disponer de un local adecuado para almacenar los alimentos u otros enseres con garantías de higiene y seguridad. 3.- Llevar a cabo estrategias para la recogida de alimentos de centros comerciales de la zona y asociaciones colaboradoras (eje. Banco de alimentos de Málaga, etc). Desarrollo: 1.- El grupo de trabajo: Los 12 se organizarían en equipos de tres, lo que nos permitiría asignar dos días a la semana a cada grupo y descansar el domingo todos. El tiempo de trabajo sería de dos horas por jornada. El cuarto equipo de trabajo restante debería asumir las responsabilidades de: - Recogida de alimentos de los centros comerciales. - Organización de fichas, almacén, inventario, relación de centros comerciales cooperantes, divulgación de los mismos, etc.
- Otras funciones: divulgación, contactos, patrocinadores, etc. 2.- Local: Lo ideal sería la casa del conserjedel jardín del instituto, para lo cual hay que arreglarla en lo referente a la entrada de agua por el tejado, ventanas y rejas adecuadas, suelos, agua, luz y aseos. Este local nos proyectaría como institución educativa y solidaria con el entorno social del propio instituto. O bien, lograr la cesión de un local en Torremolinos que nos fuera de la misma utilidad. 3.- Estrategias de recogida de alimentos: Supone enviar información y establecer posteriores contactos con los centros comerciales y asociaciones que cooperen al objeto de obtener sus aportaciones de alimentos. Recogida de dichos alimentos y transporte a nuestro almacén.
¿Te apuntas? Escríbenos a info@educandoenvalores.org 17
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