EDITORIAL Hemos
dejado atrás un singular año 2021, no exento de dificultades, sacrificios,
emociones y acontecimientos muy relevantes para nuestro país. En relación a la pandemia que nos afecta desde casi dos años, no nos ha dado tregua, generando incertidumbre y gran preocupación, en lo particular, la permanente aparición de nuevas variantes genéticas (cepas) con capacidades infectivas cada vez más agresivas (morbilidad), algo predecible biológicamente, considerando la inminente dinámica poblacional micro-evolutiva que generalmente presentan los virus. No obstante, hemos sido testigo de aciertos y grandes logros en materia sanitaria, como lo es el programa de vacunación contra el COVID-19, habiendo logrado un reconocimiento que ha traspasado nuestras fronteras. En este contexto sanitario, estamos inmersos en un ambiente sicosocial agitado, donde la salud mental está descrita como una de las afecciones más prevalentes como consecuencia de esta pandemia, generando angustia e incertidumbre en la percepción colectiva de la población. Por cierto, la pandemia ha continuado siendo uno de los ejes de preocupación y de mayor impacto durante este año que se nos va, afectando transversalmente aspectos sociales, económicos, educativos y lo más preocupante, haciendo estragos en la salud pública de nuestra sociedad. Una luz esperanzadora se cierne sobre nuestros destinos; los programas de vacunación, como se indicó precedentemente, han permitido a nivel global entregar una solución eficaz para combatir la pandemia y protegernos frente a los vaivenes epidemiológicos de esta calamidad. Esto último, nos ha permitido soñar e iniciar la apertura de los caminos para restablecer una “normalidad” en un corto o mediano plazo. En el ámbito de la educación esta necesidad de volver a la normalidad (presencialidad), casi imperiosa, toma gran relevancia en algunos aspectos fundamentales de nuestro quehacer académico, en especial, para nuestra Carrera de Agronomía, donde el componente procedimental juega un rol protagónico. No cabe la menor duda que nuestro desempeño en las dimensiones de docencia, investigación y extensión, han sido lamentablemente alteradas por las condiciones impuestas por la pandemia. Las restricciones de presencialidad y las estrategias para llevar a cabo las diferentes actividades, principalmente en forma virtual han cambiado y mermado las acciones y resultados en estas dimensiones. Para el caso particular de la docencia, durante este año 2021, se implementaron diversas estrategias para enfrentar este nuevo escenario, destacándose, entre otras medidas, la creación de las “Fichas de Ajustes Curriculares de Emergencia”, cuyo desafío fue y posiblemente será, a partir del próximo año también, establecer y planificar el tipo de ajuste para cada curso que así lo requiera, y también, generar los ajustes bajo una mirada integradora o transversal para todo el itinerario formativo intentando de esta forma crear espacios de seguimiento de las brechas identificadas, con miras a levantar acciones de aseguramiento de la calidad de la enseñanza, y al mismo tiempo, recuperar o enmendar el deterioro de los procesos educativos. Cabe mencionar que la reorganización a nivel micro-curricular considera las siguientes acciones: “1. Modificación de Estrategias Didácticas (MED): cambio en los instrumentos, técnicas y modos de realizar la mediación en el proceso de enseñanza aprendizaje.
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