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DEL MES
“aprender a aprender”
La Imagen Queremos que nuestros hijos adquieran herramientas que puedan seguir aplicando después de abandonar la educación formal
Editorial
Ayudar a innovar
DECISIÓN
Buscamos que los chicos tengan la capacidad de
INNOVADOR
SIGLO XXI
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EL
ESCUELA
Innovares una
INSPIRATE
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Editorial
es una
DECISIÓN Edición En una escuela argentina se realizó un experimento donde chicos de cinco años debían ver una pantalla que solo contenía un punto negro y responder qué podían observar. Se obtuvieron quinientas respuestas diferentes. La misma actividad se llevó a cabo con estudiantes del último año de secundaria. Solo hubo una respuesta: «un punto negro». Estos resultados son fruto de nuestro actual sistema educativo. Un sistema que pide a gritos un cambio, para que las quinientas respuestas de los niños de preescolar sean mil en secundaria.
No estamos condenados a que nuestras escuelas sean algo que no queremos. Necesitamos erradicar la idea de escuela «contenedor». La escuela debe ser mucho más que eso. Debe formar en valores, fomentar la creatividad, brindar los contenidos y la motivación apropiados para que ellos puedan ser aquello que sueñan. Enseñar es brindar las herramientas a alguien para que luego este pueda transformar su realidad, hacerla mejor y volver tangibles sus proyectos.
La idea de innovar d e Finlandia En algún momento de nuestra historia, dejamos de creer que las escuelas son ese lugar donde se aprende a transformar la realidad. Sabemos que es posible porque otros lo hicieron. Los maestros de países como Finlandia son tan buenos como los nuestros. El problema es que abandonamos la idea de innovar.
Conocé el sistema educativo finlandés
Podemos transformar nuestras escuelas en las mejores del mundo. Esta es la única manera de que nuestra sociedad sea la mejor del mundo. Una sociedad donde queramos que nuestros hijos crezcan y puedan progresar. Para alcanzar esto debemos tomar una decisión: innovar.
Mirá cómo innova Buenos Aires
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PARA LA CIUDAD
INNOVAR ES TRAER EL
FUTURO
Ejemplos del camino que estamos transitando
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Plan S@rmiento
Innovares una
Centros de Formación Profesional
DECISIÓN
Programá tu Futuro Inscripción Escolar Escuelas de Innovación Pedagógica Propuestas de educación no formal
¿Cómo funciona el sistema de Inscripción Escolar?
Foro Internacional de Innovación Educativa (FIED) año pasado decidimos que debíamos generar un espacio " Eldedicado a los docentes, para motivarlos a innovar. Realizamos el Foro Internacional de Innovación Educativa (FIED) con destacadas figuras del campo, quienes contaron sus experiencias durante tres jornadas. Se trató de una experiencia enriquecedora pero, como enfaticé al abrir el Foro, no podemos destinar solo tres días al año para soñar el país que podríamos ser y luego volver a la realidad sin hacer nada para cambiarla. Para recordar esto todos los días, en una pared de mi despacho hay un cuadro con la siguiente frase de Ghandi: «Sé el cambio que quieras ver en el mundo». Si queremos una escuela diferente, primero debemos cambiar nosotros. En eso estamos.
"
Mirá la presentación de Esteban Bullrich en el FIED
Esteban Bullrich
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Ministro de Educación Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires
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SIGLO XXI Buscamos que los chicos tengan la capacidad de
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“aprender a aprender” El panorama que arrojan las nuevas tecnologías se estructura en seis ejes:
Longevidad, que hace que las personas trabajen durante más tiempo. Máquinas más inteligentes, que potencian las capacidades del hombre.
Jorge Aguado Es el director general de Tecnología Educativa del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Desde 2011 está al frente de la Dirección que lleva adelante todas las iniciativas en materia de
innovación en educación, las cuales se sintetizan en la idea de «escuela del siglo XXI». En esta entrevista, Jorge nos da un panorama general para que te enteres en qué andamos.
¿POR QUÉ EN LA CIUDAD INNOVAMOS EN EDUCACIÓN? «“La innovación educativa surge a partir de una mirada del mercado laboral del futuro, que está cambiando de acuerdo a los avances tecnológicos. Hay una necesidad de capacitación continua; los chicos tienen que tener la capacidad de “aprender a aprender”». Q ueremos que nuestros hijos adquieran herramientas que puedan seguir aplicando después de abandonar la educación formal.
Procesamiento masivo de información. Ecosistema multimedial: se multiplican las formas de comunicación. Cambios en las estructuras de las organizaciones, cuyos límites se filtran. Interconexión cada vez mayor.
APTITUDES PARA EL SIGLO XXI «Esto da un marco de lo que va a ser la competitividad. Se agrega un grupo de habilidades del siglo XXI»: comunicación; pensamiento crítico, iniciativa y creatividad; análisis y comprensión de la información; resolución de problemas y conflictos; interacción social y trabajo colaborativo; ciudadanía responsable; valoración del arte; cuidado de sí mismo, aprendizaje autónomo y desarrollo personal.
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ESCUELA
SIGLO XXI «Lo que buscamos es que los chicos tengan aprendizajes significativos. Cuando la persona entiende que no sabe
algo, está esperando aprender, no es pasivo. El docente va a pasar a ser un tutor, un guía; el estudiante está en busca de ese aprendizaje».
¿CÓMO INNOVAMOS EN LA PRIMARIA? «Se pensó otro diseño curricular, en el cual la tecnología es transversal, está presente en todas las materias». Conocé el Plan Sarmiento
¿CÓMO INNOVAMOS EN LA SECUNDARIA? «Se incorporó el aprendizaje de nuevas tecnologías q ue sirvan como herramientas para llevar adelante todo lo demás. Son pocos los países que tienen esto. Conocé el nuevo d iseño curricular».
Conocé el nuevo diseño curricular
«Queremos que los alumnos incorporen la capacidad emprendedora de poder llevar a cabo un proyecto de principio a fin. La intención es que entiendan que son personas que pueden crear, y también aprender del fracaso».
CAPACITACIÓN DOCENTE «Así como queremos que los alumnos aprendan a aprender, es importante que los docentes enseñen a aprender». Para esto trabajamos tanto en la actualización tecnológica de los docentes actuales como en la capacitación pedagógica de profesionales de áreas de tecnología.
SOPORTE EDILICIO En la Ciudad, la «escuela del siglo XXI» es un concepto que materializamos en reformas edilicias y en la c onstrucción de nuevas escuelas que puedan acompañar este proceso.
AULAS VIRTUALES «La tecnología nos brinda la posibilidad de aprender en cualquier lugar y en cualquier momento, no solo en el aula». Por ejemplo, a través del programa Terminá la Secundaria, 40.000 alumnos de todo el país están cursando para obtener su título. ¡Terminá la secundaria!
INNOVACIÓN EN PEDAGOGÍA «Para innovar en pedagogía, lo que estamos haciendo es aprender de modelos de otras partes del mundo». Por un lado, las doce Escuelas de Innovación Pedagógica (EIP) realizaron en 2014 un intercambio con colegios de Finlandia, Suecia, Boston y Miami. «Por otro lado, se creó el Centro de Innovación en Tecnología Educativa para probar nuevas soluciones tecnológicas del mercado y definir cuáles se pueden llevar adelante». Mirá las experiencias de las EIP
Para la Ciudad, la equidad es fundamental en este proceso: «Lo que nos preocupa es que todas las escuelas la puedan tener».
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SIGLO
Te damos la bienvenida a la Escuela Siglo XXI, un nuevo concepto de enseñanza que busca sentar las bases para una educación integradora, flexible y con conciencia ambiental. Las obras se están llevando a cabo en el Barrio Parque Donado-Holmberg, en Villa Urquiza, donde se está construyendo la primera «escuela del futuro» sobre tres pilares fundamentales: ¿Querés conocer qué más hay en el Barrio Parque Donado-Holmberg?
INTEGRACIÓN CON LA COMUNIDAD
Proyectamos, desde lo estructural, un espacio pensado para fomentar el rol participativo de la escuela en la comunidad, ya que su distribución permite que las instalaciones se abran a los vecinos del barrio y se conviertan en un nuevo espacio público. NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Vinculamos la infraestructura con una flexibilización del aprendizaje, desdibujando los límites del aula: huertas pedagógicas, mobiliario versátil y la posibilidad de brindar clases en espacios verdes. Al fin y al cabo, «en todas las áreas de la DISEÑO BIOAMBIENTAL / CRITERIOS DE SUSTENTABILIDAD
El diseño bioambiental atraviesa toda la estructura de la obra con paneles que minimizan el consumo energético, ventilación cruzada y un sistema de recolección de agua, entre otros los criterios de sustentabilidad.
TAMBIÉN PROMOVEMOS LA INNOVACIÓN EDUCATIVA FUERA DE LA ESCUELA Festival digital Innova
Foro Internacional de innovación educativa (FIED)
Club de Programación de la Ciudad, una iniciativa de Programá tu Futuro.
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Programá tu futuro
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Jorge cierra la entrevista con sus proyecciones a futuro: «¿Cómo se da todo esto a largo plazo? En primer lugar, es importante entender que la escuela no es el único lugar de aprendizaje. Es necesario trabajar en las normativas educativas, que están atrasadas en materia virtual. En segundo lugar, aumenta la velocidad del aprendizaje de la mano de la autonomía: qué querés aprender y cómo. La neurociencia está dando algunas respuestas en este sentido, para crear hábitos que hagan más sencillo todo este proceso». Mirá la charla de Facundo Manes en el FIED
La «escuela del futuro» ya está entre nosotros. ronto vas a poder conocerla P en Villa Urquiza.
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AYUDAR A
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Una persona puede inspirar por distintos motivos —algunos más trascendentales y absolutos, otros más humildes y terrenales—, pero hay personas que inspiran simplemente porque aportan haciendo lo que les gusta.
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Kewin Remy
Matías Brufal y Kewin Remy son un ejemplo de esa c lase de innovador. Ellos llevan adelante América Creativa, un estudio que brinda servicios de diseño y marketing digital para empresas y profesionales q ue desean tener una presencia en Internet.
ías at M al Bruf Vos también podés programar tu futuro Hace tres años decidieron conjugar dos elementos que suman a la hora de encarar un emprendimiento: una gran amistad y la pasión compartida por ayudar a pequeñas empresas a triunfar en el mundo de Internet. Así colaboran con quienes, como ellos, son nuevos en el mundo de los negocios y necesitan armarse de las herramientas básicas para salir a la batalla en la era 2.0: una marca propia, un sitio web y posicionamiento en la red.
Programá tu futuro tuvo mucho que ver en este proceso, ya que fue a través de las herramientas adquiridas en los clubes de programación que pudieron encarar el proyecto y concretar sus objetivos.
Vos también podés programar tu futuro
De esta manera, brindan un servicio integral que resuelve todos los problemas de una vez y ayudan a otros innovadores a que sus ideas dejen de ser ideas y se transformen en realidad.
¿Querés saber más? ¡Ingresá al sitio de América Creativa!
El Club de Programación de la Ciudad, una iniciativa de Programá tu Futuro está abierto a todos los que estén interesados en aprender programación. Si vos sos uno de ellos, te esperamos en nuestras sedes. La inscripción es gratuita y no es necesario que tengas experiencia previa. ¡Sumate!
Entrevista con Matías Brufal ¿Cómo nació América Creativa? MB: Nació en el living de mi casa, después de darnos cuenta de que hacer sitios web podía convertirse en algo más que un hobby. Simplemente pensamos en lo que podíamos lograr, armamos un plan de negocio y cada día lo fuimos convirtiendo más en realidad. ¿Cómo lo conociste a Kewin, tu socio? MB: Nos conocimos en un bar de Palermo por medio de un amigo en común. Kewin me contó que había viajado a nuestro país a terminar sus estudios y, entre charla y charla, nos dimos cuenta de que compartíamos el mismo interés por el mundo digital. ¿De qué manera los Clubes de Programación del GCBA contribuyeron a que pudieran llevar adelante su emprendimiento? MB: Los clubes nos permitieron conocer a mentores que fueron siguiendo nuestros aprendizajes. Eso es i ncreíble. Por ejemplo, conocimos a Ezequiel Gerónimo González —Developer Senior en Hexacta yF ounder en www.adaitw.com.ar—. Él nos enseña ahora a hacer aplicaciones móviles con phonegap . Gracias a ellos, podemos aprender mucho más rápido un montón de cosas. ¿Cómo fue la experiencia en los clubes? MB: La onda de nuestro club era excelente. Los mentores siempre atentos y dispuestos a ayudarnos; los otros alumnos también. Hay muchas clases de personas, algunos ya tienen una base y otros llegan sin saber absolutamente nada, pero todos están dispuestos a aprender. Salíamos de las clases con la sonrisa de haber pasado un buen momento y la impresión de haber aprendido cosas geniales.
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Los rescatistas, también a salvo La vocación por cuidar del otro es algo que nace desde muy profundo y se reafirma todos los días. Sentimos admiración por aquellos que dedican su vida a salvar las de otras personas, muchas veces poniendo en riesgo la propia. En la Escuela Técnica N.° 14 los alumnos aprovecharon un proyecto curricular para crear un casco que preservara a quienes auxilian a otros. Pablo Schiavi, uno de los docentes, nos cuenta sobre «Rescatista a salvo».
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¿En qué marco surgió el proyecto?
PS: Los chicos estudian la Tecnicatura en Electrónica, una carrera de cuatro años de duración en la que se trabaja transversalmente con las diferentes asignaturas por proyecto. Todos los años nuestra especialidad participa de las Ferias de Ciencias y Tecnología de la Ciudad de Buenos Aires y, en caso de clasificar, de las Ferias Nacionales de Ciencias y Tecnología.
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¿Quién tuvo la idea original del casco? ¿Qué fue lo que l os motivó a realizar este proyecto? PS: La idea surgió de un alumno que fue bombero voluntario y que perdió a un compañero en un siniestro debido a las altas temperaturas a las que fue sometido. ¿Podrías explicarnos sus características técnicas más relevantes? PS: El proyecto presenta un sistema montado íntegramente sobre un casco —en nuestro caso, sobre un casco de bombero — destinado a la ayuda de todo tipo de rescatistas (bombero, Defensa Civil, etc.). Sus características técnicas principales son la detección de monóxido de carbono en ambiente, el monitoreo de la temperatura corporal, el monitoreo del ritmo cardíaco y el monitoreo externo constante —desde fuera del siniestro— de los tres parámetros mencionados.
Aplaudimos a estos chicos que, partiendo de una situación que los afectó de forma cercana, propusieron una solución innovadora para salvar la vida de los que salvan vidas.
Premiados El proyecto «Rescatista a salvo» ganó el 2° puesto en la feria Innova 2013 y el 4° puesto de la categoría ETP (Educación Técnica Profesional) en la Feria Nacional de Artes, Ciencias y Tecnología 2013, en Guaymallén, Mendoza. Además, ese mismo año otro proyecto denominado «Lazarillo Electrónico», realizado por chicos de la especialidad Electrónica de la misma escuela, fue parte del equipo argentino de la Feria de Ciencias del Ministerio de Educación de la Nación en la INTEL-ISEF, llevada a cabo en Phoenix, Arizona, EE. UU. Este proyecto fue uno de los cinco que representaron al país en esa ocasión.
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Soluciones
NUEVAS
SOLUCIONES PARA PROBLEMAS COMUNES La educación en busca de la creación permanente La impresión 3D ha revolucionado la visión que tenemos sobre la industria, la producción y la creación. Ya no es necesaria una gran infraestructura para producir una pieza: se puede p royectar y elaborar a través de una impresora 3D.
¿Qué puede pasar si una tecnología de este tipo llega al sistema educativo?
Las escuelas ya han incorporado desde herramientas manuales hasta computadoras. Gracias a los avances q ue tienen al alcance de la mano en nuestras escuelas, los estudiantes egresan con conocimientos imprescindibles y un excelente manejo de las nuevas tecnologías.
La impresión 3D abre un nuevo universo:
Permite que cualquier chico convierta un archivo digital en una pieza física de tres dimensiones; una pieza libre de derechos de autor, modificable y con valor propio en la comunidad que la sostiene.
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ESCUELA 3D La impresión 3D nos brinda innumerables ventajas en el ámbito educativo: -Provee a los docentes de ayuda visual y táctil en 3D para poder explicar conceptos difíciles en el aula. -Es una herramienta para atraer el interés de los alumnos.
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-Aumenta y mejora el aprendizaje personal, a través del «aprender creando»: los alumnos pueden hacer modelos a escala de forma rápida y realista —de utilidad en ciencia, tecnología, ingenierías, arquitectura y artes multimediales—.
NUEVAS
-Provee un nuevo espacio para la interacción en el aula fortaleciendo el aprendizaje en grupos de trabajo. -Es una herramienta integral para el descubrimiento y para la resolución de problemas —ideal para modelos en biología, anatomía, estructuras—.
Nuevos contenidos tecnológicos El uso de nuevas tecnologías genera nuevas inquietudes e interrogantes. Y los chicos no escapan a ese fenómeno, sino que lo encabezan. Seguramente se pregunten qué hay que aprender para modificar el comportamiento de la impresora 3D; por eso, este equipamiento se acompaña con kits de programación Arduino, que les permiten saber cómo funciona una máquina y cómo hacer para gobernarla.
Impresión sustentable A diferencia de los métodos tradicionales sustractivos, la impresión 3D es aditiva; es decir, no desecha restos ni genera residuos, sino que forma la pieza utilizando el 100 % del insumo. Esto la vincula directamente con la enseñanza de energías sustentables. La impresión 3D, ¿cambiará el mundo?
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SOLUCIONES
La Imagen
LA
IMAGEN Una imagen que resume el esp铆ritu innovador
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