Evaluaci贸n para el aprendizaje Un modelo que cambia el sentido de la evaluaci贸n Curso pedag贸gico para formadores de Escuelas de Verano 2015
Antecedentes La evaluación de los aprendizajes hasta ahora, en la práctica, significa agregar procedimientos o pruebas al final de un curso o unidad de trabajo programado. } Estos procedimientos o pruebas son separables e independientes de la enseñanza de la unidad. } La “retroalimentación” es recibir una nota. } La evaluación es un asunto bajo el manejo del formador y tiende a tener un fin más bien sumativo, para cerrar un proceso y está asociado a una nota. } Se concibe como algo anexo al proceso de enseñanza y aprendizaje. Se hace un alto para aplicar una prueba o procedimiento, y luego se continúa con el curso. }
Modelo de la Evaluación para el Aprendizaje Es importante distinguir la evaluación para el aprendizaje como un modelo particular que es distinto de las interpretaciones tradicionales de la evaluación. En lo que sigue están resumidas sus características más centrales. Concebida de esta forma, la evaluación: } Es considerada como parte intrínseca de la enseñanza y el aprendizaje. } Requiere que los profesores/formadores compartan con sus estudiantes los logros de aprendizaje que se esperan de ellos. } Ayuda a los estudiantes a saber y reconocer los estándares que deben lograr. } Involucra a los estudiantes/participantes en su propia evaluación. } Proporciona retroalimentación que indica a los estudiantes lo que tienen que hacer, paso por paso, para mejorar su desempeño. } Asume que cada estudiante es capaz de mejorar su desempeño. } Involucra tanto a docentes como estudiantes en el análisis y reflexión sobre los datos arrojados por la evaluación.
Modelo de la Evaluación para el Aprendizaje Este modelo depende de cinco factores, que solo en apariencia son de simple implementación: 1. Los docentes/formadores proveen a sus estudiantes/ participantes una retroalimentación efectiva. 2. Los estudiantes/participantes están activamente involucrados en su propio aprendizaje. 3. Los docentes/formadores ajustan las estrategias de enseñanza de acuerdo a los resultados de la evaluación. 4. Existe un reconocimiento por parte de todos los actores involucrados de la influencia profunda que tiene la evaluación sobre la motivación y la autoestima de los participantes, ambas variables cruciales en el proceso de aprendizaje. 5. Los estudiantes/participantes saben cómo autoevaluarse y comprenden cómo hacer para mejorar su desempeño.
Factores que dificultan la aplicación de la evaluación para el aprendizaje Se han identificado los siguientes factores que inhiben la utilización de la evaluación para mejorar los logros del aprendizaje: 1. La tendencia de los docentes/formadores a evaluar la cantidad de trabajo entregado y su presentación formal, en vez de evaluar la calidad del aprendizaje evidenciado en el trabajo. 2. La tendencia de dedicar más tiempo y atención en corregir trabajos y poner notas que en guiar a los estudiantes sobre cómo mejorar su desempeño. 3. Un fuerte énfasis en hacer comparaciones entre estudiantes, que tiende a desmotivar a aquellos más débiles. 4. Generalmente la retroalimentación se expresa en una nota y no en un comentario que ayude a los estudiantes a aprender de forma más eficaz. 5. Falta de conocimiento por parte de los docentes relativo a las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes.
Métodos para desarrollar la evaluación para los aprendizaje Los métodos para obtener información sobre el aprendizaje son bien conocidos y son esencialmente: } Observar a los estudiantes, y escucharlos cuando describen sus trabajos y sus razonamientos. } Plantear a los estudiantes preguntas abiertas, formuladas para invitarles a explorar sus ideas y sus razonamientos. } Proponer tareas que exigen a los estudiantes usar ciertas habilidades o aplicar ideas. } Pedir a los estudiantes que comuniquen sus ideas no solo por escrito sino también a través de dibujos, artefactos, acciones, dramatizaciones y mapas conceptuales. } Discutir palabras claves sobre los temas tratados en clases y analizar cómo deben ser utilizadas.
Diez principios de la Evaluación Para el Aprendizaje 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Es parte de una planificación efectiva. Se centra en cómo aprenden los estudiantes. Es central a la actividad en aula. Es una destreza profesional docente clave. Genera impacto emocional. Incide en la motivación del aprendiz. Promueve un compromiso con metas de aprendizaje y con criterios de evaluación. Ayuda a los aprendices a saber cómo mejorar. Estimula la autoevaluación. Reconoce todos los logros.