Inicio de una sesi贸n Curso Pedag贸gico para Formadores de Escuelas de Verano 2015
Para reflexionar
Para reflexionar
De la forma en que se inicie una sesión depende en gran medida el resultado que obtendremos de ella, es por esto que te invitamos a reflexionar algunos aspectos relacionados con el tema.
Considerando tu experiencia: ¿qué elementos destacarías como centrales de considerar al planificar el inicio de una sesión?
Para reflexionar
La generación de un clima adecuado para comenzar una sesión es crucial para el desarrollo de la misma y para cumplir con los objetivos esperados.
En relación a esto: ¿qué prácticas para el inicio de una sesión piensas te permitirían lograr un clima que facilite el aprendizaje de los participantes?
¿Qué es el inicio de una sesión?
¿Qué es el inicio de una sesión?
Es el momento en el que el/la formador(a) acerca a los participantes al concepto, procedimiento o actitud que desea desarrollar en la sesión.
Este se puede realizar:
activando conocimientos previos por medio de preguntas,
planteando un situación problemática a resolver en la sesión o
a través de actividades exploratorias.
Aspectos del inicio de una sesión:
Corresponde al comienzo de la sesión y actúa como un “puente cognitivo” entre los conocimientos previos de los participantes y la información que se trabajará en la sesión, logrando ser un “puente cognitivo” hacia los nuevos aprendizajes.
Se sugiere que ocupe el 10% del tiempo de la sesión e integrar tres aspectos que resultan ser muy efectivas en el aprendizaje: presentación del propósito de la sesión; motivación hacia el tema; y activación de los conocimientos previos respecto de los contenidos a desarrollar.
Elementos que integran el inicio de una sesi贸n
Presentación del propósito de la sesión:
En este momento el/la formador(a) da a conocer a los participantes qué pretende que ellos logren y la estrategia metodológica que utilizará para trabajar.
Es importante que los participantes sepan qué se espera de ellos en la sesión, de esta forma es más fácil orientar las acciones que se llevan a cabo en la sesión al objetivo propuesto.
Motivación hacia el tema:
En este momento el/la formador(a) captará la atención de los participantes con el objetivo de introducirlos a la tarea y tema. Para ello se deben utilizar los recursos más adecuados al tipo de participante, edad, estilos de aprendizaje, etc.
Ej.: Contar una anécdota, plantear una situación problemática o una pregunta desafiante, mostrar una presentación multimedia, escuchar una canción o una noticia, observar una imagen, ver un anuncio de TV, escuchar la lectura de un texto, etc.
No debes descuidar que lo planteado sea alusivo al tema de la sesión, que involucre a los participantes, los active y les recuerde en qué están.
ActivaciĂłn de los conocimientos previos: ď ˝
En este momento el/la formador(a) intenciona preguntas que permitan al participante relacionar el nuevo aprendizaje a trabajar con los conocimientos que tiene acerca de este.
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Tener presente que cada sesiĂłn necesariamente debe articularse con la anterior y se deben relacionar las distintas actividades hechas y por hacer. Debe haber coherencia.
Consideraciones
Consideraciones: En esta etapa de la sesión, el/la formador deberá tener en consideración los siguientes criterios:
Conocimiento de las características, conocimientos y experiencias de los participantes.
Establecer un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y respeto.
Manifestar altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos los participantes.
Establecer un ambiente organizado de trabajo y disponer de los espacios y recursos en función de los aprendizajes.
A tener en cuenta...
Las actividades de rutina no son actividades de inicio, son rutina.
Ejemplo : Saludos, oración,, pasar lista, arreglar el sala, entre otras.
Ejemplos
Ejemplo inicio de sesión: Una formadora trabaja con un grupo de jóvenes de una edad promedio 25 años, el tema sobre los sacramentos de la Iglesia. El objetivo de la sesión es “Identificar en los sacramentos la acción de Dios en la vida de los cristianos”. Para iniciar su sesión, genera el siguiente diálogo: Formadora: Hoy trabajaremos los sacramentos, pero antes me gustaría que me digan cuántos sacramentos han recibido. Participante 1: el bautismo Formadora :
bien. ¿Y de qué se trata el bautismo?
Participante 1 : Te hace hijo de Dios Participante 2 : Uno se hace miembro de la Iglesia Participante 3: Creo que borra los pecados. Formadora : Muy Bien, no profundizaremos más, porque hoy veremos los sacramentos en la vida de los cristianos. Y veremos cómo actúa Dios en los sacramentos. Uds. realizarán varias actividades para que aprendan estos contenidos.
¿Sirve este ejemplo de inicio de acercamiento a los nuevos contenidos que se abordarán?
Al comenzar su sesión, la formadora pregunta si conocen los sacramentos y comenta el objetivo de la sesión del día.
Si bien formula preguntas a los participantes sobre lo que ya saben, no los guía para establecer relaciones que faciliten el aprendizaje sobre la acción de Dios a través de los sacramentos en la vida de los cristianos.
¿Qué formas de comenzar la sesión acercarían más a los participantes a los nuevos contenidos?
Para facilitar la comprensión de la acción de Dios a través de los sacramentos, la formadora podría haber preguntado cómo perciben la acción de Dios en la vida cotidiana y en la vida cristiana. Podría haber hecho preguntas tales como:
¿Cómo perciben la acción de Dios en la vida cotidiana? ¿En qué acciones de la Iglesia es posible identificar la acción de Dios de manera más explícita? ¿Por qué? ¿Creen que los sacramentos de la Iglesia manifiestan la presencia de Dios para los cristianos en la actualidad?
Estos elementos podrían ser utilizados por los participantes para comprender de mejor forma el tema de la sesión.
En conclusi贸n...
En conclusión, sobre el inicio de sesiones:
Debe rescatar los conocimientos y experiencias previas de los participantes, siempre y cuando se retomen y trabajen durante la sesión, de lo contrario, no es necesario.
El o la formador(a) debe ser capaz de organizar situaciones interesantes que favorezcan la indagación, interacción y socialización de los aprendizajes que ya poseen los participantes y de los nuevos aprendizajes que se quieren lograr.
En conclusión, sobre el inicio de sesiones:
El o la formador(a) debe aportar e introducir significativamente a los participantes en el nuevo aprendizaje.
La calidad de las preguntas e interacciones que utiliza el formador debe fomentar el nuevo aprendizaje y debe aprovechar las intervenciones de los participantes, ya sea de sus respuestas o comentarios espontáneos, incluso los errores que pueda detectar.