Revista Les Alzines 2007 by InstitucioFamiliar

REVISTA Nº 42 SETEMBRE 2007

Records del curs passat, il·lusió per al present  Festa de Fi de curs 2006-2007 Imatges d'un dia per recordar durant molts de temps

 Aprendre a Secundària a través de la webquest Una experiència d'integració d'Internet a l'aula

 El premi de fer-ho bé Diverses alumnes han estat premiades al llarg del curs passat

INSTITUCIÓ INSTITUCIÓ FAMILIAR FAMILIAR D'EDUCACIÓ D'EDUCACIÓ

L A

F R A N Q U Í C I A

L I D E R

E N

P A P E R E R I A

SUMINISTRE DE MATERIAL D'OFICINA ALS MILLORS PREUS 18 anys al servei del client

Triar Carlin és escollir sempre ... ... ... ... ...

EL MILLOR PREU EL MILLOR SERVEI L A M I L L O R Q U A L I TAT LA MAJOR

C O M O D I TAT

DEMANI EL SEU CATÀLEG GRATUÏTAMENT T RUCANT

972 39 45 67 O PER E-MAIL A

carlingirona@carlin.es

c/ Tarragona, 20 Pol. Ind. Mas Aliu 17181 Aiguaviva (Girona)

t. 972 39 45 67

Estem a la seva disposició per qualsevol consulta que desitgi realitzar i esperem poder c o n v e r t i r- n o s e n e l s e u PROVEÏDOR DE CONFIANÇA en material d'oficina i informàtica. GINA DEPARES MARTÍ CARLIN Girona

f. 972 39 45 60 e-mail: carlingirona@carlin.es

VISITI LA NOSTRA BOTIGA VIRTUAL:

www.carlin.es

EQUIP D'EDICIÓ Directora

REVISTA 42, SETEMBRE 2007

Anna Tulsà

Col·laboradors Mn. Enric Ramírez, Esther Latre, Asun Verdera, Sandra Camós, Cecília Gafarot, Teia Baus, Maria Vidal, Mercè Sagrera, Dolors Bancells, Eulàlia Xalabarder, Joana Núñez, Vanessa Díaz, Carme Pijoan, Marta Roure, Laia Ramió, Elisabet Fàbrega, Angi Domingo, Anna Farró, Anna Roure, Sònia Serra, Clara Herranz, Alba Puig, Helena Guàrdia, Esther Aliu, Àngels Isern, Neus Mitjà, Anna Brell, Eva Tràfach, Imma Vidal, Alba Serra, Mariona Montesinos, M. Mercè Torra, Laura Ullate, Yolanda Martín, Assumpta Bagaria, Nuri Farró, Gemma Esparch, Srs. Portavella, Srs. Arpí, Srs. Gargallo, Srs. Dutras, Srs. Ramió, Srs. Guàrdia. Disseny Dept. d'Imatge Corporativa d'Institució Familiar d'Educ. Impressió

Palahí Arts Gràfiques www.palahi.cat

Dipòsit legal

GI-1022-85

Centre concertat per la Generalitat de Catalunya FAPEL. Amb el suport del Departament d'Educació

SUMARI 5

LLAR D’INFANTS

L’estimulació a P-0

UNA WEB PER A LES FAMÍLIES

Educar és Fàcil

NOTÍCIES

Congrés d’Educació Diferenciada Activitats del curs 2006-2007 Alumnes i treballs premiats Resultats de Selectivitat Treballs de Recerca Els jocs Florals

PROFESSORES

Es jubilen M. Sagrera i D. Bancells

30 ALUMNES

Acaben etapa a Les Alzines

35 NOVES TECNOLOGIES

Webquest a Secundària

37 LECTURES

Llibres sobre família

40 ESPORT ESCOLAR

Bàsquet, gimnàstica, teatre…

44 GRUP EXCURSIONISTA FAMILIAR

Excursions del curs passat

46 RIU AMUNT I CONTRACORRENT

Amplitud d’horitzons

EDITORIAL

Per ser un bon ciutadà

om podem contribuir nosaltres a posar el nostre petit gra de sorra en la societat actual? No poques vegades sentim o pronunciem la següent frase: “Uf! És que la societat està molt malament”, “Avui en dia tot està molt difícil, tot ha canviat molt”. Això és ben cert, però, i si en lloc de perdre el temps pronunciant aquesta frase ens poséssim en acció no aconseguiríem millorar alguna coseta? Tenim molts camps per posar-nos a treballar, però un d’ells és aconseguir del nostre entorn bons ciutadans i ciutadanes del món. Com? Hem de partir de la base de la dignitat de la persona humana, única i irrepetible, i per tant tenir en compte que mereix un respecte infinit. El bon ciutadà no neix, sinó que es fa amb l’ajut de l’educació que rep de la seva família, que és la peça clau, una escola de virtuts. També hi influeixen l’escola, els amics i tot l’entorn. Així doncs, entre tots hem d’aconseguir per a la nostra societat la solidaritat, companyonia, la justícia social, la comprensió, la sensibilitat, la pau, la bona convivència, el sentit pràctic, l’audàcia, l’autenticitat, la qualitat i un bon sac de virtuts més. Si no lluitem per aconseguir-les i fer que els nostres fills s’adonin de la importància de viure-les, continuarem lamentant-nos durant milers d’anys fent que la societat es vagi deshumanitzant. Aquesta és realment feina de TOTS! Començant per les petites coses com les grans paraules màgiques “si us plau” i “gràcies”, a un somriure que ens costa, a un “say it with flowers”, etc..., a VIURE A TOPE, és a dir donar el màxim de nosaltres, créixer com a grans persones essent homes i dones que lliurement ens proposem ser solidaris, generosos, humans, alegres, justos, comprensius, competents, eficaços. Així doncs… no esperem ni un segon més! Sandra Camós Bataller Coordinadora de famílies

Les Alzines Camí Vell de Fornells, 2 La Creu de Palau 17033 GIRONA Tel. 972 21 21 62 lesalzines@institucio.org http://www.institucio.org/lesalzines

AIRINA ARABELL AURA LA FARGA MESTRAL LES ALZINES MONTCLAR TERRAFERMA TURÓ LA VALL E.I. LAFARGA INSTITUCIÓ FAMILIAR D'EDUCACIÓ

G R U P

P R O M O T O R

r a i l i m a f r a l l per una t a t i l a de qu

amb

suport

tècnic

c/ Cerverí, 16 1r - 17001 Girona - tel. 972 48 30 34 - 972 08 15 55 - fax 972 20 63 44 - www.grup-promotor.com - info@grup-promotor.com c/ Riu Güell, 4, baixos A - tel. 972 22 77 05 - fax 972 22 77 05 - www.gicsa.org - gicsa@gicsa.org

APROFITAR AL MÀXIM L'APRENENTATGE ALS PRIMERS MESOS DE VIDA

LLAR D'INFANTS

L’estimulació a P-0 El concepte de “Llar d’Infants” i sobretot de “guarderia” ha anat evolucionant al llarg del temps. En els primers anys o en les primeres “guarderies” tothom entenia aquest concepte com a “guardar nens”, és a dir, cobrir les necessitats bàsiques més importants, i amb això ja n’hi havia prou.

erò cal desmitificar aquest concepte, ja que, justament, que siguin tan petits no vol dir que no puguin aprendre les coses que els podem ensenyar. Actualment a les Llars d’Infants es fa una tasca molt més important que guardar: educar, s’estan posant els fonaments d’una casa que és la pròpia persona. Si aquests fonaments són forts, ferms, sòlids, l’edificació serà forta, ferma i sòlida i, el que és més important, serà per molts anys, per a tota una vida. Totes les activitats que es plantegen als nostres infants de 4 a 12 mesos són activitats que la mestra no les fa perquè sí, sinó que al darrere de cada una d’elles hi ha un motiu, un objectiu concret per assolir. Al mateix moment de néixer, un infant ja té en el cervell algunes neurones preparades genèticament per realitzar funcions bàsiques. Però per arribar a fer altres fun-

cions cal estimular billons de neurones perquè facin connexions entre elles, formant circuits o xarxes neuronals que ajudaran l’infant en els processos cerebrals futurs. Hem d’aprofitar al màxim els primers mesos de la vida de l’infant, ja que és un període clau per estimular els hemisferis cerebrals i afavorir les interconnexions sinàptiques. L’estimulació d'aquests primers mesos ajuda a aprofitar la capacitat d’aprenentatge i l’adaptabilitat del cervell del nen/a. Proporciona estímuls constants, mitjançant jocs i exercicis, reforçant les funcions cerebrals i col·labora en l’organització neurològica. Els programes estan adaptats a les necessitats dels nens/es, es presenten seqüenciats i es revisen periòdicament, i sempre tenen present el desenvolupament global de la persona. Cecília Gafarot

CINC

SENSO-NEURO-PSICO-MOTRIU El nostre programa parteix del component: SENSORIAL Els sentits externs són els primers receptors o vehicles ineludibles de tota la informació que rebem. La diversitat i la qualitat d’aquesta informació farà que maduri de forma adequada. NEUROLÒGIC El sistema nerviós madura segons unes etapes organitzades i jerarquitzades. Les hem de conèixer, respectar i afavorir. PSICOLÒGIC El nen/a aprèn millor amb un recolzament positiu, és a dir, fomentant la seva autoestima. MOTRIU Li hem d’oferir l’oportunitat necessària perquè pugui expressar-se a través dels llenguatges, de la manualitat i del moviment.

UNA WEB AL SERVEI DE LES FAMÍLIES

PARES

Educar? Fàcil si tens les eines per fer-ho Sovint oblidem tants èxits que també existeixen en el dia a dia de l'educació.

es de fa pocs mesos, existeix a la xarxa una ajuda més per a la nostra tasca d'educar. Mitjançant grans professionals i experts s'ofereixen pautes educatives, temes de reflexió, idees suggerents i la possibilitat de contactar amb amb els seus autors per resoldre qualsevol dubte que es presenti. Segons el director d’Educar és Fàcil, Òscar Matías, “Ho sabem perfectament. Segurament és l’opinió de molts: la tasca d’educar no és gens fàcil. Per això vam decidir crear Educar és fàcil a www.educaresfacil.com. Avui en dia ser un bon pare o una bona mare resulta més complicat que no sembla. En els mitjans de comunicació apareixen notícies de tots tipus, i moltes vegades desastroses: joves que piquen els seus professors, fills que maltracten els pares, alumnes que

No ha complert encara un any i ja ha rebut milers de visites. En el blog "Educar és Fàcil" (http://www.educaresfacil.com), trobareu les claus per a una bona educació.

se subleven… Però moltes vegades ens oblidem del costat oposat, de l’altra cara de la moneda. I la quantitat de pares i mares que tiren endavant els seus fills? I els alumnes que segueixen el ritme normal amb millors o pitjors qualificacions? I aquells mestres que formen els seus alumnes amb il·lusió i esperança? Per què no es parla d’ells? "Som conscients de tot això. Sabem que la feina d’educar és quelcom que ens preocupa a tots. Volem aportar la part bona de l’educació, oferir la nostra experiència, els nostres coneixements, perquè serveixin a tots aquells que us preocupi el tema de l’educació. "Som un grup de professionals Il·lusionats amb el fet de formar els nostres joves d’avui en dia. Gent d’aula. Estem en contacte amb els nostres alumnes, amb

No es pretén teoritzar, sinó oferir l'experiència pràctica d'educadors de totes les edats

SIS

els nostres fills i amb els fills dels altres, dia rere dia. "No pretenem teoritzar sobre el que aparentment queda molt bé però poc pràctic. Oferim el millor de la nostra pròpia experiència personal. "Volem dirigir-nos a totes les edats. Per això, tot el grup que formem parteix d’Educar és fàcil. Som professionals del món de l’educació des dels més petits fins als més grans. Cada col·laborador té assignat un camp específic en la pàgina, en funció de les edats amb les quals treballa. "Pensem que si algú creu que educar no és fàcil, podem ajudar-lo a trobar algunes solucions. Potser després, amb una mica de sort i una mica d’optimisme, es pot pensar que sí, que educar és fàcil.”

17600 FIGUERES c/ St. Llàtzer, 17 Tel. 972 513 467 Fax 972 513 482 jldiaz@iaalfa.es

17005 SALT c/ Major, 120, baixos Tel. 972 405 470 Fax 972 405 471 salt@iaalfa.es

Formatges Patés Embotits Plats cuinats

c/ Tarragona, parc. 20 - Polígon Mas Aliu Tel. 972 23 53 56 • Fax 972 23 46 96 17181 Aiguaviva (Girona)

UN CONGRÉS PER TRACTAR AMB RIGOR L'ATENCIÓ A LA DIFERÈNCIA DE GÈNERE A L'ESCOLA ció diferenciada. L’organització d’aquest Congrés es constitueix com a àmbit idoni per a la investigació i l’intercanvi d’informació. En l’organizació d’aquest Congrés han participat altres institucions: la Fundació Acció per l’Educació, el Foro de Educación Diferenciada i l’Institut d’Estudis Superiors de la Família (IESF) de la Universitat Internacional de Catalunya.

Durant la cerimònia, dirigida per Mn. Enric, mares i nenes cantàvem cançons a la Mare de Déu.

Algunes de les professores assistents al I Congrés Internacional sobre educació diferenciada, “El tractament del gènere a l’escola” organitzat per EASSE.

NOTÍCIES

Imposició d’escapularis a 3r de Primària

El gènere a l'escola

El mes de maig, a l’oratori de l’escola, vam tenir la imposició d’escapularis de la Mare de Déu del Carme les alumnes de 3r, i les mares que també se’l volien imposar. Va ser una celebració bonica i molt esperada per totes nosaltres. Una representant de cada classe, la Ivet de 3r-A, l’Elena de 3r-B i la Maria de 3r-C, van llegir una pregària

Els dies 20, 21 i 22 d'abril va tenir lloc a l'hotel Prestige, de l'Hospitalet, el I Congrés Internacional sobre educació diferenciada. amb la participació de professionals de l'educació i d'experts d'arreu del món i, lògicament, també de Les Alzines.

a personalització educativa és un dels reptes de l’educació del segle XXI. L’informe de l'OECD “Educació Personalitzada”, publicat recentment, destaca la conveniència de conèixer tots i cadascun dels alumnes, les seves fortaleses i debilitats, per poder diagnosticar-ne les necessitats i adaptar-hi l’ensenyament. L’educació diferenciada és una de les respostes de la societat: la igualtat d’oportunitats entre gèneres, la socialització entre ells, la lluita contra la discriminització...; aspectes tots positius, que milloren amb el tractament que respecta les diferències de gènere. L’EUROPEAN ASSOCIATION SINGLE SEX EDUCATION (EASSE) està formada per professionals, entitats i escoles –de

setze països, en aquests moments- que volen promoure l’educació personalitzada i estan interessats en el reconeixement d’un model educatiu que respecti l’elecció dels pares sobre el tipus d’educació per als seus fills. Entre les seves finalitats (www.easse.org) destaca l’estudi i la investigació de l’educa-

NOU

molt bonica a la Mare de Déu. Finalment vam participar en l’ofrena del nostre millor dia de l’any, els recordatoris de la nostra Primera Comunió. Totes contentes amb l’escapulari imposat, cada dia a la Mare de Déu, tres Ave Maries li hem resat! Maria Martí, Judit Pagès i Elena Garrigoles Alumnes de 3r de primària

La junta de l'AMPA agraeix al matrimoni Miguel tots els esforços dedicats a Les Alzines.

Comiat de l'estimat president de l’AMPA El divendres 22 de juny la junta de l’AMPA, antics membres que han col·laborat amb el Sr. Àngel Miguel i la directora de l’escola vam despedir al nostre estimat Àngel i a la seva esposa, l’Eva, en un sopar meravellós on vam passar una estona molt agradable, entranyable i sobretot divertida. Des de l’escola sabem que trobarem a faltar el nostre estimat president, que el buit que deixa és molt important i que la seva forma de ser, amable, sincera, tranquilitzadora i donant confiança a les persones que l’hem tractat, sempre quedarà en el nostre record. Amb aquestes ratlles volem agrair tant a l’Àngel com a l’Eva la seva gran tasca a l’escola, la seva dedicació, implicació i col·laboració amb l’escola en tots els moments que els hem necessitat, i més quan han passat a formar part de l’AMPA, l’Àngel com a president i l’Eva com a vicepresidenta. Moltes gràcies pel vostre recolzament i la vostra ajuda inestimable a la nostra escola, que és per sempre també la vostra.

3r de Primària. Un dia totes juntes a Can Nadal! El mes d’abril ens vam trobar, mares, filles i professores per celebrar la cloenda de les jornades de formació per a mares de Primera Comunió. Va ser un dia molt profitós: vam dedicar el matí a treballar el cas d’en Daniel i la Martina, moderat per la Maria Serra. Vam arribar a la conclusió, gràcies a la bona participació de les mares, que cal viure amb coherència la nostra vida cristiana i ser un bon exemple per a les nostres filles. Simultàniament, les nenes estaven partici-

Al final no va faltar la música. Va ser un dia profitós i genial.

DEU

pant en un concurs de dibuix de la Mare de Déu. Durant el matí Mn. Àngel Caldas ens va transmetre de manera molt pràctica i engrescadora el fet de ser la família els primers transmissors de la Fe. Tot seguit va tenir lloc la Missa Catequètica, on totes les nenes van participar amb il·lusió en la realització de les pregàries i cants. La jornada va concloure amb un festival preparat per les nenes on no hi van faltar balls, música i el tradicional repartiment de recordatoris i fotos de grup. Un dia profitós i genial! Anna Brell, Eva Tràfach i Imma Vidal Mestres

Elizabeth i Jane, de l’autora Jane Austen, Desdèmona… entraren a les fosques a la sala, només il·luminades per les breus llums de llanternes, cridades a escena per la Literatura Universal, que xerrava amb una Realitat una mica aspra enfront del fet literari. La Poesia de Salinas cantà òpera; Galadriel (d'El Senyor dels Anells), Doña Inés, la Celestina, l’Esposa del Càntic dels Càntics, entre d’altres, van ballar; Antígo-

Teatre a Batxillerat Poques vegades un examen final té tant de públic i aplaudiments com l’obra De amicitia et amore, prova de literatura universal de les alumnes de Primer de Batxillerat de Lletres, tot i que també s’hi van afegir moltes de Ciències, pel gust mateix del teatre. L’obra era fruit del treball de totes les alumnes, dirigides per la professora Eulàlia Xalabarder, que l’escrigué per a elles. Mirandolina, Julieta, l’Ànima de Sant Joan de la Creu, Penèlope, Catherine (de Cumbres borrascosas), Jane Eyre, Emma,

L'obra era fruit del treball de totes les alumnes, dirigides per la professora Eulàlia Xalabarder.

na, Beatriu de Dant, las Rimas y Leyendas de Bécquer passejaren per escena els textos de tants gèneres i èpoques, davant un públic totalment entregat. La Criada de Plaute, l’Anna Karènina, dialogaren amb d’altres personatges creats ad hoc, com la Passió o l’Enginy i el Compromís, juntament amb la Poesia Contemporània i la Sità del Ramayana hindú. Ha estat tot un èxit, que els ha valgut no només la fervent admiració del públic i de les seves professores, sinó la bona nota desitjada.

Esperem amb il·lusió seguir llegint llibres tan interessants com aquest.

El misteri de Quintaforca El dia 5 de juny, les alumnes de 3r d’ESO vam poder conèixer els autors d’aquest llibre, que hem llegit i té molta intriga. Durant la tertúlia literària, Xavier Fàbrega i Ramon Homs van explicar-nos el procés de realització de la novel·la i ens van transmetre la seva passió per la lectura i, sobretot, per l’escriptura. Van aconseguir que passéssim una tarda entranyable i divertida gràcies al seu sentit de l’humor i a les divertides anècdotes viscudes mentre escrivien el llibre. Sara Armengol, Èlia Camarassa i Mireia Vicente Alumnes de 3r d’ESO

ONZE

Tertúlia amb Toni Cassany Aquest any les alumnes de 4t d’ESO hem llegit el llibre Días de Reyes Magos, d’Emilio Pascual. És un llibre molt entretingut, que explica la història d’un noi de setze anys que se sent incomprès per la seva família i no sap què fer amb la seva vida. Comença a treballar per a un cec que canta al metro llegint-li llibres unes hores al dia, i el cec, alhora, l’ensenya a viure a través de la literatura: “No sabría decir quién guiaba a quién”. Després d’haver-lo llegit, el senyor Toni Cassany, professor del Bell-lloc i pare d’alumnes de l’escola, ens va venir a fer una xerrada sobre el llibre. Ens va explicar que quan el va llegir per primera vegada li van venir ganes de llegir-lo novament per conèixer tots els detalls que se li havien escapat, que és el mateix que ens va passar a moltes de nosaltres. Ell va tenir l’oportunitat de conèixer l’autor i parlar amb ell sobre el llibre, i llavors va començar a analitzar amb més profunditat tot el que passa a la història, que és plena de referències a la literatura universal, aspectes mitològics, etc. En la xerrada, ens va comentar aquests significats amagats, ja que totes les intervencions i diàlegs, la manera com passen els fets, els altres llibres que s’esmenten en la novel·la i fins i tot el nom dels personatges són importants per poder entendre el veritable significat d’aquesta història. A més, a cada capítol hi apareix un dibuix que el representa, i que algunes vegades també és difícil de desxifrar. Tots aquests dibuixos formen una mena de trencaclosques, i la portada és la unió de tots ells, i simbolitza la vida d’Uli, el protagonista. Una de les coses importants que ens va ajudar a entendre el senyor Toni Cassany és que el llibre presenta la vida com una gran obra de teatre, tal com va dir Demòcrates: “El món és una sala de teatre”. Ara se n’ha fet una edició amb pròleg, notes i apèndix del senyor Toni Cassany, i li estem molt agraïdes per haver vingut i haver-nos ensenyat tot el que s’amaga rere aquesta novel·la tan didàctica en tots els aspectes, i a la vegada tan interessant. Laia Ramió Alumna de 4t d’ESO

T’apuntes a jugar? Del mes de febrer i fins a final de curs, des del departament d’educació física, s'ha dut a terme un projecte que ha implicat la participació de les alumnes de Secundària i Primària, ja que les primeres han hagut de preparar jocs per a les segones. A les alumnes de Secundària se’ls van donar unes pautes que havien de tenir presents durant la posada en pràctica dels jocs per fomentar entre les alumnes de Primària els següents aspectes: acceptació del grup on els toca jugar, respecte per les normes de joc, treball en equip i assoliment d’una

Aquest projecte ha permès treballar moltes dimensions educatives.

DOTZE

fita comuna. Aquestes actituds tenen una transferència clara en la vida quotidiana i s’han de veure reforçades pels valors que les alumnes ja treballen a l’escola des del moment en què hi posen el seu primer peu: la solidaritat, l’amistat, la franquesa... Aquest projecte ens ha permès treballar moltes dimensions educatives, entre les quals és important destacar l’actitudinal. El joc permet treballar moltes actituds i valors ja que l’alumna manifesta encara que no vulgui la seva personalitat i rol social que té assignat. La interacció entre les alumnes de Secundària i Primària també ha permès que entre elles s’hagin creat uns vincles de certa amistat i complicitat, ja que han passat algunes estones juntes a la setmana de diversió i joc. Amb tot, hem decidit tornar a engegar el projecte el curs vinent i intentar consolidar-lo perquè esdevingui així un tret característic del Projecte Educatiu de la nostra escola, amb la intenció de fer-lo arribar a d’altres escoles que, com la nostra, volen millorar dia a dia. Vanessa Díaz Professora d’Educació Física

Reflexionem sobre les institucions governamentals a 3r d’ESO A principi del mes de juny, la professora de Medi Social, la M. Teresa Espino, em va invitar a fer una sessió formativa a les alumnes dels tres grups de 3r d’ESO per explicar les principals institucions governamentals de l’Estat espanyol, una breu pinzellada de les funcions de cadascuna de les cambres de l’Estat espanyol i de Catalunya: Congrés de Diputats, el Senat i el Parlament de Catalunya. Prèviament, les alumnes havien fet un treball formatiu per conèixer la Constitució espanyola i l’europea; igualment, tenien coneixement de les dues cambres estatals. Les tres sessions que vaig realitzar a les tres aules d’ESO van ser molt enriquidores. Vaig adonar-me que als joves sí que els preocupa la vida política d’ Espanya i de Catalunya: em van fer una quantitat de preguntes i reflexions a tots nivells com, per exemple, si es reformaria aviat la llei electoral; què feia ben bé un polític al Congrés o al Parlament; si es legislava molt o poc; si els polítics podien negar-se a votar una llei que anés contra la seva moral; què guanyava un polític; quina era la filosofia ideològica d’un o altre partit; per què les minories governaven o decantaven els pactes… M’agradaria transmetre un missatge esperançador als pares de les alumnes de 3r d’ ESO i a totes les professores que han

tingut al llarg dels anys. Les persones que intervenim d’alguna manera formant ments pensants tenim un paper clau en el seu desenvolupament físic, social i cultural, però també s’ha de reconèixer que l’entorn on viuen les nostres adolescents és un món enlluernador i caòtic en idees i missatges. La consciència és un dels principals factors que ens diferencia dels animals. Per això, la família, l’escola, els amics i l’entorn afavoreixen o minven la capacitat de crear pensament. Nosaltres som un factor clau per ajudar a crear un pensament perquè les nostres adolescents tinguin la capacitat de definir qui són i saber cap allà on volen anar, pensar, reflexionar, decidir, actuar en plena llibertat. Alba Serra i Gràcia.

L'Alba Serra en el moment de la sessió.

TRETZE

Caràtula del CD-ROM: Projectes per a l'Educació Infantil.

Projecte Jclic: col·laboració amb la universitat de Girona La professora d'Educació Infantil M. Pilar Oliveras ha col·laborat en un projecte Jclic organitzat per la Facultat de Ciències de l’Educació, i en el marc de la matèria “Aplicació didàctica dels recursos informàtics a l’Educació Infantil”. La seva tasca ha consistit a tutoritzar sis alumnes de segon i tercer curs dels Estudis de Mestre de l’especialitat d’Educació infantil, amb un doble objectiu. D'una banda, dissenyar i desenvolupar una aplicació curricular amb el programa d'edició multimèdia JClic, i d'altra banda, avaluar, mitjançant l’experimentació amb nens d’Educació Infantil del col·legi, els materials informàtics desenvolupats. Aquestes fites no poden ser assolides sense fer una aplicació pràctica en una aula amb nens i nenes que tinguin unes necessitats educatives concretes i ben diferenciades. Per això, és imprescindible que puguin entrar en contacte amb aquestes necessitats i dissenyar materials que, en alguna mesura, ajudin el/a la mestre/a del grup classe a assolir els objectius que tingui plantejats. Cada alumna de Magisteri es va posar en contacte amb una mestra que utilitza els ordinadors amb el seu grup de nens i nenes d’Educació Infantil i que estigués interessada que s’elaboressin materials, emprant el programa JClic, per desenvolupar algun aspecte d’una programació que hagi previst per a final de curs. Finalment es va editar un CD Multimèdia amb tres del JClic adreçat a alumnes de P4 i P5: Juguem amb les paraules, L'hort de l'avi Joan i Conceptes matemàtics.

Congrés d'intel·ligències múltiples Els dies 4, 5 i 6 de maig, tres professores del col·legi, Pili Matamala, Marta Rodríguez i Joana Núñez, vam tenir l’oportunitat d’assistir a un Congrés sobre Intel·ligències Múltiples, celebrat a Barcelona i organitzat pel Col·legi Montserrat. Pensadors d’arreu del món van exposar les seves idees i experiències més innovadores en aquesta matèria. Les ponències es van veure complementades amb l’intercanvi d’idees i el fet de veure “in situ” l’aplicació d’aquest innovador sistema pedagògic, creat l’any 1984, en base a la teoria del doctor Howard Gardner.

La importància de la lectura en anglès Les nostres alumnes de 2n de Primària es van presentar als Premis de l’APAC (Associació de Professors d’Anglès de Catalunya) amb un treball sobre la lectura treballada a classe, un conte clàssic titulat “The Gingerbread Man”. Primer van veure, escoltar i repetir els rètols que mostrava i deia la Miss amb les paraules clau de la història. Després van llegir en grup, en parelles i individualment la lectura tot

donant-li l’entonació necessària segons les circumstàncies. Més tard van representar la història, en la qual podien interpretar cadascun dels personatges, i finalment van realitzar activitats de comprensió lectora. Tot aquest treball va ser presentat a l’APAC, i les nenes de 2n van guanyar el primer accèssit, que els va ser entregat pel Conseller d’Ensenyament Sr. Ernest Maragall. Tot un reconeixement al seu treball i esforç. Enhorabona a totes elles. Amb la lectura de llibres en anglès volem que les nenes guanyin confiança en la lectura, adquireixin nou vocabulari, es familiaritzin amb els llibres escrits en una altra llengua diferent a la seva i creixi el seu desig d’obrir-los. Anna Roure

Jornades de formació d'anglès Durant els dos primers trimestres de l’any 2007, mestres i professores d’anglès del col·legi han assistit a diferents jornades de formació relacionades amb la llengua anglesa. El mes de febrer tingueren lloc a la Universitat Pompeu Fabra de Barcelona les jornades anuals

que organitza l’APAC (Associació de professors d’anglès de Catalunya). A la sessió inaugural d’enguany s’atorgaren dos premis a Les Alzines. Un premi fou concedit per la representació teatral de l’obra “A Christmas Carol”, realitzada per les alumnes de 2n d’ESO, i un accèssit pel treball “Gingerbread Man”, presentat per les alumnes de 2n de Primària. Diferents conferències, taules rodones i tallers seguiren els dos dies i mig de jornades a la Pompeu Fabra. Les editorials Oxford i Heinemann organitzaren el mes de març i abril, respectivament, sessions per a mestres i professors d’anglès a Girona. Les Alzines també hi assistí i es beneficià del fet de seguir les dissertacions d’autors de gran prestigi, com ara Ben Wetz, entre d’altres.

Resultats de l’Escola Oficial d’Idiomes, juny de 2007 Enguany el Departament d’anglès ha presentat 36 alumnes al 3r de l’Escola Oficial i 9, al 5è. Els resultats han estat molt satisfactoris. Felicitats a totes les que han aconseguit aquest títol. Anna Farró

Festa de fi de curs Aquest curs, en arribar el mes de maig, amb il·lusió i esforç tots els alumnes des de P-3 fins a 6è de primària començaren els assajos per a l’acte de cloenda del curs. El tema que ens va enamorar va ser el circ, amb el seu encant i la seva màgia, però va ser un circ especial, ja que va comptar amb la presència dels personatges dels còmics del gran Hergé: Tintín, Milú, el professor Tornassol... Els nostres alumnes durant una hora es van convertir en grans artistes convertint la pista del col·legi en un esclat de colors, moviment, espectacle, vida! La Comissió

INSTITUCIÓ FAMILIAR CATORZE D'EDUCACIÓ

ÀLBUM DE FOTOS

1. Els alumnes de P-5 van ser els trapezistes del Circ de Les Alzines. 2. Les nenes de 3r van actuar com a autèntiques pallasses. 3. Les malabaristes de 4t van demostrar ser molt bones artistes. 4. Les noies de 6è van retre homenatge als personatges de Tintín amb motiu del seu 75è aniversari. 5. Els nens i nenes de P-4 es van convertir en feres ferotges per un dia.

QUINZE

ÀLBUM DE FOTOS Les més agosarades van escalar un espectacular rocòdrom.

SETZE

ELS PREMIS DE LES NOSTRES ALUMNES Imposició Concurs Coca-Cola i Premi Joan Fuster La Maria Puig de 2n d’ESO i la Blanca Álvarez de 2n de Batxillerat han estat les premiades en dos certàmens literaris. La narració de la Maria ha quedat d’entre les 15 primeres de Catalunya en el 47è concurs Coca-Cola, una posició meritòria; la Blanca, per la seva banda, ha rebut el 2n premi de narrativa en el 23è concurs literari Joan Fuster de Sueca (València).

La Maria Puig i la Blanca Álvarez han demostrat les seves dots per a la redacció.

Les alumnes de 4t d'ESO que van ser premiades per la seva participació a la XII edició del Cangur.

NOTÍCIES

Les Science de 4t, premiades!

El premi de fer-ho bé

Em va caure a les mans una carta de l’editorial Richmond-Santillana convocant a un concurs de “projects”, experiències de Science… Animada amb el que estava fent a 4t de primària, vaig presentar el nostre “project”. Vam resultar-ne guanyadores! El “project” explicava com havíem après els sistemes de l'organisme tocant i remenant

Els dies 20, 21 i 22 d'abril va tenir lloc a l'hotel Prestige de l'Hospitalet el I Congrés Internacional sobre educació diferenciada. amb la participació de professionals de l'educació i d'experts d'arreu del món i, lògicament, també de Les Alzines.

Un any més, les alumnes de les Alzines han participat a la prova matemàtica del Cangur. En aquesta XII edició han participat més de 17.000 estudiants de tot Catalunya repartits en diferents nivells. Enguany, les nostres alumnes han anat a fer la prova a la Facultat de Dret de Girona juntament amb altres escoles inscrites (Tot un esdeveniment per a elles!). També han pogut intercanviar experiències amb altres alumnes. Totes les alumnes han obtingut un diploma de participació i, com a reconeixement de l’esforç realitzat, Les Alzines ha ofert un llibre a les millors puntuacions de cada curs: han estat Esther Cano, Mireia Vicente i Aida Saus de 3r d’ESO, Elisabeth Burjons, Laia Ramió, Maria

Planella i Laura Vall-Llosera de 4t d’ESO, Elisabeth Fàbrega, Tina Jiménez i Roser Juny de 1r de Batxillerat. Un especial reconeixement a Elisabeth Burjons, que ha quedat en la posició 49 d’uns 6.000 alumnes presentats al nivell 2. Enhorabona a totes per la vostra feina i us hi esperem de nou l’any vinent!

DISSET

els diferents òrgans. El 14 de juny, representants de Richmond-Santillana van lliurar-nos el premi: la publicació del “Project” a la revista Richmond Times, un parell de Science Cracking Kits i un detall per a cada nena. Enhorabona a totes i recordeu que “Science is great!”. Neus Mitjà

"Ets mare de Déu i Mare meva" A Les Alzines organitzem el mes de maig i en honor de la Mare de Déu aquest concurs de dibuix entre les alumnes de Primària i les de 1r d'ESO. En l'edició d'aquest any ha tingut les guanyadores següents: Núria Casas (1r EPRI), Marta Matamala (2n EPRI), Maria Martí (3r EPRI), Mariona Roig (4t EPRI), Marta Castany (5è EPRI), Carla Pou i Maria Tàpia (6è EPRI) i Annia Prat i Maria Ruiz (1r d'ESO). Moltes felicitats a totes elles.

Alícia Labián i Alba Puig entre les 111 premiades per obtenir excel·lent a la selectivitat.

V Convocatòria d’ajuts “Botet i Sisó”

Aquests són els alguns dels dibuixos guanyadors de l'edició d'aquest any del concurs.

VII Premis Solidaritat La solidaritat a prop de cada persona era el tema de la setena edició dels Premis Solidaritat promoguts per l’Agrupació d’Antics Alumnes del Bell-lloc. Diverses alumnes de Les Alzines van obtenir premis, tant en el vessant de redacció com en el de pintura. Mireia Vicente, Meritxell Verdugo, M. Del Mar Mateos, Ànnia Prat, Marta Ribera. Marta Tapia, Cristina Garcia, Elisabet Fàbrega i Alba Puig. L’objectiu d’aquest concurs és difondre als joves l’esperit creatiu a partir de la proposta del concurs: la solidaritat.

Quatre alumnes de Batxillerat de Les Alzines han estat seleccionades per rebre una beca a la V Convocatòria d’Ajuts “Botet i Sisó” per a treballs de recerca. Les alumnes premiades han estat: Anna Cornellà Garceso (amb el treball de recerca Verdi: música i història), Tina Jiménez Clopés (per Publicitat i aliments: afecta la salut?), Diana Fernández Iglesias ( amb el treball Reinserció de presos) i també Elisabet Fàbrega Rodríguez-Roda (amb el treball de recerca Optimització de l’espai).

Premis per a treballs de recerca Durant aquest curs 6 alumnes de 2n de Batxillerat han rebut diferents premis i distincions per als seus treballs de recerca. Els premis han estat per a l’Esther Aliu, la Clara Herranz, l’Helena Guàrdia i l’Alba Puig. La Sònia Serra va ser convidada per la UdG perquè exposés el seu treball, Las pinturas y sus aplicaciones sobre los materiales, en una Exposició de Química i la Carla Bonadona va superar la primera fase del Premi Gaspar Espuña a treballs de recerca de Batxillerat en Tu-

DIVUIT

risme i Hosteleria amb el treball L’Eixam d’or. Els casals burgesos del Barri Vell de Girona. Ruta turística.

Resultats excel·lents a la Selectivitat Totes les alumnes de Les Alzines que aquest any s’han examinat a la Selectivitat han aprovat. A més, dues d’aquestes alumnes, l’Alícia Labian i l’Alba Puig, estan entre els 111 estudiants de Catalunya que han obtingut un excel·lent (més d’un 9) als exàmens de selectivitat. L’Alba també ha quedat entre les 10 millors notes de tot Catalunya. Per aquest motiu van recollir un premi de la Generalitat. L’acte el va presidir el conseller d’Educació, Ernest Maragall, el conseller d’Innovació, Universitats i Empresa, Josep Huguet i la comisionada per a Universitats i Recerca, Blanca Palmada. A continuació publiquem unes entrevistes a les alumnes que han estat entre les 111 millors notes de la Selectivitat de Catalunya i a les guanyadores de diversos premis amb els seus Treballs de Recerca. Les seves opinions són interessants per a les alumnes que aquest curs afronten 2n de Batxillerat.

DUES ALUMNES ENTRE ELS 111 MILLORS DE CATALUNYA Alícia Labian T’esperaves aquest bon resultat? Què ha significat per a tu? No sé què m’esperava. Quan vaig acabar la selectivitat, en vaig sortir molt contenta perquè em va anar molt bé, però era molt difícil de dir si treuria un 7, un 8 o un 9, perquè només pots tenir una idea de si un examen t’ha anat més bé o menys. En veure la nota a la pantalla de l’ordinador l’alegria es va apoderar de mi. Aquests resultats han significat una nova motivació per continuar lluitant en els estudis que ara començaré. Quin mètode has seguit per preparar la selectivitat? I durant el curs, com ho feies? El que és bàsic per aconseguir uns bons resultats en els exàmens és un estudi constant, més intensiu o menys, però constant. Si ja des de l’inici del curs et consciencies que els estudis són el més important perquè d’ells depèn el teu futur, arribaràs lluny. Ara bé, això no vol dir que t’hagis de passar els 9 mesos de curs escolar tancat a casa. Tot el contrari: amb una bona organització trobaràs el temps que també necessites per dedicar als amics, les aficions… Durant la setmana anterior a la selectivitat, l’estudi potser s’ha d’intensificar una mica perquè la nota te la jugues només en uns exàmens però, si durant el curs ho has portat tot bé, no cal patir. Amb què compagines l’estudi? Quines aficions tens? L’estudi el compagino sense cap problema amb les meves aficions: el cinema i el padle, amb les estones amb els amics, i evidentment, la família, la qual també té un paper molt important en l’èxit acadèmic. Pots donar un consell a les alumnes que comencen Batxillerat?

El Batxillerat és la clau del seu futur: en depèn que es dediquin a una cosa o a una altra. Per tant, cal que l’encarin amb ànims i voluntat.

rent. Cal mantenir una regularitat i ser constant al llarg de tot el Batxillerat, perquè el futur professional està en joc.

Alba Puig

Amb què compagines l’estudi? Quines aficions tens? Des que era ben petita he anat a classes de música. Actualment toco el piano, la guitarra i la flauta travessera al Conservatori, on aquest any he fet el 6è (el darrer curs). També practico l’esport regularment. Això no obstant, el que més m’agrada són les llargues converses amb els amics, i les sortides. Crec que l’estudi s’ha de convertit en un hàbit, per tenir temps per fer totes les altres coses, i no limitarse a estudiar, perquè en realitat, la vida és molt més que això.

T’esperaves aquest bon resultat? Què ha significat per a tu?

La veritat és que ha estat una grata sorpresa treure un excel·lent i més encara ser dels 10 primers estudiants de tot Catalunya. Són aquests moments els que demostren la vàlua de la lluita constant. Quin mètode has seguit per preparar la selectivitat? I durant el curs, com ho feies? Vaig realitzar la majoria dels exàmens de selectivitat d’anys anteriors, fixant-me, sobretot, en la manera amb què els correctors avaluaven els exercicis. Has de saber adaptar-te a un estil dife-

DINOU

Pots donar un consell a les alumnes que començaran Batxillerat el curs vinent? No sóc la persona més indicada per donar consells, ja que sóc la primera que en sol•licito constantment. La família és el meu principal punt de referència, i opino que és on s’han d’aprendre els valors i l’educació. És vital saber escoltar i destriar els bons consells d’entre les opinions personals de la gent. De fet, hi ha professores de Les Alzines que han aconseguit transmetre’m més del que hagin pogut imaginar. M’agradaria poder arribar a ser, algun dia, un exemple modèlic de persona amb gran riquesa interior, que irradiï simpatia i generositat. No desitjo que se’m recordi pels bons resultats acadèmics, sinó per la part humana i espiritual, ja que trobo que és molt més important que el simple fet de gaudir d’intel•ligència. Aquest estiu he estat donant un petit cop de mà al Casal de Les Alzines, i la veritat és que m’he enriquit molt amb la companyia de persones molt sàvies i competents. I aquestes persones amb gran carisma són les que el nostre món necessita.

CINC TREBALLS DE RECERCA PREMIATS Esther Aliu Treball Moda y arquitectura: las artes del revestimiento humano Premi Primer premi de LA SALLE SOCIETAT I TECNOLOGIA en l’àmbit de les tecnologies, vessant d’Arquitectura. Menció honorífica del Premi d’Humanitats Francesc Noy de la Universitat Pompeu Fabra.

Per què vas escollir aquest tema a l’hora de plantejar-te el treball de recerca?

Quins consells donaries a les alumnes de 1r de batxillerat que ara estan començant a fer recerca? Primer de tot, que escullin un tema que els agradi, perquè hi hauran de dedicar moltes hores; també que sigui assequible tenint en compte els seus coneixements i possibilitats; i per últim que no s’ho deixin per a l’últim moment perquè després sap greu no poder acabar tot el que tenies pensat fer.

de Girona, de la qual he après tota la seva història, com també pel que fa a saber documentar-me, recollir i ordenar informació, ser constant a l’hora de fer un treball, ja que és un treball al qual hi he dedicat moltes hores cada dia, i també he après una miqueta el que és fer entrevistes i saber trobar la gent que em feia falta i que sabia que em podria ser útil a l’hora de realitzar el treball.

Clara Herranz Treball La Setmana Santa a Girona Premi Baldiri Reixach

Per què vas escollir aquest tema a l’hora de plantejar-te el treball de recerca? Bé, al principi no era aquest el tema que havia decidit per fer el meu treball però era un tema al qual podia tenir un fàcil accés i, per aquesta raó i perquè Tenia clar que volia fer algun treball relacionat amb la moda perquè m’agrada molt tot aquest món, i ho vaig relacionar amb l’arquitectura perquè també m’atrau molt i perquè així ja la coneixia una mica abans de començar la carrera d’arquitectura. En què ha consistit (introducció, metodologia i conclusions)? L’objectiu principal del treball era demostrar que existeix una connexió entre l’arquitectura i la moda. Això ho he fet establint una comparació de formes, materials, colors i temes entre aquestes dues arts, durant els períodes més representatius de la història. En una segona part del treball hi he recopilat tot el que em podia servir per demostrar aquesta connexió: articles de revista, un glossari, i dos dibuixos de dissenys de vestits i edificis. Com a conclusió general, la veritat és que existiexen molts més vincles d’unió entre moda i arquitectura del que la gent sospita. Què has après fent aquest treball? Realment miro enrera i m’adono que he après moltíssim. No sosament sobre història de l’arquitectura i de la moda, sinó que també m’he familiaritzat amb les estructures i mètodes de construcció, amb diferents estils i moviments, i amb artistes importants. A part d’això, realment també he guanyat fluïdesa a l’hora d’expressarme per escrit, i he après a buscar informació en biblioteques, llibres, etc; i a notificar-ho en el treball.

vaig pensar que fer un recull històric seria molt interessant em vaig decidir per això. I si he de dir la veritat, aquest tema no m’atreia gaire, però he de reconèixer que des que vaig començar a treballar m'hi vaig anar interessant molt i em va acabar apassionant. En què ha consistit (introducció, metodologia i conclusions)? El treball ha consistit a fer un recull històric de la setmana santa des dels seus orígens fins a l’actualitat. Per fer això vaig haver de recopilar moltíssima informació de la setmana santa de Girona, any per any. A més, també hi consta la història de cadascuna de les confraries de Girona i una entrevista a tots els presidents d’aquestes. Què has après fent aquest treball? La veritat és que fent aquest treball he après moltíssimes coses, tant pel que fa a la setmana santa

VINT

Quins consells donaries a les alumnes de 1r de batxillerat que ara estan començant a fer recerca? Els diria que comencessin a treballar el més aviat possible i que es dediquessin al treball unes dues o tres hores diàries més o menys, perquè tot i que sembla que l’estiu és molt llarg, en realitat no ho és tant. A més, més val treballar a l’estiu que normalment no s’ha de fer gaire res i així quan es comença segon de batxillerat una es pot dedicar al curs amb tranquil·litat sense haver de pensar en el treball. S’ha d’avançar tot el que sigui possible a l’estiu i deixar quatre cosetes que no portin massa temps, per tal que es puguin combinar bé el treball i el curs.

Helena Guardia Treball Les dites populars a l'hort de la Vajol Premi Humanitats de la UdG

Per què vas escollir aquest tema a l’hora de plantejar-te el treball de recerca? Vaig escollir el tema “L’hort de la Vajol i les dites de les hortalisses” per la influència agrícola d’autoconsum al meu poble, La Vajol. També em va cridar l’atenció descobrir que la plantació de les hortalisses està condicionada per les dites catalanes. Un altre motiu seria la facilitat que tenia per arribar als objectius del meu treball, ja que a casa tenim un hort, encara hi ha pagesos que utilitzaven aquestes dites i per la gran informació de les dites que tenia a l’abast.

En què ha consistit (introducció, metodologia i conclusions)? Em vaig marcar com a hipòtesi comprovar si era possible fer un hort amb bon rendiment seguint les pautes marcades en dites catalanes tradicionals. Des de sempre, he tingut molt d'interès per la cultura catalana i he viscut tota la meva vida en un poble molt petit, ple de tradicions i amb un ambient familiar lligat a la terra, a l’agricultura, a l’hort, i com que tot això m’agradava molt vaig pensat que fer un treball de recerca d’aquest tipus serviria més per endinsarme en aquest món i treure’n molt profit.Va ser molt interessant investigar la cultura catalana, els canvis d’estacions, el creixement, la variació que pot tenir la planta i els diferents cultius del meu poble. La metodologia que vaig anar seguint va ser primerament buscar informació a llibres de la UdG sobre les hortalisses. Després quan ja havia investigat suficientment per saber-ne allò essencial vaig començar a mirar quan calia plantar cada hortalissa depenent de la seva dita. Per completar el treball vaig fer diferents entrevistes a pagesos del poble per saber més informació, i per demanar consells. La part més important del treball va ser la diferència que hi havia entre les hortalisses plantades fora de temporada, és a dir, si el dia 3 de febrer plantava l’all com indicava la dita, la planta creixia correctament però plantar l’all el 5 de maig no va tenir el mateix desenvolupament, ja que el fruit es va podrir. Les conclusions a que vaig arribar després de fer totes les experimentacions van ser que les dites eren utilitzades pels pagesos de les generacions posteriors ja que era més fàcil aprendre el sant mitjançant una dita amb rima que no pas el dia. També vaig arribar a la conclusió que les dites realment tenen una clara influència al moment de plantar un hortalissa. Un altre problema en què em vaig trobar va ser la meteorologia, ja que el dia que em proposava d’anar a medir les hortalisses o a plantar-les, el temps no m’acompanyava.

El consell que donaria a les alumnes que estan iniciant el treball de recerca seria que comencessin a escriure els passos que volen seguir per dur a terme la seva recerca i que mirin el temps que necessiten per tal de fer un treball complet i ben coordinat.

Què has après fent aquest treball? Aquest treball de recerca m’ha aportat diferentes experiències amb les hortalisses, com plantar-les, quins tractament han de rebre, la gran influència climatològica que reben… també m’ha portat a coneixer la cultura dels pagesos i la importància que tenen les dites sobre el procés de desenvolupament sobre una hortalissa.

Què has après fent aquest treball? Moltíssimes coses, sobretot a programar pel meu compte, ja que al principi no sabia res. A part d’això, fent un treball de recerca, s’aprenen moltes coses, com ser constant i perseverant.

Quins consells donaries a les alumnes de 1r de batxillerat que ara estan començant a fer recerca?

Alba Puig Treball Creació de programes informàtics de música. Incursió en l'estil impressionista. Premi 2n premi Abraham Cresques, Universitat de Vic.

Per què vas escollir aquest tema a l’hora de plantejar-te el treball de recerca? Si he de ser sincera, va ser tot qüestió d’instint, de combinar el meu interès per la música amb un aspecte que em fos desconegut, per tal de poder fer una vertadera recerca i aprendre. En què ha consistit (introducció, metodologia i conclusions)? El treball tracta sobre la informàtica musical aplicada a la creació de música impressionista. He elaborat un programa (el MeTaEI) que, partint d’una melodia, desenvolupa un baix i un acompanyament i modifica la melodia utilitzada. El resultat final és una composició d’estil impressionista. La metodologia consta d’una recollida, classificació i ordenació de dades sobre música impressionista i programació: s’ha fet una anàlisi exhaustiva de les partitures més importants per extreure les característiques més distintives de l’Impressionisme, i una recerca dels arxius en format MIDI, i la manera de compondre-ls i llegir-los, per tal de poder codificar el meu programa. El resultat de la investigació és el desentrellament de la complexitat que envolta el món de la informàtica, així com la creació d’un programa capaç de desenvolupar la seva funció d’elaborador dels harmònics d’una melodia qualsevol introduïda pel propi usuari o creada anteriorment, però tot aplicant les característiques de la música impressionista.

Quins consells donaries a les alumnes de 1r de batxillerat que ara estan començant a fer recerca? És difícil seguir els consells d’algú, sobretot quan sempre sents que s’ha de ser constant i aprofitar l’estiu per treballar. Això és cert, però el més im-

VINT-I-U

Alba Puig

Sònia Serra

portant és concentrar-se a avançar i creure en les pròpies capacitats. És important triar alguna cosa que et motivi a seguir endavant.

Sònia Serra Treball Las pinturas y sus aplicaciones sobre los materiales Premi Convidada a l'Exposició del Departament de Química de la Universitat de Girona

Per què vas escollir aquest tema a l’hora de plantejar-te el treball de recerca? Vaig escollir aquest tema perquè volia fer un treball de l’àmbit de la química i relacionat amb els colors. I a partir de la proposta de la meva tutora de treball, vaig encaminar-me cap a l’estudi de les pintures. En què ha consistit (introducció, metodologia i conclusions)? En el meu treball em vaig plantejar quines eren les pintures més emprades i les raons d’aquest ús. Vaig dur a terme enquestes a pintors professionals per tal de conèixer les pintures més utilitzades i a partir d’aquesta informació vaig estudiar la resistència d’aquestes pintures d’acord amb la seva química. Què has après fent aquest treball? En dur a terme aquest treball he après a organitzar una gran quantitat d’informació procedent de diferents fonts bibliogràfiques i he adquirit nous coneixements en el camp de la química i en relació a les pintures. Quins consells donaries a les alumnes de 1r de batxillerat que ara estan començant a fer recerca? Un dels consells més importants que crec que els puc donar és que comencin el treball el més aviat que puguin i el deixin acabat si els és possible a l’estiu, doncs a l’iniciar 2n de Batxillerat es fa bastant complicat compaginar-ho i en algunes ocasions et veus obligada a prioritzar.

restaurant

MARĂ&#x20AC;NGELS

Xesco Mas Eva Marquez

Can Quelot, s/n - Tel. 972 42 91 59 17150 SANT GREGORI (Girona) www.marangels.com marangels@marangels.com

ANTIGUES ALUMNES

Quan arriba triar el col·legi A continuació volem fer una pregunta a dues antigues alumnes; una porta les nenes a Les Alzines i l’altra no. Cada any augmenten els/les fills/es d’antigues alumnes que es matriculen al col·legi. El motiu principal que mou els pares a portar les seves filles a l’escola és l’educació integral –formació intel·lectual, humana i cristiana- que s’hi imparteix, i el bon record que les mares tenen del temps passat a l’escola. Són ja XXVII les promocions que han acabat a Les Alzines; per tant, com és lògic, tenim ja algun cas de mare i filles que són antigues alumnes.

Portaríeu les vostres filles a les Alzines?

Per què heu escollit aquesta escola?

La resposta és que SÍ. Perquè volem que l’educació que rebin les nostres filles des de casa es complementi amb la de l’escola. La meva experiència com a alumna de l’escola ha estat molt positiva i en conservo grans amistats. Com a pares voldríem donar el millor per als nostres fills, i per això pensem que l’educació basada en valors ha d'ésser un pilar fonamental perquè puguin desenvolupar-se amb criteris en un futur.

Quan vam saber que tindríem una nena, el meu marit i jo vam tenir clar on la volíem portar. Havia de ser una escola on l’ensenyament fos de qualitat, però els coneixements no ho eren tot. Volíem un lloc on li donessin valors morals, espirituals, on pogués créixer com a persona. Per això vam triar Les Alzines, i ara que hem tingut la tercera nena, sabem que l’opció que vam escollir era la correcta, i totes tres continuaran en aquesta escola.

Gemma Esparch, mare de dues nenes petites

Nuri Farró, mare de tres nenes petites

• CIRURGIA DE LA MIOPIA, HIPERMETROPIA I ASTIGMATISME • GLAUCOMA • PATOLOGIA RETINIANA • CIRURGIA DE LA CATARACTA I VITREORRETINIANA Dr. Francesc Tarrús i Galter Dr. Joaquim Tarrús i Montaner

• OFTALMOLOGIA INFANTIL

Gran Via de Jaume I, 30 Girona Tel. 972 20 59 17

VINT-I-TRES

NOVA EDICIÓ DEL TRADICIONAL CERTAMEN LITERARI DE LES ALZINES

Aquest curs a Les Alzines

hem celebrat la XXIV edició de la Festa dels Jocs Florals. El certamen literari s’ha convertit en una festa

entranyable que cada any alumnes i professores preparen amb molta il·lusió. ALUMNES

Cristina Viñas (6è A)

Poesia amb total intensitat La mesa estava presidida pel Sr. Andreu Otero, delegat dels serveis territorials, els Srs. Planella, pares del col·legi, i la Sra. Esther Latre, directora de Les Alzines. Com cada any, el nivell de les poesies presentades ha estat molt elevat. D’entre totes, les més boniques i que per tant han resultat premiades són les següents:

1r, 2n i 3r PRIMÀRIA Primer A Petxina (Laura Cornellà) Primer B Flor (Mª del Mar Mateos) Primer C Perla (Gemma Gordella) Segon A Inoiasha (Sofia Iscla) Segon B Pantera Rosa (Laia Avellana) Segon C Trepi Pinga (Gemma Mira)

CICLE MITJÀ Tercer A Estrelleta (Gemma Lleall)

Tercer B Donald (Maria Martí Teixidor) Tercer C Kitty Blava (Coral Fauchs) Quart A Pato Donald (Mar Ripoll i P.) Quart B Cidera (Maria Daniel) Quart C Perla (Mireia Collell)

CICLE SUPERIOR Fe "Somnis" Marta Castany (5è A) Pàtria "Maragda" Aïna Avellana (4t C) Amor "Perla"

1r, 2n i 3r D’ESO Fe - VIOLA "Secrets" Cristina Garcia de 3r ESO A Pàtria - ENGLANTINA "Cumulonimbus" Anna Vilella de 1r ESO A Amor - FLOR NATURAL "Menú" Natàlia Meré 2n ESO B 4t D’ESO i BATXILLERAT Fe - VIOLA "Júpiter" 4t ESO - A Gemma Vila Pàtria - ENGLANTINA "Amsterdam" 2n Batx - Blanca Álvarez Amor - FLOR NATURAL "El Tigre de Malaisia" 4t ESO - B Maria Planellas Girona la més bonica Maria Ripoll i Palmés irona la més bonica la pluja per tot arreu s’hi fica, el vent hi passa tot content, i el sol la toca resplendent. Les muntanyes nevades, les valls pintades, els ocells piulant i la gent cantant.

VINT-I-QUATRE

Envoltada per muralles, estimada per la gent, Oh, Girona que enamores!!! De l’infant fins al més vell. La llavor de l’amor Maria Daniel ot va començar fa anys i panys... En un país molt llunyà vivia el mag Guifreu, conegut per tot arreu. El mag Guifreu tenia un gran do: la llavor de l’amor. Era tan senzill de trobar... només al mag havies d’escoltar: “Aquesta la vaig plantar en un camp de vinya i blat. Està sota un arbre destacat que mai ningú no ha trobat. Més enllà de les muntanyes, boscos, rius i prats... anant cap a l’Arc de San Martí un arbre formós i ple de vida té la clau d’aquesta “medecina”. És la “medecina” de l’amor que donarà vida a tots els cors”. Un d’ells digué: Amor als pares, amors als avis, amor universal, amor per ella, amor per ell. Guifré contestà: I perquè no a la humanitat que n’està molt necessitat.

FOTOS 1, 2, 3, 5, 10. Les alumnes guanyadores llegeixen les seves composicions. 4, 9. El públic de Batxillerat i ESO espera la lectura dels guardonats. 8. Les petites de Primària impacients. 11. Les alumnes i professores de l'organització. 12. Els membres de la mesa presidencial.

Catalunya de tots colors Mireria Collell n Youref és marroquí però ara viu aquí. En Feiyong era xinès i ara ja no ho és. La Mariama és africana i li encanta la crema catalana. La Dolores va néixer a Argentina i parlava en castellà però ara ja ho fa en català. La Ionela va néixer a Romania i va venir amb la seva família. Jo estimo molt Catalunya, que tots junts formem encara que siguem diferents: blancs, negres, grocs o vermells. Ells ens estimen i nosaltres a ells encara que diferències hi pot haver sempre ens hem d’ajudar i amb ells parlar, jugar i disfrutar. Catalunya estimada que tots junts compartirem i feliços viurem a la nostra terra estimada

Què és la Fe? Marta Castany e és un desig? Fe és una il·lusió? Fe és una tendra cançó?

Fe és esperança? No ho sé, no us ho puc dir. Però, sí que us puc explicar una cosa que em va passar. Jo al cel anava mirant, i una estrella s’anava apropant, Sí, és ella! És ella que em busca! Jo l’he reconegut amb fàcil agilitat. Un somriure m’ha posat i jo feliç me l’he quedat. I sabeu de qui estic parlant? És la fe que m’està ajudant, Déu me l’ha donat i un secret m’ha explicat. Aquest secret el podem gaudir, aquest secret el podem sentir. El podem descobrir entre tu i jo, això és la fe de debò! Oh, Girona estimada! Aïna Avellana h, Girona estimada i sempre per a mi preuada des que era al meu bressol sempre t’he estimat molt. Si la veus al mes de maig té els carrers engalanats, plens de flors de mil colors

que desprenen grans olors. Per Sant Narcís i Tots Sants Girona s’omple de visitants, uns de petits i altres de grans vénen a veure els gegants. Té quatre rius elegants: Onyar, Ter, Güell i Galligants. A la Rambla hi ha el Tarlà de l’Argenteria ve d’una llegenda que diu que és festa cada dia. Aquesta és la meva ciutat que sempre he estimat, sempre l’estimaré i si me’n vaig de segur que hi tornaré! A la meva estimada àvia Cristina Viñas ’amor, un sentiment especial que ens envolta, un petit tresor preuat, una paraula amb ignorància no molta, un senyal de solidaritat. Una llum dolça s’ha acostat a mi, és petita i juganera, em diu que segueixi el seu camí, m’ha portat on hi ha l’amor sense fronteres. Un jardí ple de vermelles roses, que floreixen poc a poc, les rego i són precioses, el seu perfum m’acarona el cor.

VINT-I-CINC

Aquí explico l’amor a la meva àvia, que m’estimava amb intens amor, amb ella hores i hores m’hi passava, estava cada dia al meu costat. Sempre contes m’explicava, de valentia i amor, el príncep a la princesa salvava, i ella m’abraçava i em donava un petó. Eren tardes de fantasia, matins de dolça claror, constantment sonava tranquil·la la música, tot eren paradisos de tendres i boniques cançons. M’abraçava i m’acollia, en els seus braços amb olor a perfum, allà plorava i dormia, damunt d’un àngel amb dolça llum. Vull sentir-te, Senyor... Cristina García spera, impacient. El meu cor sospira. Un crida impotent. El meu cor batega... indecís. Sense sentit ni direcció l’ànima cerca, no troba; Desig profund de confiar en Ell... En qui? Qui és ell? Busco un guia, un Senyor, una espelma en la foscor... Un sentit a la meva vida.

NOVA EDICIÓ DEL TRADICIONAL CERTAMEN LITERARI DE LES ALZINES

On trobaré el Perquè de la Raó? Senyor, Sento desig de veure’t, d’abraçar-te. Manca de Fe? Misteri d’amor! Vull trobar-te, dins meu. Fe, Senyor, vull tenir fe. Gran deliri se’m manifesta. Ensenya’m el camí ! És la tremolor d’una decisió, que pesa amb els anys. Quina guia em fas seguir, Senyor? Què en faig, de la meva vida? Quin sentit té tot això? Digues-m’ho a cau d’orella, necessito sentir-te a prop meu, sentir-te molt a prop meu... Espera, impacient. El meu cor sospira. Una crida impotent. El meu cor batega... indecís. Denominació d’origen Anna Vilella imada Catalunya de bonics racons n’ets plena, ets la meva festejada Oh, gentil terra estimada. Des de Montserrat, el teu pedestal Oh, bella Verge, tu ens vigiles, el Canigó l’últim avistat del mariner que emigra.

Del Penedès i més enllà en surten vins i caves escumejants de la Terra Ferma boníssims fruits cultivats amb gran afany. L’oli de l‘Empordà, amb el seu gust ens encisa l’arròs de mil classes i tamanys de l’Ebre n’és el príncep. Han passat molts anys i segles, des dels primers comtats catalans fins a les actuals comarques tot i això continuem essent germans. Aimada Catalunya de bonics racons n’ets plena ets la meva festejada Oh, gentil terra estimada. Sentiments a la carta Natàlia Meré l que jo sento per dins, és el que vull expressar, sensacions i sentiments, com riure o com estimar. Explicar-ho tot, de manera original, és el que pretenc, fent aquest menú especial. De primer, amanida de petons, de segons, sopa d’abraçades, de postres carícies ensucrades és això un banquet de fades?

Mai més canapès de violència, prou l’entremès d’hipocresia, no més guarniments d’arrogància. Siguem compassius jo us diria! Dibuixant la vida Gemma Vila ntrada al món, un full en blanc deu anys de feina té el llapis i així acabar l’esborrany. Aprenent, estimant i jugant la infantesa va passant. La joventut i l’adolescència, època radiant, ampliant coneixements el bolígraf va treballant. S’utilitza la goma en certs moments, no hi manquen enfrontaments. Prenent decisions, tenint deures, quefer abrupte fet amb amor. Moment d’immensa grandesa és el cas de la maduresa on el dibuix va agafant color. Sovint tres cames necessàries són per continuar gaudint del món. Moltes experiències viscudes plasmades a les nostres pintures que als néts i nétes desperten en la son. La vida en quatre versos és de curta durada.

VINT-I-SIS

Si aprofitar-la saps, l’hauràs ben dibuixada. Jo voldria per a cada batec del meu cor fer un pas endavant en la vida, estimar els de lluny i els de prop, i així escampar arreu alegria. Les veus del vent Blanca Álvarez uan neix, s’esquinça el món enmig de glaç i gebres tot sol, al peu del cel, i el blanc i el fosc que el besen. Rodola i es fa gran rebregant l’arbre que toca s’ajup, i salta al riu i el gris i el verd que volen. S’estén, enllà el glever, tot lent, i amb poca traça; pul·lula, i es fa estrany, i el groc i el blau que passen. Terrós, aixeca els ulls, exhaust, que el temps et pesa; el sol, que et colra el front, i el roig i el bru es desfan. Al fi arriba al doll que llepa, amb gran delit es vell, al pit s’ho sent

JOCS FLORALS DE GIRONA Les alumnes de Les Alzines que han resultat premiades en l’edició d’aquest any dels Jocs Florals de Girona han estat: • Cicle Inicial de Primària: Laura Cornellà. • Cicle Mitjà de Primària: Mireia Collell. • 1r i 2n d’ESO: Natalia Meré. • 3r i 4t d’ESO: Gemma Vila. • Batxillerat: Marta Felip, Blanca Álvarez.

i el bosc vol compadir-lo. Puix el camí és feixuc, el vell arrenca amb calma. Perfila el blanc neguit dels pobles de la plana. Renega i defalleix i aixeca algun llençol, és foll: ningú ja vol sentir les veus del vent. Mig mort, arriba a mar acariciant l’onada. Ja res té cap sentit i aquell vell esperit s’abandona a l’aimada. 12

Les noves del vent Maria Planellas ents, Oh vents que pels camins, pels camins, valls i muntanyes, bufeu i arrossegueu endins els cors cap a terres estranyes. Vent, Oh vents que pels camins. - Vent del nord que fugaç talles serralades i pendents, vent que xiules i no calles, que ens vens la muntanya arisca: Si tu poguessis, ventisca, portar-me noves d’on ets!

R. guerres, núvols que entre ells xoquen, armes, punyents punyals que s’estoquen. - tristes noves portes tu, Oh vent, que del nord vingues; en véns d’un paisatge etrusc. -Vent de l’est, veloç arribes, allunyant-te dels camins, vent que bufes i t’esquives, i apartes pensaments mesquins. Si tu poguessis, ventada, dur-me noves de ta estada! R. fam, pobresa gent que plora, morts explosions que s’estellen a tothora. - males noves són sens dubte. Aqueixos que has dit quatre mots en véns d’un terreny abrupte. - vent del sud, tu que arrossegues sorra i pedres del desert, que curses i no ensopegues; estàs dia i nit despert. Si tu poguessis ventijol fer-me més feliç que un gínjol! R. crims, assassinats, enveges, odis, cors que no segueixen del Salvador les petges... no m’agraden eixes noves! Enfonsa-les mar endins,

VINT-I-SET

Fora els horitzons mesquins ! - vent que de l’oest en vingues, revoltant per revoltar, que feliç tes rulls en dringues, i ànsies amb el salze ballar: Dóna’m, l’última esperança que ja en caic en la recança ! R. supèrbia, avarícia, ira, luxúria, guia, enveja, i peresa que s’estira. - finida l’esperança ploro, buides les nines d’il·lusió, si bones noves no sento, em moro! Però abans que caiguera la llàgrima n'és eixuta per nou vent. Vent celestial que sent llàstima, en veure la maldat de la gent. - no ploris nineta, no ploris, que existeix l’eternitat i no vol pas que ara et moris, que la lluita no ha acabat. Hi ha al cel un Déu que ens estima, que regna amb les lleis de l’amor, que dels núvols ens anima i no vol nostra dissort. Vents, Oh vents que amb els destins dels homes jugueu contents, allunyeu-vos Jo ja tinc altres camins!

ES JUBILEN DUES PROFESSORES

PROFESSORES

Moltíssimes gràcies de tot cor Enguany dues professores de Les Alzines s’han jubilat. Són la “senyoreta Mercè” i la “senyoreta Dolors”. El dia que totes les professores, el personal no docent i el consell de direcció del col·legi vam celebrar l’últim sopar del curs 2006-2007, també els vam organitzar un petit homenatge. Des d’aquí les volem tornar a felicitar i donar-los les gràcies per tota la tasca realitzada al llarg d’aquests anys. Molta felicitat, senyoreta Dolors i senyoreta Mercè!

Per què s’ha dedicat a l’ensenyament (per vocació, per tradició familiar, per sortida professional…)? DB Per vocació. MS Evidentment, per vocació. Sempre m’han agradat molt els nens.

Al llarg de la seva etapa com a mestra deu haver vist molts canvis. Què en destacaria? DB A la meva època estudiàvem en castellà, i va ser un repte important aprendre a escriure en català. Sempre l’havia parlat a casa i amb les amistats.

15 PREGUNTES CURTES PER CONÈIXER-LES UNA MICA MÉS

Mar o muntanya Mar Estiu o hivern Estiu Un plat Peix al forn Una beguda Cava Una ciutat Girona Un país Catalunya Una cançó “El casament del mar i el cel” “Pensaments” Un llibre La Bíblia Una pel·lícula “La vida és bella” Un viatge fet Bretanya francesa Un que li agradaria fer Sardenya (l’Alguer) Un desig o il·lusió Gaudir de la jubilació amb el meu marit Un fet històric La revolució francesa Un personatge històric Jesucrist Una dita «Qui dies passa, anys empeny»

Mar Estiu Arròs negre, calamars farcits… Cava Girona Catalunya “Danubi blau” “Ave María Rociera” “El peix irisat” “El doctor Zhivago” Creuer pel Mediterrani Molts: Viena... Que hi hagi PAU Fi de la dictadura Joan Pau XXIII «No diguis blat fins que el tinguis al sac i ben lligat»

VINT-I-VUIT

MS Oi tant que sí. Tot ha canviat MOLT. No tenen res a veure els primers anys que vaig treballar a Blanes amb els d’ara. Hi ha hagut coses que han canviat per bé i d’altres per malament. Per exemple, el paper del mestre avui és molt diferent: abans el mestre era molt més respectat que ara, tant pels pares com pels alumnes. També ha canviat molt la metodologia, i ha canviat per bé. Ara els infants tenen més oportunitats d’aprenentatge. Finalment, el paper dels pares és molt diferent: ara hi ha una confusió de la disciplina i del seu paper educador. De tot el que ha viscut en el món de l’ensenyament, què troba a faltar i què creu que ha millorat? DB En aquests últims anys observo una manca d’esforç per part de les alumnes, i que donen poca importància a reflexionar, a pensar… malgrat que procures ensenyar-ho a casa. També penso que ha millorat la comunicació entre pares i filles. MS Trobo a faltar un llibre, el "d’urbanitat", les bones maneres de comportarnos a tots els llocs, a casa, a l’escola, al carrer, en els transports… Han millorat els mètodes d’aprenentatge: l’estimulació primerenca, les noves tecnologies a l’aula, l’experimentació…

t La Dolors va néixer a Girona un 15 de maig, va estudiar batxillerat a l’Institut de Girona (Vicens Vives), cursant ciències (una de les matèries que més li agradava era la Química). Un cop acabat el PREU, se’n va anar a París a estudiar francès, i es va dedicar a fer classes d’aquest idioma durant uns quants anys. Es va casar l’any 1967 amb el Sr. Antonio Pasqual. Van tenir dos fills. L’any 1970 es va obrir la Universitat de Girona i va començar a estudiar-hi Filosofia i Lletres (Història); en aquell temps s’havien de fer 3 cursos a Girona i 2 a Barcelona (Bellaterra). El curs 76-77 va començar a treballar a Les Alzines fent una substitució d’Història. La Dolors Bancells ha estat professora de secundària i batxillerat al llarg de 30 anys a Les Alzines. u La Mercè va néixer a Girona, però sempre s’ha sentit filla de Caldes de Malavella, on va passar la infància. Un cop ja crescuda, la Mercè tornà de nou a Girona i va estudiar al Col·legi Cor de Maria fins que va escollir la professió de mestra. L’11 de setembre de 1966 es va casar amb l’ amor de la seva vida, en Robert Xifre. Comencà a exercir de mestra a l’escola Cor de Maria de Blanes. Va retornar a Girona i treballà a la Llar d’ Infants Sol, Solet. Llavors, va treballar un temps a La Salle i al Cor de Maria fins que ara ja fa 23 anys va arribar a Les Alzines.

Quin ha estat el moment més trist o difícil durant tots aquest anys? DB Personalment la mort dels meus pares i de la meva sogra, persona que estimava molt. També la mort de la Dolors i la Tuly, alumnes del col·legi, a Montserrat. MS La mort d’una alumna de 5 anys. Tenia una malaltia incurable i va anar a la clínica de Pamplona. En el moment de marxar de casa va voler l’uniforme a la maleta per poder retornar a l’escola. Sovint ens trucàvem però el destí fatal se la va emportar. I quin ha estat el moment més feliç? DB Recordo tres moments concrets: El primer, quan vam inaugurar l’oratori actual i hi vam portar la Verge; estàvem tan contentes que amb una altra professora vam anar a les respectives cases a buscar flors. Vam demanar ajuda a les famílies per comprar els bancs! Quin goig quan en teníem un! El segon moment: La celebració dels 25 anys de Les Alzines. El tercer: Quan vam portar la rèplica de la Mare de Déu de Les Alzines a Torreciudad i vam oferir les nenes de 3r de primària que feien la Comunió. Va ser el moment en què es va fer la cançó de la Verge de Les Alzines.

MS Cada any en tinc un: arribar a juny i comprovar que els alumnes han avançat/ progressat. Recorda alguna anècdota divertida, curiosa, que li hagi passat durant la seva etapa a Les Alzines? DB Confondre una professora nova, jove, amb una alumna de Batxillerat. Llegir algun control amb “frases genials”. MS I tant que sí! Encara érem al primer edifici i jo aquell any vaig treballar per Nadal. Hi havia pocs nens. La meva classe era on ara és la sala d’ESO. De cop truquen a la porta, em vaig pensar que era un pare que venia a buscar nens, però la meva sorpresa va ser més grossa quan vaig trobar-me una persona amb gavardina, el coll aixecat, un barret i una mitja a la cara, i amb una pistola a la mà… Uf! Em vaig posar d’esquena a la porta fent força perquè no entrés. Després d’uns moments vaig descobrir que era una companya que volia fer-me una innocentada, ja que era el dia dels Innocents. Podria donar un consell als nens i nenes, a les mestres i als pares de Les Alzines? DB És difícil donar un consell general, sense pensar en nens, mestres i pares concrets. Recomanaria als pares que s’estimin molt, que s’esforcin per estimar

VINT-I-NOU

cada dia més a l’altre, amb detalls petits que ajuden en la convivència. Als pares, que estimin molt els fills, que els donin allò que necessiten. I a les mestres? Al mig de pares i nenes… Que estimin les seves alumnes. MS Als nens i nenes, que s’estimin i treballin molt perquè ara estan fent els fonaments del seu futur i de la nostra societat. A les mestres, que segueixin treballant i estimant com ara, que ho fan molt bé. Als pares, que dediquin una estona cada dia als seus fills i que no deixin d’anar a les tutories. Imagini’s que tot Catalunya l’escolta: què aprofitaria per dir? DB Animaria pares, professores, avis perquè transmetessin valors des que la mainada és molt petita; posar fites per educar la voluntat. MS Que educar bé un infant és el fonament per poder construir la identitat de la persona. Per tant, educar un fill no és una banalitat, ni es pot deixar a l’atzar, sinó que s’hi ha de pensar profundament. És bàsic preguntar-nos quin és el projecte educatiu que tenim per a ell. El que sembrem avui, ho recolirem demà. Els pares són el millor mirall per a un fill. L’escola només ajuda a educar.

A PARTIR D'UNA FOTO P5 A: Shaie Anahid Barrios, Gemma Bassó, Alabama Batlle, Miguel Caireta, Louis de Thievlloy, Mar Falgueras, Albert Frigola, Elsa Gallardo, Laura Guallar, Míriam Llamas, Alba Manrique, Clàudia Marco, Judit Morales, Mireia Navarro, Quim Planas, Mariona Planchart, Anna Planella, Anna Rebled, Anna Ribera, Anna Rodado, Marta Roqueta, Catalina Saldaña, Emma Sánchez, Víctor Scheerer, Andrés Terreros. B: Nora Bonmatí, Patrícia Carpio, Marta Caula, Júlia de Mingo, M.Montserrat de Ribot, Genís Domingo, Noèlia Flores, Maria Garrigolas, Marc Gregoris, Eric Jiménez, Virginia Larrondo, Marta Lorente, Laia Mas, Elodi Montero, Carolina Oliveras, Aida Olmo, Marina Pérez, Emma Ricart, Lidya Risquez, Marina Rullo, Martina Saló, Clara Serra, Adriana Subías, Maria Ureña, Adrià Yáñez. C: Mireia Arumí, Maria Benítez, Pilar Casas, Carla Castillo, Ot Coll, Marc Escutia, Ariadna Garcia, Marta Gargallo, Tura Giribets, Ignasi Gómez, Mariona González, Marta Marcó, Anna Mas, Duna Alexandra Muñoz, Gerard Pratsevall, Mireia Quintana, Albert Riera, Mariona Riu, Aina Rodríguez, Laia Sabater, Josep M. Salvi, Maria Serrano, Ignasi Vila, Arnau Vilamitjana, Caterina Viñas. 6è EPRI A: Carlota Alaman, Natàlia Anglada, Mariona Bagó, Marta Bernal, Ariadna Coll, Anna Dutras, Ariadna Esteve, Carla Garrido, Paula González, Anna Guixeras, Judit Jordà, Ariadna Jubany, Ariadna Martínez, Sandra Martínez, Laura Muñoz, Ainhoa Muñoz, Júlia Palacio, Blanca Passarell, Carla Pou, Marina Röder, Carla Rossell, Norah Sánchez, Júlia Soler, Anna Thomàs, Leyre Torramadé, Mar-Sapana Vilagran, Jasmina Vilalta, Cristina Viñas. B: Ànnia Acosta, Roser Alfonso, Andrea Aeneas, Judith Aregay, Inés Bernácer, Sara Bordas, Judith Costa, Maria Donatiu, Anna Felip, Júlia Garriga, Maria Herreros, Maria Hors, Andrea López, Mireia López-Bonet, Íria Masó, Esther Muñoz, Emma Ollieu, Laia Pagès, Alba Palacios, Clara Pujol, Mireia Ribes, Aida Gemma Ruiz, Marta Tapia, Cristina Tarrés, Eva Vayreda, Cristina Vilanova. 4t d’ESO A: Mònica Arnau, Laura Auguet, Blanca Ballesteros, Neri Bertran, Mar Bonet, Anna Cassany, Aida Comas, Anna Corral, Alba Dalmau, Laura Fabra, Cristina Farreras, Neus Frigola, Patrícia Garrido, Berta Gorgot, Marta Luque, Marta Meléndez, Aida Murillo, Marta Nadal, Núria Prat, Marta Prat, Laia Ramió, M. Jesús Requena, Patrícia Ruiz, Pamela Analy Salinas, Marta Salvañà, Marta Sánchez, Paula Tibau, Irina Vancells, Gemma Vila, Marta Vilà, Beibei Wang. B: Clàudia Babot, Blanca Banús, Maria Barrera, Teresa Buñuel, Elisabet Burjons, Silvana Cano, Júlia Cebrià, Anna Coll, Tamara Cortés, Anna Ferron, Itziar Froufe, Ariadna Gironella, Patrícia González, Mireia Lechuga, Carla-Florance Maret, Sandra Massallé, Íngrid Mayol, Brenda-Isabel Mera, Elsa Palacios, Maria Planellas, Elena Quintano, Laura M. Ravés, Coral Romero, Anna Santodomingo, Marta Talavera, Laura Vall-Llosera, Carla Vancells, Cristina Vega, Judit Velasco. 2n Batx. A: Núria Alfonso, Blanca Álvarez, Mónica Benítez, Carla Bonadona, Montserrat Bosch, Elisabeth Camps, Adriana Cañada, Helena Costa, Ariadna Furtià, Paula Garcia, Helena Guàrdia, Clara Herranz, Janina Juli, Laia Maret, Imma Marquès, Irene Pérez, Elisabet Pibernat, Mònica Planella, Marina Recio, Núria Sanahuja, Marta Serra, Sònia Serra, Blanca Vega, Maria Viñolas. B: Esther Aliu, Núria Aniceto, Helena Batlle, Montse Blanquera, Maria Crosas, Eva Gálvez, Alícia Labián, Georgina Lechuga, Núria Manyà, Judit Méndez, Lara Nira Pérez, Alba Puig, Meritxell Pujadas, Irma Ramos, Cristina Saus, Anna Suñer, Anna Sureda, Robyn Elise Taylor.

ALUMNES

Acaben una etapa a Les Alzines Els cursos de P-5, 6è de Primària i 4t d'ESO signifiquen el final d'un cicle en la vida a l'escola. Sovint canvien de professores, d'edifici, de mètodes de treball. 2n de Batxillerat, en canvi, és un moment molt especial: les alumnes marxen de Les Alzines, després de 12 anys d'estudis. Per tot plegat, hem fet unes preguntes a un matrimoni de cada curs que acaba etapa per conèixer la seva opinió sobre l’educació que han rebut les seves filles.

SRS. GARGALLO Pares de la Marta, alumna de P-5 1. En quines coses el col·legi us ha ajudat en l’educació de la vostra filla, que acaba l'etapa d'educació infantil? Amb les tutories hem tingut l’ocasió de reunir-nos amb la professora de la nostra filla d’una forma periòdica, realitzant un intercanvi d’informació escola–casa: a les

nostres inquietuds sempre hem trobat una resposta, ens han donat les pautes per millorar l’activitat educativa. A més a més d’aquestes tutories, hi ha un contacte amb la professora amb el qual anem resolent els problemes que se’ns plantegen diàriament. Donem una nota molt positiva al conjunt d’activitats que s’organitzen i que a més complementen la tasca educativa de

l’escola. Aquest any hem participat en el COF (Curs d’orientació familiar) de Primeres Lletres. Ha estat una experiència molt enriquidora, on hem establert uns lligams amb altres famílies amb les mateixes preocupacions que nosaltres. Una altra activitat en què hem pres part és el GEF (Grup Excursionista Familiar), on hem disfrutat de bones estones, compartint les meravelles que ens ofereix la naturalesa. El recés espiritual és una altra activitat on hem trobat uns moments per a la reflexió personal i l’oració. Totes aquestes activitats permeten crear uns llaços estrets entre la família i l’escola, i ens faciliten la difícil tasca d’educar els nostres fills. 2. Per què aconsellaríeu Les Alzines a altres pares? El primer missatge que transmetem a d’altres pares, quan ens pregunten per Les Alzines, és l’alegria que té la nostra filla quan va i està al col·legi, així com el que disfruta aprenent. A continuació, els expliquem tant el programa educatiu que segueix amb totes les activitats que realitza a nivell de coneixements com la forma en què es treballen els valors i que permeten un creixement complet de l’infant.

TRENTA

SRS. DUTRAS Pares de l’Anna, alumna de 6è de Primària 1. En quines coses el col·legi us ha ajudat en l’educació de la vostra filla? Pensem que l’educació de les nostres filles es fa a casa i a l’escola, essent aquesta última una extensió de la família. L’educació la valorem molt positivament, atès que l’escola aposta per un objectiu important, que és educar buscant la implicació de tothom, els pares, les professores, els extrascolars, els entrenadors esportius i, és clar, les amigues. També ens ha ajudat a reconèixer el paper que desenvolupa l’escola en l’educació de les nostres filles, en el treball diari de les professores com una eina eficaç per inculcar coneixements i valors i de fomentar la participació de les nenes en els treballs diaris més quotidians.

Per a nosaltres Les Alzines és una font permanent de recursos i suport per a l’educació i informació a totes les famílies, amb reunions personalitzades periòdiques acompanyant-les, informant-les, controlant-les i responsabilitzant-se d’una tasca de sensibilització, motivant-les per desenvolupar projectes de futur. Estem plenament convençuts que l’escola les ajuda a estar contentes i tenen la sensació que poden aconseguir tot allò que es proposin, amb esforç i sacrifici, i així poder dir algun dia que han estat molt afortunades de participar en el projecte educatiu de Les Alzines. 2. Per què aconsellarien Les Alzines? La resposta a la pregunta anterior respon parcialment aquesta; només ens cal afegir que l’escola respira un alt nivell de responsabilitat, una educació profundament humanista, i el nivell acadèmic és notablement alt, especialment en la llengua anglesa i informàtica. Es treballa en l’educació de valors i virtuts, es fomenta la cultura de la solidaritat per aconseguir en un futur una motivació i implicació en la societat. La nostra família coneix sobradament els valors de Les Alzines, però pensem que moltes vegades ens costa manifestar-ho; permeti’ns aprofitar aquestes

quatre ratlles per transmetre el nostre agraïment a totes i cada una de les responsables del funcionament de l’escola que diàriament tenen un gest per a cada una de les nostres filles. A totes elles, el nostre més sincer agraïment.

SRS. RAMIÓ Pares de la Laia, alumna de 4t d’ESO 1. En quines coses el col·legi us ha ajudat en l’educació de la vostra filla? L’escola ens ha ajudat notablement en l’educació de la nostra filla, en la mesura que la formació que hi ha rebut ha anat molt més enllà de l’adquisició de coneixements acadèmics. A través de l’escola, s’han fomentat valors com són la impor-

TRENTA-U

tància d’ajudar-se entre companyes, el reconeixement de l’esforç personal, la necessitat de fer les coses ben fetes, el respecte envers si mateixa i envers els altres. En resum, un conjunt de factors integrats que han reforçat la personalitat de la nostra filla i que, sens dubte, l’ajudaran

a superar els reptes que a partir d’ara se li aniran presentant i a encarar amb alegria i seguretat la nova etapa que ara comença amb el Batxillerat. 2. Per què aconsellaríeu Les Alzines? Ens ha agradat l’ambient de treball que s’hi respira, combinat amb l’especial cura que té l’escola per crear unes bones relacions humanes i per potenciar uns valors en què nosaltres creiem: esforç, constància, seriositat en els estudis, esperit de superació, amistat i bona companyonia, acceptació, tolerància, responsabilitat i molts altres. La nostra filla ha treballat de valent durant aquesta etapa, però a la vegada s’ha sentit feliç a l’escola, i ens ha transmès una alegria i una pau que no canviaríem per res. L’ESO a Les Alzines ha estat una eta-

pa molt positiva en la seva formació, tant pel nivell acadèmic assolit com pel desenvolupament humà. Ens ha ajudat molt l’atenció personalitzada que l’escola ens ha ofert sempre que ha calgut, i que ens ha permès superar amb èxit els petits entrebancs que inevitablement es presenten a aquesta edat. Per tot plegat, no dubtaríem a repetir aquesta experiència.

SRS. GUÀRDIA Pares de l’Helena, alumna de 2n de Batxillerat 1. En quines coses el col·legi us ha ajudat en l’educació de la vostra filla que acaba l’etapa de batxillerat? L’escola ha transmès els valors que nosaltres havíem aportat també per l’educació de la nostra filla. L’ha ajudat a impulsar i a millorar les seves qualitats d’estudiant, l’esforç, la voluntat, l’autoestima i la constància... 2. Per què aconsellarien Les Alzines a altres pares? Perquè les Alzines té un professorat molt ben preparat, que dóna una educació personalitzada a cada alumna i perquè els valores transmesos per Les Alzines són molt adequats per al futur de les noves generacions.

c/ Mulleras, 26 Tel. 972 26 15 59 17800 OLOT

c/ Hospital, 39 Tel. 972 31 20 06 17230 PALAMÓS

c/ Pere III, 80 Tel. 972 50 35 19 17600 FIGUERES

c/ Carme, 65-67 Tel. 972 22 32 22 17004 GIRONA

TRENTA-DOS

FESTA DE GRADUACIÓ DE LES ALUMNES DE 2n DE BATXILLERAT A principi del mes de maig les alumnes de 2n de Batxillerat es van graduar. La festa va consistir en una Missa d’acció de gràcies, un acte acadèmic i un sopar. Van acompanyar les alumnes en aquest dia tan especial els seus pares i familiars, i les professores del col·legi. La taula presidencial estava formada per la professora i tutora Sra. Dolors Bancells, el Dr. Miquel Bastons, professor de la UIC i pare del col·legi, els Srs. Pérez, pares del col·legi, i la Sra. Esther Latre, directora de l'escola: "Vau entrar a Les Alzines sent unes nenes i marxeu sent unes persones adultes, preparades per enfrontar-vos a un món nou; estic segura que teniu la preparació i formació adequada per fer-ho. Potser us trobareu amb entrebancs que haureu d’anar superant, i això us enfortirà i us farà

ser les persones que cadascuna de vosaltres heu d’arribar a ser. Teniu les armes per aconseguir l’èxit, i sobretot, a Les Alzines continuareu trobant el recolzament d’aquelles persones que us han estat seguint tan de prop durant tots els vostres anys aquí a l’escola. No dubteu mai de venir, de parlar, d’explicar. "No hi ha res que faci més il·lusió a les vostres professores, que les vingueu a veure, i els expliqueu com us van les coses; llavors és quan elles veuen els fruits de totes les seves lluites amb vosaltres (que penso que no han estat poques), i s’alegren per vosaltres i també per elles mateixes. Veuen el canvi que heu fet de nenes a adultes, i la importància que ha tingut el vostre pas per Les Alzines, i això sempre dóna alegria a les que, un cop vosaltres hagueu marxat, hem de continuar aquí a l’escola, amb altres alumnes, amb altres cursos,

TRENTA-TRES

amb altres lluites diferents, però sempre agradables, perquè la finalitat és sempre la mateixa: vosaltres. Penseu que a les Alzines sempre tindreu les portes obertes. "Us desitjo el millor a cadascuna de vosaltres i a cadascuna de les vostres famílies."

FESTA DE COMIAT DE P-5 La festa va consistir en un concert de carrilló que els nens i nenes van fer a l’aula de música dirigits per la professora Creu Sánchez. En finalitzar el concert, totes les famílies es van dirigir al porxo del col·legi i van berenar plegades. Famílies i mestres van passar una estona molt agradable. Els pares dels alumnes de P-5 van fer un regal a l’escola que consisteix en material específic per a l’aula de música i per a l’aula de psicomotricitat. L’escola els ho agraeix moltíssim.

TAULES I CADIRES, S.L

MOBLES DE CUINA DISSENY DECORACIÓ ADAPTACIÓ I INSTAL·LACIÓ c/ Impressors Oliva, 12 Local 2 - 17001 Girona Tel. 972 21 87 19 c/ Major de Salt, 4 17190 Salt Tel. 972 24 00 74

UNA EXPERIÈNCIA D'INTEGRACIÓ D'INTERNET A L'AULA

NOVES TECNOLOGIES

Webquest a Secundària El curs 2005-2006 vàrem iniciar l´experiència a 3r d'ESO introduint una nova metodologia per treballar alguns continguts de l'àrea de Tecnologia. Amb l’èxit de l'experiència, en el curs 2006-2007 s'ha ampliat als cursos de 1r i 3r d´ESO en les àrees de TIC, Tecnologia i Socials.

nternet és una font inesgotable d’informació –sovint de desinformació– de la qual els joves són els principals consumidors. Un ús senzill, versàtil i cada dia més econòmic, així com la enorme varietat d’informacions disponibles, la fa un mitjà d’informació molt atractiu. El webquest és una proposta didàctica basada en la recerca d’informació a Internet i en l'elaboració, mitjançant la interacció entre els alumnes, d’algun producte que impliqui activitats cognitives d’ordre superior (anàlisi, síntesi, valoració, etc.). Generalment, es tracta d’una pàgina que proposa una història suggerent als participants per tal que aconsegueixin una sèrie d’informacions en unes pàgines d’Internet concretes i extreguin les seves conclusions a partir del treball cooperatiu. Els objectius són combinar els continguts curriculars amb l’ús de les tecnologies de

la informació i la comunicació a l’aula, en un aprenentatge de descobriment guiat. Els webquest es basen en els principis del “constructivisme social” , és a dir, que l’alumne pugi analitzar, investigar, col·laborar, compartir, construir i generar coneixement basant-se en el que ja sap. Les activitats que es fan en una web quest són quelcom més que contestar preguntes concretes sobre fets o conceptes o copiar el que apareix en la pantalla de l’ordinador. Les característiques principals d’un WebQuest, són: • Tasques significatives Es demana als alumnes que l’entenguin, que plantegin hipòtesis i/o que resolguin un problema real. D’aquesta manera, s’enfronten a tasques autèntiques, reben feedback dels membres del seu grup de treball i també de persones fora de la classe.

INSTITUCIÓTRENTA-CINC FAMILIAR D'EDUCACIÓ

Webquest és una proposta didàctica basada en la recerca d’informació a Internet

Han treballat la webquest les alumnes de 1r d'ESO i les de 3r.

L'aprenentatge col·laboratiu ajuda a integrar-se en la comunitat aprenent

• Recursos autèntics Els alumnes utilitzaran recursos reals a l’hora de treballar: base de dades en línia, laboratoris virtuals, simuladors científics, informes actuals, accés a experts amb xats, fòrums i correu electrònic, viatges virtuals, diaris en línia, arxius d’àudio, etc. • Desenvolupament d’habilitats crítiques Els alumnes són forçats a manipular la informació i confiar en les seves habilitats de raonament quan se’ls demana que la transformin, comparin dades, plantegin hipòtesis, trobin solucions, donin opinions personals… L’aprenentatge no és només un producte, sinó també un procés i on té plena cabuda la innovació i l’experimentació. • Aprenentatge cooperatiu Les WebQuest no són tasques individuals sinó projectes col·laboratius. El producte final serà el resultat de les discussions, opinions diverses, recerca, acompliment de tasques, etc., de cada un dels membres del grup de treball. Tothom aprèn de tothom i de moltes i diverses fonts. L’aprenentatge cooperatiu i col·laboratiu també ajudarà als alumnes a integrarse a una comunitat d’aprenentatge que va molt més enllà de les quatre parets del centre escolar i que reforça el currículum obligatori del seu període d’escolarització. Aquest pot ésser un bon entrenament per esdevenir un aprenent autònom i permanent. • Integració de les TIC (Tecnologies de la Informació i Comunicació). Per últim, les WebQuests són fórmules idònies per integrar les TIC dins el currículum perquè impliquen l’ús de tots els recursos que les noves tecnologies poden oferir: processador de textos, base de dades, fulls de càlcul, eines de comunicació –correu electrònic, xats, fòrums-, presentacions electròniques, pàgines web, viatges virtuals, museus virtuals, enciclopèdies en línia, notícies en línia... i molt més. Amb els Webquest aconseguim dels alumnes: • Que facin un bon ús del temps de treball, ja que poden centrar-se en l’ús de la informació i no pas en la seva recerca. • Recolzar el desenvolupament del seu pensament a nivells d’anàlisi, síntesi i

TRENTA-SIS

avaluació. • Potenciar el seu treball en grup, tant per la col∙laboració necessària en la recerca com per la discussió ordenada en grup de les dades. • Afavorir el seu coneixement i ús de les eines informàtiques així com promoure un ús educatiu de la xarxa Internet. • Practicar la comparació, identificació, establiment de diferències i semblances entre dades, així com la classificació de dades en categories diverses. • Aprendre a generar pensament crític.

WEBQUEST A LES ALZINES Les alumnes de 1r d'ESO han treballat la webquest “El dia del meu naixement”, pensada com a pas previ a l’hora de realitzar més endavant altres WebQuest. Les de 3r d'ESO han treballat “La Unió Europea” en l'àrea de socials i “El Reciclatge” en l'àrea de Tecnologia. Aquesta última, amb la particularita1t que un grupet d'alumnes de 3r d'ESO han realitzat la webquest telemàticament amb un grup d'alumnes del mateix curs del col·legi Los Tilos de Madrid.: “Pensem que el fet d’haver treballat el crèdit de tecnologia aquest últim trimestre –afirmaven algunes de les alumnes de 3r d'ESO– sense seguir el model de les classes tradicionals, i d’aquesta manera haver fet el projecte de reciclatge i la webquest ha sigut una altra manera (més divertida) de veure l’assignatura i ha sigut més assequible per a totes”. “Ens ha agradat molt fer aquesta webquest sobre aquest tema ja que ha estat una manera més real d'aprendre.” “Hem treballat molt fent aquesta webquest, però ha valgut la pena ja que hem après moltes coses del reciclatge”. La valoració és positiva, hem après a treballar en grup, i també fent la webquest ens ha augmentat la nostra consciència ecològica. Finalment, i per concloure, entenem que l’experiència dels Webquest ha estat molt positiva i enriquidora per a les nostres alumnes de secundària. És per això que utilitzarem aquesta metodologia didàctica en altres cursos i àrees de l'ESO el proper any. Teia Baus

LECTURES

Llibres sobre família Preparar la adolescencia Jorge Ordeig L’adolescència és una de les èpoques més divertides i apassionants… i problemàtiques de la vida. Depèn de com un s’hagi preparat durant la infantesa aquesta etapa pot ser més o menys conflictiva. No saps què més fer a casa perquè els fills s'ho passin bé? Deixa't ajudar.

150 actividades para niños y niñas Catherine Vialles Jocs, activitats per pensar, per bellugar-se, per fer sols o acompanyats durant aquests dies de vacances. Hi ha diversos títols adaptats a les diferents edats dels nens: De 2 anys, de 3 anys, de 4 anys, de 5 anys, de 6 a 7 anys, per fer amb els néts… Aquesta una col·lecció ha esdevingut un autèntic clàssic.

Confidencias de casados famosos y felices Claves para creer en el matrimonio Gerardo Castillo

Javier Vidal-Quadres és pare de família i un expert orientador familiar.

Después de amar te amaré Javier Vidal-Quadras

És el resultat de converses amb 29 persones especialment interessants que han regalat a l’autor i als lectors el seu instimable testimoni personal. Són personatges de primera fila en camps professionals molt variats: empresa, navegació, filosofia, literatura, esport, periodisme, educació, moda..

Márqueting de pareja

Ens hem d’atrevir a ser feliços. I no tothom ho fa. En aquest llibre hi ha algunes idees per despertar l’únic ideal que val la pena en l’amor: estimar per sempre i passi el que passi. Com que en aquest tema no som tan originals, ben segur que el que ha ajudat a d'altres ens pot ajudar a nosaltres. Per què no? Qui sap… Hi res que valgui més la pena?

David Suriol; Miquel Janer Els autors demostren que les tècniques de màrketing –que amb eficàcia provada en el món empresarial permeten catapultar un producte, fins a convertir-lo en un producte estrella– aplicades amb esforç i constància poden ser la clau per convertir el nostre producte –la parella– en el producte estrella de la nostra vida.

Claves para entender a mi hijo adolescente

Educar contracorriente Diego Ibañez Langlois

Gerardo Castillo Per què ha canviat el meu fill tant en tan poc temps? Per què es comporta d’aquesta manera? Com l’he de tractar? 14 casos pràctics reals, comentats per l’autor que serveixen per il·lustrar els temes tractats i ajudar els pares a trobar les solucions adients als seus problemes.

Aplicant les tècniques del màrqueting, aconseguim allò més important per a nosaltres.

TRENTA-SET

Educar és complicat, i més per l’abundància d’inferències negatives de l’entorn. Però el bé té un poderós atractiu; l’exemple dels pares és, amb gran diferència, la millor manera d’educar. Moltes vegades s’ha d’anar a contracorrent i cada vegada costa més. Però tenim els mitjans per aconseguir-ho.

Mi familia… mi mejor empresa Mariángeles Nogueras La combinació del treball professional amb les tasques de la casa ens pot portar a l’estrés. Segons l’autora, això ho provoca no considerar la família com una empresa que s’ha d’organitzar.

Entorno a la pareja y los hijos José Mª Contreras

Educar sin gritar Guillermo Ballenato Crideu al vostre fill amb freqüència o per qualsevol motiu? L’autor ens ensenya en aquest llibre a educar sense crits. Més que oferir receptes o solucions màgiques ens aporta claus que ajuden a pensar.

Cuatro claves para que tu hijo sea feliz Fernando Alberca Tots volem el millor per als nostres fills, i el millor és que siguin feliços. La seva felicitat, en gran part, depèn del nostre encert com a pares, però sabem realment com aconseguir-ho?

En qüestió d’amor i d’educació no valen les improvisacions. L’autor respón en aquesta obra a preguntes sobre: fidelitat, convivència, sexualitat, gelosia, família política, treball, adolescència…

Hablemos de sexo con nuestros hijos Nieves Gonzalez Rico Guia pràctica, amb moltes orientacions didàctiques i situacions quotidianes, d’educació afectiva i sexual dels 0 anys a l’adolescència.

Padres víctimas, hijos maltratadores Esther Roperti Paez-Bravo Normes senzilles, consells pràctics i suggeriments que evitaran el brot de conductes violentes en l’àmbit familiar, escola…

Es fa una composició amb la portada del llibres de costat per unificar caràcters

Com hem de parlar perquè els fills escoltin i com hem d'escoltar perquè els fills parlin Adele Faber; Elaine Mazlish Les autores del llibre proposen mètodes sòlids, eficaços i innovadors per resoldre problemes tan corrents com fomentar la col·laboració familiar, trobar alternatives al càstig, escoltar i comprendre les preocupacions dels fills…

Hablar con los hijos José Mª Contreras Els fills són un dels motius d’alegria més grans pels pares, però en algunes de les etapes de la vida són una font de preocupacions. Com aconseguir treure'n el millor.

Por favor, háblame del amor La educación afectiva y sexual de 3 a 12 años Inés Pelissié du Rausas Com parlar de sexualitat, de la vida i l’amor als nostres fills? Quan fer-ho? És un manual que preten ajudar els pares en la tasca de proporcionar l’educació sexual en el si de la família.

Educar superando las dificultades

Carta a la familia de un adolescente

Mª Asunción Balonga

Vittorino Andreoli

Des de la intimitat de la seva peculiar i emotiva relació amb el seu fill petit, l’autora, amb estil àgil i pràctic, ens descriu els problemes, les alegries, les dificultats i els aprenentatges dels primers 10 anys de la infantesa. Tot el llibre és un cant a la vida, la família i la maternitat.

La família és com una orquestra: cada instrument segueix la seva melodia però només amb l’harmonia entre tots ells es donarà com a resultat la música i la partitura prendrà vida. L’autor –psiquiatre de professió– ajuda a treure tot el profit dels petits detalls de la vida en família.

TRENTA-VUIT

ELS EQUIPS DE BÀSQUET DE LES ALZINES, UNA TEMPORADA MOLT COMPLETA

1, 2, 3… Les Alzines Així és com

comencen els partits dels nostres equips de bàsquet de competició. Un crit que significa la força i unió de totes les jugadores de l’equip, encoratjant-se per sortir a la pista. Des de les més petites

a les més grans, tots els equips de l’escola fan d’aquest crit el seu lema, alimentant així el que és per a totes elles la seva passió, i fent crèixer la secció de bàsquet de Les Alzines. ALUMNES

1,2,3… Les Alzines!! TRAJECTÒRIES DELS EQUIPS EN LA TEMPORADA 2006-07 Tot i que l’objectiu prioritari de la secció és divertir-se aprenent a jugar a bàsquet, la trajectòria esportiva és diferent en cada equip en funció de l’edat de les jugadores. Enhorabona a les integrants de tots els equips per l’esforç i felicitats pels resultats obtinguts. El premini “B”, l’equip més jove de l’escola, ha tingut una trajectòria feixuga, però s’ha fet una bona feina entre pares i entrenadora per fer veure que l’important és jugar, esforçar-se i divertir-se a cada partit, siguin com siguin les rivals. L’equip el formaven les jugadores de 3r de primària Cristina Izquierdo, Marina Paredes, Georgina Puig, Cristina Caula, Guadalupe Caireta, Elena Brell, Judith Serrano, Natàlia Rina, Paula Vilanova,

Montse Pastells, Lorena Cortés. L’entrenadora: Marta Camarasa. El premini “A” va fer una excel·lent segona fase i es va col·locar en segona posició de grup de la lliga provincial. L’equip de 4t de primària el formaven: Marian Boadas, Berta Carreras, Sílvia Gonzàlez, Anna Sebastià, Amàlia Noguer, Janina Pairó, Mariona Roig, Violeta Mis, Gemma de Mingo, Mar Ripoll, Anna Serra, Natàlia Guàrdia. Les entrenadores: Cristina Orri, Laura Pastor. Per al mini “B” era el primer any en la categoria mini, però la implicació i lluita el van fer pujar fins a la cinquena posició de la lliga de nivell B. L’equip de 5è estava format per: Imma Arpí, Blanca Fàbrega, Maria Gonzàlez, Nadine Grima, Boira Miró, Natàlia Soler, Mariona Poch, Marta Torrent, Paula Zubillaga, Marta

QUARANTA

Sancho, Elvira Sebastià, Maria Jerez. L’entrenadora ha esta Sandra den Braber. Per últim, les grans del mini “A”, després d’una temporada amb baixes i lesions van aconseguir col·locar-se en els llocs de mitjana taula de la classificació Carlota Alaman, Carla Pou, Carla Garrido, Cristina Felip, Ariadna Coll, Iria Masó, Marina Röder, Nora Sánchez, Júlia Palacio, Anna Felip, Judit Jordà. Les entrenadores: Cristina Orri i Laura Pastor.

UNA FI DE TEMPORADA D’EXCEPCIÓ Com ja comença a ser tradició, vam tancat la temporada amb un magnífic sopar a l’Hotel Rosamar de Lloret de Mar, on es van aplegar unes 120 persones entre jugadores, pares i entrenadores. Un èxit total de participació en la vetllada d’entrega de medalles i regals a totes les jugadores, i els reconeixements a totes aquelles persones que han col·laborat amb el bàsquet a Les Alzines.

FOTOS 1. Les jugadores de 1r i 2n van jugar un amistós al col·legi Montessori. 2. El Montessori també va venir a Les Alzines a jugar un partit. 3. Totes van rebre un diploma pel treball de tota la temporada. 4. Sopar de fi de temporada de jugadores, entrenadores i pares. 5. Primer partit de les més petites de l’escola.

La directora, Esther Latre, va fer entrega de les plaques al Sr. Alex Portavella en agraïment per fer possible aquests finals de temporada en un entorn tan magnífic per a l’ocasió, i al Sr. Joan Ribot, per la seva gestió amb el pavelló de Vilablareix. També es van premiar les entrenadores: Marta Camarasa, Sandra den Braber, Cristina Orri i Laura Pastor, i la coordinació de bàsquet amb Laura Ullate. Agraïm finalment les famílies Arpí i Garrido l'organització perfecta de tots els actes de la festa.

UN ANY AMB NOVETATS Enguany la pràctica del bàsquet a Les Alzines ha fet un salt qualitatiu. Els equips de 5è i 6è de primària han compaginat els entrenaments dels migdies a l’escola amb un entrenament a la tarda al pavelló de Vilablareix. Així, els partits que es jugaven a casa es feien també al pavelló. Per primer cop a Les Alzines, dues jugadores –Imma Arpí i Marta Torrent,

de 5è de primària– han estat seleccionades per la Federació Gironina de Bàsquet per formar part dels Centres de Tecnificació de bàsquet. Una experiència molt enriquidora per a elles i que esperem que tingui continuïtat en d’altres jugadores de la pedrera de Les Alzines: us animem a totes a seguir aprenent. La màxima competició del bàsquet nacional, l’ACB, promociona el bàsquet escolar en aquelles edats en què, per diversos motius, l’esport costa que tingui més continuïtat. Per fomentar-lo crea les Sèries Col·legials, competicions entre escoles per a alumnes de 4t d’ESO, 1r i 2n de batxillerat. Les Alzines hi va participar amb un equip d’alumnes que es van enfrontar a l’IES Vallvera de Salt. De cara a la temporada vinent es vol continuar participant en la competició i per tant s’oferirà aquesta possibilitat a totes les alumnes interessades de secundària.

QUARANTA-U

CREANT PEDRERA Com ja sabeu, Les Alzines també ofereix la modalitat de bàsquet sense competició a tots els cursos de primària. Aquest any, i amb la finalitat que les jugadores que formen part d’aquests equips puguin posar a prova tot allò que entrenen, l’escola va organitzar, juntament amb el col·legi Montessori, dos partits amistosos per a les alumnes de 2n de primària. Es va jugar un partit a l’escola i l’altre al Montessori, i l’experiència va ser molt positiva, no només a nivell de formació de bàsquet sinó també de formació humana, ja que es va poder viure un ambient de bàsquet exquisit, de competició sana i germanor tant entre els equips, com entre les alumnes que van venir a animar. Per a moltes de les jugadores era el seu primer partit de bàsquet, i d’aquesta manera van fer-ne un primer tast, i qui sap si s’ engrescaran l’any vinent per formar part dels equips de la pedrera de l’escola. Laura Ullate - Coordinadora de bàsquet extraescolar

LES ALTRES ACTIVITATS EXTRAESCOLARS

GIMNÀSTICA El curs arriba a la seva fi i toca fer balanç. Des de l’extraescolar de gimnàstica podem fer un balaç positiu, ja que la temporada ha donat molts bons moments. Aquest any, per començar, hem vist incrementat el nombre d’alumnes, hem portat més nenes a competir i, entre totes, hem guanyat més premis. Les alumnes de gimnàstica de no competició han après les activitats bàsiques tals com tombarelles, verticals, rodes... També s’han divertit i han jugat a jocs diversos i han passat unes bones estones als migdies. Les alumnes de gimnàstica de competició han treballat de valent des del primer dia per millorar els seus moviments, per aprendre’s la coreografia, per dominar els aparells i per perfeccionar el seu propi estil. Aquest any vam assistir a tres competicions diferents: la regional, la comarcal i la territorial. Aquesta última era una

selecció de les millors gimnastes de tot Catalunya, i vam tenir la gran fortuna que una de les nostres alumnes, la Cristina Tarrés, quedés la primera classificada. Totes les altres també van fer molt bon paper i volem animar-les perquè continuïn lluitant i gaudint d’aquesta activitat per aconseguir futurs premis i futures satisfaccions. D’igual manera, volem animar a totes les altres alumnes que s’apuntin a fer competicions, una experiència molt gratificadora en la qual les alumnes donen el millor d’elles mateixes amb un gran esforç d’autosuperació. Ens acomiadem aquest any amb la convicció que hem fet les coses bé i amb ganes de seguir triomfant el proper curs. Yolanda Martín

TEATRE EXTRAESCOLAR Durant el curs, s’han dut a terme diverses activitats extraescolars; entre elles, el te-

QUARANTA-DOS

atre ha tingut una concurrència de unes 15 participants, que han treballat l’obra Alicia en el país de las maravillas, amb rerefons musical. Com a final de l’activitat, l’obra va ser representada davant de les alumnes de 3r de primària i dels pares i mares que van poder assistir-hi. Diverses alumnes de 1r d’ESO i de 5è de Primària van ser-ne les actrius, i una alumna de 4t d’ESO en va ser la directora adjunta. En l’obra ballaren, actuaren, memorizaren llargs fragments i alguns diàlegs força divertits i entremaliats –si recordeu l’obra de Lewis Carroll– que disposaren les alumnes a entrar en l’expressió oral de textos més complexos dels que estaven acostumades. Força alumnat va venir al final de la representació per felicitar-les i apuntarse per a l’activitat de teatre del curs vinent. Eulàlia Xalabarder

c/ Camisó, 14 • Tel. 972 32 73 68 • Fax 972 32 73 69 Mòbil 630 22 67 72 • E-mail: reformescb@terra.net 17220 Sant Feliu de Guíxols - Girona

Rutlla, 106 • 17002 GIRONA Telèfon 972 20 06 43

- www.iomsegarra.com

GRUP EXCURSIONISTA FAMILIAR DE LES ALZINES

PARES

Les excursions del curs passat i les que vindran Unes pinzellades d'algunes sortides que durant el curs passat van organitzar el GEF, i un avenç del calendari previst per a aquest curs

No havia fet mai –grans a peu i petits amb bici– l’excursió de Banyoles pel costat nord. Com canvia la vista!

es excursions del curs passat van ser fantàstiques. A Osor, per exemple. Feia fred i semblava que plouria però vàrem anar pujant i pujant i al final no va caure ni una gota. Quan vàrem acabar de baixar, vàrem pensar: “Que curt!” La foguera i les castanyes de la Nuri i en Carles ens van posar les piles! El Grup Excursionista Familiar de les Alzines (GEF Alzines) ja té programat el calendari de les excursions del proper curs 2007-2008. Per a aquest nou curs ens proposem nou excursions per diferents paratges i amb diferents activitats, com la Castanyada, portar el Pessebre, ruta cultural per Girona, fer volar estels… Tot això seguint amb l’objectiu principal de treure profit del temps lliure dels nostres fills i crear afeccions d’esforç personal i crear alhora interès per la natura i gaudir amb altres famílies, tot aprofitant els valors que ens brinda l’excursionisme (constància, esforç, amistat, generositat, respecte i relació amb la natura...). Mariona Montesinos

CALENDARI EXCURSIONS 2007-2008 30 set.

Pontós

21 oct.

El Sobirà , La Castanyada

25 nov.

Les Preses.

9 des.

Els Àngels (portar el pessebre)

20 gen.

Girona, Barri Vell

24 febr.

Vall-Ter

30 març St. Pere Pescador

CARRER BARCELONA, 106-110 -17003 GIRONA

27 abril

El Salt del Grill

1 juny

La Vall del Corb

ÀLBUM DE FOTOS

Sant Pere de Rodes L’Alt Empordà des del cel. Quina excursió! Vàrem tenir un dia perfecte.

Les fonts de Girona A 10 minuts del centre i ja estàs en plena natura. Qui ho havia de dir, les Fonts de Girona, les grans desconegudes. Tant de temps vivint aquí i no hi havíem pensat. La Font d’en Fita, la Font del Bisbe, la Font dels Lleons.

Sant Pere de Rodes Des de dalt vèiem el Port de la Selva a un costat i la Badia de Roses, a l’altre.

Els aiguamolls Segons els experts dels aiguamolls vam tenir un dia perfecte. Vam poder contemplar els diferents ocells i ànecs, daines, vaques marines, cigonyes…

Les fonts de Girona La propera la farem per la muralla, i si hi afegim una llegenda de tant en tant serà un dia rodó.

Sant Pere de Rodes Després de dinar, els que vàrem poder, vàrem anar a fer el cafè al Port de la Selva. Va ser un dia complet.

Els aiguamolls I el dinar sota el porxo, acabant amb una degustació de pastissos; i els que vam poder, vam acabar a la platja de Sant Martí d’Empúries.

Sant Pere de Rodes La pujada a Sant Salvador semblava dura però en veure els nens al davant no ens podíem quedar enrere!

QUARANTA-CINC

RIU AMUNT I CONTRACORRENT

PARES

Amplitud d'horitzonts Hi ha una llegenda entre els indis nord-americans que explica que un dia un valent guerrer va trobar un ou d’àliga. El va agafar i el va posar en un niu de gallines. La petita àliga va néixer i va anar creixent entre els pollets de gallina. Per menjar no caçava com les àligues, sinó que furgava -picant amb el bec a terra- cercant llavors i insectes.

C Cal esforçar-se per crear un clima estimulant, de sentiments audaços i il·lusionants

ridava com els pollets. Corria i donava saltets com els que tenia al voltant, però no volava. I així anava passant el temps. Però heus aquí que un dia va alçar la mirada, i va veure un ocell gran que volava alt, molt alt, amb les ales esteses. La seva impresionant figura es retallava en el blau del cel i tot el seu aspecte era majestuós. -Quin ocell tan meravellós!, va exclamar admirada l’àliga canviada. Què és?, va preguntar mentre notava dins seu que la sang li bullia amb una força i intensitat desconegudes fins aquell moment. -Ignorant! No ho saps?, va cloquejar el veí. És una àliga: la reina de les aus. Però no somiïs, mai no podràs ser com ella. “No somiïs, mai no podràs ser com ella”. Aquesta frase li va caure damunt com un núvol negre i fosc; va deixar anar un profund sospir nostàlgic…, va abaixar el cap… i va començar a furgar amb el bec a terra cercant algun insecte. Passat el temps, va morir pensant que era una gallina. A algunes persones els pot passar com a aquesta pobra àliga, desconeixedors de la seva dignitat i de les seves pos-

QUARANTA-SIS

sibilitats. Han vingut al món i fan el que veuen fer al seu voltant. No transcendeixen, no aspiren a més, es queden amb el fet de procurar quedar bé davant dels altres, fent el que tots fan. Quan veuen en d’altres quelcom admirable els sembla llunyà i inassequible. O –pitjor encara- els critiquen amb l’intent de “rebaixar-los” fins al seu pobre nivell. No entenen de coses grans, de magnanimitat. Els seus pensaments són petits, minsos, amb por. Pensen que els que tenen ideals grans són uns ingenus o uns falsos. Per prevenir i prevenir-nos en l’eduació contra aquesta trista mentalitat cal esforçar-se per crear un clima estimulant, un ambient de sentiments audaços, magnànims i il·lusionants. Afrontar les coses difícils, allunyar-se de la posició del pollet, és quelcom propi de la virtut de la magnanimitat. Al mateix temps, la grandesa d’ànim requereix estil, ja que quan es barreja amb l’altivesa, s’acostuma a quedar només en altivesa, un defecte molt desagradable. Quan la grandesa es manifesta sense rebaixar ningú, sense sobreelevarse a si mateixa, llavors és una magnanimitat gran i noble. Tots ens hem d’esforçar perquè la mediocritat no ens vagi dominant amb el pas del temps. Un ànim que es va fent petit és com una ombra que pot anar enfosquint la vida, apagant les esperances i il·lusions amb què havíem somiat. A més, no podem oblidar que si un es proposa uns objectius petits es quedarà petit. Hem de ser capaços d’observar i incorporar a la nostra vida les brillantors que ens arrenquen de la mediocritat i que ens permeten volar alt, com les àligues. Mn. Enric Ramírez

Els nostres professionals ORIENTACIÓ FAMILIAR-ESCOLAR I REEDUCACIÓ

CONSULTORI D'OBSTETRÍCIA I GINECOLOGIA ECOGRAFIA OBSTÈTRICA I GINECOLÓGICA

M. Teresa Saló i Oliveras

Control de l'embaràs i part Tècniques de diagnòstic prenatal Dr. JOSEP Mª RAMOS I MAESO

c/ Carme, 105 - 17004 GIRONA Tel. 972 20 33 33

a Girona GD plaça Josep Pla, 11 Tel. 972 20 48 82 (Hores convingudes)

CENTRE de DIAGNÒSTIC

Psicòloga col·legiada núm. 1831

Joaquim Botet i Sisó, 6 • 17003 Girona Tel. 902 10 22 55 fvarela@ngeografics.com

637 587 252 - 661 755 566

Tramuntana Làctics

JOAQUIM PASCUAL MERCADER

- www.iomsegarra.com

c/ Esglèsia, 3 • Tel. 972 56 51 96 17746 Cabanelles (Girona)