Revista Les Alzines 2012 by InstitucioFamiliar

n煤mero 47 juliol de 2012

Millorem el futur amb il路lusi贸

1.550 convenis amb empreses

160 convenis d’intercanvi internacional Coaching i borsa de treball

1.216.000 euros en beques, ajudes i descomptes

Món professional

UIC CONNECTA AMB EL QUE VOLS SER GRAUS Medicina Odontologia Infermeria Fisioteràpia

Arquitectura Periodisme Publicitat i Relacions Públiques Comunicació Audiovisual

Humanitats i Estudis Culturals Ciència Política i Gestió Pública Educació Infantil Educació Primària

DOBLES TITULACIONS ADE + Enginyeria (Politecnico di Torino) Dret + Ciència Política i Gestió Pública Humanitats i Estudis Culturals + Ciència Política i Gestió Pública

www.uic.es

Administració i Direcció d’Empreses ADE in English Dret Criminologia (Llic. 2n cicle)

REVISTA 47 - JUliol 2012 SUMARI editorial • Un alè d’optimisme!!! noves tecnologies • In Tac - compartim coneixements • Google Apps for Education, una gran eina de treball pares • AMPA i els extraescolars • Bàsquet a Les Alzines • Activitats del GEF • Torneig de pàdel Les Alzines • Cal anar preparat per la vida alumnes • Flash de notícies • Experiències del Programa CA/AC • Proves de competències bàsiques de 4t d’ESO • English a l’escola • Skills, Sports and Fun Olympics in Les Alzines • Comiat de la promoció Àgora infantil • L’aula Atelier • Els colors a Llar d’infants • La castanyada a Educació Infantil • Ofici • Panereta dels tresors • Setmana dedicada a Mozart • Les Orenetes representem la llegenda de Sant Narcís als més petits • Tallers de disfresses de P3 administració • Valores sobre la mesa premis • Recull de premis jubilacions i comiats • Maria Oliveras • Elvira Carreras • Entrevista a Estíbaliz García ens acomiadem de... • Jordi Farreras Farrando • José A. Gargallo Puigfel alumni • Les antigues alumnes reiniciem l’activitat • Les Alzines, records que mai s’obliden destaquem • Forum Impulsa 2012 • Marxa solidària riu amunt i a contracorrent • Educació i nova evangelització

3 5

42 44 52

EDITORIAL

Un alè d’optimisme!!! n aquest article editorial m’agradaria fer-vos arribar un alè d’optimisme. Esembla És difícil, però espero aconseguir-ho; realment tot el que ens envolta que va malament... Però ens hem d’animar amb vista al futur. El futur no ha de dependre de les circumstàncies que ens envolten: només depèn de nosaltres. Potser sembla molt fàcil dir-ho i molt difícil posarho en pràctica, però tots tenim experiències de persones que, davant de situacions adverses, han sortit endavant i han triomfat, entenent el triomf com el que realment és: ser feliços amb allò que tenim, material i espiritualment parlant. Si som feliços, no ens falta res.

La felicitat molts cops es veu truncada per situacions que no depenen de nosaltres, per grans penes que ens envaeixen quan hem perdut un amic, un fill, una persona estimada, quan tenim un fill greument malalt, un amic que ho està passant malament. Llavors és quan ens adonem que les coses materials que teníem i ja no tenim, les coses materials que ens ajuden a viure, no són tan importants ni necessàries. Els valors que teníem a dalt de tot baixen a últim terme, i els que estaven a baix de tot es col·loquen on sempre haurien d’haver estat. De quins valors parlo? De l’amor, de l’entrega, de la donació als altres... La família! L’hem de cuidar com el tresor més preuat. Si estem envoltats d’amor en la família, sortirem triomfants de qualsevol situació adversa. Els altres han de ser per a nosaltres el primer de tot, i “els altres” més importants que tenim són els nostres éssers més propers, marit/esposa, fills, pares, germans, amics... No pas la feina ni voler aconseguir grans triomfs laborals o econòmics. Això no ens omple de felicitat, ens omple d’un fals orgull, que no porta enlloc. La veritable felicitat la trobem en el somriure d’un fill que ens agraeix el temps que passem amb ell, el somriure del marit/esposa quan hem tingut el detall de preparar un sopar sorpresa fora de casa, o el que cadascú sàpiga que agrada a l’altre. Busquem aquests moments de felicitat!!! I, sobretot, quan un d’aquests nostres amors falti, comptem amb ell per mantenir-lo al nostre costat, per demanar-li ajuda, que segur que ens la donarà. Segur que estarà pendent de nosaltres. Segur que seguirem trobant la felicitat, encara que a vegades costi, perquè sabrem amb gran certesa que un dia el tornarem a veure, i això ens omple de gran felicitat i ens dóna ànims per tirar endavant. Quan aconseguim aquesta felicitat, estem plens d’optimisme, som capaços de menjar-nos el món, tot ho veiem en positiu... Hi ha gent que tendeix a veure el got mig ple, i gent que tendeix a veure’l mig buit, però, tant si som dels uns o dels altres, hem de fer l’esforç per veure el got sempre mig ple, quasi quasi ple del tot. Canviem el xip! Ens pot suposar esforç, però fer aquest esforç per veure les coses en positiu —que sempre tenim motius per veure les coses així— ens aportarà aquest alè d’optimisme, de felicitat, que necessitem per viure una vida el més alegre possible, i per encomanar-la als que ens envolten. Esther Latre Directora

les alzines

Camí Vell de Fornells, 2 • La Creu de Palau 17003 GIRONA • Tel. 972 21 21 62 lesalzines@institucio.org www.institucio.org/lesalzines

EQUIP D’EDICIÓ directora Ima Juscafresa col·laboradors Esther Latre, Teresa Paradinas, Beatriz Vilajoana, Responsables GEF, Responsables CEF, Equip de professores d’extraescolars, Ade Ivars, Pili Matamala, M. Lluïsa Codina, Cecília Gafarot, Vanesa Diaz, Eulàlia Xalabarder, Professores d’infantil, Professores departament d’anglès, Elena

Nicieza, Lídia Roig, Marta Bachs, Anna Felip, Mn. Albert Barceló, Alumnes d’ESO i Batxillerat. agraïments a totes les professores. disseny Miquel Rossy realització Palahí, AG (Girona) www.palahi.cat dipòsit legal Gi.-1022-85

farmàcia Riera Cardelús Plaça Marqués de Camps, 19 - cantó Gran Via Jaume I - 17001 Girona TLF: 972 20 09 93 - Fax: 972 22 87 20 - elisabetriera@cofgi.org

far màcia S' Agaró Llic. Albert Arqué Av. Platja d'Aro 297 - 17248 S'Agaró - Girona Te l f : 9 7 2 8 2 2 9 7 1 - f a r m a c i a s a g a r o . c o m

noves tecnologies

In Tac - compartim coneixements Internet obre noves possibilitats i noves responsabilitats per a vosaltres. És bo que trieu unes normes d’ús (ubicació, temps, privacitat…) adequades a l’edat i a les necessitats de cada fill, que us permetin conèixer i saber què fan, respectant la seva privacitat i afavorint la confiança. Beatriz Vilajoana

Sotsdirectora de Formació

n_TAC és un projecte que té com a objectius formar en la competència TAC (Tecnologies per a l’aprenentatge i el coneixement) i crear un espai educatiu al núvol, on pares, professors i alumnes puguin compatir coneixement i comunicar-se de manera eficient i segura. Inclou un pla de formació sistemàtic i a la vegada personalitzat, per a pares, professors i alumnes, des de les primeres edats fins al batxillerat. Amb In_TAC, cada alumne cerca informació de qualitat mentre desenvolupa el seu propi criteri, es comunica eficaçment mentre aprèn a protegir i respectar la privacitat de cadascú, treballa en col·laboració amb els seus companys i professors, i té al seu abast activitats de reforç o d’ampliació, segons les seves necessitats. In_TAC és al costat de les famílies col·laborant amb els pares en l’educació dels seus fills en l’ús de les noves tecnologies i facilitant-los eines perquè puguin acompanyar-los en el seus aprenentatges. A través de la web del col·legi, les famílies podeu trobar tota la informació que necessiteu per reflexionar i actuar envers el núvol. Per poder educar eficaçment tenint en compte les noves tecnologies, és de gran utilitat establir un diàleg amb els fills, en el qual sumem als seus coneixements dels mitjans tecnològics la vostra experiència de la vida i el vostre sentit comú. Per això és molt enriquidor assistir a les sessions de formació que s’organitzen al col·legi, específicament dedicades a l’educació en aquest tema. Dedicar estones a navegar junts amb els vostres fills també pot ser una magnífica experiència. A l’etapa preadolescent, els fills han de tenir més autonomia, tot i que encara cal navegar juntament amb ells en certs moments. També és important que us expliquin amb quin objectiu es connecten a Internet i quant de temps preveuen que hi estaran. Cal eliminar la navegació sense cap objectiu, ja que, a més de ser una pèrdua de temps, ens pot fer arribar a ports no desitjables. Moltes famílies potser teniu al vostre ordinador un simple antivirus i cap filtre de continguts. Hauríeu d’informar-vos i reflexionar sobre què és més important: la protecció de l’ordinador o la dels vostres fills. Un filtre de continguts és un programa que limita l’accés a pàgines que tinguin continguts inadequats (i no només per als menors). És important tenir-lo. Hem d’ajudar els adolescents a entendre que la xarxa no és anònima: darrere de les pantalles hi ha persones. 5

Daniel Juan Santigosa COACH - ASSESSOR - GUIA EDUCATIU “Assessorament personalitzat a casa”

Contacte: W: tinyurl.com/danieljuan T: 630 847527 E: dani.juan@mac.com Twitter: @changes_happen

“No n’hi ha prou amb tenir els recursos; hem de saber utilitzar-los”

ELS 7 PLACES DE CHEVROLET.

NOU CAPTIVA DES DE

25.410 €

ORLANDO DES DE

16.780 €

Chevrolet, el motor dels Campions del Món. IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII A Chevrolet unim seguretat i estil perquè, com a tu, ens agrada cuidar els nostres. Per això, et presentem la línia familiar de Chevrolet: Chevrolet Captiva, un tot terreny 7 places esportiu i molt confortable · Chevrolet Orlando, un monovolum 7 places amb disseny i espai pels teus · Aproﬁta aquesta oportunitat única per conèixer la selecció més familiar de Chevrolet. chevrolet.es

facebook.com/chevrolet.es

Informació: 902 303 900

@Chevroletespana

GIRONAUTO

Ctra Nacional II n/16 - 17458 Fornells de la Selva 972 40 19 51

Consum mixt (l/100 km): Orlando 6,0-7,9 / Captiva 6,4-10,7. Emissió de CO2 (g/km): Orlando 159-186 / Captiva 170-252.

PVP recomanat a la Península i Balears per Orlando 1.8 LT i Captiva 2.2 VCDI 16v LT 7p FWD (IVA, impost de matriculació, transport i promoció inclosos) vàlid ﬁ ns a ﬁ nal de mes. El model visualitzat no correspon al model ofert.

(ve de la plana 5)

La seva conducta ha de ser la mateixa quan estan connectats i quan no ho estan, per protegir la seva reputació i la dels altres. Encara que tingueu uns bons límits i controls, la major seguretat la donarà una bona comunicació i confiança. Cal parlar sovint amb els fills, afavorint els seus comentaris sobre què fan ells i els seus amics, el que els interessa, el que els passa… La idea de compartir de les xarxes socials ha canviat el concepte de privacitat. És la nova cultura del compartir. A les xarxes, tothom comparteix algun aspecte de la seva vida privada sense ser gaire conscient que, cada vegada que ho fa, publicant una foto, un vídeo o un comentari, està revelant-se al món. Una vegada considerem que el nostre fill o filla és prou gran per tenir i gestionar el seu perfil a una xarxa social, l’hauríem d’ensenyar a mantenir la seva privacitat utilitzant totes les eines que li dóna la xarxa. Per exemple, per decidir qui volem que vegi cada tipus d’informació que publiquem al Facebook hem de saber configurar la privacitat. El gran atractiu que tot el que ofereix Internet té per als adolescents fa que guiar-los en el seu ús no sigui fàcil. És per això que moltes vegades disposar d’un contracte, amb el qual pares i fills s’hagin posat d’acord i es comprometin a complir, pot ser de gran ajuda. El pacte o contracte és una acció positiva, un reconeixement de les responsabilitats de cada part. Ha de ser raonable, clar i concret, i explicitar el que oferim, el que demanem i les conseqüències del seu incompliment. No hem d’oblidar, tanmateix, que per moltes regles que els posem serà el nostre exemple el que els donarà la pauta fonamental. Si estem sempre buscant el darrer model de mòbil, si ens connectem a Internet per matar el temps, si no aparquem (i apaguem) el mòbil en moments de reunió familiar, les normes familiars que posem no tindran gaire credibilitat davant dels nostres fills. Tots som conscients que les noves tecnologies son presents a les nostres vides. Hem d’educar per fer-ne un bon ús.

“

Poseu l’ordinador en un lloc central de la casa on pugueu acompanyar els vostres fills, controlar el que fan i el temps que hi dediquen. Tenir l’ordinador a la seva habitació o disposar d’un smartphone amb connexió implicaria assumir un munt de riscos.”

“

La innovació tecnològica avança cada vegada amb més força cap al concepte del núvol”

noves tecnologies

Google Apps for Education, una gran eina de treball “Una de les plataformes d’aplicacions educatives més potents del núvol apareix per oferir-nos un gran ventall de possibilitats que ens permetran millorar el dia a dia a l’escola” Teresa Paradinas Cap Tic

l món que ens envolta es troba en constant evolució gràcies, en gran mesura, a una de les peces clau dins de la nostra societat: les noves tecnologies. Cada dia són més presents en la nostra vida diària, i arriben a formar part d’un gran nombre d’activitats, no només professionals sinó també personals. Millores constants i cada vegada més ràpides van apareixent amb l’objectiu de facilitar-nos diverses tasques del nostre dia a dia. Hem de ser capaços de treure’n el màxim profit captant tot el que ens poden arribar a aportar. La innovació tecnològica avança cada vegada amb més força cap al concepte del núvol. La tendència cap a una connectivitat constant, la deslocalització de la informació, la independència del dispositiu de connexió, juntament amb un gran nombre de recursos disponibles a la xarxa, ens porten cap a una imminent era de núvol personal. 8

El desig d’un gran nivell de flexibilitat ofereix als usuaris millores considerables en comunicació, cooperació, col·laboració i accessibilitat. Google Apps for Education és una de les plataformes d’aplicacions educatives ubicada al núvol més potent que hi ha actualment, i permet millorar els processos d’educació i aprenentatge. Són múltiples els avantatges que aquest conjunt d’eines aporten. Tenen com a principal finalitat proporcionar la possibilitat de crear una comunitat capaç de compartir idees i informació de forma fàcil i amb un elevat nivell de seguretat. Aquest gran contenidor d’aplicacions permet establir vincles fàcilment entre diferents sectors, donant cobertura a tasques de gestió, organització i planificació, fins al mateix procés educatiu, agilitzant els diferents processos que hi intervenen i, en definitiva, millorant el dia a dia a l’escola. Amb l’objectiu de fer un pas més en la integració de les TIC i millorar

l’ús de les noves tecnologies a l’escola, al llarg d’aquest curs lectiu s’han incorporat les Google Apps for Education com a potent eina de treball diària. Per tal de conèixer les principals eines que aquesta plataforma educativa ens ofereix i treure el màxim profit de tots els avantatges que són capaces d’aportar, s’ha dut a terme un curs de formació específic per a tot el personal de l’escola, al qual han assistit gran part del professorat dels diferents cicles formatius, personal d’administració i serveis, secretaria i consell de direcció. Aquest curs certificat s’ha ofert amb total flexibilitat, amb l’opció de dur-lo a terme tant en línia com de manera presencial. Comunicació, organització, gestió de continguts i compartició han estat alguns dels aspectes treballats amb les diferents aplicacions que s’han estudiat al llarg del curs, fet que ha permès conèixer el gran ventall de possibilitats disponibles. Pel que fa a la comunicació, s’han treballat, per una banda, un nou

gestor de correu electrònic que permet classificar i gestionar de forma àgil i intuïtiva tant missatges com contactes i, per l’altra, una aplicació per a la gestió de grups, capaç de crear un espai comú per organitzar i compartir informació entre un conjunt de persones. Com a eina d’organització s’ha introduït el calendari, que ofereix la possibilitat d’organitzar activitats, compartir agendes o enviar invitacions a esdeveniments. Finalment, la creació i gestió de continguts s’ha tractat a través del gestor de documents, el qual permet emmagatzemar, editar i compartir informació de qualsevol tipus, a l’instant i des de qualsevol lloc, una eina per a la creació de blogs amb diferents aplicacions i temàtiques educatives i un espai per la gestió de vídeos amb múltiples opcions per opinar, comentar i valorar-ne els continguts. En definitiva, tot un conjunt de potents eines que permetran millorar la comunicació, l’accés i compartició d’informació i la col·laboració a diferents nivells dins de l’escola. El desenvolupament d’aquest curs formatiu ha estat una gran experiència amb múltiples aportacions i amb la implicació de tota l’escola. Ha suposat una gran font per a l’ampliació de coneixements no tan sols en l’aspecte tecnològic sinó en molts àmbits útils per a l’ús diari. Conèixer l’ampli ventall de possibilitats que tenim al nostre abast ha permès que cadascú, dins de les seves tasques específiques,

“

Comunicació, organització, gestió de continguts i compartició han estat alguns dels aspectes treballats amb les diferents aplicacions que s’han estudiat al llarg del curs”

pugui trobar les aplicacions que li permetin treure’n el màxim profit. Al llarg del curs, s’han generat un gran nombre de situacions enriquidores fruit de la cooperació, treball en equip i col·laboració entre companyes. Ha estat tema de conversa en múltiples ocasions i ha servit com a nexe d’unió entre el personal dels diferents departaments de l’escola, de

manera que s’ha generat un gran ambient de treball. Les participants han pogut comprovar de primera mà i de forma pràctica com tot l’esforç i dedicació té la seva recompensa, en aconseguir l’aprenentatge desitjat i la immersió total al núvol, de la mà d’aquesta gran eina educativa. El coneixement obtingut en aquest curs actualment ja s’està posant en pràctica en diverses tasques diàries i esperem que, de mica en mica, es puguin anar trobant noves aplicacions a les múltiples eines disponibles, de manera que ens permetin millorar el dia a dia a l’escola. Des del departament TIC donem les gràcies a totes les persones assistents, i animem la resta del personal a participar en futures edicions del Curs de Google Apps for Education a l’escola.

Pares

AMPA i els extraescolars Any rere any, l’AMPA i l’escola sumen esforços per poder presentar a les alumnes unes activitats extraescolars, que aquest any s’han superat amb molt d’èxit.

omencem pels més petits de tots: els alumnes de P5 han tingut l’oportunitat d’iniciar-se en l’idioma francès i endinsar-se en l’experiència musical amb el violí. Les més grans han començat a moure el cos amb la possibilitat de fer gimnàstica, bàsquet, tennis… i moltes més activitats que han anat realitzant totes les alumnes fins a ESO. Aquest any, com a novetat, les alumnes de 4t d’ESO podien apuntar-se i preparar-se per a l’examen d’anglès de 3r de l’EOI (Escola Oficial d’Idiomes). Aquí presentem un recull d’algunes d’aquestes activitats…

Examen de 3r d’EOI per a les alumnes de 4t d’ESO

Durant aquest curs, les alumnes de 4t d’ESO han tingut l’oportunitat de preparar-se per a l’examen de 3r de l’Escola Oficial d’Idiomes (Certificat de Nivell Intermedi) a la mateixa escola i en horari extraescolar del migdia. Ha estat una experiència gratificant l’interès i l’esforç que han demostrat les alumnes durant aquests dos dies a la setmana que rebien assessorament per tal de preparar aquest examen. Les alumnes es van presentar els examens, tan escrits com orals, a principis de juny i cal destacar que totes elles han aprovat amb notables qualificacions, molt superior a la nota de tall. Enhorabona a totes per la vostra constància i perseverança, i esperem que els resultats demostrin tota la feina que heu fet!!

Club de pensadores 1. Les alumnes de 4t d’ESO després de fer l’examen de 3r EOI.

Aquest curs, Les Alzines ha ofert una nova activitat extraescolar, el “Club de pensadores”, amb la finalitat d’oferir a les alumnes eines de pensament creatiu. L’estudi de la creativitat ha despertat l’interès de diferents sectors: des d’empreses a polítics, passant pel món educatiu. Els governs busquen trobar noves maneres de fer les coses, adoptar nous conceptes per crear nous serveis o resoldre conflictes existents. Les empreses i els seus executius busquen el màxim rendiment, i saben que l’esperança està en la creativitat. Però, es pot ensenyar i aprendre la creativitat? Sí, així ho avalen les investigacions, ja que hi ha eines i rutines de pensament que, si es presenten amb intenció, de forma deliberada, ajuden a desenvolupar el pensament lateral o creatiu. En el Club de pensadores, les alumnes han tingut l’oportunitat de conèixer i posar en pràctica algunes d’aquestes eines. Els sis barrets per pensar, enigmes de pensament lateral, provocacions per generar noves idees i el disseny de nous productes són algunes de les activitats que s’han portat en pràctica en el Club de pensadores. Un grup de més de 30 alumnes han participat de forma activa en aquesta activitat extraescolar, i han pres consciència que podem millorar el nostre pensament i ser alhora molt creatius.

A Les Alzines… “Fem teatre”

Aquest curs, les alumnes de 5è i 6è de primària i 1r d’ESO han pogut participar en l’activitat extraescolar “Fem teatre”, els dimecres i dijous de dues a tres de la tarda. Durant aquests mesos, en aquestes classes s’han portat a terme diverses activitats relacionades amb aquest art, com jocs de dramatització, tallers de mímica, representació d’escenes curtes, activitats per minimitzar la vergonya escènica i representacions de contes tradicionals i populars com El gat amb botes o La Bella Dorment. Des del mes de febrer les alumnes han estat treballant en una obra, creada per la monitora, i titulada Tintín i el segrest de la Sra. Castafiore, en la qual es relaten les aventures de Tintín i els seus amics al voltant del món. Per tal de treballar aquesta obra, les nenes s’han dividit en sis grups que anaven assajant alternativament, mentre les altres es dedicaven a elaborar i confeccionar els elements de decorats i vestuaris que serviran per a la representació d’aquesta peça teatral a final de curs.

1. La petita coral de l’escola. 2 i 3. La nova extraescolar de robòtica.

Coral

Les alumnes de la coral de Les Alzines vàrem inaugurar l’any amb un petit concert a la biblioteca antiga de l’escola: vam interpretar peces de Pau Casals, Lluís Millet, Jacint Verdaguer i Joan Maragall, per començar amb força, il·lusió i bellesa l’extraescolar de coral. La missa de la romeria de famílies a l’ermita de la Mare de Déu de les Fonts també va ser cantada per les alumnes. El dia 22 de maig, durant la imposició dels escapularis a les alumnes de tercer de primària, la coral va cantar també cançons a la Mare de Déu, aprofitant l’acte litúrgic. A principi del curs vinent ens posarem a treballar en el projecte que ens quedat pendent: un disc amb cançons per a Atrium.

Robotics de la Lego

Durant aquest últim trimestre, les alumnes de Cicle Superior han pogut accedir a l’activitat extraescolar de Robotics. Han dut a terme aquesta activitat tots els dimarts després de dinar. La cloenda s’ha fet el dia 22 de juny, amb una exhibició de tot el que han après per tal de poder mostrar-ho a les seves companyes. Robotics és un producte de Lego Educational Centre i Invenio, i està ideat com a activitat extraescolar on les alumnes poden desenvolupar la seva creativitat, l’enginy i la imaginació. S’han familiaritzat amb termes de programació informàtica, han hagut de programar un robot, han après a donar-li instruccions, i que executi totes les ordres per a les quals està programat. Totes les alumnes que han tingut l’oportunitat de fer aquesta activitat estan molt contentes i il·lusionades, ja que de bon principi passaven per una barreja entre el desconeixement d’aquest món i les ganes de saber fer un robot. Engresquem totes les alumnes per tal que el curs vinent formin part de l’activitat de Robotics. S’ho passaran molt bé i hi aprendran moltíssim!

Extraescolar de ball

Aquest any, dins les extraescolars s’ha ofert el ball com a novetat per a les alumnes de 5è, 6è i 1r d’ESO, amb una bona acollida i gran participació d’alumnes. Hem realitzat, al llarg de tot el curs, diferents coreografies d’estils diferents i, a través del treball en grup i dels passos bàsics ensenyats, també han pogut crear elles mateixes la seva coreografia. 11

(ve de la plana anterior) 1. Nens/es de P5 fent un concert de violí davant els pares. 2 i 3. Els nens d’Educació Infantil en el gimnàs, aprenent els números i els colors en francès.

Al final, per acomiadar l’any, vam efectuar una exhibició al pati de l’escola per demostrar què bones ballarines són les nostres alumnes. Tothom va poder veure quatre coreografies diferents: una de 5è, una de 6è, una de 1r d’ESO i un mix de dues coreografies fetes a classe.

Extraescolar de gimnàstica artística de competició

Un any més, des de l’extraescolar de gimnàstica, volem acomiadar l’any amb optimisme per tots els mèrits aconseguits al llarg del curs. Tots sabem que practiquem menys hores que tots els altres clubs, i que tenim unes instal·lacions més modestes que la resta, però ningú no ens supera en ganes i en esperit de superació, en intentar, competició rere competició, millorar, aprendre dels errors i no rendirnos mai. Gràcies a això, aquest entusiasme que intentem transmetre a les nostres alumnes i, evidentment, a la seva constància i il·lusió en el treball diari, han aconseguit arribar a dalt de tot, superar-se i emportar-se, de passada, alguna medalla pel camí. Moltes gràcies per esforçar-vos tant! Esperem seguir el proper any formant noves gimnastes i millorant encara més les capacitats de les que ja tenim.

Gimnàstica de no competició

Aquest any, a gimnàstica, amb constància —i, sobretot, amb diversió— hem après a fer tombarelles endavant i endarrere, la vertical, rodes, tot tipus de salts i desplaçaments, tot això mitjançant jocs i circuits. Però quan millor s’ho han passat les nostres gimnastes ha estat creant els seus propis balls amb grups de quatre o cinc nenes, que han intentat aplicar tot allò fet durant les classes. A final de curs van triar el ball més original i que més va agradar, i totes el van ballar per ensenyar-lo a la resta de companyes.

Extraescolar de violí

Aquest curs escolar, concretament durant el tercer trimestre, hem començat a l’escola l’extraescolar de violí. Ha estat una activitat amb molt d’èxit i alhora molt enriquidora. Les nostres orenetes de P-5 han gaudit molt amb aquestes classes, que les han ajudat en el seu desenvolupament personal. És ben sabuda i comprovada la incidència positiva que té l’educació musical en els infants: estimula el llenguatge oral i corporal, l’atenció, la concentració, la coordinació motora, el seguiment d’unes instruccions, les habilitats per sintetitzar i analitzar, la creativitat... i també potencia i desenvolupa l’expressió de les emocions i dels sentiments. Potser hem estat un xic agosarades, però ens hem atrevit a fer una petita audició per als pares com a cloenda a final de curs! Esperem i desitgem poder seguir oferint aquesta activitat extraescolar el curs vinent a tots els nens i nenes de P-4 i P-5 que ho desitgin, i també poder continuar a cicle Inicial! Molt bon estiu a tots!

Francès a Educació infantil

Bonjour tout le monde! Com tots sabem, accedir a altres cultures i costums afavoreix el respecte pels altres països i, per tant, pels seus habitants. A més a més, entre la gran quantitat de beneficis que té aprendre una altra llengua cal destacar que ens serveix per formar-nos tant personalment com laboralment. Els nens petits tenen més capacitat per aprendre, però, quan es tracta d’una llengua, el procés s’ha de dur 12

a terme d’una manera natural. Els nens d’Educació Infantil han tingut aquest any el seu primer contacte amb la llengua francesa, i se’ls hi ha introduït mitjançant activitats motivadores, suports visuals, jocs i cançons. D’aquesta manera s’ha procurat que vagin adquirint l’idioma sense que els suposi un esforç.

1, 2, 3 i 4. Francès a Educació Primària.

Francès a Educació Primària

Bonjour à tous! Després d’haver introduït la llengua anglesa a l’Educació Infantil i a la Primària, la importància de les llengües ens ha portat a ensenyar, de forma extraescolar, una segona llengua estrangera, en aquest cas el francès. L’aprenentatge dels idiomes s’ha de dur a terme com més aviat millor, de manera que les nenes puguin créixer en la perspectiva d’una societat multilingüe que inclogui un aprenentatge permanent de llengües. Tal com hem fet en l’Educació Infantil, en l’Educació Primària el procés també s’ha dut a terme d’una manera natural i lúdica, i hem après vocabulari i estructures mitjançant els jocs, ja que creiem que és important que es gaudeixi mentre s’està aprenent. À très bientôt!

Francès a Educació Secundària

Nous sommes des élèves de français de primaire et secondaire qui voudraient vous expliquer qu’est-ce qu’on a fait pendant la classe de français extrascolaire chaque lundi et mardi. On a appris du vocabulaire basique pour les salutations, la nourriture, les jours de la semaine, les mois, la météo, la famille, dire et demander l’heure... Les élèves de deuxième cours ont pratiqué des constructions plus difficiles et des outils informatiques On s’est amusé aves beaucoup d’activités, des chansons, du théâtre, des jeux, et on vous recommande de participer avec nous l’année prochaine. Nous vous souhaitons un bon été à toutes!!!!

Pares

Bàsquet Les Alzines Els pares també juguen: el paper dels educadors 3r

Laura Ullate Mestra i coordinadora de Bàsquet

ent balanç, un dia després, del magnífic i tradicional sopar de cloenda de la temporada de bàsquet a Les Alzines, que enguany ha reunit un total de 200 assistents a l’Hotel Rosamar de Lloret de Mar, entre jugadores, pares i entrenadores, destaquen dos fets que caracteritzen i consoliden el bàsquet a l’escola: El primer és el paper de les famílies, dels pares Quan els nostres equips es desplacen per jugar com a visitants, el seguici de pares i mares que els acompanya és cada cop més gran. I aquest és un motiu d’orgull i motivació per a la jugadora, que veu que allò que per a ella és important també ho és per aquells a qui més estima, els seus pares. Però no només és això, sinó que és capaç de compartir amb ells les seves emocions (bones o dolentes), les seves accions (encertades o desencertades) i sobretot seguir esforçant-se i treballar per aprendre i millorar a cada partit. Perquè sap que allà, al partit, hi ha els seus pares per

veure-ho i, sobretot, perquè sap que, des de la grada, els seus pares també el juguen. El segon és la figura de les nostres entrenadores com a referents per a les jugadores A l’escola sabem que un bon entrenador no és aquell qui sap molt de bàsquet, sinó que és aquell qui comunica i alhora escolta, aquell qui dóna i alhora deixa rebre, etc… Una bona entrenadora és aquella qui sap crear un equip a partir de dotze jugadores; és aquella qui ajuda a creure que la unió fa la força; és aquella qui posa èmfasi en el fet que l’èxit no es troba en allò que obtens sinó en allò que fas dia rere dia, i destaca per damunt de tot que allò que es viu jugant a bàsquet és molt més que el simple fet d’encistellar. Aquests dos aspectes han estat determinants aquesta temporada, i han portat no solament a créixer com a club, quant a nombre d’equips, sinó a obtenir bons resultats en les respectives lligues. Destaca una meritòria segona posició a la lliga Infantil territorial de l’equip de 2n d’ESO, i un tercer lloc de l’equip de 4t de primària a la lliga Premini territorial. Felicitats a tots!!!

5è

6è

2n d’ESO

Psicobàsquet Ha estat el segon any en què dos dies a la setmana hem anat fins al GEiEG per jugar a bàsquet. Ja amb més experiència, hem disputat més partits i més trobades, on hem après molt, i hem fet noves amigues. En aquestes trobades no només hem fet partits, sinó també moltes altres activitats, com per exemple pujar als inflables o participar en concursos de dibuix, amb l’objectiu de passar uns entrenaments i partits de la manera més divertida i sense deixar d’aprendre aspectes del bàsquet. Mireia Luz, Clàudia Acín, Júlia Dueñas de 1r de Primària, i Anna Bachs i Camila Viafara, de 2n de Primària, han format part de l’equip de psicobàsquet, que els dilluns i dimecres han entrenat a les instal·lacions del GEiEG de St. Narcís. Enguany

han participat a les trobades de bàsquet organitzades per la federació a Roses, Figueres i Fontajau, i al mes de juny han participat a la Diada del col·legi Masmitjà. Algunes d’elles, que es van iniciar amb el psicobàsquet, entraran a formar part dels equips de competició de l’escola la temporada vinent. BÀSQUET DE NO COMPETICIÓ Les jugadores de bàsquet sense competició de Cicle Inicial i Mitjà van jugar partits amistosos contra el col·legi Montessori. Aquest any no es va poder fer amb les alumnes de Cicle Superior, però de cara a la nova temporada s’intentaran buscar amistosos perquè puguin posar a prova tot allò que han après.

Diari d’una entrenadora ELENA QUINTANA: entrenadora equip 2n d’ESO ( Infantil) S’ha acabat la temporada, i ja arriben les vacances d’estiu. La veritat és que només han passat dues setmanes i ja ho començo a trobar a faltar. És el segon any que sóc entrenadora i el segon any que porto aquestes noies, i estic desitjant que arribi el setembre per tornar a reviure els bons moments que hem passat al llarg de la temporada, que són molts. Però també hem de tocar de peus a terra; no sempre tot són flors i violes. La temporada és molt llarga, i evidentment sempre hi ha mals moments. I aquí és on es veu realment la grandesa d’un equip, i aquest equip ha demostrat que la seva és infinita. Quan les coses han anat malament, l’equip ha fet pinya i ha aconseguit superar les adversitats fent que una cosa negativa es converteixi en positiva. I és que totes aquestes dificultats han fet més fort l’equip. Crec que aquest any totes hem après una cosa: la unió fa la força. Encara ens falta molt per fer, i unint esforços i treballant junts pares, jugadores i entrenadors podrem aconseguir tot el que ens proposem. Aquest any ho hem demostrat, i sé que no em fallareu l’any vinent. Gràcies a tots i totes per fer-me passar un any inoblidable. ELENA QUINTANA i AÏNA GALLEGOS: entrenadores de l’equip de 6è de Primària (Mini “A”) Qui les ha vist i qui les veu. Crec que aquesta és la frase que defineix millor la magnífica temporada que ha fet aquest equip. Al principi, quan vaig decidir portar l’equip, em feia una mica de por perquè sabia que eren unes noies esverades i molt actives. Les primeres setmanes d’entrenaments ho vaig poder comprovar. Però això no va ser un inconvenient sinó tot el contrari. Mitjançant l’esforç i amb molt bona actitud per part de les jugadores, vam aprofitar aquest nervi que totes portaven a dins i vam aconseguir convertir-lo en talent (que en tenen molt!) a l’hora de jugar a bàsquet. Així doncs, aquesta característica ha marcat tota la temporada, i és que aquestes noies mai no han donat un partit per perdut i sempre han anat a per totes al 200 %. Realment he gaudit moltíssim d’aquesta temporada i d’aquest equip. En moments difícils mai no han abaixat el cap i han seguit treballant dur. Estic molt contenta perquè totes han complert al màxim, tant en entrenaments com en partits, i m’han donat més del que m’esperava. Aquest compromís, aquestes ganes de lluitar, de donar-ho tot a cada partit indiferentment del rival que tenien al davant, i gaudint cada moment que passàvem juntes, han fet que em sentís orgullosa de portar aquest equip. Desitjo que seguiu amb aquestes ganes la següent temporada.

aprendre què és compartir, tenir alegries, tristeses i viure-ho i superar-ho totes juntes. Crec que fent balanç de la temporada totes heu fet un pas endavant i heu anat millorant cada dia, i crec que això per a vosaltres només és un començament, un mirar endavant. Tota temporada té coses bones i coses dolentes, però el que sempre em quedarà són les particularitats de cadascuna de vosaltres. Em sento satisfeta del que m’heu aportat, i m’ha agradat compartir amb vosaltres totes les estones que hem passat juntes, i espero compartir-ne moltes més en el futur. LAURA VINYES i LAURA GONZÁLEZ: entrenadores de l’equip de 4t de Primària (Premini “A”) Segona temporada amb elles: una segona temporada en què hem pogut observar els fruits de l’any passat (que patíem una derrota rere l’altra). En canvi aquest any (tot i tenir alguna derrota inesperada) la tònica ha estat tot el contrari: victòria rere victòria, fins a aconseguir una tercera posició ben merescuda i molt i molt treballada per tot l’equip. Però aquest any hem tingut novetats, noves incorporacions, concretament cinc: Maria Batllori, Júlia i Paula Serrat, Mònica Thomas i Marta Caireta. Incorporacions que han estat molt positives per tot el que ens han aportat, d’alegria, entusiasme i el gran esforç per millorar dia a dia. Tot i aquests fitxatges, la base de l’equip han estat les veteranes: Ona Portavella, Emma Sagué, Marta Mojal, Mireia Dalmau, Mireia Pagès, Sofía Parenti, Neus Planas, Sílvia Massa i Georgina Martínez. Dos anys intensos amb elles on hem passat tot tipus de coses juntes: hem patit, ens hem esforçat, ens hem enfadat, ens hem animat, hem fet pinya, hem après, ens hem divertit. Però sobretot ens ho hem passat molt bé juntes. ÍNGRID LÓPEZ: entrenadora de l’equip de 3r de Primària (Premini “B”) i Psicobàsquet (1r i 2n de Primària) Des del primer dia que vam començar a entrenar es va veure que les jugadores tenien moltes ganes d’aprendre. Els primers partits van ser una mica durs, ja que era el primer any que competíem, i a més a més jugàvem molts cops contra jugadores un any més grans. Tot i així vam seguir treballant, i van arribar les primeres victòries. Mai no hem perdut la il·lusió i les ganes de seguir treballant, i sempre amb una gran actitud. Per això hem pogut veure una gran progressió en els últims partits. Ha estat un primer any com a entrenadora molt satisfactori.

TXELL XARGAY: entrenadora de l’equip de 5è de Primària (Mini B) LA HISTÒRIA D’UN EQUIP LLUITADOR; MINI B Temporada 20112012 Tot va començar un dilluns d’entrenament del mes de setembre, quan em vaig presentar com a entrenadora vostra, i vosaltres com unes personetes que volíeu aprendre moltíssim de bàsquet i conèixer coses noves. Vam fer un pacte entre totes, i jo em vaig comprometre que intentaria fer el possible perquè poguéssiu aprendre al màxim tot divertint-vos amb aquest esport. Però no només treballant de cara al tema esportiu, sinó també per

Pares

Activitats del GEF Un any més, les sortides a muntanya han agrupat algunes famílies de l’escola per descobrir indrets propers però alhora amb molt d’encant.

urant aquest curs ens ha conquistat la Covil, amb els seus llacs i les seves impressionants vistes; el santuari de Bellmunt, al cim de les praderies de Vic; Camprodon, amb fred i molta neu; el camí de Ronda, vorejant la costa de Roses; i, finalment, el pic de Bastiments, on vam acompanyar els més petits en una divertida aventura nocturna. Alguna d’aquestes sortides ens va captivar pel seus paisatges. Un d’aquests va ser el Cap de Creus.

Cap de Creus

L’arribada de la primavera ens va animar a passejar a prop del mar. Aquella excursió del GEF ens proposava recórrer el GR-92 entre la platja de l’Almadrava i la cala Montjoi. Malgrat la predicció meteorològica de vent i núvols, vam tenir un dia bastant assolellat, escàs vent i temperatura agradable. Probablement aquella previsió va influir en la baixa participació de famílies. El camí va recórrer una zona molt rocosa i plena de penya-segats i coves naturals. És una reserva natural integral, terrestre i marina. Forma part del Parc Natural del Cap de Creus, i és un dels llocs més bells de tota la costa catalana. L’excursió va acabar amb un dinar a la cala Montjoi, a escassos metres del restaurant El Bulli, i amb jocs per als nens havent dinat.

El record d’Antoni Gargallo

Arriba l’estiu, i ens reunirem una altra vegada per omplir el calendari de noves idees i bells racons... El record serè d’Antoni Gargallo ens anima i ens impulsa a continuar fent feina, amb la força i l’alegria dels bons muntanyencs que saben sempre mirar endavant. Gràcies pel teu exemple... GEF (Grup excursionista Familiar)

Pares

Torneig de pàdel Les Alzines 2012 El diumenge 22 d’abril d’enguany, vam celebrar el 4rt Torneig de pàdel per a famílies a les instal·lacions del Girona padel Indoor II, situades al davant del col·legi Bell-lloc.

iumenge al matí, els pares il·lusionats, van marxar de casa per ser ben puntuals al sorteig de la categoria masculina que tenia lloc a les 9h. Mentrestant, les mares acabavem d’organitzar la infraestructura familiar, per tal de poder-hi ser a les 10h, hora d’inici dels partits de la categoria femenina.

Activitats pels més petits

I els més petits de la casa, molt entusiasmats per totes les activitats que els tenien preparades, es varen anar afegint al grup de nens i nenes matiners. El temps ens va acompanyar durant tot el matí i es varen poder fer activitats tant a dins com a fora de les instal·lacions. Tant pels que jugàvem a pàdel, com pels que anaven només a animar, va ser un matí molt entretingut i divertit, ja que sempre hi havia algun partit amb algú conegut a qui anar a animar.

Un matí d’esport, família i diversió. Què més es pot demanar?

Us animo a tots/es a apuntar-vos-hi l’any vinent, us asseguro que us agradarà tant als grans com als petits. I ja per acabar, m’agradaria felicitar la Comissió Esportiva Familiar per l’excel·lent tasca organtizativa que fan cada any. Enhorabona a tots, i esperem poder tornar-hi l’any vinent!! Núria Massachs i Miquel Serra Pares de l’escola

“

No podem perdre el nord, i hem de recordar que cal que ens formem contínuament per tal de no abaixar la guàrdia”

Pares

Cal anar preparat per la vida A la vida hi ha moltes coses que valen la pena, però hem de saber el que realment és important. Ima Juscafresa

vegades ens deixem portar i ens veiem ficats en nombroses situacions en què podem arribar a dubtar sobre quina pot ser la millor decisió davant de cadascun dels fets quotidians als quals ens hem d’afrontar diàriament, i les nombroses decisions que prenem quotidianament. Per què començo amb aquestes reflexions? Perquè són moltíssimes les vegades que dubtem davant d’un problema, i podem arribar a pensar que no estem preparats per afrontar algunes decisions durant les etapes de la vida dels nostres fills. És 18

realment en aquest moment quan hem de pensar en les eines que se’ns ofereixen des de l’escola i que de vegades no utilitzem, tot i haver-les tingut a disposició tantes i tantes vegades. És una realitat que per tal de poder desenvolupar qualsevol tasca professional tots ens hem preparat, ens hem format, hem estudiat, hem après procediments, pautes, estratègies… I a l’hora de ser pares hem de tenir present que encara amb més motiu ens hem de preparar, formar, estudiar i planificar per tal de poder ajudar les persones del nostre voltant i, en particular, la nostra família i els nostres fills. L’educació dels nostres fills és realment molt important. Així mateix, per tal de poder educar cal aprendre i estar convençut del que és prioritari davant de cada fet puntual, i per tant aquí esdevé de vital importància la formació que hem de rebre, i ser conscients que tenim unes eines molt bones que ens donen i faciliten des de l’escola.

Acabem un curs i ja posem l’horitzó en el mes de setembre. Per començar el curs, com ja comença a ser tradició, durant el mes d’octubre tenim “Educant cara al futur”, amb uns ponents de primer nivell, i només cal escoltar durant una estona per tal d’adonar-nos que ja estem aprofitant enormement les oportunitats que ens dóna la vida per tal de poder aprofundir en la formació de pares.

A part d’aquests curs, des de l’escola se’ns facilita la formació a través de grups de treball més reduïts, com els COF, cine-fòrums, xerrades… No podem perdre el nord, i hem de recordar que cal que ens formem contínuament per tal de no abaixar la guàrdia, perquè una mala decisió és molt difícil de poder canviar, i més encara si estem parlant de l’educació dels nostres fills i filles.

Dr. Francesc Tarrús i Galter Dr. Joaquim Tarrús i Montaner

Gran Via de Jaume I, 30 Girona Tel. 972 20 59 17

Metges especialistes en oftalmologia:

• CIRURGIA DE LA MIOPIA, HIPERMETROPIA I ASTIGMATISME • ESPECIALISTES EN OFTALMOLOGIA INFANTIL • GLAUCOMA • PATOLOGIA RETINIANA: TRACTAMENT DMAE • CIRURGIA DE LA CATARACTA I VITREORETINIANA 19

Alumnes

Flash de notícies Aquí tenim un recull de diferents noticies que han esdevingut durant aquest curs.

avant de la gran varietat d’aspectes formatius i educatius, juntament amb la multiplicitat d’activitats programades, fa que durant el curs es generin una gran quantitat d’esdeveniments.

Alemany a l’escola

A Les Alzines s’ofereix l’alemany com a segona llengua estrangera des de 1r a 4t d’ESO. Aquest any, el Departament d’Alemany s’ha afegit a la iniciativa de fer exàmens orals, però només per a les estudiants d’últim curs, és a dir, 4t d’ESO. 20

Tot i els nervis inicials i els dubtes de les alumnes sobre examinar-se davant un tribunal, les exposicions que es van fer a classe i l’examen definitiu van permetre que milloressin molt el seu nivell de parla. Això és important, ja que els coneixements gramaticals no són d’utilitat si després les alumnes no són capaces de mantenir converses i comunicar-se. Els resultats han estat satisfactoris, i és per això que amb tota probabilitat continuem per aquest camí en els propers anys, ampliant a 3r d’ESO l’experiència dels exàmens orals.

Irlanda, una gran experiència

El primer trimestre d’aquest curs, algunes alumnes de 1r d’ESO vàrem tenir la sort de poder estar a Irlanda aprenent anglès. A més a més d’aprendre anglès, ens ho vàrem passar molt bé i vam fer moltes amigues. Vivíem amb una família irlandesa, i per això vam poder viure com autèntiques irlandeses i vam aprendre molt sobre els costums i l’estil de vida del país. Al principi ens va costar una mica adaptar-nos, perquè no coneixíem la família, ens costava entendre’ls... però de seguida ens hi vam sentir a gust. Entre setmana anàvem al col·legi. Allà havíem de fer totes les matèries en anglès! Apreníem molt i fèiem moltes amistats. Les tardes i els diumenges els passàvem amb la família, que es preocupaven molt de nosaltres i ens portaven a fer tota mena d’activitats. Els dissabtes eren genials, perquè amb totes les d’aquí anàvem a fer excursions de tota mena: per visitar Dublín, anar al zoo, a parcs aquàtics, etc. L’estada a Irlanda és una experiència que ens ha encantat i que mai no oblidarem. Quan va ser el moment de tornar, ens hi volíem quedar més temps! A nosaltres ens agradaria repetir l’experiència. Per això, recomanem a totes les que vulguin anar-hi que no s’ho pensin. Segur que elles també voldran repetir!

Escola de famílies: Horitzó

L’escola de famílies Horitzó és un projecte que sorgeix com a resposta a les preguntes i dubtes que es plantegen els pares sobre l’educació dels seus fills, en un període tan important i desconegut com són els tres primers anys de vida. La nostra activitat se centra a oferir un programa pensat per fer a casa, basat en els principis de l’Estimulació Primerenca. Els nostres objectius són: guiar els pares al llarg de les diferents etapes que l’infant ha d’assolir en aquests tres primers anys tan importants, que estan directament relacionats amb els aprenentatges posteriors; donar eines concretes, factibles i

eficients als pares per poder oferir una formació de qualitat; assessorar i proposar possibles solucions als problemes relacionats amb la conducta, les emocions i l’adquisició d’hàbits que poden sorgir en aquestes etapes; disminuir l’estrès, l’ansietat i la inseguretat dels pares en la tasca d’educar. Per a més informació podeu consultar la pàgina web de l’escola de Famílies Horitzó: www. escoladefamilies.lesalzines.org També ens trobareu en el Facebook, on hi ha una selecció d’articles relacionats amb temes educatius sobre aquests primers anys i que creiem que poden ser del vostre interès. www.facebook.com/ pages/Escola-de-famíliesHoritzó/189154437856526

La importància de saber decidir

El que ha significat per a mi Deixeu-me dir que el batxillerat és difícil per a tothom. Són dos anys en els quals has d’estar centrat en un objectiu molt concret i convençut que ho fas per tu, que no vius una vida imposada per un altre. El BI, si és possible, exigeix un punt més de compromís. Exigeix que tinguis molt clar que pots decidir per tu mateixa i viure amb les conseqüències que això implica. Perquè el que fa és impulsar-te a millorar, cada dia, sense pressa ni pausa. L’organització té una llista de les qualitats que ha de tenir “l’alumne ideal” i, quan la veus, penses que millor que tornis a casa i t’amaguis sota la manta, perquè tu mai no podràs ser el que ells volen. Però no són condicions, és una llista progressiva, de futur. T’ensenya i t’ajuda a conèixer-te millor a tu mateixa i les teves possibilitats i, alhora, et fa ridiculitzar els límits que pensaves que eren insuperables. La manera més resumida de descriure el que el BI ha suposat per a mi és dient que t’ensenya que tota decisió té conseqüències i que tota decisió que tu prenguis la disfrutaràs o la pagaràs tu. Es pot dir de mil i una maneres (organització, capacitat de decidir, perseverança,

1. Alemany a l’escola. 2. Alumnes fent assajos al Laboratori

“He sobreviscut al Batxillerat Internacional”, crec que hauria de posar en el meu currículum vitae. Aprecieu-ho, perquè ha estat molt difícil; aprecieu-ho, perquè és part de qui sóc. Quan fa dos anys feia 4t d’ESO i estava decidint quin batxillerat fer, no em plantejava escollir el BI, simplement perquè l’únic que sentia de fonts externes a l’escola era que era una pèrdua de temps, massa maldecaps i un esforç inútil. No he estat mai una d’aquelles persones que deixa que l’altra gent defineixi la seva vida, i potser va ser això el que em va fer aturar un moment i escoltar el que em deien a l’escola on he crescut i m’han cuidat.

(ve de la plana anterior)

paciència, etc.) però no es pot negar que la persona que emprèn el BI no és la mateixa que la que, somrient, l’acaba. El que significa en l’aspecte acadèmic La crítica més habitual a aquest batxillerat és que no té cap utilitat real. Al meu parer, això és fer-ne un judici molt superficial, que normalment el fan les persones que veuen l’aprenentatge com un mitjà cap a un fi i no com un fi en si mateix. Qui aprèn per aprovar un examen no s’ho passarà bé fent el BI, perquè el trobarà feixuc i punidor. Qui mira un llibre com una invitació veurà el BI com una oportunitat. La metodologia de treball és infinitament diferent. Aprens a veure les assignatures com a blocs, per a les quals pots fer el mínim o pots treballar fins a satisfer les teves pròpies expectatives. En definitiva, estudiant el BI et fas gran tant des del punt de vista acadèmic com personal i, si saps apreciar-ho i valorar-ho, és una decisió de la qual no et penedeixes. Júlia Figueras 2n BATXillerat internacional

Damunt l’escenari: Tempus Mundi

El passat dimecres dia dos de maig, el teatre La Sitja de Fornells va ser escenari de l’obra teatral Tempus Mundi, escrita per la professora de l’escola Eulàlia Xalabarder. Les alumnes de primer de batxillerat, junt amb la participació d’algunes del segon curs, varem representar la funció donant veu als grans personatges de la literatura clàssica. Frases cèlebres de reconeguts autors varen ser citades a la vegada que el Temps i l’Eternitat aportaven el simbolisme tot acompanyant-nos en una reflexió sobre el pas dels anys i la immunitat de la literatura universal. Tant mestres com alumnes coincidim en què activitats com aquesta ens enriqueixen a tots, doncs a través d’elles no només creixem en cultura sinó que també estimulem el treball en equip i la cohesió de grup. Aquests són tanmateix pilars fonamentals per a tirar endavant la nostra formació acadèmica i humana, la qual culmina en aquests últims dos anys restants d’escola i esperem completar amb èxit. Finalment volem agrair la col·laboració de totes aquelles persones que han fet possible el bon funcionament del projecte, així com

l’assistència dels familiars i amics que ens van venir a veure; encoratgem també les generacions futures a seguir amb tradicions com aquesta, una experiència profitosa i agradable que de segur sempre recordarem.

Campanya solidària de Nadal

Un any més ens proposem viure la campanya solidària de Nadal; però aquest cop, no som nosaltres les que estem a classe escoltant com ens la presenten les alumnes de Batxillerat, sinó que, aquesta vegada,l’hem d’organitzar nosaltres. De bon principi, crèiem que el fet de la crisi seria un inconvenient, quant a la recopilació d’aliments; però, per sort, les nostres temences no s’han complert, és més, hem aconseguit quasi dues tones d’aliments, i tot, gràcies a la cooperació, organització, iniciativa, generositat i empatia de les alumnes de Les Alzines. Aquesta experiència ens ha omplert de satisfacció, ja que és difícil comptar amb la col·laboració de la gent en aquests moments de crisi. Veure com les alumnes de 1r Batxillerat s’implicaven, recollien aliments, animaven la resta d’alumnes i ajudaven en tot el que podien ha suposat una satisfacció molt gran i ha afavorit la cohesió i la convivència en el grup. A més a més, al mateix

moment d’arribar als magatzems de Càrites per entregar les 117 caixes recollides, vam experimentar una felicitat que cap cosa material ens podria aportar, perquè és més feliç qui dóna que qui rep.

Confirmació alumnes de 3r d’ESO

El dia 3 de juny, cinquanta alumnes de 3r d’ESO van rebre el sagrament de la Confirmació a la Catedral de Girona en una solemne cerimònia oficiada pel Sr. Bisbe Francesc Pardo.

Les alumnes confirmades han viscut, tant la cerimonia com la preparació al llarg d’aquest curs, amb molta il·lusió i responsabilitat. Les felicitem a totes pel pas endavant que han donat en la seva maduresa i en el seu camí de la fe. Agraïm a les catequistes i a les professores la seva implicació i dedicació en l’apassionant tasca d’ajudar a les adolescents a créixer com a persones i de fomentar la seva formació integral. Confiem que noies com aquestes seran les que canviïn el món amb la feina ben feta i els

valors que han après i que procuren viure dia a dia. Agraïm també a la Catedral de Girona el fet d’haver facilitat aquesta celebració i haver-la convertit en un dia inoblidable tant per a les confirmades com per a les seves famílies.

1, 2, 3 i 4. Teatre: Tempus Mundi. 5. Alumnes de 1r de Batx. en la campanya solidària de Nadal. 6. Confirmació alumnes de 3r d’ESO.

“

Treballar en cooperatiu educa en responsabilitat, autonomia, en el fet d’ajudar els altres, saber gestionar i resoldre problemes”

Alumnes

Experiències del Programa CA/AC (Cooperar per Aprendre / Aprendre a Cooperar) Aquest curs s’han portat a terme diverses experiències de treball cooperatiu a totes les etapes educatives. Pili Matamala, Cecília Gafarot i M. Lluïsa Codina Professores d’Infantil, Primària i Secundària

es de fa ja dos anys s’està implantant a Les Alzines el programa CA/AC (Cooperar per Aprendre / Aprendre a Cooperar), tutelat per Pere Pujolàs, expert en treball cooperatiu. Les experiències dutes a terme a les aules s’estenen des d’Educació Infantil fins a 24

Batxillerat. Gràcies a aquest mètode, les alumnes participen activament en el seu propi aprenentatge. Treballar en cooperatiu educa en responsabilitat, autonomia, en el fet d’ajudar els altres, saber gestionar i resoldre problemes, fonamentar una opinió, ampliar coneixements, sentirse part d’un equip, etc. En definitiva, es treballen les habilitats necessàries per desenvolupar-se amb èxit dins de la nostra societat. A continuació exposem una petita

mostra de la feina feta durant aquest curs.

Experiències cooperatives a Infantil

Aquest curs hem dut a terme diverses experiències de cooperatiu a P4 i P5: àlbum de cromos, foli giratori, 1-2-4, el cap de setmana, etc. En aquest article, però, fem referència a una estructura portada a terme a l’hora de llengua castellana: “encuentra una palabra”.

En un primer moment, cada equip pensa una paraula sobre el projecte que s’està treballant; en aquest cas, “El circo”. Tot seguit, tot l’equip escriu la paraula amb lletres de confegir; per exemple, “malabarista”, “payaso”, etc. El més destacable d’aquesta activitat és l’actitud d’ajuda que mostren els nens. Cada alumne ha de col·locar una lletra, tot i que pot ser ajudat pels seus companys. L’èxit, però, és de tot l’equip. Per tant, es compleixen les dues condicions per tal que el treball pugui ser considerat cooperatiu: participació equitativa i interacció simultània. Per acabar, cada alumne de l’equip escull una lletra de la paraula creada i la busca al diari. Aquest pas és molt interessant ja que l’alumne ha de ser capaç de reconèixer la mateixa lletra en diferents tipografies. En últim lloc, amb les paraules creades en els diversos equips s’intenta confegir una frase; per exemple: “el payaso malabarista se llamaba Plim-plim”.

L’àlbum de cromos n’és una. S’ha aplicat a tercer de Primària dins de l’àrea de les matemàtiques, concretament en el tema de les rectes, angles i polígons. És una estructura que ajuda les alumnes a fer un repàs del contingut treballat, i ofereix oportunitats d’expressar-se oralment i al mateix temps millorar en la participació equitativa i la interacció simultània. Els passos que cal seguir són: • Cada alumna del grup pensa algun aspecte del tema i l’explica a la resta de companyes. • Les companyes fan suggeriments. • En un quart de foli, cada alumna del grup fa un dibuix acompanyat d’una explicació sobre el que han triat. • Unes i altres es vigilen les faltes d’ortografia. • Cada grup enganxa els seus dibuixos en una cartolina i s’ajunten totes les cartolines per formar un àlbum de cromos. • Cada grup explica oralment a la resta de la classe el seu àlbum.

Experiències cooperatives a Primària

Experiències cooperatives a Secundària:

Durant aquest curs 2011-2012 han estat moltes les estructures cooperatives que s’han portat a la pràctica en les aules de Primària.

Al llarg de tot l’any s’han aplicat diverses estructures cooperatives simples a tots els nivells de secundària i a totes les assignatures.

Aquí teniu algun exemple de cooperatiu a l’aula de 4t d’ESO dins l’assignatura de matemàtiques. Les dues estructures que més s’han treballat són la parada de tres minuts i l’1-4. La parada de tres minuts ha estat molt útil al final de les unitats didàctiques per tal de resoldre dubtes. Les alumnes disposades en grups de quatre repassen la unitat i apunten els dubtes que els sorgeixen. Seguidament, la portaveu de cada equip va plantejant els dubtes i es van escrivint a la pissarra. Quan ja s’han recopilat els dubtes de tota la classe es comencen a resoldre per ordre, amb tota la classe junta i amb l’ajuda de la professora. L’estructura 1-4 s’ha utilitzat de manera sistemàtica en la resolució de problemes tots els divendres. Les alumnes intenten resoldre individualment els problemes. És el pas 1. Normalment ho fan a casa i tenen una setmana per intentar fer-los sense cap ajuda. Després, en grups de quatre, posen en comú la seva resolució i entre totes han de decidir quina de les resolucions és la correcta. Al final de l’hora la professora recull la feina que ha fet cada grup per comprovar que els resultats siguin correctes.

“

“Els resultats de Les Alzines mostren un percentatge d’alumnes amb nivell alt en competències molt superior a la mitjana de Catalunya””

Alumnes

Proves de competències bàsiques de 4t curs de l’ESO Analitzant els resultats obtinguts en l’avaluació de les competències i comparant les dades obtingudes amb les de tot Catalunya, veiem que presentem un percentatge bastant superior d’alumnes amb nivell alt en competència matemàtica i lingüística catalana, castellana i anglesa. Ade Ivars Sotsdirecció Docent

l Consell Assessor per a l’Avaluació de la Implantació de la Reforma Educativa a Catalunya es va crear amb la finalitat d’analitzar en quina mesura els diferents elements que conformen el sistema educatiu contribueixen a la consecució dels objectius establerts i de facilitar les dades que permetin una adequada presa de 26

decisions a l’Administració educativa. El consell realitza una valuosa tasca d’anàlisi mitjançant —entre d’altres accions— la implantació d’un sistema d’avaluació externa del sistema educatiu que s’aplica als alumnes, al professorat, als centres, als processos educatius i a l’Administració mateixa, amb un caràcter formatiu i orientador, que vol ser una eina al servei dels centres per impulsar la millora global del sistema.

Formen part d’aquest sistema d’avaluació sobre els alumnes les proves de competències bàsiques de final d’etapa (sisè d’EPRI i quart curs de l’ESO) i les d’avaluació diagnòstica (cicle mitjà d’educació primària i del segon curs de l’ESO). Les proves de competències bàsiques de 4t de l’ESO (aplicades per primera vegada durant el curs 2011-2012) avaluen les

competències i coneixements bàsics que ha d’haver adquirit l’alumnat al final de l’educació secundària obligatòria en competència comunicativa lingüística i en competència matemàtica. Aquestes proves van ser efectuades per tot l’alumnat de quart d’ESO de Catalunya els dies 15 i 16 de febrer. El primer dia es van fer els exàmens que avaluaven la competència lingüística en llengua catalana i competència matemàtica; el segon, els que avaluaven la competència lingüística en llengua castellana i anglesa i les proves d’àudio de llengua anglesa. En competència lingüística de llengua catalana i castellana es va avaluar la capacitat de comprendre diferents tipus de textos, d’interpretar-los i de valorar-los. També s’hi avaluava la capacitat d’expressar-se per escrit amb idees clares i amb correcció lingüística. En competència lingüística de llengua anglesa es va avaluar la capacitat d’entendre diferents tipus de textos, orals i escrits, i la capacitat d’expressar-se per escrit emprant aquest idioma. Quant a la competència matemàtica, l’avaluació va incidir en la capacitat de comprendre, utilitzar i relacionar nombres, informacions numèriques i aspectes

espacials de la realitat. Incloïa operacions bàsiques, símbols i formes d’expressió i de raonament matemàtic, i situacions i problemes relacionats amb la vida quotidiana. Els resultats es van classificar en nivell alt (molt bon domini de la competència. Els resultats estan molt per sobre del llindar de superació), nivell mitjà (domini suficient de la competència. Els resultats estan dins del llindar de superació) i nivell baix (no s’assoleix el domini de la competència. Els resultats estan per sota del llindar de superació). En particular, els resultats a Les Alzines són molt i molt positius, ens omplen d’alegria i reforcen el nostre empeny en la tasca educativa diària. Si fem una anàlisi concreta de les matèries i les competències avaluades observant el quadre comparatiu que resumeix les dades obtingudes a tot Catalunya, veiem que si ens comparem, per exemple, amb centres de similar nivell socioeconòmic, presentem un percentatge bastant superior d’alumnes amb nivell alt en competència lingüística catalana, castellana i anglesa. També presentem un percentatge elevat d’alumnes amb nivell alt en competència matemàtica. És molt interessant també l’aportació de Les

Alzines a la mitjana obtinguda amb els resultats del col·legis que formen la Institució Familiar d’Educació i la comparativa dels resultats en relació amb la mitjana de l’alumnat català. Enhorabona, per tant, a tots els que formem part de la gran família de Les Alzines, pels magnífics resultats obtinguts!

alumnes

English a l’escola Les Alzines aims at promoting the English language. A great variety of activities, workshops, subjects, talks, lectures and day trips are done in English. The effort is worthwhile. Professores del departament d’anglès d’Infantil, Primària, ESO i Batxillerat

’anglès és una de les línees estratègiques d’institució familiar d’educació. Des de Les Alzines potenciem l’aprenentatge d’aquesta llengua des que els nostres alumnes són ben petits; la cuidem i cultivem molt en cada una de les etapes de primària i secundària, i la consolidem en el Batxillerat.

English in Preschool

In preschool the methodology we use is based on different methods. Proved to be successful, we have applied the “Human Potential” method by Glenn Doman, to all the children in preschool, from Newborns up to the five year olds. Children are language geniuses, born with a high potential to learn up to six languages, at the same time, from birth to six years. We have adapted this method with our children to stimulate them as much as possible, knowing they are able to learn the English language well.

Children learn a language by using it and making it their own, we show them “bits” (pictures) and make conversation about the different centres of interest we are working on. Futhermore, we reinforce this topic by singing songs, using different toybags, telling them a story and doing a worksheet all in English, we never speak to them in Catalan. While the children are doing their worksheet, the teacher reads individually with each child, all on their own level. Una altra de les metodologies que utilitzem és la de Howard Gardner sobre les Intel·ligències múltiples

(Lingüístic, matemàtic, naturalista, kinestètic, musical, espaial-visual, interpersonal e intrapersonal) . Cada nen aprén de forma diferent, si potenciem aquests vuit tipus d’intel·ligències a les activitats, facilitem que els infants arribin a l’aprenentatge. A les classes d’anglès introduim les vuit intel·ligències per connectar individualment amb cada alumne. A method we use to tell a story, is that of Josep Mª Artigal’s. Through mimic, it helps children to think in English. Each year we do three story, one per term, with the three, the four and five year olds. Aquest any hem extés a P3 i P4, el projecte de ciència tal com fèiem amb els alumnes de P5. D’aquesta manera fem l’anglès més multidisciplinar i és una manera d’interessar més els nens especialment els més naturalistes. Una altra activitat multidisiplinar que es realitza a P5, és la psicomotricitat creativa en anglès, una activitat rellevant per l’edat madurativa que estan els nens, ja que, tenen necessitat de moure’ns i especialment pels nens kinestètics. D’aquesta manera intentem que les intel·ligències múltiples estiguin presents al dia a dia.

English and Science in Cicle Inicial

Al llarg del Primer i Segon de Cicle Inicial hem fet un munt d’activitats a l’hora d’English i Science.

A Primer hem treballat amb el mètode Artigal una història diferent cada trimestre. The Enormous Turnip al primer trimestre, The Little Red Riding Hood al segon i The Very Hungry Caterpillar al tercer. Les nenes de Primer han anat adquirint una gran quantitat de vocabulari nou i han interioritzat diferents estructures lingüístiques en llengua anglesa. Tot això a través de la representació i escenificació dels contes. A poc a poc han anat perdent la por i la vergonya a expressar-se en anglès. Per tal de motivar-les, els pintem les cares perquè interioritzin el personatge que els toca interpretar. Enguany també hem iniciat les Science en anglès per tal d’anar-les introduint en el vocabulari de les ciències, tal com es fa a Segon. Una de les coses que més ha agradat a les nenes de Segon ha estat una passarel·la de moda. Com que treballàvem la roba vàrem acabar el tema amb el Fashion show a Les Alzines. També hem continuat treballant el mètode Artigal, que ja coneixem d’anys anteriors, per representar la història dels tres fills d’una bruixa que encara no sabien ben bé com fer conjurs màgics. És un conte molt divertit. A l’hora de Science hem començat a aprendre conceptes nous i impressionants. L’últim dia vàrem estar experimentant amb imants. How fun!!

English in Cicle Mitjà

En el Cicle Mitjà seguim avançant amb l’anglès. Treballem els llibres de text, però a la vegada introduïm innumerables recursos per fer les classes més lúdiques i amenes, intentant que l’aprenentatge es vagi assimilant sense un gran esforç per part de les nostres alumnes. A tercer no treballem seguint el mètode Artigal, però no abandonem les lectures en anglès, a través de les quals les nenes van adquirint una gran quantitat de vocabulari, a la vegada que potencien una millor comprensió lectora i un desenvolupament tant de l’expressió oral com de l’escrita. Perquè l’adquisició activa de l’idioma sigui més divertida, preparem petites obres de teatre, que assagem dins de l’aula i posteriorment representem companyes d’altres cursos. El nostre objectiu és que les nostres alumnes adquireixin la competència lingüística de l’anglès de forma natural i espontània, que perdin la por a expressar-se en públic i que, a la vegada, això les ajudi a relacionar-se i comunicar-se en una llengua que no és la seva pròpia, augmentant progressivament la seva immersió lingüística sense que elles siguin pràcticament conscients dels avanços en llengua anglesa. 29

(ve de la plana anterior)

Drama in Primary 4 (The Sleeping Beauty) The primary 4 pupils are very excitedly preparing the play of The Sleeping Beauty. Each class will perform their play for one of the primary 3 classes whom we are sure will really enjoy watching it. All the pupils will have a role to play, either as one of the characters or as one of the narrators. This play also includes many lively songs for which they will use their imaginations to invent a different choreography for each song. At the moment, the pupils are learning their lines and thinking about what costumes they are going to wear to play their parts.

Drama is a very important part of language learning as they use many skills in a fun way. They also practise many of the multiple intelligences, especially linguistic, kinesthetic and musical intelligences. We are all looking forward to performing our play soon!

Science in Cicle Superior

Easy Science experiments make learning fun and they are a great way to enjoy the world of Science. We have done lots of experiments by using simple ingredients found around our house and the school and they are perfect for kids to understand. These are some of the experiments we have done through this school year:

•M ixing substances to see the difference between homogeneous and heterogeneous mixtures. •P lanting seeds to learn about germination. •C olouring water to understand how water travels up the stem of a plant and changes its petals colour. •B ones in vinegar to see how important minerals are in our diet. •C overing objects with different coloured papers to see how colour affects body temperature. • L earning how to make a rainbow when sunlight refracts as it passes through a glass of water. •M aking snowflakes to find out how crystals are formed. •O bserving a lamb’s heart and lungs to understand how respiratory and circulatory systems work.

Departament d’Anglès de Secundària i Batxillerat Exàmens orals d’anglès Aquest curs, des del departament d’anglès de secundària, s’han convocat dues edicions d’exàmens orals per a totes les alumnes d’ESO. Les edicions han tingut lloc a finals de novembre i a principis de juny. La producció oral d’una llengua és una competència bàsica en el seu aprenentatge i millora. L’habilitat de parlar de manera fluïda una llengua estrangera pot ser considerada una de les més difícils, però alhora és la més important. És per aquest motiu que en el curs escolar s’ha tingut en compte la pràctica oral de l’anglès dins les hores lectives d’aquesta assignatura.

Totes les alumnes han hagut de demostrar ser competents en la producció oral de l’anglès amb preguntes i temàtiques corresponents al currículum que s’ha donat a cada curs. Els paràmetres amb els quals se’ls ha avaluat han estat pronunciació i fonètica, fluïdesa, riquesa de vocabulari i d’idees i correcció gramatical. Els resultats de les proves han estat molt satisfactoris. Hi ha hagut millora entre les dues convocatòries i l’experiència, encara que acompanyada de nervis entre les alumnes, ha demostrat ser d’allò més educativa, formativa, i una eina de millora del tot imprescindible per aconseguir l’excel·lència en l’anglès.

Cursos de formació A finals d’agost del 2011 les professores d’anglès de primària i secundària/ Batxillerat del col·legi, junt amb professorat d’altres escoles d’institució, assistiren a un curs de sessions metodològiques altament rellevants. Aquest curs fou impartit per “Pilgrims”, de la prestigiosa Universitat de Canterbury a la UIC, Universitat Internacional de Catalunya. Durant els quatre dies que durà el curs, hi hagué una pluja contínua d’idees pràctiques per a l’ensenyament de l’anglès i les CLIL a l’aula. L’eix principal de les jornades consistí en tècniques diverses per aconseguir l’autonomia i el protagonisme de l’alumne. És amb la producció del que l’alumna fa a l’aula que s’adquireix la confiança i la millora necessàries en les competències i domini d’una llengua estrangera. A part del curs de “Pilgrims”, també com cada any, un grup de professores de Les Alzines va assistir a les jornades de l’APAC (Associació de professors d’anglès de Catalunya), que tenen lloc anualment a la Universitat Pompeu Fabra de Barcelona. Enguany el títol de les jornades era: ”Solid learning for liquid times” i les representants de cada cicle que hi assistiren foren Robyn Taylor (educació infantil), Rosó Rotllan (educació primària) i Anna del Villar (educació secundària/Batxillerat). Les

sessions promogueren idees sobre com podem els professors créixer professionalment i ajudar els alumnes en el seu repte d’aconseguir un aprenentatge sòlid, útil en qualsevol situació que es puguin trobar. Durant les jornades del McMillan Teacher’s Day a Girona, les professores de Les Alzines que hi assistiren també es beneficiaren de moltes idees relacionades, sobretot, amb el món de les noves tecnologies, com les wikis, així com l’aprofundiment de les CLIL i amb l’avaluació a l’aula. Our guests Hayley Last February Miss Hayley, from Burlington publishers, visited Les Alzines to to give a culture class to students of 2nd and 3rd of ESO and in March she was with our students of 1st and 2nd of Batxillerat. Here is a letter some students wrote to Hayley in order to tell her what they had learnt from her visit. Dear Hayley, We are writing to you in order to let you know how much we enjoyed your speech. Firstly, you made us arise our interest towards all English speaking countries. It was useful that you talked about several countries and that you explained the most relevant characteristics from each one. Secondly, your dynamical approach helped us to be more keen on your speech, since we could speak our minds. Moreover, we were constantly paying attention to you in order to listen to each question of the quiz. We learnt a lot of curiosities about words and expressions used differently depending on the country , also about food, customs, traditions, celebrities... We are really thankful to you for your interactive class. We hope you enjoyed your visit to ‘’Les Alzines’’ and we are all looking forward to seeing you again. Yours sincerely, Students of 2nd Batxillerat from Les Alzines Maria Girbau, Maria Girbau, who had been a student from Les Alzines and is now in her last year of her degree in law, gave a talk to 4th of ESO students entitled “English as a hobby”. Here are some ideas the students learnt from her talk.

“Maria explained to us the importance of English, Knowing English is one of the best things. But you can’t learn it without motivation, you have to like it.” “Thanks to Maria’s ideas I’ve started to read books in English and to watch all the channels in the original language. This helps me to get used to the intonation of the sentences and words. I also try to listen to songs in English and read the lyrics” “Maria cheered us up to take English as a hobby and encouraged us to study it with enthusiasm. English increases our prestige” Isaac Muñoz Isaac studied kindergarten in Les Alzines and is now a journalist at the BBC in the UK. He gave a talk to 1st of Batxillerat students about his experience studying journalism at Cardiff University and about his current job at the BBC. The following comments were made by the students after the talk. “We took full advantage of the visit because we had the opportunity to practise our English skills. Moreover, we were able to know the life of a student in a foreign country. This gave us motivation in order to consider this experience in the near future”. “As far as we are concerned, Isaac is a possible model to follow since he has proven to be an entrepreneur person, who is willing and eager to achieve his aims in order to have a better future and fend for himself with only twenty-one years old”. Michael Bohlin The American professor Michael Bohlin, from Navarra University gave a lecture to all Batxillerat students about economy. “We had the great opportunity to attend a lecture of a Professor of Business and Economics from the University of Navarra. The aim of the lecture was to make the students grasp a basic understanding of the structural mechanisms of modern US banking, which is, ultimately, the source of the economic recession”. “Professor Bohlin’s class dynamic was the key to keeping the students interested and willing to continue the conference. This consisted of a question-answer approach, which proved to be both effective and light-hearted”. Medieval Girona

the level of English of all our students. In 2nd of ESO the students study the Medieval Ages and in order to learn more about the art of this period of time they visited the old part of Girona. Some tourist guides offered them a sightseeing tour of the historical part of Girona in English. The students visited the Cathedral, its cloister and museum, the Arab Baths, San Feliu, the Jewish quarter... All the vocabulary heard in class related to the Medieval times and about the Romanesque and Gothic Art could be observed in our city.

1. Alumnes de 1r d’ESO realitzant els exàmens orals d’Anglès. 2. Isaac Muñoz de la BBC. 3. Michael Bohlin amb alumnes de Batxillerat.

Doing history and geography in English from 1st to 3rd of ESO enriches

3. Culture Class per les alumnes de 2n i 3r d’ESO.

“

Una tarda inoblidable per als petits i per als grans”

Alumnes

Skills, Sports and Fun Olympics in Les Alzines Una tarda en família ben aprofitada, un munt d’activitats a fer, diversos jocs per compartir, entorn privilegiat, temperatura ideal, bona companyonia, rialles per tots costats... Això és el que va ser la nostra festa de final de curs a Les Alzines. Vanessa Díaz Coordinadora d’ESO, professora d’esport

l dissabte 19 de maig, a Les Alzines va tenir lloc un gran esdeveniment: la festa de final de curs 2011-2012. Aquest any l’hem titulat “Skills, Sports and Fun Olympics”, i no va tenir res a veure amb les festes anteriors. A Educació Infantil tot va començar 32

a dos quarts de cinc. Un cop recollits els dorsals, tots els nens i nenes de llar i de parvulari amb els seus pares varen poder experimentar un munt de tallers: fer-se una corona, pintar-se la cara, fer un mosaic amb “playmaiz”, fer un bol de ceràmica... També podien guanyar un pollet en una quina animadíssima, pujar al cotxe de la policia o al camió dels bombers, saltar als inflables, muntar als ponis... Que divertit! I al

final, gaudir d’un gelat refrescant. Una tarda inoblidable per als petits i també per als grans: pares, professores i alumnes de 2n d’ESO que feien de monitores. La festa a Primària i a ESO va ser a les sis en punt de la tarda i, com si d’unes autèntiques olimpíades es tractés, es va iniciar amb una cerimònia inaugural amb la representació de les Anelles Olímpiques i la realització d’un gran ball on participaven totes

les alumnes de l’escola (des de 1r d’EPRI a 4t d’ESO), amb la dificultat que això comporta. Un gran petard va ser el tret de sortida a la gran gimcana que hi havia muntada per les dues pistes del pati de l’escola, i que estava organitzada per cicles i colors. Les alumnes de 3r d’ESO varen ser les encarregades de la seva realització i d’inventar-se cadascuna de les proves. Eren molt variades: n’hi havia d’esportives (fer cistella, cursa

de sacs, el carretó...), d’altres eren de punteria, de memòria, d’agilitat manual, de mímica... I el més divertit de tot és que els pares o acompanyants havien de participar en algunes. En acabar les proves que havien de realitzar, totes les participants varen poder assaborir un gelat ben merescut. La festa es va clausurar amb el gran sorteig de dos lots esportius i d’una bicicleta gentilesa d’Esports Parra,

Interesport Ferrer, Wala i Hipercor. Els beneficis aniran a projectes solidaris a Lituània. Tots els que hi vàreu assistir vàreu disfrutar del bon ambient familiar que es viu a la nostra escola, i és el que precisament fa que a Les Alzines tots i totes ens sentim molt a gust i com a casa. Moltes gràcies per voler gaudir amb nosaltres d’un dia de festa un any més. Bon estiu!

alumnes

Comiat de la promoció Àgora Maria Mascort Alumna de 2n de Batxillerat

s tracta ja de la XXXII promoció que passa per Les Alzines i abandona aquesta llar amb un sincer somriure i una gran gratitud. La vetllada en qüestió va començar a les 8 del vespre amb la Santa Missa, a l’oratori de l’escola, amb totes les famílies de les alumnes. Va destacar la coincidència que també es va poder celebrar la festivitat de la Mare de Déu de Montserrat, a part dels càntics preparats per les noies, que van sorprendre a tothom. Seguidament es va passar al menjador, on es va dur a terme l’acte acadèmic. Hi va haver tres discursos de gent convidada a l’acte: en primer lloc va parlar la Sra. Sandra Camós, sotsdirectora del col·legi, en representació de la directora Esther Latre; en segon lloc, la professora universitària Asun Verdera va pronunciar un discurs molt complet, i finalment va ser el torn del Sr. Carles Mascort, que va parlar en representació dels pares del curs. A continuació, es van imposar les beques a les graduades amb l’escut de l’escola, i després les alumnes van fer el seu petit comiat, parlant del curs Àgora, i específicament de cadascuna de les alumnes, de manera observadora i divertida. Es va poder fer una mica de resum de les

El divendres 27 d’abril les alumnes de 2n de Batxillerat, de la promoció Àgora, van celebrar la seva graduació com a acte de comiat del col·legi. virtuts i coses curioses de cadascú que van sorprendre a més d’un. També es va fer memòria de moments molt entranyables i de les mil i una aventures que les alumnes havien viscut juntes, des que eren petites fins que han arribat a aquesta última etapa acadèmica a l’escola. Després, les delegades van saber concloure això amb alguna que altra sorpresa i un vídeo molt dinàmic al final de tot, que va arrencar un somriure a tothom. L’última peça de la graduació va ser l’himne universitari per excel·lència, el Gaudeamus Igitur, que no només les alumnes, sinó professores i convidats, van cantar amb gran solemnitat. Acabat l’acte, es va procedir al sopar, i tots –alumnes, familiars i professores- van poder gaudir d’un agradable àpat al voltant de gent coneguda i estimada. Professores i familiars van poder parlar amb tranquil·litat i bon ambient sobre el futur acadèmic i personal de cada alumna, i hi va haver consells i recomanacions per part de gent ja experimentada a la vida a les graduades, a qui tot just se’ls obrien les portes per a poder descobrir un nou món. Va ser un vespre molt emotiu en el qual es van recordar anècdotes i moments viscuts que a més d’un van fer-li saltar alguna llàgrima, ja que no cal oblidar que Les Alzines ha estat el dia a dia, per a moltes d’aquestes 35 noies, durant més de 15 anys.

Cursos que han acabat etapa Alumnes 2n Batxillerat (per ordre alfabètic)

Aymerich Siria, Mariona; Bastons Álvarez, Nuria; Berenguel Anter, Clara; Bonell Pelaez, Neus; Canet Puig, Carla; Craciun, Alexandra; Fàbrega Moyano, Ester; Ferrer Brell, Marta; Figueras Díaz, Júlia; Font Calvarons, Cristina; Fors Clapés, Idoia; Frigola Suárez, Daniela; Garcia Areny, Cristina; Garcia Areny, Mireia; Gassiot Bosch, Marina; Girbau Xalabarder, Mercè; Haynes

Costa, Alba; Horta Puig, Anna Maria; Juanals Amador, Natalia; Law Lee, Cecilia; López Palomo, Claudia; Mascort Aguado, Maria; Moreno Oliveras, Montse; Muñoz Porcell, Judit; Pajón Serrano, Carla; Passarell Fontán, Amàlia; Portavella Camprubí, Mireia; Ruiz Teixidor, Maria; Sauleda Batlló, Anna; Sillero Gil, Núria; Tarrés Friguls, Claudia; Vila Siles, Bàrbara; Vilà Sarola, Tània; Vim Soler, Aina; Zambrana Sales, Carolina

Alumnes de P5

(per ordre alfabètic) Agustí Esteve, Gina; Aragonés Ivars, Luís; Archelaguet Baró, Laia; Aulet Fernández, Berta; Avila Rodríguez, Alexia Daniela; Badenas Poch, Emma; Bagüeste Ruzafa, Adrià; Bassó Tulsà, Jan; Batlle Codina, Ainara; Bautista Rovira, Adrià; Bayona Arana, Adrià; Bayot Mateos, Júlia; Benavente Lloveras, Noa; Bofill Prieto, Alexandra; Boneu Pruenca, Mercè; Bosch Codina, Adrià; Bota

Matamala, Berta; Buixeda Delaite, Claudia Maria; Caireta Serra, Lucía; Campasol Ventura, Narcís; Cantal Massaguer, Joan; Carbonell Hernández, Marina; Cardona Vellvehí, Anna; Casas Puig, Laia; Céspedes Rodriguez, Laia; Claveria Avila, Marta; Clotet Pérez del Pulgar, Alejandro; Coll Gironès, Bruna; Colomines Cabero, Gabriel; Costabella Subirà, Joaquim; Cullell Daranas, Júlia; Falgueras Bachs, Miquel; Feliu de la Peña Vilarroig, Mariona; Figueras Sobrerroca, Emma; Garcia Hernández, Mileni Yadira; García Rubio, Izan; Gil Castro, Carla; Gimeno Marro, Aleix; González Sala, Jana; Got Critg, Jana; Guitart Corominas, Marina; Gutierrez Palacios, Meritxell; Hernando Serrano, Carla; Jimenez Plantalech, Aina; Jimenez Moreno, Helena; Jubany Vilalta, Marc; Llopart Mases, Toni; Llopart Serra, Meritxell; López de Pedro, Natalia; Martí Tulsà, Max; Martinez Rus, Ariadna; Martínez Balló, Laura; Mas Márquez, Marc; Matamala Pujol, Mariona; Medina Teixidor, Paula; Mesas Vila, Ariadna; Mompó Sala, Clara; Mompó Sala, Martina; Nadal Esquena, Ignasi; Pilsa Mascort, Anna; Pita Ibarz, Paula; Planella Alfageme, Paula; Poch Carreras, Marc; Ramió Llopart, Júlia; Ribas Flaquer, Clara; Ricart Planas, Marta; Riu Simón, Aniol; Rubio López, Martina; Sanchez Presas, Mateu; Serra Masachs, Júlia; Sitjes Guixeras, Martí; Soler Lechado, Roger; Taulina Prat, Nina; Terreros Llopart, Matías; Thomas Neyrand, Carmen; Van Gellecum Gonzalez, Mia; Vicente López, Emma; Vila Pi, Maria; Vila Pi, Clara; Vilà Barnes, Clara; Vilamitjana Ciurana, Oriol; Vilella Guillaumes, Helena

Alumnes de 4t d’ESO

(per ordre alfabètic) Bakradze , Anano; Blancafort Torrent, Júlia; Blanch Hernandez, Maria; Bosch Blázquez,

Anna; Bou Panizo, Pilar; Brugues Amagat, Alba; Casas Latre, Nuria; Cassany Figa, Marta; Cassú Cantin, Laura; Cid Vilà, Gala; Cornellà Franch, Laura; Cubarsi Galià, Natàlia; De Vilallonga Juncà, Ines; Diaz Brea, Laura; Diaz Miranda, Arianna; Esteve Sureda, Clara; Fabrega Pascual, Mariona; Fabrega Falgueras, Mariona; Fàbrega Rodriguez-Roda, Montse; Fernández Nicieza, Ana; Fernández Xapellí, Ariadna; Ferrés Parés, Bruna; Figuerola Dziatko, Anna; Francisco Urcelay, Leire Caledonia; Garcia Gonzalez, Mònica; Gardella Cerdà, Gemma; Gil Puyaltó, Carlota; Gonzalez Caballero, Sara; Goy Martin, Eva; Guerrero Costa, Núria; Hugas Martinez, Júlia; Jerez Sancho, Maria; Juny Canals, Mariona; Lindez Rodríguez, Andrea; López Sanchez, Meritxell; Martinez Poll, Mireia; Martos Amate, Andrea; Masdevall Madeo, Berta; Massa Boix, Cristina; Mateos Batllori, Maria del Mar; Muñoz Reyes, Jessica; Nogueiro Martin, Paula; Ochoa Acedo, Anna; Pérez Vidal, Iris; Philippe Lopez, Alexia; Pintado Rueda, Júlia; Pla Bellsolà, Gina; Portavella Sariola, Alba; Portella Mateos, Paula; Quintana Campeny, Laura; Rabasedas Magro, Laura; Rigau Xifre, Èlia; Rodriguez Carreño, Marina; Sagué Badosa, Mireia; Sahun Servosa, Elena; Salvi Rodriguez, Gemma; Sanchez Expósito, Sara; Sánchez Jaime, Maria; Sancho Farré, Júlia; Sans Mercader, Anna; Santos Trias, Sara; Segués Jerez, Berta; Serra Girones, Clara; Serrano Vilamitjana, Núria; Soliva Bosch, Marta; Sureda Serrat, Laura; Sureda Serrat, Paula; Tarres Friguls, Carla; Terreros Llopart, Maria; Thomas Badenas, Marta; Toloza Almario, Stephanie; Vich Sabatés, Emma; Vila Muñoz, Núria; Vilà Sarola, Anna; Xandrich Dalmau, Afra; Zanuy de Prat, Clara

P5 A

P5 B

P5 C

6è A

6è B

6è C

4t ESO A

4t ESO B

Alumnes 6è de Primària

(per ordre alfabètic) Aguilera Gil, Carla; Alarcon Masferrer, Mariona; Aranda Remón, Albeni; Arpí Oriol, Imma; Benito Nieto, Paloma; Blanch Perez, Bibiana; Borrell Simon, Estela; Bosqued Sagrera, Laura; Brunet Expósito, Maria; Buñuel Rubio, Isabel; Camps Fajol, Montserrat; Carrera Arroyo, Maria; Cassany Alemany, Alexandra; Castany Feixas, Marta; Castañer Gonzalez, Paula; Catala Roig, Claudia; Coll Castro, Aleida; Costa Serrainat, Aina; De Castro Cros, Anna; El Younsi , Meriam; Fàbrega Miralbell, Blanca; Felip Palaus, Cristina; Fernandez Muñoz, Olga; Figueras Perez, Andrea; Font Risquez, Laura; Girbau Xalabarder, Anna; Gonzalez Velasco, Maria; Grima Sopesens, Nadine; Hospital Camps, Paula; Huelamo Fuente, Laia; Hurtado Zapata, Melissa; Iglesias Campeny, Anna; Iñigo Menezo, Alexia; Jerez Ribas, Maria; Kluge , Tatyana; Kumenius , Darla; Llorens Torrubia, Elsa; Martí Hermans, Lisa; Martín Ibáñez, Maria; Martínez Paya, Juliette; Masgrau Lichnovská, Natália; Miquel Armengol, Neus; Mira Bussó, Laura; Miro Fabrega, Boira; Molas Salce, Estel; Molina Pita, Patricia; Palacios Tolmo, Alba; Paz Martin, Isabel; Perez Gregoris, Patricia; Pero Torrent, Julia; Peyra Ros, Maria; Puigdemont Bou, Paula; Ramió Fusellas, Júlia; Ricart Lloret, Carla; Riera Ferrer, Maria; Rodriguez Ayats, Cristina; Ruiz Teixidor, Nuria; Sala Ruhi, Carla; Sancho Farre, Marta; Sanz Ribas, Maria; Sanz Arias, Fatima; Sebastià Puig, Elvira; Sierra Gibert, Maria Teresa; Soler Pelaez, Natalia; Suárez Bustamante, Marcela; Teixidor Extremera, Laura; Torras Romero, Mariona; Torrent Portavella, Marta; Torrent Boix, Marta; Vilalta Vega, Jasmina; Vilar Pi, Judith; Xandrich Dalmau, Marina; Zubillaga Marin, Paula

“

Amb aquests i d’altres tallers, els alumnes han pogut desenvolupar la seva creativitat”

Infantil

L’aula Atelier L’Atelier és un nou mètode que fomenta l’entusiasme i les ganes d’aprendre dels nens i nenes i que, partint del respecte, l’autonomia i la confiança en les pròpies capacitats, els permet treure tot allò que porten a dins Mar Jiménez Professora d’Atelier

l concepte de l’Atelier es basa en la pedagogia reggiana, que aposta per una concepció dels nens com a éssers capaços, responsables i portadors de grans coneixements amb una manera personal de percebre el món, i amb uns llenguatges propis que hem d’ajudar-los a desenvolupar. Aquest curs, a educació infantil hem adaptat un espai per al nostre Atelier on els nens i les nenes

investiguen i manipulen diferents tipus de materials. Els alumnes de P4 han fet les seves pròpies creacions a través de diferents tallers amb materials de la natura i material reciclat, han jugat amb la llum i les ombres, han experimentat els colors barrejant la pintura… Per poder tirar endavant aquesta aula hem rebut la col·laboració de les famílies, ja que ens han ajudat a anar recollint el material que necessitàvem. En grups reduïts, els alumnes han pogut gaudir manipulant, experimentant i finalment elaborant

la seva pròpia obra d’art, deixant que surti de la seva imaginació, amb un resultat final que no ha de ser el que la mestra tenia pensat, sinó el que ells mateixos han volgut. Aquest any, per començar, hem realitzat, entre d’altres, el taller de la natura, el de la construcció i el de la llum. El taller de la natura el vam fer amb materials recollits pel pati: pinyes, fulles seques, aglans, troncs… i cada alumne ho va anar col·locant com millor li va semblar en una fullola de fusta. Després ho van exposar a l’entrada.

Al taller de la construcció es va utilitzar material reciclat: pots de iogurt, caixes, rotllos de paper… El resultat final també va ser una autèntica obra d’art, ja que a més a més en aquest cas els alumnes treballaven de manera conjunta. El taller de la llum va ser molt divertit, ja que els alumnes, mitjançant materials reciclats de colors i de textures diferents, van poder experimentar amb el projector com fer llums creatives. També van poder jugar amb les seves pròpies ombres i fer proves amb llanternes. Amb aquests i d’altres tallers, els alumnes han pogut desenvolupar la seva creativitat, que ja comença des del primer moment en què experimenten amb els diferents tipus de material que utilitzaran, i que culmina en l’instant en què acaben el seu treball, que no té perquè ser el mateix dia. Això els permet treballar sense presses i prenent plenament consciència del que s’està fent.

restaurant

MARÀNGELS

Xesco Mas Eva Marquez

Can Quelot, s/n - Tel. 972 42 91 59 17150 SANT GREGORI (Girona) www.marangels.com marangels@marangels.com 37

>Festa multicolor Els nens poden venir vestits amb els quatre colors, i ens ho passem molt i molt bé!!!

infantil

Els colors a Llar d’Infants U

n dels conceptes que treballem a llar d’infants són els quatre colors bàsics: vermell, blau, verd i groc. Durant un temps treballem el color a través de bits d’imatges, mostrant joguines, enganxant gomets, pintant amb pintura, treballant amb plastilina, cantant cançons, etc. Un cop treballat el color l’acomiadem fent la “festa del color”. Per exemple, la festa del color

vermell. Aquell divendres, els nens de llar d’infants vénen vestits de color vermell. Llavors enganxem retalls de color vermell que han portat els cargolets, formiguetes i aneguets de casa en un mural. Juguem amb joguines que porten els nens de casa. Omplim la classe de globus vermells. Treballem amb paper de cel·lofana de color vermell perquè els nens, a través seu, ho vegin tot d’aquell color. I a la tarda,

Projecte “Els oficis” Un dels projectes que més ens agrada treballar a educació infantil és el dels oficis. Durant unes setmanes, els alumnes es converteixen en policies, bombers, forners, cuiners… Hem après moltes coses d’aquestes feines i d’altres, ja que alguns pares i familiars aprofiten per venir a l’escola a explicar-nos com treballen. Finalment, fem una sortida per anar a veure els autèntics policies i bombers, amb els seus cotxes i camions! I també hem visitat un forner, que ens ha ensenyat a fer un pa boníssim!

per finalitzar la jornada, tota la llar va a veure un show preparat per les mestres i relacionat amb aquell color: per exemple, el show de la caputxeta vermella. Com a detall, els nens s’emporten una activitat a casa que han elaborat a l’escola. A final de curs fem la “festa multicolor”. Els nens poden venir vestits amb els quatre colors, i ens ho passem molt i molt bé!!!

Panereta dels tresors A maternal, els més menuts de l’escola gaudim molt una vegada a la setmana manipulant la panereta dels tresors. Ens ho passem molt bé tocant tot tipus d’objectes i de materials diferents a les nostres joguines de roba o de plàstic! D’aquesta manera estimulem al màxim els cinc sentits, a part d’afavorir la nostra capacitat de concentració, d’escollir i d’exploració. El millor de tot és que mentre ens divertim, aprenem!

infantil

La castanyada a educació infantil E

l dia 27 d’octubre, els alumnes d’educació infantil vam celebrar, com cada any, la castanyada. Al matí, la Maria Castanyera va anar passant per totes les classes a saludar els alumnes i a recollir les castanyes que portàvem. Després, al migdia, vam anar passant per cursos al pati a veure com es

torraven les castanyes i a saludar els avis de P3, que van venir per ajudar-nos a pelar les castanyes als més petits. I ja a la tarda ens vam menjar les castanyes a la classe, ja que la pluja va fer acte de presència, però no va evitar que, com sempre, fos una jornada entranyable!

>Wolfgang Amadeus Mozart

Vam poder gaudir de concerts en viu, d’audicions i de tota mena d’activitats musicals

infantil

Setmana dedicada a Mozart V

am dedicar la setmana del 20 al 24 de febrer a conèixer la vida i l’obra de Wolfgang Amadeus Mozart. Al llarg de tota la setmana, a part de la visita del mateix Mozart, vam poder gaudir de concerts en viu, d’audicions i de tota mena d’activitats musicals. Vam tenir la

col·laboració de Musinfant, que ens va acostar a la música del famós compositor austríac, i ens va explicar moltes coses sobre la seva família i la seva època. També vam gaudir de petites actuacions musicals d’alguns pares i familiars que es van atrevir a mostrar-nos

Les orenetes representen la llegenda de sant Narcís als més petits Aquest any, els nens i nenes de P5 han treballat el projecte de Girona i han conegut de primera mà la nostra ciutat: els rius, els monuments més representatius i també la seva història. Per això, després de treballar diverses llegendes de Girona, ells han estat els encarregats de representar la llegenda de sant Narcís als seus companys de P3 i P4. Ha estat tot un èxit!

les seves habilitats amb alguns instruments. Va ser una setmana molt completa, ja que també vam fer molts tallers manuals i vam assajar unes danses per poder ballar-les davant la resta d’alumnes, l’últim dia, com a cloenda. Va ser fantàstic!

Taller de disfresses de P3 Aquest curs, els esquirols hem dut a terme el taller de disfresses. A començament de curs vam explicar aquesta activitat als pares, i ells ens van ajudar a recopilar disfresses i complements per poder començar el taller. Aquesta activitat pretén estimular la creativitat i la imaginació dels nens a través de l’expressió corporal i del llenguatge oral. Els nens i les nenes s’ho han passat molt bé amb cada sessió, fent de princeses, caputxetes, bombers, llops, tigres, etc...

administració

Valores sobre la mesa Alimentarse es imprescindible para el buen desarrollo y funcionamiento de nuestro cuerpo. Tenemos la preocupación de que nuestros hijos coman sano, equilibrado y en la proporción adecuada, pero también queremos que sean personas capaces de actuar con amabilidad y consideración con los sentimientos y pensamientos de los demás. Elena Nicieza gobernanta

or esto es muy importante que busquemos unos momentos para reunirnos toda la familia y compartir las experiencias del día, aprender a comunicarnos y aprender a escuchar.

Como todos estamos muy ocupados y las horas del día las tenemos llenas de actividades, y es difícil encontrar momentos en los que podamos estar relajados para hablar, una forma fácil de reunir a toda la familia es en torno a la mesa. De una manera natural estamos enseñando a

nuestros hijos unas virtudes que les servirán para todos los ámbitos de la vida. Las virtudes son hábitos que se adquieren con el ejercicio y la repetición, y, como tenemos que comer todos los días, hemos encontrado el momento perfecto para trabajar estos valores:

Responsabilidad:

cada uno tiene un encargo, aunque sea pequeño (poner la mesa, partir el pan…).

Piedad:

Sentido del humor:

porque aprendo a reírme de mis errores y a reírme con los demás.

Sobriedad:

antes de empezar bendecimos la mesa y al acabar damos gracias.

porque me controlo cuando algo me gusta mucho, o me sé callar en el momento adecuado.

Paciencia:

Humildad:

Fortaleza:

Tolerancia:

Generosidad:

Prudencia:

sabemos esperar a que todos estén servidos antes de empezar, y esperamos a que todos acaben antes de levantarnos. como lo que toca, aunque no me guste, y además no me quejo. pienso en los demás y me fijo si necesitan agua, o les acerco el pan, o comparto el último trozo del postre…

porque sé pedir perdón si me equivoco y me doy cuenta que igual que los demás yo también cometo errores. sé escuchar y aceptar las opiniones de los demás.

“

Así unidos, escuela y familia, podemos ir educando en valores a nuestros hijos y que vean en los padres el reflejo de personas humildes, fuertes y responsables durante el largo camino de la vida.”

porque les ayudamos a reflexionar y a considerar los efectos que producen las palabras y las acciones.

premis

Recull dels diversos premis obtinguts per les alumnes durant aquest curs La participació activa amb els diversos premis convocats per diferents organismes i entitats forma part ja d’un tret identificador de l’escola.

om ja es tradició, l’escola participa activament a diferents concursos que es van realitzant durant el curs acadèmic. Des dels jocs florals, concursos nadalencs, concursos de pintura o els premis solidaritat.

Jocs Florals 2012

Des de les més petites fins a les més grans, de bon matí totes tenien els nervis a flor de pell. A dos quarts de deu començaven els Jocs Florals, i aviat en coneixeríem les guanyadores. Guanyadores Primària 1r A – Papallona – Aïna Verdaguer 1r B – Gosset – Candela Cortés 1r C – Pinona – Adriana Menacho 2n A – Fantasmeta – Jana Murcia 2n B – Estrella – Aida Bach

2n C – Pastelito – Anna Vilanova Ribau 3r A – Espelma – A. Yvlyev Samaylenko 3r B – Rosa – Berta Bosch 3r C – Agua Marina- Ariadna Parra 4t A – Estel – Maria Godó 4t B – Crispeta – Natàlia Acquabona 4t C – Roseta – Clara Tarrés Friguls 5è A – Dòlar – Cristina Costa Coromina 5è B – Pinzell Mariona Riu Simón 5è C – Catalana – Laura Guallar Mir 6è A – Guspira – Maria Sánchez 6è B – Suc de taronja – J. Blancafort Torrent 6è C – Galeta – Andrea Martos Amate Premis Extraordinaris FE – Maduixa – M. Planchart Torrent, 5è B AMOR – La Terra – Nina Bach, 4t A Guanyadores Secundària 1r ESO A – Trusa – Júlia Tallero Martó 1r ESO B – Pegasus – Ariadna García 1r ESO C – Catalunya – Marta Matamala 2n ESO A – Estel – Gemma Lleal Hernández 2n ESO B – Puig d’Arques – Anna Cros Alsina 2n ESO C – Frayreshu – Ànnia Puignau Pont Premis Extraordinaris de 1r i 2n d’ESO FE – Clavell, de 1r d’ESO – Sofia Iscla PÀTRIA – Fiorano, de 2n d’ESO A – Elena Roqueta Montesinos AMOR – Lluminosa, de 2n d’ESO A – Carla Agustí 2n Cicle de Secundària 3r ESO A – Tro – Marta Alonso 3r ESO B – Not sense – Iris Mestres Pascual 3r ESO C – Airún – Núria Fàbrega 4t ESO A – Gordo de comer – Aïna Costa 4t ESO B – Loci – Anna Iglesias Campeny 4t ESO C – Pollastrot – A. Girbau Xalabarder Premis Extraordinaris FE – No sé – Blanca Fàbrega PÀTRIA – Waldorf – Montse Camps AMOR – Coje’el mobris i lo tira – Imma Arpí Oriol 1r i 2n de Batxillerat 1r Batx. A Dos premis ex aequo per a

Clementina Arderiu – Cristina Viñas, i per a Joanot Martorell – Eva Vayreda 1r Bat B – Gora – Andrea Aneas Martínez 2n Bat A – Crisi – Núria Sillero 2n Bat B – Nana1 – Marta Ferrer Premis Extraordinaris FE – L’Acin – Mercè Girbau Xalabarder, 2n Batx. A PÀTRIA – Quim Monzó – Clàudia Tallero, 1r Batx. A AMOR – Meriperi – Maria Mascort, 2n Batx. B

Concurs de Postals Nadalenques

Com ja és habitual en aquesta època, cada any es convoca un concurs de Postals Nadalenques, en el qual participen alumnes de Primària i de Secundària. La tasca del Jurat cada cop és més feixuga, ja que la feina feta per les alumnes presenta molta qualitat. A partir de les deliberacions del Jurat, els premis atorgats han estat: 1r premi, Marta Sebastià, de 1r d’ESO 2n premi, Neus Fernández, de 4t de Primària 3r premi, Fiona Llopart, de 4t de Primària Accèssits 1r de Primària, Laia Amat 2n de Primària, Berta Casas 3r de Primària, Andrea Sofía Rojas 4t de Primària, Natàlia Acquabona 5è de Primària, Verònica Rina 6è de Primària, Alexia Philippe

Concurs de Pessebres familiars

Enguany, les guanyadores del concurs de Pessebres que organitza l’escola cada any per les festes de Nadal han estat: Família Dueñas Castillo, 1r Premi Família Caireta-Serra, 2n Premi Família Bota-Matamala, 3r Premi.

XXIV Concurs de Pessebres de Girona

El nostre pessebre d’enguany ha estat guardonat amb un Accèssit Pessebre Artístic en aquest concurs. Un munt d’ampolles buides van agafar forma i es convertiren en un pessebre Ningú no s’imaginava que el fet de transportar ampolles buides amunt i avall per tal de donar-los forma i convertir-les en personatges del Betlem tindria el seu reconeixement. La idea era fer un pessebre creatiu, diferent dels que havíem fet fins ara, i on tothom pogués participar d’una manera o d’una altra. Amb aquesta idea, a poc a poc les ampolles anaren prenent vida i forma fins que va quedar muntat tot un pessebre d’allò més original. Així també ho ha considerat el Jurat d’aquest concurs, i ens han concedit un Accèssit Pessebre Creatiu. Les impulsores i creadores varen ser la Mercè Camarena i l’Eva Tràfach. 1. Jocs florals Primària i Secundària. 2. Jocs florals ESO i Batxillerat. 3. Les alumnes premiades en el concurs de Postals de Nadal. 4. Les alumnes premiades en el concurs de Pessebres. 5. Concurs de Pessebres.

My English Portfolio

Dins del portfolio, les alumnes hi posen tots els treballs que realitzen per aprendre aquesta llengua Totes les alumnes de Primària de l’escola van decorar el seu English Portfolio durant les vacances de Nadal amb imatges i fotografies que mostraven trets distintius dels països de llengua anglesa. Què hi van posar, a dins? Doncs totes les activitats que van fer referència al seu aprenentatge oral i escrit en anglès, i els treballs que van fer que elles se sentissin orgulloses de la feina feta. Aquest any, les finalistes i guanyadores són les següents: 1A - Cristina Uya 1B - Mireia Nicolau 1C - Marta Macarulla 2A - Ariadna Cabratosa 2B - Carla Vázquez de la Torre 2C - Maria Ferrer 3A - Anastàsia Ivlyev 3B - Coral Cañabate 3C - Mireia Vidal 4A - Nora Bertrana 4B - Núria Ferrer 4C - Sílvia Massa 5A - Marina Pérez 5B - Marina Rullo 5C - Júlia Salanova 6A - Pilar Bou 6B - Iris Pérez 6C - Inés de Vilallonga

“Pinta i guanya” de la Cambra de Comerç de Girona La Paula López, de 2n de Primària, va ser distingida amb el premi Pinta i guanya de la Cambra de Comerç de Girona, que incloïa l’obsequi del còmic Temps era temps, editat per la Cambra. Aquest còmic va ser dipositat a la biblioteca de la nostra escola. Un jurat format pel dibuixant i representats de la Cambra va escollir una vintena de dibuixos que van 46

destacar per l’ús del color o pel text. 500 nens i nenes de les comarques gironines van participar en el concurs. Entre els guardonats hi ha nens i nenes entre 3 i 12 anys. Al lliurament dels premis hi van ser presents el comissari del Centenari de l’entitat, Jaume Fàbrega, i el director territorial d’Ensenyament, Albert Bayot.

XII Premi Solidaritat Xavier Fàbrega El maig va haver-hi l’entrega de premis solidaritat Xavier Fàbrega, organitzat per l’escola Bell-lloc. Les alumnes de la nostra escola, des d’Infantil fins a Batxillerat, van participar-hi en les modalitats de Dibuix i Redacció i van ser premiades en totes les categories.

Dibuix: •C ategoria 1a: Helena Jiménez, de P5. •C ategoria 2a: Chantal Planelles, de 2n B. •C ategoria 3a: Núria Girbau, de 4t de Primària B. •C ategoria 4a: Maria del Mar Marcos, de 6è B. •C ategoria 5a: 1r Premi, Alexia Herreros, de 1r ESO B; 2n Premi, Naomí Mercedes Evangelista de 1r ESO B; Accèssit, Marta Sebastià de 1r ESO B. Redacció: •C ategoria 6a: 1r Premi, Rita Molins, de 3r ESO B. •C ategoria 7a: 1r Premi, Paula Reixach, de 1r Batx A; 2n Premi, Carla Canet, de 2n Batx A.

XXXII Premis Jocs Florals i literaris escolars Ajuntament de Girona Les alumnes de les Alzines van participar en els Jocs Florals de l’Ajuntament de Girona. La seva feina literària va estar ben feta i creativa, i per aquest motiu van obtenir força premis. També van participar com a joves pintores fent uns punts de llibre molt creatius, que també van ser premiats. La llengua i l’art s’uneixen en l’aprenentatge de les nostres alumnes, i donen molt de fruit. Enguany hem obtingut els següents premis: Primària: en Prosa, Martina Saló Candela, de 5è de Primària A; en Poesia, Aida Bach, de 2n de Primària B. 1r d’ESO i Batxillerat: Flor Natural (Amor), Carla Agustí, de 2n d’ESO; Viola (Fe), Eva Vayreda; Englantina (Pàtria), Clàudia Tallero; Flor Natural (Amor), Anna Felip, totes tres de Batxillerat. De Punts de Llibre, les guanyadores van ser: Mònica Saurí, de 1r de Primària A;

Xènia Sirés, de 2n de Primària C; Gina Masmartí; de 3r de Primària A, i Alexia Philippe, de 6è de Primària B.

Concurs de dibuix: “La Sardana”

L’associació “Amics de la sardana Terranostra” va convocar, com cada any, un concurs de dibuix. Les alumnes de cicle mitjà hi varen participar amb uns dibuixos molt bonics. Aquest any, les nenes de Les Alzines han aconseguit molts premis. Les premiades han estat: Carme Biescas Cañisà, 4t A Berta Vich Gordillo, 4t B Fiona Llopart Mases, 4t C Natàlia Agustí Merino, 3r A Elba Costabella Subirà, 3r A Maria Fernández Xapellí, 3r A Hermínia Biescas Cañisà, 3r C

Xim i Xesca!!!

Com els agrada el programa de lectura “Xim i Xesca”! Les anima a llegir i a llegir… més i més…! Les alumnes de 3r i 4t de primària

van participar durant tot el curs en aquest programa tan engrescador de lectura, i s’han convertit en grans lectores. Ara gaudeixen del món dels llibres, aprenen nou vocabulari i milloren l’eficiència lectora. Aquest curs ha estat especial perquè “Xim i Xesca” celebra els seus cinc anys, i ha repartit premis a Nina Bach, de 4t A, i a Laura Acquabona i Mònica Thomàs, de 4t C. També ha tingut premi el curs més lector, que ha estat 4t C.

XXVII Concurs Bíblic de Catalunya

Les alumnes de 1r d’ESO han participat en el XXVII Concurs Bíblic de Catalunya. Aquest any el tema era “La Vida és un do de Déu i un servei als altres”. De 39.382 participants, hem de fer arribar la nostra felicitació a l’alumna Maria Gómez Gimeno, que ha estat guardonada amb un accèssit personal en la seva categoria. També 76 alumnes del nostre

Col·legi han estat premiades amb un DVD –editat especialment per a aquesta ocasió– per la seves correctes respostes i presentació dels treballs enviats. El lliurament de premis es va fer al bisbat de cada diòcesi i, en el nostre, l’acte va ser presidit pel bisbe, Mons. Francesc Pardo i Artigas. Agraïm a la Federació de Cristians de Catalunya – Grup Avant de Terrassa la gran tasca que fan en la promoció d’aquest concurs, així com el material pedagògic que ens faciliten. I per a totes les nostres premiades, l’enhorabona!

Concurs fotogràfic

Les alumnes de 5è de Primària van visitar el Museu de la Confitura a Torrent. Per a aquesta sortida cultural es varen programar diverses activitats per a cadascuna de les diferents intel·ligències. Pel que feia a la intel·ligència digital, es va proposar que les alumnes fotografiessin allò que més els cridés l’atenció de l’excursió. Per això es va organitzar un concurs fotogràfic. La participació era lliure: qui no volia participar no ho feia, però sí que havia de portar la seva fotografia. El dia de Sant Jordi es varen lliurar els premis. Relació de premis: El primer, segon i tercer premi van ser per a Marta Gargallo, Gemma Bassó i Elsa Gallardo. Premi a l’originalitat: Duna Muñoz; Premi al millor detall: Aina Rodríguez; al millor paisatge: Verònica Rina; i a la foto més curiosa, Carla Reverter. Totes de 5è de Primària.

1. My english portfolio. 2. “Pinta i guanya” de la Cambra de Comerç de Girona. 3. XII Premi Solidaritat Xavier Fàbrega. 4. Jocs Florals Ajuntament de Girona. Primària. 5. Jocs Florals Ajuntament de Girona. ESO i Batxillerat. 6. Concurs de dibuix: “La Sardana”. 7 i 8. Xim i Xesca. 9. Concurs Bíblic de Catalunya. 6. Concurs fotogràfic.

de l’època per escriure les historietes d’aquest personatge. El Congrés CRACS és una activitat dirigida a estudiants de segon de Batxillerat que els ofereix la possibilitat d’adaptar el seu treball de recerca en un pòster divulgatiu i presentar-lo en una trobada científica.

XI Edició dels Premis Ramon Llull Premi al Millor Disseny de Pòster del Congrés CRACS de la Universitat de Girona

El Congrés de Recerca d’Alumnes de Centres de Secundària (CRACS) de la Universitat de Girona es va celebrar en el marc de l’edifici Narcís Monturiol del Parc Tecnològic de la UdG, el dimecres 18 d’abril d’enguany. El Consell Científic, format per investigadors i investigadores de la UdG, ha atorgat tres premis. El premi al Millor Disseny del pòster ha estat per a Mercè Girbau, alumna de Les Alzines, i el seu treball “Tintín: la realitat de la ficció”. El pòster s’ha presentat amb moltes referències al famós còmic d’Hergé, ja que l’objectiu de la recerca ha estat descobrir si el creador de Tintín es va basar en els coneixements científics

La Universitat Ramon Llull va convocar la XI Edició dels Premis Ramon Llull a Treballs de Recerca de Batxillerat, amb l’objectiu de fomentar l’esperit de recerca, despertar vocacions per a l’estudi i la investigació i incentivar la tasca educativa que es porta a terme als centres. Mercè Girbau, de 2n de Batxillerat, va ser una de les alumnes premiades amb la Distinció ESDI dels Premis de Recerca de Batxillerat URL 2012.

Beques Joves10, projecte impulsat per la Fundació Jaume Casademont

Aquest any, l’alumna Mercè Girbau, de 2n de Batxillerat, ha estat guardonada amb una beca pel seu projecte, basat en la cultura de l’esforç. Les Beques Joves10 és un projecte impulsat per la Fundació Jaume

Casademont (Girona), l’Ajuntament de Girona, el Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya i el centre comercial Espai Gironès. L’objectiu és crear una nova beca destinada a joves que presentin projectes que aportin valor a la societat, basats en la cultura de l’esforç. El destinataris són els alumnes de 2n de Batxillerat o de Segon Grau de Formació Professional.

Concurs Coca-cola “Jóvenes Talentos”

El dissabte 9 de juny, les alumnes de 2n d’ESO classificades per al Concurs de Relat Curt en català i castellà de la Coca-Cola van anar a Port Aventura a recollir els premis. Eren la Carla Agustí, en primer lloc de català; la Marina Anglada, en tercer lloc; i la Natàlia Costa, en sisè lloc a la classificació de castellà. Abans de recollir el premi, però, van haver de passar un petit procés de selecció a nivell de curs i van haver d’anar a la UdG a fer la prova final. Allà es van trobar un sobre amb una frase que havia d’estar relacionada amb el relat. Les frases eren: “si no hagués estat per la lectura d’aquell llibre...”, en català; i “vigila al payaso chiflado, fue el responsable del error”, en castellà.

Poligon Industrial Domeny C. Bescanó, 7B - 17007 Domeny (Girona) Tel. 972 222 094 - Fax 972 221 331 info@hiperescola.net - www.hiperescola.cat

Servei integral a l'ensenyament 48

Les mateixes guanyadores, després d’haver passat per aquesta única i fantàstica experiència, animen totes les nenes de l’escola a llegir, a escriure i a expressar els seus pensaments, idees, sentiments i opinions per escrit. Les professores, pares, amics i companys són una part essencial en aquestes idees, ja que ells hi aporten la motivació i els ànims.

al Palau de la Generalitat, de mans del Molt Honorable President de la Generalitat, Artur Mas.”

Primer premi de Catalunya: Concurs Coca-cola

Beques Botet i Sisó 20102011

La Carla Agustí de 2n ESO A ha guanyat el primer premi de Catalunya del concurs de la Coca Cola de redacció en català. Ha estat premiada amb un viatge d’una setmana a Berlín per a ella i la professora, i dos ordinadors portàtils amb impressora, un per a ella i l’altre pel col·legi. Va recollir el premi el divendres 15 de juny,

A la convocatòria de Beques de la Universitat de Girona Beques Botet i Sisó per a recerca a Batxillerat, han estat quatre les alumnes seleccionades de Les Alzines: Maria Mascort, que, dirigida per la professora Paquita Pinatella, realitza un treball sobre Ryanair i la crisi; Marta Ferrer, que sota la tutoria de la professora Anna Tulsà fa un

treball sobre la moda i la qualitat de vida entre les models; la Mercè Girbau, que amb la professora Lluïsa Codina investiga la relació entre els còmics de Tintín i la ciència; i la Júlia Figueras, que, amb la tutoria de la professora Eulàlia Xalabarder, elabora una monografia del Batxillerat Internacional en anglès comparant la visió de l’home que tenen Oscar Wilde i Edgar Allan Poe. Aquesta beca permetrà a les alumnes gaudir d’un ajut econòmic i la tutoria compartida de sengles professors de la Universitat de Girona especialistes en les diverses temàtiques. 1. Mercè Girbau. 2. Concurs Coca-Cola “Jóvenes Talentos” 3. Carla Agustí amb el Molt Honorable President de la Generalitat, Artur Mas. 3. Beques Botet i Sisó.

1r Premi en el Certamen Nutrivideo 2012

Concurs Terraferma

En memòria de Moisès Sobrino, l’escola d’institució Terraferma, des de fa tres anys, organitza un concurs de redacció de contes per explicar a classe. Aquest any, les alumnes de Batxillerat hi van participar, i hi van ser premiades dues de segon curs: Marina Gassiot Bosch, amb el primer accèssit, i Anna Sauleda Batlló, amb el segon premi.

Concurs: el pont de Besalú

Les alumnes de 1r d’ESO van anar a visitar el Museu dels Sants, d’Olot, que conserva figures religioses d’abans de la guerra. Allà els van explicar l’origen d’aquesta activitat tan tradicional a Olot, com es fan les figures, com es treballen els materials i els diferents tipus de motlles amb què es fan les imatges. A l’hora de dinar van anar cap a Besalú, un poble molt bonic amb un pont preciós, que encara es conserva des de l’edat mitjana. Allà, varen fer un concurs de dibuix: cada una havia de dibuixar en un punt de llibre el pont de Besalú. I la veritat és que van quedar tots molt bonics. La guanyadora va ser la Gina Vich Gordillo de 1r ESO C.. 50

Quatre estudiants de batxillerat de la nostra escola –Marta Ferrer, Maria Mascort, Núria Sillero i Maria Ruiz– van guanyar el premi al millor vídeo en la quarta edició del certamen Nutrivideo, el concurs audiovisual impulsat per la Càtedra per la Nutrició Tomás Pascual – Universidad de Navarra. El vídeo divulgatiu sobre alimentació, que transcorre per llocs de la ciutat i porta per títol Just remember, va ser premiat per complir amb els objectius de “promocionar els hàbits saludables entre els més joves”. L’entrega de premis va tenir lloc a Pamplona i, en total, més de 400 alumnes de batxillerat de tot l’Estat van participar al certamen amb 95 vídeos, a través de Youtube. Cal destacar també que el vídeo presentat per l’escola Bell-lloc ha aconseguit un tercer premi.

Les alumnes de 4t d’ESO guanyen el 1r i 3r premi al Congrés OQUEI celebrat a Granada

Un grupet d’alumnes de 4t d’ESO varen participar en el congrés OQUEI celebrat el dia 18 de febrer a Granada. L’edició d’aquest any portava com a títol “La cultura del

clic”. Les alumnes varen presentar al públic els seus treballs relacionats amb el bon ús, entre la gent jove, de les noves tecnologies. Des de les Alzines, va presentar tres ponències: “Adictos a la red” (Maria Jerez i Carla Sala), “El problema está en la solución” (Montse Camps i Anna Girbau) i “Su cálculo, mi cálculo” (Anna Iglesias). Les dues últimes ponències varen guanyar el 1r i 3r premi, respectivament. Aquesta activitat ha estat una bona ocasió per a les alumnes per aprendre les potencialitats i perills que ofereixen les noves tecnologies, millorar la seva expressió oral i llançar-se a parlar en públic. A més a més, hi va haver-hi temps per visitar la ciutat de Granada.

38a edició del Concurs Infantil i Juvenil de Pintura Ràpida de Girona, organitzat pel GEiEG

Com cada any, les nostres alumnes de Primària i Secundària van participar al concurs de pintura ràpida de Girona, organitzat pel GEiEG. Després d’una jornada on les nostres alumnes van destacar pel seu bon comportament i el treball il·lusionat, tenim una guanyadora d’aquest acte: el 3r premi de la categoria Juvenil ha estat per a la Bibiana Blanch, de 4t d’ESO.

Mitja Marató matemàtica

El divendres 20 d’abril vam fer la 1a Mitjà Marató Matemàtica, dirigida a les alumnes de 3r d’ESO L’organització va anar a càrrec del professorat de matemàtiques i de les alumnes de 4t d’ESO del col·legi. L’activitat consisteix en la resolució, en grups cooperatius, de diversos problemes de matemàtiques. Cada equip porta el nom d’un matemàtic de renom, i han de resoldre correctament el màxim nombre de problemes en un temps màxim d’una hora i 45 minuts. Els objectius principals d’aquesta mitja marató matemàtica! és motivar actituds positives respecte a les matemàtiques i potenciar el raonament matemàtic a través de la resolució de problemes en grups cooperatius.

El professorat de matemàtiques vol felicitar les alumnes de 4t per l’organització i valorar la implicació i motivació de tots els equips participants en aquesta activitat. Enhorabona!!! L’experiència ha valgut la pena i... la repetirem l’any que ve. Classificació 1a mitja marató matemàtica! 1r Premi: Grup: BOOLE (Lily Hu, Silvia González, Chahrazad Gadu, Cristina Aranega) 2n Premi: Grup: BOLZANO (Laia Solé, Marta Fors, Maria Valera i Clara Ricart) 3r Premi: empat entre els grups: THALES (Mariona Roig, Fátima Larrondo, Maria Daniel, Anna Villodre) DEMÓCRITO (Mireia Falgueras, Rebeca Queralt i Mar Domingo)

20è Concurs Cultural i Esportiu de la Comarca de Girona

Com cada any, el Consell Comarcal del Gironès organitza un concurs cultural i esportiu i anima totes les escoles de la comarca de Girona a participar-hi tot fent un dibuix que representi l’esport escolar. Aquest any, les nostres artistes han guanyat diversos premis, i moltes altres han quedat com a finalistes. El premi que reben és un val per

gastar-lo en material esportiu en una coneguda botiga d’esports. Les guanyadores d’aquest any han estat: DIBUIX 1r PREMI: NATÀLIA ACQUABONA (4t Primària) NÚRIA SEBASTÌA PUIG (1r ESO) 2n PREMI: ELISABET PERUCHO (2n Primària) BERTA VICH (4t Primària) ANDREA MARTOS (6è Primària) LAURA RUANO (1r ESO) DIPLOMES PER A: CARLA VÁZQUEZ DE LA TORRE (2n Primària) MARIONA PLANAS (2n Primària) ANNA RIERA (1r Primària) MARTA MOJAL (4t Primària) MARIA ROS DOMENECH (4t Primària) SÍLVIA MASSA (4t Primària) NEUS FERNÁNDEZ JORGE (4t Primària) MARINA RULLO (5è Primària) MARIA TERREROS (6è Primària) INÉS DE VILALLONGA (6è Primària) HELENA PARREÑO (ESO) JUDIT FERRER (ESO) CARLA PUIG (ESO)

Reconeixement millor nota de 4t ESO

La Neus Miquel, de 4t d’ESO A i la Montse Camps, de 4t d’ESO B, van rebre aquest mes de juny el reconeixement com a millor nota de 4t d’ESO de cada centre educatiu de Girona. L’acte tingué lloc a la Sala de Plens de l’ajuntament de Girona i fou presidit pel Sr. Carles Puigdemont, alcalde de la ciutat. En l’acte s’elogià l’esforç, la constància i el treball de tots aquests nois i noies i la felicitació es feu extensiva als seus familiars i educadors. 1. Marina Gassiot i Anna Sauleda.

MASCOTA: DIPLOMA: QUERAL CAÑABATE (3r Primària) ELENA GARRIGOLAS (5è Primària) VALENTINA BENÍTEZ (5è Primària)

2. Gina Vich. 3. Marta Ferrer, Maria Mascort, Núria Sillero i Maria Ruiz. 4. Montse Camps, Anna Girbau i Anna Iglesias. 5. Bibiana Blanch. 6. Neus Miquel i Montse Camps.

>Jubilació Des d’aquí la volem tornar a felicitar i donar-li les gràcies per tota la tasca realitzada durant tots aquests anys.

Jubilacions i comiats

Entrevista a Maria Oliveras E

nguany, una professora de Les Alzines s’ha jubilat: és la Maria Oliveras. El dia que totes les professores, el personal no docent i el consell de direcció del col·legi vam celebrar el sopar de Nadal, també vam celebrar la seva jubilació preparant-li un petit homenatge. 1. Per què s’ha dedicat a l’ensenyament: per vocació, per tradició familiar, per sortida professional...? Per vocació, perquè m’agrada ensenyar i aprendre. De fet, ensenyant, el que més aprèn és el mestre. 2. Al llarg de la seva etapa com a mestra deu haver vist molts canvis. Què en destacaria? Cap. Els temps canvien, i per tant és lògic que també hi hagi canvis estructurals en l’ensenyament, però els nens sempre són nens, i un bon mestre sol estar per sobre (o per sota) dels canvis, i penso que sovint te n’oblides.

3. De tot el que ha viscut en el món de l’ensenyament, què troba a faltar i què creu que ha millorat? Trobo a faltar la valoració social dels ensenyants. Un bon mestre hauria de ser més ben considerat pel públic en general. Ha millorat l’acceptació de la diversitat. La veig com quelcom molt positiu i enriquidor. 4. Quin ha estat el moment més trist o difícil durant tots aquests anys? No puc dir que hagi tingut moments tristos o difícils. Cada situació té “el seu què valuós”. 5. I quin ha estat el moment més feliç? És un moment feliç cada vegada que em trobo amb exalumnes que són felices a la vida i que aporten coses millors a la societat. 6. Recorda alguna anècdota divertida o curiosa que li hagi passat durant la seva etapa a Les Alzines? Me n’han passat tantes, que no m’atreveixo a ressaltar-ne cap en especial.

7. Podria donar un consell a les nenes, a les mestres i als pares de Les Alzines? Saber gaudir del que tens, i no envejar allò que altres tenen i tu no. 8. Imagini’s que tot Catalunya l’escolta: què aprofitaria per dir? Visca Catalunya! Visca els catalans! Llevem-nos d’hora i anem per feina.

Mar o muntanya: muntanya. Estiu o hivern: tardor. Un plat: graellada de peix. Una beguda: un bon vi del Priorat. Una ciutat: París. Un país: Àustria. Una cançó: El cant dels ocells. Un llibre: Hamlet. Una pel·lícula: El discurso del rey. Un viatge fet: Palestina. Un que li agradaria fer: el nord d’Europa. Un desig: tenir bones amistats. Fet històric: la caiguda del mur de Berlín. Un personatge històric: Jesucrist. Una dita: tants caps, tants barrets.

Entrevista a la Sra. Elvira Carreras Roura

l passat 11 de juny es va jubilar la Sra. Elvira Carreras Roura, dels serveis de l’escola, on feina 23 anys que treballava. La Sra. Elvira també és mare d’una antiga alumna del nostre centre. Li hem volgut fer una petita entrevista:

Té alguna anècdota per explicar? Anècdota? No, no en tinc cap, perquè tot el que tinc són molt bons records i no en podria destacar cap. Fins i tot jo no em volia jubilar perquè hi estava molt bé, aquí, i m’agrada molt la meva feina. I és que hi estic molt a gust, aquí a l’escola.

Quin és el seu primer record de quan va arribar a l’escola? El meu primer record va ser de quedar-me ben parada de veure una escola tan gran. No havia estat mai treballant en una escola. La cuina era molt gran, amb molts de plats, per fer menjar per a tantes nenes. I hi havia moltes i moltes nenes.

Què els diria, a les seves companyes? Que les trobaré molt a faltar. I encara que totes tinguem caràcters diferents, totes ens hem avingut molt. I a les alumnes, què els diria? Que escoltin molt a les senyoretes i que aprenguin molt del col·legi, perquè això els servirà per ser més bones persones en el futur.

Entrevista a Estíbaliz García

quest any, la sotsdirectora de primària, Estíbaliz García, ens deixa per començar una nova etapa a la seva vida, com a directora de l’escola Montclar, col·legi d’Institució a Igualada. Per què et vas voler dedicar a l’ensenyament: per vocació, per tradició familiar, per sortida professional...? Des de ben petita, em va agradar molt el tema de l’ensenyament. Corregia els deures dels meus germans grans, donava classe a les nines… És una vocació materialitzada totalment. Recordes alguna anècdota divertida, curiosa, que t’hagi passat durant la teva etapa a Les Alzines? N’hi ha hagut moltes, i més quan ets una persona amb sentit del humor i saps trobar la part divertida al procés d’aprenentatge de les alumnes. Una anècdota divertida va ser quan una alumna em volia explicar qui era “Anónimo”. En realitat s’havia confós amb el nom d’un amic dels pares... Podries donar un consell a les nenes, a les mestres i als pares de Les Alzines?

A les nenes, que siguin molt felices esforçant-se i coneixent el valor de les coses. Als pares, que no es donin mai per vençuts i que donin suport a l’escola perquè està molt interessada a ajudar-los i a formar les seves filles perquè siguin grans persones. I a les mestres, que segueixin donant el cent per mil, que en saben molt, i fan una feina d’incalculable valor. Què et va passar pel cap quan et van oferir la possibilitat de ser directora d’una escola d’Institució? Encara estic sobtada. Hi ha molt bones professionals dins d’Institució, i amb una trajectòria impressionant, i qualsevol d’elles ho faria perfectament. Que m’ho hagin proposat em fa molt de respecte, però per altra banda estic molt contenta de l’oportunitat que m’han donat i la confiança que han posat en mi. Faré tot el possible per no decebre’ls. Imagina’t que tot Catalunya t’escolta: què aprofitaries per dir? Hem de canviar la societat! Sense esforç i sense formar-nos, no surt res endavant. Oblidem-nos de la vida fàcil i còmoda, i llencem-nos a la piscina. Arrisquem-nos a tirar endavant la nostra vida amb il·lusió i alegria.

Mar o muntanya: muntanya. Estiu o hivern: hivern. Un plat: qualsevol de cullera. Una beguda: llet amb Cola-cao. Una ciutat: Segòvia. Un país: Espanya. Una cançó: Segundo premio (Los Planetas). Un llibre: Foc latent. Una pel·lícula: Notting Hill. Un viatge fet: Irlanda. Un que li agradaria fer: Alemanya. Un desig: que s’acabi la crisi. Fet històric: la Revolució Francesa. Un personatge històric: Jesucrist. Una dita: Quien bien te quiere, bien te hará llorar.

Vehicles de 8 a 60 places per a tot tipus de serveis discrecionals: excursions i circuits, trasllats des d’hotels i aeroports, esdeveniments diversos, transport d’escolars, de clubs esportius i de personal per a les empreses GIRONA Tel. 972 21 63 53 i 972 23 97 62 Fax 972 21 77 02

TORROELLA DE MONTGRÍ Tel. 972 75 82 33 Fax 972 76 10 80

autocars@ampsa.org info@gironabus.com

Tornada a classe . amb uns preus excel.lents!

Avança’t al curs. Des del 15 d’agost, a Tiendas El Corte Inglés ja pots trobar els uniformes escolars del Col·legi Les Alzines. I, a més, aquest curs, la tornada a classe té grans descomptes. Informa-te’n!

CARRER BARCELONA, 106-110 -17003 GIRONA

ens acomiadem de...

En record de Jordi Farreras Farrando E

l mes de novembre passat, després d’un temps breu de malaltia, el pare ens va deixar. Un home jove d’esperit, emprenedor, molt amic dels seus amics, treballador i optimista, però, sobretot, un gran espòs i pare de família. El dimecres dia 3 va entrar a quiròfan amb una d’aquelles rialles que sempre feia per tranquil·litzar. Amb un petó i un “fins ara”, ens vam poder acomiadar. El dijous dia 4, va deixar el seu rastre a la Terra, i ara és per a nosaltres un exemple: lluitador i amb un gran cor. Ell ja ha complert, i és per això que Déu se’l va emportar. Ara té una missió al Cel, i és la de cuidar-nos fins que ens tornem a veure. Cristina Farreras

José A. Gargallo Puigfel E

l dia 26 d’abril ens va deixar una gran persona, un gran amic, un d’aquells que et toquen la fibra, pel seu esperit de servei, per la seva entrega, pel seu somriure continu: el nostre amic Toni. En un primer moment no ens crèiem que hagués pogut passar. A poc a poc ens vam anar fent a la idea... D’una manera molt especial vam anar sentint la seva força dins nostre. Ens ajudava a veure la seva mort com el que realment és, un traspàs a una vida millor. Envoltats d’una pena enorme, ell ens feia veure que, en poc o molt temps, ens tornaríem a veure i a riure plegats... En Toni és una persona que va descobrir la Veritat i la va seguir amb els ulls tancats, que no va dubtar a ser valent per defensar el camí que havia de seguir, i va arrossegar amb ell els que l’envoltaven. Sabem que tenim un gran amic al Cel, i això ens encoratja a seguir lluitant, a seguir endavant, a demanar-li coses... Ja ens ha ajudat en diverses ocasions, igual que feia aquí a la Terra. Abans que necessitessis la seva ajuda ja el tenies a la porta de casa disposat a donar un cop de mà... Igual que l’Esther, la seva esposa, dues ànimes bessones que es dedicaven a servir els altres. Ara ella ens necessita i volem estar al seu costat per ajudar-la com en Toni hagués volgut. No sabem si ho sabrem fer del tot bé –segur que no tan bé com ell– però ho procurarem. Ell cuidarà d’ella i de la seva filla Marta fins al dia que es tornin a veure. Toni, sempre restaràs en els nostres cors i en els nostres pensaments. No t’oblidis de nosaltres i fes-nos un lloc al teu costat. Carles González Antequera, Nacho Casas Aljama Pares de 5è de Primària

En agraïment a... Des de l’escola volem agrair al Sr. Toni Gargallo i al Sr. Jordi Farreras la seva dedicació com a encarregats de curs. Han donat tot el que podien de la seva part per tirar endavant l’escola i fer de pont entre els pares dels seus cursos i el centre. Sempre amb un somriure, ens han donat suport i han estat pendents de nosaltres, dedicant-nos el seu temps per ajudar-nos en aquesta meravellosa tasca d’educar que tenim entre mans. Moltes gràcies a tots dos! Per altra banda, volem agrair en particular a en Toni la seva generositat per haver-se entregat a l’escola com pocs fan: encarregat de curs, secretari de l’AMPA, pare del Consell Escolar, GEF... feines extres que li suposaven temps i desgast, però que sempre feia amb un somriure, sense esperar res a canvi. Moltes gràcies!!!

“

En la revista anual tindrem el nostre espai per explicar-vos les iniciatives, activitats i novetats”

Alumni

Les Antigues Alumnes reiniciem l’activitat Hem fet una pausa en el temps però, ara, les Antigues Alumnes ens tornem a retrobar sota el nom d’Alumni. Volem facilitar el nexe amb l’escola i enfortir les relacions amb les nostres companyes de promoció. Marta Bachs (promoció 1992-1993) Presidenta d’Alumni

Per què Alumni?

er Les Alzines ja han passat 32 promocions des que van acabar el curs 1980-1981, la primera promoció de COU. L’escola ocupa uns anys molt importants de la nostra vida, i des de Les Alzines no volem perdre la relació amb totes les alumnes que hi han passat. Algunes, al cap d’uns anys, han retornat a Les 56

Alzines com a professores o mares, però l’únic lligam que en tenen moltes és el record d’uns anys. Des d’Alumni, volem que aquest record revisqui.

Una gran feina feta

Alumni comencem sobre la bona base de l’Associació d’Antigues Alumnes, que durant uns anys ha tingut una gran activitat. La Junta de l’AAAA, encapçalada per la Montse Varas i formada per la Nuri Lladó, Nuri Gómez, Teia Baus,

Rosa Maria Serra, Mariona Serra i Asun Verdera, amb el seu esforç per tirar l’Associació endavant i organitzar activitats per retrobar les companyes de les antigues promocions, ha deixat un terreny planer perquè Alumni reiniciï l’activitat. No podem deixar d’agrair a aquestes antigues alumnes la seva iniciativa i el temps invertit en aquest projecte: esperem ser un relleu del mateix nivell!

On ens trobarem?

Un dels objectius és restablir les relacions entre les antigues alumnes de cada promoció. Per això iniciem l’activitat amb l’entrada a Facebook (Les Alzines Alumni). Aquesta eina ens ajudarà a retrobar moltes companyes i agilitzar la comunicació entre nosaltres. Seguirem fent les trobades anuals, recopilant la informació que ens faciliteu per establir lligams acadèmics i professionals… i sobretot escoltant i donant suport a les iniciatives que ens ajudin a mantenir-nos en contacte. Per altra banda, també volem formar part de la vida de l’escola. Des de Les Alzines s’organitzen moltes activitats lúdiques (festa de Nadal, festa de final de curs, romeria de famílies...), esportives (campionats de pàdel, excursions...), formatives (Cursos d’Orientació Familiar, conferències...), on també nosaltres podem participar. En la revista anual tindrem el nostre espai per explicar-vos les iniciatives, activitats i novetats. Aprofitarem per entrevistar algunes antigues alumnes que per la seva situació personal, acadèmica o professional poden enriquir-nos. També volem crear una “hemeroteca Alumni”: hi tindrem les revistes de l’escola, les orles, fotografies de les diades escolars, articles... tot el material que puguem anar recopilant de l’escola i que vosaltres ens faciliteu.

s dIn e d a c ·lo

ta (c s I v e r la

el qu ( s o g o l dels n u ’ d x i n ve a a t b s e e d s s p i o t logo r el tr s a l f e a r g o a t a . r illust e FOTO 1 d s e d f el pd da a a e t r n b u j o ’ d s a i ( S book e c a f e d àgina p a l e d . foto FOTO 2

sp Imatge

Totes fem Alumni

A Alumni ens hem organitzat amb una Junta formada per antigues alumnes. Cadascuna representa unes 5-10 promocions. També assignarem una o dues representants de cada promoció per tenir fil directe i poder atendre les iniciatives o necessitats amb més eficàcia. Totes les antigues alumnes teniu les portes obertes per venir a visitar-nos a l’escola, enviar-nos propostes i participar activament de l’organització. Comencem Alumni amb molta il·lusió i esperant que totes us torneu a sentir “com a l’escola”!

Antigues alumnes

Les Alzines, records que mai s’obliden Antigues alumnes que actualmente són mares, professores o estudiants universitàries ens expliquen el seu records pel pas de Les Alzines. Laura Montoliu Irimia, (promoció 2009-2010) va guanyar el primer premi de l’Àrea de Ciències de la Terra i de la Vida

La participant de Les Alzines Laura Montoliu Irimia va presentar el treball titulat Deslealtad molecular. Aproximación poliédrica al síndrome de Guillain-Barré. La síndrome de Guillain-Barré (SGB) és una polirradiculoneuropatia d’origen autoimmune causada per l’atac del sistema defensiu a les neurones dels nervis de la medul·la la espinal, que les deixa inactives per desmielinització, ja que alguns antígens neuronals guarden una certa semblança amb components bioquímics superficials d’alguns microbis responsables d’una infecció prèvia del pacient, com és el cas del Campylobacter jejuni. Aquest fenomen es coneix amb el nom de mimetisme molecular, i la Laura el va patir als tres anys d’edat. El títol del treball, Deslleialtat molecular, fa referència al fet que algunes de les molècules pròpies no van ser en el seu moment lleials amb la resta de l’organisme i el van atacar, cosa que provocà un greu problema. El subtítol, “Aproximació polièdrica a la síndrome de Guillain-Barré”, es refereix al fet que aquest treball és un intent d’aproximar-se a la SGB

per diferents fronts –el biològic, l’estadístic i el químic–, sense oblidar el més important: el de la persona que el pateix, el pacient. El treball proposa que, tot i el mimetisme molecular, serà possible trobar alguna diferència que permeti el disseny d’una eina molecular, mitjançant la química computacional, que impedeixi el desenvolupament del SGB, prenent com a punt de partida recents descobriments: s’han trobat en el raïm i en el vi molècules que inhibeixen la capacitat patògena del Campylobacter jejuni. La Laura va realitzar la seva exposició de forma brillant i entusiasta, i va rebre la felicitació unànime del jurat en contestar correctament les preguntes que li van fer. La decisió del jurat va ser guardonar la Laura amb el primer premi de l’Àrea de Ciències de la Terra i de la Vida. El premi consisteix en el diploma acreditatiu i 5.000 euros, i una estada de quinze dies en un centre d’investigació en química avançada del CSIC a Barcelona. Una vegada acabat el primer curs de químiques a la Universitat de Girona, la Laura va realitzar l’estada del 4 al 15 de juliol de 2011 al departament de Química Biomèdica de l’Institut de Química Avançada de Catalunya, ubicat al Campus Universitari de Pedralbes, a Barcelona. Moltes felicitats, Laura!

Aina Vilagran Fraguell (promoció 2001-2002)

Tot i que em vaig incorporar a Les Alzines un xic tard, a segon d’ESO, considero que varen ser uns cursos decisius en la meva formació, tant en l’aspecte dels coneixements com personal. Recordo, especialment, l’atenció humana i personalitzada, que em va facilitar la compatibilitat dels estudis i la competició esportiva. Vaig 58

deixar Les Alzines amb disset anys i vaig iniciar l’etapa universitària amb tota l’energia de la post-adolescència. El bagatge adquirit i els resultats obtinguts em van permetre afrontar amb èxit la llicenciatura d’enginyeria de telecomunicacions. Una vegada finalitzats els estudis, em vaig incorporar al món laboral en una empresa de consultoria de tecnologies de la informació. Malgrat el caire fonamentalment tècnic de la meva formació, tenia clar des de l’inici que em volia especialitzar professionalment en la gestió. Vaig començar per la gestió de projectes que, posteriorment, ha derivat cap a la gestió de personal. Després d’uns anys de molt d’esforç i sacrifici estic a São Paulo, com a responsable de relacions humanes i d’operacions de la nova delegació de l’empresa on treballo actualment, la qual és una consultoria multinacional de TI, amb un nou projecte d’implantació al Brasil. La meva curta i intensa etapa professional ha estat també una època de creixement personal, en la qual he après la importància d’enfortir els valors personals en un context professional cada vegada més agressiu i, sovint, mancat d’ètica. Ara fa deu anys vaig acabar la secundària a les Alzines, on vaig créixer i aprendre, i això m’ha permès aconseguir aquest desenvolupament professional.

Guardo molt bons records d’aquesta etapa, i n’és una prova el fet que, malgrat la distància i el temps transcorregut, mantinc fermes les amistats d’aquells anys.

A casa som tres germanes

A casa som tres germanes, i totes compartim els mateixos records i sentiments del col·legi: nostàlgia per totes les hores que vam passar amb les nostres amigues, companyes i professores. Aquella era la nostra segona família. Anar al col·legi era retrobar-nos amb les persones que ens ensenyaven, estimaven i que ens ajudaven a construir el nostre futur. Ara que ja han passat uns quants anys, he triat per a les meves dues filles el model que a mi m’ha fet créixer com a persona perquè, de la mateixa manera que jo valoro l’educació i el tracte que vaig rebre, espero que les meves filles es formin tant intel·lectualment com humanament en els valors de l’amistat, la generositat, el respecte i la justícia. Isabel Oliveras

de la importància de l’educació que has rebut, dels valors, de saber dir NO al que no et convé, del respecte als altres i a tu mateixa; perquè tot, tot el que m’ha ensenyat Les Alzines en aquests 15 anys, m’ha ajudat a formar-me com a persona forta, treballadora, constant, educada i preparada per a tot el que m’espera fora, i amb una personalitat prou forta per poder anar contracorrent, per lluitar contra el llibertinatge que domina la societat actual, perquè encara que en el moment no te n’adonis, Les Alzines deixa una petjada que el temps i la distància no esborraran.

Exalumna i mare de l’escola

Alina Puig Castro Exalumna

Recordo...

Alina Puig

És llei de vida. Tots volem el que no tenim i ho apreciem quan ja ho hem perdut. L’època escolar no és diferent. Et queixes del professorat, de la feina, de la falta de temps, de l’estrès que tens… Però, en realitat, et diverteixes, tens vida social (per molt que es digui que no), estudies el dia abans i treus notables, i aprofites les estones lliures per vagarejar i prendre el sol. A la universitat, tot canvia. Ja no tens les amigues de sempre. Si estudies el dia abans, suspens, i si no entens la matèria, espavila’t. Coneixes gent de tot tipus, i ningú no et diu què has o no has de fer. Llavors t’adones

El temps passa molt ràpid, i sembla ahir que deixava l’escola i la mà dels meus pares per iniciar una nova etapa en la meva vida. Sóc conscient que tot el que m’omple i em fa feliç no ho hagués aconseguit sense una bona base. Per això agraeixo als meus pares, primers educadors, tot el que han fet per a mi, i que escollissin Les Alzines per ensenyarme gran part del que sé. En aquesta escola, jo, i segur que totes les meves companyes de promoció, dirien el mateix: he après moltes més coses que a llegir i escriure, i no sabria a qui agrair-ho, perquè seria injust senyalar dues o tres persones quan és tot el personal (professores, secretàries, administració, jardiners, mossens....) qui s’ha implicat a intentar treure de mi el millor. Que jo ho hagi sabut aprofitar o no “es otro cantar”. Actualment, en tots els mitjans de comunicació, només se sent parlar de crisi econòmica, però si pares a pensar, veus que darrere d’aquesta

gran crisi, de la qual un dia o altre amb paciència sortirem, n’hi ha una altra de més important i que fa molt de mal: una crisi de valors (famílies desestructurades, enganys, cares llargues...). Per això, parlant com a mare, perquè mentre ets alumna no ho valores igual, s’agraeix que existeixin escoles com Les Alzines per intentar donar als fills el que creus que és el millor per a ells: una bona formació acadèmica i, sobretot, una bona formació humana i espiritual. Moltes gràcies, col·legi! Nuri Llopart Exalumna, professora i mare de l’escola

Natàlia Oliva

Les Alzines va ser l’escola de la Natàlia Oliva i Vila durant més de set anys. Va estudiar-hi part de l’educació Primària, tota la Secundària i el Batxillerat. Quan va acabar la seva etapa al centre, va rebre una beca a l’excel·lència acadèmica per cursar els estudis de publicitat i relacions públiques a la Facultat de Comunicació Blanquerna de la Universitat Ramon Llull, a Barcelona. Ara, quatre anys després de l’inici d’aquella aventura, s’ha graduat i ha rebut el premi extraordinari de grau com a primera de la XV promoció de Publicitat i Relacions Públiques. El guardó li va ser lliurat de mans del degà de la facultat, el senyor Josep Maria Carbonell, durant l’acte de graduació, que va tenir lloc el passat 9 de juny al Palau de Congressos de Catalunya. 59

destaquem

FÒRUM IMPULSA 2012 El 29 de juny de 2012, la Fundació Príncep de Girona va organitzar la 3a edició del FÒRUM IMPULSA, i professores i alumnes de Les Alzines vàrem tenir l’oportunitat d’assistir-hi. Vanessa Díaz Coordinadora d’ESO

quest Fòrum pretén connectar professionals amb experiència amb joves inquiets, fomentant d’aquesta manera l’emprenedoria, la creació de progrés, per poder arribar així a una transformació social, tan necessària en els temps que vivim. Aquest any, el Fòrum s’ha volgut fixar en el paper fonamental de la col·laboració en tots els àmbits: entre disciplines, empreses, grups de recerca, entre sectors i entre talent emergent i talent establert, ja que aquesta serà la clau de l’èxit en el futur. Aquest fet ens indica que les Alzines està a l’avantguarda quant a noves metodologies, com és el treball cooperatiu i referma el nostre projecte educatiu en aquest sentit. Impulsa està organitzat en quatre blocs: educar, emprendre, il·lusionar i transformar. Com acabem de comentar, tots aquests conceptes estan precedits per les lletres CO(coeducar, coemprendre, coil·lusionar i cotransformar). Durant tota la jornada els joves escolten els experts

però també poden interaccionar amb ells, entre ells i amb els altres a través d’una estructura neuronal en xarxa (network). Per tant, Impulsa és l’oportunitat que el talent es connecti amb l’experiència i que les idees es converteixin en projectes reals. La inauguració de l’acte va anar a càrrec de S.A.R el príncep d’Astúries i de Girona, i tot seguit, el Sr Miguel López-Alegría, astronauta reconegut, va realitzar una breu exposició on ens mostrava, a través de les seves vivències a la NASA, que només junts es poden fer realitat els somnis i que els èxits personals només es poden aconseguir amb l’ajuda de la gent que t’envolta.

Educar

Tot seguit ja es va iniciar el primer bloc del fòrum: EDUCAR. La primera a intervenir va ser Kiran Bir Sethi, fundadora de Design for Change, una escola on l’objectiu és que els més petits aprenguin aprofitant la creativitat tot resolent problemes globals, i on el “jo puc” és la lliçó més important per a la vida. En segon lloc, el conferenciant va ser David Rosendo, responsable del Departament d’Iniciatives Emprenedores de la Junta d’Andalusia. David va presentar una proposta educativa en què s’integra la formació en iniciativa emprenedora des de l’escola de Primària fins al Batxillerat. L’última ponent del bloc va ser Caroline Jenner, del Canadà. Aquesta intervenció va ser més teòrica, però també ens va donar una nova visió gràcies al fet que ens va explicar una iniciativa de la qual ella és la presidenta, anomenada Junior Achievement Worldwide, on hi ha una col·laboració entre empreses i

professionals per compartir les seves experiències amb nens i joves. A continuació es va produir el primer descans, anomenat “break – interacció”, perquè és el moment en què es produeixen els contactes entre júniors i sèniors, entre empresaris i estudiants, entre experiència i idees...

Il·lusionar

El segon bloc va ser el dedicat a IL·LUSIONAR. El primer a presentar el seu projecte va ser David Risher, d’Estats Units, i fundador de Worldreader. Aquesta organització vol fer arribar llibres digitals a tots els nens dels països en vies de desenvolupament per així desbloquejar el seu potencial. Segons ell, això no és impossible... I tots ens ho vàrem creure. Tot seguit hi va haver una mena de debat o diàleg entre Toni Segarra, expert en la co-creació en l’àmbit de la comunicació publicitària, i alumnes de l’ESCAC (Escola Superior de Cinema i Audiovisuals de Catalunya). Aquests últims varen escriure de manera col·lectiva el guió d’una pel·lícula en el marc de l’assignatura de Taller de Direcció. El tercer participant va ser Jil van Eyle, una persona realment entusiasta i emprenedora. El naixement de la seva filla Mònica, amb hidrocefàlia, li va fer plantejar tota la seva vida. És el fundador i impulsor de Teaming, una iniciativa de col·laboració solidària per donar suport a causes socials mitjançant de microdonacions d’un euro al mes. I finalment, intervingué en Jorge Luengo, que ens va delectar amb un miniespectacle de màgia amb què ens va deixar clar que el salt de la il·lusió a la realitat només depèn de nosaltres.

Emprendre

El tercer bloc era el d’EMPRENDRE. La primera de totes les exposicions la va donar Lotta Hassi, de Finlàndia, el futur és CO-, el futur passa per una col·laboració creuada entre empreses, sectors i disciplines, per trobar així solucions a reptes globals. Jean Claude Rodríguez-Ferrera, el segon ponent, ens va explicar el projecte més gran que ha impulsat fins ara: les comunitats autofinançades, on els socis es presten microcrèdits que serveixen per cobrir necessitats econòmiques petites. Una proposta que ha introduït en sectors poc afavorits i que està funcionant molt bé. Abans de la següent intervenció hi va haver una actuació de claqué, en la qual participaven reconeguts ballarins i joves promeses, una interacció genial. A continuació, la Mar Alarcón ens va explicar la seva empresa, creada en plena crisis, la Social Car, un gestor de lloguer de vehicles entre particulars. La Mar té molt clar que el futur passa per optimitzar els recursos existents, i aquesta és una manera de fer-ho. Abans del descans per dinar i interactuar ens va parlar en David Karp, nen prodigi d’Internet, creador de Tumbir, una plataforma de microblocs. La seva exposició va girar a l’entorn del fet que compartir no és difícil i que per fer-ho sense esforç són imprescindibles les noves tecnologies.

Després de dinar es va donar pas a l’últim bloc: TRANSFORMAR. Aquest bloc es va iniciar amb l’actuació del grup gironí Tenora 2.0 El primer ponent va ser Ryan Hreljac, de Canadà. Amb tan sols sis anys va aconseguir fons per construir un pou en una escola d’Uganda, i té una fundació amb el seu nom que no para de construir-ne més. Tot seguit, intervingué Kadija James, de França, directora de “Nos Quartiers ont des Talents”, una associació que té per objectiu fer emergir el talent dels joves residents en barris desfavorables i que està obtenint grans resultats d’integració d’aquests joves a la societat. Per trencar una mica el ritme es projectà el vídeo Ho portem dins, de la periodista de Banyoles Ester Bertran. Aquesta projecció, on els Marrecs de Salt pugen un pilar de quatre per les escales de la catedral de Girona, va aconseguir arrencar els aplaudiments de tot l’auditori. Ja per finalitzar, les dues últimes intervencions, ambdues molt interessants: Paco Ragageles, cofundador de Campus Party, i Pedro Alonso, catedràtic i director de l’Institut de Salut Global de Barcelona. No hi ha reptes impossibles. Aquests, però, només es podran aconseguir compartint el talent i la tecnologia. Després d’un últim descans i com a clausura de les ponències, l’escriptora reconeguda Elisabetta Dami

(Geronimo Stilton) ens va convidar a imaginar que tot és possible. Una última actuació de la jove violinista Leticia Moreno, guardonada també amb el premi Impulsa’12 d’Arts i Lletres, va donar lloc a l’esperada entrega de premis. La clausura, així com l’acte inaugural, el va fer S.A.R el príncep d’Astúries i de Girona. Va ser una jornada completa i que tots els assistents no oblidarem, i de ben segur que en varen sorgir molts contactes, moltes noves relacions, moltes iniciatives que donaran fruit per transformar aquesta societat que vibra i s’il·lusiona perquè sap que seguint aquest IMPULS ens espera un futur millor. 1. Alumnes de l’escola, amb el Príncep. 2. Vanessa Díaz i Sandra Camós, amb el Príncep.

• Serveis de transport regular • Serveis de transport escolar i d'obrers • Excursions, viatges i serveis discrecionals

Tel. 972 20 48 68 www.teisa-bus.com

Des de 1920

destaquem

Marxa Solidària Beatriz Vilajoana Sots directora de formació

olem donar les gràcies a alumnes, pares, tiets, avis, etc... que amb la vostra implicació a la Marxa Solidària del 23 d’abril passat a Les Alzines, vau fer possible que podem ajudar força aquests dos projectes solidaris que fan tant de bé a persones necessitades. Concretament, Caritas diocesana de Ginora acull i dóna suport als col·lectius més desafavorits de la nostra ciutat, perque puguin sortir de la seva situació de pobresa i exclusió. En els últims anys, a Caritas han vist un increment considerable

de les persones que s’adrecen als seus punts d’acollida demanant ajut. En una carta d’agraïment dirigida a Les Alzines ens diuen aquestes paraules: “En aquesta aposta decidida hem de donar les gràcies als nostres col·laboradors (socis, donants i voluntaris) i també, molt especialment, a les escoles que ens feu costat, que confieu en la tasca de Càritas”. L’altra meitat de la donació ha estat per al Projecte Liziba, un programa de desenvolupament de la dona a l’Àfrica. Al Congo, educar una dona és educar un poble. Sobre ella cau la responsabilitat de la bona marxa de la família, del clan, del

poble. Liziba promou l’accés de les noies a l’educació secundària amb beques i ajudes. A la R. D. del Congo hi viuen 30 milions de nens en edat escolar, dels quals 24 milions no van a l’escola. L’escolarització d’una nena a aquest país, 115 euros anuals, és gairebé tot el salari anual d’un treballador (quasi 129 euros). La quantitat que s’ha recollit aquest any amb la marxa solidària ha estat de 6.052,36 euros, repartits en aquests dos projectes. Moltes gràcies a tots, i esperem poder continuar donant suport a aquets tipus d’iniciatives solidàries amb l’esforç de tots des del nostre col·legi.

Isidre Miralpeix Carles Planchart c/ Major, 4 17161 OSOR Tel./Fax 972 446 171 Mòbil 620 846 606

defustaosor@gmail.com www.defusta.net

Riu amunt i a contracorrent

Educació i nova evangelització. A les portes de “l’any de la fe” La fe ha d’estar present a l’educació perquè els valors són fonamentals en la formació de la persona. Dr. Albert Barceló Mossèn de l’escola

ls infants i els joves, en el transcurs de la vida diària, absorbeixen l’exemple i els ensenyaments de pares i professors, quasi sense adonar-se’n, sobretot en veure les seves reaccions, els motius i les raons del seu comportament, la manera de tractar les persones, etc. Veuen l’exemple de com es comporten pares i educadors davant la contrarietat, el sofriment o la injustícia; el coratge que demostren quan no es rendeixen en enfrontarse a problemes davant dels quals els altres ja s’han rendit; l’esforç per mantenir la coherència personal entre el que es creu i el que es diu o es fa; i els valors que es transmeten quan es veu la consideració amb què es tracta una persona, fins i tot quan sembla que aquesta no ho mereix... Són lliçons humils i senzilles, moltes vegades anònimes, que manifesten la grandesa de l’educació, de tants homes i dones que cada dia posen els seus coneixements i la seva saviesa al servei dels altres. Per això,

educar bé els fills en la família, i els alumnes a l’escola o a la universitat, hauria de considerar-se com l’empeny de més transcendència i responsabilitat a la societat. Transmetre el progrés moral sempre serà més difícil que transmetre el progrés científic o tècnic, perquè requereix la seva assimilació i la seva pràctica diària. Molts pares i educadors estan preocupats per l’educació moral dels fills o alumnes. Veuen que bastants problemes actuals tenen l’arrel en una deficient formació bàsica en conviccions morals, ideals de vida, valors, etc. I molts, encara que considerant-se creients, amb prou feines tenen en compte la fe a l’hora d’educar. És cert que es pot tenir una moral exigent i no creure en Déu; o que es poden trobar doctrines ètiques molt respectables que exclouen la fe. Però això no fa aconsellable que una persona creient eduqui com si no tingués fe, o que ignori la transcendència que té la religió en l’educació moral de la persona. La identitat cristiana d’una

escola no resideix en el nom, sinó en la vida de cada professor, en la manera de tractar a cada persona, de comunicar valors i coneixements. Molts educadors –i també pares– es desanimen en veure els escassos resultats del seus esforços, però cal dir que no hi ha cap esforç educatiu que quedi sense fruit. Potser el món s’arreglaria força si cadascú s’esforcés una mica més a educar millor els seus fills o alumnes. En això, tots podem ser més competents, més esforçats, més autocrítics. Cal abandonar l’estèril lamentació sobre “com està tot de malament” i entrar decididament per la senda de la millora personal, que és el millor camí per educar els altres.

“

Són lliçons humils i senzilles, moltes vegades anònimes, que manifesten la grandesa de l’educació.”

Nou

TIGUAN

Cada dia un camí.

Tiguan T1 Edició Limitada de llançament. Ja al teu concessionari. Ara tens tots els camins que vulguis al teu abast, l’únic que has de decidir és quan els vols recórrer. Tiguan T 1 2.0 TDI 110 CV/ 81 kW BlueMotion Technology equipat amb: Llantes d’aliatge

Ràdio RCD 510 amb pantalla tàctil amb carregador de 6 CD's

Park Assist

Llums amb funció “Coming Home” i “Leaving Home”

Bluetooth

Connexió multimèdia

Start&Stop

Tempomat

Volant multifunció

Sensor de pluja

Ordinador de bord

Programa electrònic d’estabilitat ESP

Un arbre per neutralitzar el CO2 dels primers 2.027 km (entra a www.ThinkBlue.es i neutralitza més emissions).

Tiguan T 1 2.0 TDI 110 CV/ 81 kW BlueMotion Technology: consum mitjà (l/100 km) de 5,3. Emissió de CO2 (g/km) de 139. Model visualitzat Tiguan Sport.

Ewautos

Ctra. Sant Joan de les Abadesses, 86 - Tel. 972 260 198 - 17800 Olot Ctra. de Blanes, 100 - Tel. 972 365 470 - 17310 Lloret de Mar