CULT - Study Guide

EUropa.S. 2019 19-22 Avril 2019 | Université du Pirée Organisé par: L’Institute de Recherche et des Formations sur l’Union Européenne

EUropa.S. 2019 Parlement européen Commission CULT

Guide d’étude Sujet: Les soucis et les dilemmes concernant la numérisation de l’éducation d'aujourd'hui

EUropa.S. 2019 PE- CULT, Les soucis et les dilemmes concernant la numérisation de l’éducation d'aujourd'hui Guide d’étude Table des matières Table des matières ......................................................................................................... 2 Lettre de bienvenue ....................................................................................................... 3 La Commission CULT en bref ......................................................................................... 4 Définitions des mots-clés ............................................................................................... 4 Introduction du Sujet ..................................................................................................... 5 Le cadre juridique existant dans l’ Union Européenne .................................................. 5 Discussion sur le sujet .................................................................................................... 9 La position des partis politiques Européens ................................................................ 21 Conclusion .................................................................................................................... 23 Questions à répondre .................................................................................................. 24 Bibliographie ................................................................................................................ 24 Liens Utiles : ................................................................................................................. 30

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EUropa.S. 2019 PE- CULT, Les soucis et les dilemmes concernant la numérisation de l’éducation d'aujourd'hui Guide d’étude Lettre de bienvenue Chers membres du Parlement Européen, Nous sommes très heureuses d’avoir l’honneur de vous souhaiter le bon accueil sur la Commission de la Culture et de l’Éducation du EUropa.S. 2019. Ainsi, bienvenue à cette simulation unique et bien sûr à notre Commission qui est une sous-Commission du Parlement Européen simulée pour la première fois. Cette année, on va examiner comment les Membres de l’Union Européenne ont adapté leur système éducatif à l’époque de nouvelles technologies. Nous espérons que vous allez considérer le sujet de la numérisation de l’éducation assez intéressant et que vous aurez des discussions fertiles.

Puisqu’il s’agit d’un sujet d’actualité, il est indispensable que vous connaissiez le thème de notre agenda profondément. Pour cette raison et désirants de construire une bonne coopération entre nous, nous avons préparé ce guide d’étude qui va vous aider à commencer votre recherche. En même temps, nous avons essayé de vous faciliter sans vous limiter bien sûr d’utiliser d’autres sources. Vous devez savoir que dans cette étude il y a seulement une approche générale qui va servir comme le premier pas de votre enquête. En plus, vous êtes fortement encouragés de connaître plus intensivement le sujet, mais aussi la position de votre pays et de votre parti politique. Si vous avez des questions, n’hésitez pas de nous contacter!

En conclusion, nous sommes optimistes que le guide soit un véhicule important pour votre recherche. Nous restons toujours à votre disposition et nous attendons de vous faire connaître et de collaborer tous ensemble. Nous sommes assurées qu’on aura un temps magnifique plein de débats, de savoir et d’expériences.

Amicalement, Le Bureau de la Sous-Commission CULT

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EUropa.S. 2019 PE- CULT, Les soucis et les dilemmes concernant la numérisation de l’éducation d'aujourd'hui Guide d’étude La Commission CULT en bref Le Parlement Européen à travers de la Commision de la Culture et de l’Éducation, aide les pays-membres à former et à adopter de nouvelles politiques et afin de comporter la culture et l’éducation dans leurs systèmes nationaux. Son mandat est focalisé, parmi d’autres, au renforcement des programmes d’apprentissage tout au long de la vie, en sauvegardant la promotion de la culture et de la diversité linguistique et en coopérant avec d’autres pays. Les actions les plus connues de la Commission CULT sont l’ “Erasmus+”, l’initiative “Creative Europe” et le programme “Europe for Citizens”. En essayant de renforcer la culture la Commission soi-même a accueilli beaucoup d’événements culturels comme des exposés artistiques et des concerts.

Définitions des mots-clés a. Éducation: «mise en œuvre des moyens propres à assurer la formation et le développement d’un être humain; ces moyens eux-mêmes1 » dans un sens d’«ensemble des institutions chargés d’assurer la formation de la jeunesse et plus particulièrement sa formation intellectuelle »2. b. Époque de nouvelles technologies: De nos jours, les nouvelles technologies sont partout; dans la vie personnelle, dans le mode de vie, de pensé, de communication et même si de travail3. En même temps, elles se sont composées par des techniques et méthodes dont l’usage a simplifié la communication4. Avant l’introduction de l’ordinateur, il y a 30 ans, on ne pouvait pas imaginer les réformes et l’évolution conduites dans le système scolaire, l’enseignement et l’infrastructure5. c. Numérisation: «L’action de convertir une information analogique sous forme numérique, qui représente d’ informations ou de grandeurs physiques au 1

Collectif Le Robert.,2007. Education. [imprimé]. *Consulté le 25/11/2018+ Ortolang.,2012. Education. [en ligne].Disponible sur : http://www.cnrtl.fr/definition/education?fbclid=IwAR1h2zHOicIMsbOLtCmA5057YavjtD_bz2SfsSWpd M0PC-7q9QpkMyRsr0Q. *Consulté le 25/11/2018] 3 Burguorgue-Larsen L., 2009. Les nouvelles technologies. [en ligne].

Disponible sur : https://www.cairn.info/revue-pouvoirs-2009-3-page-65.htm.*Consulté le 25/11/2018] .

4 Mellody W.,2006. Technologies d’information et des communications.[en ligne]. Disponible sur : https://www.thecanadianencyclopedia.ca/fr/article/communications-technologies-de-linformationet-des-tic. *Consulté le 25/11/2018] 5 Braun G.,-. Éducation-Les nouvelles technologies au service de l’éducation. [en ligne]. Disponible sur : https://www.universalis.fr/encyclopedie/education-les-nouvelles-technologies-au-service-de-leducation/. *Consulté le 25/11/2018+ 2

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EUropa.S. 2019 PE- CULT, Les soucis et les dilemmes concernant la numérisation de l’éducation d'aujourd'hui Guide d’étude moyen de caractères, tels que des chiffres, ou au moyen de signaux à valeurs discrètes »6. d. Dilemmes: «1. Raisonnement dont la majeurepartie contient une alternative à deux ou plusieurs termes (différents ou contradictoires) menant à une même conclusion2. Alternative contenant deux propositions contraires ou contradictoires et entre lesquelles on doit choisir»7.

Introduction du Sujet Tout d’abord, nous devons souligner l’importance de la technologie pour l’environnement éducatif d’aujourd’hui, parce qu’il s’agit d’un outil indispensable à propos de la progressivité de l’apprentissage. La numérisation est réussite par de nombreuses méthodes d’enseignement, comme les cours alternatifs, les livres numériques et les tableaux blancs interactifs, qui rendent les élèves intéressés et cultivent leur pensée critique. En général, il y a deux argumentaires essentiels qui peuvent appuyer la réforme du système éducatif sous l’effet de nouvelles technologies. En premier lieu, c’est la nécessité d’une évolution de contenu et de compétences, en ce qui concerne l’apprentissage. En deuxième lieu, c’est l’intérêt qui est placé sur la pédagogie, à travers les dernières méthodes8.

Dans ce guide d’étude, on va vous présenter les procédés lesquelles les ÉtatsMembres de l’Union Européenne ont déjà implémentées récemment, mais aussi les dangers et les difficultés qu’elles présentent. De plus, on va analyser les défis et les conséquences de l’abandonnement des méthodes éducatives traditionnelles. En fin, on va discuter comment les systèmes éducatifs s’avantageront de l’époque digitale.

Le cadre juridique existant dans l’ Union Européenne L’Union Européenne regarde l’évolution d’éducation et d’apprentissage comme un sujet d’immense gravité. L’accès au savoir constitue un moteur de croissance économique, de cohésion sociale, de recherche et d’innovation, qui augmente les opportunités des personnes pour se développer. En ce qui concerne l’Union, les 6

Larousse E. ,2018. Numérisation. *en ligne+. Disponible sur :https://www.larousse.fr/dictionnaires/francais/num%C3%A9risation/55256. *Consulté le 25/11/2018] .

7 Collectif Le Robert., 2007. Dilemme. [imprimé].*Consulté le 25/11/2018] .

8 Braun G., -. Education-Les nouvelles technologies au service de l’éducation. [en ligne].Disponible sur : https://www.universalis.fr/encyclopedie/education-les-nouvelles-technologies-au-service-de-leducation/. *Consulté le 25/11/2018] .

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EUropa.S. 2019 PE- CULT, Les soucis et les dilemmes concernant la numérisation de l’éducation d'aujourd'hui Guide d’étude systèmes éducatifs sont organisés par les pays-membres, mais bien sûr l’Union les soutient en conséquence. Par exemple, il y a le « ET 2020» cadre, qui supporte les Membres à travers de la coopération politique, et d’autres instruments fiscaux, comme le programme « Erasmus + »9. Suivant, on a mis les actions les plus importantes de l’Union Européenne, concernant la numérisation de l’éducation.

1) Communication de la Commission au Parlement Européen, au Conseil, au Comité Economique et Social Européen et au Comité des Régions, concernant le plan d’action en matière d’éducation numérique {SWD(2018) 12 final}10 Cette Communication inclut 11 actions par rapport à soutenir l’utilisation de nouvelles technologies au domaine de l’éducation. Plus précisément, actions 1-3 adressent l’amélioration de l’utilisation de la technologie pendant l’enseignement, actions 4-8 sont consacrées au développement des capacités numériques et finalement, actions 9-11 discutent l’analyse des informations, comme une mesure de promouvoir l’éducation11.

2) Communication [COM(2008) 425 final] — Améliorer les compétences pour le XXIe siècle: un programme de coopération européenne en matière scolaire12 La Communication souligne, parmi d’autres choses, l’importance de la création d’un environnement scolaire dont l’innovation et la créativité sont encouragées, en utilisant chaque opportunité par la numérisation13.

3) Communication (COM(2013) 654 final) — Ouvrir l’éducation: les nouvelles technologies et les ressources éducatives libres comme sources innovantes d’enseignement et d’apprentissage pour tous14

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Commission Européenne., -. Par rapport à l’éducation et à l’entrainement. [en ligne].

Disponible sur : https://ec.europa.eu/education/education-in-the-eu/about-education-and-trainingin-the-eu_en. *Consulté le 25/11/2018] .

10 Communication (2018) 22 du 17 janvier 2018 concernant le plan d’action en matière d’éducation numérique. Disponible sur :https://eur-lex.europa.eu/legalcontent/FR/TXT/PDF/?uri=CELEX%3A52018DC0022&from=IT&fbclid=IwAR0TYRt4CIWurDEQXl6PAHu N89UcZRANHom2PaQOlParQR6CTU1xM1dG1HI 11 Commission Européenne., -. Plan d’action sur l’éducation numérique. [en ligne].Disponible sur : https://ec.europa.eu/education/education-in-the-eu/digital-education-action-plan_en 12 Communication (2018) 425 du 3 juillet 2008 concernant l’amélioration des compétences pour le XXIe siècle : un programme de coopération européenne en matière scolaire. Disponible sur :https://eur-lex.europa.eu/legal-content/FR/TXT/?uri=celex:52008DC0425 13 Ibid.

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EUropa.S. 2019 PE- CULT, Les soucis et les dilemmes concernant la numérisation de l’éducation d'aujourd'hui Guide d’étude Il s’agit d’un document qui encourage les environnements d’apprentissage les plus ouverts, en améliorant leur qualité. En plus, la Communication propose que les ressources éducatives libres de bonne qualité deviennent accessibles à tous 15.

4) Résolution du Conseil sur le e-Learning [Journal officiel C 204 du 20.07.2001]16 La présente résolution vise à soutenir les initiatives qui assistent l’inclusion des technologies de l’information et des communications (TIC) dans le patrimoine scolaire17.

5) Décision d’exécution de la Commission instituant l’Agence exécutive «Éducation, audiovisuel et culture» et abrogeant la décision 2009/336/CE (2013/776/UE)18 Avec cette décision l’Agence exécutive «Éducation audiovisuel et culture» a été établie. L’Agence, qui va durer jusqu’au 31 décembre 2024, est responsable pour la réalisation des programmes, comme « l’Erasmus+ » ou l’« Horizon 2020 » et plus précisément, pour la mise en œuvre des programmes utilisant des technologies audiovisuelles au domaine de l’éducation19.

6) Cadre Européen concernant la compétence numérique des éducateurs (DigCompEdu)20

14

Communication (2013) 654 du 25 septembre 2013 concernant les nouvelles technologies et les ressources éducatives libres comme sources innovantes d’enseignement et d’apprentissage pour tous. Disponible sur :https://eur-lex.europa.eu/legal-content/FR/TXT/?uri=celex:52013DC0654 15 Ibid.

16 Résolution du Conseil 204 de 20 juillet 2001 concernant le e-learning. Disponible sur : https://eurlex.europa.eu/legal-content/FR/TXT/HTML/?uri=LEGISSUM:c11052&from=EN 17 Résolution du Conseil 204 de 20 juillet 2001 concernant le e-learning. Disponible sur : https://eurlex.europa.eu/legal-content/FR/TXT/HTML/?uri=LEGISSUM:c11052&from=EN 18 Décision de la Commission (2013/776/UE) du 13 décembre 2013 concernant l’institution de l’Agence exécutive « Education, audiovisuel et culture » et l’abrogation de la décision 2009/ 336/CE. Disponible sur:https://eur-lex.europa.eu/legalcontent/FR/TXT/HTML/?uri=CELEX:32013D0776&from=EN 19 Décision de la Commission (2013/776/UE) du 13 décembre 2013 concernant l’institution de l’Agence exécutive « Education, audiovisuel et culture » et l’abrogation de la décision 2009/ 336/CE. Disponible sur:https://eur-lex.europa.eu/legalcontent/FR/TXT/HTML/?uri=CELEX:32013D0776&from=EN 21 Commission Européenne, 2017, Cadre Européen concernant la compétence numérique des éducateurs (DigCompEdu). [en ligne].Disponible sur: https://ec.europa.eu/jrc/en/publication/eurscientific-and-technical-research-reports/european-framework-digital-competence-educatorsdigcompedu. *Consulté le 6/11/ 2018].

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EUropa.S. 2019 PE- CULT, Les soucis et les dilemmes concernant la numérisation de l’éducation d'aujourd'hui Guide d’étude C’est un cadre solide qui contribue à l’orientation des politiques éducatives et peut directement s’adapter aux outils nationaux et régionaux, mais aussi aux programmes de formation. De plus, il fournit une langue commune qui peut faciliter l’approchement et l’échange des pratiques entre les pays. Le « DigCompEdu » cadre vise aux éducateurs de tous les niveaux, dès la petite enfance jusqu’à l’éducation supérieure et à l’éducation des adultes; il comporte la formation générale et professionnelle, les provisions concernant les besoins en matière d'éducation spécialisée et les contextes d'apprentissage non-formels. Son but est d’offrir un cadre ordinaire pour tous les développeurs des modules de compétence numérique, comme les pays-membres, les gouvernements nationaux, les agences correspondants, nationaux et régionaux, les organisations éducatives elles-mêmes et aussi les promoteurs de l’entraînement professionnel publique ou privé.

7) Cadre Européen concernant la compétence numérique des organisations éducatives (DigCompOrg)21 C’est un cadre qui peut être utilisé par les organisations éducatives22 pour orienter un procédé d’autoréflexion par rapport à leur progressivité à travers d’une intégration globale et d’un déploiement efficace sur les technologies de l’apprentissage numérique. Davantage, il constitue un outil pour la croissance de savoir-faire qui est nécessaire pour l’usage fructueux des technologies de l’apprentissage numérique.

8) Cadre Européen concernant la compétence entrepreneuriale numérique (EntreComp: The Entrepreneurship Competence Framework)23 C’est un cadre qui vise à fait le « pont » entre l’éducation et le travail et qui peut constituer une base pour le développement des activités d’apprentissage en renforçant l’esprit d’entreprises. Étant évolué par un rapprochement des méthodes mélangées, l’« EntreComp » cadre aspire à renforcer les capacités des citoyens Européens. Il se compose par 3 piliers de compétence; les idées et les opportunités, les ressources et les actions.

21

Commission Européenne, 2016, Cadre Européen concernant la compétence numérique des organisations éducatives (DigCompOrg) [en ligne] Disponible sur : https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomporg) *Consulté le 6/11/2018] 22 Par exemple des écoles primaires ou des collèges et des écoles d'EFP et aussi des institutions de l’éducation supérieure.

23 Commission Européenne, 2017, Cadre Européen concernant la compétence entrepreneuriale numérique (EntreComp: The Entrepreneurship Competence Framework.). [en ligne].Disponible sur: https://ec.europa.eu/jrc/en/publication/eur-scientific-and-technical-research-reports/entrecompentrepreneurship-competence-framework. *Consulté le 6/11/2018] EUropa.S. 2019, 19-22 Avril, Athènes, Grèce

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EUropa.S. 2019 PE- CULT, Les soucis et les dilemmes concernant la numérisation de l’éducation d'aujourd'hui Guide d’étude Discussion sur le sujet a. Les avantages et les inconvénients de l’éducation numérique i. Avantages La numérisation a dominé nos jours et évidemment, l’école ne s’échappe pas. Le sac du 20ème siècle, qui était rempli des livres lourds, est maintenant remplacé par des outils digitaux. En plus, les enseignants peuvent au présent transmettre leur savoir aux élèves plus interactivement, en utilisant des innovations numériques24. Sans aucun doute, la numérisation offre beaucoup d’avantages quant à l’éducation. En bref, on peut résumer ces qualités en trois catégories ; celles qui concernent le professeur, les élèves et les institutions éducatives.

Premièrement, en ce qui concerne le professeur, les avantages sont nombreux. En général, une meilleure relation se développe entre lui et les étudiants, car la leçon est plus proche de leur réalité et ils deviennent plus intéressés en soyant eux-mêmes les acteurs principaux de leur apprentissage. Par ailleurs, il y a moins de photocopies à effectuer, puisque les documents sont numériques25. Mais, la chose la plus importante aujourd’hui est le rôle du professeur, car les méthodes traditionnelles d’apprentissage ont changé. Souvent, bons enseignants arrivent aux résultats convenables en utilisant la technologie. Par contre, ceux qui sont mauvais en utilisant les nouvelles technologies, ils dégradent leur cours plus. En effet, les enseignants doivent assurer que les conditions, qui promouvaient l’apprentissage en profondeur, sont remplies dans la classe digitale aussi. Bien que les professeurs utilisaient des appareils nouveaux, le principe d’apprentissage efficace est la même qu’avant, quand ils n’utilisaient pas des outils d Mais, pour sauvegarder que la leçon numérique serra véritable, il est indispensable que les enseignants soient soutenus pour intégrer ces nouvelles méthodes dans leur pratique26.

24

Proactive Academy, 2017, Le numérique à l’école : les avantages de la digitalisation. [en ligne].Disponible sur: http://www.proactiveacademy.fr/blog/formation/numerique-ecole-avantagesdigitalisation/?fbclid=IwAR295y-B7FzMU_Par9ER6iUgxWq5jnRMiS0GLSolSjRX40gpU_TNkUtUuY.*Consulté le 13/11/2018] 25 Pedagogeek, la pédagogie 2.0, -, Les Avantages et les inconvénients d’une pédagogie basée sur le numérique.[en ligne]Disponible sur : https://digitallearning26.wordpress.com/2017/05/24/lesavantages-et-inconvenients-dune-pedagogie-basee-sur-lenumerique/?fbclid=IwAR3LepfqNYpSzv6kLhZ4CEJgASkV02k6mJ-HhjbhtDSb3nVHhBWwuYGPA4I. *Consulté le 13/11/2018] .

26 FrancescoAvvisati, 2014, L’apprentissage numérique dans l’école.[en ligne] Disponible sur: http://oecdobserver.org/news/fullstory.php/aid/4655/Digital_learning_in_schools.html. *Consulté le 20/11/2018] EUropa.S. 2019, 19-22 Avril, Athènes, Grèce

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EUropa.S. 2019 PE- CULT, Les soucis et les dilemmes concernant la numérisation de l’éducation d'aujourd'hui Guide d’étude En outre, en ce qui concerne les avantages pour les étudiants, la numérisation peut leur faciliter excessivement. D’abord, il n’y aura plus le problème d’oublier des cahiers ou des feuilles, ce qui était très fréquent autrefois27. De plus, les jeunes auront une meilleure connaissance d’utiliser le net et les technologies en général, même pour des activités habituelles, et par conséquent, ils seront préparés pour l’avenir, qui sera composé de la numérisation et de nouvelles technologies. Surtout, ce qui change pour les élèves est la façon d’apprentissage. Les étudiants ont maintenant la chance d’accéder une énorme« banque d’information », qui les offre une grande ouverture sur le monde et qui est gratuite, la plupart de fois28. Aussi, leur épreuve devienne plus ludique, à partir de quelque chose qu’ils aiment et donc ils sont plus motivés à apprendre. En même temps, ils accueillent des compétences diverses, comme la structure de la pensée, l’analyse, la créativité et l’esprit critique.

Pour faire un résumé, les gens, à partir de la numérisation de l’éducation peuvent apprendre vers des méthodes plus personnalisées29.

Finalement, les avantages concernant les institutions éducatives comprennent des supports modernes, qui sont en accord avec nos temps et qui sont aussi plus économiques. Par exemple, les étudiants peuvent lire des livres électroniques ou voir des vidéos éducatives tellement gratuites ou pas chères. D’ailleurs, les nouvelles technologies introduisent des possibilités pour aider les élèves qui souffrent de troubles «dys », comme la dyslexie et la dysorthographie30. En conclusion, puisque les méthodes d’enseignement bouleversent, elles permettent aux gens de s’éduquer à la distance, en utilisant l’internet et plus précisément les MOOCS (Massive Open Online Courses)31. De cette façon, ceux qui habitent loin des établissements

27

Pedagogeek, la pédagogie 2.0, -, Les Avantages et les inconvénients d’une pédagogie basée sur le numérique.[en ligne].Disponible sur : https://digitallearning26.wordpress.com/2017/05/24/lesavantages-et-inconvenients-dune-pedagogie-basee-sur-lenumerique/?fbclid=IwAR3LepfqNYpSzv6kLhZ4CEJgASkV02k6mJHhjbhtDSb3nVHhBWwuYGPA4I..*Consulté le 13/11/2018] .

28 FrancescoAvvisati, 2014, L’apprentissage numérique dans l’école.[en ligne] Disponible sur: http://oecdobserver.org/news/fullstory.php/aid/4655/Digital_learning_in_schools.html. *Consulté le 20/11/2018] 29 Service de Recherche Parlementaire Européenne, 2014, Opportunités numériques pour l’éducation en Europe. Disponible sur: https://epthinktank.eu/2014/04/01/digital-opportunities-for-education-inthe-eu/. *Consulté le 23/11/2018] 30 Pedagogeek, la pédagogie 2.0, -, Les Avantages et les inconvénients d’une pédagogie basée sur le numérique.[en ligne]Disponible sur : https://digitallearning26.wordpress.com/2017/05/24/lesavantages-et-inconvenients-dune-pedagogie-basee-sur-lenumerique/?fbclid=IwAR3LepfqNYpSzv6kLhZ4CEJgASkV02k6mJ-HhjbhtDSb3nVHhBWwuYGPA4I. *Consulté le 13/11/2018] .

31 Proactive Academy, 2017, Le numérique à l’école : les avantages de la digitalisation..[en ligne] EUropa.S. 2019, 19-22 Avril, Athènes, Grèce

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EUropa.S. 2019 PE- CULT, Les soucis et les dilemmes concernant la numérisation de l’éducation d'aujourd'hui Guide d’étude éducatifs, ou d’habitude, ceux qui n’ont pas d’accès à l’apprentissage, peuvent maintenant avoir.

Pour terminer, il faut qu’on révèle que selon l’Organisation de Coopération Économique et du Développement (OECD), il y a peu d’évidence scientifique qui confirme la contribution de nouvelles technologies à l’enseignement. De plus, suivant une récente étude du OECD, c’est une intuition que la numérisation de l’éducation est moins chère que les méthodes d’éducation traditionnelles.32

Chiffre 2 : Commission Européenne. (2017). Apprentissage et capacités à l’ époque numérique. [en ligne]. Disponible sur:https://ec.europa.eu/jrc/en/research-topic/learning-and-skills

Chiffre 1: EU open educational portal. (2014) MOOCS Européens. [en ligne].

Disponible sur:https://epthinktank.eu/2014/04/01/digital-opportunities-for-education-in-the-eu/

32

Disponible sur: http://www.proactiveacademy.fr/blog/formation/numerique-ecole-avantagesdigitalisation/?fbclid=IwAR295y-B7FzMU_Par9ER6iUgxWq5jnRMiS0GLSolSjRX40gpU_TNkUt-UuY. *Consulté le 13/11/2018] EUropa.S. 2019, 19-22 Avril, Athènes, Grèce

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EUropa.S. 2019 PE- CULT, Les soucis et les dilemmes concernant la numérisation de l’éducation d'aujourd'hui Guide d’étude ii. Inconvénients Cependant, la numérisation présente de nombreux inconvénients par rapport à l’éducation. L’obstacle le plus apparent est que l’ordinateur ne peut pas remplacer le professeur et précisément, le niveau de la communication entre le professeur et l’étudiant. Donc, en analysant le sujet d’une manière plus organisée, on peut catégoriser les soucis en trois divisions : ces concernant la société en générale, les étudiants et, finalement, les professeurs.

Pour commencer, il est à noter qu’à cause de nouvelles technologies, ces élèves qui n’auront pas d’accès à eux qui seront marginalisés. Plus spécifiquement, prochainement, on rencontrera un novice type d’inégalité, qui se créera par le manque de capacités digitales. En d’autres termes, les personnes qui ne peuvent pas utiliser les ordinateurs et les nouvelles technologies, en général, auront plus de difficultés en ce qui concerne leur éducation. En outre, même si les écoles décideront d’appliquer la numérisation, pas toutes les institutions n’auront pas de convenances égales, relativement à l’accès et l’usage des technologies33.

La numérisation de l’éducation montre des inconvénients pour les étudiants aussi.

L’utilisation de nouvelles technologies toujours constitue une distraction du travail scolaire, car l’accession aux réseaux sociaux pendant la classe compose une tentation raisonnable34. Au même temps, en ayant un ordinateur pendant la durée du cours, les élèves peuvent trouver des sites inappropriés, qui ne sont pas bloqués par le réseau surveillé par l’école35. D’ailleurs, selon de nombreuses études, les livres imprimés gardent les étudiants plus concentrés que les livres électroniques36. En plus, la plupart des étudiants admettent qu’ils préfèrent les livres traditionnels, puisque de cette façon, ils peuvent développer leur imagination37. En ce moment, il 33

N. F. Johnson, 2004, Les inconvénients technologiques de l’époque numérique. [en ligne] Disponible sur: http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.676.4964&rep=rep1&type=pdf. *Consulté le 23/11/2018] 34 Concordia University-Portland, 2018, Débattre sur l’usage des appareils électroniques dans la classe.[en ligne] Disponible sur: https://education.cu-portland.edu/blog/classroom-resources/pros-and-cons-ofallowing-digital-devices-in-the-classroom.*Consulté le 23/11/2018] 35 Ibid.

36 PawełMąkosa, 2013, Avantages et Inconvénients par rapport à l’éducation numérique. [en ligne] Disponible sur: https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789/3454/04-BEM-2-2013-PawelMakosa-Advantages-and-disadvantages-of-digital-education.pdf?sequence=1&isAllowed=y *Consulté le 23/11/2018] 37 W. Gogołek. ,2013, Impact des manuels électroniques sur le développement psychosomatique des étudiants.[en ligne] EUropa.S. 2019, 19-22 Avril, Athènes, Grèce

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EUropa.S. 2019 PE- CULT, Les soucis et les dilemmes concernant la numérisation de l’éducation d'aujourd'hui Guide d’étude faut qu’on n’oublie pas les complications sanitaires que la numérisation de l’éducation peut invoquer. Étant donné que l’utilisation des livres électroniques pour 9 heures par semaine au minimum craint les élèves de regarder un écran continuellement, le problème le plus grave suscité, est lié aux yeux et c’est le risque de myopie. Aussi, la lumière de cet écran rend la capacité de se dormir plus difficile, car le niveau de la mélatonine baisse et pour cette raison, les étudiants se sentent de l’angoisse ou même de la dépression38. Pour fin, l’utilisation des ordinateurs touche la posture, comme les gens restent beaucoup de temps dans une seule position 39.

En conclusion, la numérisation de l’éducation affecte aussi les professeurs négativement. En bref, le cours se dépend à l’accès à l’internet et le signal “wifi” qui permet les ordinateurs à fonctionner rapidement ou lentement. En outre, la majorité de professeurs n’est pas familiarisée avec les méthodes électroniques d’éducation, donc ils rencontrent des difficultés à transmettre leur connaissance et ils dépensent beaucoup de temps en essayant d’utiliser les nouvelles technologies proprement 40.

Par conséquence, les professeurs ne doivent pas seulement apprendre comment ils peuvent s’avantager des outils électroniques, mais aussi de rester à jours avec les évolutions continuelles41.

Puisqu’il est clair qu’il y a tant d’ inconvénients en ce qui concerne la numérisation de l’éducation, néanmoins il faut qu’on s’avantager de ces qualités, en utilisant les nouvelles technologies pour des raisons éducatives de façon modérée. b. L’amélioration des capacités numériques Le premier but pour effectuer la numérisation de l’éducation de façon modérée et efficace est l’amélioration des capacités numériques existantes. On pourrait réaliser Disponible sur: https://www.epodreczniki.pl/begin/wagtaildocuments/193/wpyw_epodrcznikow_na_rozwoj_psychosomatyczny_uczniow.pdf . *Consulté le 25/11/2018] 38 A. Moore, 2013,Alerte aux Ados: Les appareils peuvent perturber votre sommeil . [en ligne].Disponible sur : http://www.medicaldaily.com/warning-teens-gadgets-can-disturb-your-sleep242294. *Consulté le 22/11/2018] 39 PawełMąkosa, 2013, Avantages et Inconvénients par rapport à l’éducation numérique. [en ligne] Disponible sur: https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789/3454/04-BEM-2-2013-PawelMakosa-Advantages-and-disadvantages-of-digital-education.pdf?sequence=1&isAllowed=y *Consulté le 23/11/2018] 40 Chapman Gary, 2000, Appui fédéral à propos de la technologie concernant K-12 Éducation,Brookings Papers on Education Policy [imprimé]. *Consulté le 25/11/2018] 41 Camilla Brändström, 2011, L’usage d’ Internet à l’éducation: Les forces et les faiblesses.[en ligne] Disponible sur: http://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:438827/FULLTEXT01.pdf.*Consulté le 25/11/2018] EUropa.S. 2019, 19-22 Avril, Athènes, Grèce

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EUropa.S. 2019 PE- CULT, Les soucis et les dilemmes concernant la numérisation de l’éducation d'aujourd'hui Guide d’étude cet objectif, si on bat quelques pénibilités, comme les compétences numériques faibles, l’écart entre les sexes et la baisse de la compétitivité de l’Union Européenne à cause du manque de compétence et de capacités numériques.

Premièrement, selon la Commission Européenne, l’Union perdra sa compétitivité si les institutions éducatives ne cultivent pas de compétences numériques aux Européens de tous les âges. Actuellement, 44% des Européens ne tiennent pas un niveau des compétences numériques suffi, et 19% d’ eux ne possèdent aucune compétence digitale42. De plus, l’Organisation pour la Coopération Économique et le Développement (OEDC) souligne que 42% des gens qui n’ont pas aucune compétence numérique sont en pauvreté43. Bien sûr, les capacités numériques à l’époque actuelle sont aussi nécessaires pour participer à la vie quotidienne. Par conséquent, la Commission, avec son Plan d’Action pour la numérisation de l’éducation de 2018 a proposé beaucoup de méthodes pour améliorer les capacités numériques, comme la création d’une Plateforme Européenne, soutenue par le programme « Erasmus+ » où les gens peuvent échanger leurs pratiques meilleures, ou comme l’initiation de programme « EU Code Week », où les étudiants seront encouragés de découvrir la programmation44.

Un autre obstacle qui doit être éliminé est les risques dont l’ environnement numérique découle à propos des citoyens de l’Union Européenne. L’évolution de nouvelles technologies et l’augmentation du pourcentage des personnes qui les utilisent, créent des inquiètes en ce qui concerne le phénomène du “cyberbullying”, le partage d’informations personnelles avec des étrangers, l’exposition d’information qui encourage les gens à se faire mal et le contenu inapproprié45. Ainsi, il est clair que la technologie peut être utilisée en façon mauvaise et éminemment pour faire un lavage du cerveau aux jeunes. En d’autres termes, la technologie a la culpabilité de faciliter la propagande politique, le phénomène de la fausse nouvelle (« fake news ») ou, même si, la promotion du terrorisme46. Pour cette fin, l’Union Européenne a lancé des campagnes éducatives, comme le « #SaferInternet4EU » et 42

Décision de la Commission (2016/381/UE) du 13 déc concernant l’Agenda de l’ Europe concernant les nouvelles capacités. [en ligne] Disponible sur: https://ec.europa.eu/transparency/regdoc/rep/1/2016/EN/1-2016-381-EN-F1-1.PDF 43 OECD: 2018. PISA 2015 Results in Focus. http://www.oecd.org/pisa/pisa-2015- results-in-focus.pdf.

44 J. Vaikutytė-Paškauskė, J. Vaičiukynaitė, D. Pocius, 2018, Capacités Numériques au 21ième siècle.[en lige]Disponible sur: http://www.europarl.europa.eu/RegData/etudes/STUD/2018] /617495/IPOL_STU(2018)617495_EN.pdf . *Consulté le 25/11/2018] 45 Décision de la Commission (2016/381/UE) du 13 décembre 2013 concernant l’Agenda de l’ Europe concernant les nouvelles capacités. [en ligne] Disponible sur: https://ec.europa.eu/transparency/regdoc/rep/1/2016/EN/1-2016-381-EN-F1-1.PDF 46 Ibid.

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EUropa.S. 2019 PE- CULT, Les soucis et les dilemmes concernant la numérisation de l’éducation d'aujourd'hui Guide d’étude le « Better Internet for Kids » qui sont les plus récentes et qui visent à informer les Européens par rapport aux dangers d’environnement numérique.

Enfin, un défi supplémentaire qu’on doit surmonter pour promouvoir les capacités numériques des Européens est l’écart entre les sexes. Selon des recherches de la Commission, l’intérêt des filles en ce qui concerne les Technologies de l’Information et de la Communication est assez baissé47. Ainsi, il faut qu’il s’élève, en encouragent les jeunes filles à s’accoutumer avec les nouvelles technologies et comme ça en diminuant l’écart entre les sexes. L’Union Européenne a déjà essayé à créer des opportunités pour les filles en mobilisant les entreprises et les Organisations Non Gouvernementales pour qu’ils équipent les filles avec des compétences numériques48.

Subséquemment, même si l’Union Européenne a fait des efforts pour améliorer les capacités numériques de ces citoyens, car la numérisation s’évolue continuellement, il faut qu’on prenne des mesures additionnelles pour sauvegarder la protection des Européens. c. S’avantager de l’éducation numérique par rapport à l’apprentissage et l’enseignement

Le plan d'action Européen pour l'éducation numérique inclut onze actions, trois desquelles concernent comment les nouvelles technologies peuvent contribuer à l'évolution de l'enseignement de l'apprentissage. Plus précisément, ces actions se concentrent sur trois facteurs. Le premier est la connectivité aux écoles en faveur des élèves ; le deuxième est l'établissement des outils numériques qui peuvent aider les enseignants à échanger des expériences et de la connaissance et davantage d'intégrer des pratiques dépendantes à TIC ; et, le dernier est l'assurance des qualifications et capacités numériques des enseignants. Après de ce plan d'action et des cibles qui a met, on doit examiner comment les nouvelles technologies peuvent être proprement incorporées à l'éducation pour améliorer la qualité des systèmes éducatifs et en même temps pour éviter le danger que leur usage entraîne.

En premier lieu, à propos de l'enseignement, l'adoption de nouvelles technologies a la capacité de conduire à une mise à niveau concernant le rôle du professeur. Le seul problème posé à ce point est que les enseignants dépassent la pénibilité d'obtenir 47

Communication (2018) 425 du 3 juillet 2008 concernant l’amélioration des compétences pour le XXIe siècle : un programme de coopération européenne en matière scolaire.

Disponible sur : https://eur-lex.europa.eu/legal-content/FR/TXT/?uri=celex:52008DC0425 48 Ibid.

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EUropa.S. 2019 PE- CULT, Les soucis et les dilemmes concernant la numérisation de l’éducation d'aujourd'hui Guide d’étude les capacités numériques nécessaires pour maîtriser la classe "digitale". Pour cette raison, beaucoup de séminaires et de programmes de formation sont établis à l'échelle Européen pour que les enseignants soient favorisés et qu’ils s'accoutument avec les nouvelles opportunités. Mais, comment pourraient-ils implémenter les nouvelles technologies dans la classe49 ? Il est sûr que ce n'est pas tout à eux, car il y a besoin d'infrastructure scolaire pour l'emploi de nouvelles technologies. Plus concrètement, beaucoup de pays Européens ont déjà mis des tableaux blancs interactifs pour que le contexte de la matière soit projeté et aussi combiné avec des sources supplémentaires comme des liens sur Internet, des vidéos et des “hyperlinks”50. En même temps, vers l’utilisation du livre numérique il est possible qu’ils partagent des portefeuilles en ligne, adaptés aux nécessités de chaque classe et de chaque étudiant51. En cette manière, ils ont l’opportunité de rendre l’apprentissage plus interactif, vivant et ludique. Ensuite, étant donné qu’ il y a des disparités en ce qui concerne le niveau éducatif de chaque état-membre, l’ intégration de nouvelles technologies au domaine d’ éducation permet à tous les enseignants Européens de communiquer entre eux pour partager des pratiques, des connaissances, des projets éducatifs numérisés et des expériences à travers un logiciel des donnés52.53 Enfin de compte, en donnant une variété des sources aux élèves vers l’ Internet, les enseignants abandonnent leur rôle traditionnel -c’est-àdire le rôle d’ un “petit” dieu qui est impeccable – et ils acquièrent un rôle de guide pour les élèves tout en essayant de transmettre leurs connaissances; à travers cette procédé les enseignants deviennent des apprenants eux-mêmes et renforcent la valeur de “formation tout au long de la vie”.

En deuxième lieu, par rapport aux élèves -bien que l’entrée de nouvelles technologies à l’école ait signifié une dizaine de défis et de risques concernant la massification scolaire, les capacités numériques obtenues par les élèves, la désorientation possible des étudiants en utilisant l’ordinateur dans la classe- il est 49

PédagoTIC, 2010, Avantage ou non d'intégrer les TIC dans la classe?.[en ligne]. Disponible sur: http://pedagotic.ca/?post/url .[Consulté le 25/11/2018] 50 Marko Kalčid, 2014, L’utilisation des nouvelles technologies dans l’enseignement du fle.[en ligne].Disponible sur : http://darhiv.ffzg.unizg.hr/id/eprint/5574/1/L'utilisation%20des%20nouvelles%20technologies%20da ns%20l'enseignement%20du%20FLE.pdf. *Consulté le 25/11/2018] 51 Darrell M. West and Joshua Bleiberg,2013, Cinq manières avec dont leur usage par les enseignants peut aider les apprenants.[en ligne]. Disponible sur: https://www.brookings.edu/opinions/five-waysteachers-can-use-technology-to-help-students/ *Consulté le 25/11/2018] 52 Ibid.

53 Commission Européenne, -, Plan d’Action pour l’éducation numérique - Action 2 SELFiE outil d’autoréflexion et un projet de “tutorat” pour les écoles. [en ligne].Disponible sur: https://ec.europa.eu/education/education-in-the-eu/european-education-area/digital-educationaction-plan-action-2-selfie-self-reflection-tool-mentoring-scheme-for-schools_en . *Consulté le 25/11/2018] EUropa.S. 2019, 19-22 Avril, Athènes, Grèce

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EUropa.S. 2019 PE- CULT, Les soucis et les dilemmes concernant la numérisation de l’éducation d'aujourd'hui Guide d’étude certain qu’elles sont mises en faveur de l’apprentissage. Tout d’abord, l’Internet et, en général, les sources électroniques auxquelles les apprenants ont d’accès sont illimitées, ainsi c’est une source inépuisable de savoir. En même temps, la recherche en ligne est plus facile étant donné qu’ on peut seulement cliquer des mots clés et à travers -environ- 30.000 médias disponibles, incluant des photographies, des articles, des dictionnaires, des documents audiovisuels et des encyclopédies. En outre, l’apprentissage reste continuellement actualisé, vue que chaque évolution, n’importe quel domaine de la vie quotidienne, devient connue très rapidement sur l’Internet. Par conséquent, les élèves reçoivent des connaissances réelles et actuelles, sans être obligés de rester scotchés aux vieux livres qui ignorent les nouveaux donnés54. Davantage, en prenant des notes à l’ordinateur ou aux tablettes électroniques, les élèves qui ont des problèmes à écrire à la main, peuvent améliorer les notes qu’ils prennent par rapport à tous les deux, leur qualité et leur quantité. En effet, ils sont facilités pendant leur étude en ayant des notes mieux structurées.

Enfin et surtout, l’apprentissage lié à la technologie est plus individualisé en renforçant de cette manière les élèves qui facent des Troubles d’Apprentissage (TA).

Plus concrètement, l’étudiant a l’opportunité d’apprendre comment il peut exécuter une tâche et de plus, d’être aidé à confronter de certaines pénibilités à propos des tâches spécifiques. Par exemple, concernant les élèves qui ont des difficultés aux mathématiques, il y a la possibilité d’utiliser des « calculatrices graphiques », qui donnent un aspect visuel du graphique en découlant à motiver les élèves et à les rendre confiants. En même temps, en exploitant des programmes mathématiques qui se sont trouvés sur l’Internet, ils s’accoutument avec les méthodes nécessaires à résoudre des problèmes mathématiques.

D’autre côté, en ce qui concerne les élèves façant des pénibilités à s’exprimer par écrit, il y a des ordinateurs graphiques et des logiciels spéciaux que les élèves ont l’opportunité d’employer pour voir leurs idées visuellement et représentées « sous forme de schéma conceptuel ». En effet, ils améliorent la qualité de leurs compositions du fait qu’ils trouvent des sujets et des contenus à travers ces logiciels qui les rendent mieux organiser et construire leur composition55. Tout enfin de compte, c’est à chaque système éducatif et aux enseignants de chercher la façon propre pour intégrer les nouvelles technologies aux curricula scolaires pour se privilégier d’eux et pas pour poser des obstacles à l’interaction entre l’enseignement et l’apprentissage.

54

Gabrielle Young, 2017, Les technologies d’aide pour les élèves ayant des troubles d’apprentissage : résumé fondé sur des données probantes.[en ligne] Disponible sur : https://www.taalecole.ca/technologies-daide/*Consulté le 15/11/2018] 55 WebPédago, 2014,Le livre numérique, bon ou mauvais ? Qui l’utilise le plus de nos jours ?.[en ligne].Disponible sur: http://lewebpedagogique.com/presencesenligne/2014/11/01/le-livrenumerique-bon-ou-mauvais-qui-lutilise-le-plus-de-nos-jours/ . *Consulté le 20/11/2018] EUropa.S. 2019, 19-22 Avril, Athènes, Grèce

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EUropa.S. 2019 PE- CULT, Les soucis et les dilemmes concernant la numérisation de l’éducation d'aujourd'hui Guide d’étude d. La question de livre numérique En se trouvant pendant l’ère numérique, de plus en plus de personnes, au niveau mondial, ont commencé d’utiliser le livre numérique, le « ebook », en remplaçant le livre papier. Ce remplacement est assez évident au domaine de l’éducation.

Néanmoins, les opinions exprimées concernant cette transformation éducative sont contradictoires. Il y a beaucoup de spécialistes et encore d’enseignants qui soutiennent cette modification par souligner le grand profit en faveur des étudiants.

D’autre côté, il y a ceux qui critiquent le déploiement de ce projet aux écoles. Ainsi, avant aboutir si l’évasion du livre numérique à la vie des élèves est une évolution positive ou négative, nous devrions examiner les avantages et les inconvénients découlants d’elle.

En premier lieu, le livre numérique était établi en tant qu’aide à la modernisation des systèmes éducatifs et des écoles dans le cadre de la numérisation générale. Les privilèges qui sont offerts par le livre numérique, en comparaison avec le livre papier sont nombreux. Premièrement, en évitant d’imprimer autant de papier, nous promouvons, réellement, une solution plus respectueuse à l’environnement; ainsi l’éducation serve aussi comme une manière du développement de la conscience écologique56. Deuxièmement, le livre numérique, en étant un appareil électronique, possède des fonctionnements et des capacités supplémentaires et plus interactifs.

C’est-à-dire qu’il est possible, vers seulement un déclic, que nous trouvions des vidéos et des documentaires relevants du sujet mis en l’occurrence57; en même temps, les élèves sont capables de souligner les points substantiels pour leur étude, de copier des textes, de trouver des « hypertextes » et d’être transférés immédiatement aux sites attachés. En effet, ils s’approfondissent aux matières en une manière plus ludique et alternative58. Troisièmement, on a l’abilité de le porter partout grâce à son poids car le livre numérique inclut tous les livres papier qu’ils seraient obligés de porter avec eux. Finalement, les livres numériques favorisent les enseignants en les encourageant à partager, à travers le livre électronique, de la documentation pour les cours comme des « PDFs », des liens, des documents 56

Office of Education, Evangelization&Catechesis, 2017, Les bénéfices des livres numériques dans la classe.[en ligne] Disponible sur :https://catholicedaohct.org/blog/the-benefits-of-ebooks-in-the-classroom . *Consulté le 20/11/2018] 57

WebPédago, 2014,Le livre numérique, bon ou mauvais ? Qui l’utilise le plus de nos jours?.[en ligne].Disponible sur: http://lewebpedagogique.com/presencesenligne/2014/11/01/le-livrenumerique-bon-ou-mauvais-qui-lutilise-le-plus-de-nos-jours/ . *Consulté le 20/11/2018] 58 La Magie des Mots,-, Les livres électroniques : pour ou contre ?.[en ligne] Disponible sur : http://lamagiedesmots.be/les-livres-electroniques-pour-ou-contre/ . *Consulté le 13/11/2018] EUropa.S. 2019, 19-22 Avril, Athènes, Grèce

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EUropa.S. 2019 PE- CULT, Les soucis et les dilemmes concernant la numérisation de l’éducation d'aujourd'hui Guide d’étude 59 informatifs, des présentations . De cette façon, la relation entre les enseignants et les élèves devient plus directe et leur dialogue est élaboré par le développement du dialogue numérisé, qui est permanent. En fait, on appréhende que le livre électronique soit une opportunité unique pour ceux qui participent au domaine de l’éducation.

D’autre côté, il y a des supporteurs de l’opposition concernant l’usage du livre numérique dans la classe. Avant tout, la question du coût concernant l’achat d’un livre numérique est posée, car le prix de certains « ebooks » est quelquefois abusé60.

En deuxième lieu, beaucoup d’experts soulignent le danger pour tous les deux, l’apparition de problèmes aux yeux à cause du temps dépensé au petit écran et l’addiction aux appareils électroniques61. Un autre sujet fondamental, qui est lié avec l’ère de nouvelles technologies en général, est le phénomène de piratage. La plupart des livres qui sont stockés à l’intérieur du livre électronique, se sont téléchargés gratuit. Ainsi, on doit faire attention aux droits d’auteur62. Au bout, un défi substantiel, qui est illustré par de nombreux gens, c’est l’avenir des bibliothèques publiques et privées, qui vont perdre leur utilité, si les élèves trouvent toutes les sources nécessaires aux livres électroniques.

Pour conclure, on ne pourrait pas méconnaître la contribution du livre numérique à l’aménagement de l’éducation et à la facilitation des processus éducatifs. À cette fin, il est encouragé que les écoles et éminemment les professeurs assurent que tous les élèves aient d’accès aux sources électroniques et au contexte du livre numérique scolaire, en général. Certainement on devrait reconnaître la signification de l’inclusion dans les livres numériques des capacités importantes et plus alternatives pour le renforcement de l’apprentissage63. En définitive, il est plus que flagrant que nous avons un équipement vigoureux à nos mains, dont ses résultats dépendent de la façon avec lequel nous l’emploierons.

59

Ibid Office of Education, Evangelization&Catechesis, 2017, Les bénéfices des livres numériques dans la classe. [en ligne]Disponible sur :https://catholicedaohct.org/blog/the-benefits-of-ebooks-in-theclassroom . *Consulté le 20/11/2018] 61 WebPédago, 2014,Le livre numérique, bon ou mauvais ? Qui l’utilise le plus de nos jours ?.[en ligne]Disponible sur: http://lewebpedagogique.com/presencesenligne/2014/11/01/le-livrenumerique-bon-ou-mauvais-qui-lutilise-le-plus-de-nos-jours/ . *Consulté le 20/11/2018] 60

62

Herb Miller, 2018, Quatre manières par lesquelles les écoles conduisent l’ apprentissage.[en ligne] Disponible sur:www.iste.org/explore/articleDetail?articleid=2144&category=Innovatorsolutions&article=. *Consulté le 13/11/2018] 63 Marcel Lebrun, 2017, Enseigner et apprendre à l’ère numérique : Défis, enjeux, conditions et limites.[en ligne]. Disponible sur: https://www.slideshare.net/lebrun/enseigner-et-apprendre-lrenumrique-dfis-enjeux-conditions-et-limites . *Consulté le 20/11/2018] EUropa.S. 2019, 19-22 Avril, Athènes, Grèce

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EUropa.S. 2019 PE- CULT, Les soucis et les dilemmes concernant la numérisation de l’éducation d'aujourd'hui Guide d’étude e. Défis futurs Bien que l’école d’aujourd’hui soit suffisamment évoluée, il y a-t-encore bien d’étapes pour parvenir à la réussite désirée concernant l’école numérique. À cette fin, nous sommes tenus de dépasser proprement les défis existants. Plus précisément, on doit lutter la contradiction de la communauté scolaire concernant les changements nécessaires, en fournissant plein d’information, de statistiques et d’exemples. En même temps, le manque de support par rapport aux Technologies Informatiques constitue un autre défi qui peut être facé en deux manières; en renforçant les certains départements scolaires et en éduquant proprement les personnes responsables de ce département, mais aussi les instituteurs, qui sont obligés d’utiliser les nouvelles méthodes d’enseignement64. En outre, le sujet de massification scolaire est très important, éminemment à l’époque actuelle et il est lié avec les deux paramètres; le coût d’équipement électronique et l’acquisition des capacités numériques par les apprenants. Finalement, nous sommes tenus d’assurer que la navigation sur l’Internet pour les buts scolaires est sécurisée et limitée au matériel d’apprentissage. Pour conclure, la confrontation de ces défis est capable de conduire à l’évolution de l’apprentissage et de l’enseignement à travers de nouvelles technologies pour que la classe numérique soit une réalité pour toutes les écoles, tous les élèves et tous les enseignants.

Chiffre 4 : Fédération Bancaire Européenne. (2017).Capacités Digitales. [enligne].

Disponible sur:https://www.ebf.eu/priorities/digitaltransformation/digital-skills/#top 64

Matthew Lynch, 2018, Comment on peut surmonter dix défis concernant l’ apprentissage numérique.[en ligne]Disponible sur:https://www.thetechedvocate.org/how-to-overcome-10-digitallearning-challenges/?fbclid=IwAR1cNnx1BaEu7xsut3KD3H1Xng_DUvo8ApSOxKs7AwI0pVjKxYENNDz4Zc *Consulté le 13/11/2018] EUropa.S. 2019, 19-22 Avril, Athènes, Grèce

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EUropa.S. 2019 PE- CULT, Les soucis et les dilemmes concernant la numérisation de l’éducation d'aujourd'hui Guide d’étude La position des partis politiques Européens Parti Populaire Européen (PPE)65 : Le Parti populaire européen est focalisé sur la promotion des avantages de nouvelles technologies et de plus à confronter les dilemmes pour qu’ils créeront un contexte numérique qui ne mettra pas l’éducation en danger. Ils constatent qu’ils devront renforcer les nouvelles technologies vue qu’elles contribuent à l’essor de l’efficacité de tous les domaines. Il faut qu’ils soient surs que le monde numérique sera fondé sur les systèmes éducatifs des états-membres. Celle-ci est la raison pour laquelle ils promeuvent l’évolution des capacités propres pour que l’apprentissage numérique soit garanti à travers les motifs indispensables et les stratégies indiquées. Davantage, selon le PPE; les nouvelles technologies soutiennent la croissance de nouveaux modèles des entreprises en combattant le chômage de jeunesse.

L’Alliance Progressiste des Socialistes et Démocrates (S&D) : L’Alliance Progressiste des Socialistes et Démocrates (S&D) reconnaît que à notre époque, l’Europe fait face à une révolution numérique et pour ça elle soutient l’accueil de cette opportunité pour adresser les défis d’avenir66. Pour le S&D, l’éducation constitue un outil pour promouvoir l’inclusion sociale, culturelle et économique et au même temps, elle peut encourager la croissance et la créativité. Mais, ce parti estime qu’il y a encore d’ obstacles à surmonter, comme par exemple le manque d’opportunité et de financement67. Le S&D déclare qu’il soutient l’innovation et qu’il est prêt d’investir à ce domaine en général et au domaine de la numérisation de l’éducation plus précisément68. Jusqu’à maintenant, le parti a lancé de nombreuses campagnes éducatives, entre lesquelles la plus récente qui s’appelle « EDUCA »69. Enfin, le S&D considère que l’éducation est une clé pour l’humanité70.

65

EPP, 2015, Europe Digitale: Aller vers une société numérique.[en ligne] Disponible sur: https://www.epp.eu/papers/digital-europe-2-0-moving-towards-a-digital-society/ . *Consulté le 22/11/2018] 66 S&D, -, Union Digitale.[en ligne] Disponible sur : www.socialistsanddemocrats.eu/digitalunion. *Consulté le 22/11/2018] 67 S&D, -, Culture et Éducation.[en ligne]. Disponible sur:https://www.socialistsanddemocrats.eu/policies/culture-education-1.*Consulté le 22/11/2018] 68 S&D, 2018, La majorité de S&D fait appel à une recherche et innovation en Europe vers 120 billions.

Disponible sur :http://pr.euractiv.com/pr/horizon-europe-sds-lead-majority-calling-120-billionresearch-and-innovation-europe-177442. [Consulté le 22/11/2018] 69 S&D, 2018, EDUCA. Disponible sur :https://www.socialistsanddemocrats.eu/educa/. *Consulté le 25/11/2018] .

70 Ibid EUropa.S. 2019, 19-22 Avril, Athènes, Grèce

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EUropa.S. 2019 PE- CULT, Les soucis et les dilemmes concernant la numérisation de l’éducation d'aujourd'hui Guide d’étude L’Alliance des Démocrates et des Libéraux pour l’Europe (ADLE)71 Le Parti de l'Alliance des Démocrates et des Libéraux pour l'Europe (ADLE) a souligné l’importance d’intégrer la technologie et les capacités numériques à travers de certains niveaux éducatifs et de renforcer la flexibilité par rapport à l’acquisition des compétences entrepreneuriales par les étudiants72. Selon eux, celle-ci peut contribuer à une résilience commerciale plus grande pour les futures générations.

Davantage, ils ont fait d’appel de la Commission Européenne pour qu’elle utilise la technologie comme un outil d’interconnecter et pour relier les structures éducatives à l’Union Européenne. De cette manière, ADLE pourrait renforcer la mobilité internationale des étudiants et améliorer les échanges à travers tout le continent.

Le Groupe confédéral de la Gauche Unitaire Européenne/Gauche verte nordique (GUE/NGL) Le parti politique « Gauche Unitaire Européenne » (GUE) se concentre beaucoup sur le sujet de l’éducation et surtout sur sa qualité ainsi que sur l’égalité entre les étudiants. Selon le GUE, l’éducation est un bien commun et pas un privilège pour l’élite73. En plus, pour ce parti, l’éducation doit être une priorité pour l’Union Européenne et sûrement pas « un sujet de discussion seulement concernant les termes économiques »74. Maintenant, l’ inquiétude de GUE est focalisée sur la dimension la plus lucrative de l’éducation. Enfin, par rapport à la numérisation de l’éducation, le GUE remarque qu’il faut que tout le monde, et précisément les groupes sociaux les plus vulnérables, comme ceux qui habitent aux zones défavorisées, ait d’accès aux institutions scolaires75. Ainsi, les MEPs du GUE encouragent des politiques qui sont inclusives pour tous.

71

Alde, 2017,Eduquer l’Europe.Disponible sur :https://www.aldeparty.eu/sites/alde/files/40Resolutions/2017_educating_europe.pdf .Consultéle 25/11/2018] .

72ibid 73 GUE/NGL, 2017, Éducation : un bon commun, pas une privilège pour l’élite. Disponible sur : http://www.guengl.eu/news/article/education-a-common-good-not-an-elite-privilege. *Consulté le 25/11/2018] .

74 Ibid 75 GUE/NGL, 2017, Éducation : un bon commun, pas une privilège pour l’élite. Disponible sur : http://www.guengl.eu/news/article/education-a-common-good-not-an-elite-privilege. *Consulté le 25/11/2018] .

EUropa.S. 2019, 19-22 Avril, Athènes, Grèce

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EUropa.S. 2019 PE- CULT, Les soucis et les dilemmes concernant la numérisation de l’éducation d'aujourd'hui Guide d’étude L’Alliance des Conservatives et Réformistes en Europe (ACR) 76 L’Alliance des Conservatives et Réformistes en Europe (ACR) persiste à une nouvelle vision pour l’éducation au 21ème siècle. Plus précisément, le parti a deux buts fondamentaux : l’établissement d’une éducation pluraliste et l’intensification des éducateurs pour qu’ils peuvent adapter aux demandes d’aujourd’hui.

Conclusion En conclusion, on doit souligner que la numérisation de l’éducation constitue absolument un défi important à l’époque de nouvelles technologies. Il y a bien d’avantages et bien d’ inconvénients. Néanmoins, on est tenus d’appliquer les mesures capables pour que les nouvelles technologies véhiculent les résultats désirés concernant l’amélioration et l’évolution de l’éducation.

La numérisation affecte l’enseignement et l’apprentissage à travers les méthodes qui se sont appliquées en s’adressant aux instituteurs et aux apprenants aussi. L’Union Européenne a déjà mis en œuvre une dizaine de mesures et de plans d’action afin que les états - membres soient capable d’évoluer leurs systèmes éducatifs et intégrer les nouvelles technologies au curriculum scolaire. Toutefois, il y a-t-encore bien d’ inégalités concernant les étapes de numérisation atteintes par chaque pays; celles doivent être dépassées à travers l’accomplissement de plusieurs programmes et activités et aussi à travers le compromis des pays - membres avec les cadres Européens. L’acquisition des capacités numériques par les enseignants et les écoliers, l’intégration propre du livre numérique dans la classe d’une manière progressive, les façons par lesquelles Internet peut contribuer à l’apprentissage, l’équipement auxiliaire pour la réalisation de ces procédés est un sujet de grande importance.

Dans une époque caractérisée par la mondialisation et la progression technologique, il est indispensable que l’éducation exploite les outils disponibles afin que la croissance d’efficacité des systèmes éducatifs soit réussite. Les appareils électroniques et les programmes numériques sont des outils essentiels afin que l’éducation soit conduite beaucoup de pas en avant à condition qu’on soit vigilants à propos des dangers dont leur incorporation découle.

76ACRE,

2018, Créer un système éducatif plus pluraliste et entrepreunerial.

Disponible sur: http://theconservative.online/article/creating_a_more_pluralistic_and_entrepreneurial_education_s ystem. *Consulté le 25/11/2018+ EUropa.S. 2019, 19-22 Avril, Athènes, Grèce

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EUropa.S. 2019 PE- CULT, Les soucis et les dilemmes concernant la numérisation de l’éducation d'aujourd'hui Guide d’étude Questions à répondre 1. Quels sont les dilemmes à l’époque actuelle concernant la numérisation de l’éducation?

2. Est-ce que le cadre juridique existant à l’Union Européenne suffisant ou estce qu’il y a nécessité de plusieurs Actions et Cadres?

3. Quels sont les avantages et les inconvénients de l’éducation numérique et comment on peut s’avantager de l’usage de nouvelles technologies?

4. Comment est-ce qu’on peut dépasser les dangers découlant des TIC et améliorer les capacités numériques existantes?

5. Comment les enseignants peuvent s’accoutumer avec les capacités numériques pour gérer une classe digitale?

6. Comment est-ce qu’on peut assurer la massification scolaire en surmontant les difficultés possibles des apprenants?

7. Est-ce que le livre numérique peut faciliter l’apprentissage? Est-ce qu’il peut être intégré dans le curriculum scolaire?

8. Comment vous croyez que la situation s’évoluera? Comment on va parvenir aux défis futurs?

9. À quel point, les partis politiques ont la possibilité de se collaborer efficacement afin de répondre aux questions bruyantes concernant ce sujet?

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