1 | LCA TECHNIQUES ເຕກນກຕາງໆ ເພອເຮດໃຫການຮຽນມປະສດທຜນຍງຂນ ວທການສອນ ຜນງານຈາກການຮວມມຂອງ ກມສາງຄ (DTE), ສະຖາບນຄນຄວາວທະຍາສາດການສກສາ (RIES) ສະຖາບນຜບລຫານການສກສາ (IFEAD) ກມສາມນສກສາ (DGE) 2022
ວທການສອນ CBLM 2 | LCA TECHNIQUES ເອກະສານສະບບນເປນຜນງານດານຄວາມຮສາລບການຝກອບຮມຄລາວ ໂດຍການສະໜບສະ ໜນຈາກໂຄງການພດທະນາຂະແໜງການສກສາເພອການຈາງງານ (EESDP) ຂອງກະຊວງສກສາທ ການ ແລະ ກລາ ສປປ ລາວ ໂດຍຜານໂຄງການໂຊວເຣນ (ສາທາລະນະ) | 50399 003 (EESDP) ຊງເປນການ ສາງຄວາມເຂມ ແຂງດານຊບພະຍາກອນມະນດ ໃນສາທາລະນະລດ ປະຊາທປະໄຕ ປະຊາຊນລາວ ພອມທງສະໜບສະໜນການຂະຫຍາຍ ຕວຢາງຮອບດານ ແລະ ຫາກຫາຍທາງດານເສດຖະກດ ການກຢມທອງໃສນະໂຍບາຍເປນພນຖານນຈະຊວຍການປະຕຮບ ໃຫສອດຄອງກບຊນມດທະຍມ ສກສາ ການສກສາ ແລະ ການຝກອບຮມດານເຕກນກ ແລະ ອາຊວະສກສາ ແລະ ການສກສາຊນສງ ຕາມຄວາມຮຽກຮອງຕອງການດານກາລງແຮງງານຂອງລາວ ສງດງກາວ ລວມເອາທງການເຮດ ໃຫບດບາດຂອງຊນມດທະຍມສກສາມຄວາມເຂນແຂງ ແນໃສກະກຽມຊາວໜມສການຈາງງານ ການລງທນຂອງໂຄງການຈະສາງຂດຄວາມສາມາດຢພາຍໃນກະຊວງສກສາທການ ແລະ ກລາ ເພອ ໃຫສອດຄອງກບມດທະຍມສກສາ, ອາຊວະສກສາ ແລະ ການສກສາຊນສງ ຕາມຄວາມຕອງການ ດານທກສະ ນອກນນ ມນຍງເພມທະວຄນນະພາບ ແລະ ຄວາມສອດຄອງ ແລະ ເພມອດຕາການ ສາເລດຜນອກດວຍ ໂຄງການ EESDP ຖກສາງຂນໂດຍສບຕໂຄງການພດທະນາຂະແໜງການ ມດທະຍມສກສາ (SESDP) ໂດຍການສະໜບສະໜນທນ ຈາກທະນາຄານພດທະນາເອເຊຍ (ADB) ຊງໄດ ໃຫ ການສະໜບສະໜນການພດທະນາການຝກອບຮມດານເຕກນກ ແລະ ອາຊວະສກສາ ແລະ ການສກສາຊນສງ ກະຊວງສກສາທການ ແລະ ກລາ
ວທການສອນ CBLM 3 | LCA TECHNIQUES ຄານາ ປມຄມການຮຽນທອງໃສສະມດຖະພາບເປນພນຖານກຽວກບວທການສອນນ ແມນພດທະນາ ຂນສະເພາະໃຫແກຄທກຄນເພອຊວຍເຂາເຈາໃນການສອນທດກວາ ແລະ ພະຍາຍາມຊອກຫາ ການປບປງວທສງຄວາມຮໃນການສອນໃຫມຄນນະພາບຢໃນປະເທດລາວ ເພອນາໄປສຜນສາ ເລດການຮຽນທດຂນກວາເກາ ຊງເປນທຄາດຫວງວາຈະປຽນໄປສການເພມຂນຂອງການຈາງ ງານດວຍການພດທະນານກຮຽນໃນສະຕະວດທ 21 ໃຫເປນຜນາ, ຜປະກອບການ ແລະ ກາມະກອນໃນອະນາຄດ ໂດຍຮບຮວາການຝກອບຮມຄເປນເວລາ 5 ວນອາດຈະບພຽງພທຈະເຮດໃຫການປຽນແປງທ ຕອງການຢາງຫວງຫາຍ ຈາກວທການສອນແບບຄເປນໃຈກາງໄປສວທການສອນແບບເອາຜ ຮຽນເປນໃຈກາງ, ປມຄມນຈງໄດຖກອອກແບບມາເປນເອກະສານເພອການຮຽນດວຍຕນເອງ ຊງສາມາດນາໃຊເປນຄມແນະນາສາລບ: (i) ການຝກອບຮມຄສາລບທງນກຮຽນຄ ແລະ ທງຄ ສອນປະຈາການ; (ii) ການຝກອບຮມຄສອນໃນບນດາວທະຍາໄລສາງຄ; (iii) ການຝກອບຮມ ການນາພາການສອນໃຫແກຜອານວຍການໂຮງຮຽນ; (iv) ການຝກອບຮມ ແລະ ການໃຫຄາປກ ສາໂດຍເອາໂຮງຮຽນ ແລະ ກມໂຮງຮຽນເປນພນຖານ ແລະ (v) ການຮຽນເປນສວນບກຄນ ຫ ການຮຽນເປນກມໃນໂຮງຮຽນ ສາລບຜທບສາມາດເຂາຮວມການຝກອບຮມຄ ແລະ ຜທຕອງ ການຮຽນເພມເຕມ ໃນຂະນະທປມຄມຄນຖກສາງຂນສາລບການສກສາຊນມດທະຍມ, ແຕມນອາດຈະຖກນາໃຊ ເພອເປນເອກະສານອາງອງ ເພອນາພາການປບປງການສອນ ແລະ ການຮຽນໃນລະດບຕາງໆ ຂອງການສກສາ ຊງປະກອບມຊນກຽມປະຖມສກສາ, ຊນປະຖມສກສາ, ອາຊວະສກສາ ແລະ ການສກສາຊນສງ ປມຄມນໄດລວມເອາວທການສອນຕາງໆ ເພອດງດດ, ແຈກຢາຍ, ປອນຂມນ, ຊກຊວນ, ຈງໃຈ ແລະ ກະຕນຄວາມຢາກຮຢາກເຫນ ແລະ ຈນຕະນາການຂອງໄວໜມ ແລະ ໄວສງອາຍເພອ ພດທະນາແນວຄດແບບວພາກ, ປະດດສາງ, ນະວດຕະກາໃໝ ແລະ ສາງສນໃໝແນໃສຕອບ ສະໜອງໃນທາງບວກໃນສະພາບການຂອງໂລກແຫງຄວາມເປນຈງ ນອກຈາກປມຄມນອທດໂດຍກງໃຫແກຄທງໝດແລວ, ມນຍງໄດຖກອອກແບບສາລບນກຮຽນ ໜມ ແລະ ຜຮຽນອາວໂສ, ຜທຕອງການຢາກປຽນແປງໄປໃນທາງທເຂາເຈາຄດ ແລະ ວທທເຂາ ເຈາເບງສງຕາງໆ ແລະ ແກບນຫາ ໂດຍພດທະນາທງສອງຢາງຄ: ດານຄວາມຮທາງວຊາການ ແລະ ດານທກສະ ແລະ ທດສະນະຄະຕຂອງຜຮຽນ, ເພອຮບປະກນວາເຂາເຈາຈະມຄວາມ ພອມສາລບເປນ ກາລງແຮງງານ ກມສາງຄ
ວທການສອນ CBLM 4 | LCA TECHNIQUES ສາລະບານ Contents ໂມດນ 1.0 ການຮຽນແບບປະສບການ ................................................................................28 ໂມດນ 1.2 ການຮຽນແບບຄນພບ.......................................................................................50 ໂມດນ 1.4 ບດບາສມມດ 70 ໂມດນ 1.5 ການຮຽນແບບເກມແຂງຂນ.............................................................................79 ໂມດນ 1.6 LAOPDR ..........................................................................................................88 ໂມດນ 2.0 ການຮຽນແບບສອບຖາມ 94 ໂມດນ 2.1 ການແກບນຫາ ...............................................................................................109 ໂມດນ 2.2 ການຮຽນແບບໂຄງການ .................................................................................123 ໂມດນ 3.0 ການສອນແບບປະຕສາພນ .........................................................................138 ໂມດນ 3.1 ການລະດມສະໝອງ........................................................................................143 ໂມດນ 3.2 ການສນທະນາກມຍອຍ 158 ໂມດນ 3.3 ຄດເອງ ເປນຄ ແລກປຽນ..........................................................................163 ໂມດນ 3.4 ການຮຽນແບບຖາມ ແລະ ຕອບ....................................................................170
ວທການສອນ CBLM 5 | LCA TECHNIQUES Terms & Expressions A Advantage ຈດດ Affinity diagrams ແຜນພາບ/ແຜນວາດຄວາມສາພນ Analysis ການວເຄາະ Analytical thinking ການຄດວເຄາະ Approach (Learner centered approach) ຮບແບບ (ຮບແບບເອາຜຮຽນເປນໃຈກາງ) Assessment (Classroom based assessment) ການປະເມນ (ການປະເມນໃນຫອງຮຽນ) Assessment evidence of the target skill/knowledge ຫກຖານການປະເມນເປາໝາຍທກສະ /ຄວາມຮ Learning Assessment ການປະເມນການຮຽນ Assessment of learning outcomes ການປະເມນຜນສາເລດດານການຮຽນ Assessment task ວຽກປະເມນ Assumption ສມມດຖານ Atmosphere (Learning atmosphere) ບນຍາກາດ (ບນຍາກາດດານການຮຽນ) Authentic (authentic assessment) ຕາມຕວຈງ (ການປະເມນຕາມຕວຈງ) Awareness (self awareness; social awareness) ຈດສານກ (ມຈດສານກຕຕນເອງ; ມຈດສານກ ຕສງຄມ) B Baseline data ຖານຂມນ Behaviorism ພດຕການຍມ Benchmarking ການປຽບທຽບ Buzz Sessions ສນທະນາໃນກມຍອຍ C Case based learning ການຮຽນແບບຕາມກລະນ Case studies ກລະນສກສາ Character (in character; out character) ຕວລະຄອນ (ໃນຕວລະຄອນ ນອກຕວລະຄອນ) Chart (flowchart) ແຜນພມ Checklist ລາຍການກວດສອບ Cognitive domain ຂງເຂດດານປນຍາ Cognitive flexibility ຄວາມຢດຢນດານປນຍາ Cognitive skill ທກສະດານປນຍາ Cognitivism ປນຍານຍມ Combine ປະສມປະສານ Competence (interpersonal competence) ສະມດຖະພາບ (ສະມດຖະພາບດານມະນດສາພນ) Competency Based Curriculum ຫກສດທເນນສະມດຖະພາບ Competency Based Learning ການຮຽນທເນນສະມດຖະພາບ Component ອງປະກອບ Concept (concept map) ແນວຄວາມຄດ (ແຜນວາດແນວຄວາມຄດ) Conceptualize ສາງແນວຄວາມຄດ Confirm the hypothesis ຢງຢນສມມດຖານ Controlled variable ຕວປຽນຄວບຄມ
Discovery
Displacement
Drawing
Drawing
ວທການສອນ CBLM 6 | LCA TECHNIQUES Constructivism ການປະດດສາງນຍມ Constructivist theory ທດສະດປະດດສາງ Culture (reading culture) ວດທະນະທາ (ວດທະນາທາການອານ / ນດໄສມກການ ອານ) Create ປະດດສາງ Creative thinking ການຄດແບບປະດດສາງ Creativity ຄວາມຄດແບບສາງສນ Critical skill ທກສະແບບວພາກ ທກສະແບບມວຈາລະນາຍານ Critical thinker ນກຄດແບບວພາກ ນກຄດແບບວຈາລະນາຍານ Critical thinking ການຄດແບບວພາກ ການຄດແບບມວຈາລະນາຍານ Cross cultural understanding ຄວາມເຂາໃຈວດທະນະທາທແຕກຕາງ Cycle (water cycle; life cycle) ວງຈອນ (ວງຈອນຂອງນາ; ວງຈອນຊວດ) D Debriefing ການຖາມເຈາະຈມ Demonstration (Hands on demonstration) ການສາທດ (ສາທດການປະຕບດ) Dependence ຂນກບ Dependent variable ຕວປຽນຕາມ Discovery Learning ການຮຽນແບບຄນພບ
teaching learning techniques ເຕກນກການສອນການຮຽນແບບຄນພບ
ການເຄອນຍາຍ Domain (Cognitive domain) ຂງເຂດ (ຂງເຂດດານປນຍາ/ ພດທພໄສ)
ຮບແຕມ
conclusion ການສງລວມເປນບດສະຫບ Draw lesson learned ຖອດຖອນບດຮຽນ E Effective ມປະສດທຜນ Efficient ມປະສດທພາບ Embedding ການປກຝງ (ແນວຄດ) Emotion (emotional learning) ອາລມ (ອາລມໃນການຮຽນ) Encourage ຊກຍ/ກະຕນ Engage ເຂາຮວມ ມສວນຮວມ Environment (learning environment; workgroup environment) ສະພາບແວດລອມ (ສະພາບແວດລອມໃນການຮຽນ; ສະພາບແວດລອມການເຮດວຽກເປນກມ) Evaluation ການປະເມນຜນ ການຕລາຄາ Evidence based thinking ການຄດແບບອງໃສຫກຖານ Experiential Learning ການຮຽນແບບປະສບການ Experiment Based Teaching ການສອນແບບທດລອງ Explore ຄນຫາ
ວທການສອນ CBLM 7 | LCA TECHNIQUES F Fact ຄວາມຈງ Feature ຄນລກສະນະ Failure ຄວາມລມເຫວ ການຜດພາດ Feedback ຄາຄດເຫນ Fishbone diagram ແຜນວາດກາງປາ Flowchart ແຜນພມ Forces of nature ຄວາມແຮງໂດຍທາມະຊາດ Formative assessment ການປະເມນໃນລະຫວາງການຮຽນ G Game Based Learning ການຮຽນແບບຫນເກມ Gamified Learning or Gamification ການຮຽນແບບເກມແຂງຂນ Goal ຈດໝາຍ Graphic (graphic organizers) ແຜນພມ (ເສນສະແດງ) Gravity ແຮງໂນມຖວງ ແຮງດງດດຂອງໂລກ H Habit (cultivate research habit) ຄວາມຊນເຄຍ (ສາງຄວາມຊນເຄຍໃນການ ຄນຄວາ) ນດໄສ (ສາງນດໄສມກການຄນຄວາ) Hands on learning ການຮຽນໂດຍການລງມປະຕບດ ການຮຽນໂດຍການປະຕບດຕວຈງ Hard skill ທກສະທາງວຊາການ Harmonization ຄວາມກມກຽວກນ Hypothesis ສມມດຖານ I Incidental Learning ການຮຽນແບບບງເອນ Independent variable ຕວປຽນອດສະຫະ/ເອກະລາດ ຕວປຽນຕນ Indicator ຕວຊວດ Inferring ການຄາດຄະເນຕາມຂມນ Initiative ການລເລມ Inquiry Based Learning: Confirmation inquiry Structured inquiry Guided inquiry Open inquiry ການຮຽນແບບສອບຖາມ: - ການສອບຖາມແບບຢນຢນ - ການສອບຖາມແບບມໂຄງສາງ ການສອບຖາມແບບແນະນາ - ການສອບຖາມແບບເປດ In service (in service teacher training) ປະຈາການ (ການຝກອບຮມຄປະຈາການ)
ວທການສອນ CBLM 8 | LCA TECHNIQUES Insight ຄວາມເຂາໃຈຢາງເລກເຊງ Instruction ການແນະນາ ການສອນ Instructional materials ສການຮຽນການສອນ Instructional scenario ສະຖານະການການສອນ Integration ການສອດແຊກ Interaction ການປະຕສາພນ Interactive (interactive teaching) ມປະຕສາພນ (ການສອນແບບມປະຕສາພນ) Interactive social ປະຕສາພນທາງສງຄມ Internalize (the students will internalize these skills with them) ຈດຈາ (ນກຮຽນຈະຈດຈາທກສະເຫານນໄວໃນໃຈ) Interpretation ການແປຄວາມໝາຍ Intuitive thinking ການຄດຕາມສນຊາດຍານ Invention ການປະດດ Inventories ລາຍການ (ສງຂອງ) Investigation ການສບສວນ/ສອບຖາມ Involve ມສວນຮວມ Intervention ການປບປງ ການແຊກຊອນເຂາ J Jigsaw ຈກຊ/ ການຕເປນຮບ Judgement ການຕດສນ K Key learning target ເປາໝາຍຫກຂອງການຮຽນ Knowledge ຄວາມຮ L LAOPDR= Lecturette, Activity, Outputs, Presentation, Discussion, Reflection LAOPDR ບນລະຍາຍສນໆ, ກດຈະກາ, ຜນຮບ, ການນາສະ ເໜ, ການສນທະນາ, ການມຄາຄດເຫນສະທອນ ຄນ/ສະທອນແລກປຽນ Learner centered ຜຮຽນເປນໃຈກາງ Learning ການຮຽນ Learning by doing ການຮຽນໂດຍການປະຕບດ Learning domains: Cognitive (knowledge) Psychomotor (skills) Affective (emotional) ຂງເຂດການຮຽນ: ດານປນຍາ (ຄວາມຮ) ດານການປະຕບດ (ທກສະ) ດານອາລມຈດ (ຄວາມຮສກ) Lesson Plan (lesson planning) ບດສອນ (ການແຕງບດສອນ) Lifelong learner ຜຮຽນຕະຫອດຊວດ
ວທການສອນ CBLM 9 | LCA TECHNIQUES M Management (school management) ການບລຫານ (ການບລຫານໂຮງຮຽນ) Material ອປະກອນ Method (Teaching method) ວທ (ວທສອນ) Mind map ແຜນວາດຊວຍຈ Model (discovery teaching learning model) ຮບແບບ (ຮບແບບການຮຽນການສອນແບບຄນ ພບ) Model of learning ຮບແບບການຮຽນ Motion ການເຄອນທ Motivate ກະຕນ Movement ການເໜງຕງ ການເຄອນໄຫວ N Narratives ເລອງເລາ Non formal Education ການສກສານອກລະບບ O Objective (learning objective) ຈດປະສງ (ຈດປະສງການຮຽນ) Open ended questions ຄາຖາມປາຍເປດ Outcome (learning outcomes) ຜນສາເລດ (ຜນສາເລດດານການຮຽນ) Outcome based education ການສກສາທເນນຜນສາເລດ Out of the box ອອກຈາກຂອບ Outputs ຜນຮບ P Painting ການລະບາຍສ Pair (paired discussion; paired interaction) ຄ (ການສນທະນາເປນຄ; ການປະຕສາພນເປນຄ) PCK (pedagogical content knowledge) ຄວາມຮກຽວກບເນອໃນວທການສອນ ຊງແມນ ປະເພດຄວາມຮທຄສອນພເສດ ແລະ ອງໃສວທການ ທເຊອມໂຍງຄວາມຮດານການສອນຂອງເຂາເຈາ (ສງ ທເຂາເຈາຮກຽວກບວທການສອນ) ກບຄວາມຮດານ ວຊາການຂອງເຂາເຈາ (ສງທເຂາເຈາຮກຽວກບເນອ ໃນທເຂາເຈາສອນ). Pedagogy ແມນວທການສອນ, ບວາຈະເປນວຊາດານວຊາການ ຫ ເປນແນວຄວາມຄດທດສະດ Peer (Peer to peer learning) ເພອນ (ການຮຽນແບບເພອນຊວຍເພອນ) Perform ປະຕບດ Performance (student’s performance; teacher’s performance) ການປະຕບດ (ການປະຕບດຂອງນກຮຽນ; ການ ປະຕບດຂອງຄ) Phenomena ປາກດການ Physical response ການໂຕຕອບທາງກາຍະພາບ Plenary session ການປະຊມຄບຄະນະ Portfolio ແຟມສະສມຜນງານ
ວທການສອນ CBLM 10 | LCA TECHNIQUES Predisposition towards ສາງແຮງຈງໃຈ Pre service (teacher’s pre service training) ກອນປະຈາການ (ການສາງຄ) Principle ຫກການ Probe ກວດກາເບງ Problem based learning ການຮຽນແບບອງໃສບນຫາ Problem solving ການແກບນຫາ Problem solving skill ທກສະການແກບນຫາ Procedures ຂນຕອນ Professional career ສາຍອາຊບ Professional development ການພດທະນາອາຊບ Professional lives ຊວດການທາງານ Project Based Learning ການຮຽນແບບໂຄງການ Promote ສງເສມ Prove ພສດ Puzzle ການຕເປນຮບ Q Qualification ຄນວດທ Q&A (Questions & Answers): open question closed question ຖາມ ຕອບ: ຄາຖາມປາຍເປດ ຄາຖາມປາຍປດ Question based approach ວທອງໃສຄາຖາມ R Real life context ບລບດໃນຊວດຈງ Real life scenario ສະຖານະການໃນຊວດຈງ Real life situation ສະພາບການໃນຊວດຈງ Real world ໂລກແຫງຄວາມເປນຈງ Rearrange ລຽງຄນໃໝ Reflection ການສະທອນແລກປຽນຄາເຫນ Relevance ຄວາມສອດຄອງ Resources ຊບພະຍາກອນ (ວດສະດ/ອປະກອນ/ຄນ) ແຫງຂມນ Role play teaching ການສອນແບບບດບາດສມມດ Rule ກດລະບຽບ Rubric ຣບຣກ/ ເຄອງມການໃຫຄະແນນມາດຕະຖານ ຫ ມາດ ຕະຖານສາລບການໃຫຄະແນນ ຊນສວນວຽກງານໃດ ໜງ S Scaffolding ການແນະນາຂນຕອນຕາງໆ Scenario ສະຖານະການ Self direction ການການດທດທາງດວຍຕນເອງ Self driven lifelong learner ຂບເຄອນການຮຽນດວຍຕນເອງຕະຫອດຊວດ Sense (the five senses) ຄວາມຮສກ (ອນຊທງ 5)
Synthesis
T
Tailor
ວທການສອນ CBLM 11 | LCA TECHNIQUES Sequence (sequence of learning) ລາດບ/ ຄວາມຕເນອງ (ລາດບ/ ຄວາມຕເນອງຂອງ ການຮຽນ) Share your thought ຮວມແລກປຽນຄວາມຄດເຫນ Simulation (Simulation Teaching) ການຈາລອງ (ການສອນແບບຈາລອງ) Situation ສະພາບການ Social skill ທກສະທາງສງຄມ Soft skill ທກສະທາງສະຕປນຍາ Static (static sequencing of lessons and activities) ຄງທ (ການຈດລາດບບດຮຽນ ແລະ ກດຈະກາແບບ ຄງທ) Step ບາດກາວ Storytelling ການເລາເລອງ ການເລານທານ Strategy (teaching strategy; learning strategy) ວທການສອນ (ວທການສອນ; ວທການຮຽນ) Strength ຈດດ ຈດແຂງ Studies ການສກສາ/ ການສກສາວໄຈ Style (teaching style; learning style) ຮບແບບ (ຮບແບບການສອນ; ຮບແບບການຮຽນ) Summative assessment ການປະເມນທາຍການຮຽນ Survey ການສາຫວດ Syllogisms ການອາງເຫດຜນ
ການສງເຄາະ/ ສງລວມ
learning ດດປບການຮຽນ Target ເປາໝາຍ Task (Learning task) ໜາວຽກ (ໜາວຽກການຮຽນ) Teaching ການສອນ Thinking ( Lower order thinking; Higher order thinking) ການຄດ ( ການຄດຂນຕາ ການຄດຂນສງ) Think Pair Share ຄດເອງ ເປນຄ ແລກປຽນ V Velocity ຄວາມໄວ Variable ຕວປຽນ Variant ການປຽນແປງ Vision ວໄສທດ Visualizing ການເບງກວາງເຫນໄກ ການມວໄສທດ W “Warms Up” the Brain for Learning “ອບອນ” ສະໝອງເພອການຮຽນ Webinar (Website Seminar) ເວບບນາ (ການສາມະນາທາງອອນລາຍ) World of work ໂລກແຫງການທາງານ
ວທການສອນ CBLM 12 | LCA TECHNIQUES ຄວາມເປນມາ ຍນດຕອນຮບເຂາສການຮຽນການສອນໃນສະຕະວດທ 21 ສການຮຽນທອງໃສສະມດຖະພາບເປນພນຖານນ ໄດຖກອອກແບບມາ ເພອການຮຽນ ດວຍຕນເອງຂອງຄໃນສະຖາບນສາງຄ, ຄນເທດສກສາຂນແຂວງ ແລະ ຂນເມອງ, ລວມທງ ຄສອນ ແລະ ຜອານວຍການໂຮງຮຽນມດທະຍມສກສາ ຢທວປະເທດລາວ ສການຝກອບຮມນປະກອບມທດສະດ, ກດຈະກາ ແລະ ບດກວດກາສາລບທານເພອຮຽນ ເມອ ທານ ຕດສນໃຈເລມຕນການຮຽນຂອງຕນ, ກະລນາຮຽນໃຫຈບດວຍຕວທານເອງ, ກບຄຮວມ ວຽກ ຫ ກບກມໝເພອນ; ໂດຍອງຕາມຮບແບບການຮຽນດວຍຕນເອງ ໃນຂະນະທເອກະສານດງກາວສາມາດນາໃຊໄດໂດຍຜຮຽນແບບສວນຕວ, ແຕຂແນະນາວາໃຫ ໃຊສາລບການຮຽນເປນກມກບຜທຖກແຕງຕງເປນຜສອນ/ຄຝກເພອເສມຂະຫຍາຍການ ຮຽນ ແລະ ເພອໃຫໂອກາດແກການຮຽນແບບປະສບການ ໂຮງຮຽນທເນນການພດທະນາວຊາຊບຢາງຕເນອງ CPD (Continuous Professional Development) ໃນຂະນະທເອກະສານດງກາວສາມາດນາໃຊໄດໂດຍຜຮຽນແບບສວນຕວ, ແຕຂແນະນາວາໃຫ ໃຊສາລບການຮຽນເປນກມກບຜທຖກແຕງຕງເປນຜສອນ/ຄຝກ/ຄຝກສອນ ເພອເສມ ຂະຫຍາຍການຮຽນ ແລະ ເພອໃຫໂອກາດແກການຮຽນແບບປະສບການ ເອກະສານນໃຊ ເປນແຫງຂມນອາງອງສາລບໂຮງຮຽນທເນນກດຈະກາການພດທະນາວຊາຊບຢາງຕເນອງ ໂດຍມການຊນາຈາກຜອານວຍການໂຮງຮຽນ ແລະ ນເທດສກສາ ແລະ ຫວງວາຈະຊວຍເຫອຄ ໃນການສາງຄວາມຮໃໝກຽວກບການສອນຕະຫອດເຖງການທບທວນຄນຄວາມເຊອ ແລະ ການຄາດການແບບດງເດມກຽວກບການສກສາ, ຊມຊນ, ການສອນ ແລະ ການຮຽນ ເພອໃຫ
ວທການສອນ CBLM 13 | LCA TECHNIQUES ແທດເໝາະກບຄວາມຕອງການໃນປດຈບນຂອງຜຮຽນ ບນດາຄ ແລະ ຜອານວຍ ການໃນ ໂຮງຮຽນ ຊງຈດໝາຍແມນການເຮດໃຫການປະຕບດການສອນເຂມແຂງ ເພອປບປງການ ຮຽນຂອງນກຮຽນ ໂດຍແລກປຽນຊງກນ ແລະ ກນກຽວກບການປະຕບດການສອນ ແລະ ການ ຮຽນຂອງຕນຢາງຕເນອງ ຊງສາມາດນາໃຊສງດງກາວເປນເອກະສານລເລມການຮຽນແບບມ ສວນຮວມ ເມອຄແຕ ລະຄນມການເຕບໂຕທາງວຊາຊບ ກດຈະກາພດທະນາວຊາຊບຢາງຕ ເນອງຂອງໂຮງຮຽນກຈະປະກອບ ສວນຊວຍໃນການປບປງໂຮງຮຽນໂດຍລວມ ກນໄກໜງ ເພອສະໜບສະໜການພດທະນາວຊາຊບຄ ແມນການຜານ “ໜວຍງານປະຕບດການຮຽນ Learning Action Cell” (LAC) ທເປນຍດທະສາດການພດທະນາວຊາຊບຢາງຕເນອງຂອງ ໂຮງຮຽນ ຊງກະຊວງສກສາທການ ແລະ ກລາສາມາດນາໄປດດປບເພອປບປງຄນນະພາບການ ສກສາໂດຍລວມຢລາວ ແຜນພູມສະແດງໃຫເຫນຂອບການປະເມນຜນສາລບການສກສາຂນພນຖານໃນປະເທດລາວ ບອນທສະມດຖະພາບໃນທວລະບບຕອງສອດຄອງກບ ຜນສາເລດໃນການສາງຄວາມເຂມແຂງຂອງຄ ເພອສະໜບສະໜນວທການນາໃຊກມໂຮງຮຽນ (school cluster) ໃນການປບປງຄນນະພາບ ຄ ນເທດ ສກສາຊນມດທະຍມຂນເມອງ/ຂນແຂວງ ທໄດຮບການແຕງຕງ ແລະ ພວພນຢາງ ໃກຊດກບອາຈານ/ ຄຝກຫກ ຢວທະຍາໄລຄຂອງແຂວງຈະຊວຍຜອານວຍການໂຮງຮຽນ ໂດຍ ສະເພາະແມນຊວຍຄສອນລາຍວຊາຢບນດາໂຮງຮຽນມດທະຍມ ແນໃສເຮດໃຫຄນນະພາບ ການສອນດຂນໂດຍຜານການສອນ ແລະ ການແນະນາ ແນວຄວາມຄດຕນຕແມນເຮດວຽກຮວມກນເພອໃຫຜຮຽນລາວປະສບຜນສາເລດໃນການ ຮຽນຕະຫອດຊວດ.
ວທການສອນ CBLM 14 | LCA TECHNIQUES ຮບສະແດງໃຫເຫນເຖງຂອບແນວຄວາມຄດ ສາລບການສມໃສນກຮຽນລາວໂດຍຄອາຈານ, ຜອານວຍການ, ຄນເທດສກສາ, ຄຝກຜທມພາລະ ບດບາດພເສດໃນການເຮດໃຫຜຮຽນລາວເປນໃຈກາງຂອງລະບບການສກສາໃນລາວຢາງແທຈງ ປມຄມເຫມນ ແນໃສເພອສະໜບສະໜນການປຽນຈາກວທການສອນແບບຄເປນໃຈກາງໄປ ສວທການສອນແບບເອາຜຮຽນເປນໃຈກາງ ເພອຮບປະກນວາການຮຽນໃນຫອງຮຽນສະໜບ ສະໜນການພດທະ ນາທກສະຂອງນກຮຽນໃນສະຕະວດທ 21. ເປາໝາຍສະມດຖະພາບສາລບ ຜຮຽນລາວລວມມການຄດແບບວພາກ, ຫວຄດປະດດສາງ, ການຮວມມ, ຄວາມເຂາໃຈທາງ ວດທະນະທາທແຕກຕາງກນ, ການສສານ, ຄອມພວເຕ ແລະ ອາຊບ ແລະ ການຮຽນຮແບບ ອງໃສຕນເອງ ທກສະເຫານມຄວາມສາຄນໃນການເພມໂອກາດໃຫນກຮຽນຊນມດທະຍມສກ ສາສາເລດໃນການສບຕການຮຽນ, ສບຕການສກສາຊນສງ ຫ ອາຊວະສກສາ ຫ ເພມການຈາງ ງານຂອງເຂາເຈາໃນກລະນທເຂາເຈາຈະບສບຕການສກສາໃນຂນຕໄປ
ວທການສອນ CBLM 15 | LCA TECHNIQUES 7Cs ທກສະຕະຫອດຊວດໃນສະຕະວດທ 21. 7Cs/ 7 ທກສະ ອງປະກອບຂອງທກສະ Critical Thinking (and doing) ການຄດແບບວພາກ ແລະ ການກະທາ ການແກບນຫາ, ຄນຄວາ, ວເຄາະ, ບລຫານໂຄງ ການ ແລະ ອນໆ Creativity ຄວາມຄດສາງສນ ສາງຄວາມຮໃໝ, “ເໝາະສມທສດ” , ອອກແບບວ ທແກໄຂ, ເລາເລອງຢາງມສລະປະ ແລະ ອນໆ Collaboration ການຮວມມ ຮວມມ, ປະນປະນອມ, ມະຕຮວມ, ການສາງເປນ ຊມຊນ/ກມ ແລະ ອນໆ Cross cultural Understanding ຄວາມເຂາໃຈທາງວດທະນະທາທແຕກຕາງ ກນ ຊນເຜາຫາກຫາຍຕາງກນ, ຄວາມຮ ແລະ ຮດຄອງ ປະເພນ /ບນຕາງໆ Communication ການສສານ ຂຽນຂຄວາມ ແລະ ນາໃຊສຢາງມປະສດທຜນ Computing ການນາໃຊຄອມພວເຕ ການໃຊຂມນຂາວສານເອເລກໂຕຣນກ ແລະ ເຄອງມໃຫຄວາມຮຕາງໆຢາງມປະສດທຜນ Career & Learning Self-reliance ອາຊບ ແລະ ການຮຽນດວຍຕນເອງ ບລຫານການປຽນແປງ, ຮຽນຕະຫອດຊວດ ແລະ ປບປງອາຊບຕນເອງຄນຢສະເໝ ປມຄມນສະໜອງທງເນອໃນ ແລະ ຂະບວນການດານຄວາມຮໃຫຄໄດຮຽນວທການສອນ ຕາງໆທສາ ມາດນາໃຊເຂາໃນຫອງຮຽນ ເພອເພມການພດທະນາທກສະທາງວຊາການ ແລະ ທກສະດານນາມະທາຂອງນກຮຽນ ທານຈະຕອງໄດຜານຫາຍໆຊດກດຈະກາການຮຽນ ເພອກວດກາການຮຽນຂອງຕນເອງ ນອກຈາກການປະເມນດວຍຕນເອງສາລບແຕລະໂມດນແລວ, ຂເຊນຊວນທານເຂາຮວມໃນ ກມ ຫ ຊມຊນຜປະຕບດຕວຈງ (communities of practice - COP) ເຊນ www.facebook.com/groups/TE.LAO (ກມຄຢເຟສບກ facebook.com) ລວມທງການຊອກຫາ ວທການອນໆກຽວກບການຮຽນດວຍຕນເອງອກດວຍ
ວທການສອນ CBLM 16 | LCA TECHNIQUES II. ລາຍລະອຽດຂອງສການຮຽນ ປມຄມຄແມນເອກະສານທຊວຍຄໃນການ ຖາຍທອດບດຮຽນໃຫນກຮຽນ ໃນສະພາບການຂອງປະເທດ ລາວ ແລະ ພາຍໃຕການສະໜບສະໜນຂອງໂຄງການພດທະນາຂະແໜງການສກສາເພອການຈາງງານ (EESDP), ຄມຄຕອງຊວຍແກບນຫາການປບປງຄນນະພາບ ແລະ ຄວາມສອດຄອງຂອງການສກສາຊນ ມດທະຍມ ໃນຂະນະທການພດທະນາປມແບບຮຽນໃໝຈະບໄດຮບການສະໜບສະໜນພາຍໃຕໂຄງ ການ EESDP, ແຕຈະມການພດທະນາຄມຄໃໝຂນເພອຊວຍຄໃນການນາໃຊວທການສອນຕາງໆຊງ ຈະ ຊວຍໃຫຄຫນໄປສວທການສອນແບບເອາຜຮຽນເປນໃຈກາງ ເນອໃນແມນອງໃສປມແບບຮຽນທມຢໃນ ປະຈບນ ສວນການຖາຍທອດຄາແນະນາວທການ ສອນຕາງໆໃນການສງຄວາມຮໃຫແກນກຮຽນນນຈະ ຖກບນຈໄວໃນປມຄມຄທຈະພດທະນາ ຂນໃໝ ການຫນຈາກການສອນແບບເອາຄເປນໃຈກາງ ໄປສວທການສອນແບບເອາຜຮຽນເປນໃຈກາງ ຈະບນລ ໄດໂດຍຜານການພດທະນາຄມຄທຈະແຈງ, ເປນທເຂາໃຈດ ແລະເປນປມ ຄມຄທນາໄປສການປະຕບດ ຕວຈງໄດຢາງແທຈງ ໂດຍອງໃສທດສະດການຮຽນແບບປະດດ ສາງນຍມ ປມຄມຄເນນໃສສະມດຖະ ພາບໃນການຮຽນ ຫ ຜນສາເລດຂອງການຮຽນສາລບນກຮຽນມດທະຍມສກສາ ການນາໃຊວທການ ສອນແບບ ເອາຜຮຽນເປນໃຈກາງໄດຄາດວາຈະຊວຍສງເສມການຮຽນການສອນໃນຫອງຮຽນ ເພອເຮດ ໃຫສງນເກດຂນ, ຄມການຝກອບຮມສະບບນຈະສະໜບສະໜນຄມຄສະບບໃໝໃນການສະເ ໜເຕກນກສະເພາະທໂຮມເອາມາ1 ເພອເສມໃສເຮດໃຫການຖາຍທອດບດຮຽນສມບນຍງຂນ ຢລມນ ແມນແຜນ 1 ການໂຮມເອາມາ(Curation)ຢນໝາຍເຖງຂງເຂດຂອງຄວາມພະຍາຍາມທລວມເອາການທອນໂຮມ, ຄຸ້ມຄອງ ແລະ ນໍາສະເໜີບາງ ປະເພດຂອງການທ້ອນໂຮມ ໃນ ຂົງເຂດການສຶກສາແມ່ນໝາຍເຖິງຄວາມຊໍານານໃນການທ້ອນໂຮມ, ຈດສການຮຽນຕາມລາດບຂນ ຕອນ ແລະ ແຫງຂມນເພອຄວາມເຂາໃຈຢາງເລກເຊງ ຫ ເພອໃຫການ ວທການສອນ ວທເອາຄເປນໃຈກາງ ການສອນແບບທດລອງ ການຮຽນແບບ ປະສບການ ພດຕກາ ນຍມ ປນຍານຍມ ປະດດສາງ ນຍມ ການຮຽນແບບ ສອບຖາມ ການສອນ ແບບປະຕ ສາພນ ການຮຽນແບບຄນພບ ການສອນແບບຈາລອງ ບດບາດສມມດ ເກມແຂງຂນ ການຮຽນແບບແກ ບນຫາ ການຮຽນແບບໂຄງການ ລະດມສະໝອງ ສນທະນາໃນກມ ຍອຍ ຄດເອງ ເປນຄ ແລກປຽນ ຖາມ ຕອບ ການຮຽນແບບ LAOPDR ວທເອາຜຮຽນເປນໃຈ ກາງ
ວທການສອນ CBLM 17 | LCA TECHNIQUES ວາດຊວຍຈທໄດຈດເປນກມວທການສອນຕາງໆ ໂດຍອງໃສທດສະດການຮຽນທໄດຜານການ ທດສອບມາແລວ ຄຈາກການຮຽນແບບປນຍານຍມ (Cognitivism) ແລະ ພດຕການຍມ (Behaviorism) ໄປສການຮຽນແບບປະດດສາງນຍມ (Constructivism). ໃນການຮຽນແບບປນຍານຍມ, ເປນທເຊອກນວາການຮຽນເກດຂນໄດໂດຍຜານຄ ແລະ ນກຮຽນຕອງໄດຮບຄວາມຮຄກບຟອງນາ ແລະ ສາມາດລມຄນສງທຮຽນມາຈາກຄ ການຮຽນ ດງກາວສາມາດສມທຽບກບການນາໃຊຄອມພວເຕ, ເຮາປອນຂມນຫຍງທຕອງການເຂາໄປກ ໄດອອກມາເຊນນນ ເມອພວກເຮາໃສຂມນທຈາເປນອນໃດກຕາມ, ເພນຖວາມນເປນຂເຫຍອເຂາມາ ແລະ ຂ ເຫຍອອອກໄປ (ເຮາຈະປອນຂມນທບຖກຕອງ ຫ ຖກຕອງກຕາມ, ເຮາຈະເຮດຫຍງກ ແລວແຕ, ໂປຣແກມທອອກມາກຈະໃຫຂມນບຖກຕອງ). ເພອເປນການປຽບທຽບ, ໃຫຖ ວາການສາງຄເປນໂປຣແກມປອນຂມນ/ນາເຂາສາລບຄ ຖາຂມນບຄບຖວນ ຫ ເຖງວາຂມນ ຕາງໆຈະຖກຕອງແຕພດຫາສະໄໝ (ທງທາງດານເນອໃນ ແລະ ພາກປະຕບດດານວຊາຄ/ວທ ການສອນ) ແລະ ຖກນາເຂາປອນໃນຫກສດສາງຄໃນອະນາຄດ, ຈາກນນ ຄາດວາທກສະທຄຜ ຮຽນຈບໄດຮບແມນບຄບຖວນ ແລະ ຫາສະໄໝ ຊງເປນການສບຕຮຽກ ຮອງໃຫມການຝກ ອບຮມຄປະຈາການ ທຕອງໃຊມນຄາໃຊຈາຍສງ ຖາສະພາບດງກາວຫາກບໄດຮບການແກໄຂ ຄາດວາຍງຄງມການສງຕຄວາມຮ ແລະ ພາກປະຕບດທບສມບນດງກາວໄປສຜຮຽນໃໝ ໃນການຮຽນແບບພດຕການຍມ, ນກທດສະດການ ຮຽນຮເຊອວາ ພວກເຮາຕອງໃຫຜຮຽນຢພາຍໃຕ “ເງອນໄຂ”ເພອໃຫເຂາເຈາຮຽນ ດຂນ ການນາໃຊການ ໃຫລາງວນ (ເຊນການຍອງຍ ຫໃຫຄະແນນດ) ເພອ ເນນໃຫມພດຕກາທຕອງການໃນການຮຽນ (ຄ ເອາໃຈໃສຮຽນໃນຫອງ, ໄດຄະ ແນນສງ, ເຮດວຽກບານ ສງທນເວລາ, ເລາຄນຢາງຫາວຫນ ແລະ ອນໆ). ນອກນນຍງມການນາເອາການລງໂທດ (ເຊນການ ເບງ, ໃຊຄາເວາທບພໃຈ, ຕດສດ ຫ ຮາຍກວານນ ແມນເຮດໃຫຂາຍໜາ/ນອຍໃຈທບມໃຜສນໃຈ) ເຂາ ໃນຫອງຮຽນ ເພອຢດເຊາສງທຄຄດວາເປນ “ພດຕ ກາການຮຽນທບດ”. ຖາພວກເຮາຫາກໃຫລາງວນ ນກຮຽນ, ຄດວາເຂາເຈາຈະຮຽນຫາຍຂນ ແລະ ເຮາ ລງໂທດເຂາເຈາ ແມນຄາດວາເຂາເຈາຈະບເຮດ ຄວາມຜດຊາອກ ບນດາທດສະດດງເດມດງກາວໄດ ຮຽນມີປະສິດທິຜົນສໍາລັບຜູ້ອ່ານ/ຜູ້ຮຽນ ໂດຍຄໍານຶງເຖິງການ ວເຄາະສະພາບການຂອງຜຮຽນໃນແງທມຄວາມຈາກດດານຄວາມຮ, ປະສບການດານການຝກອບຮມ ຫ ການເຂາເຖງເຕກໂນໂລຊ ແລະ ວທການອນໆ ສໍາລັບໂຄງການ EESDP ແລ້ວ, ພວກເຮາໄດພຈາລະນາຢາງຮອບຄອບວາຄຈາກໂຮງຮຽນທຢເຂດຊນນະບດ ຫ່າງໄກ ສອກຫກເປນຜນາໃຊຕນຕ/ພນຖານທສດຂອງຄມນ ການຮຽນ ແບບປະສບ ການ ການຮຽນ ແບບສອບ ຖາມ ການສອນ ແບບປະຕສາ ພນ ການສອນແບບທດ ລອງ ການຮຽນແບບຄນ ພບ ການສອນນແບບຈາ ລອງ ບດບາດສມມດ ເກມແຂງຂນ ການຮຽນແບບ LAOPDR ການຮຽນແບບແກ ບນຫາ ການຮຽນແບບ ໂຄງການ ລະດມສະໝອງ ສນທະນາໃນ ກມຍອຍ ຄດເອງ ເປນຄ ແລກປຽນແລກປຽນ ຖາມ ແລະ ຕອບ
ວທການສອນ CBLM 20| LCA TECHNIQUES ສບທອດກນມາຕະຫອດ ຈງເກດມການຄນຄວາວໄຈຂຈາ ກດ ແລະ ການນາໃຊທດສະດດງກາວ ຊງໄດພາໃຫເກດມ ທດສະດການຮຽນແບບປະດດສາງນຍມຂນ ໃນການຮຽນແບບປະດດສາງນຍມເຊອກນວາການຮຽນ ສາມາດເກດຂນໄດເວລາທຜຮຽນສາມາດ“ສາງ” ຫ ຮຈກ ຄວາມໝາຍດວຍຕນເອງເທານນ, ຈະເປນການຮໂດຍ ຜານການຄນພບດວຍຕນເອງ ຫ ຜານຄທເປນຜຊແນະ ດວຍຂະບວນການຕາງໆ ສງດງກາວເນນໜກການ “ເປນເຈາຂອງ/ເປນເຈາການ” ຂອງຜຮຽນ ແຮງຈງໃຈຕອງ ມາຈາກພາຍໃນ ບແມນການໃຫລາງວນຈາກພາຍນອກ ຫ ມາຈາກການລງໂທດ ແຕມາຈາກຄວາມຢາກຮຢາກ ເຫນ ແລະ ຄວາມສນໃຈຂອງຜຮຽນເອງ ເພອສາເລດການ ສາງຄວາມຮເອງ, ຜຮຽນຕອງມການຄນຄດແບບວພາກ ຊງຈະຊວຍເຂາເຈາໃນການຈດການຂມນ ແລະ “ສາງ ຄວາມໝາຍ” ດວຍຕນເອງ ສງດງກາວໄດປຽນບດບາດ ແລະ ໜາທຂອງຄໄປນາ ຄ ຈາກການເປນແຫງຄວາມຮ (ນກປາດເທງເວທ ການສະແດງ) ມາເປນຜຊແນະຢທາງຂາງ, ເປນຜອານວຍ ຄວາມສະດວກໃນການຮຽນ/ການສາງຄວາມໝາຍ ໂດຍ ສະໜອງໂອກາດໃນການຮຽນ ຫ ສະໜອງເຫດການ ແລະ ສການຮຽນການສອນ ແນໃສເຮດໃຫການຮຽນເກດຂນໃນຈດໃຈຂອງຜຮຽນ ໂມດນການຮຽນ ຕາງໆໄດຖກຈດເປນປະເພດດງລມນເພອ ອານວຍຄວາມສະດວກໃຫການຮຽນງາຍຂນ ຈງຄາ ນງວາຜອນອາດມແນວຄດທແຕກຕາງກນກຽວກບການຈດປະເພດ ແລະ ແນວຄດດງກາວກ ເປນທຍອມຮບໄດ, ແຕການຈດກມໂມດນຕາງໆນ ໂດຍສະ ເພາະແມນໄດສາງຂນເພອເພມ ການເຊອມຕລະຫວາງວທການສອນຕາງໆເພອສະດວກໃນການເຂາໃຈ ແລວເລອກນາໄປໃຊ ໃນຫອງຮຽນ: ໂມດນ 1.0 ການຮຽນແບບປະສບການ ໂມດນ 1.1 ການສອນແບບທດລອງ ໂມດນ 1.2 ການຮຽນແບບຄນພບ ໂມດນ 1.3 ການສອນແບບຈາລອງ ໂມດນ 1.4 ບດບາດສມມດ ໂມດນ 1.5 ເກມແຂງຂນ ໂມດນ 1.6 ການຮຽນແບບ LAOPDR ໂມດນ 2.0 ການຮຽນແບບສອບຖາມ ໂມດນ 2.1 ການຮຽນແບບແກບນຫາ ໂມດນ 2.2 ການຮຽນແບບໂຄງການ ໂມດນ 3.0 - ການສອນແບບປະຕສາພນ ໂມດນ 3.1 ລະດມສະໝອງ ໂມດນ 3.2 ສນທະນາໃນກມຍອຍ ໂມດນ 3.3 ຄດເອງ ເປນຄ ແລກປຽນ ໂມດນ 3.4 ຖາມ ແລະ ຕອບ ໃຫສງເກດວາ ໃນຂະນະທຄມຄໃໝມຈດປະສງເພອເສມຂະຫຍາຍ/ຍກລະດບທງເນອໃນ ແລະ ການ ສອນສງຄວາມຮ (ເຖງວາມການນາໃຊປມແບບຮຽນເກາ) ໂດຍການປະກອບເຄອງມໃຫ ແກຄກຽວກບ ການນາໃຊວຫການສອນທຫາກຫາຍ ສ ື ູ່ ການຮຽນທ ີ ູ່ ອ ີ ງໃສ ູ່ ສະມ ັດຖະພາບເປ ັ ນ ພ ື ີ້ ນຖານນ ີ ີ້ ໄດຖກອອກ ແບບເພອເຮດໃຫຄລາວເຂາໃຈເລກເຊງຕມອກກຽວກບວທ
ວທການສອນ CBLM 21 | LCA TECHNIQUES ການສອນສະເພາະເຫານ ແລະ ແນະນາວທ ນາໃຊການປຽນແປງເຫານໃຫມປະສດທຜນຫາຍຂນຢໃນຫອງຮຽນຂອງເຂາເຈາຄແນວໃດ ວທການສອນທໄດປກສາຫາລໃນຄງນ ເປນການເສມຂະຫຍາຍການມສວນຮວມ ແລະ ສງເສມການພດທະນາທກສະການຄດວພາກວຈານຂອງນກຮຽນ, ໃຫໂອກາດໃນການຮຽນຮ ຢາງມເປາໝາຍ ແລະ ເລກເຊງກວາ ດງນນ, ມນຈງເພມຄວາມຄງຢຂອງຄວາມຮ, ທກສະທ ເກບໄວດນກວາ ແລະ ເພມການນາໃຊໃນຊວດຈງ ຂນຕອນການສອນທໄດອະທບາຍແມນກຽວຂອງກນ ແລະ ໃນເວລາດຽວກນກ່ໂຮມເຂາກນ ໃນຈດທແນນອນໃດໜງ, ແຕວາ ແຕລະຢາງມເອກະລກສະເພາະຂອງມນ, ມຄນຄາ ແລະ ຈດປະສງຂອງ ມນເອງ ການປະກອບວທການ ສອນເຫານໃຫແກຄລາວຈະສະໜອງທາງເລອກທຫາກຫາຍ ເພອນາໃຊ ເຕກນກໃຫເໝາະສມກບເປາໝາຍຜນຮບຂອງການຮຽນ ແລະ ສະພາບການຮຽນຂອງນກ ຮຽນລາວ ສງ ນຈະນາໄປສຄວາມກາວໜາໃນການສອນ ໃນໂຮງຮຽນຢທວປະເທດເພອສາງຄວາມເຂມແຂງໃຫແກນກ ຮຽນລາວໃນສະຕະວດທ 21 ຜ ຊງໃນບຊາຈະເປນສວນໜງຂອງໂລກແຫງການເຮດວຽກງານ ການແຕ ້ ມຮບສະແດງໃຫ ້ ເຫ ັ ນເຖ ິ ງຄວາມສ ໍ າຄນຂອງ"ຈ ຸ ດເຊ ່ ອມຕ ໍ " , ເພ ່ ອເບ ິ ່ ງຮບແບບແລະຈດເຊ ່ ອມຕ ໍ່ ເພອຮບປະກນໃຫຜຮຽນມທກສະການແກບນຫາ, ຄວາມຢາກຮຢາກເຫນ, ຄວາມຄດສາງສນ, ຈນຕະ ນາການ ແລະ ນະວດຕະກາລະຫວາງການຮຽນ, ໃນຂະນະທຮສງທຈະຮຽນເປນສງສາຄນ, ການຮວທ ການຮຽນຍງມຄນຄາຫາຍຂນ, ໃນແງຂອງຄວາມເປນປະໂຫຍດຢໃນໂລກທມການພດທະນາຢຕະຫອດ ເວລາ, ສງທາທາຍໃນອະນາຄດມການປຽນແປງໄວ ແລະ ສງຕາງໆກ່ກາຍເປນສງທປຽນໄວຢາງແທ ຈງ ຊງເກດຂນໃນແຕລະມ ຄວາມຮ ປະສບການ ການປະດດສາງ
ວທການສອນ CBLM 22 | LCA TECHNIQUES ໃນຂະນະທສ່່ນຖກອອກແບບມາສາລບຄ ຜເຂາຮວມໃນການຝກອບຮມຄປະຈາການ, ມນຍງແກໄຂ ຄວາມຕອງການດານການຮຽນຂອງຜທບສາມາດເຂາຮວມການຝກອບຮມ ແບບເປນເອກະສານອາງອງ ຫ ເອກະສານການຮຽນທບເສຍຄາ ແລະ ເປດເຜຍສສາທາລະນະ ເອກະສານອນດຽວກນນອາດຈະຖກ ໃຊສາລບການຝກອບຮມນກຮຽນຄ, ເປນການປະສມປະ ສານກບການຮຽນ ຫ ການຮຽນໄປພອມກບການປະຕບດວຽກງານຂອງຄ ມນປະກອບດວຍ: • ເອກະສານ/ໃບຂມນ (Information Sheets) ທອອກແບບມາເພອໃຫທານກວດເບງວາທານ ໄດຮບ ຄວາມຮກຽວກບວຊາຕາງໆທທານຕອງການຮ ຫ ບ ໃບຂມນ ແຕລະອນມຈດປະສງການຮຽນ ໃບຂມນແຕລະອນເປນການທດສອບດວຍຕນເອງ ຊງ ຈະຊວຍໃຫທານທດສອບຕນເອງວາໄດບນລຕາມຈດປະສງການຮຽນ ຫ ບ ທານ ຕອງໄດທດສອບກອນ, ເວລາເລມຕນຂອງແຕລະໂມດນເພອວດ ແທກຄວາມຮໃນປະຈ ບນຂອງຕນ; ຈາກນນ ທານຈະຕອງທດສອບອນດຽວກນໃນຕອນທາຍຂອງແຕລະໂມດນ ເພອປະເມນຄວາມຮເພມເຕມທຕນໄດຮບ • ໃບໜາວຽກ (Task Sheets) ແລະ ໃບງານ (Job Sheets) ເປນແຜນກດຈະກາທຈະຊວຍໃຫ ທານຝກແອບທກສະທໄດເວາເຖງກອນໜານຢໃນໃບຂມນ ຫ ຄຝກຂອງທານໄດສາ ທດໃຫເບງ ລາຍການ ກວດສອບຕາມເງອນໄຂຕາງໆໃນການປະຕບດງານ ແມນໄດສະໜອງໃຫພອມກບໃບໜາວຽກ ແລະ ໃບງານເພອໃຫມການປະເມນຕນເອງ ຫ ປະເມນໂດຍເພອນ ຫກເກນການປະຕບດ/ ໜາວຽກອາດ ຈະຖກນາໃຊໂດຍຄສອນ/ ຄຝກຂອງທານເພອປະເມນຜນການປະຕບດງານຂອງທານ ຈງຕດຕາມ ກດຈະກາເຫານດວຍຕວທານເອງ ຖາທານມຄາຖາມ, ຢາລງເລທຈະຖາມຜສອນ/ ຄຝກຂອງທານເພອຂຄວາມຊວຍເຫອ ເປາໝາຍຂອງສການຮຽນນແມນການພດທະນາທກສະການປະຕບດ ເພອໃຫໄດທກສະເຫານ, ທານຕອງຮຽນແນວຄວາມຄດພນຖານ ແລະ ຄາສບ ສວນໃຫຍ, ທານ ຈະໄດຮບຂມນນຈາກໃບຂມນຕາງໆ ເມອຮສກມຄວາມໝນໃຈວາຕນເອງ ມການປະຕບດທພຽງພແລວ ຂໃຫຄຝກ/ ຜສອນປະເມນທານ ຜນ ຂອງການປະເມນຂອງ ທານຈະຖກບນທກໄວໃນແຜນພມບນທກຄວາມກາວໜາຂອງທານ ແລະ ແຟ່ມສະສມຜນ ງານ. ການຮຽນທໃຫໃບຢງຢນ ທານຕອງຜານການປະເມນຜນດານຄວາມສາມາດສະເພາະ ກອນທຈະກາວ ໄປສຄວາມສາມາດອນໆ ຈະມການມອບໃບຢງຢນຄວາມສາເລດດານວທເອາ ຜຮຽນເປນໃຈກາງ(LCA) ໃຫທານໂດຍວທະຍາໄລຄຢແຂວງຂອງທານເອງ ຫ ຖາບມວທະຍາໄລ ຄຢແຂວງຂອງທານ, ຈະແມນພະແນກສກສາທການ ແລະ ກລາແຂວງເປນຜມອບໃຫໂດຍ ຜານການຮບຮອງຂອງຄສອນ/ ຄຝກ ຫ ນເທດສກສາຊນມດທະຍມປະຈາເມອງຂອງທານ ຫງຈາກໄດຜານການປະເມນຜນ.
ວທການສອນ CBLM 23 | LCA TECHNIQUES ໃນຂະນະທເອກະສານຖກ ອອກແບບມາ ເພອສະໜບສະໜນການຮຽນທອງໃສສະມດຖະພາບ ເປນພນຖານ, ຮບແບບການຖາຍທອດເບອງຕນ ແມນຈະຜານກອງປະຊມຝກອບຮມ ຊງ ຈະໄດຮບການສະໜບ ສະໜນຈາກການຝກອບ ຮມທອງໃສ່ສະມດຖະພາບ ໃນລະດບວທະຍາໄລ. ຕດຕາມດວຍການຝກອບ ຮມ ທອງໃສສະມດຖະພາບເປນພນຖານ (CBT) ຊງຈະໄດຮບການສະໜບສະ ໜນໂດຍຄສອນ/ ຄຝກທໃຊຮບແບບການສອນແບບເອາຜ ຮຽນເປນໃຈກາງ 2 ທານທຈະໄດຮບການຄດເລອກສາລບແຕລະວຊາ ຈາກແຕລະວທະຍາໄລຄ ແລະ ອກ 120 ທານຈະຖກຄດເລອກເປນທປກສາ ການສອນ/ ນເທດສກສາມດທະຍມຂນເມອງ ເພອໃຫສາເລດໂຄງສາງການປບປງຄນນະພາບ ໂດຍນາໃຊຮບແບບການສອນເປນກມໂຮງ ຮຽນ ສາລບຜທຮຽນເອງ, ເຕກນກເຫານສະໜອງໃຫທາດວຍແຜນການກດຈະກາ/ ປະສບ ການທເໝາະສມ ທສາມາດສະໜບສະໜນດວຍຫກຖານການປະເມນ III. ຈດປະສງ ດວຍສການຮຽນທອງໃສສະມດຖະພາບເປນພນຖານນ (CBLM) ແລະ ກຽວກບຮບແບບການ ສອນທເອາຜຮຽນເປນໃຈກາງ ທານຈະມຄວາມສາມາດ: • ເຂາໃຈຢາງເລກເຊງກຽວກບວທການສອນແບບເອາຜຮຽນເປນໃຈກາງ (LCA); • ຈາແນກລກສະນະຂອງການເອານກຮຽນເປນໃຈກາງ ທຽບໃສກບວທການສອນແບບດ່ງເດມ; • ຮວທການກະກຽມ/ແຕງບດສອນ; • ຮວທນາໃຊວທການສອນ ແບບເອາຜຮຽນເປນໃຈກາງເພອເສມສາງປບປງການສອນ;
ວທການສອນ CBLM 24 | LCA TECHNIQUES • ຮວທນາໃຊບນດາວທການສອນ ແບບເອາຜຮຽນເປນໃຈກາງເພອປບປງຜນການຮຽນໃຫດຂນ; • ຮວທນາໃຊຄມຄສະບບໃໝ; • ເສມສາງຄວາມຮດານວຊາຄຂອງຄທກຄນຢໃນວທະຍາໄລຄ ແລະ ໃນທກລະດບການ ສກສາ • ຮຽນຮວທຝກສອນ ແລະ ໃຫຄາແນະນາກຽວກບການນາໃຊວທການສອນແບບເອາຜ ຮຽນເປນໃຈກາງ • ສາງຂດຄວາມສາມາດໃນການເປນຜນາໃນການສອນຂອງຜອານວຍການໂຮງຮຽນ IV. ການຝກອບຮມວທການສອນເອານກຮຽນເປນໃຈ ກາງ: ແຜນກດຈະກາ ອງຕາມແຜນວາດລມນ (ຕນໄມເຕກນກ), ຮບແບບການເອາຜຮຽນເປນໃຈກາງ (LCA) ຈະໄດ ຮຽນຜານການຝກອບຮມຄປະຈາການ, ການສາງຄ, ການຝກສອນ ແລະ ແນະນາ, ຫ ສການ ສອນການຮຽນດວຍຕນເອງ; ດງນນ, ຄ ແລະ ຄນເທດສກສາປະຈາເມອງສາມາດນາໃຊສາລບ ການຮຽນຮດວຍຕນເອງ, ສາລບການສອນ ແລະ ການແນະນາວຽກຂອງຕນ ສການຮຽນຮ ດວຍຕນເອງສະບບນ ປະກອບດວຍໂມດນການຮຽນອນຫາກຫາຍກຽວກບວທການສອນ ຕ ົີ້ນໃມ ີ້ ເຕ ັ ກນ ິ ກການສອນຂອງຄລາວທ ່ ກຽມພ ີ້ ອມສາລບການເກ ັ ບກ ູ່ ຽວ
ວທການສອນ CBLM 25 | LCA TECHNIQUES V. ທດສອບກບຄລາວ ໂມດນຕາງໆຕໄປນໄດຖກທດສອບໃນຊດສາມະນາທາງອອນລາຍ (webinar) ທຈດໂດຍກມສາງຄ, ສະຖາບນຄນຄວາວທະຍາສາດການ ສກສາ, ສະຖາບນພດທະນາຜບລຫານການສກສາ ແລະ ກມສາມນສກ ສາ ຕງແຕວນທ 2 ມຖນາຫາວນທ 21 ກລະກດ 2021, ໂດຍມຜທດສອບ ບຕາກວາ 439 ຄນ ທເຂາຮວມການນາສະເໜທາງອອນລາຍ ແລະ ດາ ເນນການທດສອບອອນລາຍພາຍຫງການສາມະນາ ຜເຂາຮວມແມນມາຈາກພາກສວນວຊາການ/ວຊາສະເພາະຕາງໆ ຕງແຕລະດບຄອະນບານສກສາ ຈນເຖງລະດບມະຫາວທະຍາໄລ ສວນ ຫາຍ ຫ 78% ຂອງຜເຂາຮວມໄດສະແດງຄວາມຮສກວາ ນເປນປະສບ ການຄງທາອດ ແລະ ໄດເວາວາ ເຂາເຈາໄດຮຽນຮຫາຍຢາງຈາກສ ການຮຽນນ ແລະ ໄດພບເຫນການນາ ໃຊເຂາໃນວຊາການສອນຂອງ ເຂາເຈາເອງ ດງນນ, ການ ເຊອມຕກບ ເອກະສານການນາ ສະເໜທາງອອນ ລາຍ ຈງຖກລວມ ເຂາໃນແຕລະໂມ ດນ ຜທຕອງການ ໄດຮບໃບຢງຢນດ ຈຕອລ ກ ສາມາດຄກໃສ ການເຊອມຕສາ ລບການທດສອບ ທາງອອນລາຍ ແລະ ສງຜານທາງອແມວທຮບ ສງໄດຂອງຕນເຂາໃນແບບຟອມລງທະບຽນ webinars ທບນທກໄວ ຍງມຢທນ ໃນຊອງ YouTube ຂອງ EESDP: https://www.youtube.com/channel/UCQoTboSB3LJRv5xVAaNnXQA /ຄາຕອບ ຊວະສາດ ເຄມສາດ ຟຊກ ຄະນດສາດ ພາສາອງກດ ພາສາລາວ ປະຫວດສາດ ສ/ສພນລະ ເມອງ ພມສາດ ພະລະສ/ສ ເຕກໂນໂລຊ ICT IT ອະນບານ ຄອມພວເຕ ເປນຄງທາອດທທານເຂາຮວມ / ຄາຕອບ ແມ ນ ບແມນ
ວທການສອນ CBLM 26 | LCA TECHNIQUES 15 ວທ ການສອນ ເພອເຮດໃຫ ການຮຽນດຂນ
ວທການສອນ CBLM TECHNIQUES ໂມດນ ການຮຽນແບບປະສບການ ໄອຄອນ/ICON ວດໂອທ ສະໜບສະໜ ນ https://www.facebook.com/112437847284333/videos/1356848898031502 https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=U gHXehCEmA ບນທກການ ສາມະນາ/ webinar https://www.youtube.com/watch?v=zHIlesPyNGE ການນາສະເ ໜ ທາງອອນລາຍ https://www.slideshare.net/jugawayne/module 1experientiallearningj une22021laoversionfinal3 https://www.slideshare.net/jugawayne/module 1 experiential learning june 1 final eesdp english Online Test ບດທດສອບ ທາງອອນລາຍ https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSetkRRflfqm9_E UFWKPzYKqL94jIkCTadSzMsxiqwc 2BRWA/viewform?usp=sf_link 1.0
ວທການສອນ CBLM 28 | LCA TECHNIQUES ໂມດນ 1.0 ການຮຽນແບບປະສບການ ພາກທ 1. ແນະນາການປະເມນ ໃບຂມນ: ໂມດນນໄດຖກອອກແບບສາລບຄ ເພອໃຫຮກຽວກບການຮຽນແບບປະສບການ ຊງ ເປນວທການສອນໜງ ທສນທະນາກຽວກບວທຈດຕງປະຕບດວທການສອນນ ແລະ ເຊອມ ສານມນເຂາໃນບດສອນ/ຊວໂມງຮຽນຄແນວໃດ (i) ໜາວຽກ ແລະ ໃບງານ: (i) ກະລນາຂຽນ “ຖ” ຖາປະໂຫຍກຖກຕອງ ແລະ ຂຽນ “ຜ” ຖາ ປະໂຫຍກບຖກຕອງ ບດນສາມາດນາໃຊ ເພອທດສອບກອນ ການຮຽນ ແລະ ຫງ ການຮຽນ: _____1. ຜານປະສບການພວກເຮາສາມາດຮຽນ ຈາກຄວາມສາເລດ ແລະ ຄວາມລມເຫວ ຂອງພວກ ເຮາ ມນແມນສງທຈະເກດຂນຕໄປ ຊງສາງໃຫມ ການປຽນແປງ ພດຕກາຕວຈງ! _____2. ການຮຽນຮແບບປະສບການມປະສດທ ພາບ ຫາຍເພາະມນຊວຍສາງການປຽນແປງ ພດຕ ກາທຍນຍງ ເພາະນອກຈາກຈະເຂາໃຈ ວຊາ ຫ ການຮຽນຮທກສະແລວ ເຮາຍງ ພດທະນານດໄສ ແລະພດຕກາໃໝໆນາອກ _____3. ປດໄຈສາຄນອກອນໜງໃນຂນສງເກດທ ສະທອນກບຂອງການຮຽນແບບປະສບການ ແມນ ການສງເກດ ແລະຮຽນ ຈາກປະສບການຂອງຄນອນ _____4. ຜານປະສບການທຈາລອງ, ຄາຖາມທສະ ທອນກບ ແລະ ການຮຽນໃນສງຄມ, ທກໆຄນຈະມ ຄວາມກະຕລລນໃນການທດລອງທກສະໃໝຂ ອງ ເຂາເຈາ _____5. ການຮຽນ ແບບຈາລອງໄດສາງພນຖານທ ດ ທສດສາລບການຄນຫາວຽກງານຕວຈງຄນຕ ມອກ ທງໝດນນຈະມຄວາມປອດໄພຕາມສະພາບ ຄວາມ ເປນຈງຂອງຫອງຮຽນ _____6. ການຮຽນແບບເກມແຂງຂນແມນບດ ແລະ ເປນການເສຍເວລາ _____7. ການຮຽນແບບປະສບການບມຫຍງກຽວ ຂອງກບການນາໃຊໃນຊວດຈງ ມນເນນໃສແຕ ການ ຈາລອງເຫດການຍອນຂຈາກດທາງດານ ຊບພະຍາ ກອນໃນຫອງຮຽນ (ii) ຄາຖາມແບບປາລະໄນ, ຈງເລອກເອາຄາ ຕອບທຖກຕອງທສດ: 8. ໃນຂຕາງໆລມນ ຂໃດທບແມນຕວຢາງຂອງ ການສອນແບບປະສບການ: ກ) ພານກຮຽນໄປທດສະນະສກສາ ເພອໃຫ ເຂາ ເຈາເຂາໃຈຫວຂຂອງຫກສດ ຂ) ບອກໃຫນກຮຽນດາເນນການທດລອງທ ໜາສນໃຈ ຊງກຽວຂອງກບຫວຂ ຄ) ບອກໃຫນກຮຽນອານ ແລະ ກາຍບດຈາກ ປມແບບຮຽນ ງ) ນາໃຊເກມເພອສອນບດຮຽນ 9. ໃນຂຕາງໆລມນ ຂໃດທບຖກຕອງກຽວກບ ການຮຽນແບບປະສບການ: ກ) ມນຮບປະກນການມສວນຮວມຢາງ ຫາວຫນຂອງຜຮຽນ ແລະ ເຮດໃຫການ ຮຽນໜາຕນ ເຕນສາລບເຂາເຈາ ແລະ ຈາກນນສງເສມການຮຽນທຍນຍງ ຂ) ມນພຽງແຕແທດເໝາະກບບາງວຊາ ເທານນ ແລະ ບສາມາດນາໃຊໄດກບທກ ວຊາ ຄ) ມນຊວຍໃຫຜຮຽນມປະສບການ ແລະ ຮຽນແນວຄວາມຄດທກຽວຂອງ ໂດຍ ການມຄາເຫນສະທອນແລກປຽນ ງ) ບມຂໃດຢຂາງເທງນ 10. ການຮຽນແບບປະສບການຈະບສມບນ ຖາບໄດບອກໃຫນກຮຽນ: ກ) ສາງຕວແບບເພອໃຫມປະສບການໃນ ບາງຫວຂຂອງບດຮຽນ ຂ) ນາສະເໜສງທເຂາເຈາໄດຮຽນຜານມາ ຄ) ສາງບດບາດສມມດເພອໃຫເຂາໃຈ ຫວຂໄດດກວາ ງ) ສະທອນແລກປຽນໃນສງທເຂາເຈາໄດ ຮຽນ ແລະ ມາເຖງຂມນທເລກເຊງ ຫ ໄດ ບດຮຽນຈາກປະສບການຕາງໆ (iii) ກະລນາແຕງບດສອນໂດຍນາໃຊວທການ ສອນນ (iv) ສາລບກດຈະກາກມ: ສາງບດສອນ/ສາທດ /ສງເຄາະ
ວທການສອນ CBLM 29 | LCA TECHNIQUES ເງອນໄຂການປະຕບດວຽກ: ອງໃສຄມຄສະບບໃໝ, ຄສາມາດອອກແບບ ແລະ ຖາຍທອດບດ ສອນໂດຍ ນາໃຊວທການນ ພາກທ 2 ການຮຽນແບບປະສບການແມນຫຍງ ການຮຽນແບບປະສບການແມນຂະບວນການຮຽນທມສວນຮວມຂອງນກຮຽນທ “ຮຽນໂດຍການເຮດ” ແລະ ໂດຍການສະທອນແລກປຽນຄວາມຄດກຽວກບປະສບການ. ການຮຽນແບບປະສບການແມນຂະ ບວນການຮຽນ ໂດຍຜານປະສບການ ແລະຍງມການການດພເສດວາແມນ “ການຮຽນຜານການສະທອນແລກປຽນກຽວກບການ ເຮ ັ ດ/ການປະຕບັດ” . ການຮຽນດວຍການລງມເຮດອາດເປນຮບແບບຂອງການຮຽນຜານປະສບການ, ແຕນກຮຽນ ບຈາເປນຕອງສະທອນແລກປຽນກຽວກບຜະລດຜນຂອງຕນ ໃນການຮຽນແບບປະສບການ, ຄຕອງຈໄວສະເໝ ວາ ໃຫປດທາຍບດສອນດວຍການຖາມນກຮຽນໃຫມຄາເຫນສະທອນແລກປຽນໃນສງທເຂາເຈາໄດຮຽນ ແລະ ຂ ຄດທໄດ ຫ ບດຮຽນທໄດຮບຈາກປະສບການ ສາດສະດາຈານ D.A. Kolb ແມນບກຄນທກຽວຂອງກບທດສະດການຮຽນ ແບບປະສບການຫາຍທສດ ເພນໄດກາວໄວວາ:"ຜນໄດຮບຈາກຄວາມຮແມນໄດຈາກ ການລວມເອາປະສບການທໄດມາ ແລະ ການປຽນແປງມນ." ການຄນ ຄວາຂອງທານ Kolb ໄດສະແດງໃຫເຫນຄວາມຊານານດານວຊາການແມນ ຂະບວນການຕເນອງຂອງປະສບການ, ການສະທອນແລກປຽນ, ການສາງແນວ ຄວາມຄດ ແລະ ການທດລອງ. ອງປະກອບເຫານສາງວງຈອນການຮຽນແບບ ປະສບການຊງສະແດງໃຫເຫນຄວາມສາພນລະຫວາງແຕລະໄລຍະ ຂງຈໄດຂຽນວາ: ຂ ີ້ ອຍໄດ ີ້ ຍ ິ ນແລະ ຂ ີ້ ອຍລ ື ມ ຂ ີ້ ອຍເຫ ັ ນແລະ ຂ ີ້ ອຍຈ ື ູ່ ໄດ ີ້ ຂ ີ້ ອຍເຮ ັ ດແລະ ຂ ີ້ ອຍເຂ ົີ້ າໃຈ ການຮຽນແບບປະສບ ການ ການສອນແບບທດລອງ ການສອນແບບຈາ ລອງ ການຮຽນແບບເກມແຂງຂນ ການຮຽນແບບຄນພບ ບດບາດສມມດ LAOPDR ຮບຈາກ Google
ວທການສອນ CBLM 30 | LCA TECHNIQUES ຫກການຕາມ 4 ບາດກາວໃນການນາໃຊການຮຽນແບບປະສບການແມນສະແດງຢຂາງລມນ ຊງຈດໃຈ ກາງຄການ ເກບກຽວເອາປະສບການ ວທການສອນຕາງໆທອາດຈະຖກຈດເຂາຢພາຍໃຕການຮຽນແບບ ປະສບການລວມມ: (i) ການສອນແບບທດລອງ; (ii) ການຮຽນແບບຄນພບ; (iii) ການສອນແບບຈາ ລອງ; (iv) ການສອນແບບບດບາດສມມດ;(v) ການຮຽນແບບເກມແຂງຂນ ແລະ (vi) ການຮຽນແບບ LAOPDR. ປະສບການ ວງຈອນ ການຮຽນແບບ ປະສບການ ສະທອນ ແລກປຽນ ທດລອງ ສາງແນວຄວາມ ຄດ ປະສບການທແຂງແກນ ທດລອງເບງ ມຫຍງເກດຂນ ສະທອນແລກປຽນການ ສງເກດ ວເຄາະປະສບການ ເບງຈາກຫາຍມມມອງ ການຮຽນແບບ ປະສບການ ສງລວມການສາງແນວ ຄວາມຄດ ເຊອມສານແນວຄດກບ ຄວາມຮ ແລະ ຄວາມເຂາໃຈທ ມຢ ເຮດການທດລອງຢາງຫາວຫນ ສາງສມມດຖານ ວາງແຜນປະຕບດ ແລະ ທດ ລອງ ຮບຈາກ Google
ວທການສອນ CBLM 31 | LCA TECHNIQUES ພາກທ 3 ແນວໃດ: (ຂນຕອນຕາງໆ) ຂນຕອນທ 1. ປະສບການ. ປະສບການທແຂງແກນອະທບາຍກຽວກບປະສບການສວນຕວ ທພວກເຮາຮຽນຮຈາກການ ລງມເຮດດວຍຕນເອງ ມນແມນບອນທພວກເຮາທດລອງສງໃໝໆ, ຕດຂດ ແລະ ອອກຈາກບອນທສະດວກສະ ບາຍຂອງພວກເຮາ ປະສບການເຫານອາດຈະແມນສງໃດໜງໃນຊວດສວນຕວ ຫ ໃນຊວດອາຊບຂອງ ພວກເຮາ ເຊນການທດລອງໃຊສດໃໝ, ປະຕບດວຽກປະຈາວນຢບອນເຮດວຽກ ຫ ພຽງແຕຂາດການ ພມດດທຖກຕອງດ (typo) ຜານປະສບການ ພວກເຮາສາມາດຮຽນຈາກຄວາມສາເລດ ແລະ ຄວາມລມເຫວຂອງພວກເຮາ ມນຈະມຫຍງເກດຂນ ຕໄປທສາງການປຽນແປງພດຕກາຕວຈງ! ດງນນ, ຂນຕອນທາອດແມນການຈາລອງປະສບການທແຂງແກນ! ການຮຽນແບບປະສບການສະໜອງໃຫມບອນເພອປະດດສາງໜາ ວຽກຕວຈງພາຍໃນຫອງຮຽນຕວຈງທມຄວາມປອດໄພ ປະສບການເຫາ ນສາມາດນາໃຊຫາຍຮບແບບພາຍໃນຫອງຮຽນ, ເຊນ: ການຮຽນຫນເກມ ຫ ຫນເກມແຂງຂນ ສະຖານະ ການຂອງການຮຽນສາມາດສາງຂນໄດຢໃນເກມທມຄວາມໝາຍຄວາມສາຄນດ ຫ ສະຖານະການ ຫບດ ບາດສມມດທ່ສະທອນເຖງຄວາມຈງ ການຮຽນ ແບບຈາລອງເຮດໃຫມບອນທດສາລບການປະດດສາງໜາວຽກຕວຈງຄນໃໝ, ທງໝດນນແມນຢພາຍໃນຫອງຮຽນຕວຈງທມຄວາມປອດໄພ ປະສບການດງກາວທໄດຈາລອງໃນສະພາບແວດລອມໃນຫອງຮຽນ ສາມາດສາງຄນໃໝຈາກ ສງທເກດຂນໃນວຽກປະຈາວນຂອງຜຮຽນໄດ, ເປດໂອກາດໃຫເຂາເຈາໄດຝກປະຕບດທກສະ ຂອງຕນ ຍກຕວ ຢາງ, ຜສະໝກວຽກສາມາດມາພບກນແບບເຊງໜາກບຜສາພາດວຽກ ດວຍຄວາມຕງໃຈມາຊອກຫາ ວຽກເຮດ ຂນຕອນທ 2. ການສະທອນແລກປຽນ. ຂນຕອນທສອງ, ພວກເຮາຈາເປນຕອງສະທອນແລກປຽນ ເພອຮຽນ ຈາກປະສບການຂອງພວກເຮາຢາງ ປະສບຜນສາເລດ ນແມນໄລຍະ “ການສະທອນແລກປຽນການສງເກດ” ຊງເປນໄລຍະຕນຕຂອງວງ ຈອນການຮຽນທຜານ ປະສບການ ແມນໃນໄລຍະນເອງທພວກເຮາພຈາລະນາ ແລະ ໄຕຕອງປະສບ ການ ສງໃດທຖກຕອງ ແລະ ສງໃດທສາມາດປບປງໃຫດຂນ? ມນຍງເປນໂອກາດທຈະສງເກດວາ ວທ ໃດທສາມາດເຮດໄດແຕກຕາງ ແລະ ຮຽນຈາກຄນອນ ສະນນ, ນແມນຂນຕອນຂອງການວເຄາະ, ການ ສງເກດທາງເລອກອນໆ ແລະ ການຖອດ ອອກມາໃຫເຫນຂດ ແລະ ຂເສຍ ໃນການປະຕບດຕາມແບບການຮຽນ ຫປະສບການທຈາລອງຂນ ທານ ສາມາດລວມເອາຄາຖາມເປດໄວ ເພອຊກຊວນໃຫນກຮຽນພຈາລະນາ ແລະ ປະເມນປະສບການຂອງເຂາເຈາເອງ ໃນຕວຢາງຂອງພວກ ເຮາ, ຂນຕອນຕໄປແມນການບອກໃຫນກຮຽນສະທອນແລກປຽນໃຫເຫນສງທເຂາເຈາໄດຮຽນ ຮຈາກປະ ສບການ ຕວຢາງ: ຜຖກ
ວທການສອນ CBLM 32 | LCA TECHNIQUES ສາພາດຮສກແນວໃດເມອປະເຊນໜາກບຄາຖາມຕາງໆທຜສາພາດຕງຂນ? ມ ຫຍງດ ແລະ ຍງມຫຍງທຕອງປບປງໃຫດຂນໃນການສາພາດຄງຕໄປ? ມອນໃດແດທອາດເປນຜນຮບ ທເປນໄປໄດ? ເຈາຄດວາຜຖກສາພາດຈະຖກຈາງງານ ໂດຍອງໃສຜນຂອງການສາພາດບ? ຂນຕອນທ 3 ການສາງແນວຄວາມຄດ ປດໄຈສາຄນອກອນໜງ ໃນຂນຕອນການສະທອນແລກປຽນການສງເກດການຮຽນແບບ ປະສບການ ແມນການສງເກດ ແລະ ການຮຽນຈາກປະສບການຂອງຄນອນ ສະນນ ຜຮຽນຈະ ຖອດຈາກການສງເກດແນວຄວາມຄດລວມ ແລວເຊອມສານມນເຂາກບຄວາມຮທຕນມຢ ແລວ ດງນນ, ຈາກການສງເກດຢາງຖຖວນ ໂດຍຜານອນຊສາຜດ ທງ 5, ຄວາມຮກຈະກາຍມາ ເປນຄວາມຮສງລວມ ພອມທຈະຖກນາໃຊ ຫ ສງຕໃນອະນາຄດ ຮອບວຽນການຮຽນແບບປະສບການຂອງ KOLB2 2 ຮອບວຽນການຮຽນແບບປະສບການຂອງ Kolb ແມນຂະບວນການທມ 4 ຂນຕອນ ຊງອະທບາຍໃນສຂນຕອນ ວາ ເຮາຈະຮ ແລະ ຊມຊບຄວາມຮໃໝຄແນວໃດ ທດສະດດງກາວກວມເອາຄວາມຄດວາ ເຮາປຽນແປງແມນເປນ ຜນມາຈາກປະສບການ, ການສະທອນແລກປຽນ, ການສາງແນວຄວາມຄດ ແລະ ການທດລອງ ຮອບວຽນການ ຮຽນທທານ David Kolb ໄດວ ເຄາະໃນຮບແບບຂອງເພນທໄດພມເຜຍແຜໃນປ 1984 ຊງໂດຍພນຖານແລວລວມມ 4 ຂນຕອນຄ: ການຮຽນທແຂງແກນ, ການສະທອນແລກປຽນການສງເກດ, ການສາງແນວຄວາມຄດນາມມະທາ ແລະ ການທດລອງຢາງຫາວຫນ
ວທການສອນ CBLM 33 | LCA TECHNIQUES ຄນເຮາມປະຕກລຍາຕປະສບການໃດໜງທຕາງຈາກຂອງຕນຄແນວໃດ? ເປນຫຍງຄນເຮາຈງປະສບ ຜນສຳເລດໃນວຽກງຳນໃດໜງ? ເຂຳເຈາເຮດຫຍງທຂອຍສຳມຳດຮຽນນຳໄດ? ກຳນຮຽນທຳງສງຄມສຳມຳດຊວຍໃຫນກຮຽນຮຽນຮຊງກນແລະກນໂດຍກຳນເປດໂອກຳດໃຫຜຮຽນ ໄດແລກປຽນປະສບກຳນຂອງເຂາເຈາ ຊກຍໃຫນກຮຽນແລກປຽນວດໂອກຽວກບປະສບກຳນຂອງເຂຳເຈາ ແລະ ຕວຢຳງຂອງວຽກອນໃດ ໜງທເ ໝາະສາລບເຂຳເຈາ ເຈາສຳມຳດກຳນດສງທຳທຳຍທມຄວຳມໝຳຍສຳຄນພຳຍໃນບນດຳນກຮຽນ ເພອໃຫເຂາເຈາສບຕ ສນທະນານາກນ! ຍກຕວຢຳງ, “ສາຍວດໂອກຽວກບພຳບຖຳຍກຳນສຳພຳດວຽກທ ຶ່ ດເດນ ຫ ຖຳວ ຶ່ ຳບ ຶ່ ມ ເຄ ື ອງສາຍ/ LCD, ກເລ ່ າເລອງຂອງກຳນສຳພຳດທເດ ັ ່ ນໄດເຊນກນ”. ຄອຳດຈະເລາໃຫຟງວຳເຮດ ແນວໃດຕນເອງຈງສຳມຳດໄດວຽກງຳນ ແລະ ແມນຫຍງໄດເກດຂນແດໃນລະຫວຳງກຳນສຳພາດ. ຂນຕອນທ 4. ນຳໃຊ/ເຮດຄນອກຄງ/ທດລອງ ເມອພວກເຮຳໄດກຳນດ ແລະ ເຂຳໃຈເຖງຄນລກສະນະ ຂອງປະສບກຳນແລວ, ພວກເຮຳສຳມຳດຕດສນໃຈວຳພວກເຮຳຈະເຮດຫຍງທແຕກຕຳງໃນຄງຕໄປ (ແມນຫຍງ ແລະ ດຽວນ ແມນຫຍງ) ທງາຍທ ສດ ຮອບວຽນການ ຮຽນແບບປະສບ ການ ລງມເຮດ ແມນຫຍງ? ແມນຫຍງໄດເກດຂນ? ຜນໄດຮບແມນຫຍງ? ດງນນ ແມນ ຫຍງ ຜນຮບເຫານນບງບອກເຖງຫຍງຫຍງ? ຂອຍໄດມອດທພນຕຜນ ຮບແນວໃດ? ດຽວນແມນຫຍງ? ຂອຍຈະເຮດຫຍງໃຫແຕກຕາງໃນເທອໜ າ?
ວທການສອນ CBLM 34 | LCA TECHNIQUES ຜານປະສບການທຈາລອງ, ຄາຖາມທສະທອນ ແລະ ການຮຽນຈາກສງຄມ, ທກໆຄນຈະມຄວາມກະຕລ ລນຢາກທດລອງທກສະໃໝໆຂອງຕນ ຍອນການສະທອນຢາງມ ວຈາລະນະຍານຕສງທຕນໄດຮຽນຮ, ຄາດວາຜຮຽນຈະເຮດໄດດກວາໃນປະສບການຄງຕໄປ ຂອງຕນ ໄລຍະການທດລອງຢາງຕງໜາຂອງຮອບວຽນການຮຽນ ແມນບອນທພວກເຮາໄດມາທດລອງກບແນວ ຄດຂອງພວກເຮາຈາກປະສບການທມຢ ການ ບອກໃຫນກຮຽນທບທວນຂນຕອນຂະບວນການຕາງໆ ແລະ ເຮດການທດລອງຄນໃໝອກ ແມນມຈດປະສງເພອໃຫໄດຜນຮບດຂນກວາເກາ ດຽວນແມນຫຍງ ການສາທດ ແລະ ການນາ ໃຊ ລງມເຮດກດຈະ ກາ ການມສວນຮວມຜານປະສບ ການ ການຕຄວາມໝາຍ ບນລະຍາຍທາງສຽງ/ໂທລະພາບ ບນລະຍາຍທາງວດ ໂອ
ວທການສອນ CBLM 35 | LCA TECHNIQUES ຈະນາມາສະເໜແຜນວາດອນຫາກຫາຍແຕວາຄາຍຄກນ ຊງ ສະແດງຂນຕອນທແຕກຕາງກນໃນການ ນາໃຊການຮຽນແບບປະສບການໃນຫອງຮຽນ ໂດຍ ອະທບາຍແຕລະຂນຕອນຂອງທງ 4 ຂນຕອນ ນອກນນ ຢຂາງລມນມຕວຢາງຂອງແຜນວາດທສະແດງຂນຕອນຂອງ 5 ບາດກາວຊງ ຄສອນສາມາດ ພຈາລະນາ ຄອາດເລອກເອາແຜນວາດໃດໜງທຈະປະຕບດຕາມ ໄດຢາງເຄງຄດ, ໃນທສດ, ແຜນວາດ ໃດກ່ຕາມກຈະນາເອາບດສອນ ໄປສການຮຽນແບບປະສບການ:
ວທການສອນ CBLM 36 | LCA TECHNIQUES ວທການຕໄປນແມນໃຊໃນການຮຽນຮປະສບການ ຈດປະສງຂອງແຕລະວທແມນເພອ ໃຫການຮຽນຮຜານປະສບການ ຫ ໂອກາດທຈະຮສກ, ສາຜດ, ຝກຝນ, ໄດຍນ, ເວາ ແລະ ອນໆ ກຽວກບສງທໄດຮຽນຮ ແລະ ຮຽນຮຈາກມນເພອເຮດໃຫມນດຂນໃນອະນາຄດ ອະທບາຍປຽບທຽບ ການສອນແບບທດລອງ ແລະ ຮບແບບການຮຽນແບບປະສບການ ທງສອງຢາງລວນມຈດປະສງເພອໃຫນກຮຽນຮການຖາຍທອດວທການຮຽນຜານການລງມ ເຮດ ອງຕາມແຜນວາດ ຂາງລມ ສາມາດເວາໄດວາການສອນ ແບບທດລອງຮຽກຮອງໃຫມການສາງສມມດຖານແລະພດທະນາ ການຄາດຄະເນທສາມາດທດສອບໄດ ເພອນາໄປສພາກທດສະດໂດຍທວໄປໄດ, ໃນຂະນະທແບບ ປະສບການຕອງການໃຫເຮດກດຈະກາໃດໜງກອນຈະບອກ ຫ ສະແດງວທການເຮດແນວໃດ ແລະ ແລກປຽນຜນໄດຮບ, ປະຕກລຍາ ແລະ ການ ສງເກດ ຄາຍຄກນກບການສອນ ແບບທດ ລອງ, ມນຮຽກຮອງໃຫມການເຊອມໂຍງ ປະສບການກບການນາໃຊຕວຈງ ແລະ ການ ນາໃຊສງທໄດຮຽນ ໃນ ສະຖານະການຫຍງ ຍາກທຄາຍຄກນ ການສອນແບບທດລອງແມນເປນ ວທະຍາສາດຫາຍຂນ, ອງຕາມຜນຂອງ ການທດລອງທຕອງການໃຫນກຮຽນ ພສດສມມດຖານກອນບດສະຫບທວໄປ, ໃນຂະນະທການຮຽນຮແບບທດລອງ ແມນອງໃສເຫດການ ຫ ປະສບການຕວ ຈງ, ມນໄດກາຍ ເປນພນຖານຂອງບດ ສະຫບທວໄປໂດຍອງ ໃສບດຮຽນເພອນາ ໃຊໃນອະນາຄດ ວທການຕາງໆ ທດສະນະສກສາ ບນລະຍາຍ ດາເນນການທດລອງ ການຈາລອງ ເກມຫ່ນ ເລາເລອງ ເນນຈນຕະນາການ ສງເກດຢພາກສະໜາມ ບດບາດສມມດ ສາງຮບແບບ ການສາຫວດ
ວທການສອນ CBLM 37 | LCA TECHNIQUES ຜນປະໂຫຍດ ການຮຽນແບບປະສບການມປະສດຕຜນຫາຍ ເພາະວາມນຊວຍສາງການປຽນແປງພດຕກາທຍນຍງ ແທນທຈະເປນພຽງການ ເຂາໃຈວຊາຮຽນໃໝ ຫ ໄດຮບທກສະໃດໜງ, ພວກເຮາຍງພດທະນານດໄສ ແລະ ພດຕກາໃໝອກດວຍ ຜນປະໂຫຍດທຮ ລວມມ: • ຄວາມສາມາດໃນການນາໃຊຄວາມຮໃນທນ ທ ການຮຽນແບບປະສບການແມນໂອກາດ ສາລບຜຮຽນໃຫສາມາດນາໃຊສງທເຂາເຈາ ຖກສອນມາເພອແກບນຫາທທາທາຍໃນ ໂລກຕວຈງ • ເຂາເຖງເວລາຕວຈງຂອງການຝກສອນ ແລະ ການປະກອບຄາຄດເຫນ • ການສງເສມທກສະໃນການເຮດວຽກເປນທ ມ ແລະ ການສສານ • ການພດທະນານດໄສໃນການຝກແອບການ ສະ ທອນແລກປຽນ • ຜນສາເລດແມນຈະແຈງ ການນາໃຊເຂາໃນຊວດຈງສາລບນກຮຽນລວມ ມ:
ວທການສອນ CBLM 38 | LCA TECHNIQUES • ພດທະນາທກສະສວນຕວ; • ເຂາໃຈສະຖານະການ ແລະ ເພມຄວາມ ພອມໃນການປະເຊນກບສະຖານະການ ຫ ບນຫາໃນອະນາຄດ; • ການດທາແຮງຂອງຕນເອງ; • ພດທະນາຄວາມສາມາດໃນການ ສາງສາຍພວ ພນການເຮດວຽກທຍນຍງ; • ເພມຄວາມສາມາດໃນການປະເມນສະຖາ ນະ ການ, ສສານ ແລະ ເຈລະຈາຢາງຖກຕອງ; • ພດທະນາຄວາມໝນໃຈໃນຕນເອງ ດວຍ ທກສະທເໝາະສມຕາມທໄດຮຽນມາ ໂດຍອງ ຕາມສະພາບການ ຄນລກສະນະທາງບວກຂອງການຮຽນ ແບບປະສບ ການມດງນ: • ມນມຄນນະພາບຕການພດທະນາສວນບ ກຄນ • ມນແມນການລເລມດວຍຕນເອງ • ມນເປນການຊກຊວນ; • ມນໄດຖກກະຕນໂດຍນກຮຽນເປນສວນຫ າຍ • ມນມຄວາມໝາຍສະເພາະຕວ ຄກນກບຊ/ ເນອແທຂອງມນ ສ ໍ າລ ັ ບຕ ົ ວຢ ່ າງບ ົ ດສອນ , ກະລ ຸ ນາກວດເບ ິ ່ ງໃນຄ ູ ່ ມຄ ຂອງທ ່ ານ ໝາຍເຫດ: ຫງຈາກທານໄດອານໂມດນນແລວ, ເພອຢາກໄດໃບຢງຢນ ໃຫທານ ເຮດບດທດສອບທາງອອນລາຍ/ online, ກະລນາສະແກນ/ scan ລະຫດ ຂອງ QR ຕໄປນ ໂດຍໃຊໂທລະສບມຖຂອງທານ (ຈງແນໃຈວາທານມທຢ ອເມວ/ email ທໃຊການໄດ) ແຫງຂມນ/ References: ▪ http://www.growthengineering.co.uk/what is experiential learning/ ▪ https://www.google.la/search?q=EXPERIENTIAL+LEARNING+GRAPHICS&rlz=1C1CHZL_enPH688PH688&tbm=isch&sou rce=iu&ictx=1&fir=F0ssealfDX2eEM%253A%252CDoQzT34Xb38toM%252C_&usg=__kC9hugBb9X8E2AhuR8zllBm2EeY %3D&sa=X&ved=2ahUKEwjwp8Ll6sjcAhUbUd4KHRt3A8AQ9QEwAXoECAYQBg#imgrc=yLLP6xEkp_ywgM: ▪ https://experientiallearninginstitute.org/resources/what is experiential learning/ ຜນປະໂຫຍດ ຂອງການຮຽນແບບປະສບການ ຄວາມເຂາໃຈທ ເລກເຊງ ການຮຽນ ທຍນຍງ
ວທການສອນ CBLM 39 | LCA TECHNIQUES ໂມດນ ການສອນແບບທດລອງ ໄອຄອນ/ ICON ວດໂອ ທສະໜ ບສະໜນ https://www.facebook.com/112437847284333/videos/459507258448857 ການບນທກ ການສາມະນາ ທາງ ອອນລາຍ (Webinar) https://www.youtube.com/watch?v=tgrijNv1kAU ການນາສະເໜ ທາງອອນລາຍ/ https://www.slideshare.net/jugawayne/module 11experimentbasedteachinglaoversion https://www.slideshare.net/jugawayne/module 11experimentbasedteachingenglishjune32021eesdpbvg 1.1 ໂມດນ 1.1: ການສອນແບບທດລອງ
ວທການສອນ CBLM 40 | LCA TECHNIQUES ໂມດນ 1.1 ການສອນແບບທດລອງ ຍນດຕອນຮບເຂາສໂມດນ 1.1, ຊງທານຈະໄດຮຽນກຽວກບການສອນແບບທດລອງ ພາກທ 1 ແນະນາການປະເມນ ໃບຂມນ: ໂມດນນໄດຖກອອກແບບເພອໃຫຄຮກຽວກບການສອນແບບທດລອງ ຊງຈະເວາ ເຖງວທການຈດຕງປະຕບດຄແນວໃດ ໜາວຽກ ແລະ ໃບງານ: ກະລນາແຕງບດສອນ ໂດຍນາໃຊເຕກນກນ i) ກະລນາຂຽນວາ “ຖ” ຖາປະໂຫຍກນນຖກ ຕອງ ແລະ ຂຽນວາ “ຜ” ຖາປະໂຫຍກບ ຖກ ຕອງ.ບດນສາມາດໃຊເປນບດກວດ ກາກອນ ການຮຽນ ແລະ ຫງການຮຽນ ______1. ການພດທະນາ ແລະ ການສອນແບບ ທດລອງທມປະສດທຜນ ຮຽກຮອງໃຫມທກ ສະ, ມຫວຄດປະດດສາງ ແລະ ເປນວຽກໜກ ຄກບການສະເໜ ແລະ ດາເນນໂຄງການ ຄນຄວາວໄຈໃນລະດບທໜງ ______2. ຄສອນໃນຫອງທດລອງທດ ຈະເປນ ທງຄສອນທດ ແລະ ເປນທງຜຈດການທດ ເຂາ ເຈາເຮດໃຫນກຮຽນຂອງຕນເຂາໃຈ ຄວາມສາຄນຂອງກດຈະກາປະຈາວນ ຊງ ກອນອນໝດແມນອະທບາຍຢາງຈະແຈງ ເຖງຄວາມໝາຍຂອງກດຈະກາ ______3. ຄສອນໃນຫອງທດລອງທດແມນ ຊອກຫາເຮດໃຫການທດລອງ ແລະ ບນຫາ ການປະຕບດຕວຈງສອດຄອງກນຢສະເໝ ໃນຄວາມເປນຈງ, ຄສອນຢຫອງທດລອງທດ ທສດບາງຄນຫນການທດລອງຂອງຕນໄປສ ການຝກປະຕບດການແກບນຫາຕວຈງ ______4. ຄສອນໃນຫອງທດລອງທດໃຊເວລາ ໃນຕນພາກຮຽນກະກຽມນກຮຽນຂອງ ເຂາເຈາເພອການເຮດວຽກເປນກມ ຄມອບ ໝາຍໃຫນກຮຽນຂອງຕນເຮດວຽກຕາມ ບດບາດທໄດການດໄວ, ເພອຊວຍເຫອຊງ ກນ ແລະ ກນ ເພອບນລວທແກໄຂ/ຄາຕອບ, ແນໃສເຮດໃຫເກດຜນຮບທເສມຕມໃສກນ ຄກບຈກຊ “jigsaw” ໂດຍການໃຊບນດາກມທດ ລອງທແຕກຕາງກນເພອໃຫໄດວທການແກ ໄຂ/ ຄາຕອບຕາງໆທມາຕໃສກນຄແຜນ “puzzle.” ______5. ຄສອນທດໄດໃຫການຊວຍເຫອຢາງ ພຽງພ, ຊກຍໃຫນກຮຽນແກບນຫາດວຍຕນ ເອງ ສດທາຍ, ຄສອນໃນຫອງທດລອງທ ດເດນມ ີ ຕາຢ ູ ່ ດ ້ ານຫ ຼ ັ ງຂອງຫ ົ ວແລະມ ີ ສະຕ ິ ລະວ ັ ງຕ ົ ວຕບນຫາທອາດຈະເກດຂນຢສະເ ໝ ເຂາເຈາມກແກບນ ຫາຄວາມປອດໄພຢ ຕະຫອດເວລາ ກອນທຈະປອຍໃຫ ນກຮຽນດາເນນການທດລອງ _______6. ຄສອນໃນຫອງທດລອງທດບຕອງ ໃຫຄາແນະນາພເສດທຈະແຈງ ii) ຄາຖາມປາລະໄນ, ຈງເລອກເອາຄາຕອບ ທຖກຕອງ/ດທສດ 7. ໃນຂຕາງໆລມນ ແມນຂໃດທບຖກຕອງ ກຽວກບ “ສມມດຖານ”? ກ ມນແມນການຄາດເດາ ຫ ການຄາດ ຄະເນ ຊງສາງຂນກອນດາເນນການທດ ລອງ ຂ ມນຕອງຖກຢສະເໝ ຖາຂສນນຖານ ຫາກຜດ ນນກໝາຍຄວາມວາການທດ ລອງບໄດອອກແບບ ແລະ ດາເນນໄປ ຢາງເໝາະສມ ຄ ມນອງໃສການສງເກດບນຫາໃດໜງ ແລະ ສະເໜວທແກບນຫາດງກາວ/ຄາ ຕອບ ດວຍເຫດຜນທເປນໄປໄດ ງ ມນຄວນທດສອບໄດ ຊງສາມາດ ປະຕເສດ ຫ ຢງຢນ ໂດຍອງໃສຜນຂອງ ການທດລອງທໄດຮບ ແລະ ໄດວເຄາະ 8. ໃນການທດລອງໃດໜງ ບາງຕວແປຕອງ ຖກຄວບຄມ ຫ ຮກສາໃຫຄງທ/ຄເກາ, ເພາະວາ ກ ມນເປນການຍາກທຈະປຽນແປງຕວແປ ທງ ໝດໃນເວລາດຽວກນ
ວທການສອນ CBLM 41 | LCA TECHNIQUES ຂ ມນເປນໄປບໄດທຈະປຽນແປງຕວແປ ທງ ໝດໃນເວລາດຽວກນ ຄ ພວກມນບມຜນຫຍງຕຜນໄດຮບຈາກ ການທດລອງ ງ ພວກມນອາດມຜນກະທບຕຜນໄດຮບ ໂດຍປຽນແປງຜນຂອງຕວແປທຢພາຍ ໃຕການສບຫາ/ສບສວນ 9 ໃນຂຕາງໆລມນ ແມນຂໃດທອະທບາຍ ແຈງທສດ ກຽວກບຫກຖານທເກບກາມາ ໄດຈາກການທດລອງ ກ ຂມນທເກບກາມາໄດຈາກຜສບຫາ/ນກ ວໄຈ ສາມາດກວດສອບ ຫ ລບລາງ/ ປະຕເສດຂສມມດຖານໄດ ຂ ການວເຄາະຜນທໄດຮບ ເພອສະຫບ ຜນ ຄ ຂຄວາມທອງໃສປະສບການໃນອາດດ ສາມາດຢງຢນ ຫ ລບລາງ/ປະຕເສດໄດ ໂດຍຫກຖານຈາກການທດລອງ ຫ ຈາກ ການສງເກດ ງ ຄາຖາມທຕງຂນກຽວກບສງທເກດຂນ ເມອຕວແປທຖກຈດການປຽນແປງ 10. ໃນຂທເວາເຖງທກສະ/ຄວາມສາມາດຕາງໆ ລມນ ຂໃດທພດທະນາຜຮຽນຜານການ ສອນແບບທດລອງ ກ ການມສວນຮວມ ແລະ ການສສານ ຂ ແນວຄດວທະຍາສາດ ແລະ ນດໄສ/ ຄວາມຊນເຄຍໃນການຄນຄວາວໄຈ ຄ ແນວຄດວພາກ ແລະ ການແກໄຂ ບນຫາ ງ ທກຂທກາວມາຂາງເທງນ ໜາວຽກສາລບບກຄນ/ ກມ: • ແບງຜເຂາຮວມ ເປນ 5 ກມ ແລະ ໃຫເຂາເຈາດາເນນການສອນແບບທດລອງໃນຫອງຮຽນ. ✓ ແຕງບດສອນ ✓ ສອນສາທດ ✓ ວເຄາະ ເງອນໄຂການປະຕບດວຽກ: ຄສາມາດອອກແບບບດສອນ/ແຕງບດສອນ ໂດຍນາໃຊວທນ
ວທການສອນ CBLM 42 | LCA TECHNIQUES ພາກທ 2. ການສອນແບບທດລອງແມນຫຍງ ການສອນແບບທດລອງແມນໜງໃນວທການສອນທເອາຜຮຽນເປນໃຈກາງ ຊງ ເປນທນຍມໃນ ສປປ ລາວ ການສອນແບບທດລອງຍງເອນອກວາເປນວທວທະຍາສາດ ຊງໃນ ນນກຄນຄວາຈະພດທະນາສມມດຖານໜງຂນ, ນາມນໄປທດສອບດວຍວທການຕາງໆ, ແລວ ດດປບສມມດຖານ ໂດຍອງໃສຜນໄດຮບຂອງການທດສອບ ແລະ ທດລອງ ໃນວທນ, ສມມດ ຖານແມນຄກບເຄອງມທນກວທະຍາສາດ ໃຊເພອເກບກາຂມນ ພາກທ 3. ແນວໃດ: ຂນຕອນຕາງໆ 1. ການສງເກດ 2. ສມມດຖານ 3. ປະດດສາງ ການທດ ລອງ 4.ດາເນນ ການທດ ລອງ 5. ວເຄາະຜນ ຮບ & ຂມນ 6. ສະຫບ ຂອຍຫດນາຕນ ພດທກມ ແຕ ສງເກດ ວາພວກ ມນເຕບໃຫຍບ ເທາກນ ແຕວາ ເວລາຂອງການ ຫດນາເປນແນວໃດ? ບາງທອາດແມນ ຍອນ ປະລມານ ຂອງນາ ຂອຍຈະຄວບຄມເມດ ພດ/ດນ/ ແສງແດດ/ ກະຖາງ; ແຕວາຂອຍ ຈະ ປບປຽນປະລມານ ວຂອງນາ ນເລມຕນ/ ວນຢດເຊາ ຄວາມສງ/ຈານວນ ໃບ/ ສ ໃນແຕລະມ ສາລບໝາກເຫນ, ທາງທດ ແມນ ຫດນາໜງປອງຕມ ການສອນ ແບບ ທດ ລອງ ການສອນແບບທດລອງ ແມນ ຫຍງ ການທດລອງຄການສກສາເຫດ ແລະ ຜນ ມນແຕກຕາງຈາກ ວທການ ທບແມນການທດລອງ ຢບອນວາມນກຽວຂອງກບ ການຈດການຕວປຽນໜງໂດຍເຈດຕະນາ, ໃນຂະນະທ ພະຍາຍາມເຮດໃຫຕວປຽນອນໆ ຄງທ ຕາມຈດປະສງ
ວທການສອນ CBLM 43 | LCA TECHNIQUES ມ 6 ຂນຕອນພນຖານໃນການດາເນນການສອນແບບທດລອງດງຕໄປນ ຈານວນຂນຕອນອາດຈະ ແຕກຕາງກນໄປຕາມແຕລະຄາອະທບາຍ (ຊງສວນຫາຍຂນກບ ການແຍກຂມນ ແລະ ການວເຄາະອອກ ເປນຂນຕອນຕາງຫາກ), ເຖງຢາງໃດກຕາມ, ລມ ນແມນລາຍການຂອນຂາງມາດຕະຖານຂອງລາຍຊ 6 ຂນຕອນທາງວທວທະຍາສາດ ຊງ ຄາດຫວງວາທານຄວນຈະຮສາລບທກຫອງຮຽນວທະຍາສາດ: ຂນຕອນທ 1. ດາເນນການສງເກດ ນແມນຂນຕອນທທານການດຈດປະສງຂອງການທດລອງ ແລະ ຕງຄາຖາມ ດຍອງໃສການສງເກດທລວບລວມ ມາກຽວກບຫວຂໃດໜງ ຈາກນນ, ບອກນກຮຽນໃຫປະຕບດ ພນຖານການຄນຄວາ ໂດຍໃຫ ເຂາເຈາຂຽນແຫງທມາຂອງຂ ມນ ຫ ເອກະສານອາງອງທນາ ມາປະກອບ ປະຈບນ, ການຄນ ຄວາອາດຈະປະຕບດຜານທາງອອນລາຍ/ online. ໃນໂຮງຮຽນ ຢເຂດຫາງໄກ ສອກຫກ ບອນທບມອນເຕເນດ, ການຄນຄວາອາດ ຈະລວບລວມຂມນ ຈາກຫສະໝດ (ຄາດວາຈະມແຫງຂມນ ທຈາກດ) ຫ ພຽງແຕອງໃສ ປມຕາລາຮຽນ ຂນຕອນທ 2: ຕງສມມດຖານ ອງຕາມການສງເກດໃນຊວດປະຈາວນຂອງເຈາ, ຈງຕງສມມດຖານເພອຕອບຄາຖາມຕໄປນ: ເຈາເຊອບວາມຄວາມສາພນລະຫວາງຄວາມສາມາດໃນການລະ ລາຍຂອງທາດທຖກລະລາຍ ກບອນຫະພມຂອງທາດພາລະລາຍ / ທາດລະລາຍ ຫ ບ? ຖາແມນ ນນຄຫຍງ? ຂນຕອນທ 1: ການສງເກດ • ຈາກປະສບການໃນຊວດປະຈາວນຂອງເຈາ, ຈງຕອບຄາຖາມຕໄປນ: 1. ເຈ ້ າເຄ ີ ຍສ ັ ງເກດບ ໍ່ ວ ່ ານ ໍ້ າຕານລະລາຍໃນອ ັ ດຕາທ ີ ່ ແຕກຕ ່ າງກ ັ ນເມ ່ ອລະລາຍໃນ ຊາ/ ກາແຟທ ັ ງຮ ້ ອນແລະເຢ ັ ນ? ເປນຫຍ ັ ງຈ ່ ງເປ ັ ນເຊ ັ ່ ນນ ້ ນ? 2. ລອງນກພາບວ ່ າເຈ ົ້ າລມໃສ ່ ເກອໃນອາຫານໃນຂະນະທ ີ ່ ແຕ ່ງອາຫານເຈ ົ້ າຄ ິ ດວ ່ າ ເວລາທ ີ ່ ເໝາະສ ົ ມໃນການຕ ່ ມເກອແມ ່ ນເວລາທ ີ ່ ອາຫານຍ ັ ງອ ່ ນຢ ູ ່ ຫ ຼ ຫງຈາກທ ່ ອາຫານເຢນລ ົ ງແລ ້ ວ? ໃນກ ໍ ລະນ ີ ທ ີ ່ ເຈ ົ້ າຕ ້ ອງການຮບປະທານໃນພາຍຫ ຼ ັ ງ 3. ໃນຂະນະປງແຕ ່ງຊອກໂກແລດມ ິ ວຄ ໌ ເຊ ັ ກ / ນ ໍ້ າປ ັ ່ ນຊ ັອກໂກແລດໃສ ່ ນ ົ ມການລະ ລາຍຝ ຸ ່ ນຊອກໂກແລ ັ ດໃນນ ົ ມຮ ້ ອນໄດ ້ ໄວກວ ່ ານມເຢ ັ ນຫ ຼ ເຈ ົ້ າຄ ິ ດວ ່ າບ ໍ່ ມ ີ ຄວາມ ແຕກຕ ່ າງກ ັ ນ?
ວທການສອນ CBLM 44 | LCA TECHNIQUES ການສາພາດອາດຈະດາເນນກບຄຜອນໆທ ອາດຈະເປນຜຊຽວຊານໃນຫວຂໃດໜງ ຍງທານ ຮກຽວກບຫວຂໃດໜງ ມນກ່ຈະຍງງາຍກວາສາລບທານໃນການ ດາເນນການສບສວນຄນຫາ ຂນຕອນທ 2. ຕງສມມດຖານ ຕງສມມດຖານ ຫ ຄາອະທບາຍທສາ ມາດກວດສອບໄດ ຂສມມດຖານແມນ ການຄາດເດາດານການຄນຄວາກຽວກບສງທທານຄາດຫວງໄວ ມນແມນການຄາດຄະເນທ ທານສາງຂນກອນດາເນນການທດລອງ ໂດຍປກກະຕແລວ, ຂສມມດຖານ ແມນຖກຂຽນຂນຕາມສາເຫດ ແລະ ຜນກະທບ ຮບແບບທວໄປຄ: ຖາ ວ່າມ [ສາເຫດ], ຫງຈາກນນ [ມຜນກະທບ], ເພາະວາ [ເປນການ ຊແຈງເຫດຜນ]. ສວນຫາຍແລວ, ຂສມມດ ຖານທແຂງແກນມກຈະປະກອບດວຍສາມພາກສວນທແຕກ ຕາງກນຄ: ຄານຍາມຂອງບນຫາ, ຂສະເໜການແກໄຂ ແລະ ຜນໄດຮບ ອກທາງເລອກໜງ, ມນອາດຈະອະທບາຍເຖງຄວາມສາພນລະຫວາງສອງປະກດການ ສມມດ ຖານ ປະເພດໜງແມນການສມມດຖານທບແມນ ຫ ສມມດຖານທບມຄວາມແຕກຕາງ ນແມນປະເພດຂອງ ສມມດຖານທງາຍທຈະທດສອບ ເພາະມນຄາດວາການປຽນຕວປຽນໜ ງຈະບມຜນຫຍງຕຜນໄດຮບ ແຕໃນຄວາມເປນຈງແລວ, ທານ ອາດຈະຄາດຫວງວາຈະມການປຽນແປງ ແຕການປະຕເສດຂສມມດຖານໃດໜງ ອາດຈະເປນປະໂຫຍດຫາຍກວາການຍອມຮບ ຂນຕອນທ 3. ອອກແບບການທດລອງ. ເຮດການຄາດຄະເນໂດຍອງໃສສມມດຖານ ອອກແບບການທດລອງ ເພອທດລອງສມມດ ຖານຂອງທານ ການທດລອງມຕວປຽນເອກະລາດ/ຕວປຽນອດສະຫະແລະຕວປຽນຕາມ/ຕວ ປຽນທຂນກບ ທານ ປຽນ ຫຄວບຄມຕວປຽນອດສະຫະ ແລະບນທກຜນກະທບທມຕຕວປຽນ ຕາມ ມຕວປຽນຢ 3 ປະເພດຄ: ອອກແບບການທດລອງເພອທດສອບສມມດຖານຂອງເຈາ: ຂນຕອນທ 3: ອອກແບບການທດ ລອງ 1) ລອງນກພາບວາເຈາໄດຮບຫເຂາໜມອມ M & M ຫ Mentos, ເຈາຈະກວດສອບຜນ ກະທບຂອງອນຫະພມຕຄວາມສາມາດໃນການລະລາຍຂອງທາດທຖກລະລາຍ ໂດຍໃຊເຂາໜມອມແມນໂຕສໄດແນວໃດ? 2) ຈງຂຽນຂນຕອນທເຈາຈະດາເນນການທດລອງ ແລະ ຢງຢນ / ປະຕເສດສມມດ ຖານຂອງເຈາ 3) ລະບດວຍວາຈະມຕວປຽນຄວບຄມໃນການທດລອງຂອງເຈາ ຫ ບ
ວທການສອນ CBLM 45 | LCA TECHNIQUES ✓ ຕວປຽນທຄວບຄມ: ທານສາມາດມຕວປຽນທຄວບຄມໄດຫາຍເທາທຈະຫາຍໄດຕາມ ທານຕອງ ການ ສງເຫານແມນພາກສວນຂອງການທດລອງທທານພະຍາຍາມຮກສາ ໃຫຄງທຕະຫອດການທດ ລອງເພອບໃຫມນລບກວນການທດສອບຂອງທານ ການຂຽນຕວປຽນທຄວບຄມໄວນນເປນຄວາມ ຄດທດເພາະມນຊວຍເຮດໃຫທານ ສາມາດເຮດຄນການທດລອງຂອງຕນໄດ, ຊງເປນສງສາຄນໃນວທະຍາສາດ! ຖາທານ ຫາກພບບນຫາໃນການເຮດຊາຜນຮບຈາກການທດລອງໜງໄປອກການທດລອງໜງ , ມນອາດມຕວປຽນຄວບຄມໜງທທານຫງລມ ✓ ຕວປຽນອດສະຫະ: ນແມນຕວປຽນທທານຄວບຄມ ✓ ຕວປຽນຕາມ/ຕວປຽນທຂນກບ: ນແມນຕວປຽນທທານວດແທກ ມນຖກເອນວາຕວ ປຽນທຂນກບ ເພາະວາມນຂ ້ ນກ ັບຕວປຽນອດສະຫະ ✓ ສງສາຄນແມນໃຫປຽນພຽງແຕຕວປຽນຕວດຽວເທານນສາລບການທດລອງໃດໜງ ແທນທຈະພະຍາ ຍາມລວມເອາຜນກະທບຂອງຕວປຽນຕາງໆໃນການທດລອງດຽວ ຍກຕວຢາງ, ຖາທານຕອງການທດສອບຜນກະທບຂອງຄວາມເຂມຂອງແສງສະຫວາງ ແລະຄວາມເຂມຂອງປຍຕອດຕາການເຕບ ໃຫຍຂອງພດຊະນດໃດໜງ, ທານ ກາລງຊອກຫາຜນຈາກການທດລອງສອງຢາງທແຍກຕາງກນ ຂນຕອນທ 4. ດາເນນ ຫ ປະຕບດການທດລອງ ໂດຍອງຕາມຂນຕອນທ 3 ຂາງເທງ ທດສອບສມມດຖານ ແລະເກບກາຂມນທຈະໃຊເປນພນຖານເພອຍອມຮບ ຫປະຕເສດການຄາດຄະເນ ຂອງທານ
ວທການສອນ CBLM 46 | LCA TECHNIQUES ຂນຕອນທ 5. ວເຄາະຂມນ ບນທກການສງເກດ ແລະ ວເຄາະຄວາມໝາຍຂອງຂມນ ສວນຫາຍ, ທານຈະກະກຽມ ຕາຕະລາງ ຫ ເສນສະແດງກຽວກບຂມນ ຢາເອາຂມນທທານຄດວາບດຖມ ຫ ຂມນທທານຄດ ວາບຊວຍໃນການຄາດການຂອງຕນຖມ ບາງການຄນພບທບໜາເຊອທາງວທະຍາສາດ ແມນເກດຂນເພາະວາຂມນເບງຄຜດ ເມອທານໄດຂມນແລວ, ທານອາດຕອງໄດເຮດການ ວເຄາະທາງຄະນດສາດເພອສະໜບສະໜນ ຫ ປະຕເສດສມມດຖານຂອງຕນ ຂນຕອນທ 6. ສະຫບ ອງຕາມຂມນທຄນພບ, ນກຮຽນອາດຈະຍອມຮບ ຫ ປະຕເສດຂສມມດຖານຂອງທານ ໃນ ການທດລອງ ໃດໜງບມຜນຮບທຖກ ຫ ຜດ, ດງນນ ຜນຮບທງສອງຢາງແມນໃຊໄດໝດ ການຍອມຮບຂສມມດຖານໃດໜງບໄດໝາຍຄວາມວາມນຖກຕອງ ບາງຄງ ການເຮດການ ທດລອງຄນໃໝອາດໄດຜນຮບທຕາງອອກໄປ ໃນບາງກລະນ, ສມມດຖານອາດຄາດເດາຜນ ຮບ, ແຕວາທານອາດສະຫບບຖກຕອງ ຈງເຜຍ ແຜຜນຮບຂອງທານ ອາດລວບລວມຜນຮບ ເປນບດລາຍງານຈາກຫອງທດລອງ ຫ ສງເປນບດລາຍງານຢາງເປນທາງການ ທານຈະ ຍອມຮບ ຫ ປະຕເສດສມມດຖານກຕາມ, ທານຄງໄດຮຽນຮບາງຢາງກຽວກບວຊານ ແລະ ອາດ ຕອງການປບປງສມມດຖານເດມ ຫ ຕງສມມດຖານໃໝສາລບການທດລອງໃນອະນາຄດ ໃນບາງກລະນ ນກຮຽນອາດຖກຊກຍໃຫເຮດຂນຕອນທ 7 ໂດຍຕງສມມດຖານ ຫ ການຄາດ ຄະເນໃໝ ຂາງລມນແມນຂນຕອນຕາງໆ ທຄອາດນາໄປພຈາລະນາ ໃນການແຕງບດສອນ ແບບທດລອງ: ຄ: ເຕອນນກຮຽນວາເຂາເຈາກາລງຮຽນທຈະເປນນກຄດທາງວທະຍາສາດ ບພຽງແຕຮຽນກຽວກບການທດ ລອງ ດງນນ ແນະນາໃຫເຂາເຈາລວບລວມຂມນ (ວເຄາະ) ແລະເຮດຂສະຫບຕາມຫກຖານເຊນຂາງເທງ ສວນ ໜງຂອງທກສະທາງປນຍາ/Soft Skills ຂອງເປາໝາຍໃນກດຈະກາ ໄດແກການເຮດວຽກຮວມກນ/ການສສານ ແລະ ນດໄສການຄາຄວາ ວໄຈຜານການທດລອງ
ວທການສອນ CBLM 47 | LCA TECHNIQUES ຈດປະສງ ຈດຕາງໆທຄຄວນພຈາລະນາ ໃນແງຂອງຈດປະສງ, ການສອນແບບທດ ລອງມເປາໝາຍເພອໃຫນກຮຽນ: • ພດທະນາທກສະຕາງໆຂອງເຂາເຈາຄ: ການເຮດການທດລອງ, ດາເນນການ ສອບຖາມ, ການຄນຫາ, ການຈດຕງ ແລະ ການສສານ • ເພມທະວຄວາມເຂາໃຈຂອງເຂາເຈາ ກຽວກບແນວຄວາມຄດ, ຕວຢາງເຊນ ສມມດຖານ, ຮບແບບທດສະດ, ການ ຈດລາດບປະເພດ ແລະ ອນໆ • ພດທະນາຄວາມສາມາດດານປນຍາ ເຊນທກສະການຄດແບບວພາກ, ການ ແກບນ ຫາ, ການນາໃຊ, ການວເຄາະ, ການສງເຄາະ ແລະ ການປະເມນຜນ • ເຂາໃຈລກສະນະຂອງວທະຍາສາດ, ວາ ມນດາເນນແນວໃດ, ວທການອນ ຫາກຫາຍທາງວທະຍາສາດ, ການ ພວພນຊງກນ ແລະ ກນລະຫວາງ ວທະຍາສາດກບເຕກໂນໂລຊ ແລະ ລະຫວງວຊາວທະຍາ ສາດຕາງໆ; • ພດທະນາທດສະນະທາທເຊນ: ຄວາມ ຢາກຮ, ຄວາມສນໃຈ, ກາສຽງ, ບໃນ ຕວ, ຄວາມຊດເຈນ, ໝນໃຈ, ມໃຈ ອດທນ, ເພງພໃຈ, ຮບຜດຊອບ, ເອກະພາບ, ຮວມມ ແລະ ຂຽນກຽວ ກບວທະຍາສາດ ✓ ສາມາດນາໃຊການທດລອງ ເພອແນະນາຄວາມຄດໃ ໝ ຫ ເພອຊແຈງບນດາຫວຂທມລກສະນະຊາຊອນ ຊງມກເຮດໃຫນກຮຽນມບນຫາ ✓ ຖາຜນຮບຂອງການທດລອງໃດໜງພາໃຫແປກໃຈ ແຕເປນທເຊອຖໄດ, ນກຮຽນກຈະຢໃນຖານະການສາງ ຄວາມເປນເຈາຂອງແນວຄດໃໝ ແລະ ນາໃຊມນເພອ ເສມສາງການຮຽນ ✓ ນອກຈາກນນ ເພອກວດກາວາແນວຄວາມຄດຫກ ຂອງການທດລອງເປນທເຂາໃຈຢາງຖກຕອງ, ການ ມອບໝາຍວຽກໃຫເຮດຫງການທດລອງສາມາດຊກຍ ນກຮຽນໃຫອະທບາຍການທດລອງທຕດຕາມຜນຕມ ຫ ຂະ ຫຍາຍແນວຄວາມຄດໄປສການນາໃຊອນ ✓ ການຕອບຄາຖາມ. ບວາເຈາຈະສອນດນພຽງໃດ ຫ ກຽມຕວມາດເທາໃດກຕາມ, ມກຈະມຄາຖາມທເຮດ ໃຫເຈາແປກໃຈຢສະເໝ ຫ ເຈາບຮຄາຕອບໃນເວລາ ນນ ຈງໃຈເຢນໆ, ຊສດ ແລະ ລອງນາໃຊວທໃດໜງດງ ຕໄປນເພອຕອບ: ສາມມາດຊກຍນກຮຽນໃຫຊອກຫາຄາຕອບ (ໂດຍສະເພາະ ເວລາທແມນຄວາມຮບຜດຊອບຂອງເຂາເຈາ). “ເຈ ົ້ າຄ ິ ດວ ່ າເຈ ົ້ າສາມາດຊອກຫາຄ ໍ າຕອບຕ ໍ່ ຄ ໍ າຖາມນ ີ ້ ຢ ູ ່ ໃສ ? “ຄ ູ ຈະເອ ົ າຄະແນນເພ ີ ່ ມໃຫ ້ ອ ີ ກ ເພ ່ ອໃຫ ້ ເຈ ົ້ າຊອກຫາຄ ໍ າ ຕອບຕ ໍ່ ຄ ໍ າຖາມນ ີ ້ ເຈ ົ້ າໄດ ້ ເບ ິ ່ ງປ ້ ມຫ ົ ວນ ີ ້ ບ ໍ່ ຫ ຼ ໄດ ້ ລອງ ເບ ິ ່ ງຫ ົ ວນ ີ ້ ແລ ້ ວບ ໍ່ ? “ເຈ ົ້ າໄປຄ ົ້ ນຫາຄ ໍ າຕອບໄດ ້ ” “ມາເຮ ັ ດເປ ັ ນວຽກບ ້ ານກ ັ ນ , ໃຜຊ ິ ເປ ັ ນອາສາສະໝ ັ ກເພ ່ ອ ຊອກຫາຄ ໍ າຕອບໃຫ ້ ຫ ້ ອງເຮ ົ າ?” ຄເປນຜສອນທດໃນຫອງທດລອງໂດຍ: • ຊວຍນກຮຽນໃຫເຂາໃຈຄວາມສາຄນຂອງກດຈະກາປະຈາວນ ໂດຍອະທບາຍຈະແຈງ ຄວາມ ໝາຍຂອງກດຈະກາຕາງໆ • ໃຫຄາແນະນາສະເພາະ ແລະ ຈະແຈງເພອໃຫນກຮຽນເຮດຕາມ • ກະຕນນກຮຽນໃຫນກຄນຄວາມຮເດມ; ຮບປະກນໃຫນກຮຽນມຄວາມຮເບອງຕນ • ເຮດໃຫບນຫາພາກປະຕບດຕວຈງກບການທດລອງສອດຄອງກນ; ຫນການທດລອງ ໄປສການຝກປະຕບດການແກບນຫາ • ກະກຽມນກຮຽນໃຫເຮດວຽກຮວມກນ, ມອບໝາຍໃຫເຂາເຈາເຮດວຽຕາມບດບາດ ສະເພາະທໄດການດ ແລະ ຊກຍນກຮຽນໃຫນາໃຊຄວາມເຂມແຂງຂອງກນ ແລະ ກນ ໃນ ການແກບນຫາ • ຊອກຫາຄວາມດນດຽງລະຫວາງການໃຫການຊວຍເຫອທພເໝາະ ກບ ການຊກຍໃຫ ນກຮຽນແກບນຫາດວຍຕນເອງ
ວທການສອນ CBLM 48 | LCA TECHNIQUES ສງທບຄວນເຮດ ຄບຄວນໃຫຄາຕອບນກຮຽນ ແຕໃຫການ ຊວຍ ເຫອທພເໝາະໃຫເຂາເຈາສາມາດແກ ບນຫາດວຍຕນເອງ ຄບຄວນລມວາ ການສອນກຽວກບການ ອອກແບບການທດລອງ ແລະ ໃຫນກຮຽນ ພດທະນາການຕງຄາຖາມ ແລະ ຕງຂ ສມມດຖານເອງນນ ຕອງໃຊເວລາ ສຕາງໆນໄດຖກສາງຂນເພອໃຊເປນໂຄງ ແລະ ສາງໂຄງຮາງຂອງຂະບວນການທຊວຍ ຄໃນການເນນໃສການປບປງເຮດໃຫແນວ ຄດຫກໃນການອອກແບບການທດລອງດ ຂນ ອະນຍາດໃຫນກຮຽນຕງຄາຖາມເອງ, ຕງຂ ສມ ມດຖານເອງ, ວາງແຜນ ແລະ ດາເນນ ການສບຫາເອງ ຊງເປນປະສບການທມ ຄນຄາສາລບເຂາເຈາ ສງດງກາວຈະນານກຮຽນໄປສການເປນເຈາ ການໃນວຽກງານຂອງຕນຫາຍຂນ ເມອນກຮຽນໃຊວທການທດລອງສາລບຄາ ຖາມຂອງຕນເອງ, ເຂາເຈາສະທອນໃຫເຫນ ວາໃນແງປະຫວດສາດ ບນດາ ນກວທະຍາສາດໄດຄອຍເຂາໃຈການເຮດ ວຽກຂອງຈກກະວານຄແນວໃດ ຜນປະໂຫຍດ ວທການສອນກຽວກບການທດລອງໄດຖກສາງຂນ ຈາກການຄນຄວາກຽວກບການຮຽນ ຊງສະແດງໃຫ ເຫນວານກຮຽນສວນຫາຍຕອບສະໜອງບໄດດໃນ ການສອນທໃຊສະເພາະແຕ “ສ ໍ ຂາວກ ັ ບການເວ ົ້ ້ າ ” , ແຕ ຈະຕອບສະໜອງໃນສງແວດລອມ "ການຮຽນທ ຫາວຫນ". ຕໄປນແມນບາງຜນປະໂຫຍດທໄດຈາກ ການນາໃຊວທການສອນນ: • ຫອງຮຽນການທດລອງເຮດໃຫນກຮຽນຫາວຫນ ໃນຫາຍແງ ຊງຂນກບລກສະນະສະເພາະຂອງການ ທດລອງ • ນກຮຽນຈະຫາວຫນໃນການສາງຂມນ ຫ ການ ສງເກດດານພດຕກາ • ນກຮຽນວເຄາະຂມນ, ຕວຢາງ ຫ ຮບແບບ • ນກຮຽນຕອບຄາຖາມນາທາງທຄຕງຂນ ແລະ ສມ ທຽບ ຄາຕອບຂອງຕນກບຄາຕອບຂອງນກຮຽນ ຄນອນໆ • ນກຮຽນເຮດວຽກຮວມກນເພອແກບນຫາ, ຄນ ຄດວທການສອນຕາງໆ ຫ ເຂາໃຈແນວຄວາມຄດ ຂອງນກຮຽນໃນຫອງ • ນກຮຽນຄາດຄະເນວາການປຽນແປງການທດລອງ ຈະປຽນແປງຜນຮບແນວໃດ • ນກຮຽນສມທຽບຜນການທດລອງກບທດສະດ ຂອງຫອງ ແລະ ນາໃຊມນເພອຢງຢນ ຫ ວພາກ ທດສະດ ສາລບການຮຽນເພມເຕມ: ສາລບຕວຢາງການແຕງບດສອນ, ກະລນາກວດເບງຄມຄຂອງທານ ແຫງຂມນ: https://www.youtube.com/watch?v=dVpSxQoRi_M https://www.thoughtco.com/steps of the scientific method p2 606045 ໝາຍເຫດ: ຫງຈາກທານໄດອານໂມດນນແລວ, ເພອຢາກໄດໃບຢງຢນ ໃຫ ທານເຮດ ບດທດສອບທາງອອນລາຍ/ online, ກະລນາສະແກນ/ scan ລະຫດຂອງ QR ຕໄປນ ໂດຍໃຊໂທລະສບມຖຂອງທານ (ຈງແນໃຈວາທານມທຢ ອເມວ/ email ທໃຊການໄດ)
CBLM 49 | LCA TECHNIQUES ໂມດນ ການຮຽນແບບຄນພບ ໄອຄອນ/ICON ວດໂອທ ສະໜບສະໜນ https://www.facebook.com/watch/?v=515954746089883 https://www.facebook.com/watch/?v=3757355717726010 https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=i6j1YxxbogM ບນທກການສາ ມະນາ https://www.youtube.com/watch?v=iuz0eUzt1iM ການນາສະເໜ ທາງອອນລາຍ https://www.slideshare.net/jugawayne/lao versionj oelmodule12discoverylearninglaojune92021eesdpfinprep https://www.slideshare.net/jugawayne/module 12 discovery learning english june 92021eesdp fin 249245707 1.2 ການຮຽນແບບຄນ ພບ ໂມດນ 1.2
ວທການສອນ CBLM 50 | LCA TECHNIQUES ໂມດນ 1.2 ການຮຽນແບບຄນພບ ຍນດຕອນຮບສໂມດນ 1.2, ຊງທານຈະໄດຮຽນກຽວກບການຮຽນແບບຄນພບ ພາກທ I ແນະນາການປະເມນ ໃບຂມນ: ໂມດນນໄດຖກອອກແບບສາລບຄເພອຮຽນຮວທນາໃຊວທສອນແບບຄນພບ ຊງ ອະທບາຍເຖງການຈດຕງປະຕບດ ແລະ ການເຊອນສານວທສອນດງກາວເຂາໃນບດຮຽນ ຕາງໆຄແນວໃດ ໜາວຽກ ແລະໃບງານ: (i) ກະລນາຂຽນວາ “ຖ” ຖາປະໂຫຍກນນຖກຕອງ ແລະ ຂຽນວາ “ຜ” ຖາປະໂຫຍກບ ຖກຕອງ ______1. ເຊອວາການຮຽນແບບຄນພບເປນສງ ທດທສດສາລບຜຮຽນໃນການຄນພບຄວາມ ເປນຈງ ແລະ ສາຍພວພນສາລບເຂາເຈາເອງ ______2. ການຮຽນແບບຄນພບເປນການ ຮຽນ ແບບທດສະດປະດດສາງນຍມທເນນການ ສອບຖາມ ທເກດຂນໃນສະຖານະການແກບນ ຫາ ຊງຜຮຽນໃຊປະສບການໃນອາດດຂອງຕນ ແລະ ຄວາມຮທມຢເພອຄນພບຄວາມເປນ ຈງ,ສາຍພວພນ ແລະ ຄວາມຈງໃໝໃນການ ຮຽນ ______3. ການຮຽນແບບຄນພບ ບແມນເຕກ ນກ/ວທການສອນແບບເອາຜຮຽນເປນໃຈ ກາງ ______4. ຜສອນຄວນແນະນາ ແລະ ກະຕນ ນກຮຽນໃຫຊອກຫາວທແກໄຂໂດຍປະສມປະ ສານຂມນທຕນເອງມຢ ກບ ຂມນທໄດມາໃ ໝ ແລະ ປະສມປະສານກບຄວາມຮທໄດຈາກ ໝເພອນ ______5. ຜສອນອາດຈະໃຫຜເຂາຮວມເຮດວຽກ ຜດຽວ ຫ ກບຄນອນກໄດ ແລະ ຮຽນຮຕາມ ຄວາມສາມາດຂອງເຂາເຈາເອງ ຄວາມຢດຢນ ດງກາວ ແມນກງກນຂາມກບການຮຽນຕາມ ການຈດລາດບຂອງບດຮຽນ ແລະ ກດຈະກາ ຕາງໆແບບຕາຍຕວ, ສາມາດຊວຍໃຫຜຮຽນ ຜອນຄາຍ ຈາກຄວາມກດດນຕາງໆ, ແລະ ເຮດໃຫ ເຂາເຈາມຄວາມຮສກວາຕນເອງກາລງຮຽນ _______6. ຜສອນຄວນສອນໃຫນກຮຽນຮ ວທການປະສມປະສານຄວາມຮທມມາກອນ ເຂາກບຄວາມຮໃໝ ແລະ ຊກຍໃຫເຂາເຈາ ເຊອມໂຍງກບໂລກແຫງຄວາມເປນຈງ _______7. ການຮຽນແບບຄນພບ ແມນ ການຮຽນແບບເນນໃສຂະບວນການ ແລະ ບ ໄດເນນໃສເນອໃນ ການຮຽນແບບຄນພບ ຍງອງຕາມສມມດຖານທວາ ການຮຽນບ ແມນຊດຂອງຄວາມເປນຈງ _______8. ການຮຽນຮ ບພຽງແຕເກດຂນ ເມອພວກເຮາພບຄາຕອບທຖກຕອງເທານນ , ແຕມນຍງເກດຂນຜານຄວາມລມເຫວອກ ດວຍ _______9. ບດການຮຽນຮແບບຄນພບ ຄວນໄດຮບການອອກແບບເປນຢາງດ, ເຮດ ໃຫຜຮຽນໄດໃຊປະສບການ ແລະ ມປະຕ ສາພນສງ ເຕກ ນກຕາງໆທນາໃຊໃນການ ຮຽນຮແບບຄນພບອາດແຕກຕາງກນ, ແຕ ວາເປາໝາຍລວມແມນຄກນ ນນກຄການ ຊວຍໃຫຜຮຽນສາມາດບນລຜນຮບສດທາຍ ດວຍຕນເອງໄດ _______10. ຜສອນບຈາເປນຕອງກຽມຕວ ເປນຢາງດ ແລະ ບຄວນຄາດເດາຄາຖາມທ ອາດຈະຖກຍກຂນໃນການຮຽນແບບຄນພບ (ii) ກະລນາກຽມບດສອນ ໂດຍນາໃຊເຕກນກການສອນນ (iii) ສາລບກດຈະກາກມ:
ວທການສອນ CBLM 51 | LCA TECHNIQUES • ແບງຜເຂາຮວມ ເປນ 5 ກມ ແລະ ໃຫເຂາເຈາດາເນນການສອນແບບທດລອງໃນຫອງ ຮຽນ. ✓ ແຕງບດສອນ ✓ ສອນສາທດ ✓ ວເຄາະ ເງອນໄຂການປະຕບດວຽກ: ຄສາມາດອອກແບບບດສອນ ໂດຍນາໃຊວທການສອນນ ພາກທ II. ການຮຽນແບບຄນພບແມນຫຍງ: ວທການຮຽນແບບຄນພບແມນອງໃສທດສະດປະດິດສາງນິຍ ົ ມ ແລະ ເປນຮບແບບທເນນການສອນ ແບບສອບຖາມຊງນຳສະເໜຄງທຳອດໂດຍ JeromeBruner ໃນປ1961. ການຮຽນແບບຄນພບແມນແນໃສໃຫນກຮຽນສ ີ້ າງຫປະດດ ສາງຄວາມເຂາໃຈ ແລະ ຄວາມຮກຽວກບໂລກ ດວຍຕ່ນເອງ ໂດຍຜານປະສບການກບສງຕາງໆ ແລະ ສະທອນ ແລກປຽນຄາເຫນກຽວກບປະສບການເຫາ ນນ ສງດງກາວເນນໃສປະສບການຈງ ແລະ ສາງ ເສມໃສປະສບການດງກາວ ໂດຍສະທອນແລກປຽນ ຜານການຕກຕອງຢາງຮອບຄອບ ຫ ວເຄາະບວກກບການອງໃສປະສບການ ທມໂຄງສາງດງກາວ ປຽບດງການ “ທ ົ ດ ລອງ ” ຊງເປນເຫດຜນທກມຜຊຽວຊານ ໄດຈດມນເຂາໃນກມການຮຽນແບບ ປະສບການ ແນນອນ, ເພອຄນພບໄດກ ຕອງຜານການທດລອງກອນ ທດສະດທໄດຮບຄວາມນຍມນຊກຍໃຫ ຜຮຽນສາງເສມໃສປະສບການ ແລະ ຄວາມຮທຜານມາ, ໃຊສນ ຊາດຍານ, ຈນຕະນາການ ແລະ ຫວຄດປະດດສາງ ຂອງຕນ ເພອຄນພບຂມນໃໝ, ເພອ ຄນພບຄວາມຈງ, ຄວາມສາພນກນ ແລະ ຄວາມຈງອນໃໝ ມນນາ ໃຊເຫດຜນທຍອມຮບໄດ (ແບບອປະ ໄນ), ດງນນ ຈງໃຊຕວຢາງຕາງໆເພອສາງຫກການທວໄປ ບາງຄງມນຍງຖກເອນວາ ການຮຽນແບບ ແກ ້ ບ ັນຫາ , ການຮຽນແບບສອບຖາມ , ການຮຽນແບບປະສ ົ ບການແລະ ການຮຽນແບບປະດ ິ ດສ ີ້ າງ ບດບາຂອງຄມຄວາມສາຄນຕຜນສາເລດ/ຜນໄດຮບຂອງການຮຽນທນາໃຊການຮຽນແບບ ຄນພບ ຄຕອງໄດສະໜອງພນຖານໃຫນກຮຽນໃນການເຊອນສານຂມນເພມເຕມ ແລະສາງ ທກສະການແກບນຫາ ແລະ ທກສະການຄດແບບວພາກ/ແບບມວຈາລະນາຍານ. ການຮຽນແບບປະສບການ ການຮຽນແບບ ທດລອງ ການຮຽນແບບຄນພບ
ວທການສອນ CBLM 52 | LCA TECHNIQUES ໃນຂະນະທບດບາດຂອງຄທຈະຕງບນຫາໃຫນກຮຽນ ພອມໃຫແຫງຂມນຈານວນໜງເພອແກບນຫາ ມນເບງຄວາງາຍດາຍ, ແຕຜນສາເລດແມນຂນກບວາຄສອນໄດລງທ່ນໜອຍ ຫາຍປານໃດໃນການສາງນດໄສ/ວດທະນະທາກຽວກບວທຄດໃນຫອງຮຽນ ການຄດແບບວພາກແມນ ທກສະທພດທະນາປບປງຢຕະຫອດເວລາ ແລະ ບສາມາດເກດຂນໄດໃນມໜງຍາມດຽວ ການຄດ ແບບວພາກບສາມາດແລກ ປຽນກບນກຮຽນໄດ ຖາວາຕວຄເອງບມການຄດດງກາວ ດງ ນນ, ຈງ ຕອງສາງທກສະທສາຄນ ດງກາວຢາງຕງໜາໃນຫອງ ຮຽນ, ກອນທປະສບການ ການຮຽນແບບຄນພບທສາງ ຄວາມໝນໃຈຢາງເຕມສວນຈະ ປະສບຜນສາເລດແລະຈະ ສາມາດປະຕບດໄດ ສາລບຄ, ສງສາຄນແມນຕອງມ ສະຕຕຄວາມເປນຈງທວາ ການ ສ ້ າງວ ັ ດທະນະທ ໍ າແຫ ່ ງການຄ ົ້ ນ ຄ ິ ດຕ ້ ອງລ ິ ເລ ີ ່ ມຈາກກະໂຕຄ ູ ເອງ ຄບສາມາດມອບໃຫນກຮຽນສງ ທຕນເອງບມ ນກຮຽນຕອງສມໃສທກສະການຄດຂນສງຂອງຕນ, ດງນນເຂາເຈາຕອງເປນຜຢາກຮຢາກເຫນ, ມຫວ ຄດປະດດສາງ, ມຈນຕະນາ ການ ແລະ ມນະວະຕະກາໃໝ ເຂາເຈາຕອງເປນຜຮຽນທລງມປະຕບດຕວ ຈງຕະຫອດຊວດ, ເນນໃສ ຂະບວນການແລະການ ຄດຫາ ວທການແກບນຫາ ເຂາ ເຈາ ຕອງເປນຜຮຽນທຫາວຫນ ສາມາດນາໃຊແນວຄດຕາງໆ ໃນຊວດຈງໄດ, ສາງຄວາມ ໝາຍທເລກເຊງຕສງທ ເຂາເຈາກາລງຮຽນ ຄວາມລມ ເຫວປຽບ ຄກບສງທາທາຍ ເພອຊອກຫາວທແກໄຂຕາງໆ, ດງນນ ນກຮຽນຈງ ຖກພດທະນາໃຫເປນນກຄນ ຄດວທແກບນຫາ ການຮຽນແບບຄນ ພບ ການຮຽນແບບດງ ເດມ • ນ ັ ກຮຽນເຂ ົ້ າຮ ່ ວມໃນກ ິ ດ ຈະກ ໍ າຕ ່ າງໆທ ີ ່ ໃຊ ້ ການ ລງມປະຕ ິ ບດຕ ົ ວຈ ິ ງ ແລະການແກ ້ • ບ ັນຫາເນ ້ ນຂະບວນ ການ • ຄວາມລ ້ ມເຫວຈະຊ ຸ ກຍ ້ ໃຫ ້ ນ ັ ກຮຽນສບຕ ໍ່ ຄ ້ ນຫາ ວ ິ ທ ີ ແກ ້ ໄຂ • • ຖ ່ າຍທອດຄວາມຮ ູ ້ • ເນ ັ ້ ນຜ ົ ນໄດ ້ ຮບ • ຄວາມລ ້ ມເຫວຖວ ່ າບ ໍ່ ດ ີ ຂນຕອນ ວງຈອນການຮຽນແບບຄນ ພບ ຂນຕອນການຮຽນແບບ ຄນພບພບ ຊແນະ ຕງສມມດ ຖານ ທດສອບສມມດ ຖານ ສະຫບ ສງເກດ ສະທອນ ສງລວມ ທາງ ຮາງກາຍ ທາງ ຈດໃຈ ທດລອງ
Step 2: Hypothesis is the predicted answer to a problem or an event based on an individual's innate knowledge and experience. Teacher encourages students to generate their hypothesis…
Discovery learning steps
Step 1: Teacher sets out objective for learning
ORIENTATION
GENERATING HYPOTHESIS
TESTING HYPOTHESIS
Step 4 : Based on facts, experimental results and analysis, students confirm or reject their hypotheses.
Students should be encouraged to use daily life examples to support their conclusions.
CONCLUSION
And ask questions based on observations, then divide students into practice groups to analyze different situations, perform experiments and discover with new facts and relationships
Step 3: Test assumptions and gather information that will serve as a basis for accepting or refusing estimates, if facts confirm our assumptions, the hypothesis is true/valid. Teacher encourages student to practice their creativity, analytical thinking, problem solving and logical reasoning skills to create procedures, experiments and thus test their hypotheses.
ວທການສອນ CBLM 53 | LCA TECHNIQUES ພາກທ III ແນວໃດ: ຂນຕອນ ຕໄປນແມນບນດາຂນຕອນທຄສາມາດເຮດຕາມ ໃນການແນະນາ ແລະ ອານວຍຄວາມ ສະດວກໃນວາລະຕາງໆຂອງການຮຽນແບບຄນພບ: ຂນຕອນທ 1. ຊແນະ/ປະຖມນເທດ ຄກະຕນນກຮຽນໃນການຮຽນຫວຂໃດໜງ ໂດຍຜານການບນຍາຍ ສນໆ ຫ ຜານເຫດການການຮຽນໃດໜງ ເພອໃຫນກຮຽນມສວນ ຮວມໃນບດຮຽນ ຈາກນນຄຈະຊແນະນກຮຽນໃນເບອງຕນກຽວກບສງທເຂາເຈາຕອງໄດເຮດ ແລະ ສະໜອງເອກະສານສະໜບສະໜນໃຫເຂາ ເຈາ ເພອເປນບອນອງໃຫແກຄວາມຕອງການຮຽນຂອງເຂາເຈາ; ນາພາເຂາເຈາໃນຂະບວນການ ຕງບນ ຫາໂດຍນາໃຊເຕກນກການປະຕສາພນຕາງໆ ຈາກນນ ຄຈະໃຫນກຮຽນເກບກາຂມນ ຕາງໆທພວພນກບບນຫາທໄດຕງຂນ ຂນຕອນນຍງເອນວາຂນຕອນການສງເກດ ຊງເປນ ໄລຍະທນກຮຽນສງເກດເບງປາກດການຕາງໆ, ເກບກາຂມນ ແລະ ສງເຄາະ (ວດແທກ, ຈດ ປະເພດ/ຈດລາດບ) ຂມນດງກາວ ຂນຕອນທ 2. ການຕງສມມດຖານ ຂນຕອນຕໄປແມນຂນຕອນການສະທອນແລກປຽນເຊນ: ຕວຢາງຢບອນທສາເຫດ ແລະ ຜນກະທບເຊອມຕຊງກນ ແລະ ກນ, ຊວຍໃຫນກຮຽນສາມາດ ຕງສມມດຖານ ສງດງກາວກຽວຂອງກບການຈດການ ຂມນທນາໄປສການຄາດຄະເນຂອງຜນການສກສາວໄຈ ຂນຕອນທ 3. ທດສອບຂສມມດຖານ ຂນຕອນນແມນຂນຕອນການທດສອບ, ໂດຍໃຫ ນກຮຽນສສານ, ຕງຄາຖາມ ແລະ ຕອບຄາຖາມເພອທດສອບສມມດຖານ ນເປນເວລາທ ນກຮຽນທດສອບ ຫ ກວດສອບຄວາມຖກຕອງ ຫ ຄວາມບມຈງຂອງສມມດຖານຂອງຕນ ນ ຄບອນທເຂາເຈາສາງຄວາມຮທເຂາເຈາພະຍາຍາມສບຫາ
ຂນຕອນຕາງໆຂອງ ການຮຽນແບບຄນພບ ຂນຕອນທ 1: ຄການດຈດປະສງການຮຽນ ແລະຕງຄາຖາມໂດຍອງຕາມການ ສງເກດ, ແລວແບງນກຮຽນເປນກມ ປະຕບດຕວຈງ ເພອວເຄາະສະພາບ ການຕາງໆ ດາເນນການທດລອງ ແລະ ຄນພບຄວາມຈງ ແລະ ການພວພນໃ ໝ ຂນຕອນທ 3: ທດສອບສມມດຖານ ແລະ ເກບກາຂມນທນາໃຊເປນພນຖານ ເພອຮບ ຮອງ ຫ ປະຕເສດການຄາດ ຄະເນ ຖາຄວາມເປນຈງຢງຢນການ ຄາດຄະເນຂອງເຮາ ໝາຍວາສມມດ ຖານຖກຕອງ/ເປນທຍອມຮບ ຄຊກຍ ໃຫນກຮຽນຝກຝນທກສະ ການຄດ ປະດດສາງ, ການຄດວພາກ, ແກບນຫາ, ອາງເຫດຜນຢາງມໂລຊກ ເພອສາງ ຫກການ, ການທດລອງ ແລະ ຈາກນນ ທດສອບສມມດຖານຂອງຕນ ຊແນະ ຕງສມມດ ຖານ ທດສອບສມມດ ຖານ ສະຫບ ຂນຕອນທ 2: ສມມດຖານແມນການ ຄາດຄະເນຄາຕອບລວງໜາຕບນຫາ ຫ ປາກດການໃດໜງ ຕາມຄວາມຮ ແລະ ປະສບການທເກດຂນຂອງສວນບກຄນ ຄຄວນຊກຍໃຫນກຮຽນຕງສມມດຖານ ຂອງຕນ ຂນຕອນທ 4: ອງໃສຄວາມເປນຈງ ຜນຈາກການທດລອງ ແລະ ການ ວເຄາະ ນກຮຽນຮບຮອງ ຫ ປະຕເສດສມມດຖານຂອງຕນ ຄວນຊກຍນກຮຽນໃນການນາໃຊ ຕວ ຢາງຈາກຊວດປະຈາວນ ເພອສະ ໜບສະໜນການສະຫບຂອງຕນ
ວທການສອນ CBLM 54 | LCA TECHNIQUES ຂນຕອນທ 4. ການສະຫບ ການທດລອງຕວຈງເປນເຄອງມໃນການຖອດເປນຂສະຫບ ໃນ ລະຫວາງການທດລອງ, ທານຈະເອາສມມດຖານມາທດສອບ ແລະ ຕດສນໃຈວາມນຖກຕອງ ຫ ບຖກຕອງ ຖາ ວາການທດສອບນາໄປສຄວາມບເປນຈງຂອງສມມດຖານ, ນກຮຽນຕອງ ສບຕຄນຫາຕໄປ ເພອຊອກໃຫໄດວທແກບນຫາ ໃນລະຫວາງຂນຕອນນ, ຄຕອງຊກຍໃຫກາ ລງໃຈຕຄວາມຜດພາດ ແລະ ຄວາມສຊນທມປະສດທຜນ ຄາອະທບາຍ ໃນຂະນະທມນຍາມຢາງຫວງຫາຍໃນວນນະກາ, ແຕໃນຮບແບບພນຖານທສດ ຂອງທງການຮຽນແບບຄນພບ ແລະ ທງການຮຽນແບບປະສບການກຄ: ການຮຽນຈະເກດຂນ ເມອນກຮຽນນາໃຊຄວາມຮ ແລະ ທກສະທໄດຮບຜານປະສບການໃນຫອງຮຽນດງເດມ ສາລບ ນກຮຽນເອງແມນເພອຄນພບກດຈະກາທມປະສດທຜນ, ທາງເລອກ ແລະ ວທແກໄຂສະພາບ ການ ແລະ/ຫ ແກບນຫາທເກດຂນໃນສະຖານະການ “ຊວດຈງ”; ນນຄສະຖານະການທບສາມາດ ຄາດເດາໄດລວງໜາ ຊງບນຫາ ແລະ ສະ ພາບມຄວາມສະລບຊບຊອນ ແລະ ຂາດຄານຍາມທ ຈະແຈງ ບນດາສະຖານະການດງກາວສວນຫາຍແມນຢນອກຫອງຮຽນ, ແຕວາອາດເກດຂນ ຈາກປະສບການໃນຫອງຮຽນ, ຕາບໃດທເປາໝາຍການຮຽນຂອງນກຮຽນໄດບນລ ລ/ດ ທກສະຕນຕກຽວກບການຄນຄດແບບວພາກ ຂນຕອນຂອງການ ຮຽນແບບຄນພບເນອໃນ ຕວຊວດ 1 ການຕຄວາມໝາຍ ການຈດລາດບ/ຈດປະເພດ ການຊແນະ/ປະຖມ ນເທດ ໃສລະຫດ ການດຄາສບ 2 ການວເຄາະ ເກບກາແນວຄດ ການຕງສມມດຖານ ອາງເຫດຜນ 3 ການປະເມນຜນ ຮຽກຮອງ ການທດສອບສມມດ ຖານພຈາລະນາການອາງເຫດຜນ 4 ການສະຫບ ຄດເລອກແຫງຂມນ ການສະຫບ ສະຫບສງລວມ 5 ຄາອະທບາຍ ອະທບາຍຜນໄດຮບ ລະບຽບ/ຫກການຕລາຄາ/ປະເມນການອາງ ເຫດຜນ 6 ການຄວບຄມຕນເອງ ແກໄຂຕນເອງ ທາແຮງຂອງຮບແບບການຮຽນແບບຄນພບ ເພອສາງຄວາມເຂມແຂງດານທກສະການຄນຄດແບບ ວພາກຂອງນກຮຽນ ຮບລກສະນະວທະຍາສາດກຽວກບການຄນຄວາ/ Scientific Figure on ResearchGate ມຢ: https://www.researchgate.net/figure/The syntax of the discovery learning syntax with critical thinking skills_tbl1_340029226 [accessed 9 Aug, 2021]
ວທການສອນ CBLM 55 | LCA TECHNIQUES ເງອນໄຂສາຄນເວລານາໃຊການຮຽນແບບຄນພບ ຫກຖານຢເບອງຫງການນາໃຊການຮຽນແບບຄນພບຄ ມນກະກຽມນກຮຽນໃຫຮບມກບບນຫາທຫຍງຍາກຂນ ເລອຍໆ ການນາໃຊການຮຽນແບບຄນພບຮຽກຮອງໃຫ ຄຕອງເສມສາງໄວລວງໜາກຽວກບຫວຂສະເພາະໃດໜ ງ ເພອຊວຍຜຮຽນບນລຕາມຈດປະສງຂອງການຮຽນ ທາອດ, ການອອກແບບການຮຽນຕອງຊວຍຜຮຽນກາໄດ ຄວາມຮກຽວກບຫວຂທຮຽນ, ເພາະວາທານສາມາດຄນ ພບການພວ ພນໃໝໄດກຕເມອທານຮພຽງພໃນການ ຊອກຫາສງທຈະເຊອມຕໃສ ສອງມາ, ວທການດງກາວຕອງຊວຍຜຮຽນພດທະນາທກ ສະ ແລະ ວທການຮບຮ ເພອສບຫາ ແລະ ທດລອງຫວຂ ຢາງເປນລະບບ, ໂດຍນາໃຊຫກການທເປນປະໂຫຍດ ໃນບນດາວທການດງກາວຕອງມການສະ ໜບສະໜນ ແລະ ໃຫຄາແນະນາໃນລະ ຫວາງຂະບວນການຄນພບ ແລະ ຫດຜອນ ການສະໜບສະໜນ ແລະ ຄາ ແນະນາລງ ເມອຜຮຽນມຄວາມຊານານ ຫາຍຂນ ແລະ ສາມາດຄນພບແນວຄດໃ ໝ ແລະ/ຫ ການເຊອມຕໃໝດວຍຕນ ເອງເທານນ ແມນວາການຮຽນແບບຄນ ພບບຮຽກຮອງຄາແນະນາ ແລະ ການສະ ໜບສະໜນຈາກຄຫາຍ, ແຕຄຕອງແນ ໃຈວານກຮຽນໄດຮບຄວາມຮ, ທກສະ ແລະ ປະສບການໃນຂງ ເຂດຫວຂໃດໜງ ເປນຢາງດ ຜນປະໂຫຍດ ທດສະດຂອງການ ຮຽນແບບຄນພບ ຄາດວາເດກຈະ ຮຽນໄດດໂດຍຜານ ການທດລອງ ແລະ ການຄນພບກຽວ ກບຄວາມເປນຈງ ແລະ ສາຍພວພນ ຕາງໆດວຍຕນ ເອງ ແທນທຈະໃຫ ນກຮຽນຈຈາ ຄວາມເປນຈງ ຕາງໆ ຫ ຮຽນຜານ ການຟງ, ໃຫ ເຂາເຈາໄດລງມຈບ ອປະກອນ, ເຮດ ການທດລອງ, ຕງ ສມມດຖານ ແລະ ຄນພບດວຍຕນ ເອງ ການຮຽນແບບຄນພບສງເສມຄວາມເປນເຈາການ ແລະ ຄວາມເປນ ອດສະຫະ ເມອນກຮຽນຂອງທານມສວນຮວມຢາງຫາວຫນໃນວຊາ ຄະນດສາດ ແລະ ມຄວາມກາວໜາຜານຫກສດ, ເຂາເຈາຈະເຮດຕາມ ຄວາມສາມາດຂອງຕນເອງ ຄວາມເປນເຈາການໃນການຮຽນແບບຄນ ພບຊວຍໃຫນກຮຽນຂອງທານມຄວາມກາວໜາໄດ ກຕເມອເຂາເຈາມ ຄວາມພອມ ສງນຈະເຮດໃຫເຂາເຈາມສວນຮວມ ແລະ ມກາລງໃຈຫາຍ ຂນ ໄດມການພສດຫາຍຄງວາການຮຽນແບບຄນພບ ແມນວທການທມ ປະສດທຜນສງສາລບສອນນກຮຽນ ແລະ ເປນວທທເໝາະໃນການຊວຍ ນກຮຽນໃຫມສງແວດ ລອມການຮຽນທມປະສດທຜນ ມນຊວຍນກຮຽນ ພດທະນາ: (i) ທກສະໃນການເກບກາຂມນ; (ii) ອານາດໃນການມເຫດຜນ; (iii) ທກສະການຕດສນໃຈ; (iv) ການມສະຕ/ຈດສານກໃນການພວພນ ແລະ ແນວຄວາມຄດ; (v) ການເປນນກ ຮຽນທມສວນຮວມຢາງຫາວຫນ; (vi) ຄວາມສນໃຈ ແລະ ການມສວນຮວມ ມນຍງສງເສມການຮວມມລະຫວາງຜຮຽນ ຜຮຽນທມສວນຮວມໃນການ ຄນພບດວຍຄາແນະນາ ສວນຫາຍຈະຮສກມຄວາມເຂມແຂງ, ມ ອດສະຫະ ແລະ ເພງຕນເອງ ພດຕກາທງໝດນແມນມສວນໃນການ ເພມທະວການເກບຮກສາຂມນ ການວພາກວຈານທວໄປກຽວກບການຮຽນແບບຄນພບມຄ: (I) ມຂມນ ຫາຍໂພດ ຊງອາດນາໄປສການໜກສະໝອງ; (ii) ບາງຄງຕອງການຂມນ ຫວງຫາຍຊງບມໃນຫອງຮຽນແບບດງເດມ; (iii) ຂາດການຄວບຄມຂອງຄ; (iv) ແນວຄວາມຄດ ຜດໆທຄອາດບຮຈກ
56 | LCA TECHNIQUES ໝາຍເຫດ: ຫງຈາກທານໄດອານໂມດນນແລວ, ເພອຢາກໄດໃບຢງຢນ ໃຫ ທານເຮດບດທດສອບທາງອອນລາຍ/ online, ກະລນາສະແກນ/ scan ລະຫດຂອງ QR ຕໄປນ ໂດຍໃຊໂທລະສບມຖຂອງທານ (ຈງ ແນໃຈວາທານມທຢອເມວ/ email ທໃຊການໄດ) ແນວຄວາມ ຄດ ຄນເຮາຮຽນຮໄດດ ເວລາເຂາເຈາ ຄນພບຂມນດວຍຕນເອງ ການຮຽນແບບແກ ບນຫາ ການຄນພບດວຍການແນະ ນາ ການຮຽນແບບ ບງເອນ ການຮຽນຕາມ ກລະນ ການຮຽນແບບຈາ ລອງ ການຮຽນແບບສອບ ຖາມ ຮບແບບ ຄາຍຄ ກນ ການຮຽນແບບຄນ ພບ ການວພາກ ວຈານ ແນວຄວາມຄດ ຜດໆ ຄອາດບຮບນຫາ & ແນວຄວາມຄດ ຜດໆ ເຮດໃຫໜກສະໝອງ ແຫງຂມນ ຕວຢາງວທ ຕາງໆ ການທດ ລອງ ການສາ ພາດ ອະທບາຍຂ ມນມນ ການຜາຕ ດ ຂດ ການປບປະສບການ ຮຽນ ສງເສມແຮງຈງ ໃຈ ສງເສມການເປນເຈາການ ຄວາມຮບຜດຂອບ, ຄວາມເປນ ອດສະຫະ ຊກຍການມສວນຮວມຢາງ ຫາວຫນ ພດທະນາຫວຄດປະດດ ສາງ ທກສະການແກ ບນຫາ ແຊມ/ຜສະ ໜບສະໜນ
ວທການສອນ CBLM 57 | LCA TECHNIQUES ໂມດນ ການສອນແບບຈາລອງ ໄອຄອນ/ICON ວດໂອທສະ ໜບສະໜນ https://www.facebook.com/112437847284333/videos/459507258448857 ການບນທກ Webinar https://www.youtube.com/watch?v=_XkP3W_vsuA ການນາສະເ ໜທາງ Online a. https://www.slideshare.net/jugawayne/module 13 simulation teaching final draft lao 10 62021eesdp fin b. https://www.slideshare.net/jugawayne/module 13 simulation teaching final draft eng 10 6 2021eesdp fin 1.3 ໂມດນ 1.3
ວທການສອນ CBLM 58 | LCA TECHNIQUES ໂມດນ 1.3 ການສອນແບບຈາລອງ ຍນດຕອນຮບສໂມດນ 1.3. ພາກທ I ການແນະນາການປະເມນ ໃບຂມນ: ໂມດນນຖກອອກແບບສາລບຄ ເພອໃຫຮກຽວກບວທສອນແບບຈາລອງ ຊງ ອະທບາຍເຖງວທການຈດຕງປະຕບດ ແລະ ເຊອມສານວທສອນນເຂາໃນບດສອນຕາງໆຄ ແນວໃດ ໜາວຽກ ແລະ ໃບງານ: (i) ກະລນາຂຽນ “ຖ” ຖາປະໂຫຍກຖກຕອງ ແລະ “ຜ” ຖາປະໂຫຍກບຖກຕອງ ບດນສາມາດນາໃຊເປນ ການທດສອບກອນ ແລະ ການທດສອບຫງ ການຮຽນ: 1. ການຈາລອງຫອງຮຽນເປນວທການ ຮຽນ/ການສອນ ຫ ການປະເມນຜນການຮຽນ ຕາມເນອໃນຂອງຫກສດ ຊງບມຄວາມ ສອດຄອງກບສະພາບການຕວຈງ ______ 2. ການຈາລອງໄດຖກອອກແບບເພອຈາ ລອງສະພາບການຈາກຊວດຈງໃຫໃກຄຽງເທາ ທຕອງການ, ໃຫນກຮຽນສວມບດບາດຕາງໆ ເມອເຂາ ເຈາວເຄາະຂມນ, ຕດສນໃຈ ແລະ ແກ ບນຫາທເກດຂນໃນສະພາບການນນ 3. ໃນລະຫວາງການຈາລອງເຫດການນກ ຮຽນປະຕບດໜາວຽກທຊວຍໃຫເຂາເຈາ ສາມາດຮຽນ ແຕໜາວຽກດງກາວບໄດຊວຍ ເຂາເຈາໃຫໄດຮບການປະເມນຜນການຮຽນ ຂອງຕນ, ເນອງຈາກວາເປນໜາວຽກທອງໃສ ການຈາລອງ ແລະ ບແມນສະ ພາບການໃນ ຊວດຈງ 4. ການນາໃຊການຈາລອງໃນຫອງຮຽນ ເປນວຽກທໜກຫາຍ ແຕຜນສາເລດຂອງນກຮຽນໃນ ການອອກແບບເປນຢາງດ, ການຈາລອງທເໝ າະສມກບຄມຄາ/ບຖກຍອງຍສາລບນກຮຽນ ແລະ ຄ ______5. ໜາທຂອງຄປະກອບມການອອກແບບ ຫດດແກການຈາລອງເພອໃຫແທດເໝາະກບ ຄວາມ ຕອງການສະເພາະຂອງກມນກຮຽນ, ສອນເນອໃນ/ ທກສະທຈາເປນເພອການ ເຂາຮວມໃນການຈາລອງ ສງເກດການປະຕສາ ພນຂອງນກຮຽນ, ຕດຕາມແລະ ດດປບ ການຈາລອງເທາທຈາເປນ, ປະເມນຜນການ ການຮຽນ ແບບປະສບ ການ ການຮຽນແບບທດ ລອງ ການຮຽນແບບຄນ ພບ ການສອນແບບຈາ ລອງ
ວທການສອນ CBLM 57 | LCA TECHNIQUES ຈາລອງ ດງປະສບການການຮຽນ ແລະ ນາສະເ ໜກດຈະກາການຮຽນດວຍຄວາມຕນເຕນ ແລະ ກະຕລລນ (ຄາຖາມແບບປາລະໄນ. ຈງເລອກເອາຄາຕອບທຖກຕອງທສດ): 6. ເມອການຈາລອງດາເນນໄປ, ນກຮຽນຕອບ ສະໜອງຕການປຽນແປງຢພາຍໃນ ສະພາບການໂດຍສກສາກຽວກບ: ກ ຜນສະທອນຈາກການຕດສນໃຈຂອງ ເຂາເຈາ ແລະ ການດາເນນການຕໄປ ຂ ຄາດຄະເນບນຫາ/ ວທແກໃນອະນາຄດ ຄ ທງສອງຂ (ກ ແລະ ຂ) ງ ຂາງເທງນບແມນຈກຂ 7. ຍອນວາຄຕອງເຮດວຽກຫາຍກອນດາເນນ ການ ຈາລອງ, ດງນນ ໃນລະຫວາງການຈາ ລອງຄຈງໃຊເວລາເພອ: ກ ສງເກດ ແລະ ຝກສອນຊງເປນວທທດ ທສດເພອປະເມນການຮຽນຂອງ ນກຮຽນ ຂ ແຕງບດສອນສາລບວາລະການຮຽນຕ ໄປ ໂດຍບຄານງເຖງການປະເມນຜນ ສາເລດການຮຽນ ຄ ນງຢາງສະບາຍ ແລະ ບສນໃຈໃນສງທ ນກ ຮຽນເຮດໃນລະຫວາງການຈາລອງ ງ ເຮດໃນສງທຕນມກໂດຍບຄານງເຖງ ການຮຽນຂອງນກຮຽນ 8. ໃນວທການສອນຕາງໆລມນແມນວທ ການສອນໃດທຂດແຍງກບການສອນ ແບບຈາລອງ? ກ ການຮຽນແບບປະສບການ ຂ ບດບາດສມມດ ຄ ການຮຽນແບບຄນພບ ງ ຂນຕອນຂອງວທການສອນທງໝດ ຂາງເທງສະໜບສະໜນຊງກນ ແລະ ກນ, ບມວທການໃດຂດແຍງກນ 9. ໃນຈານວນຂຕາງໆລມນ ແມນຂໃດ ບ ຖກຕອງກຽວກບການສອນແບບຈາລອງ ? ກ ມນກະກຽມນກຮຽນໃນການປະເຊນໜາ ກບສງທາທາຍໃນຊວດຈງ ໂດຍສະໜອງ ບອນທປອດໄພໃນຫອງຮຽນ ເພອທດ ສອບ, ຊອກໄດວທແກໄຂຕາງໆ ແລະ ສາງ ແນວຄວາມຄດ ໃໝ ຂ ການຈາລອງສາມາດມປະສດທຜນສງໃນ ການພດທະນາທດສະນະທາທຂອງ ນກຮຽນໂດຍສະເພາະແມນຄວາມເຊອໝ ນຕນເອງ ແລະ ວທຕງຄາຖາມ ຄ ວທການດງກາວບແມນວທທດ ເພອນາ ໃຊໃນຫອງຮຽນຢລາວ ງ ມນຊວຍເຮດໃຫການຮຽນເກດຂນ ດວຍ ລກສະນະທບເຄງຕງ 10. ຂໃດຕໄປນທມຄນລກສະນະທສາຄນທສດ ຂອງການສອນແບບຈາລອງ ຊງເຮດໃຫວທ ນເປນວທສອນທມປະສດທຜນ ເພອ ກະກຽມນກຮຽນສໂລກແຫງການເຮດວຽກ? ກ ມນເປນໜາສນໃຈ ແລະ ໜາຕນເຕນ ສາລບນກຮຽນ ຂ ມນໃຊເວລາຫາຍ ແລະ ຍາກໃນການ ປະຕບດ ຄ ມນໃຫໂອກາດໃນການທດລອງສະພາບ ການຈາກຊວດຈງທພນລະນາເຫດການ ຈງ ຊງຊວຍໃຫນກຮຽນເຂາໃຈວາ ເຂາເຈາຕອງເຮດແນວໃດໃນສະພາບ ການຈາກຊວດຈງ ເພອຜານຜາສງທາ ທາຍ ແລະ ແກບນຫາໄດ ງ ຂາງເທງນບຖກຈກຂ (i) ຈງກຽມບດສອນໂດຍນາໃຊວທການສອນນ (ii) ສາລບກດຈະກາກມ: • ແບງຜເຂາຮວມເປນ 5 ກມ ແລະ ໃຫເຂາເຈາປບໃຊສາລບສງແວດລອມຫອງຮຽນຊນ ມດທະຍມສກສາ ✓ ແຕງບດສອນ ✓ ສາທດການສອນ ✓ ສງເຄາະ
ວທການສອນ CBLM 60 | LCA TECHNIQUES ເງອນໄຂການປະຕບດງານ: ຄສາມາດອອກແບບບດສອນ ໂດຍນາໃຊວທການສອນນ ພາກທ II ແມນຫຍງ: ນາໃຊວທການສອນແບບຈາລອງ ການຈາລອງຫອງຮຽນເປນວທການສອນ/ການຮຽນ ຫ ການປະເມນຜນການຮຽນຕາມເນອໃນຂອງຫກ ສດທອງໃສສະພາບການຈງ ການຈາລອງເຫດການຖກອອກແບບມາເພອເຮດໃຫໃກຄຽງທສດກບສະ ພາບການໃນຊວດຈງເທາທຕອງການ, ໃຫນກຮຽນສວມບດບາດໃນຂະນະທເຂາເຈາວເຄາະຂມນ, ຕດ ສນໃຈ ແລະ ແກບນຫາຕາງໆທເກດຂນຈາກສະພາບການ ການຈາລອງເປນກດຈະກາໜງທປະກອບ ສວນເຮດໃຫປະສບການໄດຮບຜນສາເລດ ແລະ ໃຫຄວາມມວນຊນສງ ມນເຮດໃຫນກຮຽນມສວນ ຮວມ ໂດຍການເອາເຂາເຈາເຂາໄປໃນຂຂດແຍງໂດຍກງຂອງສະພາບການຕວຈງ ມນມຊວດຊວາໃນ ຂະນະທນກຮຽນພວພນຊງກນ ແລະ ກນ ການຈາລອງແມນຮບແບບໜງຂອງການຮຽນ ແບບປະສບການ ມນແມນ ວທທມປະໂຫຍດໃນການສາ ທດ ຫ ນາເອາ ສະພາບການທສບຊອນ ແລະ ວວດ ທະນາການເຂາມາສຊວດ ໂດຍອງໃສສະພາບການຈາກຊວດຈງ ເມອສະຖານະການຖກຈາລອງຂນ, ມນຊວຍໃນ ການນາສະເໜສະຖານະການດງກາວ ໃນລກສະນະ ທງາຍດາຍ ການສອນແບບຈາລອງຮຽກຮອງໃຫຄຕອງ ສາງສະ ຖານະການການສອນ ຊງໃນນນກຮຽນ ຈະຖກຈດເຂາໃນ “ໂລກ” ທຄການດຂນ ໃນຂະນະທນາໃຊ ວທການດງກາວ, ຄຈະ ຈນຕະນາການ ແລະ ສາງ ສະຖານະການ ຫ “ຄວາມຈງ” ຊງໃນນ ນກຮຽນມການປະຕສາພນ ຊງກນ ນກຮຽນສະແດງອອກໃນສະຖານະການນນ, ສາງປະສບການຕາມຄວາມເປນຈງຂອງມນ ແລະ ຖອດ ເອາຄວາມໝາຍມາຈາກມນ ນກຮຽນມສວນຮວມ ໃນການນາໃຊຂະບວນການໃນສະພາບແວດ ລອມສະເພາະໃດໜງ ບແມນເພອຮຽນ ລາຍລະອຽດຂອງ ສະຖານທນນ ແຕເພອເປນ ພາຫະນະໃນການສາງປະສບການ ແລະ ຝກ ປະຕບດຂະບວນການຢາງເປນອດສະຫະ ໃນລະຫວາງການຈາລອງ ນກຮຽນ ປະຕບດໜ າວຽກທຊວຍໃຫເຂາເຈາສາມາດຮຽນ ຫ ຖກ ປະເມນຜນການຮຽນຂອງເຂາເຈາ ເມອ ການຈາລອງດາເນນໄປ, ນກຮຽນຕອບສະໜອງຕການປຽນ ແປງພາຍໃນສະພາບການ ໂດຍສກສາຜນສະທອນ ຂອງການຕດສນໃຈຂອງເຂາເຈາ ແລະ ການກະທາ ຕໄປ ແລະ ຄາດຄະເນບນຫາ/ ວທແກໄຂໃນອະນາ ຄດ ຄຕງບນຫາ, ແຕວາມນຈະຂນກບນກຮຽນໃນການ ຕດສນໃຈທຈະແກບນຫາຄແນວໃດ ໂດຍ ມການຊ ນາເລກນອຍ ຫ ບມເລຍຈາກຄ ຈດປະສງແມນເພອໃຫການປະຕບດຂອງ ນກຮຽນໃກຄຽງທສດກບ ສງທອາດສາມາດເກດຂນໃນຊວດຈງ ນກຮຽນສາມາດຂຽນ ຫ ປະຕບດສງດງກາວ ນໄດ ຖາວາຄາຖາມຫາກຖກຕງຂນເລອຍໆ ຄຕອງຮບຮວາການຈາລອງມ ຫາຍປະເພດເຊນ:(i) ການຈາລອງການສອນ;(ii) ບດບາດສມມດ;;(iii) ເກມຈາລອງການຮວມມ ແລະ (iv) ເກມຈາລອງຈາກຄອມພວເຕ ພຽງແຕຢາກໃຫຄໄດຮບຮວາເກມ ຈາລອງ ຈາກຄອມພວເຕອາດຈະບຖກນາໃຊເຂາໃນ ການຮຽນການສອນຂອງ 6 ວຊາໄດ (ຟຊກ, ເຄມ, ຊວະ, ຄະນດສາດ, ພາສາລາວ ແລະ ພາສາອງ ກດ), ເພາະວາຫອງຮຽນມດທະຍມ ເກອບທງໝດບ ມການປະກອບຄອມພວ ເຕໃຫ ເຖງຢາງໃດກຕາມ, ຄອາດຈະອອກແບບການຈາລອງ ໂດຍອງໃສ ວທການອນໆເຊນ: ການຈາລອງການສອນ, ບດບາດ ສມມດ (ດງຈະໄດສະເໜໃນໂມດນທ 1.5 ຕໄປ) ແລະ ເກມຈາລອງການຮວມມ (ການຮຽນແບບເກມ ແຂງຂນຄດງຈະ ນາສະເໜໃນໂມດນ 1.6)
ວທການສອນ CBLM 61 | LCA TECHNIQUES ພາກທ III ແນວໃດ: ຂນຕອນ ໜາທຂອງຄລວມມການອອກແບບ ຫດດແປງການຈາລອງໃຫແທດເໝາະກບຄວາມຕອງການສະເພາະ ຂອງກມນກຮຽນ, ສອນເນອໃນ/ທກສະທຈາເປນເພອເຂາຮວມໃນການຈາລອງ, ສງເກດການປະຕສາພນ ຂອງນກຮຽນ, ຕດຕາມ ແລະ ດດປບການຈາລອງເທາທຈາເປນ, ປະເມນ ການຮຽນຂອງນກຮຽນ, ປະເມນຜນການຈາລອງດງເປນປະສບການໃນການຮຽນ ແລະ ນາສະເໜກດຈະກາການຮຽນດວຍ ຄວາມຕນເຕນ ແລະ ຄວາມກະຕລລນ ຄຕອງສາງສ/ອປະກອນການຮຽນຂນ ແລະ ຄດລອກມາ; ຄວນການດເວລາສາລບ ກດຈະກາຂອງແຕລະ ມໄວ ນອກຈາກນນ, ຄຕອງໃຫເວລາສາລບການສນທະນາຕະຫອດການຈາລອງ ຍອນວາຄສອນຕອງ ເຮດວຽກຫາຍຢາງກອນໃຫດາເນນການຈາລອງ, ເວລາຂອງຄໃນໄລຍະການຈາລອງແມນ ມໄວສາລບ ການສງເກດ ແລະ ການຝກສອນ ຊງ ເປນວທທດເລດໃນການປະເມນຜນການຮຽນຂອງນກຮຽນ ການ ນາໃຊການຈາລອງໃນຫອງຮຽນເປນວຽກໜກຫາຍ ແຕຜນສາເລດຂອງນກຮຽນຈາກ ການອອກແບບທດ, ການຈາລອງທເໝາະສມ ແມນໄດຮບຜນຕອບແທນຫາຍທສດສາລບນກຮຽນ ແລະ ຄ ໂດຍທວໄປ ການສອນແບບຈາລອງອາດຈະເຮດໄປຕາມໂຄງສາງ ແລະ ຮອບວຽນດງຕໄປນ: ຂນຕອນທ 1. ຜສອນ/ ຄແນະນາວຽກ ຄການດວາ ບດຮຽນຄວນນາໃຊວທການສອນແບບຈາລອງ, ໂດຍ ປະເມນຜນ:(i) ປະເພດຂອງບນຫາ;(ii) ຄວາມພອມ ຂອງສ/ອປະກອນ ແລະ (iii) ຄວາມພອມຂອງຂມນ ຈາກນນ, ຄສະເໜບດບນຍາຍສນໆ ກຽວກບຫວຂທ ຈະຕອງນາມາສນທະນາ ແລະ ແນະນາກດຈະກາການ ຈາລອງ ຄຕອງກະກຽມບດສອນລວມທງກດຈະກາ ຕາງໆລວງໜາ ຄຕອງມຄາແນະນາທຖກຕອງ ໂດຍອະທບາຍກຽວກບເປາໝາຍຂອງການສກ ຂນ ຕອນ ໂຄງສາງ ແລະ ຮອບວຽນທວໄປຂອງການຈາລອງ ຄແນະນາວຽກ ຄສາທດວທເຮດ ວຽກແນວໃດ ມອບວຽກໃຫຜ ຮຽນ ຜຮຽນເຮດວຽກ ທຖກມອບໝ າຍ ປະເມນການປະຕບດ ວຽກ & ການຮຽນ ສນທະນາ ແລະ ສະທອນແລກປຽນ ກບຄນໄປຫາຂນຕອນຕາງໆ ຂນກບລະດບ ຄວາມສາມາດຂອງຜຮຽນໃນການປະຕບດ ວຽກທຖກມອບໝາຍ
ວທການສອນ CBLM 62 | LCA TECHNIQUES ສາ ແລະ ກາ ນດສງທຕອງການແກໄຂ ບນຫາ ແມນນກຮຽນເປນຜ ການດ ໂດຍຜານການສງເກດຂະບວນການທຈະໄດ ຮຽນ ຖາວາເກມການຈາລອງການຮວມມໄດຖກນາມາ ໃຊ, ຄຄວນເລອກບດບາດເປນທປກສາ ຫເປນກາມະການ ຫ ທງສອງຢາງ ທາອດຄແນະນາເກມໃຫນກຮຽນ, ໃນ ລະຫວາງການຫນເກມຄເຮດບດບາດ ເປນທປກສາໃຫ ກບຜທຕອງການຄວາມ ຊວຍເຫອ ໃນການແປຄວາມ ໝາຍຂອງກດລະບຽບ ຫ ເຮດໃຫເກມມການເຄອນ ໄຫວ ແທນທຈະເປນໂຄງສາງຫອງຮຽນດງເດມ ແບບຄເປນ ໃຈກາງ, ຄຮກສາບດບາດ ແຕຂອນຂາງຕາ ແລະ ໃຫ ນກຮຽນມເສລພາບພວພນຊງກນແລະກນ ແບບທາມະ ຊາດໄປເລຍ ສງດງກາວ ຊວຍຫດຜອນຄວາມວຕກກງ ວນຂອງນກຮຽນ ແລະ ອານວຍຄວາມສະດວກໃຫແກ ການຮຽນ ຄຕອງຮບຜດຊອບເພມບາງຢາງໃນ ບດບາດ ສມມດ/ການຈາລອງ ໂດຍສະເພາະ, ຄຕອງເຮດໃຫຜ ຮຽນມຄວາມກະຕລລນ ໂດຍການກະຕນຄວາມຢາກຮ ຢາກເຫນຂອງ ເຂາເຈາ ແລະ ໃຫເອກະສານທກຽວ ຂອງ, ສາງ "ຄວາມຢາກຮຽນສງ" (Burns and Gentry, 1998) ຂນຕອນທ 2. ຜສອນ/ ຄສາທດວາເຮດວຽກ ແນວ ໃດ. ຄສະແດງໃຫນກຮຽນເບງ ວທເຮດວຽກແນວໃດ ແລະ ຍກຕວຢາງໃຫພອມ ຂນຕອນທ 3. ມອບໝາຍວຽກໃຫຜຮຽນ. ຂນຕອນ ທາອດຂອງເຕກນກນ ແມນການມອບໝາຍພາລະບດ ບາດລະຫວາງຄ ກບນກຮຽນ ຄ ນກຮຽນທກຄນຕອງ ສະແດງບດບາດທງໝດ ນກຮຽນທກຄນ ສະແດງບດ ບາດເປນຄ, ເປນນກຮຽນ, ເປນຜອາ ນວຍການ ແລະ ຜກວດກາການສກສາ ຫງຈາກການມອບໝາຍພາລະ ບດບາດໃນບາດກາວທາອດແລວ, ຄດເລອກ ບາງທກ ສະສະເພາະທາງສງຄມ ແລະ ນາມາ ສນທະນາເພອ ນາມາຝກປະຕບດ ສາລບການ ຝກປະຕບດ, ແມນຄດເລອກຫວຂທສອດຄອງ ກບທກສະທາງສງຄມ ຊງໄດ ຄດເລອກມາແລວ ຢາງ “ເໝາະສມ”. ຂນຕອນທ 4. ນກຮຽນເຮດໜາທທ່່ຖກ ມອບໝາຍ ຫງຈາກນ, ຈງຕດສນໃຈວາໃຜຄວນຈະເປນຜເລມຕນ ການສອນແບບຈາລອງ ເວລາໃດຄວນຈະສະຫບ? ໃຜຈະເປນຜສະຫບ? ໃຜຈະເປນຜຖາມ/ຄວບ ຄມ? ແລະ ອນໆ, ສະນນ, ຕາຕະລາງການເຮດວຽກດງກາວ ຈະຕອງໄດມການຕດສນໃຈກອນການລງມ ຫງຈາກການກະກຽມທກຢາງ, ວາລະ ການຝກປະຕບດ ຄງທາອດໄດຖກຈດຕງຂນ ແລະມການປະກອບຄາຄດ ຄາເຫນຕຜເຂາຮວມ ທງໝດ ຖາຮສກວາມຄວາມ ຕອງການປຽນແປງບາງຢາງ ກສາມາດເຮດໄດ ສາລບການປະຕບດຄງທສອງ ຂມນກຽວກບການປະຕບດ ຄງທາອດແມນຖກບນທກໄວ ດງນນ, ການປະເມນຜນພດຕກາກສາມາດດາເນນໄດ ບນພນຖານຂອງຂ ມນທບນທກໄວນນ ເພາະສະນນ, ທກກມສາມາດປຽນຜຽນກນດາ ເນນການຝກປະຕບດໄດ ຂນຕອນທ 5. ຄປະເມນຜນການປະຕບດ ວຽກ ແລະ ການຮຽນຂອງນກຮຽນ. ຄຄວນຕດຕາມຂະ ບວນການດງກາວຢາງໃກຊດ ແລະ ຕງຄາຖາມດງຕ ໄປນ:(i) ຜນການສອນ ທຕອງການໄດຖກການດໄວ ເປນຢາງດບ?(ii) ນກຮຽນໄດສະແດງວາເຂາໃຈກຽວ ກບບດບາດຂອງຕນເອງບ?(iii) ເຕກນກການແກ ບນ ຫາໄດຖກຮຽນ/ ໄດຮບການພດທະນາບ?(iv) ການ ຕດຕາມກດຈະກາຕາງໆຈະມຄວາມຈາເປນບ?(v) ມນໄດໃຫປະສບການທເໝາະສມໃກຄຽງກບຊວ ດຕວ ຈງໃຫກບກມບ? ສດທາຍ, ໃນກລະນຂອງເກມຈາລອງການ ຮວມມກນ, ຄສາມາດສນທະນາ ກບນກຮຽນທກຢາງ ກຽວກບຂນ ຕອນການຫນ ເກມ ບດບາດຂອງຄໃນເກມຈາລອງກ່ ສາມາດສະຫບດງທໄດຄດມາຈາກຄາເວາຂອງ Jones (1982) ວາ "... ຄກາຍເປນຜຄວບຄມ, ແລະ
ວທການສອນ CBLM 63 | LCA TECHNIQUES ຄວບຄມ ເຫດການໃນແບບດຽວກບຜຄວບຄມການຈະລາ ຈອນ ທຊວຍໃຫການຈະລາຈອນຫຽນໄຫ ແລະ ຫກລຽງສະ ພາບລດຕດ, ແຕບໄດບອກບກຄນ ຕາງໆວາໃຫໄປທາງໃດ." ອກເທອໜງ, ສງດງກາວ ສອດຄອງກບຫກ ການຂອງ Scarcella ແລະ Oxford (1992). ຖາຈາເປນ, ຄອາດຈະບອກໃຫກມຕາງໆເຮດວຽກຄນ ອກ ໃນຂນຕອນນ, ການຕດສນໃຈກຽວກບເຕກນກ ການສງເກດການແມນໄດຖກນາມາໃຊ ມນຍງລວມທງປະເພດຂມນທຕອງການບນທກ ໄວ ແລະ ວທການ ຕຄວາມໝາຍມນ ດງນນ, ຂນຕອນນກຽວຂອງກບຫກເກນຂອງ ການປະເມນຜນ ບາດກາວທ 6. ສນທະນາ ແລະ ປະກອບຄາຄດ ເຫນ ບອກກມຕາງໆໃຫສະເໜຜນງານຂອງຕນ ຊງນກຮຽນ ແລະ ຄສາມາດປະກອບ ຄາເຫນເພອປບປງ ຂະບວນການ ຈາກນນ ຄສາມາດເຮດບດສະຫບທ ເຊອມຕກບບດຮຽນຫກ ຄອາດຕດສນໃຈກບຄນສ ບາດກາວຕາງໆໂດຍອງຕາມລະດບຄວາມສາມາ ດ ຂອງນກຮຽນໃນການ ເຮດວຽກທຖກມອບໝາຍ ຄາອະທບາຍປຽບທຽບ ການຮຽນແບບປະສບການ ຄການໄດຮບປະສບການຕວຈງຈາກສະພາບແວດລອມໃນ ຊວດຕວຈງທມ ສວນຮວມ, ປອດໄພ, ເລກເຊງ ແລະ ມວນຊນ ຕາມແຜນວາດຂາງລມນ, ພວກເຮາສາມາດເຫນຄວາມ ຄາຍຄກນ ຫ ຂະບວນການທວໄປ ທສມທຽບການຈາລອງກບບດບາດສມມດ ແລະ ການຮຽນແບບປະສບການ ສາລບ ການຈາລອງ ແລະ ບດບາດສມມດ ທງສອງແມນຢພາຍໃຕຂອບຂອງການຮຽນແບບ ປະສບການ ຕວຢາງຂອງການຈາລອງ ແມນເວລາທຄເຮດໃຫນກຮຽນຂອງຕນປະຕບດຕາມ ສະພາບ ການໃນຊວດຈງ ເຊນການເຊກອນ (check in) ຢສະໜາມບນ, ໂດຍນກຮຽນສະແດງ ດວຍຕວເຂາເອງ ສະພາບການດຽວກນຂອງການເຊກອນ (check in) ສາມາດສມມດຂນ ວາເປນ "ສະໜາມບນ" ຈງທເຮດ ໃຫສາມາດປຽນເປນສະຖານະການແບບບດບາດສມມດ ຊງ ນກຮຽນຮບບດບາດເປນກມນກວທະຍາ ສາດທເດນທາງໄປທວໂລກເພອແກໄຂວກດການ Covid 19. ອາດເວາໄດວາການຈາລອງແມນລອກ ແບບສະຖານະການຕວຈງ ໃນສະພາບແວດລອມທຄວບຄມໄດ, ໃນຂະນະທບດບາດສມມດແມນໄດ ຮບປະສບການໂດຍການສວມບດບາດຕວລະຄອນທຖກມອບໝາຍ
ວທການສອນ CBLM 64 | LCA TECHNIQUES ຮອບວຽນ ກດຈະກາເກດຂນ ແລກປຽນຄາ ເຫນ & ການ ສງເກດ ຮບແບບ & ແບບ ເຄອນໄຫວຖກກາ ນດ ໄດຫກການ ໄດມການວາງແຜນ ເພອ ນາໃຊຄວາມຮເຂາໃນ ສະພາບການໃໝ ມປະສບການ ແລກປຽ ນ ວເຄາະສະຫບ ນາໃຊ
ວທການສອນ CBLM 65 | LCA TECHNIQUES ຄວາມເຂມແຂງທເດນທສດຂອງການຈາລອງ ຄຄວາມສາມາດໃນການຕອບຄາຖາມທວາ “ ແມນຫຍງ...ຖາວາ” . ຂດ ຂເສຍ ແບບຈາລອງເຫດການສມໃສຂະບວນການຮຽນທ ແກບນຫາຫາຍ ຊງພຽບພອມກວາເຕກນກອນໆ ການຈາລອງໃຊເວລາຫາຍ ແລະ ຍາກທຈະປະຕບດ - ຍອນວາເປນການຈາລອງຈາກສະພາບການໃນ ຊວດຈງ, ການຮຽນຈງສາງພາບລວມທຄຄວາມ ຈງຫາຍຂນ ຈາກຫອງຮຽນສໂລກຄວາມເປນຈງ - ຄບສາມາດຄວບຄມການຮຽນ ໄດຫາຍວາ ຈະໃຫການຮຽນໄປໃນທາງໃດເມອ ການ ຈາລອງເລມຕນ ການຈາລອງສາມາດມປະສດທຜນສງໃນການ ພດທະນາທດສະນະທາທຂອງນກຮຽນ, ໂດຍສະ ເພາະແມນຄວາມໝນໃຈໃນຕນເອງ ແລະ ວທ ການຕງຄາຖາມ ສວນຫາຍຈະບມວທໃດໜງທ “ຖກຕອງ” ເພອດາເນນການ ຈາລອງ, ດງນນຄຕອງໄດ ກຽມພອມເພອຮບມກບສະຖານະ ການທ ຫາກຫາຍ ແທດເໝາະກບຕວຈງ ໃຊເວລາຫາຍ ປອດໄພ, ແບບງາຍໆ ສຽງຕການການເຮດແບບ ງາຍດາຍໂພດ
ວທການສອນ CBLM 66 | LCA TECHNIQUES ຂຈາກດໃນການສອນແບບຈາລອງ ຄຕອງຄານງເຖງຄວາມຈງທວາ ການຈາລອງບສາມາດສາງສະພາບການຈາກຊວດຈງຄນໃໝ ໄດຢາງສມບນ, ດງນນ ເຂາເຈາຕອງເນນເຖງຂຈາກດດງກາວໃນເວລາຈດການກບການຮຽນ ບແມນວາທກສະພາບການສາມາດເອາເຂາມາໄດ ມເຕຜນໄດຮບ ແລະ ການປະກອບຄາຄດ ເຫນເທານນທມປະສດທພາບຄກບການຝກອບຮມຕວຈງສະໜອງໃຫ ຜນປະໂຫຍດ ຄນລກສະນະທແທຈງຂອງການຈາລອງຫາຍໆ ແບບສາມາດສາງແຮງຈງໃຈໄດຫາຍ. ຄວາມ ກະຕລລນຂອງຄກສາມາດສງຕໄດໂດຍສະເພາະ ແມນເມອບດ ບາດການສະແດງຖກນາສະເໜ ຕນກຮຽນ ຊງເປນໂອ ກາດທດທສດເພອ ປຽນແປງລກສະນະສະເພາະຂອງເຂາເຈາ ນກຮຽນມສວນຮວມຢາງຫາວຫນໃນຂະ ບວນ ການຮຽນເມອເຂາເຈາແກບນຫາແລະຕດສນ ໃຈຄກນກບທເຮດໃນໂລກຂອງຜໃຫຍ ໃກຄຽງກບຄວາມຈງ ການຈາລອງສະໜອງ ເວທຊງຢນການຄດສາງສນ ແລະ ການຄດທ ແຕກຕາງເປນທຍອມຮບ ແລະ ໃຫຄນຄາ ເນອງຈາກວາການຈາລອງຄກບ“ໂລກຄວາມຈງ” ຫາຍກວາວທການໃນຫອງຮຽນນກຮຽນຈະບຢດ ເຊາການຮຽນເມອວາລະການຮຽນໃນຫອງຫາກ ສນສດ ຄວາມສນໃຈຂອງເຂາເຈາກຈະພາ ເຂາເຈາສບຕການສນທະນາຢາງບເປນທາງ ການນອກຫອງຮຽນກບເພອນໆ ແລະ ກບຜ ໃຫຍ ຊງຈະມການແລກປຽນ ແລະ ປະເມນຜນ ປະສບການ ແລະ ແນວຄດ ການແຜກະຈາຍ ຂອງຄວາມກະຕລລນແລະ ການເຂາໂຮງຮຽນກ ຈະຢໃນລະດບສງ ການສອນແບບຈາລອງເປນນະວດຕະກາໃໝ ເພາະ ວານກຮຽນສາມາດມສວນຮວມໃນການ ສສານທແທຈງ ໂດຍຫນຕາມບດບາດຂອງຕນ ການມສວນຮວມຢາງຫາວຫນ ແມນມາຈາກ ການປະກອບສວນຢາງກມຄາ, ດງດດການປະຕ ສາພນ ຊງເຮດໃຫນກຮຽນລມໄປວາເຂາເຈາກາ ລງຮຽນທກສະໃໝ ນກຮຽນມໂອກາດໄດທດ ລອງພດຕກາໃໝໃນສງແວດລອມທປອດໄພ ຊງຊວຍໃຫເຂາເຈາພດທະນາແຮງຈງໃຈຢາງຍນ ຍງເພອກາໄດຕມທກສະຕາງໆ ນອກຈາກນນ ເພອສງເສມການສສານທແທຈງ, ການມສວນ ຮວມຢາງຫາວຫນ ແລະ ມທດສະນະທາທທເປນ ທາງບວກ, ການຈາລອງບນຫາໃນ “ຊວດຈງ” ຈະ ຊວຍພດ ທະນາແນວຄດວພາກ ແລະ ທກ ສະການແກບນຫາຂອງນກຮຽນ ຖາມການນາໃຊເຕກນກຂອງບດບາດສມມດ/ ການ ຈາລອງ, ຕອງໄດເຊອມສານມນເຂາກບ ກດຈະກາການຮຽນອນໆ, ເພາະບວາຈະເປນວທ ການຮຽນໃດກຕາມ ມນຮຽກຮອງໃຫມການ ກະກຽມ ແລະ ການເອາ ໃຈໃສໃນການດດປບໃຫ ແທດເໝາະກບຄວາມຕອງ ການ ແລະ ລະດບ ຂອງນກຮຽນ ຖາທານເຮດຕາມການແນະນາ ດງກາວ ກຈະເປນປະສບການທກມຄາສາລບທງ ນກຮຽນ ແລະ ຄ ຕໄປນແມນຜນປະໂຫຍດໃນການນາໃຊການຈາ ລອງ: • ຂດດານແຮງຈງໃຈ: ເກມຫນເປນວທການ ທເຮດໃຫມສວນຮວມ ແລະ ສາງແຮງຈງໃຈສາ ລບນກຮຽນ ມນເຮດໃຫເຂາເຈາມສວນຮວມ ແລະ ມຄວາມຕງໃຈດນຂນ ໂດຍປກກະຕແລວ ເດກຈະຮຽນ ແລະ ສະສມຄວາມຮໄດຫາຍກວາ ຜານການ ນາໃຊບດບາດສມມດ • ການຍາຍຈາກການເປນຂວດຽວນກຮຽນ ຄ: ຕາມຄວາມເປນຈງ ນກຮຽນເຂາຮວມໃນຂະບວນ ການຮຽນ ແທນທ ຈະເປນພຽງຜຮບເອາຄວາມຮຢາງເຊອຍຊາ/ບ ຫາວຫນ • ການຈາລອງ ເປນຮບແບບການປະພດລວມ: ເດກຈະຮຽນໄດ ຫາຍຈາກການຫນ ເວລາເຂາເຈາມຄທມທກສະ ຊງໄດຜານການຝກອບຮມມາເປນຢາງດ ໃຫ ເຂາໃຈວາການຫນໄດປະກອບສວນໃນການຮຽນ ຄແນວໃດ • ຜນໄດທກຽວຂອງກບຄວາມສອດຄອງ ແລະ ການຮຽນ: ເກມຫ່ນສະໜອງສງແວດລອມຈາ ລອງທປອດໄພ ຊງໃນ ນນກຮຽນທຖຕນເອງຕາອາດຈະຮສກ
ວທການສອນ CBLM 67 | LCA TECHNIQUES ມແນວໂນມທຈະຄນຫາ, ສບສວນ ແລະ ສະແດງ ຕວເອງອອກມາຫາຍຂນ • ການຕດສນໃຈ: ມນຄາຍຄກບປະສບການ ໃນຊວດຈງ; ອາດຈາລອງບນຫາທນກຮຽນອາດ ພບພໃນຊວດຈງ ດງນນ ນກຮຽນຈະພະຍາຍາມ ແກບນຫາ ແລະ ຕດສນໃຈຈາກຫາຍທາງເລອກ ເພອບນລຕາມຈດປະສງສະເພາະໃດໜງ • ການຮບຮກຽວກບບດບາດ: ເກມຫາຍຢາງ ເຮດ ໃຫຜຫນສາມາດສວມບດບາດ ຕວລະຄອນທແຕກ ຕາງກນ, ດງນນ ຈງຊວຍເຮດໃຫເກດມທດສະນະ ຄວາມອດທນ ແລະ ຄວາມເຂາໃຈ • ມມມອງຈາກຫາຍສາຂາວຊາ: ການຈາລອງ ພາໃຫ ມການເຊອມໂຍງທມຄນຄາ ລະຫວາງກດຈະກາພາຍ ໃນຫອງຮຽນກບ ຊວດນອກໂຮງຮຽນ ການເຊອມຕ ດງກາວ ຈະຊວຍເຮດໃຫນກຮຽນມຄວາມເຂາໃຈດຂນ ໃນການເບງໂລກໃນແງມມທຕາງກນ • ຂອບລວມທມຊວດຊວາ: ເກມສາມາດນາໃຊເຂາ ໃນການສອນເນອໃນຊງ ຍາກທຈະສອນໃນຫອງຮຽນ ການຈາລອງເຫດການໄດສະເໜເຕກນກທຕາງ ຈາກ ວທອນໆ ມນສາມາດສະໜອງທກປະເພດບນຫາທບ ສາມາດຈາກດໄດຕາມການເວລາ • ການຂາມຜານ ຊອງຫວາງໄປສຄວາມເປນຈງ: ການຈາລອງເຫດການຊວຍໃຫຄເຊອມຕອປະກ ອນ ການສອນກບຊວດຕວຈງຂອງນກຮຽນ ແລະ ຊກຍ ໃຫນກຮຽນສາງຄວາມສາພນລະຫວາງຄວາມຮ ທ ເຂາເຈາມຢແລວ ກບການນາໃຊໃນຊວດຂອງເຂາ ເຈາໃນຖານະ ທເປນສະມາຊກຂອງສງຄມ • ສາງການສສານ(ໝາຍເຖ ິ ງເຮ ັ ດໃຫ ີ້ ມ ັ ນງ ູ່ າຍ ຂ ້ ນ): ພະລງຂອງການຈາລອງແມນການປຽນຫອງຮຽ ນ ທາມະດາໄປສການສາງຂນເປນຄຕວຈງຊງ ສາມາດ ປະເມນຜນທກສະ ໄດພາຍໃຕເງອນໄຂຂອງຄວາມ ເປນຈງຫາຍຂນ ກບການຈາລອງເຫດການ, ນກຮຽນກາຍເປນທດການສກສາ ໃນຂະນະທເຂາເຈາ ສບຕການສນທະນາຢເຮອນ ນກຮຽນອະທບາຍເຖງການຮຽນແບບນວາເປນຄກບຂອງຈງ ແລະ ບໜາເບອ ເມອການຈາລອງ ເຫດການຖກນາໃຊສາລບການປະເມນຜນ ຫ ການຕລາຄາການຮຽນຜານມາກຽວກບເນອໃນທຈາເປນ ເພອເຂາຮວມໃນການຈາລອງຢາງປະສບຜນສາເລດ ນກຮຽນບາງຄນອາດຈະບປະສບຜນສາເລດ ຍອນ ຄວາມບກຜອງໃນຄວາມເຂາ ໃຈຂອງເຂາເຈາກຽວກບເນອໃນ/ ສຕງແຕຕນ ຖາໃຫໂອກາດ ແລະ ສງເສມໃຫນກຮຽນກບໄປຮຽນເນອໃນ/ສຕາງໆ ແລະ ເຮດ ການຈາລອງອກຄງ, ໃນ ທສດ ນກຮຽນທກຄນຈະປະສບຜນສາເລດ ນກຮຽນຄນອນໆຈະອາສາສະໝກຊວຍໃນການຈາລອງ ເຫດການພເສດເຫານ ຊງ ຈດຂນຫງຈາກເລກໂຮງຮຽນ ຫ ຕອນກນເຂາທຽງເພາະມນພາໃຫມວນຊນ ສະຫບລວມແລວ ການຈາລອງແມນມລາຄາຖກກວາທຈະສາງຄຮວມງານໃນຊວດຈງ ການຈາລອງ ສາງຂນໄດງາຍ ມນໄດກາຈດອງປະກອບທເປນອນຕະລາຍໃນສະຖານະການ ມນສາມາດຢດຊວຄາວ ໃນຂະນະທສະພາບການໃນຊວດຈງບສາມາດເຮດໄດ ການຢດຊວຄາວຈະຊວຍໃຫນກຮຽນມເວລາ ຫາຍຂນຕມໃນການປະເມນສງທກາລງເກດຂນ ແລະ ປຽນທດທາງ
ວທການສອນ CBLM 68 | LCA TECHNIQUES ກະລນາເບງຕມ: https://www.youtube.com/watch?v=gabFqEhiZ80 ແຫງຂມນ: https://www.slideshare.net/search/slideshow?ft=all&lang=%2A%2A&page=2&q=simulation+teachin g&qid=fe9faafa 67d0 4f96 94f6 4eea968fcf6f&searchfrom=header&sort=&ud=any http://anwaarahmadgulzar.blogspot.com/2014/04/simulated teaching.html http://static.clexchange.org/ftp/documents/implementation/IM1996 01EffectiveUseOfSims.pdf ໝາຍເຫດ: ຫງຈາກທານໄດອານໂມດນນແລວ, ເພອ ຢາກໄດໃບຢງຢນໃຫທານເຮດບດທດສອບທາງອອນ ລາຍ/online, ກະລນາສະແກນ/scan ລະຫດຂອງ QR ຕໄປ ນ ໂດຍໃຊໂທລະສບມຖຂອງເຈາ (ຈງແນໃຈວາເຈາມ ທຢ ອເມວ/ email ທໃຊການໄດ)
https://www.facebook.com/112437847284333/videos/459507258448857
https://www.facebook.com/eesdp/videos/138808901778030
https://www.youtube.com/watch?v=W0Zqn_0t4YQ
https://www.youtube.com/watch?v=az21gNAgtf8 https://www.youtube.com/watch?v=arYy0eTXL8A
References:
https://blogs.shu.ac.uk/shutel/2014/07/04/role play an approach to teaching and learning/?doing_wp_cron=1524793720.1581940650939941406250
https://serc.carleton.edu/introgeo/interactive/roleplay.html
ວທການສອນ CBLM 69 | LCA TECHNIQUES ໂມດນ ບດບາດສມມດ ໄອຄອນ/ICON ວດໂອທສະໜ ບສະໜນ
ການບນທກ Webinar https://www.youtube.com/watch?v=kEiusUa00QY&t=218s ການນາສະເ ໜທາງ Online https://www.slideshare.net/jugawayne/module 14 role play lao version fin https://www.slideshare.net/jugawayne/module 14 role play eng version fin ທດສອບທາງ ອອນລາຍ https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSccz4ChigWVXmYH2Se4p4ZCEhhtJ KnMmDR31FD_sxMHMJj8Qw/viewform?usp=sf_link 1.4 ໂມດນ 1.4
ວທການສອນ CBLM 70 | LCA TECHNIQUES ໂມດນ 1.4 ບດບາສມມດ ຍນດຕອນຮບເຂາສໂມດນ 1.4. ພາກທ I ແນະນາການປະເມນ ໃບຂມນ: ໂມດນນຖກອອກແບບສາລບຄ ເພອໃຫຮກຽວກບວທສອນແບບບດບາສມມດ ຊງ ອະທບາຍເຖງວທການຈດຕງປະຕບດວທສອນນຄແນວໃດ ແນໃສປບປງການສອນການຮຽນ ໃຫດຂນ ໜາວຽກ ແລະ ໃບງານ: (i) ກະລນາຂຽນ “ຖ” ຖາປະໂຫຍກຖກຕອງ ແລະ “ຜ” ຖາປະໂຫຍກບຖກຕອງ ບດ ນສາມາດນາໃຊ ເປນການທດສອບກອນ ແລະ ຫງການຮຽນ: _____1. ບດບາດສມມດ ແມນເຕກນກທຊວຍໃຫ ນກຮຽນຄນຫາສະພາບການຕວຈງ ໂດຍມການ ປະຕສາພນກບຜອນໆ ໃນແບບທມການຈດການເພອພດ ທະນາປະສບການ ແລະ ທດລອງໃຊວທການສອນ ຕາງໆໃນສະພາບແວດລອມທມການສະໜບສະ ໜນ _____2. ບດບາດສມມດແມນໂຄງສາງການຮຽນທ ຊວຍໃຫນກຮຽນສາມາດນາໃຊເນອໃນໄດໃນທນ ທ ທນໃດ, ໃນຂະນະທເຂາເຈາຖກມອບໝາຍໃຫ ສວມບດບາດເປນຜຕດສນໃຈ, ການ ຕດສນໃຈກຽວກບນະ ໂຍບາຍໃດໜງ, ການຈດສນຊບພະຍາກອນ ຫ ບາງ ຜນຮບອນໆ _____3. ເຕກນກນແມນເຄອງມທດເລດສາລບການ ມສວນຮວມຂອງນກຮຽນ ແລະ ຊວຍໃຫເຂາເຈາ ປະຕ ສາພນກບເພອນຂອງຕນ ໃນຂະນະ ທເຂາເຈາພະຍາ ຍາມເຮດສາເລດໜາທທຖກ ມອບໝາຍໃນບດບາດ ສະເພາະຂອງຕນ _____4. ໜງໃນສງທາທາຍ ທໃຫຍທສດຂອງເຕກນກ ການສະແດງບດບາດສມມດ ແມນການເຮດໃຫນກ ຮຽນທກຄນເຂາຮວມ ແລະ ມສວນຮວມຢາງແທຈງ ______5. ໃນການສະແດງບດບາດສມມດ, ນກຮຽນ ມສວນຮວມໃນການຄນຄດໃນລະດບສງ ແລະ ຮຽນເນອໃນດວຍວທທເລກເຊງກວາເກາ ______6. ເຕກນກນບແມນວທທດເພອສອນນກ ຮຽນ _7. ໃນການສະແດງບດບາດສມມດ, ຄຕດ ສນໃຈວາກມຕອງການຮຽນຮຫຍງ ຈາກການສະແດງ ລະຄອນ ______8. ໃນການສະແດງບດບາດສມມດ, ຄຕອງ ອອກແບບສະຖານະການໃຫເໝາະສມກບຈດປະ ສງທຕນຕອງການ ___9. ໃນການສະແດງບດບາດສມມດ, ຄຕອງ ເວາກຽວກບຈດປະສງຂອງການສະແດງບດບາດ ໃນ ລະຫວາງການນາສະເໜ ___10. ໃນການສະແດງບດບາດສມມດ, ນກ ຮຽນບຕອງປະຕບດພາກສວນຂອງເຂາເຈາ ໃນການ ສະແດງຕາມທໄດຕກລງກນ ແລະ ປະຕບດສະຖານະ ການດງທຄໄດສາງຂ່່ນ (ii) ກະລນາກຽມບດສອນໂດຍນາໃຊວທ ການສອນນ (iii) ສາລບກດຈະກາກມ: ແບງຜເຂາຮວມເປນ 5 ກມ ແລະ ໃຫເຂາເຈາປບໃຊສາລບ ສງແວດລອມຫອງຮຽນຊນ ມດທະຍມສກສາ ແຕງບດສອນ ສາທດການສອນ ສງເຄາະ
70 | LCA TECHNIQUES ເງອນໄຂການປະຕບດວຽກ: ຄສາມາດອອກແບບບດສອນ ໂດຍນາໃຊວທການສອນນ ພາກທ II ແມນຫຍງ: ນາໃຊບດບາດສມມດໃນຫອງຮຽນ DavidKolb ໄດການດບດບາດສມມດວາເປນ “ຂະບວນການທ ີ ູ່ ຄວາມຮ ີ້ ຖ ື ກສ ີ້ າງຂ ້ ນ ໂດຍຜ ູ່ ານການປ ູ່ ຽນປະສ ົ ບການ”. Hirsch3 ເນນໜກອກ ວາບດບາດ ສມມດປະກອບດວຍອງ ປະກອບຫກຂອງການຮຽນ ແບບປະສບ ການ ມນແມນວທການສອນທມ ປະສດທຜນສາລບເດກນອຍ ແລະ ຜໃຫຍທສາມາດປບເພອ ຖາຍ ທອດຈດປະສງຂອງການ ຮຽນໃດ ໜງ ມນເປນການ ຝກແອບທກສະການສສານໄປ ໃນໂຕ, ໂຕວາ ທ ກຽວກບບນຫາດານຈນຍາບນ ທສະລບຊບຊອນ ຫຄນຫາທດສະ ນະທາທ ແລະ ຄວາມເຊອ ບດບາດສມມດແມນເຕກນກທຊວຍໃຫນກຮຽນຄນຫາສະພາບການຕວຈງ ໂດຍການພວພນກບຄນອນ ໃນແບບທມການຈດການ ເພອພດທະນາປະສບການ ແລະ ທດລອງໃຊວທການສອນຕາງໆໃນສະພາບ ແວດລອມທມການສະໜບສະໜນ ມນກວມເອາ ກດຈະກາທນກຮຽນຄນໜງ ຫ ກມນກຮຽນສະແດງອາລມທແທຈງຂອງຕນຕບາງສະພາບ ການທມບນຫາ ຈດປະສງແມນເພອຊອກຫາວາຕາມປກກະຕແລວນກຮຽນຈະປະຕບດຕນ ແນວໃດເມອເຂາເຈາປະເຊນໜາກບຂຂດແຍງສະເພາະ ຫ ສະພາບການທ ຫຍງຍາກ ໃນເວລາທເຈາຄດຫາບດບາດສມມດ, ສງທຄດຫາຕໄປກແມນລະຄອນ ການຈາແນກຄວາມແຕກຕາງ ລະຫວາງການສະແດງບດບາດສມມດກບ ບດລະຄອນແມນມຄວາມສາຄນ ລະຄອນແມນປະເພດການ ສະແດງໂດຍ ມນກສະແດງຢເທງເວທ, ຢວທະຍ, ຫ ຢໂທລະພາບ ຕາມປກກະຕແລວ ມກຈະມອາລມ ສງ, ມຄວາມໂສກເສາ ຫ ວນວາຍ; ໂດຍມຈດປະສງ ເພອດງດດຄວາມສນໃຈຂອງຜຊມ ແລະ ສງຜນ ກະທບຕຄວາມຮສກຂອງເຂາເຈາແນວໃດ, ສວນຫາຍແມນເພອຈດປະສງສາ ລບການບນເທງ 3 Philip Hirsch & Kate Lloyd (2005) ການຮຽນແບບປະສບການຈງ ແລະ ຄາຍຄຈງຢເຂດແມນາຂອງ: ໂຮງຮຽນ ພາກສະ ໜາມ, e Sims ແລະ ສງທາທາຍທາງວດທະນະທາ, ວາລະສານພມສາດຈາກການສກສາຊນສງ/Journal of Geography in Higher Education, 29:3, 321 337, DOI: 10.1080/03098260500290892 ມນຄກບການຊອມເພອຊວດເຕວຈງ, ກອນມນຈະເກດຂນ, ຢາງໜອຍຜຮຽນໄດມ ການກະກຽມ
ວທການສອນ CBLM 71 | LCA TECHNIQUES ອກດານໜງ, ບດບາດສມມດ ແມນການກະທາຕາມ ຕວລະຄອນ ແລະ ຕາມ ການປະພດຂອງຄນຜໃດຜ ໜງທແຕກຕາງຈາກຕວເຈາເອງ, ຕວຢາງເຊນການ ອອກກາລງກາຍ, ຫ ໃນການຝກອບຮມດານພາສາ; ໂດຍມຈດປະສງເພອສະໜບສະໜນວຽກການ ຮຽນ; ທງຮຽນທກສະ ຫເຕກນກໃໝຫເຂາໃຈຂະບວນ ການ ບດບາດສມມດເບງຄວາລຽບງາຍ ແລະການດຄວາມ ຕອງການໜອຍທສດສາລບ ຄ ເຖງຢາງໃດກ່ຕາມ, ເມອເບງໃຫຄກໆແລວ, ມນຮຽກຮອງໃຫມທກສະພ ເສດ, ກນລະຍດ ແລະຄວາມສະຫຽວສະຫາດໃນການ ສງເກດ ແລະ ການວເຄາະ ບດບາດສມມດສາມາດເຮດໃຫລຽບງາຍ ຫ ສະ ລບຊບຊອນ, ສນ ຫ ຍາວ ແລະ ສາມາດປບແຕງ ໃຫ ເໝາະສມກບຄວາມຕອງການຂອງສງທກາລງ ສອນ ຫ ກາລງຄນຫາ ເຊນດຽວກນກບການຮຽນແບບສນ ທະນາໃນ ກມຍອຍ (buzz sessions), ນກຮຽນຫາຍກມ ອາດຈະພອມກນ ປະຕບດກດຈະກາການສະແດງ ບດບາດສມມດ ແບບດຽວກນ ອນນເປນສງທດຊງຊວຍ ໃຫສະມາຊກທກຄນໃນຫອງຮຽນໄດຝກແອບ ທກສະທາງສງຄມ ຄຕອງຈໄວໃນໃຈວາ ການສະແດງບດບາດສມມດ ເຫານຊາຄນຈະ ບເໝາະສມສາລບທກຄນໃນຫອງ ຮຽນ ຍອນວາການເວາຊາຈະກາຍເປນເລອງທໜາ ເບອເກນໄປ ທາງເລອກຄ ບດບາດສມມດ ສາມາດ ປະຕບດໄດຄງດຽວ/ສະແດງຄງດຽວຊງ ຜຊມແມນນກຮຽນທເຫອຢໃນຫອງຮຽນ • ການລມກນທາງໂທລະສບ • ການໄປຕະຫາດ • ການຈອງໂຮງແຮມ • ການຮວມແລະປຽນແນວຄດ • ເຮດໃຫແຕລະຄນໄດເວາ • ການຜດຖຽງກນລະຫວາງເພອນ ບານ ວທະຍາສາດ/ ຄະນດ ສາດຊວຍ ແນວໃດ
ວທການສອນ CBLM 72 | LCA TECHNIQUES ຂນຕອນ ຄທງຫາຍ, ນແມນບາດກາວໃນການນາໃຊບດບາດສມມດໃນຫອງຮຽນ: ຂນຕອນທ 1 ການດບນຫາ. ຄຕອງຕດສນໃຈຢາງແນນອນວາກມຕອງການຮຽນ ຫຍງຈາກການສະແດງ ບດບາດສມມດນ ຂນຕອນທ 2 ສາງສະພາບການໃນການສະແດງບດບາດສມມດ ຄຕອງອອກແບບສະພາບ ການໃຫ ແທດເໝາະກບຈດປະສງທຕນຢາກບນລ ຂນຕອນທ 3- ການດບດບາດ ແລະ ຄດເລອກເອາຜເຂາຮວມ ຄຕອງວາງອອກບດບາດຂອງນກຮຽນ/ ຜເຂາຮວມທຖກຄດເລອກຢາງຈະແຈງ ຂນຕອນທ 4 ສະເໜບດການສະແດງ ຄຕອງເວາກຽວກບຈດປະສງຂອງການສະແດງບດບາດສມມດ ໃນລະຫວາງການນາສະເໜ ແລະ ອະທບາຍທກສະ ແລະ ຄວາມເຂາໃຈກດຈະກາ ທຫວງ ຈະໄດມາ ຂນຕອນທ 5 ສະແດງຕາມພາກນນ ນກຮຽນຕອງສະແດງພາກສວນຂອງເຂາເຈາຕາມ ບດບາດທໄດ ຕກລງກນ ແລະ ສະແດງຕາມສະພາບການທຄໄດການດໄວ ຂນຕອນທ 6 ວເຄາະ ແລະ ປະເມນຜນການສະແດງ ຄ ແລະ ນກຮຽນຕອງວເຄາະການສະແດງ ວາ: (ກ) ມຫຍງເກດຂນ; (ຂ) ເປນຫຍງມນຈງເກດຂນແບບນນ? (ຄ) ມຄວາມຮສກ ແລະ ມ ແຮງຈງໃຈທກຽວຂອງໃດແດ? (ງ) ມການປຽນແປງອນໃດທຈະສາງຜນໄດຮບອນໆ? ນແມນຄາແນະນາເພມເຕມສາລບຄໃນການດາເນນບດບາດສມມດ: ສາງບດບາດສມມດ ໃນການສາງການສະແດງບດບາດສມມດ, ຄ ຫ ກມນກຮຽນຕອງເຮດດງນ: (i) ກາ ນດຂອບເຂດເວລາ; (ii) ການດໜາວຽກຂອງຜສງເກດການ (ຖາມ); (iii) ການດກດລະບຽບພນຖານ ຂອງຄວາມປອດໄພ ແລະ ຄາຕຊມ; (iv) ການດວາລະສາລບການຖາມເຈາະຈມ ແລະ (v) ການດໜາ ວຽກຂອງຜອານວຍຄວາມສະດວກ ກອນດາເນນສງເຫານ ບາດກາວສາຄນທຕອງເຮດກອນ ມດງຕໄປນ: (i) ການດຈດໝາຍແລະຈດປະສງ (ທກສະການປະຕບດ, ຄນຫາແນວຄວາມຄດ ແລະ ອນໆ); (ii) ການດການຈດຕງຂນ/ ການບນຈຄນເຂາ ແລະ (iii) ການດຄາບນລະຍາຍບດບາດຕາງໆຢາງລະອຽດ ດາເນນການສະແດງບດບາດສມມດ: ເມອສງຕາງໆເຫານໄດຖກການດແລວ, ຄຕອງມສະຕຕກດລະ ບຽບດງຕໄປນໃນການດາເນນການສະແດງບດບາດສມມດ (i) ໃຫເວລາ ການດ ບນຫາ ສາງສະ ພາບການ ສາງ ບດບາດ & ຄດເລອກ ຜເຂາຮວມ ສະເໜບດ ສະແດງ ຕາມບດ ລະຄອນ ວເຄາະ & ປະ ເມນຜນ ສະພາບ ການ
ວທການສອນ CBLM 73 | LCA TECHNIQUES ຜສະແດງ ເພອສກສາສະຖານະ ການຕາງໆທຄມອບໃຫ; (ii) ຄຄວນແຊກແຊງໃຫໜອຍທສດເທາທຈະເປນໄປໄດ, ເຖງຢາງໃດກ່ຕາມ, ຖາຕອງການຂມນໃໝ ໃນຂະນະທກດຈະກາກາລງດາເນນຢ, ມນຕອງໄດມການກະກຽມ ໄວລວງໜາ; (iii) ຄຄວນກວດເບງວາທກໆບດບາດມການເຄອນໄຫວຢາງຫາວຫນ ຖານກຮຽນຄນໃດບເຂາຮວມ ເຖງວາໄດມການມອບໝາຍບດບາດໃຫແລວ, ຄຄວນລມໂດຍກງກບນກຮຽນຜນນ; (iv) ຊບພະຍາ ກອນ/ ແຫງຂມນທຈດໃຫນກຮຽນຕອງ ຊວຍໃຫເຂາເຈາປະກອບສວນໃນການສະແດງບດບາດສມມດ ແລະ ບນລຕາມ ບດບາດສະເພາະຂອງເຂາເຈາ ວາລະການຖາມເຈາະຈມ (Debriefing) ຫ ວາລະປະຊມປະກອບຄາເຫນ (Plenary) ຂນຕອນສດ ທາຍແມນ ການຖາມເຈາະຈມ/ປະກອບຄາເຫນ ທຕອງມການຈດສນເວລາໃຫຫາຍເພອຮບປະກນວາໄດບນລຕາມຈດປະສງການຮຽນ ຂອງການສະແດງບດບາດສມມດ ກອນທຈະດາເນນການປະກອບຄາເຫນ, ຕອງມຜເປດສາກ ສາງບນຍາກາດ ຫ ຕອງໄດເຮດການສນທະນາແບບໃຈເຢນໆ/ແບບເປນກນເອງ ເພອຮບປະກນວານກຮຽນໄດອອກ ຈາກບດບາດທເຂາເຈາໄດຮບມອບໝາຍໃຫຫ່່ນ ແລະ ເຂາຮວມໃນ ວາລະການຖາມເຈາະຈມ/ປະກອບຄາເຫນ ຊງແມນສວນໜງຂອງວຽກການຮຽນ, ບແມນສວນໜງຂອງ ການສະແດງບດບາດສມມດ ການນາໃຊບດບາດສມມດໃຫດທສດ ແມນເວລາໃດ? 1. ບດບາດສມມດທມປະສ ິ ດທ ິ ຜ ົ ນແມ ່ ນເວລາຜ ູ ້ ສະແດງຮ ັ ບ ມກ ັ ບການສ ່ ສານຫ ຼ ການປະຕ ິ ສ ໍ າພ ັ ນກ ັ ບຄ ົ ນອ ່ ນ . 2. ບດບາດສມມດສາມາດດງດດການມສວນຮວມຂອງທກ ຄນ. 3. ອາລມໂດຍລວມຂອງການຝກອບຮມ ສາມາດເພມຂນ ໂດຍຄວາມຕນເຕນຈາກການສະແດງບດບາດສມມດ ທກຄນໃນຫອງສາມາດເປນຜ ສະແດງ, ຜສງເກດຜວເຄາະ, ຜ ຕດສນ, ຜ ອານວຍຄວາມ ສະດວກ, ຜອານວຍການ, ນກ ຂຽນມກອງ, ຜປະກອບສາກ ອນໆ
ວທການສອນ CBLM 74 | LCA TECHNIQUES ໃນການນາໃຊບດບາດສມມດ, ຄຕອງແນະນານກຮຽນໃຫ: ✓ ຈງນບຖ ື ເພ ື ່ ອນທ ີ ່ ຫນບດບາດສ ົ ມມ ຸ ດ. ບ ໍ ຈ ໍ າເປັນຕອງໃຊອາລມເພາະພວກເຈົາທ ຸ ກຄ ົ ນພຽງ ແຕຄ ົ ນຫາຄວາມຈ ິ ງນ ໍ າກ ັ ນ ✓ ຍອມຮບແນວຄ ິ ດຂອງຄ ົ ນອ ື ່ ນ ໃນໂລກແຫ່ງຄວາມເປັນຈິງ ໂດຍສະເພາະແມນບ່ອນເຮດ ວຽກຂອງນ ັ ກຮຽນໃນອະນາຄ ົ ດ, ຄ ົ ນເຮ ົ າຕອງການມ ີ ຄວາມເຄ ົ າລບນ ັ ບຖ ື ຊ ່ ງກ ັ ນ ແລະ ກ ັ ນ, ເຖ ິ ງແມ ່ ນວ ່ າເຂາເຈາຈະຮສກມ ີ ຄວາມແຕກຕາງກ ັ ນຫາຍທາງດານສະພາບການ/ການຕັດສິນ ໃຈກຕາມ. ✓ ເຖ ິ ງແມ ່ ນວ ່ າເຈ ົ ັ້ າຮ ັ້ ສກບ ໍ ພ ໍ ໃຈກ ັ ບຕ ົ ວລະຄອນໃດໜ ່ ງກ ໍ ່ ຕາມ ຈ ົ ່ ງຢ ່ າຟາວຈ ົ ່ ມວ ່ າໄວເກີນໄປ ຈງລ ໍ ຖາໃຫຜຄ ົ ນເຫານ ັ ນໄດມີເວລາພັດທະນາຕ ົ ນເອງ ຈງຮກສານ ໍ າໃຈ/ພິຈາລະນາຄວາມ ຮສກຂອງຜອ ື ່ ນ! ✓ ນາໃຊນ ໍ າສຽງທ ີ ່ ເໝາະສ ົ ມ. ✓ ສາງການສ ົ ນທະນາພ ື ນຖານກ ່ ຽວກ ັ ບການເຂ ົ າສ ່ ບ ົ ດບາດ (ອິນກບຕວລະຄອນ) ແລະ ອອກຈາກບດບາດ (ອອກຈາກຕວລະຄອນ). ເຂ ົ າສຕວລະຄອນແມ ່ ນເວລາທ ີ ່ ເຈາກາລ ັ ງ ສະແດງບ ົ ດບາດໃດໜ ່ ງ ແລະ ອອກຈາກຕ ົ ວລະຄອນແມ ່ ນເວລາທ ີ ເຈ ົ າລ ົ ມເປັນປກກະຕິກບ ເພ ື ອນ (ບໍແມນເວົາໃນການສະແດງບດບາດສ ົ ມມ ຸດ) ✓ ຜ ັ ດປຽນກນກບສະມາຊກໃນກ ຸ ່ ມ ໃນການແລກປຽນຄວາມຄິດຕ່າງໆກຽວກບບ ົ ດບາດ ສ ົ ມມ ຸ ດ ວາລະສາລບການຖາມເຈາະຈມ (Debriefing) ຂນຕອນສດທາຍແມນການຖາມເຈາະຈມ: 1. ຕ ້ ອງມ ີ ການຈ ັ ດສ ັນເວລາໃຫ ້ ຫ ຼ າຍເພ ່ ອຮ ັບປະກ ັນໃຫ ້ ຈ ຸ ດປະສ ົ ງການຮຽນຮ ູ ້ ຂອງການສະແດງບດບາດສມມດບນລໄດ ກອນທຈະດາເນນການເຈາະ ຈມ, 2. ຜ ູ ້ ເປ ີ ດສາກຫ ຼ ເປ ີ ດການສ ົ ນທະນາຕ ້ ອງເຮ ັ ດແບບໃຈເຢ ັ ນໆ ຕອງໄດເຮດ ເພອຮບປະກນວານກຮຽນໄດອອກຈາກບດບາດທເຂາເຈາໄດຮບມອບໝ າຍໃຫຫນ 3. ເຂ ົ້ າຮ ່ ວມໃນວາລະການຖາມເຈາະຈ ີ ້ ມນແມນສວນໜງຂອງວຽກການ ຮຽນຮ, ບແມນສວນໜງຂອງການສະແດງບດບາດສມມດ 4. ໃນລະຫວ ່ າງການຖາມເຈາະຈ ີ ້ ມ : ນກຮຽນຕອງເຂາຮວມໃນການສອບຖາມ ແລະ ຕອບຄາຖາມເຫານດວຍຕນເອງ, ແລກປຽນຄວາມຄດ ແລະ ແນວ ຄດຂອງຕນເອງ ແລະ ແມນແຕຄວາມຮສກກເຊນກນ
ວທການສອນ CBLM 75 | LCA TECHNIQUES ✓ ຈງໃຫໂອກາດຜອື ່ ນໆໄດຕອບໂຕ! ຜນປະໂຫຍດ ກຳນນຳໃຊກຳນສະແດງບດບຳດສມມດເພອບນລເປຳໝຳຍສະເພຳະ ຮຽກຮອງໃຫຄຕອງ ແຕງບດສອນ ລວງໜຳ. ຄອຳດຈະຕດສນໃຈທຈະບໃຊເຕກນກແບບບດບຳດສມມດ ເພຳະວຳຕອງໃຊເວລຳ ແລະ ຄວຳມພະຍຳຍຳມເພມ ຊງຕອງໄດນາເຂາໃສໃນບດຮຽນ ກອນທຈະ ປະຕເສດແບບບດບຳດສມມດ, ກອນອນໝດຄຕອງພຈຳ ລະນຳຜນປະໂຫຍດຂອງມນກອນ: • ນກຮຽນຈະຫຳວຫນປະກອບສວນ ແລະ ມສວນຮວມໃນກຳນສະແດງບດບຳດສມມດ ດງນນ ໃນ ຂະບວນກຳນນ, ກຳນຝງແນວຄວາມຄດເຂຳໃນຄວຳມຊງຈຳໄລຍະຍຳວນຳນຂອງເຂຳເຈາ ກຈະ ເກດຂນ ແລະ ກຳນຮຽນແມນເກດຂນແບບທຳມະຊຳດເລຍ. ຄວຳມຕນເຕນໃນ ກຳນສະແດງບດ ບຳດສມມດ, ກຳນປະຕສຳພນ, ກຳນເຫນ, ກຳນຟງ ແລະ ກຳນກະຕນໃນ ກຳນຮຽນຜຳນການສາຜດ, ທງໝດນພສດວຳ ຈະຊວຍຜຮຽນເປນຈານວນຫາຍທມລະດບກຳນ ຮຽນທຕຳງກນ • ມນຊວຍໃນກຳນພດທະນຳທກຂງເຂດກຳນຮຽນ ຊງລວມມດຳນປນຍາ/ພດທພໄສ cognitive (ຄວຳມຮ), ດານພດຕກາໃນການປະຕບດ ຫ ການກະທາ/ທກສະພໄສ psychomotor (ທກສະ) ຫ ດານຄວາມຮສກ/ຈດຕະພໄສ affective (ອຳລມຈດ). • ມນມປະໂຫຍດໃນກຳນພດທະນຳທກສະດານມະນດສາພນຂອງຜຮຽນ • ມນຊວຍໃຫກຳນພດທະນຳຄວຳມເຂຳໃຈຫຳຍຂນ ກຽວກບຄວຳມສະລບ ຊບຊອນຂອງກຳນປະຕ ບດວຊຳຊບ ແລະ ຊວຍໃຫນກຮຽນພດທະນຳທກສະ ເພອມສວນຮວມໃນກຳນເຈລະຈຳກບຫຳຍ ພຳກສວນພຳຍໃນສະພຳບແວດລອມທມກຳນຄວບຄມໃນຫອງຮຽນ • ມນຊວຍໃຫນກຮຽນຄນຫຳບນຫຳທຳງດຳນອຳລມເຊນ: ກຳນສບຢຳ, ປະເດນທາງສຳສະໜຳ ຫ ປະເດນທາງວດທະນະທຳ ສດທຳຍ, ຄຕອງຮວຳຜນສຳເລດຂອງກຳນສະແດງບດບຳດສມມດເປນວທກຳນທຂນກບກຳນສຳງ ແລະ ກຳນຖາຍທອດມນດວຍຄວຳມສະດວກຢຳງລະມດລະວງ. ມນເປນສງທດເລດສຳລບຄ ແລະ ຄຝກ ເມອ ມນແມນກຳນບນເທີງ ແລະ ມກຳນປະຕສຳພນຫຳຍຂນ ຊງສຳມຳດນຳໄປສກຳນ ຫດຜອນຄວຳມເມອຍ ລຳຂອງຜຮຽນ
ວທການສອນ CBLM 76 | LCA TECHNIQUES ແຜນພມຂາງລມນສະແດງເຖງທາແຮງຂອງການນາໃຊແບບບດບາດສມມດໃນຫອງຮຽນ: I ຈດເດນຂອງ ບດບາດສມມດ ຊວຍເຮດໃຫບນຫານາມະທາ ເປນຮບປະທາຫາຍຂນ ສະໜອງຄາຄດຄດເຫນ ໃນທນທທນໃດ ມສວນຮວມໃນກຳນປຽບທຽບ & ເຫນຄວຳມແຕກຕຳງຕບນຫຳ ອຳນວຍຄວຳມສະດວກໃນ ກຳນສະແດງອອກດຳນທດສະ ນະຄະຕ ແລະ ຄວຳມຮສກ ກຽວຂອງກບກຳນນຳໃຊຄວຳມຮໃນ ກຳນແກບນຫຳ ກຽວຂອງກບກຳນໝນໃຊຄວຳມຮ ຕຳງໆແບບກະຕລລນ ສງເສມການຮຽນຮ ຕະຫອດຊວດ ກຽວຂອງໂດຍກງກບການ ຮຽນແບບປະສບການ ສະແດງໃຫເຫນກຳນປະຕບດຕວຈງ ໃນການເຊອມສານຄວາມຮ, ທກສະ ແລະ ຄວຳມສຳມຳດ ພດທະນຳຄວຳມເຂຳໃຈ ເຫນ ໃຈຊງກນ ແລະ ກນ ໃຫໂອກຳດພຈຳລະນຳກຽວ ກບເລອງທບແນນອນ ອຳນວຍຄວຳມສະດວກໃນກຳນ ຮຽນຫຳຍຂງເຂດ ເນອ ໃນຂອງຫກສດ ຄວາມທາທາຍຂອງຮບແບບບດບາດສມມດ 1. ມນຮຽກຮອງໃຫມຜຊຽວຊານແນະນາ ແລະ ການຊນາ 2. ບາງຄງ, ຜເຂາຮວມອາດຮສກຖກຄກຄາມ, ບເຕມໃຈເຮດ 3. ມນຂນກບຈນຕະນະການຂອງນກຮຽນເປນຫກ 4. ຜເຂາຮວມອາດຂອາຍເກນໄປ 5. ມນເປນການຍາກສາລບຄໃນການປະເມນນກຮຽນເປນ ສວນບກຄນ 6. ມນເປນຂະບວນການທໃຊເວລາຫາຍ 7. ມນຈະລມເຫວ ເມອກມນກຮຽນໃດໜງບເຂາໃຈ ຫ ກາບໄດ ວາມນແມນຫຍງ
ວທການສອນ CBLM 77 | LCA TECHNIQUES ສະຫບ: ການນາໃຊ, ຂດ ແລະ ຂເສຍ ຂອງການຮຽນແບບບດບາດສມມດ: ໝາຍເຫດ: ຫງຈາກທານໄດອານໂມດນນແລວ, ເພອຢາກໄດໃບຢງຢນ ໃຫທານ ເຮດບດທດສອບທາງອອນລາຍ/online, ກະລນາສະແກນ/scan ລະຫດ ຂອງ QR ຕໄປນໂດຍໃຊໂທລະສບມຖຂອງທານ (ຈງແນໃຈວາທານມ ທຢ ອເມວ/ email ທໃຊການໄດ) ບດບາດສມມດ ການນາໃຊ ຂດ ຂເສຍ ● ຄນພບ ແລະ ປບປງ ເຕກນກການສາພາດ ແລະ ພຈາລະນາຄວາມ ຊບຊອນ ແລະ ຄວາມຂດ ແຍງທອາດເກດຂນໃນ ກມ ● ລວມເອາບດຮຽນທ ແຕກຕາງເຂາມາສາງ ຂນເປນອນດຽວ ● ເປນຕວກະຕນທດ ● ສງເສມຄວາມເຫນອກ ເຫນໃຈຂອງຜເຂາຮວມ ຕສະພາບການອນໆ ● ສງເສມຫວຄດປະດດ ສາງໃນການຮຽນ ● ຜເຂາຮວມອາດຈະບ ຫາວຫນ ບເຕມໃຈ. ● ອາດຈະບໄດດກບຜທບ ຮຈກກນດ
ວທການສອນ CBLM 78 | LCA TECHNIQUES ໂມດນ ການຮຽນແບບເກມແຂງຂນ ໄອຄອນ/ICON ວດໂອທສະໜບ ສະໜນ https://www.facebook.com/eesdp/videos/377618780663533 https://www.youtube.com/watch?v=W72DnmSZbr4 https://www.youtube.com/watch?v=mOssYTimQwM ການບນທກ Webinar https://www.youtube.com/watch?v=JfKhqbH3mNM ການນາສະເໜ ທາງ ອອນລາຍ/ Online https://www.slideshare.net/jugawayne/module 15gamifiedlearninglaojune17 final https://www.slideshare.net/jugawayne/module 15gamifiedlearningengjune17 final ຕວຢາງເກມປະຕສາພນສາລບພາສາ ອງກດ https://wordwall.net/play/2222/840/2801 ຕວຢາງເກມປະຕສາພນສາລບຄະນດສາດ https://wordwall.net/play/051/880/487 1.5
ວທການສອນ CBLM 79 | LCA TECHNIQUES ໂມດນ 1.5 ການຮຽນແບບເກມແຂງຂນ ຊມເຂຍ! ດຽວນ ທານຮຽນມາຮອດໂມດນ 1.5. ພາກທ I. ແນະນາການປະເມນ ໃບຂມນ: ໂມດນນເນນໃສການສນທະນາກຽວກບການຮຽນແບບເກມ ແຂງ ຂນ ຊງອະທບາຍກຽວກບການຈດຕງປະຕບດວທການດງກາວ ໜາວຽກ ແລະ ໃບງານ: ທານສາມາດນາໃຊບດລມນສາລບການທດສອບກອນ ແລະ ຫງການ ຮຽນ: A. ຖ / ຜ: ກະລນາຂຽນ “ຖ” ຖາປະໂຫຍກຖກຕອງ ຫ ຂຽນ “ຜ” ຖາປະໂຫຍກຜດ _____1. ໃນການຮຽນແບບເກມແຂງຂນ, ເກມເປນສວນໜງຂອງຂະບວນການຮຽນ ໃນເກມແຂງຂນ, ຂະບວນການຮຽນໂດຍລວມໄດກາຍເປນເກມ ມນຖກນາໃຊໃນລະດບຂອງລະບບການສກສາ, ບອນທ ລະບບຂອງວທການສອນອນສມບນໄດຖກອອກແບບມາເປນເກມ _____2. ໃນເກມແຂງຂນ, ມນຈາເປນທຈະຕອງມເຄອງມ ແລະ ອປະກອນ ICT (ເຕກໂນໂລຊຂມນຂາວສານ ແລະ ການສສານ) ເພອໃຫສອດຄອງກບຍດທະສາດການສອນທເອາຜຮຽນເປນໃຈກາງຂອງສະຕະວດ ທ 21 _____3. ເກມແຂງຂນນບມມການຄນຫາຫາຍຂນ ເພອຊກຍຜຮຽນ ແມນແຕຢບອນເຮດວຽກ ທານ ສາມາດນາເອາອງປະກອບຕາງໆຂອງເກມເຂາສທກສະພາບການທບແມນເກມໄດເຊນ: ການຕະຫາດ, ການເຜຍແຜໂຄສະ ນາ, ການບລການທາງການເງນ ແລະ ອນໆ, ເພອເພມທະວແຮງຈງໃຈ _____4. ຖາຜຮຽນຫາກມຄວາມມວນຊນ ແລະ ມນບສາຄນທຈະຕອງເອາໃຈໃສ ແລະ ເນນໃສ ສະມດຖະພາບການຮຽນຕນຕຂອງບດຮຽນ ສງສາຄນແມນຜຮຽນຮກນໄກຂອງເກມ _____5. ເກມແຂງຂນສາງແຮງຈງໃຈໃຫຜຮຽນມສວນຮວມ ກະຕນສະໝອງໃນຂະບວນການຮຽນ B. (ຄາຖາມແບບປາລະໄນ, ຈງເລອກເອາຄາຕອບທດທສດ): 6. ມນແມນການນາໃຊກນໄກທຄາຍຄເກມກບໜວຍງານທບແມນເກມ ເພອຊກຍພດຕກາສະເພາະ ໃນຜຮຽນ ກ ການຮຽນທເນນເກມເປນຖານ ຂ ເກມດບໂບ ຈໂອພາດດ/ DoubleJeopardy ຄ ເກມໄຊມອນເຊສ/Simonsays ງ ເກມແຂງຂນ 7. ໃນໂຮງຮຽນ, ສາມາດນາໃຊເກມແຂງຂນໃນເກອບທກວຊາຮຽນ, ຍກເວນວຊາ:
ວທການສອນ CBLM 80 | LCA TECHNIQUES ກ ຄະນດສາດ ຂ ຟຊກ ຄ ພາສາອງກດ ງ ບມວຊາໃດຂາງເທງນ 8. ນແມນຂນຕອນສດທາຍໃນຂະບວນການຂອງເກມແຂງຂນ ກ ການດຈດປະສງໃນການນາໃຊເກມເພອການຮຽນ ຂ ອອກແບບເກມຊງໝດຫອງສາມາດນາໃຊໄດ ຄ ສະໜອງຄາແນະນາທເໝາະສມ ແລະ ຄບຖວນ ງ ສະໜອງການສະຫບສງລວມກຽວກບເປາໝາຍການຮຽນຫກທໄດສາເລດຢາງຈະແຈງ 9. ທກຢາງຖວາເປນປະໂຫຍດຂອງເກມແຂງຂນ, ຍກເວນ: ກ ມນສງເສມທກສະທາງສງຄນຂອງຜຮຽນ ເພາະເກມສວນຫາຍເນນການໂຮມເປນກມ ຂ ມນຊກຍໃຫຜຮຽນແລກປຽນແນວຄດ, ຄວາມຄດວພາກ ແລະ ຄວາມຄດຍດທະວທ ຄ ມນສງເສມສວນບກຄນ ແລະ ຄວາມເປນເອກະລາດ ງ ມນຊກຍຜຮຽນໃຫກາສຽງ ເພາະມລາງວນໃນຕອນທາຍ 10. ຕວຢາງຂອງລາງວນ/ສງຊກຍ ເໝາະສມສາລບນກຮຽນໃນເກມແຂງຂນມດງຕໄປນ, ຍກເວນ: ກ ເງນ ຂ ຄະແນນ ຄ ລາງວນທາງສງຄມ ເຊນການໃຫບລມາສດ, ການຍກເວນໃນບາງໜາວຽກ, ມເວລາຫວາງ ແລະ ອນໆ ງ ການຮບຮ (i) ກະລນາກະກຽມບດສອນ ໂດຍນາໃຊວທການສອນແບບເກມແຂງຂນ ເງອນໄຂການປະຕບດວຽກ: ຄສາມາດອອກແບບບດສອນ ໂດຍນາໃຊວທການນ ພາກທ II. ວທນາໃຊການຮຽນແບບເກມແຂງຂນ ການຮຽນແບບເກມແຂງຂນ ແມນຂະບວນການນາສະເໜອງປະກອບທຄາຍຄກບເກມຫນເຂາໃນສະ ພາບການແບບດ່ງເດມທບແມນສະພາບການເກມເພອເຮດໃຫການຮຽນ ມວນຊນແລະມສວນຮວມຫາຍ ຂນ ວທການສອນການຮຽນ ແບບເກມແຂງຂນລວມມອງປະກອບຕາງໆເຊນ: ການຈດອນດບ/ໃຫຄະ ແນນເກມຫນ, ການ ຈງໃຈນກຮຽນດວຍລາງວນ ແລະ ເພມອງປະກອບການແຂງຂນເຊນ: ກະດານຈດ ອນດບ ຜນາໜາ (ກະດານໃຫກຽດ/ ພະນງກຽດ). ຄຕອງເຂາໃຈວາການແນະນາການຮຽນແບບເກມແຂງຂນແມນເພອເຮດໃຫການຮຽນ ມວນຊນແລະຕນ ເຕນກວາເກາ, ດວຍພາບສດທາຍທເຫນແມນການມສວນຮວມຂອງນກຮຽນທກຄນໃນຫອງຮຽນ ນ ແມນວທການດງດດການເຂາຮວມຢາງຕງໜາຂອງນກຮຽນທງໝດໃນຫອງ ມນແຕກຕາງຈາກການຮຽນແບບອງໃສເກມຫນເປນຖານຊງເກມໃນ ຕວມນເອງແມນປະສບການການຮຽນ ໃນເກມແຂງຂນ ສວນ ປະກອບຂອງເກມແມນຖກເພມເຂາໃນວທການສອນແບບດ່ງເດມ
ວທການສອນ CBLM 81 | LCA TECHNIQUES ຂນຕອນ ໃນການເລອກທຈະປບໃຊການຮຽນແບບເກມແຂງຂນໃນຫອງຮຽນ ຄຕອງຈການ ປະຕບດຕາມຂນຕອນ ຕອນທສາຄນດງຕໄປນ: ການດຈປະສງໃນການນາໃຊເກມ ເພອການຮຽນ ຈງຢາລມວາທານນາ ໃຊການຮຽນແບບເກມແຂງຂນເພາະ ກອນອນໝດແລະສງສາຄນແມນ ທານຢາກເສມຂະຫຍາຍການມສວນ ຮວມຂອງນກຮຽນ, ໃນເວລາດຽວກນທານຢາກ ເຮດໃຫບດສອນຂອງຕນເຮດໃຫນກຮຽນມວນຊນ ແລະ ຕນເຕນ ໃນການ ອອກແບບເກມທານຕອງ ເຮດໃຫຈດປະສງຂອງທານ (ຄວາມໝາຍຂອງຈດ ໝາຍ/ຈດປະສງການຮຽນ) ສອດຄອງກບເກມທ ທານຢາກໃຫນກຮຽນຫນ ຄຫນເກມເອງກອນ ເພອໃຫແນ ໃຈວາມນສອດຄອງກບຈດໝາຍ ຂອງການຮຽນ. ກອນທທານຈະແນະນາ ເກມ, ທດ ສອບເກມຂອງທານກອນວາມນ ສອດຄອງກບຈດໝາຍ/ຈດປະສງການຮຽນຂອງ ທານບ? ຖາທານເຫນວາການຈດລຽງລາດບບດ, ຈງຖມມນລງກະຕາຂເຫຍອ ຫ ເອາເກມໃໝທມ ການ ເຊອມໂຍງໂດຍກງກບບດຮຽນຂອງທານມາທດແ ທນ ເລອກ ຫ ອອກແບບເກມເພອ ແນະນາໃຫທກຄນໃນຫອງ ມເກມຫາຍຢາງໃຫທານເລອກ ຈາກອນເຕເນດ ສງສາຄນສາລບ ທານນນ ແມນໃຫສາມາດປະເມນຄວາມເໝາະສມ ຂອງເກມຂອງທານກບບດຮຽນຂອງທານ ທານ ອາດຈະສາງເກມຂອງຕນເອງ ຫ ດດແປງເກມທ ດາວໂຫດຈາ ອນເຕເນດຖາທານບສາມາດເລອກ ເກມທເໝາະສມທສດກບບດຮຽນຂອງທານ ເມອ ໃດທານຕດສນໃຈເລອກໃຊເກມ ທານຕອງຂຽນຄາ ແນະນາກຽວກບວທການຫນ ເກມເພອລວມເຂາໃນ ບດສອນຂອງທານ ໃນການເລອກ ຫ ອອກແບບ ເກມ, ສງສາຄນສາລບທານແມນການປະເມນເກມ ໃນແງຂອງ:(i) ການມສວນຮວມຂອງນກຮຽນ: ນກ ຮຽນສາມາດເຂາຮວມເກມໄດຫາຍສາໃດ? ເຂາ ເຈາສາມາດເຊອມຕເກມໄດບ? ມນເຮດໃຫ ເຂາ ເຈາມຄວາມມວນຊນແນວໃດ? (ii) ລາງວນ: ລາງວນ ຫ ຂອງຂວ່ນຫຍງທທານສາມາດມອບ ໃຫແກຜຊະນະ? ສງດງກາວຈະເປນສງທໜາສນ ໃຈສາລບເຂາເຈາບ?;(iii) ຜນສາເລດ: ເຂາເຈາ ຈະສາມາດຫນເກມໄດຢາງປະສບຜນສາເລດບ? ທານຈະບນລຈດໝາຍ/ຈດປະສງການຮຽນຂອງ ທານ ໂດຍການນາໃຊເກມບ?;(iv) ແຮງຈງໃຈ: ເກມໄດກະຕນນກຮຽນໃຫຮຽນສງທເຂາເຈາຕອງ ການຮຽນບ? (v) ການຮຽນ: ເຂາເຈາຈະຮຽນຮຈາກ ເກມບ? ເຂາເຈາຈະກາຄວາມຮໄດໜອຍຫາຍສາ ໃດ? ເຂາເຈາຈະໄດຮບທກສະຊວດບ?(vi) ສງທາ 2 ຄຫນເກມເອງ ກອນ ໃຫແນໃຈວາ ມນສອດຄອງກບ ຈດໝາຍການ ຮຽນ 1 ການດຈດ ປະສງໃນ ການ ນາໃຊ ເກມເພອ ການຮຽນ 1 3 ຫຄາແນະນາທ ຖກຕອງກຽວ ກບວທຫນ ເກມ 5. ແນໃຈວາໄດສະໜ ອງການສະ ຫບ ສງລວມທຈະແຈງ ກຽວກບເປາ ໝາຍ ການຮຽນຕນຕ 3. ເລອກ ຫ ອອກແບບເກມ ເພອແນະນາໃຫ ທກຄນໃນຫອງ 2
ວທການສອນ CBLM 82 | LCA TECHNIQUES ທາຍ: ເກມໄດສະໜອງຄວາມທາທາຍພຽງພໃນ ການຮຽນ ແລະ ການຮບທກສະຫາຍຂນບ? ໃຫຄາແນະນາທຖກຕອງກຽວກບວທ ການຫນເກມ ອງຕາມຄາແນະນາທ ທານຂຽນ; ມາບດນທານຕອງໄດໃຫຄາ ແນະນາຢາງຖກຕອງແກນກຮຽນຂອງ ທານກຽວກບວທການຫນເກມ ທານ ຍງຕອງໄດຊແຈງວທທຈະເອາຊະນະເກມສະໜ ອງການສະຫບສງລວມທ ຈະແຈງ ຫງຈາກເກມ ທານ ຕອງແນໃຈວາໄດສະໜອງ ການສະຫບສງລວມທຈະແຈງ ກຽວກບເປາ ໝາຍຕນຕ ຂອງການຮຽນໃນຕອນທາຍຂອງແຕລະເກມ ແລະ ໄດເຊອມຕກບການນາໃຊໃນຊວດຈງ ຜນປະໂຫຍດຂອງການຮຽນແບບເກມແຂງຂນ: ປະສບການ ການຮຽນກາຍເປນຄວາມມວນຊນ ດງນນ, ມນຈງ ສາງຄວາມມກໃນການຮຽນ ນກ ຮຽນໄດຮບການຊກຍໃຫຮຽນ ແລະ ບເບອໜາຍ ຫ ບຢານທຈະຮບມກບແນວຄວາມຄດໃໝ ການແຂງຂນ, ການໄດໄຊຊະນະ ແລະ ລາງວນເຮດໃຫນກຮຽນມຄວາມຮກໂດຍທາມະຊາດ ສງ ແລະ ຮກໃນສງທຮຽນ ລາງວນຍງສາມາດເປນແຮງຈງໃຈອກດວຍ ມນພດທະນາທກສະທາງສງຄມຂອງນກຮຽນ ການເຮດວຽກເປນກມຊກຍໃຫມການ ແລກປຽນແນວຄດ, ການໂຕວາທ, ມແນວຄດວພາກ ແລະ ຂະບວນການຄດຢາງມ ກນລະຍດ ການກາສຽງຍງໄດຮບການຊກຍ ດວຍລກສະນະປະຊາທປະໄຕ ແລະ ການ ສມຄວນໄດຮບຈາກການສອນແບບເກມແຂງຂນ ລຳຍລະອຽດປຽບທຽບ ຂາງລມນແມນແຜນວາດສະແດງໃຫເຫນຄວາມແຕກຕາງລະຫວາງການຮຽນ ແບບເກມແຂງຂນທຽບກບ ການຮຽນແບບເກມຫນເປນຖານ ໂດຍການໃຫຄວາມກະຈາງແຈງວາການນາໃຊການຮຽນແບບເກມແຂງ ຂນ: (i) ລາງວນ (ຫຽນ ຫ ຜນສາເລດ), (ii) ປະສບການແທນທຈະເປນການຈດລາດບຂນ/ໃຫຄະແນນ, (iii) ການຄນຫາການສອນທກສະຊວດ ມນກຽວຂອງກບການວາງລະບບລາງວນທອງໃສ ເກມເຂາ ໃນຂະບວນການຮຽນ 4 5
ວທການສອນ CBLM 83 | LCA TECHNIQUES ແຫງຂມນ: https://www.asiancollegeofteachers.com/blogs/664 Learn The Difference Between Game Based Learning and Gamification blog.php ແມນໃຜເປນຜ່ຄນຄດການຮຽນຈາກເກມ? ນອກຈາກຍດທະສາດທາງການທະຫານແລວ, ຈດເລມຕນຂອງໂຮງຮຽນອະນບານໃນກາງ ຊມປ 1800 ຄແນວຄດຂອງທານ FRIEDRICHFROBEL ກຽວກບການຮຽນຜ ່ ານການຫ ຼ ິ ້ ນ ແນວ ຄວາມຄດຕນຕຢເບອງຫງຂອງການຮຽນຈາກເກມແມນການສອນໂດຍຜານການເຮດຊາ ຄນ, ຄວາມລມເຫວ ແລະ ການບນລຈດໝາຍ ວດໂອເກມຕາງໆໄດຖກສາງຂນໂດຍອງໃສ ຫກການດງກາວ ທານ Froebel ເປນນກການສກສາຄນເຢຍລະມນທຄນຄດໂຮງຮຽນອະນບານ ເພນເຊອວາ "ການຫນແມນການສະແດງອອກສງສດຂອງພດທະນາການຂອງມະນດໃນໄວເດກ, ມນ ພຽງແຕເປນການສະແດງອອກຢາງເສລຂອງສງທຢໃນຈດວນຍານຂອງເດກ." ຕາມທານ Froebel, ໃນການຫນ ເດກກສາງຄວາມເຂາໃຈຂອງຕນກຽວກບໂລກ ໂດຍຜານປະສບການ ໂດຍກງກບມນ ແນວຄດຂອງເພນກຽວກບການຮຽນຜານທາມະຊາດ ແລະ ຄວາມສາຄນ ຂອງການຫນໄດແຜຂະຫຍາຍໄປທວໂລກ ການຮຽນແບບເກມເປນ ຖານ ທຽບ ກບ ການຮຽນແບບເກມ ແຂງຂນ ນາໃຊເກມເພອບນລຜນສາເລດ ດານການຮຽນ ການຮຽນມາຈາກການຫນ ເກມ ສາມາດສາເລດໄດ ໂດຍນາໃຊເກມທ ເນນການສກສາ ສງເສມຄວາມຄດວພາກ ແລະ ການແກໄຂບນຫາ ອາດລວມເອາການຈາລອງ ເພອໃຫ ນກຮຽນມປະສບການໃນການສກ ສາ ນາໃຊເກມສາລບບດສອນຂອງ ທານ ນາໃຊກນໄກຂອງເກມສາລບສະພາບ ແວດລອມທບແມນເກມ ເພອການ ຊກຍ ປກກະຕແລວ ຈະເພມຫຽນ, ລາງວນ, ຜນສາເລດ ສາມາດນາໃຊຄະແນນດານປະສບການ ເພອແທນການຈດລະດບແບບດງ ເດມ ສາມາດສະໜອງທາງເລອກໃຫ ນກຮຽນ
ວທການສອນ CBLM 84 | LCA TECHNIQUES ຄຕອງແນໃຈວາບໄດລມຈດສາຄນວາຍອນຫຍງເກມຈງເປນແນວຄວາມຄດໜງທຖກນາ ເຂາໃນການຮຽນ ໃນຂະນະທນກຮຽນມສວນຮວມ ແລະ ມວນຊນໃນການຫນເກມ, ຕອງໄດ ເນນໃສເປາໝາຍຫກຂອງສະມດຖະພາບການຮຽນ ນອກຈາກນແລວ ຄຈະຕອງຄານງວາ ເຫດການການຮຽນແມນສາງຄວາມ ມວນຊນໃຫນກຮຽນ ຄຈະຕອງບລມທຈະໃຫລາງວນ, ຈະເປນໃນຮບແບບລາງວນ ຫ ເປນການຮບຮ ເກມແຂງຂນ ຈະຕອງໃຫລາງວນ ເມອລາງວນຈະເຮດໃຫສະໝອງມສວນຮວມໃນຂະບວນການຮຽນ ຖາບມ ການຮບຮທຖກ ຕອງຕຜນສາເລດ ຫ ແນວຄດທດເດນແລວ, ເກມກອາດບປະສບຜນສາເລດ ໃນການດງດດນກຮຽນໃຫເຂາຮວມການຮຽນ, ແຂງຂນ ແລະ ເຮດວຽກຮວມກບຄນອນ ເກມແຂງຂນເຮດໃຫ “ການຝກຊອມ” ຫ ການຝກປະຕບດຊາໆມຄວາມມວນຊນ ແລະ ມສວນ ຮວມ ສາລບຄຂອງສະຕະວດທ 21 ແມນໄປຕາມຫກວຊາຄຂອງ “ບ ົ ດທ ົ ດສອບບ ໍ່ ໜ ັ ກໜ ່ ວງ , ການ ມ ີ ຄ ໍ າເຫ ັ ນສະທ ້ ອນທ ົ ດສອບຊ ໍ້ າຄນ”. ດງນນ, ກນໄກຂອງເກມດຽວກນອາດນາໃຊໄດກບບດສອນ ຫາຍບດ ແລະ ເນນໃສການປະເມນດວຍຄະແນນທໄດຮບ ແລະ ຄາຕອບທຖກຕອງ ຊງຈະຖກ ປອນໃຫຊາໆ ຈນກວາທກຄນໃນຫອງຮຽນຈະໄດຮບມນ ແລະ ກຽມພອມທຈະກາວໄປສຄວາມທາ ທາຍຕໄປ ຫ ຈດປະສງການຮຽນຕໄປ ມນປຽບກບການແຂງຂນກນໃນການຄນພບຄາຕອບ ແຕ ວາການເຮດຊາຄນ ຍງຊວຍໃຫມຄວາມຈໄລຍະສນອກດວຍ ການສນທະນາ/ສະທອນ ແລກປຽນຄາເຫນທຕາມມາ ເຮດໃຫເຫນສະຖານະການທໃຫຍກວາ ຊງຈະສາງຄວາມຈຈາໄລຍະ ຍາວ ຍອນມຄວາມສອດຄອງ ລາຍການເກມ (ເກມເປນຖານ) ທທານສາມາດນາໃຊໃນຫອງຮຽນ: ຈດປະສງການຮຽນ 1. ສາລບວຊາພາສາອງກດ: https://www.gamestolearnenglish.com/ 2. ສາລບການຮຽນວຊາຄະນດສາດ: https://www.mathplayground.com/math games.html 3. ສາລບການຮຽນວຊາວທະຍາສາດ: https://www.sciencegamecenter.org/games?subject=chemistry ເຄອງມຂອງເກມແຂງຂນ: (ນາໃຊການຖາມ ຕອບ ຄກບລາຍການ “ເກມໂຊໃນໂທລະພາບ” ຫ ມວນກບສງທາທາຍກບເຄອງມຈາກທາງອອນລາຍ; ມນແມນການເສມສາງ ສອນໜອຍໜງ , ຕງຄາຖາມ, ລມຄນ/ຊາຄນ, ຊາຄນ, ຊາຄນ.) ກ https://kahoot.com/home/mobile app/ ຂ https://quizizz.com/ ຄ https://quizlet.com/ ງ https://Gimkit.com ຜພາຫນເກມທບຕອງອາໄສອນເຕເນດ ຫ ອປະກອນອນໆ: ສາມາດເຮດໄດເປນກດຈະກາແນະ ນາ ຫ ເປນການຕດຕາມ ແລະ ປະເມນ/ກວດກາໜາວຽກ “ຫງຈາກການບນລະຍາຍ/ສນທະນາ”. 1. ການສນທະນາໃນກມຍອຍ ຖກສາງຂນແລະໃນໄລຍະເວລາທຈາກດ ແຂງກນຕອບຄາຖາມ ກຽວກບ ຫວຂຂອງບດຮຽນທຄໄດກຽມມາ ກມຕາງໆຈະຄອຍຖກຄດອອກຈນກວາຈະ ຮອດຮອບສດທາຍສາລບຜໄດຊະນະເປນແຊມ ພຽງແຕໃຫຫວຂ ແລະ ວາງຂອບເຂດລວງ ໜາ ແລະ ແບງເປນກມ “ຜເຂາແຂງຂນ” ທຕອງກະກຽມດວຍຕນເອງ ໂດຍອານປມ ແບບຮຽນ, ຊອກຫາແຫງຂມນອນໆໃນໂຮງຮຽນ ຫ ຈາກອນເຕເນດ ແຊມຈະຖກຮບຮອງ
ວທການສອນ CBLM 85 | LCA TECHNIQUES ໂດຍອດຕະໂນມດດວຍ “ຄະແນນບວກ” ໃນໄລຍະການໃຫຄະແນນ ສາມາດນາໃຊວທນສາ ລບວຊາວທະຍາສາດ/ຄະນດສາດ/ສງຄມສກສາ/ອານເຂາໃຈ 2. ກມຍອຍຟອງສຽງ ສາລບພາສາອງກດ ຫ ພາສາມລາວ ຫພາສາໃດກໄດ ການອອກສຽງ/ ຟອງສຽງ ທຖກຕອງແມນມຄວາມສາຄນ ນາໃຊວທນ ໃນກດຈະກາເກມແຂງຂນເພອ ເສມຂະຫຍາຍຄາສບຂອງທກຄນໃນຫອງຮຽນ ເຊນດຽວກນກບການສນທະນາໃນກມ ຍອຍ, ນກຮຽນຈະຖກແບງເປນກມຍອຍ ເພອທບທວນຕນເອງດວຍລາຍການຄາສບ ແລະ ຄວາມໝາຍໃໝທຍາກ ນກຮຽນຈະຕອງເວາຄນຄາສບທຄເວາໃຫຖກຕອງໃນແຕລະ ຮອບກອນການຟອງຕວອກສອນແຕລະຕວ ຄາສບຕາງໆຖກຂຽນໃສແຜນເຈຍນອຍທ ມວນໄວແລວໃຫຜເຂາແຂງຂນແຕລະຄນຈກສະຫາກເອາອນໜງ ແລະ ຍນໃຫຄອານ ໝາຍເຫດ: ເມອມການຊາຄນເກມ, ເຖງແມນຈະເປນຄາຖາມອນດຽວກນກຕາມ ແຕມການ ສບຊອນອນດບຄນ ຫ ຈດວາງຄນ, ນກຮຽນໄດຄະແນນປະສບການ ແລະ ສາມາດຄາດເດາຄາ ຕອບທຖກຕອງໄດໄວກວາເກາ ເຂາເຈາຕອງການມຄວາມຕນຕວ ຫ ວອງໄວຍອນຄວາມກດ ດນດານເວລາ ຜທບຮຄາຕອບກຈະຈຄາຕອບທຖກຕອງຈາກຜອນ “ສອນໜອຍໜງ, ຕງຄາ ຖາມ, ຊາຄນ, ຊາຄນ, ຊາຄນ.” ກະກຽມເຂາເຈາສາລບບດທດສອບຍາວກວາໃນຕໜາ ຄນປະໂຫຍດ ສາລບນກຮຽນ, ການຮຽນແບບປະສບການກາຍເປນຄວາມມວນຊນ ແລະ ມນສາງຄວາມຮກ ໃນການຮຽນ ເຂາເຈາຖກຊກຍໃຫຮຽນ ແລະ ບມຄວາມເບອໜາຍ ຫ ບຢານທຈະຮບມກບ ແນວຄວາມຄດໃໝ ການສອນແບບເກມແຂງຂນເຮດໃຫເຂາເຈາມພະລງໃນການເປນເຈາ ການໃນການຮຽນຂອງຕນ ແລະໃນເວລາດຽວກນກຊວຍເຂາເຈາໃນການພດທະນາທກສະທາງ ສງຄມຂອງຕນ ຊງມນສາມາດເຮດໃຫ ການປຽນພດຕກາງາຍຂນ ການແຂງຂນ, ໄຊຊະນະ ແລະລາງວນເຮດໃຫນກຮຽນຮກ ແລະມກໃນສງທ ໄດຮຽນຢາງເປນທາມະຊາດ, ດງນນ ການ ຄງຢກຈະສງຂນ ໂດຍມການເກບກາບດຮຽນທສາຄນໄວໃນຄວາມຈຈາທຍາວນານ ລາງວນ ສາມາດເຮດໃຫເພງພໃຈຫາຍ ແລະ ເປນແຮງຈງໃຈຢາງແຮງກາໄດ ເກມແຂງຂນເພມທະວປະສບການໃນການຮຽນ ມນໃຫໂອກາດແກຜຮຽນໃຫມສວນຮວມຕ ເນອໃນ, ໃນສງແວດລອນການຮຽນທມປະສດທຜນຢາງບເປນທາງການ ຖາຜຮຽນຫາກມ ຄວາມຕນເຕນໃນການຮຽນ, ເຂາເຈາກຈະມທາອຽງເກບຮກສາຂມນໄດຫາຍຂນ ຖາໄດ ເຮດເລອຍໆ, ເຂາເຈາກຈະພດທະນາຄວາມພາກພຽນ ແລະຄວາມຢາກໄດຊະນະ, ເຮດໃຫເກດ ການແຂງຂນ ຊງໃນຊວດຈງສາມາດຊວຍເຂາ ເຈາໃນການພດທະນາທກສະແນວຄດວພາກ ແລະ ຄວາມຮສກວາມຄວາມສາມາດແກໄດທກບນຫາທຈະເກດຂນໄດ ມນໃຫໂອກາດຜຮຽນ ໄດເຫນການນາໃຊໃນຊວດຈງ ມນຊວຍຜຮຽນໄດເຫນການນາໃຊໃນຊວດຈງ ແລະ ຜນປະໂຫຍດ ຂອງວຊາຮຽນ ເຂາເຈາສາມາດເຫນໄດໂດຍກງວາການເລອກຂອງຕນເອງໃນເກມຈະສງຜນໃຫເກດ ຜນຮບ ຫ ລາງວນ ການຮຽນຜານການເຮດສາມາດເປນວທການທມປະສດທຜນສງໃນການປະສານ ທກສະຕາງໆ ໂດຍນາໃຊມນເຂາໃນສະຖານະການປະຕບດຕວຈງ ຜຮຽນໃນແຜນການຮຽນແບບເກມແຂງຂນສາມາດເຮດວຽກເພອຈດໝາຍກມ ໂດຍຮວມກບທມ ພາຍໃນສະພາບແວດລອມຂອງການແຂງຂນ ສງດງກາວຊກຍໃຫມການແລກປຽນແນວຄດ, ການໂຕ ວາທ, ແນວຄດວພາກ ແລະ ຂະບວນການຄດຢາງມກນລະຍດ ມນສາມາດຊວຍເຂາເຈາໃນການເກບ ຮກສາຄວາມກະຕລລນໃນການຮຽນດວຍຈງຫວະຂອງຕນເອງ ຫ ການຮຽນໃນກມ ຊງກໃຫເກດການ
ວທການສອນ CBLM 86 | LCA TECHNIQUES ສາງຊມຊນແຫງການຮຽນທຊນາຕນເອງ ນອກ ຈາກນນ, ຄວາມກາສຽງຍງໄດຮບການຊກຍ ຈາກ ລກສະນະປະຊາທປະໄຕ ແລະ ລກສະນະຈງໃຈຂອງການສອນແບບເກມແຂງຂນອກດວຍ ສະຫບແລວ, ສາລບຄ, ການຮຽນແບບເກມແຂງຂນສາມາດຊວຍທານໃນການສາງເນອໃນທໜາ ຕນເຕນ, ໃຫຄວາມຮ ແລະ ໃຫການບນເທງ ຄຕອງຄານງວາການຮຽນແບບເກມແຂງຂນບໄດໝາຍ ຄວາມວາຫນປຽນວຽກ/ການຮຽນໄປສເກມຫນ, ແຕເປນການຊກຈງນກຮຽນໃຫມສວນຮວມໃນໜາ ວຽກການຮຽນສະເພາະໃດໜງ ໃນຖານະທເປນໜາວຽກປະຕບດທມອບໝາຍໃຫນກຮຽນ, ການຮຽນແບບເກມແຂງຂນໃຫຄາຄດ ເຫນສະທອນແລກປຽນທນທ ມນປບປງເຮດໃຫຜນຜະລດການຮຽນຂອງນກຮຽນດຂນ ແລະ ຫດຜອນຊອງຫວາງການສສານ ດງທໄດກາວໄວກອນໜານ, ມນເພມທະວການມສວນຮວມ, ດງນນຄ ຈງໝນໃຈວາທກຄນສາມາດຫນຢາງເຕມທ ແລະ ມສວນຮວມເຂາໃນບດຮຽນຢາງມຄວາມສກ ✓ https://insights.learnlight.com/en/articles/5 benefits of gamification in learning/ ✓ https://www.teachthought.com/pedagogy/8 principles of gamified learning/ ✓ https://www.shuzhiduo.com/A/amd0lYoDdg/ ສາລບເກມເພມເຕມ: https://www.quizalize.com/blog/2018/03/02/classroom games/ Game basedLearning ການຮຽນແບບເກມເປນ ຖານ
ວທການສອນ CBLM 87 | LCA TECHNIQUES ໂມດນ LAOPDR ໄອຄອນ/ICON ການບນທກ Webinar https://www.youtube.com/watch?v=g2FMVx XCmE ການນາສະເໜ ທາງອອນລາຍ https://www.slideshare.net/jugawayne/module 16 laopdr technique eng version 06222021 prep https://www.slideshare.net/jugawayne/module 16 lao pdr lao version 062221 ການທດສອບທາງ ອອນລາຍ https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdQJ moC5GZ3P 42bSF90mwCKiHYDI61HG rwdRe rO7OStXw/viewform 1.6 ເຕກນກແບບ LAOPDR
ວທການສອນ CBLM 88 | LCA TECHNIQUES ໂມດນ 1.6 LAOPDR ພາກທ I. ການນາໃຊ LAOPDR ການອະທບາຍປຽບທຽບ ເຊນດຽວກນກບເຕກນກການຮຽນແບບປະສບການອນໆ, LAOPDR ສງຕການ ຮຽນທເລກເຊງກວາໃຫແກນກຮຽນ, ໂດຍການໃຫເຂາເຈາມໂອກາດຮຽນຢາງ ເລກເຊງ ແລະ ມຄວາມໝາຍຫາຍຂນ ດວຍສະຖານະການທສບບນ ຊງໄດຄນຫາ ໃນລະຫວາງການສນທະນາ ແລະການສະທອນແລກປຽນຄາເຫນກຽວກບ ການນາໃຊບດສອນ ແລະຜນ ກະທບໃນດານອນໆຂອງຊວດຈງ, ຄວາມຮ່ ກາຍເປນສງທເຂາເຖງໄດງາຍ ດວຍຄວາມຈຈາໄລຍະຍາວ ຄວາມງດງາມຂອງ ເຕກນກ LAOPDR ນໄດເນນໃສການຮຽນແບບສະທອນຊງເສມສາງທກສະການຄດແບບວພາກ ຈງຄານງວາມນບແມນງາຍ ຄກນກບທກເຕກນກການຮຽນແບບປະສບການອນໆ ມນພຽງຮຽກຮອງ ໃຫຄວາງແຜນຢາງລະມນລະວງ ແລະ ສະທອນແລກປຽນກອນ ບໃຫມການປຽນແປງ/ສໂກງ ຄຕອງ ເປນແບບຢາງກອນໝສາລບການເປນຜຮຽນຕະຫອດຊວດ ຂນຕອນ ຂນຕອນທ 1: ສະໜອງການບນລະຍາຍສນໆ ຄບນລະຍາຍສນໆປະມານ 15 ຫາ 20 ນາທກຽວກບແນວຄວາມຄດທສາຄນທນກຮຽນຈະໄດ ຮຽນ ໂດຍເນນໃສເປາໝາຍຜນສາເລດດານສະມດຖະພາບຫກ ໃນການບ ັ ນລະຍາຍສ ັ້ ນໆນ ຄຈະຕອງ: 1. ອະທບາຍໃຫແຈງກຽວກບຈດປະສງຂອງການຮຽນສາລບຊວໂມງຮຽນໃນຫອງນ (ເຊນ: ໃນການຮຽນ ບດນພວກເຮາມເວລາ 55 ນາທ, ເປາໝ!ຍຂອງພວກເຮາແມນເພມທະວທກສະຂອງນກຮຽນກຽວ ກບ________) ຢບອນນທານສາມາດນາໃຊທກທກສະການຄດຂນສງ ແລະ ວາງຈດປະສງສາລບແຕລະທກສະ “ຫງ ຈາກ 55 ນາທ ພວກເຮາທກຄນຈະ_______” • ຈວາ • ວເຄາະ • ເຂາໃຈວາ • ປະເມນຜນ • ນາໃຊ • ປະດດສາງ 1 ບນລະຍາຍສນ ກດຈະກາ ຜນຮບ ການນາສະເ ໜ ການສນທະນາ ການສະທອນແລກປຽນ ລາດບ/ການ ຈດລຽງ ເຕກນກ LAOPDR ໄດຖກພດທະນາຂນ ສະເພາະຢລາວ ນເປນແນວຄວາມຄດເບອງຕນຂອງຫວໜ າທມຂອງໂຄງການ EESDP ຄທານ ນາງ ດຣ Bernadette V. Gonzales, ເປນເຕ ັ ກນ ິ ກການ ສອນຂອງທ ້ ອງຖ ິ ່ ນທອງໃສແນວຄວາມຄດ ດານປະສບການການຮຽນອນຫາກຫາຍ ເພອປບປງການ ນາໃຊວທການສອນເອາຜ ຮຽນເປນໃຈກາງໃນຫອງຮຽນຂອງລາວ ມນເນນຂະບວນການຮຽນການສອນຊງ ເລມຈາກການບນລະຍາຍສນຈນຮອດການ ສະທອນແລກປຽນຄາເຫນ ຄວາມໝ າຍຂອງ LAOPDR:
ວທການສອນ CBLM 89 | LCA TECHNIQUES ສະໜອງກດຈະກາການຮຽນ. ຄສະໜອງກດຈະກາການຮຽນໃຫນກຮຽນ, ໂດຍນາໃຊ ແນວຄວາມຄດ/ບດສອນສາລບນກຮຽນ, ພອມດວຍຄາແນະນາ ທຈະແຈງກຽວກບສງທຄວນເຮດ ແລະ ສງທຈະບນລ ຄຊແຈງວານກຮຽນຕອງເຮດວຽກເປນກມ ຫ ເປນຄ ແລະ ໃຫເຂາເຈາວາງວທການ ໃນໜາວຽກຂອງຕນ ຫງຈາກທໄດການດມາດຕະຖານການປະຕບດວຽກ/ຄາດຫວງ ຢາງຈະແຈງ 2 ສະບາຍດ ີ ! ມນ ພາຍໃນ 55 ນາທ ເປາໝາຍຂອງພວກເຮາແມນການເພມທະວທກສະຂອງນກຮຽນກຽວກບ ການຄດແບບມໂລຊກ ຊງເປນຜນສາເລດການຮຽນຕນຕໃນວຊາຄະນດສາດ ໂດຍມການສາທດບາງແນວ ຄວາມຄດຫກ ຊງນກຮຽນຈະເຫນວາມນນາໃຊໄດດໃນຊວຈງ ໂດຍສະເພາະ ນກຮຽນຈະ: 1. ຈຈາວາa+b=c 2. ເຂ ົ້ າໃຈວ ່ າA ເປ ັ ນມ ູ ນຄາດຽວ /ເອກະລ ັ ກແລະB ກ ໍ່ ເປ ັ ນມ ູ ນຄາດຽວ ການລວມສອງອນເຂ ົ້ າກນກ ໍ່ ຈະໄດ ້ C ມ ູ ນ ຄາດຽວອກຊ ່ ງບ ໍ່ ແມນA ແລະບ ໍ່ ແມນB 3. ການນາໃຊ ້ ໃນຊ ີ ວ ິ ດຈ ິ ງ : ຕວຢ ່ າງລກຊ ່ ງA ອາດແມນພ , B ອາດແມ ່ ນແມ ່ C ແມນເຈາເອງ ເຈ ົ້ າບ ໍ່ ແມ ່ ນພແລະ ບແມ ່ ນແມ ເຈາເປນເອກະລກຈາກພ ໍ່ ແມ ່ ເຖງແມ ່ ນວາເຈ ົ້ າຈະເປ ັ ນຜນບວກ /ຜ ົ ນຜະລດຈາກພ ໍ່ ແມ ່ 4. ວເຄາະເບ ່ ງວ ່ າມການນາໃຊ ້ ອ ່ ນໆກ ັ ບສດທາງຄະນ ິ ດສາດນ ີ ້ ອກບ ໍ່ 5. ປະເມນຜນວາມນສາມາດນາໃຊ ້ ໄດ ້ ທ ົ່ວໄປບ 6. ປະດດສ ້ າງຫ ຼ ັ ກຖານຢ ້ ງຢນກຽວກບສດ /ຫການນ ້ ໃນຂ ົ ງເຂດອ ່ ນໆແລະດ ໍ າເນນການອ ່ ານລວງໜ ້ າຂອງທ ່ ານ 7. ຈາກນ ້ ນ ມ ັນເປນສ ່ ງທ ີ ທາທາຍສ ໍ າລ ັ ບພວກເຮາທ ີ ຈະຮຽນຮ ້ ນ ໍ າກນໃນກອງປະຊມຕໄປ ເມ ່ ອພວກເຮ ົ າ ສນທະນາກຽວກ ັ ບການອ ້ າງເຫດຜ ົ ນ ຂນຕອນທ 1: ສະໜອງການບນລະຍາຍສນໆ (ຕວຢາງໃນວຊາຄະນດສາດ) ຫດຜອນເວລາເວາຂອງຄ ເພອຮຽນ, ນກຮຽນ ຕອງການເຮດສງໃດສງ ໜງ ຈງໃຫເຂາເຈາໄດ ສນທະນາ ອະທບາຍ ປບປະໂຫຍກ ສະແດງອອກ ສາທດ ແຕມ ສະແດງບດບາດສມມດ ທດລອງ ສາງສມມດຖານ ຄາດການ ເດາ ຄດໄລ ຄາດຄະເນ ຂນຕອນທ 1: ບນລະຍາຍສນ (ເປນຫຍງຈງບນລະຍາຍສນ?) ຄ: ອະທບາຍວາ ເປນຫຍງພວກເຮາຈງ ຕອງຫດຜອນເວລາເວາ ຂອງຄ ເພມກດຈະກາ ແລະ ເພມເວລາເວາຂອງນກຮຽນ ສງເກດການຄອງຕວ ແລະ ຄາດຫວງຈະມການສາງຈາກ ສງນໃນບດຮຽນຕໄປ
ວທການສອນ CBLM 90 | LCA TECHNIQUES ນກຮຽນຜະລດຜນຮບອອກມາ. ອງໃສກດຈະກາການຮຽນຕາມການມອບໝາຍຂອງຄ, ນກ ຮຽນກະກຽມຜນໄດຮບຈາກການປະຕສາພນ ແລະ ການສນທະນາເປນກມ ຫ ເປນ ຄ ການນາສະເໜ ຄໃຫກມ ຫ ຄຂນສະເໜຜນຮບຈາກວຽກຂອງຕນ ອງຕາມເວລາທມ, ຄເອນເອາຜຕາງໜາກມທງໝດເພອນາສະເໜ ແລະ ສນທະນາກຽວກບຜນໄດຮບຂອງເຂາ ເຈາສທກຄນໃນຫອງຮຽນຟງ ເຕກນກທວ ໄປຢທນແມນໃຫນກຮຽນໃນຫອງຈດການ “ວາງ ສະແດງ” ກຽວກບຜນຮບ, ໃຫ ເວລາກມຕາງໆສງເກດເບງວຽກຂອງກມອນໆ ແລະ ຈດເອາຢາງລະອຽດ ແລະສມ ທຽບຢາງງຽບໆ ກອນທແຕລະກມມເວລາໃນການເຮດວຽກໃນກມຕນໃຫສາເລດ, ອະທບາຍ ຄວາມເປນເອກະພາບຂອງກມ ແລະ ຂະບວນການທນາໃຊເພອສາເລດວຽກ 3 4 ກດຈະກາທທານເລອກສາລບແຕລະບດຮຽນນນຕອງມຜນຮບ ຊງທານສາມາດນາໃຊເພອດາເນນ ຫ ຂບເຄອນເຂາສຈດສາຄນຂອງບດສອນ ແລະ ຍງໃຊເປນຫກຖານໃນການປະເມນຜນອກດວຍ ອງໃສກດຈະກາຕວຢາງ, ຄາດວາຈະເຫນການປະສມສທຫາກຫາຍ, ຂນກບວາຈະໃຊສ A ທຽບໃສ ປະລ ມານຂອງສ B ໜອຍຫາຍສາໃດ ຜນຮບຄສ “C” ທປາກດ “ເຫນ” ອອກມາກຈະມຫາຍລະດບສ ຕວຢາງສ A (ສຟາ) ປະສມກບສ B (ສເຫອງ) = ສ C (ສຂຽວ) ແຕສຂຽວກມຫາຍລະດບເຂມຈາງ ຕວຢາງ: ໃນຫອງຮຽນຄະນດສາດດຽວກນ. ຄແບງນກຮຽນ 30 ຄນໃນຫອງເປນ 6 ກມ ແຕລະ ກມ 5 ຄນ ແຕລະກມໄດຮບສແຕມ 2 ສ ໜາວຽກຂອງເຂາເຈາແມນໃຫສາງ 4 ສໃໝ ໂດຍນາ ໃຊສະເພາະແຕ 2 ສ ທໄດຮບມອບໝາຍ ແຕໃຫມສດ a+b=c ໃຫຫາກຫາຍ 1. ກມທ 1: ສຟາ ແລະ ສເຫອງ 2. ກມທ 2: ສແດງ ແລະ ສ ເຫອງ 3. ກມທ 3: ສຟາ ແລະ ສແດງ ນເປນກດຈະກາໃນວຊາວທະຍາສາດ, ເຕກໂນໂລຊ, ສລະປະກາ, ຄະນດສາດສາລບລະດບມດ ທະ ຍມຕອນຕນ ບາງທານອາດຈະເວາວາ “ບ ໍ່ ມ ີ ອປະກອນດ ່ ງກ ່ າວໃນໂຮງຮຽນມ ັ ດທະຍ ົ ມ !” ຊງເປນສງທາທາຍທຈະສາງດວຍຕນເອງ ກດຈະກາສາລບວຊາທເຂາເຈາຮບຜດຊອບຄນາ ໃຊອປະກອນທມຢ ນບແມນສາລບສະເພາະວຊາ, ແຕໃຫເບງຂນຕອນຕເນອງຂອງຂະບວນ ການຮຽນການສອນ 4. ກມທ 4: ສເຫອງ ແລະ ສຟາ 5. ກມທ 5: ສເຫອງ ແລະ ສແດງ 6. ກມທ 6: ສແດງ ແລະ ສຟາ
ວທການສອນ CBLM 91 | LCA TECHNIQUES ການສນທະນາ ຄອານວຍຄວາມສະດວກໃນການສນທະນາກບນກຮຽນ ໂດຍອງໃສ ຜນຮບທໄດນາສະເໜ, ຊວຍນກຮຽນໃນການວເຄາະ ແລະ ສະຫບສງລວມການ ຮຽນທສາຄນ ຊງເປນການສງເຄາະວຽກຂອງຫອງ, ຍກໃຫເຫນສງທແຕລະກມ ເຮດໄດດທສດ ການສະທອນແລກປຽນຄາເຫນ ອງໃສການສນທະນາ, ຄສາມາດຖາມນກຮຽນ ເປນລາຍບກຄນໃຫສະທອນແລກປຽນຄາເຫນຂອງຕນ ຫໃຫເຂາເຈາກບໄປຫາ ກມຂອງຕນເພອເປນເອກະພາບກຽວກບການສະທອນແລກປຽນຄາເຫນຂອງ ກມ; ໂດຍສະເພາະແມນຈດຕນຕທຖອດໄດຈາກເຫດການການຮຽນທຫາກສະຫບ ຜານມາ ໃຫບນທກການສະທອນແລກປຽນດງກາວໃນປມບນທກຂອງຫອງ ຫ ໃນປມບນທກປະຈາວນຂອງສວນບກຄນ ຊງເປນການວາງ “ຮາກຖານ” ການຮຽນ ຫ “ບນລຈດ ໝາຍ” ແລະ ເຮດໃຫທກຄນໃນຫອງມຄວາມຮສກເຖງຜນສາເລດ ແລະ ຄວາມກາວໜາຂອງ ຕນ 5 6 ສງລວມກດຈະກາທ ສອດຄອງ ແລວທາທາຍ ນກຮຽນໃນການສນທະນາ ການສງເກດ/ການສາເລດ ຂອງເຂາເຈາ ຂນຕອນທ 5: ການສນທະນາ ດແລວນກຮຽນ! ພວກເຈາໄດສະແດງໃຫເຫນການນາໃຊສມຜນ ຄະນດ ສາດໃນຊວດຈງ ນກຮຽນໄດຢງຢນຄວາມຈງໃນການນາ ໃຊແມສ ພວກ ເຈາໄດເລມສະເໜຊວດຈງຜານສມຜນ • ບດນມໃຜແດທຄດຫາຂງເຂດອນທຄະນດສາດສາມາດສງລວມເປນ ສດໄດ? • ມໃຜແດທສງເກດເຫນໃນກດຈະກາວາ A+B=B+A? • ມໃຜແດທສງເກດເຫນວາ A+B=C=B+A? • ມໃຜແດທສງເກດເຫນວາ A2+B=C ຕວປຽນ 1 • ມໃຜແດທສງເກດເຫນວາ A2+B2=C ຕວປຽນ 2 • ມສດອນໆທເຈາສາມາດຖອດອອກຈາກກດຈະກາຂອງຕນບ? ຄອານວຍຄວາມສະດວກໃນການສນທະນາກບນກຮຽນ ໂດຍອງໃສຜນ ຮບຈາກການນາສະເໜ, ຊວຍນກຮຽນໃນການວເຄາະ ແລະ ສະຫບການ ຮຽນຮທສາຄນ
ວທການສອນ CBLM 92 | LCA TECHNIQUES ເມອມອບໝາຍໜາວຽກໃຫກມນກຮຽນ ຫ ຄນກຮຽນແລວ, ຄຄວນແນໃຈວາຕນເອງໄດສະ ໜອງຄາແນະນາທດ ແລະ ໃຫທດທາງທຖກຕອງໃຫກມ ແລະ ຄນກຮຽນດງກາວ ດງນນ ຈງຈາ ເປນຕອງຊກຍໃຫເຂາ ເຈາຕງຄາຖາມ ເພອເຮດໃຫວຽກງານ ແລະ ແນວຄວາມຄດພນຖານ ທຈາເປນໃນການປະຕບດໜາວຽກນນໃຫຈະແຈງ ຄບຄວນປະນກຮຽນເຮດວຽກຕາມລາພງ ຫງຈາກໄດມອມໝາຍໜາວຽກການຮຽນໃຫເຂາເຈາ ອງຕາມການສນທະນາເປນກມ ຄສາມາດບອກນກຮຽນປະກອບຄາ ຄດເຫນ ແລະ ສະທອນແລກປຽນເປນລາຍບກຄນ ຫ ບອກເຂາເຈາ ກບຄນໄປຮວມກບກມຂອງຕນເພອຕກລງເຫນດກບການສະທອນ ແລກປຽນຂອງກມ; ໂດຍສະເພາະສງທໄດຈາກເຫດການຮຽນຮທ ຫາກສະຫບແລວຈາກຂນຕອນທ 5. ຂນຕອນນເປນຂນຕອນທເຮດໃຫນກຮຽນປະເມນຕນເອງ ແລະ ທກຄນໃນຫອງວາຈດປະສງຂອງການຮຽນຮໄດຮບຜນສາເລດດຫບ, ການນາໃຊເວລາ ແລະ ຄວາມເຂາໃຈຂອງເຂາເຈາ ເພອເປນການ ປບປງຍດທະສາດການຮຽນຂອງຕນໃຫດຂນ ສາລບໂມດນ/ບດຮຽນ/ ການປະຊມຄງຕໄປ
ວທການສອນ CBLM 93 | LCA TECHNIQUES ໂມດນ ການຮຽນແບບສອບຖາມ ໄອຄອນ/ICON ການບນທກ Webinar https://www.youtube.com/watch?v=tXWDOlz9TSE ການນາສະເໜ ທາງອອນລາຍ/ Online https://www.slideshare.net/jugawayne/eesdp module 17 ibl english fin https://www.slideshare.net/jugawayne/eesdp module17 inquiry based lao fin ແຫງຂມນກຽວ ກບວດໂອ ກະລນາເບງ: https://www.youtube.com/watch?v=QlwkerwaV2E&vl=en https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSflVFPgayR51Z1337TFlqCRl wRAwmJG3uopAh_4ZhMbPR7Eg/viewform?usp=sf_link 2.0 ການຮຽນແບບສອບ ຖາມ ຕງຄາ ຖາມ ຄນຫາ ຂະບວນການ & ວເຄາະ ແລກປຽນ ສງທຄນພບ ສະທອນ & ປະເມນຜນ ການຮຽນ ແບບແກ ້ ບນຫາ ການຮຽນ ແບບ ໂຄງການ ການຮຽນ ແບບອອກ ແບບ ຊມຊນແຫ ່ ງ ການສອບ ຖາມ
ວທການສອນ CBLM 94 | LCA TECHNIQUES ໂມດນ 2.0 ການຮຽນແບບສອບຖາມ ຍນດຕອນຮບເຂາສໂມດນ 2. ພາກທ I. ແນະນາການປະເມນ ໃບຂມນ: ໂມດນນໄດຖກອອກແບບສາລບຄ ເພອໃຫຮກຽວກບ ວທການຮຽນແບບສອບຖາມ ມນເວາເຖງບວທການຈດຕງ ປະຕບດແນວໃດ ເພອປບປງການຮຽນການສອນໃຫດຂນ ໜາວຽກ ແລະ ໃບງານ: ກະລນາຂຽນ “ຖ” ຖາປະໂຫຍກຖກຕອງ ແລະ ຂຽນ “ຜ” ຖາປະໂຫຍກ ຜດ ບດທດສອນນສາມາດນາໃຊສາລບກອນ ແລະ ຫງການຮຽນ: 1. ການຮຽນແບບສອບຖາມແມນວທ ການຮຽນ ທເນນໜກເຖງບດບາດຂອງນກຮຽນໃນ ຂະບວນ ການຮຽນ 2. ການຮຽນແບບສອບຖາມແມນສມໃສ ການສບສວນ/ສອບຖາມຫາຄາຕອບ ຕຄາຖາມເປດ ຫ ບນຫາ 3. ການຮຽນແບບ ສອບຖາມແມນສມໃສ ນາພານກຮຽນໃຫ ມຄວາມຢາກຮຢາກເຫນສງໄປສ ຂອບເຂດແນວຄດວພາກ ແລະ ຄວາມເຂາໃຈ 4. ຄຕອງຊກຍໃຫນກຮຽນຕງຄາຖາມ ແລະ ສະໜບສະໜນເຂາເຈາຜານຂະບວນການ ສບ ສວນ/ສອບຖາມ, ເຂາ ໃຈກຽວກບເວລາທຈະເລມຕນ ແລະ ວທການຈດຕງກດຈະກາການສອບຖາມ 5. ດວຍເຕກນກທອງໃສການສອບຖາມ ນກຮຽນຕອງສາມາດສາງຄວາມເຂາໃຈກຽວກບ ແນວຄວາມຄດ ໂດຍຜານວທການ ແລະ ຮບ ແບບການຄດຂອງຕນເອງ. 6. ນກຮຽນສາມາດປບປງບາງທກສະທ ຖາຍທອດໄດໃຫດຂນ ໂດຍຜານການຮຽນແບບ ສອບ ຖາມ ຊງມຫາຍຢາງກຽວຂອງກບຄວາມ ຄດລເລມແລະ ການຊນາຕນເອງ. 7. ການຮຽນແບບສອບຖາມຊວຍນກຮຽນ ໃນການພດທະນາຄວາມຊນເຄຍໃນການຕງຄາ ຖາມການຄາດການລວງໜາ (ຕງສມມດຖານ), ຄນພບຂມນທກຽວຂອງເພອຖອດເປນການ ສະຫບ ຂສມມດຖານທຜດສາມາດນາໄປສການ ຕງຄາຖາມຕມໃນຂນຕໄປ ______ 8. ການຮຽນແບບສອບຖາມບໄດມບດ ບາດຫຍງໃນການພດທະນາຄວາມຢາກຮຢາກ ເຫນຂອງຜຮຽນໃຫຮຽນຕມ 9. ການຮຽນໂດຍຕງຄາຖາມບໄດສງເສມ ທກສະການຄດຂນສງ 10 ໃນຂະນະທຖາຍທອດບດສອນທນາໃຊ ການຮຽນແບບສອບຖາມ, ຄບມຄວາມຮບຜດ ຊອບໃນການນາພາການສນທະນາ, ໃນການ ຊກຍການໂຕວາທ ແລະ ອານວຍຄວາມສະດວກ ໃນຂະ ບວນການຮຽນ ກະລນາກະກຽມບດສອນໂດຍນາໃຊວທການສອນນ ເງອນໄຂການປະຕບດວຽກ: ຄສາມາດອອກແບບບດສອນໂດຍນາໃຊວທການນ • ການຮຽນແບບສອບຖາມແມນວທການຮຽນທເນນໜກໃສບດບາດຂອງນກຮຽນໃນຂະບວນການ ຮຽນ • ແທນທຄຈະບອກນກຮຽນໃນສງທເຂາເຈາຕອງການຮ, ມການຊກຍໃຫນກຮຽນຊອກຫາສ/ອປະກອນ ຕາງໆ, ຕງຄາຖາມ ແລະ ແລກປຽນຄວາມຄດ • ມນແມນ ວທການຮຽນ ແລະ ການສອນ ທໃຫບລມາສດແກການຕງຄາຖາມ, ແນວຄດ ແລະ ການ ວເຄາະຂອງນກຮຽນ
ວທການສອນ CBLM 95 | LCA TECHNIQUES ພາກທ II. ການນາໃຊເຕກນກການຮຽນແບບສອບຖາມ ບດບາດຂອງນກຮຽນໃນການຮຽນແບບສອບຖາມມຄວາມສາຄນຫາຍ. ຕາງກບການສອນ ແບບດງເດມ ຊງຄບອກນກຮຽນໃນສງທເຂາເຈາຕອງຮ ແລະຄາດຫວງວາເຂາເຈາຈະຈ ແລະ ເຂາໃຈບດຮຽນ, ໃນການ ຮຽນແບບສອບຖາມ ມການຊກຍໃຫນກຮຽນຊອກຫາສ/ອປະກອນ, ຕງຄາຖາມ, ວເຄາະ, ປະເມນຜນ, ປະດດສາງ ແລະ ແລກປຽນແນວຄດ ຈາກຄາເຫນຂອງນກຮຽນ, ການຮຽນແບບສອບຖາມເນນໃສການສບສວນຫາຄາຕອບຕຄາ ຖາມເປດ ຫ ບນຫາໃດໜງ ໃນການສບສວນສອບຖາມ ແລະ ເກບກາຂມນຕາງໆ, ນກຮຽນນາ ໃຊການໃຫເຫດຜນທເນນຫກຖານ ແລະ ການແກບນຫາທມຫວຄດປະດດສາງ ເພອໃຫໄດຂ ສະຫບ ຊງເຂາເຈາຕອງສາມາດອະທບາຍ, ນາສະເໜ ແລະ ປອງກນໄດ ຈາກຄາເຫນຂອງຄ, ການຮຽນແບບສອບຖາມເນນໃສການຂບເຄອນນກຮຽນໃຫມຄວາມ ຢາກຮຢາກເຫນສງ, ໄປສຂອບເຂດຂອງການຄດວພາກ ແລະ ຄວາມເຂາໃຈທເລກເຊງກວາ ຄ ຈະຕອງຊກຍນກ ຮຽນໃຫຕງຄາຖາມ ແລະ ສະໜບສະໜນເຂາເຈາຜານຂະບວນການ ສບສວນສອບຖາມ, ເຂາໃຈວາລເລມເວລາໃດ ແລະ ຈດຕງກດຈະກາສອບຖາມແນວໃດ ແຜນພມ/ບດລມນສາມາດຊວຍທານໃຫເຂາໃຈ ແລະ ຈາແນກໄດລະຫວາງການສອນແບບດງ ເດມ ກບການສອນແບບສອບຖາມ ແຫງຂມນ: https://favpng.com/png_view/teacher traditional education teacher teaching method inquiry based learning png/VUPEqQSj ໃນການສອນແບບດງເດມ, ຄເຮດໜາທເປນຜໃຫຢາງຫາວຫນ ແລະແລກປຽນຄວາມຮທ ເນນຄວາມຄດ ລະດບຕາເຊນການຈ, ຄວາມເຂາໃຈ ແລະການນາໃຊ ຊງທງໝດແມນອງໃສ ປມ ຂມນທຄໃຫຕອງແມນ ຂມນອນດຽວກນກບທນກຮຽນຈະຕອງຮຽນເອາ ເວາໂດຍຫຍ, ບດບາດຂອງນກຮຽນແມນບຫາວຫນ ແບບເປ ັ ນຜ ້ ເຮ ັ ດຕາມທ ີ ່ ຄ ູ ບອກ /ຊ ີ ້ ນ ໍ າ ວທການສອນ ແບບດງເດມ ແບບສອບຖາມ 1. ຄໃຫຂມນ 2. ນກຮຽນເວາຄນສງທຄເວາ 3. ຄໃຫຂມນ 4. ນກຮຽນເວາຄນສງທຄເວາ 5. ຄຖາມນກຮຽນກຽວກບຂມນ 6. ນກຮຽນຕອບໂດຍອານບາງຢາງຈາກກະດານ ຫ ຈາກປມ 7. ນກຮຽນຖກປະເມນແຕຫງບດສອນ/ຫງການ ຮຽນ ຫ ພາຍຫງຮຽນໜວຍວຊາ ດວຍບດສອບ ຂຽນ 8. ຄາດວານກຮຽນທກຄນຈະຕອງຮຽນແບບດຽວ ກນ 9. ຮຽນເປນສວນບກຄນ 10. ຖາຄສອນກຽວກບຂມນ, ໜາທຂອງນກຮຽນ ແມນຮຽນເອາ 1. ຄສະເໜຫວຂ ຫ ຄວາມຄດໃດໜງ 2. ຄແລກປຽນບາງຄາຄດເຫນຂອງຕນ ແລະ ຄວາມ ເຂາໃຈກຽວກບຫວຂ 3. ຄໃຫຕວຢາງວທການເຊອມສານລະຫວາງຫວຂກບ ສງທຄຮແລວ 4. ຄຕງຄາຖາມທເລມຕນດວຍ: ກ ນກຮຽນຄດຫາຫຍງເມອເວາເຖງ...? ຂ ນກຮຽນຮສກແນວໃດກຽວກບ...? ຄ ຈງບອກແນວຄດຂອງເຈາກຽວກບ...? 5. ຄເສມສາງການຮຽນ 6. ນກຮຽນເຂາຮວມການຮຽນຢາງຫາວຫນ 7. ມການຊກຍໃຫນກຮຽນເຮດວຽກຮວມກນ
ວທການສອນ CBLM 96 | LCA TECHNIQUES ການຮຽນແບບສອບຖາມ ແມນກງກນຂາມທງໝດກບວທສອນແບບດງເດມ ຄກາຍເປນ ຜອານວຍຄວາມສະດວກໃນການຮຽນ, ສະເໜຫວຂ, ແນວຄດ ຫ ບດສອນ ແລະ ຊກຍໃຫ ນກຮຽນມສວນຮວມໃນການຕງຄາຖາມກຽວກບຫວຂດງກາວ ຄນາພາຂະບວນການຮຽນ ໂດຍແລກປຽນຄວາມເຂາໃຈຂອງຕນກຽວກບຫວຂ ແລະ ສະໜບສະໜນນກຮຽນໃນການ ວເຄາະ, ປະເມນຜນ ແລະ ປະດດສາງແນວຄດຂອງເຂາເຈາຊງກຽວຂອງກບຫວຂ ບດບາດ ຂອງນກຮຽນແມນຫາວຫນ, ແບບເປນຜ ູ ້ ແກ ້ ບ ັນຫາ ສງດງກາວສາມາດເປນໄປໄດ ໂດຍຄມຄວາມຊານານໃນການຕງຄາຖາມເຊນ: (i) ນ ັ ກຮຽນຄ ິ ດຫາຫຍ ັ ງເມ ່ ອເວ ົ້ າເຖ ິ ງ...? (ii) ນ ັ ກຮຽນຮ ູ ້ ສກແນວໃດກ ່ ຽວກບ...? (iii) ນ ັ ກຮຽນຮ ູ ້ ແນວໃດ…? (iv) ຈ ົ່ ງບອກແນວຄ ິ ດຂອງເຈ ົ້ າກ ່ ຽວກ ັ ບ...? ໃນຂະບວນການນ, ນກຮຽນໄດຖກຊກຍໃຫເຮດວຽກຮວມກນ ເພອຜະລດຜນງານຕາມທຄ ຕອງການ ແຫງຂມນ: https://leverageedu.com/blog/pu/modern education/ ຄຕອງເຂາໃຈວາວທການຮຽນແບບສອບຖາມມຫາຍປະເພດ ຊງແຕກຕາງໄປຕາມຄວາມ ແຂງແກນ ຫ ໂຄງສາງທເໝາະສມກບຫອງຮຽນ ຫ ບດຮຽນຕາງໆ ຊງລວມມ: (i) ການສອບຖາມຢງຢນ – ແມນວທການຮຽນ ໂດຍຄເປນຜໃຫຄາຖາມນກຮຽນ, ຄາຕອບ ລວມ ທງວທການທນາສຄາຕອບດງກາວ ຈດໝາຍຂອງເຂາເຈາແມນສາງທກສະການສບສວນ ແລະ ທກສະການຄດວພາກ, ຮຽນຮວທການສະເພາະເປນແນວໃດ; ການສກສາແບບດງເດມທຽບກບການສກສາທທນສະໄໝ • ຄເປນໃຈກາງ • ຄວາມຮວຊາສະເພາະ • ການສງຄວາມຮໄປທດ ທາງດຽວ • ບຫາວຫນ ແລະ ຈາກດ • ເນນທດສະດ • ຜຮຽນເປນໃຈກາງ • ຄວາມຮວຊາສະເພາະ ແລະ ເນນທກສະ • ການສງຄວາມຮໄປຕາມຫາຍທດທາງ • ມການປະຕສາພນ & ມ ສວນຮວມ • ເນນແນວຄວາມຄດ & ຝກ ການສກສາແບບດງເດມທຽບກບການສກສາທທນ ສະໄໝ
ວທການສອນ CBLM 97 | LCA TECHNIQUES (ii) ການສອບຖາມທມໂຄງສາງ ແມນວທການຮຽນໂດຍຄເປນຜໃຫຄາຖາມເປດ ແລະ ວທການ ສບສວນແກນກຮຽນ ນກຮຽນຕອງນາໃຊວທການດງກາວ ເພອໃຫໄດຂສະຫບທມຫກຖານສະໜ ບສະໜນ (iii) ການສອບຖາມທມການແນະນາ ແມນວທການຮຽນໂດຍຄໃຫຄາຖາມເປດແກນກຮຽນ/ກມ ນກ ຮຽນ ແລະ ນກຮຽນເປນຜອອກແບບວທການສບສວນເອງເພອໃຫໄດຂສະຫບ; (iv) ການສອບຖາມແບບເປດ ແມນວທການຮຽນ ຊງຄເປນພຽງຜການດເວລາ ແລະ ໃຫການສະ ໜບສະໜນແກນກຮຽນ ນກຮຽນເປນຜຕງຄາຖາມ/ບນຫາ, ສາງວທການສບສວນເອງເພອໃຫ ໄດຂສະຫບ ແລະ ຈາກນນກນາສະເໜຜນຮບເພອສນທະນາ ແລະ ຜນຂະຫຍາຍ ເພອເຂາໃຈວທການດງກາວຢາງເລກເຊງ, ຕໄປນແມນຕາຕະລາງສະແດງເຖງລະດບຄວາມ ເປນເຈາການຂອງນກຮຽນຕລະດບຂອງການສອບຖາມ: ລະດບ ບນຫາ/ຄາຖາມ ຂນຕອນ/ວທການ ທາງອອກ 1 ການສອບຖາມ ຢງຢນ ສະໜອງໃຫນກຮຽນ/ ຄຊນາ ສະໜອງໃຫນກຮຽນ/ ຄຊນາ ສະໜອງໃຫນກຮຽນ 2 ການສອບຖາມທ ມໂຄງສາງ ສະໜອງໃຫນກຮຽນ/ ຄຊນາ ສະໜອງໃຫນກຮຽນ/ ຄຊນາ ສາງໂດຍນກຮຽນ 3 ການສອບຖາມທ ມການແນະນາ ສະໜອງໃຫນກຮຽນ/ ຄຊນາ ສາງໂດຍນກຮຽນ ສາງໂດຍນກຮຽນ 4 ການສອບຖາມ ແບບເປດ ສາງໂດຍນກຮຽນ ສາງໂດຍນກຮຽນ ສາງໂດຍນກຮຽນ ຄນຮມການຮຽນແບບສອບ ຖາມ ລວມມວທການສອນທ ຫາກຫາຍຊງສະແດງໃຫເຫນ ໃນຮບຢຂາງນ ແຕໃນຄມນ ພວກເຮາຈະເວາເຖງແຕ ການຮຽນແບບແກບນຫາ ແລະການຮຽນແບບໂຄງ ການ ຂນຕອນການດາເນນ ກອນຈະນາໃຊເຕກນກການ ສອນແບບສອບຖາມ, ຄ ຕອງຄານງເຖງຄວາມຈງວາ ລກສະນະຂອງການສອບ ຖາມທດນນ ແມນເນນທງ ຄວາມຢາກຮຢາກເຫນ ທງຄວາມຄອງຕວ, ໝາຍຄວາມວາມໂຄງສາງໜອຍ ເງອນໄຂແຄບໆ, ເກນການໃຫຄະແນນ/ຣບຣກແບບຫຍ ແລະ ສງປະດດແບບດງເດມ ອນໆກຽວກບ “ວຽກໃນ ໂຮງຮຽນ” ສາມາດຈອງດງຂະບວນການຮຽນໃນຈດນໄດ ບດບາດຂອງຄຢບອນນແມນເນນໃສ ການສະໜອງແຫງຊບພາຍາກອນ/ອປະກອນ, ກະຕນຄວາມຢາກຮຢາກເຫນ ແລະ ແນະນາ ດານສະຕປນຍາ ຕງຄາ ຖາມຖາມ ສບສວ ນຖາມ ຂະບວນ ການ & ວເຄາະ ແລກປຽ ນສງຄນ ພບຖາມ ສະທອນ & ປະເມນ ຜນ ການຮຽນແບບ ສອບຖາມ ການຮຽນ ແບບແກ ້ ບ ັນຫາ ການຮຽນ ແບບ ໂຄງການ ການຮຽນ ແບບອອກ ແບບ ຊມຊ ົ ນແຫ ່ ງ ການສອບ ຖາມ
ວທການສອນ CBLM 98 | LCA TECHNIQUES ຄາອະທບາຍບນຫາ ຂນຕອນທໜງທຈະແນະນານກຮຽນໃນການນາໃຊວທການນ ແມນການດສງທຈະສບສວນ ແລະ ຕງຄາຖາມ ຫ ສາງສມມດຖານ ສາມາດນາໃຊ ເຄອງມແບບດາວກະຈາຍກຽວກບການສອນແບບປະຕສາພນໃນລະຫວາງຂະບວນ ການນ ແຜນວາດຊວຍຈ ແລະ ແຜນພມແບບກາງປາກສາມາດນາມາໃຊໄດ ໃນຂນ ນ, ນກຮຽນພດທະນາຄາຖາມທເຂາເຈາຢາກຕອບ ຕວຢາງຄາຖາມທກຽວກຂອງກບຫວຂສະເພາະໃດໜງທຄເອາໃຫອາດລວມມ: ແຫງຂມນໃດ ແດທມຢສາລບຂອຍ? ຜອນໆອອມຂາງຂອຍຮຫຍງແດ? ມສງໃດແດທຄວນຮຽນ? ມຄວາມ ເປນໄປໄດ, ບນຫາ ຫ ສະພາບການໃດແດທພາໃຫຂອຍສນໃຈ? ມປະສບການ, ມມມອງ ແລະ ຂ ມນໃດແດສາລບຂອຍ? ເວລາໃດທຂອຍໄດດທສດ? ອາລມຂອງການປະຕສາພນໃນຂນນສງເສມການເປດໃຈ, ຄວາມຢາກຮຢາກເຫນ, ຄວາມເປນ ເອກະ ລາດ ແລະ ການຫນຢາງເຕມສວນ, ຊງນກຮຽນສາມາດເຮດຢາງມຊວດຊວາ, ໂດຍຜານສ ທຫາກຫາຍ, ໄປຕາມຄວາມຢາກຮຢາກເຫນ, ຕອບໂຕດວຍຄວາມປະທບໃຈ, ຢດຢກບບາງສທ ຂນກບຄວາມຢາກຮຢາກເຫນ ຫ ຄວາມຮສກທຈະເປນປະໂຫຍດ ແລະ ສະໝກໃຈຊອກຫາຄ ສນທະນາ ແລະ ຄ ເພອໃຫໄດແນວຄດ ແລະ ຂມນເພມເຕມ ການເກບກາຂມນ ໃນຂະບວນການນ ນກຮຽນດາເນນການຄນຄວາວໄຈກຽວກບ ຫວຂໃນເວລາຮຽນໃນຫອງ ນກຮຽນຈະເກບກາຂມນຫາຍເທາທຈະຫາຍໄດກຽວ ກບຫວຂ ຈາກແຫງຂມນທເໝາະສມ ໂຮງຮຽນຢເຂດຊນນະບດຂອງລາວບມ ການຕດຕທາງອນເຕເນດ, ແຫງຂມນດຽວທມແມນປມແບບຮຽນ, ດງນນ ຈງມ ຄວາມຕອງການໃຫຜະລດສການຮຽນການສອນເສມ ໂດຍສະເພາະສາລບວຊາ ວທະຍາສາດ, ບຄວນໃຫຄວາມຈາກດດງກາວຢດຄໃນການຊກຍນກຮຽນໃຫຊອກຫາຂມນ ຜານທາງອນເຕເນດ ແຫງຂມນເປນພາສາລາວອາດມຈາກດ, ແຕວາ ຖາເປນໄປໄດ ນກຮຽນ ສາມາດຊອກຫາຂມນເອກະສານທເປນພາສາໄທ ຫ ພາສາອງກດກຽວກບຫວຂທກຽວ ຂອງໄດ ການຄນຄວາກຽວກບການປະຕສາພນອາດແມນທງໝດ ຫ ບາງຢາງດງຕໄປນ: (i) ນກຮຽນໄປ ຫາອປະ ກອນ/ສ ຊງສາມາດຫາໄດຢາງເປນທາງການ (ເຊນຈາກການຄນຄວາ) ແລະ ບເປນທາງ ການ (ເຊນຈາກການອານ, ຈາກສທາງສງຄມ ແລະ ທາງດຈຕອນ, ຈາກການຮວມມ). ມນ ສາມາດໄດຈາກຕວຢາງ ຫ ຈາກອປະກອນເສມທຄສະໜອງໃຫ; (ii) ນກຮຽນໄປຫາເພອນ ການ 4. Conclusions/Elaboration/reflection 3. Analysis/Explanation 2. Data Collections/Investigation/ Exploration 1. Problem Statement/ Questioning/Engagement 1 2 4. ການສະຫບ/ການຮຽບຮຽງ/ການສະທອນ ແລກປຽນ 3. ການວເຄາະ/ການອະທບາຍ 1. ຄາອະທບາຍບນຫາ/ການຕງຄາຖາມ/ມສວນ ຮວມ 2. ການເກບກາຂມນ/ການສບສວນ/ການຄນຫາ
ວທການສອນ CBLM 99 | LCA TECHNIQUES ປະຕສາພນນແມນຄ ຫ ນກຮຽນເປນຜເລອກ ຊງໄດຕາມຄວາມຕອງການຂມນ ແລະ ມມ ມອງ; (iii) ນກຮຽນໄປຫາຜຊຽວຊານ (ຊຽວຊານທກຽວຂອງກບຂງເຂດຕາງໆໃນລະດບທເຂາເຖງ ໄດ); (iv) ນກຮຽນໄປຫາສ (ສທາງດຈຕອນ, ບດຂຽນ, ຂມນດບ ແລະ ອນໆ). ວເຄາະຂມນ ແລະ ສງຄນພບ ໃນຂນນ, ນກຮຽນຈະເບງລະອຽດ, ສນທະນາ, ວເຄາະຂມນ ແລະ ເຊອມຕສງຄນພບທນາສຄາຕອບ ຊງນກຮຽນໄດຕງຄາຖາມໄວ ແຕເບອງຕນ ຂນນເປນຂນທນກຮຽນຈະສງເຄາະສງທເຂາເຈາໄດຄນພບແລວ ຂຽນບດລາຍງານກຽວກບສງທຕນຄນພບ ແນວຄດສາຄນຢທນແມນເພອໃຫນກຮຽນສະຫບສງລວມ, ຖອດໃຈຄວາມ ແລະ ຈດປະເພດຂອງການຮຽນກບຄ ຫ ກບຊຽວຊານທສະໜບສະໜນໂດຍການວເຄາະຂມນ, ກາ ນດ ແລະ ອະທບາຍໃຫແຈງແນວຄວາມຄດທຍງບທນເຂາໃຈ ແລະ ເວາອກຈງໜງແມນ “ກາ ໃຫໄດ” ກຽວກບຂະໜາດ, ລກສະນະ ແລະ ຄວາມເປນໄປໄດໃນການເລອກຫວຂຂອງການສອບ ຖາມ ຂນຕອນນ ເນນໃສການອະທບາຍຂອງນກ ຮຽນເປນຫກ ຊງໃຫອະທບາຍຢາງຈະແຈງທງ ແນວຄດສວນຕວ ແລະ ລກສະນະຂອງ “ສງຕາງໆ” ທຢອອມຂາງເຂາເຈາ: ແນວຄດສາລບ ໂຄງການ, ສງທາທາຍທາງວທະຍາສາດ, ໂອກາດໃນການທວນຄນ, ຄວາມຕອງການສາລບການ ອອກແບບການຄນຄດ, ມາດຕາສວນໃໝເພອແກໄຂບນຫາທຍງຄງຄາງ ແລະ ອນໆ ຮບແບບ ການຄດແມນມາຈາກທງພາຍໃນ ແລະ ການສະທອນແລກປຽນ ທງຈາກພາຍນອກ ແລະ ການ ສສານ ດວຍວທທາງນ, ນກຮຽນທງສະທອນແລກປຽນຄວາມຮຂອງຕນເອງ, ໃນຂະນະດຽວ ກນກເລມການດເສນທາງທເປນໄປໄດໃນຕໜາ ບນຍາກາດຂອງການເຮດວຽກຈະເນນໃສການມຄາເຫນສະທອນແລກປຽນ, ຄວາມເປນ ເອກະລາດແລະ ຄວາມລະມດລະວງ ຊງນກຮຽນຖອດເປນໃຈຄວາມ ຄວາມເຂາໃຈດວຍພາສາ ທເຂາເຈາຄນເຄຍ; ອດກນການໄປເອາ “ຄາຕອບ” ແລະ “ວທແກ”; ຈາແນກລະຫວາງຄວາມຈງ ແລະ ຄວາມຄດເຫນ; ປະເມນຜນຄວາມເຊອຖໄດ ແລະ ຄວາມສອດຄອງຂອງຂມນ; ເນນໃສ ຄວາມເປນໄປໄດ ອກດານໜງ, ຄສະ ໜອງ: ການບປະເມນຜນ ແລະ ມຄາຄດເຫນສະທອນ ແລກປຽນເປນປະຈາ; ສະໜອງແຜນພມຕາງໆທ ເໝາະສມ (ເຊນແຜນວາດຊວຍຈ, ດາວ ກະຈາຍ, ກາງປາ, ແຜນວາດແນວຄດ ແລະ ອນໆ) ແລະ ວທທາງອນ ເພອເຮດໃຫນກຮຽນຄດ “ໃນຂອບເຂດ”; ຕງຄາຖາມທສມໃສແນວຄດຂອງນກຮຽນ: ສງທເຂາເຈາຮ ແລະ ເປນຫຍງ ເຂາເຈາຈງຄດວາຕນຮ ຄາຖາມທເໝາະສມລວມມ: ຮບພາບທເດນຢນແມນຫຍງ? ພາກສວນຕາງໆແມນຫຍງ ແລະ ປະກອບເຂາກນແນວໃດt? ອນທເຂາເຖງໄດແມນຫຍງ ແລະ ອນທເຂາເຖງບໄດແມນຫຍງ? ສງ ທເປນໄປໄດແມນຫຍງ? ຂອຍໄດພາດຂມນເບອງຕນ, ມມມອງ ຫ ໂອກາດສາລບການຮວມມທ ສາມາດຊແຈງແນວຄດຂອງຂອຍຕມອກບ? ເບງຄວາຂອຍເຂາໃຈ ແລະ ຂອຍຮໄດແນວໃດ? ສາງຂສະຫບ ຮອດຂນນຂອງຂະບວນການຮຽນແບບສອບຖາມ, ຜຮຽນສມໃສ ການອອກແບບກຽວກບ: (i) ວທທາງເພອແກບນຫາ ພາຍໃນມາດຕາສວນທ ສາມາດຄວບຄມໄດ; (ii) ການນາໃຊທອງໃສເຫດຜນ ແລະ ຄວາມຢາກຮຢາກເຫນ ຕາມຄວາມເຂາໃຈໃນປະຈບນ; (iii) ຂນຕອນຕໄປແມນຜນຂະຫຍາຍທດທາງການ ຮຽນດວຍຕນເອງ ອາລມການຮຽນແມນການຄດສາງສນ, ການຄວບຄມ ແລະ ການຄານວນ 3 4
ວທການສອນ CBLM 100 | LCA TECHNIQUES ຄາຖາມທເໝາະສນລວມມ: ມາບ ັ ດນ ີ ້ ແມ ່ ນຫຍ ັ ງ? ຜ ູ ້ ຊ ົ ມກ ຸ ່ ມໃດທ ີ ່ ເໝາະສ ໍ າລ ັ ບການຄ ົ້ ນຄວ ້ າ ວ ິ ໄຈນ ີ ້ ? ຂ ້ ອຍສາມາດ “ເຮ ັ ດວຽກດ ີ ໆ” ໄດ ້ ຢ ່ ໃສ? ແມ ່ ນຫຍ ັ ງທ ີ ່ “ຄ ັ ກ” ? ຄ ົ ນອ ່ ນກ ່ ອນໜ ້ າຂ ້ ອຍໄດ ້ ເຮ ັ ດຫຍ ັ ງ? ຫງຈາກຂນນ, ກມນກຮຽນຕາງໆຈະກຽມພອມເພອນາສະເໜຂສະຫບຂອງຕນ ແລະ ພອມກບຄກຽມພອມໃນການສະຫບສງລວມການຮຽນທສາຄນສາລບທກຄນໃນຫອງ ການຮຽນແບບສອບຖາມແມນຖກຖາຍທອດໃນຊວໂມງຮຽນເພອສະໜບສະໜນການ ຄນຄວາວໄຈທມການແນະນາ ຊງຄສາມາດດາເນນກດຈະກາສອບຖາມໃນຮບແບບຄ: (i) ກລະນສກສາ; (ii) ໂຄງການເປນກມ; (iii) ໂຄງການຄນຄວາວໄຈ; (iv) ການເຮດວຽກພາກສະໜາມ, ໂດຍສະເພາະສາລບບດສອນວຊາວທະຍາສາດ; (v) ບດຝກຫດສະເພາະທເໝາະສມກບນກຮຽນ ຂອງທານ ອະທບາຍສມທຽບ ດງທໄດກາວມາ, ການສອນແບບສອບຖາມກຄາຍຄກບການຮຽນແບບຄນພບ ທນາໃຊວທ ການສອບຖາມເຊນກນໃນການຮຽນເອາຄວາມຮໃໝ ຊງເອາຄວາມຮຜານມາເປນຈດນາເຂາ ການສອນແບບສອບຖາມເລມຕນດວຍການຕງບນຫາ, ຕດຕາມດວຍກດຈະກາການເກບກາ ຂມນ ອງໃສຂມນທເກບ ກາມາໄດ, ມການວເຄາະຂມນດງກາວ ແລະ ສາງຂສະຫບ ໃນການຮຽນແບບຄນພບ, ຄຄວນສາງຄວາມຢາກຮຢາກເຫນຂອງນກຮຽນ ແລະ ເຮດໃຫ ເຂາເຈາສງໃສກຽວກບຫວຂໃດໜງ, ຊວຍນກຮຽນຄນຫາ, ສບສວນ, ເກບກາຂມນ ແລະ ຄນ ພບເພມເຕມກຽວກບຫວຂນນ ແລະ ອງໃສພນຖານດງກາວ, ແລກປຽນແນວຄດຂອງຕນ ໂດຍອງໃສການວເຄາະຂມນທໄດເກບກາມາ ຫງຈາກນນ, ຊກຍໃຫນກຮຽນສະທອນແລກປຽນ ກຽວກບຄວາມຮໃໝທໄດມາຈາກຫວຂ ແລະ ອງ ໃສພນຖານດງກາວປຽນແປງໃນແງຂອງ ການຄດ, ການກະທາ ແລະ ສະພາບຈດໃຈ ການຮຽນແບບປະສບການ ກດາເນນຕາມຂະບວນການທຄາຍຄກນ ຊງຊວຍນກຮຽນໃຫມ ປະສບການໃນສງທເຂາເຈາຄວນຮຽນ, ຕດຕາມດວຍການສງເກດທມການສະທອນແລກປຽນ , ການສາງແນວຄວາມຄດນາມມະທາ ແລະ ການທດລອງຕວຈງ ຄຕອງເຂາໃຈວາທກຂະບວນ ການທກາວມາ ລວມທງການສອນແບບທດລອງ ກໄດໄປຕາມວທການຮຽນແບບປະດດສາງ ນຍມ, ໝາຍຄວາມວານກຮຽນຈະຕອງໄດຮບໂອກາດໃນການຮຽນ ເພອສາມາດປະດດສາງ ຄວາມຮ ແລະ ແນວຄດດວຍຕນເອງ
ວທການສອນ CBLM 101 | LCA TECHNIQUES ວທການຕາງໆຖກສາງຂນເພອຈດປະສງດຽວກນ ຄເຮດໃຫການຮຽນມຄວາມໝາຍ ແລະ ມ ຈດປະສງສາລບຜຮຽນ ໂດຍເຮດໃຫການຮຽນກາຍເປນການຮຽນດວຍຕນເອງ, ໂດຍສະເພາະ ແມນຮຽນຜານການ ເຮດ, ການທດລອງ, ປະສບການຕວຈງ, ການເກບກາ ແລະ ວເຄາະຂມນ ແລະ ອນໆ ຂຜດພາດ/ສງທາທາຍທພບເລອຍ ແລະ ວທຈດການກບບນຫາເຫານນ ລາຍການກຽວກບຂຜດພາດທພບເລອຍ ແລະ ວທຈດການກບບນຫາດງກາວແມນໄດດາວ ໂຫດມາຈາກ: https://wabisabilearning.com/blogs/inquiry/nquiry based learning disadvantages
ວທການສອນ CBLM 102 | LCA TECHNIQUES ທ ົ ດສອບການປະຕ ິ ບ ັ ດວຽກ ເມ ່ ອຄ ູ ເອ ົ າໃຈໃສ ່ ວາລະຮຽນກ ່ ຽວກ ັ ບການສອບຖາມທ ີ ່ ນ ໍ າໂດຍນ ັ ກຮຽນ , ສ ິ ່ ງສ ໍ າຄ ັ ນຄບ ໍ່ ໃຫ ້ ຖ ີ ້ ມ ປະພາກ ສ ່ ວນໃດໜ ່ ງຂອງຫ ຼ ັ ກສ ູ ດ ເມ ່ ອເຮ ົ າດ ໍ າເນ ີ ນການໃນພ ້ ນທ ີ ່ ທ ີ ່ ມ ີ ການທ ົ ດສອບແບບ ມາດຕະຖານເປ ັ ນເກນ , ຖ ້ າບ ໍ່ ກວມເອ ົ າຫ ັ ກສ ູ ດທ ັ ງໝ ົ ດກ ໍ່ ຈະສ ົ່ ງຜ ົ ນສະທ ້ ອນເຖ ິ ງການປະຕ ິ ບ ັ ດ ໃນຂ ົ ງເຂດນ ີ ້ ຖ ້ າບ ໍ່ ມ ີ ເນ ້ ອໃນຕ ົ້ ນຕ ໍ ຂອງການຮຽນ , ນ ັ ກຮຽນກ ໍ່ ຈະບ ໍ່ ພ ້ ອມສ ໍ າລ ັ ບການສອບເສ ັ ງ ໃນສ ິ ່ ງແວດລ ້ ອມຂອງການຮຽນວ ິ ທະຍາສາດ , ເຕ ັ ກໂນໂລຊ ີ , ຄະນ ິ ດສາດ ກ ໍ່ ອາດຈະເຮ ັ ດໃຫ ້ ບ ໍ່ ໄດ ້ ຮ ັ ບຜ ົ ນດ ີ ບ ົ ດບາດຂອງຄ ູ ໃນການເຊ ່ ອມຕ ໍ່ ຜ ົ ນສ ໍ າເລ ັ ດຂອງຫ ຼ ັ ກສ ູ ດກ ັ ບແນວຂອງການສອບຖາມ ແມ ່ ນ ວ ິ ທ ີ ແກ ້ ຕ ົ້ ນຕ ໍ ຂອງບ ັນຫານ ີ ້ ດ ້ ວຍການສ ້ າງແບບຢ ່ າງກ ່ ຽວກ ັ ບເຕ ັ ກນ ິ ກການຕ ັ ້ ງຄ ໍ າຖາມ , ຄ ສາມາດນ ໍ າພານ ັ ກຮຽນຂອງຕ ົ ນຄ ົ ົ້ ນພ ົ ບຄ ໍ າຕອບທ ີ ່ ຕ ້ ອງການ ໃນຂະນະທ ີ ່ ມ ີ ສ ່ ວນຮ ່ ວມໃນ ຂ ົງເຂດຫ ຼ ັ ກສ ູ ດທ ີ ່ ກ ່ ຽວຄ ້ ອງ ຄວາມບ ໍ່ ເຕ ັ ມໃຈທ ີ ່ ຈະເຂ ົ້ າຮ ່ ວມ ຮ ູ ບແບບການຮຽນການສອນດ ັ ່ ງກ ່ າວຮຽກຮ ້ ອງໃຫ ້ ນ ັ ກຮຽນທ ັ ງໝ ົ ດມ ີ ສ ່ ວນຮ ່ ວມ ແລະ ເຂ ົ້ າ ຮ ່ ວມ , ຈະຕ ້ ອງໃຫ ້ ນ ັ ກຮຽນເວ ົ້ າ ແລະ ເຂ ົ ົ້ າຮ ່ ວມຢ ່ າງເຕ ັ ມສ ່ ວນໃນກ ິ ດຈະກ ໍ າ ນອກຈາກສ ິ ່ ງ ດ ັ ່ ງກ ່ າວສາມາດຊ ່ ວຍເສ ີ ມທ ັ ກສະການເວ ົ້ າຂອງນ ັກຮຽນໃນທ ີ ່ ສາທາລະນະໃຫ ້ ໜ ັ ກແໜ ້ ນແລ ້ ວ ມ ັ ນຍ ັງເປ ັ ນການສ ົ່ ງເສ ີ ມການເຮ ັ ດວຽກເປ ັ ນກ ຸ ່ ມອ ີ ກດ ້ ວຍ , ມ ັນອາດເປ ັ ນຕາຢ ້ ານສ ໍ າລ ັ ບນ ັ ກຮຽນ ທ ີ ່ ມ ີ ບ ັນຫາໃນການເວ ົ້ າອອກມາ ນອກຈາກນ ັ ້ ນ , ມ ັ ນຍ ັງອາດເປ ັ ນສ ິ ່ ງທ ້ າທາຍສ ໍ າລ ັ ບນ ັ ກຮຽນຜ ້ ທ ີ ່ ຄ ິ ດບ ໍ່ ໄດ ້ ວ ່ ອງໄວ ຕ ້ ອງພ ິ ຈາລະນະຄວາມບ ົ ກຜ ່ ອງໃນຄວາມເຂ ົ້ າໃຈ ແລະການຮຽນຊ ່ ງມ ັ ນອາດ ພາໃຫ ້ ກາຍເປ ັ ນບ ັນຫາໄດ ້ ວ ິ ທ ີ ແກ ້ ຈະພ ົ ບໄດ ້ ໃນເບ ້ ອງຕ ົ້ນໃນປະເພດຄ ໍ າຖາມຕ ່ າງໆທ ີ ່ ຄ ູ ຕ ັ ້ ງຂ ້ ນຜ ່ ານທ ຸ ກການສອບຖາມຄ ໍ າ ຖາມທ ີ ່ ສ ໍ າຄ ັ ນຕ ້ ອງເປ ັ ນຄ ໍ າຖາມເປ ີ ດສ ໍ າລ ັບໃຫ ້ ທ ຸ ກຄ ົ ນຕອບຈາກມ ຸ ມມອງ , ປະສ ົ ບການ ຫ ຼ ລະດ ັ ບຄວາມສາມາດຂອງຕ ົ ນຊ ່ ງເປ ັ ນການສະໜອງຈ ຸ ດນ ໍ າເຂ ົ້ າສ ໍ າລ ັ ບຜ ູ ້ ຮຽນທ ຸ ກຄ ົ ນ ໃຫ ້ ເຂ ົ້ າສ ູ ່ ການສ ົ ນທະນາທ ີ ່ ສອດຄ ່ ອງສ ໍ າລ ັ ບເຂ ົ າເຈ ົ້ າ ການເຮ ັ ດໃຫ ້ ຜ ູ ້ ຮຽນສາມາດແລກປ ່ ຽນເວລາຮຽນໃນ ກ ຸ ່ ມຍ ່ ອຍກ ັ ບເພ ່ ອນໆ ກ ໍ່ ເປ ັ ນອ ີ ກວ ິ ທ ີ ທາງໜ ່ ງທ ີ ່ ໃຫ ້ ການສະໜ ັ ບສະໜ ູ ນຜ ້ ທ ີ ່ ບ ໍ່ ກ ້ າເວ ົ້ າ ໂດຍລວມແລ ້ ວ , ການຮຽນແບບສອບຖາມໄດ ້ ຖກອອກແບບມາ ເພ ່ ອຕອບສະໜອງຕ ໍ່ ຄວາມ ສ ົ ນໃຈ , ຄວາມສາມາດແລະຄວາມວ ່ ອງໄວຂອງຜ ູ ້ ຮຽນ ຄວາມຄ ິ ດແລະຄວາມພ ້ ອມຂອງຄ ູ ຖ ້ າຄ ູ ຫາກບ ໍ່ ເຂ ົ້ າໃຈຢ ່ າງເລ ິ ກເຊ ິ ່ ງ ຫ ຼ ກ ໍ າບ ໍ່ ໄດ ້ ແນວຄວາມຄ ິ ດດ ັ ່ ງກ ່ າວຢ ່ າງສ ົ ມບ ູ ນ , ສະແດງວ ່ າ ເຂ ົ າເຈ ົ້ າບ ໍ່ ໄດ ້ ກຽມພ ້ ອມ ແລະ ບ ໍ່ ສາມາດມ ີ ສ ່ ວນຮ ່ ວມກ ັ ບນ ັກຮຽນໃນລະດ ັ ບທ ີ ່ ເລ ິ ກກວ ່ າ ສ ິ ່ ງດ ັ ່ ງກ ່ າວຈະ ເຮ ັ ດໃຫ ້ ຂາດການເຊ ່ ອມຕ ໍ່ ຊ ່ ງພາໃຫ ້ ນ ັ ກຮຽນບ ໍ່ ພ ້ ອມ ແລະ ຕ ົ ກຢ ່ ່ ູ ໃນຄວາມສ ່ ຽງ ຄ ູ ຕ ້ ອງມ ີ ຄວາມເຂ ົ້ າໃຈຢ ່ າງຈະແຈ ້ ງຂອງຄ ຸ ນຄ ່ າໃນການສ ້ າງຫ ້ ອງຮຽນທ ີ ່ ເອ ົ າຜ ້ ຮຽນເປ ັ ນໃຈກາງ ແລະ ພ ັ ດທະນາທ ັ ກສະທ ີ ່ ສ ໍ າຄ ັນໃນການອ ໍ ານວຍຄວາມສະດວກໃຫ ້ ແກ ່ ການຮຽນແບບສອບຖາມ
ວທການສອນ CBLM 106 | LCA TECHNIQUES 4. ຊວຍເຮດໃຫການຮຽນຄມຄາ ການສອບຖາມສາມາດຊວຍໃຫນກຮຽນເຫນຜນຕອບແທນທແທ ຈງຂອງການຮຽນ ມນສະແດງໃຫນກຮຽນເຫນວາການບນລຜນຕາມການຄນພບນນເປນແນວໃດ ແລະ ການສາງທດສະດ ວທການໃໝ ຫ ການສະຫບເບອງຕນນນເປນລາງວນ ດວຍເຫດຜນ ດງກາວ ເຂາ ເຈາຈງເຕບໃຫຍ ແລະ ມວນກບຂະບວນການຮຽນ ໂດຍທພແມ ຫ ຄຕອງເຫນດນາ ສງດງກາວ ໝາຍວາຄວາມພໃຈຂອງນກຮຽນໃນການຮຽນສາມາດປບປງໃຫດຂນ ດວຍການຝກ ປະຕບດການສອບຖາມແບບງາຍໆ 5. ສາງການຄດລເລມ ແລະ ການຊນາຕນເອງ/ຂບເຄອນຕນເອງ/ກມຕນເອງ ນກຮຽນສາມາດປບປງ ບາງທກສະທຖາຍທອດໄດໃຫດຂນ ໂດຍຜານການຮຽນແບບສອບຖາມ ຊງສວນຫາຍກຽວຂອງກບ ການຄດລເລມ ແລະ ການຂບເຄອນຕນເອງ ສງດງກາວເຫນໄດແຈງເມອພຈາລະນາເບງຂນຕອນ ຂອງຂະບວນການສອບຖາມ ນກຮຽນຈະຮຽນວທການຕງຄາຖາມ, ສບສວນ, ສນທະນາ, ຮວມມ, ປະສານງານ ແລະ ບນລການສະຫບດວຍຕນເອງ ເຖງແມນວາເຂາເຈາສາມາດແຍກສາງທກສະເຫາ ນຜານກດຈະກາອນໆ, ແຕການສອບຖາມ ແລະ ການວເຄາະດວຍຕນເອງເປນການສງເຄາະການ ພດທະນາດງກາວ ບພຽງແຕທກສະເຫານໄດຢງຢນວາມຜນປະໂຫຍດ ເພາະວານກຮຽນໄດຄະແນນ ສງເທານນ, ແຕເຂາເຈາຍງສາມາດເລອນຂນຊນມດທະຍມຕອນປາຍ ແລະ ສງກວານນອກ 6. ໃຊໄດໃນເກອບທກຫອງຮຽນ ການຮຽນແບບສອບຖາມຍງສາມາດເປນປະໂຫຍດສາລບຄອກດວຍ ເນອງຈາກວາຄສາມາດປບປຽນຈດປະສງຂອງກດຈະກາສາລບເກອບທກຫອງຮຽນໂດຍບຕອງຄາ ນງ ເຖງຂນຮຽນ ແລະ ລະດບທກສະຂອງສວນບກຄນ ເພາະວາທານສາມາດ: (I) ປບຄວາມໄວ ແລະ ເນອໃນໃຫເໝາະສມກບຄວາມຕອງການຂອງນກຮຽນ;(ii) ໃຫກາລງໃຈ/ຊກຍນກຮຽນຜພບຄວາມ ຫຍງຍາກໃນການເຂາໃຈເນອໃນຜານບດສອນແບບເດມ;(iii) ສອນການຝກປະຕບດທແຕກຕາງ ຢາງສນເຊງໂດຍນາໃຊເນອໃນ ແລະວທການສບສວນທເດນ;(iv) ນາໃຊການຝກປະຕບດແບບສອບ ຖາມເປນກດຈະກາ “ຕດຕາມ”, ທບທວນບດຮຽນທງໝດ ຫ ໂຄງການດຽວ;(iv) ເສມສາງ ແລະ ຜນ ຂະຫຍາຍທກແນວຄວາມຄດທກຽວຂອງ ຕາບໃດທນກຮຽນສະແດງຄວາມຢາກຮຢາກເຫນຕແນວ ຄວາມຄດນນ ດວຍວທການດງກາວ ທານຈະມຄວາມຢດຢນໃນການສະໜອງບດຝກຫດແບບ ສອບຖາມໃຫຫອງຮຽນສວນຫາຍຂອງທານໃນທກປ 7. ສະເໜການສອນທແຕກຕາງ ການດາເນນກດຈະກາການຮຽນແບບສອບຖາມຈະຊວຍໃຫທານມ ໂອກາດ ທຈະນາໃຊວທການສອນທແຕກຕາງ, ດງດດເອານກຮຽນຂອງທານທມຮບແບບການຮຽນ ອນຫາກຫາຍ ນກຮຽນສາມາດເຮດວຽກດວຍຕນເອງ ຫ ເປນສວນໜງຂອງກມນອຍ ຫ ກມໃຫຍ ການຮຽນແບບສອບຖາມ ດວຍຕວຂອງມນເອງມກມສວນກຽວຂອງກບວທການຕາງໆ ເຊນການ ສນທະນາ ແລະ ການຄນຄວາວໄຈທມການແນະນາ ທານຍງສາມາດສະໜອງເນອໃນ ໃນຮບແບບ ຂອງບດຂຽນ, ບດເວາ, ວດໂອ ແລະ ສງຂອງທເປນພາບ ຫ ເປນວດຖຈງເຊນບອກສາລບການກສາງ ຕກ ການຖາຍທອດເນອໃນ ແລະ ວທການ ຕາງໆໃນການປະຕບດມນ, ກດຈະກາແບບສອບຖາມ ສາມາດເຮດໃຫທານຕອບສະໜອງໄດຕາມຄວາມຕອງການໃນການຮຽນທແຕກຕາງກນ ແລະ ຕາມຄວາມມກຂອງນກຮຽນຂອງທານ
https://www.edutopia.org/article/embracing inquiry based instruction#:~:text=Inquiry%2Dbased%20instruction%20is%20a,information%20to%20support%20th eir%20investigations.
https://www.prodigygame.com/main en/blog/inquiry based learning definition benefits strategies https://www.teachthought.com/pedagogy/4 phases inquiry based learning guide teachers/
ວທການສອນ CBLM 107 | LCA TECHNIQUES ກະລນາເບງ: https://www.youtube.com/watch?v=0vJCltsd6A0 https://www.youtube.com/watch?v=IOWn6DZrQ40 ແຫງຂມນ: https://www.pinterest.com/pin/283445370272865938/
ຕວຢາງສາລບວຊາວທະຍາສາດ: ໃນຫອງຮຽນວທະຍາສາດຂອງໂຮງຮຽນມດທະຍມ Casey ກບ ຄ Ian Schwartz (Edutopia, 2015). ໃນຫອງຮຽນນ ນກຮຽນຢາກຮຽນຮວາຫວຍນາໃນທອງຖນນ ມຄວາມປອດໄພສ ໍ າລ ັ ບການລ ົ ງໄປລອຍນ ໍ້ າບ ນກຮຽນໄດພາກນໄປທຽວທຫວຍນາ, ໃຊເວລາມ ໜງເກບກາຂມນແລະ ມສວນຮວມໃນການສນທະນາ ນເປນຕວຢາງໜງທດກຽວກບການ ຮຽນແບບສອບຖາມ ເນອງຈາກວາມນໄດເສມສາງນກຮຽນໃຫຕງຄາຖາມຄນຄວາວໄຈຂອງ ຕນເອງ ແລະ ເກບກາຂມນທຈາເປນ Dostál, (2015) ໄດສະເໜວາ ມນມຄວາມສາຄນທການ ຮຽນແບບສອບຖາມມການພວພນກບຊວດຈງ ເພອພດທະນາທກສະການແກບນຫາໃນຕໜ າ ນກຮຽນຢໂຮງຮຽນມດທະນຍມ Casey ໄດພດທະນາຄາຖາມການຄນຄວາວໄຈ ຊງປະຕບດໄດ , ກຽວຂອງກບຊວດຈງສາລບຊມຊນຂອງເຂາເຈາ ນອກຈາກນນນກຮຽນຍງເປນຜຮຽນທ ຫາວຫນ ຊງກງກນຂາມກບການເປນນກຮຽນທເຊອຍຊາ ເບອຕຂມນທຄສະ ໜອງໃຫຜານ ການບນລະຍາຍ ຫ ຜານການອານຈາກປມແບບຮຽນ ວດໂອກຽວກບເລອງນມດງລມນ: https://www.youtube.com/watch?v=BbqPaKTsDIU&t=2s
https://www.youtube.com/watch?v=WI3icoLJ5kU
https://www.slideshare.net/jugawayne/module 21 problem solving eesdp lao fin?fbclid=IwAR3kF7XbE_LodV83xN RGoyxH2Ql8xBvlPOKnQBL7ewdkx 2OxCG04XaF50
https://www.slideshare.net/jugawayne/module 21 eesdp problem solving eng fin?fbclid=IwAR3wr6mswQieiOhui4zkspvDBbmHWEGQp_fPoQN4iO7XiRGZ nSpnUKE984
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfEmfBgid80Oq27lU65lbhQd_ghZg fq8bZYT_Z4PqiyXeX3iw/viewform?usp=sf_link
CBLM 108 | LCA TECHNIQUES ໂມດນ ການແກບນຫາ ໄອຄອນ/ICON ການບນທກ
ວດໂອສະໜບສະໜນ ກະລນາເບງ: https://www.youtube.com/watch?v=Ahha igVmJw ການນາສະເໜທາງ ອອນລາຍ/Online
2.1 ເຂາໃຈບນຫາ ວາງແຜນ ດາເນນແຜນ ປະເມນຜນ
ວທການສອນ CBLM 109 | LCA TECHNIQUES ໂມດນ 2.1 ການແກບນຫາ ຍນດຕອນຮບເຂາສໂມດນ 1.2 ກຽວກບການແກບນຫາ ພາກທ I. ແນະນາການປະເມນ ກະລນາຂຽນ “ຖ” ຖາປະໂຫຍຖກຕອງ ແລະ ຂຽນ “ຜ” ຖາປະໂຫຍກຜດ ບດທດສອບນ ສາມາດນາໃຊສາລບກອນ ແລະ ຫງການຮຽນ: _____1. ການສອນແບບແກບນຫາແມນກດຈະ ກາການຮຽນທເນນໃຫຜຮຽນກາໄດທກສະ ຂະບວນການ ສາລບການນາໃຊໃນຊວດຈງ ເພອໃຫສງດງກາວເກດຂນໄດ, ການຄດເລອກ ເອາບນຫາເພອໃຫນກ ຮຽນໃນຫອງຝກ ປະຕບດນນ ຄວນມການນາໃຊໄດໃນຊວດຈງຢ ສະເໝ _____2. ຄວາມສາມາດຂອງຜຮຽນໃນການແກ ບນ ຫາບມຄວາມແຕກຕາງກນຕາມສະຕ ປນຍາ,ຄວາມ ຮ, ປະສບການ, ອາລມຈດທມມາ ກອນ _____3. ໃນການສອນແບບແກບນຫາ ຄຕອງ ຄດເລອກ ແລະ ຕງບນຫາທໃຫໂອກາດຜຮຽນ ໄດນາໃຊແນວຄດຂອງຕນ ແລະ ທດສອບ ແນວຄວາມຄດທໄດຮຽນຜານມາຈາກໜວຍ ວຊາຮຽນ/ບດຮຽນທຕນ ກາໄດ ແລະ ເຫນດວຍ ຕນເອງວາ ຖກຕອງຕາມສະຖານະການ/ ຊບພະຍາກອນ ຫ ຄວາມເປນຈງບ _____4. ການສອນແບບແກບນຫາ ແມນກດຈະ ກາທນາໃຊ ຂນຕອນວທະຍາສາດເຂາໃນການ ຈດ ຕງກດຈະກາ _____5. ຜານການແກບນຫາ, ຜຮຽນໄດຄວາມຮ ແລະ ຄວາມເຂາໃຈຈາກປະສບການໂດຍກງ ແລະ ໄດຮບທກສະຕາງໆເຊນການປະເຊນ ບນຫາ, ການວເຄາະບນຫາ ແລະ ການຕດສນ ໃຈທເປນປະ ໂຫຍດໃນຊວດຈງ, ທງໃນປດຈບດ ແລະ ອະນາຄດ _____6. ໃນການປະດດສາງສມມດຖານເພອແກ ບນຫາ, ຜຮຽນພະຍາຍາມເດາວທແກ ໂດຍນາ ໃຊຄວາມຮ, ປະສບການ ແລະ ການວເຄາະທມ ຢ ຂນຕອນນຍງບຈາເປນຕອງມການພສດ ຫ ຫກຖານຕວຈງ ຈນກວາຈະເລອກເອາສມມດ ຖານສດທາຍສາລບຂນຕອນຕໄປ _____7. ວທແກສາລບທກບນຫາແມນການຮບ ຮບນຫາ ແລະ ການດສາເຫດຕນຕຂອງບນຫາ ແຕວາບນຫາທຄາຍຄກນອາດເກດຈາກ ເຫດການທແຕກຕາງກນ ແລະ ບນຫາທແທ ຈງອາດບປາກດໃຫເຫນແຈງປານໃດ ເພອແກ ບນຫາຢາງເຕມສວນ, ສງສາຄນແມນຊອກໃຫ ໄດສາເຫດຕນຕຂອງບນຫາຊງເອນວາ “ການ ວເຄາະສາເຫດຕນຕ” ຂອງບນຫາ _____8 ໂດຍລວມແລວ, ການເກບກາຂມນ, ການສອບຖາມຈາກຊຽວຊານ ແລະ ການ ເກບກາຂມນຈາກແຫງຂມນທຫາກຫາຍ ບມ ຜນກະທບຫຍງໃນການແກບນຫາ _____9. ການສອນແບບແກບນຫາບເໝາະສາ ລບວຊາຕາງໆ ນອກຈາກວຊາຄະນດສາດເທາ ນນ 10. ເພອສາເລດໃນການຊວຍຜຮຽນໃຫມ ຄວາມຊານານໃນການຈດການກບຂະບວນ ການແກບນຫາ, ໜາວຽກໃດຂອງຄດງລມນມ ຄວາມກຽວຂອງໜອຍທສດ?(ປາລະໄນ/ຈງ ເລອກເອາຄາຕອບທຖກຕອງສາລບທານ) ກ) ການດແຕລະຂນຕອນຂອງຂະບວນການ ຮຽນ ຂ) ດາເນນການຄນຄວາວໄຈ ແລະ ຊອກຫາຂ ມນຈາກແຫງຂມນຄວາມຮທຫາກຫາຍ ຄ) ໃຫຂມນເລກເຊງກຽວກບທກສະທາງສງ ຄນ ແລະ ມະນດສາພນ ງ) ໃຫທກຄາຕອບຕທກຄາຖາມຂອງ ນກຮຽນ ກະລນາກະກຽມບດສອນໂດຍນາໃຊວທການສອນນ ເງອນໄຂການປະຕບດວຽກ: ຄສາມາດອອກແບບບດສອນໂດຍນາໃຊວທການນ
ວທການສອນ CBLM 112 | LCA TECHNIQUES ພາກທ II. ວທນາໃຊເຕກນກການແກບນຫາໃນຫອງຮຽນ ທກສະການແກບນຫາແມນມຄວາມຈາ ເປນໃນທກຂງເຂດຂອງຊວດ ແລະ ກດ ຈະກາແກບນຫາໃນຫອງຮຽນສາມາດ ເປນວທທາງທດເລດໃນການກະກຽມ ນກຮຽນໃຫພອມທຈະແກບນຫາໃນ ສະຖານະການຊ ວດຈງ ບວາຈະຢ ໂຮງຮຽນ, ບອນເຮດວຽກ ຫ ການພວພນ ທາງສງຄນ, ຄວາມສາມາດໃນການ ວເຄາະວພາກບນຫາໃດໜງ, ແຕມແຜນ ວາດທບງບອກທກອງປະກອບຂອງ ບນຫາຜານກດຈະກາ ແລວກະກຽມ ແຜນວທແກທເປນໄປໄດ ເປນໜງໃນບນດາທກສະທມຄນຄາ່ທສດທເຮດໃຫສາມາດຮຽນ ເອາໄດໃນຊວດ. ຈງສກສາລກຫານຂອງທານກຽວກບທກ ສະການແກບນຫາເລມຕງແຕຍງນອຍຢ ໂຮງຮຽນ ຊງສາມາດອານວຍຄວາມສະດວກ ຜານບນດາກດຈະກາການແກບນຫາໃນຫອງ ຮຽນ ຄວາມພະຍາຍາມດງກາວສງ ເສມສະຕ ິ ປ ັ ນຍາ 4 ລວມທງການພດທະນາທາງສ ັ ງ ຄ ົ ມ ແລະ ສາມາດປະກອບເຄອງມທນກຮຽນຕອງ ການໃນການແກບນຫາຕະຫອດຊວດຂອງ ເຂາເຈາ ສງທເຂາເຈາຮຽນກຽວກບການແກ ບນຫາຕອງສາ ມາດນາໃຊໄດຢາງງາຍດາຍໃນ ທກວຊາ (ຄະນດ ສາດ, ພາສາ, ວທະຍາສາດທາມະ ຊາດ ຫ ສງຄມສກສາ) ຫ ຂງເຂດ/ສະພາບການ ຈາກຊວດຈງ (ການສກສາ, ການເຮດວຽກ, ຢ ເຮອນ). ວທແກຕນຕແມນຂນກບວທການດ, ວາງຂອບ ຫຕງ ບນຫາ ເພາະວາມນສາມາດວາງ ຂອບຄນໃໝໄດເພອຄວາມຈະແຈງ ການແກ ບນຫາແມນຂະບວນການປຽນຄາອະທບາຍ ບນຫາໃດໜງເປນວທການແກບນຫາດງກາວ, ໂດຍນາໃຊຄວາມຮຂອງເຮາເອງ ກຽວກບ ຂງເຂດຂອງບນຫາ ແລະ ໂດຍອງໃສຄວາມ ສາມາດຂອງເຮາໃນການຄດເລອກ ແລະ ນາໃຊ ວທການ, ເຕກນກ ແລະ ເຄອງມແກບນຫາທເ ໝາະສມ ສງນເປນແນວຄວາມຄດຊງຄ ແລະ ນກຮຽນຕອງມກ ແລະ ເນນໜກຫາຍກວາ ແທນການເນນແຕຂະ ບວນການ ຫ ວທການ ເທານນ (ເພາະວາມຫາຍແບບ ຫ ຫາຍວທການ ຄ: 4 ຂນຕອນ, 5 ຂນຕອນ, 8 ຂນຕອນ). ໃນເຕກນກການສອນແບບແກບນຫານ, ຮບແບບທສະເໜແມນສອດຄອງກບ ລະດບຂອງການສອບຖາມທໄດອະທບາຍ ໃນໂມດນ 2.0: ບມຄວາມຂດແຍງລະຫວາງ 4 ຂນຕອນ, 5 ຂນຕອນ ແລະ 6 ຂນຕອນ (ຫ ແມນແຕ 8 ຂນຕອນ ແລະ ອນໆ) ແຕມພຽງ ລະດບຂອງຄວາມຄບໜາຂອງຂນຕອນ ຍອຍທຽບໃສ 4 ຂນຕອນໃນເບອງຕນ. 4 ສະຕປນຍາໝາຍເຖງ ການພວພນກບຂະບວນການ ທາງຈດທມສວນກຽວຂອງກບຄວາມຮ, ການຮຽນ ແລະ ຄວາມເຂາໃຈສງຂອງ/ວດຖ
ວທການສອນ CBLM 113 | LCA TECHNIQUES ຮບແບບຕາງໆ 4 ຂນຕອນ 5 ຂນຕອນ (IDEAL) 6 ຂນຕອນ 1. UNDERSTAND 1. ເຂາໃຈ 1. IDENTIFY 1. ລະບ 1. ຕງບນຫາ 2. DEFINE 2. ການດ 2. ການດສາເຫດຕນຕ 2. PLAN 2. ວາງແຜນ 3. EXPLORE/ ANALYZE 3. ຄນຫາ/ວເຄາະ 3 ພດທະນາການແກໄຂບນຫາ ຫາຍຂນ 4. ເລອກວທແກໄຂ 3. DO PLAN 3. ປະຕບດແຜນ 4. ACTION 4. ປະຕບດ 5. ຈດຕງປະຕບດວທແກບນຫາ 4. EVALUATE 4. ປະເມນຜນ 5. LOOK BACK 5. ເບງຄນ 6. ປະເມນຜນໄດຮບ ຮບແບບ 4 ຂນຕອນມພຽງ “ເຂາໃຈ”, “ວາງແຜນ”, “ປະຕບດແຜນ”, “ປະເມນຜນ” ໄດຮບ ໃນຄມນສວນຫາຍພວກເຮາເນນໃສຮບແບບພນຖານຂອງ 5 ຂນຕອນ ທຂະຫຍາຍ 4 ຂນຕອນ ໃນຂະ ບວນການທາອດ, ຄແຍກ “ເຂາໃຈ” ເປນ 2 ຂະບວນການຍອຍ: ລະບ + ການດ ຈາກນນຈະ ແບງ “ຂນຕອນການວາງແຜນ” ອອກເປນການ “ຄນຫາ” ຫ ການ “ວເຄາະ” ສາເຫດ ຫ “ການໃຫ” , ແລວຈງຄດເລອກແນວທາງແກໄຂທຈະດາເນນ ຫ ສງທພວກເຮາມກເອນກນວາ “ສມມດ ຖານ”. “ເຮດ” ແມນຖກການດຄນເປນ “ການປະຕບດ” ຄກບການທດລອງເພອທດສອບສມມດ ຖານຂອງພວກເຮາ “ປະເມນຜນ” ກຖກຕງຄນໃໝເປນການ “ເບງຄນ” ຫ່ ທບທວນຄນໃນຮບ ແບບຂອງ 5 ຂນຕອນ ສະຫບລວມ, ການແກບນຫາແມນການປະຕບດທການດບນຫາໃດໜງ; ການດສາເຫດຂອງບນຫາ; ລະບ, ຈດລາ່ດບຄວາມສາຄນ ແລະ ຄດເລອກວທທາງແກໄຂ ແລະ ຈດຕງປະຕບດການແກບນຫາ ທກສະການແກບນຫາໝາຍເຖງຄວາມສາມາດຂອງເຮາໃນການແກບນຫາຢາງມປະສດທຜນ ແລະ ທນເວລາ ຕາມວທການຮຽນແບບແກບນຫາແລວ, ຄເປນຜຕງບນຫາ ແລະ ມອບໝາຍໃຫກມນກຮຽນເພອສນ ທະ ນາ ແລະ ວເຄາະດວຍຄາເຫນສດທາຍຄການສະເໜວທແກ ຫ ດາເນນການແກບນຫາທຕງຂນ ດງນນ, ເຂາເຈາຈະເກບກາຂມນຕາງໆ ຫ ຫກຖານໂດຍຜານການທດລອງ ຫ ການຄານວນ ແນໃສພສດ ວທແກບນຫາຂອງຕນ ຫງຈາກນນເຂາເຈາສາມາດປະເມນຜນຂະບວນການ ແລະ ຜນຮບຂອງຕນ ການແກບນຫາ ການ ແກ ້ ບ ັນຫາ 6 ຂນຕອນ ການແກ ບນຫາ
ວທການສອນ CBLM 114 | LCA TECHNIQUES ຄາເຕອນ/ຫກການແນະນາສາລບຜສອນ: INQUIRY BASED TEACHING STRATEGY Problem Statement -- Determine what is to be investigated and formulate a question or hypothesis Data Collection -- Gather as much information about the topic from appropriate sources Analysis -- Examine and discuss the findings and provide explanation or clarity Conclusions -- Based in analysis, determine solutions related to the original problem statement ວທການສອນແບບສອບຖາມ ການຕງບນຫາ ລະບວາຈະສບສວນຫາຫຍງ ແລະ ຕງຄາຖາມ ຫ ຂສມມດຖານ ການເກບກາຂມນ -- ຮບໂຮມຂມນຫາຍເທາທ ຈະຫາຍໄດກຽວກບຫວຂຈາກແຫງຂມນທຖກຕອງ ການວເຄາະ ກວດເບງ ແລະ ສນທະນາສງທຄນ ພບ ແລະ ໃຫຄາອະທບາຍ ຫ ອະທບາຍໃຫຈະແຈງ ຂສະຫບ ອງຕາມການວເຄາະ, ການດວທແກທ ກຽວຂອງກບກບການຕງບນຫາໃນເບອງຕນ ສາງ ແບບວທ ການແກ ບນຫາ ສອນໃນ ສະຖານະ ການ ສະເພາະ ຊວຍ ນກຮຽນ ໃຫເຂາໃຈ ບນຫາ ໃຊເວລາ ໃຫ ພຽງພ ຕງຄາ ຖາມ ແລະ ໃຫ ຄາແນະ ນາ ເຊອມຕ ຄວາມ ຜດພາດໃສ ຄວາມ ເຂາໃຈຜດ ເຂາໃຈບນຫາ ວາງແຜນ ດາເນນແຜນ ປະເມນຜນ
ວທການສອນ CBLM 115 | LCA TECHNIQUES ຄຕອງສາມາດນາພານກຮຽນໃນຂະບວນການແກບນຫາ ແລະ ອາດເຮດຕາມການແນະນາດງ ລມນ: (i) ສາງແບບຈາລອງວທການແກບນຫາທເປນປະໂຫຍດ ການແກບນຫາອາດເປນການຍາກ ແລະ ບາງຄງກໜາເບອ; ການສາງແບບຈະຕອງສອດຄອງ ແລະ ນາໃຊແຕເລມຕນພາກຮຽນ ເພອໃຫກາ ໄດຮບແບບ ແລະ ຂະບວນການ ສະແດງໃຫນກຮຽນເຫນການເປນແບບຢາງຂອງທານຄມຄວາມ ອດທນ ແລະ ພາກພຽນໃນການເຮດຕາມໂຄງສາງຂອງວທການ ເນນວທການຂອງທານເມອ ທານນາໃຊມນເພອໃຫນກຮຽນເຫນການເຊອມຕຕາງໆ (ii) ສອນໃນສະຖານະການສະເພາະ; ຫອງຮຽນ ວ ິ ທະຍາສາດ(ຊວະສາດ/ເຄມສາດ/ຟຊກ) ແລະ ຄະນ ິ ດສາດ ຈະມສະຖານະການທແຕກຕາງກນກບຫອງຮຽນ ພາສາ(ລາວ/ອງກດ/ຝຣງ) ຫ ຫອງຮຽນ ສ ັ ງຄ ົ ມສກ ສາ (ປະ ຫວດສາດ, ພມສາດ, ສກສາພນລະເມອງ). ສອນທກສະການແກບນຫາໃນສະຖານະການທ ສາມາດນາໃຊໄດ (ຍກຕວຢາງ ການຄານວນເສດສວນຂອງໂມເລກນໃນວຊາເຄມສາດ). ນາໃຊ ບນຫາຈາກຊວດຈງໃນການອະທບາຍ, ໃຫຕວຢາງ ແລະ ໃນການສອບເສງ ບຄວນສອນການແກ ບນຫາເປນທກສະທເອກະລາດ, ນາມມະທາ ທບມການການຝກປະຕບດຕວຈງໃນສະຖານະການ ຂອງຫອງຮຽນ ຫ ບດຮຽນຂອງທານ (iii) ຊວຍນກຮຽນເຂາໃຈບນຫາ; ນຄຈດເລມຕນຂອງການການດ ຫ ວາງຂອບຂອງບນຫາຢາງເໝາະ ສມ ນກ ຮຽນສາມາດເຂາໃຈລກສະນະຂອງບນຫາຈະແຈງຂນແລະໄດທດທາງໃນການແກບນຫາ ຈາກນຍາມດງກາວ ເພອແກບນຫາ, ນກຮຽນຕອງການດຈດໝາຍສດທາຍ ຂນຕອນນມຄວາມສາຄນເພອສາເລດ ການຮຽນທກສະການແກບນຫາ ຖາທານຫາກສາເລດໃນການຊວຍນກຮຽນຕອບຄາຖາມ “ແມນ ຫຍງ?” ແລະ “ເປນຫຍງ?”, ຫາຄາຕອບຕຄາຖາມ “ຄແນວໃດ?” ກຈະເຮດໃຫງາຍຂນ (iv) ໃຊເວລາໃຫພຽງພ; ດງທໄດສະເໜຜານມາ, ຕອງໄດໃຫຮບແບບຂອງການແກບນຫາແຕເລມຕນ ພາກຮຽນ ເພອໃຫນກຮຽນມເວລາພຽງພໃນການຊມຊບມນ ແລະ ເຮດໃຫມນກາຍເປນທງທກສະ ແລະ ທດສະນະທາທ ເວລາແຕງບດສອນ, ຈງການດເວລາໃຫພຽງພເພອຄວາມເຂາໃຈບນຫາ ແລະ ການດຈດໝາຍ, ທງສາລບສວນບກຄນ ແລະ ສາລບທກຄນໃນຫອງ; ຈດການກບຄາຖາມຂອງ ທານ ແລະ ຂອງນກຮຽນຂອງທານ; ຊອກຫາ, ຄນພບ ແລະ ແກຂຜດພາດ ແລະ ແກບນຫາທງໝດ ພາຍໃນຊວໂມງຮຽນດຽວ (v) ຕງຄາຖາມ ແລະ ມຂສະເໜ; ໃຫນກຮຽນຄາດຄະເນວາ “ຈະມ ີ ຫຍ ັ ງເກ ີ ດຂ ້ ນຖ ້ າຫາກວ ່ າ …” ຫ ອະທບາຍວາເປນຫຍງສງນຈງເກດຂນ ສງດງກາວຈະຊວຍເຂາເຈາໃນການພດທະນາທກສະການ ຄດວເຄາະ ແລະ ການຄດແບບນຣະໄນ/ສະຫບສງລວມ ນອກນນ, ຕງຄາຖາມ ແລະ ມຂສະເໜແນະ ກຽວກບວທການ ເພອຊກຍນກຮຽນໃຫມການສະທອນແລກປຽນກຽວກບວທການແກບນຫາທ ເຂາເຈານາໃຊ (vi) ເຊອມຕຄວາມຜດພາດໃສຄວາມເຂາໃຈຜດ ສະທອນແລກປຽນ ແລະ ປະເມນຜນຕນເອງ, ທບ ທວນຄນຂນຕອນຕາງໆທເປນວທການ ແລະ ເພອກວດຄນວາມການຄານວນທຜດພາດບ ຊງ ອາດເກດຈາກຄວາມບເຂາໃຈຢາງເລກເຊງບາງອງປະກອບ ຫ ບາງຕວປຽນ ຊງເຮດໃຫກາຍເປນ ຄວາມຊນເຄຍຂອງຜຮຽນ ນາໃຊຂຜດພາດເປນຫກຖານຂອງຄວາມບເຂາໃຈ ແລະ ແກໄຂມນ, ບ ຄວນປະໝາດ ຫ ຄາດເດາແບບສມເອາ ພະຍາຍາມຄນພບຄວາມບເຂາໃຈ ແລະ ແກໄຂມນ ພວກ ເຮາທກຄນສາມາດຮຽນຮຈາກຄວາມຜດພາດ ຍງມອກຮບແບບອນທຄສາມາດນາໃຊ (ດງນ ັ້ ນ ຄ ູ ມ ີ ທາງເລອກຫ ຼ າຍທາງ ) ຄຮບແບບການແກບນຫາ ຂອງ Woods, ໂດຍນາໃຊຂນຕອນຕາງໆດງອະທຍາຍລມນ (ຄເປນຜມແນວຄດທດທສດໃນການເລອກ ນາໃຊຮບແບບໃດສາລບວຊາ/ໜວຍວຊາ/ຫວຂຂອງບດຮຽນ):
ວທການສອນ CBLM 116 | LCA TECHNIQUES ຮ ູ ບແບບແກ ້ ບ ັນຫາຂອງWales/Woods ຂນຕອນຕາງໆ ກ ໍ ານ ົ ດບ ັນຫາ /ເຂ ົ້ າໃຈບ ັນຫາ • ລະບບ ໃຫນກຮຽນລະບລະບບທກາລງສກສາຢ (ຍກຕວຢາງ, ການເຊອມໂລຫະທກຽວ ຂອງກບພະລງງານທແນນອນ) ໂດຍອະທບາຍຂມນທໄດມາ ຈາກການຕງບນຫາ ການແຕມແຜນວາດເປນວທການທດສາລບດາເນນຂນນ • ຄວາມຮທໄດ ແລະ ແນວຄວາມຄດ ຂນລາຍການທຮກຽວກບບນຫາ ແລະ ການດຄວາມຮ ທຕອງ ການເພອເຂາໃຈ (ແລະ ຖາເປນໄປໄດ) ແກໄຂມນ • ສງທບຮ ເມອທານໄດລາຍການທຮກຽວກບບນຫາແລວ, ການການດສງທບຮກຈະງາຍ ຂນ ໂດຍທວໄປແລວ ສງທບຮຄຄາຕອບຂອງບນຫາ, ແຕມນອາດຈະມສງທບຮອນໆອກ ຈງແນໃຈວານກ ຮຽນຂອງທານເຂາໃຈໃນສງທຄາດວາຈະຄນພບໄດ • ຫວໜວຍ ແລະ ເຄອງໝາຍ ລກສະນະໜງທສາຄນຂອງການແກບນຫາແມນການສອນ ນກຮຽນໃຫຮວທຄດເລອກ, ໃຫຄວາມໝາຍ ແລະ ນາໃຊຫວໜວຍ ແລະ ເຄອງໝາຍ ຈງ ການດສະພາບການ ຄວາມຈງແມນຫຍງ? ແມນບນຫາຫຍງ? ການດເປາຫມາຍ • ຂອຍຕອງການຜນໄດຮບອນໃດ? ສາງແນວຄວາມຄດເພອບນລເປາ ຫມາຍ. ເລອກແນວຄວາມຄດທດທສດ ແນວຄວາມຄດໃດຈະເຮດວຽກ? ສາງແຜນຈດຕງປະຕບດແນວຄດ ເປນແຕລະຂນຕອນ ຂອຍຈະໃຊຂນຕອນໃດແດ? ດາເນນການປະຕບດ (ເຮດຕາມແຜນ) ມຫຍງໃນຂນຕໄປ? ທບທວນຄນວທແກ/ຂະບວນການ ສາງຄວາມຮທໄດມາໃຫໜກແໜນ (ຂອຍໄດບນລຈດໝາຍແລວບ? ຂອຍໄດປບປງ ຂະບວນການບ? ຂອນໄດຮຽນຮຫຍງ?) 1
ວທການສອນ CBLM 117 | LCA TECHNIQUES ເນນການນາໃຊບນດາຫວໜວຍເວລາທໃຊມນໄດ ພດທະນາຄວາມຊນເຄຍໃນການນາໃຊ ຫວໜວຍ ແລະ ເຄອງໝາຍທ ເໝາະສມດວຍຕນເອງຢສະເໝ • ຂຈາກດ ທກບນຫາມຂຈາກດທໄດການດ ຫ ມເບອງຫງຂອງຂຈາກດ ສອນນກຮຽນໃຫ ຊອກຫາຄາສບ: ມແຕ, ຕອງ, ລະເລຍ ຫ ສມມດ ເພອຊວຍການດຂຈາກດຕາງໆ • ເງອນໄຂຂອງຜນສາເລດ ຊວຍນກຮຽນໃຫພຈາລະນາແຕເບອງຕນວາມຄາຕອບທມໂລ ຊກປະເພດໃດແດ ຈະມຄນລກສະນະໃດແດ? ຕວຢາງເຊນ ບນຫາກຽວກບປະລມານ ຮຽກຮອງຄາຕອບໃນຮບແບບຂອງຫວໜວຍທເປນຕວເລກ (ຍກຕວຢາງ, ຜນຜະລດເປນ ໂດລາ/ກໂລກຣາມ, ຊງຕແມດມນທນ ແລະ ອນໆ) ໃນຂະນະທຄາຕອບທຮຽກຮອງດານປະ ສດທຜນ ຈະແມນໃນຮບແບບຂອງຕວເລກສງສດ ຫ ຕາສດ ຄ ິ ດຫາມ ັ ນ • “ປອຍໃຫມນເປນໄປ”. ນາໃຊຂນຕອນນເພອຕກຕອງບນຫາ ຕາມຫກການແລວ, ນກຮຽນ ຈະພດທະນາຮບພາບໃນແນວຄດກຽວກບບນຫາທຢໃນມໃນຂນຕອນນ • ການດຄວາມຮສະເພາະ ນກຮຽນຈະຕອງການດເອງຄວາມຮເບອງຫງຈາກຮບ ພາບ, ຈາກຕວຢາງ ແລະ ບນຫາທຄວບຄມບດຮຽນ • ເກບກາຂມນ ຊກຍນກຮຽນໃຫເກບກາຂມນທຊດເຈນ ເຊນປດໄຈການປຽນແປງ, ຄາຄງ ທ ແລະ ຕາຕະລາງທຕອງການເພອແກບນຫາ ວາງແຜນການແກບນຫາ/ສ ້ າງແຜນ ພຈາລະນາວທທາງທເປນໄປໄດ ສວນຫາຍປະເພດຂອງວທແກຈະຖກການດໂດຍປະ ເພດຂອງບນຫາ ມບາງວທແກບນຫາທວໄປຄ: ຄານວນ; ເຮດໃຫງາຍຂນ; ນາໃຊສມ ຜນ; ເຮດເປນແບບຢາງ, ແຜນວາດ, ຕາຕະລາງ ຫ ແຜນພມ ຫ ເຮດກບຄນຫງ • ຄດເລອກເອາວທການທດທສດ ຊວຍນກຮຽນໃນການເລອກວທການທດທສດໂດຍ ເຕອນອກຄງໃຫເຂາເຈາຄານງເຖງສງທເຂາເຈາຕອງການຄນພບ ຫ ຄດໄລ ດ ໍ າເນ ີ ນການຕາມແຜນ /ລ ົ ງມປະຕ ິ ບ ັ ດ • ຈງມຄວາມອດທນ ບນຫາຫາຍຢາງບສາມາດແກໄດໂດຍໄວ ຫ ແກໄດໃນຄງທາ ອດໂລດ ແຕກມບາງກລະນ ທການດາເນນວທການແກໄດໂດຍຜານຂນຕອນ ງາຍໆ • ຈງມຄວາມພະຍາຍາມ ຖາແຜນການຫາກບສາເລດໃນທນທ, ບຄວນປອຍໃຫນກຮຽນທ ໃຈ ຊກຍໃຫເຂາເຈາທດລອງວທການອນ ແລະ ພະຍາຍາມທດລອງຕໆໄປ ເບ ິ ່ ງຄນ ຊກຍໃຫນກຮຽນມຄາເຫນສະທອນແລກປຽນ ເມອວທການແກໃດໜງໄດບນລ, ນກຮຽນຕອງຖາມຕນເອງດວຍບນດາຄາຖາມດງຕໄປນ: • ຄາຕອບມຄວາມໝາຍບ? • ຄາຕອບສອດຄອງກບເງອນໄຂທໄດສາງຂນໃນຂນຕອນທ 1 ບ? • ຂອຍໄດຕອບຕາມຄາຖາມແລວບ? • ຂອຍໄດຮຽນຮຫຍງໃນການເຮດສງນ? • ຂອຍສາມາດແກບນຫານດວຍວທທາງອນບ? 2 3 5 4
ວທການສອນ CBLM 118 | LCA TECHNIQUES ການເສມສາງສາລບຄ: ຄວາມເປນໄປໄດໃນການດາເນນການແກບນຫາໃນຫອງຮຽນ ສະໜອງຄວາມເປນມາ: ໃນບາງຊວໂມງສອນ, ມນອາດມຄວາມເໝາະສມໃນການສນທະນາ ກຽວກບທດສະດ ແລະ ວທການທກຽວຂອງກບຫວຂຂອງບດຮຽນ ດວຍລະດບໂດຍລວມທ ແທດເໝາະ, ແລວນາໃຊການສນທະນາດງກາວເປນພນຖານໃນການນາເຂາສປະເດນທຍກ ຂນໃນບດຝກຫດ/ວຽກບານ ໃນຊວໂມງຮຽນກຽວກບສະຖຕ, ວຽກບານໄດເຜຍໃຫຮວານກຮຽນມຄວາມຫຍງຍາກຫາຍກຽວກບ ແນວຄດ ໜງທສາຄນນນຄຕ ົ ວຄາດການ /ຕ ົ ວປະມານ ຊວໂມງຮຽນໜງທປະສບຜນສາເລດແມນ ມການໃຊເວລາເຄງ ໜງໃນການສກສາກຽວກບນຍາມ ແລະ ຄນສມບດທກຽວຂອງ, ດວຍການໃຫ ຕວຢາງຫາຍໆໃນສງທແມນ ແລະ ບແມນຕ ົ ວຄາດການ /ຕ ົ ວປະມານ ສງດງກາວຊແຈງກຽວກບ ປະເດນທກຽວຂອງ ແລະ ຈາກນນ ມນກເປນໄປໄດທຈະກບຄນໄປຫາຄາຖາມຂອງວຽກບານ ແລະ ອະທບາຍແຈງເຖງວທນາໃຊແນວຄດພນຖານແນວໃດໃນທກຄາຖາມ ອານ ແລະ ສາງຄາຖາມ: ໃນຫາຍຊວໂມງສອນ ມນຈະເປນປະໂຫຍດໃນການຊກຍນກຮຽນໃຫ ອານຄາຖາມໃຫລະອຽດ ແລະ ຊມຊບເອາຂມນຈາກຄາຖາມ ໃນຫາຍຂງເຂດການນາໃຊ ສງ ດງກາວອາດຖກຊກຍໂດຍຜານການສງເກດຊງໃນ "ໂລກຕວຈງ", ບນຫາຈງຮຽກຮອງໃຫມ ຄວາມພະຍາຍາມ ແລະ ຄວາມຄດຢາງໜກເພອຕດສນໃຈວາແມນສງໃດທສາຄນກຽວກບ ບນຫາເຫານນ ແລະ ວທການທາງຄະນດສາດໃດທອາດພາໃຫເກດຜນ ການດຂະບວນການຄດ: ໃນຫາຍຊວໂມງສອນ ການສນທະນາກຽວກບຂະບວນການຄດ ທ ນກຮຽນຕອງການມສວນຮວມໃນຂະນະທຊອກຫາວທແກບນຫານນ ກຈະໄດຜນ: ໃນແຕລະ ຂນຕອນ, ນກຮຽນຕອງການທຈະສາມາດຕດສນໃຈວາ "ຂອຍຄວນເຮດຫຍງໃນຂນຕໄປ"? ໃນຊວໂມງຮຽນກຽວກບສະຖຕ, ມຫາຍວທສາລບການຄານວນຄວາມເປນໄປໄດ ໂດຍນາໃຊສດສອງ ຢາງຄສ ູ ດຂອງ Bayes ແລະ ສດຄວາມເປນໄປໄດ ້ ທ ັ ງໝ ົ ດ ໃນຂນຕອນທເໝາະສມໃດໜງ, ສວນຫາຍ ມນໄດຜນໃນການ ສະແດງຜນຮບດງກາວດວຍສທຕາງຈາກ "ວທແກບນຫາ", ເພອເຕອນນກຮຽນພຽງ ວາຍອນຫຍງການຄານວນຄງຕໄປຈງເໝາະສມທຈະດາເນນການ ເຊນດຽວກນ, ໃນການອະທບາຍວ ິ ທ ີ ການກ ໍ າຈ ັ ດຂອງ Gauss ໃນການໝ ູ ນໃຊ ້ ມາຕຣ ິ ສ ໌ /matrices, ມນສຳມຳດເປນປະໂຫຍດໄດ ຖາ ຈະເອຳສອອມຮອບຕາຕາງໆທສາຄນ ແລະກມຕາ/ລອກ ທຖກນຳໃຊຢຂນຕອນຕຳງໆຂອງກຳນຄຳນວນ. ນາໃຊຕວຢາງ: ສວນຫາຍມນໄດຜນດ ໃນການລະດມແນວຄດ ແລະ ເຕກກນກໂດຍອງໃສ ຕວຢາງຈາກຊວດຈງ ໃນຊວໂມງຮຽນກຽວກບສະຖຕ, ນກຮຽນຈະພບພແນວຄວາມຄດຂອງ "ຄາທຜດປກກະຕ/ outliers", ຊງແມນການເວາເຖງຄາໃນຊດຂມນ ທເບງຄວາຫາງໄກຈາກຂມນສວນໃຫຍທເຄຍ ຮຈກ ໃນສະພາບການຂອງໂລກຕວຈງ, ຄວາມຜດປກກະຕດງກາວສາມາດເປນໄປໄດ ຍອນວາ, ເຊນຕວຢາງ, ຄວາມຜດພາດ ຂອງເຄອງມ ການຄນພບຮ/ປອງທໂດງດງໃນຊນໂອໂຊນ, ຢເໜອ ເຂດອງຕາກຕກ/ Antarctica (ຂວໂລກໃຕ), ສະແດງໃຫເຫນທງສອງຢາງຄຄວາມສາຄນ ແລະ ຄວາມຫຍງຍາກໃນການຈດການກບບນຫາດງ ກາວໃນສະພາບຂອງ "ໂລກແຫງຄວາມຈງ": ປອງ ດງກາວໄດຖກຄນພບໂດຍໃຊໝາກປມເປາຂອງອຕ ນຍມ, ແຕຫງຈາກນນຄາຖາມກ່ເກດຂນ
ວທການສອນ CBLM 119 | LCA TECHNIQUES ວາເປນຫຍງດາວທຽມອຕນຍມທສງເກດພນທດຽວກນກອນໜານຄບໄດລະບມາກອນ ມນໄດກາຍເປນວາໂປແກມຄອມພວເຕທໃຊໃນການວເຄາະຂມນຈາກດາວທຽມ ໄດຖກຂຽນ ໄວເປນການປະຕເສດ, ຍອນວາມນແມນ "ຄາທຜດປກກະຕ/outliers", ທເກດຈາກຂຜດ ພາດຂອງເຄອງມ, ການອານທແທຈງຊງຄວນຈະຖກເປດເຜຍກຽວກບປອງໂອໂຊນຈງບໄດຮບ ຄວາມສນ ໃຈ, ຈນມນໄດຖກຄນພບດວຍອກວທທາງໜງ ກະກຽມ ແລະ ເຮດໂຄງສາງ: ໃຫແນໃຈວາຫອງຮຽນໄດຖກກະກຽມເປນຢາງດດວຍໂຄງສາງທຖກຕອງ: ມແນວຄວາມຄດບາງຢາງກຽວກບສງນ ຊງສາມາດພບໄດຢຂາງເທງ, ແລະ ຍງ ມຢໃນພາກສວນ “ການ ກະກຽມ ແລະ ການວາງແຜນ”. ອະທບາຍ, ຈາກນນສະຫບສງລວມ: ກຽມຕວລມຄນສງຕາງໆ ຊງຈະເຫນເລອຍໆວາຈະເລມຈາກມມມອງທແຕກຕາງກນເລກນອຍ ແລະ ສະຫບແນວຄດທທານກາລງພະຍາຍາມ, ຕວຢາງເຊນ: ເຮດເປນຈດ/ເຮດເປນຫຍໜາ /bullet. ສງເກດຜຊມຜຟງຂອງທານ: ເອາໃຈໃສຢາງລະມດລະວງວານກຮຽນໄດຕດຕາມສງທກາວມາ ຫ ບ: ມນ ມເບາະແສຫາຍປະເພດທສາມາດຊວຍໃຫຮໃນເລອງນ, ລວມມການໃຊພາສາກາຍ ແລະ ການສະແດງ ອອກທາງໜາຕາ, ພອມທງຄາຖາມເຈາະຈງ ຫ ການອທານຕາງໆທເຂາເຈາ ເວາອອກມາ ຊ່ກຍການມສວນຮວມ: ເຖງແມນວາເວລາຄສອນໃນຫອງຮຽນກາລງຄວບຄມການສນທະນາ (ຊງມກເກດຂນ ໃນຊວໂມງຮຽນວທແກບນຫາ), ຄຄວນຮບປະກນວານກຮຽນຈະຖກສງເສມໃຫເວາອອກມາຖາ ມບາງຢາງທບຈະແຈງ, ຫ ຜດ ໃຫນກຮຽນມສວນຮວມ: ເຕກນກໜງອກທຊວຍໃຫນກຮຽນມສວນຮວມ, ເຖງແມນວາຄສອນໃນຫອງ ຮຽນກາລງຄວບຄມການສນທະນາກຕາມ ແຕບາງຄງກ່ ຖາມບາງສງບາງຢາງໄປເລອຍໆເຊນ: "ມໃຜບອກຂອຍໄດບວາຈະມຫຍງເກດຂນໃນຂນຕໄປ". ວທການນສາມາດປຽນແປງໄດຫາຍແບບໂດຍການ ຖາມນກຮຽນສະເພາະບາງຢາງທຄາຍຄກນ, ແຕວາ ເຖງຈະມການນາໃຊວທການລະອຽດອນ ໃດກຕາມ, ຄຕອງມສະຕກຽວກບອນຕະລາຍຈາກນກຮຽນສອງປະເພດຄນກຮຽນປະເພດທ "ກະຕລລນ/ກາວລາວ/ອວດເກງ”, ຜທມກສະແດງອອກວາເຂາຮຫາຍ, ເຮດໃຫນກຮຽນຄນອນມຄວາມຢານກວ ທຖອຍໃຈ, ແລະ ນກຮຽນອກປະເພດໜງ ທມຄວາມລະອາຍ ຫ ກະວນກະວາຍ, ຜທຕອງການໄດຮບການຊກຍເພອ ຕອບສະໜອງໃນສະພາບການດງກາວ ໃຊການເຮດບດຝກຫດຕໄປເລອຍໆເພອກວດສອບຄວາມເຂາໃຈ: ສາມາດບອກນກຮຽນລວງໜາວາ ເຂາເຈາຈະມບດຝກຫດໃຫເຮດຢໃນຫອງຮຽນ ຊງ ເປນກດຈະກາຕເນອງມາຈາກອນກອນ, ຫ ແມນຕວ ຢາງອກ ອນໜງຂອງບດຝກຫດທເຂາເຈາໄດເຮດ/ກະກຽມມາແລວ ນກຮຽນສາມາດເຮດວຽກເຫານ ເປນກມນອຍໆ ແລວມການລາຍງານຄນໃນນາມກມ
ວທການສອນ CBLM 120 | LCA TECHNIQUES ໃຫເວລາພຽງພສາລບນກຮຽນ: ຖາທານເອາວຽກໃຫນກຮຽນເຮດໃນຫອງຊງແມນການເຮດບດຝກຫດຕ ຈາກບດຝກຫດທເຂາເຈາໄດເຮດມາກອນ/ກະກຽມໄວແລວ, ໃຫເວລາພຽງພແກນກຮຽນເພອເຮດໃຫມນ ສາເລດຢາງສມບນ ຫ ຢາງໜອຍກ່ ເຮດຜານໄປໄດຫາຍສມຄວນເພອຈະໄດຮບປະໂຫຍດຕມຈາກການ ອະທບາຍຕໄປ ຄ: ຈງຫກເວນສງທາທາຍດງຕໄປນ: ອານອອກສຽງດງໆ: ຢາພຽງແຕອານອອກມາ ຫ ບອກນກຮຽນໃຫອານ, ຄຜຮບຜດຊອບຄວນ ໄດພມວທແກ /ຄາຕອບອອກມາກອນແລວສະໜອງໃຫນກຮຽນ ຂາມສວນໜງຂອງຄາອະທບາຍ: ຢາ “ຂາມ” ຈດລະອຽດໃນການໃຫເຫດຜນຍອນຄດວາມນ “ງາຍ” ຫ “ຈະແຈງ” ແລວ ຮກສາລະດບຄວາມເລກເຊງທສອດຄອງຂອງຄາອະທບາຍ ແລະ ຈງ ຢາລມວາຈດທ “ຈະແຈງ” ສາລບທານ ອາດຈະບເປນຄດງນນກບນກຮຽນຂອງທານ ຟາວຟງ: ຢາໄປໄວເກນໄປ ພະຍາຍາມປກປດຄວາມຜດພາດ: ຢາຢານທຈະຍອມຮບຄວາມຜດພາດໃນເວລາທມນເກດ ຂນ ຫ ຍອມຮບວາມບາງສງບາງຢາງທທານບຮ ຖານກຮຽນຕງ ຄາຖາມທທານຮສກວາທານບສາມາດແກບນ ຫາ/ຕອບຄາຖາມໄດຢາງຖກຕອງ/ພຽງພທນທ ໃນເວລານນ, ຈາກນນຢາເວາແບບບມສາລະ ຫ ສະເໜ ຄາອະທບາຍທບຊດເຈນ ບອກນກຮຽນວາທານຈະເບງຄນຄາຖາມຂອງເຂາເຈາ ແລະ ຈະອະທບາຍໃຫ ເຂາເຈາຮຕາມ ພາຍຫງ ບນທກເອາທກຄາຖາມ ຫ ຂຂອງໃຈທແກຍງບໄດ ແລະ ໃຫແນໃຈວາທານ ໄດຄາຕອບກບມາຫາເຂາເຈາ ຜນປະໂຫຍດ ການແກ ້ ບ ັນຫາແມ ູ່ ນມ ີ ຄວາມນ ິ ຍ ົ ມຫາຍໃນວ ິ ຊາຄະນ ິ ດສາດ ມນພດທະນາຄວາມເກງຄວາມສາມາດ ທາງຄະນດສາດ ມນສະໜອງເຄອງມໃຫນກຮຽນ ໃນການນາໃຊຄວາມຮທາງຄະນດສາດຂອງເຂາເຈາ ເພອແກຂສມມດຖານ ແລະ ແກບນຫາໃນໂລກຕວຈງ ການແກບນຫາເປນເລອງທມວນຊນ ມນຊວຍເຮດ ໃຫນກຮຽນເຮດວຽກຕາມຈງຫວະບາດກາວຂອງຕນເອງ ແລະ ຕດສນໃຈກຽວກບວທທເຂາເຈາຄນ ຫາເພອແກບນຫາ ທ ັ ກສະການແກ ້ ບ ັນຫາສ ີ້ າງຄວາມໝ ັ ີ້ນໃຈ ນກຮຽນ ຮຽນ ຮທຈະຊອກຫາສງທາທາຍຈາກມມມອງທສດໆ ໃໝໆ ເພາະສະນນ, ເຂາເຈາ ຕອງໃຊການສຽງໄພໃນການຄດໄລຫາຍຂນ ຖານກຮຽນຝກຊອມການແກບນຫາ ຢາງບຢດຢງ, ເຂາເຈາຈະສາມາດພດທະນາສະຕຕສະຖານະການ ແລະ ສງຄມໄດຫາຍຂນ ນອກຈາກນນ, ເຂາເຈາຍງຮຽນຮທຈະຈດການກບເວລາ ແລະ ພດທະນາຄວາມອດທນອກ ດວຍ
ວທການສອນ CBLM 0 | LCA TECHNIQUES ຄວາມສາມາດໃນການ ແກບນຫາແມນເຊອມຕ ກບທກສະອນໆອກຈານວນໜງ, ລວມທງ: • ທກສະວເຄາະ • ມຫວຄດນະວດຕະກຳໃໝໆ ແລະ ມຫວ ຄດປະດດສຳງ • ແນວຄດຮອບດານ • ການປບຕວ ແລະ ຄວາມຢດຢນ • ລະດບຄວາມສາມາດໃນການນາພາ • ມແນວຄດລເລມ • ການປບປງຄນໃໝໃຫໄວ (ເພອປະເມນ ຄນໃໝເມອຄວາມຄດທາອດຂອງທາ ນບ ໄດຜນ) ທກສະຫກອນໆໃນການແກບນຫາ ລວມມ: • ການຟງຢາງຫາວຫນ • ການວເຄາະ • ການຄນຄວາວໄຈ • ມຫວຄດປະດດສາງ • ການສສານ • ການເພງພາອາໄສ/ຂນກບ • ການຕດສນໃຈ • ການສາງທມ ແຫງຂມນ: • https://uwaterloo.ca/centre for teaching excellence/teaching resources/teaching tips/developing assignments/cross discipline skills/teaching problem solving skills • https://asq.org/quality resources/problem solving#:~:text=Problem%20solving%20is%20the%20act,The%20problem%2Dsolving%20process • https://www.economicsnetwork.ac.uk/handbook/gta/52
https://www.slideshare.net/jugawayne/module 22 project based presentation version
https://www.slideshare.net/jugawayne/module 22 project based english versionfinal 1 july
ວທການສອນ CBLM 122 | LCA TECHNIQUES ໂມດນ ການຮຽນແບບໂຄງການ ໄອຄອນ/ICON ການບນທກການ ສາມະນາທາງ ອອນລາຍ/ Webinar https://www.youtube.com/watch?v=VawW 57yuoM ກະລນາເບງຕມ: https://www.youtube.com/watch?v=LMCZvGesRz8&t=145s ການນາສະເໜ ທາງອອນລາຍ (Power Point)
learning
lao
final?fbclid=IwAR1WLtC0vmv_kItw wfPjZYyuqn0Z316obTmo3RopVRHQ067OBSloySCZpU
learning
21?fbclid=IwAR1c94rSdxCigZwMdyVezNdTr8wrS 5AwhWfh5WL6esvoZdch SjItYPlJk https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfTrlT dbPfW0JT0mcGVZXaXFK z1EuVBIl66IJyVgPEPTo3g/viewform?usp=sf_link 2.2 ໂມດນ 2.2: ການຮຽນແບບໂຄງການ
ວທການສອນ CBLM 123 | LCA TECHNIQUES ໂມດນ 2.2 ການຮຽນແບບໂຄງການ ຍນດຕອນເຂາສໂມດນ 2.2 ກຽວກບການຮຽນແບບໂຄງການ ພາກທ I. ແນະນາການປະເມນ ໃບຂມນ: ໂມດນນຖກອອກແບບສາລບຄເພອໃຫຮກຽວກບການ ສອນແບບໂຄງການ ຊງຈະສນທະນາເຖງວທຈດຕງປະຕບດວທນ ໜາວຽກ ແລະ ໃບງານ: (i) ກະລນາຂຽນ “ຖ” ຖາປະໂຫຍກຖກ ແລະ ຂຽນ “ຜ” ຖາປະໂຫຍກຫາກຜດ 1 PBL ຫ ກຳນຮຽນແບບໂຄງກຳນແມນ ວທກຳນຮຽນທນກຮຽນກຳນດບນຫຳໃນໂລກຕວຈງ ແລະ ພດທະນຳວທແກ 2. PBL ຍງສອນໃຫນກຮຽນສຳມຳດຄວບ ຄມກຳນຮຽນຂອງເຂຳເຈາ ຊງເປນບຳດກຳວທຳອດ ໃນຖຳນະທເປນຜຮຽນຕະຫອດຊວດ 3. ກຳນຮຽນແບບໂຄງກຳນບມແຜນວ ເສດຫຍງ, ທຳນສຳມຳດນຳໃຊເພອນຳພຳທຳນເອງ ມນມຄວຳມຢດຢນ ແລະ ແມນເຄອງມກຳນວຳງ ແຜນຫກສດ ທມກນຳໃຊເພອ “ເຊອມໂຍງ” ກບວທ ກຳນຮຽນອນໆ ເຊນກຳນຮຽນແບບຫນເກມ, ກຳນຮຽນ ແບບປະສມປະສານ, ກຳນຮຽນທອງໃສສະຖານ ທ ແລະ ອນໆ 4. ຜຳນ PBL, ນກຮຽນຈະຮຽນວທກຳນ ພວພນກບຜໃຫຍ ແລະ ອງກຳນຈດຕງຕຳງໆ 5. ໂຄງກຳນຕວຈງມສວນຮວມໃນແນວ ຄດ ແລະ ຈດໃຈຂອງນກຮຽນ ມນແມນຄວຳມກຽວ ຂອງກບໂລກຕວຈງ ແລະ ສງເສມການຮຽນຕະຫອດ ຊວດ 6. ດວຍ PBL, ນກຮຽນບໄດສຳງແນວ ຄດລເລມ ແລະ ທດສະນະທາທທດຕກຳນເຮດວຽກ _______7. ໃນການຮຽນແບບໂຄງການ, ນກຮຽນ ເປນເຈາຂອງໂຄງການຢາງເປນອດສະຫະ,ເລມຈາກ ການວາງແຜນຈນຮອດການສາເລດໂຄງການ, ໂດຍບ ມຄເຂາຮວມ ນອກຈາກການຊແຈງຈດປະສງ ແລະ ຜນສາເລດ ຂອງເປາາຍ ແລະ ກນໄກການປະເມນຜນ. 8. ການຮຽນແບບໂຄງການຊວຍພດທະ ນາທກສະການຈາງງານຂອງນກຮຽນ ຫ ທກສະຂອງ ສະຕະວດທ 21 ສາລບນກຮຽນ ແລະ ກະກຽມເຂາ ເຈາສາລບການສກສາຊນສງ (ii) ຈງເລອກເອາຄາຕອບທຖກຕອງ (ກ ຫ ຂ) 9 ຂໃດດງຕໄປນເປນຂນຕອນທຖກຕອງໃນການ ຈດ ຕງປະຕບດໂຄງການຈງ? ກ ຄວາມເປນມາ ແລະ ຄວາມສາຄນຂອງບນຫາ → ຈດປະສງ → ສມມ ຸດຖານ → ວ ີ ທການ → ການວເຄາະຂມນ ແລະ ການອະທ ິ ບາຍ → ສະຫ ຼຸ ບ ແລະ ຂສະເໜ ີ ແນະ ຂ. ສ ົ ມມ ຸດຖານ → ທມາ ແລະ ຄວາມສ ໍ າຄ ັ ນ ຂອງບນຫາ → ຈ ຸ ດປະສ ົ ງ → ການວເຄາະຂ ມນ ແລະ ການອະທ ິ ບາຍ → ວ ິ ທການ → ສະຫບ ແລະ ຂສະເໜແນະ 10. ບນດາຕວປຽນໃນສມມດຖານດງຕໄປນແມນຕວ ປຽນຫຍງແດ? “ຄວາມເຂມຂອງສຂຽວຂອງໃບຜັກບ ົ ວ ຫວໃຫຍມີສ່ວນກຽວຂອງກ ັ ບປະລມານຂອງໄນໂຕຣ ເຈ ັ ນທ ີ ຕ ື ່ ມໃສໃນດິນ”. ກ. ຄວາມເຂ ັ ມຂອງສຂຽວຂອງໃບຜກບ ່ ວຫ ົ ວໃຫຍ ແມນຕ ົ ວປ ່ ຽນອ ິ ດສະຫະ/ ເອກະລາດ; ປະລ ມານຂອງໄນໂຕຣເຈັນແມນຕ ົ ວປ ່ ຽນທ ີ ຂນກບ/ ຕວປຽນຕາມ ຂ. ປະລິມານຂອງໄນໂຕຣເຈນແມນຕວປຽນອິດ ສະຫະ/ ເອກະລາດ; ຄວາມເຂ ັ ມຂອງສ ີ ຂຽວ ຂອງໃບຜກບ ່ ວຫ ົ ວໃຫຍແມນຕວປຽນທ ່ ຂນກ ັ ບ/ ຕວປຽນຕາມ
124 | LCA TECHNIQUES ພາກທ II. ການນາໃຊການຮຽນແບບໂຄງການ ແຫງຂມນ: pinterest ການຮຽນແບບໂຄງການ (ຫ ມກຈະເອນວາ PBL) ໃຫໂອກາດການຮຽນທດ, ໜາປະທບໃຈ, ເລກເຊງ ແລະ ເປນໂອກາດການຮຽນທມຈດປະສງສາລບນກຮຽນ ອງໃສການຮຽນທນກຮຽນໄດຮຽນມາກອນ, ທກສະການຄນຄວາ ແລະ ທກສະການຄດແບບວພາກໄດຖກນາມາທດສອບເພອແກບນຫາ ຫ ເຮດວຽກ ໃຫສາເລດ ສງທາທາຍໃນຊວດຈງໄດຖກທດສອບ ຫ ຈາລອງຂນຢໃນລະດບຫອງຮຽນ ດວຍPBL, ນກຮຽນໄດຮບຄວາມຮ ແລະ ທກສະໂດຍການເຮດວຽກເປນໄລຍະເວລາຍາວນາມ (ໜງອາທດ ຫ ໜງ ພາກຮຽນ) ເພອສບສວນ ແລະ ຕອບຮບກບຄວາມຈງ (ຊວດຈງ), ການມສວນຮວມ ແລະ ຄາຖາມທຊບ ຊອນ, ບນຫາ ຫ ສງທາທາຍ ມນແມນບອນທນກຮຽນໄດຮຽນ ໂດຍມສວນ ຮວມຢາງຫາວຫນ ໂດຍສວນ ຕວ ໃນການທາທາຍໃນຊວດຈງທມຄວາມໝາຍ ຄໄດມອບໃຫ ເຂາເຈາແກບນຫາຂອງໂລກຕວຈງ ຫ ຕອບຄາຖາມທຊບຊອນ ຫສາງແບບໂຄງການ, ແລະອນໆ ດງນນ, ເຂາເຈາຈະສາມາດສະແດງຄວາມຮ ແລະ ທກສະຂອງຕນ ໂດຍການສາງຜະລດຕະພນສາທາລະນະ ຫ ການນາສະເໜຕຜຊມທແທຈງ ໂຄງການລດຢາງເພອໃຫເຂາໃຈການນາໃຊປະຕບດຕວຈງຂອງ “ແຮງຂບເຄອນ/propulsion”. ໃສເກອຫາຍສາ ໃດຈງເຮດໃຫໄຂ ຟນາ
ວທການສອນ CBLM 125 | LCA TECHNIQUES ຈບພາບຈາກໜາຈ: https://mycrafts.com/diy/how to make a rubber band air car/ ໂດຍໄດມໂອກາດໃນການຮຽນແບບນ ນກຮຽນພດທະນາຄວາມຮດານເນອໃນຢາງເລກເຊງ ກວາ ພອມທງນບຖສງທສາຄນ, ການຮວມມ, ຄວາມຄດສາງສນ ແລະ ທກສະການສສານ “PBL” ໄດຖກນາໃຊຢາງກວາງຂວາງໃນໂຮງຮຽນ ແລະ ສະຖານທການສກສາອນໆ, ໂດຍມການນາໃຊ ທຫາກຫາຍແຕກຕາງກນ ເຖງຢາງໃດກ່ຕາມ, ມນມຄນລກສະນະສາຄນທແຕກຕາງລະຫວາງ "ການ ເຮດໂຄງການ" ກບການເຂາຮວມຢາງຈງ ຈງໃນການຮຽນແບບໂຄງການ ພວກເຮາເຫນວາມນເປນປະໂຫຍດທຈະຈາແນກ “ໂຄງການເຮດເຂາໜມຫວານ” (ໂຄງການສນ, ໃຊການບນລະຍາທສນ ເຮດຂນພາຍຫງທຄກວມເອາເນອໃນຂອງໜວຍວຊາ ຮຽນຕາມວທສອນປກກະຕ) ຈາກໂຄງການ “ຫກສດຫກ/ຕນຕ” , ຊງໃນນໂຄງການ/ໜວຍວຊາ ເປນສວນໜງ ໃນການຮຽນແບບໂຄງ ການ, ໂຄງການແມນພາຫະນະສາລບການສອນຄວາມຮ ແລະ ທກສະທສາຄນທນກຮຽນຕອງການ ຮຽນ ໂຄງການດງກາວປະກອບມ ຫກສດ ແລະ ການສອນ ໃນທາງກງກນຂາມກບໂຄງການເຮດເຂາໜມ, “PBL ຮຽກຮອງໃຫມການຄດແບບວພາກ, ການ ແກບນ ຫາ, ການຮວມມ ແລະ ການສສານໃນຫາຍຮບແບບ ເພອຕອບຄາຖາມທນາ ເຂາສບນຫາ ແລະ ປະດດ ສາງວຽກງານທມຄນນະພາບສງ, ນກຮຽນຕອງໄດປະຕບດ ຫາຍກວາຈຂມນ ເຂາເຈາຕອງໃຊທກສະໃນ ການຄດຂນສງ ແລະ ຮຽນເຮດວຽກເປນທມ.” ອງປະກອບຕນຕຂອງການຮຽນແບບໂຄງການ ເຮດວຽກເປນກມ ນອກຫອງຮຽນ ຄ/ຜບນລະຍານມ ບດບາດເປນຜອານວຍ ຄວາມສະດວກ ນກຮຽນເປນເຈາຂອງ ໂຄງການ ຂະຫຍາຍເວລາ ຍາວອອກ ຄາຖາມ/ບນຫາເພອ ຂບເຄອນກດຈະກາ ການຮຽນ ແບບ ໂຄງການ
ວທການສອນ CBLM 126 | LCA TECHNIQUES ຂນຕອນການດາເນນ ຂາງລມນແມນບາດກາວຕາງໆໃນການຈດຕງປະຕບດ PBL. ຄຕອງເຂາໃຈວາຂນຕອນຕາງໆ ອາດຈະບ ຈາເປນຕອງເປນໄປຕາມລາດບນ, ຕວຢາງທານອາດຈະຈດກດຈະການາເຂາສ ບດຮຽນກອນຕງຄາຖາມ ນາ ຖວາຄມນເປນຄາແນະນາ/ ຝກນກຮຽນໃຫເລມຕນດາເນນ ໂຄງການ PBL ຂອງເຂາເຈາ: ຂນຕອນທ 1. ເລມດວຍຄາຖາມນາ. PBL ເລມຈາກຄ ຕງຄາຖາມທຈາເປນ ເພອບອກນກຮຽນຄນຫາສງທາທາຍທ ເປນເອກະລກສະເພາະຕວຈງ ສງທາທາຍທແທຈງ ແມນ ສງທໃກຊດກບສະພາບຊວດຈງ ແລະ ກຽວຂອງກບຫກ ສດຫສງທຕອງການຮຽນ ຄຕອງວາງເນອໃນບນຫາແລະ ສນທະນາເລອງນກບກມນກຮຽນ ໂດຍໃຊເຕກນກຕາງໆ ຂອງການສອນ ແບບປະຕສາພນ ຄອາດຈະໃຊແຜນວາດ ຊວຍຈ ຫ ເຕກນກແບບກາງປາເພອເຮດກດຈະການໃຫ ສາເລດ ຂນຕອນທ 2. ຮກສາເຫດການທນາເຂາ ຂນຕອນຕໄປ ແມນໃຫຄຊກຈງນກຮຽນເຂາຮວມການສນທະນາທໜາ ສນໃຈ ແລະ ກະຕນໃຫຄດ ເອນວາເຫດການນາເຂາ ເຫດການ ນາເຂາແມນ ກດຈະກາທຄໃຊເພອນາພານກຮຽນໄປສຄາຖາມ, ປະເດນ ຫ ບນຫາທໜາສນໃຈ ແລະ ກດຈະກາທກະຕນຄວາມ ຢາກຮຢາກເຫນຂອງເຂາເຈາໃຫຮຽນຫາຍກວາເກາ ສງທດແມນການ ເລມຕນດວຍເຫດການທໜາຕນເຕນ, ໜາຈດ ຈາ ແລະ ເຫດການທບຄາດຄດ ຕວຢາງທດແມນ ການເດນທາງໄປພາກສະໜາມ ເຊນໄປໃນປາໃກ ໂຮງຮຽນ ຫ ຢໃກກບ ຊມຊນ ແລະ ຕງຄາຖາມທກະຕນຄວາມຄດທກຽວຂອງກບບດຮຽນ ເນອງຈາກສະພາບຂອງ ໂຄວດ 19, ການເດນທາງໄປພາກສະໜາມ ດງກາວອາດຈະເປນຈງ ຫ ເປນການສມມດຂນ (ຜານສມວນຊນທຫາກຫາຍ/ແຫງຂມນຈາກວດໂອ) ຫ ຄສາມາດເຮດບາງສງບາງຢາງທໜາຕນ ເຕນໃນຫອງຮຽນ ຄການວາງ ຖງຂເຫຍອຂອງຫອງຮຽນຢທາງໜາຫອງຮຽນໃຫທກຄນເຫນເພອເນນການ ແຍກຂເຫຍອ ແລະ ກວດເບງຕາມຕາຕະລາງຝນບມວາມວດ ຖໃດແດທສາມາດເອາໄປເຮດຝນບມໄດ, ເປນການນາໄປສການຮຽນວທະຍາສາດກຽວກບ “ວດຖ” ແລະ ອນໆ ຄຕອງຄດເຖງເຫດການໃດໜງ ເພອດງດດຄວາມສນໃຈຂອງນກຮຽນໃນຫອງຮຽນ ຂນຕອນ ຕອນ ຮກສາເຫດ ການນາ ເຂາ
ວທການສອນ CBLM 127 | LCA TECHNIQUES ຂນຕອນທ 3. ພດທະນາຄວາມ "ຕອງການຮ" ຄຈະ ເຮດວຽກຮວມກບນກຮຽນ ເພອການດສງທເຂາເຈາຕອງ ການຢາກ ຮເພອຕອບຄາຖາມນາ ແລະ ວທທເຂາເຈາ ອາດຈະພບຄາຕອບ ຄຕອງໃຊວທການສອນແບບສອບ ຖາມເພອກະຕນນກຮຽນໃຫຕງຄາຖາມ ຄອາດຈະໃຊ ແຜນວາດຊວຍຈ ຫ ເຕກນກດາວກະຈາຍເພອພດທະນາ ສງທຕອງການໃຫນກຮຽນຮເພອໃຫ່ເຂາເຈາ ສາມາດຕອບຄາຖາມນາໄດ ຂນຕອນທ 4. ເວລາຂອງການຮຽນແບບໂຄງການ ຄວາມສາເລດ ຂອງ PBL ແມນຢໃນການເຮດວຽກເປນກມ, ຊງຮຽກຮອງໃຫຜ ຮຽນຮຽນຮວມກນເພອສນທະນາ, ຕລອງ/ອາງ ເຫດຜນ, ພສດ ແລະ ຮບຮຫາຍທດສະນະກຽວກບ ປະເດນໃດໜງເພອສາງ/ເລອກຜະລດຕະພນ ຫການກະທາ ທເໝາະສມ ແລະ ດທສດ ສງນເກດຂນ ຈາກການສາຜດ ກບເລອງການຮຽນ ແລະ ກດຈະກາການຮຽນຕໆໄປ ເວລາ ຂອງ PBL ເກດຂນເມອນກຮຽນທແບງກນເປນຫາຍກມຍອຍ ພອມກນສນທະນາຢາງ ມສຽງດງ (buzz) ເພອລະບບນຫາ ແລະ ການດສງທເຂາເຈາຮກຽວກບບນຫາ (ຄວາມ ຮພນຖານ), ສງທເຂາເຈາຕອງການຮຽນເພມເຕມ (ຫວຂຕາງໆເພອຄນຄວາ) ແລະ ບອນທເຂາເຈາຕອງ ຊອກຫາເພອຊອກຫາຂມນ (ຖານຂມນ, ການສາພາດ ແລະ ອນໆ). ບນດາກມຄວນຂຽນບນຫາດງກາວເປນບດວພາກ ຫ ບນຫາ ຄນຄວາ ເຂາເຈາ ອາດຈະຕອງການຄວາມຊວຍເຫອຈາກຄຜທຕອງເລາະໄປມາເພອກວດກາຄວາມຄບໜາ ຂອງກມຕາງໆ ຄອາດຈະແນະນານກຮຽນໃນການພດທະນາບນຫາຄນຄວາທດ ນກຮຽນ ຄວນຕດສນໃຈຕາມພາລະບດ ບາດຂອງກມ ແລະ ຕາມການ ມອບໝາຍໜາທຮບຜດຊອບໃນຫວຂຄນຄວາທຈາເປນ ເພອໃຫເຂາເຈາເຂາໃຈບນຫາຂອງ ຕນຢາງເຕມສວນ ຈາກນນນກຮຽນຈະພດທະນາສມມດຖານເບອງຕນຂນເພອ “ທດ ສອບ” ເມອເຂາເຈາຄນຄວາວທແກ ຈງຢາລມວາ: ບນຫາຄນຄວາ ແລະ ສມມດຖານ ສາມາດປຽນແປງ ຫງຈາກນກຮຽນພບວາຂມນບສາມາດ ຢງຢນຄວາມເຊອໃນເບອງຕນຂອງເຂາເຈາໄດ ພດທະນາ ຄວາມ ຕອງການຢາກ ຮ
ວທການສອນ CBLM 128 | LCA TECHNIQUES ຂນຕອນທ 5. ການສະຫບ ແລະ ມຄາເຫນສະ ທອນແລກປຽນ. ນກຮຽນຊອກຫາແຫງຂມນ ເພອ ພດທະນາຄວາມຮພນຖານທເຮດໃຫ ເຂາເຈາເຂາ ໃຈ ຫງຈາກການຄນຄວາ, ນກຮຽນຂຽນບດລາຍ ງານຂອງກມ, ສາງຜະລດຕະພນ (ເຊນ: ໂປສເຕ, ຫ ຮບແບບ ຂອງໂຄງການ) ຫ ການນາສະເໜທສງເຄາະ ການຄນຄວາຂອງເຂາເຈາ, ອະທບາຍສງທາ ທາຍ ແລະ ບນຫາ ແລະ ຍກໃຫເຫນການຮຽນ ທໄດ ມາຈາກຂະບວນການ ອາດຮອງຂ ໃຫນກຮຽນບນ ທກການຮຽນຂອງເຂາເຈາ (ທາງດານເນອໃນ ແລະ ຂະບວນການ) ທກໆມ ຈນກວາຈະສາເລດການສະ ຫບຂອງ PBL ຊງ ເປນສວນໜງຂອງໄລຍະສະທອນ ແລກປຽນຄາເຫນ ຮບແບບຂອງການປະເມນ ທາຍພາກຮຽນແມນຂນກບຄສອນທງໝດທ ຈະຕດສນໃຈ ຄຕອງອະທ ບາຍໃຫນກຮຽນ ກຽວກບຂການດການລາຍງານ/ ການຍນສະເໜ ຄອາດ ຈະປະຕບດຂນຕອນນຄ ກບງານວາງສະແດງການຄນຄວາ ຊງ ນກຮຽນສາມາດຮວມມກນນາສະເໜໂຄງການຂອງເຂາເຈາ ຈາກ ນນ ຄຕອງໄດປະເມນຜນຜະລດ ແລະ ການປະຕບດວຽກຂອງກມໂດຍການນາໃຊຮບແບບຣບຣກ ທໄດ ການດ ແລະ ຕກລງກບນກຮຽນມາກອນ, ກວດກາເບງວານກຮຽນໄດສສານບນຫາ, ເບອງຫງ, ວທ ການຄນຄວາ, ວທແກຢາງຈະແຈງ (ຄວາມເປນໄປໄດ ແລະ ການຄນຄວາ ເປນຖານ) ແລະ ແຫງຂມນ ແລະ ເພອຕດສນໃຈວາສະມາຊກ ກມທງໝດເຂາຮວມຢາງຕງໜ າ ຫ ບ ການໃຫຄະແນນຂອງໝເພອນທເປນສະມາຊກໃນແຕລະກມ, ລະຫວາງກມຕກມຈະເປນປະໂຫຍດຕຄສອນເພອວດແທກການເຂາ ຮວມຂອງນກຮຽນແຕລະຄນໃນ ແຕລະກມ ຂຜດພາດທວໄປຂອງຄ ຖາປະຕບດວທການຮຽນແບບໂຄງການບໄດດ, PBL ສາມາດສນເສຍອານາດຂອງມນ ໃນການໃຫໂອ ກາດການຮຽນທມຄວາມໝາຍ, ມຈດປະສງ ແລະ ມພະລງຫາຍຂນ ດງນນ, ມນຕອງໄດຮບການຈດຕງ ປະຕບດເປນຢາງດ, ແລະ ຄຕອງຮສງທບຄວນເຮດ, ເພອໃຫສາມາດນາໃຊໄດຢາງມປະສດທຜນ ນ ແມນຄາແນະນາບາງຢາງກຽວກບສງທບຄວນເຮດທໄດດາວໂຫ ດມາຈາກ: https://www.edutopia.org/article/5 pbl pitfalls avoid: ຜຟງ ສາ ທາ ລະນະລະນະ ຄາຖາມນາ ສງທາທາຍ ທກສະ ສະ ຕະ ວດ 21 ສອບຖາມ ເລກເຊງ ຕອງການ ຢາກຮ ເນອໃນທ ສາຄນ ວພາກ & ທບ ທວນ ມສຽງ & ການ ເລອກ
ວທການສອນ CBLM 131 | LCA TECHNIQUES ລາຍລະອຽດປຽບທຽບ ໃນການເຂາໃຈການຮຽນແບບໂຄງການ, ມນເປນການດທຈະປຽບທຽບມນກບການຮຽນແບບ ແກບນຫາ ດງຂາງລມນ ຊງການຮຽແບບໂຄງການແມນເນນໜກການສາງຜະລດຕະພນ ໃນຂະນະທການຮຽນແບບແກບນຫາ ແນໃສເພອສາງວທແກບນຫາ ກະລນາເບງໂມດນ 2.1 ການແກບນຫາເພອເປນການອາງ ອງ ການຮຽນແບບແກບນຫາ ສງທຄາຍຄກນ ການຮຽນແບບໂຄງການ ມຫາຍວຊາ/ຫກສດບລະນາການ ຊກຍນກຮຽນໃຫມ ສວນຮວມໃນວຽກຈງ ວຊາດຽວ ຜນໄດຮບ: ເຂາໃຈເລກເຊງ; ສາງ ທດສະດ ຈດການກບແຫງຂມນ ທຫາກຫາຍ ຜນໄດຮບ: ເຂາໃຈສະເພາະ ກລະນ; ຜະລດຕະພນທໃຊວຽກ ໄດ ກດຈະກາຫກ: ສອບຖາມກຽວກບ ສະພາບຂອງບນຫາ ນກຮຽນເປນໃຈກາງ, ເຮດວຽກເປນກມຍອຍ ກດຈະກາຫກ: ຜະລດຜນຮບ ທນາໃຊໄດ ຫກການຈດຕງ: ມການແນະນາ ການຮຽນ ຄເປນຜແນະນາ/ຜອາ ນວຍຄວາມສະດວກສາ ລບການຮຽນ ແລະ ແນະນາແແຫງຂມນ ຫກການຈດຕງ: ຈດການ ໂຄງການ ຮຽນດວຍຕນເອງ: ນກຮຽນ ເປນໃຈກາງຢາງເຕມສວນ ໃນ ສະພາບທລະບໄວ ້ ລ ່ ວງໜ ້ າ ແບບລວມໆ ຈາລອງສະພາບທາງ ວຊາຊບ ຮຽນດວຍຕນເອງ: ນກຮຽນ ເປນໃຈກາງດວຍການລະບ ຸ ໄວ ້ ລ ່ ວງໜ ້ າຂອບເຂດເວລາ ກມ; ນກຮຽນລະບບນຫາ ການປະເມນຜນໃນ ລະຫວາງການຮຽນ ແລະເນນການປະຕບດ ງານ (ປະເມນດວຍຕນ ເອງ ແລະ ປະເມນໂດຍ ເພອນ) ສວນບກຄນ ຫ ກມ; ຄລະບ ບນຫາ ປກກະຕຈະສນ (ພາຍໃນໜງ ອາທດ) ຍາວກວາ (ພາຍໃນຫາຍອາທດ ຫ ພາຍໃນຫາຍເດອນ) ນກຮຽນການດຂນຕອນປະຕບດ ຜນຮບ: ນກຮຽນສາງວທແກ ເນນໃຊຄາຖາມເປດ ຫ ໜາວຽກ ຄການດຂນຕອນການປະຕບດ ຜນຮບ: ນກຮຽນສາງຜະລດຕະ ພນໃດໜງ (ອປະກອນເປນຮບ ຫ ເປນສຕາງໆ) ຈງຊາບວາການຮຽນແບບໂຄງການໄດຖກວພາກວຈານວາ ຍາກໃນການຈດຕງ, ມລາຄາແພງ ແລະ ໃຊເວລາຫາຍສາລບຄ ໃນຖານະທເປນຄ ຄວາມຫຍງຍາກຜານຂະບວນການນາໃຊວທ ຮຽນແບບໂຄງການກຈະຖກທດແທນດວຍຜນປະໂຫຍດທນາມາສນກຮຽນ ສາລບຄທມ ແນວຄດສາງສນ (ການຮຽນດວຍຕນເອງຕະຫອດຊວດ), ມນກບຍາກທຈະເຮດ, ລາຄາບແພງ ແລະ ໄດຜນຕອບແທນມະຫາສານໃນດານ
ວທການສອນ CBLM 132 | LCA TECHNIQUES ຜນສາເລດການຮຽນຂອງນກຮຽນ ຜນປະໂຫຍດ ຜນປະໂຫຍດທຮຈກຈາກການຮຽນແບບໂຄງການມດງລມນ: • ການຮວມມ: ຄວາມສາພນທຖກສາງຕງຂນ ໃນລະຫວາງການຮວມມແມນພາກສວນໃຫຍໜງຂອງການຮຽນແບບໂຄງການ ບພຽງແຕນກຮຽນໄດຮຽນວທການເຮດວຽກທດຂນໃນກມເທານນ ແຕຍງໄດຈດໃຫເຂາ ເຈາ ມຄວາມເຫນຂອງຕນເອງ, ຟງຄາເຫນຄນອນ ແລະ ແກຂຂດແຍງ ຫາກມຂຂດແຍງເກດຂນ ເຂາເຈາຈະສາງຄວາມສາພນໃນທາງບວກກບຄ ຊງເປນການເສມສາງໃຫຮວາການຮຽນ ທຍງໃຫຍຄແນວໃດ ນກຮຽນຍງ ສາງຄວາມສາພນກບສະມາຊກໃນ ຊມຊນເວລາເຮດວຽກໃນໂຄງການຕາງໆ, ໄດຮບຄວາມເຂາໃຈຢາງເລກ ເຊງກຽວກບອາຊບ ແລະ ນອກເໜອຈາກອາຊບອກດວຍ • ການແກບນຫາ: ນກຮຽນຮຽນວທການແກບນຫາທສາຄນສາລບເຂາເຈາ, ລວມທງບນຫາທແທ ຈງຂອງຊມ ຊນຍງມປະສດທພາບຍງຂນ ແມນແຕຮຽນຈາກຄວາມລມເຫວ ແລະ ອາດເປນໄປໄດທຈະເລມຕນໃໝ • ຫວຄດປະດດສາງ: ນກຮຽນນາໃຊທກສະການຄດປະດດສາງເພອສາງສນອອກແບບຜະລດຕະ ພນໃໝ ແລະ ຄວາມເປນໄປໄດສາລບໂຄງການຕາງໆ • ຄວາມເຂາໃຈຢາງເລກເຊງ: ນກຮຽນເສມສາງທກສະການຄນຄວາຂອງເຂາເຈາ ແລະ ເຮດໃຫການ ຮຽນຂອງຕນເລກເຊງຕເນອໃນທນາໃຊ ນອກເໜອຈາກຂມນຄວາມຈງ ຫ ການຈຈາ • ຄວາມໝນໃຈໃນຕນເອງ: ນກຮຽນຄນຫາຄາຄດເຫນຂອງເຂາເຈາ ແລະ ຮຽນ ທຈະມຄວາມພາກພມໃຈໃນ ວຽກງານຂອງຕນເອງ, ສງເສມອງການ ແລະ ຈດປະສງຂອງເຂາເຈາ • ການຄດແບບວພາກ: ນກຮຽນຮຽນທຈະເບງບນຫາດວຍສາຍຕາແບບແນວຄດວພາກ, ຕງຄາຖາມ ແລະ ມ ວທແກທເປນໄປໄດມາພອມສາລບໂຄງການຂອງເຂາເຈາ • ຄວາມອດທນ: ໃນການເຮດວຽກກຽວກບໂຄງການ, ນກຮຽນຈະຮຽນຈດການກບອປະສກຕາງໆ ຢາງມປະສດ ທຜນຫາຍຂນ, ສວນຫາຍຮຽນຈາກຄວາມລມເຫວ ແລະ ອາດເປນໄປໄດທຈະເລມຄນ ຈາກຈດເລມຕນ • ການບລຫານໂຄງການ: ນກຮຽນໄດຮຽນວທການຄມຄອງໂຄງການ ແລະ ວຽກທຖກມອບໝາຍ ແນວໃດ ເພອໃຫມ່ປະສດຕຜນສງຂນ • ຄວາມຢາກຮຢາກເຫນ: ນກຮຽນໄດຄນຫາຄວາມຢາກຮຢາກເຫນຂອງເຂາເຈາ, ຕງຄາຖາມ ແລະ ສາງ ຄວາມຮກໃໝໃນການຮຽນ • ການສາງຄວາມເຂມແຂງ: ນກຮຽນເປນເຈາຂອງໂຄງການຂອງເຂາເຈາ, ມຄາຄດເຫນສະທອນ ແລກປຽນຕ ໂຄງການ ແລະ ພມໃຈຕຄວາມກາວໜາ ແລະ ຜນສາເລດຂອງຕນ https://www.pblworks.org/what is pbl https://appletasticlearning.com/2020/08/27/project based learning/ https://tiie.w3.uvm.edu/blog/entry events for project based learning/#.YDTDr gzY2w https://www.bookwidgets.com/blog/2017/06/what is project based learning 15 pbl ideas fit for your classroom ວດໂອຕາງໆສະແດງເຖງຮບແບບການດາເນນການຮຽນແບບໂຄງການ https://www.pblworks.org/video water quality project https://www.pblworks.org/what is pbl
ວທການສອນ CBLM 133 | LCA TECHNIQUES ຕວຢາງ: EXPLORATORY EXPERIMENTAL INVENTION THEORETICAL ປະເພດຂອງການ ຮຽນແບບ ໂຄງການ ປະເພດຄນຫາ/ສາຫວດ ປະເພດທດລອງ ປະເພດຄນຄດຂນໃໝ ປະເພດຕາມທດສະດ
ວທການສອນ CBLM 134 | LCA TECHNIQUES ຕວຢາງການຮຽນແບບໂຄງການ: ປະເພດທ ົ ດລອງ ຫວຂໂຄງການ: ການສບພນ ແລະ ການຈະເລນເຕບໂຕຂອງພດ ຂນຕອນທ 1: ຄາຖາມນາ ຄວາມແຕກຕ ່ າງລະຫວ ່ າງການສບພ ັ ນທ ີ ່ ອາໄສເພດແລະການສບພ ັ ນທ ີ ່ ບ ໍ່ ອາໄສເພດ ແລະການຈະເລ ີ ນເຕ ີ ບໂຕຂອງພດແມ ່ ນຄແນວໃດ? ຂນຕອນທ 2: ຍດຖເຫດການນາເຂາ • ແບງນກຮຽນເປນກມຍອຍ • ຄອາດພານກຮຽນໄປທດສະນະສກສາຢສວນເຜາະພນພດ/ເຮອນເຜາະພນພດ • ນກຮຽນເກບກາຂມນກຽວກບວາມພດຊະນດໃດແດທສບພນໂດຍອາໄສເພດ, ມ ຊະນດ ໃດແດທສບພນໂດຍບອາໄສເພດ ແລະ ມພດຊະນດໃດທສາມາດສບພນໄດດວຍທງ ສອງວທ • ນກຮຽນອາດສາພາດຜບລຫານສວນເຜາະພນພດ ເພອໃຫໄດຂມນກຽວກບການ ສບພນຂອງພດແຕລະຊະນດ ຂນຕອນທ 3: ພດທະນາຄວາມຕອງການຢາກຮ ນກຮຽນສນທະນາໃນກມຕາງໆ: • ແນວພນພດໃດທເຂາເຈາສນໃຈຈະປກ? • ເງອນໄຂຂອງພດທຈະປກມຫຍງແດ? (ແສງສະຫວາງ, ນາ, ດນ, ....)? • ຈະປກ ແລະ ບວລະບດຮກສາແນວໃດ? • ໃນຂນຕອນນ, ຄໃຫຄາແນະນາ/ຂມນສະເພາະແກນກຮຽນ ຊງເຂາເຈາຕອງຮ ກອນ ຈະດາເນນໂຄງການ ສງດງກາວອາດລວມມ: (i) ຄວາມຮທມມາກອນກຽວກບຫວຂ (ii) ຄາແນະນາກຽວກບຄວາມປອດໄພ (iii) ອາທບາຍໜາວຽກທຮຽກຮອງໃຫນກຮຽນຕອງປະຕບດໃນໄລຍະດາເນນ ໂຄງການ (iv) ສງຜນງານ ແລະ ໄລຍະເວລາຂອງໂຄງການ - ຕ ົ ວຢ ່ າງການມອບໝາຍໃຫ ້ ແຕ ່ ລະກ ຸ ່ ມ : ແຕລະກມອາດຖກມອບພດທແຕກຕາງກນເພອດາເນນການສບສວນ/ສບຫາ ເຊນ ດງລມນ: ກມທ 1: ກງດອກກຫາບຫາຍກງ, ເມດໝາກຖວ ກມທ 2: ຂງ, ເມດໝາກຖວຂຽວ ກມທ 3: ໝາກເຫນ, ເມດຜກໄທຂາວ ກມທ 4: Kalanchoe blossfeldiana Poellnitz, ແກນໝາກເຂອ ກມທ 5: ອອຍ, ເມດສາລ ກມທ 6: ຫວຜກບວ/ຫວຜກທຽມ, ເມດຂອງຜກຊະນດໜງ ຂນຕອນທ 4: ເວລາຂອງການຮຽນແບບໂຄງການ ນກຮຽນວາງແຜນ ແລະ ອອກແບບວທປກແນວພນພດທເຂາເຈາໄດເລອກເອາ ອານ ເອກະ ສານທກຽວຂອງ ຫ ອານບນທກຈາກການໄປທດສະນະສກສາ 1 2 3 4
ວທການສອນ CBLM 135 | LCA TECHNIQUES 1. ເບອງຫງ ແລະ ຄວາມໝາຍຂອງບນຫາ ▪ ການສບພນແມນຫຍງ? ການສບພນຂອງພດມປະເພດຫຍງແດ? ▪ ຍກບນຫາ/ຈດປະສງຂອງການສກສາວໄຈ 2. ຈດປະສງ 3. ສມມດຖານ (ທານຈວທການສອນຕາງໆຄງກອນໆໄດບ?) ▪ ຕວປຽນອດສະຫະ ▪ ຕວປຽນຂນກບ/ຕວປຽນຕາມ ▪ ຕວປຽນຄວບຄມ 4. ວທປະຕບດ ▪ ອປະກອນ ແລະ ທາດເຄມ ▪ ຂນຕອນ/ຫກເກນ 5 ວເຄາະຜນ 6 ສະຫບສງລວມ ແລະ ຂສະເໜແນະ ຕວຢາງ: ການທດລອງການຮຽນແບບໂຄງການ 1. ເບອງຫງ ແລະ ຄວາມໝາຍຂອງບນຫາ ພດຕ ່ າງໆເປ ັ ນສ ິ ່ ງທ ີ ່ ມ ີ ຊ ີ ວ ິ ດ ຊ ່ ງການສບພ ັ ນຂອງພດມ ີ ຢ ູ ່ ສອງປະເພດຄ : ການສບພ ັນໂດຍ ອາໄສເພດແລະການສບພ ັນໂດຍບ ໍ່ ອາໄສເພດ ການສບພ ັ ນໂດຍອາໄສເພດ ແມ ່ ນຜ ົ ນຈາກການສບພ ັ ນຂອງລ ູ ກຫ ຼ ານ ໂດຍການປະສ ົ ມຂອງ ເຊ ້ ອທ ີ ່ ເຮ ັ ດໃຫ ້ ລ ູ ກຫ ຼ ານມ ີ ພ ັ ນທ ຸ ກ ໍ າທ ີ ່ ຫາກຫ ຼ າຍແຕກຕ ່ າງຈາກພ ໍ່ ແມ ່ ການສບພ ັ ນໂດຍບ ໍ່ ອາໄສເພດ , ທາງທ ີ ່ ກ ົ ງກ ັ ນຂ ້ າມ , ການຜະລ ິ ດລ ູ ກຫານໂດຍບ ໍ່ ມ ີ ການລວມ ຕ ົ ວຂອງຈ ຸ ລ ັ ງເຊ ້ ອເຮ ັ ດໃຫ ້ ລ ູ ກຫານມ ີ ພ ັ ນທ ຸ ກ ໍ າທ ີ ່ ຄກ ັ ນກ ັ ບຂອງພ ໍ່ ແມ ່ ດ ັ ່ ງນ ັ ້ ນ , ໂຄງການນ ີ ້ ຈ ່ ງ ມ ີ ຈ ຸ ດປະສ ົ ງເພ ່ ອສກສາຄວາມແຕກຕ ່ າງກ ັນໃນການສບພ ັ ນຂອງພດ ແລະ ການຈະເລ ີ ນ ຂະຫຍາຍຕ ົ ວຂອງພດ ເພ ່ ອໃຫ ້ ຂ ໍ້ ມ ູ ນແກ ່ ຜ ູ ້ ທ ີ ່ ມ ັກປ ູ ກພດ , ໂດຍສະເພາະແມ ່ ນປ ູ ກພດສວນ ແລະພດປະດ ັ ບ 2. ຈດປະສງ 1) ເພອສກສາການງອກຂອງຕນອອນຂອງຂງ ແລະ ຂອງເມດຖວຂຽວ 2) ເພອສກສາການຈະເລນຂະຫຍາຍຕວຂອງພດທງສອງຊະນດພາຍໃນໄລຍະ 3 ອາທດ 3. ສມມດຖານ: ຂ ີ ງແລະເມ ັ ດຖ ົ ່ວຂຽວມຄວາມຕາງກນໃນການງອກຂອງຕນອອນ ແລະ ໄລຍະ ເວລາຂອງການຈະເລ ີ ນຂະຫຍາຍຕ ົ ວຢ ່ າງເຕ ັ ມສ ່ ວນ ຕວປຽນອດສະຫະ: ຊະນດຂອງພດ (ຂງ ແລະ ເມດຖວຂຽວ) ຕວປຽນຕາມ/ຂນກບ: ການງອກ ແລະ ຈະເລນຂະຫຍາຍຕວຂອງພດ ຕວປຽນຄວບຄມ: ດນ, ແສງ 4. ວທການ/ຂນຕອນ - ຕວຢາງ: ຂງ ແລະ ເມດຖວຂຽວ ອປະກອນ: ໂຖ/ກະຖາງສາລບປກສວນຂອງໂຮງຮຽນ; ດນປກຝງ; ສຽມ/ຈກ/ຊວນ; ບວຫດນາ ຂນຕອງຕາງໆ ▪ ກະກຽມບອນປກ (ໂຖ/ກະຖາງ, ສວນຂອງໂຮງຮຽນ, ....)
ວທການສອນ CBLM 136 | LCA TECHNIQUES ▪ ວທປກ ແລະ ບວລະບດຮກສາ 5. ສງເກດ ແລະ ບນທກຜນໄດຮບ: ການງອກເປນແຕລະໄລຍະ ແລະ ການຈະເລນຂະຫຍາຍຕວ ຂອງພດ ▪ ເກບກາຂມນແນວໃດ (ຕດຕາມ ແລະ ບນທກການງອກ ແລະ ການຈະເລນຂະຫຍາຍຕວ ຂອງພດໃນແຕລະມເຊນ: ການປງຂອງຮາກ/ການປງໃບ /ຈານວນໃບ/ ຄວາມສງ / ຖາຍຮບ ຫ ແຕມແຕລະຂນຕອນ/ ໄລຍະທພດເຕບໃຫຍຢາງເຕມສວນ) 6. ອະທບາຍຜນໄດຮບ ແລະ ສະຫບ (ແຕມການປຽນແປງຂອງພດເປນແຕລະໄລຍະ, ສມທຽບ ລກສະ ນະການງອກ ແລະ ການຈະເລນຂະຫຍາຍຕວຂອງພດທງສອງຊະນດໃນໄລຍະຫາງ ສະເພາະ) 7. ຂສະເໜແນະ ສາມາດສາງໂຄງການໃໝໂດຍການທດສອບພດຊະນດອນ ແລະ ນາໃຊພາກສວນຂອງພດ ເພອທດສອບການສບພນ ຂນຕອນທ 5: ການສງລວມ ແລະ ການສະທອນແລກປຽນຄາເຫນ ນກຮຽນແລກປຽນຜນໄດຮບຂອງການຄນຄວາໂດຍການນາສະເໜຂອງກມ, ຄອາດຈດ ຊວໂມງການນາສະເໜຕາງຫາກ: ໃນຕວຢາງຂອງພວກເຮາ, ຄສາມາດບອກແຕລະກມນກຮຽນໃຫສງແຜນວຽກຂອງເຂາເຈາ ໂດຍມການສະເໜຂນຕອນຕາງໆທເຂາເຈາຈະປະຕບດເພອສາເລດໂຄງການ ຊງຈະອງໃສສງ ທເຂາເຈາຄນພບຈາກການໄປທດສະນະສກສາ ແລະ ຈາກຄວາມເຂາໃຈຈດປະສງຂອງ ໂຄງການ ອາດຈະມການມອບສງແຜນ ພາຍຫງໄດຮບການມອບໝາຍໂຄງການໄປແລວ 1 ອາທດ ພາຍຫງໄດຮບແຜນວຽກຕາງໆຈາກນກຮຽນທກຄນແລວ, ຄກວດເບງທກແຜນວຽກ ແລະ ປະກອບຄາເຫນເພອການປບປງພາຍໃນ 2 ຫາ 3 ມ ແລະ ເພອເຮດໃຫໂຄງການສາເລດເປນຢາງ ດ 5
ວທການສອນ CBLM 137 | LCA TECHNIQUES ໂມດນ ການສອນແບບປະຕສາພນ ໄອຄອນ/ICON ການບນທກ ເວບບນາ/ Webinar https://www.youtube.com/watch?v=MofbXY6Cbo4 ກະລນາເບງຕມ: https://www.youtube.com/watch?v=YjvRd9_pGik (ວທທເຮດໃຫຫອງຮຽນທາງອອນລາຍມປະຕສາພນຍງຂນ) ການນາສະເໜ ພາວເວພອຍ ທາງອອນລາຍ/ Online https://www.slideshare.net/jugawayne/module 30interactiveteachingeesdplao fin?fbclid=IwAR0y5j8NSObPggS6vgsmaqW hcasNG3nVXxz EMsnAXZMQ9e7ks84LOrefk https://www.slideshare.net/jugawayne/module 30 interactive teaching eesdp eng?fbclid=IwAR233F1rd0BpAK1Q1aojDJ4IKslijqwx3kChMS87Q4z4CRYVGpxVXB 7s8Fw https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc3Wsehha8d9AxcP0yQrfUdVG4kY L C8W0R4O_IAP0HlNRCmmg/viewform?usp=sf_link 3.0 ໂມດນ 3.0: ການສອນແບບປະຕສາພນ
ວທການສອນ CBLM 138 | LCA TECHNIQUES ໂມດນ 3.0 ການສອນແບບປະຕສາພນ ຍນດຕອນຮບເຂາສໂມດນ 3.0 ພາກທ I. ແນະນາການປະເມນ ໃບຂມນ: ໂມດນນເນນໃສການສນທະນາກຽວກບການສອນແບບ ແລະ ການຈດຕງປະຕບດວທການນແນວໃດ ໜາວຽກ ແລະ ໃບງານ: ກະລນາຂຽນ “ຖ” ຖາຄາຕອບ ຖກ ແລະ ຂຽນ “ຜ” ຖາຄາຕອບຫາກຜດ. ບດນສາມາດນາໃຊເປນບດທດສອບກອນ ແລະ ຫງ ການຮຽນໄດ _____ 1. ຮບແບບການສອນແບບປະຕສາພນໄດ ຖກອອກແບບໂດຍປນອອມຫກການອນ ງາຍດາຍຄ: ຖາບມການນາໃຊຕວຈງ, ນກຮຽນມກຈະບເຂາໃຈ ເອກະສານການຮຽນໄດ ຢາງເລກເຊງ ____ 2. ຄທໃຊຮບແບບການສອນ ແບບປະຕສາພນ ແມນມຄວາມພອມດກວາໃນການປະເມນວາ ນກຮຽນກາໄດເນອໃນ/ສຂອງວຊາທໄດໃຫໄປນນ ໄດດສາໃດ _____ 3. ການນາໃຊວທການສອນທມການສສານ ສອງທາງ (ຄ ແລະນກຮຽນ) ຈະຊວຍໃຫທານສາມາດ ປບຕວໄດໄວ ໃນຂະບວນການ ແລະ ວທການ 4. ການສອນແບບປະຕສາພນບສາມາດນາ ໃຊໃນຫອງຮຽນທມນກຮຽນຈານວນຫາຍ _____ 5. ການສອນທມການສສານສອງທາງ ຈະກາ ຈດຄວາມເສຍເມຍຂອງນກຮຽນ, ແລະ ເມອນກຮຽນມສວນຮວມຫາຍຂນ, ທານກ່ ຈະມຄວາມມວນຊນຫາຍ ຂນເຊນກນ 6. ການສອນແບບປະຕສາພນເຮດໃຫຂະ ບວນການຮຽນເຂມແຂງ _____ 7. ການສອນແບບປະຕສາພນຈດຂນຍາກ, ມນມການວນແຊວ ແລະ ຈະລບກວນຫອງ ຮຽນອນໆ (ຄາຖາມປາລະໄນ, ຈງເລອກເອາຄາຕອບທດ ທສດ): 8. ໃນຂຕາງໆລມນ ຂໃດທບມປະໂຫຍດສາລບ ການຮຽນແບບປະຕສາພນ: ກ ມນພາໃຫເກດມຄວາມຄດ ແລະ ແນວ ຄດສາງສນ ຂ ມນສາງພຽງແຕການສສານຈາກຄຫາ ນກຮຽນເທານນ ຄ ມນຊວຍນກຮຽນໃຫເຕາໂຮມກນ/ຮວມມ ກນ ງ ມນປະຕບດໂດຍປກກະຕໃນການ ສນທະນາ ກມ ແລະ ເຮດໃຫນກຮຽນມ ສວນຮວມ 9. ໃນຂຕາງໆລມນ ຂໃດທບແມນເຕກນກການ ສອນຢພາຍໃຕການສອນແບບປະຕສາພນ: ກ ຄດເອງ ເປນຄ ແລກປຽນ ຂ ການຮຽນແບບສອບຖາມ ຄ ການສນທະນາໃນກມຍອຍ ງ ການລະດມສະໝອງ ຈ ຂາງເທງນບມຈກຂ 10. ໃນຂຕາງໆລມນ ຂໃດທມລກສະນະສາຄນທ ສດຂອງການສອນແບບປະຕສາພນ ທເຮດໃຫ ມນເປນວທການທມປະສດທຜນ ເພອກະກຽມ ນກຮຽນໃຫມທກສະທາງສງຄມ: ກ ມນສອນນກຮຽນດວຍວທທາງທເຮດໃຫ ເຂາ ເຈາມສວນຮວມຢາງຫາວຫນໃນ ຫອງຮຽນ ຂ ມນເປນໜາສນໃຈ ແລະ ໜາຕນເຕນສາ ລບນກຮຽນ ຄ ເວລາສວນຫາຍແມນຜານການປະຕສາ ພນລະ ຫວາງຄກບນກຮຽນ ງ ທກຂຂາງເທງນຖກໝດ ເງອນໄຂການປະຕບດ: ຄສາມາດອອກແບບບດສອນໂດຍນາໃຊວທການນ
ວທການສອນ CBLM 139 | LCA TECHNIQUES ພາກທ II. ວທນາໃຊການສອນແບບປະຕສາພນ ຈງສງເກດການປະກອບຕນຕຂອງຄາ: “Inter” (ລະຫວາງ) ແລະ “action" (ການກະທາ/ປະຕບດ) ດງນນ, ທກການປະຕບດລະຫວາງ ຫ ມສວນຮວມຂອງ 2 ຄນຂນໄປແມນ = ປະຕສາພນ/ interaction, ເຊນການປະຕສາພນລະຫວາງຄກບນກຮຽນ ລະຫວາງ 2 ປະເທດ ຫ ລະຫວາງ 2 ທາດ ເຄມເຊນໂຊດາ ກບນາສມ (ກຈະແຕກບມ!). ການສອນແບບປະຕສາພນແມນກຽວກບການສອນ ນກຮຽນໃນລກສະນະທເຮດໃຫເຂາເຈາມສວນຮວມ ຢາງຫາວຫນໃນຂະບວນການຮຽນຂອງຕນ (ທກໆ ເຕກນກທເອາຜຮຽນເປນໃຈກາງແມນການປະຕສາ ພນ ບແມນການເມນເສຍ/ບຫາວຫນ ແລະເນນໃສ ບດບາດຂອງຜຮຽນໃນການຮຽນດວຍຕນເອງ ຊງຄ ຕອງເປນຜຊານານໃນການອານວຍຄວາມສະ ດວກ). ມຫາຍວທທແຕກຕາງກນເພອສາງໃຫມສວນຮວມ ດງກາວໃນການສອນ ເວລາສວນຫາຍແມນຜານ: (i) ການປະຕສາພນ ລະຫວາງຄກບນກຮຽນ ແລະ (ii) ການປະຕສາພນລະຫວາງນກຮຽນດວຍກນ ສມທຽບລກສະນະຂອງການປະຕສາພນ ໃນການເອາຄເປນໃຈກາງ: ໃນການເອານກຮຽນເປນໃຈກາງ: ເນນໃສຜສອນ ເນນໃສທງຜຮຽນ ແລະ ທງຜສອນ ຜສອນເວາ: ນກຮຽນຟງ ຜສອນໃຫແບບຢາງ: ນກຮຽນປະຕສາພນກບຜສອນ ແລະ ປະຕສາພນກບນກຮຽນດວຍກນ ນກຮຽນເຮດວຽກຜດຽວ ນກຮຽນເຮດວຽກເປນຄ, ເປນກມ ຫ ຜດຽວ ຊງຂນກບ ຈດປະສງຂອງກດຈະກາ ຜສອນຕດຕາມ ແລະ ກວດແກ/ແກໄຂ ທກ ຄາເວາຂອງນກຮຽນ ນກຮຽນເວາ ໂດຍທຜສອນບຕອງຕດຕາມຢຕະຫອດ ເວລາ; ຜ ສອນສະໜອງຄາເຫນສະທອນ/ແກໄຂເມອມ ການຕງຄາຖາມ ມແຕຜສອນເທານນທເລອກຫວຂ ຕາງໆ ນກຮຽນສາມາດມບາງທາງເລອກກຽວກບຫວຂ ຜສອນປະເມນຜນການຮຽນຂອງ ນກຮຽນ ນກຮຽນປະເມນຜນການຮຽນດວຍຕນເອງ ແລະ ຄກປະ ເມນຜນການຮຽນຂອງນກຮຽນເຊນກນ ຫອງຮຽນງຽບ/ບວນແຊວ ສວນຫາຍຫອງຮຽນຈະມສຽງດງ/ວນແຊວ ແລະ ບຫວາງ ເນອງຈາກວານກຮຽນ ຮຽນຮ ແລະ ສສານກນຢາງ ຫາວຫນຫາຍຂນ ຈງຮບຮວາໃນສະພາບການໃໝຂອງໂລກ ທາມກາງ ແລະ ຫງການລະບາດຂອງໂຄວດ 19, ສວນ ຫາຍການປະຕສາພນດງກາວຈະເປນໃນຮບແບບດຈຕອນ/DIGITAL ຫ ຜານຮບແບບຕາງໆງ ຂອງດຈຕອນ (ເມດເຊນເຈ/Messenger/, ວດແອບ/WhatsApp/, ຊມ/ZOOM/, ພບຜານກໂກ/ Google Meet ແລະ ອນໆ) ແລະ ບມພຽງແຕເຊງໜາກນໃນຫອງຮຽນເທານນ
ວທການສອນ CBLM 140 | LCA TECHNIQUES ການປະຕສາພນທາງສງຄມ ແລະ ອາລມຈດໃນການຮຽນ ຊວຍເດກໃຫຮຽນຮທກສະທເຂາເຈາ ຈະນາຕດໂຕໄປຕະຫອດຊວດ; ເຂາເຈາຈະພດທະນາບກຂະລກທເຂມແຂງ ຊງຈະເຮດໃຫ ເຂາເຈາມຄວາມ ຢດຢນທຕອງການ ເພອດາລງຊວດຢາງມຄວາມສກ ແລະ ມສຂະພາບ ແຂງແຮງດ ບາງເຕກນກການສອນພາຍໃຕການສອນແບບປະຕສາພນລວມມ: ທານສາມາດຄດຫາວທ ທາງນາໃຊວທນຜານການຮຽນເຊງໜາ ໃນສະພາບຂອງຫອງຮຽນ ລວມທງວທການຮຽນຜານ ທາງດຈຕອນ/ອອນລາຍ (i) ການລະດມສະໝອງ (ii) ການສນທະນາໃນກມຍອຍ; (iii) ຄດເອງ ເປນຄ ແລກປຽນ; (iv) ຖາມ ຕອບ ການຮຽນແບບປະຕສາພນຊວຍນກຮຽນ ຮຽນໄດ 6 ເທາຫາຍກວາການຮຽນຈາກບດສອນເປດ ທາງອອນລາຍຈານວນຫາຍ5/ MOOCs (Massive Open Online Courses5). ການສກສາວໄຈຂອງມະຫາວທະຍາໄລ Carnegie Mellon ໄດຄນພບວາວທການໃຈກາງ ໃນການຮຽນຢເບອງຫງຂອງ MOOCs ຊງລວມເອາການເບງ ແລະ ເກບກາຂມນຈາກ ການສອນທາງວດໂອແມນບໄດປະສດທຜນເທາກບວທການຮຽນແບບປະຕສາພນ ສາລບການສະທອນແລກປຽນ: ຈງພຈາລະນາບນດາປະເດນດງຕໄປນ ແລະ ຮວມກນກບເພອນຮວມງານຂອງທານ ເພອຊອກ ໃຫໄດວທແກໃນຊອງການຮຽນການດາເນນການ (Learning Action Cell) ຂອງທານ 5 ບດສອນເປດທາງອອນລາຍຈານວນຫາຍ/Massive Open Online Courses (MOOCs) ເປນບດສອນທາງອອນລາຍ ທບເສຍເງນ ມສາລບທກຄນທເຂາໄປລງທະບຽນ MOOCs ສະໜອງວທທາງທບແພງ ແລະ ຢດຢນສາລບການ ຮຽນທກສະໃໝ (ແຫງຂມນ: www.educationworld.com)
ວທການສອນ CBLM 141 | LCA TECHNIQUES 1. ລະຫວາງການຮຽນພອມກນ/Synchronous ທຽບກບການຮຽນບພອມກນ/ Asynchronous ມຄວາມແຕກຕາງແນວໃດ? (ທານສາມາດໃຊ google ເພອຄນຫາໄດ) 2. ການຮຽນພອມກນ ແມນວທຮຽນແບບປະຕສາພນບ? 3. ມສງທາທາຍຫຍງແດໃນການຈດຕງປະຕບດວທການສອນທເອານກຮຽນເປນໃຈກາງ ໃນໂຮງ ຮຽນຢລາວ? 4. ໃນການຄດເລອກນາໃຊວທການສອນ ມຕວປຽນໃດແດທສາຄນກວາໝທຕອງໄດຄາ ນງເຖງ? 5. ພວກເຮາຈະເຮດແນວໃດເພອເຮດໃຫບດສອນມປະຕສາພນຫາຍຂນສາລບຜຮຽນຢ ລາວ? ມເຄອງມ ຫ ວທນາໃຊໃດແດທເໝາະສມ? 6. ມຄວາມຈາເປນທຈະຕອງມນະໂຍບາຍທທນສະໄໝຕມບ ເພອສງລວມ ແລະ ສະໜບ ສະໜນການສອນແບບປະຕສາພນ?
ວທການສອນ CBLM 142 | LCA TECHNIQUES ໂມດນ ການລະດມສະໝອງ ໄອຄອນ/ICON ການບນທກ ເວບບນາ/ Webinar https://www.youtube.com/watch?v=C19MtOjY8UE ການນນາສະເໜ ພາວເວພອຍ ທາງອອນລາຍ https://www.slideshare.net/jugawayne/module 31brainstorming laofin july 9?fbclid=IwAR2zOAZkTF3 48gyjlPxoK3ABvzQpZ vRjfQTLBrxgdNkviM3WUg1wduXgM https://www.slideshare.net/jugawayne/module 31 brainstorming eng fin?fbclid=IwAR3sGE6mSLCI1iouwsGNrg44EckbrHuEW0i1mFMplHRX8nnzRSANg8 sG7rM https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdajwKJFwxNeEE zVrPjA EZeskg6pXXKZH1XShdnfTwCah_w/viewform?usp=sf_link ໂມດນ 3.1: ການລະດມສະໝອງ 3.1
ວທການສອນ CBLM 143 | LCA TECHNIQUES ໂມດນ 3.1 ການລະດມສະໝອງ ພາກທ I. ແນະນາການປະເມນ (i) ກະລນາເລອກຂຽນ “ຖ” ຖາ ປະໂຫຍກຖກ ແລະ ຂຽນ “ຜ” ຖາ ປະໂຫຍກຜດ. 1. ການລະດມສະໝອງແມນວທການ ທນາໃຊເພອສາງແນວຄດ ແນໃສແກ ບນຫາທການດໄວຢາງຈະແຈງ ນກຮຽນ ສາມາດມຄວາມຄດຫາກຫາຍ ແລະສາງ ການເຊອມຕລະ ຫວາງເຂາເຈາ ເພອຄນ ພບວທແກທມທາແຮງ 2. _____ ໃນລະຫວາງການສອນກຽວກບການ ລະດມສະໝອງ, ຄຕອງຫກເວນການ ວພາກວ ຈານ ຫ ໃຫລາງວນແກແນວຄດ 3. _____ ຄນາໃຊການລະດມສະໝອງເພອເກບ ກາແນວຄດ ແລະ ການສະເໜຕາງໆຂອງຜ ຮຽນພຽງບາງຄນ 4. ການລະດມສະໝອງປະສມປະສານ ວທການແກບນຫາທຜອນຄາຍ ແລະ ບ ເປນທາງການ ຄຊກຍນກຮຽນໃຫຄດ ແລະ ມແນວຄດເຖງວາທາອດອາດບໄດຄວາມ ໝາຍກຕາມ 5. ຄບອະນຍາດໃຫນກຮຽນເວາສງທຢ ໃນໃຈຂອງເຂາເຈາ ໂດຍບໄດຜານການຄດ ຕອງ ແລະ ຢານຈະຖກເບງວາແປກ 6. ເມອການລະດມສະໝອງເລມຕນ ບ ມໃຜສາມາດປະຕເສດແນວຄດໃດໜງ ເພາະວາມນສາງບນຍາກາດທເປດກວາງ ແລະ ມຄວາມເຊອໝນ 7. ການຕດສນ ແລະ ການວເຄາະໃນກດ ຈະກາການລະດມສະໝອງຈາກດການເກດ ຄວາມຄດ ແລະ ຫວຄດປະດດສາງ (ii) (ຄາຖາມປາລະໄນ, ຈງເລອກເອາຄາ ຕອບທດທສດ): 8. ໃນບນດາຂຕາງໆດງຕໄປນ ຂໃດບນອນໃນ ຫກ ການຂອງການລະດມສະໝອງ? ກ ພະຍາຍາມດງເອາແນວຄດໃຫຫາຍ ເທາທຈະຫາຍໄດ ຂ ບມຄາຕອບໃດຜດ ຄ ຈງໃຫເວລາຫາຍຂນຕາມທນກຮຽນ ຕອງ ການ ງ ການດຂອບເຂດເວລາ 9. ໃນບນດາຂດງຕໄປນຂໃດແມນຈດປະສງ ທຖກ ຕອງຂອງການລະດມສະໝອງ? ກ ເພອສງເສມທກສະຄວາມຄດຂນສງ ຂອງນກຮຽນ (ຊກຍການວເຄາະ ແລະ ການປະເມນຜນທາງເລອກ/ແນວຄດ) ຂ ເພອໃຫໂອກາດນກຮຽນທຂອາຍ ສະແດງອອກເຖງແນວຄດຂອງຕນ ຄ ເພອສາງແນວຄດກຽວກບຫວຂໃດ ໜງໃຫໄດຫາຍເທາທຈະຫາຍໄດ ງ ເພອກາຈດຄວາມຢານທຈະລມເຫວ ຈ ທກຂທກາວມາຂາງເທງນ 10. ໃນບນດາຂດງຕໄປນ ຂໃດແມນເຄອງມ ຂອງການລະດມສະໝອງ? ກ ແຜນວາດຊວຍຈ ຂ ແຜນພມແບບກາງປາ ຄ ດາວກະຈາຍ ງ ທກຂທກາວມາຂາງເທງນ
ວທການສອນ CBLM 144 | LCA TECHNIQUES ພາກທ II. ນາໃຊການລະດມສະໝອງແນວໃດ ການລະດມສະໝອງແມນວທການທນາໃຊເພອສາງແນວຄດ ແນໃສແກບນຫາທການດໄວຢາງຈະແຈງ ໃນສງແວດລອມ ຫອງຮຽນບອນທມເງອນໄຂການຄວບຄມ ແລະ ສະ ພາບແວດລອມໃນການຄດແບບອດສະຫະ, ນກຮຽນເຂາຫາບນຫາ ໂດຍວທການດງກາວ ດວຍ ຄາຖາມທວາ"ພວກເຮ ົ າຈະເຮ ັ ດແນວໃດ?" ຈາກວທນ, ນກຮຽນສາມາດສາງແນວຄດທຫາກຫາຍ ແລະ ສາງ ການເຊອມຕລະຫວາງເຂາເຈາເພອຄນຫາວທແກທມທາແຮງ ການລະດມສະໝອງປະສມປະສານວທການແກບນຫາທຜອນຄາຍ ແລະ ບເປນທາງການ ດວຍການຄດແບບຂາງຄຽງ ມນຊກຍຄນໃຫຄດ ແລະ ມແນວຄດ ເຖງວາທາອດອາດບໄດ ຄວາມໝາຍກຕາມ ບາງແນວຄດດງກາວສາມາດເປນຕນກາເນດ/ຕນສະບບຂອງການແກ ບນຫາ, ເປນວທແກບນຫາທປະດດສາງ, ໃນຂະນະດຽວກນບາງແນວຄດກເປນການຈດ ປະກາຍໃຫມແນວຄດຫາຍຂນ ຊງຊວຍໃຫຄນຮສກບສະດດ ໂດຍຊກຍເຂາເຈາໃຫອອກຈາກ ຂອບ (ວທຄດປກກະຕຂອງເຂາເຈາ). ເມອແນວຄດທງໝດໄດຖກການດໄວລວງໜາ, ຄຈະປະເມນຜນແນວຄດຕາງໆ ໃນຕອນທາຍຂອງຊວ ໂມງຮຽນ ນແມນເວລາທຈະຊອກຫາວທແກຕມອກ, ນາໃຊວທການແບບທາມະດາ ຂນຕອນຕາງໆ ຄສາມາດນາໃຊ 3 ຂນຕອນຕນຕໃນການດາເນນການສອນແບບລະດມສະໝອງ: ຂນຕອນທ 1. ນາພາການສນທະນາ ຄຕອງ ສາມາດ ນາພາການສນທະນາໂດຍຕງບນຫາທ ຢາກແກຊງສອດ ຄອງກບໜາວຽກການຮຽນ ຂນຕອນທ 2. ກະກຽມກມຕາງໆ ຄຕອງກະກຽມ ນກ ຮຽນໃນຫອງໂດຍເກບກາແນວຄດຕາງໆຂອງ ເຂາເຈາ ແລະ ຊວຍເຂາເຈາໃນການຈດຕງແນວ ຄດດງກາວ ຄ ອາດສະເໜເຄອງມການລະດມສະ ໝອງແນວໃດກໄດ ເພອໃຫໄດແນວຄດຈາກ ນກຮຽນ: (i) ກຣາຟກ/ແຜນພມ; (ii) ແຜນວາດ ຊວຍຈ; (iii) ແຜນພມແບບກາງ ປາ; (iv) ແຜນຜງ ວຽກ/Flowcharts; (v) ການວ ເຄາະແບບ SWOT ; (vi) ດາວກະຈາຍ; (vii) ແຜນ ຜງຄວາມສາພນ/ Affinity Diagrams; (viii) ແຜນວາດແນວຄວາມຄດ/ Concept Maps ແລະ ອນໆ ກະກຽມ ກມ ນາສະເໜ ບນຫາ ນາພາ ການ ສນທະນາ
ວທການສອນ CBLM 145 | LCA TECHNIQUES ຂນຕອນທ 3. ນາສະເໜບນຫາ ນກຮຽນສະໜອງສງນາເຂາ ແລະ ສນທະນາກຽວກບປະເດນ ຢາງອດສະຫະ ສງທບຄວນເຮດ ໃນລະຫວາງການສອນກຽວກບການລະດມສະໝອງ, ຄຕອງຫກເວນການວພາກວຈານ ຫ ໃຫ ລາງວນແກແນວຄດ ທານກາລງພະຍາຍາມເປດໂອກາດ ແລະ ທາລາຍການຄາດຄະເນທບ ຖກຕອງກຽວກບຂຈາກດຂອງບນຫາ ການຕດສນ ແລະ ການວເຄາະໃນຂນຕອນນເຮດ ໃຫການສາງແນວຄດຢດຊະງກ ແລະ ຈາກດຫວຄດປະດດສາງ ລມນແມນການສນທະນາກຽວກບແຜນພມອນຫາກ ຫາຍ ຊງສາມາດນາໃຊໃນການຝກປະຕບດການ ລະດມສະໝອງ ແຜນພມແມນເຄອງມການຮຽນການສອນທນາໃຊ ເພອຈດວາງຂມນ ແລະແນວຄດຕາມວທທາງທ ເຊອມຕກນໄດງາຍ, ເຂາໃຈ ແລະ ເຂາເຖງໄດງາຍ ໂດຍເຊອມສານເນອໃນຂຽນກບຮບປະຈກຕາ, ແຜນ ພມ/ແຜນວາດສະແດງໃຫເຫນສາຍພວພນ ແລະ ການເຊອມຕ ລະຫວາງແນວຄວາມຄດຕາງໆ, ຄາສບ ແລະ ຄວາມເປນຈງ ຊງສະແດງໃຫເຫນດງລມນ: (ກ) ໂຄງສາງພນຖານ; (ຂ) ແຜນພມຂອງ Venn; (ຄ) ແຜນ ພມຈດລາດບຕາມຫວຂ ຄຕອງເລມຕນເລອກ ກະກຽມແຜນພມໃດໜງໃນບນດາແຜນພມເຫານ ແລະ ໃຫນກຮຽນແລກປຽນແນວຄດຂອງເຂາເຈາ ດວຍການເຕມໃສບອນຫວາງ ແຜນພບແບບຂອງ VENN ແຜນວາດແນວຄວາມຄດ ແຜນຜງວຽກ ກະລນາເບງ: https://www.youtube.com/watch?v=mNFk9AQhKAA I. ປະໂຫຍກກຽວກບຫວຂ/ ແນວຄດຕນຕ A. ລາຍລະອຽດທສະໜບສະໜນ 1. ຕວຢາງ ກ ລາຍລະອຽດ ຂ ລາຍລະອຽດ 2. ຕວຢາງ 3. ລາຍລະອຽດທສະໜບສະໜນ II. ສບຕພດທະນາແນວຄດຕນຕ III. ສງລວມ/ ສະຫບ/ ປດ ໂຄງສາງພນຖານ ແຜນພມຈດລາດບຕາມຫວຂ
ວທການສອນ CBLM 146 | LCA TECHNIQUES ເຄອງມການລະດມສະມອງ: ແຜນພມຕາງໆ (i) ແຜນວາດຊວຍຈ. ແຜນວາດຊວຍຈເປນແຜນພມອກປະເພດໜງ ຊງສາມາດນາໃຊເປນ ເຄອງມການລະດມສະໝອງ ເພອຊວຍໃຫຄວາມຄດລຽນໄຫດ ໂດຍບຕອງກງວນກຽວ ກບລາດບ ແລະໂຄງ ສາງ ມນຊວຍໃຫນກຮຽນຈດແນວຄດຂອງຕນໃນໂຄງສາງປະຈກຕາ ເພອຊວຍໃນການວເຄາະ ແລະ ຈຈາ ມນສະແດງເຖງໜາວຽກ, ຄາສບຕາງໆ, ບນດາແນວ ຄວາມຄດ ຫ ຂຄວາມທຕໃສ ກນ ແລະ ຈດວາງໂດຍປນອອມ ແນວຄວາມຄດຕນຕ/ໃຈກາງ ຫ ປນອອມວຊາ ໂດຍນາໃຊ ການແຕມແຜນພມທບໄປ ຕາມເສນຊ ຊງຊວຍນກຮຽນ ໃນການສາງຂອບວຽກຕາມ ສນຊາດຍານ ໂດຍປນອອມ ແນວຄວາມຄດຕນຕ ແຜນວາດຊວຍຈສາມາດປຽນ ຈາກລາຍການຂມນດຽວທຊາ ຊາກເປນແຜນພມທມສສນ, ໜາຈຈາ ແລະມການຈດສນທ ດຊງດາເນນຢາງສອດຄອງກບ ວທແບບ ທາມະຊາດຂອງສະ ໝອງຂອງທານໃນການເຮດ ສງຕາງໆ ໃນການນາໃຊແຜນວາດຊວຍ ຈຄອາດຄດສາງ ແລະ ຂຽນ ແນວຄດຕນຕກຽວກບຫວຂ ໃສກະດານ ຫ ໃສບດສອນທຈະ ນາໄປສນທະນານາກນ ຈາກນນ, ຄຈະຕມກງຕາງໆໃນແຜນວາດ ແລະ ຊກຍໃຫນກຮຽນແລກປຽນຄວາມຄດ ຂອງຕນ ເມອນກຮຽນເກອບທກຄນ ໄດແລກປຽນແນວຄດຂອງຕນແລວ ຄຈະສບຕໃນ ການເຮດແຜນວາດ ແລະ ອະທບາຍແຈງການຕໃສກນໂດຍນາໃຊອປະກອນຕາງໆ ເຊນໃຊ ສເປນລະຫດສາລບກງ/ງາ ຫ ແຕມຮບໃສ ກະລນາເບງ: https://www.youtube.com/watch?v=xCyjFipytRE ii) ແຜນພມແນວຄວາມຄດເປນເຕກນກການລະດມສະໝອງແບບໜງທໃຫທານເຮດເປນ ຮບປະຈກຕາກຽວກບແນວຄວາມຄດ ແລະ ແນວຄດຕາງໆ ນອກນນ ຍງເອນວາການ ເຮດ “ແຜນວາດຊວຍຈ” ຊງເຕກນກດງກາວເລມຕນດວຍຄາຖາມຄນຄວາ ຫ ແນວຄດ ຕນຕ, ຈາກນນກຕມກງ/ງາ ພອມກບ ຄາທມຄວາມໝາຍຄາຍຄກນ, ຫວຂທກຽວຂອງ, ຄາສບຫກ ແຜນລະ ຕວຢາງ ແຜນວາດຊວຍ ຈ
ວທການສອນ CBLM 147 | LCA TECHNIQUES ໝາຍເຫດ: Free Mind ເປນໂປຣແກມຟຣແຜນວາດຊວຍຈ/ mind mapping ທຂຽນເປນພາສາຈາວາ/ Java ທານສາມາດດາວໂຫລດໄດຈາກນ: https://sourceforge.net/projects/freemind/files/freemind/1.0.0/FreeMind Windows Installer 1.0.0 max java installer embedded.exe/download?use_mirror=udomain&download= (ii) ແຜນພມແບບກາງປາ ເປນເຄອງມວ ເຄາະສາເຫດ ທຊວຍລະບຫາຍສາເຫດທ ເປນໄປໄດຈາກຜນກະທບ ຫ ບນຫາໃດໜ ງ ອປະ ກອນທນາໃຊທວໄປຄ ເຟດ/ມາກເກ , ເຈຍ ຫ ກະດານຂາວທຕອງການໃນການ ເຮດແຜນພມແບບກາງປາ ຄຕອງນາໃຊ ຜນຈາກແຜນພມນເພອອານວຍຄວາມ ສະດວກຄ: (ກ) ນກຮຽນເຫນດເປນເອກະພາບກຽວ ກບຂຄວາມຂອງບນຫາ (ຜນ ກະທບ) ຈງຂຽນຂຄວາມໄວຢໃຈກາງກາຂວາຂອງເຈຍແຜນໃຫຍ ຫ ຂອງກະດານ ຂດ ອອມເອາມນ ແລວ ແຕມລກສອນເປນແນວນອນຈາກຊາຍຍາວໄປຫາມນ (ຂ) ລະດມສະໝອງກຽວກບປະເພດຕນຕຂອງສາເຫດທພາໃຫເກດບນຫາ ອາດໃຊຫວຂ ຕາງໆເຊນ: ວທການ; ເຄອງຈກ (ອປະກອນ); ຄນ (ກາລງຄນ); ວດສະດ/ອປະກອນ; ການ ວດແທກ; ສງ ແວດລອມ (ຄ) ຂຽນສາເຫດປະເພດຕາງໆເປນງາທອອກຈາກລກສອນຫກ; (ງ) ລະດມສະໝອງທກສາເຫດທເປນໄປໄດຂອງບນຫາ ຕງຄາຖາມ "ເປ ັ ນຫຍ ັ ງສ ິ ່ ງດ ັ ່ ງກ ່ າວ ຈ ່ ງເກ ີ ດ ແຜນພມແບບ ກາງປາສາເຫດຕາງໆ ຜນ ກະທບ ແຜນວາດແນວຄວາມຄດ ແມນ ແຜນພມ ທມ ທມ ບນດາຂອດ ບນດາເສນເຊອມ ຕ ບນດາຄທກຽວຂອງ ບນດາຄາສບທເຊອມຕກນ ທສະແດງເຖງ ແນວຄວາາມຄດຕາງໆ ອະທບາຍສາຍ ພວພນລະຫວາງ ຄ ຕາງໆ
ວທການສອນ CBLM 148 | LCA TECHNIQUES ຂ ້ ນ?" ເມອແຕລະແນວຄດອອກມາ ຄຂຽນມນເປນງາໜງຈາກປະເພດທເໝາະສມ ສາເຫດຕາງໆສາມາດຂຽນໃສຫາຍບອນ ຖາມນມສວນກຽວຂອງກບຫາຍປະເພດ (ຈ) ຕງຄາຖາມຊາອກວາ "ເປນຫຍງມນຈງເກດຂນ?" ສາລບແຕລະສາເຫດ ໃຫຂຽນກງ ຕາງໆຂອງສາເຫດ ຕໃສງາສາເຫດ ສບຕຖາມ "ເປນຫຍງ?" ແລະ ຄດຄນໃຫໄດລະດບທ ເລກກວາຂອງສາເຫດ ຊນຂອງກງ/ ງາບງບອກເຖງການພວພນລະຫວາງສາເຫດ ຕາງໆ (ສ) ເມອກມຕາງໆໝດແນວຄດ, ເນນຄວາມສນໃຈໃສບອນທແຜນພມມແນວຄດໜ ອຍ; (ຊ) ສງລວມແນວຄດ ແລະ ສາງສມມດຖານ ກະລນາເບງ: https://www.youtube.com/watch?v=JbRx5pw efg (iii) ແຜນຜງວຽກ/Flowcharts ແຜນຜງວຽກເປນແຜນພມປະເພດໜງທສະແດງເຖງ ການດາເນນວຽກ ຫ ຂະບວນການ ແຜນຜງວຽກຍງສາມາດການດວາເປນແຜນພມ ທສະແດງແຕລະຂນຕອນຂອງວທການເພອແກໜາວຽກໃດໜງ ແຜນຜງວຽກ ສະແດງເປນບອກສ (boxes) ຫາຍປະເພດຂອງຂນຕອນຕາງໆ ແລະ ຕາມລາດບໂດຍມ ລກສອນເຊອມຕບອກສຕາງໆໃສກນ ກະລນາເບງ: https://www.youtube.com/watch?v=iJmcgQRk048 ຜນກະທບຈາກການ ພາດເວລາ ທການດໃຫ ຄນ Cause 1 ຜບລຫານຂນຈລະພາກ ສາເຫດຍອຍ 1.1 ວທການ Cause 2 ການວດແທກ ເຄອງຈກ Machine ສງແວດລອມ Environment ອປະກອນ Materials ຄມຄອງເຄງຄດ ສາເຫດຍອຍ 2.1 ບໄດຕດຕາມຄວາມຄບໜາ ສາເຫດຍອຍ 3.1 ເລຂານການບຢ ສາເຫດ ຍອຍ 1.2 ລກບສະບາຍ ສາເຫດຍອຍ 1.3 ຫອງການ/ໂຮງຮຽນຮອນ ຫາຍ ສາເຫດຍອຍ 5.1 ໂຕະເຮດວຽກບໝນ ຄງ ສາເຫດຍອຍ 6.1 ເຄອງເຮດກາເຟເພ ສາເຫດຍອຍ 4.1 ຂາດການການດບລມາ ສດ ສາເຫດຍອຍ 2.2 ຕວປຽນທຄາດບເຖງ ສາເຫດຍອຍ 2.3 ຂາດການວາງແຜນ ສາເຫດຍອຍ 2.4 ບມຈດໝາຍໄລຍະສນ ສາເຫດຍອຍ 3.2 ບມຄວາມຮບຜດຊອບ ສາເຫດຍອຍ 3.3 ບມແຜນເວລາ ສາເຫດຍອຍ 3.4 ລດເພ ສາເຫດຍອຍ 4.2 ການເຊອມຕອນເຕເນດບໄດ ດ ສາເຫດຍອຍ 4.3ຄອມພວເຕຊາ ສາເຫດຍອຍ 4.4 ບມໄຟຟາ ສາເຫດຍອຍ 5.2 ເພອນຮວມງານ/ໃນຫອງຮຽນແຊວ ສາເຫດຍອຍ 5.3 ບມເຈຍສາລບພມ ສາເຫດຍອຍ 6.2 ປາກກາເມກໝ ດສາເຫດຍອຍ 6.3 ນາເມກເຄອງພມໝດ ສາເຫດຍອຍ 6.4
ວທການສອນ CBLM 149 | LCA TECHNIQUES ໃນການນາພານກຮຽນນາໃຊແຜນຜງວຽກ, ຄຕອງຮຄວາມໝາຍຂອງເຄອງໝາຍຕາງໆຄ: ເຄອງໝາຍ ຄວາມໝາຍ ຕວສດທາຍ ເຄອງໝາຍຕວສດທາຍສະແດງເຖງຈດເລມຕນ ຫ ຈດສດທາຍ ຂອງລະບບ. ຂະບວນການ ເປນບອກສທຊໃຫເຫນບາງການປະຕບດວຽກສະເພາະ ເອກະສານ ສງນສະແດງເຖງສງພມ ເຊນເອກະສານ ຫ ບດລາຍງານ. ການຕດສນໃຈ ຮບດອກຈນສະແດງເຖງການຕດສນໃຈ ຫ ຈດແຍກອອກ ເສນ ຕາງໆທອອກຈາກຮບນສະແດງວາມສະພາບການຫາຍຢາງທເປນໄປ ໄດ ຊງນາໄປສຂະບວນການຍອຍຕາງໆ ຂມນ ຮບນໝາຍເຖງຂມນທເຂາ ຫ ອອກຈາກລະບບ. ສງນາເຂາອາດ ເປນເອກະສານສາລບອານ ຫ ຂມນທຈະຕອງເກບກາ. ສງທອອກ ໝາຍເຖງຜນຮບ ຫ ຜະລດຕະພນທຈະຕອງສງ. ເອກະສານອາງອງໃນໜາ/On Page Reference ເຄອງໝາຍນອາດມຕວໜງສຢໃນ ຊງບອກໃຫຮວາວຽກຍງ ສບຕດາເນນ ໂດຍເຊອມຕໃສກບເຄອງໝາຍທມຕວອກສອນດຽວ ກນຢບອນໃດໜງໃນໜາເຈຍດຽວກນ ເອກະສານອາງອງນອກໜາ/Off Page Reference ເຄອງໝາຍນອາດມຕວໜງສຢໃນ ຊງບອກໃຫຮວາວຽກຍງ ສບຕດາເນນ ໂດຍເຊອມຕໃສກບເຄອງໝາຍທມຕວອກສອນດຽວ ກນຢບອນໃດໜງທບໄດຢໃນໜາເຈຍດຽວກນ. ເລອນໄປ ຫ ທາງແຄບ/ຄແກວ ລະບວາມການເລອນໄປ/ເຍອນໄປ ຫ ມທາງແຄບ/ຄແກວ ການໄຫ/ໄປຕາມ ເສນໝາຍເຖງການໄຫ/ໄປຕາມຂອງລາດບ ແລະ ທດທາງຂອງ ຂະບວນການ.
ວທການສອນ CBLM 150 | LCA TECHNIQUES ການນາໃຊແຜນຜງວຽກມຜນປະໂຫຍດ ດງນ: (i) ມນຊວຍຊແຈງຂະບວນການທ ສະລບຊບ ຊອນ; (ii) ມນການດຂນຕອນ ທຈາເປນເພອສາ ເລດຈດປະສງໃດໜງ; (iii) ມນຊວຍຜຮຽນໄດຈາກການແລກປຽນ ຄວາມເຂາໃຈຕຂະບວນການ ແລະ ສາມາດນາໃຊຄວາມຮດງກາວເພອເກບກາ ຂມນ, ລະບບນຫາ, ເນນໃສການສນທະ ນາ ແລະ ລະບແຫງຂມນ; (iv) ມນເປນພນຖານ ສາລບການອອກແບບຂະບວນການໃໝ ການວເຄາະ SWOT (ຈດແຂງ, ຈດອອນ, ໂອກາດ, ໄພຂມຄ) ພວກເຮາສາມາດເວາໄດ ວາຈດປະສງຂອງການວເຄາະ SWOT ແມນ ເພອສກສາສະພາບແວດລອມທງພາຍໃນ ແລະ ພາຍນອກຂອງສະຖາບນ/ໂຮງຮຽນ/ກມຄນ/ສວນບກຄນ, ໂດຍຜານການການດ ແລະ ການວເຄາະບນດາຈດແຂງ ແລະ ຈດອອນຂອງອງກອນພອມດວຍໂອກາດ ແລະ ໄພຂມຂທ ອາດຈະປະເຊນ ການວເຄາະ SWOT ມຜນປະໂຫຍດເພາະຈະໄດວທການແກໄຂບນຫາໃດໜງ SWOT ຫຍ ມາຈາກ Strengths/ຈດແຂງ, Weaknesses/ຈດອອນ, Opportunities/ກາລະໂອກາດ ແລະ Threats/ໄພຂມຂ, ດງນນ ການວເຄາະ SWOT ເປນເຕກນກໜງສາລບປະເມນ 4 ລກສະນະດງກາວ ໃນໂຄງການຂອງວຊາວທະຍາສາດທາມະຊາດ (ຊວະສາດ, ເຄມສາດ ແລະ ຟຊກສາດ) ລວມທງຂອງວຊາສງຄມສກສາ (ປະຫວດສາດ, ສກສາພນລະເມອງ, ພມສາດ). ມ ັນເປ ັ ນເຄ ່ ອງມການຄ ິ ດ ຊ ່ ງນ ັ ກຮຽນສາມາດນ ໍ າໄປໃຊ ້ ກ ັ ບທ ຸ ກລ ັກສະນະໃນ ຊ ີ ວ ິ ດຈ ິ ງເພ ່ ອການຕ ັ ດສ ິ ນໃຈ ວທການວເຄາະ ພາຍໃນ ພາຍ ນອກ ຈດແຂງ ສາງ, ເສມຕມ ຈດອອນ ແກ, ຫດຜອນ ໂອກາດ ຄນ ຫາ ຂະຫຍາຍ ໄພຂມຂ ຫກເວນ ເລມຕນ ສງນາເຂາ ຂະບວນການ ຂະບວນ ການ ສນສດ
ວທການສອນ CBLM 151 | LCA TECHNIQUES ນກຮຽນສາມາດວເຄາະ SWOT ເພອຖອດເອາສງທດທສດຈາກສງທໄດຮບ ແລະ ເພອ ຜນປະ ໂຫຍດສງສດຂອງເຂາເຈາ ການນາໃຊວທດງກາວສາມາດຫດຜອນໂອກາດໃນ ການລມເຫວ ໂດຍເຂາໃຈເຖງສງທຍງຂາດ ແລະ ກາຈດອນຕະລາຍທອາດເຂາເຖງທານ ໂດຍບຮສກຕວ ກະລນາເບງ: https://www.youtube.com/watch?v=JXXHqM6RzZQ ສາລບຄທຈະອານວຍຄວາມສະດວກໃນການນາໃຊການວເຄາະແບບ SWOT, ຄຈະຕອງ: (i) ລະບຈດປະສງ ແລະ ຕດສນໃຈເລອກເອາໂຄງການຫກ ຫ ວທການວເຄາະ ແລວ ມອບໃຫນກຮຽນ ອະທບາຍ 4 ດານ ແລະ ຈາແນກຄວາມໝາຍຂອງຈດແຂງ, ຈດ ອອນ, ກາລະໂອ ກາດ ແລະ ໄພຂມຂ S/ຈດແຂງແມນຊບພະຍາກອນ ຫ ຄວາມສາມາດທອງກອນ, ຊມຊນ, ໂຄງການ ຫ ບກຄນໃດໜງສາມາດນາໃຊຢາງມປະສດທຜນເພອບນລຈດປະສງຂອງຕນ W ແທນໃຫແກຈດອອນ ນແມນຂເສຍປຽບທທານໄດຮບຮປຽບທຽບກບຄນອນ ຈດອອນ ແມນສງທງໝດທທານເຮດບໄດດຊງ ສາມາດກດຂວາງທານຈາກການບນລຈດໝາຍ ແລະ ຈດປະສງຂອງບລສດ/ອງ ກອນ O/ກາລະໂອກາດໝາຍເຖງປດໄຈພາຍນອກ ທເອອອາ ນວຍຊງ ສາມາດໃຫອງກອນໄດປະໂຫຍດດານການແຂງຂນ ຕວຢາງ: ຖາປະເທດໃດໜງ ຫ່່ດພາສ, ຜຜະລດລດໃຫຍສາມາດ ສງລດຂອງຕນອອກສຕະຫາດໃໝ, ເພມຍອດຂາຍ ແລະ ສວນແບງໃນຕະຫາດ T/ໄພຂມຂ ໝາຍເຖງປດ ໄຈທມທາແຮງທຈະເປນອນຕະລາຍ ຕອງກອນ ຄຄວນອະທບາຍວາຈດແຂງ ແລະ ຈດອອນ ແມນປດໄຈພາຍໃນ, ໃນຂະນະ ທໂອກາດ ແລະ ໄພຂມຂແມນປດ ໄຈພາຍນອກ ຫງຈາກນນ, ນກຮຽນກຈະ: (ii) ສາງຕາຕະລາງ ແຕມຮບຈະຕລດຂະໜາດໃຫຍອນໜງ ແລວແບງເປນສຈະຕ ລດນອຍໆ (iii) ໃສຫວຂໃນແຕລະຊອງ (iv) ເພມຈດແຂງ ແລະ ຈດອອນ (v) ສາງບດສະຫບ. ບອກໃຫນກຮຽນສະເໜຜນໄດຮບຂອງຕນ ແລະ ຂສະຫບ, ຮວມ ກບຄສງ ລວມຄວາມເຂາໃຈຫກ ແລະ ການຮຽນຕາງໆ ຈດແຂງ ຈດອອນ • ບອນຢເຂາເຖງງາຍສາລບຄອບຄວເວລາມາຫາ ແລະ ມາຢຽມຢາມ • ຄຫາກຜານການຝກອບຮມກຽວກບວທເອາ ນກຮຽນເປນໃຈກາງ • ມຄມຄໃໝທເປນບອນອງສາລບວຊາ ວທະຍາສາດ, ຄະນດສາດ ແລະ ພາສາ • ຄມາຈາກຊນເຜາດຽວກນ ແລະ ສາມາດສສານ ໄດຢາງມປະສດທຜນກວາ • ຜອານວຍການໄດຜານການຝກອບຮມຫາຍຄງ • ບມພະນກງານພຽງພ ແລະ ບມຄະນະຄ ພຽງ ພເພອບລຫານນກຮຽນ • ມລາຍງານວາມການຂມເຫງລະຫວາງ ນກຮຽນດວຍກນ • ບມທນພຽງພເພອດາເນນກດຈະກາ ນອກຫກສດ ເຊນບມອປະກອນກລາ, ບ ມເດນກລາ ແລະ ອນໆ
ວທການສອນ CBLM 152 | LCA TECHNIQUES • ການເຊອມຕກບອນເຕເນດມຈາກດ ແລະ ຜານພຽງໂທລະສບສວນຕວຂອງຄ ເທານນ • ສະມາຄມພແມນກຮຽນ ແລະ ຄຍງບທນ ຫາວຫນເທາທຄວນ ໂອກາດ ໄພຂມຂ • ໄດຮບການສະໜບສະໜນຈາກກະຊວງສກສາທ ການ ແລະ ກລາ ໂດຍຜານກມຕາງໆ • ມທນການສກສາທເປນໄປໄດໃນການຍກລະດບຄ • ມການສາງເສນທາງໃໝລະຫວາງເມອງຕາງໆ • ມພນທຫວາງສາລບຂະຫຍາຍສງອານວຍຄວາມ ສະດວກໃນອະນາຄດ • ຄນພບວທທາງເຮດໃຫຈດອອນໜອຍລງ • ລະດມພແມນກຮຽນໃຫກວດກາເບງຫກສດການ ສກສານກຮຽນ • ກມພແມນກຮຽນກບຄສາມາດຄນພບແຫງຊບ ພະຍາ ກອນເພອການປບປງໂຮງຮຽນໃຫດຂນ • ການແຜລະບາດຂອງພະຍາດ covid 19 ແລະ ການປດໂຮງຮຽນ • ການປຽນແປງຂອງພມອາກາດເຮດໃຫ ສະພາບອາກາດຜານມາຮາຍແຮງລງ • ການຂາດແຄນນາໃຊນາບຂສຂະພາບຂອງ ນກ ຮຽນ ແລະ ຄ ຕວຢາງ ການວເຄາະ SWOT ຂອງໂຮງຮຽນ (iv) ດາວກະຈາຍ ຄຕອງເຂາໃຈຜນປະໂຫຍດຂອງເຄອງມດາວກະຈາຍ ແລະ ສາມາດສອນ ມນໃຫກບຜຮຽນ ເວລາມໃຜຜໜງໃນຫອງມແນວຄດທດ (ຊງໃນກລະນນ, ອາດແມນຄ), ມນເປນການດທໃຫພະຍາຍາມເຂາໃຈແນວຄດນນ ແລະ ວທການຂອງມນເປນແນວໃດ ແລະ ອນໆ ແລະ ຄາຕອບທວໄປແມນຕງຄາຖາມຕາງໆກບຜທມແນວຄດນນຄ: ມນມມນ ຄາເທາໃດ? ຜນປະໂຫຍດມຫຍງແດ? ແລະ ອນໆ ກະລນາເບງ: https://www.youtube.com/watch?v=11poGPteJdI ການຕງຄາຖາມທເນນ 6 ຢາງຄ: ໃຜ, ແມນຫຍງ, ຢໃສ, ເວລາໃດ, ເປນຫຍງ + ແນວໃດ [5 Ws (who, what, where, when, why) + H (how)] ແມນວທທາງທມຄນຄາເພອເຂາໃຈແນວ ຄດໃໝ ແລະ ເປນການທາທາຍເພອໃຫແນໃຈວາລກສະນະທກຽວຂອງກບແນວຄດນນ ທງໝດໄດຮບການພຈາລະນາກອນການຈດຕງປະຕບດວຽກໃດກຕາມ ເພອໃຫໄດ ປະໂຫຍດສງສດຈາກວທທາງນ, ສງສາຄນແມນການຕງຄາຖາມຢາງເປນລະບບ ແລະ ເປນທເຂາໃຈເປນຢາງດ
ວທການສອນ CBLM 153 | LCA TECHNIQUES ນນຄເຫດຜນດ ທທານຄວນ ເຮດບດຝກຫດການຕງຄາ ຖາມຢາງເປນລະບບ ແລະ ເປນ ທເຂາໃຈດ ທກຄງທທານຄນ ຫາແນວຄດໃໝ ແຜນພມ ດາວກະຈາຍເປນວທທາງທ ເປນປະໂຫຍດໃນການເຮດບດ ຝກຫດແບບນ ມນເປນຮບ ແບບຂອງການລະດມສະໝອງ ທເນນໃສການສາງຄາຖາມ ແທນທຈະແມນຄາຕອບ ມນ ສາມາດນາໃຊຊາໆຫາຍຄງໂດຍ ຕງຄາຖາມເພມເຕມກຽວ ກບຄາຕອບຂອງຄາຖາມຊດກອນໆໄດ ຄຄວນມອບ ໝາຍບນຫາ ແລະ ນກຮຽນຈະເລມຕນຕງຄາຖາມໂດຍເຊອມຕໃສຮບດາວ ຈນກວາມນ ຈະກະຈາຍຫາຍອອກ ສງດງກາວຂນກບຂອບເຂດຂອງບດຝກຫດ ທານອາດຕອງການມ ຊວໂມງສອນກຽວກບດາວກະຈາຍຕມອກ ເພອຄນຫາຄາຕອບຕຄາຖາມໃນເບອງຕນນ ໃນຕໜາ (v) ແຜນວາດຄວາມສາພນ/Affinity Diagrams. ຂະບວນການກຽວກບແຜນວາດຄວາມສາ ພນຊວຍໃຫນກຮຽນໃນກມຄດໄປເລກກວາທເຄຍຄດຜານມາ ແລະ ໝວດໝທຄາດ ຄດໄວກອນ ເຕກນກດງກາວເຂາເຖງຄວາມຮ ແລະ ຄວາມເຂາໃຈທສາຄນ ຊງມຢແຕບ ໄດຖກກະຕນໃນສນ ຊາດຍານຂອງພວກເຮາ ແຜນວາດຄວາມສາພນ ມຢປະມານ 40 ຫາ 60 ຫວຂ/ລາຍການ; ເຖງຢາງໃດກຕາມ, ມນກບແປກທຈະເຫນມເຖງ 100 ຫາ 200 ຫວຂ ແຜນວາດຄວາມສາພນແມນການຈດແນວຄດໃຫມການສາພນກນແບບທາມະຊາດ ຫ ຮວມກນ ຕວຢາງ: ໝາກກວຍ, ໝາກແອບເປນ ແລະ ໝາກກຽງຖກຈດເຂາເປນກມ ໝາກໄມ, ສວນໝາກຖວຍາວ, ໂບຣໂກລ ແລະ ແຄຣອດຖກລວມເຂາກນເປນກມຜກ. ແຜນວາດຄວາມສາພນຊວຍທມຕາງໆໃນການກະຕນຫວຄດປະດດສາງ ແລະ ສນຊາດ ຍານຂອງເຂາເຈາ ໂດຍພນຖານແລວ, ທກສະທກາລງພດທະນາຢທນແມນການຈດປະເພດ ຫ ສາງການ ເປນໝວດໝບນດາແນວຄດ/ ແນວຄວາມຄດໃຫຍໆທກວມເອາລາຍລະອຽດນອຍໆທ ມຄວາມໝາຍ ນກ ຮຽນຕອງສາມາດຖອດໄດ ຫວເຄາະບນດາແນວຄວາມຄດຕນຕ ຈາກແນວຄວາມຄດຍອຍຕາງໆ, ແບບດຽວກນກບການຈດໃນແຜນວາດຊວຍຈ ຫ ໃນ ດາວກະຈາຍ ໃນວຊາຄະນດສາດ, ທານສາມາດເວາໄດວາແນວຄວາມຄດທໃກຄຽງທສດ ຄ “ຕວຫານລວມ/commondenominator”. ສງສາຄນສາລບຄແມນໃຫຮວາຈະໃຊແຜນວາດຄວາມສາພນເວລາໃດ ຕໄປນແມນ ສະຖານະການວາຈະນາໃຊໄດເວລາໃດ: (i) ເວລາທທານປະເຊນກບຄວາມເປນຈງ ຫ ແນວຄດຫາຍຢາງທສບສນວນວາຍທ ປາກດໃຫເຫນ; (ii) ເມອບນຫາ/ປະເດນຕາງໆເບງຄວາໃຫຍເກນໄປ ຫ ເກນກວາຈະເຂາໃຈໄດ; ໃຜ ແມນ ຫຍງ ຢໃສ ເເວລາໃດ ປນ ຫຍງ ແນວໃ ດ ບນຫ າ
ວທການສອນ CBLM 154 | LCA TECHNIQUES (iii) ເວລາຈາເປນຕອງມຄວາມເຫນດເປນເອກະພາບຂອງທກຄນໃນກມ ສະຖານະການທວໄປຄ: (i) ພາຍຫງການຝກປະຕບດການລະດມສະໝອງ (ii) ເວລາວເຄາະຂມນທາງປາກເປາ/ທາງວາຈາ, ເຊນຜນຮບຂອງການສາຫວດໃດໜ ງ (iii) ເວລາເກບກາ ແລະ ຈດສນຊດຂມນຫາຍໆ (iii) ເວລາພດທະນາສາຍພວພນ ຫ ຫວບດລະຫວາງແນວຄດຕາງໆ (iv) ເວລາຫດຜອນຄນລກສະນະຂອງປະເພດຕາງໆ ຊງສາມາດແກໄຂໄດໃນລະດບສງ ກວາ ກະລນາເບງ: https://www.youtube.com/watch?v=f9sfJTp8tzc ສາລບຄ, ມອປະກອນທຕອງການຄ: ເຈຍນອຍຕດ/Sticky notes ຫ ບດນອຍ, ເຟດຂຽນ/ marking pens, ເຈຍ ແລະ ພນທກວາງ (ຝາຫອງ, ໂຕະ ຫ ພນຫອງ). ກມທ 1 ກມທ 2 ກມທ 3 ກມທ 4 ກມທ 5
ວທການສອນ CBLM 155 | LCA TECHNIQUES ຕໄປນແມນຂນຕອນຕາງໆທຄວນປະຕບດຕາມໃນການນາໃຊແຜນວາດຄວາມສາ່ພນ: ໃຊເຟດບນທກເອາແຕລະແນວຄດແຍກໃສເຈຍນອຍຕດ ຫ ບດນອຍແຕລະແຜນ (ໃນລະຫວາງ ການຮຽນແບບລະດມສະໝອງ, ໃຫຂຽນແຕລະແນວຄດໂດຍກງໃສ ເຈຍນອຍຕດ ຫ ບດນອຍຖາທານຫາກກະວາຕຈາກນນຈະມກດຈະກາທຈະໃຊແຜນ ວາດຄວາມສາພນຫງຈາກການລະ ດມສະໝອງ) ສມກະຈາຍບດບນທກຫຍຕາງໆໃສພນທ ເຮດວຽກກວາງສມຄວນເພອໃຫແຕລະຄນສາ ມາດເຫນບດບນທກທງໝດໄດ ທກຄນຢກມ ໃຫຍມາເຕາໂຮມກນອອມບດບນທກຫຍຕາງໆ ແລະ ເຂາຮວມໃນກດຈະກາຕໄປ ໃຊເຟດເພອໃຫວຽກທຂຽນອອກສາມາດອານໄດຢາງຈະແຈງຈາກໄກ ຖາໃຊບກທາມະດາຂຽນ ມນກຈະອານບອອກເມອຢໄກ ການຂຽນ/ບນທກແນວຄດຕາງໆ ຄວນໃຫຫຍໂດຍບໃຫຍາວ ກາຍ 7 ຄາສບ ຊອກຫາແນວຄດທເບງຄວາມຄວາມກຽວຂອງກນໃນບາງດານ ແລະວາງພວກມນຕຂາງກນໄປ. ພະຍາຍາມຊອກຫາຄວາມສາພນລະຫວາງຄວາມຄດຂອງແຕລະບກຄນ ແລະ ໃຫສະມາຊກ ໃນທມພອມກນຈດລຽງແນວຄດຕາງໆ (ໂດຍບເວາຫຍງ) ເປນ 5 ຫາ 10 ກມທກຽວຂອງ ເຮດ ຊາອກ ຈນກວາບດບນທກທງໝດຖກຈດເປນກມ ມນບເປນຫຍງທຈະມ "ບນທກໂດດດຽວ" ທເບງຄວາ ບເໝາະສມທຈະຈດເຂາກມໃດໜງ ມນຍງເປນການດເຊນກນທຈະຍາຍໄປຕໃສກມອນຂອງບນທກທ ຜອນຍາຍມາແລວ ຖາບດ ບນທກເບງຄວາເປນຂອງສອງກມ, ໃຫເຮດຕມບດບນທກອນທສອງອກ ສງສາຄນທສດແມນບໃຫໃຜປາກເວາໃນໄລຍະກາລງເຮດຂນຕອນນ ຈດສມຄວນຈະແມນການຊອກ ຫາ ແລະ ຈດກມແນວຄດທກຽວຂອງກນ ມນຍງມຄວາມສາຄນເຊນກນທຈະເອນສງເຫານວາ “ການ ຈດກມ”. ຢາຈດ ວາງບນທກໄວໃນການຈດລຽງໃດໆ ຫ ການດປະເພດໃດ ຫ ຫວຂໃດລວງໜາ ເລມຕນການສນທະນາກບທມງານຂອງທານ ຈາກຄວາມສາພນເຫານ, ພະຍາຍາມການດ ໝວດໝ ແລະ ສາງບດສະຫບ ຫ ເຮດບດຫວຂສາລບແຕລະກມ ຫ ໝວດໝ ທານສາມາດປກ ສາຫາລກຽວກບຮບຮາງຂອງຕາຕະລາງ, ຮບແບບທໜາປະຫາດໃຈ, ໂດຍສະເພາະແມນເຫດ ຜນຂອງການຍາຍບດບນທກທມການໂຕ ຖຽງກນ ປຽນແປງ ແລະ ຍາຍແນວຄດໄປ ມາຕາມຄວາມຈາ ເປນ ເມອແນວຄດຕາງໆ ຖກຈດເປນກມຕາມຄວາມພໃຈຂອງທມແລວ, ໃຫເລອກຫວຂສາລບແຕລະ ກມ ເພອເຮດແນວນນ, ໃຫເບງບນທກໃນແຕລະກມທມຄວາມໝາຍເຂາກບກມ ວາງມນຢເທງສດຂອງ ກມ ຖາບມບນທກດງກາວ, ຂຽນຕມອນໜງ ປກກະຕແລວ ມນເປນປະໂຫຍດທຈະຂຽນ ຫ ເນນບນທກ ນດວຍສຕາງກນ ບດຫວຂຄວນລະບຢາງຈະແຈງສາຍໄຍຊກນາທວໄປສາລບທກໆໝວດໝ ແລະ ຄວນອະທບາຍເຖງສາຍໄຍຊກນາດງກາວ 1 2 3
: https://creately.com/blog/diagrams/types of graphic organizers/ https://simplemind.eu/how to mind map/basics/ https://asq.org/quality resources/fishbone/ https://www.visual paradigm.com/tutorials/flowchart tutorial/ https://www.slideshare.net/mahmudulmithun/what is swot analysis/ https://www.mindtools.com/pages/article/newTMC_05.htm/ https://www.mindtools.com/pages/article/newCT_91.htm#:~:text=Starbursting%20is%20us eful%20way%20of,the%20initial%20set%20of%20questions/ https://asq.org/quality resources/affinity/
ວທການສອນ CBLM 156 | LCA TECHNIQUES ລວມກມເຂາໃນ "ກມໃຫຍ", ຖາເຫນວາເໝາະສມ ໂຮມເອາແນວຄດທງໝດເຂາ ກບປະເພດ/ໝວດໝທຖກລະບໂດຍຈດວາງແນວຄດຕາງໆຢພາຍໃຕບດຫວຂ ການ ຈດວາງແນວຄດຕາງໆແມນອງໃສ "ຄວາມຮສກນກຄດ", ບແມນຜານການຄດ ແບບວພາກ ຮຽນເພມຈາກ
4
ວທການສອນ CBLM 157 | LCA TECHNIQUES ໂມດນ ການສນທະນາກມຍອຍ ໄອຄອນ/ICON ການບນທກ Webinar https://www.youtube.com/watch?v=6IWG3btvVZQ ການນາສະ ເໜ ພາວເວພອຍ https://www.slideshare.net/jugawayne/module 32 interactive teachingbuzzsession lao jwg https://www.slideshare.net/jugawayne/module 32 interactive teaching buzz eng session final https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfU9SGlBRF4bXbZOhe3N_h3dBro1z x6Lr67_Id2uff78umzyw/viewform?usp=sf_link 3.2 ໂມດນ 3.2: ການສນທະນາກມຍອຍ
ວທການສອນ CBLM 158 | LCA TECHNIQUES ໂມດນ 3.2 ການສນທະນາກມຍອຍ ຍນດຕອນຮບເຂາສໂມດນ 3.2 ກຽວກບການສນທະນາກມຍອຍ ກະລນາເບງ: https://www.youtube.com/watch?v=rphcuLl4ebo ພາກທ I. ແນະນາການປະເມນ A. ກະລນາຂຽນ “ຖ” ຖາປະໂຫຍກຖກ ແລະ ຂຽນ “ຜ” ຖາປະໂຫຍກຫາກຜດ 1. ການສນທະນາກມຍອຍ ແມນເຕກນກ ການຮຽນປະກອບດວຍການສາງກມສນທະນາ ນອຍໆໂດຍມຈດປະສງໃນການພດທະນາວຽກ ງານສະເພາະໃດໜຶ່ງ (ການສາງແນວຄດ, ການແກ ໄຂບັນຫາ ແລະ ອື່ນໆ) ຫ ອໍານວຍຄວາມສະດວກ ໃຫກມບນລຄວາມເຫນດເຫນພອມກບແນວຄວາມ ຄດຂອງຄນໃນກມຕກບຫວຂໃດໜງໃນໄລຍະ ເວລາສະເພາະເຈາະຈົງ. 2. _____ ເຕກນກການສອນນເອນວາ “ກມສຽງດງ ຟົດສະໜັ່ນ”' ເພາະວາມນມສຽງດງ ຄຼືກັບສຽງຂອງ ໂຕເຜງ ໃນເວລານກຮຽນສນທະນາກນຢາງເຂມຂນ ໃນກມ 3. _____ ສົນທະນາກມຍອຍເປັນຊົ່ວໂມງຮຽນທີ່ມີ ສວນຮວມຍາວນານ ຊງສາງຂນເພອການຮຽນການ ສອນສາລບທກຄນໃນຫອງ ແລະ ມນກບຈາເປນທ ຈະໃຊປະສມປະສານກບກິດຈະກໍາແກບນຫາ, ຕງບນຫາ ຫ ເພອທບທວນຄນຂມນທໄດຮຽນ ຜານມາ 4. _____ ມັນຄາຍຄກບການລະດມສະໝອງ ແລະ ສາມາດນາໃຊບາງເຄອງມຂອງການລະດມສະ ໝ ອງ. ການລະດມສະໝອງແມນອອກແບບສາ ລບລວມທງໝດທກຄນໃນຫອງແນໃສຜນໄດຮບ ທີ່ ເປນເອກະພາບກນສວນໃນການສນທະນາກມ ຍອຍ, ນກຮຽນຖກຈດເປນກມ 3 ຫາ 5 ຄນເພອ ສົນທະນາບັນຫາ, ແລກປຽນແນວຄວາມຄດ/ວທ ແກໄຂຮວມກນແລະນາສະເໜຕທກຄນໃນຫອງ 5. _ ການສນທະນາກມຍອຍອາດຜະລດບາງ ຜະລິດຕະພັນ ຊຶ່ງພາຍຫັງການນໍາສະເໜແລວຄູ ສາມາດສະຫຼຸບ ແລະສັງເຄາະໃນຕອນທາຍຂອງ ຊົ່ວໂມງຮຽນ 6. ເຕກນກການສນທະນາກມຍອຍນ ບສາ ມາດນາໃຊໄດກັບທກວິຊາໃນຫັກສູດ, ມັນໃຊໄດ ແຕສະເພາະກັບການຮຽນ ການສອນພາສາ ແລະ ວິຊາສັງຄົມສຶກສາເທົ່ານັ້ນ. 7. ທັກສະທາງປັນຍາ: ຈດດີອັນໜຶ່ງຂອງ ການນາໃຊການສນທະນາກມຍອຍເຂົ້າໃນການ ສດສອນແມນເຮດໃຫຜເຂາຮວມ ໄດຮຽນຮໃນການ ເຮັດວຽກໃນສະພາບຊີວິດຕົວຈິງ ຊຶ່ງມີການ ພິຈາລະນາຄວາມຄິດເຫັນຂອງຄົນອື່ນ (ທັກສະ ທາງປນຍາຢທີ່ນແມນ: ການຮວມມ) 8. _ ປະສດທພາບໃນການເຮດວຽກເປນກມ ອາດຫດໜອຍຖອຍລງຍອນການປະພດຄວາມບ ເປນຜໃຫຍຂອງນກຮຽນຈານວນໜອຍໜງ ເຖິງ ຢາງໃດກດ, ມນສາມາດຄມຄອງໄດໂດຍການ ອະທບາຍຈະແຈງຈດປະສງຂອງການຮຽນ ແລະ ຄວາມຮບຜດຊອບຂອງສະມາຊກແຕລະ ຄົນ. B. ຄໍາຖາມປາລະໄນ, ຈົ່ງເລືອກເອົາຄໍາຕອບທີ່ດີທີ່ ສດ: 9. ກອນແຕລະຊວໂມງສອນກຽວກບການສນທະ ນາ ກມຍອຍ ຄຈະຕອງ: ກ. ຕດສນໃຈວາຈະນາໃຊວທການໃດໃຫເໝາະສມ ຂ. ກະກຽມຄໍາຖາມ ຫ ປະເດັນສະເພາະເພື່ອການ ສົນທະນາ, ກະກຽມຈດການຮຽນຕົ້ນຕໍທີ່ ກຽວຂອງກບປະເດນຕາງໆ ຄ. ແນໃຈວານກຮຽນແຕລະຄນເຂາໃຈໜາວຽກທໄດ ຖກມອບໝາຍໃຫເປນຢາງດ. ງ. ທກຂທກາວມາຂາງເທງ 10. ນີ້ຄຼືຂັ້ນຕອນທີໜຶ່ງໃນການດໍາເນີນການສົນທະ ນາ ກມຍອຍ: ກ. ຄດເລອກເອາຜບນທກ ຂ. ແບງເປນກມຍອຍ ຄ. ສໍາເລັດກິດຈະກໍາ ງ. ຄດເລອກເອາຜນາສະເໜ/ຜລາຍງານໜຶ່ງ ຫ ຫາຍຄນ
ວທການສອນ CBLM 159 | LCA TECHNIQUES ພາກທ II ວທໃຊການສນທະນາກມຍອຍ ການສນທະນາກມຍອຍແມນການສນທະນາທຟດຟນໃນກມນອຍໆ ຊງປກກະຕ ແຕລະກມ ປະກອບດວຍນກຮຽນ 3 ຫາ 5 ຄນ ເພອຕອບຄາຖາມສະເພາະໃດໜງ ຫ ຊອກຫາຂມນທຊດ ເຈນຫາຍ ທງໝດກມໃຫຍຈະຖກແບງອອກເປນຫາຍກມຍອຍ ມນຖກເອນວາກມ “ຟດຟນ” ເພາະວາມນປຽບກບສຽງເຜງ ເວລາກມນກ ຮຽນຕາງໆເຂາຮວມການສນທະນາພອມກນຢາງ ຟດຟນ ການສນທະນາກມຍອຍ ໃຊເວລາ ມ ສວນ ຮວມສນໆ ຊງສາງຂນເພອເຂາ ສການບນລະຍາຍ ຫ ການຝກ ປະຕບດໃນກມໃຫຍ ແນໃສກະຕນ ການສນທະນາ ແລະ ມຄາເຫນ ສະທອນແລກປຽນແກນກຮຽນ ມນ ຄາຍຄກບການລະດມສະໝອງ ແລະ ສາ ມາດນາໃຊບາງເຄອງມຂອງການ ລະດມສະໝອງໄດ ໃນຂະນະທໃນ ການລະດມສະໝອງກດຈະກາໄດຖກ ອອກແບບສາລບທກຄນໃນຫອງ ຮຽນ ດວຍຈດປະສງທເນນໃຫໄດໜງ ຜະລດຕະພນ ຫ ຊດແນວຄດທເປນ ເອກະພາບກນ ສວນໃນການ ສນທະນາກມຍອຍ, ນກຮຽນຖກແບງອອກເປນກມຍອຍ 3 ຫາ 5 ຄນ ເພອຮວມກນສນທະນາ ບນຫາໃດໜງ, ແລກປຽນຄວາມຄດ/ວທແກໄຂຂອງຕນ ແລວນາມາສະ ເໜຕທກຄນໃນ ຫອງ ໃນການສນທະນາກມຍອຍຈະມການສາງຜະລດຕະພນຫາຍຢາງ ຊງພາຍຫງການນາສະເ ໜແລວ ຄເປນຜສະຫບ ແລະ ສງເຄາະໃນຕອນທາຍຂອງຊວໂມງຮຽນ ເຕກນກດງກາວສາມາດນາໃຊໄດທກເວລາຕະຫອດໄລຍະຂອງຫກສດ, ໂດຍສະເພາະແມນ ເວລາທານຢາກໃຫນກຮຽນມສວນຮວມຢາງຫາວຫນໃນບດຮຽນ ຕວຢາງ ທານສາມາດບນລະ ຍາຍສນໆ ຕດຕາມ ດວຍການຖາມ ຕອບ ເພອອະທບາຍໃຫຈະແຈງ ຈາກນນກຕາມດວຍການ ສນທະນາກມຍອຍ ເພອເຊອມຕສງທທານກາລງບນລະຍາຍໃສກບການສກສາ ແລະ ປະສບ ການໃນຊວດຈງຂອງນກຮຽນ ຄວາມເຂມຂນຂອງການສນທະນາແກຍາວເຖງ 10 ນາທ, ຫ ໜອຍກວານຖາສາເລດໜາວຽກ ໃນໄລຍະເວລາອນສນ ຍອນວາມກມຍອຍຫາຍກມເຮດວຽກກຽວກບປະເດນດຽວກນ, ຈງເກດ ມວທທາງແກໄຂຫາຍຢາງ ແລະ ມການປະກອບສວນຫາຍ ຂນຕອນ ກອນທກການສນທະນາກມຍອຍ ຄຕອງ: (i) ຕດສນໃຈວາມນແມນວທການເໝາະສນທຈະນາ ໃຊ; (ii) ກະກຽມຄາຖາມ/ປະເດນສະເພາະເພອການສນທະນາ; (iii) ກະກຽມຈດສາຄນຂອງການ ຮຽນທກຽວ ຂອງກບປະເດນຕາງໆ; (iv) ສະເໜຄາຖາມ ຫ ປະເດນຕາງໆ (v) ແນໃຈວານກຮຽນແຕລະຄນ ເຂາໃຈເປນຢາງດຕໜາວຽກທຖກມອບໝາຍ
ວທການສອນ CBLM 160 | LCA TECHNIQUES ຕໄປນແມນຂນຕອນຕາງໆເພອດາເນນການສນທະນາກມຍອຍ: ປະກອບເປນກມນອຍໆ ຄບອກໃຫນກຮຽນສາງກມທມສະມາຊກແຕ 3 ຫາ 5 ຄນ ເລອກຜບນທກ ກມຈະເລອກ ແລະ ແຕງຕງຜທຈະບນທກການສນທະນາຢພາຍໃນ ກມ ເຮດກດຈະກາໃຫສາເລດ ບນດາກມຈະເຮດກດຈະກາໃຫສາເລດໂດຍອງໃສບນຫາ ຫ ວຽກ ການຮຽນ ແລະ ຄາແນະນາຈາກຄ ຄຈະຈດເວລາໃຫ 5 ຫາ 10 ນາທເພອສນທະນາ ນກຮຽນ ຈະແລກປຽນ ແລະ ສນທະນາຈດຕາງໆຢພາຍໃນກມ ຄຕອງຊນາແຕລະກມ ແລະ ຊກຍໃຫ ບກຄນເຂາຮວມ ຈາກນນ, ຄຈະຢດການສນທະນາຫງຈາກເວລາທໄດຈດສນໃຫໝດແລວ ເລອກຜນາສະເໜໜງຄນ ຫ ຫາຍກວານນ ກມຈະຕກລງເຫນດວາໃຜຈະເປນຜນາສະເໜ ຂອງເຂາເຈາ ແລະ ເລອກໜງ ຫ ຫາຍກວານນເພອນາສະເໜຜນໄດຮບຂອງກມ ລາຍງານໃຫກມໃຫຍ ຄຈະບອກໃຫແຕລະກມແລກປຽນຄາເຫນຂອງເຂາເຈາ, ດແທແມນເອາຈດໜງ (ແນວຄດໜງ) ຈາກແຕລະກມໃນແຕລະຄງ ຄຈະບນທກແນວຄດຕາງໆນນໄວຢ ກະດານ ຫ ໃສແຜນຕາຕະລາງ ຜນາສະເໜທຖກຄດເລອກຈະລາຍງານຜນໄດຮບຂອງກມຕນເອງຕໝດຫອງ ຊວງເວລາຕງຄາຖາມຢາງລະອຽດ ຫງຈາກການນາສະເໜ, ຄຕງຄາຖາມຢາງລະອຽດຕນກ ຮຽນໂດຍຖາມກຽວກບການຮຽນ ທສາຄນຂອງເຂາເຈາເພອເນນໜກ ແລະ ປະເມນການຮຽນ ຈາກນນຄສະຫບສງລວມຜນໄດຮບທງໝດ, ສນທະນາກຽວກບຈດຕາງໆ ແລະ ສະຫບ ຄຕອງ ເນນໜກໃຫນກຮຽນຮບນດາຈດສາຄນຂອງການຮຽນ ຄຕອງເຂາໃຈເຖງຄນລກສະນະການຈາແນກທສາຄນຂອງການສນທະນາກມຍອຍ: (i) ບຈາເປນຕອງມ ການສນທະນາແບບປດ ດງນນ, ການສນທະນາເປນກມສາມາດເກດຂນ ຢາງເປດເຜຍພອມກນ; (ii) ການສນທະນາແມນມພຽງແຕໜງປະເດນ, ຄາຖາມ ຫ ຈດໜງເທານນ, ດງນນ, ບຈາເປນຕອງມການ ວເຄາະຢາງເລກ ເຊງ; (iii) ໃຊເວລາໜອຍ (5 15 ນາທ); (iv) ສາມາດນາໃຊເປນການເປດຫວເລອງ ຫ ເພອເລມຕນບດຮຽນ; (v) ສາມາດນາໃຊເພອເສມໃສວທການອນໆ 1 2 3 4 5 6
ວທການສອນ CBLM 161 | LCA TECHNIQUES ລາຍລະອຽດປຽບທຽບ ໃນຊວງເວລາສນທະນາກມຍອຍແມນຄາຍຄກບການລະດມສະໝອງ, ລກສະນະສາຄນທຈາແນກນນ ແມນການສນທະນາກມຍອຍເຮດຢໃນຫາຍກມນອຍ, ໃນຂະນະທການລະດມສະໝອງ ແມນສາລບນກຮຽນທງໝດໃນຫອງຮຽນ ສງທບຄວນເຮດ ກະລນາເຮດຕາມສງທບຄວນເຮດ ຕາມທໄດອະທບາຍໃນການສນທະນາແບບລະດມສະໝອງ ຜນປະໂຫຍດ ການສນທະນາກມຍອຍ ມການນາໃຊ ແລະ ຜນປະໂຫຍດດງຕໄປນ: • ມນແມນຂະບວນການທປະດດສາງ • ທວນຄນ/ ທບທວນການຮຽນທຜານມາ • ເຊອມໂຍງອງປະກອບ/ ແນວຄວາມຄດ/ ຄວາມຄດເຂາກນ • ສະທອນແລກປຽນສງທໄດສນທະນາກນມາກອນ • ເບງບນຫາຕາງໆໃນທາງທເລກເຊງກວາເກາ • ການໂອນຖາຍຈາກບນຫາໜງໄປສອກບນຫາໜງ • ການປະເມນຜນການຮຽນ • ເຊອມຕປະສບການຊວດກບທດສະດ • ຊວຍໃຫຄຝກຄນພບຂມນທຂາດຫາຍໄປ ຫ ຄວາມເຂາໃຈຜດ ແລະ ເຮດການແກໄຂ • ຍກບນຫາທບຄາດຄດຊງຕອງໄດຮບການແກໄຂເພອໃຫມຄວາມກາວໜາ ມນເຮດໃຫ: • ມສວນຮວມສງ • ມຈດສມ ແລະ ກງໄປກງມາຫາຍ • ຫາຍຄງມນປະສມປະສານທດສະດກບປະສບການ • ສນ, ເຂມຂນ ແລະ ນາໃຊຂມນຂອງນກຮຽນເອງ, ດງນນ ນກຮຽນຈະເປນ ເຈາຂອງຜນຮບ ສະຫບລວມແລວ, ການສນທະນາກມຍອຍແມນເຕກນກການຮຽນແບບຮວມມ ຊງ ປະກອບດວຍການ ສາງກມສນທະນານອຍໆ ໂດຍມຈດປະສງໃນການພດທະນາວຽກງານສະເພາະ (ການສາງແນວຄດ, ການແກບນຫາ ແລະ ອນໆ) ຫ ອານວຍຄວາມສະດວກໃຫກມຄນໃດໜງສາມາດເປນເອກະພາບກນ ກຽວກບແນວຄວາມຄດຂອງເຂາເຈາຕຫວຂໃດໜງໃນໄລຍະເວລາສະເພາະໃດໜງ ແຫງຂມນ: https://kstoolkit.org/buzz groups https://www.slideshare.net/susanti_mirawaty/buzz group method ppp http://www.diffundo.com/instructions/resource15.pdf http://www.scoutbase.org.uk/library/hqdocs/facts/pdfs/fs310506.pdf
ວທການສອນ CBLM 162 | LCA TECHNIQUES ໂມດນ ຄດເອງ ເປນຄ ແລກປຽນ ໄອຄອນ/ICON ການບນທກ ເວບບນາ https://www.youtube.com/watch?v=e6SK1HSonIY&t=221s ການນາສະເໜ ພາວເວພອຍ https://www.slideshare.net/jugawayne/module 33 think pair share lao july 15 https://www.slideshare.net/jugawayne/module 33 think pair share english july 16 https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeq iu0HyLOTB9nNmq1PCYAnoKPnka2 yGdpjQSVrb IUgT_Q/viewform?usp=sf_link 3.3 ໂມດນ 3.3: ຄດເອງ - ເປນຄ - ແລກປຽນ
ວທການສອນ CBLM 163 | LCA TECHNIQUES ໂມດນ 3.3 ຄດເອງ ເປນຄ ແລກປຽນ ພາກທ I. ແນະນາການປະເມນ ກະລນາເລອກເອາ “ຖ” ຖາທານຄດວາປະໂຫຍກຖກຕອງ ແລະ “ຜ” ຖາປະໂຫຍກຜດ 1. _____ ເຕກນກຄດເອງ ເປນຄ ແລກປຽນເປນວທ ທດເລດໃນການເຮດໃຫນກຮຽນມສວນຮວມ ແລະ ຊວຍໃຫເຂາເຈາມປະຕສາພນກບເພອນໃນຂະນະ ທ ເຂາເຈາພະຍາຍາມເຮດສາເລດໜາວຽກທຖກມອບໝ າຍຕາມບດບາດສະເພາະຂອງຕນ 2. _____ ນກຮຽນຫາຍຄນພບວາມນເປນສງທງາຍ ແລະ ປອດໄພກວາທຈະສນທະນາກບເພອນຮວມຫອງ ຮຽນຜໜງ, ແທນທຈະສນທະນາໃນກມໃຫຍ 3. _____ ສາງຕຈາກແນວຄດຂອງຄນອນບແມນທກສະ ເປາໝາຍສາລບນກຮຽນ ເພອຮຽນໃນເຕກນກຄດເອງ ເປນຄ ແລກປຽນ 4. _____ ການຄດແບບວພາກຈະຍງຄງຢກບນກຮຽນ ຫາຍພາຍຫງບດສອນ ຊງໃນນນນກຮຽນໄດມໂອ ກາດສນທະນາ ແລະ ມຄາເຫນສະທອນກບກຽວກບ ຫວຂບດຮຽນ 5. _____ ມຄວາມຕອງການສການຮຽນການສອນ ສະເພາະສາລບວທການສອນນ, ດງນນ ມນຈງເປນ ການຍາກທຈະເຊອມໂຍງເຂາໃນບດຮຽນ 6. ສນທະນາກບເພອນຜໜງຊວຍໃນການມສວນ ຮວມ, ເນນຄວາມຕງໃຈ ແລະ ພດທະນາທກສະທາງ ສງຄມໄດຫາຍທສດ A. ຄາຖາມປາລະໄນ ຈງເລອກເອາຄາຕອບທຖກ ຕອງທສດ: 7. ເຕກນກຄດເອງ ເປນຄ ແລກປຽນສາມາດນາໃຊໃນ ເກອບທກວຊາ ຍກເວນ: ກ. ສລະປະກາ ຂ. ສກສາພນລະເມອງ ຄ. ປະຫວດສາດ ງ. ຂາງເທງນບຖກຈກຂ 8. ໃນຂຕາງໆລມນມຂໃດທບຖກ ກຽວກບການຮຽນແບບ ຄດເອງ ເປນຄ ແລກປຽນ? ກ. ມນເຮດໃຫທກສະການເວາ ແລະ ການຟງ ຂອງນກຮຽນດຂນ ແລະ ພດທະນາຄວາມຄດ ຂນສງຂອງເຂາເຈາ ຂ. ມນມປະສດທຜນສງຫາຍໃນການພດທະ ນາ ທດສະນະທາທຂອງນກຮຽນ, ໂດຍສະ ເພາະ ແມນຄວາມໝນໃຈໃນຕນເອງ ແລະ ວທການ ຕງຄາຖາມ ຄ. ມນເຮດໃຫເສຍເວລາ ແລະຍາກທຈະປະຕ ບດໃນຫອງຮຽນທມນກຮຽນຈານວນຫາຍ ງ. ມນຊວຍເຮດໃຫການຮຽນດາເນນໄປໃນ ລກສະນະທບເຄງຕງ 9. ໃນວທການສອນຕາງໆລມນມຂໃດທບແມນ ການ ຮຽນແບບປະຕສາພນ? ກ. ການສນທະນາກມຍອຍ ຂ. ສວນບກຄນແກບນຫາ ຄ. ຄດເອງ ເປນຄ ແລກປຽນ ງ. ລະດມສະໝອງ 10. ໃນຂຕາງໆລມນມຂໃດມຄນລກສະນະສາຄນທ ສຸດກຽວກບການສອນແບບຄດເອງ ເປນຄ ແລກປຽນທເຮດໃຫວທສອນນມປະສດທຜນໃນ ການເອານກຮຽນເປນໃຈກາງ: ກ. ວທການສອນນມຄວາມສາຄນແລະເປນໜ າ ຕນເຕນສາລບນກຮຽນ ເພອເຂາໃຈບດ ອານໃຫໄດດ ຂ.ໃຫນກຮຽນດາເນນຂນຕອນຕາງໆກບ ເພອນໆ ແລະ ໃຫຊອກຫາຄາຕອບດວຍ ເຂາເຈາເອງ ຄ. ວທນສະໜອງໂອກາດໃຫນກຮຽນມຄວາມ ໝນໃຈໃນການສສານກບເພອນໆ ງ. ວທນຊວຍນກຮຽນໃຫມສວນຮວມໃນການ ແລກປຽນແນວຄດກບຜອນ, ລວມທງການລ ຖາໃຫເວລາຄນອນ ຊງເປນສງສາຄນໃນ ຂະ ບວນການຄດ ແລະ ເຂາໃຈຂອງ ເຂາເຈາ
ວທການສອນ CBLM 164 | LCA TECHNIQUES ຍນດຕອນຮບເຂາສໂມດນ 3.3 ກຽວກບຄດເອງ-ເປນຄ-ແລກປຽນ ກະລນາເບງ: https://www.youtube.com/watch?v=wW87rihT38I https://www.youtube.com/watch?v=Mig4olzUy4M ພາກທ II. ນາໃຊວທ ຄດເອງ ເປນຄ ແລກປຽນ ຄດເອງ ເປນຄ ແລກປຽນ (Think Pair Share) ກຽວຂອງກບການຈບຄນກຮຽນເພອ ສນທະນາບນຫາ ຫ ຫວຂໃດໜງ; ເຈລະຈາ/ຕລອງ ແລະ ຕກລງເຫນດກຽວກບສງທຈະແລກປຽນກບໝ ໃນຫອງຮຽນ ຄາຍຄກບການລະດມສະໝອງ ແລະ ການສນທະນາກມຍອຍ, ຄດເອງ ເປນຄ ແລກປຽນ ອາດຈະໃຊເຄອງມດຽວກນເພອສາງຄວາມເຂາໃຈກຽວກບຫວຂສະເພາະໃດໜງ ຫ ກລະນບນຫາທຄສອນມອບໝາຍໃຫ ມນແມນວທການຮຽນຮວມກນທນກຮຽນເຮດວຽກຮວມກນເພອແກບນຫາ ຫ ຕອບຄາຖາມກຽວກບບດ ອານທຖກມອບໝາຍໃຫ ວທນຮຽກຮອງໃຫນກຮຽນ (1) ຄດເອງ/ ສວນຕວກຽວກບຫວຂໃດໜງ ຫ ຕອບ ຄາຖາມໜງ (2) ແລກປຽນແນວ ຄດກບເພອນຮວມຫອງຮຽນ ການສນທະນາກບຄ/ເພອນຮວມງານເຮດໃຫມສວນຮວມ, ເນນ ການເອາໃຈໃສ ແລະ ຊກຍການມສວນຮວມຂອງນກຮຽນໃນການເຂາໃຈອປະ ກອນການອານໃຫຫາຍຂນ • ວທການນເພມທະວການມສວນຮວມໃນຫອງຮຽນ ເພາະວາມນຊວຍໃຫນກຮຽນທກຄນ ໄດແລກ ປຽນແນວຄດ ແລະ ຄວາມກງວນຂອງຕນໄດ (ມຄວາມປອດໄພສາລບຜໜງ ແລະ ຈາກນນກສາລບທກຄນໃນຫອງຮຽນ). • ສາລບນກຮຽນຊນມດທະຍມ, ບາງຄງມນອາດເປນການຍາກທຈະໃຫເຂາເຈາເວາໃນກມ ໃຫຍ, ແຕຖາຢໃນກມນອຍ ຫ ຢເປນຄ ເຂາເຈາອາດຮສກໝນໃຈ ແລະ ເຕມໃຈທຈະ ແລກປຽນແນວຄດຕາງໆ • ຄດເອງ ເປນຄ ແລກປຽນຊວຍໃຫນກຮຽນທກຄນໃນຫອງມສຽງ ແລະ ເຂາເຈາກມ ຄວາມພອມທຈະມສວນຮວມໃນການສນທະນາທໜາສນໃຈ ຂະບວນການຂອງວທນຄດງຊໄດບອກຄ: ໃຫນກຮຽນຄດກຽວກບຫວຂ/ ຄາຖາມ/ ບນຫາ/ ໂຄງການ ແລະ ຈາກນນກລວມກນເປນຄ ເພອແລກປຽນຄວາມຄດຂອງຕນ ຂນຕອນຕາງໆ • ອະທຍາຍຈດປະສງການຮຽນຂອງທານໃຫຈະແຈງ ແລະ ຕສນໃຈວາກດຈະການ ສອດຄອງກບຈດປະສງບ ສງສາຄນແມນນກຮຽນເຂາໃຈເປາໝາຍແຕໄລຍະເລມຕນ ✓ ທານສາມາດນາໃຊ GRASPS ສາລບກດຈະການ (ເບງບດຮຽນກອນກຽວກບການ ສນທະນາກມຍອຍ). ສາລບຕວຢາງແມນຢທນ: https://www.slideshare.net/jugawayne/module 32 interactive teachingbuzzsession lao jwg ✓ ທານສາມາດນາໃຊ ການຈດອນດບທາງປນຍາສະບບປບປງຂອງບມ (BLOOM’s Revised Taxonomy6) (ຄວາມຄດຂນຕາ/ຄວາມຄດຂນສງ) ກຽວກບທກສະການ ຄດ 6 Lower Order Thinking/Higher Order Thinking skills ທກສະການຄດຂນຕາ/ທກສະການຄດຂນສງ
ວທການສອນ CBLM 165 | LCA TECHNIQUES ✓ ທານຍງສາມາດນາໃຊ WALT/WILF (ພວກເຮາຮຽນເພອ/ສງທຂອຍຊອກຫາແມນ ຫຍງ) • ອະທບາຍວທການຮຽນ ແລະ ໃຫນກຮຽນໃນຫອງເລອກວທ “ຈບຄ” ດງລມນ: ✓ ຍງກບຊາຍ ✓ ນກຮຽນເກງກບນກຮຽນເກງ ✓ ນກຮຽນເກງກບນກຮຽນບເກງ ✓ ນກຮຽນບເກງກບນກຮຽນບເກງ ✓ ສມນບເອາ ✓ ເລອກເພອນເອງເປນຄ ✓ ເລອກເອາຜບຮຈກເປນຄ ✓ ວທ Round robin: ຈດນກຮຽນເປນວງມນສອງວງ (ວງນອກ ແລະ ວງໃນ) ໃຫ ນກຮຽນຢວງນອກ ຍາງອອມວງໃນໄລຍະໜງແລວຄສງໃຫຢດ ຜໃດຢວງໃນເຊງ ໜາກບຜໃດຢວງນອກກຈະເປນຄສນທະນາກນ • ຈາລອງຂນຕອນຕາງໆເພອໃຫແນໃຈວານກຮຽນເຂາໃຈນາໃຊວທການຄແນວໃດ ຄຕອງເຮດຕາມຂນຕອນຂອງການຮຽນແບບຄດເອງ ເປນຄ ແລກປຽນດງລມນ: ຂນຕອນທ 1. ຕດສນໃຈເລອກເອາບດເລອງທຈະໃຫນກຮຽນອານ ແລະ ພດທະນາຊດຄາຖາມ ຫ ການກະຕນແນວຄວາມຄດສາຄນກຽວກບ ເປາໝາຍເນອໃນທຈະຕອງຮຽນ ຂນຕອນທ 2 ອະທບາຍຈດປະສງຂອງວທການ ແລະ ໃຫຄາແນະນາສາລບການສນທະນາ ຂນຕອນທ 3. ຈາລອງຂນຕອນເພອຮບປະກນໃຫນກຮຽນເຂາໃຈວທການນາໃຊ ຂນຕອນທ 4. ຕດຕາມ ແລະ ສະໜບສະໜນນກຮຽນໃນຂະນະທເຂາເຈາເຮດວຽກ ໂດຍຜານຂນ ຕອນດງຕໄປນ: T: (Think/ ຄດເອງ): ຄເລມຕນໂດຍຕງຄາຖາມສະເພາະກຽວກບບດເລອງ ນກຮຽນທກ ຄນ “ຄດ” ເອງກຽວກບສງທເຂາເຈາຮ ຫ ໄດຮຽນຜານມາກຽວກບຫວຂ P: (Pair/ ເປນຄ) ນກຮຽນແຕລະຄນຈະຖກຈບຄກບນກຮຽນຄນອນ ຫ ເປນກມນອຍ S: (Share/ ແລກປຽນ) ນກຮຽນຮວມແລກປຽນແນວຄດກບຄເພອນຮວມຫອງຂອງ ຕນ ຄຂະ ຫຍາຍ “ການຮວມແລກປຽນ” ໄປສການສນທະນາຂອງນກຮຽນທງໝດໃນ ຫອງ ຄດເອງ-ເປນຄແລກປຽນເປນເຕກນກ ການຮຽນພາຍໃຕການ ສອນແບບປະຕສາພນ ຊງສາມາດສງເສມ ແລະ ສະໜບສະໜນການ ຄດຂນສງ.
ວທການສອນ CBLM 166 | LCA TECHNIQUES ຢລມນເປນຟອມຕວຢາງຂອງວທຮຽນແບບຄດເອງ ເປນຄ ແລກປຽນທຄສາມາດນາໄປໃຊ ໄດ 7 ຊ: ວນທ: ຄດເອງ ເປນຄ ແລກປຽນ /Think Pair Share ອານຄາຖາມ ຫ ບນຫາຕໄປນ: ຄດເອງ ຄດດວຍຕນເອງ, ຂຽນສາມແນວຄດທເຈາມກຽວກບຄາຖານ ຫ ບນຫາໃສ 3 ແຖວຂາງລມນ: 1 2 3 ເປນຄ: ສນທະນາກຽວກບແນວຄດຂອງເຈາກບຄ/ເພອນ ໝາຍໃສແຕລະແນວຄດທເວາມາຂາງເທງນນ ຊງຄຂອງເຈາກຈດໄວເຊນກນ ແລວ ຂຽນແນວຄດຂອງເພອນຂອງເຈາທເຈາບມ: 1 2 3 ແລກປຽນ: ທບທວນຄນທງໝດແນວຄດຂອງພວກເຈາ ແລະ ຂດວງມນອອມແນວຄດທພວກເຈາຄດວາສາຄນທ ສດ ໜງຄນຂອງຄພວກເຈາຈະຮວມແລກປຽນແນວຄດນກບໝໃນຫອງຮຽນທງໝດ ເມອເຈາຟງແນວຄດຂອງໝດທກກມ/ຄ, ຂຽນໄວສາມແນວຄດທເຈາມກຕມ: 1 2 3 https://www.readingrockets.org/strategies/think pair share 7 ຕວຢາງ: ຄະນດສາດ: ທດລອງວທ ຄດເອງ ເປນຄ ແລກປຽນກບການແກໂຈດບນຫາທາງຄະນດສາດ ພອມກບຄາຕອບທ ຫາຍກວາ ໜງຄາຕອບ ເຊນການຄາດຄະເນຄາ ຮບແບບ ແລະ ໂລຊກ/ຕກກະສາດ ວທການນຍງສາມາດນາໃຊເວລາ ນກຮຽນຕດສນໃຈວາຈະແກໂຈດບນຫາໃນວຊາຄະນດສາດຄແນວໃດ ວທະຍາສາດ: ນາໃຊວທ ຄດເອງ ເປນຄ ແລກປຽນເພອ ຊວຍນກຮຽນສາງສມມດຖານ ຫ ສນທະນາກຽວກບການອະທບາຍການທດລອງຂອງເຂາເຈາໃນຫອງຮຽນ ຕວຢາງ, ກອນ ການເຮດທດລອງກຽວກບຄວາມໜາແໜນ ອາດໃຫນກຮຽນນາໃຊວທ ຄດເອງ ເປນຄ ແລກປຽນ ເວລາຕດສນໃຈວາສງໃດ ຈະຟໃນແອງນາ
ວທການສອນ CBLM 167 | LCA TECHNIQUES ລາຍລະອຽດປຽບທຽບ ເຊນດຽວກນກບການລະດມສະໝອງ ແລະ ການສນທະນາກມຍອຍ, ວທ ຄດເອງ ເປນຄ ແລກປຽນເນນໜກຄວາມຕອງການຄດຂອງສວນບກຄນ ແລະ ການແລກປຽນແນວຄດ ແລະ ແນວຄວາມຄດກບຜເປນຄ ຈາກນນກແລກປຽນກບທກຄນໃນຫອງຮຽນ ສງທບຄວນເຮດ ຄຕອງຢາລມທຈະດາເນນການສຖາມ ແລະສະຫບການສນທະນາຫງຈາກທກຊວໂມງຮຽນກຽວ ກບການ ຄດເອງ ເປນຄ ແລກປຽນ ໂດຍເຊອມຕການສນທະນາກບຄນໄປຫາຈດປະສງການ ຮຽນຕນຕຂອງຊວ ໂມງຮຽນ ຜນປະໂຫຍດ ມນຊວຍນກຮຽນຄດເອງກຽວກບຫວຂ ຫ ການຕອບຄາຖາມໃດໜງ ມນສອນໃຫນກຮຽນແລກປຽນແນວຄດກບເພອນໃນຫອງ ແລະ ສາງທກສະການ ສສານທາງປາກເປາ/ທາງວາຈາ ມນຊວຍເນນຄວາມສນໃຈ ແລະ ເຮດໃຫນກຮຽນມສວນຮວມໃນການເຂາໃຈສການ ອານ ຕວຢາງການນາໃຊສະເພາະກບວຊາຕາງໆ ວຊາ: ສກສາພນລະເມອງ/ພາສາລາວ/ພາສາອງກດ ຫ ພາສາຝຣງ/ປະຫວດສາດ/ພມສາດ ✓ ທກສະເປາໝາຍ: ການສສານ ✓ ເປາໝາຍການປະເມນ: ທກສະການເວາ/ການຟງ ໂດຍຜານເກມ “ຄດເອງ/ເປນຄ/ ແລກປຽນ”: • ການຈ ັບເປ ັ ນຄ ູ ່ (ຂອຍເວາ/ອານ ແລວເຈາເວາຄນໃນສງທຂອຍເວາ ແລວເຮດສະລບ ກນ ໂດຍໃຊການອອກສຽງໃຫຖກຕອງ ການຈ ່ ປະໂຫຍກຕ ່ າງໆທ ີ ່ ໄດ ້ ຍ ິ ນຂ ້ ນກ ັ ບທ ັ ກ ສະການຟ ັ ງ ເພ ່ ອນທ ີ ່ ຄ ູ ່ ກ ັ ນຜ ູ ້ ທ ີ 1 ສາມາດອ ່ ານອອກສຽງປະໂຫຍກຕ ່ າງໆຊ ່ ງເພ ່ ອນທ ີ ່ ຄ ່ ກ ັ ນຜ ູ ້ ທ ີ 2 ຕ ້ ອງເວ ົ້ າຄນເປ ັ ນແຕ ່ ລະຄ ໍ າ , ແລ ້ ວຜ ັດປ ່ ຽນຜຽນກ ັ ນ). ວຊາ: ວທະຍາສາດ ເລມຫວຂໃໝ, ເຊນ: • ຖ ້ າໜ ່ ວຍໂລກເປ ັ ນຮ ູ ບແບນ /ແປຈະເປ ັ ນແນວໃດ? • ຖ ້ າເຜ ິ ້ ງຕາຍກະທ ັນຫ ັ ນ /ສ ູ ນພ ັນຈະເປ ັ ນແນວໃດ? • ຖ ້ າສ ັ ດເຄ ິ ່ ງບ ົ ກເຄ ິ ່ ງນ ໍ້ າ /ກ ົ ບຕາຍທ ັ ງໝ ົ ດຈະເປ ັ ນແນວໃດ? • ຖ ້ າເຮ ົ າສາມາດຫວນກ ັ ບເວລາແລະພ ້ ນທ ີ ່ ໄດ ້ ຈະເປ ັ ນແນວໃດ? • ຖ ້ າພວກເຮ ົ າຕ ້ ອງດ ໍ າລ ົ ງຊ ີ ວ ິ ດຢ ູ ່ ດາວເຄາະໜ ່ ວຍອ ່ ນຈະເປ ັ ນແນວໃດ? • ຫ ົ ວບ ົ ດສ ໍ າລ ັ ບອ ່ ານໃນຫ ້ ອງກ ່ ຽວກ ັບຫ ົ ວຂ ໍ້ ໃດໜ ່ ງ , “ຄວາມຈ ິ ງກ ່ ຽວກ ັບໂຄວ ິ ດ19/ COVID 19”. ໃຫນກຮຽນໃນຫອງຄນຫາໃນ google ກຽວກບ covid 19 ແລະ ຍກເອາບດຄວາມອາງອງ ເພອ “ພ ິ ສ ູ ດ ” ວ ່ າມ ັ ນແມ ່ ນໄວຣ ັ ດທ ີ ່ ມະນ ຸ ດສ ້ າງຂ ້ ນຫ ຼ ເປ ັ ນການກາຍພ ັ ນຕາມທ ໍ າມະຊາດ ແລ ້ ວໃຫ ້ ຈ ັບເປ ັ ນຄ ູ ່ ແລະຕ ັ ດສ ິ ນໃຈຈະນ ໍ າສະເໜ ີ ຂ ໍ້ ຄວາມໃດຫ ຼ ທ ັດສະນະໃດ
ວທການສອນ CBLM 168 | LCA TECHNIQUES ວຊາ: ວນນະຄະດ (ຫວຂສາລບແລກປຽນ) • “ຮບເງາທດທສດຂອງປ 2022 ແມນເລອງຫຍງ?” • “ເພງໃດທໄດອນດບທ 1 ໃນໄລຍະການແຜລະບາດຂອງພະຍາດໂຄວດ? “ຍອນຫຍງ?” ວຊາ: ຄະນດສາດ: (ຫວຂ/ໂຈດບນຫາ) • ອງຕາມອດຕາສວນການບລໂພກເຂາຕຫວຄນ, ປະເທດລາວຈະຕອງຜະລດເຂາຕາ ສດຈານວນຈກໂຕນຕປເພອໃຫພຽງພກບການບລໂພກເຂາຂອງພນລະເມອງລາວໃນ ປະຈບນ? ເລມຕນຫວຂໃໝ, ເຊນ ເລຂາຄະນດ, ບວກ, ລບ, ສະຖຕ ແລະ ອນໆ. • ຄາສບ/ພາສາວຊາການ (ສບຄະນດສາດ) • ຕງຄາຖາມ ຫ ບນຫາຕາງໆ 1) ຮ ູ ບດ ້ ານຂ ້ າງນ ີ ້ ແມ ່ ນຮ ູ ບຫຍ ັ ງ? 2) ໃນຮ ູ ບນ ີ ້ ມ ີ ຮ ູ ບຈະຕ ຸ ລ ັ ດຈ ັ ກອ ັ ນ? 3) ໃນຮ ູ ບນ ີ ້ ມ ີ ຮ ູ ບສ ີ ່ ແຈສາກ /rectangles ຈ ັ ກອ ັ ນ?
ວທການສອນ CBLM 169 | LCA TECHNIQUES ໂມດນ ການຮຽນແບບຖາມ - ຕອບ ໄອຄອນ/ICON ການບນທກ ເວບບນາ https://www.youtube.com/watch?v=JCVTxT1XWgg ການນາສະເໜ ພາວເວພອຍ https://www.slideshare.net/jugawayne/module 34questionandanswer laofin https://www.slideshare.net/jugawayne/module 34 question and answer eng eesdp laos https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScvCeIwdfib2PhNBwWCHoL5pNfmj aQx5Nj2EBKPdEF2ClEdKg/viewform?usp=sf_link 3.4 ໂມດນ 3.4: ຖາມ-ຕອບ
ວທການສອນ CBLM 170 | LCA TECHNIQUES ໂມດນ 3.4 ການຮຽນແບບຖາມ ແລະ ຕອບ ພາກທ I. ແນະນາການປະເມນ (ຈງເລອກເອາຄາຕອບທຖກຕອງ ແລວໝາຍ (√) ໃສໃນບອກ) 1. ການຕງຄາຖາມ ແລະ ຈດກດຈະກາການຮຽນ ການສອນບແມນບນຫາໃຫຍສາລບຄ ຖກ ຜດ 2. ມນບຖກຕອງສາລບຄທຈະກວດສອບ ຄວາມເຂາໃຈຂອງນກຮຽນ ໂດຍພຽງແຕ ຕງຄາຖາມທວາ “ເຈາເຂາໃຈບ?” ຖກ ຜດ 3. ຖາຄປອຍປະໃຫແຕນກຮຽນເກງຕອບຄາ ຖາມ ໂດຍບສນໃຈວາຍງມນກຮຽນອກ ຫາຍຄນທຍງບໄດຕອບຈກເທອ, ຈາກນນ ນກຮຽນອອນກຈະບມກຕອບຄາຖາມໃນ ຫອງຮຽນ ແລະ ເຂາກຈະຮສກວາ: ກ ຄໃຫນກຮຽນເກງຕອບເພອໃຫ ນກຮຽນອອນຮຽນເອານາ ຂ ມນບແມນໜາທຂອງເຂາເຈາທຈະ ຕອບ, ແຕເປນໜາທຂອງນກຮຽນ ເກງຫາຍກວາ 4. ຕາມການຄນຄວາວໄຈຂອງ Mary Rowe, ຄ ຕອງບງຊນກຮຽນທກຄງ ເມອຕງຄາຖາມ, ໃຫເວລາ 3 ວນາທ ແລວຈງສມບງຊ ນກຮຽນໃຫຕອບຄາຖາມ ຖກ ຜດ 5. ຄບຄວນບງຊນກຮຽນທກຄງ ເມອຕງຄາ ຖາມ ຖກ ຜດ 6. ເປນຫຍງຄຈງໃຊຫກການ 3 ວນາທເມອ ຕງຄາຖາມ? ກ ເພອໃຫບລມາສດແກນກຮຽນອອນ ຕອບຄາຖາມ ຂ ເພອໃຫນກຮຽນອາສາສະໝກຕອບ ຄ ເພອບງຊນກຮຽນໃຫຕອບ ງ ເພອໃຫນກຮຽນທກຄນ (ຫ ນກຮຽນ ສວນຫາຍ) ຄດຫາຄາຕອບ ໂດຍຄາດວາ ຈະຖກ ຮຽກຊໃຫຕອບ 7. ໃນບນດາຂຄວາມລມນ ຂໃດທບແມນຄາ ຖາມເປດ? ກ ທານມຄາເຫນແນວໃດຕກບບນຫານ? ຂ ເປນຫຍງເດກຍງຈງຮຽນພາສາໄດດກ ວາເດກຊາຍ? ຄ ມເຊານທານຕນນອນຈກໂມງ? ງ ເຮາຕອງກຽມຫຍງແດ ເພອປກພດ ຊະນດນ? 8. ໃນຈານວນຈດປະສງລມນ ຂໃດທບ ສາມາດນາໃຊກບຄາຖາມປດໄດ? ກ ເພອຈດປະກາຍການສນທະນາ ຫ ໃຫ ໄດຄາຄດເຫນ ຂ ເພອກວດເຊກຄວາມເຂາໃຈຂອງ ນກຮຽນ ຄ ເພອການຕດສນໃຈ ງ ເພອຊອກຮຂມນຂາວສານ 9. ພວກເຮາຈະເຮດແນວໃດເພອໃຫການຕງຄາ ຖາມເປນໜາສນໃຈ? ກ ໃຫມລກສະນະເປນເກມການແຂງຂນ ຂ ເຮດໃຫເປນສວນໜງຂອງການ ແລກປຽນ/ປະຕສາພນ ຄ ເຮດໃຫມນມລກສະນະເປນການລະດມສະ ໝອງ ງ ທກຂຂາງເທງຖກໝດ 10. ໃນຈານວນຂຕາງໆລມນ ຂໃດຕອງຫກເວນ ເພອເຮດໃຫຄາຖາມເປນຄາຖາມທດ ກ ມນພາໃຫເກດຄວາມຢາກຮ ແລະ ຢາກ ຮຽນ ຂ ມນສງເສມການຄດວພາກ ຄ ມນສາມາດປະເມນຄວາມເຂາໃຈຂອງຜ ຮຽນ ງ ມນຈາກດການເປດກວາງການ ສນທະນາ ຍນດຕອນຮບເຂາສໂມດນທ 3.4. ກະລນາເບງ: https://www.youtube.com/watch?v=kFVcpzSHuDw
ວທການສອນ CBLM 171 | LCA TECHNIQUES ພາກທ I. ວທນາໃຊການຖາມ ແລະ ການຕອບ ພວກເຮາຈາເປນຕອງໄດຮຽນສງນບ? ຄທກຄນຮນາໃຊວທນຢາງມປະສດທຜນ ບ? ມນບແມນເລອງງາຍ “ສງທຄ (ຕງຄາຖາມກບນກຮຽນໃນຫອງຮຽນ) ຄາດຫວງວານກຮຽນໃນ ຫອງຈະຮຽນຈາກຂະບວນການຕງຄາຖາມແມນຫຍງ?” ຄບາງຄນອາດຕອບວາເຫດຜນໃນການຕງຄາຖາມແມນເພອ ກວດກາຄວາມເຂາໃຈ 1. ພາຍຫງທໄດສອນຫກການ ຫ ແນວຄວາມຄດໃດໜງ, ຄມກຈະ ຖາມວາ “ທ ຸ ກຄ ົ ນເຂ ົ້ າໃຈບ ໍ່ ?” ເຖງວາເຮາຮດວານກຮຽນບ ໍ່ ຕອບ ຫ ແມນແຕຕອບວາ “ເຂາໃຈ” ເຂາເຈາອາດຈະບເຂາໃຈຢາງແທ ຈງ, ແຕເຮາກຍງຖາມ ເພາະຄວາມຊນເຄຍ 2. ເຮາໄດຕງຄາຖາມທບເປນປະໂຫຍດນຈກຄງຕະຫອດໄລຍະໝດ ມທເຮາສອນ?
ວທການສອນ CBLM 172 | LCA TECHNIQUES ການຖາມ ແລະ ຕອບ ເປນອກຮບແບບໜງຂອງການສອນແບບປະຕ ສາພນ ທໃຊຄາຖາມເພອເພມການປະຕສາພນລະຫວາງຄກບ ນກຮຽນ. ຄາຖາມອາດມາຈາກຄ ຫ ນກຮຽນ ແນໃສກວດສອບກຽວ ກບການຮຽນທຜານມາ, ສາງການມສວນຮວມຂອງນກຮຽນ, ກວດເບງ ຄວາມເຂາ ໃຈ/ຄວາມເຂາໃຈຜດ, ປະເມນສງທຍງບທນໄດຮຽນ ແລະ ສະໜອງໂອກາດໃນການຮຽນໃຫທນການ ແລະ ອນໆ ການສນທະນາລມນແມນໄດດດປບມາຈາກ: https://granite.pressbooks.pub/teachingdiverselearners/chapter/questioning 2/ ການປະຕສາພນລະຫວາງຄ ແລະ ຜຮຽນແມນຄນລກສະນະທສາຄນທສດໃນຫອງຮຽນ ຄາຖາມມ ຄວາມສາຄນໃນການຊວຍຜຮຽນໃຫມທກສະພນຖານ ຫ ມຄວາມເຂາໃຈທດກວາເພອແກບນຫາ ຫ ຊຸກ ຍໃຫຄດໃນຂນສງເຊນການປະເມນຜນ. ແນນອນ, ຄຳຖຳມອຳດຈະແມນນກຮຽນເປນຜຖາມ ຫ ອາດແມນຄເປນຜຖາມ. ດງນນ, ຄາຖາມແມນເຄອງມທຈຳເປນສຳລບທງກຳນສອນ ແລະ ກຳນຮຽນ. ສຳລບຄ, ກຳນຖຳມແມນທກສະທສຳຄນທທກຄນສຳມຳດຮຽນນຳໃຊໄດດ ເຊນດຽວກນ, ວທກຳນທ ຊວຍໃຫນກຮຽນພດທະນຳຄວຳມສຳມຳດຂອງຕນເອງໃນກຳນຕງຄຳຖຳມ ແລະ ສາງຄຳຖຳມກີ ສຳມຳດຮຽນໄດ ນກຮຽນກຕອງການຮຽນວທຕງຄຳຖຳມທດເຊນກນ ກຳນຄນຄວຳວໄຈກຽວກບກຳນຕງຄຳຖຳມ ໄດຊໃຫເຫນຈະແຈງວຳສງໃດທໃຊໄດຜນ ບນຫຳທພບ ເລອຍຈຳກກຳນຄນຄວຳວໄຈກຄ ສວນຫາຍບໄດໃຫ “ເວລາລຖາ” ພຽງພແກນກຮຽນເພອພຈຳລະນຳ ຄຳຕອບ; ອກອນໜງກຄຄມກຕງຄຳຖຳມປະເພດດຽວກນຫາຍເກນໄປ. (ດດແປງຈຳກ Types Of Question, section Intro). https://oer.opendeved.net/wiki/ORBIT ຈດປະສງຂອງກຳນຕງຄຳຖຳມ. ຄຕງຄຳຖຳມດວຍຫຳຍເຫດຜນ, ໂດຍທວໄປແລວ ຄຳຖຳມທມກຕງ ຂນດວຍເຫດຜນຕາງໆດງລມນ: ● ສາງຄວາມສນໃຈ, ໃຫມສວນຮວມ ແລະ ທຳທຳຍນກຮຽນ ● ກວດເບງຄວຳມຮ ແລະ ຄວຳມເຂຳໃຈທມມຳກອນ ● ທບທວນຄວຳມຈຈຳ, ລະດມຄວຳມຮ ແລະປະສບກຳນທມຢເພອສຳງຄວຳມເຂຳໃຈ ແລະຄວຳມໝຳຍໃໝ ● ສມໃສກຳນຄດຂອງນກຮຽນກຽວກບແນວຄດ ແລະ ບນຫຳຫກ ● ຊວຍໃຫນກຮຽນຂະຫຍຳຍຄວຳມຄດຂອງເຂຳເຈຳຈຳກແນວຄດທເປນຮບປະທາ ແລະ ຕວຈງໄປສກຳນ ວເຄຳະ ແລະ ກຳນປະເມນຜນ ● ນຳພຳນກຮຽນຜຳນຕຳມລາດບທໄດວຳງແຜນໄວ ຊງນຳໄປສກຳນເສມສຳງຄວຳມເຂຳໃຈທີສຳຄນ ● ສງເສມກຳນມເຫດມຜນ, ກຳນແກບນຫຳ, ກຳນປະເມນຜນ ແລະ ກຳນສຳງສມມດຖານ.
ວທການສອນ CBLM 173 | LCA TECHNIQUES ● ສງເສມກຳນຄດຂອງນກຮຽນກຽວກບວທທາງທເຂຳເຈາໄດຮຽນ. ປະເພດຂອງຄຳຖຳມຈະຂນກບເຫດຜນສຳລບຖຳມມນ ຄຳຖຳມມກຖກເອນວຳຄາຖາມ '”ປດ” ຫ ຄາຖາມ “ເປດ”. ຄຳຖຳມປດ ຊງມຄຳຕອບດຽວທຈະແຈງ, ມປະໂຫຍດໃນກຳນກວດສອບຄວຳມເຂຳໃຈໃນເວລຳອະທ ບຳຍ ແລະ ໃນເວລຳທບທວນຄນ. ຖຳທຳນຕອງກຳນກວດສອບຄວຳມຈ, ທຳນມກຈະຕງຄຳຖຳມ ຂອນຂາງປດ, ຍກຕວຢຳງ “ຄວຊາຟຊກຂອງເຈາຊຫຍງ?” ຫ “ພວກເຮຳເອນບດອຳນປະເພດນວາ ແນວໃດ?” ໃນທຳງກງກນຂຳມ, ຖຳທຳນຕອງກຳນຊວຍເຫອນກຮຽນພດທະນຳທກສະກຳນຄດຂນສງ, ທຳນຈະຕອງຕງຄຳຖຳມເປດຫຳຍກວຳ ຊງຊວຍໃຫນກຮຽນສຳມຳດໃຫຄຳຕອບທຍອມຮບໄດຢຳງຫຳກຫຳຍ ໃນລະ ຫວຳງກຳນສນທະນຳໃນຫອງຮຽນ ແລະ ກຳນເຈຳະຈມນນ, ການຕງຄຳຖຳມເປດແມນມປະໂຫຍດ ຫາຍ, ຍກຕວຢຳງ “ແຫງຂມນໃດຈາກສແຫງນ ມປະໂຫຍດຫຳຍທສດໃນກຳນຊວຍກຳນຮຽນແບບສອບຖຳມ ນ?”, “ດວຍກຳນຖກຖຽງທຂດແຍງກນ ທງໝດນ, ທານຈະສຳງຮຳນສບພະສນຄຳໃໝຢໃສ?”, “ທຳນຄດ ວຳມນອຳດຈະສງຜນກະທບຕຂະໜຳດຂອງກະແສໄຟຟຳໃນວງຈອນນບ?” ບຳງຄງກຳນຕງຄຳຖຳມແມນເພອເຮດໃຫຄວຳມສນໃຈຂອງນກຮຽນກບມຳສວຽກທພວມເຮດຢ, ຍກຕວ ຢຳງ: “ສມບນ, ເຈາຄດແນວໃດກຽວກບເລອງນ?” ຫ “ເຈາຕກລງເຫນດບ?” (ດດປບຈາກ Types Of Question, section Why). ຕວຢຳງຄຳຖຳມທສງເສມກຳນສນທະນຳຢຳງຈງຈງລວມມສງຕຳງໆດງນ: ● ໃນດານໜງ ເຈຳກຳລງບອກຂອຍກຽວກບເລອງນ, ແຕອກດຳນໜງ ເຈຳເວຳບຳງສງທຂອນຂຳງແຕກ ຕຳງກນ ● ຂອຍສງໄສວາສອງຢາງນສາມາດເຂາກນໄດແນວໃດ? ● ເຈາສາມາດອະທບາຍດວຍວທອນອກໄດບ? ● ບອກພວກເຮາອກເທອໜງວາເຈາໝາຍຄວາມວາແນວໃດ…? ● ເຈາໄດພຈາລະນາເບງມນດວຍວທນ. ຄນປະເພດນ ຫ ຄນປະເພດນນອຳດຄດກຽວກບມນແນວໃດ? ຄຳຖຳມປະເພດນຖກອອກແບບມຳເພອທຳທຳຍກຳນຄດຂອງນກຮຽນ ແລະ ກະຕນໃຫເຂຳເຈາ ຄດກຽວ ກບສງຕຳງໆດວຍວທທແຕກຕຳງກນ ດວຍ ກຳນສຳງສະພຳບກຳນກຳນຄນຄດທບກມກຽວກນໃນຕວ ນກຮຽນ, ເຂຳເຈາ ຕອງພຈຳລະນຳກຳນຄດຂອງຕນຄນໃໝ ຄຳຖຳມທຊວຍເສມສາງການຄດຂອງນກຮຽນອຳດຈະປະກອບມສງຕຳງໆ ເຊນ: ● ເຈາໄດພຈາລະນາໃຊຄາອະທບາຍທແຕກຕາງກນໃນການຄນຫາຂມນທເຈາຕອງການບ?
ວທການສອນ CBLM 174 | LCA TECHNIQUES ● ເຈາເຄຍຄດກຽວກບການໃຊຂມນບາງສວນນເພອຊວຍເຈາພດທະນາແນວຄວາມຄດຂອງເຈາບ? ● ເປນຫຍງເຈາບລອງໃຊການລະດມສະໝອງໃນບາງບນຫາ ແລະ ເຈຳຈະສຳມຳດ ແກບນຫຳນນແນວໃດ? ຄຳຖຳມທງສອງແບບນ ແມນໃຊສະລບກນໄປ ເພອຊວຍໃຫນກຮຽນອະທບຳຍຄວຳມຄດຂອງເຂຳເຈາ ແລະ ຄດເລກເຊງກຽວກບບນຫຳຕຳງໆ. ກຳນສອບຖຳມທມປະສດທຜນ ຫກຖຳນກຳນຄນຄວຳຊໃຫເຫນວຳຄທມປະສດຕພຳບນຳໃຊຄຳຖຳມ ເປດຫຳຍກວຳຄທມປະສດຕພຳບຕຳກວຳ ແນນອນກຳນປະສມປະສານໃນການຕງຄຳຖຳມເປດ ແລະ ຄຳຖຳມປດແມນຂນກບສງທກຳລງສອນ ແລະ ຈດປະສງຂອງບດຮຽນ ເຖງຢຳງໃດກີຕຳມ, ຄຜທບ ຕງຄຳຖຳມເປດໃນບດຮຽນ ອຳດຈະສະໜອງສງທຳທຳຍດຳນສະຕປນຍຳທບພຽງພສຳລບນກຮຽນ ກຳນຕງຄຳຖຳມແມນໜງໃນບນດຳຂງເຂດທໄດຄນຄວຳຢຳງກວຳງຂວຳງໃນກຳນສອນ ແລະ ກຳນຮຽນ. ນແມນຍອນວຳ ມນມຄວຳມສຳຄນເປນໃຈກຳງໃນຂະບວນກຳນຮຽນກຳນສອນ. ກຳນຄນຄວຳໄດຈຳ ແນກ 3 ປະເພດ ຄ: • ກຳນຖຳມທມປະສດຕຜນແມນຫຍງ? • ຄຳຖຳມຊກຍການມສວນຮວມຂອງນກຮຽນ ແລະ ສງເສມກຳນຕອບຂອງນກຮຽນແນວໃດ? • ຄຳຖຳມພດທະນຳຄວຳມສຳມຳດທຳງດຳນສະຕປນຍຳຂອງນກຮຽນແນວໃດ? ກຳນຖຳມທມປະສດຕຜນແມນຫຍງ? ກຳນຖຳມທມປະສດທຜນແມນເມອມນຊວຍໃຫນກຮຽນມສວນຮວມໃນຂະບວນກຳນຮຽນ ໂດຍກຳນ ປະກອບຄຳຕອບຢຳງຫາວຫນ. ກຳນສກສຳວໄຈຕາງໆ (Borich 1996; Muijs ແລະ Reynolds 2001; Morgan ແລະ Saxton 1994; Wragg ແລະ Brown 2001) ໄດແນະນຳວຳບດຮຽນທກຳນຖຳມມ ປະສດຕຜນມແນວໂນມທຈະມຄນລກສະນະດງຕໄປນ: ມກຳນວຳງແຜນກຽວກ ັ ບຄຳຖຳມ ແລະ ຕ ິ ດພ ັ ນກ ັ ບຈ ຸດປະສົງຂອງບົດຮຽນ ກຳນຮຽນທກສະພນຖຳນໄດຖກຍກສງຂນ ໂດຍມຄຳຖຳມເປນປະຈາ ຫງ ຈຳກກຳນເຜຍແຜເນອໃນໃໝໆ ທຖກແບງອອກເປນຂນຕອນນອຍໆ. ແຕລະຂນຕອນຄວນດາເນນ ຕຳມກຳນປະຕບດທໄດແນະນຳແລວ ຊງເປດໂອກຳດໃຫນກຮຽນສຳມຳດສງລວມສງທເຂຳເຈາໄດຮຽນ ແລະ ເຮດໃຫຄສຳມຳດກວດສອບ ຄວຳມເຂຳໃຈຂອງເຂາເຈາ. ຄຳຖຳມປດແມນຖກໃຊເພອກວດກຳຄວຳມເຂຳໃຈ ແລະ ທບທວນຄນ ຄຳຖຳມເປດມອດທພນເໜອກວຳ ລາດບກຳນຕເນອງຂອງຄຳຖຳມຕາງໆໄດຖກວຳງແຜນໄວ ດງນນລະດບສະຕປນຍຳກຈະເພມຂນເມອ ມການຕງຄຳຖຳມຕໄປເລອຍ ສງນຮບປະກນການນາພານກຮຽນໄປສກຳນຕອບຄຳຖຳມທຮຽກຮອງ ໃຫມທກສະກຳນຄດຂນສງ,
ວທການສອນ CBLM 175 | LCA TECHNIQUES ແຕວາໄດຮບການສະໜບສະໜນໄປຕາມຄາຖາມທຮຽກຮອງໃຫມທກສະ ການຄດທມຄວາມ ຊບຊອນໜອຍ ນກຮຽນມໂອກາດຕງຄາຖາມຂອງຕນເອງ ແລະ ຊອກຫາຄາຕອບດວຍຕນເອງ ເຂາເຈາໄດຖກຊກຍໃຫ ມຄາຄດເຫນແລກປຽນຊງກນ ແລະ ກນ ບນຍາກາດໃນຫອງຮຽນແມນບອນໜງທນກຮຽນຮສກວາ ຕນເອງມຄວາມປອດໄພພທຈະ ຮບຄວາມສຽງ, ກາທຈະສຽງ ແລະ ເຮດຜດພາດ ການສກສາວໄຈສະແດງ ໃຫເຫນເຖງຄວຳມສຳຄນ ຂອງກຳນໃຊຄຳຖຳມເປດ ທເປນຄາຖາມລະດບສງ ເພອພດທະນຳທກສະໃນ ກຳນຄດຂນ ສຂອງນກຮຽນ. ເຫນໄດຈະແຈງວຳຕອງມ ຄວຳມສ ົ ມດີນລະຫວຳງຄຳ ຖຳມເປດແລະຄຳຖຳມປິດ, ຂນກບຫວຂແລະຈດປະສງ ຂອງບດຮຽນ ຄຳຖຳມປດເຊນ “ຕວເລກຕໄປໃນລາດບຕເນອງນແມນຫຍງ?”, ສຳມຳດຂະຫຍຳຍໄດ ດວຍຄຳຖຳມຕດຕຳມມຳເຊນ “ທຳນໄດເຮດສງນນແນວໃດ?”. ກຳນສກສຳວໄຈສະແດງໃຫເຫນວຳຄທມປະສດຕພຳບນຳໃຊຄຳຖຳມຂນສງ ແລະ ຄຳຖຳມເປດໄດຫຳຍ ກວຳຄທມປະສດຕພຳບໜອຍ. ເຖງຢຳງໃດກີຕຳມ, ກຳນຄນຄວຳວໄຈຍງໄດສະແດງໃຫເຫນວຳຄຳຖຳມທຕງຂນ ໂດຍທງຄທມປະສດຕ ພຳບສງ ແລະ ຄທມປະສດຕພຳບໜອຍ ສວນຫາຍເປນຄາຖາມໃນຂນຕຳ ແລະ ເປນຄຳຖຳມປດ ຄຳດ ຄະເນວຳ 70 80 ສວນຮອຍຂອງຄຳຖຳມທສມໃສກຳນຮຽນທງໝດຮຽກຮອງໃຫມກຳນຕອບຕຳມຄວຳມ ຈງທງຳຍດຳຍ, ໃນຂະນະທ ມພຽງແຕ 20 30 ເປເຊນຂອງບນດາຄຳຖຳມທນຳພຳນກຮຽນໄປສການອະທບຳຍ, ຊແຈງ, ຂະຫຍຳຍຄວາມ, ສງລວມ ຫ ຖອດຖອນເອຳໃຈຄວາມ ເວຳອກຢຳງໜງ, ມພຽງແຕ ຄຳຖຳມສວນໜອຍເທຳນນທຮຽກຮອງໃຫນກຮຽນໃຊທກສະກຳນຄດຂນສງ ກຽວຂອງ ອະທບາຍ ສມທຽບອນ ຕາງ ຈຈາ ເຂາໃຈ ນາໃຊ ວເຄາະ ປະເມນ ຜນ ປະດດສາງ ພນລະນາ ບອກຊ ຄນພບ ຂນ ລາຍການ ຂຽນ ສມທຽບ ສນທະນາ ຄາດການ ວາງໂຄງ ຮາງ ຮຽບຮຽງ ຄນ ສາເລດ ນາໃຊ ກວດເບງ ວາດພາບ ຈດລາດບ ແກໄຂ ກວດເບງ ອະທບາຍ ການດ ຈດປະເພດ ສບສວນ ຢງຢນ ປະເມນ ໃຫບລມາ ສດ ຂສະເໜ ໃຫ ຄະແນນ ຕດສນໃຈ ເລອກ ວາງ ແຜນ ຄດຂນ ປະພນ ອອກ ແບບ ສາງ ຈນຕະນາ ການ
ວທການສອນ CBLM 176 | LCA TECHNIQUES ຄຳຖຳມເຮດໃຫນກຮຽນມສວນຮວມ ແລະ ສງເສມກຳນຕອບແນວໃດ? ມນບສຳຄນວຳຄຳຖຳມຂອງທຳນຈະດ ແລະ ມໂຄງສຳງທດຖຳນກຮຽນຂອງທຳນບຕອບ ນສຳມຳດເປນບນຫາກບນກຮຽນທຂອຳຍ ຫ ນກຮຽນອຳຍສງທບເຄຍຊີນກບກຳນສອນ ແບບປະຕສຳພນທສງ ມນຍງ ສຳມຳດເປນບນຫຳກບນກຮຽນທບສນໃຈກບໂຮງຮຽນ ຫ ບສນໃຈ ກຳນຮຽນ ກຳນຄນຄວຳວໄຈໄດລະບ ວຳມຫຳຍວທການ ທມປະໂຫຍດໃນກຳນຊກຍກຳນຕອບຄຳຖຳມຂອງນກຮຽນ (ເບ ິ ຶ່ ງ Borich1996;Muijs ແລະ Reynolds2001;Morgan ແລະ Saxton1994;Wragg ແລະ Brown2001;Rowe 1986;Black ແລະ Harrison2001;Blacketal.2002.) ກຳນຕອບຂອງນກຮຽນແມນໄດຖກປບປງໃຫດຂນຢບອນ: ● ມບນຍຳກຳດໃນຫອງຮຽນທນກຮຽນຮສກປອດໄພ ແລະ ຮວຳເຂຳເຈາຈະບຖກວພຳກວຈຳນ ຫ ຖກເຍຳະເຍຍຖຳເຂຳເຈາຕອບຜດ. ● ມການກະຕນເພອໃຫນກຮຽນມຄວາມໝນໃຈໃນການພະຍາຍາມຕອບຄາຖາມ ● ມວທທ “ບຍກມ” ເພອຕອບ, ເມອທຳນເລອກຜຕອບ ແທນທຈະໃຫເຂຳເຈຳສະໝກຕອບ ● ຈງ “ໃຫເວລຳລຖຳ” ກອນທຈະຮອງເອຳຄຳຕອບ. ກຳນຄນຄວຳວໄຈໄດແນະນຳວຳສວນ ຫາຍໃຫເວລາ 3 ວນຳທສາລບຄາຕອບແມນເໝຳະສມສຳລບຄຳຖຳມ, ມກຳນພສດວຳຄຳຖຳມທຊບສນຫຳຍອຳດຈະຕອງ ໃຊເວລຳລຖຳດນກວຳ ກຳນຄນຄວຳສະແດງໃຫເຫນວຳເວລຳລຖຳໂດຍສະເລຍຢໃນຫອງຮຽນແມນປະ ມຳນ 3 ວນຳທ (Rowe 1986; Borich 1996) ຄຳຖຳມພດທະນຳຄວຳມສຳມຳດທຳງດຳນສະຕປນຍຳຂອງນກຮຽນແນວໃດ? ຄຳຖຳມລະດບຕຳປກກະຕແລວແມນຕອງກຳນຄຳຕອບທເປນຈງ ແລະ ເປນຄຳອະທບຳຍຊງ ຂອນຂຳງ ງຳຍທຈະໃຫ. ຄຳຖຳມທມລະດບສງຂນຮຽກຮອງໃຫນກຮຽນມກຳນຄດທຊບຊອນ ຫຳຍກວຳ; ເປນຄາຖາມທມຄວຳມສບສນຫຳຍ ແລະ ຍຳກກວາທຈະຕອບ. ຄຳຖຳມລະດບສງ ແມນຈດໃຈກຳງຂອງກຳນ ພດທະນຳສະຕປນຍຳຂອງນກຮຽນ ແລະ ຫກຖຳນກຳນຄນຄວຳຊໃຫເຫນວຳລະດບຄວຳມສຳເລດຂອງ ນກຮຽນສຳມຳດເພມຂນ ໂດຍກຳນເຂຳເຖງແນວຄດເປນປະຈາ (ເບ ິ ຶ່ ງ Borich1996;Muijs ແລະ Reynolds2001;Morgan ແລະ Saxton1994;Wragg ແລະ Brown2001;Black ແລະ Harrison2001.)
ວທການສອນ CBLM 177 | LCA TECHNIQUES ເມອທຳນກຳລງວຳງແຜນຄຳຖຳມລະດບສງ, ທຳນຈະເຫນວຳມນມປະໂຫຍດທຈະນຳໃຊທດສະດຈດ ລະດບທາງປນຍາຂອງບມ/ Bloom’s taxonomy ກຽວກບຈດປະສງຂອງກຳນສກສຳ (Bloom ແລະ Krathwohl 1956) ເພອຊວຍເຮດໂຄງສຳງຄຳຖຳມຊງຈະຕອງມກຳນຄດຂນສງ. Bloom’s taxonomy ແມນກຳນຈດປະເພດລະດບຂອງພດຕກຳທຳງປນຍຳທສຳຄນໃນກຳນຮຽນ. Bloom’s taxonomy ໄດ ແບງປນຍາໃນກຳນຮຽນອອກເປນຫກລະດບຂອງຄວຳມຊບຊອນ ແລະ ເປນນາມມະ ທາ ໃນການຈດລະດບນ, ກຳນຈຈຳຄວຳມຮທກຽວຂອງແມນທກສະແນວຄດຂນຕຳທສດ ແລະ ກຳນປະດດ ສຳງແມນແນວຄດຂນສງທສດ Bloom ໄດຄນຄວຳຫີຳຍພນຄຳຖຳມທຄຖາມເປນປະຈາ ແລະ ຈດປະເພດຄຳຖຳມຕຳງໆ. ກຳນຄນຄວຳ ຂອງເພນ ແລະ ຂອງຄນອນໆ, ຊໃຫເຫນວຳຄຳຖຳມທສມໃສກຳນຮຽນທສດ ທຖຳມໃນຫອງຮຽນແມນ ຕກຢໃນສອງປະເພດທຳອດ, ມຄຳຖຳມບຫຳຍປຳນໃດທຕກ ຢໃນໝວດອນທກຽວຂອງກບທກສະກຳນ ຄດຂນຕາ. ຄວຳມຍຳກ/ລມເຫວທວໄປຂອງກຳນຕງຄຳຖຳມ ແລະ ວທກຳນແກໄຂທສຳມຳດເປນໄປໄດ: ເຖງແມນວຳຄຳຖຳມແມນຮບແບບທວໄປທສດຂອງການປະຕສາພນລະຫວຳງຄກບນກຮຽນ, ມນເປນ ກຳນຍຕທຳທຈະເວຳວຳຄຳຖຳມຕຳງໆບໄດຖກຕດສນເປນຢຳງດ ຫ ມຜນດຕກຳນຮຽນສະເໝໄປ ການຈດລະດບທາງປນຍາ ຂອງບມ/ ປະດດສາງ ປະເມນຜນ ວເຄາະ ນາໃຊ ເຂາໃຈ ຈຈາ ພສດຈດຢນ ຫ ການຕດສນໃຈ: ປະເມນຄ ່ າ , ຕ ່ ລອງ , ປ ້ ອງກ ັ ນ , ຕ ັ ດສ ິ ນ , ຄ ັ ດເລອກ , ສະໜບສະໜ ູ ນ , ຄ ່ ານ ິ ຍມ , ວ ິ ພາກວ ິ ຈານ , ສ ັ ່ ງຊາ ສາງການເຊອມຕລະຫວງແນວຄດຕາງໆ: ຈາແນກອນແຕກຕ ່ າງ , ຈດຕ ັ ້ ງ , ເກາະກາຍ , ສມທຽບ , ເບ ິ ່ ງດ ້ ານກ ົ ງກ ັ ນຂ ້ າມ , ຈ ໍ າແນກ , ກວດກາ , ທ ົ ດລອງ , ຕ ັ ້ ງຄ ໍ າຖາມ , ທ ົ ດສອບ ນາໃຊຂມນໃນສະພາບການໃໝ: ຈດການ, ຈດຕງປະຕບດ, ແກໄຂ, ນາໃຊ,ສາທດ, ໃຫຄວາມໝາຍ, ດາເນນ, ວາງຕາຕະຕາງ, ວາດເປນ ຮາງ ອະທບາຍແນວຄດ ຫ ແນວຄວາມຄດ: ຈດລະດບ, ພນລະນາ, ສນ ທະ ນາ, ອະທບາຍ, ຈາແນກ, ລະບທຕງ, ຮບຮ, ລາຍງານ, ຄດ ເລອກ ທບທວນຄວາມຈງ ແລະ ແນວຄວາມຄດພນຖານ: ລະບ, ເຮດສາເນາ, ຈດລາຍການ, ຈຈາ, ລມຄນ, ບອກກາວ ຜະລດວຽກໃໝ ຫ ສາງຕນສະບບ: ອອກແບບ , ປະກອບ , ສ ້ າງ , ຄາດເດາ , ພ ັ ດທະນາ , ຮຽບຮຽງ , ປະພນ , ສບສວນ
ວທການສອນ CBLM 178 | LCA TECHNIQUES ພຳກ ນກຳນດບຳງຈດຫຍງຍຳກທວໄປຂອງກຳນຕງຄຳຖຳມ ແລະ ແນະນຳບຳງວທເພອຫກເວນ ຄວາມຫຍງ ຍາກດງກາວ ຍງບທນຈະແຈງກຽວກບເຫດຜນທທຳນກຳລງຕງຄຳຖຳມ: ທຳນຈະຕອງມຄາເຫນສະທອນແລກປຽນ ກຽວກບປະເພດບດຮຽນທທຳນກຳລງແຕງ. ມນແມນໜງໃນບອນທທຳນສມໃສຄວາມຈງ, ຫກການ ຕາງໆ ແລະ ລຳດບຂອງກຳນກະທຳບ? ຖຳເປນແນວນນ, ທຳນກີຈະມກຕງຄຳຖຳມປດທ ກຽວຂອງກບ ຄວຳມຮ ຫ ມນແມນບດຮຽນທທານກາລງສມໃສການສາງຄວາມເຂາໃຈ, ແນວຄວາມຄດ ແລະ ນາມມະທາເປນຫກ? ໃນກລະນດງກາວ ທານ ຈະມກໃຊຄາຖາມເປດ ຊງ ກຽວຂອງກບການວເຄາະ, ການສງ ເຄາະ ແລະ ການປະເມນຜນ ການຕງຄາຖາມປດຫາຍແມນຕອງການພຽງແຕຄາຕອບສນໆ: ມນຈະຊວຍໄດຖາທານວາງແຜນມຄາ ຖາມເປດໄວລວງໜາ ອກວທການໜງແມນການ ແກຍາວໄລຍະເວລາຕອບໂດຍການເວາບາງຢາງເຊນ “ຂອຍບຕອງການຄາຕອບທຕາກວາ 15 ຄາ” ຕງຫາຍຄາຖາມໃນເວລາດຽວກນ: ການຖາມກຽວກບບນຫາທຊບຊອນ ມກຈະເຮດໃຫມຄາຖາມທຊບ ຊອນ ເນອງຈາກວາຄາຖາມເຫານແມນທາງ ປາກເປາຫາຍກວາຂຽນ, ນກຮຽນອາດຈະເຂາໃຈຍາກໃນ ສງທຕອງການ ແລະ ພາໃຫເຂາເຈາ ສບສນ ໃນເວລາທທານກາລງຈດການກບຫວຂທຊບຊອນ, ທານ ຈາເປນຕອງຕງ ບນຫາຕາງໆໃຫຕວເອງກ່ອນ ແລະ ສມໃສແຕລະຄາຖາມກຽວກບແນວຄດດຽວເທານນ ມນຍງຊວຍໃນການນາໃຊພາສາແບບໂດຍກງ, ໜກແໜນ ແລະ ມໜອຍຄາເທາທເປນໄປໄດ ການຕງຄາຖາມທຍາກໂດຍບໄດສາງຂນເພອເຂາເຈາ: ສງນຈະເກດຂນ ເມອບມການວາງແຜນຕງຄາ ຖາມຕາມລາດບທມຄວາມຫຍງຍາກເພມຂນ ການຈດ ລາດບຄາຖາມເປນສງຈາເປນເພອຊວຍໃຫນກ ຮຽນກາວໄປສ ລະດບຄວາມຄດຂນສງ ການຕງຄາຖາມທຜວເຜນ: ມນເປນໄປໄດທຈະຕງ ຫາຍຄາຖາມແຕບສາມາດເຂາເຖງຈດໃຈກາງຂອງ ປະເດນໄດ ທານສາມາດຫກເວນ ບນຫານໂດຍການວາງແຜນການສອບຖາມກອນລວງໜາ ທານສາ ມາດສາງເປນຄາຖາມຕດຕາມມາເພອຂະຫຍາຍຄາຕອບ ການຕງຄາຖາມແລວຕອບເອງ: ມນແມນຫຍງ? ຄວາມລມເຫວ ນມກຈະເຊອມໂຍງກບບນຫາອນອກ: ບໃຫເວລານກຮຽນຄດກອນທເຂາເຈາຈະຕອບ ສາງ “ເວລາລຖາ” ເປນການເປດໂອກາດໃຫນກຮຽນ ຕອບ ທານສາມາດເວາວາ “ຄດກຽວກບຄາຕອບຂອງເຈາເປນເວລາ 3 ວນາທ, ຫງຈາກນນຄຈະຖາມ” ທານ ຍງສາມາດໃຫຄາແນະນາເພອຊວຍຕມ ການຕງຄາຖາມທບຖກຕອງ “ເດາສງທຢໃນຫວຂອງຂອຍ”: ບາງຄງຄຕງ ຄາຖາມເປດແຕຄາດຫວງວາ ຈະໄດຄາຕອບປດ
ວທການສອນ CBLM 179 | LCA TECHNIQUES ຖາທານມຄວາມຄດທຈະແຈງກຽວກບຄາຕອບທທານຕອງການ, ມນອາດຈະດກວາ ທຈະບອກນກຮຽນໂດຍການອະທບາຍໃຫເຂາເຈາຮ ແທນທຈະພະຍາຍາມໄປຫາບອນນນໂດຍຜານ ການຖາມແບບນ ຈງຢາລມວາຖາທານ ຕງຄາຖາມເປດທານຕອງຄາດຫວງວາຈະໄດຮບຄາຕອບຫາຍໆ ຢາງ ຮບຮທກຄາຕອບ ສງນ ສາມາດເຮດໄດງາຍໂດຍການເວາວາ “ຂອບໃຈ”. ສມໃສນກຮຽນຈານວນໜອຍ ແລະ ບກຽວຂອງກບນກຮຽນທງໝດໃນຫອງ: ວທໜງໃນການ ຫກເວນສງນແມນເຮດໃຫນກຮຽນທງໝດຂຽນຄາຕອບຂອງເຂາເຈາຕຄາຖາມປດ ແລະ ຫງຈາກນນໃຫທກຄນພອມກນຍກ/ໃຫຄາຕອບ ຄບາງຄນໃຊກະດານຂະໜາດນອຍສາລບສງນ ຄວາມເປນໄປໄດອກຢາງ ໜງ ຊງ ອາດຈະມປະສດທຜນຫາຍກວາສາລບຄາຖາມເປດ, ນນຄການໃຊ “ບຍກມ”, ແຕທານເລອກ ເອາຜຕອບແທນທຈະໃຫເຂາເຈາອາສາສະໝກຕອບ ປະໂຫຍດອນໜງຂອງວທນ ຄທານສາມາດຖາມ ນກຮຽນໃນລະດບຄວາມຫຍງຍາກຕາງໆທໝາະສມ ນເປນ ວທທດຂອງການຈາແນກຄວາມແຕກຕາງ ເພອຮບປະກນການລວມ/ເຊອມເຂາກນ ປະຕບດຢາງບມປະສດຕຜນຕຄາຕອບທບຖກຕອງ ຫ ຄວາມຄດທບຖກຕອງ: ບາງຄງ ຄກງວນວາຕນເອງມຄວາມສຽງທຈະທາລາຍຄວາມນບຖທນກຮຽນມຕຕນ ໂດຍການແປງຄາຕອບຂອງເຂາເຈາ ມນມ ຫາຍວທໃນການຈດການກບສງນໄປໃນທາງບວກ, ເຊນ: ການກະຕນເຕອນ ແລະ ການຄອຍເສມເພອ ຊວຍນກຮຽນ ແກຄວາມຜດພາດຂອງເຂາເຈາ ສງສາຄນຄທານຈະຕອງແກຂຜດພາດທລະອຽດອອນ ຫ ທາງທດ, ໃຫນກຮຽນຄນອນແປງຄາຕອບເຫານນ ບເອາໃຈໃສຄາຕອບຂອງນກຮຽນຢາງຈງຈງ: ບາງຄງຄພຽງແຕບສນໃຈ ຕຄາຕອບທບຄອຍຈະແຈງ ເຂາ ເຈາຍງບສາມາດເຫນຜນສະທອນຂອງຄາຕອບເຫານ ແລະ ພາດໂອກາດທຈະເສມສາງໃສມນ ທານສາ ມາດຖາມນກຮຽນວາເປນຫຍງເຂາເຈາ ຈງໃຫຄາຕອບນນ ຫ ມສງໃດທເຂາເຈາຕອງການເພມບ ທານ ຍງສາມາດບອກໃຫນກຮຽນຄນອນຂະຫຍາຍຄາຕອບ ສງສາຄນຄບຄວນຕດນກຮຽນອອກ ແລະກາວຕ ໄປໄວເກນໄປຖາເຂາເຈາຕອບຜດ ຄາແນະນາພາກປະຕບດ • ໃຫຈະແຈງວາເປນຫຍງທານຈງຕງຄາຖາມ ໃຫແນໃຈວານກຮຽນ ຈະເຮດໃນສງທທານຕອງການ ໃຫເຂາເຈາເຮດ • ວາງແຜນລາດບຄາຖາມທຄອຍເພມຄວາມທາທາຍໃນຄວາມຕອງການດານສະຕປນຍາ ຂອງນກຮຽນ • ໃຫນກຮຽນມເວລາຕອບ ແລະ ໃຫຄາແນະນາເພອຊວຍເຂາເຈາຖາຈາເປນ ຖາມໂດຍບງຕວເອາ ແທນທຈະໃຫເຂາເຈາອາສາສະໝກເພອຕອບຄາຖາມ ກຳນສະທອນແລກປຽນ
https://granite.pressbooks.pub/teachingdiverselearners/chapter/questioning 2/ https://granite.pressbooks.pub/teachingdiverselearners/chapter/questioning 2/ https://www.vevox.com/10 interactive quiz styles to engage your audience
https://www.mentimeter.com/blog/interactive classrooms/interactive quizzes to make the classroom fun
ວທການສອນ CBLM 180 | LCA TECHNIQUES ເບງຄນອກເທອໜງກຽວກບລຳຍກຳນຂອງຄວຳມຫຍງຍຳກ/ລມເຫວ ແລະ ຄດຫາກຳນສອນຂອງຕນ ເອງ ທຳນໄດຕກໃນສະພາບນບໃນບດຮຽນທຜຳນມຳ? ທານຈະຫກເວນມນໄດແນວໃດ? ກະລນາເບງ:
ວທການສອນ CBLM 181 | LCA TECHNIQUES VI. ສະຫບຫຍ ສງລວມແລວ, ອງຕາມການສະເໜຂອງລາວ ເພອເປນການຊວຍໃນການຊອກຫາວທໃນການ ປບປງ ການສອນໃຫມຄນນະພາບຢໃນສາທາລະນະລດ ປະຊາທປະໄຕ ປະຊາຊນລາວໃຫດຂນ, ປມຄມການ ຮຽນທອງໃສສະມດຖະພາບເປນພນຖານກຽວກບວທການສອນ ນໄດຖກອອກແບບ ເພອຊວຍໃຫຄລາວສອນ ແລະ ເຮດໃຫການຮຽນດຂນກວາເກາ ດວຍຜນ ການຮຽນທດຂນກວາເກາ ກຈະຕາມມາດວຍການເພມຂນຂອງການຈາງງານ ແລະ ການ ພດທະນາຜຮຽນໃນສະຕະວດທ 21 ໃຫກາຍເປນຜນາ, ຜ ປະກອບການ ແລະ ຜອອກແຮງງານໃນອະນາຄດ ແທຈງແລວ, ປມຄມສະບບນ, ໃນຂະນະທອທດໂດຍກງໃຫແກຄທກຄນ ໄດຖກອອກແບບມາ ສາລບພດທະນາທງທກສະທາງວຊາການ ແລະ ທງທກສະທາງສະຕປນຍາຂອງນກຮຽນ, ເພອຮບປະກນວາເຂາເຈາມຄວາມພອມສາລບເປນກາລງແຮງງານ ປມຄມນຄວນໄດຮບການປະຕບດເປນເອກະສານສອນ/ຮຽນດ ີ້ ວຍຕ ົ ນເອງຊງ ສາມາດນາໃຊເປນຄມ ແນະນາສາລບ: (i) ການຝກອບຮມຄ ທງສາລບການສາງຄ ແລະ ທງສາລບຄປະຈາການ; (ii) ການຝກ ອບຮມຄຝກທສະຖາບນສາງຄ; (iii) ການຝກອບຮມການນາພາການສອນໃຫແກຜອານວຍການໂຮງ ຮຽນ; (iv) ການຕດຕາມເພອຝກ ແລະ ໃຫຄາປກສາໃນຂນໂຮງຮຽນ ແລະ ກມໂຮງຮຽນ; (v) ການຮຽນຂອງແຕລະບກຄນ ແລະ ບາງທອາດໃຊເປນເອກະສານອາງອງເພອຊນາການປບປງການສອນ ແລະ ການຮຽນໃນອາຊວະສກສາ ແລະ ການສກສາຊນສງ. ປມຄມແມນການລວມເອາວທການສອນຕາງໆເພອດງດດ, ສງເສມ, ຊກຊວນ, ສາງຄວາມສນໃຈ ແລະ ກະຕນຈດໃຈໄວຫນມ ແລະ ຜສງອາຍທມຄວາມຢາກຮຢາກເຫນ ແລະ ຈນຕະນາການເພອພດທະນາ ການຕອບສະໜອງໃນທາງບວກກຽວກບການຄດແບບວພາກ, ແບບປະດດສາງ, ແບບນະ ວະຕະກາໃໝ ແລະ ສາງສນ ເພອຕອບສະໜອງສະພາບການຕວຈງ. ຫງຈາກການຄນຫາ, ການສກສາ ແລະ ການຮຽນຊມຊບເອາເນອໃນຈາກປມຄມນແລວ, ຄາດວາ ຄຈະກຽມພອມທຈະນາໃຊວທການສອນຕາງໆໃນຫອງ ຮຽນຂອງເຂາເຈາດງທເຂາເຈາ ເຫນວາເໝາະສມ.
ວທການສອນ CBLM 182 | LCA TECHNIQUES ຜອານວຍການໂຮງຮຽນ ແລະ ຜອານວຍການວທະຍາໄລຄຕາງໆ ຕອງກຽມພອມທຈະສະໜບສະໜນຄ ແລະ ຮບຮອງເອາການປຽນແປງ ແລະ ການ ພດທະນາວຊາຊບແບບຕເນອງ (CPD) ຊງຈະຖກແນະນາຢພາຍໃນໂຮງຮຽນ, ໃນລະດບເມອງ , ໃນລະດບແຂວງ ແລະ ໃນລະດບຊາດ ຄຕອງໄດຮບການຝກ ແລະ ໄດຮບຄາ ແນະນາໃນການສະແຫວງຫາການປຽນແປງ, ແລະ ການປຽນແປງຈະສາມາດເກດຂນໄດກຕ ເມອມຄວາມຕງໃຈທາງດານການເມອງທເຂມແຂງໃນຖນແຖວຜນາຂອງໂຮງຮຽນ ແລະ ຜ ບລຫານການສກສາ ປມຄມຄໃໝສາລບຊນມດທະຍມສກສາໄດຮບການປບປງ ແລະ ວທການສອນທຫາກຫາຍ ກໄດຖກນາ ໃຊເຂາໃນການຖາຍທອດການສອນ ຊງໄດຂຽນໃສໃນແຕລະບດສອນ ໃນແຕລະພາກຂອງປມຄມຄ ມນຕອງໃຊເວລາ ເຊນກນ ສາລບຄເພອ ຈະສາມາດຮບຮອງເອາການນາໃຊຮບແບບການສອນແບບໃໝ ໃນການຖາຍທອດບດຮຽນໃນຫອງຮຽນຂອງຕນ ສາລບຄໃນສະຖາບນສາງຄ, ຄຈະສອນຕາມວທທ ພວກເພນໄດຖກສອນມາ ສະນນ, ດວຍການສະໜອງ ໂອກາດການຮຽນທດກວາໃຫແກເຂາເຈາໃນ ເວລາທຍງເປນນກຮຽນຄ ຈະເຮດ ໃຫສະພາບການຮຽນດຂນຫາຍເມອນກຮຽນຄທຈບການສກສາຈະຖກ ບນຈເຂາໃນວຽກງານຕາງໆຂອງໂຮງຮຽນ ການພດທະນາ ວຊາຊບຕເນອງ (CPD) (ຜານ ເສນທາງສາຍອາຊບ) ຄວາມສາມາດຂອງຄສອນນກຮຽນຄທ ວທະຍາໄລຄ