GESTIONAR, MEDIAR, TUTORAR EL APRENDIZAJE DENTRO DEL AULA: TODO AL MISMO TIEMPO PRESENTA: PATRICIA GANEM ALARCON
REFLEXIÓN FILOSÓFICA: ¿Cuál es el tipo de hombre que deseamos formar?
REFLEXIÓN SOCIAL: LA REALIDAD MUNDIAL EN EL UMBRAL DEL SIGLO XXI A) Explosión del conocimiento y la información B) Acelerada dinámica de la tecnología C) Globalización de la economía D) La participación
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA: • ¿Cuánto duran los aprendizajes adquiridos? • ¿Qué costo emocional tiene el no adquirirlos o adquirirlos de forma poco significativa?
GESTIONAR, MEDIAR Y TUTORAR LOS APRENDIZAJES: • • • •
¿Cuántos hijos tuvo la Corregidora? ¿Cómo murió la Malinche? ¿Macedonia existe? ¿En qué se convirtió Mesopotamia?
GESTIONAR, MEDIAR Y TUTORAR LOS APRENDIZAJES: • ¿Cómo se convierten las sustancias nutritivas en sangre? • ¿Qué estructuras recogen el oxígeno para llevarlo a la sangre? • ¿Dónde se produce la sangre?
RESULTADOS DE EXPERIENCIAS NEGATIVAS DEL APRENDIZAJE Había que meterse todo aquello en la cabeza del modo que fuera, disfrutándole o aborreciéndole. Tamaña coerción produjo en mi un desaliento tan grande que, tras mi examen final, pase un año entero sin encontrar el más mínimo placer en la consideración de ningún problema científico. Albert Einstein
RESULTADOS DE EXPERIENCIAS NEGATIVAS DE APRENDIZAJE Obligamos a los niños pequeños a pasarse el día sentados en sus pupitres escolares haciendo tediosas tareas repetitivas y luego nos preguntamos por qué estas generaciones tienen tan poca creatividad. Más tarde, por cierto, las principales corporaciones gastan millones enseñando a sus ejecutivos a jugar para que puedan pensar creativamente. Carl Pearson
Más del 80% de los alumnos no lee, no sabe escribir bien. Baja eficiencia en ciencias y matemáticas
Poco gusto por la escuela
Las empresas se quejan del nivel de educación y formación RESULTADOS DE LA EDUCACIÓN ACTUAL
Escaso compromiso social y proyección a futuro
Pérdida de competitividad a nivel internacional
¿QUÉ PARALIZA EL APRENDIZAJE? Prácticas: • • • • • •
Individualistas Basadas en el rendimiento Homogeneizantes Jerarquizadas Rutinarias Virtuales
MITOS DEL AULA •
Terminar el programa.
•
Seguir el libro de texto como programa.
•
Dejar las mismas tareas a todos los alumnos.
•
Considerar solo a algunos alumnos.
MITOS DEL AULA •
No verificar el manejo de conceptos y referencias previos del alumno.
•
No considerar el canal usado por el alumno.
• Evitar o no tolerar el ruido. •
Dar las instrucciones y considerar que todos entienden.
MITOS DEL AULA • Usar el mismo número de ejercicios para todos.
• Unificar el ritmo de trabajo de los educandos. •
Separar conocimientos.
•
Usar lenguaje de no aceptación.
UTOPÍA
EDUCACIÓN
HUMANIZACIÓN F A M I L I A
S O C I E D A D
E S C U E L A
TENGO RESPUESTAS A PREGUNTAS QUE EL ALUMNO NO SE HACE
?
1
Movimiento
2 Conexiones Practique Razone
3
Reflexi贸n
PERCEPCION
PENSAMIENTO Se forman 谩rboles neurol贸gicos
TRANSFERIR
Se da la memorizaci贸n
SEGUIR SOSTENIENDO UN PROCESO EDUCATIVO BASADO EN MITOS LLEVA A: • Una cultura de la simulación • Al uso de una doble moral • La distracción del proceso personal para concentrarse en el otro • Aprendizaje virtual
APRENDIZAJE a) b) c) d) e) f) g) h)
TRASTORNOS Impulsividad Dependencia Incapacidad para concentrarse Rigidez y falta de flexibilidad Conducta dogm谩tica Extrema falta de confianza Incapacidad para captar significado Resistencia a pensar
HABILIDADES a) Flexibilidad b) Independencia c) Atenci贸n d) Creatividad e) f) g) h)
Hipotetizaci贸n Autoestima Manejo de significados Razonamiento
PRINCIPIOS DE LA GESTIÓN, MEDIACIÓN Y TUTORÍA • Aplicación del conocimiento previo . • Considerar la edad mental del niño. • El conocimiento debe ser presentado en forma global. • El error es fuente de aprendizaje. • Tiene que relacionarse con situaciones conocidas para el alumno.
APRENDER Figurativos
Procesos de codificación
Simbólicos
Semánticos Conductual Percepción
Procesos mentales superiores
Imaginación Creatividad Análisis Síntesis
Procesos metodológicos
Inducción Deducción Empírico Relaciones
Procesos constructivos
Funciones Aplicaciones Transferencias
y 120 más
IDEAS PRÁCTICAS PARA GESTIONAR, MEDIAR Y TUTORAR: Poner tableros de dudas. a) b) c) d)
Antes de mediar el resultado, mediar la estrategia Cerrar la clase con ¿qué aprendieron hoy? No permitir que el alumno se esconda o engañe. Rodear el conocimiento de anécdotas.
LA PLANEACIÓN HUMANIZANTE IMPLICA APRENDER A PENSAR Socialización de estrategias Desarrollo de habilidades Incorporación del conocimiento previo Manejo de herramientas intelectuales APRENDER UNA NUEVA ÉTICA Aprendizaje cooperativo Disciplina con dignidad Intención de la diversas actividades APRENDER UN NUEVO ESTILO DE VIDA Tolerancia Inclusión
FRASE FINAL
Cierto grado de oposici贸n es de gran ayuda. Los cometas se elevan contra el viento, no a su favor. John Neal
Gracias pganem@sep.gob.mx