¿QUÉ DICEN LAS INVESTIGACIONES SOBRE ESCUELA COMUNICACIÓN Y DEMOCRACIA?
PROPUESTA PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA UNIMINUTO MARIA MERCEDES SALCEDO BARRIOS ID.000393979 PEDAGOGÍA INFANTIL
https://www.youtube.com/watch?v=cZiEFWOh6dQhttps://www.youtube.com/watch? v=cZiEFWOh6dQ PRESENTACIÓN Esta actividad contiene unos objetivos que se muestran apoyados en la parte tecnológica con la intención de acercarnos a la nueva generación de “Nativos Digitales”. Esto lo hacemos con el fin de persuadir a esta generación digital sobre la importancia de conocer y aplicar la Cultura Ciudadana en el día a día. Tratando de difundir más que el concepto de Cultura Ciudadana, lo que se pretende es mostrarlo como un estilo de vida, ya que el comportamiento que una sociedad tenga frente a su hábitat de ciudad genera respeto por el otro, convivencia en la diferencia y participación.
JUSTIFICACIÓN En este trabajo pretende dar a conocer de una manera didáctica y lúdica el trabajo realizado por diferentes tendencias investigativas acerca de Escuela, Comunicación y Democracia.
Infortunadamente la cultura ciudadana no es tema de conversación diaria en nuestros hogares Colombianos, es por eso que se decide mostrar de una manera lúdica, encausada a la tendencia del siglo XXI la tecnología. Esto con el fin de fomentar en nuestros niños y jóvenes el respeto por lo propio y lo público para que de esta manera se genere en ellos el sentido de pertenencia e identidad.
OBJETIVOS Objetivo General Evaluar el impacto que generan estas temáticas en los niños y jóvenes mediante el uso de la tecnología, mostrándolos de una manera lúdica y didáctica la temática. Objetivos Específicos Formular una propuesta didáctica por medio del material expuesto a través de las herramientas que ofrece la tecnología y así acercar más a los niños y jóvenes al conocimiento de lo público y lo propio.
Sensibilizar a través de estas temáticas el respeto y la identidad hacia lo que nos atañe a todos “La Cosa Pública”.
SUSTENTO TEÓRICO
Los sustentos teóricos se han propuesto desde diferentes posturas ideológogicas, filosóficas y sobre todo pedagógicas, pues es la escuela la encargada de reforzar los valores que aprendemos en casa. El respeto y el cuidado por lo propio y lo ajeno incia con la experiencia que cada individuo tiene, es por esto que desde que se inventó la escuela como tal en el siglo XVI; Comenio, Rousseau, Pestalozzi entre otros desarrollaron teorías y proyectos prácticos que mostraban como los estudiantes lograban mejores resultados si los vinculaban en actividades en las que pudieran vivir las experiencias de las cuales derivan lecciones útiles. “Se educa para la libertad, se aprende en la experiencia”. .
El grado de desarrollo de una cultura lo determina la calidad y belleza de los espacios y bienes comunes, a esto lo denominamos “CULTURA CIUDADANA�. Estos bienes comunes fueron hechos para ser disfrutados por igual por todos.
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”Un ciudadano libre y responsable es, ante todo, alguien que actúa con plena conciencia y libre albedrío sobre la base de sus derechos y deberes. Su responsabilidad supone que tiene un papel que cumplir en la construcción de ciudadanía, en el cumplimiento de las normas, en la creación
y consolidación de relaciones sociales basadas en la confianza, en la tolerancia y en el respeto por los demås. Tales tareas no son competencia exclusiva del Estado.� Avila Rafael. 2014.
“Por otra parte, la capacidad de concertar y cumplir acuerdos está íntimamente relacionada con la de dirimir los conflictos por medios pacíficos, lo cual contribuye a la seguridad.” Esta circunstancia está íntimamente ligada a la confianza en el otro y el respeto a su palabra, lo cual con lleva a una convivencia sana y en paz, pues desde los inicios de la educación se ha educado a niños y jóvenes para ganar, para competir sobre una nota y esta competencia no genera ambientes pacíficos sino de competencia.
“En última instancia, la democracia depende de la capacidad de concertar y cumplir acuerdos. La participación ciudadana es, en esencia, expresión de esta capacidad y el principal acuerdo democrático es la aceptación de reglas, independientemente de los resultados. Finalmente, en cuanto al sistema de justicia, el reto de lograr
que dicho sistema permita a los ciudadanos resolver oportuna y pacíficamente sus diferencias sería más factible de alcanzar si, en primer término, los ciudadanos aprenden a resolver sus conflictos sin necesidad de recurrir al sistema judicial. Una hipótesis quizá fácilmente demostrable podría ser que, si los ciudadanos tienen la capacidad de concertar y cumplir acuerdos, si existe entre ellos confianza, si son tolerantes, si son solidarios, si está afincada entre ellos la cultura de la legalidad y si pierde terreno la “cultura del atajo” (trampas, dinero fácil, justicia por mano propia, corrupción, etc.), sus conflictos podrían reducirse considerablemente y, por lo tanto, el sistema de justicia ganaría en efi- ciencia al tener la posibilidad de concentrarse en los casos en los cuales no es posible la resolución legal y por mutuo acuerdo de las diferencias. (www.mineducacion.gov.co)
TALLERES Una mirada desde la Ecología Social…
1. A partir de imรกgenes como esta generar preguntas sobre la incidencia del respeto y cuidado por el medio ambiente, y la acciones que se realizan desde la casa para no contribuir con este desastre.
2. Hay conciencia por parte de los ni帽os y j贸venes sobre los horarios y sitios especiales para depositar la basura en su comunidad
3. Conocen los jóvenes las nuevas disposiciones implementadas en el código de Policía con respecto a la tenencia de mascotas ?
BIBLIOGRAFÍA IDEP. Revista no.7 Educación y Ciudad. Moncada Cardona Ramón. www.youtube.com/watch?v=oT2iwAlxk9A www.youtube.com/watch?v=cZiEFWOh6dQ La escuela lugar de encuentros y encontrones. Avila Penagos Rafael. http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-95980_archivo_pdf24.pdf