SANTA MARTHA I.E.D 2014
Aspectos básicos del proyecto Pregunta problema ¿Por qué? Contexto socio-cultural Resumen de la experiencia: componentes-metodología
Procesos de evaluación Conclusiones: ¿Por qué seguir? Efectos Recomendaciones para otros docentes en el país. Encuentro martes 9 de septiembre.
¿Qué es LEO? Es el proyecto institucional de Lectura, escritura y oralidad: Expresión de emociones, pensamientos y sentimientos ,desde el vínculo afectivo familiar.
PROBLEMA ¿Qué estrategias pedagógicas pueden aplicarse en cada ciclo escolar para obtener mejores resultados en el desarrollo de habilidades comunicativas que trasciendan en la vida social de los educandos?
JUSTIFICACIÓN Entre las muchas preocupaciones de los docentes de la institución, están los bajos niveles de desempeño de los estudiantes en los campos de la lectura, la escritura y la oralidad; lo cual es fundamental para adquirir nuevas habilidades, destrezas y desarrollar conocimientos en todos los aspectos del saber. Es así, como surge nuestro interés en promover estrategias aplicables desde diversos enfoques, susceptibles a ser enriquecidas por la experiencia de la práctica docente, que permitan una orientación más acertada del desarrollo de habilidades comunicativas y de pensamiento, indispensables para la vida.
El proyecto LEO en su función pedagógica articula los saberes de las diferentes áreas del conocimiento y las experiencias pedagógicas propias de la escuela y la familia.
Amb. Azje. “Conozco y Aprendo de Mi ciudad“ Ciclo lll
PROYECTO DE TIEMPO LIBRE
PROYECTO DE SEXUALIDAD
PROYECTO TRANSVERSAL “FORMAMOS MEJORES PERSONAS”
ESTUDIANTE QUE LEE Y ESCRIBE ES EXITOSO
PROYECTO DE COMUNICACIÒN “LEO”
La lectura, La
Escritura y la Oralidad, expresión e emociones, pensamientos y Sentimientos desde el Vinculo afectivo Familiar.
PROYECTO DE CONVIVENCIA HERMES PROYECTO DE CONVIVENC IA “EDADES TEMPARAN
AS
En el rincón mágico: juego, me relaciono, me comunico Comunicando Y aprendo. ando, la comunidad y el ambiente transformando.
PROYECTO DE MEDIO AMBIENTE
PROYECTO DE DEMOCRACIA
ORIENTAIÒN ESCOLAR ESCUELA DE PADRES
Reciclando y reutilizando tu futuro estas cuidando.
Proyecto de integraci贸n de lectura, escritura y oralidad como herramienta para la vida
CONTEXTO SOCIOCULTURAL El colegio Santa Martha es una institución de carácter oficial, fundada en el año de 1968. Se encuentra ubicada en la Calle 69 b sur 1b-37 este de la localidad 5 (Usme), en el barrio Santa Martha. Ofrece los niveles de escolaridad en los grados transiciòn a 11 y tiene un total de 31 cursos, con aproximadamente 1200 estudiantes, perteneciente a los estratos uno y dos. Las familias que conforman la comunidad en su mayoría no poseen una estructura monoparental. Los recursos económicos base para su sostenimiento provienen de labores asociadas a la vigilancia, el aseo y el trabajo en las ladrilleras. La presencia de padres jóvenes ha influido en el reconocimiento de la importancia de la educación como camino para el mejoramiento de la calidad de vida.
CONSTRUYENDO LA EXPRIENCIA Al identificar las falencias de los estudiantes en la aprehensión del conocimiento y con el ánimo de plantear alternativas de cambio; en espacios de reflexión pedagógica surgieron los siguientes interrogantes: ¿Cómo despertar la curiosidad y el interés por el conocimiento en la comunidad educativa, y lograr que los saberes en la escuela se articulen, a partir del desarrollo de procesos de pensamiento desde la lectura, la escritura y la oralidad?, ¿Cómo persuadir al docente para que haga de la lectura una estrategia pedagógica que potencie el desarrollo de las habilidades comunicativas en cada ciclo escolar?, ¿Cómo desarrollar habilidades de pensamiento que sirvan de herramientas para que los estudiantes lean al mundo de forma crítica?, y ¿Cómo lograr que la familia se vincule y aporte al proceso educativo, constituyéndose en un factor influyente y determinante en la formación y desarrollo integral de los niños?. Estos cuestionamientos dieron origen a la estructuración e implementación de estrategias didácticas, adoptadas institucionalmente. El proyecto se fundamenta en tres ejes centrales: el primero, despertar el interés y la curiosidad por la lectura y la escritura, creando un vínculo afectivo entre el estudiante y el texto. El segundo, parte de la persuasión al docente para hacer de la lectura una estrategia pedagógica que permita desarrollar habilidades de pensamiento y el tercero pretende fomentar el hábito de la lectura desde la vida familiar y escolar para hacer una lectura crítica del mundo.
COMPONENTES POR CICLOS
CICLO I Habilidades del pensamiento:
Observar y describir Comprensión de Lectura: Comprensión literal e inferencial de imágenes. Producción Escrita: Elaboración de textos (espontáneos) sencillos. Actitudinales: Auto motivación frente a la lectura. Lectura en familia: acompañamiento de los padres en el aula y cuaderno viajero.
Habilidades de pensamiento: Se hace énfasis en describir y clasificar.
Producción Escrita: Coherencia y cohesión, construcción de párrafos con segmentación.
CICLO II.
Lectura en familia: Acompañamiento en el aula y .préstamo domiciliario (Lectura en familia y elaboración de informe)
Actitudinales: Auto motivación frente a la lectura y la escritura.
Comprensión de Lectura: Lectura literal detallada y secuencial.
CICLO III Habilidades del pensamiento: Se
retoman las de los ciclos anterior y se enfatiza en: ordenar, clasificar e inferir. Comprensión de Lectura: Reconocimiento de tipologías textuales y de su estructura (textos narrativos y expositivos). Producción Escrita: escritos estructurados y argumentados con manejo de normas ortográficas. Actitudinales: Elección autónoma de texto para leer. Lectura en familia: Acompañamiento en el aula, préstamo domiciliario (Lectura
en familia y elaboración de informe)
CICLO IV
Habilidades del pensamiento: Se
Refuerzan habilidades ya desarrolladas en ciclos anteriores y se fortalecen : el análisis, la síntesis y la argumentación. Comprensión de Lectura: Interacción con el texto escrito e intertextualidad. Producción Escrita: Capacidad de realizar escritos de tipo expositivo y argumentativo. Actitudinales: Definición de criterios claros de selección y argumentos que lo ratifiquen. Lectura en familia:préstamo domiciliario (Lectura en familia y elaboración de informe).
Habilidades del pensamiento:
Reforzar habilidades ya desarrolladas en ciclos anteriores y fortalecer el análisis, la argumentación y la proposición. Comprensión de Lectura: Analizar y asumir una posición critica frente a los textos y al mundo, según el contexto y la época. Producción Escrita: Elaboración de textos críticos – argumentativos e intertextuales. Actitudinales: Cualificar hábitos de lectura a partir de la literatura universal. Lectura en familia: préstamo domiciliario.
CICLO V
METODOLOGÍA
El proyecto vincula a toda la comunidad educativa en la consecución de los objetivos y propone una articulación de los saberes, con ambientes de aprendizaje, a partir de las necesidades de cada ciclo. Talleres dirigidos a Padres de Familia: Busca crear vínculos entre lo que el padre de familia enseña en el hogar con la filosofía institucional; para lograrlo se vinculan las familias.
Talleres de Autoformación orientado por
el grupo dinamizador LEO y dirigido a docentes y directivos: permiten la formación entre
pares y la socialización de estrategias exitosas en las aula de clase, lo que permite conjuntamente el establecimiento de parámetros institucionales.
La Oralidad Y El Proceso Escrito Competencias comunicativas: Hablar, Escuchar, Leer y Escribir
Juegos de palabras *Rondas *Rimas *Adivinanzas *Trabalenguas
LECTURA EN VOZ ALTA Anticipación
Meta cognición
Lectura Institucional: Se realiza todos los martes al iniciar la jornada escolar. En ocasiones, se utiliza la Predicción colección de Libro al Viento. Lecturas desde las Áreas o Dimensiones: Cada docente realiza el análisis de por lo menos una lectura al mes con cada curso, implementando las estrategias indicadas por los dinamizadores del proyecto de comunicación; que a su vez son enriquecidas por sus propios saberes.
PRODUCCIﾃ誰 ESCRITA: a partir de experiencias significativas y conocimientos previos
Participaci贸n de los padres en el proceso de lectura y escritura El padre de familia Vinculo de afectividad.
Lectura en familia.
como modelo lector en el aula.
Cuaderno viajero.
Trabajo con Estudiantes de ciclo II y III
PROCESO ESCRITO CICLOS II Y III
Lecturas interesantes. Inferencias. Compartir saberes. V heurística Regletas de cuissenaire razonamiento abstracto. Sinonimia – antonimia (según contexto) Meta cognición ¿Qué aprendí? Reconstrucción de texto (Títulos, inicios, finales) Construcción de significados según contextos y uso del diccionario. Producción de textos. Cuadros comparativos mapas conceptuales y mentefactos. Registro en cuaderno LEO
Estrategias De Trabajo Para Ciclo IV y V
SEGUIMIENTO Y REGISTROS Prueba diagnóstica y comparativa por
curso, grado y ciclo. Cuaderno de LEO : Galería de escritores Fichas de registro colección Libro al Viento y otros textos. Ficha de registro: lectura con padres. Fichas evaluación permanente. Evaluación del proceso meta cognitivo ¿Qué aprendí? , ¿para que me sirve? Socialización de experiencias de los docentes.
¿Por qué seguir? Los estudiantes del colegio Santa Martha hacen la
diferencia con otros colegios. Los estudiantes del colegio tiene una visión diferente del mundo. Si el estudiante lee y escribe es exitoso... El docente que lee y escribe también lo será. A través de la lectura formamos mejores personas. Se ha generado un cambio de pensamiento respecto a la lectura. Los resultados en las pruebas externas han mejorado notablemente.
Efectos y recomendaciones Integración de las áreas o dimensiones desde la lectura y la
escritura. La socialización de nuestro proyecto en otras instituciones como : La feria del libro, foros locales y distritales. Sistematización de la experiencia: Revista virtual Publicación virtual en Autores Editores “El aprendizaje de la lectura y la escritura no son para la escuela, es una herramienta para la vida” Vinculación de los padres de familia al proyecto y las dinámicas institucionales logrando que repliquen las estrategias de lectura planteadas por el proyecto en sus hogares.
Bibliografía
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Debido a que la sociedad es cambiante y la escuela debe
ir a su ritmo , en la institución se ha implementado el PEI: TECNOLOGÍA, COMUNICACIÓN Y FORMACIÓN EN VALORES centrándose en el lema “Estudiante que lee y escribe es exitoso”.