Love_Life_HIV_DVD_Booklet by IPPF

DVD Toolkit

Guide du DVD

Paquete de Herramientas para el DVD

English DVD Toolkit pages 1–13

FrançAIS Guide du DVD pages 14–27

ESpaÑol Paquete de herramientas para el DVD páginas 28–41

acknowledgements This publication has benefitted from the contributions, efforts and energy of many people. The main author was Lia De Pauw of Spark Public Health Group, and the main editor was Jon Hopkins from IPPF. We are especially grateful to: Adam Garner, GNP+; Dieneke ter Huurne and Kevin Osborne, IPPF; Lynn Collins and Mary Otieno, UNFPA; and Raoul Fransen dos Santos, Young Positives. remerciements Cette publication a bénéficié des contributions, des efforts et de l’énergie de nombreuses personnes. Son principal auteur est Lia De Pauw du Spark Public Health Group (Groupe de santé publique de Spark) et son principal éditeur est Jon Hopkins de IPPF. Nous remercions en particulier Adam Garner de GNP+, Dieneke ter Huurne et Kevin Osborne de IPPF, Lynn Collins et Mary Otieno de UNFPA, et Raoul Fransen dos Santos de Young Positives. Traduction en français par Chantal Ahobaut et traduction révisée par Solène Sureau.

agradecimientos Esta publicación ha contado con el apoyo, el esfuerzo y la energía de mucha gente. Su autor ha sido Lia De Pauw, de Spark Public Health Group y el responsable por la edición Jon Hopkins, de IPPF. Queremos agradecer especialmente a Adam Garner, GNP+; Dieneke ter Huurne y Kevin Osborne, IPPF; Lynn Collins y Mary Otieno, UNFPA; y Raoul Fransen dos Santos, Young Positives. Traducción al español por Anuar Luna y traducción revisada por Carlos Tavella.

... what I can say is that there is life after HIV.

LOVE, LIFE & HIV

DVD Toolkit Contents Introduction

Facilitatorâ&#x20AC;&#x2122;s guide

Session 1: Being young and HIV-positive

Session 2: Facing stigma

Session 3: Accessing services

Session 4: Finding love

Session 5: Having a family

Session 6: Being supported

Session 7: Getting involved

Useful contacts

Further resources

Acronyms AIDS

acquired immune deficiency syndrome

HIV

human immunodeficiency virus

PLHIV

people living with HIV

Love, life and HIV Introduction

The Love, Life and HIV interviews were recorded, produced and edited by young people living with HIV to tell the world about their experiences living with HIV. This toolkit is designed to explore the issues raised in the DVD, provide information on how to reduce HIV-related stigma and discrimination, and develop a greater understanding of what it means to be young and living with HIV. The Love, Life and HIV toolkit is based on the idea that the foundation for achieving sexual and reproductive health and well-being is fairness, human dignity, equal treatment, opportunities for participation, and human rights for all; and that every young person has the potential to make a positive difference in creating more just and compassionate societies. Who is this toolkit for? The activities in this toolkit have been primarily designed for all young people and could be carried out in secondary schools, universities and youth groups. The DVD and some of the activities will also be beneficial for health providers, policy makers and advocates. How do I use this toolkit? The Love, Life and HIV toolkit includes: l

A DVD. It features young people living with HIV from around the world talking about their experiences of living with HIV and their desires for the future. While young people living with HIV come from a diverse range of backgrounds and settings, these interviews show a commonality in a number of themes and issues faced by young people living with HIV. The DVD is organised around six of these themes. Session plans to accompany each of the interview themes. Sessions one and two provide a foundation for the remaining sessions, with basic information about HIV and AIDS and HIV-related stigma and discrimination. Each of the remaining sessions looks at a specific issue experienced by young people living with HIV. This booklet contains the session outlines. Full versions can be downloaded from http://bit.ly/lovelifehiv A variety of interactive resources. Each session includes discussion starters and activities, take-home points summarizing the session, and links to further resources to enable users to maximize the potential learning in the stories shared on the DVD. The sessions can be adapted for different audiences and needs. Handouts with further information on each of the themes. These can be used by educators when preparing to lead sessions, or can be given to participants as reference materials. The handouts are available for download at http://bit.ly/lovelifehiv

facilitatorâ&#x20AC;&#x2122;s guide The exercises in this toolkit should be used by experienced facilitators although no particular personal or professional background is required. For example, facilitators may be teachers, peer educators, youth group leaders or medical professionals. Most importantly, facilitators need to recognize the rights of young people living with HIV, understand learner-centred approaches (see below) and be sensitive to interpersonal dynamics and the well-being of individuals within the group. The activities in this toolkit will work best for groups of up to 40 people. When preparing for each session, the facilitators should first have a look at the full lesson plan and handout available for download from http://bit.ly/lovelifehiv. Each handout provides a list of useful websites and resources to go to for more information. Two useful general sources are: l

www.avert.org/lessons.htm

www.ippfwhr.org/en/allonecurriculum_en

Understanding learner-centred approaches How information is presented is as important as what is presented. The activities in this booklet use learner-centred and participatory approaches, which are the most effective methods for gaining a deeper understanding about complex topics like HIV, stigma and sexuality. Learner-centred and participatory approaches use activities designed to encourage participants to share their ideas and emotions, discuss and analyse issues, and generate solutions for positive change. You can do this through: l

Creating a comfortable and respectful learning environment. Work with the participants to establish guidelines to ensure that everyone feels safe to share and critically examine ideas. Encourage participants to respect each othersâ&#x20AC;&#x2122; privacy by not sharing what other people have said, and reassure them that you will do the same. Make sure participants know that it is okay not to participate or share if doing so makes them feel uncomfortable. Help participants understand when comments or actions are disrespectful to someone else in the group. Linking learning to the real world. Encourage participants to draw and build upon their existing knowledge and experiences, to explore the linkages between the ideas in the sessions and their own experiences, and apply what they learn to their daily lives and in their communities. Encouraging participants to think critically. This can be about the issues raised by Love, Life and HIV, the world around them, and their own beliefs, attitudes and perceptions.

Educating about challenging and sensitive topics Educators and participants alike may find that some of the issues raised by Love, Life and HIV make them question or rethink their assumptions. Participants may hold strong opinions about these issues, some of which may be stigmatizing or discriminatory towards young people living with HIV. Here are some tips to help you create a safe and inclusive space in which participants can explore and discuss issues:

4 Familiarize yourself with the content and key messages of Love, Life and HIV.

4 Before you can successfully encourage participants to explore and question their perspectives, you must do so yourself. Reflect on your own biases about people living with HIV, sexuality, sexual orientation and young people.

4 A comfortable and respectful learning environment is an important foundation for productive conversations. Work with participants to establish ground rules.

4 Model respectful communication. Listen to understand. Challenge participants to question their perspectives, thinking and underlying stereotypes and misconceptions.

4 Address stigmatizing comments and assumptions that living with HIV is a bad thing, and reinforce that everyone deserves to be respected and treated with dignity.

4 Words can be powerful; language can reinforce stigma and leave people feeling excluded. Avoid language that is moralistic, judgmental or commonly used as a put down. Find out what language people living with HIV (PLHIV) organisations in your community or country recommend for talking about living with HIV.

4 Some participants may decide to talk to you about personal or family issues linked to Love, Life and HIV. Prepare yourself to provide support by learning about local programmes and services to which you can make referrals, and develop strategies for supporting participants while maintaining appropriate boundaries. Respect participantsâ&#x20AC;&#x2122; privacy and confidentiality, unless you are required by law to notify authorities (such as in the case of the sexual abuse of someone under 18 years of age).

4 Be aware that some members of the group will know they are living with HIV and be open about their status, some will know their status but not want to disclose, some will not know their status, and some will know they are HIV-negative. The facilitator must acknowledge and respect the different perspectives of each of these groups at all times.

session

Being young and HIV-positive

Total time 60 minutes

Objective Learners will be introduced to the Love, Life and HIV series, and will have a basic understanding of HIV and AIDS as well as the common issues faced by young people living with HIV. Resources TV, DVD player, Love, Life and HIV DVD, blackboard and chalk (or equivalent), copies of handout 1.

Learning activities Activity 1: Introduction to Love, Life and HIV 30 mins

Participants identify beliefs about HIV and young people living with HIV.

Activity 2: Interactive introductory HIV mini-lecture 20 mins

Participants learn basic information about HIV and AIDS.

Activity 3: Watch DVD introductory sequence 10 mins

Participants are introduced to Love, Life and HIV as an opportunity to rethink and challenge negative beliefs.

Take home points l

Over 40 per cent of new HIV transmissions each year are among young people under 25. Young people receive many negative messages about HIV and young people living with HIV. This increases HIV-related stigma. The Love, Life and HIV series provides an opportunity to learn about the issues young people living with HIV face and how other young people and their communities can better support young people living with HIV.

Full lesson plan and handout can be found online at http://bit.ly/lovelifehiv

session

Facing Stigma Total time 70 minutes

Objective Learners will understand what stigma and discrimination are and will contribute to efforts to reduce HIV-related stigma and discrimination. Resources TV, DVD player, Love, Life and HIV DVD, blackboard and chalk (or equivalent), quotes on paper, copies of handout 2.

Learning activities Activity 1: Introducing stigma and discrimination 10 mins

Participants are introduced to the concepts of stigma and discrimination.

Activity 2: Watch DVD chapter 1 10 mins

Participants are introduced to young people living with HIVâ&#x20AC;&#x2122;s experiences with stigma and discrimination.

Activity 3: Transforming images of stigma 45 mins

Working in small groups, participants use image-theatre to explore and transform experiences of stigma and discrimination.

Activity 4: Closing discussion 5 mins

Participants reflect on what they have learned in the session and the actions they will take as a result.

Take home points l

HIV-related stigma refers to negative attitudes and prejudice held against people that are known or assumed to be living with HIV. Discrimination happens when people act on these prejudices and attitudes and treat people unfairly. People sometimes internalise the stigma in their community and household, which is sometimes called self-stigma. This type of stigma can have a massive impact on the self-esteem and confidence of a young person living with HIV. People experience stigma and discrimination for many reasons, including their gender, race, religion and sexual orientation. Stigma and discrimination negatively affects young people living with HIVâ&#x20AC;&#x2122;s access to health services, opportunities, rights and well-being. Everyone has a role to play in challenging HIV-related stigma and discrimination. This role starts with reflecting on personal attitudes towards people living with HIV.

Full lesson plan and handout can be found online at http://bit.ly/lovelifehiv

session

Accessing services

Total time 40 minutes

Objective Learners will understand the service needs of young people – including young people living with HIV – in a world with HIV and strategies to ensure services are accessible. Resources TV, DVD player, Love, Life and HIV DVD, blackboard and chalk (or equivalent), large sheets of paper, markers, copies of handout 3 and a list of local, youth-friendly HIV-related services and providers.

Learning activities Activity 1: Watch DVD chapter 2 10 mins

Participants are introduced to young people living with HIV’s experiences of accessing services.

Activity 2: Barriers and facilitators 20 mins

Participants work in small groups to identify factors that support and prevent young people from accessing HIV and sexual and reproductive health services.

Activity 3: Closing discussion 10 mins

Participants reflect on what they have learned in the session and the actions they will take as a result.

Take home points l

All young people have the right to information, skills and services that enable them to make informed choices about how to prevent HIV transmission and look after their sexual and reproductive health. Providers should be aware of and facilitate the different service needs of young people living with HIV depending on a variety of factors, including their well-being, timing of HIV diagnosis and support network. Some of the HIV-related services that young people living with HIV need are: psychosocial support, comprehensive sexuality education, youthfriendly clinics, positive prevention, family planning, HIV treatment, care, education and employment. Youth-friendly services are built on the principles of quality and rights. Quality services respond to young people’s realities, respect their confidentiality, ensure their access to choices and help them understand their rights.

Full lesson plan and handout can be found online at http://bit.ly/lovelifehiv

session

Finding Love Total time 70 minutes

Objective This session aims to raise awareness of and support young people living with HIVâ&#x20AC;&#x2122;s rights and ability to lead responsible, healthy and fulfilling sexual lives. Resources TV, DVD player, Love, Life and HIV DVD, blackboard and chalk (or equivalent), masking tape, copies of handout 4.

Learning activities Activity 1: Defining sexual rights 10 mins

Participants are introduced to the concept of sexual rights.

Activity 2: Watch DVD chapter 3 10 mins

Participants are introduced to the experiences young people living with HIV have had with dating, intimate relationships and sex.

Activity 3: Take a stand 40 mins

Participants critically examine their attitudes about the sexual rights of young people living with HIV and learn about mutual responsibility for sexual and reproductive health.

Activity 4: Closing discussion 10 mins

Participants reflect on what they have learned in the session and the actions they will take as a result.

Take home points l

Young people living with HIV have the right to freely form relationships, express their sexuality and seek pleasure. This includes expressing their sexual orientation and gender identity. Living with HIV should not limit the possibilities of young people living with HIV to love and be loved. Young people living with HIV can have relationships with HIV-negative people and/or people living with HIV. Preventing HIV transmission, other sexually transmitted infections and unplanned pregnancies is an equally shared responsibility among sexual partners. Young people living with HIV have the right to decide if, when and how to disclose their HIV status and to whom. Laws that criminalize non-disclosure of oneâ&#x20AC;&#x2122;s HIV status violate the rights of people living with HIV and weaken HIV prevention efforts.

Full lesson plan and handout can be found online at http://bit.ly/lovelifehiv

session

Having a family

Total time 60 minutes

Objective Learners will understand the rights of young people living with HIV to have children and form families, and will be aware of services and support available for parents living with HIV.

Resources TV, DVD player, Love, Life and HIV DVD, blackboard and chalk (or equivalent), copies of handout 5. Learning activities Activity 1: Defining reproductive rights 10 mins

Participants are introduced to reproductive rights.

Activity 2: Watch DVD chapter 4 10 mins

Participants are introduced to young people living with HIV’s experiences with having children.

Activity 3: Inside/ outside circles 35 mins

Participants will critically reflect on their perspectives about young people living with HIV having children.

Activity 4: Closing discussion 5 mins

Participants reflect on what they have learned in the session and the actions they will take as a result.

Take home points l

All young people – including young people living with HIV – have the right to choose if, when, how and with whom to have children. With HIV treatment and proper care, the risk of passing HIV from mother to child can be reduced to less than two per cent. Children born with HIV, or who acquired HIV during infancy, can lead long and healthy lives. All parents are responsible for providing their children with the best care and opportunities possible, and taking steps to plan for their children’s future (for example, writing a will and appointing a guardian). Parents living with HIV also face unique issues such as worrying whether or not their child has HIV, when and how to tell the child about their HIV status, coping with HIV-related stigma, and managing their own or their child’s treatment regime. Many PLHIV networks include support groups that can help families cope with these issues.

Full lesson plan and handout can be found online at http://bit.ly/lovelifehiv

session

Being supported Total time 60 minutes

Objective Learners will understand the importance of support to the well-being of young people living with HIV and strategies for supporting them. Resources TV, DVD player, Love, Life and HIV DVD, blackboard and chalk (or equivalent), copies of handout 6.

Learning activities Activity 1: Watch DVD chapter 5 15 mins

Participants are introduced to young people living with HIV’s experiences around support from family, friends, their community, service providers and others.

Activity 2: What support is Participants identify the challenges young people living with HIV face and what support needed? they may need. 25 mins Activity 3: Support that helps 15 mins

Participants identify the characteristics of appropriate support.

Activity 4: Closing discussion 5 mins

Participants reflect on what they have learned in the session and the actions they will take as a result.

Take home points l

Being and feeling supported is important for everyone’s health and well-being and support can act as an important buffer against the many challenges and stresses young people living with HIV face. Supporting young people living with HIV means respecting their privacy and being a good friend. Young people living with HIV can also get support through people and places other than their friends and family, such as their school, workplace or faith community. PLHIV networks can be an important source of support. Working with other PLHIV to overcome injustices and obstacles can increase young people living with HIV’s sense of control over and purpose in their life.

Full lesson plan and handout can be found online at http://bit.ly/lovelifehiv

session

Getting involved

Total time 60 minutes

Objective Learners will understand the important role of young people living with HIV in the response to HIV and ways that young people living with HIV can be involved.

Resources TV, DVD player, Love, Life and HIV DVD, blackboard and chalk (or equivalent), writing paper, envelopes, copies of handout 7.

Learning activities Activity 1: Watch DVD chapter 6 15 mins

Participants are introduced to young people living with HIV’s experiences of being involved in the HIV response.

Activity 2: Many ways to create change 20 mins

Participants identify different ways – big and small – people can contribute to positive change around HIV.

Activity 3: Personal action plan 15 mins

Participants write a letter to themselves to identify ways that they can contribute to the HIV response.

Activity 4: Closing discussion 10 mins

Participants reflect on what they have learned in the session and throughout the course and the actions they will take as a result.

Take home points l

Involving young people living with HIV in the response to HIV is supported by international commitments about young people and PLHIV. Meaningful involvement of young people living with HIV in policies and programmes that affect their lives makes HIV responses more effective, contributes to more supportive societies, and empowers the young people living with HIV who are involved. There are many ways for young people living with HIV to be involved in the response to HIV.

Full lesson plan and handout can be found online at http://bit.ly/lovelifehiv

useful contacts If you would like to get involved further in standing up for the sexual and reproductive health and rights of young people living with HIV, then the following organizations may be of interest to you: l

Global Youth Coalition HIV/AIDS (GYCA) http://gyca.org GYCA’s network is comprised of inspired, energized, and engaged young people and adult allies working to stop the spread of HIV. In this global community of activities, no act is too small. International Planned Parenthood Federation (IPPF) www.ippf.org/en/help/Volunteers.htm IPPF is a global sexual and reproductive health and HIV service provider in over 150 countries and a leading advocate of sexual and reproductive health and rights for all. Many IPPF Member Associations and IPPF regions have affiliated youth networks where young people can practically get involved. World AIDS Campaign www.worldaidscampaign.org The Youth Constituency Programme of the World AIDS Campaign aims to strengthen campaigning of young people around universal access to prevention, treatment, care and support. Y+ Programme www.gnpplus.net/en/programmes/empowerment/young-people-livingwith-hiv The Y+ Programme is a GNP+ programme led by and for young people living with HIV to address specific gaps in the HIV response and address the specific needs of young people living with HIV aged 15–30. Youth Coalition www.youthcoalition.org The Youth Coalition is an international organization of young people aged 15–29 years who are committed to promoting adolescent and youth sexual and reproductive rights at the national, regional and international levels. Youth Peer Education Network (Y-PEER) http://38.121.140.176/web/guest/home Y-PEER is a youth-to-youth initiative pioneered by UNFPA and consists of a network of more than 500 non-profit organizations and governmental institutions. Its membership includes thousands of young people who work in the many areas surrounding adolescent sexual and reproductive health.

Further resources General information l

www.avert.org

www.thebody.com

www.aidsmap.com

It’s all one curriculum www.ippfwhr.org/en/allonecurriculum_en

Sexual and reproductive health services for young people living with HIV l

Girls decide: what do I do if I am living with HIV and … http://bit.ly/girlsdecideHIV Healthy, happy and hot: a young person’s guide to their rights, sexuality and living with HIV http://bit.ly/healthyhappyhot Living positively: young people living with HIV and the health sector response www.youthaidscoalition.org/docs/livingpositively2008.pdf Positive prevention: prevention strategies for people living with HIV http://bit.ly/positiveprevention

Criminalization of HIV transmission l

10 reasons to oppose the criminalization of HIV exposure or transmission www.icaso.org/resources/10reasons_20081201.pdf Criminalize hate not HIV http://bit.ly/criminalization Verdict on a virus: public health, human rights and criminal law http://bit.ly/verdictonavirus

Support for young people living with HIV l

www.myhiv.org.uk

www.safaids.net/category/thematic-focus-areas/support-0

www.i-base.info

http://gnpplus.ning.com

… Ce que je peux dire, c’est que la vie continue après le VIH.

Amour, Vie et VIH

Guide du DVD Table des matières Introduction

Guide du facilitateur

Session 1 : Être jeune et séropositif

Session 2 : Combattre la stigmatisation

Session 3 : Accès aux services

Session 4 : Trouver l’amour

Session 5 : Avoir une famille

Session 6 : Avoir un soutien

Session 7 : S’impliquer

Contacts utiles

Ressources complémentaires

Acronymes PVVIH

personne vivant avec le VIH

SIDA

syndrome de l’immunodéficience acquise

VIH

virus de l’immunodéficience humaine

Amour, Vie et VIH Introduction Les entretiens de Amour, Vie et VIH ont été enregistrés, produits et revus par des jeunes vivant avec le VIH pour raconter au monde leurs expériences de la vie avec le VIH. Cet outil est conçu pour examiner les questions soulevées dans le DVD, fournir des informations sur la manière de réduire la stigmatisation et les discriminations liées au VIH et avoir une meilleure compréhension de ce que signifie : être jeune et vivre avec le VIH. Le guide Amour, Vie et VIH repose sur l’idée que la réalisation de la santé sexuelle et reproductive et du bien-être repose sur l’équité, la dignité humaine, le traitement égal, les possibilités de participation et les droits humains pour tous ainsi que sur le fait que chaque jeune a le potentiel de marquer une différence positive en créant des sociétés plus justes et plus solidaires. À qui s’adresse ce guide ? Les activités présentées dans ce guide ont été avant tout conçues pour tous les jeunes et peuvent être réalisées dans les écoles secondaires, les universités et au sein de groupes de jeunes. Le DVD et certaines des activités peuvent également être utiles aux prestataires de santé, aux décideurs politiques et aux défenseurs des droits des personnes séropositives. Comment utiliser ce guide ? Le guide Amour, Vie et VIH comprend : l

un DVD : il présente des jeunes du monde entier vivant avec le VIH qui parlent de leurs expériences de vie avec le VIH et de leurs souhaits pour l’avenir. Bien que ces jeunes soient issus de divers horizons et milieux, ces entretiens montrent les problèmes et les questions similaires rencontrés par les jeunes vivant avec le VIH. Le DVD est organisé autour de six de ces thèmes.

des plans de session accompagnant chacun des thèmes des entretiens : les sessions une et deux offrent une base pour les autres sessions, avec des informations de base sur le VIH et le Sida ainsi que sur la stigmatisation et les discriminations liées au VIH. Chacune des autres sessions examine un problème spécifique rencontré par les jeunes vivant avec le VIH. Les sessions sont résumées dans ce livret. Les versions intégrales peuvent être téléchargées à partir du site Web suivant : http://bit.ly/lovelifehiv.

une variété de ressources interactives : chaque session comprend des points de démarrage pour des discussions et des activités, des résumés de la session et des liens vers d’autres sources d’informations afin de permettre aux utilisateurs d’optimiser les leçons tirées des histoires partagées sur le DVD. Vous pouvez adapter les sessions à vos besoins.

16 l

des imprimés à distribuer comportant de plus amples informations sur chacun des thèmes : ces imprimés peuvent être utilisés par les éducateurs pour se préparer à la conduite des sessions ou peuvent être distribués aux participants comme documents de référence. Les imprimés à distribuer peuvent être téléchargés à l’adresse suivante : http://bit.ly/lovelifehiv.

Guide du facilitateur Les exercices fournis par le guide devraient être utilisés par des facilitateurs expérimentés bien qu’aucune formation personnelle ni professionnelle particulière ne soit requise. Par exemple, les facilitateurs peuvent être des enseignants, des éducateurs ‘entre pairs’ (peer educators), des leaders de groupes de jeunes ou des professionnels de la santé. Ce qui est important, c’est qu’ils reconnaissent les droits des jeunes vivant avec le VIH, comprennent les approches centrées sur celui qui apprend (‘l’apprenant’, cf. ci-dessous) et soient sensibles à la dynamique interpersonnelle et au bienêtre des individus au sein du groupe. Les activités proposées dans ce guide fonctionneront au mieux pour des groupes comptant jusqu’à 40 personnes. Pour la préparation de chaque session, les facilitateurs devraient d’abord avoir une vue d’ensemble du plan de la leçon et de l’imprimé à distribuer qui peut être téléchargé à l’adresse : http://bit.ly/lovelifehiv. Chaque imprimé contient une liste des sites Web et des ressources utiles permettant d’obtenir de plus amples informations. Les deux sources d’informations suivantes peuvent être particulièrement utiles : l

www.avert.org/lessons.htm

www.ippfwhr.org/en/allonecurriculum_en

Comprendre les approches centrées sur l’apprenant La manière dont les informations sont présentées est aussi importante que le contenu. Les activités proposées dans ce livret utilisent des approches participatives et centrées sur l’apprenant qui sont les approches les plus efficaces pour avoir une compréhension plus poussée de sujets complexes comme le VIH, la stigmatisation et la sexualité. Les approches participatives et centrées sur l’apprenant utilisent des activités destinées à encourager les participants à partager leurs idées et leurs émotions, à discuter et à analyser les problèmes et à générer des solutions en vue d’un changement positif. Vous pouvez les réaliser de différentes manières : l

En créant un environnement d’apprentissage confortable et respectueux. Travaillez avec les participants à mettre en place des lignes directrices pour s’assurer que chacun se sente en sécurité pour partager des idées

et les examiner de façon critique. Encouragez les participants à respecter la vie privée des uns et des autres en ne divulguant pas ce que les autres diront et rassurez-les que vous ferez de même. Assurez-vous que les participants savent que ce n’est pas grave de ne pas participer ou partager des idées si le fait de le faire les met mal à l’aise. Aidez les participants à comprendre quand certains commentaires ou certaines actions traduisent un manque de respect pour une autre personne du groupe. l

En liant l’apprentissage au monde réel. Encouragez les participants à s’inspirer et tirer partie de leurs connaissances et expériences existantes, à étudier les liens entre les idées évoquées au cours des sessions et leurs propres expériences, et à appliquer ce qu’ils apprennent à leur vie de tous les jours et au sein de leurs communautés. En encourageant les participants à réfléchir de manière critique aux problèmes soulevés par Amour, Vie et VIH, au monde qui les entoure, ainsi qu’à leurs propres croyances et idées par exemple.

Éduquer sur les sujets délicats et sensibles Il se peut que les éducateurs et les participants trouvent que certaines des questions soulevées par Amour, Vie et VIH les amènent à remettre en question ou à reformuler leurs suppositions. Les participants peuvent avoir des opinions fortes sur ces questions, dont certaines peuvent être stigmatisantes ou discriminatoires envers les jeunes vivant avec le VIH. Voici quelques conseils pour vous aider à créer un espace sécurisé et inclusif dans lequel les participants peuvent examiner les problèmes et en discuter :

4 Familiarisez-vous avec le contenu et les messages clés de Amour, Vie et VIH. 4 Avant de pouvoir réussir à encourager les participants à examiner et à remettre en question leurs perspectives, vous devez le faire vous-même. Réfléchissez sur vos propres préjugés concernant les personnes vivant avec le VIH, la sexualité, l’orientation sexuelle et les jeunes. 4 Un environnement d’apprentissage confortable et respectueux des autres est une base importante pour des conversations productives. Travaillez avec les participants à mettre en place des règles de base. 4 Développez une communication respectueuse. Ecoutez pour comprendre. Amenez les participants à remettre en question leurs perspectives, leurs idées et leurs stéréotypes et idées fausses. 4 Réfutez les commentaires et les postulats stigmatisants selon lesquels vivre avec le VIH est une mauvaise chose et insistez sur le fait que chacun a le droit d’être respecté et traité avec dignité. 4 Les mots peuvent être puissants : le langage peut renforcer la stigmatisation et amener les gens à se sentir exclus. Evitez un langage moralisateur, porteur de jugement ou couramment utilisé pour

dévaloriser. Trouvez quel langage les organisations de personnes vivant avec le VIH (PVVIH) dans votre communauté ou votre pays recommandent pour parler de la vie avec le VIH. 4 Certains participants peuvent décider de vous parler de leurs problèmes personnels ou familiaux liés à Amour, Vie et VIH. Préparez-vous à apporter un soutien en vous renseignant sur les programmes et les services dans votre région auprès desquels vous pouvez les orienter et développez des stratégies pour soutenir les participants tout en maintenant des barrières appropriées. Respectez la vie privée et la confidentialité des participants sauf si la loi vous oblige à informer les autorités (par exemple, dans le cas d’abus sexuels concernant une personne de moins de 18 ans). 4 Soyez conscient que certains membres du groupe sauront qu’ils vivent avec le VIH et parleront franchement de leur statut, que d’autres connaîtront leur statut mais ne seront pas disposés à le révéler, que certains ne connaîtront pas leur statut et que d’autres sauront qu’ils sont séronégatifs. Le facilitateur doit reconnaître et respecter les différentes perspectives de chacun de ces groupes, à chaque instant.

session

Être jeune et séropositif

Duree totale 60 minutes

Objectif La série Amour, Vie et VIH sera présentée aux

apprenants et ceux-ci auront une compréhension de base du VIH et du Sida ainsi que des problèmes courants que rencontrent les jeunes vivant avec le VIH.

Ressources requises Télévision, lecteur DVD, DVD Amour, Vie et VIH, tableau et craie (ou équivalent), copies de l’imprimé 1.

Activités d’apprentissage Activité 1 : Introduction à Amour, Vie et VIH 30 min

Les participants identifient les attitudes courantes sur le VIH et les jeunes vivant avec le VIH.

Activité 2 : Mini-conférence introductive et interactive sur le VIH 20 min

Les participants apprennent les informations de base sur le VIH et le sida.

Activité 3 : Regarder la séquence d’introduction du DVD 10 min

Amour, Vie et VIH est présenté aux participants comme une occasion de repenser et de remettre en question les croyances négatives.

Points à retenir l

Plus de 40 per cent des nouvelles transmissions du VIH chaque année surviennent chez les jeunes de moins de 25 ans.

Les jeunes reçoivent de nombreux messages négatifs sur le VIH et les PVVIH. Cela accroît la stigmatisation liée au VIH.

La série Amour, Vie et VIH offre l’occasion d’avoir des informations sur les problèmes que rencontrent les jeunes vivant avec le VIH et la manière dont les autres jeunes et leurs communautés peuvent mieux soutenir les jeunes vivant avec le VIH.

Le plan intégral de la leçon et l'imprimé à distribuer en ligne à l'adresse http://bit.ly/lovelifehiv

session

Combattre la stigmatisation

Duree totale 70 minutes

Objectif Les apprenants comprendront ce que sont la

stigmatisation et la discrimination et contribueront aux efforts de réduction de ces deux phénomènes.

Ressources requises Télévision, lecteur DVD, DVD Amour, Vie et VIH, tableau et craie (ou équivalent), citations sur des feuilles de papier, copies de l’imprimé 2.

Activités d’apprentissage Activité 1 : Introduction à la stigmatisation et à la discrimination 10 min

Les concepts de stigmatisation et de discrimination sont présentés aux participants.

Activité 2 : Regarder le chapitre 1 du DVD 10 min

Les expériences de stigmatisation et de discrimination des jeunes vivant avec le VIH sont présentées aux participants.

Activité 3 : Transformer les images de stigmatisation 45 min

En travaillant en petits groupes, les participants utilisent un théâtre d’images pour étudier et transformer les expériences de stigmatisation et de discrimination.

Activité 4 : Discussion de clôture 5 min

Les participants réfléchissent à ce qu’ils ont appris au cours de la session et aux actions qu’ils entreprendront en conséquence.

Points à retenir l

La stigmatisation liée au VIH renvoie aux attitudes négatives et aux préjugés à l’encontre des personnes dont l’on sait ou présume qu’elles vivent avec le VIH. La discrimination se produit lorsque les personnes agissent sur la base de ces préjugés et attitudes et traitent les personnes de manière injuste. Les personnes intériorisent parfois la stigmatisation qui a cours dans leurs communautés et leurs ménages ; l’on appelle parfois cela l’autostigmatisation. Ce type de stigmatisation peut avoir un impact important sur l’estime de soi et la confiance en soi d’un jeune vivant avec le VIH. Les individus sont victimes de la stigmatisation et de la discrimination pour différentes raisons, notamment le sexe, la race, la religion et l’orientation sexuelle. La stigmatisation et la discrimination affectent négativement l’accès aux services de santé, les opportunités, les droits ainsi que le bien-être des jeunes vivant avec le VIH. Tout le monde a un rôle à jouer dans la lutte contre la stigmatisation et la discrimination liées au VIH. Ceci commence par la réflexion sur les attitudes personnelles envers les personnes vivant avec le VIH.

Le plan intégral de la leçon et l'imprimé à distribuer en ligne à l'adresse http://bit.ly/lovelifehiv

session

accès aux services

Duree totale 40 minutes

Objectif Les apprenants comprendront les besoins des jeunes –

notamment les jeunes vivant avec le VIH – en matière de services, dans un monde où le VIH existe ainsi que les stratégies à mettre en place pour veiller à ce que les services soient accessibles.

Ressources requises Télévision, lecteur DVD, DVD Amour,

Vie et VIH, tableau et craie (ou équivalent), grandes feuilles de papier, marqueurs, copies de l’imprimé 3, une liste de services et de prestataires liés au VIH en faveur des jeunes.

Activités d’apprentissage Activité 1 : Regarder le chapitre 2 du DVD 10 min

Des expériences de jeunes vivant avec le VIH en matière d’accès aux services sont présentées aux participants.

Activité 2 : Barrières et facilitateurs 20 min

Les participants travaillent en petits groupes pour identifier les facteurs qui facilitent ou empêchent l’accès des jeunes aux services liés au VIH et à la santé sexuelle et reproductive.

Activité 3 : Discussion de clôture 10 min

Les participants réfléchissent à ce qu’ils ont appris au cours de la session et aux actions qu’ils entreprendront en conséquence.

Points à retenir l

Tous les jeunes ont droit à avoir accès à des informations, des compétences et des services qui leur permettent de faire des choix éclairés sur la manière de prévenir la transmission du VIH et de soigner leur santé sexuelle et reproductive.

Les prestataires devraient connaître les différents besoins en matière de services des jeunes vivant avec le VIH et en faciliter l’accès, en fonction d’une variété de facteurs, notamment le bien-être, l’état d’avancement du diagnostic du VIH et le réseau de soutien.

Les services liés au VIH dont ont besoin les jeunes vivant avec le VIH sont, notamment : le soutien psychosocial, une éducation complète à la sexualité, des centres de santé en faveur des jeunes, des services de prévention positive, des services de planification familiale, les soins et le traitement du VIH, l'éducation et l'emploi.

Les services en faveur des jeunes sont basés sur les principes de qualité et les droits. Les services de qualité répondent aux réalités des jeunes, respectent leur confidentialité, garantissent leur accès à différentes options et les aident à comprendre leurs droits.

Le plan intégral de la leçon et l'imprimé à distribuer en ligne à l'adresse http://bit.ly/lovelifehiv

session

Trouver l’amour Duree totale 70 minutes

Objectif Cette session vise à sensibiliser aux droits et à la

capacité des jeunes vivant avec le VIH à mener une vie sexuelle responsable, saine et satisfaisante et à les soutenir.

Ressources requises Télévision, lecteur DVD, DVD Amour, Vie et VIH, tableau et craie (ou équivalent), ruban adhésif, copies de l’imprimé 4.

Activités d’apprentissage Activité 1 : Définir les droits sexuels 10 min

Le concept des droits sexuels est présenté aux participants.

Activité 2 : Regarder le chapitre 3 du DVD 10 min

Les expériences de jeunes vivant avec le VIH concernant les rencontres, les relations intimes et la santé sexuelle sont présentées aux participants.

Activité 3 : Prendre position 40 min

Les participants examinent de manière critique leurs attitudes concernant les droits sexuels des jeunes vivant avec le VIH et sont informés de la responsabilité mutuelle relative à la santé sexuelle et reproductive.

Activité 4 : Discussion de clôture 10 min

Les participants réfléchissent à ce qu’ils ont appris au cours de la session et aux actions qu’ils entreprendront en conséquence.

Points à retenir l

l l l

Les jeunes vivant avec le VIH ont le droit de choisir librement leurs partenaires sexuels, d’établir des relations, d’exprimer leur sexualité et de rechercher le plaisir. Ceci inclut l’expression de leur orientation sexuelle et de leur identité en matière de genre. Le fait de vivre avec le VIH ne devrait pas limiter les possibilités des jeunes vivant avec le VIH d’aimer et d’être aimés. Les jeunes vivant avec le VIH peuvent avoir des relations avec des personnes séronégatives et/ou des personnes vivant avec le VIH. La prévention de la transmission du VIH, de maladies sexuellement transmissibles et de grossesses non désirées est une responsabilité partagée de manière égale entre les partenaires sexuels. Les jeunes vivant avec le VIH ont le droit de décider de l’opportunité, du moment, de la manière d’annoncer leur statut sérologique et de la personne à qui l’annoncer. Les lois qui criminalisent la non-divulgation du statut sérologique d’une personne portent atteinte aux droits des PVVIH et affaiblissent les efforts de prévention du VIH.

Le plan intégral de la leçon et l'imprimé à distribuer en ligne à l'adresse http://bit.ly/lovelifehiv

session

avoir une famille

Duree totale 60 minutes

Objectif Les apprenants comprendront le droit des jeunes vivant avec le VIH à avoir des enfants et à fonder une famille et seront sensibilisés aux services et au soutien qu’il est possible d’apporter aux parents vivant avec le VIH. Ressources requises Télévision, lecteur DVD, DVD Amour, Vie et VIH, tableau et craie (ou équivalent), copies de l’imprimé 5.

Activités d’apprentissage Activité 1 : Définir les droits liés à la procréation 10 min

Les droits liés à la procréation sont présentés aux participants.

Activité 2 : Regarder le chapitre 4 du DVD 10 min

Les expériences des jeunes vivant avec le VIH concernant le fait d’avoir et de fonder une famille sont présentées aux participants.

Activité 3 : Cercles intérieurs/extérieurs 35 min

Les participants réfléchiront de manière critique aux perspectives relatives à la parentalité pour les personnes vivant avec le VIH.

Activité 4 : Discussion de clôture 5 min

Les participants réfléchissent à ce qu’ils ont appris au cours de la session et aux actions qu’ils entreprendront en conséquence.

Points à retenir l

l l l

Tous les jeunes – notamment les jeunes vivant avec le VIH – ont le droit de choisir l’opportunité, le moment, la manière d’avoir des enfants et leur partenaire. Avec le traitement du VIH et les soins appropriés, le risque de transmission du VIH de la mère à l’enfant peut être réduit à moins de deux per cent. Les enfants nés avec le VIH ou qui ont contracté le VIH pendant leur petite enfance peuvent mener une vie longue et saine. Tous les parents sont responsables d’assurer aux enfants les meilleurs soins et opportunités possibles et de prendre des mesures pour planifier l’avenir de leurs enfants (par exemple, en rédigeant un testament et en désignant un tuteur). Les parents vivant avec le VIH sont également confrontés à des problèmes uniques comme le fait de s’inquiéter de savoir si leur enfant a le VIH ou non, quand et comment annoncer à l’enfant leur statut sérologique, faire face à la stigmatisation liée au VIH et gérer leur propre traitement ou celui de leur enfant. De nombreux réseaux de PVVIH ont en leur sein des groupes de soutien qui peuvent aider les familles à faire face à ces problèmes.

Le plan intégral de la leçon et l'imprimé à distribuer en ligne à l'adresse http://bit.ly/lovelifehiv

session

Avoir un soutien Duree totale 60 minutes

Objectif Les apprenants comprendront l’importance du

soutien pour le bien-être des jeunes vivant avec le VIH et les stratégies visant à les soutenir.

Ressources requises Télévision, lecteur DVD, DVD Amour, Vie et VIH, tableau et craie (ou équivalent), copies de l’imprimé 6.

Activités d’apprentissage Activité 1 : Regarder le chapitre 5 du DVD 15 min

Des expériences de jeunes vivant avec le VIH concernant le soutien de la part de leur famille, leurs amis, leur communauté, de prestataires de services et autres sont présentées aux participants.

Activité 2 : De quel soutien pourraient-ils avoir besoin ? 25 min

Les participants identifient les défis auxquels sont confrontés les jeunes vivant avec le VIH et le soutien dont ils peuvent avoir besoin.

Activité 3 : Le soutien qui aide 15 min

Les participants identifient les caractéristiques d’un soutien approprié.

Activité 4 : Discussion de clôture 5 min

Les participants réfléchissent à ce qu’ils ont appris au cours de la session et aux actions qu’ils entreprendront en conséquence.

Points à retenir l

Être et se sentir soutenu est important pour la santé et le bien-être de chacun et peut jouer un rôle tampon important face aux nombreux défis et stress auxquels sont confrontés les jeunes vivant avec le VIH.

Soutenir les jeunes vivant avec le VIH signifie respecter leur vie privée et être un véritable ami.

Les jeunes vivant avec le VIH peuvent également obtenir un soutien auprès de personnes et de structures autres que leurs amis et leurs familles, notamment leur école, leur lieu de travail ou leur congrégation religieuse.

Les réseaux de PVVIH peuvent être une source importante de soutien. Le fait de travailler avec d’autres PVVIH pour surmonter les injustices et les obstacles peut accroître chez les jeunes vivant avec le VIH le sens de la maîtrise de leur vie.

Le plan intégral de la leçon et l'imprimé à distribuer en ligne à l'adresse http://bit.ly/lovelifehiv

session

S’impliquer

Duree totale 60 minutes

Objectif Les apprenants comprendront le rôle important

des jeunes vivant avec le VIH dans la réaction face au VIH et les différentes manières dont les jeunes vivant avec le VIH peuvent s’impliquer.

Ressources requises Télévision, lecteur DVD, DVD Amour, Vie et VIH, tableau et craie (ou équivalent), du papier pour écrire, des enveloppes, des copies de l’imprimé 7. Activités d’apprentissage Activité 1 : Regarder le chapitre 6 du DVD 10 min

Des expériences de jeunes vivant avec le VIH qui participent à la réponse face au VIH sont présentées aux participants.

Activité 2 : Différentes manières de créer des changements 10 min

Les participants identifient différentes manières – petites et grandes – avec lesquelles on peut contribuer à un changement positif vis-à-vis du VIH.

Activité 3 : Plan d’action personnel 35 min

Les participants s’adressent à eux-mêmes une lettre pour identifier les façons dont ils peuvent contribuer à la réponse face au VIH.

Activité 4 : Discussion de clôture 5 min

Les participants réfléchissent à ce qu’ils ont appris au cours de la session et tout au long du cours ainsi qu’aux actions qu’ils entreprendront en conséquence.

Points à retenir l

L’implication des jeunes vivant avec le VIH dans la réaction face au VIH est soutenue par des engagements internationaux concernant les jeunes et les PVVIH. La participation significative des jeunes vivant avec le VIH aux politiques et aux programmes qui affectent leurs vies rend les réactions face au VIH plus efficaces, contribue à des sociétés plus solidaires et autonomisent les jeunes vivant avec le VIH qui sont impliqués. Les jeunes vivant avec le VIH disposent de différentes manières de s’impliquer dans la réaction face au VIH.

Le plan intégral de la leçon et l'imprimé à distribuer en ligne à l'adresse http://bit.ly/lovelifehiv

Contacts utiles Si vous souhaitez vous impliquer davantage dans la défense des droits en matière de santé sexuelle et reproductive des jeunes vivant avec le VIH, les organisations suivantes peuvent vous intéresser : l

Global Youth Coalition HIV/AIDS (GYCA) http://gyca.org Le réseau de GYCA comprend des jeunes et des adultes inspirés, énergiques et engagés, œuvrant à stopper la propagation du VIH et du Sida. Dans cette communauté mondiale d’activistes, aucun acte n’est trop modeste.

International Planned Parenthood Federation (IPPF) www.ippf.org/en/help/Volunteers.htm L’IPPF est un prestataire mondial de services de santé sexuelle et reproductive et de services liés au VIH présent dans plus de 150 pays et un défenseur chevronné des droits en matière de santé sexuelle et reproductive pour tous. De nombreuses associations membres et régions de l’IPPF ont des réseaux de jeunes affiliés, avec lesquels des jeunes peuvent être impliqués de manière pratique.

World AIDS Campaign www.worldaidscampaign.org Le Youth Constituency Programme de la World AIDS Campaign vise à renforcer la promotion pour les jeunes de l’accès universel à la prévention, au traitement, aux soins et au soutien.

Y+ Programme www.gnpplus.net/en/programmes/empowerment/young-people-livingwith-hiv Le Programme Y+ est un programme de GNP+ dirigé par et pour les jeunes vivant avec le VIH en vue de combler les lacunes spécifiques de la réaction face au VIH et de répondre aux besoins spécifiques des jeunes vivant avec le VIH (de 15 à 30 ans).

Youth Coalition www.youthcoalition.org Youth Coalition est une organisation internationale de jeunes (de 15 à 29 ans) engagés dans la promotion des droits en matière de santé sexuelle et reproductive des jeunes et des adolescents aux niveaux national, régional et international.

Youth Peer Education Network (Y-PEER) http://38.121.140.176/web/guest/home Y-PEER est une initiative ‘pour les jeunes et par les jeunes’ fondée par l’UNFPA et consiste en un réseau de plus de 500 organisations à but non lucratif et institutions gouvernementales. Ses membres comprennent des milliers de jeunes qui travaillent dans de nombreux domaines liés à la santé sexuelle et reproductive des adolescents.

Ressources complémentaires Informations générales l

www.avert.org

www.thebody.com

www.aidsmap.com

It’s all one curriculum www.ippfwhr.org/en/allonecurriculum_en

Services de santé sexuelle et reproductive pour les jeunes vivant avec le VIH l

Filles decident : Qu’est-ce que je fais si je vis avec le VIH et que ... http://bit.ly/girlsdecideHIV En pleine forme, heureux et canon : guide pour les jeunes concernant leurs droits, leur sexualite et la vie avec le VIH http://bit.ly/healthyhappyhot Living positively: young people living with HIV and the health sector response www.youthaidscoalition.org/docs/livingpositively2008.pdf Positive prevention: prevention strategies for people living with HIV http://bit.ly/positiveprevention

Criminalisation de la transmission du VIH l

10 reasons to oppose the criminalization of HIV exposure or transmission www.icaso.org/resources/10reasons_20081201.pdf Criminalisons la haine pas le VIH http://bit.ly/criminalization Verdict sur un virus : santé publique, droits humains et droit pénal http://bit.ly/verdictonavirus

Soutien aux jeunes vivant avec le VIH l

www.myhiv.org.uk

www.safaids.net/category/thematic-focus-areas/support-0

www.i-base.info

http://gnpplus.ning.com

… lo que puedo decir es que hay vida después del VIH.

Amor, Vida y VIH

Paquete de Herramientas para el DVD Índice Introducción

Guía del facilitador

Sesión 1: Ser joven y vivir con VIH

Sesión 2: Enfrentar el estigma

Sesión 3: Tener acceso a los servicios

Sesión 4: Encontrar el amor

Sesión 5: Tener una familia

Sesión 6: Recibir apoyo

Sesión 7: Involucrarse

Contactos útiles

Recursos adicionales

Acrónimos PVVIH

personas que viven con VIH

SIDA

síndrome de inmunodeficiencia adquirida

VIH

virus de inmunodeficiencia humana

Amor, Vida y VIH Introduccíon Las entrevistas de Amor, Vida y VIH fueron grabadas, producidas y editadas por personas jóvenes que viven con VIH, para contar al mundo sus experiencias de vivir con VIH. Este paquete de herramientas está diseñado para explorar los temas abordados en el DVD, proporcionar información sobre cómo reducir el estigma y la discriminación relacionados con el VIH y desarrollar un mayor entendimiento sobre lo que significa ser joven y vivir con VIH. El paquete de herramientas de Amor, Vida y VIH está cimentado en la idea de que la justicia, la dignidad humana, el trato equitativo, las oportunidades de participación y los derechos humanos para todos y todas son la base para alcanzar el bienestar, la salud sexual y reproductiva; y que cada persona joven tiene el potencial de hacer una diferencia positiva en la creación de sociedades más justas y solidarias. ¿A quién está dirigida esta publicación? Las actividades en este paquete de herramientas han sido diseñadas primordialmente para todas las personas jóvenes y pueden ser realizadas en escuelas secundarias, universidades y grupos juveniles. El DVD y algunas actividades también pueden ser de ayuda para proveedores de la salud, responsables de elaborar políticas y de personas que realizan incidencia política. ¿Cómo usar este paquete de herramientas? El paquete de herramientas Amor, Vida y VIH incluye: l

Un DVD: Muestra a personas jóvenes de todo el mundo que viven con VIH, su experiencia de vivir con VIH y sus anhelos para el futuro. Las personas jóvenes que viven con VIH proceden de una amplia gama de contextos y entornos, estas entrevistas muestran cosas en común en cuanto a los temas y situaciones que enfrentan estos jóvenes. El DVD está organizado alrededor de seis de estos temas. Planes para desarrollar las sesiones que acompañan cada uno de los temas de las entrevistas: Las sesiones uno y dos proporcionan una base para las siguientes sesiones, contienen información básica sobre el VIH y el SIDA; el estigma y la discriminación relacionados con el VIH. Cada una de las sesiones restantes se enfoca en una cuestión específica experimentada por jóvenes que viven con VIH. Este folleto contiene un resumen de las mismas. Las versiones completas pueden ser descargadas en http://bit.ly/lovelifehiv Variedad de recursos interactivos: Cada sesión incluye ideas para iniciar la discusión y las actividades, puntos para llevar a casa que resumen la sesión

y enlaces a recursos adicionales que permitan al usuario maximizar el potencial de aprendizaje en las historias que se comparten en el DVD. Las sesiones pueden ser adaptadas de acuerdo a diferentes tipos de audiencia. l

Folletos con información adicional sobre cada uno de los temas: Estos pueden ser usados por las y los educadores/as en su preparación para dirigir la sesión, o pueden ser entregados a los y las participantes como material de referencia. Los folletos están disponibles para ser descargados en http://bit.ly/lovelifehiv

Guía de Facilitación Los ejercicios en este paquete de herramientas deben ser utilizados por personas con experiencia en facilitación de grupos, aunque no se necesitan antecedentes personales o profesionales particulares. Por ejemplo, pueden ser maestros o maestras, educadoras o educadores pares, líderes de grupos juveniles o profesionales médicos. Lo más importante es que reconozcan los derechos de las personas jóvenes que viven con VIH, comprendan los enfoques centrados en la y el estudiante (ver abajo) y sean sensibles a las dinámicas interpersonales y al bienestar de los individuos dentro del grupo. Las actividades en este paquete de herramientas funcionaran mejor en grupos de hasta 40 personas. Al preparar para cada sesión, las y los facilitadores primero deben revisar el plan completo de la lección y los folletos disponibles para descarga en http://bit.ly/lovelifehiv. Cada folleto proporciona una lista de sitios web útiles y de recursos para obtener información adicional. Dos fuentes generales son particularmente útiles: l

www.avert.org/lessons.htm

www.ippfwhr.org/en/allonecurriculum_en

Entender el enfoque centrado en el y la estudiante La manera como se presenta la información es tan importante como lo que se presenta. Las actividades en este folleto utilizan enfoques participativos y centrados en el y la estudiante, los cuales son los métodos más efectivos para alcanzar una comprensión profunda sobre temas complejos como el VIH, el estigma y la sexualidad. Los enfoques participativos y centrados en el y la estudiante utilizan actividades diseñadas para alentar a los y las participantes a compartir sus ideas y emociones, discutir y analizar temas, y generar soluciones para un cambio positivo. Esto se puede hacer a través de: l

Crear un ambiente de aprendizaje cómodo y respetuoso. Hay que trabajar con los y las participantes para establecer pautas que aseguren que todas

y todos se sientan seguros para compartir y examinar ideas de manera crítica. Alentar a los y las participantes a respetar la privacidad de los demás al no repetir lo que otras personas hayan dicho y asegurarles que quien facilita tampoco repetirá nada de lo que se mencione ahí. Asegurar que los y las participantes sepan que no tienen que participar o compartir algo si eso les hace sentir incomodidad. Ayudar a los y las participantes a entender cuándo los comentarios o acciones pueden ser irrespetuosos para alguien más en el grupo. l

Enlazar el aprendizaje con el mundo real. Alentar a los y las participantes a que extraigan y construyan de acuerdo a sus conocimientos y experiencias existentes, a fin de que exploren los enlaces entre las ideas abordadas en la sesión y sus propias experiencias, y que apliquen lo que aprendieron en sus vidas diarias y en sus comunidades. Alentar a los y las participantes a tener un pensamiento crítico. Esto puede ser sobre los temas mencionados en Amor, Vida y VIH, en el mundo que los rodea, y sobre sus propias creencias, actitudes e ideas.

Educar sobre temas desafiantes y sensibles Tanto quienes educan como quienes participan pueden encontrar que algunos de los temas mencionados en Amor, Vida y VIH les generan cuestionamientos o les ayudan a reconsiderar sus suposiciones. Los y las participantes pueden tener opiniones fuertes sobre estos temas, algunos de los cuales pueden ser estigmatizantes y discriminatorios hacia las personas jóvenes que viven con VIH. A continación se presentan algunos consejos que pueden ayudar a crear un espacio seguro e incluyente en el que los y las participantes puedan explorar y discutir temas: 4 Familiarizarse con el contenido y los mensajes clave de Amor, Vida y VIH. 4 Para alentar con éxito a los y las participantes a explorar y cuestionar sus perspectivas, el o la facilitador/a debe de hacerlo primero. Antes debe reflexionar sobre sus propios prejuicios sobre las personas que viven con VIH, la sexualidad, la orientación sexual y las personas jóvenes. 4 Contar con un ambiente de aprendizaje cómodo y respetuoso proporciona una base para que las conversaciones sean productivas. Trabajar con los y las participantes para establecer las reglas del juego. 4 Crear una comunicación respetuosa. Escuchar para comprender. Desafiar a los y las participantes cuestionando sus propias perspectivas, pensamientos y estereotipos subyacentes, así como ideas falsas. 4 Abordar los comentarios y supuestos estigmatizantes que afirman que vivir con VIH es algo malo y reforzar la idea de que todas las personas merecen ser tratadas con respeto y dignidad. 4 Las palabras pueden ser poderosas; el lenguaje puede reforzar el estigma y hacer que las personas se sientan excluidas. Evitar un lenguaje

moralizador, juicioso o que comúnmente se usa para insultar o humillar. Investigar qué lenguaje recomiendan las organizaciones de PVVIH (Personas que Viven con VIH) locales o del país para abordar el tema de vivir con VIH. 4 Puede que algunos participantes decidan hablar sobre asuntos personales o familiares relacionados con Amor, Vida y VIH. Hay que prepararse para proporcionar apoyo y conocer programas y servicios locales a los que se pueda referir a los y las participantes, y desarrollar estrategias para brindar apoyo, y al mismo tiempo mantener los límites apropiados. Respetar la privacidad y confidencialidad de los y las participantes, a menos que sea requerido por la ley notificar a las autoridades (por ejemplo, en casos de abuso sexual hacia alguien menor de 18 años).

4 Ser consciente que puede haber miembros en el grupo que sepan que viven con VIH y sean abiertos sobre su estatus, o quienes conozcan su estatus pero no quieran revelarlo, también puede haber miembros que no conozcan su estatus y miembros que sepan que son VIH-negativos. El o la facilitador/a debe reconocer y respetar en todo momento las diferentes perspectivas de cada uno de estos grupos.

sesión

Ser joven y Vivir con VIH

Tiempo total 60 minutos

Objetivo La serie Amor, Vida y VIH será presentada a los y las estudiantes, quienes tendrán una comprensión básica del VIH y SIDA, así como de los problemas más comunes a los que se enfrentan las personas jóvenes que viven con VIH. Recursos requeridos TV, reproductor de DVD, DVD: Amor, Vida y VIH, pizarrón y gis (o el equivalente) y copias del folleto 1.

Actividades de aprendizaje Actividad 1: Introducción a Amor, Vida y VIH 30 min

Los y las participantes identificarán las actitudes actuales sobre el VIH y hacia las personas jóvenes que viven con VIH.

Actividad 2: Mini clase interactiva de introducción al VIH 20 min

Los y las participantes aprenderán conceptos básicos sobre VIH y SIDA.

Actividad 3: Vea la secuencia de presentación del DVD 10 min

Amor, Vida y VIH es presentado a los y las participantes como una oportunidad para reconsiderar y desafiar creencias negativas.

Puntos para llevar a casa l

Cada año, más del 40 por ciento de las nuevas transmisiones de VIH ocurren entre personas menores de 25 años.

Las personas jóvenes reciben muchos mensajes negativos sobre el VIH y las PVVIH. Esto aumenta el estigma relacionado con el VIH.

La serie Amor, Vida y VIH proporciona una oportunidad para aprender sobre los problemas que enfrentan las personas jóvenes que viven con VIH y cómo otras personas jóvenes y sus comunidades pueden darles un mejor apoyo.

El plan completo de las lecciones y los folletos pueden ser encontrados en línea en: http://bit.ly/lovelifehiv

sesión

Enfrentar el Estigma

Tiempo total 70 minutos

Objetivo Los y las estudiantes comprenderán lo que es el estigma y la discriminación e identificarán formas de contribuir en los esfuerzos para reducir el estigma y discriminación relacionados con el VIH. Recursos requeridos TV, reproductor de DVD, DVD: Amor, Vida y VIH, pizarrón y gis (o el equivalente), citas en papel y copias del folleto 2.

Actividades de aprendizaje Actividad 1: Introducción al estigma y discriminación 10 min

Los conceptos de estigma y discriminación son presentados a los y las participantes.

Actividad 2: Vea el capítulo 1 del DVD 10 min

Las experiencias sobre estigma y discriminación de personas jóvenes que viven con VIH son presentadas a los y las participantes.

Actividad 3: Transformar las imágenes del estigma 45 min

En pequeños grupos, los y las participantes utilizarán el teatro con imágenes para explorar y transformar experiencias de estigma y discriminación.

Actividad 4: Discusión de cierre 5 min

Los y las participantes reflexionarán sobre lo que aprendieron en la sesión y sobre las acciones que tomarán como resultado del aprendizaje.

Puntos para llevar a casa l

l l

El estigma relacionado con el VIH se refiere a las actitudes negativas y al prejuicio en contra de personas de las que se sabe o se supone que viven con VIH. La discriminación sucede cuando las personas actúan impulsadas por estos prejuicios y tratan de manera injusta a otras personas. Las personas en ocasiones internalizan el estigma existente en sus comunidades y hogares, lo que es usualmente llamado auto-estigma. Este tipo de estigma puede tener un fuerte impacto en la autoestima y la confianza en sí misma de una persona joven que vive con VIH. Las personas experimentan el estigma y la discriminación por muchas razones que incluyen género, raza, religión y orientación sexual. El estigma y la discriminación afectan negativamente el acceso a servicios de salud, las oportunidades y derechos y el bienestar de las personas jóvenes que viven con VIH. Todos tenemos que desempeñar un rol al enfrentarnos al estigma y la discriminación relacionados con el VIH. Este rol comienza con la reflexión sobre las actitudes personales que tenemos hacia las personas que viven con VIH.

El plan completo de las lecciones y los folletos pueden ser encontrados en línea en: http://bit.ly/lovelifehiv

sesión

Tener acceso a los servicios

Tiempo total 40 minutos

Objetivo Los y las estudiantes comprenderán las necesidades de las personas jóvenes, incluso aquellas que viven con VIH, en un mundo con VIH y las estrategias para asegurar que los servicios sean accesibles. Recursos requeridos TV, reproductor de DVD, DVD: Amor, Vida y VIH, pizarrón y gis (o el equivalente), hojas de rota folio, marcadores, copias del folleto 3 y una lista de servicios y proveedores locales relacionados con VIH y amigables a los jóvenes.

Actividades de aprendizaje Actividad 1: Vea el capítulo 2 del DVD 10 min

Las experiencias de personas jóvenes que viven con VIH al acceder a servicios son presentadas a los y las participantes.

Actividad 2: Factores favorecedores y barreras 20 min

Los y las participantes trabajarán en pequeños grupos para identificar los factores que favorecen y los que impiden a los jóvenes el acceso a servicios de VIH y salud sexual y reproductiva.

Actividad 3: Discusión de cierre 10 min

Los y las participantes reflexionarán sobre lo aprendido en la sesión y sobre las acciones que tomarán como resultado.

Puntos para llevar a casa l

Todas las personas jóvenes tienen derecho a la información, habilidades y servicios que les permitan hacer elecciones informadas acerca de cómo prevenir la transmisión del VIH y ocuparse de su vida sexual y reproductiva.

Los proveedores deben ser conscientes de las necesidades de las personas jóvenes que viven con VIH y facilitarles los diferentes servicios, dependiendo de una variedad de factores que incluyen su bienestar, el tiempo desde que recibieron el diagnóstico del VIH y las redes de apoyo.

Algunos de los servicios relacionados con el VIH que las personas jóvenes que viven con VIH necesitan son: apoyo psicosocial, educación sexual integral, clínicas amigables con los jóvenes, servicios de prevención positiva, servicios de planificación familiar, tratamiento del VIH, cuidados, educación y empleo.

Un servicio amigable para los jóvenes se construye bajo los principios de calidad y derechos. Un servicio de calidad responde a la realidad de las personas jóvenes, respeta su confidencialidad, les asegura el acceso a las diversas elecciones y les ayuda a comprender sus derechos.

El plan completo de las lecciones y los folletos pueden ser encontrados en línea en: http://bit.ly/lovelifehiv

sesión

Encontrar el Amor Tiempo total 70 minutos

Objetivo Esta sesión busca sensibilizar a los y las participantes sobre las personas jóvenes que viven con VIH y apoyar sus derechos y habilidad para llevar vidas responsables, saludables y sexualmente satisfactorias.

Recursos requeridos TV, reproductor de DVD, DVD: Amor, Vida y VIH, pizarrón y gis (o el equivalente), cinta adhesiva, copias del folleto 4. Actividades de aprendizaje Actividad 1: Definición de derechos sexuales 10 min

El concepto de derechos sexuales es presentado a los y las participantes.

Actividad 2: Vea el capítulo 3 del DVD 10 min

Las experiencias de personas jóvenes que viven con VIH en torno a citas, relaciones íntimas y salud sexual son presentadas a los y las participantes.

Actividad 3: Tomar una postura 40 min

Los y las participantes examinarán de forma crítica las actitudes que tienen sobre los derechos sexuales de las personas jóvenes que viven con VIH y aprenderán sobre la responsabilidad compartida en el contexto de la salud sexual y reproductiva.

Actividad 4: Discusión de cierre 10 min

Los y las participantes reflexionarán sobre lo aprendido en la sesión y sobre las acciones que tomarán como resultado.

Puntos para llevar a casa l

l l l

Las personas jóvenes que viven con VIH tienen el derecho a formar relaciones libremente, a expresar su sexualidad y buscar placer. Esto incluye la expresión de su orientación sexual e identidad de género. Vivir con VIH no debe limitar las posibilidades de las personas jóvenes que viven con VIH a amar y ser amadas. Las personas jóvenes que viven con VIH pueden tener relaciones con personas VIH negativas y/o con personas que viven con VIH. Prevenir la transmisión del VIH, de otras infecciones de transmisión sexual y de embarazos no planificados es una responsabilidad compartida entre las parejas sexuales involucradas. Las personas jóvenes que viven con VIH tienen el derecho a decidir si van a revelar su estatus VIH y el momento, la manera y a las personas con quien decidan hacerlo. Las leyes que criminalizan a las personas que no revelan su estatus VIH violan los derechos de las PVVIH y debilitan los esfuerzos de prevención del VIH.

El plan completo de las lecciones y los folletos pueden ser encontrados en línea en: http://bit.ly/lovelifehiv

sesión

Tener una familia

Tiempo total 60 minutos

Objetivo Los y las estudiantes comprenderán los derechos de las personas jóvenes que viven con VIH para tener hijos y formar familias, y conocerán los servicios y apoyo para padres y madres que viven con VIH. Recursos requeridos TV, reproductor de DVD, DVD: Amor, Vida y VIH, pizarrón y gis (o el equivalente), copias del folleto 5.

Actividades de aprendizaje Actividad 1: Definición de derechos reproductivos 10 min

El concepto de derechos reproductivos es presentado a los y las participantes.

Actividad 2: Vea el capítulo 4 del DVD 10 min

Las experiencias de personas jóvenes que viven con VIH respecto a tener y comenzar una familia son presentadas a los y las participantes.

Actividad 3: Círculos Internos/externos 35 min

Los y las participantes reflexionarán de forma crítica acerca de sus perspectivas sobre personas jóvenes que viven con VIH y tienen hijos.

Actividad 4: Discusión de cierre 5 min

Los y las participantes reflexionarán sobre lo aprendido en la sesión y sobre las acciones que tomarán como resultado.

Puntos para llevar a casa l

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Todas las personas jóvenes, incluso aquellas que viven con VIH, tienen el derecho a elegir si quieren tener hijos, y el momento, la manera y con quién tenerlos. Con el tratamiento para el VIH y cuidados apropiados, el riesgo de transmitir el VIH de madre a hijo puede ser reducido a menos de dos por ciento. Los niños que nacen con VIH o que adquieren el VIH durante la infancia pueden llevar una vida larga y saludable. Todos los padres y las madres son responsables de proporcionar a sus hijos los mejores cuidados y oportunidades, y tomar las medidas necesarias para planificar el futuro de sus hijos (por ejemplo, escribir un testamento y asignar un tutor en caso de muerte). Los padres y madres que viven con VIH enfrentan asuntos particulares como la preocupación de definir si su hijo tiene o no el VIH, cómo y cuándo comunicar a los hijos sobre su estatus VIH, sobrellevar el estigma relacionado con el VIH y manejar el régimen de tratamiento propio, y si se da el caso, el régimen de los hijos. Muchas redes de PVVIH incluyen grupos de apoyo que ayudan a las familias a sobrellevar estos asuntos.

El plan completo de las lecciones y los folletos pueden ser encontrados en línea en: http://bit.ly/lovelifehiv

sesión

Recibir apoyo Tiempo total 60 minutos

Objetivo Los y las estudiantes comprenderán la importancia del apoyo para el bienestar de las personas jóvenes que viven con VIH y las estrategias para apoyarles. Recursos requeridos TV, reproductor de DVD, DVD: Amor, Vida y VIH, pizarrón y gis (o el equivalente), copias del folleto 6.

Actividades de aprendizaje Actividad 1: Vea el capítulo 5 del DVD 15 min

Las experiencias de personas jóvenes que viven con VIH en torno al apoyo de la familia, amistades, comunidad, quienes proveen servicios y otros, son presentadas a los y las participantes.

Actividad 2: ¿Qué tipo de apoyo podrían requerir? 25 min

Los y las participantes identificarán los desafíos que las personas jóvenes que viven con VIH enfrentan y qué tipo de apoyo pueden requerir.

Actividad 3: Apoyo que ayuda 15 min

Los y las participantes identificarán características de un apoyo apropiado.

Activité 4: Discusión de cierre 5 min

Los y las participantes reflexionarán sobre lo aprendido en la sesión y sobre las acciones que tomarán como resultado.

Puntos para llevar a casa l

Tener y sentir apoyo es importante para la salud y el bienestar de todas y todos, y puede servir como un importante amortiguador en contra de los diversos desafíos y tensiones que enfrentan las personas jóvenes que viven con VIH.

Apoyar a las personas jóvenes que viven con VIH significa respetar su privacidad y ser un buen amigo o amiga.

Las personas jóvenes que viven con VIH también pueden recibir apoyo a través de personas y lugares diferentes, como sus amistades y familiares o bien la escuela, el lugar de trabajo o las comunidades basadas en la fe.

Las Redes de PVVIH pueden ser una importante fuente de apoyo. Trabajar con otras PVVIH para superar las injusticias y obstáculos puede incrementar el sentido de control y propósito de vida de las personas jóvenes que viven con VIH.

El plan completo de las lecciones y los folletos pueden ser encontrados en línea en: http://bit.ly/lovelifehiv

sesión

Involucrarse

Tiempo total 60 minutos

Objetivo Los y las estudiantes comprenderán el importante papel que juegan las personas jóvenes que viven con VIH en la respuesta al VIH y conocerán maneras en que las personas jóvenes que viven con VIH se pueden involucrar. Recursos requeridos TV, reproductor de DVD, DVD: Amor, Vida y VIH, pizarrón y gis (o el equivalente), papel para escribir y sobres, copias del folleto 7.

Actividades de aprendizaje Actividad 1: Vea el capítulo 6 del DVD 10 min

Las experiencias de involucramiento en la respuesta al VIH de personas jóvenes que viven con VIH son presentadas a los y las participantes.

Actividad 2 : Muchas formas de crear el cambio 10 min

Los y las participantes identificarán diferentes maneras-grandes y pequeñas-sobre cómo las personas pueden contribuir al cambio positivo en torno al VIH.

Actividad 3: Plan de acción personal 35 min

Los y las participantes se escribirán una carta a sí mismos para identificar las maneras en que pueden contribuir a la respuesta al VIH.

Actividad 4: Discusión de cierre 5 min

Los y las participantes reflexionarán sobre lo que han aprendido en la sesión y a través del curso y sobre las acciones que tomarán como resultado.

Puntos para llevar a casa l

Involucrar a las personas jóvenes que viven con VIH en la respuesta al VIH está apoyado en compromisos internacionales sobre personas jóvenes y PVVIH.

El involucramiento significativo de las personas jóvenes que viven con VIH en las políticas y programas que afectan sus vidas, hace que las respuestas al VIH sean más efectivas, contribuye a construir sociedades más solidarias y empodera a las personas jóvenes que viven con VIH y las involucra.

Existen muchas maneras para que las personas jóvenes que viven con VIH se involucren en la respuesta al VIH.

El plan completo de las lecciones y los folletos pueden ser encontrados en línea en: http://bit.ly/lovelifehiv

Contactos útiles Si te interesa tener un mayor involucramiento en la defensa de los derechos y la salud sexual y reproductiva de las personas jóvenes que viven con VIH, las siguientes organizaciones pueden ser de interés: l

Coalición Global Jóvenes contra el VIH/SIDA (Global Youth Coalition HIV/AIDS [GYCA]) http://gyca.org La red GYCA está compuesta por personas jóvenes inspiradas, entusiastas y comprometidas. Está apoyada por personas adultas aliadas en el trabajo para detener la propagación En esta comunidad global de activistas, ninguna acción es demasiado pequeña.

Federación Internacional de Planificación Familiar (IPPF) www.ippf.org/en/help/Volunteers.htm IPPF es un proveedor de servicios de salud sexual y reproductiva a nivel global presente en más de 150 países y es líder en la defensa de los derechos sexuales y reproductivos para todos. Muchas Asociaciones Miembro de IPPF han afiliado a redes de jóvenes.

Campaña Mundial del SIDA (World AIDS Campaign) www.worldaidscampaign.org El Programa Youth Constituency de la Campaña Mundial del SIDA está dirigido a fortalecer las campañas en torno al acceso universal para las personas jóvenes a la prevención, tratamientos, cuidados y apoyo.

Y+ Programme www.gnpplus.net/en/programmes/empowerment/young-people-livingwith-hiv Este es un programa de la Red Global de Personas que Viven con VIH (GNP+) dirigido por personas jóvenes que viven con VIH para atender vacíos específicos en la respuesta al VIH y abordar las necesidades específicas de las personas jóvenes que viven con VIH (con edades entre 15 y 30 años).

Coalición de Jóvenes (Youth Coalition) www.youthcoalition.org Coalición de Jóvenes es una organización internacional de personas jóvenes (de entre 15 y 29 años) comprometidas en la promoción de los derechos, la salud sexual y reproductiva de adolescentes y jóvenes a niveles nacional, regional e internacional.

Youth Peer Education Network (Y-PEER) http://38.121.140.176/web/guest/home Y-PEER es una iniciativa de jóvenes para jóvenes promovida por UNFPA y que está formada por una red de más de 500 organizaciones sin fines del lucro e instituciones gubernamentales. Sus miembros son miles de jóvenes que trabajan en las diversas áreas que comprenden salud sexual adolescente y reproductiva.

Recursos adicionales Información general l

www.avert.org

www.thebody.com

www.aidsmap.com

Todo en un currículo www.ippfwhr.org/en/allonecurriculum_en

Servicios de salud sexual y reproductiva para personas jóvenes que viven con VIH l

Ellas deciden: ¿Qué hago si vivo con VIH y …? http://bit.ly/girlsdecideHIV Feliz, fuerte y fabulos@: una guía para personas jóvenes sobre sus derechos, sexualidad y vida con VIH http://bit.ly/healthyhappyhot Vivir positivamente: personas jóvenes que viven con VIH y la respuesta del sector salud www.youthaidscoalition.org/docs/livingpositively2008.pdf Prevención positiva: estrategias de prevención para personas que viven con VIH http://bit.ly/positiveprevention

Criminalización de la transmisión del VIH l

10 razones para oponerse a la criminalización de la exposición al VIH o su transmisión www.icaso.org/resources/10reasons_20081201.pdf Criminalizar el odio, no el VIH http://bit.ly/criminalization Veredicto sobre un virus: salud pública, derechos humanos y ley criminal http://bit.ly/verdictonavirus

Apoyo para personas jóvenes que viven con VIH l

www.myhiv.org.uk

www.safaids.net/category/thematic-focus-areas/support-0

www.i-base.info

http://gnpplus.ning.com

Love, Life and Amour, HIV Vie et VIH Amor, Vida y VIH

ÂŠ 2011, IPPF, UNFPA, Young Positives, The Global Coalition on Women and AIDS