FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y COMUNICACIÓN EDUCACIÓN INICIAL ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDACTICO
TUTORA: Ms. Gabriela Arévalo
NIVEL SÉPTIMO María Isabel Fonseca Rodas GUÍA ACADÉMICA DE AUTOAPRENDIZAJE 1
Quito, mayo 30 del 2015
IMPORTANCIA DEL MATERIAL DIDÁCTICO EN LA EDUCACIÓN 1. Consulte sobre la importancia y cómo influye el material didáctico en la formación de los estudiantes El uso de los materiales didácticos en la escuela, es de suma importancia, ya que es un recurso que facilita a los alumnos la adquisición de nuevos conocimientos y el desarrollo de habilidades que le permitirán al ser humano el pleno desenvolvimiento en la sociedad. Para poder valorar la importancia que tienen los materiales didácticos en el proceso de enseñanzaaprendizaje, es necesario conocer las ideas que rodena este concepto. Piaget confirmó que los niños son curiosos por naturaleza y constantemente se esfuerzan por comprender el mundo que los rodea; para motivar esta curiosidad, es necesario el uso de los materiales que despierten en el niño el interés y deseo de aprender, aquí recae la labor del docente de presentar gran variedad de experiencias a los alumnos, generar situaciones en las que se estimule la curiosidad, el descubrimiento de nuevas situaciones, la creatividad, la innovación, la experimentación y la toma de decisiones. Para Vigotzky es importante la participación del docente al crear las condiciones necesarias que brinden al alumno experiencias imprescindibles para la formación de conceptos. Para esto, los materiales didácticos se convierten en mediadores dirigidos al logro de esta función. Ausubel argumenta que los medios y la manera en cómo se trasmite el mensaje juega un papel fundamental en el aprendizaje del individuo, “De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando.”
Para Bruner el aprendizaje es el proceso de interacción en el cual una persona obtiene nuevas estructuras cognitivas o cambia algunas ajustándose a las distintas etapas del desarrollo intelectual. Es así, como podemos ver, que todos los autores coinciden en que, el constructivismo pedagógico, es una forma de entender la enseñanza y el aprendizaje es un proceso activo, donde el alumno construye y elabora sus propios conocimientos a partir de la experiencia previa y de las interacciones que establece con el profesor y con el entorno. Es así como el entorno en el que se desenvuelve el alumno pasa a formar parte importante del proceso de enseñanza. El enfoque constructivista refiere que aprender es construir y no copiar, y los niños construyen sus conocimientos a partir del manejo y manipulación que tengan con los materias didácticos y de la adecuación pertinente de los contenidos al medio en el que se desenvuelva el alumno, el uso de materiales concretos desde los primeros años ofrece la posibilidad de manipular, indagar, descubrir, observar, convivir y desarrollar valores como la cooperación, solidaridad, respeto, tolerancia entre otros. Elaborar materiales concretos a partir de los recursos del medio nos permite mejores niveles de aprendizaje en el aula, ya que estos se encuentran al alcance de todos los estudiantes. Los diferentes contextos sociales, culturales y geográficos del entorno
permiten una variedad de recursos para la elaboración de materiales. Los materiales concretos deben ser funcionales, visualmente atractivos, de fácil uso, seguros (no peligrosos), útiles para el trabajo grupal e individual, acordes a los intereses y la edad de los estudiantes. 2. Actitud del maestro frente a la creación de los materiales El maestro debe conocer al alumno para que su didáctica tenga sentido y sepa llevar los conocimientos que desea el alumno aprender, es de suma importancia que los docentes conozcan el ritmo y estilo de aprendizaje de sus alumnos, así como los intereses y necesidades de los niños y niñas, ya que no todos los niños y niñas son iguales, ni todos los grupos aunque sean del mismo grado aprenden de la misma manera; de ahí la necesidad de saber qué tipos de materiales y estrategias didácticas se utilizaran para que los contenidos que el docente trabaje con sus alumnos, puedan ser aprendidos y asimilados, para su pronta puesta en práctica en la vida cotidiana de cada uno de los alumnos. El docente debe ser creativo, para poder adaptar recursos del medio en el que se encuentre y transformarlos en materiales que favorezcan el proceso de enseñanza.
El medio ambiente, la naturaleza y el entorno inmediato proveen de abundantes posibilidades que pueden ser aprovechadas tanto por los estudiantes como por el maestro. Todos los materiales didácticos que podamos elaborar con recursos de medio proporcionarán experiencias que podemos aprovechar para abordar las diferentes asignaturas de los diferentes grados de la educación inicial, dando a cada uno el nivel de complejidad requerido según los conocimientos que los niños ya poseen, cabe mencionar
aquí la importancia de los conocimientos previos que se indaga al inicio de cada tema para poder detectar las nociones que los niños ya tienen; así poder decidir qué tipos de materiales son necesarios y nos ayudaran a que los niños puedan crear o ampliar sus conocimientos, haciendo del proceso de enseñanza-aprendizaje un proceso más profundo y significativo donde el alumno se da cuenta que lo que aprende en la escuela puede llevarlo a su casa y enseñarlo a los demás. (Fabiola Pola Moreno, F. 2015)
3. Presente el trabajo en 2 carillas Cite la bibliografía utilizando las normas APA REALICE UN INVENTARIO DE MATERIALES DIDÀCTICOS PARA INICIAL (30 MATERIALES) 1. Organice un cuadro donde contenga los siguientes aspectos: a. Nº b. Nombre del material c. Descripción d. Aspectos que desarrolla (Objetivos) e. Fotografía N° NOMBRE 1 Mi cuaderno de palabras
DESCRIPCION
OBJETIVOS
Un cuaderno espiralado cortado en secciones de diferentes letras y su dibujo correspondiente
Concientizar al niño que las imágenes y todo lo que expresamos se acompaña con diversos símbolos, en este caso letras, va conociendo el sonido de cada letra y la formación de diferentes palabras.
2
La nube se realiza de papel higiénico pegado a globos inflados y luego algodón y se cuelga con papel brillante unas estrellitas. El arcoíris se realiza con papel crepe de distintos colores.
Fomentar la lectura en los niños y tener un rincón acogedor y mágico para esta actividad.
Rincón de lectura
FOTO
3
Macetero De llanta
Una llanta vieja, bien limpia, pintarla con el diseño que se desea, puede diseñarse una rana, mariquita, caracol y luego llenarla de tierra y sembrar una huerta o una planta de flores.
El disfrute y disciplina del reúso y la ecología, el cuidado de las platas, su uso y cuidado.
4
La puerta
Realizada con fomi íntegramente.
5
Rayuela
Pintada en el parque o pasillos de la escuela con pintura de aceite, con colores brillantes y atractivos y una imagen llamativa.
Dar sentido de pertenencia al niño, identifica claramente cuál es su grupo y salón de clases especialmente los primeros días en que el niño o la niña se sienten algo perdidos; la puerta es la primera impresión de un aula por ello debe ser acogedora, divertida, emotiva y emocionante. Desarrolla el área motriz del niño, especialmente la gruesa, además al ser compartida con otros niños al realizar turnos y reglas el área social juega un papel importante en este juego.
6
Porta retrato Familiar
Realizado con hojas de revistas enrolladas, un cartón grueso de soporte y foto familiar.
Esta actividad se utiliza para la descripción familiar, el niño describirá a cada integrante de su familia dando a conocer lo que siente y su visión sobre su núcleo familiar.
7
Pelota de texturas
Confeccionado con telas de diversas texturas y colores, relleno de trapos sueltos, cocido con nailon delgado.
Es recomendable para bebes desde los 6 meses de edad, estimula su área táctil y visual, así como su área gustativa ya que se llevan todo a la boca, ´por lo que debe estar muy limpia.
8
Pescadito jabonoso
Se necesita una barra de jabón oloroso y una tijera, punzón y agua para darle forma.
9
Lili, la amiga sabia de la maestra
La cabeza y sus ojos son de plástico, su cabello de lana y el resto de su cuerpo de tela, la cabeza esta forrada de tela para darle suavidad, atrás tiene una abertura para poder manipularla.
Para niños de 6 años, es una obra artística que disfruta mucho de realizarla, desarrolla la motricidad fina y se pueden hacer muchas figuras más. Este títere sirve para introducir nuevos conocimientos en la clase, se trabaja todo el año con ella, ayuda a mantener la atención sobre un nuevo tema en los niños.
10 La caja del tesoro
Esta caja esta forrada con papel higiénico y pintada por fuera, adentro esta forrada con tela y tiene un pequeño espejo de la Blanca Nieves.
11 Mariposita olorosa
Con pequeñas botellas de plástico usadas, se decoran en fomi con forma de mariposa, adentro se introducen gotas de diversos olores, agradables o desagradables.
Desarrolla la autoestima del niño, se le dice al niño o niña que adentro encontrara un gran tesoro que podrá ver algo muy importante y bonito, luego de motivarle para que encuentre el tesoro, él se verá al espejo. Se desarrolla el sentido del olfato, el niño o la niña aprenden a discriminar los diferentes olores, a conocer los nuevos y a reconocer los que ya sabe.
12 Un bus contador
Realizada con una caja de huevos y pintura, por dentro tiene diferentes números en el fondo de cada hueco y varios objetos
Comprensión de las cantidades, se llena de objetos los espacios con el número que se pide.
13 El lobo y El conejo
Se confecciona con medias usadas nonas, espuma flex, fomi, pompones pequeños, ojos locos y cartón
Para realizar obras de teatro de títeres en la clase, estimula el área interpretativa, actoral, desenvolvimiento en público.
14 Mi oruga ahorradora
Fabricada con una botella de plástico de 2 litros, papel periódico, espuma flex, cerdas de escoba, goma y pintura.
Esta alcancía, fomenta el ahorro en los niños, especialmente cuando es realizada por ellos.
15 Sonajero Autóctono
Realizado con y la cascara de nuez que se limpia, se perfora y se pinta de dorado.
Este sonajero sirve para incentivar las costumbres autóctonas del Ecuador y si se quiere formar una pequeña orquesta para realizar un baile tradicional.
16 El móvil del Está hecha de plástico y tela. bebé
Produce sonidos y sus figuras giran.
Estimula la visión y el oído del bebé.
17 Mis cosas En ingles
Rotular con papel contac los diferentes artículos de la clase en inglés.
Aprendizaje de otro idioma con el uso y repetición de artículos y elementos de uso diario en la escuela.
18 Mis animales manos
Ejecución con uso de papel bond, marcadores, temperas, papel brillante y manos del niño.
Observación del ciclo de la vida de diversos animales y como la marca o huella de las manos pueden formar diversos animales, estimula el área de la ciencia natural y del arte.
19 Pequeñitos animalitos con caja de huevos
Caja de cartón de huevos, fomi, limpia pipas, ojos locos, rollos de papel higiénico, tempera, escarcha.
Fomento del reciclaje o del uso de los materiales del medio, desarrolla la creatividad y las diferentes características de los animales que nos rodean.
20 Plastilina casera
Se efectúa con: 2 cucharas de limón, 1/2 taza de maicena, 1 taza de agua hirviendo, ½ taza de sal, 2 tazas de harina, 2 cucharadas de aceite, colorante alimenticio; mesclar los ingredientes secos y luego los húmedos.
Desarrollo de la motricidad fina y de la creatividad, es más suave que la común y no necesita ser cocinada.
21 Fechas, tiempo y cumpleaño s
Cartulinas de varios colores, palitos de madera de varios colores, fomi, papel brillante
Un ordenador que ayuda a la maestra y a los niños a no olvidar los cumpleaños de los compañeritos, el fichero ayuda a comprender el tiempo, clima, mes y día para el niño. Este juguete gusta mucho al niño, pues incentiva la inventiva.
22 Mi carro De aire
Carrito de madera, globo, sorbete, liga y cinta adhesiva
23 La pelota cuenta cuentos
Ejecutada con bola grande de espuma flex, papel tela, pompones, papel celofán y figuritas plateadas.
Desarrolla la narración oral, al iniciar un cuento por la maestra se lanza la pelota al grupo y el que la alcanza debe segur la historia y lanzar nuevamente la pelota al grupo hasta acabar el cuento.
24 El globo volador
Globo grande, sorbete, cinta adhesiva, lana delgada.
Desarrollo de la iniciativa inventiva, se amarra la lana de un extremo del salón y se coloca dentro del el sorbete la lana con una aguja grade y se sostiene el globo inflado con la cinta adhesiva sin amarrar el globo, se suelta y este se desplazará de extremo a extremo del aula.
25 Los planetas
Se necesita una ventana sin cortina, fomi.
Integración de lo que es nuestra Tierra y todo lo que le rodea en el espacio.
26 El cojín de mamá
Se realiza con tela, relleno, silicón y perfume de mamá.
27 La máquina Se realiza con tubos PVC, cajas de De sumar cartón, fomi, silicón, tarros grandes.
28 Banderitas
Son necesarias unas cartulinas de diferentes colores, shaquiras, limpia pipas.
Fomi o cartón 29 El tiburón come letras
30 El camión de carga
Cartón, fomi, bloques de pasta o legos
Este cojín es para los bebés que se llegan desde muy temprano en el centro de desarrollo, la almohadita se coloca en el lugar donde duerme el bebé para que tenga el aroma de mamá cerca, estimula el afecto, el apego. Esta máquina es ideal para iniciar la adicción, desarrollo lógico matemático, es muy divertida y mantiene la atención.
Ayuda a entender las cantidades de los números, desarrollo lógico matemático.
Ayuda en le pronunciación de las letras en los pequeños de 4 años, desarrollo lingüístico.
Ayuda en la compresión de las cantidades de los números, desarrollo lógico matemático.
MATERIAL
PARA
DECORACIÓN a.
Consulte sobre la ambientación adecuada en los Centros Infantiles El espacio debe ser un elemento más de la actividad docente y, por tanto, es necesario estructurarlo y organizarlo adecuadamente. Entendemos que el ambiente del centro y del aula constituye un instrumento muy valioso por ello debe ser objeto de reflexión y planificación para la maestra, por esto el aula debe ser: Un lugar de encuentro entre unos y otros. Sugerir gran cantidad de acciones. Abierta al mundo que le rodea. Un espacio acogedor. Un lugar vivo, un lugar distinto, con personalidad propia.
El espacio y su distribución no debe ser algo superfluo o meramente decorativo, se debe tener en cuenta otras muchas características como: - Posibilidad de admitir usos diversificados así como cambios en las estructuras a través de tabiques móviles, cortinas, biombos, puertas correderas... - Espacios higiénicos, de fácil acceso, seguros, bien iluminados y cuyo colorido y textura contribuyan a crear un ambiente agradable, alegre y cálido. - Bien planificados según el tipo de actividad que se vaya a realizar en cada momento, dando respuesta individualizada y ajustada a las necesidades específicas de los niños. - Espacios adaptados a las características de las personas que conviven en ellos facilitando el acceso a aquellos alumnos con necesidades
específicas para moverse en el centro con seguridad y puntos de referencia claros (eliminando barreras arquitectónicas y adaptando el mobiliario, la iluminación, las texturas, etc.) - Los materiales deben ser vistos adecuadamente desde la altura de la mirada de los niños en sus diferentes edades. - El material educativo debe estar supeditado al proyecto curricular del centro y a las programaciones de aula. - Tanto el mobiliario como los materiales tendrán muy planificada su accesibilidad, cuidado, mantenimiento, y visibilidad. (Cristina Laorden Gutiérrez y Concepción Pérez López, 2002)
b. Planifique un ambiente Material: “Tiburón come letras” Área: Lingüística Objetivo: Dar a conocer el sonido de las letras, formación de palabras pequeñas y conocidas, iniciando con las vocales y luego las consonantes, es de uso diario.
c. Elabore material Didáctico para ese ambiente.
References Cristina Laorden Gutiérrez y Concepción Pérez López, C. (2002). Dialnet. Retrieved from file:///C:/Users/Ma.%20Isabel/Downloads/DialnetElEspacioComoElementoFacilitadorDelAprendizaje-243780%20(1).pdf Fabiola Pola Moreno, F. (2015). El Uso De Materiales Didácticos Favorecen El Aprendizaje Significativo De Los Alumnos - Libro Gratis. Retrieved from http://www.eumed.net/libros-gratis/2015/1457/constructivismo.htm