תנועת הצופים העבריים בישראל
תנועת הצופים העבריים בישראל האגף לחינוך
חוברת הדרכה מערך הבטחה תשע”ב 2011-2012 -
ע”ר
ע”ר
דבר המזכ״ ל מדריכים יקרים, תנועת הצופים ידועה בגודלה הרב ,במפעליה המרשימים וביכולתה לקדם עשייה משמעותית בשבטים שלה. מאחורי מילים גדולות אלה ,מסתתרת פעולה פשוטה ,היא פעולת ההדרכה. הרגעים האלה ,בהם מדריך צעיר כמוכם עומד אל מול חניכיו ונוטע בהם תפיסות ו ערכים ,הם הרגעים בהם מתרחשת העשייה האמיתית ושם בדיוק נבחנים עוצמתה וחוזקותיה של התנועה. ברור לי כי יש בידיכם את היכולת והכישרון לחנך דור צעיר ערכי ומחוייב ,דור חושב וביקורתי אשר יש בידיו את הכלים להמשיך את המסורת הצופית הענפה ואת העשייה החינוכית רבת השנים. האגף לחינוך ,שוקד מידי שנה על הוצאתן של חוברות הדרכה אשר עוסקות בנושאים שונים ומגוונים אשר תפקידן הוא לעזור לכם במלאכת ההדרכה ,יחד עם זאת קבלת חוברת היא רק השלב הראשון בתהליך. הדרכה איכותית מבוססת על למידת הנושא ,התעמקות בו והתאמתו באופן ספציפי אל החניכים. כמו כן ,הדרכה איכותית מבוססת על הקשבה לחניכים ,על אמונה ביכולתם ועל רצון אמיתי וכנה להיות עבורם מקור לידע ופיתוח אישי. אני סמוך ובטוח שאתם עושים עבודה חינוכית מצויינת. המשיכו כך.
בברכת הצופים חזק ואמץ גל בן שימול
1
מערך הבטחה – אני נשבע ערך" :תנועת הצופים בישראל ,רואה את עצמה כחלק מתנועת הצופים העולמית ,המושתתת על עקרונות הצופיות ומידות הצופה". רקע :הקורס ,שכבת החמישיות ,נמצאים בפתיחת קורס ההדרכה שיעבורו במשך שנה שלמה .בכדי להלהיב את החניכים לקראת הקורס ולגרום לפתיחתו ברגל ימין ובחיוך מערך זה משלב ריצות ,כיף, גיבוש שכבתי ,כמו כן ,משלבת הפעולה הראשונה מפקד ראשון ופעילות קצרה באינטראקציה של כל אחווה בנפרד. מטרות למערך: החניך יכיר בעובדה שהיותו חבר תנועה. החניך יבין את משמעות ההבטחה. החניך יפתח זיקה לתנועה. החניך יכיר את המושג אחריות חברתית. החניך יבטיח לתנועת הצופים
2
הבטחות צריך לקיים ערך: .1תנועת הצופים תפעל למימוש העקרונות הרואים את האדם שאדון למחשבותיו ומעשיו. .2תנועת הצופים תעודד את הפרט לקחת חלק מרכזי בעיצוב עולמו הערכי האישי והחברתי ,כמו גם אחריות על בחירותיו ומעשיו. רקע :הקורס עומד בפני תחילת הפעולה הראשונה במערך ההבטחה .זוהי הפעולה הראשונה שהם עוברים שהיא עטופה במשמעות שונה ,רצינית ,אחראית ,ובעלת מסר .בנוסף לזאת פעולה זו היא הראשונה שחושפת אותם ל"הבטחה" .יש להניח כי פעולה זו תקבע את מידת רצינותם ונכונותם של החניכים להבטיח ולכן יש להעביר בה את החשיבות שבהבטחה. מטרות: .1החניך יבחן את המושג "הבטחה" ומה זה אומר בחייו הפרטים. .2החניך יבין את משמעות התהליך שלקראתו הוא הולך. הפעולה בנק( :סה"כ 09דק') .1משחק פתיחה 19 -דק .2הבטחות כמו חול ואין מה לאכול 19 -דק' .3הבטחות ואכזבות 22 -דק' .4ציר האמת שלי 19 -דק' .2חדר ההבטחה 19 -דק' .6הפלטה 12 -דק' .7סיכום 19 -דק' פירוט מהלך הפעולה: .1משחק פתיחה -החניך התורן מעביר משחק לפי בחירתו. .2הבטחות כמו חול ואין מה לאכול -המדריך פותח את הפעולה בבקשה מהחניכים לכתוב הבטחה אחת שלא עמדו בה על דף .יש לכוון את החניכים לכיוון של הבטחה משמעותית ,בין אם לעצמך ובין אם לאדם אחר .כדי שהחניכים יתייחסו למשימה ברצינות ,עדיף לבקש מכל חניך למצוא פינה אישית ולתת להם דוגמאות מהחיים האישים של המדריך .את ההבטחות מקפלים ומחניסים לשק שכתוב עליו "הבטחות כמו חול ואין מלאכול" ומניחים בצד. .3הבטחות ואכזבות -מכינים מראש לוח משחק ומשחקים עם החניכים סולמות ונחשים ,כשההבטחות הן סולמות והאכזבות הן נחשים .כשחניך מגיע למשבצת הבטחה או אכזבה יש משימה או שאלה שמתפתחת לדיון .הרעיון מאחורי המתודה הוא להסביר לחניכים שהבטחה איננה חוזה ולכן אף אלד לא יכריח אותנו לעמוד בה ,אנחנו היחידים שמחליטים אם לעמוד בה או לא .בנוסף ,חשוב שהחניכים יבינו כי ישנו צד נוסף להבטחה ולכן ההחלטה אם לעמוד בהבטחה משפיעה על אנשים נוספים מלבדך . .4ציר האמת שלי -כל החניכים עומדים בשורה ישרה והמדריך מקריא שורה של היגדים שהם בעצם עקרונות .כל חניך שחושב שעיקרון זה תואם את השקפותיו צועד צעד אחד קדימה .מסמנים איפה כל חניך נעצר ומחזירים את החניכים לנקודת התחלה .הפעם נותנים לחניכים דוגמאות המשקפות כל אחד מהעקרונות באופן מעשי ושוב מסמנים לאן כל חניך הגיע .כשמסיימים משווים את הנקודה אליה הגיע החניך בפעם הראשונה לעומת הפעם השנייה ומפתחים דיון על פי הנק הבאות: האם עקרונות הן סוג של הבטחות שאתה מבטיח לעצמך ? אם חשוב ללכת בעקבות העקרונות שלנו ,מדוע לא כולם בוחרים לעשות מעשים המשקפים את עקרונותיהם? מסמכמים את הדיון בחזרה על המסקנה מהמתודה הקודמת -אף אחד לא יכול לדאוג שתקיים את הבטחותיך חוץ מאתה עצמך. .2חדר ההבטחה -מכינים מראש חדר ותולים על הקירות חאקי ,נוסח ההבטחה ,ציור של השבועה וכו'.. נותנים לחניכים להסתובב קצת בחדר .מסיבירים לחניכים על ההבטחה ועל משמעותה -מעבר מהחניכים 3
לחברים בתנועת הצופים .מסבירים את הקשר לפעולה -הבטחה היא "שבועה" שמשקפת את עקרונותך בתחומים מסויימים .בחיים האמיתיים אף אחד לא יבדוק אם אתה מקיים או לא את ההבטחה ,אתה מבטיח רק לעצמך .כשמסיימים קוראים לכמה שכב"גיסטים לספר קצת מה ההבטחה שינתה בהם .חשוב להביא שכב"גיסטים שמבצעים תפקידים שונים בשבט ולא דווקא את המושבעים לצופים ,כדי שכולם יוכלו להתחבר אליהם. .6הפלטה -בונים פלטה מלבנית מסנדות וקושרים אותה לעץ בצורה כזו שמי שעומד עליה יכול לקרב את עצמו במשיכות אל העץ .מעמידים את החניכים על הפלטה ונותנים להם משימה להגיע אל העץ .כל החניכים צריכים לקפוץ ביחד ולמשוך תוך כדי את החבל כדי להצליח במשימה .כשהחניכים מסיימים מסבירים להם את משמעות המתודה -בכדי להגיע למטרה משותפת ,במקרה זה העץ ,על כולם לעבוד יחד. אם מישהו לא יעשה את זה ,הוא יקשה על השאר ,אבל אף אחד לא ירגיש או ידע שזה הוא .נשווה את זה להבטחה ..בתוך חניכים בתנועת הצופים אנחנו מדברים המון על עקרונות משותפים ועל הדרכים להביא אותם לידי ביטוי ,בתור חמשושים אנחנו מבטיחים לעצמנו ללכת בדרך להגשמת עקרונות אלה .מכאן הדרך תלויה בנו -אם נעמוד בהבטחה נוכל להגיע למטרה. מראים לחניכים מלא תמונות וכתבות של דברים שהם הגשמה של ההבטחה כמו :שנת שירות ,הדרכה רגילה ,הדרכת צמיד ,יציאה למשלחות ועוד.. .7סיכום -מסכמים עם החניכים את הפעולה ומזכירים מה עברנו ונותנים להם משימה לבית -לקיים את הבטחה שהבטיחו לעצמם או למישהו אחר בשבוע הקרוב .אומרים לחניכים שכל אחד אחראי לעשות את זה לבד ושאין צורך לספר מה הוא עשה או לא עשה .עצם זה שהמדריך נותן לחניכים שבוע לבצע את זה גורם לחניכים להתייחס למשימה יותר ברצינות ולחשוב על הפעולה גם לאחר מכן ולהמשיך את המערך עם הבנה של משמעות הבטחה. נספח א' -הבטחות ואכזבות שאלות ומשימות: ספר במי אתה בוטח ולמה. ספר במי אתה לא בטוח ולמה. עצום עיניים ופול אחורה כדי שזה שמולך יתפוס אותך. מתי בפעם אחרונה אכזבת מישהו? מתי בפעם אחרונה איכזבו אותך? דרג כמה ההבטחה שלך "שווה" מ 1-עד 19 עזרים :לוח סולמות ונחשים ,שק "הבטחות כמו חול ואין מה לאכול" ,פלטה ,כתבות ותמונות ציוד :דפי ממו ,סנאדות לפלטה ,עטים לפי מס' החניכים ,חבל סיירים
4
19מידות הצופה ערך :תנועת הצופים תעודד את הפרט לקחת חלק מרכזי בעיצוב עולמו הערכי ,האישי והחברתי ,כמו גם אחריות על בחירותיו ומעשיו. רקע :החניכים נמצאים בתחילת הקורס ,במהלך מערך הבטחה .במערך זה החניכים למדים על תנועת הצופים וכל ערכיה ,מידותיה ההיסטוריה שלה וכד' .בפעולה זו החניכים יחשפו למידות הצופה וילמדו עליהם ובנוסף יבחנו כיצד המידות נכנסות לחייהם ביום-יום. מטרות: החניך ייחשף לעשרת מידות הצופה ויכיר בחשיבותם. החניך יבחן איך הוא מתנהג בעולמו ביחס לעשרת המידות.מהלך הפעולה בנקודות: פתיחה :בניית האדם האידיאלי ( 19דק')מכאן הפעולה מועברת בקונספט של חפש את המטמון הצופה איש משמעת :שאלון אישי ( 2דק') הצופה אינו נופל ברוחו :מגדל קלפים ( 7דק') הצופה חובב את החי והצומח ומגן עליהם ( 2דק') הצופה אדיב +הצופה טהור בדיבורו ובמעשיו ( 19דק') הצופה חסכן :הכנת שלט ( 8דק') הצופה רע לכל אדם ואח לכל צופה :טבלת נכויות ( 19דק') הצופה דובר אמת :אמת או שקר ( 2דק') הצופה נאמן לעמו ,מדינתו ושפתו :דילמת הדגל ( 19דק') הצופה חבר מועיל בחברה ,אוהב עבודה ועוזר לזולת :תכנון פרויקט אחוותי ( 19דק') דיון מסכם ( 19דק')פירוט הפעולה: פתיחה :בניית האדם האידיאלי -מניחים מול האחווה ציור של סטיקמן ואומרים להםשעליהם לומר ולכתוב מה צריך כל אדם על מנת שהוא יהיה האדם האידיאלי ,אילו ערכים/מידות/תכונות צריך שיהיו לו על מנת שיהיה אדם אידיאלי (אפשר לכוון את האחווה לדברים שקיימים במידות הצופה) .שומרים את ציור האדם האידיאלי ומציגים להם אותו בסוף הפעולה לאחר שלמדו על מידות הצופה ורואים אילו דברים מוזכרים גם באדם האידיאלי וגם במידות הצופה (רוב הדברים) .אפשר להוסיף כרטיסיות שונות בהם כתובות תכונות/דברים שהחניכים מחפשים באדם האידיאלי והם יוכלו לבחור מה מתאים ומה לא. בסוף מתודה זו ניתן להציג בפני את החניכים את נושא הפעולה. -
קונספט הפעולה :הפעולה מועברת במשחק של חפש את המטמון ברחבי השבט כאשר החניכים צריכים למצוא כל פעם מידת צופה אחרת והם עוברים עליה מתודה שתעזור להם להבין יותר את המידה המסוימת.
-
הצופה איש משמעת :חידון -מחלקים שאלון אישי של 22שאלות לכל חניך ונותנים להם הוראה "כל אחד קורא את השאלות ואז עונה לבד עם עצמו" בסוף החידון כתוב שצריך לענות רק על 2השאלות הראשונות וזאת ידע רק מי שהיה ממושמע והקשיב להוראה .מי שמסיים מחכה לאחרים בלי להוציא מילה( .נספח א').
-
הצופה אינו נופל ברוחו :מגדל קלפים -נותנים לחניכים חבילת קלפים ואומרים להם שעליהם לבנות מגדל קלפים בעל לפחות 4קומות ,תוך כדי שהם בונים לוקחים את אחד החניכים הצידה ואומרים לו שעליו כל פעם לשים קלף ולפרק 'בטעות' את מגדל הקלפים של 5
האחווה .על החניכים לא לוותר ולהמשיך לבנות כל פעם מחדש .מגדירים להם זמן לביצוע המשימה ויש לשים להם כיצד הם מגיבים לאורך המשימה .לאחר מכן דנים על משימה חברי האחווה עם המדריך. -
הצופה חובב את החי והצומח ומגן עליהם -כאשר מגיעים החניכים למידה זו הם מקבלים ביצה שמדומת לחיה האחוותית ,עליהם לקשט אותה .לאחר מכן נותנים לחניכים חתיכת בד ואומרים להם שעליהם להשליך את הביצה ממקום גבוה או להתמסר בה ביניהם ולדאוג שהיא לא תשבר .בנוסף עליהם לשמור עליה איתה לכל אורך הפעולה (אפשר להתקיל אותם מדי פעם ולראות איך הם שומרים עליה)
-
הצופה אדיב +הצופה טהור בדיבורו ובמעשיו -נותנים לחניכים סיטואציות שונות של ריב/ ויכוח שמתקיימים בין אנשים ביום-יום ואומרים להם כי עליהם לנהל את הריב על-פי מידות הצופה הנ"ל כלומר לא לצעוק ,לא להרביץ ,לא לקלל ,לדבר בנימוס אחד לשני ולהימנע ככל האפשר מריב רציני .עושים פריז מדי פעם ומחליפים בין החניכים ,נותנים לחניכים לראות כיצד הם כן מתלהמים ומתעצבנים אחד על השני .אפשר להגיד לחניכים שעליהם לזרוק סיטואציה מחייהם האישיים ולראות כיצד הם מתנהגים( .נספח ב')
-
הצופה חסכן :הכנת שלט -נותנים לחניכים פלריג גואש מכחולים דבק נצנצים וכל מיני דברים שאפשר לעשות איתם שלט ואומרים להם להכין שלט גדול ויפה לאחווה שיתלו בשבט .לאט לאט לוקחים להם מן הדברים שעליהם להשתמש בהם כמו מכחול ,צבע ,דבק אפשר אפילו לחתוך להם חתיכה מהפלריג ועליהם להמשיך במשימה גם בלי החומרים שנלקחו .ילמד אותם לחסוך וגם לאלתר ולהשתמש במועט.
-
הצופה רע לכל אדם ואח לכל צופה :טבלת נכויות -מציגים לחניכים טבלת נכויות כאשר כל חניך מקבל נכות אחרת (נספח ג') ולאחר מכן על האחווה לבצע משימות שונות כאשר כל חניך מתפקד לפי הנכות שלו .על החניכים לעזור אחד לשני על מנת שיוכלו לבצע את המשימות כראוי.
-
הצופה דובר אמת :אמת או שקר -בוחרים מספר חניכים מן האחווה שעליהם לספר שתי עובדות על עצמם כאשר עובדה אחת אמיתית והשנייה שקרית ,על שאר חניכי האחווה לנחש מהי העובדה האמיתית ומהי השקרית.
-
הצופה נאמן לעמו ,מדינתו ושפתו :דילמת הדגל -מציגים מול החניכים דגל ישראל ומביאים להם מס' טושים .אומרים לחניכים לקשקש על הדגל ולכתוב עליו דברים כמו קורס x אימפריה וכד' ,החניכים אמורים להתנגד ועל המדריך לדחוק בהם לעשות זאת .כמובן שלא נותנים להם לעשות זאת ולכתוב על הדגל ולאחר מכן מסבירים להם על חשיבות הדגל ומה הוא מסמל ונותנים להם להסביר באיזו דילמה עמדו. רעיון לשדרוג :להכין מעגל אבנים כמו במדורה באמצע המעגל (חניכים מסדרים) ואומרים לחניכים שבאמצע המעגל יש מדורה (מבחינתי יכולה להיות שם מדורה אמיתית ,אבל זה אומר שצריך להעביר את הדיברה הזאת לפני הדיון המסכם) והחניכים מקבלים 3חפצים: ספר תורה (עמו ,)...דגל ישראל (מדינתו )...ומילון (שפתו )...החניכים צריכים להחליט בעזרת דיון בקבוצה על 2חפצים שמושלכים לאש (לא באמת )...לפי דעתם מה החפץ החשוב מכל .יכול להתפתח לדיון משמעותי.
-
הצופה חבר מועיל בחברה ,אוהב עבודה ועוזר לזולת :תכנון פרויקט אחוותי -נותנים לחניכים כל מיני קטעים על מצוקות חברתיות כיום במדינה ,מדברים איתם על מה מפריע להם ואיך הם חושבים שאפשר לשנות ולהשפיע .בסוף הדיון יוצאים לחשיבה על פרויקט אחוותי קטן שיעשו בשבט ,לפרויקט הם יגיעו מדבר שמפריע להם בשבט והם רוצים לשנותו. קובעים אחראי לפרויקט ועל האחווה לדאוג לעשותו בשבועיים הקרובים.
6
דיון מסכם -דיון זה נועד לסכם את הפעולה ולהבין מה עלה בחניכים עקב הפעולה. מציגים בפניהם את האדם האידיאלי כפי שהציגו אותו בתחילת הפעולה ומראים להם איזה דברים התנגשו גם במידות הצופה וגם באדם האידיאלי .שואלים אותם איך מידות הצופה מיושמת אצלם בחיי היום-יום וכיצד אפשר להעביר ולהנחיל אותם לאנשים הסובבים אותנו ולחניכים שנדריך בשנה הבאה.
נספחים נספח א': חידון: שם: משפחה: כתובת: תאריך לידה: כיתה: בי"ס: מאכל אהוב: מס' נפשות בבית: שמות ההורים: תאריך נישואים: שמות האחים/אחיות: תחביבים: משפט לחיים: מודל לחיקוי: טלפון בבית: פלאפון: בית שני: מכנס אהוב: חולצה אהובה: מורה אהובה: מקצוע מועדף: צבע אהוב: סדרה אהובה: שם של הסבתא: החבר/ה הכי טוב/ה: ענו על 2השאלות הראשונות נספח ב': סיטואציות – .1אם שכועסת על בנה כי נכשל במבחן. .2מורה שכועסת על תלמיד כי התחצף אליה/לא הכין ש"ב. .3מדריך שכועס על חניכיו כי הלכו מכות בפעולה. .4רשג'ד שכועס על מדריך בצוות כי לא הגיש פעולה. .2זוג נשוי שרב כי הבעל הסתכל על מישהי אחרת.
7
נספח ג': רגיל
בלי ידיים
בלי רגליים
עיוור
אילם
בלי ידיים ועיוור
אילם בלי רגליים
בלי ידיים ובלי רגליים
כאן יש לשבץ חניכים בכל עמודה מתאימה משימות: לעשות פירמידה אנושית. לעשות שרשרת בגדים כמה שיותר ארוכה. לשחק תיפסוני. לכפות משולש. לנקות חדר בשבט.ציוד 3 :ניירות עיתון 2 ,טושים ,חבילת קלפים 12 ,דפי ,4Aביצה ,דגל ישראל 3 ,סנדות 3 ,כפיתות ,שקית זבל ,מעטפות ,בד 2*2למשימה עם הביצה ,ציוד לשלט. עזרים :דפים עם מידות הצופה ,מעטפות לחפש את המטמון ששולחות ממקום למקום ,טבלת נכויות ,ציור האיש האידיאלי ,דף עם חוקים. הפתקים לחפש את המטמון: .1את המידה הראשונה תמצאו במקום שיושבים בו הכי הרבה בשבט (הספסלים) .2את המידה הבאה תמצאו איפה שיש איש גדול (האנדרטה של צבי) .3את המידה הבאה תמצאו במקום שכולנו חולמים להיכנס אליו בעבודות למחנ"ק (הבריכה של השכנים) .4את המידה הבאה תמצאו במקום שתמיד משחקים בו ילדים (גן שעשועים) .2את המידה הבאה תמצאו במקום הכי מסריח בשבט (שירותים) .6את המידה הבאה תמצאו איפה שנרשמים לטיולים (מזכירות) .7את המידה הבאה תרשמו איפה שיש מלא ציוד (מחסן) .8את המידה הבאה תמצאו במקום הכי מתוק בשבט (קיוסק) .0את המידה הבאה תמצאו בחדר הכי גדול בשבט (אולם) .19את המידה האחרונה תמצאו איפה שמצויר השור הכי מגניב בשבט (אמצע המגרש)
8
מעבר מחניך בתנועה לחבר בה מטרות: החניך יבחן מה נתנו לו הצופים עד כה ,יבין את גודל האחריות שיש לו להחזיר לצופים בחזרה ואת משמעות המעבר מחניך לחבר בתנועה. החניכים ילמדו לשתף פעולה ולפעול בעזרה הדדית( .המטרה מועברת לאורך כל המתודות במהלך הפעולה). זמן 19דק'
מתודה מטרה משחק גדודי39 ,29 ,19 : גיבוש בין כל חניכי הקורס .החניכים עומדים במעגל ובוחרים נציג שיעמוד באמצע ויהיה כמו שעון ( שהוא מגיע למס' -19יד ימין לצד ב 29-יד שמאל לצד וב 39-מוחא כף). בזמן שהוא סופר החניכים מעבירים את הכדור אחד לשני בכיוון השעון וכשהוא מגיע ל 39הכדור נעצר אצל אחד מהילדים ,החניך שאצלו הכדור נעצר צריך להעביר את הכדור לילד שמשמאלו ולהישכב על הרצפה עד סוף המשחק ,הילד שעומד מימינו צריך לקפוץ מעליו וכך שוב הילד מתחיל לספור ובאותו זמן מעבירים את הכדור עד שבסוף המשחק כל החניכים שוכבים חוץ מחניך אחד שקופץ מעל כולם. החניך האחרון שנשאר אחרון עומד הוא המנצח. 19דק' פתקים :מביאים לכל חניך פתק שבו החניך יבחן הוא צריך לרשום ,מה נתנו לו הצופים מה נתנו לו עד כה ,המדריך יסביר שזה יכול להיות הצופים עד כה ,ויבין את כל דבר שעולה בראשם ,למשל :אהבה, עזרה ,צופיות אפילו מושמושים .אחרי גודל האחריות שיש שכל החניכים מסיימים לרשום את הפתק שלהם (הם צריכים לרשום לו להחזיר שם ,)..מחזירים את הפתקים לצופים למדריכים .הפתקים ייקראו בדיון בחזרה. שבסוף הפעולה. 39דק'. משימות :מחלקים את הקבוצה לשתיים ,כל החניכים עומדים בשורה, ואז המדריכים יחברו להם את הידיים אחד לשני ,למעשה החניכים יהיו מחוברים בשרשרת .לאחר שהתחלקו לקבוצות והם קשורים נחלק לכל חניך משימה שעליו לבצע .מטרת כל קבוצה היא לסיים את המשימות האישיות של כל אחד ,רק לאחר שיסיימו את המשימות האישיות הם יוכלו לבצע את המשימה הקבוצתית .הקבוצה שתסיים ראשונה את כל המשימות היא הקבוצה המנצחת. נסביר לחניכים שמעבר לאחריות 9
ציוד כדור
עטים 2דפים קטנים.
שתי סנאדות של 2מטר2 , סנאדינות, 19חבלי כפיתה (לכל קבוצה)
הערות
החניך יבין את משמעות המעבר מחניך לחבר ,הכולל את האחריות שיש לו כלפי הצופים.
האישית שיש להם על עצמם ,יש להם גם אחריות ומחויבות לשכבה שלהם. של מי השורה הזאת? בוחרים שני נציגים ,לכל נציג נאמר (בלי שהקורס יישמע) אם הוא משחק חניך ,או חבר בתנועה .כל פעם ניתן סיטואציה לנציגים ,מלבד הפתקים שהחניכים ירשמו לפני תחילת המתודה (ושהנציגים אומרים אותם במהלך הסצנה שלהם) ,הנציגים גם יקבלו פתק שעליו תהיה רשומה תכונה .אותה תכונה תציין התנהגות של חניך/חבר בתנועה ,החניך יצטרך להתנהג לפי התכונות שהמדריכים ייתנו לו .בסוף כל סצנה החניכים יצטרכו לנחש מיהו החניך בתנועה ומי הוא החבר בתנועה לפי ההתנהגות של הנציגים( .אסור
19דק'
דפים
נספח ב- פתקים ועליהם תכונות של חניך\חבר בתנועה.
לנציגים להגיד איזה תכונות הם קיבלו).
19דק'
מחניך לחבר :החניכים עדיין נשארים באותם קבוצות ,כמו במתודת משימות (החניכים עדיין קשורים זה לזה). כל קבוצה תצטרך לרשום חמישה דברים המאפיינים חניך וחמישה דברים המאפיינים חבר בתנועה על גבי פתקים. לאחר שסיימו הקבוצות יחלפו בין עצמם את הפתקים .כל קבוצה תקבל טבלה שתהיה מחולקת ל :תכונות של חניך ותכונות של חבר תנועה .הקבוצה תצטרך לשבץ את התכונות בטבלה, לאחר שסיימה תצטרך להסביר למה שיבצה אותם דווקא כך ,והקבוצה השנייה תצטרך להגיד אם היא מסכימה איתה או שלא. 12דק' גודל האחריות :מחלקים את הקבוצה לשלוש קבוצות קטנות ,קבוצה אחת היא קבוצת "ד' ה' ו' " ,קבוצה שנייה "ז-ח" וקבוצה שלישית "ט" .לכל קבוצה מביאים משימה בפורמט קצת ד'-ו': שונה. מסבירים להם שהמטרה שלהם היא לעלות את המודעות למצב המים שבמדינה ,מביאים לקבוצה זו את כל הציוד ,בוחרים להם מנהיג לקבוצה, אומרים להם מה לרשום במדויק על השלט ,איפה לתלות את השלט ,למעשה מדריכים אותם לאורך כל המשימה. ז'-ח' :מסבירים להם שהמטרה שלהם היא לעלות את המודעות של מצב המים ט': בישראל ומביאים להם ציוד. מסבירים לחניכים רק את המטרה שלהם במשימה וזהו. לאחר שכל הקבוצות סיימו את 11
פתקים 3ניירות עיתון סקוצים זכר ונקבה
0כוסות גואש, 0מטר אלבד, סולם (מהמתודה משימות) דפים שעליהם רשום איזה אחריות יש בכל כיתה סלוטייפ
על גבי הפתקים יהיו סקוצים מסוג אחד, כמו כן על גבי הטבלות יהיו מודבקים סקוצים מהסוג השני.
לסכם את נושא הפעולה ולוודא שהמסר אכן הועבר.
המשימות שלהם ,נראה לחניכים את סולם (שהם בנו בתחילת הפעולה) ,עליו לפי סדר עולה יהיה רשום על כל מדרגה בסולם את הדבר הבאה: ד'-א ה'-אח ו'-אחר ז'-אחרי ח' -אחריו נסביר לחניכים ט'-אחריות שלמעשה האחריות בנויה משלבים, בכיתה ד' את צריך להיות אחראי רק על עצמך ,בכיתה ה' את צריך להתחיל לקחת אחריות על המעגל של הקרובים אלייך ,בכיתה ו' אתה צריך לקחת אחריות גם על האחרים ,בכיתה ז' אתה צריך להיות מספיק אחראי כדי שיוכלו ללכת אחריך אחרים ,בכיתה ח' אתה צריך לקחת אחריות כאשר יש בך סוג של אמונה שאתה הולך אחריה (זה יכול להיות אפילו אהבה לצופים) ,ובסופו של דבר בכיתה ט' יש את האחריות המלאה בהכל. 12דק' דיון: פותחים את הפתקים מתחילת הפעולה וקוראים אותם ,לאחר שמסיימים לקרוא אותם ,שואלים אל החניכים אם הם חושבים שהצופים תרמו להם הרבה עד היום\לא מספיק והאם הם חושבים שהם יכולים לתרום עוד ואם כן איך? שאלות מנחות: מה קיבלת בצופים עד עכשיו? האם אתם חושבים שאתם יכוליםלהעביר הלאה את כל הידע שלמדתם עד עכשיו? והאם לדעתם יש להם עוד מה ללמוד? אתם חושבים שיש הבדל בין חניךבתנועה ובין חבר בתנועה? מהו? מה אתם חושבים שיש לכם לתרום? איזו אחריות הם חושבים שיש להםעכשיו בתור חבר תנועה ובתור חניך שעליו לתרום לשבטו? מסבירים לחניכים את עיקרון המעבר מחניך בתנועת הצופים לחבר בה ,שעד עכשיו הם קיבלו הרבה יותר ממה שהם נתנו מעצמם וכעת הגיע תורם לעמוד בצד השני .מסבירים להם את המשמעות של הדבר ומה לקוח בזה.
נספח א' . 1עליך לדאוג שחדר הפעילות יהיה נקי ומסודר. . 2עליך לכתוב מכתב לראש ההנהגה . 3עליך לכתוב על הפח סיסמת ניקיון. . 4עליך לאסוף 19חתימות של שכבגיסטים בשבט. . 2עליך להחליף חולצה עם אחד מחברי הקבוצה. . 6עליך לעשות גלגול. 11
פתקים
. 7עליך לכתוב תעודת זהות לשבט. . 8עליך לרשום איך כל חניך בקבוצה שותה את הקפה או את התה שלו בבוקר. .19עליך לכתוב את כל מספרי הטלפון של חברייך לקבוצה לפי סדר ה א – ב .11עליך לכתוב מהו הצבע האהוב המשותף על כל חברי הקבוצה. .12עלייך לקלוע צמה לכל חברי הקבוצה. .13עלייך לכתוב מכל החגורות "יובל". .14עליך להקיף את מגרש הכדורסל. משימה קבוצתית :לבנות סולם מסנאדות . נספח ב' תכונות של חניך בתנועה -זיקה לשבט ,מגיע לפעולות ,חבר בקבוצה ,נאמן לצוות שלו ,משתף פעולה. תכונות של חבר בתנועה -אחראי ,מנהיג ,משמש דוגמא ,עצמאי ,יוזם ,תורם ,התמסרות לצופים רשימת ציוד ציוד מחסן: עטים לפי מס' החניכים 19דפים 3בריסטולים סקוצ' זכר ונקבה 3סלוטייפ 6בדים מטר על מטר גואש בשלושה צבעים 3X 39חבלי כפיתה 12סנאדינות 4סנאדינות של 2מטר 3מספריים 3לורדים ציוד מהבית :כדור
12
סמליות וטקסיות בתנועה ערך :תנועת הצופים בישראל רואה את עצמה כחלק מתנועת הצופים העולמית ,המושתתת על עקרונות הצופיות ומידות הצופה. רקע :חניכי קורס תבור ,חניכי שכבת החמישיות ,נמצאים בתחילתו של קורס ההדרכה הכולל מערך הבטחה שבסופו החניכים יבטיחו אמונים לתנועה .תנועת הצופים היא תנועת נוער הכוללת סמלים וטקסים רבים .בפעולה זו החניכים מכירים את הסמליות בתנועה ,על כל תחומיה .כמו כן ,בפעולה זו מכירים החניכים את הטקסיות בתנועה ובוחנים את חשיבותה. מטרות:
החניך יכיר את הסמליות בצופים ,על כל תחומיה. החניך יבין את חשיבות הטקסיות בצופים.
מהלך הפעולה בנקודות ( 011דקות): #משחק פתיחה -חניך תורן 19 :דקות משחק מסגרת: #החאקי 49 :דקות #ההמנון 19 :דקות #סמל הצופים 19 :דקות #הצדעה צופית 19 :דקות #מלך הטריוויה בין האחוות 29 :דקות הפעולה בפירוט: #החאקי :בחלק הראשון של הפעולה ,על החניכים תוטל משימה :להשיג חאקי מדוגם הכולל חולצת חאקי (ריקה) ,חגורה ,מכנס חאקי ,עניבה ,הסמלים והסיכות .תוך הרכבת החאקי המושלם יעברו החניכים מתודות אשר ילמדו אותם על משמעות החאקי והסמלים. כלומר ,כל פרט שיקבלו בעצם כרוך בהבנת מאפיין הפריט .עם הפריט יקבלו החניכים דף ובו הגדרה מילונית לביטוי. חולצת החאקי :א -אחידות: מכנס החאקי :י -ייחודיות: חגורה :ש -שוויון :בכדי להבהיר מהו שוויון הרי שהכי קל להבהיר מהו חוסר שוויון .המדריך יחלק את האחווה לשתי קבוצות כך שכל קבוצה תקבל 19כוסות חד"פ .בעזרת הכוסות תבנה כל קבוצה מגדל כוסות .איפה הקאצ'? קבוצה אחת תבנה את מגדל הכוסות על משטח שטוח לחלוטין בעוד שהקבוצה האחרת תבנה אותו על הדשא. לאחר המשימה הראשונה ,יקבלו החניכים עוד משימה :הקבוצה שהייתה בעלת היתרון במשימה הראשונה תהיה שוב בעלת היתרון .על כל קבוצה לעבור מנקודה מסוימת אחת לשנייה בעזרת כיסאות .אך לקבוצה אחת מותר לרדת מהכיסאות ולקבוצה השנייה אסור .לאחר המתודה יערוך המדריך דיון: לאיזו קבוצה היה יותר קל לבנות את מגדל הכוסות? במתודה הזו התבטא חוסר בערך חשוב מאוד .מהו הערך? תנו דוגמאות למקרים בשבט שבהם מופר השוויון.
נעליים סגורות :ה -הסוואה :מחבואים -מהאחווה יצא מתנדב אשר יספור עד .39כל האחווה תצטרך להתחבא באזור השבט .לאחר שהחניך המתנדב יסיים את ספירתו ירוץ לחפש את חבריו לאחווה ,מטרתו היא לגעת בקיר עליו נשען בעת ספירתו לפני החניכים המתחבאים ולצעוק" :אחת ,שתיים ,שלוש!" (נספח א' -הגדרות המילים) העניבות והדרגות :בכדי לקבל את העניבות של כל שכבות הגיל ואת הדרגות המתאימות יהיה על החניכים לשחק את המשחק "הכלב והעצם" ,רק עם שכלול. 13
במשך השנים בצופים ,עוברים החניכים דרגות שונות .כל מעבר דרגה תלוי בידע כלשהו .כלומר ,בכתה ד' אין לחניך אותו ידע צופי כמו בכתה ח' .לכן ,בכל סיבוב במשחק תונח עניבה שונה בין שתי שורות החניכים. המדריך יחלק לכל החניכים בשורה אחת אותיות ולכל החניכים בשורה האחרת מספרים .בכל סיבוב יכריז המדריך על אות ומספר אשר מטרתם היא לקחת את העניבה ולחזור עמה לשורה .אך היכן השכלול? כאשר העניבה המונחת באמצע היא של שכבה בוגרת יותר ,החניכים צריכים להשיג בצורה יותר מסובכת. עניבת ד' -צהובה :החניכים ישחקו לפי החוקים של המשחק המקורי. עניבת ה' -צהובה עם אמרה כחול :החניכים ישחקו את המשחק כשהם על רגל אחת. עניבת ו' -כחולה :החניכים ישחקו את המשחק כשהם "סרטנים" ,נו אתם יודעים .אין לי מושג איך להסביר את זה. עניבת ז' -כתומה :החניכים ישחקו את המשחק כשהם זוחלים. עניבת ח' -כתומה עם אמרה ירוק :החניכים ישחקו את המשחק כשהם שוכבים בטור כך שהחניך הרחוק ביותר מהעניבה צריך להתגלגל על כל השאר ,לקחת את העניבה ולחזור למקומו( .זונה מתגלגלת). (נספח ב' -הדרגות) הסמלים והסיכות: סיכת העופר -הסבר :לאחר טקס שבועת העופר מקבלים חניכי כיתות ד' את הסיכה .הסיכה נשארת במקומה לאורך השנים עד כיתה ח' לאחר הבטחה ,אז מתחלפת הסיכה בסיכת הבטחה. המדריך יסביר לחניכים על הסיכה. סיכת ההבטחה -הסבר :מוענקת לאחר ההבטחה .הסיכה היא הסמל המלא של הסתדרות הצופים העבריים ,כולל את הסיסמא – "היה נכון" ,ומסמלת את השלמה רכישת הידע הצופי הבסיסי. המדריך יסביר לחניכים על הסיכה. סמל דגל מדינת ישראל -הסבר :את סמל דגל מדינת ישראל רשאי לענוד כל חניך בתנועה .הסמל נועד כדי להבדיל את צופי מדינת ישראל משאר צופי מדינות העולם .עונדים אותו מעל כיס שמאל (מעל סמלי המתכת). המדריך יסביר לחניכים על הסמל. תגי "צופי ישראל" בעברית ,ערבית ואנגלית -הסבר :את תגי "צופי ישראל" רשאי לענוד כל חניך בתנועה על השרוולים (שרוול שמאל בעברית ואנגלית ,ושרוול ימין בעברית וערבית -כיוון הכתיבה של השפה). כעת ,לאחר שלחניכים ישנם כל המרכיבים לחאקי מדוגם בכולל סיכות וסמלים ,הם צריכים להציב את הסמלים והסיכות על החאקי (בעזרת דבק דו"צ). (נספח ג' -סמל הפדרציה)( ,נספח ד' -חאקי מדוגם)
14
#ההמנון :המדריך יפזר חלקים של פאזל במעטפות בשבט .על החניכים לרוץ ולמצוא 19מעטפות המכילות 19חלקי פאזל ולהרכיב אותו .בפאזל יופיע המנון הצופים שחסרות בו מילים ,עפ"י ההיגיון יצטרכו החניכים להשלים את ההמנון. (נספח ה' -המנון הצופה) #סמל הצופים :מרכיבי סמל הצופים יהיו פזורים על הרצפה ,שעל גביהם יש דבק דו"צ .בעזרתם דמיונם הפורה ,יצטרכו החניכים להציב את המרכיבים על-פני נייר עיתון ולתת הסבר מדוע דווקא ככה מיקמו את המרכיבים. מראש ,יכין הצוות הסבר על כל מרכיבי סמל הצופים (על הקיר בו מצויר הסמל) .כל מדריך ,בסבב שיקבע מראש ,ייקח את האחווה שלו ויסביר על הסמל. (נספח ו' -סמל הצופים) #הצדעה צופית :הסבר על ההצעדה הצופית. ההצדעה הצופית תעשה ביד ימין ,כשהזרוע בגובה השכם והיד נתונה ב 09-מעלות לזרוע באופן שבו האצבעות מגיעות לגובה העיניים .ההצדעה הצופית תעשה בתלבושת צופית בלבד באחד מן המקרים הבאים: .1נתינת כבוד לדגל. .2כשמברכים צופים אחרים. .3בשירת המנון הצופה. .4נתינת כבוד בכניסה /ביציאה מפגישה עם מדריך בכיר.
נספחים: נספח א' -הגדרות המילים: אחידות -אחדות ,שוויון ,ליכוד. ייחוד -היות נבדל ,תכונה העושה דבר שונה מן השאר. שוויון -דמיון בכל ,דמיון בכל ,היעדר כל הבדל. הסוואה -הסתרת המראה אמיתי ע"י שינוי הצבע או ע"י כיסוי. נספח ב'- שכבת ד' ,שכבת העופרים -דרגת ניצן :ניצן ,נבט צעיר וחדש בדומה לחניכי כיתה ד' שהם צעירים וחדשים בתנועה .הדרגה מוענקת לחניך כיתה ד' ביום הדרגה השבטי ,הנערך בד"כ בט"ו בשבט ,והוא עונד אותה בדומה לשאר הדרגות על כיס שמאל של חולצת החאקי .על דרגת הניצן מופיע ציור העופר ,שכן חניכי ד' הנם עופרים -צעירי השבט. שכבת ה' ,שכבת הנחשונים -דרגה ג' :על דרגה ג' מופיע ציור עלי החבצלת ,בחלק הראשון בסמל הסתדרות הצופים. הדרגה מראה על ידיעה של חלק בצופיות המעשית ,קבלת הכשרה צופית חלקית .את הדרגה עונדים על כיס שמאל במקום דרגת ניצן .הסמל מוקף בקו שמזכיר לנו חבל ,דבר המחזק את הקשר לנושא הצופיות. שכבת ו' ,שכבת המשוטטים -דרגה ב' :על דרגה ב' מופיע מגן-דוד ,חלק נוסף מסמל הסתדרות הצופים. הדרגה מראה על קבלת הכשרה צופית נוספת על ההכשרה שהייתה לחניך עד כה .הסמל מוקף בקו שמזכיר לנו חבל ,דבר המחזק את הקשר לצופיות. שכבת ז' ,שכבת החותרים -דרגה א' :על דרגה א' מופיעים עלי החבצלת וכן מגן הדוד (שילוב של דרגה ג' ודרגה ב') .הדרגה מראה על קבלת הכשרה צופית נוספת על ההכשרה שהייתה לחניך עד כה .הסמל מוקף בקו שמזכיר לנו חבל ,דבר המחזק את הקשר לצופיות. שכבת ח' ,שכבת המבטיחים -דרגת צופה :הדרגה הנה הסמל המלא של הסתדרות הצופים העברים ,כולל הסיסמא "היה נכון" ,ומסמלת את השלמת רכישת הידע הצופי הבסיסי על ידי החניך ,כפי שהסמל הושלם מחלקיו.
15
נספח ד'-
16
נספח ה'- היה נכון למלא חובתך, נאמן לעמך ולארצך, בכל עת לזולת תעזור, חוקתך הצופה שמור תשמור. היה נכון ,נכון תמיד, היה נכון ,נכון תמיד, היה נכון חוקתך לשמור. היה נכון ,נכון תמיד, היה נכון ,נכון תמיד, היה נכון חוקתך לשמור. נספח ו' -בעמוד הבא.
17
.2שלושת עלי התאנה -סמל צופי הבנות העולמי. .3מגן דוד" -הצופה נאמן לעמו ,למדינתו ולשפתו".
.1שלושת עלי החבצלת -סמל צופי הבנים העולמי .הצופה מכה שורש בכל מקום כמו שורשי החבצלת.
.8הקו הישר- מסמל את יושרו של הצופה. "הצופה דברו אמת"" ,הצופה טהור בדיבורו ובמעשיו".
.7שלושת האגדים- מסמלים את אחוות הצופים בעולם בלי הבדלי לאום ,גזע ומין. "הצופה רע לכל אדם ואח לכל צופה".
" .4היה נכון" -מזכיר את חלקה השלישי של ההבטחה -למלא את חוקת הצופה ( 11מידות הצופה). .5המגילה -מזכירה פה צוחק" .הצופה אינו נופל ברוחו".
18
.6קשר שמינית -מזכיר לצופה לעשות מעשה טוב כל יום" .הצופה חבר מועיל בחברה, אוהב עבודה ועוזר לזולת".
נוסח ההבטחה ערך :תנועת הצופים תעודד את הפרט לקחת חלק מרכזי בעיצוב עולמו הערכי ,האישי והחברתי ,כמו גם אחריות על בחירותיו ומעשיו. רקע :קורס תבור נמצא בתחילת הקורס בפעולות הראשונות של המערך הראשון-מערך הבטחה .במערך זה החניכים לומדים על התנועה כדי שיהיו מוכנים להבטיח לה ובכך להפוך להיות צופים .בפעולה זו החניכים נמצאים אחרי הלמידה על התנועה ולומדים בעצם איך הם מבטיחים ועל מה ,מה משמעות הבטחתם לצופים. מטרות: .1הכרות עם נוסח ההבטחה המלא .2החניך יבין מה הוא מבטיח ,ומה מצופה ממנו להמשך מהלך הפעולה( :סה"כ 01דק') .1משחק פתיחה 19-דק'
מסגרת הפעולה :האחווה מקבלת בתחילת הפעולה מקרא של שפת הסימנים ועל הקיר יהיה תלוי בריסטול שכעליו כתוב נוסח ההבטחה באותה שפת סימנים כשכל משפט מכוסה בחניכת נייר עיתון (נספח א') .כל מתודה במהלך הפעולה תעסוק במשפט אחד מתוך נוסח ההבטחה ,שכאשר היא תושלם יחשוף המדריך בפני האחווה את אותו משפט מהבריסטול והם יצטרכו לפרשו באמצעות המקרא לשפה שהם קיבלו בתחילת הפעולה. .2 .3 .4 .2 .6 .7 .8 .0
"הנני מבטיח הבטחה שלמה" -דילמות 19-דק' "לעשות כל שביכולתי" -דיון בזוגות 19 -דק' "לשרת את עמי ואת מדינתי"-תרומה למדינה 19-דק' "לעזור לזולת בכל עת"-תופסת התנדבויות+דיון 19 -דק' "לקיים את חוקת הצופה" -הצגת העתיד 19-דק' דף משימות 19-דק' למה לי? 19-דק' דיון סיכום 19-דק'
פירוט הפעולה: .1משחק פתיחה -חניך תורן .2דילמות -כל האחווה עומדת בשורה והמדריך מקריא שאלות שקשורות להבטחות(נספח ג) והחניך יזוז בהתאם לתשובה האישית שלו.אם כן הוא צועד צעד אחורה ואם לא הוא נשאר באותו מקום. אחרי כל שאלה המדריך פונה לחניך אחד שהתקדם ולחניך אחד שלא התקדם ,ושואל אותם לגבי ההתקדמות/אי התקדמות שלהם. .3דיון בזוגות -האחווה מתחלקת לזוגות שיושבים יחד במקומות שונים בחדר .המדריך מכוון את הזוגות שכל אחד יספר על עיסוק מסוים שהוא בחר לעסוק בו בעבר ובמהלך השיחה מכוון בשאלות .בסוף יתקיים דיון אחוותי שיעזור לחניכים להבין דרך ההשוואה בין ההבטחה לצופים והמחויבות שהייתה להם בעיסוק אחר שבחרו ,את האחריות ,מחויבות ,ובחירה להיות צופה מול הביצוע. .4תרומה למדינה -המדריך מפזר על הרצפה כרטיסיות ריקות .המדריך מחלק את האחווה ל2 ומעמיד אותם בשני צדדים .על כל חניך להגיע לכרטיסיה ולכתוב עליה דרך לתרומה ,צד אחד צריך לכתוב על דרכים שאנחנו בתור אזרחים ,בני נוער ,צופים ,יכולים לתרום למדינה ,ובצד שני דרכים בהם אנו יכולים לתרום לעם ,לחברה .כאשר הם מסיימים שתי הקבוצות מתחלפות בצדדים ,כל חניך שוב בוחר כרטיסיה שהוא מתחבר אליה והמדריך בוחר כמה חניכים באקראי ושואל אותם מה הם חושבים על מה שהם בחרו ולמה הם בחרו דווקא אז זה.. .2תופסת התנדבויות -האחווה משחקת תופסת רק שלפני שהתופס בא לתפוס מישהו הנתפס יכול להתחמק מהתפיסה אם הוא נותן סוג של התנדבות.אסור לחזור על התנדבות פעמיים .בסוף כל
19
.6 .7 .8
.0
האחווה יושבת ומעלים את כל סוגי ההתנדבויות שעלו במשחק ,ובסוף מגיעים למסקנה שאפשר להתנדב במלא דרכים ואפשר לעזוב לזולת גם בדברים הכי קטנים. הצגת העתיד -כל קבוצה צריכה להמחיז הצגה של עצמם ,בעוד שנה אחרי שהם הבטיחו ,ולראות אם הם מקיימים את הבטחתם או לא.. דף משימות -משאירים את האחווה ב 2קבוצות ונותנים לכל קבוצה דף עם משימות שהם צריכים לעשות עם נוסח ההבטחה ב 19דקות( .נספח ד') למה לי? -כל חניך מקבל פתק ,שעליו הוא צריך לכתוב למה בעצם הוא פה .למה הוא בא דווקא לצופים .כשהם מסיימים עושים סבב מהיר וכל אחד אומר בקצרה מה שהוא כתב .בסוף המדריך מציג בפני האחווה את השאלה למה הם רוצים להבטיח? למה חשוב להם להיות חלק מצוות הדרכה? זה באמת חשוב להם? מה הם חושבים שזה יתרום להם? מה הם מנסים להשיג בזה? וכו'.. דיון -כל חניך בתורו יגיד מה הוא חושב על ההבטחה ,ואיך הוא חושב שהיא תשנה אותו בעתיד, צפיות חששות וכו' ,כך שכל חניך מתחיל את דברים באות מתוך נוסח ההבטחה לפני הסדר..
נספחים נספח א' -שפת הסימנים ונוסח ההבטחה ז-ס א-ז ח-ש ב-י ט-ק ג-ע י-פ ד-ח כ-ה ה-צ ל-כ ו-מ
מ-ג נ-ט ס-ו ע-ב פ-ר צ-א
"הנני מבטיח הבטחה שלמה לעשות כל שביכולתי לשרת את עמי ואת מדינתי לעזור לזולת בכל עת ולקיים את חוקת הצופה" "צטטפ גיקפש ציקשצ נכגצ כבנמד הכ ניפהמכדפ כנלד זד בגפ מזד גחפטדפ כבסמל כסמכד יהכ בד מכתפפג זד שמתד צמרצ"
21
ק-ת ר-ל ש-נ ת-ד
נספח ב' -שאלות מכוונות מתי בחרת בו ולמה? האם במהלך הזמן היו לך נקודות שבהן חשבת להפסיק? אם כן ,למה נשארת? איזה מקום העיסוק הזה תפס לך בחיים? האם היו לך מקרים בהן היית צריך לבחור בין העיסוק לדבר אחר בחייך? אם כן ,מה עשית? מה יחס הסובבים אותך לגבי העיסוק? זה השפיע עלייך? האם השקעת את כל מה שאתה יכול?
נספח ג'-שאלות אישיות שקשורות להבטחות oהאם הבטחתי לעצמי משהו אי פעם? oהאם קיימתי את ההבטחה? oמישהו ידע על ההבטחה? oאנשים תמכו בהבטחה שלי? oהצלחתי לעמוד בה? oאם לא ,האם ניסיתי שוב? oהאם זה היה חשוב לי מאוד? oשאלה למחשבה-למה הצלחתי או למה לא.. נספח ד' -משימות
מתודה מסגרת
להביא מישהו שידקלם את נוסח ההבטחה לכתוב את נוסח ההבטחה בדברים מהסביבה להמציא לחן לנוסח ההבטחה לצלם מישהו עם נוסח ההבטחה כתוב על דף לכתוב על מישהו את נוסח ההבטחה לספור את האותיות שיש בנוסח לצעוק את נוסח ההבטחה 2פעמים ברצף כל הקבוצה
עזרים להכין את נוסח ההבטחה על בריסטול כשכל משפט מכוסה בנפרד להכין מקרא לשפת הסימנים
6+7
21
ציוד בריסטול נייר עיתון טוש מספריים שמינית בריסטול 4דפים 2עטים