תנועת הצופים העבריים בישראל
תנועת הצופים העבריים בישראל האגף לחינוך
חוברת הדרכה עד הקצה תשע”ב 2011-2012 -
ע”ר
ע”ר
דבר המזכ״ ל מדריכים יקרים, תנועת הצופים ידועה בגודלה הרב ,במפעליה המרשימים וביכולתה לקדם עשייה משמעותית בשבטים שלה. מאחורי מילים גדולות אלה ,מסתתרת פעולה פשוטה ,היא פעולת ההדרכה. הרגעים האלה ,בהם מדריך צעיר כמוכם עומד אל מול חניכיו ונוטע בהם תפיסות וערכים ,הם הרגעים בהם מתרחשת העשייה האמיתית ושם בדיוק נבחנים עוצמתה וחוזקותיה של התנועה. ברור לי כי יש בידיכם את היכולת והכישרון לחנך דור צעיר ערכי ומחוייב ,דור חושב וביקורתי אשר יש בידיו את הכלים להמשיך את המסורת הצופית הענפה ואת העשייה החינוכית רבת השנים. האגף לחינוך ,שוקד מידי שנה על הוצאתן של חוברות הדרכה אשר עוסקות בנושאים שונים ומגוונים אשר תפקידן הוא לעזור לכם במלאכת ההדרכה ,יחד עם זאת קבלת חוברת היא רק השלב הראשון בתהליך. הדרכה איכותית מבוססת על למידת הנושא ,התעמקות בו והתאמתו באופן ספציפי אל החניכים. כמו כן ,הדרכה איכותית מבוססת על הקשבה לחניכים ,על אמונה ביכולתם ועל רצון אמיתי וכנה להיות עבורם מקור לידע ופיתוח אישי. אני סמוך ובטוח שאתם עושים עבודה חינוכית מצויינת. המשיכו כך.
בברכת הצופים חזק ואמץ גל בן שימול
1
מערך עד הקצה הצבת גבולות הוא מונח המבטא את האופן בו תוחמים בעלי סמכות את תחום הפעולה של הנתונים לסמכותם. לרוב ההתייחסות בעניין זה היא בהקשר של מבוגרים הקובעים גבולות עבור ילדיהם או תלמידיהם ,ובכך מסייעים להם להבחין בין מותר ואסור .במהלך החיים קביעת הגבולות הופכת לחלק מהגדרת הזהות העצמית של האדם .היא עשויה להיות חיצונית (כלפי אחרים) או פנימית -אדם עשוי להציב לעצמו גבולות, כלומר לבטא שליטה עצמיתפנימית ויכולת ויסות דחפים פנימיים וגירויים ותסכולים חיצוניים ,כגון ריסון עצמי והקשבה לגורמי סמכות. להצבת הגבולות מספר היבטים :היבט אישי ,חברתי ובית ספרי. בהיבט חברתי הצבת גבולות חשובה במסגרת חברתית וחיונית לקיומה ,לכן יש צורך בהבנה שהזכויות והגבולות של כל אחד מהצדדים חשובים באותה מידה כלומר ,לימוד הילד להציב את גבולותיו והעדפותיו תוך שמירה על גבולות האחר .למשל :לכבד את רצונם של אנשים שאינם רוצים לחשוף את מחשבותיהם ,אזהרה מפני גירויים אסורים הנוגדים את הנורמות החברתיות ועוד .כמו כן ,הצבת גבולות מקדמת תהליך נוסף של תחושת נפרדות מהזולת ומאפשרת לפרט לבנות יחסים חברתיים טובים ויציבים עם בני אותו גיל לטווח הארוך ולהסתגל למסגרת ,לפתח טכניקות של משא ומתן, בקשה ופשרה במקום שקודם לכן היו רק דרישות. רציונל: במערך זה אוסף פעולות המופיעות תחת ההגדרה "עד הקצה" .מצבים ואירועים שונים ומגוונים בהם חניכי השכבה בגיל ההתבגרות נחשפים ומתמודדים עם הצבת גבול .בין אם ממקור הסמכות (הורים, מרכזים ,מדריכים) או בין אם מחברם לשכבה ,לצופים ועד להצבת הגבול האישי אליו שואפים.
הפעולות: .1 .2 .3 .4 .5 .6
מסוגלות אישית התמכרויות לקיחת אחריות על ההגה אלימות מודעות לאיידס דו קיום
2
פעולה 1מסוגלות אישית מס"ד הפעילות 1 2
חדר אווירה +קטע פתיחה הצגת מטרת הערב +התחייבות ל3- הכללים בדרך יצירתית פז"ח 1 פחדים: הצהרת אחריות אישית לנזקיםודימוי הword case - לוליין מטרה אישית לכל אחד קבורת הדבר החשוב ביותר+לדמיין את החיים בלעדיו
5 6
פז"ח + 2הפסקת שתייה +פז"ח 3 פתיחות תיאטרון בובות באנשים שיחה בעיניים עצומות פז"ח 4+5 כושר גופני מצב 7 + 2בום מירוץ שקי חול פז"ח + 6הפסקת אוכל פז"ח 7 יצירתיות: לצייר את הזריחה עם גואש והידיים של מי השורה הזו בכלל פז"ח 8 עבודת צוות: הזזת סלע הרכבת פאזל רשת מקרמה פז"ח 11 + 9 תבונה: תשבץ טקטיקו בני אדם פז"ח 12+ 11 אילתור: חלוקה לשתי קבוצות ,כל קבוצה מכינה אתגר צופי לקבוצה השנייה ופותחת את האתגר שהכינו עבורה
3 4
7 8 9 11 11 12
13 14 15 16
17 18
פז"ח + 13אוכל האתגר הסופי: פתרון 7חידות באמצעותהמפתחות שאלות אישיות על הספינקס מעבר גשר במהירות חילוץ עלמה מתוך הכלא
19 21
קטע סמלי :ניפוץ קירות הכלא סיכום ומשוב
זמן
הערות
11 11
מתוך "תעתועים" של ריצארד ברך רגליים מבריסטול ,מסלול עם דבק, בריסטול עם כללים
5 דפים וכלי כתיבה 21 61 11 21 21 31 15 15 21 31 21 21 11 15 21 21
גשר הימאליה +חבל עליון +רתמות בור +אתי חפירה קומקום ,קפה ,תה ,סוכר ,חלב סצנות מוכנות מראש +שיתוף הקהל משפטים לתחילת השיחה הכל בעמידה. בזוגות ,יוצרים ערימות מצבים ודמויות מוכנים
ביצוע קבוצתי לוודא שכולם משתתפים ללמד קשר ולעבוד בכמה תתי קבוצות
15 תשבץ גדול עם בריסטול לוח משחק קטן לדוגמא +גירים 15 41
ציוד זהה לכל קבוצה
21
לנקות לקראת האתגר הסופי
11 11 21
חידות מתוך ההוביט כל אחד עונה לעצמו
31 11 11
3
עקרון המנוף +שימוש ברשת כל קיר מסמל חלק בפעולה
הגעה עם בגדים שחורים (יחידה מיוחדת) מי שמגיע אחרון יהיה העלמה הנחטפת חדר עם משפטים של "ספר עזר למשיח -אזכורים לנפש נאורה" ,שם להקריא את ההקדמה לספר"תעתועים". הסבר על המשימה -אתם יחידת עילית.תפקידכם לחלץ ,עם שחר ,עלמה שנחטפה .פעולת החילוץתהיה מורכבת ומסובכת ועל מנת לעמוד בה נעבור לילה של אימונים .מי שחטף את העלמה טווה עבורכם אתגר שיאלץ אתכם לתת מעבר למקסימום שלכם ,ולכן הלילה יוקדש לאימונים מעבר למקסימום. על מנת לעמוד בכך ,לילה הזה יהיו 3כללים ,עליהם תצטרכו לחתום עם הגוף -טביעת אצבע,קצוות שיער וכו' .1אנו מחוייבים לבצע את המשימה .2 .אין להגיד "לא יכול" (בכל גירסא שהיא). .3לא לקטול ולהעליב איש .הלילה. מכניסים אותם לחדר עם מסלול ופיונים (טביעות רגל שלהם) ומסביר את כללי ההתקדמות :כלאחד מקבל כובע של שופט מכיוון שהוא ה"שופט" האישי של עצמו :בסוף כל שלב ,כל אחד "שופט" את עצמו ומחליט האם הוא עובר לשלב הבא .מכיוון שיש חובה שכולם יעברו כל שלב – כל אחד חייב בכל שלב לעשות "מעבר למקסימום" ,לעבור לנקודת שבירה שרק כך יוכל להעביר את עצמו שלב.השאלה המרכזית בסוף כל שלב היא "האם עשית מעבר למקסימום? האם הרגשת ש"אני לא יכול יותר" ואילצת את עצמך להמשיך עוד קצת ?" שלב האימונים יכלול 7חלקים ואז תתבצע המשימה עצמה .לכל חלק מוקדשת שעה ,לפניוולאחריו פז"ח להרפיה .בסוף כל החלקים תגיע המשימה עצמה ,בה תצטרכו להשתמש בכל מה שעברתם ועוד קצת מעבר. השלבים: פחדים: .1כתיבת "אחריות אישית" ותיאור של המקרה הגרוע ביותר שאתה מוכן לשאת בתוצאות שלו. .2גשר הימלאיה עם דברים ללקט מלמעלה. .3טקס גבורה של "הדבר החשוב לי ביותר" -היכולת להתמודד בלי הדבר בחיים. פתיחות: .1תיאטרון בובות באנשים -בחורה מתחילה עם בחור ,אחד רוצה להעתיק במבחן והשני מסרב ,שתי בנות במסע קניות של לבוש תחתון,מקלחת משותפת של בנים. .2שיחה בעיניים עצומות -אשת חלומותי תהיה ...הייתי משנה בי ...החלום הגדול ביותר שלי הוא ...הטיפוס שאני שונא הוא... עבודת צוות: .1הרכבת פאזל של המון חלקים -לווקא שכולם משתתפים (להזכיר כל הזמן עבודת צוות ,אבל אפשר בצוותים קטנים). .2משיכת סלע -להזיז סלע שאף אחד לא יכול להזיז בכוחות עצמו. .3רשת -ליצור רשת מקרמה /קשר רשת ולשמור אותה לשלב האחרון. תבונה: .1תשבץ גדול (אולי הגיון) .2טקטיקו בבני אדם -כל אחד מצייר את החייל שלו ויוצרים לוח מחבלים או מגירים .לתת לבחור בין החלטה קבוצתית לבין החלטות אישיות על התקדמות. כושר גופני( :כל השלב בעמידה .אף אחד לא יושב)
4
.1שבע בום עם כפיפות מרפקים .נשברים רק כשהגוף נשבר .אם למישהו זה לא אתגר – ראש בראש בסוף. .2ריצה עם שקי חול -בזוגות .אסור להפסיק ולהשבר ,לא לבדוק מי ניצח ( התחרות היא לא בין אישית אלא כל אחד עם עצמו). אילתור: מחלקים לשתי קבוצות ,כל קבוצה מקבלת ציור זהה (יש 5דקות לבקש ציוד נוסף ואז הקבוצה השנייה גם מקבלת אותו) במשך 21דקות כל קבוצה מכינה אתגר צופי לקבוצה השנייה ,ואחר כך כל קבוצה עוברת את מה שהכינו לה .להדגיש שהאתגר צריך להיות אילתור צופי. יצירתיות: .1ציור הזריחה -כל אחד עם עצמו ,לשמור על השקט ולשמוע את הבוקר ,מציירים את הזריחה על נייר עיתון עם הידיים .מי שמסיים מסתכל על הציורים של אחרים. .2של מי השורה הזאת בכלל -משחק החפצים ,היכרויות ,אם את יודעת למה אני מתכוון ,הכי גרוע בעולם, אורחים במסיבה ,עומד-יושב-שוכב .לעודד רעיונות מהם לדמויות במשחקים. השלב הסופי -המשימה: .1שבע כתבי חידה "מההוביט" – לנסות לפתור בהתחלה בלי המפתחות ואחר כך איתם. .2שאלות אישיות על הספיינקס :מי אתה ,מאיפה אתה בא ,האם "אינך מסוגל" למשהו? .3לעבור גשר במהירות על מנת להגיע אל הכלא. .4לחלץ את העלמה הכלואה בכלא .אסור לגעת בקירות וגם לא להתקרב אליו ממרחק מסוים .לעודד חשיבה יצירתית. .5לשבור את קירות הכלא:על כל קיר כתובת של אחד מהשלבים בלילה ,וכל מי שהרגיש שהוא התגבר על שלב מסוים הוא באמת ובתמים מוזמן להרוס את הקיר המתאים. סיכום: מה הייתה המטרה ,האם אתם מרגישים מסוגלים יותר? משוב על הפעולה ועל חלקיה השונים לא לשכוח להדגיש את המסוגלות של המעבר של 24שעות ערות ופעילות.
"טען כי מוגבל אתה – ואז תגלה כי אכן כך הוא" פעולה 2התמכרויות התמכרות היא פיתוח תלות בחומרים ממכרים ,כדוגמת סמים ,תרופות ,אלכוהול ,ניקוטין ועוד. הפעולה תיערך כתחרות אישית בין כל החניכים .המנצח בכל משימה מקבל קוביית שוקולד. בתחילת הפעולה כל חניך יקבל "שטרות" של 111ש"ח שיהיו מודבקים לו על הגב .במידה והוא רוצה לנסות לבצע את המשימה שוב (על מנת לנצח בה) הוא יכול לתת שטר של מאה ולקבל ניסיון נוסף. כל תחנה מדברת על סוג התמכרות מסוים ולבסוף נערוך דיון בנושא התמכרויות. טלפון בתחילת הפעולה מבקשים מכולם לשים את הפלאפון בקופסא שנביא מראש ואומרים שמי שינצח זה זה שיהיו לו הכי הרבה שיחות והודעות בזמן הפעולה .בנוסף נוכל לראות שחלק מהחניכים לא ירצו לשים את הפלאפון כחלק מה"התמכרות" לפלאפון. סמים ואלכוהול מרוץ שיכורים עישון כל חניך מקבל צמר גפן וקש כשהמטרה היא לדחוף לעבר המטרה את הצמר גפן בעזרצת הקש בלבד. 5
אינטרנט כל אחד מקבל חתיכת דף ועט ומי שרושם את הסטטוס הכי מצחיק שקשור לכריסמס. אכילה תחרות אכילת פתי בר -כל חניך מקבל 5ביסקוויטים והמטרה היא לסיים אותם הכי מהר. לימודים דג מלוח הימורים כמו בכל פעולה נקריא לחניכים עובודת על דמות מרכזית והם יצטרכו לנחש מי היא( .חיים ויצמן). לאחר שניחשו נשאל אותם שאלת נכון/לא נכון עליה הם יוכלו להמר. העובדות: נשיאה ה 4-של ההסתדרות הציונית היה כימאי. ישעל שמו מרכז מדעים ברחובות. ב 49-כיהן בתפקיד מרכזי מאוד בממשלה. קרוב משפחה שלו כיהן באותו תפקיד בשנות ה.91- היה הנשיא הראשון. קרוב משפחתו הוא עזר. השאלה – האם עזר ויצמן היה בנו של חיים ויצמן? דיון: מי הרוויח הכי הרבה שוקולד? מה עשיתם בשביל להרוויח אותו? האם "פשעתם" בשביל זה? האם סבלתם? למה בכלל רציתם את השוקולד? האם זה היה שווה את זה? האם השתמשתם גם בכסף? למה? למי שלא היה כסף ,מה עשית? איך הרגשת? במהלך הפעולה נגענו בסוגי התמכרויות שונים .השוקולד היווה את "תחושת הסיפוק" מההתמכות שלכם. הרבה מכם עבדו קשה בשביל להשיג אותו ,היו מוכנים לפגוע בעצמם או באנשים אחרים ,לגנוב כסף ולרמות על מנת להצליח. שיחה עם מתחזה ל"מכור לשעבר" אילו סוגי התמכרויות אתם מכירים? האם אתם "מכורים" למשהו? במה אדם "משלם" עבור ההתמכרויות שלו? כסף ,זמן ,חברים ,בריאות... כל התמכרות כרוכה גם בקצת "סבל" -אף אחד לא נהנה מהשאכטה הראשונה ,בהימורים תמיד יש הפסדים וכו' וכו'.. האם התמכרות היא רק לדברים רעים כמו סמים ,אלכוהול ,סיגריות וכד'? לימודים ,מחשב, טלפון ,עבודה ניקיון. אם כך ,למה הם נחשבים התמכרויות? כי יש אנשים שעושים אותם מעבר לנדרש .לא יכולים להפסיק... התמכרות היא דבר שאנו עוסקים בו באופן כפייתי ,מעבר לנדרש ולא מצליחים להפסיק .כל דבר כזה אינו חיובי מפני שהוא גורם לחיים שלנו להיות תלויים בו .כל דבר הוא טוב במינון הנכון .חשוב שנהיה מודעים למעשינו היום יומיים ונשאיר אותם בגדר תחביב /תפקיד ולא נתמכר אליהם. 6
פעולה 3לקיחת אחריות על ההגה מטרה :השמיניסטים יכירו את הסכנות הקיימות בנהיגה ויבינו מהי האחריות המוטלת עליהם בצמצום הסכנות. כללי :מתחילת שנת 21( 2112ימים) נהרגו בכבישים 11בני אדם .אם מסתכלים על הנתונים רואים שכמעט בכל יום נהרג אדם אחד .מצב שבו נהרגים בכל שנה במדינת ישראל בין 311-368אנשים .מקום המדינה מהרגו מעל 31,111בני אדם בתאונות דרכים. חלק א' -של מי האחריות? השכבה מתחלקת ל 2 -קבוצות ,כל קבוצה צריכה להקים מפעל למטוסי מלחמה .כל קבוצה צריכה לבחור שם ,לכתוב חזון ותוכנית פעולה ובנוסף לייצר כמה שיותר מטוסים איכותיים ,זהים אחד לשני ,יפים ,עפים למרחק .לכל קבוצה יש מנהיג ו 15דק'. נעמיד למבחן את המטוסים ונבחר קבוצה מנצחת.
נשאל את הקבוצה המנצחת למה לדעתה היא זאת שניצחה? מי אחראי לניצחון?
האם הקבוצה? המנהיג?
נשאל את המפסידה מי אחראי להפסד?
כשאנחנו לא אחראים אז אנחנו זונחים לגמרי את האחריות לחלוטין? רק עושים מה שאומרים לנו ?
על דף נייר אני כותבת את המסקנות מהשיחה ולוה על הקיר. חלק ב -מהמרים על החיים החניכים חוזרים לקבוצות ומקבלים סכום כסף ,בכל פעם אני יציע להם משהו והם יצטרכו לשים כסף מבלי לדעת מה יש בקופסא.צריכים להמר .זה יכול להיות כל דבר ואני כמובן יעזור להם להחליט דרך מניפולציות. מוצר
מנהלות
עלות
חניכים ששמו את הסכום הכי גבוהה יקבלו את המוצר. בסיום המכירה נברר כמה כסף נשאר לכל קבוצה ונראה האם ההימורים היו משתלמים.. 7
האם הכל בשליטה שלנו ?
האם אנחנו שולטים על כל דבר שקורה לנו? עד כמה אפשר לשלוט ?
חלק ג' -אחריות או שליטה? מכאן אני רוצה לדבר לשאול את החניכים עד כמה יש לנו שליטה על כלי הנשק הכי מסוכן כרגע -המכונית.
האם בכביש האחריות היא עלינו או על גורמים חיצוניים כמו רמזורים ,מעקה בטיחות ,מצלמות, מורי נהיגה ,מדינה?
מהי האחריות הזו? רק הנהגים הם אחראים? הנוסעים שיושבים באותו?
האם אנחנו מתנהגים אחרת כשאנחנו עם אנשים ברכב ? כשאנחנו לבד?
חלק ד' -יצאנו לדרך חדשה אני מקריאה לחניכים טקסט שכתב שלום רוזנפלד על המלחמה בתאונות הדרכים ,אני מקריאה ובסוף שמה שיר של חיים חפר -מרכבות המוות בביצוע של מוקי. משפט סיכום אחד לכל הפעולה :האחריות היא שלנו ,חובה להחזיק אותה ב 2-ידיים
הפושע שבתוכנו – שלום רוזנפלד (עיתונאי ,עורך עיתון מעריב) יש לי ספקות רציניים – והלוואי ואטעה – אם נצליח לעקור מן השורש את תופעות "הסמוך עלי"" ,ויהיה בסדר" ,השבעות הקסם של הישראלי המצוי שכמעט מדי יום ביומו גורם לרצח חפים מפשע בכבישים ,במקומות עבודה ובאימונים. כנראה שיש משהו באופי הלאומי שלנו ,בגנים ,במנטליות הקולקטיבית ,שפשוט אינו נותן לנו להיות אחרים משהננו :קצת שוויצרים ,קצת פטליסטים ,קצת קלי דעת ,קצת מהמרים, קצת פושעים. לפני שלשים ושלוש שנים ,בשמונה במאי ,1959פירסמתי בעיתון זה מאמר בכותרת "מר שוויצר ,הפושע המהלך בתוכנו" .מותר לומר בבטחה כי גופותיהם של מאות נערות ונערים ,מבחירי בנינו ,לא היו כיום פזורות בכל בתי הקברות של הארץ הזאת ,אילו קמנו בעוד מועד להילחם ב"מר שוויצר" ולהוקיעו כפושע .אילו לבשנו עוז – כולנו :האבות המחנכים ,המורים המדריכים המפקדים ,המנהיגים -ואמרנו לנוער שלנו ואולי לא רק לנוער: 8
כי קלות דעת איננה שם נרדף לאומץ לב. כי הפקרות איננה שם נרדף לגבורה. וכי זלזול בחיים איננו זהה עם רוח הלחימה זהירות איננה שם נרדף למורך לב .ואמצעי ביטחון בעוד מועד אינם אות לפחדנות. וכיבוד החיים איננו סימן לרכרוכיות. אמרתי .אז מה? כמוני אמרו דברים דומים ,רבים וטובים ממני .וקציר הדמים גואה ולא פוחת .כל יום וקורבנו. מה יש בנו ,שלבנו כה גס בחיי אדם?.
9
פעולה 4אלימות מטרות: 1.להביא למודעותם של המשתתפים את הפגיעות שגורמת האלימות. 2.להביא למודעות המשתתפים שכל אחד מהם יכול לתרום לצמצום האלימות. עזרים: צילום שאלון אישי -כמספר המשתתפים.
מהלך ההפעלה
שלב א ' -אישי כל משתתף ימלא את השאלון האישי( ראה נספח). שלב ב ' -קבוצתי המשתתפים יתחלקו לקבוצות בנות ארבעה חברים. כל משתתף יספר לחבריו לקבוצה על אחד מהאירועים האישיים שתיאר בשאלון. דיון בקבוצה: מהם התחושות והרגשות העולים בקבוצה בעקבות האירועים האישיים? בחרו אירוע אחד שחשוב לדעתכם לעסוק בו .נמקו את בחירתכם. הכינו עצמכם להצגת הדברים במליאה. שלב ג ' -במליאה נציגי הקבוצות יציגו את האירועים ואת עיקרי הדיונים עליהם. שאלות לדיון במליאה: האם ,לדעתכם ,האלימות היא בבחינת" רע הכרחי "בחיינו ,או שניתן לעשות לצמצומה? האם יש לכל אחד מאיתנו יכולת להשפיע? האם חשוב לנו להשפיע? כיצד ניתן לפעול לצמצום תופעות של אלימות במסגרת הכיתה ,השכבה ,בית הספר ,הקהילה? את ההצעות כדאי לכתוב על גבי בריסטול ,להחליט על סדר עדיפויות לביצוען ולעקוב אחר יישומן במשך השנה. למנחה: הפעלה זו מאפשרת לבני הנוער לדון על תופעת האלימות על סמך ניסיונם האישי. השאלות מכוונות לבחון את הנושא מזוויות ראייה שונות -של נפגע ,פוגע או עד. במהלך הדיון חשוב לעמוד על אפשרות להתנהגויות חלופיות ,ולברר באיזו מידה הן תורמות לצמצום האלימות ,תוך הדגשת האחריות האישית של כל אחד מאיתנו למתרחש ולעתיד להתפתח.
11
נספח שאלון אישי תאר אירוע שבו נפגעת מאלימות _____________________________________________________ _____________________________________________________ תאר אירוע שבו נהגת באלימות כלפי אחר _____________________________________________________ _____________________________________________________
תאר אירוע שבו היית עד להתנהגות אלימה _____________________________________________________ _____________________________________________________ שאלות למחשבה אישית: .1מה הרגשת בכל אחד מהאירועים שתיארת? .2איך הגבת ?נסה להסביר את תגובתך. .3אילו נקלעת היום לאותו מצב ,האם היית מגיב אחרת ?הסבר. .4האם ההתנהגות החלופית שהצעת -יש בה תרומה לצמצום האלימות? שאלון אישי תאר אירוע שבו נפגעת מאלימות _____________________________________________________ _____________________________________________________ תאר אירוע שבו נהגת באלימות כלפי אחר _____________________________________________________ _____________________________________________________ תאר אירוע שבו היית עד להתנהגות אלימה _____________________________________________________ _____________________________________________________ שאלות למחשבה אישית: .5מה הרגשת בכל אחד מהאירועים שתיארת? .6איך הגבת ?נסה להסביר את תגובתך. .7אילו נקלעת היום לאותו מצב ,האם היית מגיב אחרת ?הסבר. .8האם ההתנהגות החלופית שהצעת -יש בה תרומה לצמצום האלימות? שאלון אישי תאר אירוע שבו נפגעת מאלימות _____________________________________________________ _____________________________________________________ תאר אירוע שבו נהגת באלימות כלפי אחר _____________________________________________________ _____________________________________________________ תאר אירוע שבו היית עד להתנהגות אלימה _____________________________________________________ _____________________________________________________ 11
שאלות למחשבה אישית: .9מה הרגשת בכל אחד מהאירועים שתיארת? .11איך הגבת ?נסה להסביר את תגובתך. .11אילו נקלעת היום לאותו מצב ,האם היית מגיב אחרת ?הסבר.
.12האם ההתנהגות החלופית שהצעת -יש בה תרומה לצמצום האלימות? דיון בקבוצה: מהם התחושות והרגשות העולים בקבוצה בעקבות האירועים האישיים? בחרו אירוע אחד שחשוב לדעתכם לעסוק בו .נמקו את בחירתכם. הכינו עצמכם להצגת הדברים במליאה. דיון בקבוצה: מהם התחושות והרגשות העולים בקבוצה בעקבות האירועים האישיים? בחרו אירוע אחד שחשוב לדעתכם לעסוק בו .נמקו את בחירתכם. הכינו עצמכם להצגת הדברים במליאה. דיון בקבוצה: מהם התחושות והרגשות העולים בקבוצה בעקבות האירועים האישיים? בחרו אירוע אחד שחשוב לדעתכם לעסוק בו .נמקו את בחירתכם. הכינו עצמכם להצגת הדברים במליאה.
דיון בקבוצה: מהם התחושות והרגשות העולים בקבוצה בעקבות האירועים האישיים? בחרו אירוע אחד שחשוב לדעתכם לעסוק בו .נמקו את בחירתכם. הכינו עצמכם להצגת הדברים במליאה.
דיון בקבוצה: מהם התחושות והרגשות העולים בקבוצה בעקבות האירועים האישיים? בחרו אירוע אחד שחשוב לדעתכם לעסוק בו .נמקו את בחירתכם. הכינו עצמכם להצגת הדברים במליאה.
דיון בקבוצה: מהם התחושות והרגשות העולים בקבוצה בעקבות האירועים האישיים? בחרו אירוע אחד שחשוב לדעתכם לעסוק בו .נמקו את בחירתכם. הכינו עצמכם להצגת הדברים במליאה.
12
דיון בקבוצה: מהם התחושות והרגשות העולים בקבוצה בעקבות האירועים האישיים? בחרו אירוע אחד שחשוב לדעתכם לעסוק בו .נמקו את בחירתכם. הכינו עצמכם להצגת הדברים במליאה.
13
פעולה 5מודעות לאיידס מטרות: .1יבינו מהי מחלת האיידס .2ילמדו מהם דרכי הידבקות האמיתיות במחלה וכיצד ניתן להימנע .3יכירו את גודל התופעה -מודעות .4יפנימו שהאחריות על גופם נמצאת אצלם בידיים .5מודעות לנזק החברתי שנעשה לחולים. מהי המחלה: #מעגל כוח ,כשאחד או שניים לא חלק מהמעגל ,הנציגים צריכים להציק לחניכים שבמעגל (שצריכים בהתחלה בצורה עדינה ואז ממש להישאר במצב כמה שיותר זמן -ולהשאיר חישוק מתכת באוויר) לדחוף עד שמעגל ייפול ויתפרק. מציגה את המחלה ומסבירים איך המתודה קשורה ,ולמה מדברים על זה ( 1.12יום המודעות הבינ"ל) מציינת שהיא קרובה לליבי. איידס -תסמונת הכשל החיסוני הנרכש ,היא איננה "מחלה" בפני עצמה אלא שם למצב שבו המערכת החיסונית של הגוף כושלת. נגיף ה HIV -פוגע בתאי הדם הלבנים ,שאחראים על קיומה ולתפקודה של המערכת החיסונית, ומשתמש בהם כדי לשכפל את עצמו שוב ושוב ובדרך זו פוגע במע' החיסונית שאחראית להילחם במחלות וזיהומים 11 .דק' רתיעה #אני מוציאה מהתיק בקבוק נסטי/קולה ,שותה ואז שואלת אם מישו רוצה שלוק ,שניה לפני שהוא לוקח אומרת שיש מצב שאני נשאית ,אבל בכלל לא בטוח ,אולי ,וכל הזמן מעודדת לקחת שלוק מה שאמור לקרות -רתיעה כנראה ,וכנראה שהוא לא ייקח שלוק ...אמירה :עכשיו הרגת אותי פעמיים .שאלה לכולם :זה באמת מסכן לקחת שלוק ממישו נשא/חולה איידס? איך נדבקים במחלה?.. 5דק' דרכי הידבקות #חלוקת פתקים -ירוק/אדום ,כל פעם לוקחת שני נציגים להציג סיטואציה/מציגה סיטואציה ,ועליהם להחליט האם הבנאדם שמוצג נדבק/לא ,מה יהיו תוצאות הבדיקה ע"י הרמת פתק ירוק-נקי ,אדום -נדבק. *אופציונלי לתת להם להסביר למה כן/למה לא .לאחר מכן עוברים על האמת -ממה נדבקים וממה לא- תליית כרטיסיות וחלוקה של כן ולא .שאלה :איך נמנעים??? קונדום!!! 11דק' מניעה #חלוקה לקבוצות -צריכים ליצור פרסומת שתשכנע אנשים בגילם למה להשתמש בקונדום .כל קב' תציג את הפרסומת שלה ונבחר את הפרסומת המנצחת +משפט קליט. 15דק' כמה המחלה נגישה לכולנו ואיך כשאנחנו מודעים אנחנו נזהרים. #כל אחד מקבל פתק-נייר זהה בצבעו ובגודלו ,חברי הקבוצה עומדים בתיפזורת .כל משתתף מתבקש להחתים 3מהמשתתפים האחרים על הפתק שברשותו .על אחד הפתקים מסומן מראש סימן קטן בפינה. אחרי דקה או שתיים מפסיקים את ההחתמות ,ומתיישבים.מבקשים מהמשתתפים לבדוק אם בפתק שברשותם מופיע הסימן הקטן.מי שהפתק המסומן מצוי ברשותו -מתבקש לעמוד ,ולקרוא בקול את השמות המופיעים אצלו .מי ששומע את שמו -נעמד אף-הוא ,ומתבקש ´להזמין´ את הרשומים בפתק שברשותו ..וכו´ ,בסוף -כמעט כולם עומדים… אומרת :הסימן הקטן מייצג את נגיף-האיידס (= .) HIVמאחר שגם מגע חד-פעמי מדבק -יוצא ,איפוא, מהתרגיל שכמעט כל אחד מהמשתתפים חשוף לאפשרות של הידבקות ,בלי שהם יודעים בכלל..
14
ואז ,פונים לבעל הפתק המסומן ושואלים אותו :איך הרגשת כשהתבקשת לעמוד בפני כולם ,וכשהסתבר לך שאתה ´מסומן´ בנגיף? ולאחרים :איך הרגשתם כשהתבקשתם להצטרף ולעמוד גם-כן ,בתורכם? אח"כ חוזרים על אותו תרגיל ,הפעם הם יודעים שיש פתק מסומן שמסתובב ,עוצרים ,בודקים מי חתם. לברר איזה שינוי חל בהתנהגות לעומת הפעם הראשונה ? האם היה קשה יותר ´להחתים´ עמיתים , לאור הידיעה על הפתק המסומן ? האם גיליתם בעצמכם חשדנות ,ובדקתם לפני שהסכמתם לחתום למישהו אחר ? איך הרגיש בעל הפתק המסומן´ ? וכו´ 15דק' סיכום: 21דק' איידס -כמה אתם מודעים למחלה? לקיומה בעולם? הבאת נתונים וסטטיסטיקות ,בעיקר בארץ. (כרטיסיות) דילמות: .1האם לדעתכם צריך להרחיק ילד חולה איידס מבי"ס? .2האם הייתם נמנעים ממגע (לא מיני) עם חולה איידס? (למרות שרופאים אומרים שהוא לא מסכן כלל). .3האם צריך להפריד חולי איידס ולהכניס אותם למוסדות מיוחדים לטיפול בחולים? .4האם הייתם לוקחים שלוק מחולה איידס? רתיעה חברתית -היחס המתנכר כלפי נשאי וחולי האיידס ,אנחנו הורגים אותם פעמיים ,חשבתם על זה? פעם אחת -יש להם את הנגיף בגוף שעלול להתפרץ בכל רגע ,חיים בצל סכנה חוסר ידיעה מתמדת על מתי זה יתפרץ ,ופעם שניה בבידוד חברתי ,למה? ממה הוא נובע? האם הם מסכנים בדרך כלשהי מלבד יחסי מין לא מוגנים? לא! הם לא מצורעים! קחו לתשומת ליבכם ,במקום לתמוך אנחנו מרחיקים אותם. מעבירה שאלון -כמה הם חשופים לאיידס ,כל אחד עונה .אח"כ -מתוך פעילות הפתקים -פעילות זו מדגימה כמה קל להידבק כשלא מודעים ,שלא מבררים ופועלים בנאיביות ,וכשכן מודעים -היה שינוי בהתנהגות שלכם? שהייתם מודעים לקחתם אחריות ושמרתם על עצמכם ,נכון/לא? לאחר השאלון -כמה אתם מודעים לחשיפתכם? האם אתם עושים את זה גם ביומיום -שומרים על הגוף שלכם? איך זה הגיוני שלמרות המודעות ,בשנתיים האחרונות חלה עלייה במספר ההדבקויות בארץ? זה נראה לא מסוכן? "לי זה לא יקרה"? אידשות? אסור שזה יקרה לכם -להיות עירניים ומודעים כי- איידס הוא תסמונת הכשל החיסוני הנרכש. "נרכש" -היא מילת המפתח באיידס -איידס או HIVאינם נוצרים מעצמם ,לכן ,חוץ ממקרים של תקיפה מינית .אנחנו היחידים שיכולים למנוע התנהגות מינית מסוכנת=לא בטוחה ,כזו שתוביל להידבקות ב.HIV אי אפשר לזהות אדם שנושא את הנגיף, ובחלק גדול מהמקרים הוא אינו יודע על זה .ניתן לגלות את הנגיף רק בבדיקות .HIVאדם יכול לשאת את הנגיף שנים ארוכות ,להראות כרגיל ולתפקד כרגיל .רק בשלב מסוים כאשר המערכת החיסונית קורסת הוא עלול לחלות במחלות שונות. אל תצפו מהפרטנר שלכם שהוא יגיד שהוא נושא את הנגיף כי ברוב המקרים הוא אינו מודע לזה בכלל. האחריות להגן על הבריאות היא שלך–היא בידיים שלכם!!! אל תתביישו לדרוש בדיקות ,לדרוש קונדום. ציוד :בקבוק נסטי/קולה ,פתקים -לחתימות .עטים ,מסקנטייפ ,ניירות עיתון ,טושים. להכין :פתקים ירוקים ואדומים ,פתק מסומן ,2Xסיטואציות ,כרטיסיות -דרכים להידבקות/לא ,להדפיס שאלון +לצלם בהנהגה ,קונדומים()3
15
סיטואציות: #אחד שותה מכוס של מישהו שהוא נשא -מה התוצאה? #שני הלכה לעשות קעקוע במקום ממש זול! לפניה עשו קעקוע לחלי -נשאית ולבעל המקום לא היה כוח לחטא שוב את כל הציוד -מה התוצאה? #יתוש עוקץ את רותי לאחר שעקץ בקומה מעל את דני(שהוא חולה) -מה התוצאה? #דניאל ה"שחקן" הצליח לשכב עם תיירת (נשאית) באילת ,היא לא רצתה קונדום כדי לא לקלקל את ההנאה והוא זרם -מה התוצאה? #טל חיבק בחום את חברו שחזר מטיול משוגע בדרום אמריקה שם היה עם הרבה בחורות ולא בזהירות (נדבק) -מה התוצאה של טל? #אסף הזמין לדייט חלומי את נערת חלומותיו ,בסוף ,כשהוריד אותה בבית -הם התנשקו נשיקה לוהטת, בדייט השני היא סיפרה לו שהיא נשאית -מה התוצאה? #חיים -חבר של דניאל ה"שחקן" ,חזר מאילת מאוכזב ,אבל במסיבה בתל אביב הכיר מישהי מדהימה, כשהיא ממש רצתה לשכב בלי קונדום הוא התעקש והם שכבו עם -מה התוצאה? #עידו התינוק שנולד השבוע -יונק מאמו חנה ,נשאית -מה התוצאה? #נעה סוףסוף יוצאת עם אלון -החתיייייייך המנוסה ,כבר שלושה שבועות ,הוא מבקש מין אוראלי והיא מסכימה ,הוא נשא -מה התוצאה? #עופר הלך לעשות מס' 2במסיבה בבית ריק -נכנס בדיוק אחר איל (החולה) -מה התוצאה? נגיף ה HIVלא עובר בלחיצת יד שהנגיף לא חי באוויר או על העור נגיף ה HIVלא עובר בנשיקה אפילו צרפתית משום שברוק יש אנזים שמנטרל את הנגיף נגיף ה HIVלא עובר בשתייה מכוס משותפת משום שאינו חי באוויר נגיף ה HIVלא עובר בעקיצת יתוש משום שיתוש אינו מסוגל לשאת את הנגיף נגיף ה HIVלא עובר בישיבה על אסלה משותפת משום שאינו חי באוויר נגיף ה HIVלא עובר ביחסי מין מלאים עם קונדום משום שהקונדום מונע מעבר של נוזלי גוף מדבקים איך נדבקים ב / HIVאיידס ? (איידס זה הסינדרום הסופני!לא נדבקים בו,לא באיידס ,נדבקים אך ורק בנגיף, שמו !!!V H.I.V.=Human Immunodef Virus מהמילה וירוס=נגיף) הנגיף עובר מאדם לאדם בנוזלי גוף:דם ,נוזלי הזרע ,נוזלי נרתיק האישה וחלב אם איידס כן עובר ביחסי מין מלאים הכוללים חדירה לנרתיק או לפי הטבעת ללא קונדום – משום שהוא חי בנוזל הזרע ובנוזלי איבר המין הנשי נגיף ה HIVכן עובר בשימוש במחט משותפת – משום שהוא נמצא בדם .לכן מזריקי סמים קשים פגיעים במיוחד להדבקה ב .HIV נגיף ה HIVכן עובר בהנקה – משום שהוא נמצא בחלב האם של אישה אשר נושאת את הנגיף.
16
פעולה 6יחסי ערבים ויהודים במדינת ישראל. נושאי הפעולה הצגה קצרה של מאפייני הסכסוך הישראלי ערבי הצגת השאלה האם ישנו פתרון שלב ראשון -גילוי( :עשר דקות) .1מחלקים את החניכים לשתי קבוצות נפרדות ובאמצע ישנו מעגל .כל קבוצה צריכה בתוך שתי דקות להכניס מקסימום אנשים משלה לתוך המעגל .אין לקבוצות תחרות זו מול זו ,פרט לעובדה שהמעגל יחסית קטן. .2באותו מבנה של שתי קבוצות ,החניכים צריכים להסתדר בשני טורים כשכל אחד מחזיק ידיים על הכתפיים של זה שלפניו במבנה המתואר להלן .כמובן שאסור לחניכים להינתק ,ועליהם לבצע את המשימה הבאה: .aלהחליף את סדר העומדים בשורה ,ראשון הופך לאחת לאחרון בתנועה דומת שרשרת .תיווצר בעייה הקבוצות ,שלא יכולה לנוע בחופשיות בזמן שהאחרת עושה את זה. .3גילוי ,שואלים את החניכים אם הם יכולים להגיד מה המשמעות של כל אחד מהמשחקים ששיחקנו. שלב שני – מהם מוקדי הסכסוך (עשר דקות) .4מרכיבים ביחד עם החניכים רשימה של נושאים אשר גורמים לסכסוך בין ישראל לפלסטינים: .aשטח מחיה ,מים ,רצף טריטוריאלי ,זכות השיבה ,מקומות קדושים ,זכות להקים צבא, סחר עצמאי מול העולם. .5בגדול אפשר לחלק את הגורמים לסכסוך ל 3-חלקים: .aכלכלי (כסף ,סחר מול העולם ,מים) .bדמוגראפי (שטח ,רצף וזכות השיבה) .cועקרוני (מקומות קדושים) .6שואלים מהן דרכי ההתמודדות של כל אחד מהצדדים בסכסוך( :לא חובה) פיגועים סיכול ממוקד קסאמים מחסומים ביציאות מערים פלסטיניות חטיפות מעצרים של מבוקשים ירי על חיילי צה'ל מצור כלכלי
חלק שלישי – האם יש פתרון – שאלות לדיון (עד חצי שעה) .7שואלים את השאלה הבאה – נניח שהיה אפשר לבנות לגובה עצום ,והיו מכונות שמתפילות מים ומיצרות די מזון לכולם ,כך ששתי הבעיות הראשונות היו נפתרות .האם אז היה מסתיים הסכסוך הישראלי-פלסטיני והיה אפשר להכריז על שלום? .8נניח שהיה לנו כפתור שבו אפשר לחסל כל קבוצת אוכלוסייה שהיא .האם היינו בוחרים להפעיל אותו על הערבים בעזה? על ערביי ישראל או על כל המוסלמים? אילו סיבות יש לא לעשות את זה? 17
.9אם לצד השני היה את אותו הכפתור – האם הם לא היו משמידים את כל היהודים? ואם כן ,האם זה נותן לנו את הזכות ללחוץ על הכפתור לפניהם? ואם לא – למה הם מפתחים פצצות אטום? .11למתקדמים – אפשר להגיד על עצמנו שאנחנו חברה חילונית קפיטליסטית ,שמקדשת את הכסף והטכנולוגיה לעומת חברות אחרות מולן אנחנו נמצאים בעימות ,אשר מבוססות על שלטון דתי ומקדשות את האל .האם ההנחה שכל עוד יהיו קיימים בעולם שלטונות דתיים שונים בעלי התנגשויות כמו למשל האסלאם שמכנה את היהדות כופרים וכופה עליהם מלחמת ג'האד (אגב ,גם .11בתוך האסלאם – בין הסונים לשיעים חלים אותם תנאים של איבה) – לא יוכל לשרור שלום בעולם? לחילופין ,האם בעולם שכולו יהיה מורכב ממדינות קפיטליסטיות לא יהיו מלחמות על אוצרות טבע או על טכנולוגיה? .12לסיום – האם אתם חושבים שיש סיכוי להגיע למצב שבו אין למדינה אויבים? האם מדינה כלשהי – ישראל למשל – תסכים לוותר על הנשק שלה כשהיא מגיעה למצב של שלום? האם אנחנו כבני אדם מוכרחים להיות בעלי עמדה של כוח כדי להתקדם? .13האם כדי שאנחנו נרגיש מנצחים ,אנחנו מוכרחים שיהיו אחרים שירגישו מפסידים?
18