מערך שנתי - שמיניות

‫תנועת הצופים העבריים בישראל‬

‫תנועת הצופים העבריים בישראל‬

‫ע”ר‬

‫האגף לחינוך‬

‫חוברת הדרכה‬ ‫מערך שנתי ‪ -‬שכבת שמיניות‬ ‫תשע”ב ‪2011-2012 -‬‬

‫ע”ר‬

‫דבר המזכ״ ל‬ ‫מדריכים יקרים‪,‬‬ ‫תנועת הצופים ידועה בגודלה הרב‪ ,‬במפעליה המרשימים וביכולתה לקדם עשייה‬ ‫משמעותית בשבטים שלה‪.‬‬ ‫מאחורי מילים גדולות אלה‪ ,‬מסתתרת פעולה פשוטה‪ ,‬היא פעולת ההדרכה‪.‬‬ ‫הרגעים האלה‪ ,‬בהם מדריך צעיר כמוכם עומד אל מול חניכיו ונוטע בהם תפיסות‬ ‫וערכים‪ ,‬הם הרגעים בהם מתרחשת העשייה האמיתית ושם בדיוק נבחנים עוצמתה‬ ‫וחוזקותיה של התנועה‪.‬‬ ‫ברור לי כי יש בידיכם את היכולת והכישרון לחנך דור צעיר ערכי ומחוייב‪ ,‬דור חושב‬ ‫וביקורתי אשר יש בידיו את הכלים להמשיך את המסורת הצופית הענפה ואת‬ ‫העשייה החינוכית רבת השנים‪.‬‬ ‫האגף לחינוך‪ ,‬שוקד מידי שנה על הוצאתן של חוברות הדרכה אשר עוסקות בנושאים‬ ‫שונים ומגוונים אשר תפקידן הוא לעזור לכם במלאכת ההדרכה‪ ,‬יחד עם זאת קבלת‬ ‫חוברת היא רק השלב הראשון בתהליך‪.‬‬ ‫הדרכה איכותית מבוססת על למידת הנושא‪ ,‬התעמקות בו והתאמתו באופן ספציפי‬ ‫אל החניכים‪.‬‬ ‫כמו כן‪ ,‬הדרכה איכותית מבוססת על הקשבה לחניכים‪ ,‬על אמונה ביכולתם ועל רצון‬ ‫אמיתי וכנה להיות עבורם מקור לידע ופיתוח אישי‪.‬‬ ‫אני סמוך ובטוח שאתם עושים עבודה חינוכית מצויינת‪.‬‬ ‫המשיכו כך‪.‬‬

‫בברכת הצופים‬ ‫חזק ואמץ‬ ‫גל בן שימול‬

‫‪1‬‬

‫חוברת פעולות שכבה‬ ‫שכבת השמיניות‬

‫נכתב ע"י בוגר צופים‪-‬‬ ‫מדריך השכבה‪ ,‬מרכז ומפקד קורס – שי ארליך‬

‫‪2‬‬

‫רשימת פעולות שכבת – ‪1/8‬‬ ‫פעולת – ‪ 1‬גלה את המדריך‪+‬היכרות‬ ‫פעולת – ‪ 2‬מטרות שנתיות‬ ‫פעולה – ‪ 3‬זה עוד לא מאוחר להשפיע בתור‪1/8 money time‬‬ ‫פעולה – ‪ 4‬ערב בנות – הכנת סושי‬ ‫טיול שכבות לרמת הגולן ‪-‬מו"רק ובעיקר גיבוש – פעילות בנפרד‬ ‫פעולה – ‪ 5‬ערב בנים – על האש‬ ‫פעולה – ‪ 6‬הגשמה עצמית וחברתית בישראל‬ ‫פעולה – ‪ 7‬פאנל ש"ש ‪ +‬אסיפת הורים שכבתית‬ ‫שבת שמיניות בנושא הגשמה ופערים בחברה – פעילות בנפרד‬ ‫פעולה – ‪ 8‬קבלת החלטות בחיי היומיום‬ ‫פעולה – ‪ 9‬היהודי האחרון ‪+‬פאנל תפקידי בנות בצבא‬ ‫פעולה – ‪ 10‬ניצול הזדמנויות) לפני טיול חנוכה(‬ ‫טיול חנוכה – פעילות בנפרד‬ ‫פעולה – ‪ 11‬כוחה של מילה – יחסים בין אישיים‪.‬‬ ‫–פעולה?‪12 HOW LOW CAN YOU GO‬‬ ‫פעולה – ‪ 13‬פעולת יום סיירות)בנים‪(+‬הכנה לסמינר מיון ש"ש‬ ‫פעולה – ‪ 14‬יום הולדת לשכבה – החלפת מתנות‪.‬‬ ‫פעולה – ‪ 15‬אדם לאדם זאב ‪ ? +‬סרט התנדבות האיטי ‪ +‬ניר פורז‬ ‫פעולה – ‪ 16‬חלומות – האם אנחנו שולטים על הגורל שלנו?‬ ‫פעולה – ‪ 17‬סדרי עדיפויות – מחוייבות לשבט?‬ ‫פעולה – ‪ 18‬מערך ערך החיים – ‪- 1‬התנהגות בריאותית – עישון ‪,‬אד"י‪.‬‬ ‫פעולה – ‪ 19‬מערך ערך החיים – ‪- 2‬תאונות דרכים‪.‬‬ ‫פעולה – ‪ 20‬הכלים שאתם מקבלים בפעולות שכבה‪.‬‬ ‫פעולה" – ‪ 21‬לזכור את הטיטנים – "גיבוי בשכבה אחד לשני‬ ‫פעולה – ‪ 22‬מערך מדינת ישראל – אני אזרח מעורב‬ ‫פעולה – ‪ 23‬מערך מדינת ישראל ‪ -‬תרבות ישראלית – מוזיקה‬ ‫פעולה – ‪ 24‬מערך אלכוהול‪-‬הדבר הנכון לעשות‪+‬משתתף הפסיבי‬ ‫פעולה – ‪ 25‬מערך אלכוהול – שליטה עצמית‪ +‬מהם הגבולות שלי‬ ‫פעולה – ‪ 26‬חפש את המטמון בתל אביב) פסח(‬ ‫פעולה – ‪ 27‬מערך מדינת ישראל ‪ -‬בין ‪ 2‬ימי זכרון‬ ‫פעולה – ‪ 28‬פעולת צוות בוגר – יום הזכרון – פעילות בנפרד‬ ‫פעולה – ‪ 29‬שינוי תפיסת עולם – חשיבה חיובית על השכבה‪-‬שבוע שבט‬ ‫פעולה" – ‪ 30‬רקוויאם לחלום‪"-‬שבוע שבט‬ ‫פעולה – ‪ 31‬סיור במוזיאון הפלמ"ח‬ ‫פעולה – ‪ 32‬פעולת האמת ההפוכה – שקית העוגיות‪.‬‬ ‫פעולה – ‪ 33‬הפעולה האחרונה) הלא רשמית (בצופים ‪.‬ספארי אינטימיות‪.‬‬ ‫פעולה – ‪ 34‬ערב סיום‪... ‬‬

‫‪3‬‬

‫פעולה ‪ 1 -‬גלה את המדריך‬ ‫הפעולה תתבצע בסגנון חפש את המטמון ברחבי‬ ‫העיר ‪.‬החניכים יקבלו כתבי חידה בנוגע למקום הפתק‬ ‫הבא ‪.‬בסופו של דבר הם יגיעו לגן בעיר ‪,‬שם יחכה להם‬ ‫המדריך ‪.‬מגיע עם המון חולצות מכל החיים שלי ‪,‬ומוריד‬ ‫חולצה חולצה ‪,‬ומספר להם על חיי ‪.‬אח"כ מראה להם את‬ ‫המצגת מכתה ט ‪',‬ומדברים האם יש שינוי מאז ?מה רוצים‬ ‫לעשות השנה??‬ ‫פעולה ‪ 2 -‬פתיחה‬

‫משחקי פתיחה – כלב בריטי ‪,‬קשר אנושי ענק‪.‬‬ ‫החלק המרכזי של הפעולה יהיה משימות קבוצתיות גדולות ‪,‬בכל פעם שהם מצליחים במשימה– מקבלים‬ ‫‪‬‬ ‫קטע מבריסטול שעליו תיכתב מטרה שנתית של השכבה‪.‬‬ ‫המשימות‬ ‫‪ .1‬כל השכבה מחזיקה בבד ענק כמו במצנח ‪,‬ואמורים לקלוע בלוני מים לתוך פח‬ ‫‪ .2‬על כל השכבה לפתור יחד ‪ 100‬שאלות בזמן שמישהו על אלונקה סביב המגרש‬ ‫‪ .3‬לעבור את המגרש עם כמה כסאות וכמה סנדות‬ ‫‪ .4‬כל השכבה במצב – ‪ 2‬והאחרון זוחל בין כולם ‪,‬ככה צריך להתקדם עד שמגיעים לטופי‬ ‫‪ .5‬משחק המלפפון?‬ ‫דיון – מה המטרות השנתיות שלכם ‪,‬איך אפשר להגשים אותם יחד?‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬דפי היכרות – כל אחד מקבל דף ‪,‬רושם את השם ומעביר ימינה ‪,‬אז יש שאלה ‪.‬כל אחד רושם תשובה‬ ‫על הדף ‪,‬ומעביר ימינה ‪.‬כל אחד עונה בשם של מי שהדף הזה שלו‪.‬‬ ‫אם הוא היה חיה איזו חיה הוא היה?‬ ‫אם הוא היה רכב איזה רכב הוא היה?‬ ‫איפה הוא הכי אוהב שמנשקים אותו?‬ ‫משפט התחלה שלו עם בנות‪.‬‬ ‫מי לדעתו הכי סקסי בחדר?‬ ‫אם היה פרי‪/‬ירק מה הוא היה?‬ ‫מה המילה הכי מלוכלכת שהוא מכיר?‬ ‫מה היא מוזיקת המזמוזים האהובה עליו?‬ ‫מה הוא עושה אחרי סקס?‬ ‫‪4‬‬

‫אם הוא היה משקה‪/‬מה המשקה המועדף עליו?‬ ‫מה היא טראומת הילדות שלו?‬ ‫מה היה המשחק שהכי אהב שהיה קטן?‬ ‫מהו סוג התחתונים שלו?‬

‫‪4‬‬

‫מה הקללה המועדפת עליו?‬ ‫איך הוא מעדיף למות?‬ ‫פנטסיה שהוא כבר הגשים‪.‬‬ ‫פנטסיה שעדין לא הגשים‪.‬‬ ‫אם הוא היה בחורה מי הוא היה?‬ ‫עם מי מהמעגל היה רוצה להעביר לילה?‬ ‫מה היה רוצה להיות שיגדל‬ ‫מה הדבר שהכי עושה לו כיף בשבט‬ ‫מה הכי חסר לו בשכבה‬ ‫* בסיום הפעולה – כל השכבה מגיעה לשלט ענק שמוכן מראש – שכבת אייל ‪-‬כי משפחה אמיתית יש רק אחת‬ ‫‪ .2‬אני אומר כמה מילים על מה השנה הזו בשבילי ‪,‬וכולם חותמים על השלט‪.‬‬ ‫לקבוע פעולה הבאה‬ ‫רשמ"צ – בד גדול) מנצח ‪(,‬בלוני מים ‪,‬גואש ‪, 5‬עותקים של ‪ 100‬שאלות ‪,‬אלונקה ‪,‬עטים ‪, 6‬כסאות‪,‬‬ ‫‪4‬סנדות עבות ‪ 2‬מטר ‪, 2‬מלפפונים‪/‬תפוחים ‪,‬בריסטול גדול גזור ל ‪ 5‬חלקים ‪,‬טוש עבה לחתום על‬ ‫השלט ‪,‬בד לשלט ‪,‬גואש לשלט) חני ‪ ?(,‬חבילת דפים למשחק היכרות‬ ‫‪617 803 7115‬‬

‫‪1‬מהי עיר הבירה של פרו ‪ 2‬איזו מדינה מכונה" גג העולם‪" :‬‬ ‫‪3‬מה הגובה של מצדה ‪ 4‬מהי שמה של המנהרה המחברת את צרפת ובריטניה‬ ‫‪5‬מהי בירת ברזיל ‪ 6‬מהו השם הראשון שנתנו המתיישבים לניו יורק‬ ‫‪7‬איזו עיר נקראת גם איליה קפיטולינה ‪ 8‬מהו ההר הגבוה בעולם?‬ ‫‪9‬מהי העיר הנמוכה בעולם ‪ 10‬היכן נמצא שער טיטוס‬ ‫‪11‬איך נקראת התוכנית בערוץ ‪ 6‬בו כיתה טסה לחו"ל כפרס ‪ : 12‬איך קוראים בעברית לרייטינג‬ ‫‪14‬מי החברים שהתחתנו בסדרה חברים ‪ 13‬איך קוראים לתאומים מבברלי הילס‪90210‬‬ ‫‪15‬איך קראו לזוג הדמויות הראשיות במשחק החיים ‪ 16‬תוכנית סאטירה ישנה עם קרן מור שי אביבי ועוד‪..‬‬ ‫‪17‬מי היה הכוכב בתוכנית העתיקה" – העולם הערב ‪" 18‬מי ניצח באקדמיה לצחוק בביפ‬ ‫‪20‬מי היה צ'ארלי ב" צ'ארלי וחצי ‪" : 19‬מיהו מגיש החדשות הראשון של ערוץ‪1‬‬ ‫‪21‬מי הישראלית שמשחקת במלחמת הכוכבים ‪ 22‬באיזה סרט ישראלי הופיע" אלטמן הקטן"‬ ‫‪23‬איזה סדרת ‪ 3‬סרטי פנטזיה שזכו באוסקר צולמו בניו זילנד ‪ 24‬ממה התפרנסו בוני וקלייד‬ ‫‪25‬איזו דמות שיחקו שון קונרי ‪,‬ופירס ברוסנון ‪ 26‬מה היה הכינוי של סטלה באסקימו לימון‬ ‫‪27‬איך קוראים לסרט הראשון ששפילברג זכה בו באוסקר ‪ 28‬מי ביים את גבעת חלפון‬ ‫‪29‬מי השחקנית הראשית בנוטינג היל ‪ : 30 .‬מה שמה של הלהקה הראשונה של אהוד בנאי‬ ‫‪31‬מי שרה את שיר הפרח'ה ‪ 32‬מי חיבר את" מגש הכסף"‬ ‫‪33‬מיהו סולן האבנים המתגלגלות ‪ 34‬מי חיבר את האופרה" נישואי פיגארו"‬ ‫‪35‬מי זכה לכינוי מלך הזמר המזרחי ‪ 36‬באיזו עיר גדלו הביטלס‬ ‫‪37‬איזה חוש לא היה לריי צ'ארלס ‪ 38‬מלחין גרמני שאסור היה להשמיע אותו בארץ עד לפני כמה שנים‬ ‫‪39‬מי כתב את מסביב לעולם ב ‪ 80‬יום ‪ 40‬הסופר הישראלי היחיד שזכה בפרס נובל‪:‬‬ ‫‪41‬מי כונה המשורר הלאומי ‪ 42‬מי כתב את טום סוייר‬ ‫‪44‬מי חיבר ביהדות את" ספר הזוהר ‪" 43‬מי כתב את‪1984‬‬ ‫‪45‬מי כתב את ‪ 100‬שנים של בדידות ‪ 46‬מי חיבר את סיפור על אהבה וחושך‬ ‫‪47‬מי חיבר את ספר הג'ונגל ‪ : 47‬מי צייר את המונה ליזה‬ ‫‪48‬מי צייר את החמניות ‪ 49‬מהו מקצועו של הלל מיטלפונקט‬ ‫‪50‬מהי ארץ מוצאו של ריקוד הוולס ‪ 51‬מנו ‪ 2‬שמות של שבטים אינדיאנים‬ ‫‪5‬‬

‫‪52‬מהו שמו של המנהיג הרוחני של העם הטיבטי ‪ 53‬באיזה משחק משתמשים בפתיחה סיציליאנית‪:‬‬ ‫‪54‬באיזה תואר מלכותי זכתה רינה מור ‪ 55‬מהם ראשי התיבות של אש"ף‬ ‫‪56‬היכן נרצח ג'ון קנדי ‪ 57‬איזה מדינאי נקרא" הזקן"‬ ‫‪58‬השלם ‪ :‬שמש בגבעון דום ו ____בעמק איילון ‪ 59‬מה היה שמה של אשתו של בן גוריון‬ ‫‪60‬מי חיבר ביהדות את הספר"מורה נבוכים ‪" 61‬מי פיסל את הפסל" דוד"‬ ‫‪62‬באיזו להקה הייתה חברה אשתו של דייויד בקהאם ‪ 63‬מהו האיבר שצורך הכי הרבה משאבים מהגוף‬ ‫‪64‬מה משמעות המילה פוזמק ‪ 65‬מה משמעות המילה טוזיג‬

‫‪5‬‬

‫‪ 66‬מה משמעות המילה אפיפית ‪ 67‬כמה חדרים ועליות יש בלב אנושי תקין‬ ‫‪ 68‬מי היה נשיא המדינה הראשון ‪ 69‬באיזו שנה הייתה העלייה הראשונה?‬ ‫‪ 70‬מתי נאמרת תפילת אבינו מלכנו ‪ 71‬כמה בסיסים יש ב דנ"א אנושי‬ ‫‪ 72‬מיהי הנאקה ‪ 73‬מהו משך הריונה של הפילה‬ ‫‪ 74‬מי זכתה במונדיאל הראשון ‪ 75‬מיהם בגתן ותרש‬ ‫‪ 77‬כמה פעמים ביום מתפללים תפילת ‪ 18 76‬מה קרה לבורסה בארה"ב ב‪1929‬‬ ‫‪ 78‬באיזו יבשת נמצא הר הקילמנג'רו ‪ 79‬מהם ראשי התיבות רפא"ל‬ ‫‪ 80‬מהו הבי"ס החקלאי הראשון בארץ ‪ 81‬מי כונה הנדיב הידוע‪:‬‬ ‫‪ 82‬מהם ראשי התיבות לח"י ‪ 83‬מיהו מייסד יחידת ה‪101‬‬ ‫‪ 84‬באיזה שנה עלה הליכוד לראשונה לשלטון ‪ 85‬היכן הניפו את דגל הדיו‬ ‫‪ 86‬מיהו הרמטכל הראשון ‪ 87‬איך נקרא החוק המקנה לכל יהודי זכות לעלות לארץ‬ ‫‪88‬כמה זכיות יש לארגנטינה במונדיאל ‪ 89‬איזה שחקן כדורסל אמר שאנחנו על המפה‬ ‫‪90‬מיהו האיש המהיר בעולם ‪ 91‬כמה זמן נמשך משחק טניס‬ ‫‪92‬איפה היה המונדיאל הראשון ‪ 93‬מהו המרחק בריצת מרתון‬ ‫‪94‬איך קראו לנבחרת ארה"ב בכדורסל עם מייקל ג'ורדן בהרכב ‪ 95‬איזה מתאגרף נשך את אוזן היריב‬ ‫‪96‬מי חיבר את שיר השירים ‪ 97‬מי היה הרוצח הראשון בהסטוריה‬ ‫‪98‬מי המשיל את חזון העצמות היבשות ‪ 99‬למי הציץ דוד המלך?‬ ‫‪100 .‬בעזרת מה זורם הדם מהלב לאיברים ‪ ? 101 .‬מהו השבט הראשון בארץ?‬ ‫‪102 .‬באיזה חלק של הארץ נמצאת מערת קשת ‪ ? 103 .‬מי הזוכה בכובד נולד השני?‬ ‫‪104 .‬מי קלע את הסל ב" נס ז'לגריס "של מכבי ת"א ‪ 105 .‬איזו חטיבה הניפה את דגל הדיו באום רשרש‬ ‫‪106 .‬מי כתב" עוד חוזר הניגון שזנחת לשווא ‪.." 107 .‬איזה צייר ישראלי מצייר כבשים?‬

‫פעולה ‪ 3 -‬לעשות משהו משמעותי – זה עוד לא‬ ‫מאוחר מדי‪...‬‬

‫‪ ‬משחקי פתיחה – הוירוס ‪,‬קשר אנושי ‪,‬הרוצח לחיצות ידיים‪.‬‬ ‫‪ ‬מה זה הגשמה – כל אחד אומר מה זו הגשמה בשבילו – הסבר קצר על פירמידת מאסלו ‪.‬‬ ‫האם למישהו יצא להגשים את עצמו ? חשב על זה‬ ‫‪ ‬סבתא שוקולדה – מדים וחאקי באמצע ‪.‬כל אחד שיוצא לו ‪ 6‬שם מדי צבא או חאקי ‪.‬שאר ‪5‬‬ ‫הפאות – עליהן רשומות ‪ 5‬שאלות‪:‬‬ ‫‪1.‬אדם שהכי הושפעתי ממנו בצופים ומה הייתה ההשפעה שלו‬ ‫‪2.‬אדם שהכי השפעתי עליו בצופים ובמה זה בא לידי ביטוי‬ ‫‪3.‬התפקיד שהכי נהניתי לעשות ולתרום בו ולמה‬ ‫‪4.‬החוויה הכי זכורה לי מהצופים‬ ‫‪5.‬משהו אחד שאקח איתי כמסר לחיים מהצופים‬ ‫‪ ‬מכתב עם מקומות ריקים מהשכב"ג – וכל אחד ממלא ומספר את זה לכולם אם ירצה‪.‬‬ ‫‪ ‬תעודת – ‪ BZ‬בוגר צופים וכל אחד ממלא ומספר על זה‪.‬‬ ‫‪6‬‬

‫דיון – מה הצופים נתנו לכם בחיים ? מה לקחתם ? במה אתה חושב שמה שלקחת‬ ‫יעזור לך בחיים?‬ ‫האם דרך ההמשך שבחרת נובעת מהחינוך שקיבלתי בצופים?‬ ‫המסר – הצופים הם רק ההכנה לאזרחות טובה ומעורבת ‪.‬מכאן ייצמחו המנהיגים‬ ‫הבאים‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫‪ ‬מצגת – זה לא גמור עד שזה גמור) ספורט – דני – ‪(.‬רגע – בעצם לא סיימנו את‬ ‫השנה ?אז למה לסכם ???תחשבו על זה ‪,‬יש עוד שנה שלמה לעשות דברים שיכולים‬ ‫כן להיכנס במכתב הזה ‪,‬ובתעודה הזו‪.‬‬ ‫‪ ‬בסוף – מחשבה – איזה סוג של נוער אתם רוצים להיות ?? מהעיתונים ?או לא?‬ ‫‪ ‬יום כיפור – חשבון נפש – מה אני רוצה לעשות עם השנה הזו שיש לי ? איך אפשר‬ ‫לנצל אותה בצורה הכי טובה ? היא לא נגמרה!!!‬ ‫‪ ‬סבב פתיחות על החפץ היקר ‪.‬לומר שזה לא קשור לכלום ‪,‬לא לפעולה ‪.‬פשוט רציתי‬ ‫להשיג גם סבב של פתיחות בשכבה ‪,‬להראות שזהו הדבר הכי חשוב ‪,‬שאנשים יוכלו‬ ‫להגיד הכל בפני חברי השכבה שלהם ‪.‬זו גם ההזדמנות להבין איזה חבורת אנשים‬ ‫מיוחדים יש כאן ‪.‬הזדמנות לבקש סליחה לפני יום כיפור ובכלל – להתעלות מעל‬ ‫השטויות של היומיום‪.‬‬

‫ל_________________‬ ‫רצינו להגיד תודה ‪.‬תודה רבה לך על שנה מדהימה!‬ ‫תודה רבה לך על התרומה המשמעותית שלך לשבט בכללותו ‪,‬ולשכב"ג כפרטים‪.‬‬ ‫אין כל ספק התרומה שלך ב ________________________________ היוותה ציון דרך משמעותי לשבט‬ ‫השנה‪.‬‬ ‫תמיד ידענו שאתה מתעקש על ________________________________ מסיבה מסויימת ‪,‬ורק עכשיו‬ ‫אנחנו מבינים שללא ההתעקשות שלך על זה ‪,‬פשוט דבר זה לא היה קיים בשבט ‪,‬או שרמתו הייתה מאוד‬ ‫נמוכה‪.‬‬ ‫רצינו להגיד תודה במיוחד על תהליך הקיץ המדהים שהובלת ‪.‬אין ספק שהחודשיים לפני המחנה התאפיינו‬ ‫בפעילות בלתי פוסקת שלך בהקשר ל ___________________________________ ודבר זה פשוט‬ ‫שינה לגמרי את ההסתכלות של השבט על נושא זה לקראת המחנה‪.‬‬ ‫____________________מוסר לך תודה ענקית ‪,‬שלא ויתרת עליו ‪,‬וגם שבמהלך השנה לא שמת אליו לב‪,‬‬ ‫תהליך הקיץ שינה את זה ‪,‬והתפקיד החדש שלו בשבט מראה את זה!‬ ‫רק קצת חבל שלא הספקת ל ‪ ______________________________________,‬אבל אין מה לעשות‪,‬‬ ‫כנראה שאי אפשר לעשות הכל‪...‬‬ ‫באמת תודה רבה ! השכב"ג מודה לך !!! השבט יהיה מקום שונה בזכותך!‬ ‫בהצלחה בהמשך!‬ ‫שכב"ג גבעתיים‬ ‫וזאת לתעודה כי‬ ‫____________________‬ ‫סיים בהצלחה ‪ 9‬שנות צופים ‪,‬ובסופן‬ ‫והוא‪/‬היא זכאי‪/‬ת לתואר‬ ‫ ‪B.Z‬בוגר צופים‬‫הנ"ל ייזכר‪/‬תיזכר בשבט עקב ההשפעה והתרומה הייחודית שלו‪/‬שלה ב‪:‬‬ ‫‪___________________________________ .1‬‬ ‫‪___________________________________ .2‬‬ ‫‪___________________________________ .3‬‬ ‫השנים בצופים תרמו תרומה משמעותית ומכרעת לחיים שלו‪/‬שלה ב‪:‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪7‬‬

‫‪______________________________________ .1‬‬ ‫‪______________________________________ .2‬‬ ‫‪______________________________________ .3‬‬ ‫אנו מאחלים המון הצלחה בהמשך דרכך ‪,‬מי ייתן וכל מה שלקחת מהתנועה יעזור לך בהמשך חייך ‪,‬וכל מה‬ ‫שהשארת בשבט יישאר לנצח‪.‬‬ ‫נקווה שנתראה בהמשך‪...‬בתפקידך כמרכז השבט הבא‬ ‫תנועת הצופים העבריים בישראל‬

‫לשכבת אייל‬ ‫אז לפני שאתם עוזבים רצינו לומר לכם כמה דברים‪:‬‬ ‫אין ספק שהייתם שכבה הרבה יותר __________מכל שמיניסטים שהכרנו לפניכם‪.‬‬ ‫עברנו הרבה מאוד חוויות_______‬ ‫שיהיה מאוד קשה לסכם בכמה מילים‪.‬‬ ‫מתחילת שנה הצלחתם ________ את השבט‪______.‬‬ ‫אפילו בפרויקטים הקטנים הצלחתם _________ והוכחתם‪_________.‬‬ ‫למרות שטיול חנוכה היה כל כך מוצלח הרגשנו שאתם‪_______.‬‬ ‫השיא מבחינתנו היה במחנה‬ ‫גרמתם ______ לרמות שלא הכרנו‪,‬‬ ‫זה בא לידי ביטוי גם ברמת המבנים ה _____ועוד יותר בהדרכה הייתה‪_____.‬‬ ‫אז כל מה שנשאר זה לאחל לכם המון בהצלחה בהמשך דרככם‪,‬‬ ‫ותמיד ______ בליבנו‪.‬‬ ‫______שכב"ג גבעתיים‬

‫פעולה –‪ 4‬ערב בנות– הכנת סושי אצל מיה ‪ +‬שיחת‬ ‫בנות על המצב בשכבה‬ ‫טיול שכבות ‪ – 1.‬רמת הגולן ‪,‬כוח צביקה = האם‬ ‫אנחנו רוצים להיות שכבה משפיעה ‪, 2.‬המון פעילויות‬ ‫מגבשות‬ ‫פעולה – ‪ 5‬ערב בנים – על האש אצל ונגר ‪ +‬שיחת‬ ‫בנים על המצב בתוך הבנים ‪ ,‬בשכבה ובשבט‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫פעולה – ‪ 6‬פעולת הגשמה חברתית‬

‫דפים ‪,‬עפרונות ‪,‬גיר ללוח משחק ‪,‬קלפי נייר למשחק ‪,‬ביסלי ובמבה ‪,‬שאלות קשות וקלות‬ ‫להכין שרשראות עוני ל ‪ 2‬קבוצות להדפיס ולגזור קטעי קריאה ‪ ,‬מחשב ‪ +‬רמקול –אנטישמיות לא מה‬ ‫שחשבת‬ ‫מראש – פעולה שמכווינה קצת לחשוב על עצמכם ‪,‬מי ומה ‪.‬מי שלא יכול – שישב בצד ‪.‬אני מבקש‬ ‫השתתפות בדיונים ‪.‬יהיה מעט ארוך ‪,‬אבל תחשבו על המסר בגדול‪.‬‬ ‫לעשות‪:‬‬ ‫להדפיס ציטוטים ‪,‬גיר לוח של ‪ 25 ,‬קלפים עם מספרים מ ‪ 1‬ועד ‪ 15 ,‬שאלות קשות וקלות ‪,‬להשיג נתונים‬ ‫‪8‬‬

‫על הצבא‬ ‫??פעולת הגשמה – מושג ההגשמה ‪,‬מניעים להגשמה ‪,‬סוגים ‪,‬ומהי הגשמה בישראל‪2010‬‬

‫ידי בִ ּטּוי בְּ חַ יָיו‪.‬‬ ‫ָאדם וַ הֲ בָ ָאתָ ם לִ ֵ‬ ‫ּׁשּורים ֶׁשל ָ‬ ‫ח ִמּמּוׁש הַ יְּ ֹכלֶת ּוְּ הַ כִ ִ‬

‫גישום ‪,‬קיום ‪,‬מילוי ציפיות ‪,‬ביצוע ‪,‬הוצאה לפועל ;המחשה ‪,‬ייחוס דמות לדבר רוחני‬

‫‪.‬ח בִ ּצּו ע ‪,‬הוֹצָ ַאת ָדבָ ר אֶ ל הַ פֹעַ ל ‪:‬הָ עִ ִיריָה נִ גְּ ָׁשה לְּ הַ גְּ ָׁשמַ ת תָ כנִ יוֹת הַ בִ נְּ יָן ‪.‬הַ גְּ ָׁשמַ ת הָ ַרעֲיוֹן‪.‬‬ ‫צּורת גּוף לְּ ָדבָ ר רּוחָ נִ י‬ ‫הַ ְּ​ּמחָ ָׁשה ‪,‬יִ חּוס ְּדמּות א ֹו ַ‬

‫‪#‬מתודה של הגשמת חלומות – מה החלום שלכם בחיים ‪,‬איך מגשימים אותו ‪ ? 20‬דקות‬ ‫‪#‬מה זה המושג הגשמה בשבילכם ? הגדרה‪...‬הגשמה עצמית מול אחריות חברתית ‪? 5‬דקות‬ ‫‪#‬האבנים הגדולות – מהם האבנים הגדולות בחיים שלנו ??? לחשוב על זה‪...‬מה הזכות שלנו על החיים‬ ‫שלנו ?האם יש הבדל שזה במדינת ישראל ?או כל אחד שם אבנים בשביל עצמו ‪? 10‬דקות‪.‬‬ ‫‪#‬איכפת לי – עושה לא עושה‪....‬בחינה של סל הערכים שלי וחשיבה עליהם ‪ 15‬דקות‬ ‫‪50%‬מתלמידי כיתה א הם לא ציוניים – עוד ‪ 18‬שנה בצהל‬ ‫סל התרופות חסר מאוד‬ ‫השבט מטונף‬ ‫אנשים משתמשים המון בשקיות ניילון‬ ‫בגבעתיים אחוז נמוך מהממוצע הארצי של גיוס משמעותי לצהל – פחות מרמלה ולוד‪.‬‬ ‫‪5‬דקות נסיעה מהשבט יש אלפי משפחות שלא יכולות לגמור את החודש‬ ‫במשפחה שלי יש יחסים לא כל כך טובים לפעמים האחד עם השני‬ ‫יש בשכבה אנשים שעדיין אחרי כל כך הרבה זמן ‪,‬בריב זה עם זה‬ ‫בשדרות יש אנשים שפשוט אין להם סיכוי להגיע ללמוד איתי באוניברסיטה‬ ‫ביטלו את הרויאל רמבל‬

‫"כשבאו לקחת את היהודים שתקתי ‪,‬כי לא הייתי יהודי‪.‬‬ ‫כשבאו לקחת את הצוענים שתקתי ‪,‬כי לא הייתי צועני‪.‬‬ ‫כשבאו לקחת את הקומוניסטים שתקתי ‪,‬כי לא הייתי קומוניסטי‪.‬‬ ‫כשבאו לקחת את ההומוסקסואלים שתקתי ‪,‬כי לא הייתי הומוסקסואל‪.‬‬

‫ואז כשבאו לקחת אותי ‪ -‬לא נשאר מי שיצעק בשבילי‬ ‫תופסת עכברים – קצת שהמחשבות יתרוצצו בראש‪....‬‬ ‫הגשמה עצמית – מה זה ?עשיתם את זה ?צופים ?מעבר לצופים?‬ ‫מהי ציונות ?? ‪ 2010‬שאלה פתוחה ‪ – 5‬דקות – קטע – אנטישמיות לא מה שחשבתם!!!!‬ ‫‪2‬דוגמאות להגשמה בישראל של שנת – ‪ 2010‬על מה ולמה ?? מניעים להגשמה במדינה?‬ ‫טור – סיבות להגשמה כלשהי אחרי הצופים ‪ -‬אישי אל מול חברתי ‪... 10‬דקות‬ ‫‪#‬צבא – קצת נתונים ‪ +‬מניעים לגיוס – מה לדעתם ‪ ? 10‬דקות – חובה ! למצות את עצמכם ‪,‬תהיה‬ ‫פעולה מיוחדת רק על זה ‪,‬להתחיל לחשוב על זה מי שלא חושב‪.‬‬

‫‪9‬‬

‫תמונת מצב ישראל – ‪ 2010‬שיוויון הזדמנויות בחינוך – אין ! משחק של‪ 1-25 ..‬בלי שיוויון הזדמנויות‬ ‫‪‬‬ ‫וקצת נתונים על פערים בחינוך ‪ – 30‬דקות‬ ‫קטעי קריאה – דומים לא דומים וסיכום הנושא ‪ – 10‬דקות‬ ‫מהי הציונות של היום ?מהי ההגשמה ?קטעי קריאה – דוד בן גוריון) הגשמה ‪(,‬נוסח השבועה‬ ‫לצה"ל ‪,‬ערכי התנועה – איפה אנחנו באים פה לידי ביטוי ‪.‬כל אחד עומד ליד מה שהכי מחבר אותו‬ ‫לארץ ‪ – 15‬דקות‬ ‫סיכום – הגשמה כאידיאולוגיה – עצמית כעל הדרך ‪,‬וציונית ‪ 2010‬כצמצום הפערים בחברה ‪,‬ושירות‬ ‫משמעותי בצה"ל ‪.‬אלו ‪ 2‬הדברים שלדעתי מביאים לידי ביטוי את הזכות שלנו על הארץ כמדינה יהודית‬ ‫ודמוקרטית ‪.‬הזכות והחובה שלנו לעשות את זה ‪. 10‬דקות‬

‫"אנו רואים בציונות מאמץ לאומי מתמיד‬ ‫‪9‬‬

‫ושיטתי המכוון לשינוי גורלו של העם‬ ‫היהודי ‪,‬שינוי בשלושה דברים שהם אחד‪,‬‬ ‫שינוי מפיזור לריכוז ‪,‬מנכר למולדת ‪,‬מתלות‬ ‫לעצמאות‪".‬‬ ‫תנועת הנוער וכן תעודת כל איש טוב במדינה‬ ‫היא להרבות אור ‪,‬לעשות קצת יותר ממה‬ ‫שהמדינה מחייבת אותו ‪,‬והעשייה שיש בה‬ ‫ממש היא עשייה חיובית‬ ‫‪11‬‬

‫תנועת הצופים תעודד את בוגריה לקחת חלק‬ ‫בפעילות תורמת לקהילה במסגרת שנת‬ ‫שירות‪-‬לפני הגיוס לצבא ‪,‬להתגייס לשירות‬ ‫ביחידות ובתפקידים המביאים לידי מיצוי‬ ‫מרבי את כשרונותיהם ויכולתם לתרום‬ ‫לצה"ל ולפעול ‪,‬אחרי השחרור מהצבא‪,‬‬ ‫באורח מאורגן ‪,‬כגורם מרכזי ומשמעותי‬ ‫בעיצוב דמותה האיכותית של החברה‬ ‫בישראל‪.‬‬ ‫מולדת אי אפשר לקנות בכסף או לכבוש‬ ‫בחרב ‪.‬צריך אתה ליצור אותה בזעת אפיך‪"-‬‬ ‫בן גוריון‬ ‫‪11‬‬

‫‪11‬‬

‫אם תרצו אין זו אגדה ואם לא תרצו כל אשר‬ ‫סיפרתי לכם אגדה הוא ואגדה יוסיף‬ ‫להיות ‪".-‬הרצל‬ ‫אין לנו מכרות זהב ‪,‬אין לנו נפט ולא‬ ‫יהלומים ‪.‬ישראל ענייה במשאבי טבע ‪,‬אבל‬ ‫יש לה ובה פוטנציאל אנושי אדיר ‪."-‬רבין‬ ‫מתוך מגילת העצמאות‪:‬‬ ‫מדינת ישראל תהא פתוחה לעליה יהודית ולקיבוץ‬ ‫גלויות ;תשקוד על פיתוח הארץ לטובת כל תושביה ;תהא‬ ‫מושתתה על יסודות החירות ‪,‬הצדק והשלום לאור חזונם‬ ‫של נביאי ישראל;‬ ‫תקיים שוויון זכויות חברתי ומדיני גמור לכל אזרחיה בלי‬ ‫הבדל דת ‪,‬גזע ומין ;תבטיח חופש דת ‪,‬מצפון ‪,‬לשון‪,‬‬ ‫חינוך ותרבות‪.‬‬

‫]על הקמת מדינת ישראל [‪:‬ידעתי שזה לא‬ ‫פשוט ולא קל ‪,‬ומי שרודף אחרי הקלות ‪ -‬אל‬ ‫יילך בדרך זו ‪.‬אבל ‪,‬מי שיש לו אלוהים‬ ‫‪12‬‬

‫בליבו ומרגיש צורך ויכולת להשתתף במעשי‬ ‫בראשית ‪ -‬זו הדרך‪.‬‬ ‫דוד בן‪-‬גוריון‬‫כל חייל חייב לראות את עצמו במצבים‬ ‫מסוימים כאילו בו תלוי גורל המערכה‪.‬‬ ‫דוד בן‪-‬גוריון‬‫‪11‬‬

‫צבא ההגנה לישראל הוא צבאה של מדינת‬ ‫ישראל ‪.‬צה"ל פועל בכפיפות לרשויות‬ ‫השלטון האזרחי הדמוקרטי ‪,‬ובכפוף לחוקי‬ ‫המדינה ‪.‬מטרת צה"ל היא להגן על קיומה‬ ‫של מדינת ישראל ועל עצמאותה ‪,‬ולסכל‬ ‫‪13‬‬

‫מאמצי אויב לשבש את אורח החיים התקין‬ ‫בה ‪.‬חיילי צה"ל מחוייבים להילחם‪,‬‬ ‫להקדיש את כל כוחותיהם ‪,‬ואף לחרף את‬ ‫נפשם להגנת מדינת ישראל ‪,‬אזרחיה‬ ‫ותושביה ‪.‬חיילי צה"ל יפעלו עפ"י ערכי‬ ‫צה"ל ופקודותיו ‪,‬תוך שמירה על חוקי‬ ‫המדינה וכבוד האדם ‪,‬וכיבוד ערכיה של‬ ‫מדינת ישראל כמדינה יהודית ודמוקרטית‪.‬‬ ‫"רוח צה"ל ‪" -‬הגדרה ומקורות‬ ‫בנגב ייבחן העם היהודי‬ ‫תנועת הצופים תפעל לקידום התפתחותם ‪,‬רווחתם וכבודם של‬ ‫בני האדם בתנועה ובחברה‪.‬‬ ‫‪‬תפעל למימוש העקרונות ‪,‬הרואים את האדם כאדון‬ ‫למחשבותיו ולמעשיו‬ ‫‪‬תעודד את הפרט לקחת חלק מרכזי בעיצוב עולמו הערכי‪,‬‬ ‫האישי והחברתי ‪,‬כמו גם אחריות על בחירותיו ומעשיו‬ ‫‪‬תפעל למען פיתוחו של הפרט‪:‬‬ ‫‪12‬‬

‫‪14‬‬

‫במישור האישי כמממש עצמיותו‪.‬‬ ‫במישור החברתי כאזרח תורם ומעורב‬

‫הצורך להבטיח שוויון הוא טבעי לאדם ‪.‬הוא מבוסס על‬ ‫שיקולים של צדק והגינות ‪...‬הצורך לקיים שוויון הוא‬ ‫חיוני לחברה ולהסכמה החברתית שעליה היא בנויה‪...‬‬ ‫תחושת חוסר השוויון היא מהקשה שבתחושות ‪,‬היא‬ ‫פוגעת בזהות העצמית של האדם‪.‬‬

‫י ום אחד הו זמן מרצה זקן בבית הספר למנהל ציבורי בארה"ב לשאת‬ ‫הרצאה על הנושא " תכנ ו ן זמן יעיל " בפני קבוצה של ‪ 51‬מנהלים‬ ‫בכירים בחברות הגדולות ביותר בארה"ב‪.‬‬ ‫ההרצאה הייתה אחת מתוך חמש הרצאות בי ום העי ון שאורגן‬ ‫עבורם ‪.‬למרצה ניתנה שעה אחת" להעביר את החומר‪".‬‬ ‫בעומדו בפני קבוצת האליטה הזו ‪ ,‬שהיתה מוכנה לרשום כל מילה‬ ‫שתצא מפיו ‪ ,‬העביר המרצה הזקן את מבטו עליהם באיטי ות ולאחר‬ ‫מכן אמר ‪ " :‬אנו עומדים לערוך ניסו י‪".‬‬ ‫מתחת לשולחן שהפריד בינו לבין מאזיניו הוציא המרצה מיכל‬ ‫זכוכית גדול והניחו בעדינות לפני ו ‪ .‬לאחר מכן הוציא מתחת לשולחן‬ ‫כתריסר אבנים ‪,‬כל אחת בגודל של כדור טניס ‪,‬והניחן בעדינות‪,‬‬ ‫אחת אחת ‪,‬בתוך המיכל‪.‬‬ ‫כאשר התמלא המיכל לגמרי ולא ניתן היה להוסיף עוד אבן אחת‪,‬‬ ‫הרים המרצה את מבטו באיטיות ושאל" ‪:‬האם המיכל מלא "?כולם‬ ‫השיבו" אכן‪".‬‬ ‫המרצה המתין מספר שניות ושאל"‪ :‬האמנם "?ואז שוב התכופף והוציא מתחת‬ ‫לשולחן כלי מלא אבני חצץ‪.‬‬ ‫בקפדנות שפך את החצץ מעל האבנים וניער מעט את המיכל ‪.‬אבני‬ ‫החצץ הסתננו בין האבנים הגדולות עד שירדו לתחתית המיכל ‪.‬שוב‬ ‫הרים המרצה הזקן את מבטו ושאל את הקהל" ‪:‬האם המיכל מלא"?‬ ‫עתה החלו מאזיניו המבריקים להבין את כוונתו ‪.‬אחד מהם השיב‬ ‫"כנראה שלא"‪.‬‬ ‫"נכון "השיב המרצה הזקן ‪.‬חזר והתכופף ‪,‬והפעם הוציא מתחת‬ ‫לשולחן סיר מלא בחול ‪.‬בתשומת לב שפך את החול אל תוך‬

‫‪15‬‬

‫המיכל ‪.‬החול מילא את החלל בין האבנים הגדולות ובין החצץ ‪.‬פעם‬ ‫נוספת שאל המרצה את תלמידי ו" ‪:‬האם המיכל מלא"?‬ ‫הפעם ללא היסוס ובמקהלה השיבו התלמידים המחוננים" ‪:‬לא"!‬ ‫"נכון "השיב להם המרצה הזקן ‪.‬וכפי שציפו תלמידי ו רבי העוצמה‬ ‫והיוקרה ‪,‬הוא נטל את כד המים שעמד על השולחן ומילא בהם את‬ ‫המיכל עד לשפתו‪.‬‬ ‫‪13‬‬

‫המרצה הזקן הרים את מבטו אל הקהל ושאל" ‪:‬אי ז ו אמת גדולה‬ ‫יכולים אנו ללמוד מניסו י זה "?בחושבו על נושא ההרצאה ‪,‬השיב‬ ‫אחד הנועז ים והזריז ים שבין מאזיני ו" ‪:‬אנו למדים שככל שנראה לנו‬ ‫שהי ומן שלנו גדוש ומלא התחייבויות ‪,‬אם באמת מתאמצים תמיד‬ ‫ניתן להוסיף עוד משימות ומטלות‪".‬‬ ‫"לא ‪",‬השיב המרצה הזקן" ‪.‬לא זה ‪.‬האמת הגדולה שמוכיח לנו‬ ‫הניסוי היא ז ו ‪:‬אם לא מכניסים למיכל קודם כל את האבנים‬ ‫הגדולות ‪,‬לעולם לא נוכל להכניס אותן אחר כך"‪.‬‬ ‫דממה עמוקה השתררה באולם ‪,‬כאשר כל אחד מנסה לתפוס את‬ ‫מלוא המשמעות של דברי המרצה‪.‬‬ ‫הזקן התבונן בשומעי ו ואמר" ‪:‬מהן האבנים הגדולות בחייכם?‬ ‫בריאותכם ?המשפחה ?ידידיכם ?הגשמת חלומותיכם ?לעשות מה‬ ‫שאתם באמת אוהבים ?להילחם למען מטרה נעלה ?להינפש ?לקחת‬ ‫זמן לעצמכם ?למכור פרופיל" ?‬ ‫"מה שחייבים לזכור הוא ‪,‬שחשוב ביותר להכניס קודם כל את האבנים הגדולות‬ ‫בחיינו ‪,‬כי אם לא נעשה זאת ‪,‬אנו עלולים לפספס את החיים ‪.‬אם ניתן עדיפות‬ ‫לדברים הקטנים) החצץ ‪,‬החול (יתמלאו החיים בדברים הקטנים ‪ ,‬ולא יישאר די‬ ‫מהזמן היקר שלנו כדי להשיג את הדברים החשובים באמת בחיים ‪.‬משום כך‪,‬‬ ‫אל תשכחו לשאול את עצמכם את השאלה ‪:‬מהן האבנים הגדולות בחיי?‬ ‫וכאשר תזהו אותן ‪,‬הכניסו אותן ראשונות למיכל החיים שלכם"‪.‬‬ ‫בתנועת יד ידידותית בירך המרצה את מאזיניו ויצא באיטיות מן‬ ‫האולם‪.‬‬

‫דוד ויונתן ‪ ,‬תאומים זהים וקטנטנים ‪ /‬נשלחו למשפחות מאמצות ביישובים שונים ‪/.‬לא נספר למה‬ ‫הופרדו השניים מאימם ‪ /‬אך נבחן מכאן ואילך סדר חייהם ויומם ‪ ./‬התברר שלמרות הזהות בתורשה‬ ‫ובפוטנציאל ‪ /‬גורלם לא היה דומה כלל וכלל‪...‬‬ ‫את דוד אימצו אבא מנכ``ל הי‪-‬טק ‪ ,‬אמא מרצה לאנגלית ‪ /‬והוא קיבל חדר גדול ממש ליחיד ‪:/‬חדר‬ ‫יפהפה וים של צעצועים ‪ /‬מחשב עם ג`ויסטיק ומשחקים נפלאים‪.‬‬ ‫את יונתן אימצו אבא חשמלאי במפעל מקומי ואמא עובדת במתפרה ‪ /‬והוא גר בחדר עם שלושה אחים‬ ‫והרגיש לא רע‪. /‬מובן שכאשר דוד שיחק בצעצועים והביט בצג המחשב הזוהר ‪ /‬יונתן השתעשע עם‬ ‫אחיו והביט מן החלון אל החצר‪...‬‬ ‫בגיל שש בבוקר צחור ‪ /‬הם נכנסו לכיתות א `שונות במרחק שנות אור ‪: /‬דוד נכנס לחדר מרווח‬ ‫‪,‬מצויד במחשבים מקוונים ‪ /‬והוא זכה לשיעורי פסנתר ולשלושה חוגים מעניינים ‪ /‬הוא כבר ידע‬ ‫לקרוא מן הגן ולנגן בשני כלים ‪ /‬ומגיל צעיר הוא מקליד שיעוריו על מעבד תמלילים‪.‬‬ ‫יונתן למד בבניין מיושן שיש בו לוח וגיר ‪ /‬אצל מורה שלא מצאה עבודה בעיר ‪. /‬בכיתה הוא‬ ‫מתבייש ליד החברים ‪ /‬כי להוריו אין כסף לקנות לו כל המחברות והספרים ‪ . /‬במקום חוגים‬ ‫הוא משחק בשכונה בכדורגל כמעט חדש ‪/‬וכשאבא צועק בכאב על מחסוריו ‪ ,‬יונתן בורח למגרש‪.‬‬ ‫בחטיבת הביניים שוב נבקעים בין השניים בקיעים ופרצות ‪ /‬כאשר התלמידים מתחלקים לשתי‬ ‫הקבצות ‪. /‬דוד כמובן בהקבצה א `למבוססים במרוץ ‪ /‬ויונתן בהקבצה ב `למבוססים בבוץ ‪.../‬דוד‬ ‫דוהר מהישג להישג ‪ ,‬ויש לו הנתונים לפתוח כל שער ‪ /‬יונתן יודע שההשכלה חשובה ‪,‬אך הוא‬ ‫מתקשה להדביק את הפער‪.‬‬

‫‪16‬‬

‫בכיתה י``ב דוד מסיים`` בגרות ``מלאה ‪,‬ויש לו מורים פרטיים ‪ /‬יונתן מתקשה באנגלית‬ ‫ומתימטיקה והוא לומד בצעדים איטיים‪.‬‬ ‫שנתיים לאחר השירות בצבא הם עדיין תאומים זהים ‪/‬ושניהם מגיעים ללימודים גבוהים ‪./‬דוד‬ ‫הספיק בינתיים לטייל שנתיים בחו``ל על חשבון ההורים ‪/‬ויונתן השלים בגרויות ומילצר עבור‬ ‫תשרים ‪./‬דוד השלים תואר בשלוש שנים ) האבא כמובן שילם ‪ ( /‬ויונתן עובד קשה לממן לימודיו)‬

‫‪14‬‬

‫וכמובן עדיין לא סיים ‪ ( ./‬דוד גר ברמת אביב ג ‪` /‬צמוד להורים עשירים וגם ל‪- e-mail ./‬‬ ‫יונתן נגרר באוטובוסים למכללה בדרום ‪ /‬והוא עדיין בעיירת פיתוח רחוק מתואר וממימוש החלום‪.‬‬ ‫הסיפור תם אך לא נשלם ‪,‬ואנו עדיין תוהים ‪ /‬שהרי מדובר כאן בסיפורנו בתאומים זהים ‪./‬זהו‬ ‫סיפור של פער בתרבות ובכסף‬

‫סמים‬ ‫עבודה בשכר מאוד נמוך‬ ‫אי אפשר להיות בבית עם הילדים כי עובדים כל היום‬ ‫שעמום‬ ‫אין כסף לשום פעילות מחוץ לבית הספר‬ ‫בושה‬ ‫לא איכפת לי כבר מה חושבים עלי‬ ‫אלימות בבית הספר‬ ‫אין כסף לספרי לימוד‬ ‫אין כסף לטיול שנתי‬ ‫פסיכומטרי מאוד נמוך בלי שום סיכוי קבלה לכלום‬ ‫סילוק מבית הספר‬

‫‪17‬‬

‫עזרה להורים בעבודה כדי להביא עוד כסף לתחזוקת הבית‬

‫פעולה – ‪ 7‬פאנל ש"ש ‪ +‬קטע קריאה ‪) 3‬סוגים של‬ ‫אנשים ‪( +‬אסיפת הורים שכבתית‬ ‫שבת שמיניות בסימן שנת שירות – פעילות בנפרד‬ ‫פעולה ‪ 8 -‬פעולת קבלת החלטות‬

‫‪#‬ריצה ללא פשר – המון משימות של ריצה בתחילת הפעולה בלי לומר להם למה עושים את זה ‪.‬אח"כ‬ ‫דיון – למה עשיתם את זה ?כי אני אמרתי ? כי ראיתם אחרים עושים את זה ?כי אתם החלטתם בעצמכם‬ ‫?‬ ‫‪#‬גלולת הפלא – צריך לדרג ‪ 9‬דברים דירוג אישי ‪,‬אח"כ יושבים בקבוצות קטנות ‪,‬וצריך להחליט על‬ ‫דירוג קבוצתי ‪.‬רואים איך הדרוג האישי של כל אחד השתנה בגלל הדירוג הקבוצתי ‪.‬האם החלטות שאנו‬ ‫עושים מושפעות גם מאנשים אחרים??‬ ‫‪# X Y 3‬קבוצות– ‪.‬‬ ‫= ‪XXY‬ה ‪ Y‬מרוויח ‪ 30‬ה ‪ X‬ים מפסידים‪20‬‬ ‫= ‪XXX‬כולם מרוויחים‪10‬‬ ‫= ‪YYY‬כולם מפסידים‪30‬‬ ‫= ‪YYX‬ה ‪ Y‬מרוויח ‪ 30‬ה ‪ X‬ים מפסידים‪20‬‬ ‫האם אנחנו מחליטים על סמך זה שאנחנו רואים אנשים אחרים מבצעים דברים אחרים ? או שאנחנו‬ ‫מחליטים בעצמנו?‬ ‫סיכומון – מי מחליט בשבילי ?אני ? אני על סמך אחרים) ?פינת העישון בסרט תיכון ההזדמנות‬ ‫‪15‬‬

‫האחרונה (אנשים עם נסיון?? אנשים שאני סומך עליהם? על סמך מה שאני רואה ולפי זה מגיב) ?זיקית(‬ ‫‪ ‬קל יותר שמחליטים בשבילינו – משימה אחת ‪,‬או משימה מתוך ‪ 4.‬נותנים ל ‪ 2‬קבוצות הוראות למשימה ‪.‬‬ ‫לקבוצה ‪ 1‬רק משימה אחת ‪,‬ולקבוצה ‪ 2‬נותנים ‪ 4‬משימות והם צריכים לבחור אחת מהן ‪,‬לוקח יותר זמן ‪.‬קל‬ ‫יותר שמחליטים בשבילינו – האם זה טוב?‬ ‫‪ ‬מרוץ ולענות על שאלות בו זמנית – החלטה בלחץ ‪.‬לפעמים זה כן חשוב) ! צבא ‪,‬קרב(‬ ‫‪ ‬ידע זה כוח – דיבייט עם קטע מידע ובלי קטע מידע ‪.‬לכל החלטה צריכים לאסוף מידע לפני הטלת ספק –‬ ‫מורפיוס) מטריקס ‪( ,‬ומשל המערה שוב‪.‬‬ ‫החלטות לא רציונליות ! זה מראה שכולנו מחליטים באופן לא רציונלי באמת ‪,‬וללא מחשבה ‪,‬קשה‬ ‫מאוד מאוד לשנות את זה ‪,‬אבל כדאי לחשוב על זה ‪.‬זה משהו שיכול לשנות את החיים!‬ ‫מה הכי כדאי – מנוי לעיתון ‪ – 80‬שקל רק אינטרנט ‪, 150‬שקל ממוחשב ‪, 150‬שקל ממוחשב‪+‬אינטרנט‬ ‫–לפעמים ההחלטות מבלבלות ‪,‬ההזדמנויות שיש ליד קורצות ‪,‬וההחלטה שלי לא נכונה‪...‬‬ ‫לא רוצים לקבל החלטות מסובכות – בוחרים מה שנבחר בשבילנו – רשיון ממדינות שונות ‪,‬קשה לבחור‬ ‫בהחלטה קשה‪..‬‬ ‫ג'רי היפה והמכוער – איך בוחרים דייטים?‬ ‫האם אנחנו מחליטים ? לא ממש ! יש המון החלטות על סמך הרקע שלנו – וצריך להחליט מה קורה‬ ‫המוח מחליט החלטות בשבילנו – מידע עובר מהמוח לאזור הראייה ומחליט מה רואים!‬

‫‪18‬‬

‫ספרו על החלטות שיש לכם לעשות – למלא את הדף‪..‬‬ ‫צבא – מנילה ‪,‬גיבושים – מישהו אומר לכם מה לעשות?‬ ‫שנת שירות – מישהו אומר לכם מה לעשות ? חיים ‪,‬חברים בי"ס וכו'‬

‫נגד השתתפות רופאים בעינויים של השב"כ‬ ‫המטרה שלך הינה לשכנע את השכבה ב ‪ 2‬דקות שאסור שרופאים‬ ‫ישתתפו כמשקיפים או כפעילים בעינויים של עצירים בטחוניים‬ ‫בשב"כ ‪.‬הנה מספר נתונים שיעזרו לך‬ ‫עינויים אסורים על פי בית המשפט – בג"צ!‬ ‫אמנת טוקיו בשנת ‪ 1975‬אסרה על רופאים להשתתף בעינויים‬ ‫על פי שבועת הרופאים אסור בכלל לרופאים לפגוע באנשים או‬ ‫לתרום תרומה עקיפה לפגיעה‬ ‫רופא שנמצא שם נותן אישור סמכותי בעצם היותו שם לקיום העינוי‪,‬‬ ‫מאפשר לפגוע יותר באדם כי בעצם אומר למענה" זה בסדר ‪,‬הוא לא‬ ‫פגוע מספיק ‪,‬אתה יכול להמשיך לענות אותו עוד קצת ‪,‬הוא עדיין‬ ‫בריא"‬ ‫ההסתדרות הרפואית בישראל אוסרת על השתתפות רופאים בעינויים‬

‫המטרה שלך היא לשכנע ב‪2‬‬ ‫דקות את הקבוצה שמותר לתת‬ ‫‪16‬‬

‫לרופאים להשתתף בעינויים של‬ ‫אסירים בטחוניים על ידי‬ ‫השב"כ‬

‫‪19‬‬

‫‪.1 17 X 3‬‬ ‫‪.2‬מהי עיר הבירה של סוריה?‬ ‫‪.3‬איך כותבים מגוחכים?‬ ‫‪.4‬איזו כפיתה עושים בין בזנט לסנדה?‬ ‫‪.5‬כמה ימים נמשכה מלחמת ‪ 100‬השנים?‬ ‫‪.6‬מה צבע העניבה של כיתות ז?'‬ ‫‪.7‬בן כמה השבט?‬ ‫‪.8‬בן כמה אני?‬ ‫‪.9‬כמה כהן עמית יש בשכבה?‬ ‫‪.10‬כמה מדינות גובלות עם ישראל‪? 4‬‬ ‫‪.11‬כמה מרכזים צעירים יש‪? 6‬‬ ‫‪.12‬מה שם המשפחה של ספיר המרכזת?‬ ‫‪.13 4 X 444 X ?4‬‬ ‫‪.14‬מי אמר טוב למות בעד ארצנו ?טרומפלדור‬ ‫‪.15‬כמה מ 'יש במילה ממשמים‪? 4‬‬ ‫‪.16‬מה ה 'ברא ביום הרביעי?נמי בתנ"ך לבש כותנת פסים?‬ ‫‪.17‬אם אכלתי גלידת שנף ‪,‬איזו גלידה אכלתי?‬ ‫‪.18‬איזו שכבה יש מעל איל ?להב‬ ‫‪.19‬כמה ספרי נביאים יש בתנ"ך?‬

‫‪21‬‬

‫‪.20‬בפסח נאמר ‪,‬מי שלא אמר __________לא יצא מידי חובה‪.‬‬ ‫‪.21‬השלם" ‪:‬תמיד איתך"______‬ ‫‪.22‬השלם" ‪:‬נשמע מצויין" ______ ‪,‬‬ ‫‪.23‬מי הרג את קין?‬ ‫‪.24‬מה שותה פרה?‬

‫המשימה שלכם‬ ‫היא לבנות מגדל‬ ‫‪17‬‬

‫הכי גבוה שיש‬ ‫מכל הנעליים‬

‫‪21‬‬ ‫אתם צריכים לבחור משימה אחת מתוך ה ‪ 5‬הללו‬ ‫ולבצע אותה‪:‬‬ ‫‪.1‬לכתוב אייל אנושים הכי גדול‬ ‫שאתם יכולים ולשיר מורל לשכבה‬ ‫תוך כדי‬ ‫‪.2‬לבנות מגדל הכי גבוה שיש‬ ‫מהנעליים שלכם‬ ‫‪.3‬לרוץ יד ביד מסביב למבנה הישן‬ ‫פעמיים‬ ‫‪.4‬לשחק זונה מתגלגלת על כל‬ ‫המגרש‬ ‫פעולת קבלת החלטות ‪ 1111111111‬שכבת אייל‬

‫דיברנו היום על מודלים חשובים בקבלת החלטות‪:‬‬ ‫‪11‬מי מחליט את ההחלטות שלי ?אני ? אני מסתכל על אחרים‬ ‫ולפי‬ ‫זה מחליט ?אני עושה מה שבעלי נסיון אומרים לי שזה הכי טוב‬ ‫בשבילי?‬ ‫‪11‬הרבה יותר קל שמחליטים בשבילינו ‪ 1‬האם זה הדבר הכי‬ ‫טוב?‬ ‫‪18‬‬

‫או פשוט הכי קל‪111‬‬ ‫‪13‬להחליט בלחץ – זה לא כל כך כיף ‪ 1‬עדיף להימנע מזה ‪1‬‬ ‫לנסות‬ ‫לפתח את זה אם אתם מרגישים צורך‪1‬‬

‫‪22‬‬

‫‪14‬ידע זה כוח ! אי אפשר להחליט משהו בלי לדעת עליו קודם‬ ‫כמה שיותר פרטים‪1‬‬ ‫‪15‬הטלת ספק ! זו אחת הדרכים הטובות להימנע מלהחליט‬ ‫תמיד‬ ‫אותן החלטות ‪ 1‬צריך קצת לצאת מהמוכר והידוע ולהחליט על‬ ‫סמך מה שמתאים ‪,‬ולא על סמך רק מה שאנחנו מכירים) משל‬ ‫המערה של אפלטון ‪,‬המטריקס‪( 1‬‬ ‫‪16‬רוב ההחלטות שלנו – לא רציונליות בכלל ! המוח מחליט לנו‬ ‫המון ‪,‬להיות מודעים לזה ולשים לב שזה קורה‪1‬‬ ‫‪17‬מניעים להחלטה – שכל ?רגש ?רשימה מספרית של בעד‬ ‫ונגד?‬

‫פעולה – ‪ 9‬היהודי האחרון – בסימן זהות יהודית‪,‬‬ ‫ישראלית ‪.‬מי אני בכלל ?למה חשוב הגיוס לצה"ל?‬ ‫למה חשובה השמירה על הזהות היהודית ‪.‬פעולה‬ ‫בנפרד‪.‬‬ ‫פעולה ) ‪ 10‬לפני טיול חנוכה – (ניצול הזדמנויות!‬

‫מחלקים את השכבה לשתי קבוצות אקראיות ‪,‬לדוגמא ‪,‬חלוקה לפי גובה‪.‬‬ ‫עושים תחרות בין שתי קבוצות ‪.‬בכל משימה יהיו לקבוצה על מיני הזדמנויות ‪.‬היא צריכה לבחור איזו‬ ‫הזדמנות לנצל אם בכלל‪.‬‬ ‫משימות‪:‬‬ ‫‪‬משיכת חבל ‪:‬אחרי מספר שניות נפתח חלון הזדמנויות של ‪ 20‬שניות ‪.‬לכל קבוצה יש‪20‬‬ ‫שניות של רמאות – לקשור חבל לעץ ‪,‬להעיף אנשים מהקבוצה השניה‪.‬‬ ‫‪‬זונה מתגלגלת ‪:‬מרוץ שליחים בין הקבוצות ‪.‬הקבוצה צריכה להגיע למקום מסוים ולהתקדם‬ ‫על ידי זונה מתגלגלת ‪.‬אני עומד מאחורי קו ההתחלה ‪.‬קבוצה שמגיעה אלי יכולה לעבור‬ ‫לריצה ‪.‬הקבוצה צריכה לבחור האם להתגלגל עד הסוף ‪,‬או ללכת בכיוון השני להגיע אלי‬ ‫ולעבור לריצה‪.‬‬ ‫‪19‬‬

‫‪23‬‬

‫‪‬כלב והעצם סרטנים – משחקים הכלב והעצם עם הליכת סרטן ‪.‬כרגיל יש עניבה באמצע‪.‬‬ ‫כמו כן יש עוד שתי עניבות במקומות אקראיים) מאחורי כל קבוצה ‪,‬מימין לכל קבוצה וכו‪'(.‬‬ ‫אם תופסים עניבה אחרת) לא את העניבה הראשית (ניתן לעבור לריצה‪.‬‬ ‫‪‬הזדמנות – אני אומר להם עכשיו שיש להם ‪ 5‬דקות זמן – או לנוח או לשמוע הרצאה שלי על‬ ‫המוח ‪.‬כל אחד שיבחר מה שהוא רוצה‬ ‫‪‬שעון פגישות שכבתי – עשיתי מקוצר ‪, 4‬שעות ‪.‬כל אחד נפגש עם אנשים בשכבה שהוא הכי‬ ‫לא מכיר ‪.‬כל שעה אני אומר נושא שיחה אחר – משפחה ‪,‬השכבה ‪,‬תחביבים וכו‪'.‬‬ ‫‪‬ישו הולך על המים – לקבוצה אחת יש יותר סנדות מהקבוצה השניה ‪.‬קטע ‪:‬ניתן להשתמש‬ ‫גם בידיים כמו סנדות ‪.‬אמנם זה לא אידיאלי אך זו הזדמנות שצריך ליצור ככה שתקרב אותנו‬ ‫למטרה‪.‬‬ ‫מה ניצלנו בכל משחק ?האם לקחנו כל דבר עד הסוף ? האם קיבלנו את ההזדמנות לדעת‬ ‫על המוח או העדפנו לנוח ?האם קיבלנו הזדמנות לדעת יותר על חברים שלנו בשעון פגישות‬ ‫או שהעדפנו לבחור אנשים שהם גם ככה חברים שלנו ?? מה כל אחד בחר??‬

‫פואנטה ‪:‬החיים מלאים בהזדמנויות ‪.‬אי אפשר לנצל כל הזדמנות שיש לנו כל הזמן לחשוב מה יהיה כך‬ ‫ומה יהיה כך ‪,‬זה לא טוב לנפש ‪.‬צריך לדעת ללכת על הגבול הדק בין לחיות על הטיס האוטומטי לבין‬ ‫להיות מודעים להזדמנות ולדלתות שנפתחות מסביבנו ‪.‬ניצול הזדמנויות ‪,‬זו הדרך להצלחה ‪.‬נכון שיש‬ ‫אנשים חזקים מאתנו ‪,‬נכון לכל בן אדם יש נקודת פתיחה שונה ‪,‬אך בסופו של דבר הכל זה בראש ‪.‬אני‬ ‫אומר שהבן אדם החזק הוא לא הבן אדם שחזק פיסית ‪,‬האדם החזק הוא זה שמשכיל לדעת לנצל‬ ‫הזדמנויות ויותר מזה ‪,‬לדעת ליצור הזדמנויות זה מה שיוביל אותנו למה שאנחנו רוצים ‪.‬כמו כן ‪,‬צריך‬ ‫לזכור שלא כל הזדמנות צריך לנצל ‪.‬לפעמים צריך להתאפק ולדחות את הסיפוק כדי לקבל הזמנות טובה‬ ‫יותר‪.‬‬ ‫משהו יכול לחשוב על חלון הזדמנויות קרוב בשבילו ?בשביל השכבה?‬ ‫נכון טיול חנוכה !חברים תבינו ‪,‬טיול חנוכה הוא מקפצה אדירה ‪,‬אם לא המקפצה לשכבה שלנו ‪.‬הוא יכול‬ ‫להכ ריע עד כמה משמעותיים וחזקים) לא פיסית (נהיה השנה ‪.‬אז נכון ‪,‬בכל מקרה נתקדם ונקפוץ גבוה‪,‬‬ ‫בגלל גובה המקפצה ‪,‬אבל למה לא לנצל את ההזמנות הזו ולקפוץ הכי גבוה שאפשר‪.‬‬ ‫משפט חכמה " ‪:‬פסימיסט רואה קושי בכל הזדמנות ‪ ,‬אופטימיסט רואה הזדמנות בכל קושי ~ "וינסטון‬ ‫צ'רצ'יל‬

‫פעולה ‪11‬‬

‫כוחה של מילה‬

‫קשר אנושי‬ ‫‪FAMOUS‬‬ ‫מטרות‪:‬‬ ‫החניכים ילמדו להקשיב למילים של שירים ולהבין את המשמעויות של השיר מעבר למקום האומנותי שלו‪.‬‬‫החניכים יבינו את משמעותה וכוחה של המילה‪.‬‬‫מהלך הפעולה‪:‬‬ ‫‪#‬משחק פתיחה‪:‬‬ ‫בוחרים חניך ונותנים לו מילים של שיר עם טעות נפוצה בתוכן ‪.‬אומרים לו לשיר את השיר ‪,‬ושאר השכבה‬ ‫צריכה‬ ‫)לעלות על הטעות שקיימת במילות השיר) ‪.‬מתוך אתר אבטיח ‪-‬מצורפים לכם משפטים משירים בנספח‪1‬‬ ‫‪#‬חלק ראשון ‪:‬כוחן של מילים דרך שירים‪:‬‬ ‫‪-‬מתודת מסגרת ‪:‬תופסים קו‪.‬‬

‫‪24‬‬

‫כל פעם בוחרים חניך ‪,‬אומרים לו בשקט שם של שיר) או משפט מתוך השיר ‪(,‬על החניך לצייר לכל השכבה‬ ‫את‬ ‫‪21‬‬

‫השיר וכל השכבה צריכה לנחש מהו השיר‪.‬‬ ‫לאחר שהשיר נוחש משמיעים אותו לכל השכבה ‪.‬אחר כך מחלקים להם את מילות השיר) אפשר לכתוב אותן‬ ‫פשוט על נייר עיתון ולתלות‪(.‬‬ ‫דיון על כל שיר ‪: -‬מה השיר מעביר לדעתכם כששומעים אותו בלי להקשיב למילים?‬ ‫מה המילים אומרות ?מה משמעות המילים בשיר לדעתכם?‬‫האם זה מעביר את אותה תחושה שהמנגינה שלו מעבירה?‬‫האם לפני שהקשבתם למילים של השיר וחשבתם על משמעותן ידעתם על מה השיר מדבר ?מבחינת‬‫התחושה כלפי השיר ‪-‬היא הייתה זהה?‬ ‫יש לפתח בכל שיר דיון קצר על המשמעות שלו על מנת להראות להם שלמילים באמת יש משמעות‬‫)חזקה שניתן לפתח עליה דיון) ‪.‬המילים של השירים נמצאים בנספח‪2‬‬ ‫השירים‪:‬‬ ‫" ‪)1‬זמר שלוש התשובות) "רבקה זהר ‪/‬זהבה בן ‪/‬אביבה אבידן (משמעות השיר ‪-‬עד כמה מוכן אדם‬ ‫להקריב מעצמו למען מישהו אחר ‪,‬עד כדי ביטול אישיותו‪.‬‬ ‫" ‪)2‬כשאת אומרת לא ‪".‬משמעות ‪:‬השיר נותן לבנים לגיטימציה לפרש סירוב של בנות כהיענות‪.‬‬ ‫" ‪)3‬כלום לא עצוב ‪"/‬אביתר בנאי ‪.‬משמעות ‪:‬שיר שמח מבחינת הלחן וקשה מבחינת המילים ‪,‬מתאר את‬ ‫האדישות של החברה לאסונות ולרוע שקורה סביבם ‪,‬הקלות שבה אנחנו מתייחסים למקרים כמו אונס‪,‬‬ ‫רציחות ‪,‬אלימות‪...‬‬ ‫" ‪)4‬אנחנו בטח לא פריירים ‪"/‬הדג נחש ‪.‬משמעות ‪:‬שיר ביקורת על הישראלים שמנסים כל הזמן לא לצאת‬ ‫פראיירים ‪,‬אבל בעצם כל דבר כמעט שהם עושים מעיד על פראייריות‪...‬‬ ‫" ‪)5‬התקווה "המנון המדינה ‪.‬המשמעות ‪:‬אין צורך להסביר ‪...‬התקווה להיות חופשיים על אמת במדינתנו‬ ‫הקטנטונת‪....‬‬ ‫שירים נוספים שאתם יכולים לשים" ‪:‬עטור מצחך ‪"-‬שיר אהבה חזק) אם לא החזק ביותר שנכתב לדעתי‪....(,‬‬ ‫"אחרי הכל את שיר ‪"-‬של שלמה ארצי שתמיד מעניין לנסות להבין את המשמעות שבשירי" ‪,‬שלל שרב ‪"-‬של‬ ‫גידי גוב שבהאזנה למילותיו ניתן להבין שהוא מתייחס לאונס" ‪,‬עטוף ברחמים ‪"-‬של ריטה מדבר על לידת‬ ‫תינוק‪,‬‬ ‫"הלוואי‪"-‬של ריטה שיר חזק ביותר שמדבר על אהבה נכזבת" ‪ ,‬דור מזוין‪"-‬של אביב גפן ‪,‬שירים למיניהם של‬ ‫היהודים" ‪,‬כל החבר'ה ‪"-‬מוניקה סקס שיר ביקורת על ההקלה בעונש של אנסים) ראו בויקיפדיה על פרשת‬ ‫האונס בשמרת(‬ ‫דיון על כוחם של שירים ועל מקומם בחיי החברה‪:‬‬‫כשאתם שומעים שירים אתם באמת מקשיבים למילים שלהם ?חושבים על המשמעות שלהם?‬‫האם לשירים יש כוח ומקום מעבר למקום אומנותי) מבחינת השפעה ‪,‬שינוי תפיסה ‪,‬הבנת דברים דרך‬‫השירים וכו(‪'.‬‬ ‫ניתן לדבר איתם על המקום של האומן בתוך השיר להעביר דעות ‪,‬השקפות ‪,‬ביקורת ‪,‬ועד כמה זה באמת‬‫משפיע לטובה או לרעה‪.‬‬ ‫עצם זה שהצלחנו לפתח דיון סביב המשמעות של כל שיר ‪,‬מראה שבאמת יש לשירים משמעות מעבר לעצם‬ ‫היותם סתם שירים ‪.‬המסקנה היא שרק צריך להקשיב‪....‬‬ ‫‪#‬חלק שני ‪:‬כיצד מילה אחת יכולה לגרום למהפכה) ‪....‬כוחה של מילה דרך ההיסטוריה(‬ ‫עושים סבב וכל אחד צריך להגיד קללה ממש פוגעת ‪.‬המדריך אחרון ‪,‬והוא אומר" צ'חצ'חים‪".‬‬‫מספרים להם על" נאום הצ'חצ'חים "של דודו טופז) נספח ‪ 3( ,‬ניתן גם להקרין להם את הסרטון ‪,‬על מנת‬‫להמחיש להם איך אדם שאומר מילה אחת בקלות דעת ובלי לחשוב יותר מידי ‪,‬יכול להשפיע בכזה סדר גודל‪,‬‬ ‫ולגרום לכזה בלגן‪...‬‬ ‫מסקנה ‪:‬צריך לחשוב על כל מה שיוצא לנו כי אי אפשר להחזיר מילים חזרה‪.‬‬ ‫מאוד קל להוציא מילה מהפה ‪,‬אף אחד לא יכול לשלוט על הפה של האחר ‪,‬ולפעמים המילים שאנחנו אומרים‬ ‫גם בלי להתכוון ברצינות ‪,‬נתפסים ברצינות אצל אחרים‪....‬‬ ‫‪#‬חלק שלישי ‪:‬כוחה של מילה בחיינו האישיים‬ ‫‪21‬‬

‫דיון ‪:-‬האם מישהו אמר פעם משהו שהוא התחרט עליו ?שהוא רצה להחזיר?‬ ‫האם אמרו לפעם מישהו והוא לקח את זה שונה ממה שמי שאמר אותן התכוון?‬‫מי מייחס חשיבות גדולה לדברים שאומרים לו ?מי לא?‬‫דיון מעמיק ובו אפשרות לסיכום עם בקשות סליחה אחד מהשני על דברים שאמרו‪.‬‬ ‫"מילים לא אומרות מאום "האמנם???‬

‫‪25‬‬

‫אנקדוטה על השיר ‪:‬פזמון של אלמגור" כיכב "בפסק דינו של השופט מישאל חשין בפרשת האונס בשמרת‪.‬‬ ‫לצורך הפרשנות המשפטית שנדרש אליה במשפט זה ‪,‬שבו טענו האנסים שהנאנסת לא התנגדה למעשיהם‪,‬‬ ‫ציטט השופט חשין את המילים הבאות של אלמגור) מתוך השיר" כשאת אומרת לא‪"(:‬‬ ‫"כשאת אומרת' לא ‪',‬למה את מתכוונת?‬ ‫למה את מתכוונת ‪,‬כשאת אומרת' לא?'‬ ‫אם ה'לא 'הוא' לא ‪',‬ובאמת אולי הוא רק' אולי‪,‬‬ ‫אך לא כעת ‪',‬או שהלא הוא רק' עוד לא'‬ ‫אולי הוא' או 'אולי הוא' בוא'‬ ‫כי את אומרת' לא 'כל כך בחן‪,‬‬ ‫שהוא נשמע לי עוד יותר מזמין מ'כן‪'".‬‬ ‫והשופט חשין מתפלמס עם המלים ‪,‬ודוחה מכל וכל את המסר שבהן‪:‬‬ ‫האמנם כך הוא ?האמנם" לא "הוא" אולי ?"האמנם" לא "הוא" בוא ?"האמנם" לא "הוא" כן ‪",‬ואף‬ ‫"עוד יותר מזמין מ'כן ?"'אין ספק בלבנו שהפזמונאי כתב דברים שכתב בחיוך ‪,‬בקלילות‬ ‫ובבדיחות דעת ‪,‬בוודאי בכישרון ‪,‬ואולם מתגנב חשש אל לב כי יש שיראו בדבריו מורה דרך‬ ‫להליכות ולמנהגות ‪,‬וכאומרים ‪:‬ממנו נשמע וכן ננהג‪.‬‬ ‫ועל כך נאמר אנו ‪,‬בלשון צלולה ובלא פקפוק וגמגום ‪:‬כשאשה אומרת" לא ‪",‬היא מתכוונת ל"לא"‬ ‫כמשמעותו בחיי יום‪-‬יום וכהוראתו במילון ‪.‬כך אישה ‪,‬כך גבר ‪,‬כך ילד ‪,‬כך ילדה ‪,‬כך זקן ‪,‬כך זקנה‪,‬‬ ‫כך כל אדם" ‪.‬לא "הוא לעולם" לא ‪",‬ואין" לא "שהוא" כן ‪".‬אין עיוור פיקח ואין שיכור פיכח ‪,‬אין‬ ‫חכם טיפש ואין ותרן עיקש ‪,‬אין שחור שהוא לבן ‪,‬ואין לילה שהוא יום ‪ -‬והכול אם מדברים אנו‬ ‫בלשון בני אדם" ‪.‬לא "הוא" לא ‪".‬אשה האומרת" לא ‪",‬והגבר מתייחד עמה על אף אותו" לא‪",‬‬ ‫הייחוד הוא שלא בהסכמתה ‪,‬והמעשה הוא מעשה אינוס‪.‬‬ ‫כהתייחסות לדבריו של השופט חשין החליט דן אלמגור לערוך שינוי בבית השלישי של השיר‪,‬‬ ‫במטרה להתאימו לפסיקת השופט ולרוח התקופה ‪,‬כשבין היתר מופיע המשפט הבא‪:‬‬ ‫כשהיא אומרת' לא'‬ ‫לזה היא מתכוונת‬ ‫לזה היא מתכוונת‬ ‫כשהיא אומרת' לא‪'.‬‬ ‫שיר נוסף שקשור לפרשת האונס בשמרת ‪:‬פסק הדין עורר זעם רב בציבור ‪.‬חברי להקת" מוניקה‬ ‫סקס "כתבו שיר במחאה על פסק דין זה‪:‬‬ ‫כל החבר'ה עברו בתוכך כאילו שאת רכוש ציבורי‬ ‫אבל הם לא מהסוג שהולך לכלא הם מהסוג שהולך לקרבי‬ ‫‪...‬‬ ‫השופט הקל את העונש כי לא צעקת ולא היית בתולה‬ ‫החוק היבש לא נרטב אף פעם‬ ‫אפילו לא מדמעה של ילדה‬ ‫)בהרחבה על האונס תוכלו לקרוא בויקיפדיה(‬

‫–פעולה?? ‪12 HOW LOW CAN YOU GO‬‬

‫הפעולה הזו תקיים ‪ 2‬מטרות‪:‬‬

‫‪22‬‬

‫‪.1‬הבנה שאפשר עדיין להנות ולעשות כיף בצורה שכבתית ! פשוט להנות‬ ‫אחד עם השני ביחד ‪,‬ולצבור חוויות!‬

‫‪26‬‬

‫‪.2‬מחשבה קדימה לקראת סיכום שנת – ‪ 2010‬מה המצב החברתי שלי‬ ‫בשכבה ‪,‬איך אני יכול לשפר אותו ‪,‬האם אני רוצה לשפר את המצב שלי‬ ‫??‬ ‫הפעולה הינה תחרות בין ‪ 2‬קבוצות עם משימות שטותיות‪..‬כל קבוצה בוחרת נציג ‪.‬לאחר‬ ‫מכן מוסברת לו המשימה ‪.‬המשימות הם בסדר של קושי עולה וכך גם הניקוד ‪.‬אם הנציג‬ ‫לא רוצה לבצע את המשימה – המשימה עוברת לקבוצה השנייה‪.‬‬ ‫לאחר המשחק ‪,‬יש שיקוף מצב אישי של כל אחד מהחניכים ‪.‬כל אחד ממלא את הדף הנ"ל‪.‬‬ ‫חבר שכבת אייל יקר‪/‬ה – השאלון הוא אישי ‪,‬רק למקם את עצמך‬ ‫ולראות מה אתה עדיין יכול לתרום לשימור המצב ‪,‬וגם לשיפור‬ ‫המצב ‪...‬אני רק יכול להראות לכם את הדלת – אתם אלו‬ ‫שתצטרכו להיכנס בה‬ ‫‪.1‬שלושה דברים הכי טובים שאני יכול לומר על השכבה‬ ‫שלי‪...‬‬ ‫‪.2‬בתכלס ‪,‬כמה כיף לי במסגרת הזו ??? למה???‬ ‫‪.3‬כמה חברים טובים אני יכול להגיד שיש לי בשכבה ‪.‬אני‬ ‫רוצה שיהיו לי יותר?‬ ‫‪.4‬אם הייתה לי את האפשרות שכל מה שארצה בקשר‬ ‫לשכבה יתגשם – איך אני רוצה לראות את השכבה בסוף‬ ‫השנה?‬ ‫‪.5‬כמה אני באמת רוצה להשפיע ולהיות חלק מהשינוי החיובי‬ ‫שקורה פה ? כמה טוב לי עם המצב הקיים לטוב ולרע?‬ ‫‪.6‬מה אני מוכן לעשות כדי להיות חלק מהשינוי הזה יותר ממה‬ ‫שאני עושה עכשיו?‬ ‫‪.7‬עד כמה יש לי חלק ב ‪ : 1.‬דברים הטובים שקורים בשכבה‪.‬‬ ‫‪2 .‬הבעיות השונות של השכבה‬ ‫‪.8 1‬הכי טוב ‪, ( :‬עד כמה זה מפריע לי – אם בכלל‪..‬מ ‪ 1‬עד‪10‬‬ ‫‪10‬הכי מפריע(‬ ‫? ‪.9‬עד כמה אני עושה משהו לשיפור העניין מ ‪ 1‬עד‪10‬‬

‫‪27‬‬

‫מפריע לי עושה משהו‬

‫‪#‬בנים בנות בשכבה – יחס ‪,‬קשר אחד לשני‬ ‫‪#‬איך ייראו היחסים בשכבה בסוף שנה‬ ‫‪#‬ההשקעה של אנשים במסגרת הצופית‬ ‫‪#‬היחס של האנשים אחד כלפי השני כיום‬ ‫‪#‬ההתנהלות של השכבה כמובילה את השבט‬ ‫‪23‬‬

‫קבוצתיות כמה אני בטוח מה שלא הורג‬ ‫במיניות שלי מחשל‬

‫משיכת חבל‬ ‫להחליף בגדים – בן ובת ‪,‬הכל כולל‬ ‫הכל!‬ ‫להוציא במבה עם הפה מקערה עם‬ ‫חלמון ביצה‬ ‫שתיית מיץ גועל – כל הקבוצה כולל‬ ‫כולם‬ ‫בן שם לק על כל הידיים והרגליים‬ ‫למרוח שוקולד עם כל הפנים‬ ‫והצוואר‬ ‫תחרות כוח בין נציגים – להחזיק‬ ‫בקבוקים ב ‪ 2‬ידיים ישרות‬ ‫בן מגלח חלק מהרגל‬ ‫לחפוף שיער בחומוס‬ ‫בנות בועטות לשער ריק מחצי‬ ‫מגרש‬ ‫לאכול ‪ 4‬כפות סחוג‬

‫פעולה – ‪ 13‬יום סיירות) פעולת בנים ‪( +‬הכנה למיון‬ ‫ש"ש) בנות שחתמו ש"ש(‬

‫פעולת יום סיירות – הפארק הלאומי‬ ‫הגעה בשעה ‪ 17:00 .‬שואלים כל אחד מה הוא רוצה להיות – בצבא‪/‬בשבט)המנהיג של הבנים ?וכו(‪'..‬‬ ‫ממש למלא שאלון עדיפויות‪...‬‬ ‫סיבוב ריצה ‪ 1800‬מ – 'תחרות " בוחנים אותם ‪",‬אח"כ שאלות – מה היה ? מי הגיע ראשון ?עזרו‬ ‫לאחרונים וכו‪'...‬‬ ‫סיבוב נוסף – ‪ 1800‬כולם יחד ‪,‬רצים לפי הזמן של האחרון ‪.‬בסוף נותנים ידיים ורצים יחד‬ ‫תחרויות של ריצות קצרות בעלייה תלולה בדשא – מי מגיע ראשון‪/‬אחרון ‪.‬עוזרים ?לא עוזרים?‬ ‫לעבור מהר ממש ממשימה למשימה‬ ‫קפיצות צפרדע‬ ‫אלונקה סוציומטרית‬ ‫תחרויות זחילה‬ ‫תחרויות מסלול מכשולים בפארק – כל אחד לבד – וביחד‪.‬‬ ‫תחרויות כוח – בטן ‪,‬פקל"ים ‪,‬מצב‪2‬‬ ‫דיון בסוף על‪:‬‬ ‫קצה גבול היכולת האישית שלי – פיזי ונפשי‬ ‫על מה נבחנים בימי סיירות‪/‬גיבושים – כושר ?האם זה הכל ?מספיק ?עזרה לאחרים ?מנהיגות ! למי יש‬ ‫את זה לדעתו?‬ ‫מה אתם רוצים לעשות בצבא ?שאלות טכניות על גיבושים‪/‬יחידות אם יש להם‪...‬‬ ‫דיון עמוק יותר‪:‬‬ ‫למה חשוב השירות בצבא ?מה עושים אם לא מתקבלים ליחידות שרוצים) ?? יחידות מיוחדות‪– 5%‬‬ ‫בלבד‪..‬מה הלאה ( ??? מה המטרה שלנו שם בכלל ???או סיירת או ניירת‪...‬‬

‫‪28‬‬

‫דיון ממש עמוק‪ ... ‬‬ ‫מצב הבנים בשכבה – בנים בנות וכו‪'...‬מה לכל אחד יש להגיד על זה‪.‬‬

‫‪#‬עם הבנות – אקיים שיחה שבה מוסברים כל העקרונות של תהליכי המיון לשנת שירות‪.‬‬ ‫על מה להתכונן לפני ועל מה לשים דגש‪...‬‬

‫פעולה – ‪ 14‬יום הולדת לשכבה‬

‫במסגרת שיחת הבנים שנערכה ‪,‬ובמסגרת שיקוף המצב שלי ‪,‬הבנתי שיש צורך‬ ‫‪24‬‬

‫לעשות פעולה נוספת רק לשם ה"כיף ‪",‬וכן להבנה שהבנים והבנות צריכים‬ ‫להבין שיש צורך אמיתי בקבלה יותר גדולה אחד של השני מאשר המצב הנתון‬ ‫כיום‪.‬‬ ‫השכבה תגיע לקניון גבעתיים ‪,‬כל אחד עם ‪. ₪ 20‬תיערך הגרלה וכל אחד‬ ‫יקבל שם של מישהו אחר בשכבה) בשאיפה – כל בן יקבל בת ‪...(.‬לאחר מכן‬ ‫תהיה להם שעה לקנות מתנה מיוחדת שתתאים כמה שיותר לאופי של המקבל‪.‬‬ ‫יש לרשום) חובה ( ! ברכה כמה שיותר טובה עם איחולים להמשך שנה טובה‬ ‫בשכבה‪.‬‬ ‫לאחר מכן כל השכבה תיפגש יחד ‪,‬ייערך טקס קבלת המתנות ‪,‬ותיערך שיחת‬ ‫שכבה על שיפור היחסים בנים‪-‬בנות ובכלל היחסים החברתיים בשכבה ‪.‬מכאן‬ ‫והלאה זה תלוי בהם ‪,‬אני מסביר להם שזו הפעולה האחרונה שבה אני ממש‬ ‫נוגע בנושא והכדור עובר אליהם‪..‬‬

‫פעולה – ‪ 15‬אדם לאדם זאב ‪ ? +‬סרט‬

‫אדם לאדם זאב – בקטנה כמה תחרויות מגניבות ‪.‬כל קבוצה צריכה לבחור נציג מהקבוצה‬ ‫השנייה לבצע את המשימה‪.‬‬ ‫חידות מתמטיקה מהירה‬ ‫תחרות ריצה‬ ‫תחרות זחילה‬ ‫כוח – להחזיק ‪ 2‬סנדות אחד בכל יד‬ ‫כמה שיותר שירים עם המילה ים‬ ‫זונה מתגלגלת‬ ‫שכיבות שמיכה‬ ‫קפיצה ‪-‬קפיצה לרוחק‬ ‫יכולת שכנוע ‪-‬למכור מוצרים מטומטמים‪.‬‬ ‫היסטוריה של ישראל ‪-‬סדר מלחמות ישראל ושנים‬ ‫זיכרון – סיבוב מסביב לבניין ‪ 3‬סיבובים סביב השער ‪, 5‬כפיפות בטן ‪, 10‬קפיצות על רגל‬ ‫שמאל ו ‪ 6‬קפיצות על רגל ימין‪.‬‬

‫‪29‬‬

‫הקטע של ניר פורז – פשוט להיות אדם טוב יותר ‪,‬האדם הגדול יותר ‪,‬לא להיות חרא אחד‬ ‫לשני‪.‬‬ ‫האם אנחנו באמת חברה כזו ?האם כל אחד דואג פה רק לעצמו?‬ ‫מי שורד בחברה שלנו ? מה זה נקרא שורד?‬ ‫שירות בצהל – האם צריך להיות לטובת הכלל ? או רק לטובת הפרט?‬ ‫אם אני נותן משהו לטובת הכלל – זה פוגם במשהו ממני?‬ ‫בואו נראה שאפשר גם אחרת ‪,‬שהחברה שלנו היא לא רק רעה ‪,‬שאפשר לתת מעצמנו ולו‬ ‫רק אם ניקח דוגמא מאנשים שעושים את זה יום יום שעה שעה‪.‬‬ ‫סרט" – שהאדמה זזה ‪" 40‬דקות ‪.‬על רעש האדמה בהאיטי ועל ישראלים שמתנדבים‬ ‫‪25‬‬

‫ועוזרים שם במשך כמה חודשים‪.‬‬ ‫מקריאים להם את הסיפור על ניר פורז – ואז יש שאלות ‪ :‬האם הוא פראייר שנכנס לבית‬ ‫שידע שאולי ימות בו ? האם פראייר‬ ‫שבא בחפש"ש שלו ?? מה זה פראייר בעצם??‬ ‫הסבר ‪ :‬בשבילנו פראייר זה מישהו ששומר על האחים שלו בדיוק שחברים שלו קוראים לו‬ ‫לצאת ‪,‬שבא לימי עבודה בשבט‬ ‫בדיוק שיש גשם ושלאף אחד אין כוח לבוא ‪,‬שעוזר למורה שלו אם היא מבקשת ממנו ‪.‬דרך‬ ‫חיים של עשייה ועזרה לא מתוך‬ ‫רצון להראות ‪,‬אלא מתוך אמונה ! זה ה" פראייר ‪".‬לניר פורז היו חיים של נתינה ‪,‬ורק מתוך כל‬ ‫החיים הללו הוא הגיע למשפט‬ ‫של נתן זך שהיה מקריא לחייליו" לתת בלי רצון לקחת ולא מתוך הרגל כמו שמש שזורחת כמו‬ ‫צל שנופל ‪".‬כלומר ‪,‬לתת מתוך‬ ‫הרגל ‪,‬מתוך משהו שברור שצריך לעשות!!‬ ‫לא צומחים גיבורים יש מאיין !!!הגיבורים של מחר אלו האנשים שעושים את הדברים ה‬ ‫"פראיירים "של היום ‪.‬שחיים חיים‬ ‫של נתינה מלאה ‪,‬רק הם מהמעשים הקטנים יעשו בעתיד מעשים גדולים‪.‬‬ ‫ביום שישי ‪,‬ט 'בחשון תשנ"ה ‪, 14‬באוקטובר ‪ 1994 ,‬נזקקו ניר פורז וחייליו לכל כוחות הגוף‬ ‫ותעצומות הנפש‬ ‫שאותם חישלו בסיירת‪.‬‬ ‫חמישה ימים לפני כן חטפה חוליית מחבלים פלסטינאים חייל צה"ל ‪,‬נחשון וקסמן ‪.‬המדינה‬ ‫כולה עצרה את‬ ‫נשימתה ‪,‬כשנחשפה בתקשורת תמונתו של נחשון השבוי בידי חוטפיו האכזרים ‪.‬לאחר‬ ‫חיפושים אינטנסיביים‬ ‫ועבודת מודיעין רחבת‪-‬היקף של כל זרועות הביטחון ‪,‬התגלה הבית שבו הוחזק נחשון ‪ -‬בשולי‬ ‫הכפר ביר‪-‬‬ ‫נבאללה מצפון לירושלים ‪,‬לא רחוק משכונת רמות שבה התגורר ‪.‬ושוב ניסו ארגוני הטרור את‬ ‫כוחם בסחטנות‪,‬‬ ‫תוך ניצול הרגישות הישראלית לחיי אדם ‪.‬חייו של נחשון וקסמן ‪,‬הודיעו המחבלים ‪,‬נתונים‬ ‫בכף ‪,‬אלא אם‬ ‫יתמלאו דרישות כאלה ואחרות עד למועד מוגדר ‪.‬למרות הקושי העצום בפריצה לבית ‪,‬שבו‬ ‫מבוצרים שלושה‬ ‫מחבלים חמושים ‪,‬החליטה הממשלה לא להיכנע למחבלים ולנסות לשחרר את נחשון‪.‬‬ ‫היה זה אך טבעי שהמשימה המורכבת תוטל על היחידה ;והיה זה אך טבעי שבמסגרת‬ ‫היחידה הוטלה‬ ‫המשימה על צוותו של ניר‪.‬‬ ‫ניר עצמו כבר היה בחופשת שיחרור ‪,‬והיה זה רק טבעי שהוא הוזעק והתייצב מיד ‪ -‬בלי‬ ‫שאלות מיותרות ‪,‬בלי‬ ‫פקפוקים‪.‬‬ ‫על תפקודו של ניר במהלך המבצע אין לנו עדות נאמנה מזו של מפקד היחידה "‪:‬ביום שישי ‪,‬‬ ‫‪14‬באוקטובר‬ ‫‪26‬‬

‫‪1994 ,‬פרץ כוח של היחידה לבית שבו הוחזק נחשון וקסמן ז"ל ‪,‬במטרה לשחררו ‪.‬ניר היה‬ ‫בעת הפריצה בראש‬ ‫הכוח ‪,‬ושאר החיילים מהצוות שלו מיד אחריו ‪.‬ניר הגיע במהירות לדלת החדר שבו הוחזק‬ ‫החטוף ‪,‬וניסה לפרוץ‬ ‫פנימה ולהציל את חייו של נחשון ‪.‬במהלך פעולה זו גילה אומץ לב ונחישות יוצאת דופן ‪.‬ניר‬ ‫היווה דוגמא אישית‬ ‫והשרה מנהיגות וביטחון על החיילים בכוח בנסיבות מסוכנות ודורשניות שאין למעלה מהן ‪.‬‬ ‫אני ושאר אנשי‬ ‫היחידה לא הופתענו ‪.‬לאורך כל שירותו התגלה ניר כחייל ומפקד למופת"‪...‬‬ ‫על מנהיגותו ונחישותו במהלך הקרב שבו נפל ‪,‬זכה ניר ז"ל לצל"ש הרמטכ"ל ‪.‬בהנמקה‬ ‫לצל"ש נכתב" ‪:‬סרן ניר‬ ‫פורז ז"ל הוביל את הכוח הפורץ ‪...‬תוך גילוי תעוזה ‪,‬נחישות ‪,‬דבקות במשימה ואומץ‪-‬לב‬ ‫יוצאי‪-‬דופן ‪,‬עליהם‬ ‫שילם בחייו ‪.‬בתפקידו השרה ניר ז"ל ביטחון על כוח הפריצה והיווה דוגמא אישית‪".‬‬ ‫‪----------------------‬‬‫שאל את חניכיך האם הגיבור הוא פראיירולו יכלו ‪,‬האם היו נוהגים כמותו‬ ‫סיכום ‪ -‬כמובן שאיש לא יאמר שניר פורז הוא פראייר למרות שהסתכן והקריב את חייו‬ ‫כאשר יכל להגן עליהם‬ ‫‪.‬‬

‫‪31‬‬

‫למדריך ‪:‬בפעולה סיפרנו על מעשה הגבורה של ניר פורז ‪.‬לפניך עוד פרטים על סיפור חייו של‬ ‫ניר פורז ‪ -‬שכולם‬ ‫בסימן הנתינה‪.‬‬ ‫לתת בלי רצון לקחת ‪ /‬ניר פורז הי"ד‬ ‫מאת בנימין נתניהו‬ ‫חייליו קראו לו" אבא ניר ‪".‬לאחר מותו כתבו" ‪:‬עתים היה נדמה שאתה מעין אח גדול ‪,‬הנותן‬ ‫משוב לכל מעשינו‬ ‫ודואג לפרגן במידת הצורך ‪,‬אך התחושה החזקה מכל ‪,‬שקיננה בליבנו ‪,‬היתה כאילו היינו‬ ‫בניך‪. ...‬אבא ניר ‪,‬בכל‬ ‫משימה ומטלה שצצה ‪,‬התנדבת להשתתף ‪.‬מיד כינסת אותנו ‪ -‬ילדיך ‪ -‬ומודיע לנו בעיניים‬ ‫בורקות ובחיוך‬ ‫ערמומי נסוך על פניך ‪,‬ואנחנו נסחפנו אחריך ‪,‬חדורי אמונה ‪".‬אבל ניר פורז עצמו כמעט ולא‬ ‫הספיק לפנות בשם‬ ‫"אבא "לאיש שהולידו ‪.‬בן שנתיים היה כשהתייתם ‪,‬ומאז ואילך גדל בצל דמותו של הגיבור‬ ‫שנפל ‪ -‬עד שנפל גם‬ ‫הוא בגיבורים ‪,‬בשנה העשרים וארבע לחייו הקצרים‪.‬‬ ‫במלחמת יום הכיפורים הוצב מעוז פורז בטייסת" סקייהוקים "וביצע שורה של גיחות קרב‬ ‫והפצצה במשך שנים‪-‬‬

‫‪27‬‬

‫עשר הימים הראשונים למלחמה ‪.‬הוא היה עכשיו מן המבוגרים שבטייסים ‪,‬כמעט בן‬ ‫ארבעים ‪,‬אך עובדה‬ ‫כרונולוגית זו לא השפיעה עליו ‪.‬הוא טס ללא לאות וללא פחד ‪,‬כמו הטייסים הצעירים ‪,‬ואולי‬ ‫אף התעלה עליהם‬ ‫בתחום זה ‪,‬בזכות נסיונו הרב ‪.‬ב ‪- 18‬באוקטובר לא שיחק לו המזל ‪.‬מטוסו ספג פגיעה ישירה‬ ‫של טיל מצרי‬ ‫מעל תעלת סואץ ‪,‬וכך מצא מעוז פורז את מותו ‪.‬הוא השאיר אחריו אלמנה ‪ -‬מתיה ‪,‬שתי בנות‬ ‫תמר ועמית‪,‬‬‫ובן קטן ‪ -‬ניר ‪,‬שהיה אז ‪,‬כאמור ‪,‬בן שנתיים בלבד‪.‬‬ ‫כבר בנערותו ניכרה בו רוח של התנדבות ונתינה ‪.‬כשלמד בתיכון" רוטברג "ברמת השרון‬ ‫השקיע שעות רבות‬ ‫בטיפוח הספריה של בית הספר ‪.‬במקביל היה תלמיד מבריק וסיים בהצטיינות את הלימודים‬ ‫במגמת‬ ‫אלקטרוניקה ומחשבים ‪.‬כשהתקרב מועד הגיוס ‪,‬החליט שעליו לבוא מוכן בצורה מקסימלית ‪.‬‬ ‫לשם כך פנה‬ ‫לקורס הכנה לצה"ל שבו רכש ידע ‪,‬כושר ומיומנות לקראת השירות הצבאי ‪,‬ומעל לכל את‬ ‫ידידותו של המדריך‬ ‫יובל עילם ‪.‬חרף הבדל הגילים ביניהם ‪,‬הם נעשו לחברים בלב ונפש וסיפקו זה לזה חיזוק‬ ‫ברוח של נתינה‬ ‫ועשייה ‪.‬לאחר קורס ההכנה ניגש ניר למבדקי טיס ‪,‬ועבר אותם בהצלחה מלאה ‪.‬בשבילו היה‬ ‫זה ענייין טבעי‬ ‫ביותר ‪.‬הוא חש ‪,‬כדברי השיר הנודע של חיל האויר ‪,‬כי" את המנגינה הזאת אי אפשר‬ ‫להפסיק‪".‬‬ ‫אם מטוסו של אביו הופל במלחמה ‪,‬יבוא הוא על מקומו ויחרוש את השחקים ‪.‬אבל כבן‬ ‫למשפחה שכולה לא‬ ‫היה די בהחלטה ובנכונות שלו ‪.‬הוא נזקק לחתימתה של האם ‪,‬ומתיה סירבה לחתום ‪.‬היא‬ ‫הציעה לניר לתרום‬ ‫לצה"ל מכישוריו בתחומים שבהם התמחה בבית‪-‬הספר ‪:‬אלקטרוניקה ומחשבים ‪.‬אבל ניר לא‬ ‫ויתר ‪.‬הוא הפעיל‬ ‫לחצים באמצעות קרובים וחברים ‪,‬ובסופו של דבר הושגה פשרה ‪:‬האם האוהבת הסכימה‬ ‫לחתום על כל צורת‬ ‫שירות ‪ -‬חוץ מטיס ‪.‬לניר היה ברור כבר מההתחלה כי הבחירה הבאה בתור היא" היחידה ‪" -‬‬ ‫סיירת מטכ"ל‪.‬‬ ‫אמר ועשה‪.‬‬ ‫חמוש בהמון רצון ונחישות ‪,‬ניגש אל סדרת המבחנים והמבדקים ליחידה ועבר אותם בהצלחה‬ ‫רבה ‪.‬ושוב לא‬ ‫היה די בהחלטתו ובהצלחתו ‪.‬גם ביחידה ניסו להניאו מלממש את כוונתו ‪,‬בשל היותו בן‬ ‫למשפחה שכולה ‪,‬אך‬ ‫הוא התעקש ולבסוף ניצח ‪.‬מכאן נפתחה הדרך לחמש שנים מלאות פעילות ‪,‬תחילה כלוחם‬ ‫בסיירת ‪,‬ואחר‪-‬כך‬ ‫‪28‬‬

‫כמפקד צוות‪.‬‬ ‫אופי מיוחד יש להם ‪,‬ללוחמי היחידה ‪.‬בפעולותיהם הנועזות הם בודקים ללא הרף את הגבול‬ ‫המעורפל בין‬ ‫האפשרי לבלתי‪-‬אפשרי ;ליתר דיוק ‪,‬הם דוחפים את הגבול הזה בהתמדה כלפי מעלה‬ ‫ןמרחיבים את תחומו של‬ ‫האפשרי ‪,‬גם אם מערכות שלמות ניסו לקבע אותו לפני כן ‪.‬כך הגדיר ניר באחד ממכתביו את‬ ‫ייחודה של‬ ‫הסיירת" ‪:‬היכולת שלנו לבצע משימות שנראות כבלתי אפשריות ‪".‬את היכולת הזאת הוא‬ ‫ניסה לממש בעצמו‬ ‫כלוחם ולהנחיל אותה לחייליו כמפקד צוות ‪.‬על הצלחתו יעידו דברים שכתב מפקד היחידה‬ ‫למשפחתו של ניר‪:‬‬ ‫"בפעילות היחידה אנו נדרשים ללא הרף להבחנה הקשה שבין קצה גבול יכולתנו לבין מה‬ ‫שפשוט בלתי‪-‬‬ ‫אפשרי ‪.‬קצינים ולוחמים כניר מאפשרים לנו באומץ‪-‬ליבם ובקור‪-‬רוחם לפעול בגבול המגבלות ‪,‬‬ ‫באזורים בלתי‪-‬‬ ‫ממופים ומאיימים ‪,‬אך הכרחיים לבטחון ישראל‪".‬‬ ‫מהיכן נשאבים הכוחות הכמעט בלתי‪-‬אנושיים ללכת על הגבול הזה ולנסות להרים אותו ?‬ ‫מהיכן באה‬ ‫המוטיבציה של העושים במלאכה ?האם יש כאן רק רצון להצטיין ‪,‬להתבלט ‪,‬להיות הטוב‬ ‫ביותר?‬ ‫ניר נתן על השאלות האלה תשובה חד‪-‬משמעית ‪:‬ביסוד הכל עומד הרצון לתת ולתרום ‪.‬חייליו‬ ‫של ניר מספרים‬ ‫שתמיד היה אומר להם" ‪:‬לתת בלי לרצות לקחת ולא מתוך הרגל ‪ -‬כמו שמש שזורחת ‪,‬כמו צל‬ ‫שנופל ‪".‬כך‬ ‫אמר ‪,‬וכך גם נהג כלוחם וכמפקד ‪.‬והנתינה הזאת ‪,‬מן הראוי לזכור ‪,‬היא תמיד עלומה ונסתרת ‪.‬‬ ‫אי‪-‬אפשר לקרוא‬ ‫על המבצעים בעיתונים או לראותם בטלוויזיה ‪.‬אי‪-‬אפשר אפילו לספר לחברים או" להשוויץ "‬ ‫לפני בני המשפחה‬ ‫הקרובים ‪.‬הכל נעשה בקול דממה דקה ‪.‬בלי תקשורת ויחצנות ‪,‬בלי צלמים צמודים ‪.‬הכל מתוך‬ ‫אמונה עמוקה‬ ‫בנתינה אמיתית למען העם והמדינה‪.‬‬ ‫אצל ניר כמפקד התבלט קו ייחודי ‪,‬שמעט מפקדים זוכים לממשו ‪:‬שילוב נדיר של מפקד‬ ‫קשוח ‪,‬הדורש מחייליו‬ ‫את רמת הביצוע והמקצוענות הגבוהה ביותר ‪,‬המפגין בעצמו את הרמה הזאת ‪,‬והעושה זאת‬ ‫תוך כדי היותו‬ ‫חבר קרוב ‪,‬הדואג לחייליו ומקיים קשר אנושי אתם‪.‬‬ ‫בזכות הקשר המיוחד הזה נקרא" אבא ניר ‪".‬בזכותו הצליח לסחוף את חייליו לכל משימה‬ ‫ולכל אתגר ‪.‬כדבריהם‬ ‫של אנשי הצוות ‪,‬שפעלו תחת פיקודו" ‪:‬כפזמון חוזר שינסנו מותנינו ושעטנו אחריך ‪,‬כאשר‬ ‫אנו שואבים ממך את‬ ‫‪29‬‬

‫הנחישות והתעוזה ‪,‬ובעת ובעונה אחת גם את האיפוק וקור‪-‬הרוח‪".‬‬ ‫סבתו וסבו של ניר עלו לארץ מרוסיה ונאחזו בקרקע ‪.‬אביו לחם באויר והתייצב מול‬ ‫טרוריסטים ‪.‬ניר פורז היה‬ ‫חוליה מפוארת בשלשלת הזאת ‪.‬אנו זוכרים את מופת חייו וגבורתו בסימן דבריו המופלאים‬ ‫לחייליו" ‪:‬לתת בלי‬

‫‪31‬‬

‫לרצות לקחת ולא מתוך הרגל ‪ -‬כמו שמש שזורחת ‪,‬כמו צל אשר נופל ;"כמתנדב נועז מטבע‬ ‫בריאתו‪.‬‬

‫פעולה – ‪ 16‬חלומות‬

‫‪#‬כל חניך צריך לבנות לו" דמות "של עצמו בגיל ‪ 40 .‬כל אחד נכנס למעגל ושואלים אותו‬ ‫שאלות על עצמו העתידי – כמה ילדים ‪,‬איך קוראים להם וכו‪'...‬כל פעם שמישהו מגמגם‬ ‫ולא עונה תשובה מהירה ‪,‬הוא מתחלף במישהו אחר במעגל‬ ‫‪#‬מדברים על החלומות שלהם בחיים ‪,‬האם אפשר באמת להשיג כל דבר שאנחנו רוצים?‬ ‫האם כל דבר תלוי בנו?‬ ‫‪#‬יש המון עיתונים ומגזינים שביקשתי שיביאו ‪.‬כל אחד מקבל חצי בריסטול וצריך לעשות‬ ‫קולאז של החלומות שלו בחיים‪...‬שעה‬ ‫‪#‬יושבים במעגל וכל אחד מציג את הקולאז שלו בפני השכבה‬ ‫‪#‬דיון בסוף – מה החלומות ? חומריים ?משהו אחר ? האם אני יכול להשיג הכל רק כי‬ ‫אני רוצה ? מה זה נקרא חלום ומה פנטזיה ?מימוש עצמי‪...‬‬

‫פעולה – ‪ 17‬מחוייבות לשבט‬

‫משחק פתיחה – מרץ!!‬ ‫הפעולה מתרחשת במקום עם דגלים של השבט ‪,‬תופים מסביב ‪,‬צבעים כחול שחור וכו‪'...‬‬ ‫להתחיל עם מדבקות – הדברים הכי חשובים לנו בחיים) פרטי לבוש ‪,‬נעליים וכו ('מה ‪ 5‬הדברים הכי‬ ‫חשובים לי בחיים ? מדבקות ואז להוריד בגדים‪/‬נעליים לפי זה‪..‬‬ ‫שיקוף מצב שבטי ושכבתי – גרפים – כמה אני אוהב את השבט‬ ‫‪,‬כמה השבט חשוב לי‬ ‫‪,‬כמה אני מרגיש שאסיים את השבט ואהיה גאה שאני בוגר של השבט‪,‬‬ ‫כמה מה שאני מקבל פה תורם תרומה לאופי שלי‬ ‫כמה אני פעיל ונמצא בשבט‬ ‫כמה אני פעיל ותורם לשכבה שלי‬ ‫כמה השבט תופס מקום מרכזי בחיים שלי) אחרון (לעומת כמה אני רוצה שהוא יתפוס!‬ ‫סדרי עדיפויות בתור שישיסטים‬ ‫סדרי עדיפויות בתור שביעיסטים‬ ‫סדרי עדיפויות בתור שמיניסטים – לעשות איתם את זה ביחד‬ ‫ההסטוריה של השבט – חידון טריוויה – אל תפיל את המיליון ‪.‬כולם במעגל‪...‬כל פעם אחד באמצע בוחר‬ ‫מישהו ‪,‬יש דו קרב ראש בראש ‪.‬מי שמנצח נכנס פנימה ‪.‬המטרה להישאר אחרון בסוף‪.‬‬

‫‪32‬‬

‫יאיר לפיד ‪ -‬פתקים מכובע – כל אחד חייב לומר על זה משפט אחד בסבב ‪,‬אסוציאציות‪:‬‬ ‫מה זה שבט גבעתיים בשבילי במשפט‬ ‫‪31‬‬

‫מה הייחודיות של השבט הזה בכלל?‬ ‫השכבגיסט שהכי השפיע עלי ולמה‬ ‫כמה אחוז בחיים תופס השבט הזה לעומת כמה אני רוצה שהוא יתפוס‬ ‫מה הדבר שהכי כיף לי בשבט מאז ומתמיד?‬ ‫האם למילים בית ומשפחה יש משמעות בכלל הקטע השבטי בשבילי?‬ ‫האם אני מחוייב למקום הזה?‬ ‫דיון בסוף – מחוייבות ‪,‬סדרי עדיפויות בחיים ‪,‬מה חשוב יותר ומה חשוב פחות ‪.‬האם אני מחוייב למקום‬ ‫הזה ?מה אתם רוצים לעשות עד סוף השנה בקטע של המחוייבות לשבט ?להישאר במקום שלכם ? אתם‬ ‫רוצים משהו מעבר?‬ ‫להגיד את דעתי – הצופים פשוט לא תופסים מקום בחיים שלכם כי זה לא מעניין יותר ‪.‬להתריס ‪,‬להגיד‬ ‫דווקא!‬ ‫מחוייבות ?????? סדרי עדיפויות בחיים ‪,‬מה חשוב יותר ומה פחות‬ ‫להגיד את דעתי!!!!!!!‬ ‫לעשות מורק טירוף בסוף!‬ ‫טריוויה על השבט‬ ‫בוגרת שבט מנכלית בנק לאומי – גליה מאור‬ ‫איך נקרא מבנה ה " ‪ " 40‬ביום שבט היובל – ספר השיאים של גינס‬ ‫לאיזו שכבה אני מקביל בשבט ? גונן‬ ‫מי היו המרכזים הצעירים משכבת עשור ? אור ‪,‬הג'ינג'ית הזאת) איך קוראים לה ‪(,‬רון‬ ‫כמה שנות פעילות שונות לירון ששון הייתה בשבט‪? 3‬‬ ‫מי היה מפקד הקורס של משגב ?מה היה התפקיד שלו אח"כ ? דודו ‪,‬מרכז השבט‬ ‫תן שמות של ‪ 2‬שכנים בשבט – יעקב ‪,‬אריה‬ ‫כמה כסף הוחזר לכל החניכים בשבטאחרי טיול אילת‪60‬‬ ‫איזה גדודים רשגדו תומר פינצי ונדב פינצי ‪ ? ____,‬מבטח‬ ‫מנה את שמות כל משפחת שוורץ – תמי ‪,‬קובי ‪,‬דניאל אייר אלה‬ ‫מה הכתובת של מתוק?‬ ‫תן שם של ‪ 2‬מרכזים לפני לירון – יעל ‪,‬יוסי גוזיק‬ ‫איזה תפקיד זה שלי בשבט‪? 7‬‬ ‫כמה חניכים היו בשבט שהייתי שישיסטים) ? מי יהיה הכי קרוב(‬ ‫איך קראו לאחד הבניינים של השבט שהשבט היה עוד בשנותיו הראשונות?‬ ‫מי הקריא בשכבת אלונים את טקס יום הזכון‬ ‫איזו שכבה התחילה את מסורת טיול שכבג בסוכות?‬ ‫תן שמות של ‪ 6‬אנשי צוות בוגר שהיו בשנים האחרונות והם בוגרי השבט‬ ‫?איזה סיפור היווה את הבסיס ליום שבט‪49‬‬ ‫?מה היה המבנה של כתות ח 'במחנה שהתפנה עקב מלחמת לבנון ה‪2‬‬ ‫תן שמות של ‪ 3‬משפחות עם ‪ 3‬אחים בשכבג‬ ‫איך קראו לקיוסק של שכבת להב‬ ‫מי הקריא את דבר השכבה בטקס יום הזכרון של שכבת אלונים?‬ ‫מי היה ראש השבט לפני יגאל‬ ‫שמות של ‪ 2‬מכולות בשבט‬ ‫איזה מבנה שאכל תפוז זכה מקום ‪ 2‬במחנאות כתות ה? '‬ ‫‪3‬מרכזים בוגרי שבט שמרכזים היום שבטים בדר"ג‬ ‫כמה יצאו לשנת שירות משכבת אלונים‬

‫‪33‬‬

‫פעולה ‪ 18 -‬ערך החיים) ‪ :‬כמבוא למערך תאונות דרכים(‬ ‫‪31‬‬

‫אומרים לחניכים שהיום הפעולה היא על ניהול שבט מושלם ‪.‬לכל קבוצה יש חומרים לבניית השבט‬ ‫המושלם – מקלות ארטיק ‪,‬דבק ‪,‬צמר גפן ‪,‬בריסטולים‪.‬‬ ‫‪3‬קבוצות בונות את זה ‪.‬אח"כ כל קבוצה מבקרת בשבט של הקבוצה השנייה‪.‬‬ ‫לאחר מכן‪,‬מישהו שנאמר לו מראש ‪,‬בטעות דורך‪/‬נופל על הדגם של אחת הקבוצות ‪.‬מובן שזה ייתן‬ ‫לגיטימציה לכולם להרוס את של כולם‪...‬‬ ‫מדברים על מה היה פה עכשיו – משהו שלוקח הרבה זמן לבנות ‪,‬לטפח ‪,‬משלב התכנון עד הדבר המוגמר‪,‬‬ ‫משהו שאתם גאים בו – ויכול בקלות לההרס‪.‬‬ ‫ה ח י י ם!!!‬ ‫נקודות לדיון‪:‬‬ ‫מאוד שבריריים!!!‬ ‫הדבר הכי חשוב שיש בעולם!‬ ‫כיף לפעמים להרוס ‪,‬לא כל כך כיף לשמור על זה כי זה מצריך מאמץ לתחזק את זה‬ ‫יכולות להיות תאונות – דברים שלא בשליטתנו ? מה כן בשליטתנו ? תאונות דרכים‪.‬‬ ‫אנחנו חייבים לשמור על זה אחרת אף אחד לא יעשה את זה בשבילינו‪..‬‬ ‫מדברים על ערך החיים – מצגת של אנשים – מה הקשר של כל אחד מהם לערך החיים?‬ ‫גלעד שליט – האם החזרתו שווה סיכון חיי חיילים?‬ ‫רועי קליין ז"ל – קפץ על רימון – האם בעצם עבר על הראשון בערכי צה"ל – חיי אדם ?או ששמר עליו‬ ‫אדם בן כלב – בשואה ‪,‬יהודי שהפך לכלב של מפקד מחנה בשביל לשרוד – הכל בשביל לחיות‬ ‫כרטיס אדי–‬ ‫מדברים איתם על השתלת איברים ‪,‬על הכוח הזה של נתינת חיים ‪.‬מראים סרטים קצרים על הנושא‬ ‫אני מביא להם את החומר על כרטיס אדי שייקחו הביתה לדבר עליו עם ההורים וגם לחתום מי שרוצה‪.‬‬ ‫לתת להם נתונים על הנושא‪..‬להסביר על זה מבחינה רפואית‪.‬‬ ‫התנהגות תומכת בריאות – כמה זה חשוב לי ? מה אני עושה) ? ללכת צעד קדימה מי שזה חשוב לו(‬ ‫מי עושה ?תפריט מאוזן ‪,‬כושר ‪,‬שמירה על שינה ‪,‬לא מעשן וכו‪'...‬מי שם לב שההורים‪/‬חברים שלו חיים‬ ‫כך?‬ ‫מדברים על הדבר היחיד שלדעתי יש בכוח שלהם לשנות בחיים שלהם) מי שמעשן (ובחיים של הסובבים‬ ‫אום – העישון ‪.‬למה דווקא בחרתי לדבר עליו – להסביר‪.‬‬ ‫סיכום הפעולה – רשמים שלהם ‪.‬בריאות ‪,‬חיים – מה הקשר‬ ‫לנסות לראות אם מעלים תאונות דרכים בנקודות לדיון‪.‬‬

‫פעולה ‪ 19 -‬ערך החיים‪2‬‬

‫אחריות – משחק מפעל למטוסי נייר‪.‬‬ ‫יש ‪ 3‬קבוצות ‪.‬לכל קבוצה מנהיג ‪.‬כל קבוצה אמורה ליצור כמה שיותר מטוסי נייר ‪,‬שכולם יהיו כמה‬ ‫שיותר זהים ‪,‬מקוריים ‪,‬עפים רחוק ויפים ‪.‬יש תחרות על כל הפרמטרים ‪.‬אח"כ בוחרים את המנצח‪.‬‬ ‫מי אחראי ?על הנצחון ?הקבוצה ?המנהיג ?ועל ההפסד ?האם שאנחנו לא אחראים זונחים לגמרי את‬ ‫האחריות לחלוטין ?רק עושים מה שאומרים לנו?‬

‫‪34‬‬

‫לחץ חברתי – משחק האבנים ‪.‬מבקשים מראש מ ‪ 2‬לרמות באופן מופגן ‪,‬רואים אם השאר מצטרפים‬ ‫אליהם או שלא‪.....‬האם שאני עם אחרים אני מתנהג אחרת מאשר לבד?‬ ‫משחק – הימורים ‪,‬ומי שמנצח נשאר במשחק והשאר מפסידים ‪.‬האם הכל בשליטה שלנו ? האם אנחנו‬ ‫שולטים על כל דבר שקורה לנו ?עד כמה אפשר לשלוט ? נניח – להתאמן לגיבוש זה נותן תחושת שליטה‬ ‫על המעבר שלו ‪,‬יותר מלבוא בלי להתאמן‪..‬‬ ‫קלפים‪/‬קוביות‬ ‫עכשיו אומרים להם שמשחקים כמה משחקים בשביל לגלות את הסוד של הפעולה‬ ‫כל פעם מקבלים רמז אחר ‪.‬התשובה – מכונית = כלי נשק‪.‬‬ ‫‪32‬‬

‫משימות‬ ‫‪‬תופסת מריצות‬ ‫הומצא בצרפת ב ‪ 1770-‬נכנס ליצור המוני ב ‪ 1902-‬בארה"ב‬ ‫‪‬חולה‪,‬גוסס‪,‬מת‬ ‫בכל שנה הורג ‪ 1.2‬מיליון אנשים ופוצע ‪ 20-30‬מיליון אנשים ברחבי העולם‬ ‫‪‬תופסת שק קמח‬ ‫עולה למשק הישראלי ‪ 12.6‬מיליארד ‪ ₪‬בשנה‪.‬‬ ‫לצורך ההשוואה תקציב הביטחון של ישראל הוא ‪ 51‬מיליארד ‪ ₪‬כלומר כמעט רבע‬ ‫ממנו הולך לכלי הנשק הזה‪.‬‬ ‫‪‬בנג בנג‬ ‫הוא כלי הנשק הנפוץ ביותר בעולם‬ ‫‪‬גורם המוות מס ‪' 1‬לחיילים בשירות סדיר בישראל‬ ‫‪‬מחירו נע בין אלפים למאות אלפי ש"ח בהתאם לרמת הנשק ולחדשנותו‬ ‫‪‬בנשק יכול להשתמש כמעט כל אחד ואין בו צורך במיומנות מיוחדת כדי לגרום נזק‬ ‫לאויב‬ ‫‪‬גם בישראל פיתחו את הנשק אבל החליטו להפסיק כי זה היה לא כלכלי‪.‬‬ ‫‪‬היום צה"ל משתמש בעיקר בסוג האמריקאי‬ ‫עכשיו מחברים את הכל – ערך החיים) מהפעולה הקודמת ( הדבר הכי חשוב שיש‬ ‫אנחנו מוכנים להמר עליו כל פעם מחדש ? האם זה תלוי בנו לחלוטין?‬ ‫אחריות – האם רק הנהג אחראי ?או גם מי שהוא נוסע איתו‬ ‫לחת חברתי – האם בכביש אתם מוצאים את עצמכם מתנהגים אחרת עם אנשים ולבד?‬ ‫קצת סטטיסטיקה על תאונות דרכים‬ ‫סיפור אישי של מישהו?‬ ‫קטעי קריאה‬ ‫מסקנות???‬

‫‪35‬‬

‫הפושע שבתוכנו – שלום רוזנפלד‬ ‫יש לי ספקות רציניים – והלוואי ואטעה – אם נצליח לעקור מן השורש את תופעות‬ ‫"הסמוך עלי" ‪",‬ויהיה בסדר ‪",‬השבעות הקסם של הישראלי המצוי שכמעט מדי יום ביומו גורם‬ ‫לרצח חפים מפשע בכבישים ‪,‬במקומות עבודה ובאימונים‪.‬‬ ‫כנראה שיש משהו באופי הלאומי שלנו ‪,‬בגנים‪ ,‬במנטליות הקולקטיבית ‪,‬שפשוט אינו נותן לנו‬ ‫להיות אחרים משהננו ‪:‬קצת שוויצרים ‪,‬קצת פטליסטים ‪,‬קצת קלי דעת ‪,‬קצת מהמרים ‪,‬קצת‬ ‫פושעים‪.‬‬ ‫לפני שלשים ושלוש שנים ‪,‬בשמונה במאי ‪ 1151 ,‬פירסמתי בעיתון זה מאמר בכותרת" מר שוויצר‪,‬‬ ‫הפושע המהלך בתוכנו"‬ ‫‪… .‬מותר לומר בבטחה כי גופותיהם של מאות נערות ונערים ‪,‬מבחירי בנינו‪,‬‬ ‫לא היו כיום פזורות בכל בתי הקברות של הארץ הזאת ‪,‬אילו קמנו בעוד מועד‬ ‫להילחם ב"מר שוויצר "ולהוקיעו כפושע ‪.‬אילו לבשנו עוז – כולנו ‪:‬האבות המחנכים‪,‬‬ ‫המורים המדריכים המפקדים ‪,‬המנהיגים ‪-‬ואמרנו לנוער שלנו ואולי לא רק לנוער‪:‬‬ ‫כי קלות דעת איננה שם נרדף לאומץ לב‪.‬‬ ‫וכי הפקרות איננה שם נרדף לגבורה‪.‬‬ ‫וכי זלזול בחיים איננו זהה עם רוח הלחימה‬ ‫זהירות איננה שם נרדף למורך לב ‪.‬ואמצעי ביטחון בעוד מועד אינם אות לפחדנות‪.‬‬ ‫וכיבוד החיים איננו סימן לרכרוכיות‪.‬‬

‫אמרתי ‪ .‬אז מה ?כמוני אמרו דברים דומים ‪,‬רבים וטובים ממני ‪.‬וקציר הדמים גואה ולא פוחת ‪.‬כל יום‬ ‫וקורבנו‪.‬‬ ‫‪33‬‬

‫מה יש בנו ‪,‬שלבנו כה גס בחיי אדם?‪.‬‬

‫מרכבות המוות ‪ /‬חיים חפר‬

‫תספור את החברה ‪,‬כמעט כל המחזור הלך * ליאור נרדם על ההגה ועל האקליפטוס הגדול נמרח*‬ ‫אהוד חזר מן הפאב אחרי שתי בירות ולא לקח את הסיבוב*‬ ‫וצחי וטלי אתו ‪ - -‬הוא לא יראה אותם שוב * יובל טס לבאר שבע על ‪ 140 ,‬נסיעה באמת פראית*‬ ‫ביקש סיגריה ‪,‬הפנה את הראש ונכנס לתוך משאית * את ורד ורוני מצאו בתהום ‪,‬בכביש בין דימונה‬ ‫לאילת * ואבא שלו בכה על הקבר" ‪:‬התחננתי שיסע לאט * ‪" … .‬הג'ינג'י יצא מהחתונה של אחיו וחצה‬ ‫את הקו הלבן * הטרמפיסט שאתו נפצע קשה ‪,‬והוא עצמו לא יהיה כבר חתן * אפי גנב בחצות רמזור‬ ‫אדום ופגע בטנדר ראש בראש * כל המכונית הפכה אדום מרוסק ‪ -‬המושב ההגה הפגוש * מי עוד?‬ ‫נשארו אודי ושאול ‪ ,‬שאול כנראה יחלים * ואודי גמר את ה ‪ " BMW‬ועכשיו הוא על כסא גלגלים‬ ‫*ורחלי ‪,‬רחלי היפה הזאת עם החיוך הזה הפנטסטי * שברי זכוכית – וצלקת על המצח ‪.‬ולא עוזר שום‬ ‫ניתוח פלסטי * ואילנית ואורי וג'ודי נשארו ‪,‬ונשארנו אני ואתה * ופעם אחת כבר ניצלנו כשהסוברו‬ ‫שלנו סטתה * ואל תגיד לי ‪,‬די עזוב ואל תאמר לי מהנושא הזה לרדת * ואני אומר לך !אנחנו מתים מות‬

‫‪36‬‬

‫חנטריש ‪,‬לא למעל אידיאל ולא למען המולדת * מות של שויץ מול חוק שמופר תוך כדי דהירה * מות‬ ‫ללא טעם ‪,‬מות אפסי ‪,‬בשניה אחת מהירה * אז נשארנו אנחנו ‪.‬תספור ‪.‬חצי המחזור כבר איננו * ורק‬ ‫מרכבות המות הארורות עדין נושאות את שנינו* *‬

‫פעולה – ‪ 20‬הכלים שאתם מקבלים בפעולות שכבה‪.‬‬

‫יש ארגז כלים גדול לפניהם הוא ריק ‪.‬כל פעם יש משימה כולם ביחד ‪.‬למשימה מגיעים ע"י זה שכולם‬ ‫מחזיקים בד גדול עם בלון מים ומעיפים את הבלון עד שפוגע במספר כלשהו ‪.‬המספר הזה מסמן את הכלי‬ ‫שנתתי להם השנה‪.‬‬ ‫עושים משימה שקשורה לכלי ‪,‬שעושים אותה מקבלים את הכלי הזה ושמים אותו בארגז ‪.‬אח"כ עוברים‬ ‫על כל כלי ורואים אילו פעולות היו עד עכשיו השנה שנתנו להם את הכלי הזה‪.‬‬ ‫בסיום החלק הזה אני שם להם בארגז רק קמח שמן ומים ‪.‬זה הבסיס ‪.‬הם הביאו תוספות והם בוחרים מה‬ ‫לשים על הפיצה‪...‬‬ ‫אני בעצם אומר שבפעולות שלי ובצופים בכלל יש את הבסיס ‪,‬כמו מורפיוס במטריקס ‪.‬אני מראה לכם‬ ‫את הדלת ‪,‬אתם אלו שתצטרכו להיכנס בה‪.‬‬ ‫סיכום – איזו פעולה הכי השפיעה עליו מתחילת השנה ? חשיבות פעולות השכבה ‪,‬הבנה שלא נשאר‬ ‫הרבה זמן עד סוף השנה ‪.‬הרצון לשמר את ההרגשה שהייתה ביום השבט הלאה לכל השנה‪.‬‬ ‫מה אתם רוצים לעבור עד סוף השנה ?מה הדבר שאתם רוצים לעבור עד סוף השנה??‬ ‫הכנת פיצות על טאבון עם כל החומרים שהם הביאו‪.‬‬ ‫‪#‬כיף ושחרור לחצים מהשבוע – תופסת עכברים ‪,‬תפסוני ‪,‬מחבואים‪,‬‬ ‫‪HOW LOW CAN YOU GO ,‬הפעולה בקניון ‪,‬ערב בנים ובנות‪,‬‬ ‫‪#‬ערכים – כל אחד אומר את הערך שהוא הכי התחבר אליו השנה‪.‬‬ ‫ערך החיים ובריאות ‪,‬ציונות ‪,‬מור"ק כוח צביקה ‪,‬אדם לאדם זאב=ערך הנתינה ‪,‬מעורבות חברתית‬ ‫‪#‬חברים אמיתיים – מסלול מכשולים עיוור‪/‬כל פעם אומרים משהו טוב על מישהו באמצע‪/‬בליינד דייט‬ ‫כל אחד מביא חפץ ‪,‬כוחה של מילה ‪,‬הערב בטיול חנוכה=פתיחות‬ ‫‪#‬פיתוח אישי – תעודת סיום שנה כמו בפעולה שכבר הייתה להם בתחילת שנה מה השתנה?‬ ‫אחריות ‪,‬קבלת החלטות בחיים ‪,‬הגשמה עצמית ‪,‬אני שולט על הגורל שלי‬ ‫‪#‬השפעה על אנשים אחרים – מי האדם שהכי השפעת עליו – להתקשר ולשאול אותו‪:‬‬ ‫האם השפעתי עליך ?במה השפעתי ב ‪ 2‬משפטים?‬

‫‪37‬‬

‫‪34‬‬

‫יכולת ההשפעה שלי בתור שמיניסט השנה בשבט‬ ‫‪#‬חוויות מעצבות – כל אחד שם פתק עם חוויה מהשנה ומנחשים של מי זה‬ ‫מור"ק כוח צביקה ‪,‬יהודיה ‪,‬ריקוד בנים ביום שבט ‪,‬טיול סוכות ‪,‬טיול חנוכה‬ ‫‪#‬שכבה – מוראל שכבתי ענקי‬ ‫ערב בנים ‪,‬ערב בנות ‪,‬סדרי עדיפויות ואהבת השבט ‪,‬עבודה בקבוצה יחד וכוחה של קבוצה לעשות‬ ‫דברים) סיום קורס ‪,‬וכו('‬ ‫‪#‬העתיד שלנו – קורות חיים – לדמיין דמות שלך בן‪40‬‬ ‫צבא – תפקידי בנות ‪,‬גיבושים ‪,‬שנת שירות‪,‬חלומות‪,‬‬

‫פעולה" – ‪ 21‬לזכור את הטיטאנים"‬

‫בתחילת הפעולה אני עורך להם שיחה על המצב שלהם בשבט עד עכשיו ‪.‬על העובדה שאף אחד מהם לא‬ ‫רואה את התמונה הגדולה של השנה – השכבה שלהם – מעבר לאני בתפקיד הספציפי שלי‪.‬‬ ‫מדברים על זה שהכי חשוב הגיבוי אחד לשני ‪,‬רק דרך זה נצליח להיבנות בצורה הכי טובה השנה‪.‬‬ ‫רואים את הסרט" לזכור את הטיטאנים "שהמסר שלו בעצם מעביר את כל מה שרציתי לומר להם‬ ‫בפעולה – איך קבוצה נבנית – דרך הגיבוי של חבריה אחד בשני‪.‬‬

‫פעולה– ‪ 22‬אני כאזרח מעורב במדינת ישראל‬

‫החניך יבין שכדי להיות אזרח מעורב במדינת ישראל יש צורך לחוות דיעה על האירועים השונים שקורים‬ ‫במדינה ‪.‬הבעת הדיעה נובעת קודם כל מהידע על מה שקורה כאן – לכן יש להיות מעורבים בחדשות‬ ‫ולהבין היכן אנחנו חיים ‪.‬החניך יבין שאזרח מעורב גם יכול להוביל לשינוי במקום בו הוא נמצא‪.‬‬ ‫‪#‬אי צדק ‪ :‬אני מקריא לחניכים משפטים ‪.‬כל אחד ‪,‬שיצעק בעצמה שהמשפט הזה מעצבן אותו ‪.‬רואים‬ ‫שהצעקות גדולות יותר וחזקות יותר בד"כ במשפטים שיותר קשורים אליהם באופן אישי) הזזת בגרויות‪,‬‬ ‫הארכת שירות החובה בצה"ל(‬ ‫האם אנחנו מתעצבנים רק מדברים שקשורים אלינו ?מה מעצבן אתכם במדינה?‬ ‫אחרי הבגרות באזרחות גילו שגנבו את הטופס ולכן יש להיבחן מחדש‬ ‫שר הביטחון מודיע שעקב אי הגיוס לשירות יעלה שירות החובה בחצי שנה‬ ‫ההנהגה הבינה שטיול שבועות בשצ"ג הוא ללא מטרה ולכן החליטה לבטלו‪.‬‬ ‫ראש הממשלה אומר שלא יחזירו את גלעד שליט כי המחיר לא שווה את זה‬ ‫‪50%‬מבני הנוער בישראל עוד ‪ 10‬שנים לא יתגייסו בכלל ‪. 40%‬מהבנות לא מתגייסות היום‬ ‫לילדי העובדים הזרים נבנה מתקן מעצר ליד נתבג עם ציורים של פו הדב‬ ‫נהג הרג ילדה וקיבל רק עבודות שירות כי הוא אדם נורמטיבי ללא עבר פלילי שצריך שיקום‬ ‫חידון אקטואליה) ‪ – REALITY‬המציאות (וגם תוכניות ריאליטי‪:‬‬ ‫כל השכבה יושבת במעגל ‪.‬חניך באמצע בוחר חניך אחר" להתמודד "מולו ‪.‬אני שואל שאלה ‪.‬מי שמנצח‬ ‫מבינהם נכנס לאמצע ‪,‬ואז בוחר חניך חדש לשאלה הבאה‪...‬‬

‫‪38‬‬

‫מיהם שרי התחבורה ? שר הפנים?‬ ‫שר שר לבטחון פנים?‬ ‫שר החוץ?‬ ‫שר האוצר?‬ ‫יו"ר הכנסת?‬ ‫מהו מאחז חוות גלעד?‬ ‫מהי משכורת התחלתית של עובד סוציאלי ‪ ? 2‬סיבות לשביתה שלהם?‬ ‫מי הרמטכל הנוכחי?‬ ‫מה אמר יהורם גאון שהכעיס חצי מדינה?‬ ‫מיהו שר הבריאות?‬ ‫ראש ממשלת טורקיה‬ ‫על בית ספר ישראלי זה צולם סרט שזכה באוסקר‬ ‫למה הגישו כתב אישום נגד נילי פריאל ‪,‬אשתו של אהוד ברק‬ ‫מה קרה בכיכר תחריר?‬ ‫ראש מדינה ערבית שהשתמש באלימות נגד המפגינים שלו ויש קרבות קשים במדינה?‬ ‫מה יש ביום שלישי ב ‪ 11‬בבוקר?‬

‫‪35‬‬

‫הנהג שדרס את הילדה שחר גרינשפן ? למה קיבל עונש קל?‬ ‫חבר הכנסת הכי מבוגר שמאושפז במצב קשה בבית חולים?‬ ‫מהי ועדת שישינסקי ? מה המליצה?‬ ‫איפה זה בקעת הירדן?‬ ‫מיהם הפנתרים השחורים ? מתי פעלו?‬ ‫למה עלו מחירי הדלק ? ממה הם מורכבים בעיקר?‬ ‫מיהו ג'ונתן פולארד?‬ ‫מיהי חברת הכנסת שרוצה להיות יו"ר מפלגת העבודה?‬ ‫איך קוראים לכבשה באח הגדול‬ ‫מי הודח בתוכנית האחרונה‬ ‫איך קוראים לארוס של ליהיא‬ ‫מי איך קוראים לבן הזוג של סהר ביפה והחנון‬

‫ידע זה כוח – אנחנו צריכים לדעת מה קורה על המצב במדינה בכדי שיהיה לנו את הכוח לחוות דיעה ואת‬ ‫העומק לגבש דיעה מקיפה על המצב‪.‬‬ ‫‪#‬הייד פארק – המתודה המרכזית‪.‬‬ ‫מתנדב מגיע ‪,‬עומד על במה ולוקח פתק עם דילמה ‪.‬הוא צריך במשך דקה להציג את הדילמה ולומר את‬ ‫דעתו בנושא ‪.‬אח"כ יש כמה דקות שכל מי שרוצה יכול להגיב ולשאול אותו שאלות ‪.‬לבסוף נערכת‬ ‫הצבעה ‪.‬יש לכל חניך ‪ 2‬פתקים בצבעים שונים ל" בעד "ו" נגד ‪".‬אחרי כל נושא נערכת הצבעה ‪.‬המטרה‬ ‫היא גיבוש הדיעה ‪,‬לא להתעכב חצי שעה על כל נושא)למרות שאפשר ‪(.‬החכמה היא לגבש דיעה‬ ‫ולהעמיק את הנימוקים לבעד ונגד ‪,‬לאו דווקא שתהיה לך דיעה תוך כמה דקות על משהו‪.‬‬ ‫שכב"ג צריך לעשות שיבוצים רק בבחירות לכל בעלי התפקידים בשבט) ? נושא חימום(‪...‬‬ ‫שלום עם סוריה תמורת רמת הגולן‪.‬‬ ‫לחייב משפחה להשתלות איברים גם אם היא שהיא לא רוצה?‬ ‫החרם על אריאל – מוצדק?‬ ‫שחרור ‪ 1000‬מחבלים בשביל גלעד שליט?‬ ‫העדפה מתקנת – למשל לקבל יותר נשים לעבודות של גברים?‬ ‫גירוש ילדי העובדים הזרים?‬ ‫לשקם אסירים ? או לתת להירקב לנצח בכלא) ? אנסים(‬ ‫בחירות – בעד ונגד לכל נושא‬ ‫‪#‬דיון – מהו אזרח מעורב?‬ ‫האם המדינה קמה בשביל שנוכל להיות עסוקים רק בעניינים שלנו ולא להתעמק במה שקורה פה?‬ ‫האם יש לנו דיעה במשהו בכלל?‬ ‫האם אנחנו נוער מטומטם ?רק באיי פון ‪,‬מובייל אפלוד ולא מתרכז בשום דבר שבכאן והעכשיו?‬ ‫בשביל מי מתגיסים לצבא ?למה הולכים לשנת שירות?‬ ‫למה אנחנו ציוניים אם לא איכפת לנו מכלום???‬ ‫האם אנחנו עושים משהו או רק בורחים מהאחריות לנעשה פה?‬ ‫האם אזרחות טובה זה רק ידע ?שיהיה לך דיעה ?קורא עיתונים ?או עושה מעשה ?להתגייס לשירות‬ ‫משמעותי בצה"ל ?ועוד‪..‬‬ ‫מי חושב שתכלס המדינה קמה בשביל שנוכל לחיות בשקט וצריך כבר להפסיק לדאוג למה שקורה פה‬ ‫וכל אחד שיעשה מה שבראש שלו?‬

‫‪39‬‬

‫‪#‬אזרחים שעשו משהו – לדבר על אזרח מעורב כמישהו שיכול להביא לשינוי – בן גוריון) לינק לסרט‬ ‫עליו ‪(,‬רוזה פארקס)יש לי מצגת (ומוטי אשכנזי) שהוביל לבדו לוועדת חקירה אחרי מלחמת יוה"כ‪(.‬‬ ‫סיכום‬ ‫הסרט על בן גוריון‪: he/Tachi.aspx?id=1437&programId=230-http://23tv.co.il/79‬‬

‫פעולה– ‪ 23‬תרבות ישראלית ‪ -‬מוזיקה‬

‫דיבור על אירועי השבוע – אקטואליה‪..‬מצב בטחוני ‪,‬חששות ? צבא?‬ ‫השיר – אין לי ארץ אחרת – הוא אומר לכם משהו ? למה בכל זאת החלטתי להמשיך עם הפעולה הזו‬ ‫‪36‬‬

‫דווקא‪.‬‬ ‫היום ‪,‬בפעולה השנייה במערך אני אזרח ישראלי ‪,‬החלטתי לפתוח קצת את נושא התרבות הישראלית‬ ‫ולהתמקד במוזיקה ! פעולה ממש כיפית ‪,‬מקווה שתהנו ‪,‬והיא תיתן לכם כיווני מחשבה חדשים על‬ ‫התרבות שלנו כאן ‪,‬ופתח לשמוע אמנים חדשים שלא בטעם שלכם‪...‬‬

‫‪.1‬ההסטוריה של ארץ ישראל בשירים – חידון גדול – סירים וכפות גדולות – גונג לקבוצות!‬ ‫‪.2‬לא נפסיק לשיר ‪ :‬יובל זמיר – כמה שירים כאלו בפסנתר‬ ‫‪.3 .‬כמה שיותר שירים עם המילה – ירושלים‪,‬ישראל ‪,‬ילד‬ ‫‪.4‬טריוויה מוזיקה – שאלות ‪ -‬מהמצגת‬ ‫‪.5‬טריווית מוזיקה – שירים של כל אחד מהמצגת ומיהו ‪ – 2‬הדברים הללו – קבוצה אחת‬ ‫צריכה לנחש ‪,‬ואז השנייה‪...‬אחד אחד לפי תור‪..‬ולשיר שיר‬ ‫‪.6‬לזהות את השיר שאני שם כל פעם‪..‬‬

‫מה המוזיקה שאתם הכי אוהבים?‬ ‫דיון – מה זה תרבות ישראלית ?מה אתם מגדירים כישראלי???‬ ‫מה זו מוזיקה ?את מה היא מייצגת ? זה מסמל משהו בישראליות שלכם?‬ ‫שירים של תנועות נוער של פעם ושל היום‪...‬זו תרבות?‬ ‫יהורם גאון – צודק ? מה היה פעם ? מה עכשיו?‬ ‫נושאים במוזיקה ‪ :‬עלייה ‪,‬תנועות הנוער ‪,‬מלחמות ‪,‬צה"ל ‪,‬קיבוצים ‪,‬שירי מחאה ‪,‬קיפוח עדתי ‪,‬עיירות‬ ‫פיתוח) שדרות ‪(,‬אהבת הארץ ‪,‬היפ הופ‪,‬‬ ‫ההסטוריה של ישראל בשירים – התשובות‪:‬‬ ‫‪1880‬בערך – יואל משה סלומון‬ ‫– ‪1882‬הבילויים – העלייה הראשונה‬ ‫– ‪1941-1948‬שיר הפלמח‬ ‫הרעות‪– 1948‬‬ ‫באב אל וואד‪1948‬‬ ‫הן אפשר‪– 1948‬‬ ‫השוטר אזולאי‪– 1970‬‬ ‫נאצר מחכה לרבין‪– 1967‬‬ ‫ירושלים של זהב‪– 1967‬‬ ‫– ‪1969‬שיר לשלום‬ ‫האחזות הנחל בסיני‪– 1967-1979‬‬ ‫קזבלן‪– 1966‬‬ ‫אבניבי‪– 1978‬‬ ‫תן לשים תראש על דיונה‪1978‬‬ ‫הפרח בגני‪1982‬‬ ‫לו יהי‪– 1973‬‬ ‫אנחנו שנינו מאותו הכפר‪– 1973‬‬

‫‪41‬‬

‫עוד מעט עוד קצת‪– 1984‬‬ ‫‪2‬אצבעות מצידון‪1982-1985‬‬ ‫מחכים למשיח‪1985‬‬ ‫דוח רצח‪1995‬‬ ‫‪1982 +‬זה היה ביתי‪– 2005‬‬ ‫הסלע האדום שנות ה‪50‬‬ ‫להשלים את השירים‪:‬‬ ‫תחת שמי ים התיכון‪....‬‬ ‫‪37‬‬

‫היום נעשה משהו בלתי נשכח‪.....‬‬ ‫עוד חוזר הניגון שזנחת לשווא‪......‬‬ ‫הגוזלים שלי עזבו את הקן‪....‬‬ ‫פתאום קם אדם בבוקר ומרגיש שהוא עם‪....‬‬ ‫ארצנו הקטנטונת ארצנו היפה‪...‬‬ ‫יושבים שעות מחכים שמשיח יבוא‪...‬‬ ‫אני ואתה – לא ‪ ,‬זה ‪ ,‬את ‪ ,‬כולם‬ ‫בגלל הרוח – היום ‪,‬אני ‪,‬ירח ‪,‬כוח ‪,‬בגלל ‪,‬יהיה‬ ‫פתאום קם אדם – בוקר ‪,‬עם ‪,‬שלום ‪,‬הוא ‪,‬מרגיש‬ ‫יושבים בבית קפה – את ‪,‬מדינה ‪,‬למה ‪,‬רדיו ‪,‬לי‬ ‫עוף גוזל – ציפור ‪,‬בסדר ‪,‬יום ‪,‬עכשיו‪,‬‬

‫פעולה– ‪ 24‬הדבר הנכון לעשות‬

‫ייערך דיון מקדים בנושא הפעולה ‪.‬אני לא יכול לשחרר אתכם ל"חיים האמיתיים "אחרי הצופים בלי‬ ‫שתהיה לי אמירה גם על החיים האישיים שלכם ‪,‬גם אם הם לא בתוך הצופים ‪.‬אני מדבר קצת על מה‬ ‫שהיה בפורים ‪,‬והשיחות שהיו לי עם חניכים שונים בעקבותיו ‪.‬אירוע שכל מה שהיה בו זה רק סמל לאיך‬ ‫הם חיים את החיים שלהם‪.‬‬ ‫משימה מקדימה לפני הסרט – כל אחד חושב על נקודה אחת שהכי דומה למשהו מהחיים שלו‪.‬‬ ‫החניכים יצפו בסרט" ניסויים בבני אדם "שמדבר על העומד הפסיבי מן הצד ‪.‬על העובדה שאם לאדם אין‬ ‫עמידה עצמאית ודיעה משלו – הסביבה יכולה בעצם ‪,‬גם בלי שירצה בכך ‪,‬להתנהג בצורות שבהן הוא לא‬ ‫רוצה להנתהג‪.‬‬ ‫לאחר הסרט יש דיון עם כמה מתודות‪:‬‬

‫‪.1‬כל אחד מסכם את הסרט במשפט אחד‬ ‫‪.2‬מקריאים משפט – כל אחד צריך להרים אצבעות – כמה הוא מ ‪ 1‬עד‪10‬‬ ‫פעם שאלתי את עצמי בסיטואציה מסויימת" – האם עכשיו אתה עושה את מה שנכון?‬ ‫שאני רואה חבר במצוקה אני עוזר לו‬ ‫לפעמים כיף להסתכל מהצד ולא לקחת אחריות‬ ‫לפני כל דבר שאני עושה – אני חושב על התוצאות שלו ושוקל האם כדאי לעשותו‬ ‫קרה לי שחבר שלי היה שפוך מולי ולא עשיתי כלום חוץ מלצחוק‬ ‫אני נמצא תמיד בשליטה כל שנייה בחיים שלי‬ ‫לפעמים אני לא עושה מה שאני מאמין בו ב ‪ 100%‬כי זה ידפוק אותי‬ ‫‪.3‬כל אחד בסבב – מקרה שקשור לחיים שלי ולסרט הזה‬ ‫עם מה אני יוצא מהסרט הזה לחיים?‬

‫‪41‬‬

‫‪.4‬מסכמים ומדברים על‪:‬‬ ‫האם תמיד בחיים אנחנו עושים את הדבר הנכון לעשותו?‬ ‫האם אנחנו אנשים פסיבים ?או שיש לנו עמוד שדרה?‬ ‫האם אנחנו לוקחים אחריות על המעשים שלנו‬ ‫בסוף – אם יישאר זמן – האם במעשים שלי אני מייצג מישהו חוץ מעצמי ? את התנועה?‬ ‫את המשפחה שלי ? את חברי שכבת הגיל שלי בצופים ?בבי"ס ? בחיים?‬ ‫האם זה אומר לי משהו שאני חבר שבט צופים?‬

‫פעולה– ‪ 25‬שליטה וגבולות‬

‫)לדבר בהתחלה על טקס יום הזכרון – מהזווית שלי ‪,‬מה חשוב לי ‪-‬אמירה ‪,‬חיבור בין הקטעים וכו('‬ ‫הפעולה‪:‬‬ ‫מסיבה !!! מוכנסים לאווירת מסיבה‪..‬טרנסים ברקע ‪.‬תוך כדי המצגת עוצרת ויש תמונות של כתבות על‬ ‫תאונות דרכים‪/‬אונס‪/‬אבדן גבולות‪..‬‬ ‫‪38‬‬

‫אח"כ עוצרים ‪,‬ושואלים אותם – מי היה קרוב פעם לדברים האלו‪...‬סיפור של מישהו אחד ?שיחשבו על‬ ‫זה בינתיים‬ ‫שליטה עצמית וגבולות‬ ‫‪4‬מתנדבים ‪.‬עיניים קשורות )‪.‬וידיים קשורות (‪ ?.‬לכל מתנדב יש קבוצה שיש לה כמה משימות איתו‪:‬‬ ‫)או אולי – כולם עם עיניים מכוסות‪....‬קשורים כולם יחד בלי שהם יודעים לאן הם הולכים(‪...‬‬ ‫)או רק חלק ? ? ? לקחת רק נציגים באוויר ? שכולם בשקט ואסור להוציא אף מילה(‪.‬‬ ‫שופכים עליו מים תוך כדי‬ ‫לצלם אותו בצורה הכי מצחיקה‬ ‫תחרות ריצה של כל העיוורים עם דלי מים למלא מים והקבוצה יכולה לצעוק ולכוון אותם‬ ‫סמוך עלי – משחקים נחום תקום‪/‬ליפול אחורה – כל קבוצה עם העיוור שלה‪.‬‬ ‫כל אחד רק לפי המישוש צריך לזהות מי חבר הקבוצה השנייה שהוא ממשש‬ ‫איך הרגשתם בחוסר שליטה ?היה לכם את זה כבר בחיים מתישהו ? זה כיף ?האם אתם נהנים להביא את‬ ‫עצמכם למצב של חוסר שליטה ?מתי זה הופך למסוכן) ? אלכוהול ועמידה בגובה‪..‬צבא(‪..‬האם אתם תמיד‬ ‫שולטים בכל סיטואציה בחיים שלכם ? מתי לא ? עד כמה אתם מוכנים לסבול את זה ?כל אחד אומר‬ ‫מקרה אחד של חוסר שליטה שהיה לו‪.‬‬ ‫גבולות – על מה לא מוותרים?‬ ‫ – ‪HOW LOW CAN YOU GO‬כל קבוצה צריכה לעשות את הדבר הכי מטורף שהיא יכולה‪,‬‬‫הקבוצה השנייה צריכה להעיז ולעשות משהו יותר מטורף ‪ .‬כמה אני מוכן ללכת רחוק זה נוגע אלי‬ ‫אישית) ?אני מוכן (???לקבוצה ?זה ייתרון או חסרון שאין לך גבולות??‬ ‫רשימת ערכים ‪ /‬תחביבים ‪ /‬מוזיקה‪ / ...‬כל פעם צריך להוריד משהו ‪,‬כל אחד אומר מה הוא הוריד ‪.‬עד‬ ‫שנשארים עם ‪ 1‬בכל דבר – משהו שעליו לא מוותרים בחיים!!‬ ‫מה הגבול שלי ב? ‪...‬עד כמה רחוק אני מוכן ללכת ב? ‪..‬‬ ‫עקרון חשוב – פינקו = צמחונות – למה? מה הגבולות שלי – מה הנושאים החשובים שלי?‬ ‫שקר‪/‬אמת נאמנות לחבר תרומה למדינה נאמנות למשפחה שלי להביא עמדה פוליטית‬ ‫סיטואציות – לעשות משחקי תפקידים וכל פעם להחליף את את המשתתפים ע"י מישהו מהקהל שרוצה‬ ‫לפתור בצורה אחרת את הדילמה‪.‬‬ ‫החבר הכי טוב שלי בגד בחברה שלו – האם אספר לה?‬ ‫לגנוב את מבחן הבגרות במתמטיקה – אם יש דרך שתוכל לקבל את המבחן לפני?‬ ‫ההורים שלי אומרים לי שאסור לי ללכת ליחידה קרבית בצבא – דילמה מול האמא‬

‫‪42‬‬

‫סגרו את שבט צופי דימונה – מול מזכל התנועה‬ ‫מה הדבר הכי חשוב לי במדינה ? מה מוכן לעשות בשביל זה?‬ ‫המפקד שלי אומר לי לבקש מילד בן ‪ 8‬לפתוח תיק חשוד בזמן מבצע צבאי – מול המפקד‬ ‫להיות היחיד שלא מנסה אפילו לעשן פעם ראשונה‬ ‫אדם עצמאי הוא לא זה ללא גבולות – אלא זה שקובע לעצמו את הגבולות שלו!‬

‫פעולה– ‪ 26‬חפש את המטמון בתל אביב‬

‫פעולת חפש את המטמון בתל אביב‬ ‫)הפעולה הזו הועברה במשך ‪ 4‬שנים בדיוק באותו קונספט מוצלח(‬ ‫החניכים נפגשים ב ‪ 12:00‬בכיכר דיזינגוף ומתחלקים ל ‪ 2‬קבוצות‪.‬‬ ‫לכל קבוצה יש מסלול שהוכן מראש ‪.‬מדובר בערך על ‪ 10‬פתקים לכל‬ ‫קבוצה לאורך מסלול שמתחיל בכיכר דיזינגוף ונע פחות או יותר‬ ‫לאורך דיזינגוף‪-‬קינג ג'ורג 'ושיינקין כולל ביקור קטן בשוק הכרמל‪.‬‬ ‫‪39‬‬

‫נקודת הסיום תהיה בדיזינגוף סנטר ‪,‬לשם יגיעו הקבוצות לאחר הפתק‬ ‫האחרון שיהיה באזור גינת שינקין‪.‬‬ ‫בכל פתק יש חידה בנושא תל אביב ‪-‬שמרמזת על מיקום הפתק הבא‪.‬‬ ‫הפתקים נמצאים בחנויות ‪,‬ולשם נכנס רק נציג אחד של כל קבוצה ‪.‬יש‬ ‫פתקים שנמצאים גם במקומות היסטוריים בתל אביב כמו גן מאיר‪,‬‬ ‫בית זבוטינסקי וכו ‪'.‬פתקים נוספים נמצאים במקום שאצלם ואשלח‬ ‫למישהו בפלאפון תוך כדי המשחק‪.‬‬ ‫מעבר לכך ‪,‬כל פתק מלווה במשימה מצחיקה שאותה צריכים לתעד‪.‬‬ ‫חלק מהמשימות ‪ :‬להצטלם בדוכן דגים ובדוכן תחתונים בשוק הכרמל‪,‬‬ ‫לבנות את שם השכבה בצורה אנושית בגינת שינקין ולשיר מוראל‬ ‫שכבתי ‪,‬לשיר שירי פסח למשפחה עם ילדים שהם רואים ברחוב‬ ‫ברחוב ‪,‬לקבל נשיקה ממישהו ‪,‬לראיין בני נוער חידון ידע על ישראל‪,‬‬ ‫לשחק אקווה קווה דלא אומה עם ‪ 5‬אנשים ברחוב במעגל גדול‪.‬‬ ‫בכל פתק רשומה ספרה ממספר טלפון שהם מחברים אותו בסיום ‪,‬הם‬ ‫מתקשרים ואומרים להם שאני)נקודת הסיום (היא בדיזינגוף סנטר‪.‬‬ ‫סה"כ – שעה‪-‬שעה וחצי של פעילות ‪.‬נאמר לחניכים להביא בגדים‬ ‫נוחים ולא כפכפים ‪.‬כמו כן יש תדריך בטיחות שנאמר להם בו שאסור‬

‫‪43‬‬

‫לעבור על חוקי התנועה ‪,‬ואסור בתכלית האיסור שהקבוצה תתפצל‬ ‫לקבוצות קטנות ‪,‬כולם חייבים לעשות הכל יחד ‪.‬בכל מקרה כל‬ ‫הפעולה היא בהליכה רגלית‪.‬‬

‫פעולה– ‪ 27‬בין ‪ 2‬ימי זכרון‬

‫זו פעולה יותר פסיבית הכוללת רק דיונים וקטעים שאני מקריא‪/‬מראה ‪.‬יש חשיבות גדולה לשקט‬ ‫בפעולה ולהתבוננות הפנימית של כל אחד בעצמו ואיך הוא תופס את הדברים שהוא רואה בפעולה‪.‬‬ ‫חשוב שכל אחד ידבר על הרגשות שלוץ‬ ‫מחוץ לחדר שכבג – משחקי זכרון שונים‪:‬‬ ‫מקריא להם רשימות של פרטים ‪.‬אח"כ) אחרי ‪ 20‬דקות (אני שואל שאלות על הפרטים ‪.‬מה היה שם‪,‬‬ ‫לנסות להוסיף פרטים שלא היו ולשאול אם זה נכון‪..‬‬ ‫משה דנה גלית איציק גילי רווית יואל צביקה נפתלי ערן גל דלית דולב דן דורון שמואל רפאל אורי מוטי‬ ‫שאול אלמוג ראובן פלג אמיר – רשימת שמות שאח"כ שואלים מי היה שם ומי לא‪.‬‬ ‫)מי לא ? נטלי ‪,‬דליה ‪,‬דפנה ‪,‬עופר ‪,‬רותם ‪,‬תום ‪,‬עמית(‬ ‫זוגות של קלפים – משחק הזכרון גדול בין ‪ 2‬קבוצות‬ ‫לספר על זכרון מושתל – מה זה‪..‬איזה ניסוי פסיכולוגי זה היה)הילד עם הבלון(‬ ‫סיפור מלא פרטים שצריך לשחזר– מדברים על זה שיותר קל לזכור פרטים מסיפור ‪,‬דברים שעושים להם‬ ‫‪41‬‬

‫הקשר‪...‬לזכור את זה לאח"כ בפעולה‪. :‬‬ ‫קמתי בבוקר ‪,‬נתתי נשיקה לאשתי והלכתי לצחצח שיניים במשחת קולגייט עם שפורפרת אדומה ‪.‬הלכתי‬ ‫למקרר הסתכלתי – לא היה שם הרבה אופציות לארוחת בוקר – לחם ‪,‬פיתות ‪,‬גבינה ‪ 3%‬חלב ‪,‬וגם היו‬ ‫לי כריות של תלמה וצ'יריוס ‪.‬אכלתי ארוחה מהירה של כריות ושמתי לארוחת צהריים באוניברסיטה‬ ‫קופסה עם אורז שניצל של עוף טוב ובקופסה קטנה חתכתי לי עגבניה ולקחתי גם חטיף אנרגיה ‪.‬נסעתי‬ ‫ברכב שלי שהמספר לו הוא ‪ 4224236‬לאוניברסיטה ‪.‬הדרך היא על רחוב תירוש טבנקין שלונסקי קקל‬ ‫וקלצ'קין ‪.‬אני נכנס דרך שער מספר ‪ 1‬ונכנס לחדר ‪ 100 .‬למדתי ביום חמישי על המערכת האנדוקרינית‪.‬‬ ‫למדתי על בלוטת המגן ועל בלוטת יותרת הכלייה ‪.‬הן משחררות הורמונים שנקראים ‪ ACTH‬וגם ‪ T 3‬ו‬ ‫‪T 4‬שמווסתים פעולות שונות בגוף כמו עייפות ‪,‬בניית עצמות וגם התפתחות מינית ‪.‬למדנו על מחלות‬ ‫שונות כמו מחלת עודף קורטיזול שנקראת קושינג שהחולים בה נראים עם פנים מאוד נפוחות ‪.‬היה על זה‬ ‫גם פרק ב"האוס "איזה קטע‪.‬‬ ‫מה כן זוכרים ? מילים של שירים שהם מכירים)כי הם שרים את זה הרבה (דברים חשובים להם ‪.‬מדברים‬ ‫על מרכזי זכרון במוח – רגשי מול פרטים‪.‬‬ ‫מדברים על מהו זכרון ועל כמה חשוב לשמר אותו‪...‬שלא נשכח‪..‬מה ההבדל בין זכרון לאומי לזכרון פרטי‬ ‫?‬ ‫נכנסים לחדר שכבג‪...‬אומרים להם לשבת איפה שהם רוצים‪:‬‬ ‫יש" פינה ליום השואה "ופינה ליום הזכרון לחללי צה"ל ‪.‬שואלים אותם לאיזה פינה הם יותר מתחברים‬ ‫ולמה ‪.‬מדברים על הזכרון מהעבר הלא רחוק ושהוא עומד להתפוגג‪...‬‬ ‫סרטים ‪ :‬ניצול טרבלינקה מול ציטטות של מכחישי שואה ‪.‬על האנטישמיות המודרנית‬ ‫האנטישמיות ב‪2010‬‬ ‫סרטון סיכום" – אנטישמיות לא מה שחשבת"‬ ‫לדבר על התחושות שלהם בעקבות הסרטים ‪.‬איך הם הרגישו בפולין ? מהי חשיבות הזכרון של השואה‬ ‫בעיניהם ?האם זה משהו שנראה להם מובן מאליו?‬ ‫טקסט של שיר שעלה לי שחשבתי על הפעולה – אין לי ארץ אחרת ‪.‬למה ? האם אין ליהודים באמת‬ ‫מדינה אחרת בעולם ?הרי רוב יהודי העולם חיים מחוץ לישראל האם זה הופך אותם לפחות יהודים?‬ ‫מדינת ישראל – מפוזרות התמונות ממגילת העצמאות וכל אחד בוחר את התמונה הכי ישראלית בשבילו‪.‬‬ ‫אומר למה הוא בחר בה ומקריא את הקטע שלה מתוך מגילת העצמאות ‪.‬אני מדבר על השואה ועל יום‬ ‫הזכרון לחללי צה"ל ‪.‬מקריא קורות חיים של ניצול שואה שנהרג במלחמת העצמאות‪.‬‬

‫‪44‬‬

‫יום הזכרון לחללי צה"ל ‪.‬אני מספר היום הזה מנקודת מבטי ‪.‬קצת על השירות שלי ועל למה בחרתי לשרת‬ ‫שירות משמעותי ‪.‬על שואל אותם אם הם מכירים נופל בפיגועים או בצה"ל ‪.‬נותן להם זמן שיספרו‪.‬‬ ‫קטעים מהשירות – למה ללכת לשירות משמעותי?‬ ‫מקריא קטעים מתוך" אם יש גן עדן ‪" .‬בכל קטע יש דיון קצר על הנושא‪.‬‬ ‫לסיום – נאום של משה דיין על קבר רועי רוטנברג ‪.‬ביקורת – האם זה מה שנועדנו תמיד ?לחיות על‬ ‫חרבנו ?לנצח זה יהיה כך ?זהו הייעוד של מדינת ישראל?‬ ‫אומשיוב ‪ ,‬ישראל ז"ל‪.‬‬ ‫ישראל נולד בשנת תרע " א ) ‪ ( 1911‬בפולין ‪ ,‬בלבוב אשר בגליציה‬ ‫המזרחית ( כיום בירת מחוז במערב אוקראינה ‪ ).‬גדל והתחנך‬ ‫בלבוב ‪ ,‬שם גם נשא אישה‪.‬‬ ‫לבוב הייתה מרכז תוסס של פעילות תרבותית ‪ ,‬חינוכית ופוליטית‪.‬‬ ‫‪110,000‬נפש והייתה השלישית _ הקהילה היהודית בעיר מנתה כ‬ ‫בגודלה בפולין‪.‬‬ ‫‪1‬בספטמבר ‪ 1939‬פרצה מלחמת העולם השנייה עם פלישת גרמניה לפולין וכיבושה _ ב‬ ‫יהודיים שהביאו _ במבצע בזק "( בליצקריג ‪ ").‬מיד לאחר מכן פורסמו צווים ותקנות אנטי‬ ‫‪41‬‬

‫לבידוד חברתי ‪ ,‬לנישול כלכלי ולערעור מערכות החיים של היהודים‪.‬‬ ‫שלושה שבועות אחרי פרוץ המלחמה סופחה לבוב ‪ ,‬יחד עם כל גליציה המזרחית ‪ ,‬לברית‬ ‫המועצות ‪ .‬מצבם של היהודים הוחמר ‪ ,‬רכושם הולאם ונאסרה פעילות מפלגתית‪.‬‬ ‫הגרמנים פלשו לעיר ביוני ‪ 1941‬ובו ביום החל רצח היהודים ‪ .‬הוקמה שכונה יהודית שמאוחר‬ ‫יותר הפכה לגטו ‪ .‬רדיפות ‪ ,‬החרמת רכוש ‪ ,‬הטלת קנסות וחטיפות לעבודת כפייה היו לעניין‬ ‫שבשגרה ‪ .‬רבים מבין יהודי הגטו נשלחו לעבודת כפייה במחנה העבודה ינובסקה שהוקם‬ ‫בקרבת העיר ‪ .‬יחד עם זאת ‪ ,‬היו בלבוב גילויים נרחבים ומגוונים של פעילות נגד הגרמנים‬ ‫ועוזריהם ‪ ,‬וניסיונות להתארגנות מחתרתית‪.‬‬ ‫ישראל ישב שלוש שנים במחנות ריכוז נאציים ‪ .‬בתקופה זו נספו רעייתו וכל משפחתו‪.‬‬ ‫משנקרתה לו הזדמנות הוא נמלט לרוסיה ‪ ,‬וכמו יהודים אחרים מצא את דרכו אל שורות‬ ‫הצבא האדום ‪ ,‬בשאיפה לקחת חלק בהבסת הגרמנים ולנקום ‪ ,‬ולו במעט ‪ ,‬על רצח שארי בשרו‬

‫‪45‬‬

‫ובני עמו ‪ .‬במהלך שלוש השנים בהן שירת בצבא האדום השתתף במבצעים קרביים קשים‪,‬‬ ‫_‪.1945‬בין היתר היה בין כובשי ברלין ב‬ ‫עם תום המלחמה הגיע ישראל לאיטליה ‪ ,‬וביולי ‪ 1948‬עלה משם ארצה במסגרת גח " ל ( גיוס‬ ‫חוץ לארץ ‪ ).‬גח " ל כלל עולים יהודים משארית הפליטה ‪ ,‬שבתקופת מלחמת העולם השנייה‬ ‫לחמו בצבאות שונים ואשר התנדבו ללחום במלחמת העצמאות ‪ .‬הם אורגנו ‪ ,‬גויסו ואומנו על‬ ‫ידי שליחי ה " הגנה ‪ ",‬ובהגיעם לארץ פוזרו בחטיבות צה " ל השונות‪.‬‬ ‫‪16‬‬ ‫ולחם בשורות " שועלי שמשון _ ‪ ",‬חטיבה מספר _ ‪ 5‬ישראל צורף לגדוד ‪ 54‬בחטיבת " גבעתי"‬ ‫מהפלוגות המובחרות שבחטיבה ‪ .‬הוא היה החייל הוותיק ביותר בפלוגתו ‪ .‬בלחימתו גילה‬ ‫אומץ לב ‪ ,‬תושייה ונחישות ‪ .‬בין היתר השתתף בפריצת הדרך לנגב ‪ .‬את חופשותיו בילה בדירה‬ ‫ששכר בתל עמל ‪ ,‬סמוך לחיפה‪.‬‬ ‫בליל ‪ 2/3‬בנובמבר ‪ 1948‬יצא ישראל עם פלוגתו להתקפה על " משלט "‪ 6‬שעל " דרך בורמה‬ ‫סואידן הסמוכה _ דרך חלופית אותה סללו המצרים מדרום למשטרת עיראק _ המצרית"‬ ‫לקיבוץ נגבה ‪ ,‬במטרה לתגבר את אלפי לוחמיהם הנצורים ב " כיס פלוג ' ה ( " כיום אזור צומת‬ ‫קריית גת ‪ ).‬היה זה הניסיון השמיני לכבוש את המשטרה ‪ .‬מחלקתו הצליחה לפרוץ _ פלוגות‬ ‫למשלט ולחדור אליו ‪ ,‬ובמקום התפתח קרב עז ‪ .‬ישראל השליך רימון לתוך העמדה המצרית‪,‬‬ ‫אך צרור של חמישה כדורים ממכונת ירייה " ויקרס " נורה עליו ‪ ,‬פגע בבטנו ופצע אותו פצעי‬ ‫מוות‪.‬‬ ‫ביום א ' בחשוון תש " ט ) ‪ ( 3.11.1948‬מת ישראל מפצעיו ‪ ,‬והוא בן שלושים ושמונה ‪ .‬הובא‬ ‫למנוחת עולמים בבית העלמין הצבאי בכפר ורבורג‪.‬‬

‫פעולה– ‪ 28‬פעולת צוות בוגר ליום הזכרון לחללי‬ ‫צה"ל ‪.‬כתובה בנפרד‬ ‫פעולה)– ‪ 29‬ערב בשבוע שבט שמיניסטים בשבט– (‬ ‫תפיסת עולם ‪ +‬שינוי וחשיבה חיובית על השכבה‬ ‫פעולת תפיסת עולם – מעבר לחשיבה חיובית על השכבה לקראת סוף השנה‬

‫‪46‬‬

‫מטרות‪:‬‬

‫‪‬החניך יתערער התפיסת עולמו ויבין כי ישנם עוד דרכים להסתכל על המציאות‬ ‫‪42‬‬

‫‪‬החניך יחשוב מהי תפיסת העולם שמתאימה לו‪.‬‬ ‫‪‬החניך יהיה פתוח לתפיסות עולם שונות משלו‪.‬‬

‫מהלך הפעולה‪:‬‬ ‫תחילה יוקרן לשכבה תמונה של כדור הארץ" הפוך "והמדריך ישאל מה מוצג בתמונה ‪,‬השכבה תענה לו‬ ‫במהרה כי זוהי תמונה של כדור הארץ הפוך ‪.‬המדריך יאמר לחניכים כי יש הגיון בתשובה אך איננה נכונה‬ ‫–אין כזה דבר כדור ארץ הפוך ‪,‬מי החליט מה הצד התחתון ומה העליון ?זהו כדור ‪.‬ובכך יחל דיון על‬ ‫תפיסת עולם – אני בוחר לראות דברים וחי איתם‪,‬האם אני פתוח לשינוי בתפיסה שלי ?מתי אני פוגע‬ ‫בעצמי בגלל העקשנות של התפיסה ?האם אני בטוח שזוהי התפיסה היחידה שקיימת?‬ ‫השכבה תחולק ל ‪ 4‬קבוצות כאשר כל קבוצה תקבל סוג של תפיסה על המשך הפעולה‪:‬‬ ‫קבוצה – ‪ 1‬אווירה טובה ומורל תמידי ‪ +‬התלהבות ומקצועיות) כחול(‬ ‫קבוצה – ‪ 2‬לדכא את קבוצה) ‪ 1‬אדום(‬ ‫קבוצה – ‪ 3‬עצלנות ובכיינות) שחור(‬ ‫קבוצה – ‪ 4‬עזרה ועידוד קבוצה) ‪ 3‬ירוק(‬ ‫כל הקבוצות ידעו מראש שעל מנת לנצח במשחק צריך גם לנצח במשימות וגם לייצג את תפיסת העולם‬ ‫מבלי שתהיה ברורה לשאר הקבוצות ‪.‬חשוב ‪:‬יש צורך להכניס את תפיסת העולם למשחקים‪.‬‬ ‫ברחבי המגרש יהו ‪ 4‬עיגולים) כדור ארץ לכל קבוצה (אשר בו יצטרכו להיות במהלך הפעולה כקבוצה‪.‬‬ ‫בניית מחנה – לכל קבוצה יהו ‪ 2‬דקות ליצור מחנה קבוצתי ‪.‬במהלך משחק זה יוכלו לצאת ממתחם‬ ‫הקבוצה ‪. ) 5‬דקות(‬ ‫משיכה מרובעת בחבל – כל קבוצה תהיה במחנה שלה ויעבור בין כולם יתר ‪.‬מרגע שיוזנקו עליהם‬ ‫למשוך מ ‪ 2-‬צידי החבל שלרשותם על מנת מנת שישארו הקבוצה האחרונה עם החבל ‪.‬בכל מעגל אסור‬ ‫שיהיה יותר מה ‪. ) 5‬דק(‬ ‫הסתדרו לפי ‪ -‬כל פעם המדריך ייתן משימה שיצטרכו להסתדר בה בתוך העיגולים‪:‬‬

‫לפי גובה‬‫לפי אותיות בשם פרטי‬‫לפי צוותים‬‫לפי צבע עניים‬‫‬‫‬‫‪10‬דק( (‬ ‫‪‬כעת תינתן לכל קבוצה ‪ 5‬דקות בהן יוכלו להתייעץ ולשנות את תפיסת העולם שלהם‬ ‫לתפיסה אחרת ‪.‬את התפיסה יאמרו למדריך ויאכלו רק באישורו לשנות את התפיסה‪,‬‬ ‫המדריך יאשר רק תפיסות שליליות ולא תפיסות חיוביות על מנת להעביר כי יותר קל לשנות‬ ‫גישה לשלילי מאשר לחיובי ‪. ) 5‬דק(‬

‫כוכב נולד – המדריך שורק התחלה של שיר ועל הקבוצה יהיה לזהות על איזה שיר מדובר‪.‬‬ ‫שירים ‪:‬אני ואתה ‪,‬מי שמאמין ‪,‬מחוזקים לעולם ‪,‬בשבילה אתה מלך העולם ‪,‬חלומות של אחרים ‪,‬מכתב‬ ‫לאחי ‪,‬שיר תקווה ‪. ) 15‬דק(‬ ‫ראפ – לכל קבוצה יהיה ‪ 5‬דקות לכתוב שיר ראפ בן ‪ 8‬שורות על השכבה או על קבוצה אחרת ‪. ) 10‬דק(‬ ‫דנים על תפיסת עולם נדון על מהי תפיסת עולם ואם היא ניתנת לשינוי ‪,‬כמה היא פוגעת בי ואיך אני‬ ‫קשור לתפיסת עולם של אחרים‪.‬‬ ‫מהי התפיסה שלהם לגבי עצמם ? לגבי השכבה ?האם זה נכון ? ? ? ? או שהאם רק מישהו חושב ככה?‬ ‫מי חושב שהשכבה מפורקת ? מי חושב שיש פה חברים אמיתיים ? הכל תלוי במי שמסתכל ואיך‬ ‫מסתכלים‪.‬‬ ‫שום דבר לא מוחלט – שכבת אייל לא באופן מוחלט שום דבר ורק אתם משפיעים עליה ‪.‬עכשיו אנחנו‬ ‫ננסה בשאר הפעולה רק להחליט שתפיסת העולם לגבי השכבה שלנו היא חיובית!!!‬ ‫‪#‬יורדים לאולם – הוא חשוך ‪,‬ויש נרות ואווירה נעימה בפנים ‪.‬שמים ראש בטן ומדברים על זכרונות‬ ‫טובים מהשכבה‪.‬‬ ‫‪43‬‬

‫‪47‬‬

‫‪#‬אנשים נכנסים לאמצע עוצמים עיניים וכל אחד אומר משהו טוב על האדם שבאמצע‪.‬‬ ‫אינטמיות – מדברים על דברים שהם רוצים ‪,‬לקראת סוף השנה ‪,‬מה התחושות ‪.‬אני אומר את הסיבה שאני‬ ‫לא יוצא למחנה‪...‬‬

‫פעולה – ‪ 30‬רקוויאם לחלום) ערב בשבוע שבט‬ ‫שמיניסטים בשבט(‬

‫החניכים יצפו בסרט רקוויאם לחלום ‪.‬לפני זה תיערך הכנה בה יוסבר‬ ‫על מה הסרט וכן על מה להתמקד בו ‪.‬לבסוף ייערך עיבוד ‪.‬מה‬ ‫התחושות שלהם לאחר הצפייה בסרט?‬ ‫ייערך דיון על התמכרות – מה זה ? מהבחינה הרעיונית ועד למהו סדר‬ ‫יום של מכור למשהו ‪,‬ועד לאיך זה משפיע על המשפחה‪.‬‬ ‫שואלים את החניכים כמה מנושא ההתמכרויות קרוב לחיים שלהם–‬ ‫ומה הם מרגישים בנושא באופן אישי ? דוגמאות – מסיבות יום שישי‪,‬‬ ‫דברים שהם" מכורים "אליהם בחיים שלהם וכו‪'...‬‬

‫פעולה ‪ 31 -‬סיור במוזיאון הפלמ"ח‬

‫כסיכום למערך" ישראל) "שהתפצל לצערי יותר מדי (החניכים יצאו‬ ‫לסיור במוזיאון הפלמח ‪.‬לאחר הסיור במקום נערך סיכום שכבתי‪.‬‬ ‫הסיכון כלל התייחסות חופשית של החניכים למה שראו ‪,‬הרגישו וחוו‪.‬‬ ‫הדיוק סבב סביב ההשוואה בין התקופות – אז והיום ‪.‬האם כיום הנוער‬ ‫חלול יותר מכיוון שאין לו מטרה משותפת להתאגד מולה ?האם‬ ‫החברה היום הייתה עומדת באתגרים של ימי הפלמ"ח?‬ ‫שלוש נקודות שבחרתי להתייחס אליהן במהלך הסיכום‪:‬‬ ‫‪1.‬לא לקחת שום דבר בחיים שלנו כמובן מאליו ‪.‬מאחורי כל דבר‬ ‫יש אנשים שנלחמו על זה ‪,‬נאבקו וחשבו על זה ‪.‬החל ברמת המדינה–‬ ‫אין דרך‪/‬יישוב שלא לחמו עליו ונהרגו בו לא לקחת את חיינו במדינה‬ ‫כמובן מאליו ‪.‬המשך ברמת הפרט הבודד – לא לקחת כמובן מאליו את‬ ‫העובדה שיש לכם שכבה ‪,‬שאתם בתנועת נוער ‪,‬את המשפחה שלכם‬ ‫וכו‪'...‬‬

‫‪48‬‬

‫‪2.‬הפלמ"ח של היום – זו החברה הישראלית כולה ‪.‬המטרה שלנו‬ ‫‪44‬‬

‫היא ליצור חברת מופת במדינה יהודית דמוקרטית ‪.‬איך הם עושים את‬ ‫זה ?כל אחד ברמה שלו – ש"ש ‪,‬שירות צבאי ‪,‬ובעיקר בהמשך החיים‪,‬‬ ‫איך לחיות את חיינו כחיים של חברה שתורמת למדינה בה היא חיה‬ ‫ולא תורמת רק לעצמה‪.‬‬ ‫" ‪3.‬צדקת הדרך – "יש כמובן לכל דבר ‪ 2‬צדדים ‪,‬גם לסיפור הקמת‬ ‫המדינה ‪.‬ההבנה של צדקת הדרך הציונית ועל הזכות של העם היהודי‬ ‫לחיות חופשי בארצו ‪.‬דבר שנראה כ"כ ברור עד ימינו ‪,‬ודווקא היום‬ ‫מעמדו מתחיל להתערער בעולם וגם בארץ‪...‬‬

‫פעולה – ‪ 32‬האמת ההפוכה‬

‫תפתחו ת'ראש‬ ‫מטרות‪:‬‬ ‫החניך יבין כי לא כל מה שהוא בטוח בו הוא בהכרח נכון‪.‬‬‫החניך יפתח את דעותיו לדעות נוספות בחיים‪.‬‬‫החניך ילמד כי בחיים לא הכל שחור או לבן ‪,‬ישנם אינסוף דרכי מחשבה ואפשרויות‪.‬‬‫החניך יבין שמעכשיו כל האחריות על הנעשה בחיים היא עליו בלבד ואיך שהוא קובע את‬‫הדברים ככה הם יקרו – סיום שנה בצופים‬ ‫מהלך הפעולה‪:‬‬ ‫מהלך הפעולה מתבסס על סיפור" שקית של עוגיות – "מצורף‪.‬‬ ‫משחק פתיחה – הפרלמנט) בלי עניבה ועם עניבה(‬ ‫לאחר מכן על הקיר ייתלו שקיות עוגיות ולידן כל אחת מהן תיאור‪:‬‬ ‫"שקית הכח" ‪" ,‬שקית השקט" ‪" ,‬שקית הצחוקים" ‪" ,‬שקית המוח" ‪" ,‬שקית האידיוט" ‪" ,‬שקית נעימה "‬ ‫‪,‬‬ ‫"שקית הנקיון‪".‬‬ ‫השכבה בוחרת את השקית ובפנים יש להם את השם של המשחק ‪.‬הם צריכים בניחושים של כן ולא להבין‬ ‫מה המשחק ולשחק‪.‬‬ ‫מטרת הפעולה היא להראות לחניך כי גם כאשר דברם נראים בטוחים וברורים מאליו – הם לא‪.‬‬ ‫לכן המשחקים אשר ינתנו לכל שקית‪,‬הינם שונים מן התיאור הברור מאליו ‪.‬יש לבחור את הנציגים לפני‬ ‫הצגת המשחק על מנת שיתמודדו עם הלא צפוי‪.‬‬ ‫‪.1‬שקית – חתול בשק – תופסת עכברים‬ ‫‪.2‬שקית ‪ -‬שש בש זה ממש משחק קל ! אין פה מלכות בכלל – חידת ‪ 8‬המלכות בשחמט‬ ‫‪.3‬שקית כדורסל שלישיות – כדורגל זוגות במגרש‬

‫‪49‬‬

‫‪.4‬שקית – זה פה קרוב מול העיניים –שתייה מוחבאת) להבין שמדובר במשהו שמוחבא ולהבין‬ ‫איפה זה מוחבא(‬ ‫‪.5‬שקית הקלילות" – האם מה שאני מסביר לכם בצופים קשור לחיים שלכם – "? מקריאים את‬ ‫הכתבה ומדברים על כמה זה קשור אליכם‪...‬‬ ‫‪.6‬שקית הכל דיבורים בצופים – לאף אחד אסור לדבר וכולם עיוורים חוץ ממישהו אחד ‪.‬אסור לו‬ ‫לגעת בכלום והם צריכים לבנות שרטוט עם משהו‬ ‫עזרים לידם שהם צריכים להבין מהם ‪ :‬לוח שחמט ‪, 8‬מלכות שחמט ‪,‬כדורגל ‪,‬סנדות ‪ – 6‬סנדות של‪2-3‬‬ ‫מטר ‪,‬סנדה אחת של ‪ 4‬מטר ‪, 4‬סנדינות של מטר‬ ‫‪45‬‬

‫לוח שמחט ומלכות – להכין ‪.‬סנדות ‪, 10‬חבלי כפיתה ‪,‬שרטוט ‪ 4‬כסאות ‪,‬כדורגל ‪.‬להכין שקיות ופתקים‪,‬‬ ‫שלטים של כן ולא ‪,‬לקנות ‪ 2‬בקבוקי שתייה קרה‪.‬‬ ‫לאחר המשימות יישב המדריך עם החניכים ויקריא להם את הסיפור ‪,‬לאחר מכן אקיים איתם דיון על כך‬ ‫שבחיינו אנו לפעמים בטוחים בדברים במאה אחוז אך למעשה אנו טועים טעות רצינית ‪,‬אנו תמיד צריכים‬ ‫להיות פתוחים לדעות של אחרים ולקחת בחשבון שיש סיכוי ‪,‬אפילו קטן ‪,‬שאנו טועים או לא יודעים הכל‪.‬‬ ‫תינתן דוגמה על מצב השכבה אשר היה לא טוב בתחילת השנה ובכל פעם השכבה דאגה להגיד שאין מה‬ ‫לעשות וכך השכבה הזאת הייתה וכך תישאר – כולם היו בדעה נחרצת ולא היו מוכנים לראות כיוונים‬ ‫חדשים של אפשרויות לשיפור ‪,‬ואילו כיום השכבה עברה תהליך והצליחה להתגבר על דבריםשלא חשבה‬ ‫שתוכל‪.‬‬ ‫המדריך יסביר לחניכים שכך היו גם שקיות העוגיות במשחק – הם ציפו למשחקים אשר קשורים לשם‬ ‫מעליהן אך נוכחו לדעת שטעו‪.‬‬ ‫המדריך ימליץ לחניכים להאמין בכל דבר שיחליטו לשנות ‪,‬אם זה דבר שהם רוצים לשנות בשבט ‪,‬בעצמם‬ ‫או בעולם!‬ ‫ייערך דיון – המדריך היה בשקט – אין לו כבר מה לומר ‪.‬זהו – נגמרו המסרים שהצופים נותנים לכם‪.‬‬ ‫עכשיו הכל תלוי בכם ! ! ! עד עכשיו היו לכם מדריכים‪/‬מלווים וכו – 'מעכשיו החיים האמיתיים‪..‬כל‬ ‫תוצאה שלא תיראה תלוייה אך ורק בכם!‬ ‫האמת ההפוכה שלי – אני מקריא להם קטע) אח של ספיר – (מדברים על כמה זה נכון לדעתם‬ ‫לילה אחד ‪,‬בשדה תעופה הומה אדם‬ ‫היא הבינה שהגיעה יותר מדי מוקדם ‪ .‬בחנות הספרים מצאה לעצמה איזה ספר מותח‬ ‫ובמעדנייה ‪,‬קנתה שקית עוגיות מדיפות ריח ‪ .‬חיפשה מקום לשבת בו כמה שעות עד הטיסה‬ ‫מצאה פינה והתיישבה ‪ ,‬והכרטיס בכיסה ‪ .‬היא הייתה מאוד מרוכזת בספר שבידה‬ ‫כשבזווית עינה הבחינה ‪ ,‬בגבר שהתיישב לידה ‪ ,‬היא לא הייתה שמה לב אליו בכלל ‪,‬אבל ‪ ,‬בחוצפתו העיז‬ ‫המנוול ‪ ,‬לשלוח יד אל שקית העוגיות ‪,‬שבינהם הייתה מונחת ‪ ,‬וכבתוך שלו הרשה לעצמו עוגיות לקחת ‪ .‬היא‬ ‫החליטה להתעלם מהחוצפה והגסות‪.‬‬

‫‪51‬‬

‫לא לעשות סקנדל ‪ ,‬אולי תיפסק העזות ‪ .‬וכך היא נישנשה ‪ ,‬בעודה מביטה בשעון שעל הקיר‬ ‫וגנב העוגיות מחסל לה את המלאי בקצב מהיר ‪ .‬על כל עוגיה שהוא לקח ‪,‬היא גם לקחה אחת לפה‬ ‫חושבת לעצמה‪ ,‬בטח הבוטה יבקש גם כוס קפה ‪ .‬כשנשארה רק עוגיה אחת ‪,‬היא תהתה מה יעשה עכשיו ‪.‬‬ ‫והוא ביד רועדת חיוך מבוייש על פניו ‪ ,‬לקח את העוגיה האחרונה וחלק אותה לשניים ‪ ,‬חצי הוא הציע לה בעוד‬ ‫החצי השני ‪,‬כבר היה לו בין השיניים ‪ .‬בעצבנות גוברת ועם מחצית עוגיה בידה‬ ‫חשבה לעצמה‪ ,‬הוא גם גנב וגם חצוף ‪ ,‬אפילו לא אמר תודה ‪ .‬כשהוכרז בקול שהגיע מועד הטיסה ‪,‬חשה הקלה‬ ‫‪,‬אספה את חפציה ולעבר שער היציאה התנהלה ‪ .‬בלי להסתכל אחורה על גנב העוגיות וגסותו המעצבנת ‪,‬‬ ‫הלכה במהירות ‪,‬קדימה מתבוננת ‪ .‬היא עלתה למטוס וצנחה אל מושבה ‪ ,‬והחליטה לחזור אל הספר שאת‬ ‫ליבה שבה ‪ .‬בעודה מפשפשת בתיק אחר הספר ‪,‬בידייה‬ ‫הייתה שם שקית עוגיות מלאה ‪,‬מול עינייה ‪ .‬המומה ומופתעת היא הבינה ‪-‬איך לא ‪ ,‬העוגיות האחרות היו שלו‬ ‫‪,‬הוא חלק אותן עימה ולא אמר לה די ‪ ,‬ולדאבונה להתנצל כבר מאוחר מדי ‪ .‬בעצב היא הבינה שהגסות הייתה‬ ‫שלה ‪ ,‬היא הגנב ‪ ,‬ואת העוגיות שלו בעצם היא אכלה ‪ .‬כמה פעמים בחיינו אנחנו לגמרי בטוחים שאנחנו‬ ‫יודעים משהו בוודאות מלאה‪,‬‬ ‫ואז מגלים מאוחר יותר או מאוחר מדי שמה שהאמנו בו‪,‬‬ ‫שמה שחשבנו שהוא האמת הצרופה ‪ ,‬בעצם איננו כך‪.‬‬ ‫לא הכל בחיים זה שחור או לבן ‪,‬יש גוונים של אפור‪.‬‬ ‫כדאי תמיד לשמור על לב פתוח ותמיד לשאול את עצמנו‪,‬‬ ‫אם אנחנו לא אוכלים את העוגיות של מישהו אחר‪.‬‬ ‫ציפיתם לשנה הזו?‬

‫‪46‬‬

‫זה בטח לא מה שאני ציפיתי ‪.‬כל השנה לא תאמה לציפיות שלי ‪,‬תיכננתי שיהיה לי יותר זמן חופשי‬ ‫בלימודים ‪,‬ואוכל להשקיע את מירב מרצי בחינוך‪,‬תיכננתי לעשות שיחות אישיות עם כל אחד ואחת‬ ‫ממכם ‪.‬תכננתי שתלכו בהמוניכם לשנת שירות ‪,‬תכננתי להיות מדריך מעולה‪.‬‬ ‫במשך כל השנה התחבטתי בשאלה האם אתם בדיוק כמו השכבה שלי לפני ‪ 12‬שנה ? או האם באמת‬ ‫הולך ופוחת הדור?‬

‫‪51‬‬

‫נפוליאון כבר אמר את זה בזמנו‬ ‫אם הוא צדק ?אז הדור כבר היה צריך להגיע לשפל חסר מדרגה‪.‬‬ ‫אז הוא כנראה טעה‪.‬‬ ‫לא פעם ולא פעמיים אכזבתם אותי השנה‪.‬‬ ‫אולי לא באשמתכם‪,‬אולי באשמתי ‪,‬אולי באשמת ההורים שלכם ‪,‬באשמת הצופים שלא נתנו לכם את‬ ‫הכלים ואת המסגרת הנכונה לפרוח ולהתאמץ ‪.‬רוב השנה הרגשתי שאתם פשוט לא רוצים מספיק וטובה‬ ‫לכם הבינוניות האדישה והאפאטית ‪.‬אתם ממש נהניתם בבינוניות‪.‬‬ ‫זה לא מה שציפיתי ‪,‬לא לזה ייחלתי ‪,‬זה לא העתיד שאני רוצה לבנות איתכם לישראל‪.‬‬ ‫תהיתם פעם ‪,‬למה מישהו בן ‪ 30‬יבוא לשחק עם ילדים בני ‪ 18‬במשחקים מטופשים?‬ ‫אני הקדשתי הרבה מחשבה לנושא הזה ‪.‬והתשובות הן די מורכבות‪:‬‬ ‫האחת היה לי כיף ‪,‬באמת נהניתי להדריך אתכם ואני נהנה להמציא משחקים ולראות אתכם נהנים מהם‪.‬‬ ‫השנייה היא שאם כל הציניות שאני כל כך אוהב ‪,‬הדבר שבאמת הכי חשוב לי שתפיקו ‪,‬חוץ מאת האהבה‬ ‫שלכם אחד לשני ‪,‬זו האהבה למדינת ישראל ‪.‬לכן השתדלתי להתעסק בזה הרבה השנה‪.‬‬ ‫חשבתי שההדרכה תהיה המנוף שלי לגרום לעוד לבבות לבעור בציונות אמיתית כמו שלי ‪.‬אני מקווה מאוד‬ ‫שהצלחתי בזה עם חלקכם ‪.‬אבל כל הבערה הציונית לא תעזור ולא תשנה מאומה אם לא תרצו ותחתרו‬ ‫ותתאמצו להיות באמת הכי טובים ‪,‬הכי חזקים ‪,‬הכי חכמים ‪,‬הכי גדולים ‪,‬הכי יפים ‪,‬והכי מוכשרים בתחום‬ ‫שלכם‪.‬‬ ‫ותפסיקו לפחד ‪,‬לפחד מקשיים ‪,‬לפחד מכשלונות ‪,‬לפחד מהצבא ‪,‬לפחד להביע דעה ‪,‬לפחד מההורים‪,‬‬ ‫לפחד מעצמכם‪.‬‬ ‫לסיכום ‪,‬אני פשוט חושב שאתם יכולים יותר ‪,‬כל אחד לעצמו ‪.‬תחשבו מה אתם יכולים לעשות ואיך אתם‬ ‫יכולים להוביל ולהשפיע ולהנהיג‪.‬‬ ‫תהיו פחות אנוכיים ויותר אמיצים ‪.‬רק ככה באמת נצליח להוביל שינוי אמיתי בארץ הזאת‪.‬‬

‫אתם יכולים הרבה יותר ממה שאתם – אל תתעסקו רק בשטויות‪...‬כן ‪,‬תעשו שטויות והרבה ‪,‬זה הגיל‬ ‫הנכון ‪,‬אבל אם אתם עצמכם תהיו הדבר היחיד שמעניין אתכם – אתם ‪,‬אני וכל המדינה הזו בצרות ‪.‬למה?‬ ‫אה ‪,‬כי אמרתי לכם – אתם הכי טובים שיש – ואם לא אתם ‪,‬אז אף אחד‪...‬‬

‫פעולה – ‪ 33‬הפעולה) הלא רשמית (האחרונה בצופים‬ ‫" –ספארי אינטימיות‪".‬‬

‫הפעולה האחרונה הלא רשמית בצופים‬ ‫כל אחד מתבקש לצלם מקום אחד בשבט שהוא הכי אוהב‪/‬עם זכרון מאוד חזק ‪.‬לצלם בטלפון שלו ולחזור‬ ‫לפה‪.‬‬ ‫פתק שמישהו מקריא לשכבה – כתוב בסוף‬ ‫התחנות‪:‬‬ ‫חפץ למזכרת – כל אחד מספר על החפץ שהביא שהכי מזכיר לו את השכבה‬ ‫צחוקים איתכם – כולם שוכבים ראש על בטן וכל אחד מספר את הזכרון הכי מצחיק שיש לו מהשכבה‬ ‫מה עשינו פה כל השנה ‪ ? -‬רשימת פעולות כל אחד אומר פעולה אחת שהכי התחבר אליה‬ ‫התמונות שבאלבום – כל אחד שם את הפלאפון שלו באמצע עם התמונה של מה שצילם ‪,‬כל אחד לוקח‬ ‫באקראי טלפון של מישהו ומציג מה יש שם ‪,‬והאדם שצילם צריך להסביר למה צילם‬

‫‪52‬‬

‫תוכנית גיוסים – כל אחד בסבב אומר משפט אחד בלבד שאמור לשכנע בצורה הכי טובה חניך בכתה ד'‬ ‫‪47‬‬

‫להצטרף לצופים ‪,‬על סמך הנסיון שלכם מהשבט והשכבה‬ ‫שוברים דיסטנס – אפשר לשאול אותי את כל השאלות שרוצים ‪.‬אם אני עונה על השאלה ‪,‬אני יכול לחייב‬ ‫מישהו אחר לענות על השאלה הזו‪...‬‬ ‫החותמת שלי – בדף אחד לחתום עם כף יד וכף רגל ‪.‬מעל הכף יד – מה אני משאיר פה ‪,‬מעל כף הרגל–‬ ‫מה אני לוקח מפה איתי‪.‬‬ ‫פרידה לא רשמית – מצגת שהכנתי להם ‪ +‬המצגת מהפעולה הראשונה‬

‫פעולה – ‪ 34‬ערב סיום‬

‫‪48‬‬