תנועת הצופים העבריים בישראל
תנועת הצופים העבריים בישראל האגף לחינוך
חוברת הדרכה זהות יהודית תשע”ב 2011-2012 -
ע”ר
ע”ר
דבר המזכ״ ל מדריכים יקרים, תנועת הצופים ידועה בגודלה הרב ,במפעליה המרשימים וביכולתה לקדם עשייה משמעותית בשבטים שלה. מאחורי מילים גדולות אלה ,מסתתרת פעולה פשוטה ,היא פעולת ההדרכה. הרגעים האלה ,בהם מדריך צעיר כמוכם עומד אל מול חניכיו ונוטע בהם תפיסות וערכים ,הם הרגעים בהם מתרחשת העשייה האמיתית ושם בדיוק נבחנים עוצמתה וחוזקותיה של התנועה. ברור לי כי יש בידיכם את היכולת והכישרון לחנך דור צעיר ערכי ומחוייב ,דור חושב וביקורתי אשר יש בידיו את הכלים להמשיך את המסורת הצופית הענפה ואת העשייה החינוכית רבת השנים. האגף לחינוך ,שוקד מידי שנה על הוצאתן של חוברות הדרכה אשר עוסקות בנושאים שונים ומגוונים אשר תפקידן הוא לעזור לכם במלאכת ההדרכה ,יחד עם זאת קבלת חוברת היא רק השלב הראשון בתהליך. הדרכה איכותית מבוססת על למידת הנושא ,התעמקות בו והתאמתו באופן ספציפי אל החניכים. כמו כן ,הדרכה איכותית מבוססת על הקשבה לחניכים ,על אמונה ביכולתם ועל רצון אמיתי וכנה להיות עבורם מקור לידע ופיתוח אישי. אני סמוך ובטוח שאתם עושים עבודה חינוכית מצויינת. המשיכו כך.
בברכת הצופים חזק ואמץ גל בן שימול
1
מערך זהות זהות הוא מונח בסוציולוגיה ובפסיכולוגיה המתאר את תפיסת האדם את עצמו ואת תפיסת החברה אותו. הזהות האישית אינה מפסיקה להתגבש כל עוד האדם חי ,אך מקובל להניח שהשלבים הקריטיים של עיצוב הזהות הם בימי הנעורים בגיל ההתבגרות המוקדם מושג העצמי הוא ראשוני ובלתי יציב ,והמודעות לקיומו של "קהל צופה" גבוהה מאוד (עד כדי יצירה של קהל מדומה .בגילאים אלו בולטות תחושות של שבריריות העצמי ,תחושת המתבגרים שהזהות החדשה שקנו לעצמם פגיעה .היא מלווה במעשייה אישית ,דימוי עצמי ייחודי ומנופח. לפעמים יש צורך בקונפורמיות נוקשה (באופן פרדוקסלי ,לעתים "מרדנית") בסגנון לבוש והתנהגות ,כדי לבסס את הדימוי העצמי הפגיע. ביציאה מתקופת הילדות ,הולכת הזהות ונעשית מובחנת יותר .החשש מהקהל המדומה פוחת .נער יודע לדבר על עצמו תוך שימוש במילות הסתייגות" .אני ספורטאי טוב ,אבל חלש בכדורגל"" ,אני אוהב לפטפט ,אלא אם אני בדיכאון" .מאפיין אחר הוא הטעמת מושגי עצמי חברתיים" ,אני ידידותי"" ,אני מתבודד"" ,אני בעל כישורי מנהיגות" ,תוך שימת דגש על המבדיל בין דמות הנער לדמות בני גילו ולא על הדומה. יש קשר הדוק בין תפיסת הזהות לבין תפיסת האחר ,ושני הדברים נמצאים לרוב באותה רמת הפשטה. היכולת לתפוס לכידות ורב גוניות בעצמי באה יחד עם ראיית אלו בזולת .עד גיל 51צפוי הנער להבין כיצד תפיסתו שלו את האחר ותפיסת האחר אותו משפיעות האחת על השנייה ויוצרות יחסי גומלין.
מתוך ערך הליבה של התנועה ,הזהות הינה מרכיב אישיות חשוב באדם ,כך כתנועת נוער ציונית בישראל תבקש להעמיק את הקשר עם אורח החיים ומושגים בסיסיים בדת היהודית וביניהם :מעגל החיים ,סמלים ,ארון הספרים היהודי ,ערכים ,חגים ומועדים. רציונל: במערך זה ,לאור היותם חברי שכבה בוגרת המגבשים בשלב זה של החיים את זהותם כחברי שכבה וכחברי צופים בפרט ,עתידים הם לסיים ולקבל את התואר בוגרי צופים .מרכיב חזק בזהותם האישית וכחלק מהיותם חברי שכבה ערכי התנועה "צועדים" איתם .כחלק מהתהליך יחשפו במערך זה לדיון סביב שאלת האמונה והמסורת ,יבחנו את מרכיב הזהות היהודית ישראלית בתוכם וכחלק מחברי שכבה ויעמדו על המאפיינים של החברה בימנו.
הפעולות .5 .2 .3 .4 .1 .6
פעולת אמונה זהות יהודית זהות ישראלית החברה הישראלית צופים ומאמינים החברה הישראלית
2
פעולה 1אמונה קווים מנחים למה אנחנו כבני אדם צריכים אמונה? מה זה נותן לנו? איך אנחנו בוחרים את האמונות שלנו? לפתוח לחניכים את הראש לגבי זהותם האמונתית. הפעולה בנויה בהדרגתיות :אמונה ,שלוש הדתות ,אני כיהודי .פותחים דלת לעסוק בנושא בהמשך. אמונה היא סוג של קיבעון מחלקים לשלוש קבוצות .לכל קבוצה נותנים ציור זהה של 4משולשים שווי שוקיים צמודים בקודקודם .לכל קבוצה אומרים נושא אחר לציור והם צריכים לנחש את מהו הנושא: oנושא מצרים ( -פירמידות) oתחביב שעף באוויר ( -עפיפונים) oמקום שגרים בו ( -בית) החניכים צריכים לחשוב מה הקשר בין הציור לנושא ,ולבצע את הדבר הכי רלוונטי לציור ולנושא הפעולה. יש לשער כי המצרים יעשו פירמידה אנושית ,העפיפונים כנראה יעשו מטוסי נייר או שווה ערך וכו'. כל קבוצה מקבלת בובה של חיה. הקבוצה צריכה להמציא מנהגים לבובה שיהללו ויפארו את החיה שלהם .וע"י כך ליחצן אותה ולשכנע את הקבוצות האחרות לבחור גם בחיה של הקבוצה המציגה ולנטוש את החיה המקורית .הם יכולים לתת מנהגים ותוכניות למעשים יום יומיים וגם דברים ברומו של עולם (סטייל מלכת היופי ,להביא שלום!) ערבי ערבי -ערבי ערבי איזה צבע ,אמא ואבא יקנו לך עוגה .אהה. דיון: מוסר השכל לאותו הציור בדיוק אנחנו רואים את הדברים בצורה מאוד ברורה כפי שהכווינו אותנו .אמונה היא סוג של קבעון ,איזשהו רעיון שנולדנו לתוכו וחנכו אותנו אליו .עם הכוונה שונה אנחנו מקבלים תוצאה שונה לאותו הדבר .מקשרים את עניין הבובה לשלוש הדתות ,יהדות נצרות ואיסלאם. עולם הרוח מציירים מעגל על הלוח .שואלים את החניכים מה זה .הם מנפיצים כל מיני שטויות .אומרים להם שזהו עולם הרוח ,עכשיו צריך לצאת ממנו החוצה .בנוסף ,מייצרים מעגל אנושי צפוף ,אחד פורץ את המעגל והשניים שהיו החוליה החלשה פותחים איתו קבוצה חדשה הצריכה למשוך כמה שיותר אנשים מהמעגל לקבוצה שלה. דיון: ניתן להמשיל את הניסיון להעביר אנשים ממעגל אחד לשני כדוגמא לניסיון להעביר ממצב אמונתי אחד לאחר .בימינו תהליך שינוי האמונה הוא תהליך מאוד קשה ומורכב .לעומת זאת ,בימי קדם אנשים פשוט חיפשו במה להיאחז ,במה להאמין.
3
חידון נצרות ואיסלאם שוב מתחלקים לשלוש הקבוצות מההתחלה .ניתן לבחור שאלות ברמות קושי שונות .5,2,3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 דיון:
מיהו הנביא הנוצרי- מיהו הנביא המוסלמי- מוסלמים מתפללים ב- נוצרים מתפללים ב- איש הדת החשוב ביותר בנצרות הקטולית הוא איש דת מקומי בנצרות נקרא איש דת מקומי באיסלאם איך קוראים לספר הדת הנוצרי איך קוראים לספר הדת המוסלמי ההשתייכות הדתית הגדולה ביותר בעולם היא ההשתייכות השנייה בגודלה היא מה ההבדל בין ערבים למוסלמים באיזה שנה נולד הנביא הנוצרי באיזה שנה נולד הנביא המוסלמי באיזה שנה החל האיסלאם איפה נהוג לחשוב שמקור הנצרות איפה נהוג לחשוב שמקור האיסלאם מנה שמות של שלושה פלגים בנצרות מנה שמות של שלושה פלגים באיסלאם
ישו מוחמד מסגד כנסיה האפיפיור כומר אימאם הברית החדשה הקוראן נוצרית מוסלמית 0לספה"נ 170לספה"נ 622לספה"נ נצרת מכה קטולים ,פרוטסטנטים ,אנגליקנים עלוואים ,סונים ,שיעים
אנחנו יודעים את השאלות הללו על דתות אחרות אבל על היהדות אנחנו יודעים? איך אתם מרגישים יהודים במה מתבטאת היהדות שלכם? מישהו פעם בחן את רמת יהדותו ,פרט לעובדה שכך הוא נולד? מגדלי יהודי -ישראלי שמים שתי קוביות של דופלו (לגו גדול) .על אחת כתוב יהודי ועל השניה כתוב ישראלי .החניכים מקבלים קוביות דופלו ועליהם מאפיינים של היהדות ומדינת ישראל .הם צריכים לשייך כל דבר למגדל מסוים. דיון :מפתחים דיון על המגדלים שנוצרו .יש דברים שברורה השייכות שלהם כמו פלאפל ,תל אביב ,יום העצמאות וצה"ל ששייכים למדינת ישראל וליל הסדר ,בית המקדש ומשה רבינו ששייכים ליהדות .אך מה לגבי השאר? האם שואה זה יותר יהודי או יותר ישראלי? היא אמנם קרתה לעם היהודי ,אך מדינת ישראל היתה קיימת לולא התקיימה? העברית לאן היא שייכת? ירושלים? מגן דוד? מה לגבי הדרוזים ,הערבים והנוצרים שחיים במדינת ישראל ,האם התקווה קשורה אליהם? כל אחד צריך לחשוב לעצמו לאן הוא נוטה הוא יותר יהודי או יותר ישראלי למה הוא ככה ואיך זה מתבטא בחייו. קטע של ויצמן משפט חכמה" :הדת שלי היא פשוטה :הדת שלי היא טוב לב" -דלאי לאמה "אלוהים הוא לא בן דת כלשהי" -מוהנדס קרמצ'נד גאנדי רשמצ: דופלו פתקים מודבקים לחלקי הדופלו שלוש בובות של חיות
4
פעולה 2זהות יהודית מטרות : .5החניך יעבור מסע בו יבחן את מרכיבי הזהות היהודית בזהותו שלו. .2החניך יעבור מסע בו יבחן את מרכיבי הזהות הישראלית בזהותו שלו. .3החניך יבחן את ההבדל ,אם קיים – בין המרכיבים השונים. מהלך : הרעיון המרכזי הוא – שכל חניך יעבור מסע עם עצמו בבדיקה ובראייה בוחנת מהעבר – דרך ההווה אל העתיד ,במאפיינים חיצוניים ופנימיים של זהותו. שלושה חדרים המסמלים שלושה שלבים
בחדרים יהיו גירויים חיצוניים כגון :מוסיקה ,ציטויטים ,תמונות צבעוניות על הקירות ועוד. בכל חדר יהיו שני מדריכים שאחראיים על תפעול התחנה... כל חניך יקבל מעטפה חומה – ושלושה עזרים כנגד שלושת התקופות ענן – עבר (בריסטול ועליו שאלות הנוגעות לרקע של הזהות האישית שלי ושל משפחתי) מצלמה – הווה (בריסטול ועליו שאלות הנוגעות ליומיום שלי) בית – עתיד (בריסטול ועליו שאלות הנוגעות לדרך שבה ארצה לעצב את חיי בעתיד) קצת לפני כל חניך יקבל מעטפה חומה ועליה כתוב "תעודת הזהות שלי" ובנוסף את הגדרת המילה "זהות" כל חניך כותב על המעטפה שלו – 1שורות על הזהות שלו – מאפיינים חיצוניים ופנימיים. תוך כדי מילוי המעטפה – ברקע נשמע השיר "אדם בתוך עצמו הוא גר". החדרים:
" אומרים שהיה פה שמח לפני שנולדתי" (תלוי בכניסה) נספח ענן עם שאלות !!! (נמצא בעמוד למטה)ברקע יתנגן השיר "אומרים שהיה פה שמח" – ו"שיר השיירה" בחדר יהיו נרות שיאירו את העבר – ליצירת אווירה... על הקירות יופיעו תמונות צבעוניות (את כולן כבר הורדנו מהאינטרנט והדפסנו על דפי 4Aבמדפסת צבעונית) – ניתן לעיין בנספחים המצורפים. מתחת לכל תמונה צבעונית תהייה שקית שקופה (שמרדף) – שבתוכה – פתקים עם שם האירוע /דמות / סמל – במידה והם אכן חלק מזהותו ה"יהודית-ישראלית" של החניך הוא ייקח אחד מהפתקים ויכניס אותו למעטפה החומה. האירועים: ההבטחה לאברהם (לך-לך) יציאת מצריים מעמד הר סיני 5
שואה הכרזת המדינה מלחמת ששת הימים רצח רבין הדמויות: משה ,מרדכי אנילביץ' ,בן גוריון ,יצחק רבין ,הרב קוק ,יוני נתניהו ,הרבי מילובביץ' ,בר-כוכבא ,רבי עקיבא ,משה דיין ,ביאליק ,נתן אלתרמן ,מנחם בגין ,יאיר שטרן ,רחבעם זאבי (גנדי) ,רחל המשוררת, גולדה מאיר ,חנה סנש ,קבר רחל ,דבורה הנביאה. הסמלים: דגל ישראל ,תנ"ך ,כיפה ,טלית ,הכותל המערבי ,מנורה ,מגן דוד ,חומוס ,פלאפל ,כובע טמבל ,חמסה.
" יכול להיות שזה נגמר ???" (תלוי בכניסה) -
נספח מצלמה עם שאלות !!! (נמצא בעמוד למטה)
עיצוב החדר - :ברקע מתנגנים השירים :יכול להיות שזה נגמר ,ירושלים של זהב (שיר עם באסקי) , אימפריות נופלות לאט ,מישהו גדול ,היום ,מחשבות של אהבה ,שיר למעלות . (מילות השירים הלו גם תלויות על הקירות בחדר) – נספח מצורף למטה !!! על הקירות יופיעו תמונות צבעוניות (את כולן כבר הורדנו מהאינטרנט והדפסנו על דפי 4Aבמדפסת צבעונית) – ניתן לעיין בנספחים המצורפים. מתחת לכל תמונה צבעונית תהייה שקית שקופה (שמרדף) – שבתוכה – פתקים עם שם האירוע /דמות / סמל – במידה והם אכן חלק מזהותו ה"יהודית-ישראלית" של החניך הוא ייקח אחד מהפתקים ויכניס אותו למעטפה החומה. הדמויות: עובדיה יוסף ,אריאל שרון ,בוגי ,יעל בר זוהר ,יהודה לוי ,נינט ,חנוך לווין ,מאיר אריאל ,נתן יונתן ,נעמי שמר ,כוכב נולד ,ארץ נהדרת ,שלום חנוך ,מושיק עפיה ,שלמה ארצי ,קרן מור ,אריק לביא ,מוני מושונוב, אורי אורבך ,ג'קי לוי ,יהודה משי זהב ,עמיר פרץ ,עמוס עוז ,אתגר קרת ,עוזי חיטמן ,אברהם בורג ,קובי אוז ,רינו צרור ,אילנה דיין ,ויקי כנפו ,מכבי ת"א ,בני סכנין ,לימור לבנת, סמלים: ידיעות אחרונות ,מעריב ,הארץ ,יתד נאמן ,סודוקו ,ערוץ , 50ערוץ ,2רייטינגף פנאי פלוס ,שבוע הספר, חולצות כתומות. שבת – מה מקומה של השבת כמרכיב בזהותנו היהודית /ישראלית ? כל חניך יקבל שני מאמרים בנושא שבת – מתוך הספר "היום השביעי" – האחד של ענת גוב והשני של אורי אורבך כל חניך ימלא ב"שעון שבת" שלו – (יש נספח מצורף למטה!!!) את הלו"ז שלו לשבת מהם הסממנים היהודיים והישראלים בשבת הז 6
" כי לנו ארץ זו ???" (תלוי בכניסה)
-
נספח בית עם שאלות !!! (נמצא בעמוד למטה)
עיצוב החדר :בחדר תלויים כל שמות החגים ותמונות המייצגות אותם – עליהם לבחור אילו מבין החגים יחגגו ואילו לא יחגגו – ובאיזו דרך... בנוסף\ על הקירות יהיו תלויים הקטע "אהבת הארץ" של יהודה עמיחי והקטע " דירה למכירה" של עמוס סהר – וגל התגובות הענק שהיה על המאמר ב YNET והחניכים יבחרו לאיזה קטע או לאילו מבין התגובות הם הכי מתחברים ולמה.
7
פעולה 3זהות ישראלית
מטרת הפעולה: oהחניך ינסה להגדיר מהם הערכים המייחדים אותו כישראלי. oהחניך יתמודד עם השאלה מיהו ישראלי ומה מדינת ישראל מסמנת.
מהלך הפעולה: 1 oדק' פתיחה בחוץ ריקודי עם. 40 oדק' -משחק חוץ -מי יותר ישראלי... 50 oדק' -כניסה לחדר ,בחירת ערכים ותמונות. 30 oדק' -דיון -למה תמונה זו מסמנת בשבילך את מדינת ישראל ,למה בחרת את הערכים האלה בסדר הזה? 1-50 oדק' -סיכום.
מי יותר ישראלי:... oהמשחק משוחק ב 4 -קבוצות. oבחדר יהיה מסלול גדול של סולמות וחבלים שהמטרה היא להגיע מנק' הפתיחה לנק' הסיום כמה שיותר מהר. oכל קבוצה תזרוק בתורה 2קוביות -קובייה אחת עם מספר (ע"פ המספר ייקבע כמה צעדים תתקדם הקב') וקובייה שנייה עם מלל (משימה ,הידעת? ,הניקוד עובר לקב' מימין, תור עובר ,הידעת? ,הניקוד שלך) משימה -כל קבוצה שולחת נציג -הקב' המנצחת מקבלת את הניקד ומתקדמת. הידעת? -שאלה ע"פ נושא שהקב' בוחרת -יהדות ,תרבות ישראלית ,מורשת, מדיני ,ידיעת הארץ -במידה והקב' עונה נכון היא יכולה להתקדם ,במידה ולא קב' הבאה זורקת את הקוביות. ניקוד עובר -ניקוד עובר. תור עובר -קב' הבאה זורקת את הקוביות ללא התקדמות של אף קבוצה. ניקוד שלך -הקב' רשאית להתקדם oהשאלות: יהדות: ממתי עד מתי נאמר גמר חתימה טובה? מראש השנה עד יום כיפור. שמשה קיבל את לוחות הברית הוא קיבל 50דיברות כתובות ודיבר אחד בע"פ -נכון/לא נכון באיזה ספר בתנ"ך רשום שדוד כבש את י-ם -שמות ,יהושוע ,שמואל ב', מלכים א' מהו שמו של אביו של יהודה המכבי? מתתיהו החשמונאי. מהי ברכת הלחם" :ברוך אתה ה' אלוקינו מלך העולם ,המוציא לחם מן הארץ" תרבות ישראלית: בסרט "מבצע סבתא" הבחורה בבריכה קוראת את עיתון? ג'רוסלם פוסט. התאטרון הלאומי של ישראל -הבימה ,גשר ,הקאמרי ,בית ליסין מהם שמות השחקנים שהיו שותפים להרכב הגשש החיוור :גברי בנאי, שייקה לוי ,ישראל פוליאקוב כמה פעמים ובאיזה שנים מכבי ת"א זכתה באליפות אירופה,1 - 77,25,2005,2004,2001 באיזה להקה צבאית שירת שלמה ארצי -חיל הים 8
מה מקור שם הלהקה הדג נחש? "נהג חדש" היסטוריה: הנציב הבריטי הראשון בא"י -קינג ג'ורג' ,הרברט סמואל ,פיליפ דיזראלי ,גונתן פולארד השם שניתן לגלי העלייה בין השנים -5222-5004העלייה הראשונה, שניה ,שלישית ,רביעית מבצע להעלאת יהודים לא"י בתקופת המנדט הבריטי -העפלה, אקסודוס ,עליה ב' ,פל-ים. דרך עוקפת בהרים ששימשה במלחמת השחרור להעברת אספקה לי-ם הנצורה -דרך הניצחון ,דרך בורמה ,דרך המלך ,כביש מס' .5 מדיניות הגבלת העליה ורכישת אדמות ע"י יהודים בארץ -הספר הקטן, ספר החיים והמוות ,הספר השחור ,הספר הלבן ידיעת הארץ: המושבה שזכתה לכינוי אם המושבות -ר"ג ,נהלל ,פ"ת ,אשדוד מהו ההר הגבוה ביותר בגליל העליון ? (הר מירון) " אלי אלי שלא ייגמר לעולם" מהו שם הדמות ומהו שמו של היישוב בשרון (חנה סנש ,שדות ים) מהו המכתש הקדום ביותר מבין המכתשים בנגב -קטן ,רמון ,גדול מהו שמה הראשון של העיר תל אביב -אחוזת בית. oמשימות: לדחוס לפיתה כמה שיותר פלאפלים מבלי שתשבר הפיתה. להכניס לפה כמה שיותר חתיכות במבה. לזחול עם הידיים והרגליים קשורות. לכבות נרות עם אקדח מים. רשימה מלאה של נשיאי ישראל. לרשום את ספרי התנ"ך ע"פ סדר. שירים ישראלים -כל נציג צריך להתחיל לשיר שיר ישראלי כל מחיאת כף בתורו- האחרון שנשאר מנצח. 3 נציגים -להאכיל דני -אחד יושב על כיסא עם ידיים קשורות ,עיניים מכוסות. שני מאכיל אותו עם עיניים מכוסות ,שלישי יושב ורק מדבר -מכווין .הראשון שמסיים קערת דני -ניצח. דיון: oכל אחד נכנס לחדר ,שברקע יש שירי ארץ ישראל ,החדר מלא בתמונות וכל חניך צריך להתיישב ליד התמונה שמסמלת מבחינתו בצורה הטובה ביותר את המדינה. oבכניסה לחדר כל חניך מקבל 3מדבקות לבנות ועליו לרשום עליהם את 3הדברים העיקריים שמסמלים בו את ישראליותו. oלאחר שכולם מתיישבים ,עורכים דיון על הבחירות שלהם -תמונות ומדבקות. oמסכמים בזה שלכל אחד מדינת ישראל יכולה לסמל משהו אחר ,ולכל אחד חשוב דברים אחרים בישראלי. oערכים: פטריוט. איש ישר. ציוני. יהודי. שומר מסורת. שירות צבאי. חובב תרבות ישראלית. 9
oתמנות: צנחנים בכותל. רבין -שלום. נוף. צבא. אחווה בין אזרחים. דו קיום י-ם. הפגנה בכיכר רבין. דגל באמצע הים טרומפלדור" -טוב למות בעד ארצנו"... קונה כחול לבן. איש מנומס ונותן כבוד. פלורליסט. קבלת השונה. מדבר עברית. אסרטיבי. חובב טבע וטיולים. כל מי שנולד בישראל. גאווה לאומית. עזרה לזולת. פרפקציוניזם ויסודיות.
ציוד:
תפאורה: oמתחם חיצוני מתוחם. oספסלי ישיבה /כסאות. oשרשרת של דגלוני ישראל. oדגלי ישראל. oשולחנות מוכנים למשימות עם אלבד כחול לבן. oמציירים כחול לבן עם אודם על הפנים של כולם. oחדר שמפוזרות תמונות וערכים. הכנות: oלהכין את המתחם החיצוני ואת החדר. oלוח משחק. oדפי שאלות. oלהכין חייל משחק. oלהכין שולחנות עם המשימות. oלהכניס דני לקערות. oלקנות אקדחי מים ונרות. oלהכין קוביות. oשלטים עם שמות. oניקיון. oחיבור מערכת. oחלוקה לקבצות. oדיסק עם שירי עם. oספסלים/כסאות. 11
o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o
אלבד לבן וכחול. 3קערות קטנות. 3מסיבמבה. 4אקדחי מים. 51נרות שבת. דפי .A4 30עטים. מדבקות לבנות גדולות. 20בריסטולים. טושים. מסקינטייפ. כפות חד פעמיות +מזלגות. 2פיתות. 60פלאפלים. חבל .2 סכין. פלסטלינה. אודם כחול ואודם לבן. 6שולחנות. דגלי ישראל. שרשרת של דגלי ישראל.
11
פעולה 4החברה הישראלית
מטרת הפעולה: oהחניך יבחן את התנהגותה המוסרית של החברה הישראלית. oהחניך ינקוט עמדה לגבי מצבה של החברה הישראלית. מהלך הפעולה: 51 oדק' -כניסה לחדר הלם -כתבות מפוזרות לגבי החברה הישראלית .כל כתבה על בריסטול מוארת .החניכים יסתובבו בחדר שברקע מנגן שירו של עברי לידר -דור שלם .כל חניך יתיישב ליד כתבה שהכי נגעה לו. 50 oדק' -סבב בין החניכים שיסבירו למה הם בחרו את הכתבה. 1 oדק' חלוקה לקב' -הגנה ,תביעה -לנסות חלוקה ע"פ בחירת הכתבות ,לבחור 2שופטים שמנהלים את המשפט. 30 oדק' -הכנה למשפט -כל קבוצה צריכה לבחור 2עו"ד שמייצגים את הקבוצה ולהכין את כתב ההגנה/אישום ,להכין את העדים שהם רוצים לעלות לדוכן (דמויות מהכתבות ו/או דמויות אמיתיות -להסביר להם שיחלקו תפקידים בתוך הקבוצה) ,להכין שאלות נגד לעדים של הצד השני .השופטים קובעים כללים למשפט והם מעבירים את שמות העדים וסיפורם בין הקבוצות. 30 oדק' המשפט -ניהול משפט -הקראת חוקי המשפט ,כתב אישום כתב הגנה ,שלב העדים. 50 oדק' -הכנת סיכום 2הצדדים. 50 oדק' -שלב הסיכומים. 1 oדק' – הפסקה לפסק הדין. 1 oדק' -הקראת פסק הדין. 1 oדק' -סיכום שלי -יש צדדים רבים לחברה הישראלית ,לא צריך להתעלם מהטוב אלא לחזק אותו ,צריך להיות משמעותיים ולנסות לשנות את המצב ,למה בחרתי את השיר+ קטע קריאה. תפאורה: oקוורצים מונחים בכל מיני מקומות. oכתבות תלויות על בריסטולים וקוורץ מאיר את הבריסטול. oמערכת ברקע. oדוכן עדים. oבמה לשופטים. oשולחן להגנה ,תביעה ,שופטים. oכובע וגלימה לשופטים ולעו"ד. oכסאות מסודרים בצורה של בית משפט. oמקרן -מילים של השיר. הכנות: oלהכין את החדר. oלצלם כתבות מארכיון 21 -כתבות רעות 21 ,כתבות טובות. oלהדביק על בריסטול את הכתבות. oלהכין מצגת עם מילות השיר. oלהשיג גלימות וכובעים. oלהכין שלטי שולחן -שופטים ,תביעה ,הגנה ,עדים. oלעטוף שולחנות יפה עם מפה. oחומר רקע ישן -סיפורים מקום המדינה ,תנ"ך וכו' ציוד: oטושים. oבריסטולים* .21 oברקו. oמחשב. 12
oנרות. oאורות oדפדפות* 50 oעטים* 50 oפוליגלים. oדפי .A4 oגלימות כובעים. 30 oכסאות פלסטיק. oסטנד נאומים. 3 oשולחנות. oאקדח סיכות. oאלבד oמספריים oשדכן. oדבק פלסטי. האישום: oתביעת החברה הישראלית על הידרדרות מוסרית ,חוסר כבוד ,חוסר סבלנות לזולת ואלימות יתר.
13
פעולה 5צופים ומאמינים מטרות: .5החניך יבין כוחה של האמונה בדרך. .2החניך ייבחן את תפקידה ,מקומה ודרכה של תנועת הצופים כתנועת נוער השואפת להוביל לשינוי חברתי. .3החניך יגדיר מה היא הציונות המודרנית והאם תנועת הצופים היא התשובה לשאלה זו ? .4החניך יבין ויגדיר את מקומו וכוחו כחלק מתנועת הצופים. גוף הפעולה: פתיחה : כינוס שכבתי ,כניסה על רקע ההצבעה באו"ם ,השמעת מגילת העצמאות וריקודים . על הבמה מציג הצוות הצגה קצרה בנושא הקמת המדינה ומסיים בהקראת ארבעת הערכים המרכזיים ממגילת העצמאות ( נספח .) 1 שלושת הראשונים מובנים לכולם וזוכים למחיאות כפיים ואילו האחרון – "ציונות" לא ברור ומסתיים בתמיהה. המשך הפעולה .1ציונות? המדריך יפתח את הפעולה בשאלה מה היא ציונות ? וינהל דיון קצר בנושא. חשוב לרשום את הדברים שנאמרים על גבי נייר עיתון או לוח. במסגרת הדברים שיעלו ישים המדריך דגש על הפרחת השממה ובניית הארץ . .2בניית העיר ת"א -למה צופים? תחרות בין שתי קבוצות ,כל קבוצה מקבלת דף משימות ( נספח .) 2 כל משימה תזכה את הקבוצה בחומר מסוים שבעזרתו יצטרכו לבנות (לפסל ולעצב) את העיר ת"א – יפו האידיאלית לפי ראות עיניהם. ניתן לבקש מן הקבוצה להוסיף גם סמל והמנון במקביל ובכך ךאפשר לכל החניכים לקחת חלק במשימות. הקבוצות יציגו את הערים שבנו ויסבירו מדוע בחרו לעצב כך את עירם? על מה שמו דגש? על מה ויתרו? מה מיוחד בעיר שאותה בנו? המדריך יתמקד במבני הצופים בעיר או תנועות נוער אחרות. 14
האם בנו החניכים שבטי צופים בעיר ? אם לא ,למה התעלמו מקיומם ? אם כן ,מה מיקומם ,גודלם חשיבותם וכו' ? דיון : למה בחרתם לשים שבטי צופים בעיר? או לאו? מה מהווים הצופים בעיר ת"א יפו? האם הצופים הם הציונות המודרנית? האם פיתוח ,טיפוח וקידום הנוער – החברה מקביל לפיתוח ובניית הארץ של פעם ? " אין לנו מכרות פחם ולא מרבדי יהלומים ,ארצנו ענייה באוצרות טבע אך עשירה באוצרות האנשים " בשלב זה של הפעולה אנו מבינים ביחד עם הקבוצה את המקום ,המשמעות והחשיבות של הצופים ותנועות נוער בכלל לשם פיתוח חברה בריאה וחזקה יותר. אנו חניכים בצופים .בשלב זה של "חיינו הצופיים" אנו צועדים בדרך לחברות מלאה בשכבה הבוגרת של התנועה ולשם כך עלינו להכיר ,להבין ולדעת מה תפקידה ,מה יעודה ומה המשמעות של חברות מלאה בשכבה הבוגרת בתנועת הצופים. בחלק השני של הפעולה ננסה להכיר וללמוד ביחד עם החניכים מהו יעוד התנועה בה אנו חברים וכיצד אנו כחניכיה הבוגרים של התנועה פועלים הלכה למעשה ליישמו. .3ייעוד התנועה. המדריך ייפזר חלקים/משפטים מתוך ייעוד התנועה ( נספח , ) 3לא נגיד לחניכים שמשפטים אלו גזורים מייעוד התנועה ,נחשוף זאת בהמשך. לידם במעורבב ייפזר המדריך דברים/חפצים/תמונות של אביזרים מוחשיים מן העולם הצופי ( נספח .) 4 נשאל את החניכים: למה את/ה הכי מתחבר במילה צופים? כל חניך ייבחר משפט אחד/חלק אחד מתוך ייעוד התנועה ואביזר אחד ויציג את בחירותיו לחברי הקבוצה. המדריך ייסכם על כתב את דברי החניכים. נערוך דיון קצר: למה בחרת מה שבחרת? מה המשמעות של כל בחירה/חלק/אביזר? האם יש קשר בין האביזרים למשפטים? מה הם מסמלים? מה מקבל חניך מעצם חברותו בתנועת הצופים ? האם קיים מכנה משותף בין כל המשפטים והאביזרים?
15
בשלב זה נציג בפני החניכים את ייעוד התנועה ונקשור בין כל המשפטים. את הייעוד נציג על גבי לוח שלצדדיו נכין מראש מקום לתלות ולהדביק את האביזרים .נחבר בעזרת חצים והדבקות בין המשפטים לאביזרים ונמצא שייעוד התנועה הנו למעשה דרך החיים שלנו חניכי התנועה.
דוגמא:
יעוד התנועה
נערוך דיון קצר: מה המשמעות של ייעוד התנועה? מה חשיבותו? נחיצותו? מה המשמעות של חברות בתנועה? ללבוש חאקי לייצג? מה הקשר בין חברות וחניכות בתנועה לייעוד ומטרה של תנועה? מה היא הצלחה? מה המפתח להצלחה? (ידע ,הכרה ,נקיטת עמדה)... מה מידת האמונה שלי בדרך וביעוד של התנועה ? שאלה אישית שכל חניך חייב לשאול? סכום הפעולה : לסיכום ינסה המדריך לקשור בין כל שלבי הפעולה . אמונה חזקה של אנשים בדרך מסוימת היא שהביאה להקמת המדינה ולערכים עליה היא מושתתת . רק בעזרת אמונה דומה בפיתוח וטיפוח ההון האנושי וביצירת חברה חזקה ובריאה יותר ,כלומר ,בדרך של תנועת הצופים בייעוד של תנועת הצופים ,נצליח אנו ,חניכי התנועה ,להמשיך את בנייתה ופיתוחה של הארץ וביחד לבנות חברה חזקה ובריאה יותר. והרי זו היא הציונות המודרנית ! ייעוד התנועה הוא למעשה דרך החיים הצופית. התפקיד שלנו כחברי התנועה להכיר ,לחשוב ולשאול את השאלות אך בעיקר להבין את המשמעות והאחריות שנגזרת מכך. הייעוד כדרך חיים. צופיות אמיתית
16
נספח 5 יהדות 5 בארץ ישראל קם העם היהודי שחתר בכל דור לשוב ולהיאחז במולדתו העתיקה ,ומתוך קשר היסטורי זה זכאי כל יהודי לשוב לארצו . דמוקרטיה 5 מיד עם סיום מנדט תפעל מועצת העם כגוף המחוקק .ומנהלת העם תהיה הממשלה הזמנית של המדינה אשר תיקרא בשם ישראל . הומניזם ! מדינת ישראל תפעל ע"פ יסודות החירות ,הצדק והשלום ,תקיים שוויון זכויות חברתי ומדיני בלי הבדל דת ,גזע ומין . ציונות ? אנו קוראים לעם היהודי בכל התפוצות להתלכד סביב היישוב בעלייה ובבניין הארץ ולעמוד לימינו במערכה הגדולה על הגשמת שאיפת הדורות לגאולת ישראל . נספח 2 המשימות והציוד : .5להשיג דגל ישראל -גליל נייר טואלט . .2להשיג את הקטע הכתוב על שטר של - ₪ 10חבילת מקלות ארטיק . .3להביא שלושה פרטי מזון – קרטון ביצוע . .4להביא קלטת עם שירים עבריים – חוטי ברזל וקטר . .1כתבו מה נברא בכל אחד מימי הבריאה ( ע"פ סדר ) – 2בריסטולים ומספריים . .6
לכתוב 50שירי יום הולדת – מסקנטייפ .
.7לכתוב את שמותיהם של ארבעה רמטכ"לים – 2פלסטלינה. .2להביא 1חתימות שונות של אנשים מ 1 -עדות שונות ( שם +חתימה ) – לורדים .
17
נספח 3 ייעוד תנועת הצופים "תנועת הצופים העבריים בישראל" היא תנועת נוער ציונית ,ממלכתית ,שייעודה הוא להקים ולפתח מסגרות חינוכיות-ערכיות ,בהם יפעלו ילדים ובני נוער בכל רחבי הארץ במגוון פעילויות חברתיות חוויתיות המהוות עבורם מקור לפיתוח אישי בילוי והנאה. התנועה תתנהל באופן מקצועי על ידי מערכת משולבת של מתנדבים ואנשי מקצוע על בסיס מחויבות לתפיסת העולם הצופית ולמידות הצופה. העשייה החינוכית בת נועת הצופים תמוקד על ערכי חברות ורעות ,על "נתינה" ומעורבות חברתית ,טיפוח חיים קבוצתיים דמוקרטיים תוך דגש על יוזמה אישית ,מנהיגות ומצוינות ,הכרת הטבע ,אהבת הארץ ושמירה על איכות הסביבה. התנועה תעודד את חניכיה לעצב זהות יהודית – ישראלית משמעותית המשלבת בין מורשות רב גוניות של העם היהודי על מגזריו השונים ,לבין בתרבות והוויה הישראלית המתגבשת במדינת ישראל. תנועת הצופים תעודד את בוגריה לקחת חלק בפעילות תורמת לקהילה במסגרת שנת שירות לפני הגיוס לצבא ,להתגייס לשירות ביחידות ובתפקידים המביאים לידי מיצוי מרבי את כשרונותיהם ויכולתם לתרום לצה"ל ולפעול ,אחרי השחרור מהצבא ,באורח מאורגן ,כגורם מרכזי ומשמעותי בעיצוב דמותה של החברה בישראל. התנועה היא חלק מתנועת הצופים העולמית ופועלת עם הסתדרויות הצופים האחרות במסגרת "התאחדות הצופים והצופות בישראל". נספח 3 דגל ישראל חאקי תמונה של קבוצה בטבע מסלול מלוכלך סיכת הבטחה 18
דרגת העופר דרגת צופה עניבת מדריך עניבה של כיתה ד' ג'ריקן גיטרה " מדורה" מבנה במחנה קיץ סנדה וחבל יוטה
19
פעולה 6החברה הישראלית -מה מטריד אותי? מטרות: עימות מול הבעיות והמצוקות הקיימות בחברה הישראלית. בחינה של מה מפריע להם /חשוב להם אל מול המצב בחברה. היכרות עם מה תנועת הצופים עושה ביחס לבעיות אלו. מהלך הפעילות: )1למה התכוון המשורר? על הרצפה בחדר יונחו חלקי השיר "הארץ שלי" של אפרים קישון ,בצירוף לתמונות הממחישות את השיר. (נספח .)5החניכים יתבקשו לבחור חלק מהשיר ולתת לו משמעות -לכתוב ,אילו בעיות מרכזיות או תופעות עולות מהחלק שבחרו .המטרה היא ליצור שיקוף מצב של המציאות הישראלית כפי שהיא נתפסת ע"י החניכים. " )2טאבו" -בעיות בחברה הישראלית: כל חניך יקבל פתק ובו מופיעה אחת מהבעיות בחברה הישראלית .על החניך לתאר בפני החניכים בקבוצה באיזו בעיה מדובר מבלי להזכיר מילים נוספות שכתובות לחניך באותו הפתק (נספח .)2בכל פעם שחברי הקבוצה ינחשו את הבעיה החברתית שהחניך מציג בפניהם ,נחשוף בפניהם את הבעיה ונניח במרכז המעגל (נספח ,)3על כל בעיה כתוב מידע או נתון סטטיסטי וכן אמירות הקשורות בו .בסיום המתודה יהיו פרוסות בפני האחווה כותרות של בעיות שונות בחברה הישראלית. )3סדר עדיפויות -מה הכי מטריד אותי /חשוב לי?: עיקר המתודה (בשתי האופציות) הוא זמן העבודה בקבוצות בו החניכים ידברו בינם לבין עצמם מה הן הבעיות הבוערות ביותר במדינת ישראל ,ומדוע? חשוב שהמדריך יעבור בין הקבוצות הקטנות ,יקשיב למניעים ויעודד דיון משמעותי בסדר העדיפויות. אופציה א' :מכירה פומבית :נחלק את הקבוצה ל 3-4קבוצות קטנות .על כל קבוצה להתדיין איזה מהבעיות שהוזכרו קודם,הכי נוגעת לליבם ,מה הכי דחוף לשנות .לכל קבוצה ינתן סכום כסף מוגבל, ועליהם להחליט מהתקציב כמה הם מוכנים להשקיע בבעיה על פי סדר העדיפויות של הבעיות במדינה (הם יכולים להחליט שהם קונים רק בעיה אחת או שניים בסכום רב ,או לקנות מס' רב של בעיות בסכומים קטנים) יש להסביר לחניכים שלאחר מכן תתקיים מכירה פומבית ,בה למעשה הם ייצגו מה בסדר העדיפויות שלהם בקבוצה ,ע"פ הכסף שיציעו לפתרון הבעיה .כאשר הקבוצות מוכנות תתקיים מכירה בהנחיית המדריך .במידה ויש קבוצות שמרבות במחיר ,שווה מדיי פעם להקשות ולשאול-אבל למה זה חשוב? וכך אם שתי קבוצות מתחרות על אותה בעיה ,נוכל לשמוע גם טיעונים מהותיים יותר מהקבוצות. אופציה ב' :בקבוצות קטנות ,כל קבוצה תצטרך לדרג מה הן שלוש הבעיות הכי קריטיות במדינה ,ואיזו מהבעיות היא הכי פחות בסדר העדיפויות מבחינתן .כל קבוצה ,לאחר שהחליטה ,תציג את סדר העדיפויות לפי דעתה. )4דיון:
21
בסוף המתודה הקודמת ,המדריך ינסה לראות מה משותף לכל הקבוצות ,ומדוע? במה סדרי העדיפויות שונים ? האם אפשר לדרג את הבעיות? מה קורה כשיש סדר עדיפויות? בשלב זה נסכם את 2המתודות האחרונות .בצופים מרבים לדבר על בעיות בחברה הישראלית ,אנחנו מאמינים /מקווים שחניכי שמיניות מודעים לסביבתם ויודעים מה הן הבעיות המרכזיות .יש לכוון את הדיון בעיקרו -לבחינת סדרי העדיפויות שלנו ,למה דווקא תחום אחד נבחר? מה מנחה את הבחירות שלנו? האם זה מתחבר לציונות וערכים שדיברנו עליהם בפעילות הקודמת? ויותר חשוב -מה אני עושה עם זה ? איזו עשייה כן קיימת מסגרות השונות הקשורות אליי? (משפחה,שבט,בי"ס). המטרה להשאיר את החניכים מעט עם זיק בעיניים ,ותחושה שלא נעשה מספיק. " )5נכון או לא נכון": בשלב זה נחשוף סדרת שאלות לחניכים ,שדרכה נבדוק מה באמת עושים עם הבעיות החברתיות האלו בתנועה .חלק מהנושאים מטופלים,וחלקם לא .המטרה להעניק מידע לחניכים ודרך כך גם לחשוף ולעורר השראה ממגזרים שונים ,שעושים דברים שאולי החניכים לא ידעו עליהם .כדאי להוסיף לתשובות דוגמאות ממה שקורה בהנהגה (נספח -שאלון נכון או לא נכון). )6סיכום: בסיכום השאלון של נכון /לא נכון -נשאל האם אנחנו בתנועה עושים מספיק? נסביר שיש הרבה דברים יפים שחניכים וש"שנים בתנועה עושים בארץ ואנו יכולים להיות חלק מזה .אחת מהאפשרויות להיות משמעותיים לגבי חלק מהבעיות החברתיות היא היציאה לדרך המשך (אך לא רק!). ** אופציה נוספת למתודה שמדגימה בעייתיות בסדרי העדיפויות :כל חניך לוקח נייר עיתון ונעמד עליו, המדריך יקריא קטע שנקרא "למי איכפת?" (נספח) ויבקש מהחניכים כל פעם שמשהו מעצבן אותם או שהם מזדהים עם מה שנאמר ,לקפל את הדף לחצי ,לאורך כל המשחק אסור לדרוך על הרצפה. אחרי כל הקיפולים יבקש המדריך מכל אחד לרשום על נייר העיתון המקופל את הדבר שלפי דעתם החברה או הממשלה מתעסקת בו הכי הרבה. דיון :מישהו יכול לתאר את המצב שקרה כאן ואת מה הוא מדמה? ברגע שהמדינה או החברה בוחרת להתמקד בבעיה אחת ,שאר הבעיות או אוכלוסיות בחברה נופלים מהדף אל השוליים.
21
נספח " - 1הארץ שלי" /אפרים קישון זוהי ארץ קטנה כל כך ,ששטחה על מפות העולם אינו מספיק כדי לכתוב את שמה בתוכו, זוהי הארץ היחידה בעולם שמשלמי מסיה בחוץ לארץ הקימו אותה. זוהי ארץ בעלת גבולות בלתי מוגבלים. זוהי הארץ הצרה ביותר בעולם ,זוהי ארץ הצרות. זוהי ארץ שבה לומדת האם את שפת האם מפי בניה. זוהי ארץ שבה האבות אכלו בוסר ושיני הבנים מצוינות. זוהי ארץ שבה כותבים עברית ,קוראים אנגלית ומדברים יידיש. זוהי ארץ שבה לכל אורח זכות לומר את דעתו ,אך אין בה חוק המחייב מישהו להקשיב. זוהי הארץ המתקדמת ביותר במזרח הקרוב ,הודות לערבים. זוהי ארץ שבה כל ההון נמצא בידי יהודים ,ורבה ההתמרמרות על כך. זוהי ארץ שבה תוכל לקנות בכספך את הכל ,חוץ מפנטהאוז ,שהוא יקר מדי. זוהי ארץ שהפרידה בין הדת למדינה ,ומאז שולטת בה הדת לבדה. זוהי ארץ שבה רשאי כל תינוק לבחור בזרם של אבא שלו. זוהי ארץ של בחירות ,שאין בה כל ברירה. זוהי ארץ שהתגברה על החרם הערבי ,אך לא על שביתת עובדי הניקיון העירוני. זוהי ארץ שהיא חלק בלתי (פרד מן האיגודים המקצועיים שלה. זוהי ארץ שבה מסוגל פתק קטן להזיז הרים .אך ההרים מולידים נאומים. זוהי ארץ שבה אין איש רוצה לעבוד ,לכן בונים עיר חדשה בתוך שלושים ימים ,והולכים בטל עד סוף השבוע. זוהי ארץ המייצרת פחות ממה שהיא אוכלת ,ודווקא בה טרם מת איש מרעב. זוהי ארץ שבה לא מצפים לניסים ,אלא ,מתחשבים בהם. זוהי ארץ שבה קוראים למינסטרים סתם בשמם הפרטי ,ואחר כך מתים מרוב התרגשות. זוהי ארץ שקיומה בסכנה מתמדת ,אך תושביה ,מקבלים אולקוס דווקא מן השכנים שלמעלה. זוהי ארץ שבה כל אדם חייל ,ובכל זאת כל חייל אדם. זוהי ארץ מבוגרת ,אבל חכמה ומנוסה כמו בת עשרים. זוהי הארץ היחידה בעולם שבה היהודי אינו יהודי. זוהי ארץ שאינה מקבלת אוויר ,אבל נושמת חירות. זוהי הארץ שלי.
22
נספח " -2טאבו" בעיות מוקד בחברה הישראלית: עוני: אבטלה,כסף,דל,רש,חסר אמצעים אבטלה: עוני,מחפש עבודה,פוטר,לשכת הרווחה,משאבי אנוש תאונות דרכים: רכב ,מתנגשים,שיכרות,נתקע,נוסע,מהירות מופרזת נוער בסיכון: ילדים ,שיעמום ,עישון ,אלכוהול ,נשירה מבי"ס קליטת עליה: רוסים,אתיופים,חברה ישראלית,השתלבות אלימות: מכות ,קללות ,מרביץ ,משתמש בכוח ,איומים אוכלוסיות בעלי צרכים מיוחדים: בעיות ,התייחסות ,שונים ,אנשים מיעוטים בחברה הישראלית: (צ'רקסים ,בדואים) קטן ,קבוצות אתניות ,בארץ פערים חברתיים (פער כלכלי ,פער עדתי ,פער דתי) :הבדל ,יכולת ,שונים ,מעמדות ,מוצא ,השקפה ,אמונה חוסר שוויון בחינוך: הוגן ,יחס ,הבדל ,לימודים ,בית ספר נספח - 3נכון לא נכון כיום משולבים בתנועת הצופים כ 50,000חניכים מעולי אתיופיה -לא נכון !כיום משולבים בתנועה למעלה מ 400חניכים ,אך זהו השיג גדול לתנועה .במשך שנים נתקלנו בקושי רב להתאים את הפעילות לעולים.קיימת מחלקת קליטת עלייה בתנועה שעוסקת ספציפית בזה,חונכת את השבטים והמדריכים.מדיי שנה מצטרפים עוד ועוד עולים ,אנו מקווים שעם הזמן ההשתלבות תהייה טבעית יותר.
23
תנועת הצופים עושה למען הבדואים באזור דרום הארץ -נכון !בשנת 2002הוקם גרעין שנת שירות חדש ,בעקבות פניות של שמיניסטים שרצו לעשות שירות מיוחד עם האוכלוסייה הבדואית. תנועת הצופים פועלת "להגשמת חלומות" ,פיתוח כישרונות צעירים -נכון !במסגרות שונות בתנועה קיימות להקות כישרונות צעירים.להקת 'צופים בשב"א נע',להקת צופי תל אביב -
קיימים ש"שנים כיום שכחלק מהשנת שירות שלהם ,נמצאים עם בני נוער מארצות הברית
ואנגליה ,מדברים אנגלית ומתנדבים ,ובקיץ צפויים לנסוע להתארח אצליהם בבית -לא נכון ! גרעין עתיד אכן קיים,בו הש"שנים הם חלק מקבוצה של בני גילם שבאו לעשות שנה בארץ ,מארה"ב ואנגליה .הם חיים איתם ועוברים פעילות משותפת,לומדים קורסים באוניברסיטה,מטיילים ומכירים את הארץ ,מתנדבים ומתגוררים בעיירות פיתוח .אבל הם לא נוסעים בקיץ להתארח בביתם אלה נוסעים לשמש כמדריכים במחנות קיץ יהודים בארה"ב ובאנגליה. לתנועת הצופים אין חניכים עיוורים -לא נכון !בתנועה קיום יש קבוצות הנקראות קבוצות צמי"ד .אלו חניכים שיש להם בעיות שונות-אוטיזם ,עיוורים, פיגור ועוד והם משולבים בפעילות הצופים הפעילות שהם עוברים מותאמת לפי מה שיכולים וצריכים החניכים לעבור. -
קיימת פעילות התנדבותית סדירה ברוב השבטים בתנועה – לא נכון !
רוב השבטים עוסקים בפעילות התנדבותית חד פעמית ולא בפעילות ארוכת טווח .מעטים השבטים המאמצים ארגון /קבוצה מסוימים ועושים עימם רצף של פעילויות .המודעות אומנם עולה ,בחלק מהשבטים קיים מרכז צעיר /ראש צוות ,שבתחום אחריותו הקהילה. תנועת הצופים מקיימת פעילות בשלושה בתי כלא בארץ – לא נכון !תנועת הצופים מקיימת פעילות בבית הסוהר אופק ,המהווה את אשכול בתי הכלא השרון ,הוא מקום כליאה יחיד לקטינים במסגרת שרות בתי הסוהר .בית הסוהר לנוער הוא מוסד כוללני ,חינוכי ,טיפולי הפועל במסגרת בטחונית שתפקידה החזקת עצורים ואסירים במשמורת חוקית בטוחה ,נאותה ,משקמת, תוך שמירה על כבודם ומילוי צרכיהם ,חלק מהעבודה השיקומית כוללת את פעילות התנועה.
24
נספח 4 למי אכפת? /יאיר לפיד לעשירים לא איכפת כי המדינה היא רק איזור חיוג .הילדים שלהם משתמטים בשביל ללמוד קולנוע באוניברסיטת ניו יורק .הנשים שלהם הולכות לקניון בשתיים בצהריים ,פוגשות את החברות ב"קפה ג'ו", מרימות ספל קפה הפוך בציפורניים מטופחות ולוגמות בזהירות ,שלא טיפול טיפה על הסיליקון .הם מקבלים אישורי בנייה על החוף -כולנו יודעים איך ,שוכרים רואי חשבון ממולחים בשביל לא לשלם מיסים ,נוסעים פעמיים לסקי ,פעם לספא ,ועוד לאי פוקט בתאילנד בשביל המסאז'ים. האמת למה שיהיה להם איכפת? לעניים לא איכפת כי המדינה דפקה אותם ,אם רק ארגון "לתת" מוכן לתת להם ארגז מזון בחג ,אז בפעם הבאה ,שיקראו להם לעשות מילואים בבית תמחוי .הם יודעים שהם גרים במדינה שבה הפערים הם הגדולים ביותר בעולם המערבי ,והם מבינים שהפער גדל אצלם במקרר ,עם העובש .הילדים שלהם מקבלים חינוך גרוע ,בלי סנדוויץ' בצהריים ,ובלשכת התעסוקה יש תור מסביב לבלוק .הם לא איחרו את הרכבת כי התחנה היחידה אצלם בשכונה היא זו של הסמים. מאיפה שיהיה להם כוח לאיכפתיות? לרוסים לא איכפת כי הם יודעים שהם עלו ,אבל למטה .לאבא שלהם קראו מאפיונר ,ואמרו על אחותם שהיא זונה .הדתיים לא מאמינים שהם יהודים ,החילונים צוחקים על המבטא .התואר בפיזיקה מאוניברסיטת מוסקבה ממוסגר אצלם בסלון כמו טפט גרוע .הדוקטור עובד בתחנת דלק ,המהנדסת קופאית ב"זיל וזול".הילד גילח את הראש ,שומע כל היום בפול-ווליום את הגיטרות של "סקירה פרונה" ואומר שהוא רוצה לחזור .לאן יש לו לחזור? הוא היה רק בן שנתיים כשעזב. לחרדים לא אכפת והם הודיעו לנו את זה מראש .המדינה היא לא עינינם .מי שלא הייתה לו סבלנות לחכות למשיח ,שלא יתפלא אם מתייחסים אליו כמו לחמור .חוץ מזה ,מתי יש להם זמן? תנסו אתם לגדל 52 ילדים על קיצבה מקוצצת של ביטוח לאומי. לדתיים הלאומיים לא איכפת כי הם נעלבו בהתנתקות .דור שלם הלך לקפץ על הגבעות עם ג'וינט כשר למהדרין ודיסק של אריאל זילבר .אין שום סיבה שהם ייתגיסו לצבא שגרר את אבא שלהם מהרגליים אל מחוץ לבית שלו ,וארז את החיים שלהם במכולה .הם כבר דפקו אבן לשוטרים בעמונה,ועכשיו הם רק מחכים לפינוי הבא .מי שמנסה להכריח אותם לבחור בין המדינה לכבוד הרב כנראה חיפש לו ריב. לאתיופים לא איכפת ,כי לנו לא איכפת מהם .אם עוד פעם מישהו יגיד עליהם שהם "נחמדים" הם יורידו לו בלוק בראש .השכנים מתלוננים על ריח ,הילדים חוזרים מבית הספר ובוכים ,הבן הגדול חושב שהוא פאף-דדי .אלפיים שנה הם היו יהודים ,ועכשיו שולחים אותם לעשות גיור .תנסו אתם לעבור ברית מילה בגיל ארבעים ,נראה כמה שקטים תהיו .ואחר כך? אחר כך הם יכולים לגור איפה שבא להם ,בתנאי שזו שכונת עוני. לצעירים בעיירות הפיתוח לא אכפת כי הם מצאו להם גיבורים חדשים אלפרון פעם אמר להם שלום ברחוב ואח שלהם מכיר את אסי אבוטבול ,או לפחות זה מה שהוא מספר .את השירות הם עושים אצל אברג'יל והחיילים המצטיינים של השכונה קנו "מרצדס" שחורה ובלילות הם נעלמים וחוזרים עם חיוך ופלזמה 10 אינץ'. לצעירים במרכז לא אכפת מפני שהם עצלנים קטנים עם עקרונות גדולים .הרבה יותר כיף להגיד שהכיבוש משחית ,מאשר לבזבז שלוש שנים בתותחנים .הם אנרכיסטים עם אידיאולוגיה :אסור להרוג ערבים או לקום לפני שתים עשרה בצהריים. ולכל אלה שבאמצע ,לא אכפת כי נמאס להם סוף סוף .ישראלים הרי מוכנים להיות כל דבר ,חוץ מפראיירים .כבר שלושים שנה שהם משלמים את המיסים ,עושים מילואים ,שולחים את הילד לגבעתי,עובדים מצאת החמה עד צאת הנשמה .עם הזמן הם גילו שהם האחרונים שעוד לוקחים ברצינות את החוקים :לא חונים באדום לבן ,לא גונבים חצי מטר בבניה ,עומדים דום בצפירה של יום הזיכרון ובאמת חושבים על הבן של נורית מכוכב יאיר .זה לקח הרבה זמן – מפתיע עד כמה -אבל בסוף הם אמרו לעצמם" ,בעצם למה כל כך אכפת לי?" ומהרגע שהם שאלו את זה ,אכפת להם הרבה פחות. השאלה היחידה שנותרה היא מי נשאר? 25