Новые табели успеваемости для начальной школы на 2024-25 учебный год

В течение последних нескольких лет Issaquah School District работал над пересмотром системы табелей успеваемости учащихся начальной школы. Начиная с этого учебного года будет внедрена новая система табелей успеваемости учащихся начальной школы. Родители учащихся начальной школы смогут просмотреть новый табель успеваемости начиная с 31 января 2025 г., после 16:00 в Family Access.

Что такое новая шкала оценок?

Что означают эти уровни?

Шкала оценок академической успеваемости: шкала академических оценок представляет собой прогресс в освоении стандартов уровня класса. Достижение мастерства показывает, что ученик продемонстрировал высокий уровень точности в навыках, концепциях, решении проблем и рассуждениях. Смотрите полные описания шкалы оценок ниже для получения дополнительной информации о каждом уровне успеваемости.

• 4 = Мастерство в достижении целей обучения, основанных на стандартах: ученик демонстрирует мастерство, когда к концу раздела или семестра он продемонстрировал знание основных идей и основных навыков, которым его учили. Также, у него развито критическое мышление, он делает обоснованные выводы и использует свои знания в различных контекстах. Другими словами, к концу семестра ученик продемонстрировал способность выполнять всю или почти всю работу, ожидаемую от наших учебных программ, соответствующих стандартам, с минимальной поддержкой и высокой степенью точности.

• 3 = Успеваемость в освоении основных концепций и стандартов: школьник демонстрирует успеваемость, когда к концу раздела или семестра он продемонстрировал знание основных идей и основных навыков, которым его учили. Обычно он использует критическое мышление, делает обоснованные выводы и начинает применять свои знания в различных контекстах. Другими словами, к концу семестра ученик продемонстрировал способность выполнять почти всю работу, ожидаемую от наших учебных программ, соответствующих стандартам, с поддержкой и опорами, и может продемонстрировать точность на 70-85%.

• 2 = Базовое понимание основных концепций и стандартов: ученик демонстрирует базовый уровень знаний, когда к концу раздела или семестра он продемонстрировал знание, с некоторыми пробелами, основных идей и навыков, которым он обучался. Он критически мыслит и делает выводы под руководством. Другими словами, к концу семестра школьник завершает большую часть работы, ожидаемой от наших учебных программ, соответствующих стандартам, с более высокой степенью поддержки и подсказок и может продемонстрировать точность на 60–75%.

• 1 = Ниже уровня класса: ученик демонстрирует уровень ниже уровня класса, когда он в основном развивает навыки, связанные со стандартами, которые являются предпосылкой для основных идей и необходимых навыков на уровне класса. Ученик постоянно получает значительную поддержку и подсказки для понимания и усвоения большинства основных идей и необходимых навыков на уровне класса.

Штат Вашингтон делает похожее изменение в шкале достижений штата. Штат и ISD используют «Успеваемость» или оценку «3» для обозначения того, что ученик соответствует государственным стандартам образования. Штат меняет «4» на «Продвинутый», что используется так же, как мы используем термин «Мастерство»; это означает, что уровень понимания и способность ученика использовать знания выходят за рамки требуемого стандартом уровня. Данные стандартизированного тестирования, такого как i-Ready, показывают, что ученики, достигшие уровня Мастерства нашей учебной программы и стандартов, способны применять свои знания в различных идеях и работах, которые выше уровня класса.

Термин «Мастерство» также лучше описывает, что означает достижение высоких уровней успеваемости в нашей учебной программе, чем предыдущие обозначения для оценки «4».

Шкала оценок поведения, способствующего обучению: шкала оценок поведения, способствующего обучению, основана на государственных стандартах SEL (Социальное и эмоциональное обучение). Оценки поведения являются показателем того, как учащиеся развивают навыки саморегуляции и поведения, которые приводят к продуктивному обучению и позитивному социальному взаимодействию. Смотрите полное описание шкалы оценок ниже для получения дополнительной информации о каждом уровне успеваемости.

• C= Последовательно демонстрирует поведение, соответствующее возрасту: Ученик последовательно демонстрирует поведение, ожидаемое от ученика в его возрасте, как описано в государственных стандартах SEL, что приводит к продуктивному обучению и позитивному социальному взаимодействию. Примечание: поведение при обучении соответствует возрасту. Ученик, получивший оценку «Последовательно», редко нуждается в индивидуальной подсказке или повторном обучении. Ученик регулярно реагирует на напоминания, подсказки или обучение всего класса.

• M = Соответствие поведенческим ожиданиям, описанным в стандартах SEL для возрастного уровня: ученик в целом соответствует поведенческим ожиданиям, описанным в государственных стандартах SEL для ученика в его возрасте, что обычно приводит к продуктивному обучению и позитивному социальному взаимодействию. Примечание: ученику, получившему оценку «Соответствующее» поведение, могут время от времени потребоваться личные напоминания о поведении (например, один раз в неделю), поскольку напоминаний всему классу не всегда достаточно, чтобы вернуться в нужное русло. Поведение, влияющее на обучение или социальное взаимодействие, является несущественным, и ученик исправляет поведение с помощью подсказок. Ученик поддерживает позитивное поведение большую часть дня, большинство дней.

• E = Формирующиеся навыки на уровне класса: формируются социальные, эмоциональные и поведенческие навыки. Учащимся требуются напоминания об ожидаемом поведении или повторное обучение навыкам поведения несколько раз в неделю, чтобы оставаться вовлеченными в обучение и/или позитивное социальное взаимодействие. Примечание: учащиеся с «Формирующимся» поведением получают регулярный надзор, подсказки и поддержку для поддержания позитивного поведения. Иногда поведение может значительно мешать обучению или социальному взаимодействию.

• G = Зона роста, получающая поддержку для изучения поведения на уровне возраста: ученик получает пользу от постоянных напоминаний и возможностей повторного обучения в течение дня для поддержки ожидаемого поведения с целью вовлечения в обучение и/или позитивного социального взаимодействия. Примечание: для учеников, поведение которых находится в «Зоне роста», поведение регулярно мешает обучению и/или социальному взаимодействию. Родитель/опекун/попечитель и учитель работают вместе над планом поддержки. План может быть письменным или устным и включать четкое описание ожидаемого поведения и вмешательств.

Помимо этих оценок, вы можете увидеть следующее в табеле успеваемости вашего ученика:

• NA = Не оценивался в этом учебном периоде

• NG = Нет оценки (используется по согласованию с родителями или объясняется в комментариях)

• Y = Да (используется в случаях, если ученик получает также дополнительный отчет о прогрессе.)

Изучение прогресса вашего ребенка начинается с домашних коммуникаций, таких как информационные бюллетени класса, образцы работ, отправленные домой, осенняя конференция и индивидуальные коммуникации родителей с учителями по мере необходимости. Пожалуйста, посетите: https://www.isd411.org/academics/academics-overview/grading/elem-rep-card для получения более подробной информации и для представления, как выглядит образец табеля успеваемости.

Почему округ внес эти изменения?

Эти изменения были внесены для:

• Лучшего отражения наиболее важных учебных элементов в школьной программе;

• Улучшения коммуникации между учителями и опекунами по поводу успеваемости их учеников;

• Дополнения других форм коммуникаций между учителями и родителями/опекунами/попечителями;

• Работы совместно с отчетами об оценке округа, которые отправляются по электронной почте родителям/опекунам осенью, зимой и в конце года.