LUIGI CEOLA
IL MELORITMO vol. I Corso di teoria e lettura ritmico-melodica in preparazione alla certificazione preaccademica di 1째 Ciclo nei conservatori statali di musica
ALMA VOX | libri per la musica |
Leggere oggi la musica
di riccardo brazzale e bruno grotto
La riforma dell’insegnamento della musica nei conservatori statali in Italia è un percorso ben lontano dalla meta. Tuttavia, non vi è dubbio che molto si è fatto per adeguare alla realtà dell’oggi programmi ed esami che erano da troppo tempo fermi a ieri (e a ieri l’altro). Per esempio, il vecchio esame di ciò che si chiamava “solfeggio” (e che era spesso visto come un piccolo incubo) ora sembra non solo più umano ma senz’altro più vicino a ciò che effettivamente si suona e si canta: è stato alleggerito di gran parte delle difficoltà del setticlavio, così come delle scalate stravinskiane sull’Everest, per certi cambi metrici su moduli ritmici che dire dispari e composti era giusto un complimento. Tutto dunque più semplice? Non proprio o, per lo meno, non del tutto. Oggi si fa meno “solfeggio”, cioè lettura parlata, ma più lettura melodica e ritmica. Anzi, si frequentano i poliritmi e si arriva ai dettati “armonici” (o polifonici, o polilineari, che dir si creda); si inizia a praticare l’ear training, ovvero - né più, né meno - l’uso dell’orecchio musicale, avrebbe detto, qualche tempo fa Edgar Willems; si tende a trovare una saggia via di mezzo fra l’antico uso delle chiavi di Do e un uso pratico del comunque non più nuovo “do mobile” di Roberto Goitre. Oggi si vorrebbe far meno solfeggio e più lettura musicale, nella serena coscienza che il sistema tonale è il nostro, ormai da secoli connaturato, sistema solare. Questo volume di Luigi Ceola deve molto alle intuizioni di Mario Fulgoni, per noi il primo vero innovatore nell’insegnamento della teoria musicale e del solfeggio, ovvero del leggere oggi la musica. A Fulgoni si è ispirato Luigi Ceola, non per inventare ma per aggiornare la lezione del maestro, tenendo conto delle più recenti novità didattiche che certamente saranno ancor più evidenti con il secondo volume, in preparazione del successivo ciclo preaccademico.
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INDICE Presentazione di riccardo brazzale e bruno grotto ................................................................... Introduzione di luigi ceola .........................................................................................................
4 5
Tempo e ritmo .......................................................................................................................... Esercizi ritmici (semibreve - minima - semiminima) .......................................................... Esercizi ritmici a due parti (semibreve - minima - semiminima) ........................................
7 10 11
Altezza dei suoni e Rigo Musicale ............................................................................................ Esercizi di lettura (semibreve - minima - semiminima) ...................................................... Esercizi ritmici (croma)......................................................................................................... Esercizi ritmici a due parti (croma) ...................................................................................... Esercizi di lettura (croma) .................................................................................................... Esercizi ritmici (semicroma)................................................................................................. Esercizi ritmici a due parti (semicroma) .............................................................................. Esercizi di lettura (semicroma).............................................................................................
12 14 18 20 22 28 30 32
I Tempi Composti ...................................................................................................................... Esercizi ritmici (tempi composti) .......................................................................................... Esercizi ritmici a due parti (tempi composti) ....................................................................... Esercizi di lettura (tempi composti)......................................................................................
40 41 43 45
La terzina e la sestina .............................................................................................................. Esercizi ritmici (terzina e sestina) ........................................................................................ Esercizi ritmici a due parti (terzina e sestina)...................................................................... Esercizi di lettura (terzina e sestina) ....................................................................................
50 51 53 55
Prospetto per cambi di tempo ................................................................................................. Esercizi di lettura (cambi di tempo)...................................................................................... Esercizi ritmici (riepilogo)..................................................................................................... Esercizi ritmici a due parti (riepilogo) .................................................................................. Esercizi di lettura (riepilogo).................................................................................................
60 61 64 66 68
La melodia ................................................................................................................................. Esercizi cantati (tonalità di Do) ............................................................................................ Esercizi cantati (tonalità di Do, Fa e Sol) .............................................................................
74 74 80
Le tonalità maggiori ................................................................................................................. Esercizi cantati (tonalità maggiori).......................................................................................
86 87
Le tonalità minori...................................................................................................................... Esercizi cantati (tonalità minori)........................................................................................... Esercizi cantati (riepilogo) .................................................................................................... Appendice (esercizi cantati: brani d’autore - canoni)........................................................... Trasporti................................................................................................................................
92 93 96 101 105
Composizione ............................................................................................................................ Esercizi di composizione.......................................................................................................
111 113
Prove d’esame ..........................................................................................................................
116
La tastiera .................................................................................................................................
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