Iteq Educacional Projetos e Projeções v.4. n.3 2021

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SE: FSLF, 2016. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil / Secretaria de Educação Básica. – Brasília: MEC, SEB, 2010. 36 p. CAMPOS, Helena Guimarães. A história e a formação para cidadania nos anos iniciais do ensino fundamental. 1 ed. São Paulo, livraria Saraiva 2012. CRUVINEL, Fabiana Rodrigues. ALVES, Gabrielle Marques. Como desenvolver a linguagem oral e escrita na Educação Infantil. Revista científica eletrônica de pedagogia. Ano XI – Número 21 – Janeiro de 2013 EUGÊNIO, Mayra Lopes. ESCALDA, Júlia. LEMOS, Stela Maris Aguiar. Desenvolvimento Cognitivo, Auditivo e Linguístico em Crianças Expostas à Música: Produção de Conhecimento Nacional e Internacional. Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Belo Horizonte, MG. Rev. CEFAC. 2012. FANTACHOLI, Fabiane das Neves. A importância do brincar na educação infantil. 2009. Disponível em < http://monografias. brasilescola.uol.com.br/educacao/a- importancia-brincar-na-educacao-infantil.htm > Acesso em: 01/06/2021 HOFFMANN, Jussara. Avaliação e Educação Infantil: Um olhar sensível e reflexivo sobre a criança. Porto Alegre: Ed. Mediação 18ª ed. 2012 NEVES, José. GARRIDO, Margarida Vaz. SIMÕES, Eduardo. Manual de Competências Pessoais, Interpessoais e Instrumentais – Teoria e Prática. Edições Sílabo, Lda. 3ª Edição – Lisboa, Abril de 2015

NONO, Maévi Anabel. Identidade e Autonomia na Educação Infantil. UNESP – Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas. Departamento de Educação São José do Rio Preto, 2011, São Paulo. PIAGET, Jean. Construção do Real na criança. Fundamentos, 1996, 3 ed. SÁTIRO, Angélica. Brincar de pensar: com crianças de 3 a 4 anos. São Paulo. Editora Ática, 160 p. 2012. ZANONA, Roberta Castaldoni. Educar por competências na educação profissional. Centro Paula Souza, São Paulo: 2015.

A ARTE E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA ALINE APARECIDA DA COSTA DEFENDI TRINDADE

RESUMO Este trabalho tem como objetivo promover reflexões sobre a integração das atividades artísticas no currículo escolar enquanto área específica como mecanismo para promoção de uma aprendizagem significativa, área que por muito tempo vem sendo trabalhada na sala de aula como mera auxiliadora das demais disciplinas. Ter como base refletir sobre o Ensino da Arte na escola, bem como, compreender a leitura de imagens como proposta pedagógica, se contempla ou não o real papel da arte na educação. Buscando um diálogo com alunos e professores, a arte passa a ser uma necessidade, e é assim que elas vão se descobrindo dentro do processo de aprendizagem e desenvolvimento e consequentemente na aquisição da escrita, ITEQ - PROJETOS E PROJEÇÕES

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ELAINE GOMES DOS SANTOS

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