Gidaliburua harrera dbh2 by iturr.web

DBH

eta LB ikasketak

ITURRAMA BHI 17-18 Ikasturteko Gurasoen Esku-liburua Serafin Olabe 16 31007 IruĂąea Telefonoa: 848 43 06 30 FAXa: 848 43 06 52 http://iturrama.educacion.navarra.es iesiturr@educacion.navarra.es

AURKIBIDEA / INDICE

Sarrera / Introducciรณn

Eskola ordutegia / Horario escolar

Ikasturteko egutegia eta ebaluazioetako / Calendario escolar y de evaluaciones 7 ITURRAMA BHI institutuaren XEDEA

Proyecto educativo del Centro

Ikastetxeko langileria/ Personal del centro

Barne Araudiaren Laburpena

Extracto del Reglamento de Regimen Interno

EDUCA

Ikasketa bidaiak

Elkartrukeak/ Intercambios

Eskolaz kanpoko jarduerak/ Actividades extraescolares

Bizikidetza / Convivencia

Ikasleen Kalifikazioei Buruzko Erreklamazioak

Proceso de Reclamaciones del Alumnado Sobre Calificaciones

Iradokizun kutxa

Buzรณn de sugerencias

Familien gogobetetze orokorra

Satisfacciรณn de las familias

Seme-Alabei Ikasten Laguntzeko Aholku Batzuk

Algunos Consejos para Ayudar a sus Hij@s a Estudiar

Oharrak/ Notas

Sarrera

“ITURRAMA” BIGARREN HEZKUNTZAKO INSTITUTUA HELBIDEA / DIRECCION: SERAFIN OLABE 16. 31007-IRUÑEA TELEFONOA: 848 43 06 30 FAXA: 848 43 06 52 POSTA ELEKTRONIKOA: iesiturr@educacion.navarra.es WEB ORRIA: http://iturrama.educacion.navarra.es/ ORDUTEGIAK / HORARIOS IKASTETXEA / CENTRO: 8:00 – 20:00 IDAZKARITZA / SECRETARIA: 9:00 – 14:00 LIBURUTEGIA / BIBLIOTECA: 9:00 – 14:00; APYMA / GURASO ELKARTEA POSTA ELEKTRONIKOA: iturr.apyma@educacion.navarra.es WEB ORRIA: Lotura Institutuko web orriaren barruan

ITURRAMA Bigarren Hezkuntzako ikasketak eskaintzen dituen zentro publikoa da, izen bereko auzoan dagoena eta Nafarroako Gobernuaren Hezkuntza Departamentuak kudeatua. Zentroa, batez ere, esleiturik dauzkan ikastetxeetatik etorri ikaslez hornitzen da, Amaiur Ikastolatik, Hegoalde Ikastolatik eta San Frantzisko Ikastetxetik hain zuzen ere. Batxilergoko ikasleen jatorria zabalagoa da, Iruñerriko beste ikastoletatik aparte Tafalla eta Zangozako ikastoletatik ere etortzen baitira. Arte Batxilergoara, Nafarroako edozein lekutatik etortzen zaizkigu ikasleak; zeren eta batxilergo modalitate hau, euskaraz, gure ikastetxean bakarrik eskaintzen baita. ITURRAMA BHIren historia laburra 1986-87ko ikasturtean ITURRAMA Batxilergo Institutua sortu zen. Urte haietan Nafarroako Gobernuak ez zituen oraingoz Irakaskuntzaren eskumenenak eskuratu. ITURRAMA Batxilergo Institutuaren sorrera, beraz,

El IES ITURRAMA es un centro público de enseñanza secundaria sito en el barrio pamplonés del mismo nombre. El centro se nutre fundamentalmente de alumnos/as procedentes de las escuelas asignadas: Ikastola Amaiur, Hegoalde y Colegio Público San Francisco. En Bachillerato la procedencia del alumnado es más amplia, ya que además de las distintas ikastolas de Pamplona, las de Tafalla y Sangüesa también nos envían a parte de sus alumnos/as. En Bachillerato Artístico los alumnos/as vienen de cualquier punto de Navarra, ya que es el único centro que oferta esta modalidad en euskara. Breve historia del IES ITURRAMA El Instituto Iturrama se inauguró el curso 1986-87. En aquellos años el Gobierno Navarro no tenía las competencias en materia educativa, por lo que la creación del instituto fue obra de la Delegación del Ministerio de Educación. La oferta educativa de enseñanza en euskara estaba casi en un 100% en manos de ikastolas privadas. La necesidad de una oferta pública se

Ministeritzaren Ordezkaritzaren ardura izan zen. Bigarren Hezkuntzan euskaraz zegoen eskaintza, ia %100a, pribatua zen, ikastoletakoa hain zuzen. Eskaintza publikoaren beharra gizartearen premiazko eskaera bihurtu zen eta eskaera honi erantzuteko asmoz Iturrama Institutuak euskarari ateak ireki zizkion eta Iruñerrian, Irubiderekin batera, euskaraz egin zen lehenbiziko eskaintza publikoa ikastetxe honetakoa izan zen. Hasiera batean ikastetxean “G” eta “D” ereduko irakaskuntzan aritzen zen, alde batetik gaztelaniaz soilik eta bertze aldetik euskaraz, gaztelania irakasgaiarekin, aritzen ziren, bai ikasleriak eta bai langile guztiek ere ikastetxe bakarra osatzen baitzuten. 1995-96 ikasturtean bi hizkuntza ereduak bereizi ziren eta gure ikastetxea “D” ereduko Bigarren Hezkuntzako Institutu izendatu zuten. Egun gazteei euskaraz egiten zaien hezkuntza eskaintza 12 urtetik 18etara luzatzen da, hau da, DBHko bi zikloak gehi hiru batxilergo mota: Arteak, Natur eta Osasun Zientziak, eta Giza eta Gizarte Zientziak, ibilbide guztiekin. Eskaintza honek duen berezitasuna Arte Batxilergoan datza, Nafarroa osorako euskaraz dagoen eskaintza bakarra baita. 2007-2008 ikasturtetik aurrera institutuak aniztasun kurrikularreko taldeak ezarri ditu, DBHko 3. eta 4. kurtsoetan, non ikasteko zailtasunak dituzten ikasleak dauden. Azken ikasturte honetan PEMAR programa ezarri da 3. mailan. 2017-2018 ikasturte honetan gure 787 ikasleei arreta ematen 82 irakasle, 4 atezain, 3 administrari, mantenurako tekniko bat eta informatika arloko beste bat ari dira lanean.

convirtió en demanda de la sociedad y el Instituto Iturrama abrió sus puertas al euskara, ofertando, junto con Irubide, las primeras líneas en dicho idioma en la enseñanza pública de Navarra. Los modelos G y D (enseñanza en castellano y enseñanza en euskara respectivamente) compartían centro, al igual que el alumnado y profesorado de ambas líneas.

Durante el curso 1995-96 los dos modelos lingüísticos se separaron y nuestro centro pasó a ser un instituto de enseñanza secundaria de modelo D, con una oferta educativa que va desde los 12 a los 18 años, es decir, que abarca todos los cursos de la Enseñanza Secundaria Obligatoria y los dos de Bachillerato. Se imparten las tres modalidades de bachillerato, con todos sus itinerarios: Artes, Ciencias de la Naturaleza y de la Salud, Humanidades y Ciencias Sociales. Es el único centro de Navarra que oferta el Bachillerato Artístico en euskara. A partir del curso 2007-2008 el instituto ha implantado grupos de diversificación curricular en 3º y 4º de la ESO, que acogen a personas con dificultades de aprendizaje. Durante este curso académico se ha implantado el programa PEMAR en 3º. En este curso 2017-2018 la comunidad educativa se compone de 787 alumnos-as, 82 profesores-as, 4 conserjes, 3 administrativos-as, 1 técnico de mantenimiento y otro informático. Además de las aulas habituales el instituto dispone de laboratorios de física y química y de biología y geología, aula de volumen, taller de tecnología, aula de

Horniduraren aldetik ITURRAMA Institutuak dituen baliabide materialak zein langileen prestakuntza etengabe hobetzen ahalegintzen gara eta helburu honekin zenbait kalitate proiektutan aritu eta ari gara azken urte hauetan, honen ondorioz gure ikasleei kalitatezko formazioa ematen saiatzen gara. Ohiko ikasgelak izateaz gain fisika eta kimika laborategia, biologia eta geologia laborategia, bolumen gela, teknologia tailerra, marrazketa tekniko gela, marrazketa artistiko gela, plastika gela, lau informatika gela, gimnasioa eta areto nagusia ditugu. Gainera, gela guztietan proiektoreak daude eta kurtsoan zehar ordenagailu bana jarriko da. 2002 eta 2003 urteetan EFQMko “Europar kalitatea” zigilua jaso genuenez geroztik kudeaketa esparruan etengabeko hobekuntza prozesuari ekin diogu. Horrela ISO agiria 2004an lortu genuen, ordutik hona urtero berritu dugu 2013 bitartean.Urte hartan Hezkuntza Departamentak sortutako IKKS 2013 arauak dakarren egokitze prozesuari ekin genion. 2006an Hezkuntza Departamenduak bere Eskola Bikainaren zigilua ere eman zigun. 2007. urtean Nafarroako Gobernuko “Nafarroako Administrazio Publikoetan Zerbitzu Publikoen Kalitaterako I. saria”n brontzezko domina lortu genuen. 2007. urtean eta legediak Nafarroako Administrazioko erakundeei eskatzen dienari aurrera hartuz, Konpromiso Gutuna argitaratu genuen, 2014an eguneratua. Honekin gizarte osoari eta bereziki institutuko eskola komunitateari gure ekimenetan gero eta hobeto aritzeko geure buruari jarri dizkiogun konpromisoak azaltzen

dibujo artístico, aula de dibujo técnico, aula de plástica, cuatro aulas de informática, gimnasio y salón de actos. Así mismo tenemos proyectores fijos en todas las aulas y a lo largo del curso se colocarán un ordenador fijo en todas las aulas. En noviembre de 2003 la gestión del centro fue reconocida con el sello de “Calidad Europea” de la EFQM, en el Premio Navarro a la Excelencia de 2003. En 2004 conseguimos la certificación ISO 9001 siendo el primer centro público navarro en conseguirla y la hemos renovado desde entonces cada año hasta 2013, en el que iniciamos el proceso de adaptación a la norma SGCC 2013 del Departamento de Educación. En 2006 obtuvimos el reconocimiento de “centro excelente” por parte del Departamento de Educación del Gobierno de Navarra y en 2007 la medalla de bronce en la convocatoria del “I Premio a la Calidad de los Servicios Públicos en las Administraciones Públicas de Navarra”, por parte del mismo Gobierno. En 2007 editamos la Carta de Compromisos, renovada en 2014, liderando el primer grupo de centros educativos. En ella explicamos a toda la

dizkiogu. Gure helburua egunetik egunera hobetzea eta zuen seme-alabei kalitatezko irakaskuntza eskaintzea izanik, hainbat eta hainbat dira eskuartean ditugun proiektuak: •

Hezkuntza Departamentak sortutako IKKS 2013 arauak dakarren Ikastetxe Bikaina zigilua mantendu. • Hizkuntz ofizialetako tituluak: Nafarroako Urrutiko Hizkuntza Eskola Ofizialarekin lankidetza (euskara, ingelesa, frantsesa). • Ahozko iturriak proiektua historia lantzeko (GOGOAN) • Elkartrukeak: Boloniako Laura Bassi (Italia) eta Pessac-eko Pape Clément (Frantzia) ikastetxeekin. •

Berrikuntza proiektua: UDI (ikas unitate integratua) 3. DBHn Oinarrizko gaitasunak lantzeko: Iturrama BHI Sahararekin. DBH 1ean Ekoiturrama UDIa.

•

Teknologia berrien proiektuak: Web orriaren garapena eta mantenua; dokumentazioa zein komunikazioa kudeatzeko ATRIUM zerbitzariarena ere.

•

Baterako Hezkuntza programarako aukeratu dituzten 13 ikastetxeren artean gaude. Aurtengo prestakuntza saioetan jasoko duguna batez ere tutoretza orduetan jarriko dugu praktikan gure ikasleekin. Hala ere, bestelako ordu arruntetan ere jarduerak eginen dira, asmoa gai honen inguruan denok hausnartu eta berdinketaren kontra jotzen duen edozein iritzi edo ekintza antzemateko tresnak eta bideak ezagutaraztea delarik.

sociedad y a la comunidad escolar del instituto en particular cuáles son los compromisos que nos hemos fijado para mejorar de forma constante nuestra actividad. Son varios los proyectos en los que trabajamos con el fin de mejorar continuamente y dar a vuestros/as hijos/as una enseñanza de calidad: •

Mantener el sello de Centro Excelente según la norma SGCC 2013 del Departamento de Educación. • Titulaciones oficiales en idiomas: acuerdos con la Escuela Oficial de Idiomas a Distancia de Navarra (euskara, inglés y francés). • Proyecto “Gogoan”: Memoria oral como fuente de información para la historia. • Intercambio con los liceos Laura Bassi de Bolonia (Italia) y Pape Clément de Pessac (Francia). •

Proyecto de innovación: UDI (Unidad didáctica integrada) para trabajar las competencias básicas en 3º de la ESO: Iturrama BHI Sahararekin. UDI Ekoiturrama en 1º ESO. • Proyectos de nuevas tecnologías: desarrollo y mantenimiento de la página web y del servidor para gestión de la documentación y comunicación ATRIUM. • Somos uno de los centros escogidos para el programa piloto de igualdad de género en educación. Lo aprendido en los cursos de formación se trabajará con el alumnado sobre todo en horas de tutoría. Nuestro objetivo es reflexionar sobre el tema y ofrecer mecanismos para detectar cualquier opinión o hecho que vaya en contra de la igualdad de género.

2017-2018 IKASTURTEKO IKASLE KOPURUA / ALUMNADO DEL CENTRO DBH 1.A DBH 1.B DBH 1.D DBH 1.E

25 24 25 25

DBH 2.A DBH 2.B DBH 2.D DBH 2.E DBH 2.F

23 23 23 23 23

115

DBH 3.A DBH 3.B DBH 3.D DBH3.E DBH3.F

6 25 25 24 24

104

DBH 4.A DBH 4.B DBH 4.D DBH 4.E DBH 4.F

12 27 26 26 27

118

LB 1.A LB 1.B LB 1.D LB 1.E LB 1.F LB 1.G LB 1.H

24 22 30 31 25 27 28

LB 2.A LB 2.B LB 2.D LB 2.E LB 2.F LB 2.G

32 21 21 21 29 29

187

153

ARTEAK LETRAK ZIENTZIAK

46 61 80

ARTEAK LETRAK ZIENTZIAK

32 63 58

776 (+ 11 ikasle atzerrian)= 787

2016-2017 IKASTURTEKO ORDUTEGIA / HORARIO ASTELEHENA

ASTEARTEA

ASTEAZKENA

OSTEGUNA

OSTIRALA

8:00 – 8:55

8:55 – 9:50

9:50 – 10:45

Atsedenaldia

11:15 – 12:10

12:10 – 13:05

13:05 – 14:00

Atsedenaldia

14:10 – 15:00

Batxilergoko ikasleak

2017-2018 IKASTURTEKO EGUTEGIA/CALENDARIO ESCOLAR IRAILA As Ar Az Og Or

URRIA L

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 ABENDUA As Ar Az Og Or

As Ar Az Og Or

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 URTARRILA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 MARTXOA As Ar Az Og Or

AZAROA

As Ar Az Og Or

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

IKASTURTEAREN HASIERA Irailaren 6an AZKEN ESKOLA EGUNA LB 2.: Ekainaren 8an BESTEAK: Ekainaren 14an

As Ar Az Og Or

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 OTSAILA

APIRILA L

As Ar Az Og Or

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 MAIATZA

As Ar Az Og Or

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

EKAINA

AZTERKETAK

As Ar Az Og Or

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

OHIKO DEIALDIA: LB 2.: Maiatzaren 16,17,18 Besteak: Maiatzaren 29,30,31 eta Ekainaren 1,4 EZ OHIKO DEIALDIA LB 2.: Ekainaren 11,12,13 Besteak: Ekainaren 15,18,19

EBALUAZIO EGUTEGIA / CALENDARIO DE EVALUACIONES Aurrebaluazioa (DBH)

DBH eta Batx 1.a Urriaren 2a eta 4a

Batx. 2.a

1. ebaluazioa

Azaroaren 27a eta 28a

Azaroaren 22a

2. ebaluazioa 3. ebaluazioa

Martxoaren 7a eta 12a Ekainaren 1a eta 4a Ekainaren 21a

Otsailaren 28a Maiatzaren 22a Ekainaren 18a

Ez ohikoa/extraordinaria

AURREKO IKASTURTEKO PENDIENTEAK / PENDIENTES DEL CURSO ANTERIOR :

• Aukera berezia irailaren bukaeran. • 1. ebaluazioa urtarrilaren 17a / 17 de enero. 2. ebaluazioa apirilaren 25a / 25 de abril • Ez-ohiko deialdia/extraordinaria ekainaren 15a/ 15 de junio • Ez-ohiko deialdia batxilergo 2. maila ekainaren 8a / 8 de junio

ITURRAMA BHI institutuaren XEDEA XEDEA Institutuaren izateko arrazoia printzipio hauetan oinarritzen da: • • • • • •

Kalitatezko hezkuntza oinarri izanik, gaitasunak abiapuntu izango dituen metodologia egokia erabiliz eta ikasleen espektatibak kontuan hartuz, eskola arrakasta lortzea; alegia, giza garapen integrala eskuratzea. Sektore guztien (hots, ikasleen, irakasleen, gurasoen eta langileen) nahiak betetzeko, adostasunetik abiatuko den inplikazioa eta elkarlana bultzatzea giro egoki batean. Garapen profesionalerako langileei etengabeko prestakuntza ahalbidetzea eta langile berriei ikastetxean integratzen laguntzea; baita honek dakarren hobekuntzan aritzeko aukera ematea ere. Beste ikastetxeekin eta erakundeekin harremanak bultzatzea eta elkarlana sustatzea, egungo eta etorkizuneko beharren arteko oreka mantenduz eta funtzionamenduaren eraginkortasuna bilatuz ikastetxearen espektatibak asetzeko. Gurea euskal irakaskuntza izanik, euskara maila jasoa sustatu eta euskal kultura garatzea kultura aniztasunaren baitan. Desberdintasunak bere egiten dituen berdintasunean heztea, era guztietako diskriminazioa gaindituz eta pertsonen hazkunde integrala lortuz.

BALOREAK Hezkuntza Komunitatean bultzatu nahi ditugun baloreak honako hauek dira: • • • • • • • • • • •

Ideia, izaera eta gaitasun ezberdinak dituzten pertsonekiko errespetua. Hezkuntza komunitateko talde guztien zein pertsona guztien arteko elkarlana. Nork bere buruaren ezagupena eta onespena. Bizitzan zein eskolan ikasleen jarrera autonomo, kritiko, sortzaile eta dinamikoa. Gizartean dauden arazoen inguruan hausnarketa eta horiek konpontzeko solidaritatea. Jakin-min intelektuala: zientifikoa, kultural eta artistikoa. Puntualtasuna, errespetu adierazle gisa. Lanarekiko eta ahaleginarekiko jarrera baikorra. Naturarekiko, ingurugiro hurbilarekiko eta instalazioekiko begirunea. Alor guztietan, eta nor bere jardunean, etengabeko hobekuntza. Sexu-ezberdintasun estereotipaturik gabeko nortasun pertsonalaren errespetua.

IKUSPEGIA Gure ikastetxeak honakoa nahi du: • • • • • • •

Kultura maila handia eta ezagutza zabala eskaintzen duen kalitatezko ikastetxe euskalduna, kultura aniztasunari irekia eta komunikazio hizkuntzatzat euskara duena. Ikastetxe hornitua: gaitasunak abiapuntu dituen metodologia, baliabide eta teknologia berriak eguneroko jardueran erabiltzen dituena, berrikuntza pedagogikoei irekia. Irakasleriaren formazio eguneratua duena, ikastetxearen beharrei egokitua. Nafarroako euskal irakaskuntzan aitzindari, bere kudeaketaren eta emaitzen maila altuagatik erreferente dena. Beste ikastetxeekin eta beste erakundeekin harremanak bultzatzen dituena. Hezkuntza Komunitatearen kideen arteko errespetuzko tratua eta elkarlanerako giro egokia dituena; gizartean integratua eta eragilea dena. Pertsonari buruzko ikuskera globala izango duena, pertsonen garapen integrala sustatuko duena eta emakumezkoen eta gizonezkoen arteko hierarkizazio soziokulturala gaindituko duena.

DK050101

Xedearen adierazpena

2017-09-15

Berr. 3

Orria 1/2

MISIÓN • • • • • •

La misión del Instituto consiste en: Conseguir el éxito escolar tomando como base una educación de calidad utilizando una metodología adecuada que tenga como punto de partida las competencias y teniendo en cuenta las expectativas del alumnado; es decir, conseguir el desarrollo integral de este. Impulsar la implicación y el trabajo en equipo de todos los sectores (alumnado, profesorado, familias y personal) en un ambiente adecuado y partiendo desde la conformidad. Posibilitar formación continua para el desarrollo profesional del personal, así como dar opciones de mejora para garantizar la calidad del servicio prestado. Impulsar las relaciones y fomentar la colaboración con otros centros y entidades, manteniendo el equilibrio entre las necesidades actuales y futuras y buscando la eficacia del funcionamiento para satisfacer las expectativas del centro. Al impartir la enseñanza en euskera, promover un alto nivel en el uso de la lengua y desarrollar la cultura vasca. Formar en la igualdad que respeta la diferencia, descartando la discriminación y fomentando el desarrollo integral de las personas.

VALORES Los valores que queremos fomentar en la Comunidad Educativa son: • • • • • • • • • •

Respeto a todas las personas, sean cuales sean sus ideas, capacidades y formas de ser. Trabajo en equipo entre todos los grupos y todas las personas de la Comunidad Educativa. Conocimiento y la aceptación de sí mismo. Alumnado con actitud autónoma, crítica, creativa y dinámica así en el centro como en la vida. Reflexión sobre los problemas sociales, y solidaridad para la resolución de estos. Interés intelectual: sensibilidad artística, científica y cultural. La puntualidad como indicador de respeto. Respeto al medio ambiente, al entorno y a las instalaciones. Mejora continua, en todos los sectores y cada cual en su especialidad. Desarrollo integral de todas las personas, hombres o mujeres, sin diferencias sexuales estereotipadas.

VISIÓN Esto es lo que nuestro instituto pretende ser: • • • • • • •

Un centro de calidad, que ofrece un alto nivel cultural y una formación amplia, y euskaldun, pues tiene el euskera como lengua de comunicación. Un centro con buenas dotaciones: con una metodología basada en competencias, que utiliza en su actividad cotidiana nuevos recursos y tecnologías, abierto a la innovación pedagógica. Un centro que cuenta con formación permanente de su profesorado, de acuerdo con las necesidades pedagógicas del instituto. Un centro de referencia en la enseñanza en euskera en Navarra, conocido por el alto nivel de su gestión y sus resultados. Un instituto que promueve la colaboración con otros centros educativos y con diversas instituciones. Un centro con trato respetuoso y ambiente adecuado para el trabajo en equipo entre los miembros de la Comunidad Educativa; integrado en la sociedad y promotor. Un centro que ofrezca una visión global de las personas, que fomente el desarrollo integral de las personas y que supere la jerarquización sociocultural entre mujeres y hombres.

DK050101

Xedearen adierazpena

2017-09-15

Berr. 3

Orria 2/2

IKASTETXEKO LANGILERIA

Kargu eta arduren banaketa •

•

Zuzendaritza: Zuzendaria:

TOMAS ASTIZ MONTERO

Zuzendari ordea:

TXUS MADINABEITIA ORTIZ DE LAZKANO

Ikasketa burua:

MARIA SAN MARTIN ERBITI / EKINTZA LANDA ARTXANKO

Idazkaria:

ARANTXA IRISARRI ETXEBERRIA

BESTE KARGUAK eta ARDURAK: Kirol arduradunak

MONTXO ELIZALDE LACALLE

Informatika, web orri eta intraneteko arduradunak

JOSUNE BALLARENA URROZ

Libururtegiko ardura

GAZTELANIA DEPARTAMENTUA JONE USOZ ORTIZ/CLOTILDE CARO HERRERA/TOMAS ASTIZ MONTERO/ ARANTXA IRISARRI ETXEBERRIA

Elkarbizitza taldea

Zikloko koordinadoreak

MARI JOSE GALDEANO SAN MARTIN /MIKEL ERRO OSES /OSKIA RAMIREZ BARAZE

Kalitate Arduradunak

MARIA SAN MARTIN ERBITI/ EKINTZA LANDA ARTXANKO/ BELEN APEZETXEA LARRAINTZAR

•

LANGILERIA DEPARTAMENTUKA

•

BIOLOGIA ETA GEOLOGIA:

•

IBARRA UGARTE, Germán LIBERAL BAZTAN, Ricardo OSINAGA LARRAZA, Irantzu USOZ ORTIZ, Jone

AZPIROZ ETXARRI, Iñargi GALDEANO SAN MARTIN, Mª Jose ITOIZ IZCO, Ana Isabel ONECA RODRIGUEZ, Olaia SANMARTÍN SOLA, Javier •

• EUSKAL HIZKUNTZA LITERATURA:

FILOSOFIA:

ETA

ALONSO GARCÍA, Alis APEZETXEA LARRAINTZAR, Mª Belen ASIAIN YARNOZ, QK BELARRA ENETERREAGA, Maialen DOMÍNGUEZ GONZALO, David IBARRA MURILLO, Amparo LANDA ARTXANKO, Ekintza MARITXALAR ERRANDONEA, Idoia OYARBIDE MENDICUTE, Jaione

FISIKA ETA KIMIKA:

DIEZ HERRERO, Aitor RECA GALDUROZ, Yolanda SAEZ LANAO, Ainara ZULAICA BENGOECHEA, José •

FRANTSESA:

CARO HERRERA, Clotilde UDAVE LAZKANO, Ainhoa

IKASTETXEKO LANGILERIA

•

GIZARTE ZIENTZIAK, GEOGRAFIA ETA HISTORIA:

ARRAIZ MUÑOZ, Josu ELCANO GUERENDIAIN, Beatriz FERNANDEZ BRIEBA, Txomin GOÑI GONZÁLEZ, Edurne IRIARTE GARMENDIA, Ortzi MENDINUETA LAKUNTZA, Miren PALACIOS BELLOSO, Cristina RAMÍREZ BARACE, Oskia SETOAIN JAURRIETA, Iñaki •

•

GORPUTZ HEZKUNTZA:

•

LATINA ETA GREKOA:

•

INGELESA:

BELZUNEGUI ARIZMENDI, Mª Jose ECHENIQUE ECHENIQUE, Jorge GANCHEGUI SORABILLA, Andrea LIZARBE MUÑOZ, Jose PASTOR ORTE, Julen PÉREZ DE ALBENIZ CRESPO, Mª Isabel SESMA SÁNCHEZ, Ana •

ESPAINIAR HIZKUNTZA LITERATURA:

ETA

ARRIZURIETA BILDARRAZ, Eva BAQUÉ GARJÓN, Maitane BELZUNEGUI ARIZMENDI, María EQUISOAIN BURGI, César LOBO MORA-GIL, Joana MIGUELENA ADOT, Irene VILLANUEVA GUTIERREZ, Eva Camino •

MUSIKA:

IZAGIRRE BERASATEGI, Eva MARTINEZ ARANA, Alejandro

MADINABEITIA ORTIZ DE L., Jesús TAPIA MARTINEZ, Irati •

MATEMATIKA:

BEDIALAUNETA ZARRAGA, Gurenda ERRO OSES, Mikel GAMBOA GARCIANDIA, Lourdes GARCIA PUNCEL, Andrea HUITZI LUJANBIO, Lore IRISARRI ETXEBERRIA, Arantxa MARTINIKORENA MATXAIN, Marisa MENDIOROZ MURO, IVAN VIDAURRAZAGA QUIRCE, José

ELIZALDE LACALLE, Ramón ETXAIDE PEREZ, Eunate LARRAMENDI RODRIGO, Enara OLAGÜE URRIZA, Alberto •

FLAMARIQUE GOACHE, Belen ILARREGI MARTIARENA, Ikerne IZKUE CHOURRAUT, Naiara

MARRAZKETA:

ALCELAY URDANIZ, Itxaso ASTIZ MONTERO, Tomás ETXABARRI LÓPEZ, Yanira FAGOAGA IRURTIA, Itziar FERNÁNDEZ CASAS, Esther FDEZ. DE ARROYABE OLAORTUA, Uxue

TEKNOLOGIA:

BALLARENA URROZ, Josune GOIKOETXEA BARRIOS, Javier SAN MARTÍN ERVITI, Mª Luisa USUNARIZ ARCAUZ, Itsaso ZABALETA TRECU, Jose Miguel •

ORIENTAZIOA:

BERZAL BARBARIN, Ignacio IRAZABAL ZUAZUA, Itziar TABAR ELCANO, Esther TAPIA LUSAR, Maite •

IDAZKARITZA:

ETXEBERRIA BELOKI, Itziar GOÑI BAQUEDANO, Joseba TELLETXEA IRIBARREN , Itziar •

ATEZAINTZA:

AZKONA IRURTZUN, Urtzi BEAUMONT GUIJARRO, Iñaki ELIA AMEZQUETA, Encarna OLAGUE IRIGOYEN, Marian •

MANTENUA:

BERNALDO DE QUIRÓS ROYO, Eneko MUÑOZ OROZ, Iñaki

Institutuko organigrama

E SK OL A K ONT SE IL UA

Irakasleak, Zerbitzu langileak, Ikasleak, G urasoak, Udala

ZUZE NDA R IT ZA T A L DE A

ZUZE NDA R I OR DE A

IDA ZK A R IA

KPB Departam entu Buruak

IK A SK E T A BUR UA

K L A UST R OA

ZUZE NDA R IA DE P A R T A ME NT U DIDA K T IK OA K

E SK OL A Z K A NP OK O

T E K NOL OGIA BE R R IAK T AL DE A

J AR DUE R A K

OR IE NT A ZIO DE P A R T A ME NT UA

IR A K A SL E T A L DE A K

ZE R BIT ZU L A NG IL E A K

T UT OR E A K BIZIK IDE T ZA T AL DE A

IK A SL E R IA

K alitate taldea

ZE R BIT ZU HA R T ZA IL E A K

Ikasle talde bereko irakasle saila

FA MIL IA K

BARNE ARAUDIAREN LABURPENA

Barne Araudiaren laburpena PUNTUALTASUNA Klase guztietara puntualki etortzea derrigorrezkoa da. Goizeko 8:00etan ateak itxi eginen dira eta bost minutu ondoren berriro zabalduko dira. Hamar minutu baino beranduago etorriz gero liburutegian egon beharko duzue. Gauza bera atsedenaldietako bigarren txirrinarekin batera.

Extracto del Reglamento de Regimen Interno PUNTUALIDAD Es obligatorio asistir a clase con puntualidad. A las 8:00 se cerrarán las puertas del Instituto y cinco minutos después se abrirán. Los que lleguen diez minutos tarde deberán quedarse en la biblioteca. Se actuará de la misma forma en los recreos después del segundo timbre.

ZAINTZAK 1.- Irakaslea etortzen ez bada ikasleek, zaintzako irakaslea joan arte, ikasgeletan gelditu behar dute. Ez bada etortzen, gelako ordezkaria joanen da bere bila. 2.- Batxilergoan zuzendaritzak ikasleak etxera bidal ditzake azken orduan. 3.- Zerbait berezia gertatuz gero (istripuak, gaixotasunak...) horren ardura zaintza irakasleak hartuko du.

GUARDIAS 1.- Caso de no venir el profesor/a los alumnos/as permanecerán en las clases hasta llegar el profesor de guardia. Si no llegara, el delegado/a irá a buscarlo. A última hora los alumnos/as de 2.bachillerato podrán ir a casa con permiso de la dirección. 3.Caso de producirse alguna anomalía (accidentes, indisposiciones...) se encargará el profesor/a de guardia.

IKASLEEN EZETORTZEAK 1. EDUCAren bitartez familiek hutsegiteen jarraipena egin behar dute. 2. Gurasoek egun berean goizeko lehen orduan deitu beharko dute ikaslearen hutsegitea jakinarazteko. Hutsegitea hainbat egunetan luzatuko balitz, behin abisu ematearekin aski litzateke. Gaixotasun edota ezinbesteko arrazoiengatik egindako hutsegiteen jakinarazpenak, klasera itzuli eta gero, gehienez bost eguneko epean Ikasleen Eskola Agendako inprimakia erabiliz aurkeztuko dira. Ezin dira justifikatu ezinbestekoak ez diren hutsegiteak (herrietako jaiak, familiako oporraldiak, ikasteko hartutako orduak…). 3. Ikasle batek halabeharrez ikastetxetik atera behar badu eta dagokion ziurtagiria falta bazaio, zaintzako irakasleari jakinarazio beharko dio. Honek gurasoak edo tutore legala deitu eta egoera ziurtatu ondoren ateratzen utziko dio batxilergoko ikaslea bada. DBHko ikaslea izanez gero, gurasoak bila etorriko dira. Hurrengo egunean, ikasleak bere tutoreari gurasoek sinatutako baimena emango dio. Kasuren batean ikaslearen arduradunekin kontaktuan jartzea ezinezkoa bada, zuzendaritzari jakinaraziko zaio eta honek

FALTAS DE ALUMNADO 1. Las familias harán el seguimiento de las faltas por medio del programa EDUCA. 2. Cuando algún alumno o alumna, vaya a faltar a alguna clase, sus padres, madres o representante legal deberán notificarlo llamando al centro a primera hora de la mañana. Si va a faltar más de un día, solo habrá que llamar al centro el primero de ellos. Posteriormente, deberá entregar al tutor/a el justificante oficial correspondiente, junto con el justificante de la agenda del alumno/a, en un plazo no superior a cinco días lectivos a partir de su reincorporación al Centro. Se podrán justificar todas aquellos retrasos o faltas de asistencia de causa mayor; no se podrán justificar las que no tengan dicha consideración (fiestas locales, periodo de exámenes, vacaciones de los padres/tutores,…). 3. Si algún alumno/a tuviera que salir del instituto y careciera del certificado oportuno, se le hará saber al profesor/a de guardia, quien se pondrá en contacto con sus padres, madres o su tutor/a legal para confirmar la situación y lo dejará salir si es un alumno/a de bachillerato. En caso de que fuera un

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BARNE ARAUDIAREN LABURPENA

baloratuko du egoera. 4. Justifikatu gabeko 10 hutsegitek falta kaltegarria dakarte, 2. Batxilergoan, berriz, 8 izango dira. Ohartarazpena ikasleak eta bere gurasoek sinatuko dute tutorea aurrean egonen direlarik; horretarako ikastetxera etorri beharko dute. Prozedura bera burutuko da bigarren hutsegitearekin. 5. 30 aldiz huts egitea (edo Batxilergo 2. mailako kasuan 24 aldiz) bizikidetzako falta bereziki kaltegarria da: etengabeko ebaluazioko eskubidea zuzenean galduko du. Hau suertatzen da ikasleak hirugarren ohartarazpen larria jasotzerakoan. Honelakoetan ikasleak egingo dituen lan eta proba idatziak zuzendu gabe Zuzendariak gordeko ditu. 6. Ikasgaika: Ikasleek gutxienez klaseen % 80 jaso behar dute. Hala ez izatekotan, ikasgai horretan etengabeko ebaluaziorako eskubidea galduko dute. - DBH eta Batxilergo 1. maila: - 2 orduko irakasgaietan: 14 hutsegite. - 3 orduko irakasgaietan: 21 hutsegite. - 4 orduko irakasgaietan: 28 hutsegite. - Batxilergo 2. maila: - 2 orduko irakasgaietan: 11 hutsegite. - 3 orduko irakasgaietan: 16 hutsegite. - 4 orduko irakasgaietan: 22 hutsegite. Hiruhilabete bakoitzean falta kopuru hauen herena baino gehiago ezin izango da metatu. Ikasle batek hiruhilabetekoren batean hutsegiteen herena baino gehiago egin duelako ebaluazio jarraia galduko balu, ebaluazio hori nahikotasunean berreskuratu beharko du programazio bakoitzean zehaztutakoaren arabera. 7. DBHko ikasleak 8:00etatik 14:00ak arte ezin dira ikastetxetik atera. Justifikagarria izanen den irteeraren bat izatekotan aldez aurretik gurasoen baimena ekarri beharko dute. Ezusteko irteera bada, dagokion irakaslearen baimena behar da.

alumno/a de la ESO, debería venir a buscarla alguno de sus tutores. Al día siguiente se le enseñará al tutor/a el correspondiente justificante. Si fuera imposible establecer contacto con los responsables del alumno/a, se le notificará a dirección para que valore la situación. 4. 10 faltas sin justificar, 8 en caso de 2º de bachillerato, suponen una falta perjudicial para la convivencia. El apercibimiento correspondiente lo firmarán los padres, madres o tutor/a(es) legales ante la presencia del tutor/a del grupo, para lo que deberán acudir al centro. Este mismo procedimiento se repetirá con la segunda falta. 5. 30 faltas sin justificar, 24 en caso de 2º de bachillerato, suponen una falta gravemente perjudicial para la convivencia, como consecuencia, se perderá el derecho a la evaluación continua. Esto sucede al recibir el tercer apercibimiento, y supone, que todos los trabajos y pruebas escritas realizados por el alumnado, se guardarán sin corregir en Dirección. 6. Por asignaturas: Las faltas de asistencia a clase (justificadas o no) de un 20% de una determinada asignatura, supondrán la pérdida del derecho a evaluación continua en la materia correspondiente. - ESO y 1º de Bachiller: - Materia de 2 horas: 14 faltas. - Materia de 3 horas: 21 faltas. - Materia de 4 horas: 28 faltas. - 2º de Bachiller: - Materia de 2 horas: 11 faltas. - Materia de 3 horas: 16 faltas. - Materia de 4 horas: 22 faltas. No pudiendo acumularse en cada trimestre más de una tercera parte del total de las faltas admitidas. Si se diera esta situación, la materia correspondiente a ese trimestre se recuperaría en los exámenes de suficiencia según lo expuesto en cada programación.

7. El alumnado de ESO no puede salir del centro entre las 8:00 y las 14:00. Para poder salir con motivo justificado DK010302-BARNE ARAUDIAREN LABURPENA / BER. 4 / 2009-09-01

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presentar permiso del padre/madre. En caso de salida imprevista pedir permiso al profesor/a correspondiente. DBHKO ATSEDENALDIAK Ikasleak ezin dira Ikastetxetik atera. Baimenik gabe ateraz gero, “Justifikatu gabeko falta“ jarriko zaie. Atsedenaldia ikasleak egindakoa konpondu edo bideratzeko lan berariazkoetarako erabil daiteke. BARNE ARAUDIAREN ARABERA OHIKOAK DIREN BIZIKIDETZAREN KONTRAKO JOKAERAK a) Ikasteko egin beharra ez betetzea, edo bere ikaskideak eragoztea b) Eskolara ez joatea edo berandu iristea justifikatu gabe. c) Eskolara behin eta berriz agertzea behar den materiala eraman gabe d) Ikasleak lan gutxi egitea behin eta berriz, hala etxean nola ikasgelan. e) Azterketetan, probetan edo ariketetan kopiatzea edo beste ikasle batzuei kopiatzeko bidea ematea. f) Pertsonen duintasunaren aurkako adierazpenak egitea (irainak, kalumniak, ofentsak, isekak edo umiliazioak, haien aurkako indarkeria fisikoa edo bestelakoa) g) Irakaslearen agintearen aurkako errespetu faltak, eta ikastetxeko langileei desobeditzea. h) Ikastetxeko langileei gezurrak esatea edo nahita informazio faltsua ematea. i) Debekatuta dauden ekipoak, materialak edo gailuak eramatea, ezta erabili ere grabaketak egiteko zein hedatzeko. j) Ikastetxeko instalazio edo materialak, eskolako garraiobideak edo bisitatzen diren lekuetako ondasun edo instalazioak nahita hondatzea edo baimenik gabe erabiltzea. k) Ikastetxeko gauzak edo edozein pertsonaren gauzak lapurtzea. l) Drogak kontsumitzea edo banatzea, tabakoa erretzea edo edari alkoholdunak edatea m) Eskola jardueraren ohiko garapena nahasten duen beste edozein jokabide oker izatea. Hauei guztiei barne araudian ageri diren DK010302-BARNE ARAUDIAREN LABURPENA / BER. 4 / 2009-09-01

RECREOS ESO El alumnado no puede salir del centro. Si sale sin permiso, se considerará falta injustificada. Se podrá utilizar el tiempo de recreo del alumno o alumna para la realización de tareas que contribuyan a la reparación del daño. CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA MÁS COMUNES SEGÚN EL REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO a) No estudiar ni realizar el trabajo requerido, necesario para el proceso de aprendizaje o impedir el de sus condiscípulos/as. b) No asistir a clase o llegar con retraso sin justificación. c) Asistencia reiterada a clase sin el material necesario. d) Falta continuada de trabajo tanto en casa como en clase. e) Copiar o facilitar esta acción a otros alumnos/as en exámenes, pruebas o ejercicios. f) Manifestaciones contrarias a la dignidad de las personas (calumnias, ofensas, burlas, humillaciones, cualquier manifestación de violencia física o de otro tipo). g) Faltas de respeto hacia la autoridad del profesor/a, así como la desobediencia a los trabajadores/as del centro. h) Mentir o dar falsa información al personal del centro. i) Llevar al centro equipos, materiales o aparatos prohibidos o usarlos para hacer grabaciones y difundirlas. j) Causar daños o utilizar sin permiso las instalaciones o materiales del centro, los medios de transporte escolar o el patrimonio/instalaciones que se visiten. k) Robar pertenencias tanto instituto como de cualquier persona. l) Consumir o distribuir drogas, fumar tabaco o tomar bebidas alcohólicas. m) Cualquier otra incorrección que altere el desarrollo normal de la actividad escolar. A todo esto deberemos sumar las demás

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gainerakoak gehitu behar zaizkie.

OHIKO NEURRIAK a) Ikaslearen jokaera bideratzeko atsedenaldiak erabiltzea, berariazko lanak eginaraziz. b) Jokaera desegokia errepikatuz gero, zenbait ordutan zehar klasera joateko eskubidea gal dezake ikasleak. c) Eragindako kalte materialak edo pertsonei sortutakoak konpontzeko jarduerak eginaraztea eskola orduetan zein ordutegitik kanpo. d) Eskolaz kanpoko nahiz jarduera osagarrietan parte hartzeko eskubidea galtzea. e) Bereziki kaltegarriak diren faltarik izanez gero, bestelako prozedurak jarraituko dira. LARRIALDIETARAKO SISTEMA Larrialdietarako sistemarekin (itzalgailuak, sentsoreak, ateak, eskailerak…) behar ez den bezala aritzea falta oso larritzat hartuko da, guztion ziurtasuna jokoan dagoelakoz. Larrialdietako ateak larrialdietarako besterik ez dira. ERRETZEA Institutuaren barnean eta patioan erabat debekatuta dago. GAILU ELEKTRONIKOAK Ikastetxean sakeleko telefonorik ezin da erabili, ezta beste edozein gailu elektronikorik ere, erabilpen didaktikorako irakasleak baimentzen dituenak izan ezik. KARTELAK, IRAGARKIAK ETA DEIALDIAK Ondorengo toki eta baldintzak bete beharko dira kartelak, iragarkiak eta deialdiak jartzeko. Ondorengo erabakiak ez betetzekotan, huts kaltegarritzat hartuko da. • Geletan oholetan jarriko dira, eta gelarekin berarekin zerikusi zehatza dutenak jarriko dira. • Ikastetxean ikasleek edota ikasle taldeek hurrengo tokiak dituzte: − Kanpoko atarian sarrerako bi alboetan eta bi ateen arteko zutabean (erdiko zutabean ez). − 1. eta 2. solairuetan dauden oholetan. DK010302-BARNE ARAUDIAREN LABURPENA / BER. 4 / 2009-09-01

medidas especificadas en el reglamento.

MEDIDAS MÁS FRECUENTES a) Utilización del tiempo de recreo para tareas específicas que resuelvan o reconduzcan las actuaciones realizadas por el alumno o alumna. b) En caso de repetirtse la conducta inapropiada, pérdida del derecho de asistencia a clase durante unas horas. c) Realización de tareas, dentro o fuera del horario lectivo, que contribuyan a la reparación del daño causado a personas o instalaciones, o realización de tareas que contribuyan al beneficio de la misma. d) Pérdida del derecho a participar en actividades extraescolares o complementarias. e) En caso de conducta gravemente perjudicial a la convivencia, se seguirán otros procedimientos. SISTEMA DE EMERGENCIAS El tratar de forma indebida el sistema de emergencias (extintores, sensores, puertas, escaleras…) será considerado falta muy grave, pues está en juego la seguridad de todos/as. Las puertas de emergencias se usarán solamente en caso de emergencias. FUMAR Está totalmente prohibido fumar en todo el recinto, patio incluido, del Centro. APARATOS ELECTRÓNICOS Queda prohibido el uso de teléfonos móviles u otros dispositivos electrónicos en el instituto, salvo los que el profesorado autorice para uso didáctico. CARTELES, AVISOS Y CONVOCATORIAS Los carteles, avisos y convocatorias se pondrán en los siguientes espacios y deberán cumplir las siguientes condiciones (No cumplir dichos acuerdos se considerará falta grave): • En las aulas se colocarán en el tablón de anuncios y tendrán relación directa con el

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Ikastetxean egin beharreko ekintzak aldez aurretik eta idatzirik zuzendaritzari eskatu. • Ezinbestekoa da ekintzaren arduraduna(k) eta gaia jartzea. •

Instituzionalak: Ikasgeletako oholetan, paneletan eta sarrerako oholetan jarriko dira.

Patioan ekintzak burutu ahal izateko, baimena Eskola Kontseiluari eskatu. Baldintzak eta ondorioak: − Kartel guztiek izenpeturik egon behar dute. − Ez dute pertsonen erreferentziarik eduki behar. − Edukiak dioena burutu bezain laster, jarri duenak kendu egin beharko du. − Ez kentzekotan, talde horrek edota talde horretako kideek hilabete oso batez ezin izanen du / dute inolako kartelik jarri. − Patioan burutuko ekintzak, Eskola Kontseiluaren baimenik gabe egindakoak, huts larritzat hartuko dira. GREBAK 1. LBn eta DBHn Ikasleen eskubide eta betebeharren legearen arabera. IRTEERAK, IKASBIDAIAK… Joan ahal izateko hurrengo baldintzak bete behar dira: 1. Bizikidetzaren kontrako jokaera bereziki kaltegarririk erakutsi ez izana. 2. Justifikatu gabeko hutsegiteak direla eta, 2. apertzibimendurik ez izatea. 3. DBHn hirutan edo gehiagotan patiotik ez ateratzea. 4. Beste edozein aferarengatik zabaldutako espediente baten ondorioz zigortua ez izatea.

aula. • El alumnado o los grupos del centro disponen de los siguientes espacios: − A ambos lados de la entrada y entre las dos puertas (no en la columna exterior). − En los tablones de anuncios de la 1.ª y 2.ª planta. Las actividades que se quierean realizar en el centro se tienen que pedir con anterioridad y por escrito al director. • Es imprescindible indicar el tema de la actividad y el responsable(s). • Institucionales: Se pondrán en los tablones de anuncios de las aulas, en los paneles y en los tablones de anuncios de la entrada. Para realizar actividades en el patio se tiene que solicitar permiso al Consejo Escolar. Condiciones y consecuencias: − Todos los carteles deberán estar firmados. − No harán referencia expresa a ninguna persona. − La persona que lo coloca deberá quitarlo en cuanto termine la actividad que se anunciaba. − En caso de que los responsables no los quiten, el grupo organizador o sus miembros no podrán colocar ningún otro cartel en el plazo de un mes. − Las actividades que se realicen en el patio sin la autorización del Consejo Escolar, se considerarán falta grave. − HUELGAS 1. En bachillerato y ESO según la ley de Derechos y Deberes del alumnado. EXCURSIONES, VIAJES DE ESTUDIO… Para poder participar se deberán cumplir las siguientes condiciones: 1. No mostrar conductas gravemente perjudiciales para la convivencia. 2. No acumular un segundo apercibimiento debido a faltas sin justificar, 3. En la ESO no tener tres o más faltas por salir del instituto en el recreo. 4. No haber sido sancionado/a por algún otro motivo tras expediente disciplinario.

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BARNE ARAUDIAREN LABURPENA

Barne araudia web orrian eskura izango duzue.

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El nuevo reglamento de régimen interno estará a vuestra disposición en la página web del Centro.

EDUCAz zuen seme-alabaren datuak ikusteko aukera izanen duzue. Haien artean ordutegia, eskola egutegia, hutsegiteak eta ebaluazio bilera gauzatu ondoren notak.

El programa EDUCA para las familias Con EDUCA podréis ver los datos de vuestra hija o hijo. Entre ellos/as el horario, el calendario escolar, las faltas de asistencia y las notas después de la reunión de evaluación

Programan sartzeko modua banakakoa da, honek esan nahi du aita eta ama bakoitzak bere sarrera kodea izanen duela.

El acceso al programa es individualizado por lo cual, cada padre y cada madre, tendrá sus propia clave de acceso.

Bilera egunean EDUCAN sartzeko jarraibideak gogoraraziko zaizkizue.

El día de la reunión os recordaremos las instrucciones para acceder a EDUCA

Ikastetxeko web orritik sar zaitezkete edota honako helbidetik:

Se puede acceder desde la página web del instituto o directamente desde:

EDUCA programa familientzako

http://educa.navarra.es/

IKASKETA BIDAIAK

VIAJES DE ESTUDIOS

Aurten bi kanpaldi edo ikasketa bidaia antolatzeko asmoa dugu. Bat DBHko 1. mailan, ikasleen arteko harremanak bultzatzeko, bestea 4. mailan eskolaldiari bukaera emateko. Hau dela eta hauei buruzko zenbait proposamen eta iradokizun luzatu nahi genizueke. Bidaiak burutzeko honako baldintza hauek bete beharko dira: Lehenik eta behin, kultur edo ikasketa bidaiak izan behar dira aurrera aterako direnak, hau da: bidaia hauek ezaguera eta jakintza handiagotzeko programa eduki behar dute. Honelako bidaietan soilik erabiltzen ahal izanen dira eskola egunak. Ezinbestekoa da 1. hiruhilabetekoa bukatu baino lehen bidaietara joan nahi duten irakasleen zerrenda jakitea, hauek prestatu beharko baitituzte bidaien kultur jarduerak. Bidaian parte hartzeko abenduan irakaslerik ez balitz, bidaia bertan behera geldituko litzateke. Ikasleen parte hartzea gutxienez % 80ekoa izan behar da, kurtsoaren bidaia deitu ahal izateko eta beronen errentagarritasuna ziurtatzeko. Aurten proposatzen diren ikasketa bidaiak hauexek dira: DBH 1. maila: Bi-hiru eguneko egonaldia egon liteke. DBH 4. maila: Girona-Bartzelona, Aste Santua baino lehen. Ikasle batek ikas bidaiara edo txangoetara joateko eskubidea galduko du hurrengo arrazoi hauetako edozeinengatik: elkarbizitzaren kontrako jokaera bereziki kaltegarria erakustea, justifikatu gabeko hutsegiteak direla eta, 2. apertzibimendua izatea, patiotik

Este año el instituto va a ofrecer el organizar dos campamentos o viajes de estudio. Uno en 1º ESO para impulsar las relaciones entre los nuevos compañeros/as y otro en 4º como fin de etapa. Para ello creemos conveniente hacer algunos comentarios y sugerencias Para realizar estos viajes deberán cumplirse las siguientes condiciones: Ante todo, para poder aceptarlos deberán ser viajes culturales o de estudio, es decir, deberán contener un programa dirigido a aumentar el bagaje cultural del alumnado. Esto es imprescindible para poder realizarlos en días de clase. Es necesario también saber antes de acabar el primer trimestre qué profesores o profesoras están dispuestos a ir a ese viaje de estudios, pues son quienes deben preparar las actividades culturales. Si para diciembre no se consiguiera profesorado suficiente el viaje no podría realizarse. El alumnado participante debe ser como mínimo el 80% del de los grupos implicados para que pueda ser considerado como viaje de grupo. Los viajes que se proponen para este año son los siguientes: 1º de ESO: Podría organizarse una estancia de dos-tres días. 4º de ESO: Girona-Barcelona antes de Semana Santa. Una alumna o alumno perderá el derecho a ir a viajes de estudios o cualquier otra salida de darse alguna de las siguientes circunstancias: mostrar conductas gravemente perjudiciales para la convivencia, acumular un

kanpo, atsedenaldietan hiru aldiz edo gehiago atera izatea (DBHn) edo beste edozein aferarengatik zabaldutako espediente baten ondorioz zigortua izateagatik. ELKARTRUKEAK

segundo apercibimiento debido a faltas sin justificar, en la ESO tener tres o más faltas por salir del instituto en el recreo o, finalmente, haber sido sancionado/a por algún otro motivo tras expediente disciplinario. INTERCAMBIOS

• Pape Clément (France, Pessac): Gu hara: abenduan (14-21). Haiek hona: martxoaren 15etik 22ra. Vamos en diciembre (14-21); vienen del 15 de marzo al 22. Nor: DBH 4. Antolatzailea/Organizador: Frantses Departamentua Beste bi elkartruke gehiago egiteko aukera ere izan liteke; batetik, arte batxilergoko ikasleekin Italiakoa berreskura genezake; bestetik, batxilergoko beste adarretako ikasleekin euskara maila sendotzeko Azpeitiako ikastetxe batekin sor liteke./ Existe la posibilidad de que se organicen dos intercambios más. Por una parte podría recuperarse el que realizaban los alumnos/as de arte a Italia. Por otra parte, con el fin de mejorar el nivel de euskara, podríamos organizar un intercambio con un instituto de Azpeitia.

ESKOLAZ JARDUERAK

KANPOKO

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Hona hemen aurten ikasleei eskainitako eskolaz kanpoko jardueren zerrenda.

La relación de actividades extraescolares propuestas al alumnado es la siguiente

ANTZERKI TAILERRA:

GRUPO DE TEATRO:

Aurreko urteotan bezala, Batxilergoko eta DBH 4. mailako ikasleei bereziki zuzendu zaie jarduera hau. Astean behin. XAKEA:

Dirigido como en años anteriores al alumnado de bachillerato y 4º de ESO. Un ensayo semanal.

Maila guztietako ikasleei zuzenduta.

Para alumnado de todos los niveles.

MUSIKA TALDEAK:

GRUPOS DE MÚSICA:

Institutuko ikasleek osatzen dituzten taldeek musika gela erabil dezakete, baldintza batzuk betez.

Los grupos formados por alumnado del instituto pueden ensayar en el aula de música bajo ciertas condiciones.

EUSKAL DANTZAK Elkarteak)

Danzas Vascas (APYMA)

YOGA (Guraso elkarteak)

(Guraso

AJEDREZ

YOGA (APYMA)

Gaixotutako ikasleak

Alumnos/as enfermos/as

Ikasleren bat ikastetxean gaixotzen bada edo istripuren bat badu, familiari deitu eta ikastetxean bertan arreta emanen zaio, arduraduna bere bila etortzen den bitartean. Zaintzako irakasleak bakarrik kasurik larrienetan lagunduko du ikaslea.

Bizikidetza taldea

Los alumnos/as enfermos/as o accidentados/as serán atendidos/as en el instituto mientras la familia venga a recogerlos/as. Sólo en los casos más graves les acompañará el profesor/a de guardia.

Grupo para la convivencia

Bizikidetza taldea elkarbizitza hobetzeko eta honek sortzen dituen arazoak prebenitu eta bideratzen laguntzeko asmoz sortu zen eta lan horretan dihardu.

Este grupo surgió y sigue trabajando con la intención de mejorar la convivencia y prevenir y ayudar a solucionar los problemas y conflictos que ésta provoca.

Talde hau, irakasleekin osatuta El grupo, aunque está formado por badago ere, denon parte-hartzera irekita profesores, está abierto a la participación dago: ikasle, irakasle, langile eta de tod@s. Vemos necesaria la familien laguntza behar dugu. colaboración de alumnado, profesorado, Kontaktua: Bizikidetzaren inguruan trabajadores y familias. Contacto: En las sortzen zaizuen edozein ekarpen, direcciones siguientes podéis hacernos zalantza edota iradokizun lasai helarazi llegar cualquier aportación, duda o sugerencia en torno a temas de behean aipatzen diren helbideetara. convivencia. Bizikidetza taldea

JONE USOZ ORTIZ/CLOTILDE CARO HERRERA/TOMAS ASTIZ MONTERO/

Grupo para la Convivencia

ARANTXA IRISARRI ETXEBERRIA

Helbide elektronikoa

Testuliburuen programa

Dirección

iturr.bizikidetza@educacion.navarra.es electrónica

Doakotasun

Programa de gratuidad de libros de texto

El programa de gratuidad de libros Testu-liburuen doakotasun programa 2008-09 ikasturtean martxan jarri zen de texto se puso en marcha durante el DBH 4. mailan. Programa honen bitartez curso 2008-09 en 4º de la ESO. Se trata liburuak maileguan uzten zaizkie de un programa de préstamo de libros. ikasleei. Liburuak kurtso hasieran ikastetxean bertan banatuko zaizkie, norberaren izena daraman pegatina bat jarrita. Harrezkero, ikasle horren ardura izango da liburuak zaintzea: estalkia jarri behar zaie, inongo seinalerik edo azpimarraketarik ez…

Ekainean, azterketak gaindituta, arloko irakasleei bueltatuko dizkiete. Gainditu ezean, iraila arte izateko aukera dute, azterketa prestatzeko erabili beharko baitituzte. Dena bukatuta, dagokion irakasleari emanen diote, nahiz eta errepikatu behar izan.

A comienzo de curso se les repartirán los libros en el instituto. Todos llevarán una pegatina con el nombre del alumno/a que corresponda. Este/a tendrá la responsabilidad de su cuidado: deberá forrarlos, nada de marcas o subrayados… En junio, una vez superados los exámenes, los devolverán a los profesores/as de las asignaturas correspondientes. En caso de suspender alguna, podrán guardarlos hasta septiembre, ya que los necesitarán para preparar el examen. Al acabar las pruebas, los entregarán al profesorado, incluso cuando tengan que repetir curso. Una comisión del Consejo Escolar decidirá si el estado de estos libros es aceptable. En caso de que no lo fuera, se informará a los alumnos/as de los libros que deberán sustituir: tendrán que comprarlos y dejarlos en el centro.

Eskola Batzordearen komisio batek liburuen egoera onargarria den erabakiko du. Hala ez balitz, zein liburu erosi beharko duten jakinaraziko zaie, hori erosi eta ikastetxera ekarri beharko baitute. Liburua ez bada ordezkatzen, Si no se sustituyeran, la familia ikasle horien familia (anai-arrebak) (hermanos/as) de estos alumnos/as programatik kanpo geratuko da. quedaría fuera del programa. Inork liburua norberaren Existe la posibilidad de quedarse erabilerarako gorde nahiko balu, kurtso algún libro para uso personal, siempre bukaeran beste bat erosi eta que a final de curso se restituya. ordezkatzeko aukera izanen luke.

Ikasleen Kalifikazioei Buruzko Proceso de Reclamaciones del Erreklamazioak Alumnado Sobre Calificaciones Kurtso bukaerako notarekin ados ez egotekotan, ikasleak horren berrikuspena eskatzeko eskubidea dauka, beti ere arrazoi akademikoak adierazten badira.

En caso de no conformidad con la nota recibida a final de curso, el alumnado tiene derecho a pedir su revisión, siempre que se esgriman razones académicas.

1.- Hablar con el profesor o la 1.- Irakaslearekin hitz egin eta profesora y ver el examen. azterketa ikusi. 2.- Ados ez egotekotan, murtziloa Ikasketa Buruari zuzentzeko agiria Idazkaritzan eskatu. Bete ondoren, hor bertan aurkeztu eta erregistratuko da. Erantzuna noiz emango den jakinaraziko zaio.

2.- En caso de disconformidad, solicitar en Secretaría el impreso para hacer la reclamación ante el Jefe de Estudios. Un vez rellenado se presentará en Secretaría donde quedará registrado. Se le informará de la fecha de respuesta.

3.- Ezadostasuna jarraituz gero, murtziloa Zuzendariari igortzeko agiria berriz ere Idazkaritzan eskatu. Bete ondoren, hor bertan aurkeztu eta erregistratuko da. Zuzendariak murtziloa Institutuko Ikuskariari bidaliko dio eta eskatutakoari erantzuna honek emanen dio.

3.- En caso de persistir la disconformidad, solicitar en Secretaría el impreso para hacer la reclamación ante el Director. Un vez rellenado se presentará en Secretaría donde quedará registrado. El Director remitirá la reclamación al Inspector del Instituto, quien dará respuesta a lo solicitado.

Iradokizun kutxa Ikastetxeak darabilen kalitate sistemaren inguruan (dokumentazioa, prozesuak, prozedurak, sistema bera…) edo zentruak eskaintzen duen zerbitzuaren gainean sortzen diren kexak, iradokizunak eta goraipamenak bideratzeko dokumentua dugu honako hau. Gomendioak idatzi eta sarreran dagoen postakutxan utzi edo nahiago izatekotan, web orriaren bidez helarazten ahal dizkiguzu. Izen-abizenak jarriz gero, erantzuna pertsonalki emanen da astebeteko epean.

Buzón de sugerencias Dentro del sistema de gestión de la calidad con el que trabajamos en el instituto tenemos establecido un buzón para recoger las quejas, sugerencias o felicitaciones que se quieran hacer sobre cualquier aspecto del funcionamiento del centro. Hay un modelo para rellenar junto al buzón que hay en la entrada a la sala de profesores/as. También pueden realizarse a través de la página web. Si en la reclamación se indica el nombre nos comprometemos a responder personalmente en el plazo de una semana.

Familien gogobetetze orokorra Satisfacción de las familias FAMILIEN GOGOBETETZE OROKORRA

15-16

16-17

7,24 6,77

7,18 6,82

7,13

8,16

6,84 7,1 6,92 6,82

7,07 7,77 7,3 8,19

7,63

8,82

7,54

7,83

7,48 7,33 7,72

7,49 7,37 7,14

SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS ... ea pozik zaudeten institutuarekin / Satisfacción general con el centro ... irakasleen irakasteko era / forma de enseñar ... zuen seme-alabak jasotzen duen prestakuntza akademikoaren maila / nivel de formación ... kalifikazio sistema / sistema de calificación ... giza heziketa lantzeko institutuaren era / formación humana ... tutorearengandik jasotako laguntza / ayuda recibida por el tutor/a ... institutuarekiko komunikazioa / comunicación ... zuen seme-alabak bere ikaskideengandik jasotzen duen tratua / trato por parte de los compañeros-as ... zuen seme-alabak irakasleengandik eta beste langileengandik jasotzen duen tratua / trato por parte del personal del centro ... institutuan dagoen elkarbizitza / convivencia ... institutuaren funtzionamendua / funcionamiento del centro ... institutuak duen prestigioa / imagen o prestigio del centro Familien asebetetasuna ikastetxeak programaturiko jarduerekin: irteerak, kanpaldiak, kirolak, eskolaz kanpokoak…/ Familien asebetetasuna ikastetxeko instalazioekin Eraikinak, kirolguneak, jolasguneak, e.a./ Aurreinskripzioan/matrikulazioan izandako informazioa eta arreta/ Lagun bati seme-alaba Iturramara ekartzea gomendatuko zenioke?/ Gaurko orientazio bilera/

6,80 6,63 7,39 7,57 7,99

2016-2017 IKASTURTEKO GURASOEN BILEREN EMAITZAK RESULTADOS VALORACIÓN REUNIONES DEL CURSO 2016-2017 2016-17

2016-16

%70,75

%70,34

Bileraren balorazioa/ Valoración de la reunión

7,78

7,50

Zuzendaritzarekin izandakoa/ Reunión con la dirección

7,48

7,39

Tutorearekin izandakoa/ Reunión con el tutor/a

8,14

7,90

Liburuxkaren informazioa/ Información recogida en la guía de familias

7,82

7,57

Bileretara etorritako familiak/Familias participantes

6,96 7,04 7,66 7,64 7,99

IKASTEN LAGUNTZEKO AHOLKUAK

Seme-Alabei Ikasten Laguntzeko Aholku Batzuk

Gurasoen bilera hauetan urtero errepikatzen dira galdera eta kezka batzuk: zer egin dezakegu gurasook gure seme/alabari ikasten laguntzeko? Erantzuna ez da erraza, ikasle guztiak ezberdinak baitira. Hala ere, liburu espezializatuetan aholku batzuk errepikatzen dira. Hona hemen batzuk, bereziki egokia iruditzen zaigun liburu batetik∗ laburbilduta: • Zuen seme/alabak isiltasunean ikasteko gela bat behar du. Garrantzitsua da liburuak, boligrafoak, apunteak, koadernoak… ordenaturik izatea. Mahai egoki bat ere izan behar du, nahiz eta beste seme-alabekin erabili beharra izan. • Zuen seme/alabak bere ordutegia izan behar du eta egunero bete. Adibidez: 4:30etatik 7:00etara, ordu erdiko atsedenaldi batekin. Ikasle bakoitzaren beharrak ezberdinak badira ere, oro har ordu pare bat aski izanen da. • Mintzatu zuen seme-alabarekin. Saia zaitezte bere arazoak antzematen eta jarri interesa bere ikasketetan, aurrerapenak laudatuz eta une gogorretan laguntza emanez. • Zuen seme/alabez ez arduratu ikasleak bezala soilik, baita pertsonak bezala ere. Egindako akatsak kritikatu eta zuzendu baina ez seme-alaba bera kritikatu. Errealistak eta posibleak diren helburuak proposatu. • Lagun iezaiozu bere hautazko irakasgaiak aukeratzen eta informazioa bilatzen, berak pixkanaka etorkizunean zer nahi izanen duen erabaki dezan. Zalantzak argitzeko irakasleei galde diezaieten bultzatu. • Ikasleak gero eta arduratsuagoak izan daitezen dugu helburua, beraz haien lanaren jarraipena egin: ikastorduak, ordena, akatsak.. Bakarrik egin ditzaketen gauzak ez iezaizkiezue egin. • Ikasle batek ezin du telebista piztuta edo musika jarrita ikasi. Eta gainera, denbora luzean burua jasotzen ez badu, eskema edo laburpenik egin gabe, kontuz: ez du behar duen bezala denbora profitatzen. • Seme-alabaren aurrean, ahal dela, irakasleei ez bota emaitza txarren errua. Horrela dela uste baduzue hitz egin haiekin, tutorearekin edo zuzendaritzarekin, baina beraiei ez eman ez ikasteko aitzakiarik. Gogora ezazue azken finean guztion interesa bera dela: zuen seme-alaben etorkizuna. • Zuen seme-alabak egunero (azterketa baten bezpera bada ere) zortzi ordu bederen lo egin behar ditu. Aldi berean, ezinbestekoa da lagunekin etxetik ateratzea.

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Sánchez Sánchez, S. (coord.): La tutoría en los centros de Educación Secundaria: Manual del profesor tutor. Madrid: Editorial Escuela Española, D.L. 1997 y artículos varios

IKASTEN LAGUNTZEKO AHOLKUAK

Algunos Consejos para Ayudar a sus Hij@s a Estudiar Todos los años, en estas reuniones con los padres y madres se repiten las mismas cuestiones y las mismas dudas: ¿qué podemos hacer los padres para ayudar a estudiar a nuestros hijos e hijas? La respuesta no es sencilla, ya que todos los alumnos son diferentes. Sin embargo, algunos consejos se repiten en los libros especializados. He aquí algunos de ellos, resumidos de uno que nos ha parecido especialmente adecuado∗. • Su hij@ necesita una habitación donde estudiar en silencio. Es importante tener ordenados los libros, bolígrafos, apuntes, cuadernos… y tener una mesa adecuada, aunque se comparta con otros hermanos. • El alumno-a debe de tener y cumplir todos los días un horario personal. Por ejemplo: de 4’30 a 7’00 con un descanso de media hora. Un par de horas puede ser una referencia adecuada, aunque las necesidades de cada persona son diferentes. • Hablen con su hijo-a. Intenten detectar sus problemas y mostrar interés por sus estudios, alabando sus progresos y mostrándoles su ayuda en los momentos más difíciles. • Preocúpese por su hij@ como persona,no sòlo como estudiante.Criticar y corregir los fallos y errores pero nunca su persona. Proponerles metas y esfuerzos posibles y realistas. • Ayúdenle a elegir sus asignaturas optativas y a recoger información poco a poco, para que pueda elegir qué quiere ser en el futuro. Animarles a que aclaren sus dudas preguntando al profesorado. • Supervisar su trabajo(tiempo de estudio,presentación,orden...)y ofrecer su colaboraciòn sin suplantar su trabajo.No haga nada que su hij@ pueda hacer sól@:la prioridad debe ser buscar que sean cada vez màs responsables de sus estudios. • Un alumno/a no puede estudiar con la televisión encendida o poniendo música. Y si pasa un largo rato sin levantar la cabeza del libro, sin hacer esquemas o resúmenes, cuidado: no está aprovechando lo que debe su tiempo de estudio. • Intenten no echar, delante de su hij@, la culpa de sus malos resultados a los profesores. Si lo creen así hablen con ellos, el tutor/a o la directiva, pero no le den una excusa para no estudiar. Recuerden que a fin de cuentas todos tenemos el mismo interés: el porvenir de su hij@. • Su hij@ tiene que dormir ocho horas diarias (aunque sea la víspera de un examen). También debe salir de casa con sus amigos/as.

∗

Sánchez Sánchez, S. (coord.): La tutoría en los centros de Educación Secundaria: Manual del profesor tutor. Madrid: Editorial Escuela Española, D.L. 1997.y artículos varios.

OHARRAK

2. DBH KURTSOKO ZEHAZTAPENA

DBH 2 kurtsoko zehaztapena 1.- Deskripzioa Lau urteko iraupena duen Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako bigarren kurtsoa dugu hau; Bigarren Hezkuntzako Graduatua lortzeko bigarren kurtsoa. Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza (DBH) oinarrizko hezkuntza osatzen duen nahitaezko eta doako hezkuntza-etapa bat da. Normalean 12tik 16ra urtera bitartean egingo diren lau ikasturtek osatzen dute. Gehienez bi ikasturte errepikatu ahal izango dira eta, erregimen arruntean, ikasturtea amaitzen den urtean hemezortzi urte bete arte jarraitu ahalko da. Ikasle batek eta bere gurasoek, hark 16 urte betetzen dituen unetik, etapa honetan bere derrigorrezko eskolatzea amaitutzat ematea erabaki dezakete, eta kasu horretan, dagokion Eskola-Ziurtagiria emango zaio, non egindako urte eta materiak azalduko diren. 2.- Araudia DBH bigarren kurtsoaren egitura eta antolamendua honako lege hauetan oinarritzen da: • 2/2006 Hezkuntza Lege Organikoa (LOE/HLO). • 53/2007 Foru agindua, DBHko hautazkoak. • 51/2008 Foru agindua (52/2007 eta 53/2007 Foru aginduak aldatzen dituena). • 217/2007 Foru agindua, DBHko Ebaluazioa, promozioa eta titulazioa. • 169/2007 Foru agindua, Aniztasun programak. • 93/2008 Foru agindua, Aniztasunari arreta emateko. • 24/2015 Foru Dekretua, curriculuma ezartzen duena. (LOMCE) • 46/2015 Foru Agindua, egitura garatzen eta ordutegia. (LOMCE) • 310/2016 Errege Dekretua, DBH eta batxilergoko azken ebaluazioak bideratzen dituena. • 4/2017 Foru agindua, Bigarren Hezkuntzako ikasleen ebaluazioa, promozioa eta titulazioa arautzen dituena. 3.- Xedea DBHren xede izanen dira honako hauek: 1. Ikasle guztiei kulturaren oinarrizko elementuak ematea, eta ikasleak prestatzea haien eginbeharrez arduratu eta haien eskubideak erabil ditzaten SP01DBH2 / Berr. 8 / 2011-09-19

Descripción de 2º de ESO 1. Descripción Es el segundo curso de una etapa que dura cuatro cursos escolares. Tras superarlos se obtiene el título de Graduado en Educación Secundaria. La Educación Secundaria Obligatoria (ESO) es una etapa educativa obligatoria y gratuita que completa la educación básica. Consta de cuatro cursos académicos que se realizarán ordinariamente entre los 12 y los 16 años de edad. Se podrá repetir un máximo de dos cursos y permanecer, en régimen ordinario, hasta los dieciocho años de edad cumplidos en el año en que finalice el curso. Un alumno y sus padres pueden decidir, desde el momento en que aquél cumple 16 años de edad, dar por finalizada su escolarización obligatoria en esta etapa, en cuyo caso se le extenderá el correspondiente Certificado de Escolaridad en el que consten los años y materias cursados. 2.- Normativa La organización de 2º de ESO viene regulada por la siguiente normativa • Ley Orgánica de Educación (LOE) 2/2006. • Orden Foral 53/2007, Optativas ESO. • Orden Foral 51/2008. (Modifica la Orden Foral 52/2007 y la Orden Foral 53/2007). • Orden Foral 217/2007, Evaluación, promoción y titulación ESO. • Orden Foral 169/2007, Programas de diversificación curricular. • Orden Foral 93/2008, Atención a la diversidad • Decreto Foral 24/2015, establece el currículo (LOMCE) • Orden Foral 46/2015, desarrolla la estructura y se fija el horario. (LOMCE). • Real Decreto 310/2016 por el que se regulan las evaluaciones finales de la ESO y de Bachillerato. • Orden Foral 4/2017, por la que se regula la evaluación, promoción y titulación del alumnado que cursa la Educación Secundaria Obligatoria.

3.- Objetivo Los objetivos de ESO son los siguientes 1. Dar a todo el alumnado los elementos básicos de la cultura y prepararlo para que sea responsabilice de sus obligaciones y utilice sus derechos. Orriak 1/ 5

2. DBH KURTSOKO ZEHAZTAPENA

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2. DBH KURTSOKO ZEHAZTAPENA

2. Ikasleak prestatzea bizitza aktiborako edo erdi mailako lanbide prestakuntza berariazkora sartzeko, edo batxilergorako. 3. DBHk heziketa osotua lortzen lagunduko dizu gaitasun eta trebetasun orokorrak garatuz, Oinarrizko Gaitasunak deituak, Etaparen bukaeran horiek lortzea ezinbestekoa baita. Zazpi dira Oinarrizko Gaitasunak:

2. Preparar al alumnado para la vida activa, para la formación profesional de grado medio o para el bachillerato. 3. En la ESO alcanzarás una amplia base formativa que te ayudará a desarrollar una serie de capacidades y habilidades de tipo general que se concretan en estas siete competencias básicas, denominadas así porque se consideran aprendizajes imprescindibles al finalizar la etapa.

a) Hizkuntza komunikazioa. b) Matematika gaitasuna eta zientzia eta teknologiako oinarrizko gaitasunak. a) Comunicación lingüística. c) Gaitasun digitala. b) Competencia matemática y competencias d) Ikasten ikastea. básicas en ciencia y tecnología. e) Gaitasun sozial eta zibikoak. c) Competencia digital. f) Ekimena eta ekintzailetza. d) Aprender a aprender. g) Kontzientzia eta adierazpen kulturalak. e) Competencias sociales y cívicas. f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. g) Conciencia y expresiones culturales. 4.- Iraupena Legez 175 eskola egun ezarrita daude, azterketak eta jarduera osagarriak barne daudelarik. Kurtso honek 1.050 saio ditu. Goizeko ordutegia dugu, 8etatik 14:00ak arte. 6 eskola saio (55 minutukoak) eta ordu erdiko jostaldi bat egiten dira. 5.- Promoziorako baldintzak Hurrengo ikasmailara igarotzeko, ez-ohiko azterketen ondoren ikasleek ez dute bi arlo baino gehiago utzi behar. Salbuespen moduan, ebaluazio juntak hiru arlo suspendituta izanik ere, promozioa erabaki dezake, beti ere helburu orokorrak eta oinarrizko gaitasunak kontuan harturik. Kurtsoa behin bakarrik errepika daiteke. 6.-Taldeak osatzeko baldintzak Taldeak honako irizpide hauei jarraikiz antolatzen dira: 1. Mutil eta nesken arteko oreka. 2. Aurreko ikasturtean ikasleek izandako jokaera. 3. Ikasleak hartutako hautazkoa. 7.-Hautazko irakasgaiak Musika lantegia, Biologia laborategia eta Frantsesa Atzerriko Bigarren Hezkuntza moduan. Horretaz gain, derrigorrezko irakasgaien artean Balore etikoak edo Erlijioa hautatu beharko dira.

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4.- Duración La ley estipula un curso escolar de 175 días lectivos que incluyen los exámenes y las actividades complementarias. Este curso tiene un total de 1.050 clases. El horario es de 8:00 a 14:00 repartido en seis clases de 55 minutos y un recreo de media hora. 5. Condiciones de acceso y promoción Para promocionar al curso siguiente el alumnado no debe tener más de dos asignaturas suspendidas tras la convocatoria extraordinaria de exámenes. Excepcionalmente podrá promocionar con tres materias suspendidas, si así lo acuerda el equipo docente, en función de los objetivos y competencias básicas. Sólo se puede repetir una vez por curso. 6.- Criterios de formación de grupos Los grupos se organizan atendiendo a los siguientes criterios: 1. Mantener el equilibrio entre chicas y chicos. 2. Tener en cuenta la actitud del alumnado en el curso anterior. 3. Optativa elegida por la alumna o alumno. 7.- Asignaturas optativas Taller de Música, laboratorio de Biología y Francés como 2ª lengua extranjera. Además, entre las asignaturas obligatorias se deberá elegir entre Valores éticos o Religión.

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2. DBH KURTSOKO ZEHAZTAPENA

8.-Ebaluazio plana Ebaluazioaren helburua ikasleen ikaskuntza baloratzea da eta etengabekoa izanen da. Departamentu didaktikoek programazioetan adostutako ebaluazio sistema eta kalifikazio irizpideak kurtsoaren hasierako lehenbiziko egunetan ikasleei idatzirik emanen zaizkie. Agiri hauek ikastetxeko web orrian ere denon eskura egongo dira. Hiru ebaluazio arrunt izango dira eta ekaina hasieran bukaerako ebaluazio bat. Urrian aurrebaluaketa eginen da, klaseak hasi eta hilabetera. Ekainean gainditu gabe geratzen diren arloak berreskuratzeko azterketak ekainaren bukaeran izanen dira; irakasleek arloa berreskuratu ahal izateko lan plangintza prestatuko dute. Emaitzak zenbakien bitartez islatuko dira buletinetan. Paperezko euskarrian ezezik, interneten ere agertuko dira, EDUCA programaren bitartez. Kalifikazioak ikusi ahal izateko familia guztiei sartzeko kodea banatuko zaie. Aurreko ikasturteetako arloak gainditu gabe dituzten ikasleentzat arduradun irakasleek arloak errekuperatzeko plana prestatuko dute eta suspenditutako ikasleei informazioa etxera igorriko zaie; hauek egin beharreko lanen eta azterketen ardura hartu beharko dute. Gainditu gabeen ebaluazioa bi deialditan banatzen da; bigarrenean proba orokorra egin daiteke. Ekainaren bukaeran ez ohiko beste aukera bat dago. Derrigorrezko bigarren hezkuntzaren bigarren maila amaitzean, zentro guztiek bere ikasleriek lortutako oinarrizko eskuduntzen diagnostiko-ebaluazio bat egingo dute . Ebaluazio hau hezkuntzako Administrazioen eskuduntzakoa izango da, ez du efektu akademikorik izango, zentroentzako izaera hezitzaile eta orientatzailea baizik, eta familia eta eskola-elkartearen multzoarentzat informatzailea

8.- Plan de evaluación El objeto de la evaluación es valorar el aprendizaje del alumnado y por lo tanto será continua. Los departamentos didácticos fijarán en las programaciones el sistema de evaluación y los criterios de calificación que se darán a conocer al alumnado al inicio del curso. Esta información se podrá consultar en la página web del instituto. Habrá tres periodos de evaluación y a principios de Junio una evaluación final. Además de estas tres evaluaciones se realizará una preevaluación en octubre, al cumplirse el mes de clase. Las asignaturas no aprobadas a principios de Junio podrán recuperarse en las pruebas extraordinarias a finales de este mes. El profesorado preparará el plan de recuperación. Las calificaciones se expresarán mediante notaciones numéricas que quedarán reflejadas tanto en el boletín impreso como en internet, a través del programa EDUCA. Se proporcionará a todas las familias el código de acceso. Los profesores responsables de las asignaturas pendientes de cursos anteriores prepararán un plan de recuperación. Se informará a las familias de alumnos con asignaturas pendientes, si bien estos deberán responsabilizarse de los trabajos y exámenes a realizar. La evaluación de pendientes se organiza en dos convocatorias; en la segunda se podría haber una prueba general. A finales de junio habrá una convocatoria extraordinaria. Al finalizar el segundo curso de la educación secundaria obligatoria todos los centros realizarán una evaluación de diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por sus alumnados. Esta evaluación será competencia de las Administraciones educativas, no tendrá efectos académicos sino carácter formativo y orientador para los centros e informativo para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa.

9.- Aniztasunari arreta ematea. Eskoletatik jasotako txostenek, emaitzek eta aurreikusitako helburuek bat egiten ez badute, Aniztasun Programak eskaintzen dituen neurriak aplika daitezke (pedagogia terapeutiko

9.- Atención a la diversidad. Cuando los informes de las escuelas y los resultados no respondan a los objetivos previstos, se podrán adoptar las medidas contempladas en el Plan de Atención a la Diversidad (apoyo del

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irakaslearen laguntza, taldekatze berezia, hezkuntza indartzea edo tutoretza laguntza); curriculum egokitzapena ere egin daiteke, hala irizten bazaio. Emaitzek eta aurreikusitako helburuek bat egiten ez badute, Aniztasun Programak eskaintzen dituen neurriak aplika daitezke (pedagogia terapeutiko irakaslearen laguntza, taldekatze berezia, hezkuntza indartzea edo tutoretza laguntza); curriculum egokitzapena ere egin daiteke, hala irizten bazaio. 10.- Kurtsoen kontrola eta adostasuna Talde guztien adostasuna eta kontrola egiteko prozesu bat indarrean dugu. Honetarako, emandako ordu eta unitate didaktiko kopuruaren jarraipena egiten da; baita, lortutako emaitza akademikoena ere. Talde ez adostuak baldin badira, irakasleen juntak hobetzeko jarduerak eta neurriak martxan jartzen ditu. 11.-Guraso eta ikastetxearen arteko harremanak. Kurtso hasieran tutoreak gurasoekin biltzeko ordua finkatu eta ikasleei jakinaraziko die. Datu hau argi gera dadin, gurasoen harreran banatzen zaien esku-liburuan ere agertuko da. Tutorearekin egon nahi izatekotan, aldez aurretik telefonoz deituz edo ikaslearen bidez egin beharko da. Ebaluazioko notak banatzeko gurasoak ikastetxera etorrarazi eta ikaslea ere aurrean dagoela, emango zaizkie. Harrera egunean, nahi izanez gero, Zuzendaritzarekin eta tutorearekin egoteko aukera izango dute. Aldez aurretik deituta, kurtsoan zehar ere bai. 12.- Jarduera berezi egonkorrak. Irakasgaien arabera irteera batzuk egingo dira ikasturtean zehar. 13.- Arloetako programazio didaktikoak. Arlo guztien edukiak, helburuak eta ebaluazio irizpideak ikastetxeko web orrian zehaztuta daude; beheko helbidean kontsulta ditzakezue. Gainera, zenbait arlotan, baliabide digitalak eskura izango dituzte (web orriak, blog-ak,...) ikastetxeko web orrian.

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profesor de pedagogía terapeútica, agrupamiento específico, refuerzo educativo y apoyo tutorizado) y, en su caso, adaptaciones curriculares. Cuando los resultados no respondan a los objetivos previstos se podrán adoptar las medidas contempladas en el Plan de Atención a la Diversidad (apoyo del profesor de psicología terapeútica, agrupamiento específico, refuerzo educativo y apoyo tutorizado) y, en su caso, adaptaciones curriculares. 10.- Control y conformidad de los cursos Existe un proceso de control y conformidad por el cual se analiza y valora cada grupo en función del número de horas y unidades didácticas impartidas así como de los resultados académicos obtenidos. Los equipos docentes toman las medidas oportunas para la mejora de los grupos no conformes. 11.- Relación entre las familias y el instituto A comienzos del curso la tutora o tutor fijará una hora de atención a familias a las que se lo comunicará. Este dato también figurará en el cuaderno informativo que se repartirá en la reunión inicial de grupo. Quienes quieran reunirse con la tutora o tutor deberán avisar con antelación por teléfono o a través de la alumna o alumno. Las notas de las evaluaciones se repartirán en mano a las familias en presencia de la alumna o alumno. El día de la reunión inicial la Dirección y el tutor/a del grupo estará a disposición de las familias que así lo deseen. A lo largo del curso también podrán reunirse llamando previamente. 12. Actividades especiales estables A lo largo del curso se organizarán algunas salidas programadas por los distintos departamentos didácticos. 13. Programaciones didácticas de las áreas Los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de cada una de las áreas están desarrollados en la web del instituto, en la dirección abajo indicada. Asi mismo, en determinadas áreas dispondrán de recursos digitales (pagina web, blog,...) que se encuentran en la página web del centro.

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