ЈОВАН МРЂЕНОВАЧКИ
pr om
o
ЛИКОВНА КУЛТУРА
Ed
uk a
УЏБЕНИК ЗА ПЕТИ РАЗРЕД ОСНОВНЕ ШКОЛЕ
Јован Мрђеновачки ЛИКОВНА КУЛТУРА Уџбеник за пети разред основне школе ГЛАВНИ УРЕДНИК Др Бошко М. Влаховић
pr om
РЕЦЕНЗЕНТИ Мр Јелица Радовановић, проф. Више школе ликовних уметности у Београду Др Наташа Вујисић Живковић, Филозофски факултет Београд Верица Ђурђевић, наставник ликовне културе ОШ „Иван Горан Ковачић”, Београд
o
ОДГОВОРНА УРЕДНИЦА Др Наташа Филиповић
ИЗБОР ИЛУСТРАЦИЈА Јован Мрђеновачки, дипломирани сликар ПРЕЛОМ И ДИЗАЈН „INART” – Београд
uk a
ЛЕКТУРА И КОРЕКТУРА Споменка Трипковић Биљана Никић
CIP - Каталогизација у публикацији Народна библиотека Србије, Београд
ЗА ИЗДАВАЧА Др Бошко М. Влаховић, директор
МРЂЕНОВАЧКИ, Јован, 1953Ликовна култура : уџбеник за пети разред основне школе / Јован Мрђеновачки. - Изд. бр. 4. - Београд : Eduka, 2022 (Београд : Цицеро). - 66 стр. : илустр. ; 30 cm
Ed
ИЗДАВАЧ Едука д.о.о. Београд Ул. Змаја од Ноћаја бр. 10/1 Тел./факс: 011 3287 277, 3286 443, 2629 903 Сајт: www.eduka.rs; имејл: eduka@eduka.rs
ШТАМПА Цицеро, Београд Издање бр.: 4, Београд, 2022. година Тираж: 2000
37.016:73/76(075.2)
Тираж 2.000. - Речник мање познатих речи: стр. 63. ISBN 978-86-6013-335-1 COBISS.SR-ID 72702729
© Едука д.о.о. Београд
Министар просвете, науке и технолошког развоја Републике Србије одобрио је издавање и употребу овог уџбеника Решењем број: 650-02-00081/2018-07. Није дозвољено: репродуковање, дистрибуција, објављивање, прерада или друга употреба овог ауторског дела или његових делова у било ком обиму или поступку, укључујући и фотокопирање, штампање или чување у електронском облику, без писмене дозволе издавача. Наведене радње представљају кршење ауторских права.
2
РЕЧ АУТОРА
Да ли си се икада запитао/запитала зашто стварамо и посматрамо ликовна дела: цртеже, слике, графике, скулптуре...? Зато што смо радознали! Радознали смо да сазнамо шта ћемо угледати, препознати, открити и доживети док повлачимо линије, док градимо или бојама осликавамо облике.
o
Свако искуство може да нас подстакне да стварамо ликовни рад. То могу бити догађаји, људи, предели, песма или прича, филм, неки предмет, уметничко дело... Све о чему размишљаш и све што осећаш може да те подстакне да ствараш.
pr om
Да ли ти се догодило да те сопствени ликовни рад сасвим изненади? Да ли ти се догодило да ликовни рад започнеш са једном идејом, а на крају изразиш неку другу, неочекивану замисао? Многи ликовни уметници кажу да се њима то догађа. Као и деца, и ликовни уметници уживају у стварању и понекад наилазе на тешкоће.
uk a
Један од највећих сликара прошлог века, Марк Шагал, записао је да његови рођаци нису били сасвим уверени у његов сликарски таленат. Али, он им то никада није нимало замерао. Шагал се сећа да га је његов ујак, берберин, редовно шишао и да се веома поносио Шагалом. Једном приликом Шагал је у знак захвалности насликао портрет ујака. Када је ујак видео портрет, погледао се у огледало и рекао: „Е, видиш, не, задржи га!” Иако Шагалове слике многи нису разумели, он није престајао да слика!
Ed
Зато, ако понекад немаш идеју шта би радио/радила, посаветуј се са наставником и не одустај! Истрајност ће ти касније донети много задовољства. Надам се да ће ти овај уџбеник бити извор нових сазнања која ћеш са радошћу и узбуђењем освајати и усвајати.
АУТОР
3
КAKO ДА КОРИСТИШ УЏБЕНИК
Важнији садржаји су истакнути тамнијим словима.
2
Задаци су у плавом правоугаонику. Ако је правоугаоник уоквирен, задатак је тежи.
3
Питања су у зеленом правоугаонику.
4
Приче о уметницима су у љубичастом правоугаонику.
5
Текст за оне који желе да знају више налази се у наранџастом правоугаонику.
Ed
uk a
pr om
o
1
Едгар Дега, Дечак са флаутом, уље, 19. век
4
ШТА ТИ И ТВОЈИ ДРУГОВИ И ДРУГАРИЦЕ МИСЛИТЕ О ЛИКОВНОМ ИЗРАЖАВАЊУ Ево и одговора твојих вршњака: Много волим да цртам и сликам јер комбинујемо облике, боје и линије, као у компјутерским игрицама.
•
Ликовно (изражавање) у мени развија машту – у великој мери!
•
Волим да цртам и да вајам... Не умем да мешам боје баш добро... Али се трудим да насликам увек неку добру слику. Посебно када је то илустрација неког филма који сам гледала, или књиге коју волим.
uk a
pr om
o
•
Марк Шагал, Виолиниста, уље, 20. век
Архангел Гаврило, Хиландар, икона, темпера и позлата на дасци, 14. век
Ed
Јан Вермер, Атеље, уље, 17. век
Да ли више волиш да црташ, сликаш или да вајаш? Зашто? На које тешкоће наилазиш у ликовном раду?
Упиши свој одговор на горе постављено питање: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Један од највећих сликара 20. века, Пабло Пикасо, рекао је о деци која цртају: ,,Увек застанем када видим да деца цртају на улици, на асфалту или зиду. Човек се зачуди шта изађе из њихових руку. Она ме често нечему науче.”
5
ВИЗУЕЛНО ОПАЖАЊЕ И ВИЗУЕЛНЕ УМЕТНОСТИ
Многе oблике и појаве у свету опажамо чулом вида – опажамо их визуелно. Визуелно опажање понекад изазива у нама снажна осећања и доживљаје. Њих можемо да изразимо на различите начине: сликама, речима, музиком, покретом.
Сети се неке појаве из природе. То може бити дуга на небу, севање муња, олуја. Како би свој доживљај најрадије изразио/изразила (сликом, покретом, мелодијом, речима)? Покушај укратко да објасниш разлог за своје опредељење.
pr om
o
Детаљном проценом вредности одређеног дела ликовне и визуелне уметности баве се уметници, историчари уметности, ликовни и филмски критичари. Они своје ставове о уметничким делима изражавају посредством различитих медија (штампе, радија, телевизије, филма). Међутим, мишљење о делима визуелних уметности имају сви људи који их са интересовањем посматрају и доживљавају.
Ed
uk a
Домаћини једне колективне (заједничке) изложбе желели су да познатом сликару Петру Лубарди искажу поштовање. Договорили су се да његовим радовима у галерији дају нaјистакнутије место. Лубарда је то одлучно одбио и рекао: „Свачија слика морала би бити постављена како најбоље одговара површини изложбеног зида или саме дворане, а посјетиоци ће, ваљда, знати да оцијене гдје ће се најдуже задржати...”
ЗА ОНЕ КОЈИ ЖЕЛЕ ДА ЗНАЈУ ВИШЕ Унеско (UNESCO) је Организација Уједињених нација за образовање, науку и културу. Стручњаци ове организације проучавају и представљају свету најзначајније наслеђе културе (културну баштину). Наслеђе културе које се сматра значајним за цео свет налази се на Унесковој листи светске културне баштине. На овој листи се налазе и значајни споменици културе у нашој земљи: • манастири: Сопоћани, Студеница, Дечани, Грачаница, Пећка патријаршија; • црква Богородица Љевишка и Петрова црква (најстарија црква у Србији); • град Стари Рас и царска палата Феликс Ромулијана код Гамзиграда.
6
Погледај пажљиво следећа ликовна дела и одабери она која ти се највише допадају. Образложи свој избор.
2
3
5
6
Ed
uk a
4
pr om
o
1
8 7
9
Називи дела: 1. Марк Шагал, Село, уље, 20. век; 2. Албрехт Дирер, Фигура девојчице, цртеж пером, 16. век; 3. Српска средњовековна архитектура, манастир Дечани, 14. век; 4. Афричка уметност, Бенин: Столица, дрво; 5. Франц Марк, Тигар, дрворез, 20. век; 6. Грчка ваза, 560. г. пре н. е.; 7. Ван Гог, Сунцокрети, уље, 19. век; 8. Кинеска уметност, династија Танг, 19. век: Коњ, керамика; 9. Руска икона, Благовести, темпера и позлата на дасци, 15. век.
7
ПРАИСТОРИЈСКО НАСЛЕЂЕ НА ТЛУ СРБИЈЕ И У СВЕТУ
pr om
o
Археолози се баве науком која проучава археолошке налазе – трагове људског присуства у далекој прошлости. Археолошки налази су део културне баштине сваког народа. У Србији постоје бројна археолошка налазишта из периода праисторије. Њих научници проучавају и предузимају мере да их сачувају од пропадања и крађа.
Ed
uk a
Археолошко налазиште Лепенски Вир, током ископавања и данас
Водена вила, Лепенски Вир Посуда из Лепенског Вира Дама из Винче, печена глина (сви експонати репродуковани на овој страни налазе се у Народном музеју у Београду)
Српски археолози су на десној обали Дунава открили два значајна насеља из каменог доба. То су Лепенски Вир, у Ђердапској клисури и Винча, у београдској општини Гроцка. У овим насељима су пронађене бројне фигуре, алатке, посуде, накит... У кућама у Лепенском Виру пронађене су скулптуре које имају риболика лица. Значајне су по томе што су то прве монументалне (велике) скулптуре у Европи. Насеље Винча је највеће праисторијско насеље у Европи. Куће су плански грађене, грејале су се и имале намештај. Сматра се да је Винча прво урбано насеље. Винча није до краја истражена и још увек изазива велико интересовање домаће и светске јавности.
8
pr om
o
Широм света, најчешће у пећинама, откривени су трагови праисторијске уметности. На зидовима пећина, приказане су различите врсте животиња, често и људи који их лове. Постоје различите претпоставке о томе зашто су наши преци сликали животиње и лов. Према неким научницима, слике у пећинама су део магијског ритуала – сликањем животиња осигурава се и олакшава лов.
Сцена из лова, Валторта, Шпанија, око 5000 година п. н. е.
uk a
Жути коњ, пећина Ласко, 17.000 година п. н. е.
Ed
Током разговора са вршњацима на часу искажи своју претпоставку зашто су људи у праисторији стварали уметност. А зашто, по твом мишљењу, људи данас стварају уметност?
Бизон, скулптура од ирвасовог рога, пећина Ла Медлен у Француској, 15.000–10.000 година п. н. е.
ЗА ОНЕ КОЈИ ЖЕЛЕ ДА ЗНАЈУ ВИШЕ Први примери праисторијског сликарства откривени су 1879. године, у Алтамири, у Шпанији. У то време, многи археолози су ово откриће сматрали преваром коју је организовао власник пећине са својим пријатељем који је био сликар. Тек почетком 20. века научници су утврдили да су слике заиста настале у праисторији. У пећини Ласко у Француској налазе се неке од највреднијих праисторијских слика. Рађене су штапићима од угљена, праменовима косе, маховином или прстима. У пећини су пронађене и кости које су служиле за дување боје у праху.
9
Ed
uk a
pr om
o
РИТАМ
Фернан Леже, Зидари, уље на платну, 20. век
10
ОПАЖАЊЕ РИТМА Ми често чулима опажамо, чујемо или осећамо правилност у понављању неког елемнта или скупова елемената. Те појаве именујемо речју РИТАМ. Ритам је понављање истих елемената у правилним размацима. Растојања између елемената који се ритмички (са правилношћу) понављају називају се и н т е р в а л и. При ликовном изражавању не морамо да прецизно одређујемо интервале између линија, облика, боја, мрља... (користећи лењир или шестар). Када се слободно и спонтано ликовно изражавамо, интервале најчешће одређујемо слободно – према личном осећају. У неким областима ликовних уметности, на пример у архитектури, запажамо да су интервали веома прецизно уједначени (на пример: између носећих стубова, између прозора, између газишта степеника).
pr om
o
Упиши своје одговоре на питања. Да ли би дневна светлост у учионицама била уједначено распоређена без ритмичког распореда прозора? Објасни.
uk a
__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
Фотографија, Лубеница
Ed
Фотографија, Јагуар
Фотографија, Дрвена ограда (детаљ) Фотографија, Зарђала површина
Фотографија, Малтер и обојене мрље на земљишту грађевине
Фотографија, Стамбена зграда
Уочи ритам тачака, линија, облика, обојених мрља на некој површини: на површини већег камена или стене, на површини стабла дрвета или на површини влажног зида. Затим, сећајући се уочених ритмова, прикажи ове ритмове на слици. Сликај темперама на листу блока бр. 5.
11
ИСТРАЖИВАЊЕ РИТМА
Ритам у ликовним делима можеш да истражиш и на овај начин. 1) Постави провидну фолију преко репродукције. Означи маркерима ритам линија, облика или боја који уочаваш. 2) Подигни фолију и проучи схему коју си добио/добила. Покушај да на својој схеми означиш правце ритмичког понављања линија, облика или боја.
Рељеф од кованог злата, персијска уметност, 7. век пре н. е. и детаљ исте репродукције
Ed
uk a
pr om
o
Сада на исти начин истражи ритам у неком од својих радова. Опиши ритам у њему.
Детаљ рељефа са Трајановог стуба, римска уметност
12
Клод Моне, Локвањи, уље, 19. век
pr om
o
Ритам усмерава поглед посматрача у одређеном правцу. Посматрај дрворез јапанског уметника Хокусаија Велики талас. Прати погледом кретање таласа. Замисли да призор посматраш уживо. Подвуци једну од понуђених речи (или на црти допиши неку другу реч) којом би описао/ описала свој утисак: мир, опасност, тужно, храбро, весело.
Хокусаи, Велики талас, дрворез, 19. век
Ed
uk a
Шта нам ритам говори о уметнику? Понављањем боја, облика и линија уметник ствара ритам. Када се уметник не труди да правилно распоређује ликовне елементе, тада ствара спонтани ритам. Ритам који уметник ствара потезима указује на његову осећајност.
Ерих Хекел, Ветрењача, уље, 20. век
Пол Сезан, Планина Сен Виктоар, уље, 19. век
Посматрај следећа дела и одговори на питања. 1. Ритмови облика, линија и боја које је сликар Ерих Хекел стварио на слици Ветрењача указују на то да су потези овог уметника: а) нервозни; б) одмерени; в) енергични (одлучни); г) благи; д) _________________________ (или упиши неку другу реч за коју мислиш да је погоднија). 2. Опиши разлику између ових делa.
13
uk a
pr om
o
РАВНОМЕРАН И НАИЗМЕНИЧАН РИТАМ
Слика 1
Слика 2
Ханс Холбајн, Портрет Хенрија VIII, уље, 16. век
Кина, Коњ, глеђосана печена земља, 5. век
Ed
Посматрај слике 1 и 2. Уочи разлику у начину на који два уметника ритмички распоређују украсе (ритмичке елементе) на фигури коња и на одећи човека. Р А В Н О М Е Р А Н Р И Т А М настаје равномерним понављањем једнаких (или веома сличних) елемената (линија, облика, боја, звука...). Н А И З М Е Н И Ч А Н Р И Т А М настаје наизменичним смењивањем различитих ритмичких елемената (две различите линије, два различита облика, две различите боје, два различита звука...).
Покушај да ова два начина ритмичког распореда украса, које запажаш на овим репродукцијама, илуструјеш помоћу ритма два звука. Један звук можеш да произведеш, на пример, лупкањем шаке по столу, а други лупкањем оловке по столу! Који од ова два начина ритмичког понављања, по твом мишљењу, ствара утисак веће ликовнe односно музичкe динамичности (живости и разноврсности)?
14
ИНТЕРВАЛ Посматрај распоред слова у речи РИТАМ. Шта примећујеш? РИТАМ
Р_И_ Т А М Р__И__Т А М М А
pr om
Р_______И_______ Т
А
o
Р____И ____ Т
Р__________И__________ Т
М
А
М
uk a
Слова су елементи целине, у овом случају, речи РИТАМ. Размак између слова се назива интервал. Краћи или дужи интервали – размаци остављају утисак да су елементи чвршће или слабије повезани.
Ed
Упореди и опиши усмено размаке које опажаш између линија у Ван Гоговом цртежу.
Када су интервали између ритмичких елемената кратки, ствара се утисак изразите визуелне повезаности међу ритмичким елементима (облици, линије, боје, слова...). Када су интервали између ритмичких елемената дужи (већи), утисак је да су ритмички елементи међусобно слабије визуелно повезани.
15
УЛОГА РИТМА У ЛИКОВНОМ ДЕЛУ Ритмом се постиже динамичност (живост) ликовног дела.
pr om
o
Посматрај пажљиво примере ликовних дела на овој страни. Који елементи делују као да се крећу, а који делују као да мирују? Објасни по чему то закључујеш.
Питер Бројгел, Клизачи у Антверпену, бакрорез, 16. век
Ed
uk a
Кинеско сликарство, Коњаници, мастило и боја на свили, 8. век
Дел Марле, Напор, оловка, 20. век
Анри Матис, Акваријум са црвеним рибицама, уље, 20. век
16
ЗА ОНЕ КОЈИ ЖЕЛЕ ДА ЗНАЈУ ВИШЕ Уочи и правце по којима се простиру ови ритмови. То је важно јер твој поглед спонтано следи правце ритмички повезаних елемената. Ритам ликовних елемената усмерава – води поглед посматрача кроз простор ликовног дела. А то и јесте једна од намера ликовног уметника.
uk a
pr om
o
Нацртај цртеж или насликај слику са фигурама људи који се крећу или су у некој акцији. Користи и ти ритмове облика, линија и боја по изабраним правцима да изразиш своју ликовну замисао.
Ed
Коло, Лесново, фреска, 14. век
Фидија, Коњаници, детаљ фриза, Партенон, 5. век пре н. е.
Роберт Делоне, Тркачи, уље, 20. век
17
Ed
uk a
pr om
o
ЛИНИЈА
Анри Матис, Жена у оријенталној хаљини, перо и туш, 20. век
18
ШТА ЈЕ ЛИНИЈА
Ed
uk a
pr om
o
Линија је, као и облик и боја, основни ликовни елемент (део) ликовне целине. На цртежима опажамо да уметници цртају различитим линијама.
Едуар Мане, Портрет госпођице Жил Гијме, оловка, 19. век
Модиљани, Портрет жене са пунђом, оловка, 20. век
Уочи разлике у ширини линија на датим примерима. Зашто је, по твом мишљењу, Мане лик девојке нацртао тањим линијама, а њену косу и шешир ширим линијама? Шта мислиш, зашто девојка на Модиљанијевом цртежу има различите обрве?
19