ДУШИЦА КОМАНОВИЋ ВЕСНА МИЛЕТИЋ
РАДНА СВЕСКА ИЗ БИОЛОГИЈЕ
Ed
uk a
pr om
o
ЗА ПЕТИ РАЗРЕД ОСНОВНЕ ШКОЛЕ
Душица Комановић Весна Милетић РАДНА СВЕСКА ИЗ БИОЛОГИЈЕ за пети разред основне школе ГЛАВНИ УРЕДНИК Др Бошко Влаховић ОДГОВОРНИ УРЕДНИК Др Наташа Филиповић
pr om
o
РЕЦЕНЗЕНТИ Данијела Марковић, професор биологије, ОШ „Мајур”, Шабац Владица Милаковић, професор биологије, ОШ „Бошко Палковљевић Пинки”, Сремска Митровица Александра Карић, професор биологије, ОШ „Алекса Шантић”, Степановићево ДИЗАЈН И ГРАФИЧКА ПРИПРЕМА Мирослав Буљевић
uk a
ЛЕКТУРА И КОРЕКТУРА Биљана Никић
Ed
ИЗДАВАЧ Едука д.о.о. Београд Ул. Змаја од Ноћаја бр. 10/1 Тел./факс: 011 3287 277, 3286 443, 2629 903 Сајт: http://www.eduka.rs; имејл: eduka@eduka.rs ЗА ИЗДАВАЧА Др Бошко Влаховић, директор ШТАМПА BiroGraf Comp, Београд
CIP - Каталогизација у публикацији Народна библиотека Србије, Београд 37.016:57/59(075.2)(076.1) КОМАНОВИЋ, Душица, 1973Радна свеска из биологије за пети разред основне школе / Душица Комановић, Весна Милетић. - Изд. бр. 1. - Београд : Eduka, 2021 (Београд : BiroGraf Comp). 139 стр. : илустр. ; 30 cm Тираж 2.000. - Решења: стр. 124-139. ISBN 978-86-6013-551-5 1. Милетић, Весна, 1968- [аутор]
Издање бр.: 1, Београд, 2021. година Тираж: 2000
COBISS.SR-ID 44594441
© Едука д.о.о. Београд
Директор Завода за унапређивање образовања и васпитања одобрио је издавање и употребу овог додатног наставног средства Решењем број: 1033-3/2021. Није дозвољено: репродуковање, дистрибуција, објављивање, прерада или друга употреба овог ауторског дела или његових делова у било ком обиму или поступку, укључујући и фотокопирање, штампање или чување у електронском облику, без писмене дозволе издавача. Наведене радње представљају кршење ауторских права.
o pr om
Драги ученици!
uk a
Радна свеска из биологије за пети разред основне школе намењена је вама, како бисте обновили, утврдили или унапредили своја знања. Радна свеска развија ваше логичко размишљање и подстиче лакше закључивање. Помаже вам у повезивању градива из различитих предмета. У захтевима задатака су садржани и примери из свакодневног живота и занимљивости из света живих бића, тако да буде знатижељу и омогућавају систематично усвајање знања, као и примену наученог.
Ed
Задаци су различитог типа: задаци отвореног типа одговора, тачно или нетачно, допуњавање реченица, повезивање појмова и слика, успостављање односа међу појмовима или сликама, уочавање и описивање, обележавање слика, асоцијације, укрштенице, ребуси, загонетке и друго. Пажљиво читајте задатке и одговарајте на постављене захтеве. На крају радне свеске дата су решења свих задатака. Задаци за све наставне јединице разврстани су по тежини на три нивоа знања, што омогућава лакшу самоевалуацију. Задаци су означени звездицама поред редног броја које означавају: *основни ниво знања;
**средњи ниво знања;
***напредни ниво знања.
Желимо вам успешан рад! Ауторке
САДРЖАЈ
Порекло и разноврсност живота........................................................................................................ 6 Жива природа, нежива природа и биологија................................................... 7 Истраживање природе...................................................................................... 11 Заједничка својства живих бића....................................................................... 14 Жива бића су изграђена од ћелија................................................................... 18
o
Једноћелијски и вишећелијски организми..................................................... 21
pr om
Исхрана живих бића.......................................................................................... 24 Дисање као размена гасова у различитим срединама.................................. 28 Излучивање........................................................................................................ 31 Покретљивост, кретање.................................................................................... 34 Надражљивост................................................................................................... 39 Бесполно размножавање.................................................................................. 43
uk a
Полно размножавање....................................................................................... 46 Раст и развиће. Дужина живота....................................................................... 52 Промене кроз које човек пролази током развића. Пубертет и полна зрелост................................................................................. 56
Ed
Основе класификације живих бића................................................................. 58
Јединство грађе и функције као основа живота.................................................................... 61
Живот у воденој и копненој средини............................................................... 62 Живот у води и на копну................................................................................... 64 Живот у води...................................................................................................... 67 Живот на копну.................................................................................................. 70 Живот под земљом............................................................................................ 73
Наслеђивање и еволуција.................................................. 76 Преношење особина са родитеља на потомке. Разлике између родитеља и потомака............................................................ 77 Разлике између полног и бесполног размножавања у настанку варијабилности. Узроци варијабилности........................................ 80 Варијабилност организама унутар врсте предуслов је за еволуцију............ 83
Живот у екосистему................................................................... 86
o
Жива бића из непосредног окружења............................................................. 87
pr om
Човеков одговоран и неодговоран однос према живим бићима и
животној средини.............................................................................................. 90 3аштита живих бића и животне средине......................................................... 93 Дивље животиње као кућни љубимци – да или не........................................ 96 Значај врста за човека, самоникло, јестиво, лековито и отровно биље....... 99 Животиње као храна и могући преносиоци болести,
uk a
отровне животиње.......................................................................................... 103
Ed
Човек и здравље........................................................................... 107 Здрава исхрана и унос воде. Енергетски напици.......................................... 108
Штетност дуванског дима и психоактивних супстанци................................ 111 Физичка активност и здравље........................................................................ 114 Промене кроз које човек пролази током развића........................................ 117 Самовредновање усвојеног знања................................................................ 120 решења задатака............................................................................................. 124
o pr om uk a Ed ПоРекло и РАзновРСноСт ЖивотА
ЖИВА ПРИРОДА, НЕЖИВА ПРИРОДА И БИОЛОГИЈА *
1. Допуни реченице речима које недостају тако да тврдње буду тачне. Природна наука која проучава _______ бића назива се _______________. Назив биологија потиче од две грчке речи: ______ (што значи живот) и _______ (што значи наука).
*
2. Уписивањем знака + у табелу, одреди шта спада у живу, шта у неживу природу, а шта су предмети које је направио човек. песак
мачка
река
жирафа
pr om
*
маслачак столица
o
жива природа нежива природа предмети
оловка
3. Заокружи тачан одговор.
Шта је живо биће од понуђених појмова? б) камилица
в) стена
г) аутомобил
д) сунце
uk a
а) ватра
*** 4. Одговори на следеће захтеве.
Ed
Да ли је биљка мртва коприва живо биће? ____________________________________________ Образложи свој одговор. ___________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
** 5. Заокружи слова испод слика на којима су представљена жива бића.
A
Б
В
Г
7
*
6. Допуни шему поделе биологије према живим бићима које проучава. _____________ (проучава биљке) БИОЛОГИЈА
_____________ (проучава животиње) _____________ (проучава гљиве) _____________ (проучава микроорганизме)
7. На празне линије напиши називе поступака за истраживања у природи тако да направиш ** правилан редослед поступака: ПРЕПОЗНАВАЊЕ, ОПИСИВАЊЕ, ПОСМАТРАЊЕ, ПРАЋЕЊЕ. ___________
____________
_____________
pr om
o
___________
8. Ако се може наћи у реци, која спада у неживу природу, да ли речна шкољка припада *** неживој природи? Заокружи тачан одговор. а) Да, јер је део неживе природе. б) Не, јер је живо биће.
uk a
** 9. Заокружи слово испред тачног одговора.
Домаћу мачку, кућног љубимца, сврставамо у жива бића на основу: б) ћелијске грађе;
в) сталног облика;
г) хемијског састава.
Ed
а) лепог изгледа;
Забави се и утврди своје знање а) Реши мозгалице и добићеш предмете или неживу природу. Решење напиши на линију. А – Шта има палац и четири прста, а није део живог бића?
_______________________
Б – Имам врат, а немам главу. Шта сам ја? ____________________
8
В – Облак је моја мама, а ветар мој тата. Мој син је поток, а ћерка плод земље. Ко сам ја? _______________ Г – Узета сам из рудника, а затворена у дрвету из којег вирим. Савршен смо пар. Без нас у школу не можеш ниједан дан. ____________
б) Реши загонетке и добићеш предмете. А – Немам руку,
Б – Лети ваздухом, птица није,
В – Читаш ли ме право,
зуји, брунда, пчела није.
ја сам пиће здраво.
али вешто скочит могу.
Кад је жедан, нафту пије –
Читаш ли ме страга,
Нити једног немам угла,
то погодити тешко није.
птица сам ти драга.
o
немам ногу,
pr om
округла сам као кугла. ______________________
_______________________
_________________
в) Реши укрштеницу тако да у означена поља упишеш називе живих бића. Као решење, под 1 усправно, добићеш назив науке која проучава жива бића. 1. 2. 3. 4.
1.
2.
3.
4.
Ed
5.
uk a
1.
6.
7.
8.
9.
5.
6.
7.
8.
9.
9
ЗАДАЦИ ЗА УЧЕНИКЕ – ИОП 1, ИОП 2 1. Заокружи шта од наведеног проучава биологија. СУНЦЕ
ЉУДЕ
БИЉКЕ
ВАЗДУХ
ЖИВОТИЊЕ
СТЕНЕ
2. На празне линије напиши четири примера неживе природе из своје околине. __________________, ________________, _______________ и _________________.
Ed
uk a
pr om
o
3. Реши асоцијацију. Коначно решење је наука која проучава жива бића.
Kоначно решење:
ЗАДАЦИ ЗА УЧЕНИКЕ – ИОП 3 Икебана – декорација од делова биљака Икебана је вештина прављења цветних декорација пореклом из Јапана. Кроз једноставне аранжмане цветова, гранчица и влати траве, симболично је представљено јединство три елемента: неба, земље и човечанства. Истражи још о икебани и покушај да је направиш.
10
ИСТРАЖИВАЊЕ ПРИРОДЕ *
1. Допуни реченице речима које недостају тако да тврдње буду тачне. Најједноставнији поступци упознавања живих бића у природи су _____________ и ___________________ живих бића.
*
2. Повежи појам са његовим објашњењем тако што ћеш уписати одговарајуће слово на празну линију. А – појава
____ покушај или проба да се у строго контролисаним условима проучи неки процес или појава ____ просторија у којој се врше истраживања
В – процес
____ догађај који се може посматрати
Г – оглед
____ ток или развитак неке природне појаве
pr om
o
Б – лабораторија
3. На празну линију испод слике напиши који процес истраживања је приказан.
uk a
Помоћу ког инструмента се врши истраживање на слици? Одговор упиши у празно поље.
________________________________________
Ed
**
Забави се и утврди своје знање а) Занимљива активност
Велики део копна је покривен травом. Траве су веома корисне биљке, јер су храна животињама, а људи једу семе неких врста. Чак је и корен користан, зато што спречава испирање земље током кише. Пронађи неку траву у свом дворишту или парку и погледај грађу листа. Мале линије које видиш на листу јесу проводни судови којима од корена пролазе вода и минералне материје. Нацртај тај лист.
11
Пресеци стабло и уочи каквог је изгледа. Нацртај га.
pr om
Извади биљку са кореном и нацртај грађу корена.
o
Да ли има цвет? Да ли се тај цвет разликује од теби познатих цветова?
uk a
ЗАДАЦИ ЗА УЧЕНИКЕ – ИОП 1, ИОП 2 1. Допуни реченице.
а) Када се неке појаве из природе испитују у вештачким условима, изводи се _________ или ________________.
Ed
б) Посебно опремљена просторија за извођење огледа назива се _____________.
2. Напиши испод слика одговарајући опис: ОГЛЕД, ОПИСИВАЊЕ, ПОСМАТРАЊЕ.
______________________ _____________________ _____________________
12
ЗАДАЦИ ЗА УЧЕНИКЕ – ИОП 3 1. Лабораторије за научна истраживања Какве лабораторије постоје и чиме су опремљене? Који лабораторијски прибор постоји и за шта се користи? Истражи и представи своја сазнања другим ученицима.
pr om
o
2. Који се још оптички инструменти користе за увеличавања микроорганизама? Нацртај их и обележи њихове основне делове.
uk a
3. Грегор Мендел је био свештеник који се бавио истраживањима појава и процеса у природи. На имању манастира у Брну, у Чешкој, током дугог низа година вршио је експерименте на баштенском грашку. Истражи о којим експериментима је реч и опиши његово истраживање.
Ed
Експеримент Грегора Мендела
13
ЗАЈЕДНИЧКА СВОЈСТВА ЖИВИХ БИЋА *
1. Пажљиво прочитај текст. Погоди о којим животињама је реч. Који њихови животни процеси су описани у тексту? а) Прави сам акробата, као од шале прескачем удаљеност од 6 до 8 метара. С врха дрвета бацам се десетак метара у дубину. У ходу сам незграпан и неспретан. Одупирем се дугачким предњим удовима о подлогу. Већина нас живи у шумама и у чопорима. Наше женке доносе на свет једно младунче. Убрзо после рођења оно се предњим удовима хвата мајци око врата, док се задњим одупире о њене слабине. Тако јој не смета док хода, а уједно може да сиса. Посластица у храни ми је једна жута воћка. Ја сам _________________. Описани животни процеси су: _________________________________________________
pr om
o
б) Није ме тешко препознати. Имам висину коју нема ниједна друга животиња. Тело ми покривају тачке тамније боје. На глави имам два кратка рога. Језик ми је дугачак и лепљив, дуг и до пола метра, прекривен густом пљувачком и помаже ми да се храним лишћем дрвенастих биљака. Понекад чистим очи њиме. У врату имам само 7 пршљенова и поред дужине и до 2 метра. Бременитост ми траје између 14 и 15 месеци, после чега рађам једно велико младунче. Ја сам ___________________.
Описани животни процеси су: _________________________________________________
uk a
в) Целог живота водим борбу са својом „линијом”, а опет сам тежак и до 10 тона. Живим око 70 година у великој породици. Моја женка рађа једно младунче. Најлепши део мог тела су велике уши, којима, да нисам толико тежак, могао бих да полетим. Ноге су ми прави стубови. Људи ме лове због два велика зуба који су веома скупоцени. Ја сам ___________________.
Ed
Описани животни процеси су: _________________________________________________
*
2. Заокружи тачне одговоре.
Шта се од наведеног не размножава, не дише, не храни се? а) висибаба
**
б) храст
в) мачка
г) камен
3. Заокружи особине које имају сва жива бића. а) Реагују на промене из спољашње средине. б) Размножавају се да би оставили потомство. в) Сами себи стварају храну у процесу исхране. г) Дишу узимајући кисеоник из околне средине.
14
д) лопта
ђ) вук
е) река
ж) снег
*** 4. У празно поље упиши који животни процес је описан примером. а) Ловећи плен, гепард може краће време трчати брзином већом од 100 километара на час.
б) Свиња опраси сваки пут већи број прасића.
в) Пас у парку обележава своју територију мокраћом.
г) Дечак има исту боју очију као и мајка.
pr om
o
д) Сваке године дебљина четинарског дрвећа се повећава и образују се годови у стаблу.
ђ) Слонови окрећу сурлу у свим правцима како би одредили одакле долази мирис.
Забави се и утврди своје знање
uk a
а) Играј се бројевима!
Ed
Бактерије су жива бића која се веома брзо размножавају. На сваких 20 минута бактерије се деле на два дела. Колико бактерија ће настати овим начином размножавања за три сата? Израчунај.
За три сата ће настати __________ бактерија.
б) Афрички слон једе око 150 килограма траве, гранчица, коре дрвета, корења, лишћа и воћа на дан и попије око 190 литара воде. Како би појео толику количину хране, он мора провести три четвртине свог времена хранећи се. Израчунај колике су потребе афричког слона за храном у току месец дана, како би задовољио своје животне потребе.
За месец дана слону треба ______ хране.
15
в) Помози зецу да дође до хране.
pr om
o
Који животни процес описује слика? ______________________________
ЗАДАЦИ ЗА УЧЕНИКЕ – ИОП 1, ИОП 2
1. На празне линије напиши четири животна процеса.
________________, ________________, _______________, _______________.
uk a
2. Повежи особине живих бића са објашњењем. ДИСАЊЕ *
* остављање потомака
РАЗМНОЖАВАЊЕ *
* узимање кисеоника и ослобађање угљен-диоксида
РАЂАЊЕ *
* уношење хране у организам
Ed
ИСХРАНА *
* почетак живота
3. Упиши у квадратић бројеве 1, 2, 3, 4 редоследом којим се животни процеси смењују у току живота. растење
рађање
умирање
размножавање
16
4. Допуни шему особина живих бића које недостају. ДИСАЊЕ
ЗАДАЦИ ЗА УЧЕНИКЕ – ИОП 3
pr om
o
ЖИВА БИЋА
1. Обично, после рођења, младунци личе на своје родитеље. Истражи и наведи жива бића која након рођења не личе на родитеље. Представи их презентацијом.
uk a
2. Радити у морским дубинама
Ed
Здрава особа може да издржи без даха око два минута. Што се дубље рони, притисак постаје јачи, толико јак да сабија ваздух који се шири у крви. Ако се сувише брзо изрони, ваздух прави мехуриће, и то је сигурна смрт. Зато треба израњати постепено, како би се тело привикло на уобичајени атмосферски притисак. Како онда радити под водом? Истражи и објасни. Напиши есеј на тему Живот под водом.
17
ЖИВА БИЋА СУ ИЗГРАЂЕНА ОД ЋЕЛИЈА *
1. Заокружи слово испред тачнe тврдње. Део ћелије који обавија ћелију, даје јој облик и селективно је пропустљив, назива се: а) цитоплазма;
в) једро.
2. Повежи делове ћелије са њиховим објашњењем, тако што ћеш уписати одговарајуће слово на празну линију. ____ танак спољашњи омотач ћелије
Б – цитоплазма
____ органела у којој се налази наследни материјал
В – ћелијска мембрана
____ унутрашњи део ћелије
Г – ћелијске органеле
____ структуре које имају одређене улоге у ћелији
o
А – једро
pr om
**
б) ћелијска мембрана;
3. У празно поље испод слике упиши шта је приказано на слици и обележи њене основне делове.
**
4. Одговори на питање.
Ed
uk a
*
Која је улога наследног материјала и где се он налази у ћелији животиња? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
*
5. Да ли су све ћелије које граде један организам исте? Образложи свој одговор. __________________________________________________________________________________
18
Забави се и утврди своје знање а) Буди креативан/креативна!
pr om
o
Направи моделе ћелија (биљне, животињске и ћелије бактерије) од глине или пластелина.
ЗАДАЦИ ЗА УЧЕНИКЕ – ИОП 1, ИОП 2
1. Допуни реченице речима које недостају.
Основна јединица грађе и функције свих живих бића је ___________. Њени основни делови су: _____________, ______________, ______________ и ________________.
uk a
2. Повежи делове ћелије са њиховом улогом. ЦИТОПЛАЗМА *
ЈЕДРО *
* испуњава унутрашњост ћелије
* управља радом ћелије
Ed
ЋЕЛИЈСКА МЕМБРАНА*
* обавија ћелију споља
3. У поља напиши како се зову приказани делови ћелије.
19
4. На линије испод слика напиши да ли је приказана биљна или животињска ћелија.
________________________
________________________
ЗАДАЦИ ЗА УЧЕНИКЕ – ИОП 3
pr om
o
1. Истражи ко је први открио ћелију и када. Напиши есеј о животу и раду тог научника.
uk a
2. Како је грађена ћелијска мембрана? Истражи. Грађу мембране представи илустрацијом.
Ed
3. Шта је целулит и како га се решити? Истражи. Представи настајање целулита шематски.
кожа без целулита
20
кожа са целулитом
ЈЕДНОЋЕЛИЈСКИ И ВИШЕЋЕЛИЈСКИ ОРГАНИЗМИ *
1. Заокружи слово испред тачне тврдње. Више сличних ћелија које обављају исту функцију јесу: а) групе ћелија;
храст
горила
паук
камилица
o
бактерија лав
једноћелијски организми вишећелијски организми
3. У празна поља упиши слова испред назива делова из којих су изграђени. В – орган
ЖИВОТИЊА
Г – ткиво
БАКТЕРИЈА
Ed
БИЉКА
Б – систем органа
uk a
А – ћелија
*
г) ткиво.
2. Повежи организме са групом којој припадају, тако што ћеш уписати знак + у одговарајуће поље. амеба
**
в) системи органа;
pr om
**
б) органи;
4. Заокружи нетачне тврдње.
а) Различити системи органа код човека имају исту улогу у организму. б) Орган има своје место и улогу у организму. в) Ткиво је изграђено из скупа било каквих ћелија. г) Животиње имају системе органа. д) Једноћелијски организми имају органе.
21
*
5. У празна поља упиши слова испред назива биљних органа. Б – корен
В – стабло
Г – лист
Д – плод
Забави се и утврди своје знање
pr om
o
А – цвет
Ed
uk a
а) Играј се слагалицом. Добро погледај слике и стрелицама повежи делове са одговарајућим местом. У празно поље испод слике напиши да ли је на слици приказана ћелија, орган, ткиво, систем органа или организам.
22
ЗАДАЦИ ЗА УЧЕНИКЕ – ИОП 1, ИОП 2 1. Допуни реченице речима које недостају. Једноћелијски организми су изграђени из ________ ћелије, а вишећелијски организми из _______ ћелија.
3. Повежи појам са објашњењем.
pr om
o
2. Обој црвеном бојицом кружић на слици једноћелијског организма.
ТКИВО *
* основна јединица грађе и функције свих живих бића
ОРГАН *
* скуп ткива
ЋЕЛИЈА *
* скуп ћелија
uk a
4. Заокружи тачну тврдњу.
Ed
На слици су приказани: а) једноћелијски организми; б) вишећелијски организми.
ЗАДАЦИ ЗА УЧЕНИКЕ – ИОП 3 1. Отац микробиологије Ко је први открио једноћелијске организме, микроорганизме? Када и како? Истражи. Напиши есеј о животу и раду тог научника.
2. Чудесни свет вишећелијских организама Вишећелијски организми су веома бројни и разнолики. Истражи који су организми међу њима највећи, најмањи, најбржи, најснажнији и сл. Представи их презентацијом другарима.
23
ИСХРАНА ЖИВИХ БИЋА 1. Пажљиво прочитај текст и одговори на постављене захтеве.
pr om
o
Панде су животиње које се понекад, али ретко, хране месом других животиња, птицама, ситним глодарима и рибом. Највећи део њихове исхране чини биљка бамбус. Потребно јој је да унесе око 12,5 килограма бамбуса како би задовољила своје дневне потребе. Она изгладнело откида и черупа стабљике бамбуса помоћу издуженог дела ручне кости која је налик на палац, тзв. „лажни палац”. Да би их убрала, панда прва два прста на шапама користи као клешта. Панде често једу у опуштеном, седећем положају, са испруженим задњим ногама постављеним испред себе. Живе у бамбусовим шумама и поједу читав хектар бамбуса за месец дана, јер једу 12 сати дневно.
* а) Заокружи тачну тврдњу. Према врсти исхране панде су: А – биљоједи;
Б – сваштоједи;
В – месоједи.
uk a
** б) Одговори на питање. Чиме су се панде прилагодиле исхрани бамбусом? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
Ed
** в) Израчунај. Ако месечно панда може да поједе читав хектар бамбусових шума, за које време ће појести шуму површине 144 хектара?
Шуму површине 144 хектара панда ће појести за ___________.
**
2. Упиши знак + у празна поља у табели тако да разврсташ жива бића према начину исхране.
детелина аутотрофни организми хетеротрофни организми
24
јелен
храст
паприка жирафа
пас камилица
нана
*
3. Заокружи тачну тврдњу. Аутотрофни организми у ланцу исхране су: а) потрошачи;
*
б) разлагачи;
в) произвођачи.
4. Заокружи тачну тврдњу. Организам приказан на слици је: б) месојед;
в) сваштојед.
pr om
o
а) биљојед;
5. У празно поље напиши које врсте организама, према начину исхране, врше процес *** приказан на слици.
uk a
Сунчева светлост кисеоник шећер
Ed
угљен-диоксид
вода
**
6. Допуни шему фотосинтезе, уписујући у празна поља супстанце које учествују у овом процесу и оне које настају. +
+
+
*** 7. Заокружи слово испред тачног одговора. Које две животиње су сваштоједи? а) лисица и вук;
б) медвед и зец;
в) медвед и свиња.
25
Забави се и утврди своје знање Занимљива биологија: Јеловник за свако годишње доба Веверица силази низ стабло дрвета спуштене главе, брзином од 25 километара на сат. На десетак центиметара од земље се заустави и опрезно посматра да ли је случајно не вреба нека лисица. Воли да се игра са другим веверицама. Лудује за лешницима, орасима, гљивама, жировима (у јесен), младим изданцима, пупољцима и цвећем (у пролеће), воћем (у лето) и оним што је оставила (у зиму). Када се засити, заспи обавијена својим репом, који јој служи као душек.
Ed
uk a
pr om
o
Три веверице су се играле на дрвету. У игри су испустиле своју храну из руку. Помози им да пронађу свој оброк пре него што наиђе лисица.
Да ли су веверице аутотрофни или хетеротрофни организми? Образложи свој одговор. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
26
ЗАДАЦИ ЗА УЧЕНИКЕ – ИОП 1, ИОП 2 1. Допуни реченице. а) Према начину исхране, жива бића се деле на: _________________ и _________________ организме. б) Према врсти хране којом се хране, организми могу бити: ______________(хране се биљкама), __________(хране се другим животињама) и ______________(хране се и биљном и животињском храном).
ЗАДАЦИ ЗА УЧЕНИКЕ – ИОП 3 1. Разноврсност слепих мишева
uk a
pr om
o
Исхрана слепих мишева разликује се у зависности од врсте: хране се лишћем, нектаром и поленом, рибом, инсектима. Неки чак сисају и животињску крв. Истражи где живе и како изгледају врсте прилагођене истом начину исхране. Представи их презентацијом.
Ed
2. Необични начини исхране у животињском свету Морске видре се хране углавном јежевима и само једном врстом шкољке. Када морска видра пожели да једе шкољку, увек се служи истим прибором за јело: каменчићима. Окрене се на леђа, стави шкољку на стомак и удара каменчићима да би је разбила. А тада следи посластица! Истражи и прикажи презентацијом још неке необичне начине исхране код животиња.
27