Revista de estrategias de lectoescritura by IVETT ORTIGOZA

2014

[ESTRATEGIAS DE LECTURA] 2 de mayo de 2014

Estrategias de Lectura U.S.A.E.R. NO. 94

Marisol [Escribir el nombre de la compañía] 02/05/2014

CICLO ESCOLAR 2013-2014

Animalitos y Animalotes Objetivos: Observar los tamaños de las cosas y de las palabras. Edad: Tercer grado de preescolar. Agrupación: Por parejas, en gran grupo. Desarrollo:  Presentar a los alumnos una hoja donde habrá dibujados un elefante, un perro, una hormiga y un oso.  Invitar a los alumnos a que dicten, letra por letra, el nombre de cada animal,  Pedirles que observen si el animal es grande o pequeño y si su nombre es largo o corto; reflexionar que el nombre no tiene nada que ver con el tamaño. Consigna: Observa estos animales y escribimos sus nombres. ¿Tienen nombres largos los animales grandes. Y nombres cortos los animales pequeños? Observaciones: Además de animales, hay muchas cosas pequeñas con nombres largos y cosas grandes con nombres cortos: por ejemplo, casa, avión, bicicleta, computadora.

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Materiales:  Hojas o carteles con dibujos de animales.



Papel y lápiz.

oso

. Perro

elefante

hormiga

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EL PERIÓDICO. Objetivo. Los alumnos sean capaces de leer, comprender, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos Material. Notas informativas, periódicos, revistas. Edad: Primaria Desarrollo: Lectura y escritura en familia. Seleccionar una nota que llame su atención revisando el periódico, leerla y comentarla a que se refiere la noticia. Política, salud, educación, finanzas, espectáculos, deportes. Recorten o impriman la nota y llevarla a clase para compartir con los compañeros y platiquen lo que comentaron en familia. Fíjense en cómo está escrita la nota que comentaron en familia. Ahora en casa, escriban a manera de noticia un evento familiar. EVALUACIÓN. El alumno señale el principio, del desarrollo y el desenlace de la noticia. Identificando los personajes y las acciones en la trama de una noticia.

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LA ENVOLTURA DICE Objetivo: Llegar a la escritura de la lista de ingredientes de una receta, respetando su estructura formal. Material: -Una receta y las envolturas de los ingredientes. -Pizarrón -Gis -Hojas -Lápiz Edad: Tercer grado de preescolar Desarrollo: 1.- Luego de elaborar un platillo, recordar los ingredientes con las envolturas delante. 2.- Hacer que los niños intenten leer nombres, haciéndoles ver que la marca no dice lo que es. 3.- Entre todos se hace una lista en el pizarrón y después cada niño la copia en

una hoja y junto hace un dibujo.

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Consigna: Éstos son los ingredientes que usamos; ahora los escribiremos en una lista en el pizarrón y luego la copiarán. Observaciones: Esta actividad se puede hacer también en equipos o en parejas, según las características del grupo.

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TODO LO QUE VIMOS Objetivo: Recordar y enumerar los lugares por donde pasamos durante un paseo, y lo que vimos. Material: -Hojas de rotafolio o pizarrón -Gises o plumones Edad: Primer ciclo de primaria Desarrollo: 1.- Aprovechando cualquier salida que hayamos realizado (visita a una granja, al zoológico, a una exposición, al mercado, etc.), resumimos entre todos lo que hicimos y lo que vimos. Después lo escribiremos en una hoja. Consigna: En el mercado vimos muchos puestos donde vendían de todo. A ver si recordamos cuántos puestos eran y qué vendían. Observaciones: Esta actividad se puede realizar de manera anticipada para saber qué esperan ver los niños o qué saben. Podemos pedir, según el nivel, que la lista incluya otra información (por ejemplo: la cebra con piel rayada), aunque no sea ésta la función específica de una lista.

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CUENTOS PARA ARMAR Objetivo: Desarrollar la posibilidad de crear y cruzar varias historias que resulten divertidas, partiendo de las ideas de todos. Materiales: Hojas de papel, lápices Edad: 7 años en adelante Desarrollo: Se divide el grupo en cuatro subgrupos iguales y a cada participante se le da una hoja de papel. Grupo 1: escribir nombres de protagonistas de historias. Grupo 2: escribir nombres de antagonistas de historias. Grupo 3: escribir nombres de lugares donde suceden. Grupo 4: escribir nombres de objetos maravillosos. Cada participante busca tres compañeros que tengan categorías de palabras diferentes y entre todos escriben una historia.

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El cuento de “La Caperucita Roja “

Título “Jugar con el libro antes de leerlo”. Participantes Alumnos de preescolar/ discapacidad intelectual/ trastornos en el aprendizaje Objetivo Permitir el contacto de los niños con el libro Material El libro de cuentos infantiles donde estaba incluido el cuento de “La Caperucita Roja”.

El Placer de la Lectura en Niños Técnica Enseñar el libro y decir su título y autor permitiendo que cada uno de los niños lo toque, lo hojee y lo vea. A partir de la presentación del libro podemos realizar las siguientes actividades:

Preguntar a los niños las cualidades físicas del libro:

Tamaño, forma, color entre otras ¿De qué material está hecho? ¿Alguien conoce el cuento? ¿Quiénes son los personajes que intervienen? ¿Cómo se llama el cuento? ¿Quién es el autor? ¿Cuál es tu personaje favorito? ¿Te gusta o no te gusta?

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Título “¿Les leo un cuento?” Objetivos -Poner al niño en contacto con el cuento. -Observar la relación entre las imágenes y el contenido. -Comprender el cuento leído (inicio, desarrollo o nudo y final) -Estimular la atención -Educar la capacidad de comprensión -Enriquecer la imaginación -Despertar el entusiasmo por los cuentos. -Gozar la imagen

Material Un cuento de ocho láminas (enmicadas) del cuento de “La Caperucita Roja” (43.5x28.5cm.) Técnica Colocar a los niños en un semicírculo y la maestra enfrente al mismo nivel de visión. Leer el cuento en voz alta, mostrando las imágenes a los niños (en la parte de atrás de cada lámina esta el texto guía)

Después preguntar a los niños: ¿Como se llama el cuento? ¿Con quién se encuentra? ¿Qué le pasa a “La Caperucita Roja”? ¿En que termina el cuento?

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Título “¿Esto de quién es?” Objetivos Comprender el cuento leído (la secuencia: inicio, desarrollo o nudo y final). Distinguir los personajes, unos de otros. Comprender como son los personajes.

Material  Cuento de “La Caperucita Roja” (ocho láminas de 43.5 cm.x 28.5 cm.).  Plumones y/o crayolas.  Tres juegos de cinco tarjetas con los personajes del cuento (26x16cm).  Tres juegos de cinco láminas enmicadas con los personajes y los objetos del cuento(28x21cm.)  Tres cuentos de ocho láminas (26x21cm.)

Técnica  Colocar a los niños en un semicírculo y la maestra enfrente al mismo nivel de visión.  Leer el cuento en voz alta, mostrando las imágenes a los niños.  Dividir al grupo en tres equipos de acuerdo a su desempeño, definido por la maestra.

Al primer equipo Pedir que identifique a los personajes principales del cuento, apoyándose en el juego de cinco tarjetas, preguntar: ¿Quién es? ¿Cómo es?

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¿Qué hace? ¿Qué tiene?

Al segundo equipo Mostrar las cinco láminas que contienen a los personajes principales y objetos que aparecen en el cuento. Dar los juegos a los niños para que correlacionen por medio de líneas los objetos que pertenecen o usan los personajes del cuento.

Al tercer equipo Proporcionar la secuencia del cuento (en desorden) a cada niño y pedir que la ordenen, para que posteriormente relaten el cuento.

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Título “La lectura equivocada” Objetivos Descubrir el cambio de personajes, situaciones, nombres u objetos del cuento.

Material Cuento de “La Caperucita Roja” (ocho láminas de 43.5x28.5cm.)

Técnica  Colocar a los niños en un semicírculo y la maestra enfrente al mismo nivel de visión.  Leer el cuento en voz alta pausadamente para que se comprenda el argumento.

Al terminar la lectura, preguntar: • ¿Si les ha divertido? • ¿Qué personaje les gusta más y por qué? • ¿Cuál es el momento más interesante del cuento? Se explica que el cuento se va a leer por segunda vez, y que si al leerlo, se equivoca uno en algo le digan “¡te equivocaste!”. Ya sea en forma oral o gestual.

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Título “La caja mágica”. . Objetivos Abrir la curiosidad de los niños hacia el cuento. Recrear el cuento.

Material Una caja de cartón decorada con papel fantasía o pintada de colores llamativos, objetos que pueden ser relacionados con los personajes del cuento por ejemplo: la cesta, la capa roja, un rifle, una almohada, un camisón, una máscara del lobo, entre otros.

Técnica Se deja la caja en el aula, de ser posible, cuando los niños no se encuentran. Llegado el momento de realizar la estrategia se explica que hay que identificar los objetos que hay en la caja y averiguar a quien pertenecen. La única pista es que están relacionados con el cuento de “La Caperucita Roja”, se sacan los objetos de la caja de uno en uno (puede hacerlo un niño), y se va preguntando de quién puede ser. Acabados los objetos se puede continuar el juego de varias maneras: Se entrega un objeto a un niño y se le pide que se identifique con el personaje al que pertenece. Con el objeto del personaje se le pide a cada uno de los niños que actúen lo que le sucede en el cuento. Al terminar, se intercambian los objetos con el fin de que cada niño represente a los diferentes personajes que intervienen en el cuento.

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Título “Encarnación de los personajes” Objetivo  Desarrollar su creatividad y memoria  Actuar el cuento

Material El cuento de “La Caperucita Roja”, grabado en audiocassette. Algunos objetos que permitan al niño caracterizarse como uno de los personajes: la cesta, la capa roja, un rifle, una almohada, un antifaz de lobo, etc. O bien elegir un personaje dibujado con soporte para moverlo. Escenografía

Técnica  Los niños escogen el personaje y los objetos para representar el cuento de “La Caperucita Roja”.  Los niños realizan la representación del cuento con base al relato.

MATERIAL DIDÁCTICO

CICLO ESCOLAR 2013-2014

ADIVINANZA Objetivo: Que los niños aumenten el número de palabras que integran su vocabulario Material: -

Hoja con las adivinanzas

Hoja con las imágenes

Tijeras

Pegamento

Edad: Para niños de primer año de primaria (6 años) Desarrollo: Se les dan a los niños las hojas y se da la indicación de leer y encontrar la imagen que corresponda a la adivinanza. Recortar y unir la frase con la imagen. Los niños que terminan primero son los que apoyaran a los demás.

ADIVINA ADIVINANZA......

TIENE UNA COLA PELUDA, ES UN ANIMAL MUY PELIGROSO VIVE EN AFRICA

SI LO TOCAS CON LOS DEDOS VERÁS LAS ESTRELLAS Y SALTARÁN CHISPAS

CICLO ESCOLAR 2013-2014

TE LOS PONES EN LAS MANOS PARA TRABAJAR O CUANDO HACE MUCHO FRÍO

SIRVE PARA DAR ALIMENTO A LOS NIÑOS PEQUEÑOS

CUANDO TE PONES LAS BOTAS O LOS ZAPATOS DEBES ATARTE MUY BIEN LOS.......

COME HIERBA, HACEMOS QUESO CON SU LECHE, COMEMOS SU CARNE, Y CON SU PELO SE PUEDE HACER ROPA DE ABRIGO

LA ROPA LA GUARDAMOS EN EL ARMARIO LA LECHE, LA CARNE, EL PESCADO Y OTROS ALIMENTOS SE GUARDAN EN....

CUANDO ESCRIBES UNA CARTA, LA PONES EN UN SOBRE, ESCRIBES LA DIRECCIÓN, PEGAS UN SELLO Y LA ECHAS AL......

MIRO Y ME VEO ME PEINO, ME AFEITO

CICLO ESCOLAR 2013-2014

TODOS LOS DÍAS POR LA MAÑANA ME RECUERDA QUE DEBO LEVANTARME DE LA CAMA

PARA COMERLA NO SIRVE EL CUCHILLO NI EL TENEDOR DEBES COGER UN MARTILLO Y PARTIR CON CUIDADO SU CÁSCARA

TEN CUIDADO CUANDO COMAS PESCADO PORQUE DUELE MUCHO SI LE DAS UN BOCADO

ME GUSTA LEERLO PARA ENTERARME DE LO QUE PASA EN MI CIUDAD O POR EL MUNDO

ES UNA PROFESIÓN PELIGROSA APAGAN LOS FUEGOS Y AYUDAN EN LOS ACCIDENTES

CAE DEL CIELO CUANDO HAY NUBES NEGRAS, TODOS NOS ALEGRAMOS PORQUE LLENA LOS PANTANOS Y RIEGA LOS CAMPOS

CICLO ESCOLAR 2013-2014

LEÓN

BUZÓN

6 BOMBERO

NEVERA 8

11 ESPINA

12 PERIÓDICO

GUANTES

OVEJA

4 BIBERÓN

5 CORDONES

10 ALMENDRA

DESPERTADOR

LLUVIA

ESPEJO

15 ENCHUFE

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MI PEZ Objetivo: Fomentar la comprensión lectora Material: Hojas impresas, lápiz Edad: Segundo grado de primaria Desarrollo 1. Mi pez Mi pez es muy bonito. Nada muy bien. Yo le echo de comer todos los días. Contesta: ¿Quién es muy bonito? _____________________________________________________ ¿Cómo nada mi pez? _____________________________________________________ ¿Cuándo le echo de comer? _____________________________________________________ Escribe Verdadero o Falso Mi pez es muy feo __________________________ Nada muy bien __________________________ Yo no le echo de comer __________________________ Completa lo que falta: Mi pez es muy ____________. Nada_________ bien. Yo le echo de _______________ todos los _________________.

CICLO ESCOLAR 2013-2014

En la lectura hay dos palabras con b. EscrĂbelas. ____________________ ____________________ Escribe una frase con cada palabra: __________________________________________________