PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC by raquel casado

Escuela 2.0. PLAN DE INTEGRACION CURRICULAR DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (T.I.C.) INTRODUCCIÓN Las tecnologías de la información y de la comunicación condicionan ya, de forma muy importante, la vida de los hombres y mujeres de hoy. La escuela debe dar a conocer estas tecnologías a nuestros alumnos y enseñarles a usarlas de manera que les ayuden al desarrollo integral de su personalidad. El nuevo Currículo aragonés recoge, de esta manera, esta necesidad y contempla como una de las competencias básicas la del tratamiento de la Información y competencia digital. Se pretende así, que el alumno sea competente en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento de trabajo intelectual, usándolas en su doble función de transmisoras y generadoras de información y conocimiento. En definitiva, la competencia digital comporta hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de modo eficiente. Al mismo tiempo el ser competente digitalmente, implica el tener una actitud crítica y reflexiva en la valoración de la información, contrastándola cuando sea necesario, y respetar las normas sociales de ese uso. Somos conscientes que la implantación del uso de las TIC ha supuesto en los últimos años una verdadera revolución para todos aquellos que trabajamos dentro de los centros docentes. Hemos visto, cómo actividades educativas que tradicionalmente se organizaban y ejecutaban con lápiz y papel pueden ahora realizarse con los ordenadores y tablets-PC de una manera más eficaz. Pero además, los ordenadores se han convertido últimamente en instrumento de comunicación, pudiéndose establecer relaciones con otros que se encuentran en lugares distintos de manera rápida, fácil y cómoda. La utilización del ordenador en período educativo es muy importante para que la escuela pueda orientar e integrar las tecnologías en la vida cotidiana del alumno. Los docentes sabemos que la figura del maestro nunca podrá ser reemplazada por una máquina, pero también somos conscientes que las formas de enseñar y de aprender van a cambiar drásticamente en la escuela influenciados por estas tecnologías. Todos nuestros alumnos deben sacar provecho de la aplicación de este programa educativo, pero quizá de manera especial, el alumnado con necesidades educativas 41

especiales y de educación compensatoria que por sus características personales, familiares, sociales o culturales pueden encontrar en el uso de las TIC un medio innovador y motivador que favorezca la consecución de algunos aprendizajes educativos. Entendemos que un alumno o alumna tiene necesidades educativas especiales si presenta dificultades de aprendizaje mayores que el resto de los alumnos para alcanzar los niveles que le corresponden por su edad, bien por causas internas, por carencias en el entorno socio-familiar, o por un proceso de aprendizaje desajustado. Para resolver estos problemas de aprendizaje, se precisan de unos recursos especiales que deberemos poner en manos del profesorado y deberemos adaptar el currículo a las necesidades del alumnado. Didácticamente, el ordenador puede aportar aspectos positivos en el aprendizaje de nuestros alumnos ya que: -

Favorece la motivación debido a la inmediatez de la respuesta ante la

acción realizada. -

Estimula de la capacidad de atención.

Proporciona al alumnado mayor autonomía.

Permite seguir a cada alumno su propio ritmo individual.

Favorece la autoestima.

Le ofrece la posibilidad de desarrollar una idea global, resolviendo los

distintos pasos que conducen a su ejecución: realización de dibujos, presentar distintos mensajes en códigos no verbales (icónico, musical,…) -

Presenta una gran versatilidad (se puede usar en ámbitos muy diferentes).

Se pueden plantear situaciones en las que se fomente el trabajo en grupo.

En definitiva, la integración de las TIC tiene una fundamentación pedagógica: enseñamos a nuestros alumnos para que puedan desenvolverse inteligentemente en la sociedad de la información. DISEÑO DEL PLAN OBJETIVOS OBJETIVOS GENERALES 1.- “Integrar el uso innovador de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en las tareas que se realizan en los centros educativos, de modo que profesores y alumnos las utilicen como una herramienta más en los procesos de enseñanza- aprendizaje y sirvan como vehículo de comunicación y acceso a información en igualdad de condiciones”.

2.- “Impulsar el conocimiento y la comunicación con otras realidades sociales y culturales a través de las posibilidades que brinda Internet y el correo electrónico, propiciando valores de solidaridad, comprensión, tolerancia y cooperación”. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ALUMNADO 1.- “Utilizar programas y aplicaciones informáticas diversas que favorezcan su aprendizaje y le permitan adquirir conocimientos, habilidades y destrezas”. 2.- “Potenciar la comunicación y el intercambio informativo con compañeros de entornos diferentes”. 3.- “Potenciar el uso de información diversa, realizando los procesos de selección, síntesis, análisis y crítica de la misma”. 4.- “Utilizar el ordenador para la realización de actividades o trabajos prácticos, especialmente las de tipo creativo, potenciando valores de respeto a la expresión de las ideas de cada uno”. 5.- “Despertar el interés por conocer cosas diversas y darles pautas para acceder a la información precisa potenciando su razonamiento. DEL PROFESORADO 1.- “Participar en actividades de formación en el uso de las TIC para la aplicación práctica en el aula”. 2.- “Utilizar el ordenador para la realización de diversas actividades relacionadas con la práctica docente y la función educadora”. 3.-

“Mantenerse

informado

utilizando

Internet

correo

electrónico,

fundamentalmente, de cuestiones profesionales y didácticas”. 4.- “Favorecer el intercambio de información y experiencias participando en la creación y el mantenimiento de la página web del centro y el blog”. 5.- Orientar a los alumnos y alumnas para un uso adecuado de las TIC. DEL CENTRO 1.- “Utilizar las TIC como herramienta de unificación de documentos, gestión administrativa del centro y organización y gestión de servicios diversos (biblioteca, videoteca…)” 2.- “Planificar y desarrollar actividades que impliquen el intercambio informativo y la participación de la comunidad educativa del centro”. 43

3.- “Elaboración de documentos informativos y divulgativos relacionados con la oferta educativa del centro, las actividades complementarias, extraescolares...”. 4.-Posibilitar el establecimiento de un uso coordinado de las TIC entre el centro y las familias. 5.- Fomentar y potenciar la comunicación con los demás miembros de la comunidad a través de herramientas como la página web, correo electrónico, blog. 6.- Introducir a las familias en el uso escolar de las TIC. OBJETIVO: Informar en las reuniones que se realizan a principio de curso sobre el trabajo que el alumnado realiza respecto a la competencia digital, y la metodología que seguimos cuando trabajamos en el aula con estas herramientas (ordenador, cañón, pantalla…). Ya que en el tercer ciclo se utilizan los tablet – PC., nos proponemos para el tercer trimestre de este curso escolar y para años posteriores realizar unas jornadas para las familias, donde se llevarán a cabo talleres teórico – prácticos. Los talleres tendrán una duración de tres días. Durante los dos primeros días se llevarán a cabo dos talleres a cargo del C.P.R de Sabiñánigo. Uno de tables PC y otro de Pizarra Digital Interactiva. El tercer día los padres y madres interactuarán en el aula con sus hijos e hijas poniendo en práctica las diferentes herramientas con las que trabajamos diariamente. De esta forma, podrán observar cómo se desarrolla una jornada de trabajo, y ver las ventajas que este medio nos oferta en el centro y en el trabajo diario del aula. CONTENIDOS Los contenidos que vamos a trabajar los hemos determinado en función de los objetivos de aprendizaje que queremos conseguir utilizando las TIC. Seguro que a medida que conozcamos más programas esos objetivos de aprendizaje irán cambiando y a su vez modificarán los contenidos a trabajar. En principio nos hemos propuesto hacer uso de las TIC bien como contenido en sí mismo y también como herramienta de aprendizaje o medio didáctico. EN EDUCACIÓN INFANTIL Se han seleccionado materiales diversos que sean un recurso favorecedor de la creatividad y la expresión. También que favorezcan el razonamiento y el Conocimiento del Medio, la interacción (trabajo en parejas, tríos y proyectos colectivos). -Conocimiento /familiarización del ordenador. -Prelectura /Pre-escritura. Expresión /comprensión. -Tratamiento de texto. (Word, blog del colegio…) 44

-Percepción /discriminación espacial y temporal. - Razonamiento y lógica matemática. -Espontaneidad /creación artística. -Programas de diseño plástico. -Elaboración y narración de cuentos. Vigilaremos que los programas no potencien la pasividad y que por el contrario el niño pueda decidir e intervenir. EN EDUCACIÓN PRIMARIA PRIMER CICLO -Identificación de las partes del ordenador relacionadas con el uso habitual por parte del alumno. -Conocimiento y normas básicas de utilización del ordenador. -Interés, cuidado y actitud positiva hacia el uso del ordenador. -Lectura /Escritura. Comprensión /Expresión. Comunicación. -Cálculo. -Razonamiento lógico-matemático. -Contenidos diversos de Conocimiento del Medio. -Creación artística. -Valoración y respeto hacia los trabajos creados, de uno y de los demás. SEGUNDO CICLO - Lectura /Escritura. Comprensión /Expresión. Creación de textos literarios de diferentes estilos. - Cálculo. Operaciones fundamentales. - Razonamiento lógico-matemático. Problemas. - Contenidos diversos de Conocimiento del Medio. - Creación artística. -Intercambio de comunicación. Construcción de mensajes. Análisis de información. Correo electrónico. - Iniciación a Internet: búsqueda de información y uso de la red para videoconferencias en inglés con centros hermanados (New Horizons de Palm Beach, Florida y St. Anne´s en Blackburn, Inglaterra) - Conocimiento /apreciación de las posibilidades básicas que nos ofrecen las TIC, en nuestro trabajo habitual. - Valoración y respeto por nuestros trabajos y por los de los demás. 45

TERCER CICLO - Profundización en el conocimiento de las TIC, en cuanto a las posibilidades que nos ofrecen en nuestro trabajo de aprendizaje habitual: procesador de textos, presentaciones en Power Point, Internet, correo electrónico, página web y blog. - Comunicación a través del correo electrónico y de video-conferencias en inglés con los centros hermanados (New Horizons en Palm Beach, Florida y St. Anne´s Blackburn, Inglaterra) -

Búsqueda, selección, síntesis y análisis crítica de la información a través de

Internet. -

Compartir archivos a través de la Intranet del centro.

Elaboración de trabajos en grupo: procesador de textos-Internet-correo

electrónico: Periódico escolar, Trabajos de investigación, blogs… -

Comprensión /Expresión: Tratamientos diversos de la información.

Elaboración de textos de diferentes estilos. Ampliación de vocabulario.

Resolución de problemas de contenidos varios.

Aplicación de programas a los distintos contenidos de las áreas

curriculares. -

Valoración de las TIC como herramienta útil de trabajo.

Utilización de la página web del centro y el Blog como medio de

expresión escrita, comunicación, etc. En este ciclo se realiza todos los años una charla, (Drogodependencia – Elena Izuel), sobre los riesgos y la forma correcta de utilizar Internet. ORGANIZACIÓN La distribución de los equipos informáticos va a permitir que los ordenadores se utilicen de la siguiente manera: EDUCACIÓN INFANTIL: Cada aula de Infantil cuenta con un ordenador P. IV con conexión a Internet, cañón y pantalla para la presentación de contenidos a nivel grupal. Cada aula tiene el llamado “Rincón del ordenador”. Cada tutor diseña y planifica las actividades que quiere realizar con sus alumnos, al mismo tiempo que se disponen de profesores que apoyan una hora a la semana a cada grupo. Horas de apoyo: en función de las horas de apoyo que haya en cada grupo y en las clases en las que entra la profesora colaboradora British Council, se podrán 46

planificar más fácilmente actividades relacionadas con el uso de las TIC en las aulas de Infantil. EDUCACIÓN PRIMARIA: La distribución de los equipos se realiza de una manera “mixta”: - Aula de Informática. Existen 11 ordenadores Pentium en red para uso de los alumnos y alumnas. Cada grupo de Primaria de 1º y de 2º Ciclo dispondrá de una hora a la semana para uso del aula. Lo normal es que de esa hora se encargue el tutor o tutora y se ha procurado, en la medida de lo posible, que el horario coincida con una hora de apoyo para que pueda haber dos profesores al mismo tiempo o hacer desdobles y trabajar con grupos más reducidos. Se realizarán reuniones de programación y coordinación para estas sesiones conjuntamente con la coordinadora del Proyecto Ramón y Cajal. En el aula hay tres ordenadores para uso del profesorado, más tres impresoras y un scanner. Respecto a 3º Ciclo de primaria no se ha visto necesario el uso del aula de ordenadores, ya que este contamos con los Tablets-PC para estos niveles y su uso en el aula facilita la realización de actividades TIC en la programación de aula. - Ordenador en el Aula. Hay distribuidos ordenadores P. IV con tarjetas inalámbricas para conexión a Internet en todas las aulas de 1º

Ciclo de Primaria y de

especialidad (Idioma). Además todas las aulas cuentan con un ordenador portatil para el profesor, un cañón y una pantalla para realizar actividades a nivel grupal. En la Biblioteca del centro hay un ordenador para uso exclusivo de la bibliotecaria (catalogar libros) y dos ordenadores con conexión a Internet para consulta y trabajo de los alumnos y alumnas. De esta manera, el ordenador es el complemento ideal para conseguir los objetivos que nos hemos marcado en cuanto a favorecer el aprendizaje de los alumnos y como herramienta de búsqueda de información motivadora. - Pizarras digitales (curso 2010 – 2011): en las aulas de quinto y sexto de primaria, así como en el aula de Música. Coordinador/a del Proyecto Ramón y Cajal De acuerdo con la normativa vigente se ha nombrado una Coordinadora de este Proyecto que dispondrá de la liberación horaria que le corresponda. Funciones: 47

- Controlar y organizar los recursos informáticos del centro. Encargarse del mantenimiento de lo equipos, hacer pequeños arreglos o acudir a quien lo pueda hacer. - Coordinar y dinamizar al profesorado en el uso de las TIC. - Acudir a las reuniones, seminarios, cursos,... que imparta el CPR. - Fomentar el uso de las TIC en el aula y ayudar a los compañeros ante cualquier duda que se les pueda plantear. - Confeccionar un banco de información de software adecuado para cada ciclo y buscar recursos educativos útiles para el uso en el aula. Profesorado involucrado en las TIC Hemos intentado que todo el claustro se involucre en la introducción y en el uso de los recursos informáticos en el aula, de esta manera, es el propio tutor o tutora el que se encarga de diseñar las actividades TIC de su clase. Así, las actividades con el ordenador están sujetas a la programación del área correspondiente. De esta manera, se garantiza que todos los alumnos del centro puedan hacer uso del ordenador en igualdad de condiciones. También contemplamos la posibilidad de que la clase sea impartida por el tutor y que haya otro compañero, bien un profesor de apoyo o un coordinador, que le pueda ayudar tanto en aspectos técnicos como didácticos. En este caso serán necesarias las oportunas reuniones de coordinación entre estos profesores para preparar las sesiones con los alumnos. Para mantener vivo este Plan de Integración de las TIC y que realmente sea operativo es necesaria la realización de actividades de formación por parte del profesorado, bien a través de Grupos de Trabajo, Seminarios, Proyectos de Formación en Centros y/o Cursos presenciales o a distancia que convoquen las distintas entidades. Esto permitirá que los profesores tengan un marco de encuentro que les permita planificar actividades de manera conjunta para conseguir una dinámica de trabajo cooperativo fundamental para la consecución de los objetivos señalados en el presente Plan. Durante el curso escolar, la mayor parte del profesorado participa en el Proyecto de Formación en Centros, “Abriendo Ventanas”, asistido por el CPR, donde incluimos, entre otros temas de interés, el uso y aplicación de las nuevas tecnologías aplicables con los alumnos y alumnas en las clases. En concreto, dedicamos la tarde de los jueves para la formación de Tablets-PC, curso de pizarra digital... A dichas sesiones acuden todos los maestros y maestras que inciden en 3º Ciclo y todo aquel interesado en esta formación. También hay un grupo de formación en TIC en general, que no 48

necesariamente imparte clases en 3º Ciclo, y que se forma en el uso de las Tecnologías y en el conocimiento de estos recursos en el aula. Por otra parte se tienen en cuenta los cursos on-line ofertados, como cada año, por Aularagón. METODOLOGÍA - En el Aula de Informática. A la hora de trabajar en el aula,

es imprescindible el conocimiento básico del

funcionamiento elemental de los equipos informáticos por parte del profesorado y de los alumnos: encender-apagar correctamente, uso del ratón, utilización del teclado y sus funciones más importantes, introducir-extraer discos o memorias USB y CD, abrir-cerrar programas concretos, qué hacer cuando el ordenador se bloquea,... Antes de ir al ordenador con los alumnos deberemos tener en cuenta: Qué aspectos vamos a trabajar y qué queremos conseguir. - Buscar los programas más adecuados y examinarlos detalladamente. - Planificar y organizar el número de sesiones que vamos a necesitar. - Prever las actividades a realizar e integrarlas dentro de la programación del curso. Una vez en el aula deberemos considerar: - La directividad de las sesiones será mayor cuanto más pequeños sean nuestros alumnos. - Debemos esforzarnos en explicar a nuestros alumnos lo más clara y brevemente posible lo que queremos que hagan. - El descubrimiento guiado ayudará a mantener una actitud activa. - Cuando lo consideremos necesario, utilizar lápiz y papel. - Hacer un uso adecuado del material y dejar la sala en las mejores condiciones. - Apoyar nuestra explicación con el proyector si fuera necesario. Al terminar las sesiones: - Recoger la información que consideremos más relevante sobre cómo ha ido la sesión, comentarios, problemas surgidos,... - Realizar una pequeña evaluación. Esta metodología sería igualmente aplicable si el ordenador se usa en el aula, la única diferencia es la inmediatez a la hora de hacer uso de este recurso al estar en la propia aula y la comodidad que esto supone. El aspecto negativo quizá sea el número elevado de las clases, que dificulta muchas veces el uso del ordenador de aula. - Con los Tablets-PC en 3º Ciclo se seguirá la misma metodología, la gran diferencia es que los alumnos y alumnas van a tener mucho más a mano este recurso educativo, por lo que habrá que inculcar el sentido de responsabilidad hacia esa nueva 49

herramienta, así como de cuidado puesto que es una máquina y como tal, puede bloquearse, estropearse sino se hace buen uso de ella. También seguiremos una metodología participativa, centrado en el alumno y haciéndole responsable de su propio aprendizaje. Creemos que esta herramienta se va a convertir, o mejor dicho, ya es un recurso motivador del que nosotros como educadores, podemos aprovechar lo positivo y beneficioso para trabajar con nuestros alumnos del siglo XXI. Con los ordenadores dispuestos en las aulas de Educación Infantil podemos utilizar la pedagogía del “rincón del ordenador” donde todos los alumnos lo utilizan siguiendo un orden establecido, claro y conocido por los ellos mismos. También podemos trabajar los hábitos del cuidado del material inculcando en el alumnado la responsabilidad por el material común.

EVALUACIÓN Consideramos necesario un instrumento evaluador del presente Plan que nos indique el nivel de consecución de los objetivos perseguidos. Esta evaluación debe llevar consigo una toma de decisiones que lo mantengan operativo y eficaz. En la evaluación se analizará y valorará un doble aspecto: - El documento teórico elaborado. •

Adaptación a las necesidades del centro.

•

Adaptación a las características de alumnos y profesores.

•

Coherencia con el Proyecto Educativo del Centro, los Proyectos Curriculares y

las Programaciones de Aula. •

Utilidad como recurso didáctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

•

Coherencia con lo establecido anualmente en la Programación General Anual

relacionado con el uso de las TIC. -

El desarrollo del Plan de Integración de las TIC.

•

Implicación del profesorado.

•

Grado de contribución a la formación del profesorado en el uso de las TIC.

•

Participación del alumnado.

•

Valoración de las actividades efectuadas.

•

Contribución a la consecución de los objetivos didácticos

•

Flexibilidad y Adaptabilidad. 50

•

Dificultades surgidas. Análisis y causas.

Al finalizar cada curso escolar, esta evaluación quedará reflejada en un Informe de Evaluación elaborado por la Coordinadora del centro teniendo en cuenta las consideraciones hechas por el profesorado implicado. Este documento formará parte de la Memoria anual del colegio y en él se recogerán las medidas adoptadas, si las hubiere, para la mejora de este Plan. Dichas medidas las tendremos en cuenta en la elaboración de la PGA del curso que viene. EQUIPAMIENTO Ordenadores Existen ordenadores en: - Las 7 aulas de Infantil ( Pentium IV) - Las 13 aulas de primaria (ordenadores portátiles para el profesorado) incluyendo aula de idiomas y de música. Además en primer y segundo ciclo se sigue manteniendo el rincón del ordenador. - La clase de P.T. y de A.L.( Pentium D y Pentium IV) - El Aula de Informática (Pentium D Pentium IV) para uso de alumnado y profesorado. - La Biblioteca ( dos Pentium IV ) - Dirección y Secretaría ( cuatro en total ) - Todas las aulas cuentan con un cañón y una pantalla. Tablets- PC - Un total de 57 para los alumnos de 3º Ciclo. - 4 para profesores. - 4 proyectores y 4 impresoras. Impresoras - En el Ciclo de Infantil. - En el Aula de informática. - En las Aulas de P.T y A.L. - En Dirección y Secretaría. Existe un INVENTARIO actualizado de todo el material informático. Grabadoras CD/DVD - En un ordenador de maestros y maestras. - En Dirección y Secretaría. - En la biblioteca. Scanners 51

- Uno en el Aula de Informática. - Uno en Dirección. Router - Uno para la conexión a Internet ADSL. Además, el colegio cuenta con una cámara de fotos y una cámara de video digitales. También se adquirieron varias webcam para las videoconferencias con el colegio New Horizons de Palm Beach.

SOFTWARE recomendado y disponible para cada Ciclo:

Infantil - Apoyo Programas

Título

Dibujo

Kid Pix, Saint.

Actividades CLIC

Bloques lógicos Secuencias Serie Colores ... Cálculo intuitivo.

Edicinco CD

Educación Infantil y Primaria

Leo,leo En busco del tesoro Memo Lotto Cartoons Three in a Tree.

CD-ROM interactivo en inglés.

Cascarón. Huevo a la fuga.

Un aventura divertida

Serie Adiboo

Despertar Musical. Iniciación al Inglés. Naturaleza y Ciencias. Lectura y Cálculo 4-5 años. Lectura y Cálculo 5-6 años. Lectura y Cálculo 6-7 años.

Primer Ciclo Primaria - Apoyo Programas

Título

Dibujo El Mono Coco

Drawing for children, ArtRage2. El Mono Coco

Dibujo (Overmans). Puzzles, colores, asociación,...

Actividades CLIC

Cálculo en Primaria

Matemáticas – 1º - 2º

El caballo del rey

Lenguaje – 2º

Pulgarcito

Lenguaje – 2º

Actividades

enriquecimiento Atención,

intelectual Juegos educativos

razonamiento

percepción

... Memory Tangram, etc, juegos on-line…

Edicinco CD

Cálculo intuitivo.

Educación Infantil y Primaria

Leo,leo En busco del tesoro CD “Leer y escribir con las TIC”

Memo Lotto Actividades para usar el Word en el área Primaria de Lengua.

Trampolin Juego con las Matemáticas Mi primera Encarta

Cd instalado en el ordenador.

Procesador de textos Tilly´s Word Fun 1 & 2.

Uso básico de Word. CD-Rom interactivo en inglés.

Surprise 1 y 2.

CD-Rom interactivo en inglés.

Segundo Ciclo Primaria - Apoyo Programas

Título

Dibujo Juegos educativos

Drawing for children, ArtRage2. El juego de la Oca –Actividad Clic-

Matemáticas – 3º - 4º

Oktagón Tangram Actividades CLIC

Towers…juegos on-line. Actividades comprensión lectora

Lengua – 3º

Gusiletras

Lengua – 3º

Números 4

Matemáticas – 3º

Cuadrados mágicos

Matemáticas – 3º

Serie cálculo

Matemáticas – 3º

El reloj

Matemáticas – 3º

Iniciación problemas en 2º Ciclo

Matemáticas – 3º

Cálculo en Primaria

Matemáticas – 3º - 4º

Jeroglífico matemático

Matemáticas – 4º

Numeración romana

Matemáticas – 4º

Geometría plana

Matemáticas – 3º - 4º

Pasatiempos matemáticos 1

Matemáticas – 3º - 4º

Sistema métrico decimal

Matemáticas – 3º - 4º

Actividades Procesador de textos Serie Adi Trampolin Surprise 3&4 CD “Leer y escribir con las TIC” Mi primera Encarta Internet

enriquecimiento Atención,

intelectual... Word Lengua y Matemáticas 3º y4º.

razonamiento

percepción

CD-Rom interactivo en inglés. Actividades para usar el Word en el área de Lengua. CD – programa instalado en el ordenador • Utilizar motores de búsqueda de Internet (ejemplo Google, Yahoo…)

para

buscar

información. •

Trabajo con el Blog del colegio.

•

Trabajos de selección, análisis y síntesis de la información.

Tercer Ciclo Primaria- Apoyo Programas

Título

Procesador de texto

Creative Writer

Procesador - 5º

Presentaciones Juegos educativos

Word Power Point Awale

5º - 6º 5º- 6º Razonamiento - 6º

BlocCAD

Construcción - 5º

Ciclanoid

Razonamiento – 4º -5º

Lego Creador

Construcción - 6º

Juegos educativos on-line.

Enlaces

Fine Artist y ArtRage2. Encarta 2005

educativos en la red. Dibujo – 5º 6º

Geografía Aragonesa (educaragon.org)

6º

Dibujo Enciclopedias

recursos

Mi primera Encarta. Internet

Wikipedia (enciclopedia on-line) Correo electrónico:

5º - 6º

* Envía y recibe mensajes a través del correo electrónico. * Imprimir mensajes de correo. *Responder y reenviar mensajes correo. *Leer

guardar

archivos

adjuntos

mensajes recibidos. *Adjuntar archivos de texto a sus mensajes de correo. Suscribirse a listas de interés. Utilizar el Messenger para comunicarse con otros centros. Internet

Navegación en Internet:

5º - 6º

* Navegación y búsqueda en la

página

Web. * Estimular a navegar por sitios Web que le permitan conocer temáticas y lugares que sería imposible de acceder si no fuera por Internet (viajes virtuales a países

lejanos,

simulaciones,

experimentos, etc.) * Utilizar motores de búsqueda de Internet (ejemplo Google, Yahoo…) para buscar información. *

Guardar

(grabar)

información

imágenes de sitios Web de interés. * Promover el uso de Internet como recurso de publicación, que permite dar a conocer a gran cantidad de personas

estudios,

proyectos

actividades

escolares.

* Colaborar y usar la plataforma educativa del centro y el blog. * Promover en los alumnos el uso legal de estas tecnologías. * Uso del programa Breeze para realizar videoconferencias con Florida. Intranet

* Uso de la Intranet para compartir

Serie Adi Actividades CLIC

archivos. Matemáticas y Lengua Española, 5º y 6º. Geoclic

Matemáticas – 5º - 6º

Pasatiempos matemáticos 1

Matemáticas – 5º - 6º

Sistema métrico decimal

Matemáticas – 5º - 6º

Adivina, adivinanza

Lenguaje – 5º

Pasarratos

Lenguaje – 5º

Animaladas

Lenguaje – 5º - 6º

Actividades

enriquecimiento Atención,

intelectual Bugs. 5 y 6.

razonamiento

percepción

... CD-Rom interactivo.5º y 6º de inglés.

NORMAS DE USO EN EL AULA DE INFORMÁTICA Por parte del Coordinador del Proyecto Ramón y Cajal, y de acuerdo con el Jefe de Estudios, se establecerá el calendario de utilización del aula teniendo en cuenta las necesidades de los distintos grupos. El alumnado estará en todo momento acompañado y dirigido por el profesor correspondiente. La Asociación de Padres, podrá solicitar la sala para utiliozarla en actividades extraescolares dirigidas a alumnos y familias. Una vez utilizada la sala, se recogerá todo el material y se apagarán todos los ordenadores. La puerta se cerrará con llave. Al finalizar el curso escolar todo el profesorado del colegio deberá entregar al Coordinador Ramón y Cajal, los ordenadores portátiles con sus correspondientes fundas, cables y mandos. Se guardarán en el aula de Informática para el próximo curso escolar. Esta aula tiene un dispositivo de seguridad.

RUTINAS 56

Los profesores deben especificar a sus alumnos cómo se debe trabajar en el aula de informática. Antes de utilizar los ordenadores. •

Evitar las prisas y no entrar a la sala de informática corriendo.

• Sacar los taburetes con cuidado y sentarnos sin tocar ningún ordenador hasta que el profesor nos de permiso. •

Estudiar bien los programas que queremos trabajar y sus contenidos.

•

Planificar el número de sesiones y cómo se van a organizar.

• Tratar de integrar el trabajo dentro de nuestras programaciones y de los contenidos del curso. Que no sea solo un trabajo aislado de Informática. Mientras se usan los ordenadores • En las primeras sesiones perder mucho tiempo al principio en las tareas básicas de encendido y apagado, manejo del teclado y del ratón, etc. • Explicarles siempre a los alumnos lo más claro posible lo que pretendemos que hagan y los resultados que esperamos de su interacción con los materiales/software. • Si el alumno accede a Internet siempre bajo la supervisión del profesor dirigiendo éste en todo momento su navegación a los sitios web que nos interesen para nuestro trabajo. Importante: dar las direcciones que queremos que trabajen.

Al terminar las actividades. • Controlar todo lo que el niño hizo durante esa sesión y hacerle ver que todas sus interacciones con el ordenador están registradas y supervisadas por el profesor. • Hacer anotaciones propias sobre el desarrollo de esa actividad: aspectos interesantes, aspectos que podemos modificar, problemas que surgieron, comentarios, etc. • Acostumbrarles desde el principio a respetar el material. Recoger, ordenar al aula cuando nos vayamos.

• Todos los ordenadores deben quedar apagados y los taburetes recogidos, para que el próximo grupo encuentre todo organizado. • Si al acabar la clase algún ordenador no funciona, se comunicará al coordinador, escribiendo en el corcho de la sala de profesores en la hoja de incidencias lo que sucede.

A lo largo del curso 2010 2011, nuestro centro escolar ha sido nombrado Centro Modelo TIC, dentro de la plataforma Educared, Fundación Telefónica. Pasando a formar parte de la Red de Centros Educared.

PLAN LECTOR TIC ESCUELA 2.0

Entendemos por Plan Lector todas las estrategias pedagógicas que nos ayudan a promover, organizar y orientar la práctica lectora de nuestro alumnado. El valor de la lectura es insustituible. Sin ella no es posible comprender la información contenida en los textos y asimilarla de un modo crítico. La lectura estimula nuestra imaginación y ayuda al desarrollo del pensamiento abstracto. En la actual sociedad de la comunicación, caracterizada por la sobreabundancia de datos, la lectura comprensiva tiene un papel clave para convertir la información en conocimiento. Por ello las TIC son un elemento motivador y estimulante que favorece el desarrollo de la competencia lectora y del hábito lector ya que permite trabajar, de manera planificada y bien organizada, sobre una mayor diversidad de tipos de textos, bien como lectores o como escritores. De la misma forma Internet nos acerca a una gran variedad de tipos de texto. La incorporación de programas informáticos (interactivos, multimedia,..) y la utilización de los mismos como recurso didáctico, nos abre las puertas a informaciones variadas que enriquecen el aprendizaje del alumnado. Para trabajar la lectura con las TIC es muy importante aplicar en nuestra aula las siguientes metodologías, así como contar con recursos que nos ayuden a motivar al alumnado en la lectura. A continuación se muestran diferentes formas de trabajo en el aula.

Presentaciones al grupo - clase. (Word, Power Point). El uso de presentaciones escritas en el aula, diseñadas por el profesorado o el alumnado, tiene como objetivo final la exposición oral. Estas presentaciones permiten sintetizar las ideas, y ayudan a reflexionar al lector sobre cómo está expuesto el texto o lo que quiere expresar. Proyectos. Investigación. (A nivel grupal) 58

La búsqueda de información para un proyecto de investigación que puede ir desde los animales salvajes, hasta las recetas, pasando por todo tipo de áreas y temáticas, precisa (y desarrolla) dos tipos de lectura: - selección, mediante una lectura globalizada que determina si un texto se adapta o no a lo que buscamos, ya que analiza al leer cuál es la idea general del texto. - búsqueda de datos, con una lectura detallada, en donde se extracta una información concreta y se descarta la información que no se precisa. En esta búsqueda, la información puede ser textual o visual (la lectura e interpretación de imágenes y gráficos también forma parte de la animación lectora). Tareas web. La utilización del blog y de la web del colegio, y las webquests está enfocada a múltiples tareas. En todas ellas se precisa un usuario lector, que realiza o no una tarea resultante (enviar un comentario al blog, realizar una corrección o compartir información en una wiki, averiguar la respuesta a una serie de cuestiones, descubrir determinada información para desarrollar una determinada tarea en las webquests…) Una Webquest consiste, básicamente, en presentarle al alumnado un problema, una guía del proceso de trabajo y un conjunto de recursos preestablecidos accesibles a través de la Web. Se trata de “hacer algo” con información: analizar, sintetizar, comprender, transformar, crear, juzgar, valorar, etc. La tarea debe ser algo más que simplemente contestar preguntas concretas sobre hechos o conceptos o copiar lo que aparece en la pantalla del ordenador. Nuestros alumnos desarrollan con estas herramientas el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de decisiones y de esta manera transforman los conocimientos adquiridos.

Lectura online Hay múltiples repositorios de cuentos e historias en Internet, de diferentes niveles y formatos. Algunos con imágenes animadas; otros interactivos, como Cuentos Interactivos; y otros simplemente con texto, como El libro de los Cuentos del Mundo. Su publicación online permite que, desde cualquier ordenador conectado, podamos acceder a cientos de historias, de diferente temática, complejidad y cultura. Lectura de periódicos y revistas online. La conexión a Internet facilita el acceso a multitud de publicaciones de todo tipo, su aplicación en el aula puede incluir la búsqueda de diferentes noticias importantes del día, búsqueda de una misma noticia en diferentes publicaciones (para ver variaciones), búsqueda de noticias sobre un mismo tema, etc. Vídeocuentos.

Podemos hablar de cuentos en formato película, descargables desde www.youtube.com, por ejemplo, como incentivo o actividad de motivación para la lectura de un cuento en el aula o grabar en vídeo la lectura de los alumnos. Otros recursos importantes para animar a la lectura a través de las TIC. •

Literatura Infantil en Internet. Pequenet.

http://www.pequenet.com/cuentos/index.asp. Aquí encontramos gran cantidad de cuentos infantiles, trabalenguas, adivinanazas… •

Léeme un cuento.

http://www.leemeuncuento.com.ar En esta página podemos trabajar cuentos, poesías… Además existe la posibilidad de publicar cuentos escritos por los niños y niñas. •

Mil cuentos

http://www.milcuentos.galeon.com Cuentos narrados oralmente. •

Tu página de teatro infantil.

Es una página con obras de teatro para representar. http://teatroinfantil.tuportal.com •

Biblioteca de literatura infantil y juvenil.

Portal de la Biblioteca Virtual Miguel Cervantes. http://www.cervantesvirtual.com/seccion/bibinfantil

Otras direcciones para trabajar la lectura: Las aventuras de Bhubb http://www.ara3.net/portafolio/bhuhb/index.html El caserón de Milagros Oya. http://www.encomix.es/users/milaoya.cuentos Garabato http://www.pacomova.eresmas.net Taller de Lectura http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/zonaalumnos Animalec 60

http://www.animalec.com/mambo/index.php Cepli http://www.uclm.es/cepli