Revista Digital
El Blearning en la enseñanza de la Física
Revista Digital Universidad de San Francisco Xavier Facultad Técnica Carrera de Electrónica
Sundu Wasi Team
Editorial
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A nuestros lectores: La revista Blearning para la enseñanza de Física es una publicación interdisciplinar de las áreas de blearning y de Física, con la misión de contribuir en la diseminación del conocimiento de blearning en la enseñanza de la Física. La revista privilegia la divulgación de investigaciones inéditas, artículos teóricos, casos prácticos de gestión, relatos técnicos y notas técnicas que posibilitan la reflexión académica y la práctica profesional sobre iniciativas blearning para la enseñanza de la Física de interés para los docentes interesados en la aplicación de nuevas metodologías para la enseñanza de la Física. Los editores
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INDICE
Contenido Blearning en la "Mecánica de fluidos ........................................................................................... 4 Diferencia entre la física clásica y física moderna. ....................................................................... 5 El invento de la cámara fotográfica y su impacto en la Comunicación......................................... 7 Glosario ....................................................................................................................................... 10
Blearning en la "Mecánica de fluidos" Objetivo: Caracterizar los diferentes tipos de fluidos. Aplicar las leyes que los rigen. Considerando que lo virtual es un complemento de lo presencial. En las clases presenciales, por diferentes razones se tiene la inasistencia de alumnos y como una forma de apoyarlos considero la edición y publicación en el espacio virtual de los videos cortos correspondientes al tema desarrollado en clases y de videos de problemas resueltos semejantes a los propuesto y resueltos en clases; esto podría considerarse como una duplicación de información, pero no es así, esto se puede considerar como un reservorio o recordatorio del avance de la asignatura. Los videos contendrán de manera resumida el desarrollo presencial de la asignatura y los problemas correspondientes. Este reservorio será utilizado por los alumnos para realimentar o recapitular la asignatura. De la misma forma se dispondrá de los videos correspondientes a los futuros temas a desarrollarse en el entendido que el alumno podrá prepararse previamente al tema y en la clase presencial (de forma más extensa) reafirmar sus conceptos. Se debe entender que esto no implicará que un incremento en la inasistencia a clases, sino más bien como un elemento que permita al alumno asistir a clases con mayor confianza o comprender de mejor manera la asignatura. De la misma forma los videos correspondientes a los problemas resueltos le darán una pauta en la aplicación de los conceptos, porque los problemas a plantearse y resolverse en forma presencial serán diferentes a los mostrados en los videos. A través de los videos se pueden dar pautas de utilización de los diferentes simuladores que se encuentra en la web sobre los temas de Física, relacionados a la asignatura.
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Planeta FATLA Programa de Expertos en Elearning Módulo 6, Educación con Soporte Virtual Glorimar Beatriz Rivero Blearning de
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" Diferencia entre la física clásica y física moderna”. OBJETIVO: Estudiar la definición y diferencias entre la física clásica y física moderna relacionándolo con la vida cotidiana. PROPÓSITO: Debido a los avances tecnológicos que vivimos en la actualidad se pretende educar semi presencial (Blearning) de la diferencia entre la física clásica y física moderna.
SECCIÓN DE EXPOSICIÓN Presencial: Técnica expositiva por parte del docente de: definición y diferencia entre la física clásica y física moderna. Así como también Material impreso, fotocopiado o digital del contenido y referentes bibliográficos. Virtual: Lectura de información expuesta en el aula así como también observación de videos referente al contenido.
SECCIÓN DE REBOTE Presencial: Elaboración de un ensayo de la importancia que tiene la física clásica y la física moderna en la vida cotidiana. Virtual: Realiza un cuadro comparativo donde se pueda visualizar las diferencias entre las física clásica y física moderna. Y comenta el video del link. https://www.youtube.com/watch?v=ct 5FOAwzl4I
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SECCIÓN DE CONSTRUCCIÓN Presencial: Taller grupal sobre las definiciones y clasificaciones de las ramas de física clásica y física moderna Virtual: A través del foro interactuar con tus compañeros sobre los beneficios que han ocurrido con la física clásica y moderna.
SECCIÓN DE COMPROBACIÓN Presencial: elaboración de dos práctica de laboratorio, una donde se refleje la física clásica y la otra física moderna. Virtual: Subir un video donde se refleje un fenómeno físico de la física clásica o fisica moderna, aportando un comentario sobre el video.
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Clase Blearning de:
"El invento de la cámara fotográfica y su impacto en la Comunicación". Ana Lucía Novillo C.
La propuesta para una clase de B-learning es la siguiente:
1. CAMPUS VIRTUAL: Video explicativo sobre el invento de la cámara fotográfica, en el cual se expone los antecedentes y el proceso inventivo de la cámara fotográfica, es un video que se encuentra disponible en YouTube, y se lo colocará embebido en la plataforma.
2. CLASE PRESENCIAL: Los estudiantes deben realizar un trabajo grupal en el cual se argumenten las consecuencias del invento de la cámara fotográfica y su importancia para la Comunicación periodística, la expondrán durante la clase presencial.
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3. TAREA A ENTREGARSE VÍA PLATAFORMA VIRTUAL: Los estudiantes deben realizar un publirreportaje sobre un tema de interés, el mismo debe contener 4 fotografías tomadas por ellos, las mismas deben tener relación con el tema del publirreportaje. De esta manera evidencian la importancia de la fotografía en el periodismo, y aplican los conocimientos adquiridos previamente.
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Ramiro Aguirre; Clase Blearning de:
"Periféricos, Componentes o Dispositivos de un Computador".
1. Introducción – fundamentos del computador: para ello será de mucha ayuda que los estudiantes antes de llegar al aula presencial, previamente haya realizado una explicación y revisión general de todos los dispositivos, considerando los componentes de entrada, salida, procesamiento y almacenamiento, enviando al estudiante a que investigue sobre aquellas clasificaciones y lleven los resultados de la investigación, con esto se consigue que los estudiantes tengan las bases para su participación activa y mejor comprensión de la materia.
2. Consolidación – Clase Presencial: ya en clase los estudiantes y con la información que traen, se les realiza una lluvia de ideas abordando los temas de investigación, se corrige, excluye, incluye y profundiza con definiciones claras y ejemplos reales tomando en cuenta despejando cualquier duda que pueda existir en los estudiantes sobre alguno de los temas. Se considera experiencias docentes y de los alumnos los cuales ayudan a tener un conocimiento claro sobre cada uno de los componentes tanto internos como externos del computador, se organiza equipos de trabajo para que pueda profundizar y consolidar el conocimiento.
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3. Paso tres – Aula Virtual: Una vez explicado de forma presencial se planifica la elaboración de un video el cual cada uno de los integrantes expongan de forma clara y desarrollando en los estudiantes una comprensión de cada uno de los componentes internos y externos y con sus respectivas clasificación, detalle y definición. El video deberá ser publicado en un canal online como youtube y anclando en el aula virtual para su revisión, evidenciando asi el trabajo y la construcción del conocimiento. Como podemos ver los tres pasos considero muy importantes en el desarrollo de la propuesta Blearning para el curso del “Periféricos, Componentes o Dispositivos de un Computador”, con ello espero alcanzar la comprensión real y significativa para cada uno de los estudiantes.
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Glosario Blearning.- La expresión (en inglés, blended learning) hace referencia a la combinación de la capacitación presencial (con profesores en un aula) con la educación online (cursos en internet o medios digitales). El b-learning es por lo tanto un sistema híbrido de aprendizaje en el que se mezclan estos dos sistemas. Educación virtual.- El concepto de la educación virtual surge de manera paralela con el desarrollo de las tecnologías de la información, en concreto con el desarrollo de internet, que redefine lo que hasta ese momento era la llamada educación a distancia, basada en medios analógicos como la radio, las cartas, la televisión, casetes o folletos.