La Educaci贸n en un TIC-tac:
Índice • • • • • •
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INTRODUCCIÓN ……………………………………………………………………………………..2 TIC Y EDUCACIÓN……………………………………………………………………………………3 FORMACIÓN-COMPETENCIAS DEL PROFESORADO…………………………………4 Formación docente…………………………………………………………………………………5 – Curso sobre las TICs…………………………………………………………………..5 TIC Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES………………………………………….7 Web 2.0………………………………………………………………………………………………….8 – ¿Qué es?.......................................................................................8 – Implicaciones educativas…………………………………………………………..8 – Competencias necesarias de los estudiantes…………………………….9 – Formación y actitud favorable del profesorado…………………………9 ESKOLA 2.0…………………………………………………………………………………………...10 – ¿Qué es?.....................................................................................10 – Materiales……………………………………………………………………………….10 – Formación del profesorado……………………………………………………..11 – Aulas……………………………………………………………………………………….11 IKASYS…………………………………………………………………………………………………..12 – ¿Qué es?.....................................................................................12 – Funciones………………………………………………………………………………..12 – Objetivos generales…………………………………………………………………13 – Procedimiento………………………………………………………………………..13 – Ideas principales……………………………………………………………………..14 – Proyectos Ikasys………………………………………………………………………14 DIAGNÓSTICO……………………………………………………………………………………….15 BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………………….16
Introducción ¡Hola a todos! Este es nuestro primer lanzamiento de la nueva revista sobre la educación y las nuevas tecnologías llamada “La Educación en un TIC-tac”. Con esta revista lo que queremos llevar a cabo es una ayuda a los profesores que tengan problemas con las nuevas tecnologías; que puedan tener información de estas y que esa información sea fácil y sencilla para todo el mundo que le interese. Nuestra revista tiene contenidos de todo tipo en los que explicamos lo qué es cada elemento y damos información por si algún interesado/a quiere investigar más sobre estos nuevos temas. La finalidad de esta revista es informar y ayudar a los docentes que tienen dificultades con las nuevas tecnologías y explicar que con un poco de esfuerzo todo es posible de lograr. Esperamos que la revista os agrade y nos gustaría que nos dejarais algún comentario en nuestro blog con vuestra opinión.
TIC y educación TIC: son las tecnologías de la información y la de
TICs en la educación: se trata del sistema educativo que debe
comunicación que agrupan los elementos y las técnicas
atender a la formación de los nuevos ciudadanos y la
utilizadas en el tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente de informática, Internet y telecomunicaciones.
incorporación de las nuevas tecnologías. Ha de hacerse con la perspectiva de favorecer los aprendizajes y facilitar los medios que sustenten el desarrollo de los conocimientos y de las competencias necesarias para la inserción social y profesional de cualidad.
Educación: es el proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.
Formación-competencias del profesorado •
TÉCNICAS
•
ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL
–
Sistema informático: gestión básica, virus…
–
Procesador de textos: edición, correctores…
–
Navegación en Internet: buscar, telegestiones…
–
Correo electrónico: mensajes, adjuntos…
–
Imagen digital: creación, captura y tratamiento
–
Integración de recursos TIC en el currículum.
–
Lenguaje hipermedia y audiovisual.
–
Aplicación de nuevas estrategias didácticas que
–
Webs y presentaciones multimedia.
–
Intranet/plataforma tecnológica del centro.
–
Hoja de cálculo y bases de datos (uso básico).
–
Conocimiento de fuentes de información y TIC programas específicos de su asignatura.
•
METODOLOGÍA DOCENTE
aprovechen las TIC. –
Elaboración de documentos y materiales didácticos multimedia.
•
ACTITUDES –
Actitud abierta y crítica ante la sociedad actual
Formación docente •
Curso sobre las TIC
La mejor manera de lograr esta nueva capacitación en TIC del profesorado es: –
promoviendo la adecuada formación.
–
incentivando el uso y la integración de las TIC a partir de las
•
OBJETIVOS –
recursos TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
necesidades, orientada a la acción práctica. –
–
facilitando los medios tecnológicos adecuados y un buen
–
•
COMPETENCIAS BÁSICAS: –
Conocimiento de la materia que imparte, incluyendo el uso
específico de las TIC en su campo de conocimiento.
Reflexionar sobre las estrategias metodológicas concretas para la integración de estos recursos TIC en la práctica docente.
asesoramiento continuo.
•
Introducir al profesorado, en el conocimiento y utilización de
Crear recursos educativos para su aplicación.
CONTENIDOS –
El curso se organiza en 5 bloques de contenidos, donde se trabajan diversas áreas del conocimiento. •
Lengua y literatura
•
Conocimiento del medio
–
Competencias pedagógicas
•
Matemáticas
–
Habilidades instrumentales y conocimiento de nuevos lenguajes:
•
Educación Artística
•
Educación para la ciudadanía
tecnologías de la información y la comunicación, lenguajes audiovisual e hipertextual... –
Características personales: además de las competencias
anteriores son necesarias: seguridad, autoestima, empatía, imaginación... y muy importante la motivación.
Cada uno de ellos cuenta con distintas actividades obligatorias y optativas además de una autoevaluación y una evaluación. Al finalizar, se elabora un proyecto final que el alumnado puede realizar a partir de sus estrategias, afinidades y recursos.
•
METODOLOGÍA - Con este curso se pretende un primer acercamiento a las herramientas TIC citadas desde el punto de vista de su aplicación en el aula. - Se plantea su utilización en algunos ejemplos prácticos. Al finalizar el curso, el profesorado tendrá una visión general de estos recursos y de las posibilidades didácticas que aporta su incorporación al proceso de enseñanza-aprendizaje. - Presenta diversas líneas metodológicas con el fin de que los participantes adquieran una visión amplia de las mismas y seleccionen aquellas que se ajusten mejor a su contexto de aula, siempre desde una dinámica de trabajo activa, participativa y de colaboración.
•
DURACIÓN –
Su duración es de 2 meses.
–
Al finalizar el curso con aprovechamiento se expedirá un certificado de 6 créditos, equivalente a 60 horas de formación.
TIC y necesidades educativas especiales •
El alumnado con necesidades educativas especiales precisa
•
Las TIC proporcionan múltiples funcionalidades a las
de ayudas pedagógicas específicas para lograr alcanzar las
personas con discapacidades o que requieren una atención
competencias establecidas en los currículos escolares.
especial, facilitando:
En la actualidad, las tecnologías de la información y
–
la comunicación
comunicación (TIC) son una importante fuente de recursos
–
el acceso/proceso de la información
adaptados a los requerimientos de estos estudiantes en las
–
el desarrollo cognitivo
–
la realización de todo tipo de aprendizajes
–
la adaptación y autonomía ante el entorno de ocio
–
instrumentos de trabajo, posibilidades de
áreas instrumentales que impiden su adecuado desarrollo formativo. Distintas instituciones han emprendido proyectos que facilitan el acceso de docentes, familias y alumnos a estos recursos tecnológicos.
actividades laborales
realizar
Web 2.0 ¿Qué es? •
Implicaciones educativas
Con el término Web 2.0, subrayamos un cambio de
•
paradigma sobre la concepción de Internet y sus
permiten un aprendizaje más autónomo y una mayor
funcionalidades,
participación en las actividades grupales, que suele aumentar
que
ahora
abandonan
su
marcada
unidireccionalidad y se orientan más a facilitar la máxima interacción entre los usuarios y el desarrollo de redes
•
•
•
Con sus aplicaciones de edición profesores y estudiantes pueden elaborar fácilmente materiales de manera individual
información de interés, colaborar y crear conocimiento
o grupal, compartirlos y someternos a los comentarios de los
compartir contenidos. Podemos distinguir:
lectores.
Aplicaciones para expresarse/crear y publicar/difundir: blog,
•
Proporciona espacios on-line para el almacenamiento,
wiki...
clasificación y publicación/difusión de contenidos textuales y
Aplicaciones para publicar/difundir y buscar información:
audiovisuales, que todos podrán acceder. •
Aplicaciones para buscar/acceder a información de la que nos interesa estar siempre bien actualizados: RSS, Bloglines,
•
el interés y la motivación de los estudiantes.
sociales donde puedan expresarse y opinar, buscar y recibir
podcast, YouTube, Flickr, SlideShare, Del.icio.us... •
Sus fuentes de información y canales de comunicación
Facilita la realización de nuevas actividades de aprendizaje y de evaluación y la creación de redes de aprendizaje.
•
Se desarrollan y mejoran las competencias digitales, desde la
GoogleReader, buscadores especializados...
búsqueda y selección de información y su proceso para
Redes sociales: Ning, Second Life, Twitter...
convertirla en conocimiento, hasta su publicación y transmisión por diversos soportes.
Competencias necesarias de los estudiantes –
Competencias
digitales:
navegar,
procesar
la
Formación y actitud favorable del profesorado –
información con los medios informáticos para elaborar su conocimiento, expresarse y comunicarse
–
Competencias
digitales
generales,
como
los
estudiantes. –
Competencias didácticas:aplicar modelos didácticos de
con otros en el ciberespacio, conocer sus riesgos usar
uso de las aplicaciones Web 2.0, bien contextualizados
las aplicaciones Web 2.0.
a los alumnos y objetivos educativos que se persiguen.
Competencias sociales: trabajo en equipo, respeto,
–
responsabilidad... Otras
competencias:
claras que regulen la utilización de los . aprendizaje
autónomo,
capacidad crítica, imaginación, creatividad, adaptación al entorno cambiante, resolución de problemas, iniciativa...
Gestión de aulas con muchos ordenadores con reglas
–
Actitud favorable hacia la integración de las TIC en su quehacer docente.
Eskola 2.0 ¿Qué es?
Materiales
El Programa Escuela 2.0 supone un salto radical en la
Los ordenadores del Programa Escuela 2.0 son miniportátiles.
introducción de las nuevas tecnologías de la Información y la
Las pizarras digitales cuentan con una superficie táctil de 77”
Comunicación en el espacio educativo. La incorporación de
y
Euskadi a este Programa, empieza a surgir en el 2010 con la
garantizando la accesibilidad a diferentes alturas. Además,
completa digitalización de las aulas en las que se imparte el
estarán conectadas con el videoproyector y el altavoz.
tercer ciclo de Educación Primaria, la formación del
Asimismo, existirá en cada aula un armario electrificado para
profesorado en software libre y nuevas metodologías y la
el almacenaje y recarga de las baterías y bolsas de transporte
elaboración de contenidos multimedia.
para los miniportátiles. El aula Escuela 2.0 contará con un
un soporte
que
permite el movimiento vertical
punto de acceso inalámbrico que permita la conexión a Internet de todos los equipos dentro del aula. Se configurará la red virtual VLAN Wifi, y se definirán las reglas entre las distintas VLAN del centro.
Formación del profesorado Todo el profesorado tutor de 5º curso de Educación Primaria, así como el de Lengua Inglesa y Pedagogía Terapéutica que
Aulas - Nº total de aulas: 539 en centros públicos y 401 en centros concertados.
entre en estas aulas va a recibir formación de manera comarcalizada. La formación se plantea en tres niveles
- Equipo por aula: Una pizarra digital interactiva, un video-
(básico, medio y avanzado) de forma que se adecue al nivel
proyector, altavoces, un armario metálico electrificado, un
de competencia en materia TIC de todos los docentes a
mini-ordenador portátil por alumno/a y un ordenador para el
quienes va dirigido.
profesor o profesora.
Ikasys Funciones
¿Qué es? Es un sistema innovador del ámbito de la investigación
- Ejercitación: hay una serie de actividades sistemáticas y
educativa que, a través de actividades didácticas, sirve para
progresivas
desarrollar los recursos que el
procedimientos del aprendizaje.
alumnado necesita para
para ejercitar al alumno/a en diversos
conseguir las competencias básicas. - Memorización: es una recopilación de actividades que El Proyecto es un sistema en el cual cada alumno aprende
puede ayudar a memorizar diversos contenidos del
con su ordenador. Es un conjunto que une tres elementos:
aprendizaje.
herramientas informáticas
informáticas (software)
y
(hardware),
aplicaciones
estrategias
curriculares
(contenidos).
- Trabajo individual: es un proceso para que el alumno/a, teniendo en cuenta sus capacidades, establezca para sí mismo el nivel y ritmo de aprendizaje y realice los ejercicios
•
OBJETIVO
correspondientes de un modo autónomo e individual.
Ofrecer al los estudiantes unas herramientas adaptadas a sus necesidades, para que entienda y pueda hacer frente a las situaciones-problema que le surgen, partiendo de situaciones simples. A través de las actividades, el
alumnado irá
adquiriendo y desarrollando diversas competencias.
Procedimiento
Objetivos generales 1.- Una vez finalizada la ESO, el alumnado tendrá que tener
•
Contrato didáctico: se acordará el trabajo a realizar entre el
interiorizadas las competencias básicas de las TIC. A través
profesor/a y el alumno/a, y se tendrán en cuenta las
del uso de éstas, se quiere conseguir una mejora en el
aptitudes y capacidades del alumno/a.
aprendizaje de las distintas áreas. •
2.- Analizar y proponer, a través de la integración de las
Pluralidad: cada alumno/a trabajará los ejercicios en base a su
nivel y el profesor/a supervisará dicho trabajo ofreciendo la
TIC, modelos adecuados de organización y gestión.
ayuda precisa.
•
Diversificación: el proyecto puede ayudar en el seguimiento
del alumnado con necesidades especiales y/o inmigrantes. •
Evaluación: según el alumno/a vaya realizando ejercicios, la
aplicación los corregirá (es una corrección simultánea). Una vez terminado el trabajo, el alumno/a, junto al profesor/a, harán una valoración sobre las actividades y problemas que hayan surgido, y a continuación decidirán las medidas que deberán tomar y qué compromisos de trabajo tener.
Ideas principales •
En marcha en las ikastolas.
•
Formación de profesores.
•
Infraestructura.
Dentro de poco, se extenderá hasta la ESO.
•
Desarrollo del contenido.
200.000
•
Desarrollo de la aplicación
•
Su utilización será en el aula ordinaria
•
Cada alumno/a utilizará su ordenador (modo individual).
•
Proyecto programado para Educación Primaria (6 - 12 años).
•
actividades
específicas
aproximadamente,
ordenadas y secuenciadas, además de divididas en cinco materias de Educación Primaria: Euskara, Lengua, Inglés, Matemáticas y Conocimiento del Medio. •
Cada alumno/a realizará las actividades correspondientes a su nivel.
•
Proyectos Ikasys
Objetivo: sistematización de aprendizajes puntuales dirigidos al desarrollo de las competencias.
•
Facilitará la autorregulación del alumnado.
•
El profesorado podrá hacer un seguimiento directo del aprendizaje del alumno/a y del aula.
Diagnóstico A continuación les ofreceremos una entrevista realizada a la
2. ¿Cuánto tiempo se llevan utilizando las TICs en la escuela?
profesora de informática de Educación Primaria del colegio
En los cursos de DBH este tipo de tecnologías se llevan utilizando
San Vicente de Paúl, ubicado en Irún.
desde el curso 2006-2007, mientras que las TIC en Ed. Primaria
Esta maestra nos habla sobre las nuevas tecnología instaladas
se empezaron a manejar hace tres años, y poco a poco van
en este centro y sobre las actitudes tanto del alumnado como
llevándose a cabo más prácticas con ellas.
del profesorado frente a las TICs. 3. ¿Se instalaron todas a la vez? 1. ¿Cuáles son las nuevas tecnologías que se han insertado
No, se fueron instalando poco a poco.
en el colegio?
Hace cuatro años se instaló la primera pizarra digital, dos
- Un servidor para el centro (todos los alumnos son usuarios,
pizarras digitales el año pasado, y finalmente dos proyectores 3D
por lo tanto disponen de una contraseña para acceder a los
este año.
ordenadores. Al utilizarlos, toda la información pasa a este servidor y cada día se realiza una copia de seguridad para no
4. ¿Crees que es un buen recurso?
perder los datos).
Sí, todos estamos de acuerdo en que es un buen recurso porque
- Ordenadores de Eskola 2.0
a los alumnos les motiva muchísimo trabajar con este tipo de
- Pizarras digitales.
tecnologías y les encanta tener su propio ordenador para poder
- Dos proyectores 3D.
trabajar diferentes asignaturas. A parte de ser motivador y
- Proyectores básicos
dinamizador, les ayuda a conocer y a acostumbrados a manejar las nuevas tecnologías, que es un gran recurso del futuro.
5. ¿Sólo se trabaja en el tercer ciclo o se hace algún curso de iniciación con los alumnos de otros cursos? En DBH trabajan todos con estas nuevas tecnologías aunque
7. ¿Qué tal se adaptan los niño/as con estos recursos? La mayoría, por no decir todos, muy bien. Es una nueva forma de trabajar que les gusta muchísimo y por eso ponen
en Educación Primaria únicamente se trabaja en 2º y 3º ciclo.
mucho interés y muchas ganas.
Todos estos alumnos de E.P. tienen clase de informática
Por ejemplo en el 3º ciclo de Primaria, los que más utilizan
donde trabajan este tipo de tecnologías, aunque se están
estos recursos, se les ve muy motivados cuando tienen que
intentado integrar las TIC en el currículo de áreas como
salir a la pizarra digital a realizar alguna tarea y tienen que
Inguru, Euskera y Lengua Castellana utilizando Internet,
tocar la pizarra para ello, o cuando se les pide que realicen
visitando blogs, utilizando las pizarras digitales para ver
alguna actividad en los ordenadores personales.
presentaciones… 8. ¿Les gustan? ¿Cuál el que más? 6. ¿Habéis tenido que hacer grandes cambios en el colegio? Sí, se han tenido que hacer obras básicas durante los últimos veranos para poder adaptar estas nuevas tecnologías a la dinámica del centro. Tuvieron que hacer obras para realizar instalaciones eléctricas, llevar Internet del edificio central del colegio al secundario, quitar y/o mover las pizarras tradicionales de sitio…
Sí, disfrutan mucho. Lo que más les gusta es tener su propio ordenador en clase, el portátil de Eskola 2.0. Aunque el trabajar con la pizarra digital diariamente también les gusta mucho porque para ellos es una forma nueva muy motivadora.
9. A parte de los recursos utilizados en clase, ¿hay algún recurso fuera de ella (blogs, web,…)? El
centro
tiene
una
página
web
http://www.sanvicenteirun.com/ con diversos blogs por etapas, que la van creando los profesores a raíz que se van realizando actividades escolares y extraescolares para que los alumnos/as, familiares y cualquier persona que le interese, pueda verlas así como la dinámica del centro. Concretamente los alumnos de Ed. Primaria tienen un blog de informática en el que pueden pedir ayuda o hacer preguntas sobre el tema a trabajar en clase. En DBH se utiliza muchísimo más este tipo de recursos, ya que tienen creados un blog de Lengua Castellana y otro de Ciencias Naturales.
11. ¿Cuál es el rol del profesor? El rol del profesor ahora mismo es el de estudiante y mediador. Nadie ha venido a explicarnos al colegio sobre el uso y las ofertas de las TICs, por lo tanto poco a poco tenemos que aprender a utilizar todo este tipo de tecnologías a base de practicar y/o cursos libres. (Por ejemplo esta profesora está realizando un curso a distancia de la Universidad de Magisterio de 4 semanas). Una de las principales dificultades es la integración de las TIC en el currículo, ya que contamos con poca información sobre el tema. A demás para algunos profesores actualmente es un gran esfuerzo ponerse al día por la gran falta de conocimientos sobre estos recursos tecnológicos y por lo tanto si quieren adaptarse a la nueva dinámica del centro
10. ¿Hay algún coordinador sobre las TIC?
tienen que aprender fuera del colegio.
Sí, el coordinador es un profesor de informática y tecnología
Los profesores tenemos que ser motivadores, dinamizadores,
de la ESO.
etc., pero con la falta de tiempo a veces se nos hace bastante
Este se encarga de todo este tipo de tecnologías y de dar
complicado llevar esto a cabo.
información y pautas a los profesores acerca de ellas para que puedan aprovechar todas las ventajas que ofrece.
Bibliografía •
http://www.ikasys.net/wordpress/?langswitch_lang=eu.
•
Vazquez, Reina, M. 30/05/2010 “Las nuevas tecnologías
22/06/2009.Ikasys. España [publicación on line] (revisado
proporcionan numerosos recursos adaptados a los
en:16/03/2011)
requerimientos de los estudiantes con dificultades de aprendizaje” [publicación on line].En Internet
•
http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r43-
<http://www.consumer.es/web/es/educacion/otras_formaci
573/es/contenidos/informacion/eskola_bi_puntu_zero/es_e
ones/2010/05/30/193413.php >(revisado en: 16/03/2011)
skola20/eskola20_c.html. Fecha desconocida. Eskola 2.0. España[publicación on line] (revisado en:16/03/2011)
•
Dr. Pere Marquès Graells, 2007 “La Web 2.0 y sus aplicaciones didácticas” [publicación on line]. En Internet: < http://www.peremarques.net/web20.htm> (revisado en:29/03/2001)
•
“Educación”.España. [publicación on line]En Internet <http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n> (revisado en: 29/03/2011)