Proyecto material didáctico 1 Plan Estratégico: Material didáctico para ODISCEA Guatemala.
Plan estratégico 2 ¿Quién es ODISCEA?
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La organización de diversidad sexual para la cultura, la educación y las artes - ODISCEA - es una organización de base comunitaria que trabaja por el reconocimiento y la visibilidad de la comunidad Lésbica de Guatemala. Surge en junio de 2011 como una plataforma de difusión y apoyo para la comunidad lésbica principalmente y para la diversidad sexual. Su misión es promover la participación y el empoderamiento de la comunidad lésbica de Guatemala para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos a fin de alcanzar la igualdad, el respeto y el reconocimiento de la sociedad guatemalteca. Ser un referente de la comunidad lésbica que fomente el empoderamiento, la formación política y la formación de nuevos liderazgos para el ejercicio de los derechos humanos.
Nuestra misión es promover la participación y empoderamiento de la comunidad Lésbica de Guatemala para el ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos a fin de alcanzar la igualdad, el respeto y reconocimiento de la sociedad Serguatemalteca.unreferente de la comunidad lésbica de Guatemala que fomente el empoderamiento, formación política y formación de nuevos liderazgos para el ejercicio de los Derechos Humanos.
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VisiónMisión
Necesidad Problema
ODISCEA es una organización de base comunitaria que trabaja por el reconocimiento y la visibilidad de la comunidad Lésbica de Guatemala. Para esta comunidad existen muy pocos espacios para formación sexual, siendo este uno de los mayores problemas para que las personas reconozcan sus derechos, sus oportunidades y su reconocimiento propio y externo hacia sus cuerpos, su libertad sexual y su salud reproductiva. Las mujeres están en riesgo por el desconocimiento de cómo manejar una relación sexual con protección, cómo tratar una infección de transmisión sexual, qué hacer en el caso de una violación, cómo convivir con una persona que ha sido diagnósticada con una ITS. Es por esta razón que surge la necesidad de crear una guía de Salud Sexual para que las personas tengan acceso a información clara y fácil de asimilar. Esto acompañado de un material de apoyo para capacitadores que imparten talleres sobre Salud Sexual para mujeres lesbianas, bisexuales y mujeres disidentes sexuales.
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Plan estratégico
6 Magnitud Se desea alcanzar el mayor número de mujeres que sean definidas como lesbianas, bisexuales y mujeres disidentes sexuales, o bien mujeres que tengan la incertidumbre aun y deseen mayor información para tomar ellas, su propia decisión.
Trascendencia Se desea crear una cultura de educación sexual y trascender en la disminución de los índices de enfermedades de transmisión sexual. Promover la salud sexual sana y responsable. Factibilidad La presentación es un gran apoyo para la guía anterior y para la presentadora o la persona que se encargue de capacitar. Además cuenta con la información necesaria y será de gran ayuda para las mujeres que desean informarse y tener una vida sexual sana. Justificación
Vulnerabilidad La información en internet es incierta y no se sabe con certeza la veracidad del contenido. Así que la presentación aportará conocimiento en información recopilada y creada por la organización Odiscea, además de mostrar contenido gráfico de calidad y bastante más explicita que la guía.
Objetivo general Promover el autoconocimiento y la salud sexual responsable para las mujeres lesbianas, bisexuales y mujeres disidentes sexuales, mediante material didáctico que informe de manera clara sobre las prácticas, los cuidados y los riesgos a los cuales esta comunidad está expuesta.
Objetivos
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Objetivos específicos Objetivo de comunicación: Trasmitir información de manera fácil y sencilla para la educación sexual de la comunidad lésbica, de manera llamativa y precisa. Objetivo de diseño: Desarrollar piezas con alta calidad gráfica que sea amigable para el apoyo de la información del material y que desarrolle interés en las lectoras.
Criterio psicográfico
• Conscientemente saben que su salud es discriminada por parte del sistema de salud del Estado.
• Español como primer idioma.
• Pueden mostrarse a la defensiva hacía opiniones de personas que no comparten los mismos intereses.
Grupo Objetivo
• Mujeres lesbianas, bisexuales y disidentes sexuales.
Criterio geográfico Personas residentes en el área Metropolitana Central.
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• Están acostumbradas a la estigmatización por medio de la sociedad.
• Mujeres • De 18 a 35 años de edad • Residentes en la ciudad Guatemala.
•
Criterio socioeconómico
Criterio sociodemográfico
• Nivel socioeconómico bajo-alto y medio-bajo.
• Ingresos mensuales alrededor de Q3,500 a Q10,000.
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Marco referencial
Proyecto material didáctico
Los materiales de apoyo son una serie de recursos que se ponen a disposición de los docentes y que pretenden facilitar la realización de actividades de Educación Ambiental en los centros. Además de las propuestas educativas estos materiales aportan documentación sobre temas ambientales adaptados a La Rioja de gran utilidad para la formación de los propios profesores. Entre estos materiales se encuentran aquellos que son elaborados específicamente para el Sistema Educa tivo , así como otros de carácter más general y divulgativos en materia de Medio Ambiente que igualmente puedan resultar de interés a los docentes. El formato de todos estos recursos pretende ser variado, realizándose así unidades didácticas, guías, cuadernos de campo, cómics, trípticos etc.
Materiales de apoyo
¿Qué significa “LGBTIQ”? En años recientes las iniciales LGBT se han utilizado para denominar de forma inclusiva a todos los individuos y a las comunidades que se identifican como lesbianas, gay, bisexuales o transgénero o aquellos/as que tienen dudas acerca su sexualidad y/o identidad de género. No existe una forma única de ordenar las letras (GLBT, por ejemplo), algunas personas agregan letras adicionales, incluyendo, por ejemplo, “I” de intersexo (antes conocido como hermafrodismo), “Q” de queer (“raro” en inglés) o de questioning, y “A” de aliados que no son LGBT pero que los/las apoyan (LGBTQIA). En Latinoamérica, comúnmente se usa el término “minorías sexuales”.
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Lesbiana: Una mujer que tiene una atracción emocional, romántica y sexual hacia otras mujeres. Gay: Un hombre o una mujer que tiene una atracción emocional, romántica y sexual hacia otra persona del mismo género; algunas personas sólo utilizan el término en referencia a los hombres gay. La palabra “gay” es preferible a
Definición de manual/guía editorial Se denomina manual a toda guía de instrucciones que sirve para el uso de un dispositivo, la corrección de problemas o el establecimiento de procedimientos de trabajo. Los manuales son de enorme relevancia a la hora de transmitir información que sirva a las personas a desenvolverse en una situación determinada. En general los manuales son frecuentes acompañando a un determinado producto que se ofrece al mercado, como una forma de soporte al cliente que lo adquiere. En este caso, el manual suele tener una descripción del producto y de la utilización que del mismo debe hacerse, ya sea para obtener un buen rendimiento de éste como para dar cuenta de posibles problemas y la forma de evitarlos.
Transgénero: es un término general que describe a las personas cuyo sexo mental o identidad de género, el sentido interno de ser hombre o mujer, es diferente del sexo asignado por el médico al nacer. El sexo está determinado por varios factores, el más importante es la información en el cerebro o sexo mental.
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Bisexual: Un hombre o una mujer que tiene una atracción emocional, romántica y sexual hacia personas de ambos géneros. Para algunos/as, la atracción hacia cada género es equitativa, mientras que para otros/as puede existir una preferencia de un género sobre otro, esto se conoce como orientacion sexual.
la palabra “homosexual”, la cual puede asociarse con matices clínicos que algunas personas encuentran ofensivos.
Las transiciones de género hacen énfasis en cambiar el cuerpo para que se alinee con la mente, por que la información en el cerebro no cambia. La identidad de género es innata. Las personas no apegadas a los estereotipos de género son personas cuyas expresiones de género, incluidos sus comportamientos o apariencia, difieren de las expectativas sociales sobre los roles del sexo asignado a ellos/ellas al nacer. Una niña transgénero es una joven que se identifica con el género femenino, pero fue asignado el masculino al nacer. Un niño transgénero es un joven que se identifica con el género masculino, pero fue asignado el femenino al nacer. Todos tenemos una orientación sexual y una identidad de género, son dos cosas diferentes. Las personas transgénero se pueden identificar como heterosexuales, lesbianas, gays, bisexuales o en duda. Las personas transgénero pueden necesitar atención médica especializada para asistirles con su transición de género. Se estima que los/las adolescentes LGBT son una parte desproporcionadamente más grande de la población de jóvenes en el cuidado sustituto y los sistemas de delincuencia juvenil.
En el marco de Día Internacional contra la Homofobia y la Transfobia, que se observa cada 17 de mayo, urgen a generar información sobre la situación de salud de este grupo y a implementar medidas contra el estigma para garantizar su acceso a los servicios de salud Washington, DC, 16 de mayo de 2014 (OPS/OMS).- La falta de información sobre la salud de las personas lesbianas, homosexuales, bisexuales y trans (LGBT) en las Américas oculta su situación sanitaria y demora acciones que pueden implementarse para combatir el estigma, mejorar su salud y salvar vidas, afirmaron expertos de la Organización Panamericana de la Salud/Organización Mundial de la Salud (OPS/OMS).
Con el fin de revertir esta situación, la OPS/OMS presta cooperación técnica para apoyar a los países a recopilar y analizar información acerca de las necesidades de salud de esta población, los obstáculos que enfrentan para acceder a la atención y el impacto del estigma sobre su salud y bienestar. La iniciativa responde al compromiso asumido por los ministros de salud de la región quienes en septiembre pasado se comprometieron a promover el acceso igualitario a los servicios de salud.
Ya que muchos/as jóvenes LGBT se enfrentan a la desaprobación y al rechazo de sus familiares, estos son más proclives a ser forzados a salir de sus hogares y terminar en cuidado sustituto o desamparados. Una vez en cuidado sustituto, los prejuicios en su contra hacen más complicado el encontrarles hogares permanentes y prolonga su tiempo en los sistemas de protección de menores.
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Educación e Información ambiental, Material de apoyo. Gobierno de la Rioja. Consultado el 20 de marzo de 2020. Disponible https://www.larioja.org/medio-ambiente/es/educacion-informacion-ambiental/programa-educacion-ambiental-cehs/materiales-apoyoen: Definición Manual. Definición Web. Consultado el 20 de marzo de 2020. Disponible en: https://definicion.mx/manual/
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Conceptos básicos sobre el ser LGBT. Fomentando Transiciones 2017. Lambda Legal. Consultado el 20 de marzo de 2020. Disponible en: https://www.lambdalegal.org/sites/default/files/spa-vg_conceptosbausicos_final.pdf
“Existe una gran ausencia de conocimiento sobre cuáles son los verdaderos problemas de estas colectividades, invisibilizándolas”, consideró el jefe de la unidad de VIH, Hepatitis, Tuberculosis e Infecciones de Transmisión Sexual de la OPS/OMS, Massimo Ghidinelli. “Sabemos que son más vulnerables al VIH, a las hepatitis virales y a otras infecciones de transmisión sexual, así como también víctimas frecuentes de situaciones de violencia extrema, pero esto es sólo la punta del iceberg de los problemas y necesidades de salud que tienen”, afirmó. El prejuicio y la ignorancia sobre las realidades de las personas LGBT en la sociedad en general y en los sistemas de salud en particular contribuyen también al desconocimiento de sus problemas, estado general y bienestar, y a que no les brinden atención oportuna, efectiva y adecuada. Muchas personas de los colectivos LGBT llegan en forma tardía a los servicios y sus condiciones o problemas de salud son tratadas tardíamente con un pronóstico menos favorable. Por ejemplo, la infección por VIH, que tiene una muy alta prevalencia entre hombres que tienen relaciones con otros hombres (HSH) y mujeres trans en América Latina y el Caribe, es muy a menudo diagnosticada en forma tardía entre personas de estas poblaciones.
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Proceso Creativo
Proyecto material didáctico 15 Haciendo una búsqueda por colores en TinEye Labs, colocamos cinco de los colores de la bandera de la diversidad sexual para generar una serie de imágenes. En este proceso, con más de 20,000 imágenes generadas, encontramos un patrón de fotografías que connotan lo siguiente: • diversión • libertad • arte • sabor • formas • personas • diferencias • Inspiración por colores Técnica • culturas • naturaleza • formas • diversidad • culturas • olores • expresión
Un elemento se forma de diferentes esencias. Es la conexión de las cosas la que crea y transforma realidades, objetos y pensamientos. No existe uno sin otro, es por esto que las conexiones son importantes en el proceso de formación de una persona y su sexualidad, aunque el ser humano esté lleno de diversidad, necesitamos de todos para existir.
Recientemente la asociación entre frutas y sexo es llamada “unporn”, esta es la técnica que utilizaremos en el planteamiento de la información que la institución quiere proveer al grupo objetivo, para evitar ser censuradas, caer en tabús o en rechazos por parte del grupo objetivo más sensible.
Utilizando el concepto de conexiones, crearemos una serie de asociaciones entre imágenes con las que las lectoras relacionarán partes intimas, prácticas sexuales y enfermedades de transmisión sexual.
Insight Concepto
“Las diferencias nos unen y nos enseñan.”
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Conexiones
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Moodboard
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20 Primera fase Bocetaje
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Segunda fase
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Tercera fase
guía de salud sexual Para mujeres lesbianas, bisexuales y mujeres disidentes sexuales 23 Cuarta fase
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Piezas finales
guía de salud sexual Para mujeres lesbianas, bisexuales y mujeres disidentes sexuales 25
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Mock Up
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guía de salud sexual Para mujeres lesbianas, bisexuales y mujeres disidentes sexuales 29
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didáctico 31
Proyecto material
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Justificación del diseño gráfico
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Retícula: A dos columnas Se tomó la decisión de utilizar como retícula principal dos columnas amplias para tener suficiente espacio para el texto y área de descanso visual. En la parte superior se utilizó una especie de rejilla para colocar el encabezado en donde se indica el títular del documento para que siempre esté presente en la lectora.
Modular Como retícula secundaria se tomó la decisión de colocar una retícula modular para mantener la armonía entre íconos y texto, así como también en el índice para mantener el ritmo entre numerales y texto.
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Tipografía: Brandon Grotesque Family Esta tipografia sans serif es la oficial de la organización, por su sencillez, presencia, solidez y fácil lectura. Es importante para ODISCEA dar un mensaje claro sin ningún tipo de distracción o confusión, ya que es a través de sus materiales impresos y digitales que pueden llevar el conocimiento a las áreas más afectadas por la ignorancia en la salud sexual. La tipografía Brandon Grotesque fue creada en el 2005 por el estudio HVD Fonts en alemania. Tiene una versión para el español con 12 variaciones y su licencia es de uso libre. En el material didáctico se utilizaron cinco variantes de la familia tipográfica de Brandon Grotesque para la aplicación de títulares, subtitulates, cuerpos de texto y textos alternativos. El tamaño promedio de los títulares es de 57 puntos. En las portadillas en donde el títular es lo más importante, lo hemos colocado de manera imponente sobre un fondo de color plano para que no haya ningún tipo de distracción en el cambio de tema. En el cuerpo de texto se ha utilizado un tamaño de 10 puntos, el cual funciona con la variante regular, esto le da sencillez y limpieza a los textos en general y no interfiere con lo cargado de las imágenes y los fondos de color plano.
Proyecto material didáctico 35 Brandon Grotesque Black: Brandon Grotesque Medium: Brandon Grotesque Thin: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Ññ Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 . , - ´ ` “ ¡! ¿? Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Ññ Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 . , - ´ ` “ ¡! ¿? Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Ññ Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 . , - ´ ` “ ¡! ¿?
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Para la comunidad LGBTIQ+ es necesario visibilizar todos los aspectos de sus luchas, y esto es lo que representa cada uno de los colores de su bandera. En la Guía de Educación Sexual utilizamos cada uno de los colores como representación de cada tema importante, utilizando 7 temas y 7 colores.
La paleta de color es utilizada en las fotografías e íconos del material. Cada uno de los siete colores de la bandera son utilizados como portadillas en todo el documento para identificar mejor cada uno de los temas.
Cromatología:
Vida Curación Luz del sol Naturaleza Serenidad Armonía Espíritu
Significado de los colores de la bandera LGBTIQ+:
Proyecto material didáctico 37 Valores cromáticos: Rojo Vida C=9% M=89% Y=69% K=0% R=216% G=55% B=65% #d83741 Azul Serenidad C=86% M=55% Y=17% K=3% R=42% G=103% B=156% #2a679c Naranja Curación C=7% M=70% Y=80% K=0% R=225% G=102% B=59% #e1663b Morado Armonía C=72% M=73% Y=8% K=0% R=100% G=82% B=150% #645296 Amarillo luz de sol C=6% M=13% Y=77% K=0% R=245% G=214% B=80% #f5d650 Violeta Espíritu C=54% M=92% Y=0% K=0% R=141% G=49% B=138% #8d318a Verde Naturaleza C=68% M=2% Y=78% K=0% R=85% G=176% B=95% #58b05f
Plan estratégico 38 Validación
Institucional
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Considera que la distribución de los elementos (textos, iconos, fotografías) dan la sensación de:
El diseño general de la guía le resulta:
¿Considera que los temas están bien identificados?
¿Cómo considera que las fotografías influyen en el material?
Plan estratégico 40 De una escala de 1 a 5, ¿qué tan legible y clara es la tipografía?
Proyecto material didáctico 41 De una escala de 1 a 5, ¿considera que el diseño del material aporta al objetivo de informar sobre Salud Sexual? ¿Considera que los iconos están bien identificados y son reconocibles ¿Considerafácilmente? que el orden de los temas es el adecuado para la comprensión del tema?
La institución concluyó que el material didáctico para la comunidad lésbica es funcional, atractivo y claro. Los resultados de la validación fueron positivos ya que fueron respetados todos los líneamientos del manual de marca de ODISCEA y se le agregó valor gráfico a la guía mediante las fotografías que ilustran cada tema.
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¿Considera que el diseño de la guía es el adecuado para la comprensión del tema? Análisis
El diseño editorial y la ilustración de los iconos resultó adecuado para la institución, aunque lo que mejor les pareció fue el uso de las fotografías, a lo cual la directora general de ODISCEA indicó que generaría una mayor aceptación por parte de la comunidad lésbica y mayor empatía por parte de la comunidad en general.
Evidencia El procedimiento se realizó con la Directora General de ODISCEA Guatemala, Secia Gúzman y con la secretaria general Jammy Castro. Se realizó vía formulario en línea y se les solicitó enviar una fotografía para evidenciar la revisión y validación del documento.
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Proyecto material didáctico
Directora General ODISCEA Guatemala Secia Gúzman. Secretaria General ODISCEA Guatemala Jammy Castro.
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Profesionales
El diseño general de la guía le resulta:
Considera que la distribución de los elementos (textos, iconos, fotografías) dan la sensación de:
¿Considera que los temas están bien identificados?
¿Cómo considera que las fotografías influyen en el material?
Proyecto material didáctico 45 De una escala de 1 a 5, ¿qué tan legible y clara es la tipografía?
Plan estratégico 46 De una escala de 1 a 5, ¿considera que el diseño del material aporta al objetivo de informar sobre Salud Sexual? ¿Considera que los iconos están bien identificados y son reconocibles ¿Considerafácilmente? que el orden de los temas es el adecuado para la comprensión del tema?
Análisis
¿Considera que el diseño de la guía es el adecuado para la comprensión del tema?
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Los profesionales en diseño gráfico que respondieron a la validación del material didáctico dieron una opinión positiva en general. Algunos de los comentarios recibidos destacaban lo fácil y atractivo que era cada uno de los temas y su comprensión. También destacaron el uso adecuado de las fotografías para hacer los temas más delicados y crudos, más amigables y empáticos.
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La validación se hizo a través de google forms y se les solicitó enviar una fotografía como evidencia al momento de revisar el documento.
Evidencia El procedimiento se realizó con varios profesionales en diseño gráfico que son laboralmente activos. Se elegieron por su nivel destacado en el diseño gráfico y por su trayectoria en departamentos publicitarios y creativos.
Proyecto material didáctico 49 Licda. María Soch Jefa Creativa en Publicidad Comercial Mullen Lowe Guatemala. Diego Acuña Diseñador en BrandMakers Guatemala. Celeste Solares Diseñadora en Supergrafics. Licda. Alejandra Samayoa Diseñadora y creativa en Publicidad Comercial Mullen Lowe Guatemala. Carlos Vásquez Diseñador y creativo en Publicidad Comercial Mullen Lowe Guatemala.
Considera que la distribución de los elementos (textos, iconos, fotografías) dan la sensación de:
El diseño general de la guía le resulta:
Grupo Objetivo
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¿Considera que los temas están bien identificados?
¿Cómo considera que las fotografías influyen en el material?
Proyecto material didáctico 51 De una escala de 1 a 5, ¿qué tan legible y clara es la tipografía?
Plan estratégico 52 De una escala de 1 a 5, ¿considera que el diseño del material aporta al objetivo de informar sobre Salud Sexual? ¿Considera que los iconos están bien identificados y son reconocibles ¿Considerafácilmente? que el orden de los temas es el adecuado para la comprensión del tema?
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A la mayoría le gustó el uso de la paleta de color ya que era bastante evidente que se trataba de un material para la diversidad sexual, además destacaron el uso de los íconos y de las fotografías. Se hicieron algunas modificaciones en íconos y se agregó una ilustración gracias a las observaciones del grupo Algunasobjetivo.indicaron que la tipografía era un poco pequeña para la lectura, pero esto surgió por la visualización en digital, ya que al hacer pruebas en material impreso, queda de tamaño pertinente.
¿Considera que el diseño de la guía es el adecuado para la comprensión del tema?
Proyecto material didáctico
Análisis
El grupo objetivo calificó el manual como adecuado y llamativo para el tema de salud sexual. En esta validación fue donde se recibió mucha más retroalimentación, ya que algunas indicaron que en algunos temas deseaban más información específica.
Evidencia
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El procedimiento se realizó con el grupo objetivo a través de contacto por medio de ellas mismas, al mostrar entusiasmo de compartir este contenido con amigas, hermanas, conocidas, etc.
La validación se hizo a través de google forms y se les solicitó enviar una fotografía como evidencia al momento de revisar el documento.
Sara Canel “Lola” Neydi Juracán Alejandra Paiz
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55 Andrea Urruela Bella Elizabeth Katherine Betancourt Tania Barrera Ana Lucía MoralesDahirin Vásquez
• La impresión previa para revisión de tamaño de texto, tamaño y resolución de imágenes y distribución es fundamental para evitar cualquier tipo de error al momento de imprimir la versión final. Con esto podemos evitar gastos extras.
• Luego del proceso de validación con la institución, los profesionales en diseño gráfico y el grupo objetivo, recomendamos siempre tomar en cuenta todas y cada una de las opiniones que surgan en este procedimiento. Es importante el punto de vista de cada uno, ya que es parte de la experiencia de cómo el material será recibido al momento de ser publicado.
Recomendaciones
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• Consideramos muy importante la revisión general de texto que la institución nos ha entregado, ya que este puede venir con errores de redacción o faltas ortográficas, que al final en el diseño, se verá como si fuera responsabilidad del diseñador gráfico y no de quien provee el texto.
• La comunicación con la institución es muy importante para este proyecto, pero no podemos atenernos a las respuestas que nos van a dar sobre alguna fase en la que pidamos validación con ellos. Es importante tener el criterio propio sobre como resolver dudas o problemas para avanzar en el proyecto y cumplir con los tiempos estipulados.
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• Es importante crear este tipo de proyectos en donde se busca una necesidad real y se trata de resolver desde el conocimiento academico y profesional que nos ha dado la Universidad de San Carlos de Guatemala.
• Los estereotipos creados en la sociedad han hecho que se estigmatice e invisibilice a muchas mujeres, lo cual crea altos índices de violencia, enfermedades y falta de oportunidades. Es esto lo que nosotros como estudiantes, como profesionales y como personas queremos cambiar en el futuro de este país.
Conclusiones
Proyecto material
• La salud sexual es importante para todas las personas y no existen muchos materiales amigables y empáticos en donde las personas puedan consultar o informarse sobre temas en específicos, es ahí donde deben abrirse espacios.
• Nos es muy enriquecedor crear un material que aporta a la dignificación de la comunidad lésbica en Guatemala y que aporta a la educación sexual de muchas mujeres en estado de riesgo.
• En panorama social para la comunidad lésbica en Guatemala es muy desalentador en cuestión de Derechos Humanos, por lo que nuestro aporte a este tema en específico es un elemento más para reinvindicar luchas de equidad.
Gilbert Baker inventó la bandera del arcoíris: así cambiaron sus colores. 2017 El país. Consultado el 1 de mayo de 2020. Disponible en: https://verne.elpais.com/ verne/2017/06/02/articulo/1496386552_712174.html
Conceptos básicos sobre el ser LGBT. Fomentando Transiciones 2017. Lambda Legal. Consultado el 20 de marzo de 2020. Disponible en: https://www.lamb dalegal.org/sites/default/files/spa-vg_conceptosbausicos_final.pdf
Definición Manual. Definición Web. Consultado el 20 de marzo de 2020. Disponi ble en: https://definicion.mx/manual/
Bibliografía
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Educación e Información ambiental, Material de apoyo. Gobierno de la Rioja. Consultado el 20 de marzo de 2020. Disponible en: cion-ambiental-cehs/materiales-apoyomedio-ambiente/es/educacion-informacion-ambiental/programa-educahttps://www.larioja.org/
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Anexos
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Proyecto material didáctico 61 Autoevaluación 201315319 Lucía España 100 Lucía 201611548 Diego Ordoñez 100 Diego 201315319 Lucía España 100 Diego 201611548 Diego Ordoñez 100 Lucía
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