Primera Fase
RECURSO PEDAGÓGICO: CONCEPTUALIZACIÓN Diseño Visual 8 201315264 Joselyn Mencos 201315288 Sara Ortega Sección A
TÉCNICAS CREATIVAS
Seis Sombreros para Pensar
Sombrero Blanco - Tienen como objetivo introducir conocimientos básicos matemáticos. - Refuerzan áreas como asociaciones objeto-número y aprender a escribirlos. - Abarca primero, segundo y tercero primaria según el normativo del Ministerio de Educación.
Sombrero rojo - Los niños y jóvenes necesitan contar con medios de recopilación didáctica. - Se d e be a d ec u a r e l m a te r i a l d i d á c t i co y pedagógico a las necesidades de la población estudiantil. - E l m a t e r i a l d e b e s e r i n t e r a c t i v o , n o necesariamente digital, para captar y mantener la atención de los estudiantes el mayor tiempo posible. - Se debe realizar material de calidad para su durabilidad.
Sombrero negro - Puede suceder que el material no sea funcional ni aprovechado correctamente. - El conten ido pod r ía esta r ma l ma nejado a l momento de ser diseñado lo que ocasiona no transmitir el mensaje eficientemente.
Sombrero amarillo
- Obtención de resultados esperados bajo los objetivos de la institución. - Realizar material aplicable a la condición de los estudiantes. - Diseñar un material útil y entendible para el usuario. - Institución satisfecha con el proyecto.
Sombrero verde - Asesor ía de estud ia ntes de psicología con o r i e n ta c i ó n e n e d u ca c i ó n es p e c i a l p a ra minimizar rangos de error. - I n f o r m e d i a g n ó s t i c o p a r a c o n o c e r l a s n e c es i d a d es d e l g r u p o o b j et i vo y d e l a institución dentro del tema a tratar. - Recop i lac ión de referenc ias pa ra mater ia l didáctico funcional.
Sombrero azul El instituto está concentrada en reforzar áreas específicas como la asociación objeto-número por lo que necesita material físico recopilatorio de temas pedagógicos afines al tema. Con base a esto se deben diseñar piezas funcionales que puedan ser aprovechadas al cien por ciento, para lograr así alcanzar objetivos impuestos por la institución.
Conclusión Diseñar material didáctico y pedagógico que reúna las características necesarias para ser digeridos en su mayoría por niños y jóvenes con un modelo alternativo de aprendizaje. Con esto se busca que los estud ia ntes a lca ncen a com prender y poner en práctica los temas a tratar.
Concepto Aventura
Temática Viiaje
Relaciones Forzadas
Matemática
Montaña
Intersección
Temáticas
Números Operaciones Suma Dedos Abaco Signos
Alta Tierra Naturaleza Montaña rusa Adrenalina Escalar Reto Aventura Cima Cielo Excursión
-La aventura de las operaciones -Alcanzar la cima de números -Los dedos sirven para contar -Los números como el cielo no tienen fin. -Cielo de números
Parque de diversiones Feria Vaqueros
Concepto Diversión
Temática Parque de diversiones
AnalogĂas
¿Cuál es el problema? La creación de material didáctico de la asignatura de matemáticas para niños de 7 a 14 años con dificultades de aprendizaje.
Idea principal La matemática es la mente como…
Elementos de intersección - cuerpo - sed - experto - niños - diversion - plantas - carros - músculos - fuego - orden
Intersección de la idea principal con analogías - el ejercicio es al cuerpo - el agua es a la sed - la práctica es al experto - la aprendizaje es a los niños
- la comida al cuerpo - el abono a las plantas - el combustible a los carros - la proteína a los músculos - la chispa es al fuego - el proceso es al orden
Selección de ideas - La matemática es a la mente como la chispa es al fuego - La matemática es la mente como el ejercicio al cuerpo - La matemática es a la mente como el proceso es al orden
Analogía elegida La matemática es a la mente como el proceso es al orden
Concepto Impulso
CONCEPTO ELEGIDO
Concepto Diversión
La diversión es considerada como una actividad que ayuda a pasar el tiempo de una forma agradable y entreten ida . En el mundo de cualq u ier n iño la diversión y dinamismo al momento de aprender es un recurso clave para que puedan apropiarse de conocimientos sin la necesidad de presionarlos o estresarlos. Es por ello que en muchos establecimientos utilizan el Método Montessori para poder educar y afianzar relaciones con el alumno y maestros. Este método se caracteriza por hacer énfasis en las actividades estratégicas y d irigidas a los n iños, su final idad es adaptar el entorno de aprendizaje al nivel de desarrollo de cada uno. Por tal motivo es un método acorde a l I nstituto Neu rológico porq ue se debe tener especial atención a cada necesidad de cada niño y lograr que se apropien de los conocimientos indicados.
Se eligió el concepto “diversión” por su cercanía con las necesidades del grupo objetivo, el fin principal es q ue los al umnos puedan aprender med iante instrumentos y dinámicas de aprendizaje a través de materiales llamativos, estéticos, interesantes a la vista de un niño y ordenados de forma en que todos puedan entenderlos. Un tema importante es la limpieza, orden y funcionalidad de cada elemento en la construcción de los diferentes elementos a diseñar. Posterior a seleccionar el concepto se el igió una temática acorde al mismo, esta fue “la feria”, lugar en el que cualquier niño puede divertirse viendo y experimentando con los diferentes juegos mecánicos, disfrutar un algodón de azúcar y aprender juegos de precisión para ganarse un premio. La feria es un lugar al que cualquier niño ha tenido acceso,sobre todo tomando en cuenta el entorno cultural, incluso los niños que son parte del grupo objetivo; por ello se sienten identificados e interesados en aprender con elementos característicos que puedan evocar alguna experiencia pasada y así captar su atención e interés el mayor tiempo posible.
RECURSOS PEDAGÓGICOS
Operaciones Rotativas Este recurso consiste en un tablero dividido en 4 secciones rotativas horizontalmente, donde se podrá cambiar el signo para realizar distintas operaciones j u nto con los n u meros de los lados pa ra c rea r distintas combinaciones y operaciones, anotando sus resultados el la última columna con recuadros para llenar según la operación realizada. Un recurso para plasmar operaciones básicas de una manera diferente y divertida.
X
2 =
RESPUESTAS
+ 2 =
RESPUESTAS
2
-
6 =
RESPUESTAS
Tarjetas Multibase Las tarjdetas multibase constan de 70 tarjetas; 3 con las palabras centena, decena, unidad, 40 tarjetas de n Ăş meros del 0 a l 9y 27 ta rjetas q ue i l ustra n cantidades de centenas, decenas y unidad para combinar. La intenciĂłn del material es que cantidades dadas por el docente sean ordenadas por los niĂąos con las tarjetas de los numeros y divididas en centena, decena y unidad con el resto de tarjetas ilustradas. Tod o e n ba se a l os co n o m i e n tos p rev ia m e n te adquiridos de estos conceptos en el primer folleto de la serie del material educativo. Reforzando el tema de una manera divertida y dinĂĄmica.
1
UNIDAD
DECENA
CENTENA
1
UNIDAD
DECENA
CENTENA
1
UNIDAD
DECENA
CENTENA
GRACIAS