1 FUNDACIÓN UNIVERSITARIA SAN MARTÍN
FACULTAD DE PUBLICIDAD Y MERCADEO CÓDIGO SNIES REGISTRO CALIFICADO 1828, BOGOTÁ D.C.
INFORME DE GESTIÓN DE COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN A I – 2013 ELABORADO POR: Isabel Jiménez Becerra Coordinadora de Investigación FECHA DE ELABORACIÓN: 15 de mayo de 2013
INTRODUCCIÓN El presente informa busca genera una evaluación en torno a la implementación de los procesos de investigación en la Facultad de Publicidad y Mercadeo, los cuales fueron piloteados durante el I – 2013. Para ello, se generará, en primer lugar, un resumen de los antecedentes y una descripción de la experiencia vivida, para luego plantear un cuadro comparativo que permitirá observar las propuestas base y los ajustes hechos para el II – 2013, siendo este ejercicio una estrategia de ajuste y precisión, que sigue abierta a la coevaluaciones y a la cualificación. 1. INFORME SOBRE LOS ANTECEDENTES
PALABRAS DEL DECANO GUSTAVO SANDOVAL EN EL LANZAMITNO DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN “PENSAMIENTO CRÍTICO EN LA CREATIVIDAD PUBLICITARIA
A. SOBRE
LA
PROYECTO “PENSAMIENTO
DE
CONCEPCIÓN
DEL
INVESTIGACIÓN CRÍTICO
EN
LA
CREATIVIDAD PUBLICITARIA” Se plantea en la Facultad de Publicidad y Mercadeo un proyecto de operacionalización de la investigación que contenía la reconstrucción histórica de los procesos vividos en la Facultad, evidenciados en la reconstrucción de los rastreos
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ASISTENCIA DE LOS ESTUDIANTES AL LANZAMIENTO DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN “PENSAMIENTO CRÍTICO EN LA CREATIVIDAD PUBLICITARIA PARA INSCRIPCIÓN
teóricos. Un segundo aparte donde se habló del concepto de investigación enfocada hacia las ciencias sociales centradas en la herramienta de aplicación hacia la investigación concretando el concepto de publicidad y mercadeo desde un enfoque social. Posteriormente se sustentó por qué se concibió el grupo de investigación “Pensamiento
Publicitaria” y cómo nacieron
Crítico
en
la
Creatividad
sus líneas, proponiendo para su operacionalización, unos
momentos y dinámicas propias de la investigación a ocho semestres, siendo éste un requisito de grado. Posteriormente al proceso escrito, se hace el lanzamiento del grupo de investigación en un evento académico en el mes de febrero de 2013. La Coordinación de Investigación y las Tutoras socializaron las intenciones de cada una de las líneas y,
finalmente, los estudiantes se
inscribieron en las que más llamaron su atención. Así inicia la operacionalización del proceso de investigación en la Facultad. B. PILOTAJE DEL EJERCICIO GRUPO DE TUTORAS Y COORDINADORA DE INVESTIGACIÓN: DE IZQUIERDA A DERECHA MARCELA MORENO (TUTORA), RAQUEL PEÑALOZA (TUTORA), ISABEL JIMÉNEZ (COORDINADORA) Y SANDRA BERNAL (TUTORA)
Para llevar a cabo la operacionalización del proyecto de investigación, se genera toda una infraestructura primaria con tres
tutoras de
investigación y la articulación de los estudiantes de II y III semestre de la Facultad. En busca de que el ejercicio tuviese un derrotero claro, se les entregó a los grupos de trabajo, un decálogo que indicaba cómo se debía abordar este proceso y, alterno a ello, se da inicio a la capacitación de la Tutoras en un espacio conocido como “encuentro colegiado de tutoras” cuya intención central fue su formación a nivel de las dinámicas de investigación por equipos de trabajo y las fases metodológicas del procesos.
ESTUDIANTES Y TUTORES EN GRUPOS DE TRABAJO
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Con base en éste derrotero, se inician los encuentros, que los estudiantes conciben como “semilleros” y que se da una vez a la semana, con horarios preestablecidos y en un lugar específico, siendo los salones de clase sus espacios de encuentro. Las dinámicas de trabajo cooperativo, las discusiones, los consensos, las búsquedas individuales y la construcción de saberes permitieron que se generara un ambiente de equipo para que fueran tejiendo un reto que ahora es colectivo; su proyecto de investigación. Este trabajo se da durante el I -2013 y se materializa con el evento de la socialización de las apuestas investigativas, donde la Facultad pudo entrar a conocer, de forma práctica, las ideas de investigación de los estudiantes y experiencia de las Tutoras. Es de anotar que, para apoyar este proceso, entraron al escenario de la investigación los segundos lectores, maestros de la Facultad que maneja el disciplinar de investigación, los cuales evaluaron el producto escrito y le hicieron aportes de contenido para delimitar el tema de investigación. También se contó con maestros y directivos que hicieron de jurados, siendo éstos aquellos que dieron una mirada a la manera cómo los estudiantes presentaron sus investigaciones.
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Posterior a este evento académico, se generó una última reunión con los estudiantes, donde se hicieron los balances del ejercicio de éste semestre, se revisó la evaluación de los jurados y se le entregó el certificado a cada integrante que contenía la nota obtenida en el proceso. También se dejaron planteadas las futuras tareas, a ejecutar para el siguiente semestre. De otro lado, las Tutoras reciben la proyección de los semilleros para el trabajo de II - 2013, clasificados por intereses investigativos de los estudiantes con su intención de aplicación a una de las líneas. Es así como ellas entregan depurados los integrantes de los equipos de investigación de III, IV y ajustados los que recibirán en II -2013. Esto permite hacer la proyección del ejercicio académico en investigación.
C. EVALUACIÓN: CUADRO COMPARATIVO DE ACTIVIDADES Y SOLUCIONES ESTRATÉGICAS DE AJUSTE A continuación, se presenta un cuadro comparativo d los elementos planteados al principio del semestre I – 2013 y, a su lado, los ajustes hechos con proyección para el II – 2013:
NÚMERO DE ACTIVIDADES
PROCESO PLANTEADO EN LA
AJUSTES HECHOS PARA EL II - 2013 PARA GENERAR
CONSTRUCCIÓN Y PILOTAJE DEL PROCESO
SOLUCIONES ESTRATÉGICAS
DE INVESTIGACIÓN “PENSAMIENTO CRÍTICO EN LA CREATIVIDAD PUBLICITARIA”
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Documento inicial: implementación del
Se ajusta como “Documento Marco Estratégico para
proceso de investigación “Pensamiento
la implementación del Grupo De Investigación:
Crítico en la Creatividad Publicitaria”
“Pensamiento Crítico en la Creatividad Publicitaria”
CREACIÓN DOCUMENTO INICIAL IMPLEMENTACIÓN DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN “PENSAMIENTO CRÍTICO EN LA CREATIVIDAD PUBLICITARIA”
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2 PLANTEAMIENTO DE GRUPO Y
Se plantea la Línea de investigación
Se aterriza el concepto como GRUPO DE
“Pensamiento Crítico en la Creatividad
INVESTIGACIÓN “Pensamiento Crítico en la
Publicitaria” con tres semilleros: Influencia
Creatividad Publicitaria” con TRES LÍNEAS de
de los “mass media”, comunicación
trabajo: Influencia de los “mass media”,
publicitaria y marketing
comunicación publicitaria y marketing. Se hace el
LÍNEAS
ajuste ante COLCIENCIAS. También se hace una correlación con la misión y visión de la Facultad de Publicidad y Mercadeo
3 CLASE “FUNDAMENTOS DE
Se asume el espacio académico de
Se plantea a la Dirección Académica de la Facultad
“Fundamentos de Investigación Social”
de Publicidad y Mercadeo formar a un Tutor para
desde la Coordinación de Investigación en
que continúe con este espacio académico con el
busca de dar articulación a los estudiantes
enfoque que se le dio desde Coordinación de
de I Semestre. Esta es enfocada a
Investigación, en busca de que vierta los equipos de
conceptos propios de las dinámicas de
investigación en el mes de octubre de 2013, del corte
Investigación formativa e investigación
II – 2013.
propiamente dicha, se muestran los semilleros y se enseñan elementos
Se hacen los ajustes al programa y se articula a la
metodológicos de la investigación que
plantilla oficial de la Facultad en busca de legar este
culmina con la creación del anteproyecto
ejercicio en forma y contenido a quien la vaya a
donde se filtran los interés de los
orientar.
INVESTIGACIÓN SOCIAL”
estudiantes para la articulación a una de la Líneas de Investigación del Grupo “Pensamiento Crítico en la Creatividad Publicitaria”
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Concepto de tipo de investigación a abordar
Se precisa la misma como “INVESTIGACIÓN
en la Facultad, no estaba definida
FORMATIVA” del I al IV semestre, de carácter
TIPOS DE
obligatorio e “INVESTIGACIÓN PROPIAMENTE
INVESTIGACIÓN A
DICHA”, del V al VIII semestre, siendo esta
ABORDAR EN LA FACUKTAD SEGÚN
segunda optativa y homologable como Diplomado o
LEY 30/92
Proyecto de Grado
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Momentos y Dinámicas de investigación
Se ajustan a dos momentos de investigación
que estaban planteadas a ocho semestres,
“INVESTIGACIÓN FORMATIVA” del I al IV
con un producto de prerrequisito para optar
semestre, de carácter obligatorio, con evaluación de
al título profesional
integrados con los créditos del núcleo de
MOMENTOS Y DINÁMICAS DE INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN e “INVESTIGACIÓN PROPIAMENTE DICHA”, del V al VIII semestre, que plantea un escenario optativo con unos estímulos
6 si los estudiantes hacen esta transición y continúan con el proceso. Cada fase continúa planteando los cortes del producto a entregar para socializar
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Decálogo de trabajo de Tutores y
No sufre ninguna modificación, simplemente se
estudiantes, permite brindar un derrotero
aterrizan otros aspectos en las formas de trabajo
preciso de trabajo
propias del ejercicio como es reunión de trabajo,
DECÁLOGO DE TRABAJO DE TUTORES Y
grupos de estudio y producto de investigación a
ESTUDIANTES
entregar
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Formación de Tutores de Investigación que
Desde la Facultad, se plantea dar un certificado de
inicia desde el mes de febrero de 2013
dicha formación a las personas que están
FORMACIÓN DE
participando de éste ejercicio. La idea es seguir
TUTORES DE
formando a estos actores, pues cada fase de
INVESTIGACIÓN
investigación tiene otros componentes. Articulación de maestros a los procesos de
Se busca la articulación de otros tres Tutores para el
investigación que inició con la creación del
2014 e ir articulando a los maestros en la Fase de
Tutor, como figura específica de
Investigación Propiamente Dicha de V al VIII
acompañamiento en el proceso de
semestre. La idea es que máximo se tenga 6 tutores
investigación. También están otros actores
para la fase de investigación formativa.
como los segundos lectores, los incitados 8
externos, los jurados de las apuesta
También recolectar experiencias de trabajo y
investigativas que brindan diferentes
ejercicios de sistematización para la publicación de
miradas para aterrizar el proceso de
los mismos.
ARTICULACIÓN DE MAESTROS A LOS PROCESOS DE INVESTIGACIÓN
investigación de los equipos de trabajo. Esta es una estrategia de articulación de docentes de la Facultad, además de los eventos académicos que permiten la socialización y conocimiento de la experiencia de investigación No existe un Manual de Semilleros de
Se crea el Manual de Semilleros de Investigación
Investigación
que concentra los aspectos operativos y de estímulos a los participantes de éste ejercicio. Allí se precisan
9 CREACIÓN DEL MANUAL DE SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN
conceptos en torno al tipo de investigación, lenguajes propios de la Facultad en torno a los actores, formas de evaluación, momentos propios y productos de investigación, eventos de socialización y políticas de reconocimiento, apoyos e incentivos económicos y académicos.
7 No existe un Comité de Investigación 10
Dentro del Manual de Semilleros de Investigación, se plantea la estructura de un Comité de
CREACIÓN DEL COMITÉ DE
Investigación, con integrantes y funciones propias
INVESTIGACIÓN
que enriquezcan el escenario de investigación 11 CREACIÓN DEL
No existe un Comité de Tutores y
Se plantea esta figura en busca de dar participación
Semilleristas
de los derechos e incentivos a los que pueden
COMITÉ DE
acceder estos actores en el proceso de investigación.
TUTORES Y SEMILLERISTAS
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Se plantean funciones específicas. No existen formatos oficiales para cada
Se crean los formatos oficiales para cada aspecto
proceso a seguir en las dinámicas de
contemplado en el Manual de Investigación para
investigación, solo se construyeron el de
acceder a reconocimientos, apoyos financieros o
reporte de semilleristas inactivos en el
capacitaciones específicas.
FORMATOS OFICIALES PARA PROCESOS DE SEMILLEROS
semestre por incumplimiento. 13
Se entregó la idea base para publicar en la
Se espera depurar este producto en busca de entregar
página WEB de la Facultad de Publicidad y
los proceso en forme para ser publicados en éste
Mercadeo.
medio
PUBLICACIÓN DE PROCESOS BÁSICOS EN PÁGINA WEB DE LA FACULTAD
D. RESULTADO EN EL CUMPLIMIENTO DE ACTIVIDADES Como se pudo observar en el aparte “Evaluación: cuadro comparativo de actividades y soluciones estratégicas de ajuste” se puede observar que se llevaron a cabo todas las actividades propuestas para operacionalizar el proceso de investigación dentro de la Facultad de Publicidad y Mercadeo de la Fundación Universitaria San Martín, siendo éste ejercicio piloto del I – 2013 la experiencia base para ajustar procesos firmes para el II – 2013. Para ello, además de ajustar, se entrega la creación del Manual de Semilleros que permite dar una precisión institucional al proceso de investigación y proyecta la articulación de todos los actores de la Facultad. Se puede concluir que por ahora se han cumplido con todas las actividades propuestas y los resultados de éste informe se deben analizar en las soluciones estratégicas que permiten ajustar cada vez más los procesos de investigación de nuestro contexto académico: la Facultad de Publicidad y Mercadeo.
Isabel Jiménez Becerra Coordinadora de Investigación