CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO DE LOS NIÑO (A) S EN LA EDAD 6 A 7 Y DE LOS 7 A LOS 8 AÑOS EN CADA DIMENSIÓN
DIMENSION COGNITIVA Edad 6 a 7 años Etapa: Pre – operacional Estadio: Intuitivo o de transición a la lógica (4 – 7 ) años
Edad 7 a 8 años Etapa: Operaciones concretas ( 7 a 11 años)
El niño desarrolla la capacidad de conservar los materiales. Por El niño es capaz de utilizar el pensamiento para resolver ejemplo: tomando una bola de arcilla y manipulándola para problemas, puede usar la representación mental del hecho y no hacer varias bolillas el niño ya es consciente de que reuniendo requiere operar sobre la realidad para resolverlo. todas las bolillas la cantidad de arcilla será prácticamente la bola original. A esta capacidad se le denomina reversibilidad. El niño adquiere la capacidad intelectual de conservar cantidades numéricas: longitudes y volúmenes líquidos es decir comprender El niños es capaz de realizar operaciones lógico – concretas que la cantidad se mantiene igual aunque se varíe su forma. puede formar con los objetos concretos tanto clases como relaciones. Por ejemplo (Ordenar palitos en una serie continua Existen varios principios que van a caracterizar la forma en que desde el más pequeño al mayor, y al contrario, del mayor al los niños de esta edad piensan: menor.) El niño descubre para ello el método de elegir primero el más pequeño de todos los palitos, después el menor de los que IDENTIDAD: Es la capacidad de darse cuenta de que un quedan, etc., De este modo logra establecer una serie simétrica objeto sigue siendo el mismo aún cuando tenga otra forma. correcta. REVERSIBILIDAD: Es la capacidad permanente de regresar al El niño comprende también que un elemento B puede ser al punto de partida de la operación. Puede realizarse la mismo tiempo mayor que A y menor que C. operación inversa y restablecerse la identidad. E niño también es capaz de llevar a cabo la operación simétrica DESCENTRADO: Puede concentrarse en más de una de la transitividad, que constituye el fundamento del cálculo y de dimensión importante. Esto se relaciona con una disminución la medida. Ejemplo Si (A=B) Y (B=C) entonces (A=C). del egocentrismo. Hasta los seis años el niño tiene un pensamiento egocéntrico, es decir, no considera la posibilidad El niño logra sin problema la inclusión de las partes en el todo. de que exista un punto de vista diferente al de él. En el Ejemplo; (A + A = B)
período escolar va a ser capaz de comprender que otras personas pueden ver la realidad de forma diferente a él. Esto A los siete años el niño es capaz de realizar estas operaciones se relaciona con una mayor movilidad cognitiva, con mayor sobre bases concretas. reflexión y aplicación de principios lógicos. Para concluir existen varios principios que van a caracterizar la En términos generales el niño en esta edad va a lograr realizar las forma en que los niños de esta edad piensan: siguientes operaciones intelectuales: Esquemas lógicos de; clasificar objetos en categorías (color, forma, etc.), cada vez más abstractas. Seriación ordenar series de acuerdo a una dimensión particular Ordenamiento mental de; conjuntos y clasificación de los (longitud, peso, etc.) conceptos; de casualidad, espacio, tiempo y velocidad. trabajar con números comprender los conceptos de tiempo y espacio distinguir entre la realidad y la fantasía Hay un perfeccionamiento de la memoria, aumenta la capacidad de ella, ya que mejora la calidad del almacenamiento y la organización del material. Se enriquece el vocabulario, hay un desarrollo de la atención y la perseverancia de ella en las actividades. El lenguaje se vuelve más socializado y reemplaza a la acción.
DIMENSIÓN SOCIO – AFECTIVA Edad 6 a 7 años
Edad 7 a 8 años
Desarrollo del auto concepto y la autoestima.
Socialmente, en esta etapa hay un impulso de unión a actividades AUTOCONCEPTO: Es el sentido de sí mismo. Se basa en el y gustos comunes. Ya tienden a diferenciar los grupos femeninos conocimiento de lo que hemos sido y lo que hemos hecho y de los masculinos. tiene por objetivo guiarnos a decidir lo que seremos y haremos. El conocimiento de sí mismo se inicia en la infancia en la medida Se manifiestan la envidia y los celos, es cuando empieza la en que el niño se va dando cuenta de que es una persona agresividad y la violencia. diferente de los otros y con la capacidad de reflexionar sobre sí mismo y sus acciones. A los 6-7 años comienza a desarrollarse los Se establecen unas reglas de grupo con vistas a pertenencia o no y se llega a la solidaridad, pero cada niño seguirá trabajando conceptos del: individualmente. yo verdadero, quien soy yo ideal, quien me gustaría ser, estructura que incluye los En los escolares mayores (7 a 8 años), la amistad se caracteriza debe y los debería, los cuales van a ayudarlo a controlar por relaciones más intimas, mutuamente compartidas, en las que sus impulsos. Esta estructura va integrando las exigencias y hay una relación de compromiso, y que en ocasiones se vuelven posesivas y demandan exclusividad. expectativas sociales, valores y patrones de conducta Estas dos estructuras en la medida en que se van integrando, Juego de reglas: (7 a 8 años) implica respeto a la cooperación deben ir favoreciendo el control interno de la conducta del niño. social y a las normas, existiendo sanción cuando ellas se transgreden. Este juego es el que va a persistir en la adultez AUTOESTIMA: Esta es la imagen y el valor que se da el niño a sí mismo. Es una dimensión afectiva y se construye a través de la comparación de la percepción de sí mismo y del yo ideal, juzgando en qué medida se es capaz de alcanzar los estándares y expectativas sociales. La autoestima se basa en:
significación: que es el grado en que el niño siente que es amado y aceptado por aquéllos que son importantes para él. competencia: es la capacidad para desempeñar tareas que consideramos importantes. virtud: consecución de los niveles morales y éticos. poder: grado en que el niño influir en su vida y en la de los demás.
La opinión que el niño escuche acerca de sí mismo, a los demás va a tener una enorme trascendencia en la construcción que él haga de su propia imagen. La autoestima tiene un enorme impacto en el desarrollo de la personalidad del niño. Una imagen positiva puede ser la clave del éxito y la felicidad durante la vida. Entre los 6-7 años dirigen su actividad social hacia los niños de su misma edad. Surge la comunidad y advierte las diferencias entre el yo, el grupo de iguales y el grupo de los mayores. Entre los escolares pequeños (6 y 7 años), hay mayor énfasis en la cooperación mutua, lo que implica dar y tomar, pero que todavía está al servicio de intereses propios (nos hacemos favores). Juego de roles: (6-7 años) tiene un argumento que representa una situación de la vida real. Se caracteriza por ser colectivo, tener una secuencia ordenada y una duración temporal mayor. Hay una coordinación de puntos de vista, lo que implica una cooperación. El simbolismo aquí se transforma en colectivo y luego en socializado, es una transición entre el juego simbólico y el de reglas.
DIMENSIÓN LINGÜÍSTICA Edad 6 a 7 años A los seis años el niño tiene una fono articulación correcta. · Usa una gramática adecuada en oraciones y conversaciones. · Comprende el significado de la mayoría de las oraciones. · Nombra los días de la semana en orden y cuenta hasta 30. · Predice lo que sigue en una secuencia de eventos y narra una historia compuesta de 4 a 5 partes. · Nombra el día y mes de su cumpleaños, su nombre y dirección. · Distingue entre izquierda y derecha. · Conoce la mayoría de las palabras opuestas y el significado de “a través”, “hacia”, “lejos”, y “desde”. · Sabe el significado de las palabras: “hoy”, “ayer” y “mañana”. · Formula preguntas utilizando frecuentemente: “¿Cómo?”, “¿Qué?” y “¿Por qué?”. . presenta una clara mejoría de la pronunciación de las consonantes difíciles (ch, j, s, z, l y r) cuando estas consonantes se combinan con otros sonidos dentro de palabras relativamente difíciles de pronunciar ESTIMULACIÓN PARA LOS NIÑOS DE ESTA EDAD: - Ayude al niño a escribir su propio libro de cuentos con dibujos. - Pídale que actúe diversos cuentos o juegos. - Dé al niño tareas que impliquen recordar una lista de instrucciones. - Permita que el niño vea videos especiales o programas de televisión para pedirle después que narre lo que vio. - Permita que el niño participe en discusiones que involucren la toma de decisiones.
Edad 7 a 8 años A la edad de los 7 a 8 años los niños comprenden las estrategias para procesar las frases y también son capaces de descifrar el significado deseado de las frases. Desarrollan la habilidad de reconocer las estructuras profundas del lenguaje que permiten el reconocimiento de diferentes niveles de significado y la comprensión de frases ambiguas (con más de un significado). aspecto morfológico que se suceden siete y los ocho años son: - Producción de pronombres posesivos. - Comprensión del sentido exacto y producción de ciertos adverbios y preposiciones de espacio y tiempo. - Incremento en el uso de infinitivos y participios. - Utilización correcta de las formas irregulares de los verbos. - Utilización progresiva de las terminaciones causales de los pronombres personales.
DIMENSIÓN PSICOMOTRIZ Edad 6 a 7 años
Edad 7 a 8 años
A esta edad el crecimiento físico, entre los 6 y 12 años, comienza a disminuir su rapidez. En términos generales, la altura del niño en este período aumentará en 5 o 6% por año, y el peso se incrementará en aproximadamente un 10% por año. Los niños pierden sus dientes de leche y comienzan a aparecer los dientes definitivos.
Se vuelven más fuertes, más rápidos, hay un continuo perfeccionamiento de su coordinación: muestran placer en ejercitar su cuerpo, en probar y aprender nuevas destrezas. Su motricidad, fina y gruesa, en esta edad muestra todas las habilidades posibles, aún cuando algunas de ellas aún sean ejecutadas con torpeza.
Está creciendo notoriamente, han dejado de ser bebes y eso los llena de orgullo. Presentan un progreso notable en coordinación motora; son capaces de hacer casi todos los movimientos de un adulto.
Son muy inquietos.
Se distraen y molestan constantemente.
Entre los 7 - 8 años la plenitud de la unión psicosomática, la unión fortísima entre la motricidad, la afectividad y lo cognitivo.
Son inquietos, les gusta que se les cambie de actividad y El niño vive una etapa en la que las ansias de conocer el mundo que haya movimiento en dichas actividades. y explorarlo son enormes. Su forma de hacerlo es muy especial: todo está controlado por su vida profunda. Todo lo inviste o representa basándose en esta parte de su ser. A esto lo denominamos expresividad psicomotriz, forma de relacionarse con el mundo y el dominio de la actividad profunda. Con la práctica psicomotriz estamos favoreciendo esta expresividad.