Priorización de objetivos de aprendizaje
Javiera Caro María Domínguez Diana Gomez Elsa Montiel Profesoras Catalina Iturbe Sarunic EBAS177 – Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Naturales para el 2º ciclo Pedagogía en Educación Básica con Menciones Universidad Austral de Chile
Octubre 2020
I. Seleccionan la mayor cantidad posible de OA del currículo, indicando el porcentaje priorizado respecto al total. (3p)
5to Básico Ciencias de la Vida (Unidad 2 y 3) ●
OA 2 Identificar y describir, por medio de modelos, las estructuras básicas del sistema digestivo (boca, esófago, estómago, hígado, intestino delgado, intestino grueso, recto y ano) y sus funciones en la digestión, la absorción de alimentos y la eliminación de desechos.
●
OA 3 Explicar, por medio de modelos, la respiración (inspiración-espiración-intercambio de oxígeno y dióxido de carbono), identificando las estructuras básicas del sistema respiratorio (nariz, tráquea, bronquios, alvéolos, pulmones).
●
OA 4 Explicar la función de transporte del sistema circulatorio (sustancias alimenticias, oxígeno y dióxido de carbono), identificando sus estructuras básicas (corazón, vasos sanguíneos y sangre).
●
OA 07 Investigar e identificar algunos microorganismos beneficiosos y dañinos para la salud (bacterias, virus y hongos), y proponer medidas de cuidado e higiene del cuerpo
●
OA 01 Reconocer y explicar que los seres vivos están formados por una o más células y que estas se organizan en tejidos, órganos y sistemas
Ciencias Físicas y Químicas (Unidad 4) ●
OA 8 Reconocer los cambios que experimenta la energía eléctrica al pasar de una forma a otra (eléctrica a calórica, sonora, lumínica, etc.) e investigar los principales aportes de científicos en su estudio a lo largo del tiempo.
Ciencias de la Tierra y el Universo (Unidad 1) ●
OA 14 Investigar y explicar efectos positivos y negativos de la actividad humana en océanos, lagos, ríos, glaciares, entre otros, proponiendo acciones de protección de las reservas hídricas en Chile y comunicando sus resultados.
7/14 = 50% DEL TOTAL DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
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6to Básico Unidad 1:Los seres vivos y el suelo que habitan
● OA 16: Describir las características de las capas de la Tierra (atmósfera, litósfera e hidrósfera) que posibilitan el desarrollo de la vida y proveen recursos para el ser humano, y proponer medidas de protección de dichas capas. ● OA 01: Explicar, a partir de una investigación experimental, los requerimientos de agua, dióxido de carbono y energía lumínica para la producción de azúcar y liberación de oxígeno en la fotosíntesis, comunicando sus resultados y los aportes de científicos en este campo a través del tiempo. Unidad 2: El sistema reproductor.La pubertad.Vida saludable. ● OA 04: Identificar y describir las funciones de las principales estructuras del sistema reproductor humano femenino y masculino. ● OA 06: Reconocer los beneficios de realizar actividad física en forma regular y de cuidar la higiene corporal en el período de la pubertad. Unidad 3: La energía. ● OA 08: Explicar que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales y que la mayoría de los recursos energéticos proviene directa o indirectamente del Sol, dando ejemplos de ello. ● OA 09 :Investigar en forma experimental la transformación de la energía de una forma a otra, dando ejemplos y comunicando sus conclusiones. Unidad 4: La materia y sus estados ●
OA 12:Explicar, a partir de modelos, que la materia está formada por partículas en movimiento en sus estados sólido, líquido y gaseoso.
●
OA 13: Demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación y sublimación.
8/ 18 = 44,4% DEL TOTAL DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
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7° Básico Unidad 1 Química -“Comportamiento de la materia y su clasificación”: ●
OA 13:Investigar experimentalmente y explicar el comportamiento de gases
ideales en situaciones cotidianas, considerando: Factores como presión, volumen y temperatura. Las leyes que los modelan. La teoría cinético-molecular. ●
OA 14: Investigar experimentalmente y explicar la clasificación de la materia en
sustancias puras y mezclas (homogéneas y heterogéneas), los procedimientos de separación de mezclas (decantación, filtración, tamizado y destilación), considerando su aplicación industrial en la metalurgia, la minería y el tratamiento de aguas servidas, entre otros. Unidad 2 Física “Fuerza y ciencias de la Tierra”:
● OA 07: Planificar y conducir una investigación experimental para proveer evidencias que expliquen los efectos de las fuerzas gravitacionales, de roce y elástica, entre otras, en situaciones cotidianas. ● OA 08: Explorar y describir cualitativamente la presión, considerando sus efectos en: Sólidos, como en herramientas mecánicas. Líquidos, como en máquinas hidráulicas. Gases, como en la atmósfera. ● OA 09: Explicar, con el modelo de la tectónica de placas, los patrones de distribución de la actividad geológica (volcanes y sismos), los tipos de interacción entre las placas (convergente, divergente y transformante) y su importancia en la teoría de la deriva continental. Unidad 3 Biología “Microorganismos y barreras defensivas del cuerpo humano”: ●
OA 04: Desarrollar modelos que expliquen las barreras defensivas (primaria,
secundaria y terciaria) del cuerpo humano, considerando: Agentes patógenos como escherichia coli y el virus de la gripe. Uso de vacunas contra infecciones comunes (influenza y meningitis, entre otras). Alteraciones en sus respuestas como en las alergias, las enfermedades autoinmunes y los rechazos a trasplantes de órganos. ●
OA 05: Comparar, usando modelos, microorganismos como virus, bacterias y
hongos, en relación con: Características estructurales (tamaño, forma y estructuras). Características comunes de los seres vivos (alimentación, reproducción, respiración, etc.). Efectos sobre la salud humana (positivos y negativos). Unidad 4 Biología “Sexualidad y Autocuidado”:
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● OA 01: Explicar los aspectos biológicos, afectivos y sociales que se integran en la sexualidad, considerando: Los cambios físicos que ocurren durante la pubertad. La relación afectiva entre dos personas en la intimidad y el respeto mutuo. La responsabilidad individual. ● OA 02: Explicar la formación de un nuevo individuo, considerando: El ciclo menstrual (días fértiles, menstruación y ovulación). La participación de espermatozoides y ovocitos. Métodos de control de la natalidad. La paternidad y la maternidad responsables. 9/ 12 = 75% DEL TOTAL DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 8° Básico Unidad 1: Biología: nutrición y salud ●
OA 05: Explicar, basados en evidencias, la interacción de sistemas del cuerpo humano, organizados por estructuras especializadas que contribuyen a su equilibrio, considerando: La digestión de los alimentos por medio de la acción de enzimas digestivas y su absorción o paso a la sangre. El rol del sistema circulatorio en el transporte de sustancias como nutrientes, gases, desechos metabólicos y anticuerpos. El proceso de ventilación pulmonar e intercambio gaseoso a nivel alveolar. El rol del sistema excretor en relación con la filtración de la sangre, la regulación de la cantidad de agua en el cuerpo y la eliminación de desechos. La prevención de enfermedades debido al consumo excesivo de sustancias como tabaco, alcohol, grasas y sodio, que se relacionan con estos sistemas.
Unidad 2: Biologia: Célula ●
OA01: Explicar que los modelos de la célula han evolucionado sobre la base de evidencias, como las aportadas por científicos como Hooke, Leeuwenhoek, Virchow, Schleiden y Schwann
●
OA 02: Desarrollar modelos que expliquen la relación entre la función de una célula y sus partes, considerando: Sus estructuras (núcleo, citoplasma, membrana celular, pared celular, vacuolas, mitocondria, cloroplastos, entre otros). Células eucariontes (animal y vegetal) y procariontes. Tipos celulares (como intestinal, muscular, nervioso, pancreático).
Unidad 3: Física: electricidad y calor ●
OA 10: Analizar un circuito eléctrico domiciliario y comparar experimentalmente los circuitos eléctricos en serie y en paralelo, en relación con la Energía eléctrica. Diferencia de potencial. Intensidad de corriente. Potencia eléctrica. Resistencia eléctrica. Eficiencia energética.
●
OA 08: Analizar las fuerzas eléctricas, considerando: Los tipos de electricidad. Los métodos
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de electrización (fricción, contacto e inducción). La planificación, conducción y evaluación de experimentos para evidenciar las interacciones eléctricas. La evaluación de los riesgos en la vida cotidiana y las posibles soluciones. Unidad 4: Química: estudio y organización de la materia ●
OA 12: Investigar y analizar cómo ha evolucionado el conocimiento de la constitución de la materia, considerando los aportes y las evidencias de: La teoría atómica de Dalton. Los modelos atómicos desarrollados por Thomson, Rutherford y Bohr, entre otros.
●
OA 13: Desarrollar modelos que expliquen que la materia está constituida por átomos que interactúan, generando diversas partículas y sustancias.
●
OA 14: Usar la tabla periódica como un modelo para predecir las propiedades relativas de los elementos químicos basados en los patrones de sus átomos, considerando: El número atómico. La masa atómica. La conductividad eléctrica. La conductividad térmica. El brillo. Los enlaces que se pueden formar. 8/ 11=72,7% DEL TOTAL DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
II. Agrupan los objetivos de aprendizaje progresivamente, obteniendo un mapa que permite organizar la progresión de los aprendizajes durante los 4 años a partir de las relaciones entre los contenidos de los objetivos.
Ejes
5° Básico
6° Básico
Ciencias de la OA 14 Investigar y Tierra y el explicar efectos Universo positivos y negativos
de
actividad
la
humana
en océanos, lagos, ríos,
glaciares,
entre
otros,
proponiendo acciones
de
OA 16: Describir las características de las capas de la Tierra (atmósfera, litósfera e hidrósfera) que posibilitan el desarrollo de la vida y proveen recursos para el ser humano, y proponer medidas de protección de dichas capas.
protección de las reservas en
hídricas
Chile
y
comunicando
sus
resultados. OA 01: Explicar, a
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7° Básico
8° Básico
partir de una investigación experimental, los requerimientos de agua, dióxido de carbono y energía lumínica para la producción de azúcar y liberación de oxígeno en la fotosíntesis, comunicando sus resultados y los aportes de científicos en este campo a través del tiempo.
-Ciencias de la vida (5° y 6°) - Biología (7° y 8°)
OA 01 Reconocer y explicar que los seres vivos están formados por una o más células y que estas se organizan en tejidos, órganos y sistemas
OA01: Explicar que los modelos de la célula
han
evolucionado sobre la
base
de
evidencias,
como
las aportadas por científicos
como
Hooke, Leeuwenhoek, Virchow, Schleiden y Schwann
OA 02: Desarrollar modelos
que
expliquen
la
relación
entre
función
de
la una
célula y sus partes, considerando:
Sus
estructuras (núcleo, citoplasma, membrana celular, pared
celular,
vacuolas, mitocondria, cloroplastos,
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entre
otros).
Células
eucariontes (animal y
vegetal)
y
procariontes. Tipos celulares
(como
intestinal, muscular, nervioso, pancreático). OA 2 Identificar y
OA 05: Explicar,
describir,
basados
en
medio de modelos,
evidencias,
la
las
interacción
de
por
estructuras
básicas del sistema
sistemas del cuerpo
digestivo
humano,
(boca,
esófago, estómago,
organizados
hígado,
estructuras
intestino
por
delgado, intestino
especializadas que
grueso,
recto
contribuyen a su
ano)
y
funciones
y sus la
considerando:
La
digestión,
la
digestión
los
absorción
de
alimentos
la
medio de la acción
de
de
alimentos eliminación desechos.
en
equilibrio,
y
de
por enzimas
digestivas
y
su
absorción o paso a la sangre. El rol del sistema circulatorio en el transporte de sustancias
como
nutrientes,
gases,
desechos metabólicos
y
anticuerpos.
El
proceso
de
ventilación pulmonar
e
intercambio gaseoso
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a
nivel
alveolar. El rol del sistema excretor en relación
con
la
filtración
de
la
sangre, regulación
la de
la
cantidad de agua en el
cuerpo
y
la
eliminación
de
desechos.
La
prevención
de
enfermedades debido al consumo excesivo sustancias tabaco,
de como alcohol,
grasas y sodio, que se relacionan con estos sistemas. OA 3 Explicar, por medio de modelos, la
respiración
(inspiraciónespiraciónintercambio
de
oxígeno y dióxido de
carbono),
identificando
las
estructuras básicas del
sistema
respiratorio (nariz, tráquea, bronquios, alvéolos, pulmones).y dióxido
de
carbono), identificando
sus
estructuras básicas (corazón,
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vasos
sanguíneos
y
sangre). OA 4 Explicar la función
de
transporte
del
sistema circulatorio (sustancias alimenticias, oxígeno y dióxido de
carbono),
identificando
sus
estructuras básicas (corazón, sanguíneos
vasos y
sangre).
OA 07 Investigar e identificar algunos microorganismos beneficiosos y dañinos para la salud (bacterias, virus y hongos), y proponer medidas de cuidado e higiene del cuerpo
OA 06: Reconocer los beneficios de realizar actividad física en forma regular y de cuidar la higiene corporal en el período de la pubertad.
OA 04: Desarrollar modelos
que
expliquen
las
barreras defensivas (primaria, secundaria
y
terciaria) del cuerpo humano, considerando: Agentes patógenos como
escherichia
coli y el virus de la gripe.
Uso
vacunas
de contra
infecciones comunes (influenza y meningitis, entre otras). Alteraciones en sus respuestas como
en
alergias, enfermedades
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las las
autoinmunes y los rechazos
a
trasplantes
de
órganos. OA 05: Comparar, usando
modelos,
microorganismos como
virus,
bacterias y hongos, en
relación
con:
Características estructurales (tamaño, forma y estructuras). Características comunes
de
seres
los vivos
(alimentación, reproducción, respiración, Efectos
etc.).
sobre
salud
la
humana
(positivos
y
negativos). OA 04: Identificar y describir las funciones de las principales estructuras del sistema reproductor humano femenino y masculino.
OA 02: Explicar la formación nuevo
de
un
individuo,
considerando:
El
ciclo
menstrual
(días
fértiles,
menstruación
y
ovulación).
La
participación
de
espermatozoides y ovocitos. Métodos de control de la natalidad. paternidad maternidad
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La y
la
responsables OA 01: Explicar los aspectos biológicos, afectivos y sociales que se integran en la
sexualidad,
considerando: Los cambios físicos que ocurren durante la pubertad. relación
La afectiva
entre dos personas en la intimidad y el respeto mutuo. La responsabilidad individual.
-Ciencias físicas y químicas (5° y 6°) -Física y química (7° y 8°)
OA 8 Reconocer los cambios que experimenta
la
energía eléctrica al pasar de una forma a otra (eléctrica a calórica,
sonora,
lumínica, etc.) e investigar
los
principales aportes
OA 08: Explicar que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales y que la mayoría de los recursos energéticos proviene directa o indirectamente del Sol, dando ejemplos de ello.
OA 08: Analizar las fuerzas
eléctricas,
considerando: Los tipos
de
electricidad.
Los
métodos
de
electrización (fricción, contacto e inducción).
La
de científicos en su
planificación,
estudio a lo largo
conducción
y
del tiempo.
evaluación
de
experimentos para evidenciar
las
interacciones eléctricas.
La
evaluación de los riesgos en la vida cotidiana
y
las
posibles soluciones.
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OA 09 :Investigar
OA 10: Analizar un
en
circuito
forma
eléctrico
experimental
la
domiciliario
y
transformación de
comparar
la energía de una
experimentalmente
forma a otra, dando
los
ejemplos
eléctricos en serie y
y
comunicando
sus
en
conclusiones
circuitos paralelo,
en
relación
con
Energía
eléctrica.
Diferencia
la de
potencial. Intensidad
de
corriente. Potencia eléctrica. Resistencia eléctrica. Eficiencia energética. OA 12:Explicar, a
OA 13: Desarrollar modelos que expliquen que la materia está constituida por átomos que interactúan, generando diversas partículas y sustancias.
partir de modelos, que la materia está formada
por
partículas
en
movimiento en sus estados
sólido,
líquido y gaseoso.
OA 13: Demostrar, mediante
13:Investigar
la experimentalmente
investigación experimental,
OA y
explicar
el
los comportamiento de
cambios de estado
gases
de la materia, como
situaciones
fusión,
cotidianas,
evaporación,
considerando:
ebullición,
Factores
condensación,
presión, volumen y
solidificación sublimación.
ideales
como
y temperatura. leyes
en
que
Las los
modelan. La teoría cinético-molecular.
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OA 12: Investigar y analizar cómo ha OA 14: Investigar evolucionado el experimentalmente conocimiento de la constitución de la y explicar la materia, clasificación de la considerando los aportes y las materia en evidencias de: La sustancias puras y teoría atómica de Dalton. Los mezclas modelos atómicos (homogéneas y desarrollados por Thomson, heterogéneas), los Rutherford y Bohr, procedimientos de entre otros. separación
de
mezclas (decantación, filtración, tamizado y
destilación),
considerando
su
aplicación industrial
en
metalurgia, minería tratamiento aguas
la la
y
el de
servidas,
entre otros. OA 14: Usar la tabla periódica como un modelo para predecir las propiedades relativas de los elementos químicos basados en los patrones de sus átomos, considerando: El número atómico. La masa atómica. La conductividad eléctrica. La conductividad térmica. El brillo. Los enlaces que se pueden formar.
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III. Responde a la pregunta: Al priorizar y descartar algunos objetivos, ¿qué crees tú que pasará con los aprendizajes de los estudiantes al dejar fuera estos OA?
Si bien, algunos objetivos de aprendizaje fueron descartados no generan un gran vacio académico, debido a que estos se podrían complementar o tenían cierto tipo de relación entre unidades, por lo que el hecho de haber sido descartado no genera una gran influencia en los procesos de aprendizaje, ahora bien, es importante destacar que el docente debe generar las relaciones significativas entre los OA, para posteriormente, entre los cursos y su continuadad para la enseñanza superior. Además, fue reducida la cantidad de objetivos pero eso no significa que el conocimiento será menos y tener en cuenta que se produjo esto por la situación sanitaria que se está llevando a cabo.
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