Las redes sociales en el aula 2.0 by Javiera Ortiz

Universidad de Santiago Facultad de Humanidades Departamento de Educaci贸n Educaci贸n General B谩sica

Las Redes Sociales en el #aula 2.0 Innovar con el uso de Twitter y Facebook

Nombre: Javiera Ortiz - Docente: Ambientes de Aprendizaje con TIC - Docente: Elio Fern谩ndez

Universidad de Santiago

CONTENIDO I.

IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO ....................................................................................................................................... 2

II.

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO ........................................................................................................................... 2

III.

DEFINICIÓN DE OBJETIVOS ............................................................................................................................................... 5

IV.

RECURSOS ......................................................................................................................................................................... 6

ETAPAS Y/O ACTIVIDADES ................................................................................................................................................ 9 1.

INVITACIÓN Y MOTIVACIÓN: (1 SEMANA, AL INICIO DEL PERIODO ESCOLAR) ............................................................. 9

CAPACITACIÓN: (1 SEMANA, AL INICIO DEL PERIODO ESCOLAR)...............................................................................10

3. IMPLEMENTACIÓN EN EL AULA: .......................................................................................................................................11 4.

EVALUACIÓN:.............................................................................................................................................................15

VI.

EVALUACIÓN...................................................................................................................................................................16

VII.

PRODUCTOS OBTENIDOS ..........................................................................................................................................17

VIII.

CONCLUSIONES Y OTROS...........................................................................................................................................18

IX.

BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................................................................................19

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PAUTA DEL PROYECTO I.

IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO



Nombre del Proyecto: Las redes Sociales en el #aula 2.0: Innovando con Twitter y Facebook



Nombre del Profesor: Javiera Ortiz



Nombre del Establecimiento: Liceo Mater Purissima de Maipú



Nivel Educativo: Sexto Básico



Áreas de Aprendizaje: Historia y Ciencias Sociales



Duración del Proyecto: Un año

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO (Explicación o relato de que trata el proyecto, dar una idea clara, contar cómo se realizó, quienes participaron, etc.) ¿Cómo surgió el proyecto? Durante mi práctica en este establecimiento, pude observar las clases de Estudio y comprensión de la Sociedad, las cuales se centraban en la Historia de Chile. Es así como pude evidenciar clases cuya dinámica consistían en que la docente tomaba un libro y copiaba el mismo contenido en la pizarra, mientras las alumnas hacían lo mismo en su cuaderno. Esto provocaba constante desorden y aburrimiento por parte de las alumnas, por lo que cuando la docente quería explicar lo que escribió, la gran mayoría ya había perdido la concentración y por sobretodo la motivación e interés necesario para enseñarle estos contenidos. Además, las clases se centraban en el paradigma conductista, siendo el docente el centro de la clase, por lo que esta carecía de un enfoque que pudiera desarrollar el pensamiento crítico y creativo, evaluando los conocimientos de memoria, descartando el desarrollo de capacidades, habilidades y competencias de pensamiento que sé que pueden desarrollar las alumnas. Por lo anteriormente descrito, las alumnas veían a la clase de historia como un momento “fome” “para aburrirse” pues estarían toda la clase solo escribiendo. Algunas alumnas demostraban gran interés por cambiar el ritmo de la clase, haciendo preguntas sobre la materia, pero no se podían abordar completamente, pues el resto ya había

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perdido el interés por seguir la clase. Además, algunas no querían hacer preguntas pues el resto suele tomarlas con liviandad y no con el peso que se merecen (se burlan). Además, los apoderados no están al tanto de lo que se ve en clases día a día, de las fechas de las evaluaciones ni de los materiales que se necesitan pues gran parte del día trabajando y algunas pasan la tarde con sus abuelos o incluso solo con las nanas y hermanos, por lo que afecta en la responsabilidad y cumplimiento de los acuerdos realizados en clases. Esta situación no ocurre solamente en esa asignatura, sino que se hace extensiva para las demás asignaturas. Sin embargo, se utilizará para este proyecto la clase de Estudio y comprensión de la Sociedad como ejemplo. Justificación Teórica Esta clase está totalmente alejada del contexto en el que nos encontramos, es decir, La Era Digital. En este caso las alumnas de esa clase son nativos digitales que manejan muy bien las tecnologías pero cuyo uso no está afianzado para aprender, pues los migrantes digitales que en este caso es la Docente de Historia están completamente alejados de estas tecnologías, por lo que la relación docente-alumnas es aún más lejana, lo que afecta al aprendizaje de las alumnas, pues la docente no hace atractivo lo que quiere enseñar. Si sabemos que la escuela es fundamental para: a) educar al niño como ciudadano adulto en la sociedad del conocimiento, enseñar el correcto uso de las TIC y. b) disminuir la segunda brecha, que ya no es de acceso sino que de cómo se usa la tecnología. C) las tecnologías por sí solas no facilitan el proceso de aprendizaje, sino que las favorecen. ¿Por qué no hacer más atractiva la hora de Estudio y Comprensión de la Sociedad? La idea Tratando de crear alguna idea para revertir esta situación, es que surge el proyecto “Las Redes Sociales en el #aula 2.0”. Este proyecto consiste en integrar al trabajo diario en clases a las redes sociales como Twiter y Facebook. ¿Por qué?

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“Las Redes Sociales han revolucionado la forma en la que vivimos, en la que trabajamos, la forma de hacer negocios, de comunicarnos, de vivir el ocio y ha supuesto un cambio increíble en la forma en la que los alumnos pueden aprender. Hace veinte años la única forma de aprender, era leer el libro de texto una y otra vez, palabra por palabra, hasta memorizar el tema del que había que examinarse. Los profesores siempre han afirmado que para estudiar un tema, no solo hay que aprenderlo, sino que aprehenderlo, y eso, en cierto modo, es lo que han facilitado la adopción de tecnologías TIC en las escuelas.”1 Tanto profesores como alumnas se pueden beneficiar de las posibilidades de las Redes Sociales, a unos facilitándoles la labor docente, y a los otros, facilitándole el proceso de aprendizaje al tener, entre otras cosas, acceso directo a su docente para poder preguntarle dudas y a los apoderados para estar al tanto del proceso de aprendizaje de sus hijas. Se decidió trabajar con las redes sociales, considerando que:  Las alumnas lo primero que hacen al llegar a su casa es revisar facebook  El Colegio cuenta con red wifi para sus alumnas y docentes.  Todas las alumnas tienen a lo menos un Smartphone. Algunas tienen tablet. (para utilizar estas redes sociales en la sala)  El colegio tiene dos salas implementadas con 45 computadores (para trabajar la clase de historia en estas salas).  La docente tiene Smartphone y un notebook.  Las alumnas en sus casas tienen conexión a internet y a lo menos un computador o notebook.  Los apoderados han dicho que utilizan a lo menos una red social en su trabajo.  Algunos apoderados tienen un plan multimedia para chequear en su Smartphone las actualizaciones de estas redes. **Para obtener esta información, se hizo un sondeo en una reunión de apoderados. Es decir, en breves palabras:  

Se utilizará Twitter, para trabajar directamente en el aula con la materia y hacerla más atractiva, acercándola a los alumnos con el uso de este red social. Se utilizará Facebook, para mantener el contacto del docente con los alumnos y viceversa y también para que los apoderados estén al tanto del proceso de

http://www.puromarketing.com/16/12583/redes-sociales-educacionformacion-distraccion.html 1

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aprendizaje de sus hijas. Es decir será un canal de comunicación entre docentes, alumnas y padres y apoderados. **Esto es en términos muy generales, pues el detalle de las actividades propuestas están descritas en la parte V. Etapas y/o Actividades. III. DEFINICIÓN DE OBJETIVOS



Objetivo General (Eje principal de la realización del trabajo)

El objetivo general de este proyecto es integrar al trabajo diario de aula la utilización de redes sociales como Twitter y Facebook con el fin de poder hacer más atractiva la hora de Estudio y comprensión de la Sociedad a nivel de sextos básicos en el Liceo Mater Purissima. 

Objetivos Secundarios: o

Desarrollar habilidades de pensamiento crítico

Desarrollar capacidad de síntesis.

Conformar una comunidad virtual de aprendizaje, estableciéndose como un medio

Desarrollar habilidades de pensamiento creativo

Desarrollar retroalimentaciones del trabajo realizado por las alumnas. para que los apoderados estén al día con el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos.

Compartir informaciones, preguntas, tareas, documentos a través de calameo, presentaciones con slideshare o prezi, videos con youtube y otras aplicaciones 2.0 a través de las redes sociales.



Objetivos Curriculares (Concordantes con los OFCM, indicar claramente a cuáles apunta) Como la deficiencia identificada en la metodología está en el trabajo que hace la docente en la sala de clases, los objetivos curriculares están orientados a las “Competencias y estándares TIC para la profesión docente” del Ministerio de Educación:

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1. Dimensión Pedagógica: Competencia

1.2:

Integrar

TIC

en la

implementación de

ambientes

experiencias de aprendizaje de los sectores curriculares para agregar valor al aprendizaje y al desarrollo integral de los estudiantes. 2. Dimensión Técnica: Competencia 2.1: Usar instrumentalmente recursos tecnológicos, digitales y espacios virtuales en los procesos de enseñanza y aprendizaje. 3. Dimensión Gestión: Competencia 3.2: Usar TIC para mejorar y renovar la gestión institucional en la relación con la comunidad y especialmente en la relación escuela-familia. 

Objetivos Transversales (Indicar claramente a cuáles apuntan, de acuerdo a OFT) 4. Dimensión Social, ética y legal: Competencia 4.1: Integrar TIC para promover el desarrollo de habilidades sociales, nuevas formas de socialización y el desarrollo de ciudadanía digital 5. Dimensión desarrollo y responsabilidad profesional: Competencia 5.1.2: Participa en comunidades de aprendizaje presenciales o virtuales

ligadas

quehacer

profesional,

utilizándolas

como

una

oportunidad de aprendizaje y desarrollo profesional.

IV. RECURSOS (Descripción de los instrumentos utilizados. Especificar los recursos humanos, materiales computacionales, software, vídeos, grabadora, foros, etc., utilizados en el proyecto junto a la bibliografía) I.

Recursos Humanos:

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a. Este

proyecto es una

invitación para que trabajen sinérgicamente

alumnas, docentes (para este caso específicamente la docente de historia) y apoderados. b. Recursos Materiales: -

Computadores con conexión a internet y/o

Smartphones con conexión a internet.

Aplicaciones web 2.0: Directa/Indirectamente utilizadas Aplicaciones web 2.0 directamente utilizadas:



Facebook:

Facebook es un sitio web formado por muchas redes sociales relacionadas con una escuela, universidad, trabajo, región, etc. La gente utiliza Facebook para mantenerse al día con sus amigos o compañeros compartiendo fotos, enlaces, vídeos, etc. Cualquier persona puede hacerse miembro de Facebook, lo único que necesitas es una dirección de correo electrónico. En cuanto a privacidad, tienes control sobre cómo quieres compartir tu información y sobre quién puede verla. La gente sólo puede ver los perfiles de amigos confirmados. Fuente: www.facebook.com 

Twitter:

Twitter es una aplicación web gratuita de microblogging que reúne las ventajas de los blogs,

las

redes

sociales

mensajería

instantánea.

Esta

nueva

forma

comunicación, permite a sus usuarios estar en contacto en tiempo real con personas de

interés

través

mensajes

denominan UPDATES (actualizaciones)

breves

oTWEETS,

por

texto medio

los

una

que

sencilla

pregunta: ¿Qué estás haciendo? Fuente: http://www.masadelante.com/faqs/twitter Aplicaciones web 2.0 utilizadas indirectamente:

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

Prezi

Prezi permite que cualquier persona que diagrame una idea sobre una simple servilleta, pueda crear y realizar presentaciones espectaculares no lineares con conexiones entre diferentes presentaciones, zoom en los detalles, y un ajuste del tiempo sin la necesidad de omitir diapositivas. Fuente: http://geeksroom.com/2010/07/5-awesome-prezi-presentations/28696/ 

Time rime

TimeRime es una aplicación para hacer lineas de tiempo multimediales online, se pueden crear, ver y comparar con otras existentes. TimeRime se encuentra en www.timerime.com web de la comunidad en línea y disponible como una solución de software profesional que puede ser integrado en otros sitios web. Fuente: http://timerime.com/es/page/sobre_timerime/360318/ 

Calameo

Calaméo es la forma ideal de publicar, buscar y compartir todos sus documentos en línea. Puede organizar sus publicaciones en subscripciones. ¡Además, usted, su familia y sus colegas pueden añadir comentarios e iniciar discusiones sobre cada publicación! Fuente: www.calameo.com 

ODA

Son Objetos Digitales de Aprendizaje: Imágenes, videos, sonidos y animaciones, o en otras palabras, estímulos diversos ordenados de manera que tus alumnos entiendan mejor la materia que pasaste en clases: eso son los Objetos Digitales de Aprendizaje (ODAs) que educarchile ha desarrollado para apoyar el trabajo. Fuente: http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=200873#.UMqDG2_hKSo 

Youtube

El sitio Youtube ofrece un servicio gratuito para compartir videos. Entre el contenido que se pueden encontrar están clips o trozos de películas, series, videos deportivos, de música, pasatiempos, y toda clase de filmaciones caseras personales. Se acepta una gran

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variedad de formatos, como .mpeg y .avi, los cuales son usados por cámaras y filmadoras digitales. Fuente: http://www.misrespuestas.com/que-es-youtube.html

c. Recursos Económicos: -

Este

proyecto

gratuito

para

las

alumnas,

docentes

apoderadas y la capacitación será gratuita.

V. ETAPAS Y/O ACTIVIDADES (Enumerar las etapas realizadas; reflejar y explicar la metodología utilizada). Este proyecto consiste en aplicar las siguientes etapas: 1. Invitación y Motivación: (1 semana, al inicio del periodo escolar) El objetivo de esta etapa es poder concientizar a toda la comunidad educativa sobre los beneficios de implementar las redes sociales al trabajo cotidiano tanto en clases como en otros espacios de aprendizaje. -

Se invitará y motivará a las alumnas y docentes a participar activamente de este nuevo proyecto. En el caso de las alumnas se realizará una charla el primer día de clases de la asignatura para que se informen sobre los objetivos, aprendizajes esperados del proyecto. En el caso de los docentes la charla se podrá realizar durante la jornada de consejo de profesores o en otras instancias de común acuerdo si hay más docentes interesados.

Apoderados: La motivación que se le realizará será fundamental ya que nos ayudará a que los papás estén más presentes frente a las actividades que realizan sus hijas en clases. También se les explicará que se utilizarán estas redes sociales para conocer el calendario de actividades, evaluaciones, materiales, etc.

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2. Capacitación: (1 semana, inicio del periodo escolar)

A. Estudiantes: Charla N°1: Dentro del contexto de la charla se las invitará a la sala de computación para que ellas puedan aprender a utilizar twitter y Facebook, poniendo el énfasis en el uso

que

dará

clases,

decir

las

reglas

uso.

También, se les explicará cómo se utiliza con los Smartphone. Para ello deberán descargar las aplicaciones, por ejemplo, a través de PlayStore. Durante las clases de Computación del Colegio. (Durante el mes de marzo y Abril): También se les enseñará a utilizar otras aplicaciones web 2.0 como hacer presentaciones efectivas con prezi, aprender a subir archivos en flash con calameo, aprender a usar youtube, a utilizar movimaker para hacer videos tipo stopmotion, también soundcloud entre aplicaciones más.

B. Docentes: Se realizarán capacitaciones a los docentes para que puedan desenvolverse con seguridad en las redes sociales como también en otras aplicaciones 2.0 anteriormente descritas. Estas capacitaciones se realizará en: Enero: Facebook y twitter Marzo, Abril y Mayo: el resto de las web 2.0 que se estimen pertinente. C. Apoderados: Las capacitaciones a los docentes se realizarán durante una parte de las Reuniones de apoderados. Para ello, se los invitará a la sala de computación para explicarles el funcionamiento de las redes sociales que se utilizarán y también para que puedan crear una cuenta. Esta charla se realizará en la primera reunión de apoderados. Si existen dudas se podrán resolver en las siguientes y por supuesto a través de estos nuevos canales de comunicación.

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3. Implementación en el Aula: La idea es que

estas aplicaciones

se integren

de forma normal al trabajo diario en el aula de manera que su uso se torne invisible en el aula, que en el caso de twitter se utilice para las actividades inmediatas en el aula y en el caso de Facebook que se utilice como un canal de comunicación apoderados.

para

alumnas,

docentes

Veamos algunos ejemplos que propongo para cada red social:

Propuestas de actividades para utilizar twitter en la clase de Estudio y comprensión de la Sociedad: 1. Juego de Roles: Uso de twitter para la configuración de relatos históricos coherentes. Por ejemplo, si queremos hablar de la Independencia de Chile, cada uno de los alumnos creará una cuenta ficticia con el nombre de uno

de los personajes implicados en este

proceso histórico y todos comentarán el tema con el hashtag #Independenncia. De esta manera, los alumnos podrá recrear el proceso histórico desarrollando un relato coherente tanto con la visión de la elite como con los sectores populares. Además se potenciará el poder de síntesis, algo tan útil en una asignatura como Historia y Ciencias Sociales, ya que se deberán respetar los 140 caracteres. Por ejemplo: ¿Qué escribirían en twitter los personajes implicados en la Independencia de Chile?

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2. Desarrollo de la capacidad de síntesis Cuando se entregan guías de trabajo en las que aparezcan textos, se les puede pedir que antes que desarrollen la guía puedan, escriban un tweet que resuma el contenido del texto para que luego lo compartan bajo un mismo hashtag. Por ejemplo un tweet que puede hacer una alumna para la clase de geografía de Chile: Magdalena Romero @MagdalenaRom Chile tiene más de 3000 volcanes y el 15% de los más activos en el mundo. El Villarrica y Llaima son los más activos. #GeografíadeChile

3. Twitter-debate: Cuando se trata un tema en clases, por lo general no se realizan comentarios en torno a este, pues las alumnas están muy aburridas o simplemente porque se toman los temas muy a la ligera. Por lo tanto, se puede utilizar twitter Recoger opiniones sobre un tema: twitear un tema y pedir a los alumnos su opinión y que la compartan bajo un mismo hashtag. Es decir, estaremos haciendo un pequeño debate sobre un tema en particular, algo que no se da actualmente en la asignatura y que se puede trabajar no solo en la hora de clases, sino también que sea continuo en el día a día. 4. Lluvia de ideas El día anterior a la clase, la docente puede pedir vía twitter una lluvia de ideas sobre los conocimientos previos que tengan las alumnas sobre el contenido de manera que el docente pueda tener un panorama general previo a la clase. Al finalizar la clase, puede servir para que las alumnas se den cuenta de cuánto han aprendido, comparándolo con lo anterior y escribiendo un nuevo tweet sobre lo aprendido utilizando el mismo hashtag.

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5. Desarrollar la curiosidad Si queremos desarrollar el pensamiento científico, se les puede pedir que investiguen sobre un tema y que publiquen aquello que más les llamó la atención o que resume de mejor forma lo que han estado buscando. También, se invitará a las alumnas a seguir cuentas que tengan que ver con los temas que se están trabajando en clases para recibir actualizaciones. 6. Línea de Tiempo Aunque para hacer línea de tiempo se puede trabajar con TimeRime o Dipity, se comenzará a utilizar de forma preliminar a Twitter como línea de tiempo de hechos históricos de acuerdo a los contenidos que se están tratando en la clase de Estudio y comprensión de la Sociedad. Asi, la docente podrá publicar el primer tweet con un hecho y una fecha y le puede pedir a sus alumnas que vayan completando lo que fue sucediendo después sin repetir lo que escribió la compañera del tweet anterior. Otras ideas: -

Retroalimentar

los

aportes

que

hagan

las

alummnas

frente

cada

actividad,

respondiendo los tweet que ellas realicen. También se deberá potenciar el que entre las propias alumnas se realicen comentarios sobre su trabajo. -

Distribuir tareas a las alumnas por grupos de trabajo, utilizando “listas” de trabajo, ejemplo: @Grupo1, @Grupo2, @Grupo3

Se debe considerar: -

Que la docente y cada alumna tengan una cuenta en twitter y que cuenten con conexión a internet.

Algunas propuestas de uso de Twitter se pueden hacer en la misma clase de historia, utilizando un Smartphone con conexión a internet. Si no es posible, ir a la sala de Enlaces. Hay que considerar que estas actividades están pensadas para trabajarlas en diversas instancias de aprendizaje, entendiendo que aprender ya no es exclusivo de la hora de estudio y comprensión de la sociedad, sino que la alumna también aprende fuera de la escuela.

La docente siempre deberá monitorear las actividades y articular el trabajo que se haga en el curso

La docente deberá indicar los hashtag con los que se trabajará para cada actividad.

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Se invitará a los apoderados para que también tengan una cuenta en twitter.

Twitter del curso: en él pueden publicar actividades propias de la vida cotidiana de un curso; recordatorios de pruebas, entrega de trabajos, cumpleaños, actividades extraprogramáticas y también para que los apoderados estén al tanto de las menciones, es decir, de la actualidad en el trabajo de la Asignatura.

Propuestas de actividades para utilizar Facebook en la clase de Estudio y comprensión de la Sociedad: 1. Facebook como canal de comunicación Se implementará Facebook como un medio de comunicación institucional que sea ágil, práctico y en tiempo real, para toda la comunidad educativa (docentes, alumnas, padres de familia). La idea es que se utilice efectivamente como un canal de comunicación. Para ello se creará un grupo en Facebook en el cual cada alumna, apoderados y docentes deberán tener una cuenta. A través de ella se podrán compartir actividades, tareas, materiales que se necesitarán, evaluaciones y sus resultados, imágenes, videos, documentos (con calameo, slideshare) presentaciones efectivas utilizadas en las clases (con prezi), y otros productos que se pueden obtener utilizando web 2.0 En síntesis, Facebook servirá para evidenciar el trabajo de las alumnas y para que los docentes estén al tanto de ello y de sus progresos. Ahora bien, como queremos acercar a los apoderados a realidad de sus hijas, concientizando sobre la importancia de estar al tanto de las actividades que realizan en clases y considerando que pasan gran parte del día trabajando, se decidió utilizar en un principio de Facebook pues es la red social que más utilizan tanto alumnas como apoderados, de hecho es la primera página que ingresan cuando llegan a sus casas, sin perjuicio de que con el tiempo se pueda ir introduciendo nuevas redes sociales específicas

para

educación

como

edomoto

http://www.edmodo.com/home o www.edoome.cl

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2. Desarrollo del pensamiento crítico reflexivo Esta habilidad también se puede realizar con twitter, sin embargo, el contar con 140 caracteres imposibilita este objetivo, considerando que este proyecto está pensado para niñas

6°

Básico.

Es por ello que Facebook es una buena herramienta para desarrollar el pensamiento crítico, considerando que específicamente en la clase de Historia esto no se da la instancia para lograrlo. Por ejemplo, luego de ver algún contenido, como “el trabajo infantil” las alumnas puedan subir un breve comentario que dé cuenta de su opinión con argumentos personales que lo fundamenten. A considerar: No debemos olvidar que Twitter y Facebook son redes sociales y que tanto el uso que se le dé, como el provecho que se obtenga de ella, dependerán de la creatividad de la docente, pues es ella quien deberá guiar y monitorear el trabajo que se realice con ellas, de tal manera que se vaya impregnado día a día de forma natural en el trabajo que se realice, logrando hacer “invisibles”

el uso de estas aplicaciones en el aula. Las

anteriores son solo algunas ideas de su aplicación en ambientes educativos enriquecidos con las TIC.

4. Evaluación: Cada actividad propuesta se retroalimentará inmediatamente. En cuanto a las demás etapas del proyecto, estas se evaluarán recogiendo la opinión de la comunidad educativa a través de encuestas virtuales que se describen a continuación.

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VI. EVALUACIÓN (Adjuntar modelos de pauta y/o forma de evaluar) Para evaluar este proyecto, se aplicarán las siguientes encuestas online para conocer el grado de satisfacción luego de la aplicación de este proyecto. Las encuesta se aplicará de forma periódica: -

Al inicio del proyecto (Al primer mes)

A mediados del proyecto (Al finalizar el primer semestre)

Al finalizar el proyecto ( Al término del periodo escolar)

1. Encuesta alumnas: https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdrajllTEFBTkswc2EtZmNKWlhSUU E6MQ

2. Encuesta apoderados:

https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGNpaVNleWxhZGM4QmtiRVItYnV4V EE6MQ

3. Encuesta docentes: https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGdKZ2lLcU5SbjdaNU1HYnFDVGR2 U2c6MQ

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VII.

PRODUCTOS OBTENIDOS

(Adjuntar productos obtenidos, guías, fotos, vídeos, manuales, trípticos, etc. Que ayuden a una mejor comprensión del proyecto, descripción escrita de ellos.) Por etapas: 1. Invitación y Motivación: Para esta etapa se realizará un tríptico informativo que se les entregarán a los padres en la reunión de apoderados donde se les informará todo lo relacionado con el proyecto. 2. Capacitación En esta etapa docentes, alumnos y apoderados deberán crear una cuenta en facebook y twitter para utilizarlas en este proyecto. También se creará un grupo en Facebook. 3. Implementación en el aula. Los productos obtenidos en esta etapa tendrán directa relación con las actividades propuestas descritas en el apartado Actividades propuestas para utilizar twitter y facebook en las clases de Estudio y comprensión de la Sociedad. 4. Evaluación Los productos obtenidos en esta etapa tienen que ver con una retroalimentación en cada

parte

del

proceso

través

realización

encuestas

virtuales

anteriormente descritas.

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VIII.

CONCLUSIONES Y OTROS.

Muchas veces los docentes se cuestionan porque es cada vez más difícil que alas alumnas se muestren motivas por los contenidos que les enseñan en clases. Pero olvidan que ese desinterés puede tener relación con que la escuela se está alejando cad vez más de la realidad de sus alumnos, lo cual sin duda, puede afectar en cómo se logran aprendizajes efectivos. En este sentido, se omite la realidad que muestra que los alumnos son nativas digitales que están añ día con las tecnologías pero que cuyo uso no está incorporado dentro de la dinámica del cómo aprenden, y los docentes, que en este caso son los migrantes digitales completamente alejados de esta realidad, por lo que la relación docente-alumnas es aún más lejana, lo que afecta al aprendizaje de las alumnas, pues la docente no hace atractivo lo que quiere enseñar. Este proyecto sin duda será muy significativo al contexto en el cual fue diseñado pues intenta revertir esta situación, dando respuesta a la siguiente interrogante: ¿Por qué no hacer más atractiva la hora de Estudio y Comprensión de la Sociedad? En este sentido, el proyecto “Las Redes Sociales en el #aula 2.0” consiste en integrar al trabajo diario en clases el uso efectivo y pedagógico de las redes sociales como Twiter y Facebook, incorporándolo de forma tal, que se utilice como una tecnología invisible para el aprendizaje. Tanto profesores como alumnas se podrán beneficiar de las posibilidades de las Redes Sociales, a unos facilitándoles la labor docente, y a los otros, facilitándole el proceso de aprendizaje al tener, entre otras cosas, acceso directo a su docente para poder preguntarle dudas y a los apoderados para estar al tanto del proceso de aprendizaje de sus hijas. Se utilizará Twitter, para trabajar directamente en el aula con el contenido para hacerlo más atractiva, acercándola a los alumnas con el uso de este red social, mediante una serie de actividades que se propusieron. También con este proyecto se podrá trabajar el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, creativo, desarrollo de la capacidad de síntesis y retroalimentar el trabajo de las alumnas. Asimismo, se utilizará Facebook, para mantener el contacto del docente con los alumnos y viceversa y también para que los apoderados estén al tanto del proceso de aprendizaje de sus hijas. Es decir será un canal de comunicación entre docentes, alumnas y padres y apoderados. Finalmente, como la deficiencia identificada en la metodología está en el trabajo que hace la docente en la sala de clases, los objetivos curriculares están orientados a trabajar una serie de dimensiones que son propias de las competencias de un docente 2.0.

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Por último, las únicas dificultades que podrían demorar la puesta en marcha de este proyecto son el temor de los docentes por cambiar sus dinámicas de trabajo. Pero el arriesgarse es parte de cualquier nuevo desafío.

IX. BIBLIOGRAFÍA http://www.edubcn.cat/rcs_gene/4_VV_AA_Expectativas_i_temores.pdf http://www.enlaces.cl/index.php?t=44&i=2&cc=1689&tm=2