INVESTIGANDO O MUNDO ANIMAL
PROJETO DIDÁTICO •
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Justificativa:Os animais por si só já chamam a atenção das crianças, elas já identificam várias características como cor, pelo ou pena,convivem com animais em casa, ou através da mídia sempre veem animais como leões, girafas etc. Ao se pensar em um planejamento voltado para a educação ambiental ao trabalharmos com os animais , devemos pensar além das características desses animais, seu habitat, e as relações que se estabelecem nesse ambiente. Área de formação humana: relações naturais Objetivo geral: Identificar os animais que fazem parte da fauna local do Rio Iguaçu Objetivos específicos: Identificar os fatores ambientais que interferem na vida do Rio Iguaçu. Perceber os fatores que impedem a presença de alguns animais no Rio Iguaçu. Identificar alguns animais que fazem parte da fauna do Rio Iguaçu. Faixa etária: 4 a 5 anos. Tempo estimado: 3 semanas
VERIFICANDO O CONHECIMENTO DAS CRIANÇAS • Conversar com as crianças sobre os animais que vivem no Rio, e no entorno; conversar com as mesmas e perguntar quais animais elas acham que deveriam estar nesse ambiente.
OBSERVANDO O AMBIENTE... • Promover uma aula de campo, percorrendo a extensão do Rio Iguaçu de ônibus, fazendo paradas para observar os animais e como está o Rio ao longo de seu curso; perceber também as casas próximas ao Rio e a presença de lixo. Terminar o passeio no Parque da Imigração Japonesa, para que as crianças observem esse ambiente tão próximo do CMEI.
• Ao voltar ao CMEI, pedir que as crianças desenhem o que mais chamou sua atenção na aula de campo.
PESQUISANDO...
• Promover uma pesquisa sobre os animais que estavam presentes ao longo do Rio, modo de vida, habitat e curiosidades.
REGISTRANDO... • Pedir às crianças que desenhem os animais que observaram ao longo da aula de campo, para montarmos um painel com o desenho das crianças, dos animais que elas observaram no Rio Iguaçu , com algumas informações sobre os mesmos. • Com base nesses registros definir com as crianças sobre quais animais elas querem saber mais e o que querem saber.
OS ANIMAIS VÃO AO CMEI... • Para enriquecer a pesquisa, o docente pode trazer os animais até o CMEI, O Museu de História Natural de Curitiba, disponibiliza os animais para serem levados as unidades educacionais para que se realize pesquisa . • Iniciar colocando os animais preferencialmente em uma área livre para que as crianças explorem livremente esses animais.
• Durante essa investigação das crianças o docente pode ir questionando as crianças sobre suas observações, por exemplo: se os animais têm pelo, ou pena, qual o formato do bico, como são as patas, etc. • Realizar uma roda de ciências e com papéis e pranchetas solicitar que as crianças escolham um animal , o desenhem e citem para o professor, que é o escriba nessa faixa etária,para que o mesmo escreva as características que a criança citar como importante sobre o animal.
PESQUISANDO... • Depois das colocações das crianças dividi-las em equipes que na Internet irão pesquisar sobre um dos animais a qual elas escolheram. • Para a pesquisa podem ser disponibilizados livros e ou o uso da internet, ao utilizar a internet o professor deve verificar a veracidade dos sites que pretende utilizar.
RIO IGUAÇU E SEUS ANIMAIS... • Pesquisar com as equipes os animais, e então promover uma feira de ciências na própria sala para que as crianças expliquem para as outras sobre esses animais. • Montar um livro sobre os animais do rio Iguaçu. • Pesquisar :características, modo de vida,habitat e curiosidades. • Será colocado algumas características de alguns dos animais pesquisados com as crianças, porém o professor pode adaptar e trazer outras informações de interesse da criança, bem como pesquisar outros animais.
COLHEREIRO • O colhereiro é uma ave que tem o pescoço longo. O nome se deve ao formato de colher que o bico dessas aves possui. Com ele, a ave revolve o fundo dos ambientes aquáticos em que vive, em busca de alimento. Vive em pequenos bandos ou solitariamente e se alimenta de peixes, crustáceos, insetos e moluscos. • O professor deve pesquisar com as crianças o que são crustáceos e moluscos.
IRERÊ • •
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O marreco irerê também é conhecido como,cisne de luto que pousa nas árvores. Provavelmente nosso pato mais bem conhecido, seja pela sua beleza, pelo fato de se aproximar muito das áreas urbanas e pelo seu canto típico, muito agudo e alto, lembrando o barulho de alguns apitos ou o som de brinquedos de borracha por isso o nome irerê. Assim como outros marrecos alimenta-se basicamente de plantas submergidas e gramíneas nas margens dos lagos, mas também come invertebrados aquáticos, pequenos peixes e girinos.
CACHORRO DO MATO • O cachorro do mato, tem seu peso que varia entre 5 a 8 kg, com 65 cm de comprimento; cauda com 30 cm peluda e focinho comprido (muito confundido com a raposa, animal que vive na Europa). • Hábitos noturnos. Podem ser observados nas margens de estradas, onde procuram restos de animais atropelados e, por isso, são também vítimas de atropelamentos. Vive sozinho, apenas na época de reprodução é visto em dupla.
AVALIANDO A APRENDIZAGEM • Montar um livro com as crianças sobre os animais pesquisados. • Análise os desenhos das crianças.