NIﾃ前S MARGINADOS PROYECTANDO UN MEJOR FUTURO (PROCESOS COGNITIVOS)
Jenifer Teran Hernandez Grupo: 32 NOV/10715 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD
JUSTIFICACIÓN Es importante fortalecer y mejorar los procesos cognitivos y mejorar la educación de los niños marginado, si se piensa en tener un país desarrollado, ya que la educación, el conocimiento y la investigación científica, son la base del desarrollo de los pueblos. En los primeros momentos, meses y años de vida, cada contacto, cada movimiento y cada emoción supone una inmensa actividad eléctrica y química en el cerebro, ya que miles de millones de neuronas se están organizando en redes que establecen entre ellas billones de sinapsis. Por ello, es durante la etapa de educación infantil cuando se producen más cambios en los niños en todas las áreas: física, motora, cognitiva, lingüística, afectiva y social. Y, por todo esto, es recomendable empezar cuanto antes a potenciar la creatividad de los niños, empleado métodos y estrategias. En Colombia, podemos considerar factores sociales, económicos y políticos, tales como: la pobreza, la marginación social, niños de familias víctimas de conflictos y que viven en zonas rurales y apartadas, o en barriadas urbanas miserables, que se caracterizan por su marginamiento y por ser focos de violencia, donde son constantes los fenómenos del sicariato, la droga y las bandas delincuenciales. Entre los grupos más vulnerables a la exclusión, figuran también los niños que trabajan; los que pertenecen a poblaciones indígenas y afro descendiente, también son víctimas de una flagrante exclusión de los sistemas educativos y los que más difícilmente pueden tener acceso a la educación. La niñez de estas poblaciones, son las que se debe priorizar para el fortalecimiento de procesos cognitivos, con el fin de tener una mejor sociedad.
OBJETIVOS Objetivo especifico Fortalecer los procesos cognitivos de los niños maginados a través de una propuesta de solución a su problemática. Objetivos generales Enseñar ejercicios prácticos que ayuden a fortalecer los procesos cognitivos de los niños involucrados en la problemática.
Demostrar que tan eficiente es la metodología que se emplea en esta actividad para mejorar o fortalecer los procesos cognitivos. Resaltar de que manera los ejercicio o métodos propuestos sirven para llevar acabo el fortalecimiento deseado.
PROCESOS COGNITIVOS
¿Que son los procesos cognitivos?
Los procesos cognitivos se definen como aquellos que permiten desarrollar, estimular y poner en práctica la mente para dar soluciones a los problemas. La atención la percepción, la memoria, el lenguaje son alguno de los protagonistas de estos procesos. Como se pueden mejorar o fortalecer los procesos cognitivos? Se pueden mejorar o fortalecer a través de muchos métodos o técnicas, entre esas: los fármacos, el ejercicio físico, el ejercicio mental, el descanso y la meditación, entre otros.
MEMORIA • La memoria es una función superior de nuestro cerebro, que involucra muchas funciones y conexiones neuronales. Por ello, se va desarrollando de poco a poco y lo mejor es que nosotros podemos ayudar a nuestros peques a ejercitarla. • Los juegos y ejercicios con movimiento son especialmente divertidos ( y muy necesarios) para los niños, ya que a ellos les gusta mucho moverse. • Ejercicio- Elementos- Tiempo- Lugares • Ejercicio físico lo pueden realizar dos o tres veces por semana con una intensidad de 1 o 1 hr y media. Pueden hacer coreografías de bailes cortos, manejar bicicleta, trotar, jugar futbol y hasta caminar.
¿DÓNDE SE ESCONDE UN….? Ejercicio- Instrucciones y Materiales para la memoria visual y espacial puedes usar tarjetas o dibujos y las pones boca a bajo. luego, le pides que las levante de una en una buscando un objeto determinado. cuando haya encontrado lo que le hemos pedido, pasaremos a la siguiente tarjeta. observa si recuerda dónde estaba cada objeto al dar la vuelta a las fichas en el turno anterior, podemos ir reduciendo el tiempo para encontrar la nueva tarjeta.
otra opción es mostrar imágenes iguales, similares y completamente diferentes. el niño tendrá que seleccionar la que nosotros le hayamos mostrado primero. un clásico y cómo su nombre lo dice es el juego de memoria, que también existen versión para bebés, con menos tarjetas e imágenes mas grandes.
ATENCIÓN El entorno de un niño está repleto de informaciones, novedades y estímulos. Tal vez, por eso, sea difícil para ellos mantener una atención y una concentración en los estudios y en sus tareas de un modo particular. La atención general que requiere cualquier aspecto novedoso en su vida presenta, en ocasiones, dificultades en el aprendizaje. Aprender es aquel proceso mediante el cual adquirimos determinada información y luego la utilizamos cuando la necesitamos. Este aprendizaje puede ir desde un concepto hasta la utilización de un instrumento. Sin embargo, para poder adquirir dicha información, necesitamos prestar ATENCION a través de nuestros sentidos para poder luego procesarla y almacenarla en nuestra memoria. ¿Cuándo un niño empieza a prestar atención? Desde los primeros momentos de vida, un niño debe empezar a prestar atención a todo lo que le rodea: oyendo, viendo, tocando y sin distraerse. Es decir, su vida será un constante ejercicio de atención que deberá ser mediada por los adultos que lo rodean para que esta capacidad se potencie con la práctica.
EJERCICIOS PARA LA ATENCIÓN Los ejercicios están presentados con un orden de dificultad progresiva y trabajan diversos tipos de atención (sostenida, dual, perceptiva…) Se ha buscado que sean entretenidos y motivadores incluyendo para ello ejercicios en color. Estos ejercicios ayuda a los niños a mejor la concentración y ir poco a poco desarrollando sus procesos cognitivos.
¿qué mariposa se repite?
Busca el niño que es igual a este
LENGUAJE Todo comienza en la infancia. Desde el nacimiento hasta alrededor de los 6 meses, los bebés emiten muchos ruidos; chillan, gruñen, gritan, y emiten arrullos. Arrullar es básicamente la producción que más tarde se convertirá en vocales.
Las madres (y padres) juegan un rol importante en la formación del lenguaje de los niños. Aunque estemos de alguna forma “programados” para hablar un lenguaje, necesitamos aprender un lenguaje específico de la gente que nos rodea. Las madres generalmente adaptan su lenguaje al nivel del lenguaje de los niños.
EJECICIOS PARA MEJORAR EL LENGUAJE • Nuevos ejercicios para trabajar con campos semánticos de palabras y desarrollar la conciencia semántica, con un nivel avanzado. A través de la experiencia con el mundo que le rodea y con la mediación del adulto, que da una expresión léxica a los elementos del medio, los niños lograran comprender las palabras que conforman los textos escritos, para así desarrollar una adecuada comprensión lectora y la habilidad de estructurar mensajes, así como de establecer relaciones y reflexiones a partir del lenguaje oral y escrito.
RECOMENDACIONES
Es recomendable que los niños desde muy pequeños se vinculen algún deporte, especialmente si es de equipo, ya que realiza ejercicios y se relaciona al mismo tiempo con diferentes personas. Ayudándole esto a mejorar o fortalecer especialmente la memoria. También es de mayor importancia que empleen un espacio de su tiempo en realizar actividades lúdicas que le beneficie en el aprendizaje. Desde la edad tempana se le debe enseñar al pequeño a organizar microagendas de actividades, de esta manera pueden beneficiar el procesos de la atención. Es importante que cumplan con las horas de descanso recomendadas, y para esto se pueden programar un horario para dormir y para levantarse.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Suárez, A. (2007). Tendencias actuales sobre Funciones Cognoscitivas o cognitivas. Obtenido de Procesos Cognoscitivos o cognitivos.: http://www.scoop.it/t/funciones-cognoscitivas • Dongo-Montoya, A. (2011). Problemática Psicosocial y Educacional de los niños Marginados. Obtenido de http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/investigacion_psicologia/v14_n1/pdf/a02.pdf • online, l. p. (s.f.). libro de estimulación cognitiva. Obtenido de http://es.scribd.com/doc/57146952/Libro-Estimulacion-Cognitiva-Completo •
Suárez, A. (2007). Tendencias actuales sobre Funciones Cognoscitivas o cognitivas. Obtenido de Procesos Cognoscitivos o cognitivos: http://www.scoop.it/t/funciones-cognoscitivas
• Gallegos. (2007). procesos cognitivos. Obtenido de https://sites.google.com/a/upaep.mx/metodologiade-la-investigacion/procesos-cognitivos