Planificación de la indagación
¿Cómo podemos saber lo que aprendido? 8.3.¿Qué indagaciones iniciaron loshemos alumnos como consecuencia del aprendizaje? 6. ¿En qué medida hemos logrado nuestro objetivo? 1. ¿Cuál es nuestro objetivo? Esta sección se debe utilizar con la sección titulada puede sery lapreguntas mejor Registre diversos tipos de junto indagaciones iniciadas por“¿Cuál los alumnos Evalúe los resultados de la indagación proporcionando pruebas de la comprensión de manera de por aprender?” formuladas ellos, y destaque las que se hayan incorporado a la enseñanza y el la idea central por parte de los alumnos. Se deben incluir las reflexiones de todos los aprendizaje. maestros que participaron en la planificación y enseñanza de la indagación. ¿De qué formas podemos evaluar los conocimientos y habilidades previas? ¿Qué Tema transdisciplinario indicios lo demostrarán? A pesar de contar con poco tiempo los alumnos mostraron la comprensión de la idea Cómo compartimos el planeta: una indagación sobre nuestros derechos y central en en la producción de sus finales. Participar conversaciones paratrabajos recuperar los recursos conocimientos años anteriores sobre responsabilidades esforzarnos compartir finitosdeaprender?” con otras personas En este punto, se aldebe volver a por la sección “¿Qué queremos y señalary las el concepto de ambiente y las condiciones ambientales del territorio. otros seres vivos; las comunidades y las relaciones entre ellas y dentro de ellas; preguntas o estímulos planteados por el maestro que resultaron más eficaces lapara igualdad de oportunidades; la y la resolución de conflictos. de evaluación de manera impulsar las i paz Indique se podrían mejorar actividad los o actividades Lectura cómo de indagaciones mapas temáticos paralaidentificar grandes conjuntos ambientales del ¿Cuáles son los elementos que determinan el clima de un lugar? de la(Si que brinden información más precisa acerca de la comprensión idea central por planeta. (presencia de selvas, bosques, zonas tropicales y templadas) es contenido Idea central parte del alumno. previo, va acá, si no es evaluación formativa) .¿Cuáles son las características de los distintos relieves? Los distintosayuda elementos que el medio ambiente natural ¿Qué adaptación a este ser componen vivo a sobrevivir en entorno? • ¿Deestán qué ¿De qué resultó formas escaso. podemos evaluar el aprendizaje deleste alumno en relación con formas las El tiempo conectados a través de ecosistemas balanceados./The environment is se han adaptado los seres vivos? líneas de indagación? ¿Qué indicios lo demostrarán?
composed by different elements that are connected throughout balanced ecosystems. Realización de maquetas de los distintos biomas.
6 maestro Edades: 11- 12 años 9. Comentarios 4. Curso/grado: ¿Cuál puedeYear serdel la mejor manera de aprender? 7. ¿En qué medida hemos incluido los elementos del PEP? Los experiencias alumnos disfrutaron construyendo las maquetas eo investigando para fomentar poder ¿Qué de aprendizaje ha sugerido el maestro, los7070 alumnos, para Colegio: St George´s North Código colegio: ¿Qué experiencias deCollege aprendizaje permitieron a losdel alumnos: la realizarlas. participación plena de los alumnos en la indagación y abordar las preguntas que la impulsan? Título: El Cuidado del Medioambiente • desarrollar la comprensión de los conceptos indicados en la sección “¿Qué queremos aprender?” Leer e interpretar mapas físicos. Identificar los grandes conjuntos ambientales de Maestro(s): Fecha: América. Observar fotografías y relacionarlas con las características del paisaje. número de horaspermitieron 14 durantea los 2 semanas •Duración Los propuesta: proyectos de investigación alumnos desarrollar y demostrar Generaruna conciencia sobre la necesidad de cuidar los recursos naturales .¿Cómo? de los serie de habilidades de investigación. Para satisfacer las necesidades alumnos, resultó útil centrar la enseñanza en la lectura de textos en busca de Leer titulares de diarios oncorrecto line para elementosdenaturales y adecuadas, sociales y los información, el uso delidentificar tiempo, lalos formulación preguntas la problemas ambientales, estimar sus causas y sus soluciones. toma de notas y la comunicación de lo que posibles aprendieron. ¿Qué oportunidades ofreceráy lalaaplicación indagación para desarrollar las habilidades queremos aprender? •2. ¿Qué demostrar el aprendizaje de habilidades transdisciplinarias transdisciplinarias y las cualidades del perfil de la comunidad de aprendizaje del BI? ¿Cuáles son los conceptos clave (forma, función, causa, cambio, conexión, entransdisciplinarias los que se hará hincapié esta •perspectiva, Tambiénresponsabilidad, se desarrollaronreflexión) habilidades mediante las en siguientes indagación? experiencias de aprendizaje: • Habilidadesy de pensamiento: análisis delalecturas Habilidades de investigación, comunicación autocontrol: Analizaran sobre seres vivos para identificar las adaptaciones que aparecían de manera Conexión: ¿Cómo estáque conectado con otras las cosas, Responsabilidad: ¿Cuál es nuestra información (inferir) encuentren lecturas, buscaran materiales implícita. En la tarea de evaluaciónen sumativa, síntesis de información para pensar responsabilidad? Perspectiva: ¿Cuáles tu punto de vista? Cambio: ¿Cómo cambia? adecuados enforma la biblioteca en Internet, tomaran notas utilizando palabrassobre de qué se podía yadaptar su animal. • Habilidades sociales: discusión climático y registro en gráfico; trabajo losdegrupos clave ycambio sintetizaran información finorganizador de compartir las conclusiones sus Related concepts: ecosistemas, reglas, a obligaciones, valores, iniciativa. opinión,en empatía, cuidado, • Habilidades de comunicación: ser el público para diferentes oradores y adaptación, modificaciones (Son demasiados para abordar en 2 semanas) investigaciones. presentaciones; presentar y compartir resultados de investigación en grupos; Perfil presentar de la comunidad de aprendizaje del IB: Serán mejores pensadores, información sobre el cambio climático en forma gráficos;al leer ¿Qué líneas de indagación definirán el alcance de la indagación sobrede la idea establecer conexiones entre las disciplinas. Se convertirán en buenos yespecíficas? central?
Actividad(es) de evaluación sumativa: En laacciones investigación, los alumnos identificar las adaptaciones y relacionarlas ¿Qué realizaron los como consecuencia del aprendizaje? ¿Qué indicios demostraron si alumnos sedeberán establecieron conexiones entre la idea central y el con los entornos de los seres vivos. Buscaremos indicios de que han establecido tema transdisciplinario? ¿De qué formas se puede evaluar la comprensión de los alumnos de la idea Registre las acciones iniciadas alumnos ycorrectamente llevadas a cabo en grupo explícitamente esta conexión y depor queloscomprenden el concepto de o central? ¿Qué indicios, incluidas las acciones iniciadas por los alumnos, individualmente que muestran sus capacidades de reflexión, elección y acción. adaptación. Qué actividades van a utilizar para evaluar? Los alumnosdicha hablaron sobre el efecto que tienen las acciones de los seres humanos demostrarán comprensión? en el planeta y reconocieron que lo que hacemos a cada ser vivo. Organizaron Los alumnos trajeron libros sumativa, de casa sobre cambioafecta climático y reflexionaron sobre En forma la tarea de evaluación loslaalumnos deberán hacer esto además de los en de gráficos la información de encuesta hecha en casa sobre el cambio Debate y propuesta de posibles soluciones sobre los distintos problemas cambios del clima en nuestro lugar. observar ycómo los seres vivos en se los adaptan responden las condiciones climático buscaron información gráficoso sobre lo queanuestra comunidad ambientales de la actualidad. ambientales actuales. Buscaremos indicios de que conocen las condiciones comunicadores, ya que leerán y observarán una variedad de textos y escribirán opina sobre el tema. Un alumno envió por correo electrónico fotos de cómo los koalas se adaptan a los ambientales actuales y las adaptaciones posibles o realistas e imposibles o poco desarrollar atributos actitudes específicos del perfil de la comunidad de o •hablarán Biomas sobre y ecosistemas lo que han /yBiomas comprendido. and ecosystems. Serán solidarios, porque tendrán que En grupos relacionar el resultado la indagación con la idea central. Elaborar cambios en su entorno. realistas dentro del marco temporalde dado. aprendizaje del BI? conclusiones. compartir recursos limitados. Además, serán más sensiblesbetween respecto a los Relaciones entre los seres vivos y el ambiente / Interaction living things and the environment. Un alumno quiso compartir con la clase algo que había visto en un video sobre Reflexión el demás seres vivos y el entorno. sobre la indagación Explique por qué eligió cada una de ellas. calentamiento global como el desafío más importante al que se enfrenta el mundo. ¿Qué preguntas formulará el maestro o qué estímulos presentará para impulsar la indagación? En este punto debemos poner la propuesta concreta: solución a qué problema ambiental? se denominaser bioma? •¿A que Demostraron instruidos y buenos comunicadores porque aprendieron y 5. ¿Qué recursos necesitamos obtener? ¿Quéutilizaron es un ecosistema? ¿Por qué cambia un ecosistema? Qué tipo de soluciones esperan que propongan los alumnos? vocabulario específico sobre el tema. Se han desarrollado como ¿Cuálpensadores, es la importancia de los ríos? ¿Cómo interactúan losnecesario seresdisciplinas vivos en uny mismo establecer conexiones entreetc. lasserá distintas analizar ¿De qué recursos humanos, instalaciones físicas, material audiovisual, literatura relacionada, música, materiales dealarte, programas informáticos, disponer? ecosistema? Qué criterios de evaluación tienen que contemplar? distintos textos . Se convirtieron en buenos comunicadores, al leer y observar una ¿Cuáles son los que determinan el clima de un lugar? variedad deelementos textos y escribir o hablar sobre lo que comprendieron. Han aprendido Videos, Library books, Internet, ICT. ¿Cuáles son las solidarios, características de los distintos a ser más porque tuvieron querelieves? compartir recursos limitados. Además, ¿Quéhan adaptación ayuda a este serrespecto vivo a asobrevivir enseres este vivos entorno? • ¿De qué demostrado ser sensibles los demás y el entorno. formas se han adaptado los seres vivos? ¿Cómo se utilizarán los recursos que ofrece el aula, el entorno local y la comunidad para apoyar la indagación? ¿Qué condiciones ambientales requerirán los seres vivos para adaptarse a fin de sobrevivir Reflexión sobre la indagación © Organización del Bachillerato Internacional, 2007 © Organización del Bachillerato Internacional, 2007
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