Aprendizaje y Cognición R E V I S T A
E D U C A T I V A
No. 01 Noviembre 2020
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Aprendizaje y Cognición En esta edición, encontrará valiosos artículos elabrados por profesionales en educación, desde la la perspectiva neuropsicológica de los procesos cognitivos y de desarrollo que viven nuestros estudiantes. Le invitamos a explorar qué es la neuropsicología y cómo podemos los docentes aplicarla al salón de clases, y cómo puede brindarnos estrategias de intervención a raíz del aislamiento social generado por la pandemia por COVID-19.
UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA VICERRECTORÍA ACADÉMICA Escuela de Ciencias Sociales y Humanidades Cátedra de Psicología Educativa
Aprendizaje y Cognición Código: 00991 Actividad 4: Revista dirigida a personal docente Profesor: Aarón Castillo Navarro
Estudiantes: Jessica Evelyn Green Brigida Milena Mora Diaz Daniela Marcela Solano Sequeira
16 de Noviembre, 2020
Índice 2 6 7 10
¿Qué es la neuropsicología y cómo puedo utilizar ese conocimiento en mi salón de clases? Sección Creativa 1 ¿Afecta producto
el de
aislamiento la
social,
pandemia,
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desarrollo cognitivo de niños y adolescentes? ¿Que aportes hay desde la neuropsicología para el manejo de síntomas producto de la pandemia? Sección Creativa 2
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¿Qué es la Neuropsicología? POR MILENA MORA
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¿Qué es la neuropsicología y como puedo utilizar ese conocimiento en mi salón de clase? ¿Qué es y cómo trabaja? Es el estudio de la relación que hay entre el cerebro físico (estructura), el comportamiento humano y las funciones mentales. Además, estudia qué conductas pueden llegar a cambiar en un individuo a lo largo de su vida. Entre dichas funciones mentales cabe mencionar: la memoria, la atención, la capacidad para planear, el lenguaje, calculo, entre otras. La neuropsicología, además de estudiar esa relación con el cerebro, se encarga de evaluar, diagnosticar e intervenir alteraciones netamente cognitivo-conductuales que son resultantes de un daño cerebral. Esos daños pueden ser adquiridos durante la infancia y durante la etapa de adultez. Características de la neuropsicología: 1 Enfoque científico Esta disciplina estudia la relación entre el cerebro y la conducta humana, centrándose en estudiar las funciones mentales superiores como son: la conciencia, el razonamiento, la atención, la conciencia, las emociones, la memoria, el lenguaje y las funciones ejecutivas, siendo estas últimas actividades complejas. ·
2 FreePik. (sf). Happy Kids at Elementary School Free Photo. Recuperado de https://image.freepik.com/free-photo/happy-kids-elementary-school_53876-46934.jpg
¿Qué es la Neuropsicología? CONT.
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2. Utiliza conocimientos de otras disciplinas La neuropsicología combina sus conocimientos y aportes con otras áreas del saber, tales como son: la neurología, biología, farmacología, psicología y la medicina. La neuropsicología es considerada una de las ramas más importantes dentro de la neurociencia y la psicología, pues se ocupa y transforma el comportamiento humano. Tiene fundamentalmente dos funciones principales: 1. Observación del funcionamiento del proceso cognitivo a través de las alteraciones cerebrales: Está encargada del estudio del cerebro humano investigando las lesiones y el impacto que estas tienen sobre las funciones mentales de las personas. 2. Observar las habilidades que se encuentran intactas: La neurociencia cognitiva estudia la misma relación, pero basada en sujetos sanos (sin lesiones cerebrales). Por ejemplo, los docentes deben de estudiar el rendimiento de los aprendizajes de los niños y adolescentes y cómo se encuentra el funcionamiento de sus destrezas cognitivas, ya que esto afectará el proceso de aprendizaje de manera positiva o negativa. Los docentes deben de procurar fomentar habilidades que desarrollen destrezas adecuadas en el proceso de educación y facilitar oportunidades para el desarrollo del conocimiento. Es importante, sin embargo, que el abordaje del docente se centre en las potencialidades de los estudiantes, y no en las deficiencias encontradas, de manera que se promueva la construcción de niños y niñas con una actitud positiva y que crean en sus propias capacidades. Neuropsicología de la atención, la memoria y las funciones ejecutivas La memoria “es el proceso cognitivo a través del cual se codifica, almacena y recupera una información determinada o un suceso concreto. Es el proceso psicológico que nos permite aprender” (Gonzales y Muñoz, 2008, p.2). La memoria de una persona juega un papel importante en el aprendizaje, ya que allí se van a almacenar todos los nuevos contenidos adquiridos, tanto en el ámbito académico como durante su vida cotidiana. Por este motivo, los procesos y funciones relacionados con la corteza cerebral deben estar en condiciones apropiadas.El docente puede promover esto por medio de estrategias de enseñanza y aprendizaje en donde el estudiante pueda integrar la atención y monitorear lo que está procesando a nivel cognitivo, de manera que lleve al estudiante a generar nuevos conocimientos, actitudes y habilidades e integrarlos a los que ya posee.
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¿Qué es la Neuropsicología? CONT.
FreePik. (sf). Painted handprints with artistic equipment Free Photo. Recuperado de https://image.freepik.com/free-photo/painted-handprints-with-artisticequipment_1101-351.jpg?1 Las funciones ejecutivas
De acuerdo con Shallice, citado por Campabadal et al. (2016) “las funciones ejecutivas se han definido como los procesos que asocian ideas, movimientos y acciones simples y los orienta hacia la resolución de situaciones complejas”. Según lo anterior, estas funciones están estrechamente ligadas a la atención y la memoria, las cuales se encuentran reguladas por la corteza prefrontal. Alteraciones en estas funciones tienen una implicación en las personas que las sufren, debido a que se afecta el desarrollo de las actividades de la vida diaria y limitándole en su independencia física, intelectual y emocional. Los docentes deben de saber que los estudiantes tienden a experimentar, explorar cosas nuevas o diferentes para alcanzar sus objetivos y suplir sus necesidades, por lo que el rol del docente en facilitar este proceso es clave. El docente debe ocupar una posición de guía a lo largo del proceso educativo, promoviendo actividades que refuercen la atención y la memoria de los estudiantes, mientras se logran los objetivos planteados con un nivel de desempeño adecuado. ¿Cómo aportar ese conocimiento en el salón de clases con los estudiantes? El docente debe de ser innovador, planificador y muy estratégico con las actividades de mediación que lleve al aula, pues debe conocer muy bien las características, debilidades y fortalezas cognitivas de sus estudiantes. Esta información puede ser recopilada a través de los resultados de diagnósticos aplicados a inicios del curso lectivo, para luego enfocarse en plantear la mejor estrategia para ejecutar sus contenidos y fortalecer el proceso cognitivo del grupo. Este proceso debe monitorearse constantemente, con el fin de hacer ajustes en algún momento que sea evidenciado como necesario. Es así, como un docente desde la neuropsicología, apoya y acompaña sus estudiantes durante el curso lectivo. Otro aspecto importante que puede aplicarse en el aula gracias a la neuropsicología es el ajustar la práctica docente a las formas de aprender, prestar atención y capacidad de retención de sus estudiantes. Con este propósito, se deben plantear estrategias, dinámicas o actividades donde la formación integral sea priorizada, con el fin de que los estudiantes lleguen a desarrollar sus habilidades y destrezas bajo el apoyo y supervisión constante del docente. Esto facilitará los procesos de atención y memoria, fortaleciéndolos a lo largo de la vida. Desarrollo de las funciones ejecutivas El generar fortalecimiento de las funciones ejecutivas en los estudiantes, es uno de los principales objetivos del docente en la actualidad. Para ello la metodología de enseñanza que aplique debe de ser innovadoras. Las técnicas pedagógicas deben ajustarse a las diferentes etapas de la niñez y la adolescencia y estimular una actitud de participar, idear, proponer, liderar, ser autónomos, enfocar su atención en la tarea y tomar sus propias decisiones. Los planes de estudio deben ejecutarse en ambientes agradables, donde la combinación entre trabajo individual y grupal facilite el aprendizaje y desarrollo cognitivo.
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¿Qué es la Neuropsicología? CONT.
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Aprendizaje en la Atención y la memoria Trabajar en el aula implica estructurar y plantear técnicas y estrategias novedosas y participativas, involucrar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje, permitirles compartir sus conocimientos, demostrar sus logros etc., para buscar que el niño concentre su atención en lo que se le está enseñando y que sea atraído por esa lección de estudio. De esta manera, los diferentes tipos de memoria se encontrarán en mejor capacidad a nivel cerebral, para que en un futuro puedan volver a procesar lo aprendido y aplicarlo a nuevas experiencias. Por otro lado, se debe fomentar constantemente más aprendizaje de tipo inductivo (surge por la investigación), que deductivo (metodología tradicional), ya que mientras con el inductivo se desafía al estudiante a ser crítico y afrontar problemas en el aprendizaje, el deductivo tiende a centrarse en el aprendizaje memorístico. Mediante esta postura, será posible la formación de niños, niñas y adolescentes independientes, con mejores destrezas cognitivas y fortalecidos con sus propios aportes, de la mano del acompañamiento de sus docentes. Una labor docente que vaya más allá de la educación tradicional, que incorpore los aportes de la neuropsicología y otras disciplinas afines, permitirá tener estudiantes cuyo aprendizaje sea cada vez menos memorístico, y con una creciente capacidad de descubrir nuevas ideas para poder ser aplicadas en su vida cotidiana y futura.
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POR DANIELA SOLANO
El año 2020 ha demandado un aislamiento social que ha causado afectaciones en el ámbito psicológico de las personas. Los docentes necesitan comprender el desarrollo cognitivo de los niños y adolescentes para generar estrategias que promuevan situaciones placenteras para la adquisición de aprendizaje y el manejo de los síntomas del aislamiento social. En Diciembre del 2019 el primer caso del virus SARS-CoV-2 fue detectado en el mundo. Conforme el virus avanzó, los países empezaron a tomar medidas cada vez más drásticas para afrontar la crisis sanitaria mundial provocada por el coronavirus desde el cierre de fronteras hasta el aislamiento o distanciamiento social se aplicaron como medidas preventivas del contagio. A mediados de Marzo del 2020, Costa Rica implementó un aislamiento preventivo por catorce días que afectó a todos los sectores e industrias del país y supuso un cambio en el estilo de vida de todas las personas para adaptarse a la nueva normalidad. En la actualidad para adaptarse a las nuevas rutinas se recomienda el distanciamiento social, salir solo si es necesario y trabajar o estudiar desde casa. El mayor reto además de evitar el contagio del virus es buscar técnicas para que el aislamiento social no genere situaciones negativas o conflicto de emociones. Los niños y adolescentes no son el grupo más afectado en cuanto a contagios de coronavirus, sin embargo, las repercusiones de la pandemia recaen con gran peso sobre ellos. El desarrollo cognitivo de este grupo poblacional ha sido afectado debido a los cambios de rutina, modificaciones en la interacción social, encuentro de nuevas emociones y el desplazamiento del mundo físico por el virtual. Según Arauz y Chacón (2020) el desarrollo cognitivo “determina cómo cambian, a lo largo del tiempo, las facultades intelectuales y cómo permiten el entendimiento de la realidad” (p.9), con la pandemia del coronavirus
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POR DANIELA SOLANO
este cambio de las facultades intelectuales se impacta debido al distanciamiento social. En la población infanto-juvenil, la ausencia del docente en un ambiente presencial dificulta que los procesos de lectoescritura se desarrollen idóneamente. Al tener un espacio limitado de interacción con los estudiantes, los docentes no pueden corregir y orientarlos en el proceso de socialización y con las tareas básicas para su desenvolvimiento desde las etapas preoperacionales hasta las operaciones formales. Por otro lado, el aislamiento social ha tenido repercusiones psicológicas, Brooks et al (2020) citado por Cortasa y Lorezentti mencionan que estudios realizados acerca de las afectaciones psicológicas de la pandemia en las personas muestran “una elevada prevalencia de depresión, estrés, desánimo, temor, angustia, irritabilidad, insomnio, confusión, ansiedad, ira, agotamiento emocional”, además indican que el estrés postraumático se ha identificado como causa de “las conductas de evitación del contacto social y de los espacios públicos que persistieron semanas y meses luego de finalizado el aislamiento” (2020). En otras palabras, se ha comprobado que durante y después de la pandemia hay afectaciones la conducta de las personas. Por esa razón, como docentes es importante conocer como esta nueva normalidad afecta a los niños y adolescentes para poder plantear estrategias que contribuyan con su desarrollo cognitivo y su optimo desempeño en el ámbito educativo. En este sentido, la neuropsicología al ser una ciencia multidisciplinaria juega un rol importante. De acuerdo con Arauz y Chacón (2020) esta ciencia “estudia las relaciones que se establecen entre el cerebro, específicamente los procesos fisiológicos y el comportamiento resultante de ellos, en una continua y constante interacción” (p.65). Entender cómo funciona el cerebro es primordial para la búsqueda de estrategias que faciliten el manejo de síntomas producto de la pandemia. Según Pérez “nuestro cerebro puede adaptarse al cambio vertiginoso del contexto aprendiendo, es decir, cambiándose a sí mismo de manera permanente, tanto al formar nuevos circuitos neuronales con neuronas multifuncionales ya existentes como incorporando neuronas nuevas” (2020, p.7). En otras palabras, el cerebro se transforma en relación con las nuevas experiencias que vive el individuo creando nuevos aprendizajes, Pérez agrega que el “cerebro modela su entorno en las experiencias que vive cada individuo por los estímulos que recibe, por los problemas a los que se enfrenta y por las emociones que experimenta” (2020, p.7). En tiempos de pandemia, los docentes pueden contribuir generando experiencias placenteras que generen un aprendizaje significativo en los estudiantes y que permita que las experiencias causadas a raíz del distanciamiento sean mas llevaderas y positivas, generando nuevos conocimientos y un desarrollo cognitivo adecuado.
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POR DANIELA SOLANO
Los profesores deben de buscar técnicas que les ayude a promover interacciones y estímulos adecuados que contribuyan con el procesamiento de la información, especialmente donde el ambiente educativo es virtual, ya que “existe un intercambio de información entre la persona y su entorno mediante símbolos del lenguaje” (Araúz y Chacón, 2020, p. 96). Al trabajar en técnicas para el procesamiento de la información, los docentes trabajaran con la memoria de los estudiantes y ayudaran a que los procesos de adquisición, decodificación/codificación, almacenamiento y recuperación de la información sucedan de la mejor forma-. En este sentido García et al (2005) citado por Araúz y Chacón menciona que “las asociaciones mentales que se produzcan están relacionadas directamente con el grado en el que la información relativa a determinado objeto, concepto o situación es elaborada” (2020, p.97), es decir, entre mayor intensidad tengan las interacciones, más asociaciones tendrán y esto influirá en el almacenamiento de la información. Esta información permite que se le brinde une un significado a lo aprendido de modo que se genere una nueva conducta o se modifique ya que se crea una “conexión o relación entre la nueva información y otra ya existente. Se trata de un proceso tanto emocional como cognitivo” (Arauz y Chacón 2020, p.97). Entender cómo evoluciona una persona en las diferentes etapas del desarrollo cognitivo, es fundamental para ejercer la docencia. Esto permite que los docentes puedan identificar si los estudiantes están avanzando correctamente en su desarrollo, si existen dificultades en el proceso de aprendizaje por las emociones producto de situaciones alarmantes o situaciones diversas. Mediante los aportes de la neurociencia, los docentes pueden identificar con tiempo los problemas cognitivos para la implementación de estrategias que permitan abordar la conducta de diferentes formas y faciliten la prevención de situaciones que empobrezcan el desarrollo de los niños y adolescentes.
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