O evento O VIII Encontro Internacional de "Informação, Conhecimento e Ação" (EIICA) a ser realizado na UNESP/Marilia, no período de 10 a 13 de dezembro de 2013. O VIII EIICA tem como tema central Informação e Complexidade: Novos Paradigmas no estudo do Conhecimento e da Ação . Como todos sabem, trata-se de um evento interdisciplinar que reúne, principalmente, pesquisadores das áreas de Ciências, Ciências da Informação e Filosofia, Semiótica, Museologia e Computação.
Programação 10 de Dezembro
14h às 16h
16h30 às 18h
19h30 às 20h
20h às 22h
Pré abertura: Oficina Teoria da Cognição Incorporada e Hamilton Haddad Junior – USP Situada: uma João Eduardo Kogler Junior – Poli-USP abordagem sistêmica da aprendizagem Oficina: Complexidade e Semiótica
Abertura
Mesa de Abertura
Carlos Cândido Almeida – UNESP Ramon de Souza Capelle Andrade– UniLab José Carlos Miguel – Diretor da FFC Maria José Jorente – Coordenadora do evento Mariana Broens – Coordinator EIFM
Prof. Jorge Wagensberg–Universidade de Barcelona Prof. Susan Haack - University of Miami Mediadores: Maria José Jorente Maria Eunice Quilici Gonzalez
11 de Dezembro 8h30 às 10h 10h às 10h30 10h30 às 12h
Mesa redonda:
Prof. Jorge Wagensberg - Universidade de Barcelona Prof. Rosa Estopá Bagot - Universidade Pompeu Fabra
Coffe Break Mesa redonda
Alice Semedo – Universidade do Porto Fiorella Foscarini – Arquivo de Toronto Mediadora: Maria José Vicentini Jorente
12h às 14h Almoço 14h às 16h 16h às 16h30
16h30 às 18h
16h30 ás 18h
20h às 22h
Mesa redonda:
Claus Emmeche- University of Copenhagen Luiza Nunes Alonso – Universidade de Brasilia Mediadores: Maria Eunice Quilici Gonzalez e Edberto Ferneda
Coffe Break Mesa redonda: Informação e ação: novos paradigmas na Filosofia da Mente
Prof. Andre Leclerc – UFC Prof. Diana Perez – Universidad de Buenos Aires Prof. Cristina Gonzalez - Universidad de Buenos Aires Mediadora: Prof. Mariana Broens
Oficina: Fotografia, Edberto Ferneda - UNESP Informação e Telma Madio – UNESP Complexidade Conferência
Prof. Pablo Mariconda - USP Prof. Jelson Roberto de Oliveira– PUCPR Mediador: Prof. Ramon Capelle - UniLab
12 de Dezembro 8h30 às 10h
Prof. Johanna Smit - USP Mesa redonda: Profº Drº José Augusto Guimarães Mediador: João Batista
10h às 10h30
Coffe Break
10h30 às 12h
Marcos Galindo – Universidade Federal do Pernanbuco Mesa redonda: Guilherme Ataíde Dias – Universidade federal da Paraíba Mediador: Prof. Silvana AP B Gregório Vidotti
12h às 14h
Almoço
14h às 16h
Prof. Plácida L.V. A. Costa Santos Mesa redonda: Prof. Lauro Frederico Barbosa Mediador: Ricardo Santana
16h ás 16h30
Coffe Break
16h30 às 18h
Prof.Ivo Ibri – PUCSP Prof. Ricardo Gudwin – FEEC/UNICAMP Mesa redonda: Prof. Max Vicentini – UEM Mediador: Marcos Alves
16h30 às 18h
Sessão de Pôsteres
20h às 22h
Prof.Alexander Gerner – Universidade de Lisboa Prof. Osvaldo Pessoa – USP Mesa redonda: Prof. Ivan Domingues - UFMG Mediador: Prof. Kleber Cecon
13 de Dezembro 8h30 às 10h
Mesa redonda: Complexidade, Interdisciplinaridade e Ciência da Informação.
10h ás 10h30 10h30 às 12h
Coffe Break Mesa redonda: Complexidade e Terminologia em Prontuários Médicos.
Prof. Lena Vania Pinheiro – Universidade Federal do Rio de Janeiro (IBICT) Profº Mariângela Fujita – Pró-reitora de extensão Mediadora: Prof. Helen Casarin
Prof.Rosa Stopá Bagot - Universidade Pompeu Fabra Prof. Virgínia BentesUniversidade Federal do Ceará Mediador: Henry Poncio
12h às 14h 14h às 16h
Almoço Mesa redonda: Complexidade e organizações
Prof. Marta Pomin Valentin Prof. Marcos Antonio Alves – Universidade Estadual do Norte do Paraná Mediadora: Prof. Rosangela Formentini Caldas
16h ás 16h30
Coffe Break
16h30 às 18h
Oficina: Transparência Profº Fernando de Assis pública e complexidade Rodrigues Prof. João Antonio de Moraes - Faculdade João Paulo II – FAJOPA
16h30 às 18h
Mesa redonda: Percepção e Ação na Filosofia da Mente Contemporânea
Prof.Alfredo Pereira Junior – UNESP/Botucatu Prof. Kleber Candiotto – PUCPR Prof. João Teixeira – UFSCar Mediador: Paulo Henrique Oliveira Pereira
Mesa redonda:
Prof. Maria Eunice Quilici Gonzalez Prof. Antonio Trajano Menezes Arruda Prof. Kleber Cecon Mediador: Prof. Mariana Broens
Encerramento
Prof. Mariana Claudia Broens
20h às 22h
Palestrantes
Prof. Jorge Wagensberg Jorge Wagensberg Lubinski é um professor, investigador e escritos catalão, nascido em Barcelona, em 2 de Dezembro de 1948. Licenciado (1971) e doutorado (1976) em física com um prêmio extraordinário pela Universidad de Barcelona, onde é professor de Teoria dos processos irreversíveis na Faculdade de Física desde 1981 e dirige um grupo de investigação em biofísica.
Resumo
Profa. Rosa Estopà Bagot •Licenciada en Filologia Catalana. Universitat de Barcelona, 16 de junio de 1992. Suficiencia investigadora. Programa de doctorado en Lingüística Aplicada (19941996). Universitat Pompeu Fabra, 10 de diciembre de 1996. Doctora en Lingüística. Universitat Pompeu Fabra, 26 de julio de 1999. Logopeda habilitada. Col•legi de Logopedes de Catalunya, 7 de febrero de 2000. Máster en Patologia del Llenguatge. Universitat Autònoma de Barcelona, 10 de junio de 1993. Estancia de investigación predoctoral. Université de Lille (Francia). 1996 (3 meses). Estancia de investigación postdoctoral. Universitat de Rio Grande do Sul (Brasil). 2000 (3 meses). Estancia de investigación postdoctoral. Universitat de Stuttgart (Alemania). 2003 (3 meses).
Atualmente, também é professor de arquitetura natural na Escola Técnica Superior de Arquitetura La Salle.
Jugando a definir la ciencia: recursos para trabajar el léxico académico El conocimiento de la ciencia y la técnica se representa y se transfiere a través de palabras que tienen un significado especializado, preciso y conciso. El acceso al conocimiento especializado permite un uso adecuado de la terminología. Trabajar el lenguaje juntamente con el conocimiento científico desde el inicio escolar es crucial. En el proyecto "Jugando a definir la ciencia" partimos del supuesto que las bases del conocimiento especializado se empiezan a adquirir en los primeros años de visa de una persona. Nuestro objetivo es elaborar recursos para trabajar con las palabras básicas de la ciencia como, por ejemplo, agua, espacio, estrella, calor, cerebro, hielo, sol muerte, velocidad, vida, etc. con niños y niñas de los primeros ciclos de la enseñanza obligatoria, es decir con los de primero, segundo y tercer curso de primaria. Así presentaremos recursos como, el diccionario de ciencia, el Club Lexic, el Microscopio, la Maleta de la palabras de la ciencia, el paquete Juega con palabras de ciencia, etc. Palabras clave: terminología, ciencia, lengua, recursos didácticos, léxico, diccionario, juegos, escuela
Profa. Johanna Wilhelmina Smit Possui graduação em biblioteconomia e documentação pela Universidade de São Paulo (1970), mestrado em Documentação - Ecole Pratique des Hautes Etudes (1973) e doutorado em Análise do discurso pela Universidade de Paris(1977). Foi adjunta do representante de área na CAPES por dois mandatos. Atualmente exerce sua função de docente junto ao Departamento de Biblioteconomia e Documentação da ECA/USP e dirige o Arquivo Geral da Universidade de São Paulo. Tem experiência na área de Ciência da Informação, atuando principalmente nos seguintes temas: Ciência da Informação, arquivologia, arquivo fotográfico, vocabulário controlado e organização da informação.
A organização de imagens: complexidade e desafios A organização da informação imagética associa as dificuldades inerentes à organização da informação, visando seu acesso, à tradução intersemiótica: a organização da informação se faz através de termos selecionados da linguagem, termos estes que deverão representar detalhes da imagem (sua denotação e conotação), bem como suas características estéticas. A imagem não significa, somente mostra e, portanto, sua organização pressupõe uma atribuição de significado(s) de acordo com objetivos institucionais e a cultura do profissional responsável pela organização das imagens. A relação que se estabelece entre a imagem e o texto que a acompanha (legenda, texto explicativo) dá margem a novas indagações relacionadas ao trabalho de organização de imagens. Na atualidade, com o vertiginoso crescimento no volume de imagens produzidas, armazenadas e disponibilizadas, os desafios se tornam ainda mais candentes.
Profa. Maria José Vicentini Jorente Doutora pelo Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da Universidade Unesp. Professora do Departamento de Ciência da Informação e do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da Unesp, câmpus de Marília. Investigadora nas áreas de Informação e Tecnologia, Tecnologias de Informação e Comunicação, Mídias, Intersemiótica, Genética de Produtos de Criação, Hipertextualidade, Webdesign.
Resumo
Prof. Claus Emmeche Professor dinamarquês de Biologia teórica e Filosofia. É professor associado da Universidade de Copenhague, e é líder do Center for the Philosophy of Nature and Science Studies na Faculdade de (CPNSS, hospedado pela Niels Bohr Institute). Sua pesquisa se encontra na área de filosofia da ciência, em especial da filosofia da biologia, biologia teórica ( morfogeneses e evolução, desenvolvimento de sistemas, sistemas complexos), vida artificial, Biosemiótica e outras áreas correlatas a filosofia.
Desafios da Interdisciplinaridade no Estudo da Amizade Para entender completamente a mente humana e a capacidade humana para uma vida ativa e significativa , é preciso entender a sua capacidade para a amizade. Relativamente pouca pesquisa tem sido dedicada a investigações empíricas sistemáticas do fenômeno da amizade em relação a outros aspectos da vida humana , como a cultura , as instituições sociais , linguagem e cognição , que tem sido exploradas em muitas disciplinas especiais e como fenômenos interdisciplinares complexos. Um campo interdisciplinar de pesquisa muitas vezes surgem quando uma nova perspectiva teórica promete unir entendimentos até então díspares de um fenômeno como, por exemplo, cognição (a idéia da mente como uma máquina de processamento de informação levada à formação da ciência cognitiva ) ou biocomunicação (a idéia de processos da vida como sendo essencialmente processamento de sinais levados à formação de biossemiótica). Enquanto a ciência cognitiva como uma interdisciplina está mais estabelecida, ela compartilha com a biossemiótica alguns desafios inerentes a todo o trabalho interdisciplinar, sendo uma tensão entre a coesão e a pluralidade, entre uma idéia coerente (ou paradigma dominante) e uma alta tolerância para a existência de teorias mutuamente incomensuráveis como todo ser útil para a investigação . Esta tensão não é tão visível em áreas de pesquisa ainda faltando esforços para estabelecer programas interdisciplinares coordenados , tais como estudos de amizade . O estudo da amizade - como uma forma de amor, um laço social, compromisso, carinho, uma forma de conhecer outras pessoas e de si mesmo , e como fenômeno que é, talvez, distintamente humano - ainda não está estabelecida como uma interdisciplina , mas ocorre como parte de outros campos de questionamento. Em um sentido isso é estranho dada a importância da amizade na vida humana , mas este intercampo ainda não tenha visto qualquer estrutura teórica bem sucedida, e pode haver outras razões para falta de foco da pesquisa. Embora os estudos de amizade como um interesse de investigação coerente ainda está para surgir, é certamente possível imaginar uma nova formação interdisciplinar que vai representar alguns dos mesmos desafios de comunicação e entendimento entre os pesquisadores como tem aparecido em outras atividades interdisciplinares. Pretendo levantar algumas pesquisas sobre a amizade nas disciplinas de filosofia , sociologia, história e etiologia, e delinear algumas de suas questões fundamentais que são, ao mesmo tempo, as questões fundamentais da existência humana .
Profa. Susan Haack Haack ĂŠ graduada pela University of Oxford e pela University of Cambridge. Em Oxford, ela estudou na St. Hilda's College, onde teve como seu primeiro professor de filosofia Jean Austin, the widow of J. L. Austin. As an undergraduate, she took Politics, Philosophy and Economics and said of her taste for philosophy. She studied Plato with Gilbert Ryle and logic with Michael Dummett. At Cambridge, she wrote her Ph.D. under the supervision of Timothy Smiley. She held the positions of Fellow of New Hall, Cambridge and professor of philosophy at the University of Warwick before taking her current position at the University of Miami.
Resumo
Profa. Alice Semedo Prof. Auxiliar e membro do Departamento de Ciências e Técnicas do Património da Faculdade de Letras da Universidade do Porto. Licenciada em História (variante em Arqueologia) na Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra (1987), concluí o Master of Arts in Museum Studies na Universidade de Leicester (Reino Unido) com uma dissertação na área de Gestão de Colecções. A dissertação de Doutoramento em Estudos de Museus (Ph.D in Museum Studies), The Professional Museumscape: Portuguese Poetics and Politics, em Maio de 2003. Investigadora do Instituto de Sociologia da FLUP.
Resumo
Profesora Adjunta regular de “Fundamentos de Filosofía” y de "Metafísica", Departamento de Filosofía, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires, desde abril de 2003 y 2006 respectivamente. Profesora a cargo de los cursos “Representaciones mentales y conceptos” y "Filosofía de la mente" de la Maestría en Psicología Cognitiva, Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires. Profesora a cargo del curso "Filosofía de la Mente" en la Maestría de Psicología de la Música, Universidad Nacional de La Plata. Profa. Diana Perez
Resumo
Prof. André Leclerc Concluiu o doutorado em filosofia - universite du quebec em 1990. Atualmente é professor associado da universidade federal do Ceará. Publicou 28 artigos em periódicos especializados e 16 trabalhos em anais de eventos. Possui 19 capítulos de livros e tem 3 livros publicados. Possui 55 itens de produção técnica. Participou de 36 eventos no brasil. Orientou 23 dissertações de mestrado, 2 teses de doutorado, alem de ter orientado 8 trabalhos de iniciacao cientifica e 16 trabalhos de conclusao de curso na area de filosofia. Recebeu 2 premios e/ou homenagens.
Resumo
Prof. Ramon de Souza C. Andrade Possui Graduação em Filosofia pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2002), Mestrado em Filosofia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho -UNESP (2006) e Doutorado em Filosofia pela UNICAMP. Tem experiência na área de Filosofia, com ênfase em Lógica, atuando principalmente nos seguintes temas: lógica condicional, contrafactuais, categorias de Charles Peirce e auto-organização.
Resumo
Profº Drº Marcos Galindo Doutor em História pelo Departamento de Línguas e Cultura da América Latina da Leiden University Países Baixos (2004). É Professor do Departamento de Ciência da Informação da Universidade Federal de Pernambuco e do Programa de Pós-graduação em Ciência da Informação. Membro do Laboratório de Tecnologia do Conhecimento - Liber onde desenvolve os projetos Rede Memorial de Pernambuco e Preservação da memória digital: um panorama brasileiro. Áreas de Interesse: Teoria da Informação, Memória e Uso de tecnologia em sistemas memoriais. Atualmente acumula as funções de Diretor de Extensão e Cultura e Coordenador de Educação a Distância da UFPE.
Sistemas Memoriais e Redes Memoriais. A redescoberta do trabalho coletivo. A comunicação aborda a formação de Redes Memoriais baseadas no conceito multiusuário e no trabalho coletivo. Apresenta o histórico, modos de mobilização, modos de operação e aplicações. Discute o conceito de sistema memorial como categoria de trabalho científico que em ajudado a visualizar o campo da informação registrada composto por uma teia de instituições que tem por missão o resgate, o tratamento, a preservação e a promoção ao acesso aos bens do patrimônio memorial (Museus, bibliotecas, arquivos e outros instrumentos multiusuários de base colaborativa como repositórios institucionais e outras formas de data warehouses). O termo multiusuário define sistemas que permitem acesso compartilhado e simultâneo de múltiplos usuários a partir de uma estrutura capacitada para operacionalizar demandas múltiplas sem perda de performance. A adoção de práticas multiusuárias é particularmente aplicável em programas que exigem grandes investimentos em edificações, equipamentos e recursos humanos qualificados para operacionalizar áreas estratégicas da ciência a prática. Redes de colaboração evitam duplicidade de investimentos e desperdício de recursos, dilui os custos operacionais e garante melhores condições de sustentabilidade para o projeto. Apresenta experiência em curso em Pernambuco (Rede Memorial de Pernambuco) e a experiência nacional (Rede Memorial). O funcionamento deste movimento tem produzido um conjunto de soluções inovadoras no trato de problemas crônicos de gestão e execução de projetos e programas em instituições. Avalia o impacto dos primeiros resultados alcançados.
Prof. Carlos Cândido Almeida Docente do Departamento de Ciência da Informação da UNESP, com atuação nos cursos de graduação em Arquivologia e Biblioteconomia e no Programa de PósGraduação em Ciência da Informação. Doutor em Ciência da Informação pela UNESP e Mestre em Ciência da Informação pela Universidade Federal de Santa Catarina. Possui graduação em Biblioteconomia pela Universidade Estadual de Londrina. Tem interesse nas áreas: Epistemologia da Ciência da Informação, Semiótica, Comunicação, Organização da Informação, Organização do Conhecimento e Mediação.
COMPLEXIDADE, SEMIÓTICA E CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO O fenômeno da complexidade é pertinente a Ciência da Informação assim como é para outras disciplinas. Contudo, o encontro da Ciência da Informação com outros campos, desde sua origem demonstra a necessidade de uma abordagem mais integradora e que supera o interdisciplinar para compreender o fenômeno da informação. Por sua vez, a informação enquanto registro simbólico, materializado em objetos ou emitidos sonoramente, socialmente aceitável pelos sujeitos com o objetivo de promover trocas intersubjetivas em suas diversas ocorrências e processos, é um elemento indispensável para a organização de sistemas humanos e não humanos.Os problemas teóricos e metodológicos que afligem a Ciência da Informação, também estão presentes em outros campos de pesquisa. Considerando essas concepções, tenta-se abordar um problema muito restrito e delimitado, referente à complexidade pertinente aos fenômenos da informação. Para tanto, recorre-se à crítica da interdisciplinaridade da Ciência da Informação, propondo uma leitura semiótica ciência geral dos signos na natureza e na cultura - sobre seus problemas. O interdisciplinar é entendido como o movimento de comunhão entre disciplinas específicas e autônomas, nos mais diversos níveis: comunicação, troca, empréstimo, fisão conceitual, teórica e metodológica. Mais especificamente, esboça-se uma leitura abreviada e geral sobre a confluência da Ciência da Informação com a Semiótica, com atenção especial para a teoria dos signos de extração peirceana, isto é, derivada dos estudos do lógico Charles Peirce que tem uma abertura para a complexidade em relação às outras abordagens semióticas originárias da Lingüística. A complexidade é um fenômeno presente em todos os sistemas de informação, desde os primórdios dos sistemas automatizados que tratavam dados. Os estudos iniciais da indexação na década de 1950 tiveram que considerar a história do desenvolvimento das tecnologias de computação e processamento de dados. As soluções objetivas encontradas para o problema de excesso e variedade de informações, tiveram que considerar as técnicas disponíveis para registro, estocagem e recuperação da informação. Nesse contexto, a proposição de palavras-chave tinha sentido quando se constatava a incapacidade dos sistemas vigentes de processar grandes volumes de dados. Atualmente, a dificuldade de estocar grandes volumes de informação foi superada, e o acesso aos textos na íntegra é uma regra moral para os sistemas de informação, nem por isso, houve uma redução da complexidade. Não obstante, a aproximação da Ciência da Informação sobre estes sistemas ainda carece de uma leitura integradora, sistêmica e complexa. Esse tratamento lacunar, sustenta-se, pode ser minimizado com a exposição de uma perspectiva que trata da continuidade nos sistemas e interprete a ação de produção de significados como condição sine qua non do desenvolvimento dos sistemas de informação.
Prof. Hamilton Haddad Junior Possui graduação em Filosofia (2008) e em Farmácia-Bioquímica (2003) pela Universidade de São Paulo, mestrado (2003) e doutorado (2008) em Fisiologia Humana pela Universidade de São Paulo. Atualmente é professor do Departamento de Fisiologia do Instituto de Biociências da Universidade de São Paulo. Tem experiência na área de Fisiologia, com ênfase em Neurofisiologia, atuando principalmente nos seguintes temas: Ensino de Fisiologia; Neurociência Cognitiva; Ensino-Aprendizagem; História e Filosofia das Neurociências.
Resumo
Prof. João Eduardo Kogler Junior Possui graduação em Engenharia Elétrica pelo Instituto Maua de Tecnologia (1978), graduação em Física Bacharelado pela Universidade de São Paulo (1983), mestrado em Engenharia Elétrica pela Universidade de São Paulo (1986), com ênfase em engenharia biomédica e doutorado em Engenharia Elétrica pela Universidade de São Paulo (1998), com pesquisa desenvolvida na divisão de processamento de imagens da Siemens Corporate Research em Princeton, Estados Unidos, em 1991-92, versando sobre estudo de modelagem de imagens em multiresolução aplicando o grupo de renormalização a campos markovianos, com aplicações a imagens médicas. Atualmente é pesquisador doutor da Universidade de São Paulo, atuando nas áreas de visão computacional, processamento de imagens, inteligência computacional e ciência da cognição
Resumo
Profa. Mariana Claudia Broens Graduada em Filosofia pela Universidade Federal do Paraná (1985), Diplôme dÉtudes Approfondies en Logique et Philosophie anglo-saxonne pela Université de Nantes - França (1989) e doutora em Filosofia pela Universidade de São Paulo (1996). É professora adjunta (Livre Docente) da FFC da UNESP. Desenvolve pesquisas na área de Filosofia, com ênfase em Epistemologia, Filosofia da Mente e Ciências Cognitivas.
Resumo
Prof. Maria Eunice Quilici Gonzalez Graduação em Física pela UNESP (1977), mestrado em Epistemologia Lógica e Filosofia da Ciência pela UNICAMP (1984) e doutorado em Cognitive Science, Language And Linguistics Phd University of Essex (1989) Inglaterra. É professora adjunta (livre docente) da UNESP. Tem experiência na área de Filosofia, com ênfase em Epistemologia, Ciência Cognitiva e Filosofia da Mente, atuando principalmente nos seguintes temas: auto-organização, cognição situada e incorporada, teoria da informação e inteligência artificial.
Resumo
Profa. Luiza Beth Nunes Alonso Possui graduação em Ciências Sociais pela Universidade de São Paulo (1975), mestrado em Educação - Harvard University (1981) e doutorado em Educação - Harvard University (1985). É professora e pesquisadora da Universidade Católica de Brasília. Tem experiência na área de Sociologia do Conhecimento, com ênfase na interface entre domínio conceitual e campos de aplicabilidade.
Informação e Complexidade: novos paradigmas no estudo do Conhecimento e da Ação A história do ser humano é caracterizada por um permanente movimento de pensamento e de pesquisa que opera sobre questões, como (i) a relação entre o indivíduo, a sociedade e o ambiente; (ii) a dinâmica e a transformação dos diferentes processos cognitivos e simbólicos que promovem a saúde pessoal e coletiva; (iii) as construções e reconstruções da subjetividade; (iv) as representações sociais e os sistemas mentais que operam na criatividade, no desenvolvimento do trabalho e da tecnologia. A maneira como abordamos um objeto e a forma como decidimos estudá-lo está estritamente associada com nossas concepções teóricas que determinam a nossa maneira de ler o mundo. Diante da constatação de que a forma como o conhecimento vem sendo produzido inibe a interação entre as áreas, promove o fechamento das disciplinas em si, e por conseqüência uma multiplicidade de teorias, algumas em que a distância entre o pensamento e a ação se alarga a ponto de diferentes pesquisadores considerarem irrelevante o fazer. Convivemos com uma hipervalorizarão do raciocínio abstrato em detrimento da intervenção prática, quando a função social da pesquisa restringe-se às publicações. Tal reconhecimento firma a necessidade de se aprofundar a discussão entre diferentes áreas do conhecimento de uma nova epistemologia.
Prof. Edberto Ferneda Graduação em Processamento de Dados pela antiga Fundação Educacional de Bauru (1985). Mestre em Informática pela Universidade Federal da Paraíba (1997) . Doutor em Ciências da Comunicação (Ciência da Informação) pela Universidade de São Paulo (2003). Pósdoutorado pela Universidade Federal da Paraíba (2013). Atualmente é professor do Departamento de Ciência da Informação da UNESP - Campus de Marília. Atua na Ciência da Informação, principalmente na área de Recuperação de Informação.
Resumo
Profa. Telma Campanha de Carvalho Madio Possui graduação em História pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1985), especialização em Arquivo pelo IEB/USP (1988), mestrado em História pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1999) e doutorado em Ciências da Comunicação pela Universidade de São Paulo (2005). Atualmente é professora assistente da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho/UNESP, no Departamento de Ciência da Informação da Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus Marília, ministrando disciplinas na graduação e na pós-graduação. Coordenadora do Laboratório de Conservação, desde 2006 e do Curso de Arquivologia, desde 11/2012.
Resumo
Prof. Pablo Rubén Mariconda Possui graduação em Filosofia pela USP (1971), mestrado em Filosofia da Ciência pela USP (1979) e doutorado em Filosofia da Ciência pela USP (1986). A partir de 2005, é Professor Titular de Teoria do Conhecimento e Filosofia da Ciência do Departamento de Filosofia da USP. Fundou em 2003 a revista Scientiae Studia-Revista Latino-Americana de Filosofia e História da Ciência,ISSN-1678-3166, da qual é o editor chefe desde o início. Tem experiência nas áreas de Filosofia, História e Sociologia da Ciência e da Tecnologia, atuando principalmente nos seguintes temas: Galileu Galilei, Revolução científica dos séculos XVI e XVII, Valores cognitivos e valores sociais na pesquisa científica e no desenvolvimento tecnológico, relações entre ciência e sociedade. É atualmente coordenador do Projeto Temático Fapesp Gênese e significado da Tecnociência. Das relações entre ciência, tecnologia e sociedade
Resumo
Prof. Jelson Roberto de Oliveira Professor do programa de pós-graduação em filosofia da Pontifícia Universidade Católica do Paraná, do qual é o atual coordenador, possui graduação em Filosofia pela Universidade Federal do Paraná (1999), especialização em Sociologia Política e mestrado em História da Filosofia Moderna e Contemporânea pela mesma Universidade (2004) e doutorado em Filosofia pela Universidade Federal de São Carlos, com pesquisa sobre a Amizade em Nietzsche. É atual coordenador do GT Hans Jonas, da ANPOF. Tem experiência na área de Filosofia, com ênfase em Ética e História da Filosofia Contemporânea, atuando principalmente nos seguintes temas: ética, moral, Nietzsche, Schopenhauer, Hans Jonas.
Resumo
Prof. José Augusto Chaves Guimarães Doutor em Ciências da Comunicação pela USP (1994), livre-docência em Análise documentária pela UNESP (2000). Realizou estágio pós-doutoral na Universidad Carlos III de Madrid (2008-2009). Desde 2009 ocupa o cargo de Professor Titular do Departamento de Ciência da Informação da Universidade UNESP em Marília-SP. Tem experiência na área de Ciência da Informação, com ênfase em Organização da Informação, atuando principalmente nos seguintes temas: análise documental, organização do conhecimento, epistemologia da Ciência da Informação, ética profissional em Ciência da Informação e documentação jurídica.
Resumo
Prof. Guilherme Ataíde Dias Graduado em Ciência da Computação pela UFPB Campus II (1990), Bacharel em Direito pelo UNIPE (2010), Mestre em Organization & Management pela Central Connecticut State University CCSU (1995), Doutor em Ciência da Informação (Ciências da Comunicação) pela USP (2003) e Pós-Doutor pela UNESP (2011). Atualmente é professor Associado I na UFPB, lotado no Departamento de Ciência da Informação. Está envolvido com o Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação e Programa de Pós-Graduação em Administração, ambos da UFPB. Correntemente é Vice-Coordenador Nacional do Grupo de Trabalho Informação e Tecnologia da ANCIB e Bolsista de Produtividade em Pesquisa (PQ) do CNPq.
A Preservação de Documentos em Formato Digital Através do Sistema LOCKSS: Um olhar sob o prisma da Legislação Brasileira de Direitos Autorais Discute o papel das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) na preservação de documentos, especial ênfase é dada à questão da preservação de periódicos científicos eletrônicos no sistema LOCKSS à luz da legislação brasileira dos direitos autorais. Propõe analisar de que forma as cessões de direito patrimonial do autor, em periódicos científicos, contemplam a replicação de conteúdos no referido sistema, para que suas obras sejam preservadas digitalmente. São enfocados os serviços de preservação digital providos pela Rede Brasileira de Serviços de Preservação Digital (Cariniana) disponibilizada pelo Ministério da Ciência e Tecnologia (MCT) através do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT).
Prof. Silvana Aparecida Borsetti Gregorio Vidotti Doutora em Educação - área de concentração Educação Brasileira - pela FFC da UNESP (2001). Atuação profissional (atual): Professora Assistente-Doutora em Regime de Dedicação Integral à Docência e à Pesquisa da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC - Campus de Marília do Departamento de Ciência da Informação. Docente Orientadora de Turma da Curso de Pedagogia SemiPresencial UNESP/UNIVESP - Polo de Tupã. Coordenadora do Doutorado Inter Institucional UNESP e UFC área de Ciência da Informação (DINTER - início: 2010). Membro do projeto PROCAD - CAPES/UNESP/UFPB – Rede de Aprendizagem e Cooperação Científica em Ciência da Informação Membro Titular do Conselho Editorial de Periódicos da UNESP - CEPC.
Resumo
Prof. Plácida Leopoldina Ventura Amorim da Costa Santos Livre-docente em Catalogação pela UNESP (2010). Atualmente é docente do Departamento de Ciência da Informação da FFC/UNESP. No Programa de PósGraduação em Ciência da Informação atua na linha de pesquisa Informação e Tecnologia. É pesquisadora CNPq, membro do corpo editorial da Revista Eletrônica Informação e Cognição e parecerista ad hoc de agências de fomento e de periódicos científicos, participa como revisora e membro de Comitês Científicos de periódicos científicos em Ciência da Informação no Brasil e no exterior. É membro da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Ciência da Informação ANCIB e membro da Diretoria da Sociedade Brasileira de Ciência Cognitiva SBCC.
Catalogação e a complexidade na triangulação: esquemas do usuário - registros descritivos - possibilidades do sistema informacional. A catalogação como responsável pela construção do registro descritivo, que atua como uma ferramenta de logística, na gestão de ambientes informacionais na promoção de recursos e de informações para a execução das atividades de movimentação dos recursos, de armazenamento, de atendimento das demandas e do gerenciamento dos recursos, tem como tarefas o planejamento e o desenvolvimento do projeto de construção de catálogos e de bases de dados que contemplem a definição do armazenamento, do acesso, da busca, da disseminação, da manutenção e da recuperação de dados, de informações e de recursos centrados na satisfação do usuários ao menor custo possível. Se configura como processo determinante na complexa triangulação: esquemas do usuário - registros descritivos possibilidades do sistema informacional, e tem por missão colocar à disposição de usuários humanos e não-humanos, de ambientes informacionais, representações que atuem como construtoras de espaços mentais fornecendo dados a serem considerados no processo de decisão sobre o quê, quando e onde instanciar dados, informações e recursos em condições mais favoráveis, e na utilização das informações disponíveis com vistas a apropriação do conhecimento e a tomada de decisão. A proposta é aprofundar a discussão sobre a catalogação como a disciplina que, por meio da elaboração de registros descritivos, constrói elementos que fazem a ligação entre os estoques informacionais e os agentes que necessitam de dados, de informações e de recursos disponíveis nesses estoque. Esses elementos ora pertencem ao universo dos estoques ora pertencem ao universo dos agentes e os registros não são um acesso direto à realidade, mas sim o oferecimento de elementos e frames que em geral nada tem com a consistência física do recurso representado.
Prof. Ivo Assad Ibri Possui graduação em Engenharia Civil pela PUC/SP (1972), mestrado em Filosofia pela PUC/SP (1986) e doutorado em Filosofia pela USP (1994). Realizou pesquisa de pós-doutorado nos anos de 2004 e 2005 na Universidade de Indiana, Estados Unidos, com bolsa tipo fellowship concedida pelo Institute for Advanced Study daquela universidade. Pesquisador do CNPq. Atualmente é professor titular da PUC/SP, e doutor da Faculdade de São Bento. Proferiu palestras como professor convidado nas seguintes entidades e eventos do exterior. Possui experiência na área de Filosofia, com ênfase em Filosofia Moderna e Contemporânea, atuando principalmente nos seguintes temas: epistemologia, pragmatismo, semiótica, estética e metafísica. É fundador do Centro de Estudos do Pragmatismo do Programa de Estudos Pós-graduados em Filosofia da PUC-SP e editor responsável das revistas Cognitio - Revista de Filosofia e Cognitio-Estudos.
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Prof. Ricardo Cesar Gonçalves Santana Professor assistente da UNESP, Campus de Tupã , professor de Pós-Graduação em Ciência da Informação da UNESP, Campus de Marília. Graduado em Matemática e Pedagogia, mestrado em Ciencia da Informacao pela UNESP (2002) e doutorado em Ciência da Informação pela UNESP (2008). Membro dos Grupos de Pesquisa - Novas Tecnologias em Informação-UNESP e CEPEAGROUNESP. Tem experiência na área de Ciência da Computação, atualmente realiza pesquisas com foco em: ciência da informação e tecnologia da informação, investigando temas ligados a Transparência Pública e ao Fluxo Informacional em Cadeias Produtivas.
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Prof. Ricardo Ribeiro Gudwin Possui graduação mestrado e livre-docência em Engenharia Elétrica pela UNICAMP. Atualmente é professor associado da UNICAMP, junto à FEEC-DCA e membro do board of governors do SEE – Semiotics – Evolution Energy Virtual Institute; em Toronto, Canadá e membro do comitê editorial da revista: On Line Journal for Semiotics, Evolution, Energy Development - ISSN 1492-3157, publicado pelo SEE Virtual Institute. Tem experiência na área de Ciência da Computação, com ênfase em Sistemas Inteligentes, atuando principalmente nos seguintes temas: semiótica, semiótica computacional, cognição artificial, sistemas inteligentes e vida artificial.
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Professor Max Rogério Vicentini Possui graduação em Filosofia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1994), mestrado em Filosofia pela Universidade Estadual de Campinas (1998) e doutorado em Filosofia pela Universidade de São Paulo (2012), com estágio junto à equipe SPHERE do CNRS e à Université Paris VII - Denis Diderot, sob a orientação do Prof. Dr. Michel Paty. Atualmente é professor assistente da Universidade Estadual de Maringá. Tem experiência na área de Filosofia, com ênfase em filosofia da ciência, atuando principalmente nos seguintes temas: filosofia, peirce, ciência cognitiva, qualia e evolução.
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Prof. Marcos Antônio Alves Possui graduação em Filosofia pela UCPel (1995), mestrado em UNESP (1999) e doutorado em Filosofia no Instituto de Filosofia e Ciências Humanas/Centro de Lógica, Epistemologia e História da Ciência - CLE UNICAMP (2012). Professor Adjunto na UENP/Jacarezinho, das disciplinas de Lógica, Filosofia da Ciência e da Mente, tem experiência na área de Filosofia, com ênfase em Epistemologia, atuando principalmente nos seguintes temas: filosofia, lógica, mente e conhecimento. Presidente da Sociedade Brasileira de Ciência Cognitiva - SBCC - no período de 2012-2015.
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Prof. Alexander Gerner (PhD)
History and Philosophy of Science University of Lisbon (2012). Post-Doc FCT "PCE" and Full Member of the Center of Philosophy of Science of the University of Lisbon (CFCUL) Member of the Research Project "Cognitive Foundation of the Self" at the IFL, UNL.
Podemos melhorar a atenção? Rumo a uma (Neuro-) ética e uma semiótica de atenção O aprimoramento das funções cognitivas como a atenção que é proposto por recente abordagens (neuro-) farmacológica (neuroenhancement) para seres humanos, muitas vezes é falho com os conceitos reducionistas da entidade cognitiva que é dito ser "melhorada" como comparando a cognição como um "cérebro" ou "capacidade interna" de "organização da informação" do ser humano e reduzindo respectivamente a atenção para uma "seleção de informação" mecânica (ver, por exemplo, Sandberg 2011). Pesquisas sobre Modafinil como potenciador de atenção e vigilância/alerta é um dos produtos farmacêuticos que serão examinados em relação à atenção nesta primeira parte . Foi encontrado que a atenção nos estudos Modafinil é muitas vezes concebida como " a alocação adequada de recursos para o processamento de estímulos relevantes" (Repantis 2010) (atenção seletiva) e pela qual a atenção é supostamente medida ou melhorada em sua rapidez no tempo de reação (TR) em "reconhecimento" e "reação motora" ou "manutenção" temporal voluntária de uma vigilância prolongada, numa abordagem de desempenho funcional de atenção, chegando, por exemplo, a partir de estudos militares e de aviação, de atenção sustentada de aumento da capacidade de atenção, com o foco na exclusão de "fatores disfuncionais", tais como ruído. Tais "melhorias" no desempenho/comunicação/canal das funções cognitivas redutivas em nível de chão de fábrica de informações ou funções cerebrais (I) deve ser criticamente examinado do ponto de vista de uma abordagem de sistema cognitivo complexo de atenção que nós vamos olhar a partir do nível de atenção conjunta/compartilhada na interação social e cognição. Para responder à pergunta sobre qual o nível faz sentido falar realmente de atenção, sua potencialização e, geralmente, de tomar conhecimento (ver: Janich 2006) e que modos de atenção são importantes para ser olhadas, vou apresentar uma crítica à impulsividade do estímulo mecânico de atenção "seletiva" dentro da abordagem ortodoxa redutora de redução de informação que muitas vezes prevalece em aplicações da teoria de comunicação de Shannon / Weaver para pesquisa de atenção cognitiva e suas subjacentes de semiótica de Morris (ver: Janich 2006). Além disso, tem de ser esclarecido epistemologicamente que a entidade chamada "atenção" na verdade é o que se diz ser "melhorada", o que, por exemplo, significa a selectividade/foco no sentido de um sistema complexo. Como consequência, a questão, se podemos melhorar a atenção será transformada em uma mudança de perspectiva se desviando de uma abordagem de desempenho interno funcional, para "atenção estética" seletiva para uma abordagem de exteriorização de atenção intersocial intersubjetiva como por gestos comuns. Na segunda parte vou desenvolver alguns pensamentos sobre 1) diagramatologia e 2) metáforologia de atenção relacionada ao gesto. Defendo que, a fim de explicar a atenção, precisamos levar em conta a) um conceito de "eu" encorpado empírico-transcendental e b) modos compartilhados de atenção constituídos relacional e socialmente. Vou considerar modos de atenção conjuntos e compartilhados, especialmente a importância de apontar gestos (básicos / simbólicos) (ver, por exemplo, Cappuccio 2013; Cappuccio e Shepherd 2013; Tomasello, 1999; 2005) e os gestos comuns e perguntar como uma conta dinâmica de um corpo que inclui não só modos de atenção conjunto ou coordenado, mas também disfuncional e de distração, pode ser útil para esclarecer a relação entre atenção e gesto em relação ao que significa constituição, e assim, traçar um primeiro esboço de um intra - e interpersonificação da semiótica de atenção baseada em gestos e como o novo entra na nossa mente em ciclos de ação-percepção baseado em gestos e atenções.
Prof. Osvaldo Pessoa Jr. Possui graduação em Física (1982) e Filosofia (1984) pela Universidade de São Paulo, mestrado em Física Experimental pela Universidade Estadual de Campinas (1985) e doutorado em História e Filosofia da Ciência na Indiana University, EUA (1990). Trabalhou na Universidade Federal da Bahia, e atualmente é professor livre-docente do Depto. de Filosofia, FFLCH, USP. Tem experiência na área de Filosofia da Ciência, atuando principalmente em filosofia da física, modelos causais na história da ciência, e filosofia da mente.
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Prof. Ivan Domingues Possui graduação em Filosofia pela UFMG (1975), mestrado em Filosofia pela UFMG (1980) e doutorado em Filosofia - Université de Paris I (Panthéon Sorbonne) (1989). Atualmente é professor titular da UFMG. Tem experiência em várias áreas da Filosofia, com ênfase em filosofia contemporânea, atuando principalmente nos seguintes temas ou disciplinas: teoria do conhecimento, epistemologia das ciências humanas, filosofia da técnica, ética e conhecimento, filosofia francesa e hermenêutica do texto filosófico. Tem vários livros e artigos publicados, foi um dos fundadores e ex-diretor do Instituto de Estudos Avançados Transdisciplinares (IEAT/UFMG), é coordenador do Núcleo de Estudos do Pensamento Contemporâneo (NEPC/UFMG) e foi agraciado com o Prêmio FUNDEP/UFMG em 2005. É pesquisador do CNPq nível 1A.
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Prof. Kleber Cecon Possui doutorado em filosofia (2010), graduação e licenciatura em filosofia (2005), mestrado em química ambiental (2003), graduação e licenciatura em química (2000) na UNICAMP. Desde agosto de 2012 é Professor Assistente Doutor na UNESP, Campus de Marília. Tem experiência no campo de filosofia e história da ciência (especialmente história da química), área em que realizou um estágio de doutorado no Birkbeck College (Universidade de Londres) na Inglaterrra e na qual também ministra aulas e palestras.
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Profa. Lena Vania Ribeiro Pinheiro Doutora em Comunicação e atualmente exerce atividades de pesquisa e ensino no IBICT Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia, como professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, no qual exerce essas funções há mais de 25 anos.
Complexidade e interdisciplinaridade no processo de transformação de informação em conhecimento: dos conceitos à ação Proximidade e convergência dos conceitos de complexidade e interdisciplinaridade. O pensamento de Morin. A confluência da complexidade das concepções de informação em diferentes abordagens e de interdisciplinaridade da Ciência da Informação. O debate dialógico de questões de informação e perspectivas de complementaridade. O pensamento complexo e a metodologia interdisciplinar como possibilidade no ensino e pesquisa para alcançar a ação.
Profa. Mariângela Spotti Lopes Fujita Possui doutorado em Ciências da Comunicação pela USP em 1992 e realizou os concursos de Livre Docência em Análise Documentária e Linguagens Documentária Alfabéticas pela FFC da UNESP Campus de Marília em 2003 e de Titular em Leitura Documentária e Indexação em 2010. Atualmente é Professora Titular do Departamento de Ciência da Informação da UNESP, realizando atividades de docência na graduação nas disciplinas Indexação, Leitura Documentária e Metodologia do Trabalho Científico . Como Pesquisadora atua nos Grupos de Pesquisa Análise Documentária (líder desde 1993), TEMMA (membro desde 1993) e Organização do conhecimento para recuperação da informação (membro desde 2006). Desenvolve atividades de pesquisa na UNESP com bolsa de Produtividade em Pesquisa do CNPq nível 1C.
POLÍTICA DE INDEXAÇÃO E COMPLEXIDADE NO CONTEXTO INTERDISCIPLINAR DE BIBLIOTECAS UNIVERSITÁRIAS A política de indexação pode ser determinada por diversos fatores em uma unidade de informação, desde a seleção de tipos de documentos a serem indexados, procedimentos de análise e representação de assuntos, aspectos qualitativos da indexação como precisão, especificidade, exaustividade e revocação, instrumentos de controle de vocabulário tais como linguagens documentárias ou opção por trabalhar com linguagem natural, além da avaliação da indexação pela consistência e pela recuperação. Todos esses fatores, entretanto, ganham significado quando aplicados ao contexto interdisciplinar da biblioteca universitária que possui finalidades e objetivos e abriga condições em seu ambiente quanto à natureza da informação produzida e solicitada, bem como características interdisciplinares da comunidade científica de seus usuários. No contexto interdisciplinar de bibliotecas universitárias, investigações anteriores (Fujita, Rubi & Boccato, 2009; Fujita, Boccato & Rubi, 2011) indicam mudanças significativas no comportamento informacional de acesso e uso do catálogo por usuários que solicitam recuperação por assuntos com mais especificidade, compatibilidade com sua linguagem de busca e disponibilidade de mecanismos de interação. A complexidade está presente na elaboração e gestão da política de indexação se considerarmos que “sistemas complexos exibem uma grande quantidade de componentes independentes interagindo uns com os outros de inúmeras formas” (BRAGA, 1995, p.3). A elaboração da política de indexação pode ser analisada à luz da complexidade, tanto pela natureza cognitiva do processo de indexação e do nível de representações dos conteúdos, por indexadores, e das necessidades informacionais, por usuários, com linguagens diferentes, quanto pela gestão da política de indexação para o planejamento, elaboração e implantação de normas, procedimentos, técnicas e manual da política de indexação com orientações gerais e específicas.
Profa. Helen de Castro Silva Casarin Possui graduação em Biblioteconomia pela UNESP (1992), mestrado em Ensino na Educação Brasileira pela UNESP (1996), doutorado em Letras pela UNESP (2002) e LivreDocência pela UNESP (2011). Atualmente é professor adjunto do Departamento de Ciência da Informação da UNESP. É bolsista Produtividade em Pesquisa CNPq e líder do grupo de pesquisa Comportamento e competência informacionais. Tem experiência na área de Ciência da Informação, com ênfase em Biblioteconomia, atuando principalmente nos seguintes temas: comportamento informacional, competência em informação, biblioteca escolar e leitura.
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Profa. Virginia Bentes Pinto Pesquisadora de Produtividade-PQ-CNPq. Bacharel em Biblioteconomia- Universidade Federal do Ceará. PósDoutorado em Filosofia-Tratamento cognitivo da informação-Laboratoire danalyse cognitive de linformation (LANCI). Université du Quebec à MontrealDept. (2006). Áreas de interesse: Tratamento Cognitivo da Informação, Representação Indexal de textos verbais e não-verbais (imagens, sons), Representação do Conhecimento, Tecnologia da Informação, Informação para a Saúde, Gerenciamento Eletrônico de Documentos, Ontologias, Bibliometria, Linguagem Natural e Controlada, Epistemologia da Ciência, Metodologia da Pesquisa, Leitura e Biblioterapia, Gestão da Informação e do Conhecimento.
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Prof. Henry Poncio Cruz de Oliveira Doutorando no Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da UNESP. Professor na Universidade Federal do Ceará - Campus Cariri. Mestre em Ciência da Informação pelo Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da UFPB. Graduado em Física pela Universidade Federal da Paraíba. Ministra disciplinas relacionadas as Tecnologias da Informação e Comunicação e Metodologia da Pesquisa Científica.
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Profa. Marta Lígia Pomim Valentim Pós-Doutorado pela Universidad de Salamanca, Espanha, em 2011-2012. Livre Docente em Informação, Conhecimento e Inteligência Organizacional pela Unesp. Doutora em Ciências da Comunicação pela ECA / USP, em 2001. Mestre pela PUC - Campinas, em 1995. Docente de graduação e pós-graduação da Unesp / Marília. Bolsista Produtividade em Pesquisa (PQ) do CNPq na área de inteligência competitiva organizacional, gestão da informação, gestão do conhecimento e cultura informacional. Líder do Grupo de Pesquisa Informação, Conhecimento e Inteligência Organizacional. Coordena o projeto de pesquisa Percepções do valor da informação: a importância da gestão da informação e do conhecimento em ambientes empresariais. Organizadora autora de vários livros na área.
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Profa. Rosangela Formentini Caldas Docente da UNESP, departamento de Ciência da Informação. É tutora do grupo PET de Biblioteconomia e coordena a comissão local do Núcleo de Estudos e Práticas Pedagógicas (NEPP). Com o apoio da Capes realizou seu doutoramento pleno na escola de engenharia da Universidade do Minho e seu campo de recolha de dados focou regiões da França, Escócia e Inglaterra que possuíam requisitos reconhecidos de cidades inteligentes da comunidade européia. Realiza pesquisa com temas relacionados a Teoria Geral das Organizações, Pensamento Administrativo e Estruturas de desenvolvimento para comunidades. Contribuiu na estruturação do curso de Arquivologia, reestruturação do curso de Biblioteconomia e atualmente realiza a estruturação para o curso de museologia da UNESP.
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Prof. João Antonio de Moraes Mestre em Filosofia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho UNESP (2012). Atualmente é Professor de Lógica da Faculdade João Paulo II (FAJOPA). É membro do Grupo Acadêmico de Estudos Cognitivos GAEC (UNESP), do Grupo Interdisciplinar CLE Auto-Organização (UNICAMP), Pesquisador do Grupo Interdisciplinar de Estudos em Lógica e Epistemologia (UENP) e Secretário-Geral da Sociedade Brasileira de Ciência Cognitiva - SBCC (2013-2015). Tem experiência na área de Filosofia, com ênfase em Filosofia da Mente, Epistemologia e Lógica, atuando principalmente nos seguintes temas: Filosofia da Informação, Filosofia da Tecnologia, Ética Informacional, virada informacional e naturalista.
Prof. Fernando de Assis Rodrigues Doutorando e Mestre em Ciência da Informação pela UNESP / Marília, pelo Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação (PPGCI). Especialista em Sistemas para Internet pelo UNIVEM / Marília. Graduado Bacharel em Sistemas de Informação pela USC / Bauru. Membro do Grupo de Pesquisa "Novas Tecnologias em Informação" (GPNTI) desde 2010. Atualmente atua na área da Ciência da Informação e da Ciência da Computação, com ênfase em Engenharia de Software, Tecnologia de Informação e Comunicação e Ambientes Informacionais .
Oficina - Privacidade, Transparência Pública e Complexidade Ms. Fernando de Assis Rodrigues – Ciência da Informação/UNESP Ms. João Antonio de Moraes – Filosofia/Faculdade João Paulo II A presença constante das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na vida cotidiana dos indivíduos aumentou a dificuldade na discussão sobre questões ligadas à privacidade. Diferente de outros meios de comunicação, em que indivíduos eram somente receptores de informação, com a propagação do acesso à internet os indivíduos passaram a ser também produtores de informação. As informações, dentre elas aquelas que dizem respeito ao que é pessoal dos indivíduos, passaram a ser disseminadas por meio das TIC, ganhando amplitude global rapidamente. Neste contexto, destacam-se reflexões sobre questões como: em que medida a inserção destas TIC no cotidiano da sociedade afeta a privacidade dos indivíduos? Há espaço para a privacidade na Era da Informação? A resposta a estas questões nos conduzem a um caminho de duas vias. Por um lado, entendemos ser possível analisar a existência de privacidade se nos pautarmos na Perspectiva dos Sistemas Complexos. Isto porque esta perspectiva que fornece um método para a compreensão dos limites do que é considerado privado pelos indivíduos, mesmo em ambientes informacionais digitais. Conforme Moraes (2012), à luz da perspectiva sistêmica a privacidade passa a ser analisada enquanto fruto de relações entre indivíduos e grupos (redes), que apresentaria maior ou menor grau de expansão em virtude das particularidades próprias da localização de cada indivíduo.
Em outra perspectiva, é possível analisar uma menor privacidade dos indivíduos em virtude da presença de TIC, disseminadas no tecido social, as quais estariam constituindo uma “sociedade da vigilância”. Esta expressão é utilizada para caracterizar a sensação de observação gerada pela presença e uso destas tecnologias informacionais pela sociedade – através de dispositivos móveis, redes digitais, entre outros – que possuem um grande potencial de coleta, armazenamento e processamento de informação. A “sociedade da vigilância” pode ser exemplificada, principalmente, pela computação ubíqua. Os dispositivos computacionais e seus aplicativos são responsáveis pela coleta de dados sobre hábitos particulares dos indivíduos. Estes mesmos dados são manipulados para a geração de informações que podem ser acessadas e utilizadas para pôr em risco a privacidade dos indivíduos a que se referem. O ponto central deste segundo viés de análise da privacidade dos indivíduos é que, independente de suas vontades ou desejos, os recursos tecnológicos coletam e processam informações sobre eles. Consoante a este último viés, as instituições estatais e a iniciativa privada, responsáveis por gerir grande parte da massa de dados coletados sobre indivíduos passam por reflexões sobre como elas têm afetado a privacidade dos cidadãos. O Estado é colocado diretamente na discussão sobre a privacidade em virtude de seu papel como instituição pública, em que se destacam três pontos principais: i) um troca de paradigma em curso - da transparência de seus dados ser a exceção para a privacidade de seus dados ser a exceção, ii) a vigilância de indivíduos, seja pela iniciativa privada ou por Estados, e iii) a vigilância entre instituições e Estados, com indícios da possibilidade de início de uma ciberguerra.
Prof. Alfredo Pereira Jr. Possui graduação em Filosofia pela Universidade Federal de Juiz de Fora (1984), graduação em Administração de Empresas pela Fundação de Ciências Contábeis e Administrativas Machado Sobrinho (1983), mestrado em Filosofia pela Universidade Federal de Minas Gerais (1986) e doutorado em Lógica e Filosofia da Ciência pela Universidade Estadual de Campinas (1994). Realizou Pós-Doutorado em Ciências do Cérebro e da Cognição no Massachusetts Institute of Technology (1996-98). Livre-Docente, Profesor Adjunto da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Docente credenciado e orientador de mestrado e doutorado nos programas de Saúde Coletiva (Faculdade de Medicina, UNESP-Botucatu) e Filosofia (Faculdade de Filosofia e Ciências, UNESP-Marília).
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Prof. Kleber Bez Birolo Candiotto Possui graduação em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (2000), Especialização em ética pela PUCPR (2001), mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (2003) e doutorado em filosofia pela UFSCar (2008). Atualmente é professor do Programa de PósGraduação em filosofia da Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Atua também na mesma unversidade em diversos cursos de graduação e especialização. Pesquisa autores da filosofia da mente como Searle, Fodor, Dennett, entre outros.
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Prof. João de Fernandes Teixeira Possui graduação em Filosofia pela USP (1977), mestrado em lógica e filosofia da ciência pela UNICAMP (1982) e doutorado (PhD) em filosofia pela University of Essex (Inglaterra). Fez pós-doutorado nos Estados Unidos em 1998, no Center for Cognitiver Studies, na Tufts University, sob a supervisão do Prof. Daniel Dennett. Participou do grupo de ciência cognitiva do Instituto de Estudos Avançados da USP. Foi professor na UNESP (campus-Marília) de 1982 a 1991. Em 1992 ingressou na UFSCar, e, atualmente é professor titular nessa universidade. Em 1993 criou, junto ao curso de pós-graduação em Filosofia da UFSCar, a linha de pesquisa em Filosofia da Mente e Ciência Cognitiva, pioneira no Brasil. Publicou 13 livros na área de filosofia da mente e ciência cognitiva, sendo o último, FILOSOFIA DO CÉREBRO publicado em 2012 pela Editora Paulus.
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Prof. Lauro Frederico Barbosa Graduação em Filosofia pela Universidade de São Paulo (1969) e doutorado em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1974). Experiência na área de Direito, com ênfase em Semiótica Jurídica. Pesquisa semiótica em Medicina e em Psicanálise,com ênfase nas relações médicopaciente e analista-analisando. Extensão para a semiótica da aprendizagem e as relações professoralunos. Estudo sobre a significação semiótica da produção se sinais entre peixes elétricos na bacia amazônica.Atuando principalmente nos seguintes temas: semiótica, interpretante, signo, hábito.
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Profa. Cristina Gonzalez VERIFICAR TODAS AS INFORMAÇÕES DA MESMA.
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Prof. Antonio Trajano Menezes Arruda Possui graduação em Filosofia pela Universidade de São Paulo (1969), mestrado em Filosofia pela Universidade de São Paulo (1978) e doutorado em Filosofia - University of Oxford (1985). Atualmente é professor aposentado de Filosofia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Tem experiência na área de Filosofia, com ênfase em Ética, atuando principalmente nos seguintes temas: auto-engano, ética, filosofia da mente, ciências cognitivas, educação e filosofia, e epistemologia.
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Prof. Paulo Pereira
Henrique
Oliveira
Licenciado em Filosofia em 2011 e Bacharel em Filosofia em 2013, mestrando em Filosofia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP. É bolsista CAPES. Membro do Grupo de Estudos Cognitivos GAEC (UNESP) e participante do Grupo Interdisciplinar CLE Auto-Organização (Unicamp). Atuando nos seguintes temas: Filosofia Ecológica, auto-organização, Ética Informacional, pragmatismo, semiótica e sistemas complexos.