Teorías educativas y del sistema nacional by Jess Marie

INDICE

Introducción Educación y pedagogía

Leyes, fines, funciones y factores

Humanismo y conductismo

Cognoscitivismo y conectivismo

Constructivismo

Constitución de la república, ley de educación especial y bilingüe intercultural

Ley de Educación Nacional

Reglamento de evaluación y Acuerdo ministerial 1171-2010

Referencias

INTRODUCCIÓN

curso

proporciona

Teorías

docente

educativas a

través

y de

del los

sistema

nacional

diversos

temas,

herramientas que le permitirán tener un análisis más amplio. En el trabajo a continuación podrá observar el desarrollo de los temas vistos durante el presente ciclo escolar

TÉRMINOS SIGNIFICATIVOS

EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA

Significado etimológico de Pedagogía: PAIDOS =niño, AGEIN =conducción, se traduce como la conducción de niños.

EDUCACIÓN Es un proceso en el cuál el individuo desarrolla habilidades y destrezas para acceder a la cultura y contexto de la sociedad, esto quiere decir que el individuo adquiere aprendizajes o saberes de diferentes fuentes o medios de comunicación que le rodean. La formación fuentes:

saberes

pueden

recibirse

tres

Educación Formal

• Se brinda en escuela, colegio, universidad o instituciones educativas en general. • Brinda formación cognitiva, socioafectiva, estética, ética y moral de acuerdo a los ambientes de aprendizaje para desarrollar procesos y promover a través de mecanismos el reconocimiento social y proyección

Educación no formal

• Se aprende a través de cursos, seminarios, congresos, diplomados. • Su función es complementar la formación que brinda la institución educativa a través de actualizaciones profesionales, brinda espacios para la interacción y facilita el desarrollo cientifico y social.

Educación informal

• A través de televisión, calle, amigos, iglesias, revistas, parques, etc. • El individuo adquiere herramientas de supervivencia social que le permite actuar, pensar y sentir según la sociedad, se le brinda elementos que permiten la tolerancia.

La mayor parte de los pre saberes se adquieren a través de la educación informal, la manera de como relacionarse, vestirse, hablar y expresarse, situaciones necesarias que no necesitan ninguna participación de agentes educativos o pedagógicos para poder aprenderse. Se debe de tener una visión completa para no caer en conflicto con los paradigmas que actúan como verdades absolutas en las 1

Educación: del latín EDUCARE que significa criar, alimentar, nutrir, enseñar, transmitir.

Características de la educación: 1. Hominidad: que el humano es el único ser capaz de alcanzar un aprendizaje profundo y no se puede evitar que un humano eduque a otro respondiendo a estímulos 2. Espiritualidad: Permite que el hombre conozca valores y distinga entre el bien y el mal, cumpla normas de acuerdo a la moral que le permitan vivir en armonía. Método: del lathin methodus, proveniente de las voces griegas meta que significa fin y hodus que significa

camino. Heurística: del griego heuriskein que significa encontrar, hallar o inventar.

instituciones educativas, así Educativo de los docentes.

como

cambiar

los

paradigmas

sobre

Rol

PEDAGOGÍA Tiene como objeto el estudio de la educación como tal, se encarga de organizar para cumplir con los fines establecidos por la sociedad para formar al individuo. Estudia la educación como un fenómeno complejo teniendo como propósito incorporar a los sujetos a una sociedad determinada, la educación implica mejoramiento social y progresivo que permite que el ser humano desarrolle habilidades y destrezas.

PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE El alumno, recibe educación en instituciones de enseñanza, es el actor principal del proceso de aprendizaje, asume un papel activo y de responsabilidad para lograr los propósitos planteados en las asignaturas. En un punto de vista constructivista el educando es un procesador activo que relaciona la información nueva con su estructura cognitiva logrando un aprendizaje significativo. La corriente constructivista adopta dos posturas:  

Constructivista, porque actúa como procesador porque transforma y estructura nueva información. Interaccionista, relaciona los materiales de estudia y la información exterior con esquemas de conocimiento.

El profesor, es la persona que está previamente preparada para enseñar alguna ciencia o arte, se encarga de coordinar el proceso de enseñanza aprendizaje, asesora al alumno mediante el desarrollo de habilidades en prácticas y ejercicios. Un profesor debe requiere de lo siguiente:  



Competencia científica: Debe ser experto en la materia que imparte. Capacidad didáctica: Debe de tener buena actitud para transmitir conocimientos, así como dominar las técnicas y métodos de enseñanza. Competencia psicológica: Debe poseer aptitud para captar los diversos sentimientos y saber cómo tratarlos.

La misión del profesor debe ser alta, noble pero sobre todo muy exigente y en todo caso generar dedicación, con el objetivo que el profesor tenga la capacidad de estar siempre disponible para sus alumnos, esto se hace indispensable al momento del aprendizaje. La labor del profesor es transmitir 2

conocimientos, animar a su grupo, supervisar y guiar el proceso de aprendizaje, investigar diversas problemáticas de su grupo, ser mediador y crear un ambiente de armonía y solidaridad. Debe ser capaz de colaborar con sus colegas, fomentar el respeto, cultivar principios y reforzar los valores. El aula, es la sala destinada para albergar a los estudiantes, es el área donde se lleva a cabo el proceso de aprendizaje. En dicho lugar se ejecutan actividades, los alumnos reciben instrucciones que deben de cumplir para la armonización del ambiente. Se debe fomentar un buen ambiente en donde los alumnos puedan participar, se tenga democracia, se cumplan las normas, se tengan buenas relaciones, se tenga un buen equilibrio y se pueda cumplir con una evaluación.

CONCLUSIONES Pedagogía y educación: La educación es la acción de transmitir y recibir conocimientos que se van generando a través de la práctica, la pedagogía estudia y propone estrategias para lograr la transición del niño del estado natural al estado humano, el estudio de la pedagogía está relacionado con la ciencia y el arte de educar. La pedagogía trabaja a la mano con la educación, cada una cumple una finalidad diferente, la pedagogía es el conjunto de saberes, mientras la educación es la parte práctica. La educación es un proceso en el que la perfección no puede lograrse a alto grado, si no por lapsos, en el cual se debe de ayudar al alumno a integrar conocimientos que se integran en su vida diaria. Proceso de enseñanza Aprendizaje: En este proceso los implicados son el profesor quien actúa como un participante más del área en la que debe proyectarse de forma organizada y consiente de las necesidades de sus alumnos, promoviendo la actividad cognoscitiva, a medida de que el alumno forme sus propios conocimientos, habilidades y destrezas. La relación maestro-alumno ocupa lugar fundamental en el contexto del proceso.

LEYES, FINES, FUNCIONES Y FACTORES DE LA EDUCACIÓN Los procesos educativos parten de un principio, que se entiende como el origen de los hechos o fundamentación de algo, el punto de partida de algo, el significado de principio es similar al de ley, que en casos particulares parte de una verdad general para ser aplicada en casos. La educación tiene un punto de partida que es el principio y un punto al que se quiere llegar que se le denomina fin, estos se enlazan por medio de actividades que llamaremos funciones, establecidas en situaciones determinadas que serán los factores FINES DE LA EDUCACIÓN: Se entiende como la terminación de algo que es posible, una meta, un hecho, un fenómeno o una acción. Según Aristóteles existen fines que son causales que se encuentran basados en las causas eficientes y están contenidos en los procesos de la naturaleza. En pedagogía se hace la diferencia entre fin y finalidad, el fin es un fin causal de Aristóteles, la finalidad es fin teológico. El fin es la conclusión del proceso, la finalidad es la meta preconcebida. La misión de los fines es básicamente orientar la acción educativa tanto en el planeamiento como en el momento de realizar la evaluación. El fin es el plan de hacer algo y juzgar los resultados en función de los propósitos. 4

TÉRMINOS SIGNIFICATIVOS LEY: Derivada del latín LEX de ligare, que significa regla obligatoria

LEYES: Toda ley tiene un principio que tiende a ser el origen y la base de un procedimiento. Las leyes son reglas o normas necesarias en la sociedad que sirven para regular el comportamiento del individuo. FINES: En educación se debe de tener una meta que conlleve a que el aprendizaje tenga circunstancias positivas que incluya valores y una dirección determinada FACTORES: El contexto educativo contiene elementos que son de vital importancia que influyen en el proceso de aprendizaje. FUNCIONES: Detalle de las actividades que el docente debe desarrollar en el transcurso del ciclo escolar.

Los fines pueden clasificarse en:

Conocimiento o mnemotécnicos

Destrezas o habilidades

Actitudes o inclinaciones

FUNCIONES: Es el conjunto de actividades que se realizan de manera sistemática y de forma congruente con el propósito de alcanzar un fin determinado. Básicamente son los procesos que se realizan en consecuencia de los fines o metas establecidas. FACTORES: Es el hecho que condiciona clasifican en:

la espontaneidad del proceso educativo. Se

Factores biológicos, influencias que favorecen la formación educativa de las personas se relacionan con la naturaleza del individuo. Factores psicológicos: influencia de carácter espiritual que contribuye al intelecto o conducta del individuo marcando su desenvolvimiento. Factores históricos: son las influencias del proceso humano a través del tiempo y del espacio que incluye la civilización, la cultura, la lengua, la religión y las costumbres. Factores sociales: incluyen las influencias humanas que incluyen a la familia, a la comunidad, organizaciones sociales, centros de trabajo, estudio y formación.

HUMANISMO Y CONDUCTISMO PARADIGMA HUMANISTA El humanismo en el siglo XX

Paradigma humanista en la educación

Surge en la edad media Como una forma de interpretar la aspiración de la humanidad

Se ubica al conductismo como aportación notable

Humanismo indirecto, los alumnos crean su propio aprendizaje en base a impulsos que promueven los docentes

Ideas y doctrinas que se definen y adquieren tomando en cuenta el valor, realismo e integridad de la persona.

Aprendizaje a base de condicionamiento y refuerzo

El alumno promueve su propio aprendizaje para que sea un aprendizaje significativo.

Es la parte fundamental de la formación que adquiere capacidades para poner en práctica el potencial

Vive interactuando con los demás, es consciente de su existencia

Comprende empatía por el aprendizaje

Primeros humanistas Concepción del humanismo

Pensamient o pedagógico

Ser humano

Educación

Educando

Amplitud de integridad que permite que el ser humano se desenvuelva en cierta área

Es el punto de partida para la educación

El tipo indirecto que permite un aprendizaje por medio de la exploración Los alumnos forman su aprendizaje por medio de la exploración y experiencia previa y de forma vivencial

Entorno en el cual el estudiante puede adquirir conocimientos

Dispone de sus conocimientos y facilita el aprendizaje.

PERFIL DEL ALLUMNO Y EDUCADOR PARADIGMA HUMANISTA ALUMNO Capacidad de aprendizaje Cooperativo Responsable Atento

PROFESOR Interés en el aprendizaje Actitud positiva Comprensivo Mediador del proceso

CONDUCTISMO

CONCLUSIONES El desafío de la educación humanista es integral debido a que posee una intención en el proceso educativo que tiende a promover o buscar que el alumno tenga el desee de aprender para satisfacer su necesidad de ir conociendo lo que le rodea para que pueda interactuar con el proceso del aprendizaje que le permita tener un ambiente más propicio para desarrollarse dentro de la sociedad. La educación humanista busca que el alumno aprenda para la vida, no sólo para el aula, ya que procura que sea una acción humana. Con esto también interviene el desarrollo de la tecnología que permite al ser humano estar aprendiendo formas innovadoras de conocimientos, el avance tecnológico permite que el ser humano tenga más posibilidades de tener un mejor trabajo o posicionamiento en el campo laboral. Se debe de escoger un reforzador que sea llamativo para que el alumno se motive y logre la conducta deseada, si el refuerzo es llamativo logra que el alumno se interese en la actividad y se produzca un aprendizaje, sin embargo si el refuerzo no llama la atención o simplemente no le es agradable no se logra el objetivo en el alumno y no se producirá un aprendizaje.

COGNOSCITIVISMO CONECTIVISMO

El cognoscitivismo y conectivismo son teorías de aprendizaje utilizadas a menudo, fueron desarrolladas en la época en que el aprendizaje no conectaba con la tecnología. Vaill enfatiza que “el aprendizaje debe constituir una forma de ser –un conjunto permanente de actitudes y acciones que los individuos y grupos emplean para tratar de mantenerse al corriente de eventos sorpresivos, novedosos, caóticos, inevitables, recurrente” MOMENTOS O ETAPAS DE LA MEMORIA SENSORIAL:

MEMORIA SENSORIAL

MEMORIA A CORTO PLAZO

MEMORIA DE LARGO PLAZO 

 Se recibe a través de sentidos.  Proceso de atención  Atención selectiva  Formación del cuadro de huella mnémica

 Almacena la información sensorial  Almacena información importante o interesante  Se limita a 6 o 7 fragmentos de procesamiento de información

Almacena la información que se transfiera de la memoria a corto plazo.  Se almacena diferente tipo de información como: Episódica: lugares, fechas, recuerdos personales. Semántica: hechos, conceptos, explicaciones. Procedimental: habilidades, destrezas, estrategias, relacionado con el saber hacer. Condicional o contextual: Uso de conceptos, principios, reglas y procedimientos relacionado con el saber dónde, cuándo y por qué.

Según Gagné propone mecanismos internos de aprendizaje en donde El docente debe de tener presente los mecanismos internos del aprendizaje propuestos por Gagné, en donde la motivación juega un papel muy importante en el aprendizaje, el alumno debe de tener presente su percepción y adquisición de nuevos conocimientos, con esto poner a trabajar la memoria y la retención de información. Es importante tener en cuenta los estímulos que rodean al alumno durante el proceso, esto permitirá que se tenga un generalización de los temas que dependerá de las circunstancias y el 8

TÉRMINOS SIGNIFICATIVOS

Asimilación: se perciben los datos y luego se incorporan a las estructuras de pensamiento que el sujeto ya tiene establecidas.

Acomodación: Es un cambio en las estructuras del individuo, ajustando la información al entorno del individuo. Teoría del caos: representa el significado existente del aprendizaje a través de los modelos que no suelen apreciarse a simple vista. El cognoscitivismo es una teoría muy importante en el área del aprendizaje, la mente y el conocimiento juegan un papel muy importante. El conectivismo se integran los aprendizajes de una forma sofisticada la educación informal y las tics son primordiales para el mismo.

contexto en el que el alumno se encuentra, con el objetivo de que genere respuestas o una retroalimentación a corto y largo plazo. Según Bruner la primera etapa llamada inactiva surge al momento en el que el niño se encuentra en contacto con los objetos o estímulos que el ambiente le proporciona. En la segunda etapa llamada icónica se representan los objetos por medio de imágenes y la tercera etapa que se le conoce como etapa simbólica se representa el mundo a través de ideas, símbolos y lenguaje. Bruner pensaba que el estudiante poseía una mejor comprensión cuando se tenía contacto con el material, luego cuando ya se conocía el material se representaba por imágenes haciendo énfasis en sus características para finalizar en la abstracción de ideas.

CONECTIVISMO

Cognoscitivismo

El conectivismo es la integración de principios explorados por las teorías de caos, redes, complejidad y auto-organización. El aprendizaje es un proceso que ocurre al interior de ambientes difusos de elementos centrales cambiantes – que no están por completo bajo control del individuo. El aprendizaje (definido como conocimiento aplicable 5) puede residir fuera de nosotros (al interior de una organización o una base de datos), está enfocado en conectar conjuntos de información especializada, y las conexiones que nos permiten aprender más tienen mayor importancia que nuestro estado actual de conocimiento. El punto de partida del conectivismo es el individuo. El conocimiento personal se compone de una red, la cual alimenta a organizaciones e instituciones, las que a su vez retroalimentan a la red, proveyendo nuevo aprendizaje para los individuos. Este ciclo de desarrollo del conocimiento (personal a la red, de la red a la institución) les permite a los aprendices estar actualizados en su área mediante las conexiones que han formado. Principales investigadores/ autores Jean Piaget Jerome Brlmanuner David Ausubel Edward Tolman Kurk Koffka

Conectivismo

George Siemens

Teorías/epistemología sobre las que se fundamentan Parte de la operación de estímulo-organizaciónrespuesta, el ser humano realiza sus propias construcciones mentales estableciendo conocimientos y aprendizajes que se establecen en la memoria. El proceso de aprendizaje ocurre internamente y externamente, realizando conexión con la información previa.

Definición

Cómo conciben el Aprendizaje

Teoría psicológica que se especializa en el estudio de los procesos de la mente y la construcción del conocimiento.

A través de procesos observables que permiten que el individuo integre nueva información a sus conocimientos y forme su propia estructura u organización de aprendizaje.

Integración de principios que son explorados por la teoría del caos, redes, complejidad y autoorganización.

Se enfoca en la conexión de conjuntos de información que permiten el aprendizaje que influye en el conocimiento actual.

CONCLUSIONES El docente debe de tener presente los mecanismos internos del aprendizaje propuestos por Gagné, en donde la motivación juega un papel muy importante en el aprendizaje, el alumno debe de tener presente su percepción y adquisición de nuevos conocimientos, con esto poner a trabajar la memoria y la retención de información. Es importante tener en cuenta los estímulos que rodean al alumno durante el proceso, esto permitirá que se tenga un generalización de los temas que dependerá de las circunstancias y el contexto en el que el alumno se encuentra, con el objetivo de que genere respuestas o una retroalimentación a corto y largo plazo.

CONSTRUCTIVISMO DEFINICIÓN

SIMILITUDES

Construcción que el niño hace por si solo, por medio de la interacción con otros o con diferentes materiales que provoquen experimentación que los lleve a construir su El individuo propio es el conocimiento. encargado de hacer sus Fuente: http://www.eduinnova construccione .es/dic09/CONSTRU s de CTIVISMO.pdf conocimiento, interactuando Teoría del con el medio conocimiento, que lo rodea

en la que las personas realizan sus esquemas o construcciones de la realidad.

DIFERENCIAS

La primera fuente se basa en el aprendizaje del niño por medio de los materiales y experimenta ción. La segunda fuente se basa en esquemas de construccion es tomados de la realidad.

CONCLUSIONES

El constructivismo es un proceso en el que el individuo crea su propio aprendizaje por medio de conocimientos previos que se fortalecen que otros día a día.

Fuente: http://www.hedrabcn.com/pag/que-esconstructivismo

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES  El constructivismo se basa en el conocimiento.  Es una actividad que se adapta a la realidad siguiendo un proceso  El alumno es capaz de desarrollar sus habilidades y capacidades  El aprendizaje se generaliza y se adapta  Los conocimientos se transfiere

TÉRMINOS SIGNIFICATIVOS Concepción Constructivista de Coll: 1. La responsabilidad del aprendizaje recae en el alumno, quien debe construir y organizar sus saberes así como de manipularlos y usarlos de la manera en que crea correcta. 2. La mayoría de aprendizajes que percibe el alumno son un proceso de construcción que requiere el descubrimiento sin embargo las instituciones educativas y los docentes se encargan de estructuran los contenidos del currículo para poder impartirlos y complementar el aprendizaje. 3. El docente actúa como mediador en la etapa del aprendizaje, crea las condiciones necesarias para que el alumno pueda comprender los contenidos y también debe de guiar la actividad y orientarla para que exista aprendizaje.

David Ausubel

• Psicólogo destacado por sus obras e investigaciones sobre diseño e intervención educativa, propició el movimiento cognoscitivo

Aprendizaje

• Ocurre por medio del descubrimiento y la exploración, implica estructuras de ideas, conceptos, esquemas. el individuo transforma lo que percibe, lo estructura y asimila para formar su propio criterio.

Tipo de aprendizaje

• El que se refiere al modo en que se adquiere el conocimiento. (Recepción y descubrimiento). • La relativa a la forma en que se incorpora el conocimiento en la estructura de conocimientos o en la cognitiva del aprendiz. (Repetición y significativo.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS TEORÍAS AUSBELIANA: a. Contenidos organizados en secuencia lógica y psicológica. b. Delimitación de contenido de acuerdo a las relaciones. c. Contenidos en forma de conceptos. d. Activación de los conocimientos previos e. Facilitar orientación al alumno por medio de puentes cognitivos.

f. Aprendizaje por recepción o por descubrimiento. g. Motivar y estimular la participación activa

CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA, LEY DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y BILINGÜE INTERCULTURAL MODELO EBI

¿Qué? ¿Para qué? ¿Por qué? Es un instrumento a) Se busca impulsar que la La diversidad cultural es un educación sea incluyente de fenómeno que se ha técnico que contiene acuerdo a los cuatro pueblos mantenido constante alrededor normas orientadas indígenas. para el desarrollo de Contribuye a la del universo, la EBI es una políticas y programas transformación educativa a opción educativa que así como planes en el nivel nacional, evitando la responde a las características Sistema Educativo en multiculturales y multilingües discriminación y exclusión. beneficio de las Fomenta valores para la de los países. En Guatemala comunidades del país. formación de nuevos se cuenta con riqueza cultural y lingüística, por tal razón se ciudadanos. b) Proporcionar al individuo una requiere asegurar las educación que esté basada y normativas para que sean fundamentada en principios equitativas a toda la población. humanos preparándolo para un buen desenvolvimiento en la sociedad. ¿Cómo? ¿Quienes? ¿Cuáles?  La competencia y contenido histórico de los pueblos se a) Viceministerio  Igualdad en la Diversidad debe de incorporar a una de Educación  Unidad en la Diversidad matriz de planificación Bilingüe  Respeto a Derechos curricular. intercultural. Colectivos  La participación comunitaria b) Está dirigida a la  Pertinencia y restitución debe de darse a través de las población  Obligatoriedad comisiones EBI. indígena,  Justicia  Los padres de familia garífuna, Xinca,  Reflexibilidad participan en las fases de maya y ladina. planificación.  Se deben de experimentar diferentes tipos de aprendizaje.

SECCION CUARTA DE LA CONSTITUCION POLITICA DE LA REPUBLICA EDUCACION ARTICULO 71.- Derecho a la educación. El Estado tiene la obligación de proporcionar una educación gratuita a todos sus habitantes sin discriminación a las diferentes etnias y culturas que existen en el país Guatemala. ARTICULO 72.- Fines de la educación. Uno de los fines de la educación es brindar y crear nuevos conocimientos y experiencias con el fin de lograr un desarrollo integral a la población en general. ARTICULO 73.- Libertad de educación y asistencia económica estatal. Los padres de familia tienen la obligación de brindar una mejor educación a sus hijos desde el nacimiento, como también tienen el derecho de escoger el Centro Educativo para sus hijos menores. Los centros educativos privados funcionan bajo la fiscalización del Estado. Todos los centros educativos tienen la opción de elegir el desarrollo de las enseñanzas religiosas a sus educandos, sin discriminación a otras religiones. ARTICULO 74.- Educación obligatoria. El Estado tiene la responsabilidad de promover becas a los educando y una educación gratuita. La población tiene el derecho y la obligación de recibir la educación inicial, preprimaria, primaria y básica. El Estado debe apoyar a los centros educativos: científica, tecnológica y humanística en ampliar y orientar los objetivos establecidos. ARTICULO 75.- Alfabetización. El Estado debe apoyar y proporcionar los recursos necesario que requiere la alfabetización en el país de Guatemala. Con el fin de disminuir el porcentaje de analfabetismo. ARTICULO 76.- Sistema educativo y enseñanza bilingüe. En las áreas rurales y urbanas es fundamental y primordial la educación bilingüe. ARTICULO 77.- Obligaciones de los propietarios de empresas. Los empresarios, industriales, agrícolas, pecuarias y comerciales tienen la obligación de crear escuelas, guarderías y centros culturales para sus trabajadores y población escolar. ARTICULO 78.- Magisterio. El Estado tiene la obligación de respetar todos los derechos de sus trabajadores dándole una superación económica social y cultural. ARTICULO 79.- Enseñanza agropecuaria. En todos los establecimientos que existen en el país Guatemala deben implementar y organizar hacia un desarrollo de planes de estudio agropecuario y forestal a nivel de enseñanza media. El estado debe proporcionar el cinco por ciento del presupuesto del Ministerio de Agricultura a la enseñanza agropecuaria. ARTICULO 80.- Promoción de la ciencia y la tecnología. El Estado reconoce y promueve la ciencia y la tecnología como bases fundamentales del desarrollo nacional. ARTICULO 81.- Títulos y diplomas. Solo el Estado extiende títulos y diplomas con plena validez legar deben ser respetados en las diferentes profesiones. 14

LEY DE EDUCACIÓN ESPECIAL a. Necesidades educativas especiales Son circunstancias en las que los individuos presentan inconvenientes que afectan su desarrollo cognitivo o motor, por tal razón necesitan de apoyo para cumplir con lo requerido por el currículo. b. Discapacidades sensoriales Es la carencia, deficiencia o disminución de los sentidos, dentro de este tipo de discapacidad se encuentra la visual y la auditiva. c. Adecuaciones curriculares Es un conjunto de modificaciones o innovaciones que el docente realiza en las siguientes áreas: Contenidos, Indicadores de logro, Actividades, Metodologías, Evaluación. Se realiza con el objetivo de atender las dificultades o inconvenientes que los alumnos puedan presentar. También es una estrategia de planificación del docente para alcanzar los propósitos y objetivos de la enseñanza. d. Educación especial Servicio educativo en el cuál se integran diversas técnicas, estrategias y recursos pedagógicos, con el objetivo de contribuir a un proceso de inclusión de personas con capacidades especiales. e. Inclusión Es un proceso en el cuál se trabaja con equidad para facilitar el proceso de integración e incorporación del individuo en las actividades cotidianas o escolares. A. Resuma en un párrafo de 10 líneas la idea principal contenida en: a. Capítulo IV En la escuela o centro especial se proporciona atención personalizada a las personas con capacidades diferentes, el MINEDUC por medio de la DIGEESP es la entidad encargada de aprobar las adecuaciones curriculares, cada estudiante tiene derecho a estar debidamente matriculado en el nivel que le corresponda según su programa. Los Centros Educativos están obligados a emitir certificaciones de estudios las cuáles debe de indicar los cambios y adaptaciones que se realizaron, así como los logros que se obtuvieron en el proceso. Las personas con capacidades especiales deben de tener una formación cultural, física, deportiva y artística que promueva el proceso de inclusión.

LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL Componentes del sistema educativo nacional

Sistema Educativo Nacional

Ministerio de Educación

Componentes

SIGNIFICATIVOS Participativo: se busca desarrollar la capacidad de los estudiantes a través de metodologías en las cuales el alumno participe en el proceso

Comunidad Educativa

Centros educativos

Función Fundamental

TERMINOS

Investigar, planificar, organizar, dirigir, ejecutar y evaluar el proceso educativo a nivel nacional en sus diferentes modalidades

Principios. La educación en Guatemala se fundamenta en los siguientes principios: 1. Es un derecho inherente a la persona humana y una obligación del Estado. 2. En el respeto o la dignidad de la p e r s o n a humana y e l cumplimiento efectivo de los Derechos Humanos. 3. Tiene al educando como centro y sujeto del proceso educativo. 4. Está orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser humano a través de un proceso permanente, g r a d u a l y progresivo. 5. En ser un instrumento que coadyuve a la conformación de una sociedad justa y democrática.

6. Se define y se realiza en un entorno multilingüe, multiétnico y pluricultural en función de las comunidades que la conforman. 7. Es un proceso científico, humanístico, crítico, dinámico, participativo y transformador.

Regionalizado: se debe de garantizar que la educación sea brindada en la lengua materna del alumno o según las necesidades de cada región.

Descentralizado: la responsabilidad de la educación no depende de una persona. En base a los planes la responsabilidad es transferida.

Desconcentrado: Cada institución educativa tiene sus propias metodologías de trabajo.

FUNCIÓN Y COMPONENTES:

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y ACUERDO MINISTERIAL 1171-2010 LA REFORMA EDUCATIVA-FUNDAMENTOS DEL CURRICULO: La Reforma Educativa se refiere al hecho que genera nuevos procedimientos para lograr un mejor acceso a la sociedad a través de la participación y construcción del bien común así como la eliminación de la discriminación. También busca mejorar la calidad de vida del individuo.

El proceso de la Reforma Educativa se da bajo el contexto étnico cultural, lingüistico, dentro del marco socioeconómico.

La Reforma Educativa se encuentra dentro del marco jurídico democrático de los Acuerdos de Paz y el Convenio 169.

La transformación Curricular mejora la calidad educativa, incorpora el proceso Enseñanza Aprendizaje

Promueve los avances en la ciencia y el uso adecuado de la tecnología.

La formación ciudadana garantiza un estado de derecho y de cumplimiento de democracia.

El Currículum Nacional Base constituye un elemento importante dentro del proceso de transformación curricular del sistema educativo nacional, que se contempla en el Diseño de Reforma Educativa,

desde

1997.

congruente con las políticas del Ministerio obligación

Educación. del

estado,

proporcionar educación sin alguna clase

discriminación

los

ciudadanos con el objetivo que se logre un desarrollo. Contribuye a la construcción de un proyecto de nación.

Criterio de conocimiento   

Criterio de evaluación

Se debe desarrollar estrategias para el  aprendizaje Fortalecer los conocimientos previos  Mejorar las técnicas de aprendizaje. 

Que la evaluación sea un método innovador Que el instrumento de evaluación sea medible Que sea fácil de calificar y verificar resultados

EL NUEVO PARADIGMA CURRICULAR – FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO

REFERENCIAS

Constitución Política de la República de Guatemala Currículo Nacional Base Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, Frida Diaz Arceo, Gerardo Hernández Rojas, proporcionado por la clase de Teorías educativas y del sistema nacional año 2015. Documento Leyes, fines y funciones de la Educación, Teorías educativas y del sistema nacional, año 2015 Documento Psicología Educativa, Para afrontar los desafíos del siglo XXI, Varios autores, proporcionado por la clase de Teorías educativas y del sistema nacional año 2015. Ley de Educación Nacional de Guatemala Ley de Educación Especial de Guatemala Zermeño, F. d. (s.f.). Los protragonistas del proceso de enseñanza aprendizaje. En F. d. Zermeño, 12 Lecciones de de pedagogía, educación y didáctica.