Es cayola y gris alla A lgunas e xpe rie ncias pe rs onales e n form aci贸n de dibujo y pintura
Je s us O livan w w w .je s us olivan.com
Es cayola y G ris alla A lgunas e xpe rie ncias pe rs onales e n form aci贸n de dibujo y pintura
Je s us O livan w w w .je s us olivan.com
Ene ro de 20 11
Es ta obra e s t谩 bajo una lice ncia A ttribution- NonCom m e rcial-NoDe rivs 3.0 Spain de Cre ative Com m ons . Para ve r una copia de e s ta lice ncia, vis ite h ttp://cre ative com m ons .org/lice ns e s /by- nc- nd/3.0 /e s / o e nvie una carta a Cre ative Com m ons, 171Se cond Stre e t, Suite 30 0 , San Francis co, California 9 410 5, USA .
"Cuando te nga cie n aĂąos s e rĂŠ un artis ta m aravillos o.A los cie nto die z todo lo q ue cre e , un punto, una line a, s altarĂĄ a la vida com o nunca ante s lo h iz o." H ok us ay
Introducción Sue le de cirs e q ue "s olo e xpe rie ncia y e s tudio pe rm ite n h ablar s obre un te m a". Sin e s tudio y s in e xpe rie ncia e ldis curs o s e vue lve intras ce nde nte y s in inte rés .Pe ro tam bién s e dice "s i no s abe s s obre un te m a e s cribe un libro para apre nde rlo". A caballo e ntre am bos principios h e inte ntado contar algunas e xpe rie ncias e n la A cade m ia A rtium Pe ña (Plaz a Mayor 1, Madrid) e n e lapre ndiz aje de dibujo y pintura. Elm étodo e n la acade m ia A rtium Pe ña tie ne una ins piración clás ica, de h e ch o h a s ido una re fe re ncia para la pre paración de le xam e n de ingre s o de la Facultad de Be llas A rte s q ue alpare ce r re q ue ría una gran de s tre z a técnica de los as pirante s .Se re q ue ría aproxim adam e nte uno a dos años de dibujo a tie m po com ple to para s upe rar e le xam e n. Se com ie nz a con un m ode lo q ue de be utiliz ars e com o te m a para un dibujo con carboncillo.A linicio s e dibuja e n tam año re ducido (la cuarta parte de un pape lG uarro o Cans on) con un m otivo de e s cayola com o una m ano o una m ás cara.La e s cayola s e m antie ne inm óvil, ilum inada de form a cons tante y s e dibuja con un punto de vis ta fijo. Se com ie nz a de finie ndo la ubicación de lobje to e n e lpape ly la e s cala. Trabajando con re ctas inicialm e nte largas, lue go progre s ivam e nte m e nore s, s e re aliz a e le ncajado.Com o por arte de m agia apare ce n e ntonce s re lacione s no e vide nte s e n la vis ión de lm ode lo (line as q ue s e continúan con vacios e ntre e llas, parale lis m os e ntre dife re nte s traz os, analogías e ntre parte s de ldibujo, s im e trías ins os pe ch adas ...) . De tanto e n tanto profe s or y alum no conte m plan e n parale lo e lm ode lo y e ldibujo.La conte m plación s im ultáne a pe rm ite cons tatar los de fe ctos e n la e je cución y s e analiz a la form a de corre girlos con la m ayor e conom ía de m e dios pos ible, e s to e s re aliz ando las m ínim as m odificacione s q ue pe rm itan una re pre s e ntación apropiada.H as ta q ue e lpare cido e ntre dibujo y re alidad no s e cons ide ra s uficie nte no s e introduce una s ola m anch a (s e llam a "m anch ar" aldibujo de m as as de gris e s m e diante carbón) .Si no s e h icie ra as í la corre cción s e ría m uch o m ás dificil. En e s te proce s o la calidad de ldibujante no vie ne de te rm inada por s u h abilidad altraz ar una line a curva alprim e r inte nto, s ino por e lprogre s ivo ace rcam ie nto a la im áge n s oñada (inicialm e nte m ás q ue la im age n s oñada e s la im áge n pe rcibida) .La calidad de ldibujante e s triba e n la captación de proporción y re lacione s e ntre las parte s de los obje tos y e n la s im plificación de los m is m os m ante nie ndo s u ilus ión de re alidad y s u be lle z a inte rna. A m e dida q ue progre s a e lalum no s e pe rm ite e lpas o a tam años de pape lde m ayor tam año h as ta llegar altam año G uarro o Cans on com ple to.Pue do as e gurar q ue cada e s calón de tam año s e vive com o una conq uis ta.Pode r ubicar e ldibujo e n una s upe rficie grande e s una m aravillos a s e ns ación análoga a e s cribir nove las cuando uno s olam e nte h a e s crito te xtos cortos .Eltam año grande pe rm ite q ue la e s e ncia de ldibujo, los contras te s (lo claro y lo os curo, lo acabado y lo no acabado, la m as a fre nte alcontorno...) s e e xpre s e n e n toda s u plenitud. Se dis pone de m aravillos os e je m plos de dibujos acabados colgados e n las pare de s . La prim e ra im pre s ión cuando s e e ntra e n la acade m ia e s q ue s e trata de fotografías o proce s os de im pre s ión
indus trialde e je cución im pos ible por s u pe rfe cción.Poco a poco s e s ie nte q ue podríam os llegar a re s ultados s im ilare s s i de dicaram os una inm e ns a cantidad de tie m po q uiz á contado con h abilidade s naturales . A s im is m o los profe s ore s vis ualiz an diapos itivas q ue e xplican e lproce s o cre ativo y los logros de algunos de los e s tudiante s de otros años . No s e trata de obras tan pe rfe ctas com o las colgadas e n las pare de s s ino de dibujos re aliz ados e n die z o ve inte h oras q ue de m ue s tran gracia e inte lige ncia e n s u e je cución.O dich o con otros térm inos, e le je m plo de otras pe rs onas m ás avanz adas m arca la guía a s e guir. Mie ntras s e dibuja, los profe s ore s corrige n de s tacando as pe ctos com o "e ltraz o de be s e r e le gante de s de e linicio", "la s utile z a e n e ldibujo tie ne q ue pe rm itir la corre cción ulte rior", "la e s cala de gris e s de be s e r inicialm e nte re ducida" (e lproce s o de aplicación de m as as e s análogo a la progre s ión e n e l e ncajado de ldibujo) o "la re lación e ntre la figura y e lfondo e s tan im portante com o e ldibujo m is m o". Y aún m ás im portante s e de s taca q ue nadie dibuja bie n s in corre cción y q ue e ltrapo y la gom a s on tan im portante com o e lcarbón y e ldifum ino.Nadie dibuja s in e rrore s, porq ue e ldibujo académ ico e s un proce dim ie nto de aproxim acione s progre s ivas q ue tie nde a la ide a de lm ode lo.No tie ne s e ntido q ue dars e e n una e tapa inte rm e dia por s uge re nte q ue pue da s e r o por m ie do a de s truir la be llez a q ue h a s urgido cas i s in q ue nos diéram os cue nta de q ue éram os capace s de h ace rlo. En fin, q ue e ldibujo acade m ico e s bas tante dife re nte de ldibujo e s pontáne o: la ide a e s ante rior a la e je cución, de lo ge ne rals e va a lo particular, de la line a s e llega a la curva, de lcontorno s e va a la m as a, de los pocos nive le s de gris a la riq ue z a tonal, de lo aboce tado a lo acabado y lo e s pontáne o e s tá s ubordinado a la re alidad de lm ode lo... cas i lo opue s to de lo q ue s e nos ocurre cuando dibujam os e s pontańe am e nte Cuando los alum nos de una s ala dibujan e lm is m o m ode lo tie ne lugar un fe nóm e no s orpre nde nte .El re s ultado obte nido por cada dibujante e s m uy dife re nte alobte nido por e lre s to.La inte rpre tación de l m ode lo y la técnica utiliz ada difie re n m uch o e ntre los dife re nte s alum nos .En cada dibujo unos ras gos s e ace ntúan tom ando protagonis m o, otros s e ate núan h as ta cas i de s apare ce r.La vis ión pe rs onalde l m ode lo condiciona e lre s ultado tanto com o la h abilidad e n la e je cución. A unq ue no e s e lproce dim ie nto m ás fre cue nte , e lapre ndiz aje de pintura pue de ve rs e com o una prolongación de lapre ndiz aje de dibujo, as í q ue com o h abía de cidido años atras com e ncé a pintar con óle o utiliz ando poco m ás o m e nos los m is m os plante am ie ntos q ue e n e lapre ndiz aje de ldibujo a carbón. Elpre s e nte folleto com ie nz a con obras q ue tie ne n por m ode lo re produccione s de e s cayola. La e s cayola pre s e nta algunas ve ntajas para e lapre ndiz aje de ldibujo y de la pintura.A dife re ncia de la figura h um ana o e lpais aje , e lm ode lo m antie ne una q uie tud com pleta, care ce de color (por lo q ue no re q uie re una aproxim ación de color m e diante e s cala de gris e s ) y e n condicione s de ilum inación artificialm antie ne una cons tancia abs oluta de luce s y s om bras . Sue le de cirs e q ue pue s to q ue la m ayor parte de los m ode los proce de n de la antigüe dad gre colatina, e s pos ible e lapre ndiz aje de las form as clás icas de re pre s e ntación (pos tura, proporción, de s cripción de faccione s y otras ) . A dicionalm e nte por tratars e de un volum e n re aly no de una fotografía m ue s tra una gran s utilez a e n s us luce s y s om bras q ue s e m odifica con leve s cam bios de l punto de vis ta de l e s pe ctador. G e ne ralm e nte s e trata de una e s tatua q ue no ocupa todo e le s pacio y por tanto s e e s tablece un diálogo e ntre fondo y figura.En los m ode los propue s tos e l fondo e s tá proxim o a la figura lo q ue pe rm ite una aproxim ación globalale s pacio q ue cons tituye e lobje to de lcuadro con e ljue go de
s om bras e ins inuacione s q ue s e e s tablece e ntre am bos . Elfondo y la figura s e h ablan m e diante la luz . La gris alla (re pre s e ntación m onocrom a de la re alidad) e s una re pre s e ntación naturalde los m otivos de e s cayola y de aq ui de riva e ltítulo de lfolle to "e s cayola y gris alla". Progre s ivam e nte s e m ue s tra la re pre s e ntación de "ins talacione s " propue s tas por la A cade m ia. Se trata de un conjunto de obje tos e n un e s pacio lim itado e n cuyo orde n y s e lección s ubyace una inte nción narrativa m ás o m e nos e vide nte . En los cuadros q ue s e m ue s tran e l color s e h a re pre s e ntado por s u traducción a una gam a de gris e s .Elre s ultado e s análogo a lo q ue s e ría una fotografía e n blanco y ne gro o a lo q ue e n proce s ado digital de la im age n s e de nom ina "de s aturación". En los cuadros q ue s e m ue s tran s e trató m ás de re e laborar e l m otivo bas ado e n una de las inte rpre tacione s pos ible s q ue e n e ls e guim ie nto abs olutam e nte fie lde lm ode lo.Los com e ntarios q ue acom pañan cada im áge n de s cribe n la inte nción q ue guió s u e je cución.
Els ue ño Elm ode lo de lprim e r cuadro s e m ue s tra e n la portada de lfolle to.Se trata de un m e dallón de e s cayola re pre s e ntando e lros tro de una m uje r dorm ida con e xpre s ión m ás o m e nos plácida. La form a de llabio m ue s tra una cie rta te ns ión cas i inapropiada.En s u s om bra proye ctada s e nos apare ce re lajada y tranq uila aunq ue q uiz á de s pie rta.En cie rta form a m ie ntras la cara due rm e , la s om bra ve la y e s ta te ns ión s e de s vane ce e n e le co de de las luce s q ue atravie s an e lcortinaje a la de re ch a de la im age n. La luz late ralcre a atm ós fe ra y form a cas i una abs tracción de cuadrados, re ctángulos y ondas .En la e je cución s e trató de de s tacar e ljue go de ondas q ue s e e s table ce : e lborde de la cara, la s om bra de la cara, e lborde de l m e dallón, la s om bra de lborde fundiéndos e con la de lplie gue de la cortina y e ls e gundo plie gue de la cortina, pre s tando e s pe cialate nción ale co e ntre e l pe rfilde la cara y s u s om bra. Durante e lproce s o de e je cución, las pe rs onas q ue lo van vie ndo aportan s us inte rpre tacione s q ue a ve ce s s on com ple m e ntarias y de ve z e n cuando s orpre nde nte s . En e s te cas o h ablaban ge ne ralm e nte de un com pone nte te atralcom o s i los e le m e ntos s e e ncontraran alm ace nados e n un de s ván, e s pe rando para tom ar vida.En e ls iguie nte m otivo aun con toda la dife re ncia plás tica la inte rpre tación e s s im ilar. Se trata tam bién de un re lie ve de pe rs ona durm ie nte pe ro e n e s te cas o e s de cue rpo e nte ro.
贸le o s obre tabla
Durm ie nte de cue rpo e nte ro Els e gundo m otivo e s un re lie ve de un de s nudo de cue rpo com pleto q ue tam bién due rm e , e n e s te cas o apoyado e n una bolsa.Probable m e nte s e trata de un viaje ro q ue h ace un alto e n e lcam ino.Todo e lre lie ve e s tá lleno de gracia con e lnudo de los braz os y e lnudo de las pie rnas rode ando la bolsa q ue ocupa e llugar ce ntral. En lugar de ce ntrarlo opté por cre ar un e s pacio late ralcon una s upe rficie lis a a s u lado. Para dotar de inte rés a la com pos ición s e optó por cre ar un re ctángulo de luz pe rpe ndicular alre lie ve com o s i fue ra ilum inado de s de e l m undo e xte rior a trave s de una ve ntana h oriz ontal.Cas i un conjunto de cuatro cuadrados form ando un cuadrado m ás grande . Poco a poco fue ron apare cie ndo luce s e n la e s palda q ue de finían e s pacios y s urgió la inte rpre tación de la m áxim a luz e n la e s palda conducie ndo a través de lcos tado y e lbraz o h acia la cara oculta e n la s e m ipe num bra q uiz á la re gión m ás inte re s ante q ue s olo apare ce tras un re corrido guiado por la luz .
贸leo s obre lie nz o 10 0 x 81cm
Dis cobolo e n re pos o. A pare ce com o un atle ta re lajado llevando e n s u m ano iz q uie rda e ldis co.Q uiz á e n re pos o pe ns ando e n la acción inm e diata.Me re cordaba e lH e rcules Farne s io.Mie ntras q ue e n e lm undo grie go H e rcules s ue le re pre s e ntars e e n acción, e lm undo rom ano nos lo pre s e nta e n re pos o, e n la ple nitud de s u pote ncia, pe ro s in actuar, de s cans ando. Tam bién e ldis cóbolo re pre s e nta un m om e nto e n q ue q uiz á van a de s e ncade nars e gran núm e ro de cons e cue ncias com o un cono cuyo vértice e s e lm om e nto e n q ue nos e ncontram os .Elre m olino de lfondo y la vis ión tum ultuos a, cas i rom ántica de las te las ace ntuaron e s ta inte rpre tación. Por lo de m as la figura e s tá lle no de de de talles no re pre s e ntados para ace ntuar e laire "atm os férico" de lpe rs onaje . Elte m a de las luce s re flejadas (z onas de luz e n la s upe rficie os cura q ue s e produce n por la re fle xión de las s upe rficie s ve cinas ilum inadas y no por la influe ncia dire cta de l foco principal) m e h iz o plante arm e q ue e n e l s iguie nte q uiz á fue ra conve nie nte re s olve r la figura e lim inándolas para dar a la figura un aire m ás rotundo y s ólido.
贸leo s obre lie nz o 10 0 x 81cm
Ve nus Una ve z plante ado e lte m a, una ve nus clás ica, s e trató de aproxim ars e a e lla de tal forrm a q ue la s olide z fue ra dom inante . Se optó por la e lim inación de la s utilez a q ue introduce n las luce s re fle jadas .Much os de los cuadros de Tam ara de Le m pick a care ce n por com pleto de e llas o s e e ncue ntran m uy ate nuadas . La re s olución de la im age n con e s ta aproxim ación plante a un proble m a.Si s e m antie ne una ilum inación s im ilar e n e lfondo los contornos s e ate núan e inclus o s e pie rde n.Si por e lcontrario e lfondo s igue una inte ns idad de luz inve rs a (coincidie ndo las z onas claras de la figura con las os curas de lfondo y vice ve rs a) s e ace ntúa la dis cordancia e ntre fondo y figura.En nue s tra ve nus s e optó por una s olución algo e xtraña.Se cre ó una e s pe cie de capilla aprove ch ando los cortinaje s de fondo. Probablem e nte e s ta s olución contribuyó a de s tacar e le fe cto e s tático q ue contras ta con e ldis cóbolo de s crito e n e lpunto ante rior. Tras finaliz ar e lcuarto cuadro utiliz ando com o m ode lo una e s cayola pe ns é q ue podía de dicirm e a abordar te m as q ue re q ue rían la conve rs ión de color a e s cala de gris e s y com e ncé a pintar las ins talacione s cre adas por los profe s ore s .
贸leo s obre lie nz o 10 0 x 81cm
Es pantapájaros Elprim e r te m a abordado dife re nte a una e s cayola fue un e s pantapájaros . Elm ode lo originalte nía cas i e las pe cto de un dandy.De lgado y con un foulard alcue llo los jirone s de s u traje e ran una m e ra anécdota.Unas h ojas colgadas por h ilos de nylon q ue fue ron de te riorándos e durante la e je cución de lcuadro apuntaban una ins inuación otoñalo q uiz á ins inuando la influe ncia de lvie nto e n un día e s pe cialm e nte de s apacible.Cie rtam e nte e l color no e ra m uy rico y podría re s olve rs e com o un cuadro m onocrom o. En e lde s arrollo de lte m a poco a poco s urgió la ide a de q ue s e trataba de algo s im ilar a la im áge n de un m ue rto vivie nte tan re pe tida e n las pe lículas de s e rie B.A lq uie n q ue vaga por las noch e s s in q ue pue da de cirs e q ue tie ne un propós ito m uy de finido.Con e s ta guía conce ptualy ace ntuando la nie bla q ue lo rode a todo, forz ando la ilum inación late raly ate nuando la luz am bie nte fue apare cie ndo un e s pantapájaros e legante y algo s inie s tro a q uie n no pare ce afe ctar de m as iado las m uy adve rs as circuns tancias atm os féricas q ue le rode an.
贸leo s obre lie nz o 10 0 x 81cm
Cos ture ra Se trata de un am bie nte agobiante y e s tre ch o, plagado de e le m e ntos contradictorios . La bom billa dire ctam e nte colgada de l cas q uillo, las te las s us pe ndidas, la m áq uina de cos e r Singe r, todo h ace re fe re ncia a un am bie nte de trabajo.La pe rs ona q ue cos e pare ce ataviada para as is tir a una fie s ta, con un gorrito y blus a de s e da y pare ce dar e lúltim o toq ue a s u atue ndo.Se trata q uiz á de una s e ñora q ue h a pas ado altalle r de cos tura a dar e lúltim o toq ue . O por e lcontrario s e trata de una trabajadora obligada alúltim o com e tido cuando ya h abía dis pue s to la s alida.Es dificilde s abe r. A lgunas cos as e s tán m ás o m e nos claras . Se trata de un am bie nte cotidiano y h um ilde , e s cas am e nte ilum inado, inte rior, e n q ue pe rs onaje s y cos as com parte n un e s pacio re ducido q ue s ólo cobra s e ntido por s u proye cción ale xte rior.Sirve para pre parar las te las q ue s e ve s tirán fue ra.Pe ro de ntro tam bién s uce de n algunas cos as .Santa Te re s a de cía q ue Dios anda tam bién e ntre los puch e ros . Y as í s e inte ntó aproxim ar e lcuadro dando tanta im portancia a la atm ós fe ra agobiante com o a la pe rs ona q ue s e e ncue ntra e n e lla.Jugando con brillos y te xturas .A ce ntuando m e diante los re flejos de la m áq uina de cos e r y la s om bra de lcable de la lám para q ue la e s cas a luz de l cuadro vie ne m ás o m e nos de s de la pos ición de le s pe ctador.Elre s ultado fue algo s om brío aunq ue no de finitivam e nte tris te .De cía un pintor am igo q ue todo cuadro tie ne q ue te ne r un e lem e nto de m is te rio, algo as í com o un finalabie rto y tam bién Sigm und Fre ud de s tacaba q ue e n toda inte rpre tación de un s ue ño algunos de los as pe ctos q ue daban abie rtos, re fractarios a cualq uie r inte rpre tación.
贸leo s obre lie nz o 10 0 x 81cm
Playa Cas i un anuncio de un viaje organiz ado a algun lugar tropicalparadis íaco. Nue s tra turis ta (probable m e nte s e trata de una m uje r) h a abandonado un m om e nto la be bida, la pam e la, la toalla y las gafas de s ol, inclus o e lparaguas q ue le s e rvía com o s om brilla s obre la s illa de s ve ncijada y h a de s apare cido.Un e s ce nario lum inos o y cas i m e tafís ico.De e s paldas alm ar y a las palm e ras de la playa la luz de ls ollo dom ina todo, s u inte ns idad de s ve la inclus o lo oculto. La pintura barroca utiliz aba clave s conocidas por los e s pe ctadore s para com unicar m e ns aje s . Se trataba de conte nidos q ue no s e te nía inte rés e n q ue fue ran inte rpre tados e xce pto por los m ás inte lige nte s y form ados de los q ue lo conte m plaban.Las nove las de Sh e rlock H olm e s pus ie ron s e m anifie s to la im portancia de los pe q ue ños de talles e n la re cons trucción de lo s uce dido. Elem e ntalq ue rido Wats on.La im age n s e m odificó con la valoración de lde talle com o clave de l cuadro.A lguie n con la inte lige ncia de un de te ctive ingle s de ls iglo XIX q uiz á podría de ducir lo s uce dido ante s de q ue e lpe rs onate s e aus e ntara. En re s um e n un conjunto de obje tos con algunos e le m e ntos m is te rios os . Elcuadro trató de com pone r la s ole dad de los obje tos, la "pre s e ncia de la aus e ncia" lo q ue de jam os de nos otros m is m os e n nue s tros ras tros .Tam bién s e de s tacó la s om bra com o e le m e nto clave para de s ve lar lo no e vide nte (e .g.e lde te rioro de la s illa)
贸leo s obre lie nz o 10 0 x 81cm
Eq uilibrio Elm otivo e s com ple jo.Dom ina un fondo q ue s e de form a adaptándos e alre lie ve , s im ilar a un torre nte .En una re pis a apare ce n obje tos de naturale z a variada: bote llas, s aq uitos, e s pe jos, pape le s ...La corrie nte pare ce arras trarlos e n s u caída.A lguno de e llos s e e ncue ntra e n e l lím ite , a punto de cae r.En un plano infe rior algunos obje tos q ue ya h an caído.Com o fós iles, cons e rvan ras gos re conocibles de lo q ue fue ron e n s u vida ante rior.Unas line as h e ch as con cue rda s e ñalan la traye ctoria q ue ante s o de s pue s s e guirán todos los obje tos . La com pos ición e s tan dire cta, tan bie n cons truida, q ue únicam e nte s e trató de s im plificar e l núm e ro de obje tos e n e q uilibrio y e lnúm e ro de obje tos ya caídos .Las line as contribuían a aum e ntar la claridad conce ptualy s e re s pe taron.La ilum inación s e e nfatiz ó. Una ve z acabado fuí pe rcibie ndo alguna alte rnativa alm e ns aje pe s im is ta de la com pos ición. "Te m pus fugit" pare ce n de cirnos los obje tos ya caídos . Los obje tos q ue s e m antie nte n e n e q uilibrio tie ne n s u propio m undo, q uiz á am e naz ado pe ro por e lm om e nto e s table.La corrie nte todavía no los h a arras trado y q uiz á nunca lo h aga. Pre fe rí q ue darm e con e lm e ns aje optim is ta de aprove ch ar m ie ntras podam os los m om e ntos de e q uilibrio q ue la vida nos pe rm ite .
贸leo s obre lie nz o 10 0 x 81cm
Cás caras Una alace na conte nie ndo m últiple s re cipie nte s ilum inada por am bos lados .Com o las m uñe cas rus as la alace na contie ne otros re cipie nte s . Todos e llos vacíos . La doble ilum inación late ral producía una z ona de s om bra e n la parte ante rior de cada obje to (q ue s e ate nuaba por la ilum inación am bie nte ) .En la parte s upe rior la ilum inación producía un e fe cto vaporos o com o s i h ubie ra h um o. Entre todos los re cipie nte s (bote llas, platos, cach arros ... ) apare ce un obje to biológico e n pos ición ce ntral, un h ue vo.Es una cás cara m ás pe ro a dife re ncia de todas los de m ás no e s tá vacía.Es com o s i la vida fue ra a s urgir de e s e pe q ue ño e le m e nto q ue ocupa la pos ición ce ntral de lcuadro. En la e je cución s e ace ntuó una de las ilum inacione s, la prove nie nte de llado de re ch o y s e s uaviz ó, tras varios e ns ayos, la irradiación s upe rior de luz para e lim inar algo de laire m ágico y fantas m alde lm otivo. A s im is m o s e ate núo la ilum inación am bie nte pe rm itie ndo prioriz ar unos e lem e ntos s obre otros .
贸leo s obre lie nz o 10 0 x 81cm
Epilogo La re alidad no s e nos de s ve la de form a inm e diata, ne ce s itam os pe ns ar s obre e lla para q ue los m últiple s m atice s y las pos ible s inte rpre tacione s s e h agan e vide nte s .Probablem e nte una re flexión m ás profunda s obre los m ode los nos h ubie ra pe rm itido una com pre ns ión m e nos trivial, pe ro alm e nos e s tar durante un tie m po prolongado de dicados alm is m o m otivo nos h ace re lacionarnos con élde form a e s pe cial.De cía un pintor m uy s abio q ue lo im portante e ra pe rm ane ce r allado de lobje to, q ue la obra cre ada im portaba m e nos .Para élla m ayor parte de las cos as te nían un grado im portante de m is te rio y la pintura o e ldibujo contribuían a h ace rlo m ás e vide nte . En e larte la de s proporción e ntre m e dios y re s ultados e s e s pe cialm e nte llam ativa: con un cañita llena de aguje ros s e pue de inte rpre tar una m e lodía, con un carbón tom ado de las bras as s e pue de dibujar una gran obra, e n un pe dacito de pape lcon unas palabras tras otras s urge un re lato e n q ue los pe rs onaje s inte ractúe n y e volucionan, con un m ovim ie nto de nue s tras e xtre m idade s cre am os danz as q ue de s tacan lo e s e ncialde nue s tras conductas ... Y e s ta de s proporción s e ace ntúa cuando no e nm as caram os la h um ildad de lm e dio utiliz ado.La gris alla e s un e je m plo de cóm o la re alidad pue de s e r inte rpre tada y s u inte rpre tación tras m itida con e le m e ntos de una e xtre m a s e ncille z . Para m í e larte e s la e laboración de la re alidad y la tras m is ión de la conce pción cre ada a otras pe rs onas de talform a q ue influya e n e llas .La influe ncia s e traduce e n la propia vis ión de la re alidad de l e s pe ctador. El cie rre de l círculo e ntre la re alidad, e l artis ta, la obra, e l e s pe ctador y la m odificación de s u vis ión de la re alidad e s e lcírculo de larte .La G ran Vía no s e rá la m is m a de s pue s de q ue A ntonio Lope z nos e ns e ñara a ve rla: cuando nos pas e am os e n e lla s e e s tá producie ndo una re alidad aum e ntada porq ue a la ve z q ue la ve m os, e s tam os contam inados por la vis ión artís tica q ue la e levó h aciéndola inte re s ante .Me h e de s cubie rto a m í m is m o vie ndo e n las m ode rnas cafe te rías re ple tas de s upe rficie s m e tálicas q ue re flejan e lm undo e xte rior cuadros de Rich ard Es te s tras s alir de e xpos icione s de s us cuadros . Evide nte m e nte e larte plás tico e s un le nguaje q ue pe rm ite e xpre s ione s m uy dife re nte s .Una im áge n e s te ticis ta y pe rfe cta com o e l ce s to de pan de Dali o las m anos de Dure ro contras ta con la im aginación de s bordada y s im bólica de por e je m plo "e ls ue ño de la raz ón produce m ons truos ".A un m ás, las m anos de Dure ro o los pane s de Dalípue de n s e r vis tos com o m aravillos as de s cripcione s de lo re alo com o s ím bolos de conce ptos de dificilapre h e ns ión. Y claro, cuando s e h abla de arte apare ce e n nos otros un e lem e nto inte rpre tador de la re alidad. H ace r arte , ve r arte , h ablar de arte no e s una m ala m ane ra de vivir.Es e n e s te s e ntido e n q ue s e e s cribe e s te folle to.A s i q ue s i h a llegado h as ta aq uí probablem e nte e s tará de s e os o de ve r algunas de las re alidade s q ue h an dado m otivo a los cuadros e xpue s tos .Y cre o q ue s e lo h an m e re cido s obradam e nte .H e pre fe rido no m os trarlas e n paralelo a los cuadros s ino de form a ais lada, com o un apéndice , porq ue e n s í m is m as s on tam bién obras de arte .Son dis pos icione s de obje tos variados, cre acione s de im agine ría de ins piración clás ica, ilum inacione s para de s tacar o ate nuar algo...s on m ode los de vida conge lados s urgidos e n nue s tro cas o de ltrabajo artís tico de Eduardo Pe ña, Juan Bilbao, Ram ón Laure ntino y Maris olBilbao, los profe s ore s de la acadam ia. Pintar e n conjunto con otros pintore s e s una e xpe rie ncia m aravillos a, s e com e ntan los avance s de
cada uno, s e dis cute n las influe ncias e vide nte s o pe rcibidas e n la obra de los otros, s e apre nde de los m ás avanz ados, s e dis fruta vie ndo los logros de los de m ás q ue s e vive n com o propios .Much os pintore s añoran e ltie m po de form ación pre cis am e nte por e s o, por e ltie m po e n q ue vivían e n un am bie nte "artís tico". La vida a dife re ncia de lo q ue s uce de e n la acade m ia no propone los te m as .La cre ación plás tica (probable m e nte com o toda cre ación) s uce de dos ve ce s, la prim e ra de e llas e n la im aginación de l artis ta y la s e gunda e n s u e je cución. Elobje to a re pre s e ntar, s u re lación con e lam bie nte , s u iluninación s on tan im portante s com o la técnica utiliz ada o la aproxim ación s e guida.Eltrabajo de l pintor com ie nz a m uch o ante s de coge r un pince lo com e nz ar e ldibujo de contorno.En la acade m ia la e lección de lte m a s e aporta por parte de los profe s ore s m ie ntras q ue e n la vida de be m os de cidir e lte m a ante s de pintarlo.Por e s te m otivo e s tas obras re pre s e ntan un ciclo ya ce rrado e n q ue pintaba a partir de la propue s ta de otros .A partir de ah í de cidí e laborar m is propios te m as y con toda h um ildad autode nom inarm e "artis ta" porq ue con todas m is lim itacione s técnicas, de h abilidad innata y conce ptuale s h abía com e z ado a de s arrollar m i propia obra. La traye ctoria q ue s iguió pue de ve rs e e n w w w .je s us olivan.com
"En e lm om e nto e n q ue uno s e com prom e te de form a de finitiva, la provide ncia tam bién actúa. A conte ce n e n s u ayuda toda clas e de h e ch os q ue nunca s e h ubie ran producido de otra form a.Un torre nte de aconte cim ie ntos s urge de la de cis ión ge ne rando a s u favor todo tipo de e ncue ntros, as is te ncia m ate riale incide nte s im pre vis tos q ue nadie h ubie ra s oñado q ue as í s uce die ran" G oe th e
A pĂŠndice
Mode los de algunos de los cuadros re pre s e ntados