Institucion Educativa Horacio Muñoz Suescun - Técnico Comercial Plan de estudios
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TABLA DE CONTENIDO 1. Sistema de administración del área. 3 2. Enfoque curricular del área de educación artística. 5 3. Diagnostico. 8 4. Justificación. 9 5. Propósitos. 10 5.1. Propósitos fundamentales del área. 5.2. Propósitos específicos. 6. Estructura del área. 12 6.1. Primero. 6.2. Segundo. 13 6.3. Tercero. 15 6.4. Cuarto. 17 6.5. Quinto. 19 6.6. Sexto. 21 6.7. Séptimo. 22 6.8. Octavo. 23 6.9. Noveno. 24 6.10. Décimo. 25 6.11. undécimo. 26 7. Competencias generales del área. 27 8. Metodología 28 8.1. Estrategias Metodologícas. 29 9. Estrategias a implementar con los alumnos que presenten insuficiencias en cada periodo. 30 10. Sistema de administración del área. 31 11. Recursos. 33 BIBLIOGRAFIA. 3
INTENSIDAD HORARIA: 1 hora semanal.
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1. SISTEMA DE ADMINISTRACION DEL AREA COORDINADOR DEL AREA: Luz Mary Vélez Gaviria. PREESCOLAR: Mima Escocia. Olga Aristizabal. PRIMEROS: Martha Liliam Álvarez. Maricel Henao. SEGUNDOS: Irma Valderrama. Ángela Maldonado. TERCEROS: Carolina Correa. Cecilia Lucia Amaya. CUARTOS Y QUINTOS: Aura Gutiérrez. SAN PLABLO PREESCOLAR: Rosmira. Luz Araceli Ruiz. PRIMEROS: Odalis Medrano García. Ana Isabel Flechas. Margarita Sepúlveda. SEGUNDOS: Nely Quiceno. Gloria Estela Yépez. Claudia Maria Bustamante. TERCEROS: Miriam Roldan. CUARTOS: Rosalba Hoyos. Juan José Herrera. QUINTOS: Rosalba Cano. Luz Mery. BASICA SECUNDARIA Y MADIA TECNICA: Beatriz Leani Torres. Blanca Cecilia Luz Mary Vélez.
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2. ENFOQUE CURRICULAR DEL AREA DE EDUCAION ARTISTICA La educación artística contribuye a fortalecer las funciones psicológicas en cuanto permiten saborear la vida por el solo gusto de hacerlo, contemplar en libertad las propias evocaciones y fantasías, las cualidades formales del entorno natural, el espíritu de la gente, el juego expresivo y las formas artísticas, a afirmar el gusto personal y afirmar el juicio que exige el que hacer artístico para escoger un motivo o escoger unos medios de expresión, o que se requiere para seleccionar cosas del mundo alrededor, lo que produce seguridad y autonomía en el individuo disminuyendo la ansiedad y humanizando el medio. Desde las artes existe pues otra lectura de la vida, desde lo que no es o se niega, que es igualmente creativa. Muchas de las acciones de la alteración del orden social y público se mueven en los campos de creatividad sin límites. No solo desde lo armónico, desde lo equilibrado de las instituciones o del sujeto, también se es creativo desde el no futuro, el conflicto violento; la no viabilidad de la vida. La ecuación debe asumir estos hechos que devienen de la realidad para orientar su accionar desde la formación artística como manera de humanizar estas fuerzas y ponerlas al servicio de un desarrollo integral y reorientarla hacia lo artístico como forma de humanización. El arte como ser artista, no es una cosa que se pueda enseñar. Tampoco el propósito de la formación artística en la educación ha de ser el de formar artistas, aunque la formación de personas especialmente aptas para las carreras profesionales en las artes pueden tener su inicio en el nivel básico y vocacional que se revelan muy tempranamente. Los resultados de la enseñanza artística no se ven siempre en el corto plazo porque esta sensibilidad se desarrolla durante toda la vida. El propósito de las artes (en la básica y vocacional), es contribuir con el proceso educativo cultural de los pueblos; de manera que las artes sirvan como medio fundamental de comunicación y sensibilización; de los sentidos de la visión, del tacto, de los oídos y para el control de la sensorialidad del cuerpo y de la mente. Las artes llevan al individuo a palpar su medio a través de imágenes reales poéticas que ayudan a interpretar su mundo real que se ve en blanco y negro cuando falta este enriquecimiento de la sensibilidad que dan las artes. La educación artística desempeña un papel fundamental en el proceso de formación de todo ser humano. Así mismo, en los sujetos con dificultades o necesidades educativas especiales en el aprendizaje. Atender estas necesidades a través del arte se constituye en una pedagogía que se fundamenta en el respeto por la diversidad, la tolerancia y una formación orientada al ser o sea, hacia la ética, la estética, lo socio-afectuoso, lo comunicativo y lo corporal.
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Con las manifestaciones artísticas se hace un llamado a lo relacional o simbólico y a lo imaginario tanto en lo individual como en lo colectivo. En la época actual y en la comunidad donde la institución ofrece el servicio de formación integral, se puede observar la descomposición social y familiar que sufre el sector. Esta disfunción altera directa o indirectamente el funcionamiento regular y continuo de los estudiantes; por lo tanto, la institución se ve en la necesidad de asumir estos hechos de violencia, conflicto y desequilibrio para orientar su accionar desde la educación artística como maneras de humanizar estas fuerzas y ponerlas al servicio de un desarrollo integral y sostenible donde la creatividad genere espacios de construcción colectivos e individuales. La educación artística desempeña una función cultural, es una actividad que propicia un modo de conocimiento particular por lo cual desarrolla dimensiones valorativas, estéticas, éticas, comunicativas, cognitivas, espirituales y corporales del ser humano. Cada uno se enriquece sensible e imaginariamente de manera que aprende a escucharse, apreciarse así mismo y a los otros, a expresarse y compartir sensaciones, sentimientos visibles del mundo que lo tocan o lo conmueven. El arte puede soportar una estructura humana debilitada tanto por razones emocionales como por razones biológicas, pues su función fundamental es hacer que cada sujeto se socialice o interactúe con su propio síntoma. Sabe hacer con su sintonía es poder hacerse a un hombre y a un lugar en el mundo; es poder construir y conquistar espacios donde sea reconocido de una manera diferente pero igualmente valida. El arte propicia y promueve un desarrollo personal y subjetivo que enriquece a un individuo a una comunidad.
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2 . DIAGNOSTICO
3. JUSTIFICACION
El área de educación artística, esta orientada al desarrollo de la creatividad y la sensibilidad, mediante experiencias artísticas de plástica (pintura, escultura, modelado, etc.), música y del movimiento expresivo (teatro, títeres, danza), dentro de la formación del nuevo hombre colombiano. El resultado de esas múltiples experiencias es la expresión artística que se logra en el niño y que puede ser analizada críticamente a través de la Apreciación Artística. El Actual programa, busca crear inquietudes estéticas (visuales, corporales, y auditivas) en el educando, orientándolo al descubrimiento y apreciación de los valores artísticos que define su nacionalidad y que lo motivan a preocuparse por la conservación y enriquecimiento permanente de los mismos. No se trata de formar artistas durante la educación básica, sino de proporcionar a los estudiantes los conocimientos fundamentales, los medios, y las técnicas que le permitan desarrollar su propia expresión estética, ya que el desarrollo de la expresión del niño se relaciona estrechamente con su desarrollo físico, intelectual y socioafectivo. El propósito fundamental del programa de Educación Artística, es el desarrollo del niño y del joven, el cual se manifiesta desde la mas tierna edad, en sus iniciales vivencias expresivas a las cuales va dando forma y significado de acuerdo con su propio nivel educativo.
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4. PROPOSITOS
4.1 PROPOSITOS FUNDAMENTALES DEL AREA •
Contribuir al desarrollo senso-motriz, socio-afectivo e intelectual del individuo.
•
Desarrollar el sentido investigativo y creativo a través de la practica de cualquiera de las manifestaciones artísticas.
•
Estimular actividades creativas, el desarrollo de habilidades de acuerdo con los intereses, aptitudes y necesidades individuales.
•
Desarrollar la capacidad de integración solamente reconociendo el arte como medio fundamental de comunicación. Desarrollar un sentido crítico y analítico ante los medios masivos de comunicación. Fomenta la práctica de actividades artísticas integrándolas creativamente en la vida diaria. Conservar y disfrutar la naturaleza tomándola como fuente de motivación para la creación artística. Valorar, conservar y enriquecer el legado cultural, regional, nacional y universal, así como las distintas manifestaciones artísticas del mundo contemporáneo.
• • • •
PROPOSITOS ESPECIFIOS 1. Incentivar la capacidad creativa y comprensiva del educando a través de: la pintura, el dibujo, el collage, el modelado, la escultura y las manualidades.
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2. Valorar el arte a partir de sus propias experiencias como medio de comunicación con su ambiente cultural, local y universal. 3. Aplicar en la vida diaria su sensibilidad y creatividad a través de la expresión artística como medio de comunicación. 4. Fomentar el espíritu de trabajo individual y grupal a través de diferentes manifestaciones artísticas.
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5. Asumir una actitud critica frente a los trabajos estéticos, plásticos propios y ajenos. 6. Promover el interes por el conocimiento y aprecio de toda la creación artística a través de los tiempos.
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ESTRUCTURA DEL AREA DE GRADO PRIMERO EJES TEMATICOS
TEMAS
DIBUJO
Dibujo libre. Dibujo de copia. Dibujo con puntos y l铆neas.
LGROS Y / O INDICADORES DE COMPETENCIAS LOGROS Escucha con atenci贸n el Elaborar dibujos de cuento. acuerdo a instrucciones dadas. Observa con atenci贸n el modelo del dibujo. Sigue instrucciones para completar la figura.
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LOS COLORES MAGICOS Colores primarios. Colores secundarios.
Colorea las figuras dadas Expresar sus sentimientos utilizando los colores e ideas a través de primarios. composiciones cromáticas. Mezcla los colores primarios para obtener los colores secundarios. Identifica la formación de los colores secundarios.
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CREATIVIDAD
Rasgado. Arrugado.
Manipula papel para Emplear el papel en sus desarrollar diferentes diferentas creaciones actividades. artĂsticas.
Plegado. Recorta siguiendo contorno de las letras.
el
Recortado. Collage.
Realiza collage creatividad. Punza conservando margen del dibujo.
con
la
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MUSICA
Canticuentos.
Despierta el interés por el Expresar el contenido de dibujo a través de la cuentos escuchados a escucha de los través de dibujos. canticuentos.
Rondas infantiles. Instrumentos musicales.
Participa en la ejecución de las rondas infantiles. Lleva el ritmo adecuado al instrumento musical.
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GRADO : SUGUNDO EJES TEMATICOS
TEMAS
LOGROS Y / O COMPETENCIAS Realiza sencillos doblados en papel.
MANEJO CREATIVO DEL Doblado del papel. PAPEL Rasgado del papel. Recortado del papel. Plegado para sencillas figuras.
Posee destrezas manuales para rasgar el papel. formar Recorta precisión.
PRODUCCIONES PINTURA
CON Implementos de trabajo. Dáctilo pintura.
INDICADORES DE LOGROS Desarrollar destrezas y habilidades en el manejo y uso de diferentes clases de papel.
figuras
con
Desarrolla variedad de plegados. Maneja bien sus Identificar las implementos de trabajo. características en las diferentes clases de papel.
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Manchas con temperas o Le gusta utilizar diferentes vinilo. técnicas de pintura. Comparar los efectos producidos por las Dibujo libre. diferentes clases de pintura Expresa sus sentimientos en sus composiciones a través de la pintura y del artísticas. dibujo.
CREACIONES PLASTILINA
Es creativo en la realización de trabajos. CON Modelado de figuras en Demuestra habilidad en el Demostrar habilidad en el plastilina y arcilla. manejo del modelad de modelad de pinturas con figuras en plastilina. plastilina y arcilla. Collage diferentes texturas.
utilizando Emplea la arcilla en el materiales y modelado creativo. Utiliza la técnica del collage para hacer una composición.
ELABORACION TITERES
DE Títeres. Títeres de papel.
Realiza diferentes paisajes naturales utilizando diferentes materiales. Construye sencillos títeres Manejar diferentes de papel. materiales en la elaboración de títeres.
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Títeres de silueta. Decoración de títeres. Dramatización.
Elabora títeres mediante el manejo creativo del papel. Participar en sencillas obras de teatro empleando títeres. Realiza decoraciones sencillas para títeres.
Canciones. Participa creativamente en obras de títeres. Memoriza canciones.
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GRADO : TERCERO EJES TEMATICOS DIBUJEMOS REATIVAMENTE
TEMAS El plegado.
LOGROS Y /O INDICADORES DE COMPETENCIAS LOGROS Elabora plegados sencillos. Representar sus vivencias a través del dibujo libre.
Línea y punto. Expresiones del rostro. La proporcionalidad en el cuerpo.
Traza diferentes clases de línea a mano alzada. Dibuja el rostro en sus diferentes expresiones.
El cuerpo en movimiento. Dibujo libre.
Dibuja el cuerpo siguiendo unas pautas de proporción. Dibuja esquemáticamente los diferentes movimientos del cuerpo.
Relacionar los dibujos y los estados de animo (en si mismo y en los demás).
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TENICAS DE EXPRESION ARTISTICA
El plegado. Colores primarios y secundarios. Pintura con pincel.
Aplica los conocimientos adquiridos en un dibujo libre. Elabora plegados sencillos. Emplear diferentes materiales en la elaboración de sus Reconoce y aplica en sus propuestas artísticas. trabajos los colores primarios y secundarios. Combinar los colores en la realización de los trabajos. Maneja adecuadamente en sus dibujos el pincel.
Modelado de diversas formas y volúmenes. El collage.
Moldea diferentes formas y volúmenes utilizando distintos materiales.
El grabado. Crea diferentes texturas.
ME RECREO EN EL ARTE Títeres: Elaboración, decoración, vestuario, utilización.
Maneja técnicas de grabado con sellos utilizando distintos materiales y colores. Maneja el hilo y las agujas utilizando materiales de distintas texturas.
Crear personajes a través de la elaboración de títeres.
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LA MUSICA PARTE DE MI FORMACION ARTISTICA
El pentagrama.
Las notas musicales.
Elabora títeres en diferentes materiales como bolsas, guantes y medias. Reconoce la importancia del pentagrama dentro de la música. Memorizar a través de rondas las notas musicales.
Reproducir dibujos empleando cuadriculas.
Interpreta canciones de nuestro folclor y rondas infantiles marcando el pulso.
Valorar el folclor colombiano.
Comparar los sonidos de algunos instrumentos musicales. Interpretar canciones infantiles marcando el pulso y el acento.
Canciones y rondas infantiles. Reconocimiento de instrumentos musicales de acuerdo al sonido. Reproducción de pulsos con instrumentos musicales.
Reconoce algunos instrumentos musicales a través del sonido. Percibe su movimiento y el de los demás compañeros y lo representa.
Interpretar algunas canciones del folclor colombiano.
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GRADO : CUARTO EJES TEMATICOS EL COLOR
TEMAS Colores Primarios. Colores secundarios.
LOGROS FUNDAMENTALES Desarrolla habilidades motrices mediante el coloreado de figuras.
COMPETENCIAS Mezclar y aplicar los colores del círculo cromático en sus creaciones.
Colores terciarios. Circulo cromático.
Mezcla y aplica los colores del círculo cromático a las creaciones.
Textura visual. Blanco y negro.
Expresar a través del color sentimientos referentes a la realidad del entorno natural, social y cultural.
Usa el color para crear texturas.
Textura táctil. Demuestra originalidad y creatividad en la realización de sus dibujos.
Emplear diferentes técnicas artísticas para la realización de sus trabajos. Usar las figuras geométricas para la
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LAS FORMAS DE LOS OBJETOS
Figura y fondo. Contorno de las figuras. El tamaño. Simétricos. Simetría axial o radial.
Reconoce las formas de los objetos dibujándolos en forma identificable. Dibuja objetos simétricos y asimétricos trazando ejes de simetría. Dibuja diferentes seres de la naturaleza.
elaboración de composiciones, logrando simplificación de diseños. Diferenciar la forma y tamaño de los objetos y el espacio que los rodea mediante la utilizaron del color. Dibujar objetos simétricos y asimétricos utilizando ejes de simetría.
Formas de la naturaleza. Proporción de la figura humana.
EL ESPACIO
Elegancia en el movimiento. Formato. La composición.
Dibuja diferentes figuras empleando las formas geométricas.
Emplear las formas de la Aplica las formas de la naturaleza en la realización naturaleza en la realización de sus composiciones. de sus composiciones.
Representación de la realidad. Paisajes naturales. Luz y sombra.
Elaborar diseños de personajes, vestuarios y modelos del entorno empleando diferentes materiales.
Distribuye adecuadamente los elementos y las figuras en los dibujos.
Reconocer el concepto de equilibrio al realizar sus trabajos artísticos.
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Practica el dibujo de zonas de luz y de sombra para dar sensación de profundidad.
ELABORACIONES
Títeres.
Valora el arte como modo de comunicación con su ambiente. Construye juguetes a partir de materiales de desecho.
Creación de paisajes. Modelado en plastilina.
Hace representaciones empleando títeres.
Juguetes en cartón. Taller de navidad.
Establecer comunicación a través del trabajo creativo, con su ambiente cultural.
Construir diversos objetos a partir de material de desecho. Elaborar títeres para la interpretación de obras teatrales.
Sigue instrucciones en la realización de sus trabajos. Participar con interés en las actividades artísticas. Coordina y orienta su motricidad hacia la creación de formas expresivas.
Proponer proyectos que promuevan el arte en el grupo.
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GRADO : QUINTO EJES TEMATICOS LINEA Y PUNTO
TEMAS Manejo de diferentes clases de línea a mano alzada. Trazo de líneas gruesas y delgadas.
LOGROS FUNDAMENTALES Realiza dibujos empleando líneas horizontales, verticales y curvas.
COMPETENCIAS Diferenciar colores primarios, secundarios, calidos y fríos en diferentes dibujos.
Realiza dibujos empleando las características expresivas de la línea.
Realizar escalas con diferentes colores.
Expresa por medio de líneas sus ideas acerca del medio ambiente.
Establecer diferencias entre monocromias y policromías.
Demuestra creatividad y originalidad en sus trabajos.
Realizar en forma creativa diseños y composiciones utilizando el collage y otras
Trazo de líneas onduladas. Dibujo con líneas. Dibujo elementos de la naturaleza. Paisaje en perspectiva.
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EL COLOR
Circulo cromático. Colores terciarios. Dibujos utilizando colores terciarios. Colores complementarios.
Expresa por medio de líneas las ideas que tiene del medio ambiente.
técnicas. Utilizar las formas geométricas como punto de partida para dibujar animales.
Analiza las características de una composición. Participa con alegría e interés en la clase de educación artística.
Ilustrar secuencias e historietas de acuerdo a temas propuestos en clase.
Clasificación de los colores. Composición con todos los colores según su clasificación.
LUZ Y SOMBRA
Líneas correspondientes a la sombra. Efectos de la luz sobre los objetos. Sombreado de las caras y de los cuerpos según la iluminación.
Aplica correctamente colores y sombras en sus dibujos. Es habilidoso para promover en el grupo expresiones artísticas y creativas. Integra varios objetos vistos en planos cercanos y lejanos mediante líneas y sombreados. Identifica el efecto de la luz sobre los objetos.
Realizar diferentes avisos publicitarios utilizando la letra técnica. Identificar y emplear el grabado y esparcido como técnicas artísticas. Emplear las nociones de línea y punto en diferentes trabajos. Explicar la importancia de las expresiones artísticas en la cultura humana.
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APRECIACION MUSICAL
Dibujos con sombras proyectadas.
Emplea escuadra, regla y compás para hacer dibujos.
Instrumentos musicales.
Nombra los instrumentos folclóricos de Colombia. Reconoce visualmente instrumentos musicales.
Clasificación de los instrumentos folclóricos colombianos. Clasificación por familias de los instrumentos.
Agrupa los instrumentos por sus características (viento, cuerda y percusión).
Audición de música folclórica colombiana. Construye sencillos instrumentos folclóricos. Construcción de algún instrumento folclórico colombiano.
Diferenciar tipos de luz y aplicar el color en zonas de luz y sombra en sus dibujos.
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GRADO : SEXTO EJES TEMATICOS LA LINEA
TEMAS Trazar líneas sin utilizar regla.
LOGROS Y /O COMPETENCIAS Aplica la técnica de la línea sin la utilización de regla.
INDICADORES DE LOGROS Identificar la línea como elemento fundamental del dibujo.
La textura. Contornos a lápiz y color. La composición con recortado. EL PUNTILLISMO
Composición.
Emplea lápiz y colores para la delineación de contornos. Realiza composiciones creativas recortando y pegando tiras de papel. Aplica la técnica de La línea.
Aplicar la técnica de la línea y el puntillismo en sus
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Paisaje aplicando puntillismo. Simplificación de la forma.
LA CUADRICULA
Composición a base de la cuadrícula. Diseño de paleta de colores. Diseño de tarjetas.
trabajos. Elabora un paisaje aplicando puntillismo. Aplica el método de la simplificación de la forma. Emplea la técnica de la cuadrícula en el proceso de observación y composición.
Emplear la cuadricula en sus dibujos para obtener una adecuada proporción en sus representaciones.
Diseña tarjetas. Elementos de la creación caricaturesca. EL COLOR
Aplicación del color en obras gráficas.
Emplea en la cuadricula creación caricaturesca. Aplica las cualidades del color.
Los colores armónicos en la ilustración.
Aplica los colores armónicos en ilustraciones.
Colores cálidos y fríos. Aplica los colores cálidos y fríos en composiciones. El contraste.
Aplicar las cualidades del color en diversas ilustraciones.
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Emplea el contraste.
GRADO : SEPTIMO EJES TEMATICOS LA COMPOSICON
TEMAS Composición con formas simples.
LOGROS FUNDAMENTALES De limita formas y contornos utilizando lápices de colores.
COMPETENCIAS Delimitar formas y contornos con diversos materiales.
Compone obras gráficas a partir de la técnica del escalado.
Componer obras graficas a partir de la técnica del escalado.
La proporción. Formas y contornos. Armonía, ritmo y equilibrio en la composición. EL ESCALADO Composición de obras a partir del escalado. La intensidad del tono de una composición. La monocromía.
Aplica la monocromía en una obra gráfica.
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La decoración. LA PERSPECTIVA
La proporción correcta en los elementos utilizando la perspectiva.
Maneja adecuadamente materiales para la decoración. Mantiene la proporción correcta utilizando la perspectiva.
Aplicar los elementos básicos de la perspectiva en el entorno.
La perspectiva artística. En composiciones.
Identifica los elementos básicos de la perspectiva.
Creación de adornos. Figuras por encima de la línea de horizonte.
EL COLOR
Colores fuertes y suaves.
Aplica los elementos básicos de la perspectiva en sus trabajos. Crea figuras por encima de la línea de horizonte. Aplica los colores fuertes y suaves en una obra gráfica.
Efectos de la luz. Sombras y efectos de la luz sobre un objeto.
Colorea las sombras generadas por el efecto de la luz sobre un objeto.
Transmitir diversos tipos de sensaciones a través del buen manejo del color.
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GRADO : OCTAVO EJES TEMATICOS TECNICAS
TEMAS Las tizas. las crayolas.
LOGROS Y /O COMPETENCIAS Propone ideas artísticas, auténticas y novedosas aprovechando un material como la tiza.
El vinilo. El lápiz.
LA COMPOSICION
Elementos. Equilibrio y composición.
Manifiesta entusiasmo por elaborar, conocer e intercambiar procedimientos técnicos que permitan enriquecer propuestas artísticas. Desarrolla nuevas habilidades comunicativas explorando sistemas de composición en el espacio. Comprende con una
INDICADORES DE LOGROS Conocer y aplicar técnicas para enfatizar en el desarrollo de sus representaciones estético plásticas.
Adquirir conocimientos sobre la imagen y diversos conceptos básicos en su composición.
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PERSPECTIVA
EL COLOR: CNTRASTE.
Perspectiva.
Diferencias cromática. Clasificación cromática.
actitud crítica el concepto de composición. Percibe y dibuja lo que esta lejos y cerca de ti. Relaciona un objeto con otro, según su tamaño y localización en el espacio. Explora las diferencias cromáticas y aplicarlas en los trabajos plásticos.
Determinar en cualquier trabajo artístico como ha sido empleada la perspectiva.
Diferenciar las gamas cromáticas y aplicarlas en sus trabajos pictóricos.
Colores cálidos. Colores fríos. TRABAJOS MANUALES.
Gamas armónicas. Interactivo. Valorativo.
Relaciona los conceptos relativos al color con manifestaciones culturales de su entorno. Aprende a hacer objetos útiles utilizando materiales de desecho. Adquiere habilidades al utilizar los diferentes materiales.
Emplear materiales del medio en la elaboración de manualidades.
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GRADO : NOVENO EJES TEMATICOS ROTULADORES
TEMAS Carteleras.
LOGROS Y /O COMPETENCIAS Elabora carteleras con técnicas dadas.
Afiche. Rotuladores. Logotipos.
PLANTILLAS
Plantilla de letras mayúsculas y minúsculas.
EL BOCETO
El boceto.
INDICADORES DE LOGROS Comunicar ideas y sensaciones a partir de la elaboración de carteles y afiches.
Reconoce el afiche como posibilidad de creación artística de la utilización del rotulador. Comunica ideas y sensaciones a partir de la ejecución de carteleras. Diseña plantillas, utilizando cuadrículas e instrumentos de precisión. Realiza bocetos de colores.
Diseñar plantillas utilizando cuadriculas e instrumentos de precisión. Realizar bocetos empleando diferentes
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Trabajos manuales.
técnicas. Realiza diferentes trabajos manuales.
EL LOGO SIMBOLO
El logo símbolo. El slogan.
Realizar su propio slogan. Construye vallas utilizando lápices de colores y rotuladores. Realiza slogan propio.
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GRADO : DECIMO EJES TEMATICOS
TEMAS
CAJAS Cajas decoradas.
LOGROS FUNDAMENTALES Realiza cajas, bolsas, moños y empaques con moldes dados.
COMPETENCIAS Realizar cajas, bolsas y moños utilizando moldes.
Bolsas decoradas. Moños. TECNICAS DE PINTURA
MUSICA
Empaques. Témperas. Tizas.
Elabora paisajes aplicando diferentes técnicas de pintura.
Emplear las técnicas de pintura en sus trabajos pictóricos.
Vinilos. La música folclórica colombiana.
Goza y aprecia nuestro folclor colombiano.
Identificar en las canciones folclóricas los sonidos de los instrumentos empleados.
Los instrumentos
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musicales. Principales canta-autores de nuestro folclor. Bailes folclóricos. TRABAJOS MANUALES
Reconoce y elabora diferentes instrumentos musicales. Canta alguna canción de nuestro folclor.
Dibujo. Pintura. Tarjetas. Varios.
Realiza diferentes manualidades con gusto y dedicación.
Adquirir habilidad y gusto estético en la realización de manualidades.
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GRADO : UNDECIMO EJES TEMATICOS
TEMAS Estructura geom茅trica. El encaje.
LOGROS Y /O INDICADORES Realiza composiciones aplicando fundamentalmente los esquemas b谩sicos.
INDICADORES DE LOGROS Realizar dibujos y composiciones a partir del encaje.
Dibuja los esquemas del cuerpo humano completo teniendo en cuenta las proporciones.
Dibujar su figura humana teniendo en cuenta las proporciones.
La forma esencia. La forma vegetal. Esquemas vegetales. La proporci贸n del cuerpo humano. El modelado del cuerpo humano. Posici贸n frontal y perfil del
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cuerpo humano. Estudio comparativo entre la figura masculina y femenina. Moldes de letras mayúsculas y minúsculas.
Recorta acertadamente las letras.
Carteles, afiches, vallas publicitarias.
Escribe carteles con bonita caligrafía.
Decoración de portarretratos, papeleras, cajas decoradas, arreglos navideños.
Elabora vallas y afiches llamativos. Realiza con agrado diferentes trabajos manuales.
Elaborar carteles y afiches empleando diferentes tipos de letras de molde.
Adquirir destrezas y habilidades en la elaboración de manualidades.
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COMPETENCIAS GENERALES DEL AREA
Competencia de pensamiento estético • Reconoce el arte como medio de comunicación y expresión subjetiva. • Aprecia y valora las creaciones propias y de los otros. Competencia de sensibilidad • Toma posición frente al medio ambiente y hace intentos por transformarlo. • Expresa sensaciones, sentimientos e ideas a través de expresiones artísticas. Competencia creatividad • Resuelve problemas artisticos individuales y en equipo con diferentes técnicas de expresión. Competencia de afectividad • Manifiesta asombro y admiración frente a las propuestas artísticas clásicas y contemporáneas.
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6. METODOLOGIA
La plástica es uno de los lenguajes que el hombre desde épocas muy tempranas ha utilizado para su expresión, es decir, para transferir significado y vivencias de un ser humano a otro. El desarrollo plástico visual, corporal, musical, dancístico comienza mucho antes de que los niños ingresen a la escuela, la vida cotidiana constituye la primera fuente de estímulos y aprendizajes tanto a lo relativo a la construcción de imágenes como a su comprensión. El niño y el joven se sirven del dibujo para clarificarse a si mismos y a los demás, los contenidos de su pensamiento y de su fantasía. Todo este lenguaje posibilita desarrollar la expresión, la comunicación, la percepción, el sentido estético y la ética, la propuesta metodología debe ser tal que facilite y posibilite un clima adecuado y sea una invitación y no un obstáculo para el aprendizaje. El método tiene sentido si contribuye a que el estudiante se comprometa con su aprendizaje y desarrolle destrezas que le permitan avanzar en el mismo. Se observa como las grandes reformas educativas de fin de siglo se centran en los contenidos, aunque declaran que tienes por objeto desarrollar procesos de comprensión, en el fondo el establecimiento de sistemas de medición de la calidad de la educación tiende a centrar el problema de la educación en sus resultados, y no en sus procesos. Se propone entonces una metodología experimental y de innovación, analizando experiencias individuales y grupales; donde se tome el aula como un espacio vivo, un laboratorio donde se aplica y se construye la didáctica en ese trabajo cotidiano. El papel de la experiencia en el conocimiento es un elemento central y aborda preguntas como ¿Qué es conocer?, ¿Cómo se conoce? “Unas vivencias pueden adquirir un nuevo significado como experiencia incluso mucho tiempo después de haberlo vivido”.
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Experiencia directa y experiencia mediatizadas por la imagen, por lo corporal y gestual, por lo táctil y visual, realizar actividades de desarrollo donde el estudiante entre en contacto con la información que se presenta por: conferencias, exposiciones, lectura conectada, ejercicio de la mayéutica, trabajos de biblioteca e investigación. Actividades de generalización: resolución de problemas, construir síntesis conceptuales, posibilidad de enfrentar nuevas situaciones, argumentar y sostener posiciones. Actividades de culminación: realizar debates, hacer comparaciones entre artistas y movimientos artísticos. 6.1 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS • Dar lugar a exposiciones y montajes realizados por los estudiantes. • Visitar museos o galerías. • Recibir y exponer artes graficas de artistas o profesionales contemporáneos del barrio o la ciudad. • Programar un día cultural donde cada grado exponga una muestra sobre un tema elegido: poesía, música, pintura, escultura, danza y teatro.
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7. PLANES ESPECIALES DE APOYO PARA IMPLEMENTAR CON LOS ESTUDIANTES QUE PRESENTEN INSUFICIENCIAS EN CADA PERIODO • Repetición de trabajos siguiendo nuevas instrucciones. • Realización de un trabajo en equipo o individualmente sobre el tema en el cual presentan diferencias. • Realización de consultas y exposiciones fuera del grupo. • Visita a un museo y presentación del trabajo escrito de acuerdo al tema en el que presenta la deficiencia. • Elaboración de material didáctico para la institución y para uso de otros compañeros. • Participación en la preparación de actos culturales y exposiciones que se realizan en la institución. • Consultar sobre artistas y obras determinadas. • Talleres evaluables para trabajar en la casa o en clase. • Lecturas complementarias de acuerdo al tema o al logro para presentar plegables o afiches donde exprese su pensamiento referente al tema.
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SISTEMA DE ADMINISTRACION DEL AREA
Con el fin de verificar resultados, aplicar correctivos o unificar criterios respecto al desarrollo de programas, los ecuadores del área de Educación Artística evaluaremos el proceso Enseñanza Aprendizaje al finalizar cada periodo académico a través de: AUTEVALUACION: Es una buena forma para que el estudiante valore su propio esfuerzo, permite ver de algún modo, el grado de autoestima del estudiante, la franqueza y honestidad con que ve su propio trabajo. TRABAJO EN GRUPO: Se aprecian valores como la sociabilidad, solidaridad, capacidad para compartir, amistad y respeto. El grado de comprensión es mayor y se le considera un método activo. PARTICIPACION Y APORTES: Cuando un alumno es activo, propone, pregunta, es una muestra de interes por la clase. UTILIZACION DE RECURSOS: Tanto de los recursos didácticos como de los conceptuales y de conocimientos. La solvencia y habilidad con que el alumno maneje los recursos, nos da bases para decidir acerca de su dedicación y esfuerzos (cuadernos y trabajo en general). APLICACIÓN DE CONCEPTOS: Se refiere a la funcionalidad de los conceptos adquiridos, en la solución de problemas personales, o de la sociedad. La capacidad para razonar de manera lógica frente a las prácticas propuestas, debe ser estimulada por el profesor. TRABAJO INDIVIDUAL: Es demostración personal, pueden contribuir a afianzar la personalidad del alumno, la seguridad en si mismo y confianza en sus capacidades.
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LECCIONES: Muestran la capacidad del alumno para mecanizar conceptos, métodos, técnicas y procedimientos que luego integrara a su bagaje de conocimientos. CONSULTAS: Permite afianzar conocimientos, profundizar en los mismos y crean en el mundo ámbitos y disciplina de estudio e investigación. CONSERVACION DE TRABAJOS: El alumno que al final de cada periodo presente todos los trabajos en orden y bien conservados y legajados tendrá muy buenos estímulos. Esto ayuda a disciplinar el alumno en organización, orden, aseo y es una muestra de interes por la materia.
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8. RECURSOS
HUMANOS: Alumnos, profesores, artistas del medio. MATERIALES DIDACTICOS: VHS; TV, documentos, pinceles, pinturas, lรกpices, colores, tablero, etc. FISICOS: Biblioteca, aulas, museos.
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BIBLIOGRAFIA
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