PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
C.E.I.P. EL QUIRINAL
ÍNDICE
1.
INTRODUCCIÓN .............................................................................................................................. 3 1.1
OBJETIVOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL ................................................................................................ 4
2.
FUNCIONES DEL DOCENTE QUE EJERCE LA TUTORÍA ....................................................................... 5
3.
ACCIÓN TUTORIAL CON EL ALUMNADO .......................................................................................... 6
4.
5.
3.1
OBJETIVOS ......................................................................................................................................... 6
3.2
ACTIVIDADES CON EL ALUMNADO Y TEMPORALIZACIÓN................................................................. 7
3.3
ACTIVIDADES CON EL GRUPO CLASE Y TEMPORALIZACIÓN .............................................................. 9
3.4
OTRAS ACTUACIONES CON EL ALUMNADO .................................................................................... 10
ACCIÓN TUTORIAL CON LAS FAMILIAS ...........................................................................................11 4.1
OBJETIVOS ....................................................................................................................................... 11
4.2
ACTIVIDADES Y TEMPORALIZACIÓN ................................................................................................ 12
4.3
NORMAS DE CONVIVENCIA PARA LAS FAMILIAS ............................................................................ 13
ACCIÓN TUTORIAL CON EL EQUIPO DOCENTE ................................................................................15 5.1
OBJETIVOS ....................................................................................................................................... 15
5.2
ACTIVIDADES Y TEMPORALIZACIÓN ................................................................................................ 16
5.3
OTRAS ACTUACIONES DEL PROFESORADO ..................................................................................... 17
6.
COMISIÓN DE CONVIVENCIA .........................................................................................................17
7.
PROGRAMA DE ABSENTISMO ESCOLAR .........................................................................................19
8.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PAT .........................................................................................20
9.
ANEXOS .........................................................................................................................................23
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1. INTRODUCCIÓN
Abordar un Plan de Acción Tutorial (PAT en adelante) supone un trabajo complejo dado que, en el fondo, supone plasmar por escrito lo que es en sí la esencia de la función docente. La enseñanza es una tarea que se debe afrontar desde muchas y variadas vertientes. Obviamente debemos planificar el qué, pero, sin lugar a dudas, ello vendrá condicionado por el quién, para quién. Y es este colectivo el que hace que todo el trabajo docente comience a articular su actuación: cómo enseñar, qué material, qué organización, cómo valorar, con quien coordinarse, cómo transmitir, etc. Toda esta planificación engloba la Acción Tutorial que el colectivo docente debe plantearse y desarrollar como parte fundamental de su quehacer. Desde el CP. El Quirinal no tomamos como punto de partida la reflexión recién expuesta otorgando un valor sustancial al alumnado como ser individual con sus peculiaridades, por tanto la tarea principal es la de construir un hilo conductor entre el profesorado y el alumnado de forma bidireccional donde ambos se retroalimenten. Y es esta consideración la que nos lleva a pensar en la tutoría, en el desempeño de la función Tutorial como el espacio de desarrollo de contenidos mucho más que curriculares. El papel docente debe calar en el alumnado por medio del ejemplo, las actitudes, las acciones, los modos de relación, etc. Se trata de fomentar el compañerismo, la responsabilidad, el trabajo en grupo, la prestación de ayuda, el agradecimiento, la buena convivencia. Esta reflexión nos lleva necesariamente a la constitución de nuestros Objetivos como Centro de cara a la práctica de la Acción Tutorial que queremos desempeñar.
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1.1 OBJETIVOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL Un proceso de reflexión nos ha llevado a articular tres bloques de intervención: El alumnado: individualmente considerado abarca su desarrollo intelectual, emocional, sus hábitos, sus peculiaridades diferenciadoras… El entorno: cómo las relaciones de la comunidad educativa afectan a todo el proceso educativo y a la labor docente desempañada en el Centro El currículum: refiriéndonos a lo esencial que persigue la Educación, el saber que queremos transmitir, los conocimientos que el alumnado debe adquirir en esta Etapa para afrontar con el mayor éxito las siguientes.
Estos tres bloques generales suponen el principio y el final de lo que pretendemos con la función docente y, ocupándonos de cómo la Acción Tutorial debe articularse para alcanzar tales fines se ha resuelto la siguiente concreción de objetivos: Facilitar la integración del alumnado en su grupo y en el conjunto de la dinámica del colegio. Potenciar el esfuerzo individual y el trabajo en equipo. Contribuir a la personalización del proceso educativo. Efectuar un seguimiento global del aprendizaje del alumnado para detectar dificultades, necesidades especiales y recurrir a los apoyos o actividades adecuadas. Coordinar el proceso de evaluación decidiendo sobre la promoción o no de Ciclo/Nivel/Etapa. Fomentar en el alumnado el desarrollo de actitudes participativas, tanto en el centro como en su entorno. Coordinar la adaptación de las programaciones del alumnado, especialmente en lo referente a las respuestas educativas ante necesidades educativas especiales. Coordinar el proceso evaluador del profesorado, así como cualquier información de importancia para el mismo. Implicar y comprometer a las familias en actividades de apoyo al aprendizaje.
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Facilitar el desarrollo de hábitos de trabajo y de estudio. Informar a las familias de todo cuanto afecta a la educación de sus descendientes.
2. FUNCIONES DEL DOCENTE QUE EJERCE LA TUTORÍA
En el Real Decreto 82/1996, de 26 de enero (BOE de 20 de febrero) se desarrolla el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria. El artículo 46 de dicho Reglamento, relativo a las “Funciones del tutor o tutora”, dice: Uno. El personal docente que ejerza la tutoría asumirá las siguientes funciones:
a) Participar en el desarrollo del Plan de Acción Tutorial y en las actividades de orientación, bajo la coordinación de la Jefatura de Estudios. Para ello podrán contar con la colaboración de la Unidad de Orientación (en nuestro caso). b) Coordinar el proceso de evaluación del alumnado y adoptar la decisión que proceda acerca de la promoción del alumnado de un nivel a otro, previa audiencia de sus familias o tutores/as legales. c) Atender a las dificultades de aprendizaje, para proceder a la adecuación personal del currículo. d) Facilitar la integración del alumnado en el grupo y fomentar su participación en las actividades del centro. e) Orientar y asesorar al alumnado sobre sus posibilidades educativas. f) Colaborar con la Unidad de Orientación en los términos que establezca la Jefatura de Estudios. g) Encauzar los problemas e inquietudes del alumnado. h) Informar a las familias, personal docente y alumnado de todo aquello que les concierna en relación con las actividades docentes y el rendimiento académico. i) Facilitar la cooperación educativa entre docentes y familias.
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j) Atender y cuidar, junto con el resto de docentes del centro, al alumnado en los períodos de recreo y en otras actividades no lectivas.
Dos. La Jefatura de Estudios coordinará el trabajo de los tutores y tutoras y mantendrá las reuniones periódicas necesarias para el buen funcionamiento de la acción tutorial.
3. ACCIÓN TUTORIAL CON EL ALUMNADO 3.1 OBJETIVOS Los objetivos a cubrir con el alumnado nos llevan a retomar los tres bloques planteados en el apartado 1.1, por ello concretamos objetivos que tienen que ver con: el alumnado, el entorno y el currículum: Promover el desarrollo del autoconcepto y la autoestima (Alumnado) Impulsar la creación de un clima escolar saludable (Entorno) Potenciar el desarrollo cognitivo para alcanzar los contenidos escolares (Currículum). Facilitar la adaptación al Centro tanto del alumnado que se incorpore por primera vez como para el que cambie de etapa o nivel. Contribuir a la integración y participación del alumnado en la vida del centro. Analizar la dinámica interna de cada grupo para introducir las mejoras pertinentes que tiendan a la consecución de un ambiente educativo y de respeto. Promover una convivencia positiva que favorezca la adaptación y el desarrollo de actitudes de respeto, competencia social e interculturalidad. Promover la asunción de su responsabilidad en la mejora de su rendimiento y convivencia con los/as compañeros/as. Favorecer el desarrollo personal y armónico del alumnado: identidad, autoestima, sistema de valores, etc.
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Realizar un seguimiento personalizado de su proceso de aprendizaje para prevenir, detectar y atender los problemas que puedan plantearse y garantizar las respuestas educativas más adecuadas. Facilitar la integración de los ACNEEs a su aula ordinaria. Facilitar el periodo de transición de Primaria a Secundaria 3.2 ACTIVIDADES CON EL ALUMNADO Y TEMPORALIZACIÓN La Unidad de Orientación ha organizado y recopilado un conjunto de actividades que pueden resultar de interés para el profesorado, no obstante, cada nivel elaborará las actividades pertinentes para alcanzar los objetivos propuestos en base a las características y particularidades del alumnado. Se desarrollarán: ACTIVIDAD TEMPORALIZACIÓN Actividades para conocer la situación del alumnado en el Primer trimestre
NIVEL Todos los cursos
grupo, en el Centro y en su ambiente sociofamiliar e intervenir para favorecer la integración en los casos en que sea necesario. Actividades para conocer la dinámica interna del grupo e A lo largo del curso
Todos los cursos.
intervenir si fuese necesario para recomponer dicha
Sociograma
dinámica. El sociograma, la observación sistemática y
partir de 2º de
otras técnicas grupales serán de gran utilidad para
E.P.
a
conocer el nivel de cohesión o desintegración del grupo, los liderazgos, subgrupos, pandillas, alumnado aislado o rechazado, etc. Actividades a fin de recabar información sobre los Septiembre/octubre antecedentes escolares y la situación personal o familiar En
el
del alumnado, a través de informes anteriores, alumnado
caso
de de
expediente personal, tutores/as de cursos pasados, incorporación tardía cuestionarios de inicio de curso, entrevistas,...
en el mes que se incorpore
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Todos los cursos
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ACTIVIDAD TEMPORALIZACIÓN NIVEL Análisis con las demás personas docentes y la Unidad de En septiembre y Junio Todos los cursos Orientación de las dificultades escolares que presenta nuestro alumnado. Promover y coordinar actividades que fomenten la A lo largo del curso
Elección
convivencia, la integración y la participación del
representantes a
alumnado en la vida del centro y del entorno: elección de
partir de 3º de
representantes,
E.P.
asignación
de
responsabilidades,
de
actividades culturales, deportivas y complementarias, fiestas y excursiones, etc. Aunque no existe un tiempo dedicado a la Tutoría con el A lo largo del curso
Todos los cursos
alumnado, se realizará en cualquier momento a lo largo del horario escolar y siempre que sea necesario Actividades para favorecer el conocimiento y aceptación A lo largo del curso
Todos los cursos
de sí mismo/a (rasgos de personalidad, capacidades, aptitudes, rendimiento…) Entrenar las técnicas de estudio, y motivar por el logro de A lo largo del curso
Educación
objetivos por medio de actividades que partan de los
Infantil y 1º y 2º
intereses del alumnado
Educación Primaria habitos de estudio. 3º, 4º, 5º y 6º de Educación Primaria también técnicas
de
estudio. Lectura de libros y visionado de películas donde se traten A lo largo del curso los valores que deseamos fomentar en nuestro alumnado.
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Todos los cursos
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3.3 ACTIVIDADES CON EL GRUPO CLASE Y TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDAD
TEMPORALIZACIÓN
NIVEL
Organizar actividades informativas para el alumnado. Hay Septiembre y en el Todos los cursos informaciones a las que el alumnado debe acceder de año en momento que proceda año y corresponden a quien ejerce la tutoría organizar la por tratarse de una transmisión de la misma: presentación del equipo docente, nueva información de normas de convivencia, normas en el comedor, uso del interés
para
el
ascensor del Centro, justificación de faltas de asistencia…
alumnado
Actividades para favorecer la adquisición de valores.
A lo largo de todo el Todos los cursos
Actividades para potenciar hábitos de igualdad y cooperación curso. En enero se entre los alumnos/as sin ningún tipo de discriminación.
celebrará el día de la Paz
Actividades que permitan conocer la cohesión y clima de A lo largo del curso
Todos los cursos
convivencia del grupo Trabajar hábitos básicos de alimentación e higiene
A lo largo de todo el Todos los cursos curso
Trabajar hábitos básicos: sentarse bien, autonomía, orden.
A lo largo de todo el Todos los cursos curso
Trabajar la transmisión de estrategias básicas para el A lo largo del curso y Todos los cursos aprendizaje
con
mucha
colaboración
de
las
familias Actividades que promuevan la participación activa y reflexiva A lo largo de todo el 3º, 4º, 5º y 6º de del alumnado de modo que aprendan a intervenir a curso
Educación
preguntar, a debatir
Primaria
Actividades encaminadas a impulsar un buen clima de A lo largo del curso Todos los cursos convivencia en el aula/ Centro. (Trabajar las habilidades atendiendo sociales).
a
lo
establecido en el Plan de
Convivencia
del
Centro Actividades encaminadas a trabajar el respeto y la tolerancia A lo largo del curso por el otro y, en especial, ante la existencia de alumnado con necesidades educativas especiales
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Todos los cursos
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ACTIVIDAD
TEMPORALIZACIÓN
Impulsar la oportunidad de relación social que ofrecen las A lo largo del curso
NIVEL Todos los cursos
actividades complementarias y extraescolares Facilitar el tránsito entre etapas. El profesorado tutor Mayo
1º ciclo Ed. Infantil
receptor de un nuevo grupo de alumnos y alumnas se reunirá
3º
con el del precedente con objeto de intercambiar cuanta
Infantil
información resulte necesaria para organizar la respuesta
6º
educativa del alumnado. Jefatura de Estudios se reunirá con
Primaria
Educación
Educación
1º ciclo de E. Infantil.
Con el fin de facilitar el cambio de Etapa los tutores y tutoras Junio
6º
de 6º EP mantendrán una reunión con las representantes del
Primaria
IES de modo que puedan trasladar información relevante sobre el alumnado de nuevo ingreso para el IES
3.4 OTRAS ACTUACIONES CON EL ALUMNADO - Atención preferente del profesorado de apoyo para el alumnado de 3 años durante el
periodo de adaptación para facilitar su adaptación a la escuela y al grupo. Las tutoras establecerán unas pautas con las maestras de apoyo en relación a: facilitar al alumnado el conocimiento de espacios en el centro (percha, lugar de trabajo, baños, aula,…), primeras rutinas (ponerse en la fila, sentarse en el corcho, poner el mandilón, ir al baño, almuerzo,..). -Se establecerán actuaciones que faciliten la incorporación de nuevo alumnado a grupos ya formados, entre ellas: presentación al grupo, conocimiento de espacios y rutinas, adquisición de los conceptos y habilidades básicas necesarias para poder integrarse en el ritmo de trabajo habitual del aula. -Atención a alumnado de Necesidades Educativas Especiales (N.E.E). El reparto de Apoyos y Refuerzos educativos priorizará a las aulas con alumnado de N.E.E. La Jefatura de Estudios organizará el calendario de apoyos según las necesidades. - Atención al alumnado de altas capacidades con enriquecimiento curricular.
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Educación
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-El profesorado de apoyo completará el horario apoyando al alumnado de los otros niveles en actividades que lo requieran (hábitos de trabajo y rutinas del grupo, aula de informática, actividades de expresión plástica,…) -En el caso de alumnado de diversidad cultural la tutora o tutor en colaboración con la Unidad de Orientación valorarán la necesidad de Refuerzo Educativo o la posibilidad de una persona docente de Inmersión lingüística. -Se informará a la Jefatura de Estudios de las faltas de asistencia sin justificar y se actuará en consecuencia. -Los trabajos que lleva el alumnado al finalizar las unidades didácticas, así como las carpetas al final del trimestre reflejan una parte del trabajo en el aula, siendo una referencia para las familias que se completa con la información sobre otros aspectos cuniculares en las tutorías individuales y en los Boletines de evaluación trimestrales. -El alumnado llevará un informe al final de cada trimestre en el que se evaluará su desarrollo en las distintas áreas curriculares. -Se prestará especial atención a los comportamientos asociales: soledad, rechazo, liderazgos autoritarios…La asamblea en el aula es el momento de la puesta en común de los incidentes que han tenido lugar en momentos (principalmente el recreo). En la asamblea se potenciarán la autoestima, la ayuda a los iguales, juegos de cooperación, estrategias para solucionar conflictos,…
4. ACCIÓN TUTORIAL CON LAS FAMILIAS 4.1 OBJETIVOS Establecer los cauces necesarios para facilitar la relación familia/Centro creando un clima de confianza e interrelación más personal que burocrática. La tutora o tutor hará cuando así se requiera de hilo conductor. Facilitar el acceso a la información relativa al proceso escolar: organización, servicios del Centro, uso de los mismos…
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Impulsar la participación de las familias en las actividades que desde el Centro se estime conveniente. Atender las demandas que las familias puedan presentar. Facilitar la adaptación de las familias frente a los cambios que implica la LOMCE. Solicitar colaboración y facilitar asesoramiento en el proceso de aprendizaje. 4.2 ACTIVIDADES Y TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDAD TEMPORALIZACIÓN El/la Tutor/a organizará reuniones con las familias a fin de presentarse y dar a Septiembre (1ª conocer al Equipo Docente, informarás sobre las horas de tutoría, la existencia de la Reunión oficial con las Unidad de Orientación, los criterios de evaluación y promoción, los procedimientos familias) para reclamar calificaciones; así como las actitudes y valores que deseamos potenciar: puntualidad, asistencia continua, limpieza, alimentación, material necesario, y sobre todo, respeto y convivencia (Modelo de notificación incidencias) Se adjuntan modelos de recogida de información y de reclamación de todos los apartados mencionados anteriormente. Las familias serán informadas a través del Boletín de notas de los resultados del Trimestralmente aprendizaje de sus hijos/as. Informar sobre la importancia de la Evaluación Continua y de la pérdida del derecho Septiembre a la misma en caso de causas injustificadas reiteradas. Se establece que el número máximo de faltas de asistencia no justificadas que puede tener un alumno/a durante el curso escolar, no debe superar el 20% de los días lectivos para un trimestre, sean consecutivas o no. Si supera este porcentaje, podría perder el derecho de la evaluación continua. Se le pasará una prueba extraordinaria para valorar la adquisición de los estándares de aprendizaje. Impulsar el trabajo personal de las familias con sus hijos/as: organización del
Septiembre y en el
tiempo, dedicación, supervisión, autonomía, descansos, ocio…
momento
que
la
familia o el docente lo considere oportuno
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ACTIVIDAD TEMPORALIZACIÓN Concertar entrevistas individualizadas para informar sobre el progreso académico, Al menos una durante la adaptación al curso y alcance de los objetivos trabajados (Existe un compromiso el curso escolar. pedagógico en aquellos casos que se considere necesario) Informar por medio de reuniones o notas a la familia sobre las actividades escolares Especialmente a partir que se van a desarrollar pudiendo atender las peculiaridades de cada caso
del segundo trimestre cuando empiezan las visitas, las excursiones, las salidas a la piscina…
Crear un sistema de comunicación eficaz entre la persona tutora y las familias de A lo largo del curso modo que se pueda informar de cuantas actividades e iniciativas desarrolle el Centro cuando surja alguna y puedan resultar de interés para las familias (Aplicación Tokapp School).
actividad de este tipo
Las familias con hijos o hijas en 6º EP serán convocadas por el IES receptor del Antes de que el IES alumnado a una reunión donde podrán conocer las instalaciones y resolver cuantas inicie la formalización dudas puedan presentar.
de
matrículas
trimestre)
La Unidad de Orientación junto con profesorado de E. Infantil mantendrá la reunión de final de curso, en el mes de junio, destinada a las familias con hijos/as que inician su escolaridad en tres años de cara al curso siguiente. La temática gira en torno a cómo afrontar la escolaridad, pautas y estrategias. Todo el personal docente deberá levantar un Acta de las reuniones mantenidas con las familias atendiendo al modelo destinado a tal fin donde se reflejarán los asuntos tratados, los acuerdos, los incidentes y las soluciones si los hubiese. También existe un modelo de solicitud de Convocatoria a Reunión para enviar a las familias así como otro de que éstas han sido informadas de la solicitud de mantener una reunión. 4.3 NORMAS DE CONVIVENCIA PARA LAS FAMILIAS Con el fin de que se desarrolle de forma normal la actividad escolar, las familias del alumnado deben tener en cuenta lo siguiente:
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(2º
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Se prohíbe el acceso de las familias al patio cubierto a la hora de entrada y salida del alumnado, ya que el agolpamiento a la puerta de entrada dificulta el orden y obstaculiza la realización de este acto, que también es formativo.
Las familias se abstendrán de acceder a las aulas en horas lectivas; salvo que sea imprescindible.
A la hora de salir se ruega que se abstengan de acceder al Centro hasta que salga el último curso.
Durante la jornada escolar, sólo se permitirá la salida del alumnado del Centro en compañía de un familiar.
Si es previsible la falta de asistencia a clase, se ruega lo comuniquen con antelación o, en caso contrario, ese mismo día, personal o telefónicamente.
Para mantener una entrevista con algún docente, se debe concertar previamente la hora; así se evitarán masificaciones, y de esta manera las familias podrán ser mejor atendidas.
Se priorizará la puntualidad en la llegada y salida del Centro y se cuidará de que el alumnado venga provisto del material adecuado (atuendo deportivo, flauta, etc...).
Por seguridad se mantendrá la puerta de entrada cerrada (sin llave). Se recomienda a las familias que realicen sus gestiones en otro horario.
USO DEL ASCENSOR:
El alumnado nunca podrá utilizar el ascensor salvo que vaya acompañado de personal del Centro o de familiares mayores de edad. ACCESO A PLANTAS: A) PLANTA 1ª (SECRETARÍA, DESPACHOS y ZONAS COMUNES): El acceso a esta planta será libre para todas las personas que por diversas circunstancias lo necesiten, tales como: familias con bebes, personas mayores, repartidores/as… No podrá ser utilizado por retrasos a las horas de entrada. B) PLANTAS 2ª Y 3ª (AULAS): El acceso a estas plantas se realizará mediante llave. La familia deberá recoger en Consejería la llave para las entradas y salidas cuando su hijo/a lo necesite (debido a la existencia de circunstancias físicas que impidan el uso de las escaleras). La llave será devuelta a continuación.
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ENTRADAS Y SALIDAS del Centro: ALUMNADO DE 3 Y 4 AÑOS (EDIFIIO DE ED. INFANTIL): El alumnado de Ed. Infantil de 3 y 4 años realizarán las entradas y salidas por el patio cubierto de la siguiente forma: ENTRADAS: Las familias accederán al patio por la rampa y el alumnado se colocará en su fila correspondiente: Una vez que suene la sirena de entrada, las tutoras saldrán hasta la fila para acompañar al alumnado hasta su aula. Se ruega a las familias retirarse de las filas una vez que llegue la tutora. SALIDAS: La puerta del patio de Ed. Infantil se abrirá diez minutos antes de la salida. Se recogerá al alumnado donde previamente se había colocado para la entrada. Los días de fuerte lluvia se recogerá directamente en la puerta del aula.
ALUMNADO EN EL EDIFICIO DE ED. PRIMARIA: A) El alumnado de 3º, 4º, 5º y 6º entrará por la parte de atrás formando filas, y siempre bajo la vigilancia de dos integrantes del profesorado, uno a la entrada y otro en el pasillo. B) El alumnado de 1º y 2º y los de Educación Infantil de 5 años formarán filas con su tutor o tutora. C) Accederá al Centro en primer lugar el alumnado de 2º y 1º, y a continuación el alumnado de Ed. Infantil 5 años.
5. ACCIÓN TUTORIAL CON EL EQUIPO DOCENTE 5.1 OBJETIVOS Potenciar el buen uso de las coordinaciones docentes de ciclo/nivel para diversos fines: ajustar programaciones, conocer las peculiaridades del alumnado, acordar actividades, salidas escolares…
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Realizar las Evaluaciones trimestrales del alumnado y, en los casos que proceda, con la presencia de las componentes de la Unidad de Orientación (maestras especialistas y Orientadora del Centro). 5.2 ACTIVIDADES Y TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDAD TEMPORALIZACIÓN Programar las coordinaciones pertinentes entre el profesorado Septiembre receptor de nuevo alumnado con el Equipo Docente precedente. Establecer por ciclo/niveles una línea educativa coherente y común: Septiembre adoptar las iniciativas surgidas en momentos anteriores y las propuestas que puedan resultar de interés para los docentes. Priorizar objetivos de actuación frente al grupo-clase. Esto implica Primer trimestre adecuar objetivos de área, hábitos de relación con el grupo… En el caso de tutores/as de alumnado con N.E.E se elaborará un En el mes de calendario de trabajo con las maestras especialistas (Elaboración del Orientadora D.I.A.C, A.C.I, Informes trimestrales, Sesiones de Evaluación…)
septiembre
informará
a
la
cada
tutor/a de las peculiaridades del alumnado con N.E.E. A lo largo del curso las maestras especialistas trabajarán en colaboración con los docentes.
Cada tutor/a establecerá la periodicidad con la que se realizarán las Primer trimestre coordinaciones con el profesorado que imparte clase en el aula (Lengua Extranjera, Educación Física, Atención Educativa, Religión Católica, Llingua Asturiana…) Coordinar las Sesiones de Evaluación.
Final de cada trimestre
Contemplar y acordar la puesta en marcha de talleres que puedan En el primer trimestre o cuando se resultar de interés para el alumnado (Talleres de hábitos en EI, de presente la propuesta a la Jefatura salud en EP…)
de Estudios.
Potenciar la participación del conjunto del equipo docente en la A lo largo del curso elaboración de materiales (especialmente en EI) Promover la participación del equipo docente en las actividades En el segundo y tercer trimestre complementarias
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5.3 OTRAS ACTUACIONES DEL PROFESORADO El profesorado que imparta clase a primera hora o después del recreo, esperará en clase al alumnado. El contenido del apartado A) es igualmente aplicable a los docentes de Educación Física. A las horas de abandonar el aula (salidas, recreo y otras) el profesorado irá al frente de su alumnado, sin que se quede nadie en los pasillos, ni tampoco en el aula. Si algún docente quiere dejar a alumnado en el aula, tendrá que permanecer con éste. Para no obstaculizar el normal desarrollo del proceso educativo, las salidas del aula que se hagan en horas lectivas, ya sea para la Biblioteca, SUM, Ed. Física u otras, se realizarán en perfecto orden y procurando que haya el máximo silencio posible. Igualmente deberá controlarse por parte del profesorado las salidas a los aseos. El abandono del aula sólo se permitirá cuando sea acompañado por un/a adulto/a previamente autorizado/a. Ningún docente debe abandonar el Centro en horas lectivas, para evitar situaciones que pudieran considerarse incursas en responsabilidad Las puertas de acceso al recinto permanecerán cerradas (sin llave) en la hora del recreo.
6. COMISIÓN DE CONVIVENCIA El carácter fundamental de esta
Comisión será prevenir y mediar en los
conflictos planteados y canalizar las iniciativas de todos los sectores de la Comunidad Educativa para mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia. El Consejo Escolar velará por el correcto cumplimiento de los derechos y deberes del alumnado. Para facilitar dicho cometido, se constituirá en su seno una Comisión de convivencia, formada por:
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La dirección
La Jefatura de Estudios
Una persona docente
Una persona representante
Una persona representante
Orientadora
del A.M.P.A en el Consejo
del alumnado
Escolar
(*) La Orientadora del Centro tendrá presencia en dicha comisión con carácter consultivo y de asesoramiento. La dirección podrá requerir la intervención de la Comisión de convivencia en el Consejo Escolar para que emita su opinión en lo relativo resolución de conflictos y a su vez la Comisión podrá recurrir a otros miembros o profesionales especializados en la atención educativa, como, entre otros, los departamentos de orientación y los equipos psicopedagógicos, cuando la naturaleza de la actuación emprendida así lo requiera. Las funciones que asumirá la Comisión de convivencia vienen recogidas el artículo 24 del Decreto249/2007(Dchos y deberes del alumnado) y son las siguientes: a) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa representados en el Consejo Escolar para mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en los centros. b) Adoptar medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todas las personas de nuestra comunidad educativa. c) Desarrollar iniciativas encaminadas a evitar la discriminación de nuestro alumnado. d) Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones impuestas. e) Proponer al Consejo medidas para la mejora de la convivencia. f) Dar cuenta al Consejo de las actuaciones realizadas. g) Cualesquiera otras relacionadas con la convivencia escolar. La Comisión de Convivencia se reunirá, con carácter ordinario, una vez cada trimestre y, de forma extraordinaria, cuando sea necesario o cuando lo solicite el Claustro o el Consejo Escolar. De las reuniones de la comisión se levantará un acta que llevará el visto bueno de la persona que ejerce la presidencia del Consejo Escolar.
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7. PROGRAMA DE ABSENTISMO ESCOLAR
En nuestro Centro, el absentismo escolar no es significativo, no obstante y, en previsión de que pudiera surgir algún caso nos planteamos asumir un programa de actuación que implicará en primera persona al Equipo Directivo y quien ejerce la tutoría. El objetivo principal de nuestro Programa de Absentismo es detectar, orientar y realizar un seguimiento del alumnado que en edad de escolarización obligatoria se encuentren fuera de los Centros en horario escolar. La Jefa de Estudios, al inicio del mes, entregará a cada Tutoría el registro mensual generado por el programa SAUCE para que anoten diariamente las ausencias y lo entreguen en Jefatura de Estudios. El cómputo de faltas se refleja en el boletín del SAUCE. Ante casos de faltas reiteradas y sin justificar las actuaciones a seguir serán:
Seguimiento de asistencia del tutor o tutora. Requerimiento directo al padre o a la madre de la justificación de las posibles faltas. Computo de las faltas de asistencia al Centro. Comunicación de las faltas del alumnado a la Jefatura de Estudios. La Jefatura de Estudios cursa citaciones certificadas por escrito a las familias del alumnado de estos casos. Intervención de la Unidad de Orientación. Celebrar entrevistas con las familias implicadas. Informar a los Servicios Sociales del Ayto. de Avilés. El número máximo de faltas de asistencia no justificadas que puede tener un alumno/a durante el curso escolar, no debe superar el 20% de los días lectivos para un trimestre, sean consecutivas o no. Si supera este porcentaje, podría perder el derecho de la evaluación continua.
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La realidad escolar referente al absentismo es que en los años de funcionamiento del Centro no se han tramitado solicitudes con los Servicios Sociales. Desde este curso los Centros Educativos cuentan con una ficha de recogida de datos sobre absentismo escolar elaborada por la Consejería de Educación. Esta ficha es el documento de comunicación con los servicios sociales en el caso de que el absentismo sea significativo. (Ver anexo)
8. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PAT De todas las acciones propuestas se realizará un seguimiento a lo largo del curso correspondiéndole en primer término a quien ejerza la tutoría la realización de las acciones propuestas en este documento y al Equipo Directivo la supervisión de las mismas. La valoración de las acciones así como las propuestas de mejora quedarán recogidas en la Memoria de final de curso y serán tenidas en cuenta en la elaboración de la PGA del curso siguiente. Para facilitar la tarea de evaluar el cumplimiento con el PAT se considerarán los siguientes ítems:
CON EL ALUMNADO: Se ha recogido la información necesaria sobre el alumnado: características personales, ambiente familiar, dinámica del grupo clase, antecedentes escolares y conocimiento de las N.E.E en su caso. Se han desarrollado actividades que fomenten la convivencia, integración y participación en la vida del Centro y entorno. Se han desarrollados actividades facilitadoras del conocimiento de uno/a mismo/a, potenciación de la autoestima, motivación hacia el logro de objetivos y entrenamiento en técnicas de estudio. Se ha transmitido al grupo clase la información pertinente en cada momento.
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Se conoce la dinámica, peculiaridades y características del grupo de alumnos/as. Se ha logrado un buen clima de trabajo en el aula Se han organizado y aplicado un periodo de adaptación con el alumnado de nuevo ingreso en 3 años. Se ha facilitado la incorporación de nuevo alumnado al Centro una vez iniciado el curso escolar
CON LAS FAMILIAS Se han mantenido las reuniones pertinentes con las familias (un mínimo de tres, una por trimestre) dando a conocer al equipo docente, seguimiento del alumnado, evaluaciones… Se han entregado los Boletines de Notas e Informes Se han establecido los cauces necesarios de comunicación con las familias y se ha trasladado cuanta información ha sido necesaria durante el curso. Las familias con alumnado en 6º EP han sido invitadas a una reunión y visita al IES receptor del alumnado con el fin de facilitar el tránsito entre etapas educativas. Se han dado a conocer las normas de convivencia en el Centro así como otras relativas a algunas asignaturas (Educación Física por ejemplo) Se ha tomado en cuenta las solicitudes que han podido realizar las familias personalmente o at través de la A.M.P.A .
CON EL EQUIPO DOCENTE
Se han realizado las programaciones anuales del alumnado Se ha cumplido con las coordinaciones docentes Se ha comunicado a la Jefa de Estudios mediante Acta la necesidad de Refuerzo o Apoyo Educativo. Se han realizado las sesiones de evaluación con el conjunto del equipo docente Se ha cumplido con los talleres o actividades previstas
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Se ha colaborado en la creación de materiales docentes Se ha conseguido la colaboración del equipo docente en el desarrollo de actividades complementarias Se han registrado a través del acta penitente las reuniones mantenidas con las familias. Se ha levantado acta de cada reunión de ciclo o nivel Se ha colaborado con el Plan de Convivencia Se ha realizado el registro docente de faltas del alumnado y, en su caso de absentismo escolar. Se han realizado aportaciones de mejora a este PAT
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9. ANEXOS
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ANEXO I ACTA DE REGISTRO DE ENTREVISTA CON FAMILIAS FECHA: 1. DATOS DEL CENTRO Y GRUPO: ETAPA GRUPO TUTOR/A OTROS DOCENTES
2. DATOS DEL ALUMNO/A Y FAMILIA NOMBRE DEL ALUMNO/A ASISTENTES A LA REUNIÓN
3. MOTIVO DE LA ENTREVISTA: Seguimiento del alumno/a (solicitada por la familia)
4. CONCLUSIONES, ACUERDOS, COMPROMISOS ADQUIRIDOS
EL/LA TUTOR/A
Avilés, a Fdo.:
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de
de
.
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ANEXO II CUADRO DE COORDINACIONES DOCENTES Órganos de Coordinación docente: Tutorías Día y hora complementaria semanal común para la atención a los padres, madres o tutores, tutoras legales del alumnado
Reuniones de los maestros y las maestras que imparten docencia en un mismo grupo. Indicar Día/mes Primer Trimestre
Segundo Trimestre
Tercer Trimestre
EI-3 EI-4 EI-5 EP-1 EP-2 EP-3 EP-4 EP-5 EP-6 ESO-1 ESO-2
Primer trimestre.
Segundo trimestre
Tercer trimestre
Primer trimestre.
Segundo trimestre.
Tercer trimestre
Días fijados para las Educación Infantil reuniones con el conjunto de los padres y madres Educación Primaria ESO
Días establecidos para Educación Infantil las reuniones de la Jefatura de Estudios con Educación Primaria Tutores/as ESO Fechas de las sesiones de Evaluación Primera Evaluación Educación Infantil Fecha en que se emiten los informes escritos para su entrega a las familias
Primer Ciclo Educación Primaria
Segundo Ciclo Tercer Ciclo
ESO
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Segunda Evaluación
Tercera Evaluación
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ANEXO III CONVOCATORIA A REUNIÓN PARA LAS FAMILIAS
NOTIFICACIÓN DE CONVOCATORIA
El tutor/a del curso _____ grupo _______ le convoca a una reunión que tendrá lugar en el aula, el día ______ de ______________ de 201___ a las ________ h, en la que se tratarán temas de su interés.
Avilés a _____ de _______________de 201___
Cortar por aquí =======================================================================
D./Dña______________________________________ padre/madre del alumno/a ____________________________________________ queda enterado/a de la convocatoria de la reunión que se celebrará el día ____ de __________ de 201__
Avilés a _____de _______________de 201___
TUTOR-A ____________________________________ CURSO ___________
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ANEXO IV INFORMACIÓN PARA LAS FAMILIAS HORARIO DEL CURSO: _________________
HORAS
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
1º 2º 3º 4º 5º
PROFESORADO Ed. Física Lengua Extranjera: Ingles Religión Católica Expresión artística: Música Lengua Asturiana SESIONES DE EVALUACIÓN DÍA DE EVALUACIÓN 1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN HORARIO DE VISITA TUTORÍA SECRETARÍA JEFATURA DE ESTUDIOS DIRECCIÓN
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DÍA DE ENTREGA DE NOTAS
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ANEXO V NOTIFICACIONES AL CENTRO NOMBRE DEL ALUMNO/ A NOMBRE DEL PADRE NOMBRE DE LA MADRE DIRECCIÓN TELÉFONO
NOTA: Si quiere hacer alguna observación sobre su hijo/a que estime interesante para poner en conocimiento del profesorado, como alergias, deficiencias visuales, auditivas, etc. consígnela en la línea de puntos. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
En Avilés a ____ de _____________ de 201___
Firma del padre/madre o tutor/tutora
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ANEXO VI MODELO DE COMPROMISO EDUCATIVO D. _________________________________________________________________ como padre o tutor legal y/o Dª __________________________________________ como madre o tutora legal de mi hijo/hija ___________________________________ acepto y me comprometo a: Asegurarme de que mi hijo/hija asista al centro regularmente, de manera puntual, descansado y bien alimentado. Proporcionar a nuestro hijo/hija una organización familiar que le permita seguir unos horarios razonables de descanso, comida y estudio, adecuados a su edad y actividad intelectual. Estar informado de la actitud de mi hijo/hija durante su estancia en el centro y en las distintas clases para lo que leeré sistemáticamente su agenda escolar. Leer con nuestro hijo/hija toda la información que es enviada a casa, revisarla y firmar los trabajos y las anotaciones de la agenda. Reunirnos con el tutor o tutora de mi hijo o hija al menos dos veces al trimestre y tratar con el mismo las necesidades y progresos, adoptando y comprometiéndome a las propuestas de mejora necesarias. Establecer y supervisar el tiempo necesario para que mi hijo o hija estudie y realice las tareas que se le encomienden. Estar pendientes durante los periodos de estudio de nuestro/a hijo/hija para comprobar que aprovecha debidamente el tiempo y no lo pierde con distracciones inapropiadas. Otros:
D./Dª. ___________________________________________________ tutor/tutora del alumno o alumna: _______________________________________________ en nombre propio y en el del resto del profesorado de su hijo o hija acepto y me comprometo a: Informarles puntualmente de la asistencia y actitud de su hijo o hija en el Centro y en las distintas clases. A que su hijo o hija anote en la agenda escolar las distintas tareas que se le encomienden. A que conozca el rendimiento de su hijo/hija en las distintas actividades, trabajos o pruebas que realice. A comunicarles mediante el informe de preevaluación o mediante las tutorías del progreso tanto académico como personal o social de su hijo/hija. A reunirme con ustedes al menos dos veces al trimestre e informarles sobre la evaluación de su hijo/hija, adoptando, si fuesen necesarias, propuestas de mejora y realizar un seguimiento del presente compromiso. Otros: Por parte de la familia:
Fdo.: _________________
Por parte del Centro Educativo:
Fdo.: __________________
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En caso de alumnos/ alumnas del tercer ciclo de educación Primaria, este compromiso llevaría una tercera parte para el alumnado, en la línea siguiente:
El/la alumno/alumna _____________________________________________ acepto y me comprometo a:
Asistir al centro diariamente, salvo faltas justificadas documentalmente y llegar con puntualidad a primera hora de la mañana. Seguir el desarrollo de las clases con la debida atención, realizando las tareas que se encomienden y anotando todo aquello que sea necesario. Contribuir a crear en la clase un ambiente adecuado para el estudio, evitando distraer a los compañeros o interrumpir al profesorado. Utilizar correctamente la agenda: anotar las tareas diarias y organizar el tiempo dedicado a las tareas de trabajo y estudio cada tarde. Anotar aquellas cuestiones indicadas por el profesorado para la comunicación con la familia. Realizar todas las tareas que se encargan tanto en clase como para casa y llevar los cuadernos de cada asignatura al día, cuidados y corregidos. Y realizar un repaso de los contenidos explicados en el aula. Entregar a los padres las comunicaciones del tutor, del profesorado o de los miembros del equipo directivo y devolverlas firmadas en el menor tiempo posible. Dirigirse al profesorado con el debido respeto, evitando la insolencia y el desafío a su autoridad. Tratar a los compañeros correctamente, evitando cualquier forma de violencia verbal o física. Cuidar y respetar el mobiliario y las instalaciones del centro y contribuir, en la medida de lo posible a crear en el centro y en las aulas un ambiente acogedor. Otros:
El/la alumno/alumna:
Fdo.: __________________
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ANEXO VII
PROGRAMA INDIVIDUAL DE TRABAJO ALUMNO/A: NIVEL:
GRUPO:
INFORME PSICOPEDAGÓGICO FECHA DE LA RESOLUCIÓN PARA LA ESCOLARIZACIÓN
FECHA DE EMISIÓN TIPO DE APOYO
APOYO AULA DE PT
APOYO AULA DE AL
DATOS PERSONALES DEL ALUMNO/A NOMBRE Y APELLIDOS: FECHA DE NACIMIENTO:
EDAD:
DOMICILIO:
TELÉFONO:
PADRE: Nº DE HERMANOS
MADRE: LUGAR QUE OCUPA:
MIEMBROS DE LA FAMILIA
1. ANAMNESIS DEL ALUMNO/A (Datos aportados a través del Departamento de Orientación (Informe Psicopedagógico. Dictamen de Escolarización).
Apreciación global del desarrollo
Aspectos sociofamiliares
Escolarizaciones previas
Estilo de aprendizaje
Nivel de Competencia Curricular
2. ASPECTOS ORGANIZATIVOS
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3. PLAN INDIVIDUAL DE TRABAJO 3.1.- Orientaciones para el desarrollo del currículo y adaptaciones curriculares.
3.2.- Medidas de Acceso al Currículo.
3.3- Implementación del PIT (Evaluación por áreas) OBJETIVOS
CONTENIDOS LENGUA CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
OBJETIVOS
CONTENIDOS MATEMÁTICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
3.4.- Materiales específicos
3.5.- Metodología
4. COLABORACIÓN FAMILIA-ESCUELA 4.1.- Objetivos y Orientaciones: proceso de enseñanza- aprendizaje; autonomía personal y social.
4.2.- Medidas de atención específica: colaboración con servicios externos.
TUTOR/A:
ESPECIALISTA PT:
ESPECIALISTA AL:
ORIENTADOR/A EDUCATIVA:
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ANEXO VIII ACTA
DE
EVALUACIÓN
Curso:
Grupo:
Siendo las ___ horas del día ___de __________de 201_, en el aula____________ se reúne el Equipo Docente de dicho grupo , integrado por el profesorado que a continuación se cita, con el fin de desarrollar la sesión de evaluación correspondiente al_____ Trimestre/Evaluación final.
Fdo.
Fdo.
Fdo.
Fdo.
Fdo.
Fdo.
Fdo.
Fdo.
Fdo.
Fdo.
Fdo.
Fdo.
Fdo.
. Fdo.
Fdo.
ORDEN DEL DÍA: 1.- Evaluación del alumnado. 2.- Proceso enseñanza-aprendizaje. 3.- Valoración de la Práctica Docente. 4.- Decisiones sobre promoción del alumnado. (sólo Evaluación Final) 5.- Otros:
1.- Evaluación del alumnado. a) Alumnado con necesidades educativas especiales. b)
Valoración general del grupo. Valoración de su Aspectos a valorar. evolución 1
2
3
Observaciones, comentarios o valoraciones.
4
Nivel de competencia curricular (Rendimiento) Interés. Participación en clase. Clima de aula. Convivencia. Propuestas de mejora (VALORACIÓN: 1.- Nada adecuado; 2.- Algo adecuado; 3.- Bastante adecuado; 4.- Totalmente adecuado)
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c) Análisis de casos. (en caso necesario especificar información a transmitir a padres o tutores legales)
2.- Valoración del proceso de enseñanza-aprendizaje. Valoración de su desarrollo
Aspectos a valorar.
1
2
3
Observaciones, comentarios o valoraciones.
4
Horarios. Apoyos recibidos dentro del aula. Apoyos recibidos fuera del aula. Agrupamientos realizados. Influencia del desarrollo de los programas institucionales en los que participa el centro. Influencia del desarrollo de actividades complementarias y extraescolares programadas. Impacto de la formación del profesorado Propuestas de mejora (VALORACIÓN: 1.- Nada adecuado; 2.- Algo adecuado; 3.- Bastante adecuado; 4.- Totalmente adecuado)
3.- Valoración de la práctica docente. A
B
C
Desarrollo de la programación prevista (contenidos, temporalización, actividades propuestas…) Recursos utilizados: materiales, espacios, agrupamientos… Adecuación de las medidas de atención a la diversidad adoptadas. Metodología aplicada. Evaluación. (criterios de evaluación, calificación,..) Coordinación Docente Tutoría con alumnos/as Comunicación con las familias
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PROPUESTAS DE MEJORA
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A= Muy Satisfactorio B= Satisfactorio C= Poco Satisfactorio
4.- Decisiones sobre la promoción del alumnado. (sólo Evaluación Final) NÚMERO TOTAL DE ALUMNOS/AS DEL GRUPO: Nº PROMOCIONAN SIN ÁREAS Nº PROMOCIONAN CON ÁREAS PENDIENTES PENDIENTES
ALUMNADO QUE PROMOCIONA CON ÁREAS PENDIENTES Nombre y Apellidos LE MA ID CS CN EF RE EV LA CA EA
(Marcar con una X y consignar al lado entre paréntesis, el nivel del área)
ALUMNADO QUE SUPERA ÁREAS PENDIENTES DE NIVELES ANTERIORES Nombre y Apellidos LE MA ID CS CN EF RE EV LA CA EA
(Marcar con una X y consignar al lado entre paréntesis, el nivel del área)
OBSERVACIONES: ______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
5- Otros:
Avilés a____ de _________________ 201__ EL/LA
TUTOR/A
Fdo.
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ANEXO IX JUSTIFICANTE DE AUSENCIAS D./Dña.: ………………………………………………………………………………….……………… como padre/madre/tutor/a del alumno/a: ….………………………………………………………………… del grupo …………..……….…...., justifico la/s siguiente/s ausencia/s a clase de mi hijo/a, MES
DÍA/S
HORA/S
Por el siguiente motivo:
Visita médica Enfermedad Fallecimiento o enfermedad grave de un familiar Otros (especificar el motivo)………………………………………………………………………. Avilés a …….. de ………………. de 20..… Firma:
Fdo.: ……………………………………………………….……
NOTA: Este justificante deberá ser entregado al tutor o tutora antes de haber transcurrido dos días desde la reincorporación a las clases.
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ANEXO X COMUNICADO DE FALTAS DE ASISTENCIA – TUTOR/A
Estimada familia: Les comunicamos que su hijo/a ______________________________ ha faltado a clase, entre los días _____ y _____ de _________ de 20____: __________ horas justificadas _________ horas no justificadas.
Ha tenido : _____ retrasos
Por lo que se le convoca a una reunión el día _________________ para tratar este tema. Atentamente.
Avilés, a _____ de _________ de 20 __ El/la Tutor/a
Fdo.: ________________________-
D./Dña.
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ANEXO XI COMUNICADO DE FALTAS DE ASISTENCIA - DIRECCIÓN
Estimada familia: Le comunico que he sido informada por el/la Tutor/a de las reiteradas faltas de asistencia y de los retrasos acumulados por su hijo/a. Estos retrasos deben de ser debidamente justificados a la mayor brevedad posible (certificados médicos...) ya que de lo contrario nos veríamos obligados a aplicar las medidas establecidas en el Reglamento de Régimen Interno.
Atentamente.
Avilés, a _____ de _________ de 20 __
La Directora
Fdo.:……………………………………….
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ANEXO XII GOBIERNO DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS ASTURIAS CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA
GOBIERNO
DEL
PRINCIPADO
DE
CONSEJERÍA DE BIENESTAR SOCIAL
PLAN INDIVIDUAL DE INTERVENCIÓN CON ALUMNADO ABSENTISTA DOCUMENTO DE COORDINACIÓN 1. DATOS PERSONALES Y FAMILIARES NOMBRE Y APELLIDOS:
DATOS DEL ALUMNO/A
FECHA Y LUGAR DE NACIMIENTO: DOMICILIO Y LOCALIDAD: PADRE. NOMBRE: MADRE. NOMBRE: T. LEGAL. NOMBRE: Nº HERMANOS
NIE: CP: PROFESIÓN: PROFESIÓN: PROFESIÓN:
DNI: DNI: DNI: LUGAR QUE OCUPA ENTRE ELLOS
EDAD: TLFNO:
2. DATOS DE ESCOLARIZACIÓN DATOS ESCOLARIZACIÓN ACTUAL CENTRO : PROFESOR/A TUTOR/A
CURSO ACTUAL:
PROFESOR/A DE APOYO CURSOS REPETIDOS SITUACIÓN ALUMNO/A:
PERSONAL
Nueva escolarización Cambio de etapa
Escolarizado No Escolarizado CENTRO EDUCATIVO
Inmigrante NEE Minoría Étnico-Cultural Desventaja sociocultural
DEL
ESCOLARIZACIONES PREVIAS
3. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN DE ABSENTISMO Nº DE FALTAS ACUMULADAS AL TRIMESTRE
Nº
%
FALTAS JUSTIFICADAS (Nº y %): FALTAS NO JUSTIFICADAS (Nº y %):
CAUSAS DE JUSTIFICACIÓN
4. MEDIDAS ADOPTADAS Y RESULTADOS OBTENIDOS RESPONSABLE TUTOR/A
MEDIDAS ADOPTADAS
RESULTADOS OBTENIDOS
JEFATURA ESTUDIOS/SIE ORIENTACIÓN (D.O./E.OE.P.)
5. ACUERDOS SEGUIMIENTO
ASUMIDOS
DESDE
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EL
CENTRO
EDUCATIVO
Y
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1. PROFESIONAL/ES QUE INTERVIENEN EN EL CASO DESDE LOS SERVICIOS SOCIALES DEL AYUNTAMIENTO UTS: __________________________________ CENTRO SOCIAL: ________________________________ TLFNO: ________ OTROS: __________________________________________________________________________________TLFNO: ________
2. MEDIDAS ADOPTADAS RESPONSABLE/S
SERVICIOS SOCIALES
MEDIDAS
TEMPORALIZACIÓN
UTS
3. RESULTADOS OBTENIDOS
4. ACUERDOS ASUMIDOS DESDE LOS SERVICIOS SOCIALES DEL AYUNTAMIENTO Y SEGUIMIENTO
PROFESIONAL DE REFERENCIA EN CENTRO EDUCATIVO:
PROFESIONAL DE REFERENCIA EN SERVICIOS SOCIALES DEL AYUNTAMIENTO:
FECHA Y FIRMA: _____________________________________
FECHA Y FIRMA: _____________________________
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ANEXO XIII MODELO RECLAMACIÓN DE NOTAS
D/Dª ______________________________________________ , como padre/madre tutor/a propio alumno/a del alumno/a ___________________________________________________ , matriculado en ____ de______________, grupo ____ , y con domicilio a efecto de notificaciones en _________ C/ ____________________________ nº ____ piso ______ ,
EXPONE: Que habiendo recibido con fecha ____ de _________________ de 20___ comunicación sobre las calificaciones finales, o decisión de no promoción, y estando en desacuerdo con Calificación en el área/materia: (indicar materia y calificación) Decisión de no promoción Por los siguientes motivos: ________________________________________________________________ ______________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ____________________________________________________________ SOLICITA: Se realicen por el Equipo Docente las revisiones que correspondan. En ____________, a ___ de ___________de 20__
Fdo.: __________________________________ Sr/a. Director/a del C.P. El Quirinal
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Habiéndose recibido en esta Dirección, con fecha ____ de ____________ de 20___ una reclamación, cuya copia se adjunta, de los representantes legales del alumno/a _________________________________ del ____ ciclo de Primaria, grupo ____ , sobre la calificación final obtenida en la/s materias (o sobre la decisión de No promoción) que se indican: ________ _______________________________________________________________ LE COMUNICO: Como Tutor/a de ________________________________________(1) que el primer día hábil siguiente al de finalización del plazo de reclamaciones deberá convocar reunión del Equipo docente que preside para que se elabore un informe en el que se ratifique de forma argumentada la calificación, o decisión de no promoción, otorgada al alumno/a antes indicado o se proponga su modificación. De la reunión se levantará acta, copia de la que se dará traslado a la mayor brevedad posible a esta Dirección, al objeto de comunicar al reclamante la resolución adoptada.
En ______________ , a ___ de ____________ de 20___ EL/LA DIRECTOR/A
Fdo.: ________________________ (1) Nombre del alumno o alumna.
Sr/a Tutor/a de ____________________________________ Recibí el ____ de _____________________ de 200 ____
Fdo.: _____________________________________________
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ASISTENTES: __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________
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En _______________________ , siendo las ___ horas del día __ de ____________ de 20__, se reúnen los componentes del Equipo docente que se citan al margen para tratar, entre otros asuntos, la revisión de la calificación final otorgada al alumno/a ___________ ____________________________ del curso ___ del nivel ____________, grupo, en el área (o en las áreas) de: ________________________________________________ ________________________________________________
Recibida de la Dirección del Centro, con fecha _________________ reclamación sobre la calificación (o calificaciones) recibida por el alumno/a arriba referenciado, este Equipo docente informa lo siguiente: Una vez constatadas las actuaciones seguidas en el proceso de evaluación del alumno/a, según la programación del Ciclo que forma parte del Proyecto Curricular de Etapa, especialmente referidas a los siguientes puntos: A) Vista la adecuación de los contenidos sobre los que se ha llevado a cabo la evaluación del proceso de aprendizaje del alumno/a en relación con los recogidos en la correspondiente programación didáctica o en la correspondiente adaptación significativa que, en su caso, le haya sido aplicada; se constata que:
B) Vista la adecuación de los procedimientos e instrumentos de evaluación aplicados respecto de los señalados en la programación didácticao en la adaptación curricular significativa que, en su caso, le haya sido aplicada; se constata que:
C) Vista la correcta aplicación de los criterios de calificación y evaluación contemplados en la programación didáctica, o en la adaptación curricular significativa que, en su caso, le haya sido aplicada, se constata que:
D) Vista la correcta aplicación de los criterios de promoción que figuran en la concreción del currículo, se constata que: Realizado el análisis de los documentos antes indicados y recibidos los informes pertinentes los componentes del Equipo docente acuerdan por: unanimidad mayoría de ____ votos a favor y ___ en contra lo siguiente: ratificar la calificación anteriormente otorgada. modificar la calificación otorgada de ______________________ en la sesión de evaluación final por la calificación de _______________________ . EL TUTOR/A
Firma y pie de firma de los restantes miembros del Equipo docente,
Fdo.: __________________________
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NOTIFICACIÓN A LAS FAMILIAS
Sr/a. D/Dª ____________________________ C/_______________________ nº _______ C.P. ______, ________________
Recibido en esta Dirección informe del Equipo docente del curso_______ grupo_____ referido a la reclamación que usted realizó en nombre de su hijo/a _____ __________________________________________con fecha ____ de ________________ de 200 __ he de comunicarle que, Reunido el Equipo docente con fecha ___ de _________________ de 200 __, y analizada la reclamación presentada a la luz de lo previsto en la Resolución del 3 de febrero del 2015, por la que entre otros aspectos se regula la evaluación del aprendizaje del alumnado de Educación Primaria, tras constatar que se han cumplido tanto el procedimiento previsto para la toma de decisión como la adecuación de lo decidido con lo previsto en el Proyecto Educativo del centro, ha resuelto: Ratificarse en la calificación de ______________________ anteriormente otorgada en la sesión de evaluación final del curso. Modificar la calificación de _______________ anteriormente otorgada por la de __________________ que ha procedido a incluirse en el acta correspondiente.
Contra la resolución adoptada cabe interponer recurso de alzada, en el plazo de un mes, ante la persona titular de la Consejería competente en materia de educación, quien resolverá previo informe preceptivo del Servicio de Inspección Educativa. En ____________, a ___ de _______________ de 20___ EL/LA DIRECTORA/A
Fdo.: __________________________
Recibí con fecha ___ de ___________________ de 20____
Fdo.: ___________________________________
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ANEXO XIV Modelo 1. INCIDENCIA - ACTUACIONES INMEDIATAS Fecha: ...........................Hora: .................. Materia/Actividad:............................................................ Alumno/a: ................................................................................................., del grupo: .................. Profesor….…………………………………………………………………………………………………. DESCRIPCIÓN DEL INCIDENTE: □ Interrumpir el desarrollo de la clase de forma reiterada. □ Ensuciar, deteriorar o romper el mobiliario del Centro. □ No traer libro o material de la asignatura. □ Reiteración en la no realización de las tareas encomendadas. □ Acumulación de retrasos. □ Maltrato o utilización inadecuada de instalaciones o materiales. □ Desconsideración leve o grave hacia el profesorado o cualquier persona trabajadora del Centro. □ Desconsideración verbal, agresión física o peleas entre compañeros/as □ Falta de respeto / □ a los compañeros / □ al profesor. □ Acceder al centro con teléfono móvil. □ Reiteración de conductas que ocasionen la alteración grave de la convivencia. □ Otras: .Comportamiento inadecuado en actividades complementarias......................................... En aplicación del RRI, se han llevado a cabo las siguientes ACTUACIONES INMEDIATAS: □ Comunicación telefónica a los padres. □ Comparecencia ante la jefatura de estudios y amonestación privada, pública o por escrito. □ Amonestación pública o privada. □ Exigencia de petición pública o privada de disculpas. □ Permanencia en el centro de 16 a 18 horas previa información a la familia. □ Limpieza, reparación o abono de instalaciones o material. □ Realización de tareas escolares* en períodos de recreo o de 16 a 18 horas previa información a la familia. □ Retirada del teléfono hasta final de la jornada y si hay reiteración retirada y entrega a la familia. □ Suspensión de la asistencia al Centro durante dos o tres días previo informe de la Comisión de convivencia y Consejo Escolar. □ Suspensión del derecho a participar en actividades complementarias. * TAREAS ENCOMENDADAS: Duración de la medida: ............................................................................................................... Actividades a realizar: ………………………………………………………………………………… El Profesor/a Fdo.: ……………………………………………… (Entregar en Jefatura de Estudios) El alumno/a...................................................................................... Del grupo.......................
□ No ha realizado los trabajos indicados □ Ha realizado los trabajos indicados y su comportamiento ha sido: □ Adecuado / □ Inadecuado □ Otros comentarios: .......................................................................................................................
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ANEXO XV Modelo 2. PARTE DE INCIDENCIAS DE ALUMNOS El Tutor: .................................................................... Del Grupo: ............. COMUNICA AL JEFE DE ESTUDIOS QUE: Al alumno: .............................................................................................. le han sido aplicadas las actuaciones inmediatas que se adjuntan a esta comunicación.
Según establece el apartado
del RRI,
Al ser el □ Primer □ Segundo □ Tercer Parte de Incidencias, se han realizado las siguientes actuaciones: Entrevista con………………………………………………………………………… Acuerdos alcanzados ……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….. Observaciones ............................................................................................................................... …………………………………………………………………………………………..…………………… ……………………………………………………………........................................................................ ...................................................................... ...................................................................
En Avilés,
de
de 20 El Profesor/a
Fdo.;.......................................
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ANEXO XVI ACTUACIONES LLEVADAS A CABO POR LA DIRECCIÓN/JEFATURA DE ESTUDIOS Según las informaciones facilitadas por el Tutor/a o Profesorado Especialista a la Dirección/Jefatura de Estudios y en virtud de la aplicación de nuestro RRI, El alumno....................................................................... del grupo................... Deberá: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… En Avilés,
de
de 20 El/ La Jefe de Estudios
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