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PANEL 45

IES BLAS DE OTERO

Año 29 Número 45 Junio 2017

D.L.: M-21853-1988 Edición: IES BLAS DE OTERO C/ Maqueda 130 28024-MADRID Impresión: IMPRENTA TARAVILLA C/ Mesón de Paños 6 28013-MADRID DIRECCIÓN: Miguel Ángel Villa REDACCIÓN: Manuela Rodríguez Ávila Departamentos de Lengua y Literatura, Matemáticas, Latín y Griego y Religión.

DISEÑO Y MAQUETACION: José Félix Izarra

EQUIPO REDACCIÓN ALUMNOS Irene Ces Martínez Nicole Gutiérrez Gabriela Carolina Stancu SainabTarek María Gonzalez Sopeña laura Mac Mahon Lucía Fernández Marina Mora Moreno Irene Lozano Jirson Pascual Paula Maroto Jorge Esteban López Nerea Corbacho Alicia Olano Lucas Martín Irene Diego Ángel alvarez Casado Beatriz iluta Alba Méndez

INDICE

Editorial Centenario Blas de Otero La actualidad de la Celestina La vuelta de septiembre Excursión a Rascafría La henna El motor Bugatti Proyecto Erasmus plus El museo matemático Embajadores proyecto Stars Reconocimiento académico Intercambio Hamburgo The Phonbies Edipo Rey Visitas DÍA DE LAS ARTES Año pitagórico Día escolar de la paz Un ex - alumno embajador de La paz Madrid libre de machismo DÍA DE LA CIENCIA Un paseo por el espacio DÍA DE LAS LETRAS Concurso literario Rincón literario Intercambio Hamburgo Viaje a Lisboa Viaje a Rennes Final YBT Global Classroom Connected the Game Huerto escolar Olimpiada Agroalimentaria Bicicletada Fotomategrafiando Teatro Blas Campeonatos Ibón Reyero Abel Graduación 2º Bach.

Fotos 4º

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Portada: Sainab Tarek Contraportada: Alumnos de 3º y 4º ESO Página 2

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e d i t o r i a l

AL FINAL... ¡¡¡EL VERANO SIEMPRE LLEGA!!!.

Queridos/as alumnos/as, familias, profesores/as y resto del personal del centro: Vaya curso que hemos pasado de incertidumbres administrativas, órdenes tardías e incompletas, trabajando en muchas ocasiones prácticamente al día para ajustar el centro a la siempre cambiante “legislación vigente”. A pesar de todos los inconvenientes, nuestro centro está más vivo que nunca. Muchos profesores no han escatimado esfuerzos en enseñar a nuestros alumnos más allá de las paredes que conforman nuestro querido edificio. Hemos realizado actividades de todo tipo: viajes, intercambios, días especiales, jornadas de movilidad sostenible, semana de inmersión lingüística, participado en concursos, certámenes… y un largo etcétera que ahora

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toca recoger en nuestras memorias de fin de curso.

Como he dicho al principio, afortunadamente el verano siempre llega con su bendito descontrol. Época de alterar rutinas, horarios y costumbres, días largos y calurosos, noches llenas de estrellas y de charlas con amigos, sin prisa por acabar. Días de agua en forma de piscina, playa y río. Días de pueblo. ¡Ay los pueblos!, que nos permiten llenarnos de naturaleza, silencio y sosiego.

Aunque algunos de vosotros debáis “rematar” el curso en septiembre, disfrutad de esas pequeñas “joyas” que nos brindan los días estivales.

Afortunadamente, vuelvo a repetir, ¡¡¡EL VERANO SIEMPRE LLEGA!!!

Feliz verano a todos.

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I CENTENARIO DEL NACIMIENTO DE BLAS DE OTERO (1916-2016)

Este artículo debió haberse publicado en el número anterior de PANEL para conmemorar el centenario del nacimiento del poeta que da nombre a nuestro instituto. Por razones técnicas y ajenas a la voluntad del equipo de redacción, no pudo publicarse. Queremos en este número 45, honrar el recuerdo y la memoria del poeta.

Manuela Rodríguez Ávila.

Departamento de Lengua Castellana y Literatura.

VIDA Y OBRA

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las de Otero Muñoz nació el 15 de marzo de 1916 en Bilbao. De niño, fue a vivir con su familia a Madrid. Su adolescencia está marcada por el fervor religioso y la obsesión por la muerte. En 1931 comienza la licenciatura de Derecho, pero poco después hubo de abandonar los estudios, ya que tras la muerte de su padre, la situación económica de la familia empeoró y tuvieron que regresar a Bilbao.

En sus primeras publicaciones, de carácter religioso, está influido por poetas místicos como San Juan de la Cruz.

También sigue, entre otros, a Juan Ramón Jiménez y la Generación del 27, a Miguel Hernández y a César Vallejo.

Terminó la carrera de Derecho en 1935 y trabajó como asesor jurídico desde 1941, a la vez que se afianzaba como escritor. En 1943 decidió volver a Madrid para seguir más de cerca el mundo de la Literatura, pero poco después regresó a Bilbao para sostener económicamente a su familia, dedicándose a dar clases particulares y a preparar oposiciones.

Sufrió una profunda crisis existencial que destruyó su firme convicción religiosa, siendo la creación poética la mejor terapia para afrontar su angustia. En esos años nacen las obras de su ciclo existencial: Ángel fieramente humano (1950) y Redoble de conciencia (1951).

En Ángel fieramente humano (1950) predominó el conflicto metafísico, con exasperados diálogos con Dios en los que se alternan la súplica dolorida y el nihilismo.

A partir de Redoble de conciencia (1951) el grito de angustia individual se proyectó en lo universal, y reflejó el horror provocado por los conflictos bélicos acaecidos en España y Europa.

Se autoexilió a París, donde se afilió en 1952 al Partido

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Comunista. En esta ciudad se fraguó Pido la paz y la palabra.

Poco después volvió a España, convivió y trabajó con mineros; recorrió los pueblos del interior de Castilla y León, con poco dinero, viviendo de trabajos temporales. Terminó Pido la paz y la palabra (1955), obra en la que el verso se había convertido en una herramienta para tratar de cambiar el mundo. De esta forma, se produjo un giro en su poética que no solo significó una nueva dimensión en su obra, sino también el descubrimiento de la solidaridad humana.

En 1958 apareció Ancia, título formado con la primera y la última sílaba, respectivamente, de Ángel fieramente humano y Redoble de conciencia. Es una conjunción de estas dos obras, donde se añadieron treinta y ocho poemas inéditos. Aunque se sitúe cronológicamente en la época social de su poesía, la temática corresponde a la etapa existencial anterior.

Ancia es ejemplo de poesía bronca y "desarraigada" (en calificación de su prologuista Dámaso Alonso), de imprecación religiosa y de intensa desolación existencial; expresión asimismo de una poderosa energía verbal, con predominio de formas clásicas (en especial el soneto), agresiva imaginería y juegos conceptistas, coexistencia de niveles léxicos dispares (culto, coloquial), hábil recurso a la armonía imitativa, empleo del collage. Esta lengua poética singularizará siempre su poesía, a pesar de los cambios.

Con Ancia ganó el Premio de la Crítica en 1958 y el Premio Fastenrath en 1961.

En 1960 viajó a la URSS y a China invitado por la Sociedad Internacional de Escritores. Por esta época se publican (siempre fuera de España por culpa de la censura) Esto no es un libro (Puerto Rico, 1963) y Que trata de España (París, 1964).

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Se trasladó a Cuba en 1964, donde le fue concedido el premio Casa de las Américas. Allí conoció a la cubana Yolanda Pina, con la que se casó. Esta unión solo duró tres años, en 1967 se divorció y regresó a Madrid, donde reanuda la antigua amistad y el amor con Sabina de la Cruz. Su relación le dará la estabilidad definitiva.

Blas de Otero, ya desde 1955, fue considerado uno de los grandes poetas de la posguerra. Fue una persona que anheló la democracia y luchó por ella durante 40 años. Murió en Madrid en 1979, a los 63 año

El repertorio seleccionado, que declamó durante cuarenta y cinco minutos, fue el siguiente que se muestra en el cuadro.

Blas de Otero Hombre Plañid así Mundo A la inmensa mayoría En el principio Y el verso se hizo hombre Selección de breves

DIGO VIVIR Porque vivir se ha puesto al rojo vivo.

(Siempre la sangre, oh Dios, fue colorada.)

Digo vivir, vivir como si nada hubiese de quedar de lo que escribo.

Rubén Darío Juventud, divino tesoro Gabriel Celaya En los malos momentos José Agustín Goytisolo Bolero para Jaime Gil de Biedma Ángel González Glosas a Heráclito Jaime Gil de Biedma Apología y petición Vicente Aleixandre Para quién escribo Rafael Alberti Coplas de Juan Panadero

Hizo participar activamente al público, pues en la poesía de Gil de Biedma Apología y petición, los alumnos y asistentes acompañaron a Luis Felipe con palabras clave del poema, siguiendo sus indicaciones.

Después del recital y de los aplausos, el artista recibió agradecido un ejemplar de las Obras Completas de Blas de Otero, como recuerdo de su paso por el Instituto.

Porque escribir es viento fugitivo, y publicar, columna arrinconada.

Digo vivir, vivir a pulso; airadamente morir, citar desde el estribo.

Vuelvo a la vida con mi muerte al hombro, abominando cuanto he escrito: escombro del hombre aquel que fui cuando callaba.

Ahora vuelvo a mi ser, torno a mi obra más inmortal: aquella fiesta brava del vivir y el morir. Lo demás sobra.

(Ancia, 1958) HOMENAJE DEL INSTITUTO AL POETA El departamento de Lengua Castellana y Literatura programó para el 21 de abril, Día de las Letras en el IES Blas de Otero, un Recital que sirviera de Homenaje al poeta en el Primer Centenario de su Nacimiento. Por ello, se contó con la actuación de Luis Felipe Alegre, venido expresamente de Zaragoza para recitar en el Salón de Actos ante los alumnos de 4º de ESO y 2º de Bachillerato, entre otros asistentes.

Luis Felipe montó su espectáculo en torno a la figura de Blas de Otero, biografía y obra. Desde el nacimiento del poeta en 1916, año que coincide con el de la muerte de Rubén Darío (al cual hizo alusión recitando “Juventud, divino tesoro”) hasta la fecha de su muerte en 1979, el recitador recorrió la historia de la poesía española engarzándola en la vida y obra de Blas, y derrochó pasión, energía, emotividad o contención, cuando el poema lo requería.

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LUIS FELIPE ALEGRE. Datos biográficos.

Luis Felipe Alegre nació en Zaragoza, donde estudió Teatro y se especializó como Recitador. En 1973 creó, junto a músicos, actores y pintores, el grupo juglaresco “El Silbo Vulnerado” (nombre tomado del poemario de Miguel Hernández). “El Silbo” realiza un trabajo colectivo de la poesía en escena sobre tres elementos básicos: recitación, canto y música, acompañados por formas teatrales y plásticas. En la actualidad, está reconocido como "un puente entre la recitación antigua y la polipoesía" por su dominio de las métricas tradicionales, del verso libre y de las acciones teatrales que secundan la interpretación escénica del poema.

El grupo ha fomentado el mestizaje con artistas de otros continentes, especialmente de América, profundizando así en el conocimiento de técnicas expresivas y favoreciendo algunas combinaciones curiosas de fusión estética. Es un intento de conocer todos los lugares del mundo donde se habla español, para encontrar los acentos de su poesía. El grupo ha cumplido ya 40 años de existencia.

Asimismo, Luis Felipe en 1991 incluyó en su repertorio Bululú, un espectáculo unipersonal.

Ha colaborado en numerosas empresas artísticas, llevando la poesía al marco de la experimentación videográfica.

Ha sido Recitador en obras para orquesta sinfónica y coros, como la Cantata de la Laguna Negra o Los amantes de Teruel.

Periódicamente dicta cursos sobre recitación de poesía para maestros y actores.

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LA ACTUALIDAD DE LA CELESTINA Irene Ces Martínez 3ºA

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a Celestina, al ser una obra clásica del siglo XV, puede parecer aburrida en un principio, pero en clase de Lengua y Literatura hemos leído varios fragmentos, y esta famosa obra es muy interesante por las conclusiones a las que llegas si la lees y analizas con un enfoque actual.

La Celestina fue escrita por Fernando de Rojas y es una de las obras más importantes y sobresalientes de la literatura española. Pertenece al género teatral por la organización en actos, las acotaciones y la estructura, pero también al género narrativo ya que tiene la extensión de una novela y nació para ser leída. En la obra están presentes dos mundos: el de los señores, que usa lenguaje formal, y el de los criados, que utiliza lenguaje coloquial, siendo la Celestina el único personaje que domina ambos estilos, haciendo uso de refranes y frases populares. También aparecen diferentes visiones de dos épocas distintas: la mentalidad medieval y la nueva y vitalista visión del Renacimiento. Se mezclan la visión teocéntrica y el castigo de los amantes con la sensualidad, el individualismo, la importancia de la fama y la riqueza y otros valores propios del Renacimiento.

Uno de los fragmentos que hemos analizado en clase pertenece a la parte en la que la Celestina le cuenta a Calisto que ha convencido a Melibea de que se enamore de él. Al comienzo del texto, Celestina llega muy contenta y le cuenta a Calisto lo que ha conseguido.

Los criados escuchan porque piensan que va a haber recompensa para ellos, y se emocionan al ver la cadenilla de oro que le da Calisto a Celestina. Después, Calisto desconfía de las palabras de la mediadora, y ella le dice que compruebe que es verdad hablando esa misma noche con su amada Melibea, promesa que deja a Calisto agradeciendo el glorioso regalo con estupor.

Durante el fragmento, Celestina se comporta astutamente para conseguir un premio, los criados se muestran desconfiados y Calisto habla de forma irreverente, declarando su pasión y devoción por Melibea con expresiones cercanas a la herejía.

La estructura del texto se divide en la presentación la conversación ente Calisto, Celestina y Sempronio, en la que Celestina cuenta su logro y Calisto expresa su pasión, el aparte de los criados, en el que expresan deseo por una recompensa pero se muestran desconfiados y el diálogo final entre Calisto y Celestina, en el que él duda de la palabra de Celestina y ella le dice que lo compruebe hablando con Melibea esa noche.

Fernando de Rojas hace uso de expresiones como “he trabajado en tu negocio” (ya he convenido a Melibea, lo que me pedías), “la dejo a tu servicio” (ya la he convencido y solo queda que os veáis), y “buena recaudación traigo” (he conseguido lo que quería). Aparte de los dos distintos tipos de lenguaje, los personajes usan distintos apelativos para hablarse entre ellos.

En mi opinión, la obra es interesante por lo que puedes deducir leyéndola del contexto social e histórico, y también es divertido leerla por los distintos lenguajes y recursos que se emplean. En ella se refleja un mundo social en el que empieza a aparecer el amor carnal y pasional, y se antepone la amada a Dios, y este tipo de relaciones amorosas se enfocan como algo que comienza a ser importante en la época, pero que está mal visto por la sociedad. Los personajes se relacionan dependiendo en su clase social y su función, y se valoran mucho las riquezas, las recompensas.

Las mediadoras eran importantes en la época por la dificultad de establecer una relación con alguien debido a las presiones sociales y morales, y personalmente creo que en la época actual no se justificaría la presencia de personas como Celestina, ya que la mentalidad actual diría que una pareja debe formarse por sí misma,

sin ayuda de nadie.

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LA VUELTA DE SEPTIEMBRE (Monólogo) Por: Eva Valle Ramírez 2ªA

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l verano pasa rápido por una única razón: nos gusta.

Yo, durante todo el verano he tenido una suerte tremenda, todo lo que hacía me salía bien, pero creo que también abusé un poquito de esa suerte, porque si no, no entiendo por qué durante el trayecto de vuelta a Madrid el primer día de septiembre, esa suerte se marchó.

Creo que fue por la ventanilla del coche.

Bueno, el caso es que un minuto aproximadamente de haber pasado el cartel de ‘Está usted entrando a Madrid’, me di cuenta de que la botella de agua que tenía metida en el bolso se había abierto y lo había empapado TODO. A partir de ese día todo fue mala suerte, lo que quería decir que se aproximaba el final del verano y la vuelta al instituto.

No es que odie el instituto, nada de eso, lo que odio son ciertas cosas que conlleva, por ejemplo… Los madrugones. Ese momento en el que te sientes obligado a levantarte por narices y las sábanas se te pegan al cuerpo como si fueran esas pegatinas del precio y tú eres el regalo en el que te has gastado tan poco dinero, o como el Blutack, ya sabes, ese moco azul que venden en los chinos, que no se te va de los dedos ni con una espátula.

Y el despertador… yo tengo uno de esos de campanitas que, cuando empieza a vibrar y a sonar, se da una vuelta por la casa rollo turista visitando un museo a toda leche. Y cuando por fin te levantas, apagas el despertador y llegas a la cocina para tomarte tu Cola Cao, te encuentras con tu madre, que te mira con cara de haber ganado una gran batalla y te dice: ‘Se te ha acabado el chollo’.

Y de repente lo ves todo tipo instituto, como; ¿Cuánto habrá calentado mi madre el Cola Cao para que el cacao se disuelva correctamente? -QUÍMICA bus?

¿Cuánto tardaré en vestirme y lavarme los dientes para que me dé tiempo a salir de casa y coger el –MATEMÁTICAS En caso de que llegue tarde al bus, ¿Cuánto tendré que correr hasta la próxima parada?

-EDUCACIÓN FÍSICA.

Y así, todas las mañanas.

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EXCURSIÓN A RASCAFRÍA JIRSON PASCUAL HERNÁNDEZ. 1ºA ESO.

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alimos del instituto a las ocho y media de la mañana en un autobús que era del Atlético de Madrid. El viaje fue largo, por lo menos tardamos una hora y cuarto. Me senté al lado de Marco, detrás de Jorge y de Diego. Me aburrí porque mi madre no me dejó llevar el móvil, suerte que nos sentamos cerca de Asier y Hugo, que estaban jugando al Clash Royale y nos dejaron participar a Marco y a mí.

Llegamos a nuestro destino, Rascafría, miré alrededor y el pueblo era bonito. Empezamos a andar y me sorprendí, el campo era precioso, pasamos por el río de allí y el agua estaba fría, pero pensaba que iba a hacer mucho más frío. Íbamos por la mitad y ya estaba cansado, por suerte paramos al lado del río a comer. Después de terminar, empezamos a andar otra vez.

La otra mitad del camino me lo pasé mejor, porque había un montón de rocas y Marco y yo las saltábamos como si estuviéramos haciendo parkour. A lo lejos se veía un pico muy alto en una montaña que tenía mucha nieve. Marco y yo le preguntamos a la profesora Beatriz y nos dijo que era el pico más alto de la comunidad de Madrid, y se llamaba Peñalara.

Al final de ruta el sitio era bonito, enfrente del río y de una montaña.

A nuestro lado había un montón de rocas, una encima de otra, y Marco, Hugo, Hugo Santos, Eduardo, Jorge García y yo las escalamos. Hugo y yo fuimos los que más alto subimos, Hugo más que yo.

A la vuelta, Beatriz, Marco, Eduardo, Gianpaolo y yo íbamos los primeros, pero no entendía cómo seguía andando, porque mis piernas estaban destrozadas de caminar tanto. Casi llegando hicimos otra parada, más larga que la anterior.

Ya en el autobús, Marco y yo nos sentamos donde antes. Hugo nos dejó jugar otra vez al Clash Royale y poco antes de terminar el viaje, se le acabó la batería al móvil de Hugo y dejamos de jugar. Llegamos al instituto y miramos la hora: ¡Las cuatro y media de la tarde!

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¿Qué es la henna?

Sainab Tarik 3º C

¿Qué es la henna?

Es un arbusto de alrededor de 2 metros de altura, ramoso, con hojas verdes; flores pequeñas, blancas y olorosas, y por frutos bayas negras, redondas y del tamaño de un guisante. Sus hojas, recogidas en primavera, secadas después al aire libre y reducidas a polvo sirven para teñir, ya sea el pelo o la piel. Este polvo también recibe el nombre de alheña.

Su color en forma de polvo suele ser verde o rojo, y cuando se pone en la piel suele estar entre el naranja y el marrón.

Cómo preparar la pasta para la piel Necesitamos: polvo de henna, un limón, agua, azúcar, una cuchara, un recipiente, opcional: té negro o café, aceite esencial (de eucalipto, lavanda o arbol de té. ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧

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Empieza poniendo dos cucharadas de polvo de henna en el recipiente.

Exprime el limón encima. El PH del citrico hará que los pigmentos se activen.

Echa una cucharada de azúcar. Ayudará a la tinción de la piel.

(Opcional) Echa una cucharada de aceite esencial. El aceite esencial mejorará el olor, le dará una textura suave y cómoda para la piel, y reforzará la pigmentación.

Remueve todo lo que tienes hasta ahora y ve añadiendo agua (o té negro o café en lugar del agua) poco a poco y ve removiendo hasta obtener una mezcla homogénea y pastosa.

Deja reposar la mezcla alrededor de 7 y 9 horas.

Introdúcela en un cono o jeringa para su aplicación sobre la piel.

Deja volar tu imaginación dibujando patrones de todo tipo.

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A mí me gusta…

El motor Bugatti Por Jorge Esteban López. 1ºA ESO

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a marca por excelencia de los hiperdeportivos, Bugatti.

Con su sede principal en Molsheim, un pequeño y calmado pueblo al Nordeste de Francia, donde se fabrican artesanalmente los mejores coches de la historia.

Sus coches son famosos por muchos motivos. Uno de ellos es por todos los Records Guines que posee esta marca. Otro por la elegancia de sus coches. Pero sin duda, sus más famosos reconocimientos son por sus ¡16 cilindros posicionados en forma de W en sus motores!

El Bugatti Veyron Super Sport, batió el Record Guines a la velocidad de un coche homologado.

Llegó a 432.8 Km/H. En Bugatti debieron de pensar que ellos mismos podrían superar al Bugatti Veyron, así que se pusieron con las manos en la masa. No se les dio mal, yo diría que perfecto. Se vio por primera vez en el salón automovilístico de Ginebra y fue el coche que más llamó la atención, el Bugatti Chiron. El presidente de la empresa, lo presentó con el eslogan de:

``Hemos hecho lo mejor aún mejor”.

Se puede observar que se ve muy lujoso y deportivo, así que, si quieres uno, tendrás que pagar 2.4 millones de euros, no dudes en llamarles ya que solo quedan 300 unidades por vender de las 500 que se fabricarán.

Y si no tienes el dinero, puedes ver los colores más populares en su página web www.bugatti.com/chiron, tienes 8 colores para elegir y 4 perspectivas distintas.

Ahora vamos con la ficha técnica: El nuevo Bugatti Chiron es el coche en producción más potente del mundo y una gran obra de la ingeniería. Presenta 1500 caballos, una velocidad limitada electrónicamente de 420 km/h, 16 cilindros en W y 4 turbocompresores,7993 cm cúbicos de motor, tiene una relación peso potencia de 751.87 caballos por tonelada, por sus pesados 1995Kg, pero ofrece 1500 Newton metro de par y acelera de 0-100 en 2.4 segundos, de 0-300 en menos de 13.5 segundos. El Chiron está fabricado en carbo-titanio, un material más de 7 veces más resistente que el acero y varias veces más ligero que la fibra de vidrio. Por eso en los videojuegos es casi indestructible, en la vida real aún no se ha chocado un Chiron, aunque hace poco hubo una noticia falsa sobre ello.

El piloto probador de Bugatti, ya está entrenando, para en 2018 batir el récord de velocidad.

Hasta el momento el Veyron lleva 6 años con el récord, ¡qué innovador!, tanto que aún no lo han supe-

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rado. En Bugatti dicen que el Chiron superará los 458 Km/h gracias a los 200 caballos adicionales.

Bueno, ya solo nos queda esperar que supere los 458Km/h.

Para más información os recomiendo entrar en www.bugatti.com

Proyecto Erasmus + Paula Maroto Rosas 1ºA ESO

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reinta alumnos de 1º de ESO hemos sido elegidos para participar en el proyecto Erasmus+, de intercambio entre alumnos de la Unión Europea.

Junto con el nuestro, participan dos institutos de diferentes países, uno de Francia y otro de Italia.

Hasta el momento hemos preparado los siguientes trabajos: 1.

2.

3.

4.

Video y foto de presentación.

Logo del proyecto.

Tarjetas de felicitación navideñas.

Trabajo de presentación sobre nuestro

barrio e instituto.

Es un proyecto enriquecedor y divertido. Recomiendo a los alumnos que participen en próximos cursos.

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El Museo MatemĂĄtico

đ?œ‹-ensa E

l 3 de octubre hicimos nuestra primera excursiĂłn en el instituto Blas de Otero.Estuvimos los grupos 1ÂşA y 1ÂşC. Otros dĂ­as fueron el resto de primeros.

Salimos a primera hora. Como ya nos conocĂ­amos del colegio los dos grupos, nos mezclamos en el autobĂşs. El trayecto se hizo corto, cada uno estaba a su pantalla intentĂĄndose dormir o hablando mientras el autobĂşs marchaba por la carretera.

El museo estĂĄ en la Escuela de Caminos Canales y Puertos de la Universidad PolitĂŠcnica.

El edificio tiene una arquitectura muy moderna.

Nos sorprendiĂł la amplitud de las instalaciones.

En el jardĂ­n nos tomamos el bocadillo y al terminarlo por fin pasamos a la universidad.

Subimos una planta y comenzamos la jornada con una charla informativa acerca de la facultad. A continuaciĂłn, nos dividieron por clases.

Primero el ``A´´ empezó con unos problemas matemåticos en mesas. Cada rato se rotaba de mesa, con lo cual se cambiaba de problema.

Mientras el ``A´´ hacia los problemas, el ``C´´ construía un codificador de mensajes, que se basa en un círculo con el alfabeto y otro alfabeto en un círculo interior que podía girar y sustituía las letras por otras letras. Se tenía que saber cuåntas veces girar para descodificar los mensajes (-5, +12‌). Luego cambiamos. Al final todos fabricamos un codificador.

Nos pareciĂł una actividad productiva, interesante y muy recomendable.

Por Paula Maroto y Jorge Esteban 1ÂşESO A

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EMBAJADORES DEL PROYECTO STARS

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l pasado viernes 25 de noviembre, siete alumnos de 3ºA de la ESO, los embajadores del proyecto Stars en nuestro instituto este año, asistimos a una actividad de este proyecto en el Matadero de Madrid. El objetivo era obtener ideas para concienciar a la gente de nuestros institutos sobre usar la bicicleta y contribuir a la movilidad sostenible en nuestra ciudad.

Fuimos en metro y una vez allí nos separamos en varios grupos para realizar distintos talleres que habíamos elegido previamente.

Algunos de ellos eran radio, teatro, artes gráficas, vídeo, entrevista, blog... Pasamos toda la mañana trabajando en las actividades con nuestros monitores.

Un compañero y yo estuvimos en el taller de radio. Primero hicimos un debate sobre movilidad sostenible en nuestros barrios, y más tarde grabamos algunas “cuñas” de anuncios relacionados con el uso de la bicicleta.

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Después de un descanso en el que pudimos explorar los espacios del Matadero, llegó el momento de poner en común los trabajos realizados: una obra de teatro, un rap, vídeos, artículos en un blog, una entrevista a la Concejala de Medioambiente del Ayuntamiento de Madrid... Todo ello relacionado con el proyecto Stars.

En resumen, fue una mañana entretenida e interesante en la que aprendimos sobre las ventajas del uso de la bicicleta en nuestro día a día.

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Irene Ces Martínez 3ºA

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LA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE PREMIA A NUESTRA ALUMNA IRENE ABRIL CABEZAS Y AL INSTITUTO BLAS DE OTERO EN RECONOCIMIENTO AL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LAS PRUEBAS DE SELECTIVIDAD.

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l pasado 12 de diciembre de 2016 se celebró el acto académico de reconocimiento al rendimiento académico en el Anfiteatro Ramón y Cajal de la Facultad de Medicina de la Universidad Complutense de Madrid presidido por el Rector de la Universidad Complutense Don Carlos Andradas Heranz. A lo largo del mismo, la alumna Irene Abril Cabezas y el Instituto Blas de Otero recibieron un Diploma por obtener una de las cien mejores calificaciones en las Pruebas de acceso a estudios universitarios del curso 2015-2016. Tras las intervenciones del Rector y del Decano de la Facultad de Medicina, D. José Luis Alvarez-Sala Walther y la entrega de diplomas, los asistentes entonaron el Gaudeamus Igitur. Nuestras felicitaciones a Irene Abril Cabezas, a sus padres y a todos los profesores del Instituto Blas de Otero por este extraordinario reconocimiento.

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Intercambio Hamburgo 2016

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ste año se volvió a realizar el intercambio con Hambutgo, Alemania, en el que los alumnos de 4ºESO se corresponden con un alemán de Hamburgo. Este programa se realiza para usar y mejorar el nivel de inglés de los estudiantes que participan en él.

El pasado setiembre, los alumnos de Hamburgo viajaron a Madrid y pasaron una semana con nosotros.

Durante esta semana debíamos estar con ellos y demostrarles como es Madrid.

Llegaron al aeropuerto el 25 de septiembre y fueron recogidos por un autobús y llevados al instituto. Aquí fue donde nos introducimos en persona, ya que anteriormente habíamos hablado por las redes, y les recogimos para llevarlos a casa.

Teníamos ya un horario fijo de actividades que hacer, en el que decía que tendríamos dos salidas con ellos: una a Peñalara y otra a Toledo. Los otros tres días los alemanes visitarían Madrid acompañados de sus profesores y algunos de los nuestros.

Salimos hacia Peñalara en autobús, y cuando llegamos nos dieron una charla sobre la naturaleza y los seres vivos que habitaban la zona. Más tarde emprendimos el camino en dos grupos distintos que subirían y bajarían por distintas caminos. Esto significaba que comeríamos a media mañana todos juntos mirando las vistas desde la montaña. Bajamos por el camino contrario y volvimos al instituto de la misma forma.

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A Toledo también fuimos en bús, aunque antes de entrar en la ciudad dimos una vuelta para poder hacernos fotos desde un mirador. Tras entrar por una de las puertas de la muralla, exploramos las distintas culturas presentes en Toledo: cristiana, musulmana y judía. Entramos en varios edificios y museos hasta que nos dimos cuenta que habíamos atravesado toda la ciudad. Tras este tour, los profesores nos dejaron varias horas de tiempo libre para explorar las calles y comprar algún objeto.

Retornamos al instituto y volvimos a casa.

Mientras teníamos estas excursiones, por las tardes todos quedábamos para salir con los alemanes y aprender más sobre ellos.

Pero la semana se acabó rápidamente y nuestros nuevos amigos se tuvieron que ir de vuelta a su casa y esperar hasta que venga nuestro turno de ir a su país para conocerlo.

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Laura McMahon Bueno 4ºC ESO

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“Al principio, nadie se dio cuenta, poco a poco los síntomas se iban haciendo evidentes, no hablan, no reaccionan, no responden a los estímulos externos, su vida solo transcurre, a través del móvil. Están por todas partes….”

USO DEL MÓVIL

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sta es una campaña que se hizo para concienciarnos de que el uso abusivo del móvil nos puede convertir en zombies. La idea se basa en un extraño virus que se ha propagado por todos los lados tomando el control de los más jóvenes a través de sus dispositivos móviles, convirtiéndolos en zombis. Existen tres tipos de reacciones: • Los inmunes son aquellos que no se ven afectados, usan el móvil de vez en cuando pero no dependen de él.

• Los infectados empiezan a perder la noción del tiempo cuando usan el móvil, y sufren cambios de humor cuando están lejos de él o no tienen wifi.

• Los mutados han perdido el control y el uso del móvil se ha vuelto compulsivo.

Es por ello que el uso del teléfono debe tener unas reglas claras: • Dejar el móvil antes de ir al instituto, antes de estudiar, durante las comidas, y antes de ir a dormir.

• El móvil es un objeto para llamar, no un juguete.

• En cualquier caso, se utilice para llamar o como juguete, hay que limitar su uso, fijarse un tiempo máximo al día.

Ángel Álvarez Casado. 1º B ESO. nales, aislamiento de los demás y soledad.

• En los casos más graves, se puede llegar a robar y a mentir con tal de tener un móvil, porque la adicción es capaz de anular todo nuestro control como personas.

• Algunos chicos/as, hacen pellas para jugar con el móvil, no respetan los horarios de estudio o pasan horas chateando en lugar de relacionarse con otros jóvenes de su edad.

• Muchos chicos y chicas se gastan mensualmente una importante suma de dinero en el uso del móvil, y las grandes empresas de telecomunicaciones, que lo saben, se aprovechan…

Cómo reconocemos si tenemos una adicción: Si estamos de forma continuada “vigilando” el aparatito, esperando siempre cualquier señal, consultando el móvil, aunque estemos haciendo otra cosa.

Hay muchos efectos de la adicción, y los más evidentes son: • Sentir estrés, irritabilidad, cansancio, alteraciones del sueño y alteraciones emocio-

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Edipo Rey,

en el Paraninfo de la Universidad Complutense

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l pasado 8 de noviembre asistimos a una representación teatral de la famosa tragedia griega, Edipo rey, que tuvo lugar en la facultad de Filología de la Universidad Complutense de Madrid, en el edificio A, obra que fue representada por la compañía teatral Aedo, que a pesar de ser "amateur" realizó una excelente representación de la obra.

A la representación asistimos los grupos de 1º y 2º de Bachillerato, en concreto los alumnos de Griego y Literatura Universal, junto a Marta, profesora de Latín, y la profesora de Lengua y Literatura Mariluz.

La obra fue muy real y emocionante. De alguna manera consiguieron que conectásemos con la trama y sintiéramos lo que los personajes sentían en esos momentos. El actor que interpretó a Edipo lo hizo bastante bien, en nuestra opinión fue el que me más resaltó de todos ya que su entusiasmo se veía real.

Pero lo verdaderamente fascinante del montaje fue el vestuario del Coro, que consistía en unos armazones de madera con vestidos y con máscaras, en los que los actores tenían la habilidad de entrar y salir con facili-

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dad para desarrollar bien los diferentes papeles que tenían asignados pues solo eran cuatro y tenían que interpretar más de un personaje y cabe decir que cada escena que vimos iba acompañada de una pieza musical que hacía sentir la angustia de la situación que pasaban. Al final, los actores nos contaron que las máscaras las habían retocado ellos.

Los actores tras la actuación, decidieron tener una breve conversación con los espectadores para que preguntaran voluntariamente sobre la obra. Algunos hicieron preguntas como: ¿Cuántos años llevan actuando?, ¿Dónde se prepararon, para ejercer su profesión?, ¿Cómo hicieron el decorado?…etc. Y tras haber contestado todas las respuestas, todo el público allí presente aplaudimos.

El coloquio nos pareció una cosa muy inesperada y sorprendente y fue una manera muy buena de ver a los actores como eran fuera del papel y poder preguntarles les hizo aún más cercanos. Una chica lloró de la emoción que había sentido al ver la obra asique los actores se dieron por satisfechos.

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RESUMEN DE LA OBRA

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s una de las tragedias griegas más importantes. Escrita por Sófocles por el 430 a.C nos cuenta cómo el destino determina la vida de cada ser ejemplificándolo en Edipo. Así pues, Edipo pese a haber huido de su reino para evitar la profecía que decía que mataría a su padre y se casaría con su madre, termina como Rey en el lugar donde se desarrollaría la profecía.

Sófocles nos plantea el problema de la búsqueda de la verdad y cómo puede tener consecuencias terribles, en un Edipo gobernador que intenta encontrar a toda costa el mal por el cual los dioses están azotando la ciudad de Tebas con plagas y peste, siendo este el causante de ello debido al parricidio e incesto que está cometiendo.

Edipo termina descubriendo la terrible verdad una vez que Yocasta, su madre y esposa, se suicida tras conocer el pecado que cometieron.

Edipo decide arrancarse los ojos y pide firmemente ser desterrado de Tebas. La obra concluye con una especie de moraleja por parte del corifeo respecto a que aquellos que parecen felices y poderosos también están expuestos a desgracias.

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anto mis compañeros como yo sabíamos que no era una compañía de teatro profesional, íbamos con las expectativas de que eran un grupo de universitarios amateur. Pero aun así cuando llegamos, nos sentamos y se apagaron las luces la verdad es que superó nuestras expectativas el ver cómo solo cuatro personas pueden interpretar tantos personajes y tan bien.

Una de las cosas que posiblemente más nos gustaron de la obra en general, fue cómo los actores conectaban tan bien con los papeles y con nosotros, haciendo así que la obra resultara más amena e incluso divertida. Se nos pasó súper rápido, pero la verdad, es que nos gustó el hecho de que tras haber acabado la obra, los mismos actores se sentaran al pie del escenario y hablasen con nosotros de manera tan cercana, haciéndonos preguntas y contándonos sus experiencias respecto al teatro.

Gracias a esta obra de teatro, hemos comprendido más cosas sobre el griego y sobre los diferentes mitos que comprenden la historia de Grecia.

Alumnos de griego de 1º B y C de Bachillerato: Michael Díaz, Matías Franco, Islam Lyazrhi, Andrea Martín, Diego Martínez, Ismael Orozco, Sara Pérez, Jonathan Quinatoa , María Solís y Katherin Villarreal.

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alimos del Instituto a las nueve y diez y fuimos al centro cultural Paco de Lucía. Cuando llegamos, mientras preparaban las cosas, estuvimos viendo una exposición de comics de superhéroes, aunque no estaba previsto. Al cabo de un rato entramos en el salón de actos donde nos esperaba un músico. Primero se presentó y después empezó a hablarnos sobre el inicio y evolución de la música moderna con los artistas más destacados. Comenzó con las canciones que cantaban los esclavos negros en las plantaciones de algodón, canciones de trabajo y espirituales, luego por el jazz, el rock and roll, el rock… y finalizó con el rap. Inmediatamente después de terminar con la exposición improvisó unos acordes con la guitarra eléctrica.

La salida nos pareció muy interesante y entretenida y aprendimos nuevas canciones y grupos de música que nos llamaron la atención. También nos pareció muy bien que fuésemos todos los segundos de la ESO y así poder estar con más personas y conocer a más gente. Además la persona que lo expuso nos pareció muy majo, enrollado y explicó muy bien. No obstante, nos habría gustado más que los alumnos hubiésemos colaborado.

María Fernández Sousa y María Herráez Jiménez , de 2º C ESO.

Visita a la exposición de instrumentos antiguos del RCSMM:

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l día 11 de Noviembre acudimos al Real Conservatorio Superior de Música de Madrid, la más antigua institución pública de enseñanza musical de España. Se sitúa delante del Museo Reina Sofía, muy cercano a la estación de Atocha. Al entrar al edificio nos advirtieron que en ese momento estaban dando clase por lo que debíamos mantener el silencio hasta llegar al museo. De sus aulas han salido gran parte de los más importantes intérpretes y compositores españoles de los últimos siglos.

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Una curiosidad sobre este edificio es que fue desde un hospital hasta un instituto anatómico forense, hasta que se reformó en el año 1990.

Una vez dentro del museo empezamos por la antesala donde había una colección de instrumentos de música popular. En esta sala se encontraban instrumentos tan curiosos como una ocarina con forma de gato, un charango, hecho con el caparazón de un armadillo o un teclado de viaje para llevarlo en el equipaje de mano y practicar en largos trayectos. Uno de los instrumentos más destacados fue una zanfoña, instrumento de cuerda que posee una manivela producir su característico sonido.

ZANFOÑA Tras ver todos los instrumentos populares pasamos a la primera sala donde se encontraban algunos instrumentos de viento madera y de viento metal, retratos de los reyes fundadores del conservatorio (Fernando VII y su esposa), manuales de estudio hechos por los profesores, imágenes de los uniformes requeridos para acudir a estudiar… Entre todas estas cosas podríamos destacar una flauta hecha de cristal, de modelo cónico dividida en cuatro partes de las que falta la tapa y el tapón superior.

Y por último pero no menos importante nos adentramos en la segunda sala donde principalmente había instrumentos de cuerda. Al entrar a esta sala nos encontramos dos grandes colecciones de instrumentos de cuerda frotada y pulsada, de los cuales algunos eran muy curiosos, como una p´ip´a (tradicional chino), guitarras románticas, un violín con la cabeza de un león en vez de una voluta… Después de esto pasamos a la sección de cuerda percutida, entre estos instrumentos destacamos un piano mudo que sirve para practicar y que no suena apenas. Pero eso no era todo ya que en esta sala se encontraba el violín Stradivarius de Pablo Sarasate que data de 1713, también conocido como “El Rojo” por su color, está fabricado con madera de arce y de conífera por el maestro de Cremona.

El stradivarius de Pablo Sarasate VIOLÍN STRADIVARIUS En conclusión, en esta excursión hemos podido aprender algo más sobre la música de nuestra antigüedad y ver documentos y otros utensilios musicales llamativos e interesantes.

Sebastián de Diego López Guillermo Sánchez García 3º D

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DIA DE LAS ARTES 2016.

22 de diciembre de 2016

EL BELร N DE LOS

REFUGIADOS

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ACTUACIONES MUSICALES EN EL SALÓN DE ACTOS Actuaciones de 3º de ESO • I ´m yours (Jason Mraz) Dúo clarinete y piano: Irene Ces (clarinete), Alejandro Mondragón (piano) 3º A • Stella splendes (Anónimo) 3º C Oscar Segovia (piano) • Scarbourgh fair (Anónimo) 3º E Alfonso Cutrona (piano), Naomi Flores (flauta travesera) • Cantiga nº 100 (Alfonso X) 3º F • O son do ar (tradicional) 3º D Alicia Tortosa (piano), Deivid Germán (guitarra y batería) • O Fortuna (Carl Orff) 3º D Deivid Germán (batería) • Winter fantasy & Jingle bells ( 3º A) Irene Ces (clarinete), Alejandro Mondragón (piano), Jorge Alfajeme (violín) • Let it snow (3º B) David Julián, Diego López (guitarra), Enrique Gómez (clarinete).

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Actuaciones de 2º de ESO • Pequeña Serenata nocturna (1er movimiento). (W.A.Mozart) Carlos Olivas (violonchelo) y Fernando Olivas (flauta travesera) 2º B y 2º A.

• River flows in you (Yiruma).

Sara Abril (2ºA) • Noche de paz (Gruber) 2ºA Eva Valle (piano)

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• Melodía francesa. (tradicional) canon a 3 voces.

(2º A) • Over the rainbow (Arlen y Harburg)

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2º B Laura Alvarez y Pablo Rodríguez (guitarras) • Canción de cuna (Brahms) 2º C Adina Caldare (piano) • Campana sobre campana (popular Andalucía) 2º E Lucía Gago (piano) • We wish you a merry Christmas (tradicional) 2º D Mateo Bustos (piano), Elvira del Brío (guitarra)

Actuaciones de 4º de ESO y 1º de Bachillerato • Lir (Mertens) 1º Bachillerato Teresa Arévalo (piano), María Julián, Michael Díaz, Pelayo Ramos (guitarra) LPYM de 1º Bach • Hijo de la luna (José María Cano) LPYM de 1º Bach. Laura Gago (piano) • Moon river (Mancini) 4º Optativa Música • Juego de tronos ( Ramin Djawadi) 4º Optativa Música • Jingle bell rock (Carleton and Rose) Alba Rodríguez (piano), Daniel Huanca (guitarra), Alejandro Rodríguez (batería) 4º Optativa Música

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ENTREGA DE PREMIOS

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Fel iz a ñ o p it a g órico

20172 = 7922 + 18552 Por eso podemos decir que 2017 es un año pitagórico, ya que podemos construir un triángulo rectángulo en que la hipotenusa mida 2017 unidades y los catetos 792 y 1855 respectivamente.

Todos los números primos de la forma 4n+1 son números pitagóricos, es decir, forman parte de una terna pitagórica. Como 2017 es un número primo y cumple: Una terna pitagórica consiste en un conjunto de tres enteros positivos a, b, c que cumplen que a² + b² = c².

El nombre deriva del teorema de Pitágoras, el cual plantea que en cualquier triángulo rectángulo, se cumple que a² + b² = c² (siendo a y b las longitudes enteras de sus catetos y c la de la hipotenusa).

2017=4*504+1 Podemos deducir que es un número pitagórico Departamento de matemáticas

DÍA DE LA NO VIOLENCIA

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esde el año 1964, el 30 de enero, se celebra el día escolar de la no violencia y la paz, para conmemorar la muerte de Gandhi.

En este día, se recuerda la necesidad de la educación para la no violencia, la paz, la solidaridad y la tolerancia.

Como dijo Hesíodo: “La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser” o Karl A.Menninger: “Lo que se les dé a los niños, los niños darán a la sociedad”, la educación es un reflejo de lo que seremos cuando crezcamos. Si nos enseñan a respetar y a no ser violentos, no lo seremos en un futuro. En cambio, si crecemos en un ambiente de guerra, violento y sin respeto ni tolerancia, lo imitaremos en situaciones donde lo mejor sería la paz y la no violencia. Algunos como Mahatma Gandhi o Nelson Mandela, resolvieron situaciones

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críticas sin violencia y es de ellos, de quienes todos deberíamos aprender.

En conclusión, la educación es un factor muy importante para evitar situaciones violentas en un futuro.

Todos los niños deberían crecer en un ambiente que no fuera agresivo ni violento, y poder tener acceso a la educación.

Irene López Lozano 3ºE

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DÍA ESCOLAR DE LA NO VIOLENCIA EL PRIMER GRAN PASO

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odos queremos que este sea un año para recordar, que sea un buen año para todo el mundo. Pese a su dificultad, estaría bien que en unos años no hubiera ni guerras, ni pobreza… Todo tiene un comienzo, y pienso que este año podría ser el inicio de un mundo mejor.

Algunas cosas esenciales para la felicidad personal podrían ser tener trabajo, dinero, la amistad, la salud, y también cosas con menor importancia, aunque la mayoría de la gente las considera muy importantes, como un móvil nuevo, un coche…que a nuestra sociedad parece importarle más que conseguir que todas las personas tengan un lugar para vivir y agua y comida para alimentarse.

Para conseguir que las guerras acaben, que haya más trabajo, igualdad de derechos, libertad, cultura y educación, que todos podamos vivir a gusto, tiene que haber unión, empatía, solidaridad, alegría y empeño.

Hay personas y grupos de personas

que han luchado o están luchando para conseguir todas estas cosas, gente que practica la no violencia, la lucha activa contra la violencia, algo que debería enseñarse en las escuelas para mejorar el mundo.

Gente como Gandhi, Nelson Mandela, Martin Luther King, Berta Von Suttner y Menchú son personas a las que todo el mundo debería tomar como ejemplo, personas que han luchado por defender valores y sus creencias, pero de la mejor forma posible, sin usar la violencia, y a su vez, peleando contra ella. Deberían ser nuestro ejemplo, y no los estereotipos de nuestra sociedad, como futbolistas, actores y actrices, modelos…

Aún hay grupos de gente, como “La Ruta Pacífica de mujeres en Colombia” y “Women in Black”, redes de mujeres que intentan que nuestra sociedad, un lugar lleno de mentiras y desigualdades, sea un lugar mejor. Y pienso que debemos crear nuevas

Día escolar de la no violencia

“No se matan las ideas” Lucía Manzanero Sanz 3º A

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omingo Faustino Sarmiento, un escritor y maestro conocido por su presidencia de la nación argentina en 1968, fue exiliado a Chile en varias ocasiones por luchar contra la injusticia que se vivía en su patria y se cuenta que de camino a uno de sus destierros escribió sobre un escudo de la República Argentina en francés: “No se matan las ideas”.

Al verlo, dos arrieros pensaron que era inútil lo que había hecho, pues con una llovizna que cayese, desaparecerían esas palabras, a lo que Sarmiento contestó que aquello jamás se borraría.

Las palabras escritas por Domingo Faustino Sarmiento manifiestan una gran verdad. Cuando una forma de pensar comienza a ganar seguidores, tendemos a confundir

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redes para que cada una aporte algo a una sociedad en la que la gente sea solidaria, en la que haya unión, compasión, para compartir, para que la gente deje de acomplejarse y sea como realmente sea, que haya justicia y no haya inocentes en la cárcel… Esta serie de cosas son las primeras por las que debemos luchar, dar un pequeño paso, y luego otro, y así, poco a poco, conseguir que el mundo en el que vivimos sea mejor.

Tenemos que tener iniciativa y este año dar el primer paso de muchos, el más grande y difícil, evitando las cosas injustas de nuestro día a día: la violencia de género, la homofobia, y todas esas cosas que hay gente que hace como si no existieran, tenemos que solucionarlas, y dar el primer paso.

Marta Gonzalo 3º A

la idea con el líder de la movilización. Por ejemplo, cuando el doctor Martin Luther King fue asesinado a manos de aquellos que no toleraban la igualdad entre negros y blancos, causó una gran conmoción, pero la idea de un mundo mejor en el que todas las personas pudiesen ser tratadas igual sin importar su raza, no murió con él, es más, impulsó a los seguidores de este ideal a seguir luchando por la igualdad. Lo mismo ocurrió con Gandhi cuando fue asesinado solo por su ideología de que se podía luchar por los derechos de los hindúes, cuando la India era una colonia británica sin necesidad de armas.

El día 30 de enero se celebra el Día de la Paz en honor a las personas que murieron injustamente por defender unos ideales sin la necesidad de violencia. Muchísimas personas pueden pensar de la misma manera, así pues, lo que uno no llegue a lograr lo podremos llevar a cabo otros y solo así demostraremos, que no se matan las ideas.

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DÍA ESCOLAR DE LA NO VIOLENCIA

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l Día Escolar de la No-Violencia y la Paz es una jornada educativa fundada en España por el poeta Llorenç Vidal. Se practica el 30 de enero de cada año, en el aniversario del asesinato de Gandhi, líder nacionalista y espiritual de la India.

La idea me parece buena, la paz, no solo es importante, sino también necesaria para asegurar que la gente viva bien.

Sería algo realmente genial si, por un día, pudiera parar la violencia y el acoso en las escuelas (y si pudiera para en todo el mundo, y para siempre, sería aún mejor).

El problema es que no lo hará.

No importa cuántos días de la paz haya, cuantas veces repitas que hay que ser respetuoso, que hay que ser tolerante, que la gente se entiende hablando, que todo el mundo tiene una historia que los ha hecho ser como son, y que no deberías juzgar a nadie sin conocer esa historia. No importa cuántas veces lo digas, si la gente se niega

a escuchar, ni cuántos días de la paz haya si la gente está dispuesta a ignorarlos.

Parece que los únicos que escuchan son aquellos que ya saben todo esto, y que lo aplican en su día a día, así que resulta inútil intentar enseñarlo.

Sin embargo, la gente que prácticamente a diario atormenta a otra, la gente que disfruta provocando dolor, que acaba causándote miedo por razones que ni ellos mismos sabrán justificar, esa gente no va a cambiar. El Día Escolar de la No-Violencia y la Paz será solo otro día más.

LA NO VIOLENCIA La no violencia es la resistencia activa contra todo tipo de violencias, tanto de género, como guerras, abusos, etc.

Algunas personas que lucharon contra la violencia son, entre otros, Gandhi, que consiguió la Independencia de su país; Mandela, que logró que los negros tuviesen los mismos derechos que los blancos y Martín Luther King, también gran defensor de los derechos de los negros.

También existen grupos de mujeres que usan la no violencia para acabar con las guerras como “Women in Black” o “La Ruta Pacífica de Mujeres de Colombia”, ambos grupos de mujeres han hecho campañas de reconciliación. También Ri-

goberta Menchú que fue una indígena de Guatemala que luchó por los derechos de los indígenas y mujeres, y consiguió el Premio Nobel de la Paz. Aunque poco a poco la gente se va concienciando de que la violencia no lleva a ninguna parte, todavía hay personas

Y a pesar de todo esto, la paz merece tener un día (o varios). La paz nos permite vivir con un mínimo de tranquilidad, incluso aunque no esté ni siquiera cerca de ser absoluta. Nos permite vivir sin miedo a ser atacados o asesinados, nos permite movernos sin pensar en lo que nos podría pasar solo por estar en el lugar equivocado, en el momento menos oportuno.

Por no mencionar el hecho de que la violencia puede perjudicar a quienes la provocan, les puede arruinar por dentro.

(Y, quiero dejar claro, que estoy hablando de paz en el sentido de la no violencia, porque la paz como tal es diferente para cada persona).

Son verdades tan obvias que algunas personas ni siquiera les dan un minuto de su tiempo. Hay quienes lo dan por hecho, tanto, que no lo piensan, y otros, simplemente, lo ignoran.

Silvia Martínez 4ºA.

que siguen utilizando la violencia para conseguir lo que quieren o necesitan. Y muchos países están sufriendo guerras, como Siria, Iraq, etc.

A pesar de estar en el siglo XXI, la violencia de género sigue siendo un grave problema de esta sociedad, este año, el día 1 de enero murió la primera víctima de este tipo de violencia en Rivas Vaciamadrid. También hay muchos abusos a menores, como el caso del pederasta de Ciudad Lineal.

En mi opinión se debería poner clases que enseñasen y explicasen la no violencia en colegios e institutos, por lo menos una clase al mes, así se educaría a niños y adolescentes, y en un futuro se conseguiría que hubiera menos violen-

cia.

Sergio Febrero Vinuesa 3º F

PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA NO VIOLENCIA: La no violencia no es solo negar la violencia, implica una serie de valores, y estos valores reciben el nombre de principios básicos. Estos principios básicos se interpretan desde los puntos de vista ético y político.

Algunos de los principios básicos son: 1 No matar.

El principio de no matar es el principio fundamental, siendo el respeto y la preservación de la vida, su eje fundamental.

3 Diálogo y escucha activa.

Se trata no solo de exponer razones, sino también de saber escuchar, no solo oír. En el diálogo debe haber comunicación, ninguno tiene el monopolio de la verdad.

4 Pensar de manera alternativa y creativa.

Este principio implica ser conscientes de la posibilidad de transformar la realidad, poder ver las cosas de otra manera.

Sebastián De Diego López 3ºD

2 La búsqueda de la verdad.

Este principio ni justifica ni actúa para imponer una determinada verdad, sino que busca la verdad como camino a la no violencia.

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¿Qué se necesita para ser feliz?

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a felicidad es algo muy relativo. Cada persona sonríe y es feliz por una razón, pero hay motivos por los que deberíamos luchar para ser algo más felices. ¿Qué sería del mundo sin amor, sin salud, sin justicia, sin amistad, sin igualdad, sin educación, sin trabajo, con violencia?

Siento asustar, pero la mayoría de estos valores ya no se valoran.

En primer lugar, la salud. Se supone que es el bien más preciado de cualquier persona, pero muchas personas carecen de este beneficio. Unas, por vivir en países donde la vida de una persona pobre sigue valiendo muy poco.

Otras, por las enfermedades causadas por la contaminación, los malos hábitos. Y algunas, por culpa de la sociedad. ¿Con qué me refiero por la sociedad? La sociedad actual en la que vivimos se encarga de juzgar a la gente no solo por su inteligencia, sus emociones o sus cualidades, sino por el físico. Esta situación causa complejo en algunas personas y puede empujarlas a padecer enfermedades como anorexia y bulimia.

Respecto a la justicia, es una palabra curiosa porque no siempre se cumple. En algunos países las personas sin recursos económicos no tienen este derecho.

Hablando de la amistad, en mi opinión, es una de las cosas más preciadas que podemos tener, ya que un amigo es un gran apoyo.

Deberíamos tener también más clara la idea de igualdad. La igualdad consiste en tener los mismos derechos para mujeres y hombres, raza negra o blanca, ricos o pobres.

También deberíamos tener claro que la educación es un derecho que deberían tener todas las personas del mundo, pero que no es así.

Todos deberíamos saber que, sin estos valores, el mundo cada vez irá peor. La felicidad se acaba para muchas personas: Mujeres maltratadas, niños soldado, padres sin trabajo, anoréxicos, bulímicos, acosados, soldados muertos, niños sin escuelas, presos políticos, homosexuales discriminados. ¿Alguna vez has pensado que mientras esto sucede es posible que las demás personas sean felices, ya que no saben o no quieren saber lo que sucede a su alrededor?

Deberíamos empezar a cambiar si no queremos acabar con el mundo.

María González Sopeña

LISISTRATA Una de las obras pacifistas más antiguas Lisístrata es una famosa comedia escrita por Aristófanes.

Lisístrata es una mujer ateniense harta del descuido de su marido, ya que este, no hace más que estar en guerras, haciendo notoria su ausencia.

Ante esto, Lisístrata, quien pensaba que eran las mujeres las que debían acabar con esto, reunió a varias de ellas procedentes de diferentes lugares de Grecia con el fin de plantearles la solución que habría encontrado para terminar con la Guerra del Peloponeso, es decir, conseguir la Paz y, por tanto, pasar más tiempo con sus maridos, cosa que ellas ansiaban. La solución no era otra que la abstención sexual. A las mujeres esta idea les pareció escandalosa, pues para ellas aquello era lo mejor del mundo.

Al cabo de un tiempo las mujeres se convencieron de que, efectivamente, esa era la mejor solución, con lo que decidieron hacer un pacto en que el todas se comprometían a excitar a sus maridos, dejándoles siempre sin pla-

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cer alguno más que el de la vista.

Todas ellas difundirían el juramento en sus ciudades de tal forma que llegara a los oídos de todas las mujeres y así ningún hombre podría satisfacer sus deseos sexuales.

Dando comienzo a esta “huelga sexual ”, las mujeres se apoderaron de la Acrópolis, donde se reunía todo el dinero de la ciudad, con el fin de que este no fuese utilizado ya para las guerras.

Prohibieron la entrada a los hombres, no podrían pasar hasta que no accedieran a un acuerdo de paz. Miles de ancianos enfurecidos intentaron echar a las mujeres a gritos, pero ellas resistieron. Al ver tal valentía y dureza por

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parte de las mujeres, un comisario acompañado de varios arqueros, acudió a la ayuda de los hombres, pero poco hizo, pues las mujeres resistieron tanto a los ataques verbales como a los físicos que estos les hacían.

Hubo quienes pusieron excusas para retirarse, a fin de reencontrarse con sus maridos, pues decían no aguantar más, pero Lisístrata las detuvo y logró convencerlas.

Los hombres mientras, en desespero, decían tener “la ingle inflamada”. Tal era la necesidad sexual, que finalmente, desde Esparta, comisarios llegaban para firmar la Paz con Atenas.

Esta, que era una obra preparada para la comedia, ha terminado siendo un gran modelo para muchas de las mujeres pacifistas y luchadoras de la Paz. Actualmente, podríamos relacionar esta obra con la frase ya dicha por uno de los integrantes del famoso y recordado grupo “The Beatles”, John Lennon: “Haz el amor y no la guerra”.

Gabriela Cancino Santos 1ªC Bach

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No-violencia y la Paz Luz González

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a violencia no nace de un vacío sino que tiene sus raíces en la historia y se alimenta de comportamientos sociales insolidarios e injustos. En este día escolar de la no violencia en las escuelas debemos preguntarnos en qué medida la educación que nuestros hijos reciben fortalece o debilita el grado de violencia existencia en el mundo que vivimos.

La educación debería ayudarnos a reflexionar sobre la poca importancia que se le da a la muerte de seres humanos con la justificación de las guerras justas (¿hay alguna guerra justa?), la aceptación de guerras preventivas que nacen de la prepotencia de ciertos países que se otorgan a sí mismos el derecho de imponer sus valores e ideas sobre otros, la hipocresía de esos países que se presentan como salvadores de la humanidad, los heroísmos trasnochados que enmascaran sed de venganza y los egoísmos que crean fronteras. ¿Sería posible aumentar los presupuestos en educación, invirtiendo el gasto que se hace en armamento?

No dejemos pasar la oportunidad de este día para llevar estas reflexiones a nuestros centros educativos, hablando de los verdaderos constructores de la paz, aquellas personas y organizaciones que se oponen a la violencia mediante una resistencia activa contra las injusticias y desigualdades sociales y no permitiendo la perversión del lenguaje por parte de ciertos sectores que llaman fuerzas de paz a los ejércitos. Ni los ejércitos ni las armas están hechos para construir la paz.

Citas de la novela “Abajo las armas”, de la pacifista austrohúngara Berta von Suttner, en 1899: - “Si los hombres lograran aceptar un concepto más elevado que el de nación, remontándose al de humanidad, entonces habría paz.” (pág. 255) - Citando al escritor francés Guy de Maupassant: “¡Y pensar que hoy día, en nuestra época, con nuestra ciencia y vastos conocimientos, con el grado de cultura a que hemos llegado, tenemos escuelas dedicadas a enseñar a matar, a matar a gran distancia, a matar al mayor número posible de seres humanos!”

“El primer deber de todo gobierno debería se evitar la guerra”.

-Citando a Renan: “El amor y la verdad mueren asesinados a manos de la guerra”.

De una carta de Gustave Flaubert a George Sand : “El antiguo espíritu guerrero y conquistador, contra este deberían levantarse todos los hombres. (pág. 268) - El amor a la patria, ¿puede obligar a sus hijos a ser los agresores?

Si es legítimo aventurar la vida para repeler una agresión, es criminal obligar a alguien a exponerla para servir ambiciones. ( Cuatro argumentos del padre a favor de la guerra y la refutación a los mismos por Marta, la protagonista de la novela “Abajo las armas”, pág. 149) - Siempre es el “otro”, el enemigo, el que desata la guerra, siempre es el otro, el enemigo, el que intenta colocar sobre el derecho la fuerza.

-Un paso más de la Humanidad y llegaremos a la noción superior que condenará toda guerra de hombre contra hombre como fraticida. ¡El tribunal de la historia! ¿Qué importa a quien provoca una guerra el tribunal de la historia? ¿No sabemos que la historia glorifica siempre al que triunfa? La turba de historiadores ¿no se ha postergado siempre ante el triunfador? ¿No le ha aclamado desde que hay mundo como apóstol de una idea civilizadora? Contradicción sobre contradicción. Se pretende presentar como santos dos principios contradictorios la guerra y la justicia, el odio nacional y el amor al prójimo. (pág.157)

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EL RAP CONTRA LA VIOLENCIA EN EL MUNDO Bryan Ayora Alvarez 3E

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a violencia está presente en nuestro mundo, cada día llegan más noticias de guerras, asesinatos, abusos…

Sin embargo, parecemos ciegos al no hacerle el mínimo caso. Pensamos que eso de las guerras queda muy lejos de nosotros, por eso no les prestamos atención. Pero la realidad es que la violencia está en nuestro día a día, quizás no en forma de guerra, pero sí en forma de peleas, discusiones con insultos…

Lo peor de pasar por alto el tema de violencia es pensar que somos inmunes a ella. Por eso hay que concienciar desde los más pequeños hasta los mayores en ser tolerantes con todo el mundo.

Hay que enseñarles que no eres mejor o peor por ser blanco o por ser negro, que no es malo ser latino, asiático o europeo. Y eso solo entrando al tema del racismo, porque si entramos al mundo de la violencia de género todo se expande más.

Hay que enseñar a todos que los hombres y las mujeres somos iguales. Ser mujer no te hace más débil, ni ser hombre te hace más fuerte. Por ser mujer no vas a estar solo limpiando y cocinando, por ser mujer no vas a callarte y dejar que tu marido te controle. Por ser hombre no vas a obligar a tu mujer que te planche la ropa y te cocine cuando quieras, no vas a pegarla si no hace lo que tú quieres y dices.

Y no solo hay que tratar estos dos temas. Hay que tratar la violencia en general, y en todo el mundo.

Otro tema es el abuso de poder y autoridad sobre los ciudadanos. Por eso tienes que conocer y exigir tus derechos cuando quieras y necesites. Me refiero en concreto a tantísimos abusos policiales que se dan día a día en todo el mundo. ¿Qué estás haciendo de malo al estar sentado con tus amigos en el parque? ¿Por qué eres más sospechoso al ser de otra raza y estar con gente de otra también? ¿Qué pasa al decir lo que piensas? No te pueden callar.

Siempre se ha dicho que existe la libertad de expresión, pero muchas veces te censuran o lo intentan.

Un caso muy conocido en España es el de dos raperos, conocidos como “Ayax y Prok”. Estos raperos publicaron una canción en la cual narran sus experiencias con la policía y critican directamente al sistema. Hablan de los abusos policiales, el abuso de autoridad por ser un agente, y los trapos sucios que se esconden en muchos casos.

Obviamente usan un lenguaje callejero, el rap es así y así se distingue de los otros géneros musicales.

Todo normal, una canción y una opinión y unas experiencias en ella, pero lo malo fue lo que llegaría después de un par de meses de ser publicada.

Estos raperos fueron imputados y multados por su canción, salieron en muchos periódicos y demás medios de comunicación en España. ¿Y todo por qué? Por decir lo que pensaban, nada más.

El caso al que quiero llegar es: ¿Por qué quieren censurar tu opinión? ¿Por qué no les gusta? ¿Por qué no están de acuerdo? ¿No les interesa gente que piense diferente al resto y no se calle?

A día de hoy la canción tiene más de 3 millones de visitas, y muchas opiniones en cuanto a esta, muchas personas apoyan a los dos raperos, sobre todo gente joven que se siente identificada con la canción.

Hay muchísimos temas a tratar sobre la violencia. Si tienes en tu mano ayudar a acabar con ella, no dudes en actuar. No olvides que “La juventud tiene el poder de hacer que el futuro sea mejor que el día de ayer.”

Como citó el rapero “Hard GZ” en una canción suya: Di no a la violencia, a las peleas y a los abusos. Todo está en nuestras manos.

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Un ex alumno, Embajador de la Paz

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arwan Abu-Tahoun Recio, conocido como Marwan, es un cantautor y poeta español. De padre palestino y madre española, nació el 5 de marzo de 1979 en el barrio de Aluche (Madrid).

A sus 15 años compró su primera guitarra para tocar música heavy con sus amigos, pero cambió el rumbo de sus composiciones inspirado en artistas como Serrat, Sabina y Silvio Rodríguez. Posteriormente recibió influencias de Nach, Manu Chao, Calamaro o Damien Rice, entre otros.

Estudió “Ciencias de la Actividad Física y el Deporte” componiendo algunas canciones como hobby, sin saber en ese entonces que se dedicaría más tarde profesionalmente a la música.

En el último año de su carrera publicó su primer álbum “Principio y fin” (2001) y posteriormente, sus otros 4 álbumes “Los hijos de las piedras” (2004), “Trapecista” (2008), “Las cosas que no pude responder” (2011) y “Apuntes sobre mi paso por el invierno” (2014), este último siendo un libro disco.

Además de esto también ha triunfado con su obras poéticas “La triste historia de tu cuerpo sobre el mío” (2011), libro que alcanzó los primeros puestos en las listas de venta del país y “Todos mis futuros son contigo” (2015).

Actualmente Marwan ha cosechado numerosos éxitos en las salas de toda España y medio mundo. “Cuando la gente se identifica con lo que cantas, lo personal pasa a la dimensión de lo universal…” afirma él.

Además de todo esto, Marwan ha sido nombrado “Embajador de la paz” por Federico Mayor Zaragoza en el Parlamento Europeo por sus múltiples participaciones en conciertos solidarios.

Con motivo del 8 de Marzo, leamos el siguiente texto de Marwan contenido en su último libro “Todos mis futuros son contigo”:

“Lo mejor que puede hacer un hombre cuando ve a una mujer besar a su hijo, cuando ve a una mujer romperle la cara al invierno y partirse la espalda por el resto es apartarse, observar atentamente, ponerse en pie.

Decía Escandar que mirara donde mirara solo veía mujeres luchando. Mujeres cargando, mujeres abriendo, mujeres curando. Madres que se crujen el alma agachándose para quitar las piedras que le salieron a tu camino, para que yo no tropiece.

Las verás siempre dispuestas, lobas que amamantan, cuidan a sus cachorros, cuidan todo, madres de brazos abiertos, de pecho abierto, de alma abierta.

Son perfectas por el simple hecho de existir, de haber nacido, de devolver ese regalo dando a luz otra vida.

Deberíais aplaudirlas al verlas pasar, limpiando el mundo, con sus hijos, con febrero a la espalda, a

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cargo de la casa, a cargo de la producción, a cargo de la vida. Están en todas partes, abriendo el camino, trayéndote luz, borrando de tu frente los fantasmas.

Mujeres a las que les clavan los codos para que no asciendan en el orden social fijado por los hombres porque se deben al hogar. Mundo de hombres, mujeres frenadas, mundo patriarcal, mundo enfermo, mujeres lanzadas afuera, mujeres sin edén. Limitándose a amar, a ver la distribución desigual del poder y a seguir amando. Mujeres que aman, división sexual del trabajo, mujeres que aman, obstáculos para avanzar, trabajos no remunerados (querer y callar), mujeres que aman, competentes pero que no destaquen, mundo patriarcal, mundo enfermo, mundo enfermo, mundo enfermo.

Mujer anuncio para que tú disfrutes, para que tú la mires, mujer objeto. Mujer bombardeada: la dicta-

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dura de los cosméticos, complejos y más complejos, ventas y más ventas.

Mujeres a las que obligamos a ser madres, amantes, florero, costilla, Cenicienta, cocineras, putas, educadoras, costilla de Adán, felpudo, veinticuatrosiete, siempre perfectas, costilla y culpable, pecado original, siempre preparadas como yo lo desee, como deseen los hombres, siempre a mano. Y no solo costilla, y no solo María Magdalena, y no solo burdel, también burka, Juana la Loca, también ablación, Juana de Arco, matrimonios acordados, también Penélope, Casandra, también Pandora, también la culpa, no solo costilla.

Violencia doméstica, con golpe o sin él, justificaciones, costumbres, excusas, normas sociales aceptadas, aceptadas por todos porque no tenemos el valor de reanudar el mundo, con ellas al mando, con nosotros al mando, con todos al mando, tribunales que exculpan.

dolor sin fin de perder a un vástago. Nunca despojarían a otra madre del milagro de serlo. Nunca.

Nunca lo harían.

Yo solo quiero que descansen, que las dejemos descansar, que este siglo poco a poco les devuelva lo perdido, sus horarios, que dejen de limpiar nuestro camino, de resolver nuestro crucigrama, que ya tienen bastante con los suyos, sus fantasmas, que olviden ya los míos, los tuyos.

El espejo de Frida, el espejo de Szymborska, el espejo de Rosa Parks, las madres de la Plaza de Mayo, Mafalda, Femen, Simone de Beauvoir, mujeres en lucha contra la historia, las manos de la madre Teresa de Calcuta, Indira Gandhi, Victoria Kent y su mirada al preso. El ejemplo, la senda marcada.

Madres, mujeres, hermanas, parejas, compañeras, eternas, compañeras, milagro, compañeras, sin dueño, compañeras, siempre, compañeras”.

Si no las ves eres un imbécil. Están luchando, partiéndose el alma por todos. Muchos lo dicen, que si ellas gobernaran el mundo no habría guerras. Ninguna impulsaría matar al hijo que otra mujer hubiera llevado en su vientre porque solo ellas conciben el

Laura Valentina Sánchez 1ºC Bach

MADRID LIBRE DE VIOLENCIAS MACHISTAS

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LLORÉ SILENCIO, GRITÉ LIBERTAD Beatriz Iliuta y Alba Méndez, 3ºE

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ue no os engañen, que chispee no significa que vaya a parar pronto, tras llover sobre mojado llega la inundación. Madrid hizo de mi vida un infierno, las paredes gritaban auxilio y tú me quemabas a fuego lento.

Aquella primera pelea marcó el principio del final, marcaron los primeros golpes, aquellos que cerraban puertas y cada vez apretaban más la soga.

Los “no volverá a pasar” empezaban a ir acompañados con complejos tóxicos dentro de mí que me pedían que te diera más. Que no era suficiente para ti, como tú decías.

Desnudarme era bajar la guardia, quitarme el escudo; tu mirada había dejado de completarme para pasar a juzgarme.

Cuando todo se convirtió en nada, cuando la humillación reinaba en mí, y rozar suelo dependía de ti.

Salir por la puerta era reír solo por mantener la apariencia. Los lunes empezaban a preguntarme si realmente ellos eran los malos.

Empecé a temerle a la libertad porque toda mi huida implicaba volver atrás. Llamadlo dependencia, nunca fui capaz de caminar sin nadie que agarre mi mano. Nunca me enseñaron que la escarcha formada por el frío no iba a estar solamente tras el cristal. El invierno llegó antes de tiempo y tú instauraste el hielo en cada habitación.

Creí que no podría seguir, que moriría en vida hasta que no quedara ni un trocito del corazón que solo tú podías oxidar.

A lo mejor era lo que merecía, a lo mejor porque no sabías darme más.

Prométeme tu olvido.

Te devuelvo mi silencio.

Atentamente, se despide la (ahora) inmunidad a tus venenos.

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DÍA DE LA CIENCIA El día 10 de Febrero de 2017 celebramos una jornada especial dedicada al mundo de la ciencia.

Los departamentos del ámbito científico: Biología, Matemáticas, Física y Química y Tecnología organizaron multitud de actividades, talleres, y exposiciones:

Talleres: •Una compañera invisible, la atmósfera •Luz y color, el juego de los electrones.

•Taller de genética: De tal palo, muchas astillas.

•Desbaratando mitos científicos.

•Elaboración de sales de baño y bálsamo labial en laboratorio.

•Taller de robótica.

•Programación con Scratch.

•Reconocimiento de biomoléculas.

•Origami.

•Flexágono.

•Teselaciones.

•Triángulo de Sierpinsky.

•Gymkana Matemática.

•Juegos matemáticos.

•Concurso de Sudokus.

•Exposición sobre Robótica en acción.

•Exposiciones sobre temas científicos en hall.

•Conferencia: “Ciberseguridad”.

La jornada fue intensa y de mucho interés para alumnos y profesores, que participaron en las actividades con entusiasmo.

Nuestro agradecimiento a los/as alumnos/as que trabajaron como monitores/as, a los departamentos implicados y al profesorado que colaboró activamente, para que la jornada resultara un éxito de organización, participación y sobre todo de aprendizaje.

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El tetraedro de SIERPINSKY

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Un paseo por el espacio Christian Iglesias Ayuso, Rut Magán de la Calle y Sergio Tortosa Municio. 1ºESO C

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l viernes 3 de febrero, el hermano del profesor de matemáticas Alfredo, Fernando Marcos, que es ingeniero espacial de la empresa de cohetes Airbus, vino a darnos una charla del espacio y de los mismos.

Nos contó que un satélite era un cuerpo artificial que orbita alrededor de otro cuerpo (Tierra).

Las partes de un cohete son tres: los propulsores de los lados que son 2, la parte de la cabina que van o personas o 2 satélites grandes y la parte en la que iría la gasolina, pero en los propulsores no hay gasolina, hay una especie de polvo inflamable.

Los satélites dan vueltas alrededor de la atmósfera, pero al final se desorbitan y tienen que mandar más satélites a la atmósfera.

Cada país hacía una parte de un cohete que se juntan y se lanzan al espacio en el puerto espacial de Kourou, en la Guayana Francesa. Se encuentra allí ya que, si algún cohete falla en el despegue, cae al océano y no hace daño a nadie, y si el despegue es correcto, los propulsores se caen al océano.

Por último, nos contó que había una estación espacial en el espacio donde hay 11 o 12 astronautas haciendo experimentos. En la Tierra hay un laboratorio idéntico, porque, si le ocurre algo al laboratorio de la estación espacial, podamos repetir los mismos procesos en la Tierra y encontrar la solución al problema.

También nos enseñó las piezas que se utilizan para fabricar un satélite y nos explicó sus características.

Por ejemplo, había una que tenía forma de panal de abejas y cuando se calentaba se endurecía. Otra de las piezas eran partes de un satélite y Fernando nos dijo que eran un poco tóxicas, por lo que no debíamos tocarlas.

La presentación nos pareció muy interesante porque no sabíamos nada en relación a la construcción de satélites, pero sí que nos interesan los temas relacionados con el espacio.

Nos gustaría que otro día nos cuenten más cosas en relación con los planetas y los viajes espaciales.

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PROGRAMA DEL DÍA DE LAS LETRAS 21 de Abril de 2017

8:25-9:10.- Lectura de El Quijote en diferentes lenguas y Lectura dramatizada de poemas de la Literatura Universal, por alumnos de Literatura Universal (1º de Bachillerato) y 3º de ESO. 9:10-10:05.- ENTREGA DE PREMIOS DEL CONCURSO LITERARIO DEL IES BLAS DE OTERO. CURSO 2016-2017: EXPRESIÓN CORPORAL sobre poemas, realizada por alumnos de 1º de Bachillerato.

ENTREGA DE PREMIOS DE LOS CONCURSOS MATEMÁTICOS. 10:05-11:00.- Recital poético de Luis Felipe Alegre: “Blas de Otero y poetas españoles del siglo XX”.

11:30-12:25.-“Paseo por la Lengua y la Literatura desde sus orígenes hasta el siglo XVI”, realizado por el grupo “TROBALLEROS”.

12:25-13:20.- “Paseo por la Lengua y la Literatura desde sus orígenes hasta el siglo XVI”, realizado por el grupo “TROBALLEROS”.

13:20-14:15.- “HOMENAJE A ANTONIO MACHADO” por alumnos de 4º de ESO, que incluye actuación musical.

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OTRAS ACTIVIDADES Y ESPACIOS HALL DE ENTRADA: -Estand de la librería “El rincón de Maqueda”.

FACHADA: Cartel con un verso del poeta Blas de Otero en castellano e inglés.

BIBLIOTECA 11:00-11:30.- Concurso de disfraces de personajes literarios.

12:25-13:30.-“Pompeya, nuestra referencia literaria y cultural: Gastronomía de Columela”.

PATIO EN EL RECREO: Actividad lúdica-literaria sobre Greguerías de Ramón Gómez de la Serna preparada por la Biblioteca pública “Ángel González” y dirigida a todos los alumnos.

ACTIVIDADES EN LAS AULAS con los profesores de Lengua Castellana y Literatura:  Realización de Caligramas.  “El amigo invisible” con libros.

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ENTREGA DE PREMIOS DEL CONCURSO LITERARIO DEL IES BLAS DE OTERO. CURSO 2016-2017.

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EXPRESIร N CORPORAL sobre poemas, realizada por alumnos de 1ยบ de Bachillerato.

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ENTREGA DE PREMIOS DE LOS CONCURSOS MATEMร TICOS.

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Recital poético de Luis Felipe Alegre: “Blas de Otero y poetas españoles del siglo XX”.

“Paseo por la Lengua y la Literatura desde sus orígenes hasta el siglo XVI”, realizado por el grupo “TROBALLEROS”.

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Poemas irracionales y matemáticos.

Actividad lúdica-literaria sobre Greguerías de Ramón Gómez de la Serna preparada por la Biblioteca pública “Ángel González” y dirigida a todos los alumnos.

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CONCURSO LITERARIO DEL IES BLAS DE OTERO. CURSO 2016-17.

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l día 18 de abril de 2017 se reunió el jurado para efectuar el fallo del Concurso literario del IES BLAS DE OTERO 2016-2017.

Los miembros del jurado pertenecientes a la AMPA fueron: Pilar Castro, Montse Carpintero, Jaime Fornet e Isabel Gil. Y representando al departamento de Lengua Castellana y Literatura, emitieron sus votaciones los profesores: José Gabriel Moya, Ángela López, Rubén Flores y Manuela Rodríguez.

Finalmente se determinaron los siguientes relatos y alumnos ganadores: CATEGORÍA A (1º,2º y 3º de ESO) PRIMER PREMIO (70 euros): Destello. Irene Ces Martínez. 3º A ESO. SEGUNDO PREMIO (50 euros): Soledad. Jimena Yáñez Castillo. 1º D ESO. TERCER PREMIO (30 euros): Convivencia con otras culturas. Belén Vidal Hernández. 2º A ESO. CATEGORÍA B (4º,1º y 2º de Bachillerato) PRIMER PREMIO (70 euros): Diez años. Lucas Cuesta Araujo. 4ºB ESO. SEGUNDO PREMIO (50 euros): Noches de mierda. Lucía Fernández Manso. 4ºB ESO TERCER PREMIO (30 euros): Ahora te toca a ti. Iria Espino Calderón. 1ºB Bachillerato.

CATEGORÍA A. PRIMER PREMIO.

DESTELLO. Irene Ces Martínez. 3º A.

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ajó la calle mientras leía enfrascado los papeles que llevaba en un portafolios rojo y hacía malabarismos con el paraguas a causa del terrible viento que sacudía toda la ciudad. Cuando llegó al final de la avenida giró a la derecha y se internó en una calle antigua y estrecha de edificios muy altos que parecían recién salidos de una película de miedo cutre. Después de un par de minutos llegó con paso ajetreado a un gran edificio de ladrillo con pinta de llevar años o décadas abandonado. Cientos de jóvenes esperaban situados sin ningún orden en el descuidado jardín, comentando las innumerables intrigas de su fin de semana. El chico los miró con una mezcla de desprecio y desinterés y volvió a fijar la vista en sus apuntes al tiempo que se dijo a sí mismo: “Ignóralos”. Cruzó el patio rápidamente y entró por la gran puerta de madera, sin dirigir una sola mirada a su alrededor. Recorrió una infinidad de pasillos laberínticos y se paró frente a una puerta oscura con un cartel que rezaba: “Curso de convivencia e integración. Profesora Mª Luisa Belmonte”. La empujó hacia adentro y se sentó en el extremo izquierdo de la clase. Estaba sacando sus cosas de la cartera cuando sonó la campana y el aula se empezó a llenar de gente. Estaba releyendo sus papeles cuando notó una presencia a su derecha. Una chica a la que había visto alguna vez sentada al final de la clase le observaba con una chispa de curiosidad en unos ojos de un color verde muy llamativo. Estuvieron unos segundos mirándose sin decir nada, ella con una mueca de burla, él sin ninguna expresión clara en el rostro, y cuando parecía que ella iba a decir algo por fin, se abrió de nuevo la puerta y entró una mujer de presencia seria, pero agradable, que debía de tener alrededor de cincuenta años.

- Buenos días, chicos. Como sabéis, esta es nuestra tercera y última semana del curso, y como os tengo que evaluar he decidido que hagáis un proyecto por parejas con vuestra propia visión de una sociedad inclusiva y tolerante. Tenéis hasta el viernes por la mañana, y es completamente libre: power-point, vídeo, redacción...

Os voy a poner una lista con los grupos de trabajo que he escogido y os podéis ir y empezar a trabajar cuanto antes.

El chico alzó sus ojos oscuros hacia la pantalla hasta llegar al suyo: “Carlos Romero”. Estaba leyendo el

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nombre de su pareja en el proyecto cuando volvió a sentir que la chica de su lado le observaba. Se giró y vio que ella le mostraba su cuaderno. No tardó en reparar en una pequeña etiqueta blanca en la esquina superior de este que indicaba su dueño.

– Nos ha tocado juntos- dijo ella muy seria, como si él no se hubiera dado ya cuenta.

- Pues vamos a empezar que tengo cosas mejores que hacer que esta pérdida de tiempo. Te espero en la biblioteca- dijo él con voz fría y distante, al tiempo que recogía sus cosas y se levantaba.

Ella se quedó observándole mientras cruzaba la clase y no se movió hasta que desapareció de su vista, ni siquiera cuando él le lanzó una mirada de impaciencia desde la puerta. Solo cuando hubo salido del aula, la joven se levantó, recogió sus cosas sin prisa y, esbozando una sonrisa gatuna, se alejó por el pasillo camino a unos días que recordaría siempre.

Carlos recorrió de nuevo los retorcidos pasillos de la universidad pensando, aunque él lo hubiera negado sin dudar un segundo, en la chica de ojos vivaces. Casi sin darse cuenta llegó a la biblioteca, su lugar favorito de todo el edificio. Cruzó las imponentes puertas y fue testigo por enésima vez del interminable laberinto de libros de todos los tamaños y colores que se tejía en su interior, como una tela de araña gigante que te observaba desde las alturas. Se sentó en una mesa amplia alejada de la entrada y comenzó a escribir. Al cabo de un rato notó la presencia por tercera vez esa mañana, pero, antes de poder girarse, una mano ágil tomó sus apuntes, y su dueña ni se molestó en mirarlos antes de rasgarlos por la mitad y lanzarnos a la papelera.

- ¿Qué se supone que estás haciendo? ¡Es mi proyecto!

- Era tu proyecto. El nuestro no va a ser una redacción, vamos a hacer algo de verdad.

- Dirás que tú lo vas a hacer, porque yo pienso terminar de escribir eso y entregarlo mañana.

- Dame una oportunidad, y si no te convenzo escribiremos tu redacción y fingiremos que nos interesa cuando en realidad nos importa una mierda.

Carlos la miró sorprendido, pero no tuvo tiempo de negarse.

- Mañana. En la boca del metro. A las seis.

Y antes de que ninguno pudiera añadir nada más, ella salió corriendo, despertando una mirada de advertencia en el bibliotecario de guardia, y el joven solamente alcanzó a ver una sonrisa en el rostro de su compañera, una sonrisa que podía significar demasiadas cosas.

La tarde siguiente resultó ser la más fría y lluviosa de todo el mes. Cuando Carlos llegó al metro, ella ya estaba allí, y los dos se adentraron en el mundo subterráneo sin dirigirse la palabra. Después de cuarenta y dos minutos sentados en un vagón abarrotado de gente, se bajaron y Carlos se dio cuenta del lugar en el que estaban. Era el barrio con peor fama de la ciudad, donde nadie quería ir y del que nadie quería saber nada. Carlos nunca había estado allí él solo, y por un fugaz instante sintió miedo de las intenciones de aquella peculiar chica. Pero entonces ella le sonrió y salieron al exterior, y él ya no pudo pensar en nada más. Por espacio de lo que pudieron ser minutos, horas o días, los dos recorrieron juntos un lugar muy distinto al barrio natal de Carlos, un lugar parecido a otros que había visto en películas, pero nunca en la realidad. El chico asistió fascinado a un nuevo mundo, en el que mucha gente no tenía dónde refugiarse de la lluvia o dónde dormir, en el que los grandes problemas que ocupaban la mente de gente como Carlos no eran más que tonterías sin importancia.

Las imágenes se mezclaron en la mente del chico hasta que llegaron a la esquina de un callejón angosto en el que una niña de apenas ocho años entonaba una melodía dulce y lenta con los ojos cerrados, acurrucada contra la pared.

La escucharon en silencio hasta que la figura de la chica mayor se agachó a darle algo a la chiquilla que Carlos no alcanzó a ver, le tomó la mano al joven y lo condujo de nuevo hasta la parada de metro, dejando

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a la niña a sus espaldas.

Se sentaron en un vagón y estuvieron en profundo silencio hasta que ella dijo: - ¿He ganado?

Entonces Carlos sintió miedo. Todo lo que había visto se sucedió en su mente y le nubló la vista, y sintió el miedo más profundo que había sentido nunca.

-Eres una imbécil- dijo.

Y al momento se arrepintió, se arrepintió como nunca lo había hecho de ninguna de sus palabras. Pero un destello centelleó en los ojos de la joven, que perdieron su vivacidad y se volvieron inexpresivos en menos de una décima de segundo, o eso le pareció a él, y supo que era demasiado tarde.

Muchos años después, una mujer se quedó parada en medio de una calle, causando que la gran multitud de su alrededor comenzara a gritar demandando a voces su derecho a continuar avanzando hacia su destino.

Pero ella estaba muy lejos de allí. Tenía los ojos fijos en un hombre de cabellos canosos que dirigía un coro de niños de espaldas a ella. Estaban rodeados de un corro de gente que echaba monedas en un cesto color rojo, adivinó que destinado a alguna asociación benéfica local. La mujer escuchaba embaucada una peculiar melodía que había escuchado por primera vez mucho tiempo atrás. Sonrió, y una chispa prendió en sus hermosos ojos verdes.

CATEGORÍA A. SEGUNDO PREMIO.

SOLEDAD. Jimena Yáñez Castillo. 1ºD ESO.

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eo oscuro, absolutamente todo, pero allí, sí ahí, justamente donde estás mirando tú, una pequeña luz que me parece alcanzar. Poco a poco intento caminar aunque hay algo que no quiere que vaya hacia allí pero… ¿Qué, porqué, y sobre todo quién?

No sé quién puede ser en esta inmensa soledad. Sigo caminando, pero se queda en el intento. Al parecer viene a mí. Oigo una voz que dice: soloooooooo…

De repente, la oscuridad desaparece y despierto en un laboratorio rodeado de cabezas, luces y más luces.

Me dicen algo, ¿qué?, ¡no entiendo nada! Al fin lo consigo; solo me dicen que saque la lengua, cogen un depresor y… Pues no, sigo sin entender para qué hacen semejantes cosas. Al rato me enseñan unas hojas, con resultados. Al parecer voy a dejar de estar solo, un momento, ¡¿soloooo?! De inmediato dirijo mi mirada hacia la hoja y efectivamente, eso que tanto tiempo llevaba esperando ¡iba a ocurrir!

No puedo parar de pensar en cómo será mi clon, ¿alto o bajo?, ¿moreno o rubio? De repente reparo en que si es un clon será como yo ¿no? Mis pensamientos fueron perturbados al ver que la puerta se abría.

Dos médicos empujando una camilla cubierta por una lona. La quitan y… ¡Es mi clon! Tiene pelo castaño y ojos verdes, ¡era como yo!

-Hola, soy Diego - digo, pero al ver que no respondía, repito: -Hola, soy Diego ¿y tú? - De nuevo no hay respuesta.

Un médico se acerca y me dice que durante la clonación, bueno ya sabéis, hubo complicaciones, se acerca a mi oído y susurra: es mudo. Pero no me importaba, ahora ya no estaba solo.

Salimos del laboratorio y supe que en ese mismo instante mi vida había cambiado para siempre. Ahora veo todo claro, absolutamente todo, pero allí, sí allí, justamente donde estás mirando, una pequeña y diminuta sombra a la que no quiero volver, a esa inmensa soledad.

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TERCER PREMIO

CONVIVENCIA CON OTRASW CULTURAS Belén Vidal Hernández. 2º A ESO.

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odas las personas necesitan vivir experiencias nuevas para recordar, y también convivir con gente de otras culturas para conocer y aprender de todos ellos.

Un día decidí viajar durante cuarenta y cuatro días por todos los rincones de África que pudiera llegar a conocer. Viajé desde Madrid directamente a Libia, concretamente a la capital, una ciudad con gente muy agradable y acogedora. Allí conocí a una chica que había tenido una mala infancia pero siempre estaba con una sonrisa en la cara y todavía me sigo escribiendo con ella.

Trípoli es una ciudad maravillosa pero lo que más admiro de allí, es que eres libre de hacer lo que quieras, su cultura y su amor a todos los paisanos.

Pasados dos días, ya que tenía que ver muchas cosas, me dirigí a Lesoto, una pequeña ciudad en el sur de África. Cuando llegué había unos niños esperándome, no me lo creía, y cuando estaba bajando las escaleras del avión vinieron corriendo a abrazarme.

Me dijeron que aunque no me conocieran me ayudarían en todo lo que pudieran y yo les tuve que decir que iba a estar poco tiempo, pero que siempre me acordaría de ese gesto tan amable.

Los niños me llevaron a su casa y me dijeron que si quería quedarme allí a dormir y sus caritas me decían que eso era lo correcto.

Cuando me levanté, los padres de los niños me habían preparado un súper desayuno y los pequeños me habían hecho un dibujo de despedida. Nunca me olvidaría de aquel día. Por la noche, cogí rumbo a Kenia, ya que tenía allí familiares algo lejanos.

Mientras iba en el avión, escuchaba las noticias y habían dicho, que justo, en el centro de Nairobi, había estallado una bomba y yo me asusté bastante, pues era el lugar al que me dirigía. Ya allí, fui directa a casa de mi familia lejana, a ver si les había pasado algo, y cuando llegué estaban protegidos en un refugio y gracias a Dios que estaban vivos.

Les abracé fuertemente y vi las lágrimas en sus ojos y yo les alivié diciendo: — ¡Ya ha pasado!

Al día siguiente llamaron bien pronto a la casa de mi familia. Cogí el teléfono, ya que mis parientes estaban durmiendo. Era el gobierno de Kenia, que sabían que yo había llegado y allí se me conocía como una bellísima persona y me preguntaron si quería ayudar a todos los bomberos a buscar debajo de las ruinas de algunas casas y dar ayuda sanitaria a todo el mundo que pudiera. Yo acepté y me fui corriendo a que me pusieran un traje protector y después me dirigí al centro a ayudar.

Había pensado quedarme allí solo dos días, pero con lo que había pasado, pensaba quedarme mucho más.

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Al día siguiente recibimos el correo y el periódico y en él, de portada, salía la noticia en la que aparecía yo rescatando a un niño con los bomberos de Kenia y de verdad que me enamoré de ese país.

Cuando ya todo estaba un poco más relajado y calmado cogí rumbo al Congo porque unos amigos míos me lo habían recomendado. Cuando llegué, me dirigí al hostal, ya que para mí era suficiente para solo una noche, pero allí había una pareja discutiendo con el recepcionista porque les habían dicho que ese hostal era el mejor y se lo encontraron en mal estado. Yo no me quise entrometer pero cuando bajé para irme a conocer esa ciudad ya había ido a más, estaba allí el director del hostal entonces ya sí que tuve que meterme en el tema. Les dije que por favor que se calmasen y les di un poco de dinero y les dije: —Aceptad el dinero, idos al hotel que vosotros queríais y pasadlo bien pero una cosa os tengo que decir: el sitio da igual; solo importan las personas con que lo compartes.

La pareja recapacitó y se quedaron allí, me devolvieron el dinero y se marcharon a su habitación. El encargado del hostal me lo agradeció y me preguntó si quería que hiciera alguna cosa por mí, pero de momento no hacía falta.

Yo pensé en todos esos niños que había conocido en Nairobi y como estaba a unos pocos kilómetros decidí que los llevaran dos noches a conocer el Congo.

Cuando llamé a cada padre de aquellos niños aceptaron por el simple hecho de que sus hijos iban a estar conmigo, protegidos y felices.

Al día siguiente fue a buscarles al aeropuerto, y cuando les recogí me preguntaron qué hacían allí y yo les contesté que iban a visitar todo el Congo a mi lado. Ellos se quedaron muy sorprendidos al ver que estaban pisando otro sitio que no fuese Nairobi e iban admirando cada cosa y cada detalle de los monumentos y yo iba aprendiendo de ellos.

Al día siguiente nos levantamos y fui directa a la habitación de los niños a despertarlos y cuando ya bajaron a desayunar un niño me dijo “Muchas gracias por todo lo que estás haciendo por nosotros, de verdad que nunca lo olvidaremos. Yo me quedé estupefacta al oír eso viniendo de la boca de un niño tan pequeño.”

Cuando ya estaban más que despiertos nos fuimos a conocer más el Congo. Y había algunos que querían hacerse amigos nuevos y eso me sorprendía bastante.

Después fuimos a comer cosas típicas del Congo como “moambe”, que es un plato combinado con una salsa hecha de pericarpio y la verdad es que no me arrepentí de haberlo comido.

Al día siguiente los niños se fueron a sus casas deseando contarles a sus padres esa experiencia que iba a ser inolvidable para ellos.

Cuando llegué a mi casa, como estaba tan cansada, me metí a la cama y al instante me quedé dormida.

Al día siguiente me fui directa a Argelia donde me encontré a unos amigos míos que estaban de viaje y me recomendaron un sitio en el que alojarme. Cuando llegué, era una casa de una familia que se ofrecían a dar cobijo a cualquier persona que necesitara donde dormir. Yo me sorprendí y gracias a aquella familia aprendí que todos estamos unidos, por muy lejos que estemos, por diferente cultura tengamos, da igual, siempre unidos.

Ya llevaba cuarenta y dos días viajando y la verdad es que por muy cansada que estuviera no podía dejar de conocer África, el sitio más bonito que he visto hasta hoy.

Pasé dos días en Argelia con aquella gran familia y la verdad es que me trataron como una más. Ya me quedaba menos para irme a mi ciudad, Madrid, pero no pensaba en los días que me quedaran y siendo así aprovechaba los días al máximo.

Ya me quedaba un día para volverme y para no entristecerme a mi vuelta, fui a visitar un colegio un poco diferente a los demás. Y cuando me fui se me saltó una lágrima ya que era un colegio de niños con familias pobres. Justo después me llegó un mensaje de un concurso en el que participé e escribir como un diario en otra ciudad. Lo leí y cando terminé estaba pensando en el mensaje, que decía que había ganado el segundo premio de mil euros. Yo en ese momento no necesitaba el dinero, ya que estaba contenta con mi vida, así es que pensé en aquel colegio en mal estado que había visitado anteriormente.

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Al día siguiente, me fui al aeropuerto y me fueron a despedir la familia que me había dado un sitio donde dormir en Argelia.

Durante el viaje, en mi ordenador fue escribiendo esta historia, una historia inolvidable para mí.

Cuando llegué a Madrid mi familia me estaba esperando y lo que echaba en falta era mi segunda familia, Argelia, Trípoli, Libia y Kenia.

Unos meses después recibí una llamada de aquel colegio, y me contaron que gracias a mi, más niños tenían posibilidades de tener una plaza para estudiar. Me enorgulleció saber que yo, gracias a un viaje inesperado, puede salvar vidas y a la vez dar posibilidades a gente que no creían en ellas.

Este viaje me ha hecho reflexionar, sobre lo que yo tengo, una grandísima familia, y lo que ellos tienen, un grandísimo corazón.

CATEGORÍA B. PRIMER PREMIO.

DIEZ AÑOS. Lucas Cuesta Araujo. 4ºB. “Apenas son suficientes mil años para formar un Estado pero puede bastar una hora para reducirlo a polvo.”

Lord Byron

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a han pasado varias horas. Noto cómo se me entumecen los músculos del cuerpo, pero tratar de encontrar una posición mejor es ridículo. En medio de la oscuridad reinante, y hacinados como nos encontramos, apenas sí tengo movilidad.

Tengo miedo. Estamos aprisionados en esta celda de madera, a merced de nuestros enemigos. Las estrechas paredes hacen que se me encoja el corazón. La verdad es que no creo que salgamos de esta. No es que tema a la muerte, pero hay muchas formas de morir. Lo peor sería si nos quemaran, notar cómo se te desintegra la piel y se te funden los ojos, mientras tratas de soportar tan terrible dolor. Definitivamente, no tengo el menor deseo de formar parte de una pira humana. Y si muero, al menos espero que mis actos no hayan sido tan terribles como para acabar en el Tártaro. Que los dioses se apiaden de mí.

Todavía se escucha bullicio en la calle. Parece que siguen festejando su victoria. Casi daría cualquier cosa por estar en su lugar, bebiendo y comiendo hasta perder el conocimiento sobre el suelo. ¡Malditos sean todos ellos! Tantos años fuera de casa, pasando mil penurias, y ellos celebrándolo por las calles de toda la ciudad. Al menos, borrachos no nos prestarán atención. Solo me reconforta saber que los dioses no se compadecen de nadie.

No me gusta admitirlo, pero temo la oscuridad. Aún recuerdo cuando de pequeño, jugando al escondite con los niños del pueblo, me caí en el pozo de la higuera. Tuve suerte de que no fuera muy profundo, a pesar de lo cual salí cojeando de la caída. Además, al encontrarnos en pleno verano, no había mucha agua en el fondo. Esa noche no pude apenas dormir. Mi asustada mente no paraba de imaginar los más terribles monstruos que podían habitar aquel pozo.

Me rescataron dos días después, cuando una anciana del pueblo acudió de madrugada al pozo. Cuando me sacaron, recibí como consuelo una paliza de mi padre, pero al menos esa noche, aunque dolorido y humillado, pude descansar en mi cama. Desde entonces siempre duermo con una vela encendida, y muchas noches revivo en sueños mi caída en el pozo. Es por eso que detesto este lugar.

Mi padre fue el que me enseñó a luchar y a manejar la espada. Aquellas tardes luchando con estoques de madera hasta caer extenuado son las que me han ayudado a sobrevivir estos años. Su recuerdo pesa aún sobre mi conciencia. Murió hace cuatro años abatido por la espada de un enemigo, a escasos pasos de donde yo me encontraba, sin que pudiera hacer nada. Después de todo lo que me enseñó, no hubo cosa que me do-

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liera más que tener que quemar su cuerpo sin vida junto al de otros muchos, sin poder ofrecerle un funeral como es debido. A cuántos se habrá llevado esta guerra eterna. Me consuela saber que mis hijos no tendrán que sufrirla ya.

Me pregunto cómo estará mi familia ahora. Su recuerdo es borroso. Por el tiempo que he pasado fuera de casa, mi hija Eunice debe de estar ya en edad de casarse. Me dolería muchísimo no poder asistir a sus nupcias. El resto de mis hijos tendrán todos menos de quince años. Algunos de ellos apenas sí los vi crecer antes de partir. Solo espero que Lysandra cuide bien de ellos. Es una buena mujer; sabrá tratarlos como es debido. Nunca he sentido amor por ella – fue un matrimonio pactado entre su familia y la mía – pero debo admitir que admiro su diligencia y fidelidad. Son cualidades escasas hoy en día.

Se han acallado todas las voces de la calle. Al fin. Aquí y allá se oye de vez en cuando los delirios de algún borracho, pero por lo demás reina la calma. No me imaginaba que esto pudiera llegar a pasar. Pero ha pasado. El plan de nuestro general ha funcionado. Y ahora nos toca actuar a nosotros. Hoy nos vamos a cobrar estos diez años de muerte y dolor. Y los vamos a cobrar caros.

Los soldados salieron del vientre de la bestia de madera como espectros en la noche. La ciudad de Troya dormía en silencio.

CATEGORÍA B. SEGUNDO PREMIO.

NOCHES DE MIERDA. Lucía Fernández Manso. 4ºB.

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oltó todo el aire por la nariz. Volvió a inhalar con violencia. Parpadeó una, dos, tres veces mientras tensaba la mandíbula y movía la cabeza aleatoriamente, como un loco. Tembloroso, fijó su mirada en el bordillo, su objetivo, a dos metros de distancia. Ese era su objetivo. Lo veía. Flexionó las rodillas, como tantas otras veces. Los brazos hacia atrás, para el impulso. Su objetivo, el bordillo. Su objetivo. Tomó impulsó. Saltó. Sus suelas chocaron contra el borde de piedra, haciéndole retroceder. Ante el fallido intento, sintió su cuerpo tensarse y volvió corriendo al punto de partida, dispuesto a intentarlo de nuevo.

Saltó otra vez. Y otra. Y otra más, sin éxito. Su respiración se estaba acelerando y su corazón bombeaba a un ritmo imposible, pero no era por el ejercicio. Trató de despejar su mente. De no pensarlo. Esto debía funcionar, siempre funcionaba. Saltó de nuevo, fallando otra vez. Apenas vislumbraba el bordillo con la tenue y fría luz que proporcionaba la farola de la acera. La oscuridad parecía envolverlo como si de una manta se tratase, y en eso se centró mientras saltaba de nuevo. Pero a pesar del ejercicio, la luz, la oscuridad y el cansancio (que deberían haberle distraído porque siempre lo hacían), las palabras en las que no quería pensar y sobre las que no quería reflexionar comenzaron a colarse en su mente.

“Alec, siéntate un momento por favor. Tenemos que hablar contigo”.

Cogió impulso y saltó de nuevo, rozando el bordillo.

“Haz caso a tu madre hijo, siéntate”.

Saltó otra vez, con mucha más violencia. Su respiración se aceleró demasiado.

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“Cariño, esto no es nada fácil de decir…”

Al flexionar las rodillas sintió que hiperventilaba. Echó los brazos atrás.

“Tu padre y yo... hemos tenido muchos problemas últimamente” “No” gritó en su cabeza. “No. No quiero oírlo. Basta” “Por supuesto tienes que saber que esto no es culpa tuya” Chocó con el bordillo y sintió que se quedaba sin respiración. Se llevó la mano al pecho con angustia, mientras los recuerdos de aquella noche seguían invadiendo su mente.

“Basta. Por favor. No quiero pensarlo. No lo pienses, Alec. No pienses”.

“Son cosas que a veces pasan, cielo…” “¿Cosas? Por lo menos dile la verdad”.

“Son circunstancias”.

“Circunstancias con nombre y apellidos, Mary”.

Los pensamientos se acumulaban en su cabeza, aturdiéndole, llenándole de dolor. Mareado y confuso, se dirigió a duras penas a al punto de partida, dispuesto a intentarlo de nuevo. Dispuesto a olvidar.

“Escucha, tienes que saber que te queremos muchísimo, ¿vale?”

El nudo de su estómago se retorció con fuerza, haciéndole sentir ganas de vomitar. Dobló lentamente las rodillas, soportando el peso de su tembloroso cuerpo.

“Y te vamos a querer siempre, a pesar de…”

Echó los brazos hacia atrás y saltó. Con violencia, con fuerza, desesperado por no recordar las palabras que venían después, por no pensarlas…

“Cariño…”

No… “Tu padre y yo…”

Y entonces, a mitad de salto, suspendido en el aire, como a cámara lenta, recordó esas últimas cuatro palabras y sintió que su vida se despedazaba de nuevo.

“Nos vamos a divorciar, Alec” - ¡AGH! Sintió cómo sus pies chocaban contra el bordillo y resbalaban y su cuerpo, incapaz de mantener el equilibrio, caía hacia atrás y se estampaba contra el suelo, quedándose sin respiración; fue recuperándola poco a poco y acelerándola, y entonces, pasada la impresión del golpe, la ansiedad volvió. Comenzó a respirar violentamente y el nudo en su estómago se hizo más fuerte que nunca. Trató de calmarse sin éxito, y eso le puso aún más nervioso; hiciera lo que hiciera, no podía parar de pensar en sus padres, no juntos, sino separados. No podía ser. No podía. Su mente empezó a nublarse; no lo entendía. Había seguido todos los pasos, todo lo que solía ayudarle con la ansiedad y que él y su psicólogo habían apuntado en una lista que siempre llevaba consigo. Había desordenado sus calcetines para luego ordenarlos por colores; había tocado notas aleatorias en la guitarra; había hecho y deshecho nudos en una cuerda hasta que le habían dolido los dedos…

Y nada había funcionado.

El parkour era el último recurso; siempre se relajaba con el parkour, era su cosa favorita en el mundo, siempre le había funcionado. “Pero ahora no” pensó, mientras su respiración seguía acelerándose. “¿Por qué no funciona?” Su visión empezó a emborronarse.

“Me muero…” De pronto sintió el contacto de la piel de alguien y unos brazos fuertes incorporando ligeramente su cuerpo jadeante. Oyó que la persona hablaba, pero su mente estaba tan embotada que no conseguía entender lo que decía. El miedo y la ansiedad corroían sus entrañas, pero de pronto disminuyeron cuando distinguió la voz de la persona: - … qué mal, joder. Alec aguanta…

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“Luna”. Su visión seguía borrosa, pero frente a sí distinguía una mancha colorida que era su mejor amiga. El chico contrajo la cara en un gesto suplicante, sintiendo el nudo en su estómago, fortaleciéndose de nuevo y su respiración acelerándose otra vez. Luna, aún sujetando a Alec con los brazos, se colocó frente a él y empezó a hablarle: - Alec, mírame. Bueno, sé que probablemente no veas nada ahora mismo, porque es lo que te suele pasar y tal, y no debería estar diciéndote esto, dios, soy gilipollas, espera- la chica sacudió la cabeza.- Mírame. Sigue mi respiración. Voy a contarte algo ¿vale? Pero mira mi respiración todo el rato. Vale, eso es. Pues mira, el otro día en el Tiger, el de Sol, ¿sabes cuál es, verdad?- El chico asintió con dificultad. Pero sintió otro latigazo en el estómago y soltó un sollozo estrangulado.- Mira, mira mi respiración. Eso es. Bueno, pues yo estaba en la tienda mirando unas claquetas de cine muy chulas que había, y entonces una chica muy mona se me acercó y me preguntó si me gustaba el cine, y entonces empezamos a hablar sobre ello y pues al final me dio su número- Luna soltó una risilla forzada. La respiración de Alec se fue normalizando. La chica asintió.- Y eso, estoy a ver si la llamo o algo, para quedar. Te encantaría, es como muy maja y muy inocente, me recuerda a ti.- El chico sintió cómo su miedo se iba disipando y el nudo se aflojaba.Creo que la voy a llevar al Tommy Mels, y luego a ver una peli, aunque tal vez mis gustos cinéfilos sean demasiado para ella. No sé. Podría traerla a hacer parkour, para que vea cómo nos lo pasamos, ¿eh?

Alec asintió y cerró los ojos, respirando despacio. Podía sentir los ojos de Luna clavados en él. Siguió respirando durante unos minutos con los ojos cerrados, escuchando el silencio nocturno. Luego los volvió a abrir y vio a su amiga observándole con cautela.

- ¿Mejor?- preguntó. El chico asintió con aturdimiento. Su amiga estiró el brazo y le apartó el pelo de la cara.

- En cuanto recibí tu mensaje me puse lo primero que pillé y salí de casa- Alec asintió. Entre toda la histeria debía de haberle mandado un mensaje a la chica. No lo recordaba. Luna le miró con lástima- Lo siento mucho.

Alec balanceó ligeramente la cabeza mirando al suelo, y antes de darse cuenta unas gruesas lágrimas le empezaron a resbalar por la nariz. Fase dos de su ansiedad: las lágrimas; y luego vendría la fase tres, que era el dolor muscular. Como siempre. El chico bajó la cabeza pero Luna le levantó la cara con ambas manos y le hizo mirarla: - Al, mírame. Conmigo no tienes que bajar la cabeza ¿vale? Eres mi Albus y yo soy tu Scorpius ¿recuerdas?- El chico sonrió ligeramente ante la referencia a Harry Potter.- Y no todo van a ser tardes de pelis o de parkour; a veces habrá noches de mierda, noches de querer tirarnos por un puto puente y pasar de todo, pero cuando eso pase Albus y Scorpius seguirán juntos, ¿no?

Alec asintió, ya sin llorar. La chica esbozó una pequeña sonrisa y se sentó a su lado; el chico apoyó la cabeza en el hombro de su amiga y se secó las empapadas mejillas.

- Te quiero- dijo con voz rasposa.

Luna se llevó las manos al pecho en un fingido gesto de emoción y rio. Después le rodeó los hombros con el brazo y ambos miraros al cielo, cansados, asqueados y hartos del mundo, pero tranquilos. Respiraron.

- Joder, Al. Yo también te quiero.

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CATEGORÍA B. TERCER PREMIO.

AHORA TE TOCA A TI. Iria Espino Calderón. 1ºB Bachillerato.

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a televisión vuelve a apagarse en medio del reportaje y la joven sentada en una mesa, junto a la ventana, frunce el ceño con cansancio.

La cafetería donde se encuentra no es un lugar muy moderno, incluso las camareras sobrepasan la edad límite, quizás por eso siempre hay mesas vacías.

En la tranquila tarde de otoño, la chica suspira y decide seguir leyendo sin prestar atención a los ruidos de su alrededor. ― ¿No es curioso que una simple conversación en una cafetería cualquiera pueda cambiar la vida de una persona? ― pregunta una voz seria.

Sentado frente a ella aparece un pequeño hombre con grandes gafas y cabeza demasiado redonda como para ser descrita como una cabeza normal. Sin duda es un tipo extraño. ― ¿Perdón? ― pregunta con timidez. ― ¿Lee usted el periódico?

La chica mira a ambos lados de la cafetería buscando una respuesta. ― Yo… ― No se asuste, no voy a hacer nada fuera de lo común. Solo quería charlar con usted―. El hombrecillo sonríe en un chiste interno―. Aunque no lea el periódico sabrá usted lo que ocurrió con la residencia. ¿No es así?

La chica recuerda cómo aquella noticia inundó los medios de comunicación. Al parecer, en la vieja y destartalada residencia había ocurrido uno de los acontecimientos más extraños de la actualidad. Todos los ancianos del centro desaparecieron unos meses siendo encontrados después, ni más ni menos, que en un pueblo de Francia jugando a las cartas en un bar. Y nadie parecía saber nada. ―Sé lo que saben todos ― responde, incómoda.

El hombre sonríe paciente.

-¿Y si te dijera que conozco la respuesta al misterio?

Los latidos de la chica aceleran de la curiosidad, cierra su libro con un golpe seco y se acerca a la mesa para susurrar: ― ¿Es acaso una broma? ¿Por qué no ha llamado a la policía? ¿Es la respuesta un verdadero enigma o un hecho sin importancia? Dígamelo, se lo ruego.

El desconocido suelta una carcajada. ― No puedo decírselo.

La chica frunce el ceño. ―Y entonces ¿para qué se sienta frente a mí y me cuenta todo eso si no piensa explicarme nada?

El hombre niega con la cabeza todavía, divertido. ― No puedo explicarle lo del grupo de ancianos, desgraciadamente. Pero nadie ha dicho que no pueda darle algunas respuestas. ―Acerca su rostro al de la muchacha y añade―Haga el favor de escuchar atentamente.

La joven asiente entusiasmada. ―Unas semanas atrás, mientras leía el periódico en un bar de la zona, un anciano se sentó a mi lado. Era una situación normal y corriente, hasta que se giró con una sonrisa y me dijo unas extrañas palabras que me dejaron sin respuesta. ― ¡Oh dios mío! ¡¿Fue él?! ¿Él secuestró a los ancianos? Quién lo diría. La chica abre la boca, estupefacta, pero el hombrecillo agita con la cabeza con rapidez.

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― Claro que no. Todo a su tiempo, escuche. Cuando quise saber más sobre ello, el anciano me explicó una pequeña teoría que había oído. Al parecer, vivir no es lo único que un ser humano puede hacer.

La muchacha suelta una risita, la situación es ridícula. ― No se ría, es un asunto serio. ― Se ajusta los botones de su abrigo con calma―. Mediante esta teoría surgió la idea de una simple cadena de favores, completamente anónima, donde de una forma u otra, todos acababan ganando. ― Eso no tiene sentido. ¿Y qué narices se debía hacer para seguir la cadena? ― La chica no puede contener su impaciencia.

El hombrecillo suspira. ― Es más fácil ayudar a una persona de lo que parece, no todo se resume en el dinero. Con un pequeño detalle todo puede cambiar. ― Estornuda por el frío y se coloca las gafas que resbalan por su nariz―. Un sujeto, llamémosle, A, se acerca a un desconocido, le dice las palabras adecuadas, y este corre a buscar a una persona de su ambiente que necesite un empujón.

La chica enarca las cejas con sorpresa. ― ¿Un empujón? ― No se trata de un empujón literal, se basa en una pequeña tontería que solo pudiera ayudar a esa persona en concreto. Recuerdo que me contó, que una ocasión, un chico afectado por la cadena compró un gran ramo de flores y lo dejó en un banco del parque con una nota de amor. ― No lo entiendo ― replica ella. ― La mujer que cogió el ramo, llevaba tres años viuda y solía caminar los viernes por el parque recordando a su difunto marido y a todas las flores que recibía de él. ¿Curioso no? ― Increíble. ―Sonríe emocionada―. Pero… ¿Qué relación tiene con el grupo de abuelos desaparecidos?

El hombre la observa con atención. ― No puedo decirle nada. Puede saberlo usted misma.

-¿Qué más sabe sobre la residencia? -la joven se acaricia la barbilla, pensativa―. Mi madre me ha contado que no era la mejor residencia donde uno quisiera pasar el resto de su vida. Una vez fue allí para buscar trabajo y a poco estuvo de echarse a llorar. Había más tristeza y desesperación que en cualquier otro lugar. ― ¿Y eso no le da una idea? ― pregunta como si compartieran un secreto. ― Los ancianos no eran felices… Y… ¡Espere un momento! ― El desconocido se mantiene en silencio y la chica trata de no gritar de la emoción. La respuesta está en la punta de su lengua. ¬-Esto… Creo… ¡Oh dios mío! Yo… ¿Por qué era tan especial la cadena de favores? ― Era una bonita forma de cambiar el mundo. ¿O no lo cree así? Sin duda, algo cambió en el día de la señora, no pudo borrar su sonrisa en mucho tiempo ― responde con tranquilidad.

La joven asiente en silencio asimilando la historia. Todo comienza a cuadrar como un gran puzle, al que aún le faltan piezas. ― El que se llevó a los ancianos seguía la cadena, ¿no es así? Quería hacer un favor a los abuelos y darles una última alegría, aunque parezca de locos.

El tipo mira a la taza de café con una sonrisa, no puede decir nada, pero tampoco hace falta. La joven ya se ha respondido a sí misma. Él se levanta del asiento abrochándose los últimos botones del abrigo y la muchacha le observa con ansiedad. ― Hay una cosa que no llego a comprender, no se vaya todavía.

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El hombrecillo la observa por encima de sus gafas. ― ¿Cuáles eran aquellas palabras tan misteriosas que le dijo aquel desconocido? ¿Y por qué le contó todo eso a usted? ¿Y por qué me lo cuenta a mí? ¿Lo ocurrido en la residencia…? ―Son demasiadas preguntas, señorita. ― ¡Espere! ― exclama la chica, ansiosa.

El hombre se para a su lado ocultando una sonrisa. ― ¡Usted fue el de la residencia, por eso sabe todo esto!

El hombre trata de marcharse, pero la joven lo detiene de nuevo. ―Solo dígame cuales fueron las palabras especiales que le dijo aquel anciano. El desconocido sonríe, le guiña un ojo con simpatía y declara: ― ¿No es curioso que una simple conversación en una cafetería cualquiera pueda cambiar la vida de una persona?

RINCÓN LITERARIO Irene Ces Martínez 3ºA

Título: Harry Potter y el Legado Maldito Autores: J.K. Rowling, Jack Thorne, John Tiffany Género: Fantasía Sinopsis: Es la octava historia del universo de Harry Potter, pero en esta ocasión se trata de una obra de teatro. Cuenta lo que ocurre con los personajes de la famosa saga diecinueve años después. Esta vez los antiguos protagonistas, junto con sus hijos, deberán enfrentarse al pasado y descubrirán verdades oscuras que preferirían no haber sabido.

Recomiendo esta historia a todos, en especial a los fans de la saga, que podrán volver al maravilloso mundo mágico de Harry Potter.

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Viaje de intercambio Lingüístico y cultural con el Colegio Goethe Gymnasium de Hamburgo.

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ntre los días 29 de Marzo y 3 de Abril, nuestros alumnos/as de 4º de Educación Secundaria Obligatoria realizan un interesante viaje de intercambio Lingüístico y cultural con el Colegio Goethe Gymnasium de Hamburgo.

Agenda de Actividades: 29 de marzo, miércoles A nuestra llegada, las familias, los alumnos y profesores alemanes nos esperarán en el aeropuerto. En caso de que los padres de algún alumno tuvieran que trabajar por la tarde, otros padres de intercambio organizarán el transporte a la casa de acogida.

La tarde estará dedicada a pasarla con las familias.

30 de marzo, jueves A las 8:00 visitaremos el Goethe Gymnasium y nos dará la bienvenida el Director.

Después cogemos un autobús que nos llevará al río Elba, cogeremos un barco hasta el centro.Allí recorreremos el puerto antiguo y el nuevo. También visitaremos el edificio recién inaugurado de la Elbphilharmonie. Volveremos a las 16:00 al Instituto.

Esta actividad será sólo con alumnos españoles.

31 de marzo, viernes De 8:00 a 9:30 horas los alumnos españoles entrarán en las clases de diferentes asignaturas.

A las 10:30 visitaremos el estadio del HSV (Hamburger Sportverein). Esta actividad la realizarán los alumnos españoles.

A las 12:00 los alumnos alemanes se reunirán con nosotros y haremos un recorrido por el centro de la ciudad.

Al mediodía vuelven al Instituto.

1 y de 2 de abril, sábado y domingo Los alumnos españoles pasarán el fin de semana con sus familias que seguro habrán preparado actividades especiales para ellos.

Es habitual que los jóvenes alemanes y españoles queden por la tarde para disfrutar juntos de su tiempo libre.

3 de abril, lunes De nuevo hay que madrugar porque a las 8:00 estaremos en el Goethe Gymnasium. Esta vez disfrutaremos de un desayuno con Franzbrötchen (con canela) y Brezel.

A las 9:00 salimos rumbo a Lübeck. Tardaremos aproximadamente una hora. Allí tendremos un guía para 1,5 horas. Después los alumnos tendrán tiempo libre.

Vuelta a Hamburgo por la tarde.

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4 de abril, martes .A las 8:00 los alumnos españoles junto con los alemanes vamos al museo “Kiekeberg”. Tardaremos una hora en tren. Allí nos enseñarán cómo vivieron en el pasado y vamos a cocinar o preparar algo para que los alumnos puedan llevar a casa (“salchicha falsa”, no es carne) Por la tarde volveremos al Instituto.

5 de abril, miércoles A las 8:00 de nuevo nos veremos en el Instituto para realizar una de las actividades que les encanta a nuestros alumnos por novedosa para ellos: “rockclimbing” en el gimnasio del centro.

Los alumnos necesitan acuditr con ropa deportiva.

De 10:00 a 11:30 los alumnos españoles vuelvan a algunas clases.

De 11:30 a 12:30 habrá una comida de de despedida en el centro.

A las 13:00 nos vamos rumbo al aeropuerto.

Llegada del vuelo a Madrid prevista a las 18:50 h

Viaje cultural y de convivencia a

Lisboa

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ntre los días 27 a 31 de Marzo nuestros alumnos/as de 1º de Bachillerato realizan un interesante viaje cultural y de convivencia a Lisboa. Este viaje se enmarca en la actividad extraescolar “Visita a una ciudad europea”, que cada año programamos para este nivel.

Agenda de actividades diarias:

27 Marzo MADRID-LISBOA Recogida del grupo en el centro a la hora que se acuerde, salida con dirección Mérida. Encuentro con nuestro guía para recoger entradas y comienzo de la visita del Teatro y Anfiteatro romano. Continuación hacia Lisboa con las paradas en ruta que sean precisas.

Llegada y traslado al hotel. Cena y alojamiento.

28 Marzo LISBOA Desayuno. Por la mañana nuestro guía nos espera en el hotel para hacer la Visita panorámica de lo más importante de la capital lisboeta: El Monasterio de los Jerónimos, la Torre de Belem, el Monumento a los Descubridores, Alfama, las Plazas del Comercio, del Rossio y del Marqués de Pombal, el río Tajo, etc. Por la tarde traslado y entrada para visitar el Oceanario.

Cena y alojamiento

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29 Marzo LISBOA - ESTORIL - CASCAIS SINTRA - LISBOA Desayuno. A la hora indicada nos reunimos con nuestro guía en el hotel para dar comienzo a la excursión de día completo en la que conoceremos: Estoril, allí realizaremos una parada junto al Casino y sus jardines.

Posteriormente por la costa, llegaremos a la Ciudad de Cascáis, pintoresca ciudad de pescadores, en la que tendremos tiempo libre paro recorrer sus calles y visitar Boca Do Inferno. Continuación por la Sierra hasta Sintra. Entrada a Palacio Da Pena y Palacio Nacional de Mafra.

Regreso a Lisboa. Cena y alojamiento.

30 Marzo LISBOA - OBIDOS- LISBOA Desayuno y salida para visitar una de las poblaciones más pintorescas de Portugal Obidos. Visita panorámica guiada de la ciudad y tiempo libre para seguir recorriendo su compacto casco antiguo lleno de callejuelas empedradas y casas pintadas tradicionales, rodeadas de las murallas de la ciudad.

Regreso a Lisboa. Cena y alojamiento 31 Marzo LISBOA - MADRID Desayuno y salida de regreso hacía Madrid. Llegada y Fin del viaje.

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Semana de inmersión lingüística en

Rennes

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uestros alumnos de 3º de ESO participantes en la semana de inmersión lingüística en la ciudad de Rennes (Francia) están disfrutando de las actividades organizadas que se están desarrollando por la Bretaña francesa, acompañados por sus profesoras, profesores franceses y los alumnos y alumnas que les acogen.

Itinerario y actividades programadas en Rennes.

Jueves 18 de mayo 6,15 h. Salida del instituto hacia el aeropuerto de Madrid Barajas.

10:05 h. Llegada al aeropuerto de Rennes, traslado al Lycée SaintVincent.

12:30 h. Almuerzo y recepción oficial en la cafetería del Lycée.

14:00 h. Visita por el casco antiguo de Rennes, pasando por el parque de Thabor.

16: 30 h. Vuelta al Lycée y tarde en familia.

Viernes 19 de mayo 8:15 h. Visita a las localidades de Saint Malo y Dinan.

15:45 h. Regreso a Rennes.

Vuelta al Lycée a las 17:00 h. Tarde con las familias.

Sábado 20 Domingo 21. Estancia con las familias.

Lunes 22 8:15 h. Visita al Mont Saint Michel. (Hay que llevar picnic) 12:30 Travesía por la bahía del Mont-Saint- Michel (si la marea baja lo permite).

Regreso a Rennes por la carretera de la costa. Parada en la Point du Grouin.

Tarde con las familias.

Martes, 23 de mayo 8:15 h. Mañana en el Collège Saint –Vincent. Actividades organizadas en la escuela.

12h Almuerzo en el Lycée o pic-nic.

13h Tarde de paseo por Rennes.

Vuelta al Lycée sobre las 17:00 h. Tarde con las familias.

Miércoles, 24 de mayo 8:15 h. Encuentro en el Lycée para visitar por la mañana el Castillo de la ciudad de Combourg.

Vuelta al Lycée a las 12:15 h. para comer en las casas de los alumnos que los acogen.

Por la tarde, actividades organizadas en la escuela.

19:00 h. Despedida en el Lycée. Degustación de comida elaborada por las familias francesas.

Jueves, 25 de mayo 8:30 h. Salida del Collège Saint-Vincent al aeropuerto.

12:40 Traslado al IES Blas de Otero.

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FINAL DEL YBT (YOUNG BUSSINES TALENTS)

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e un total de casi 220 equipos de la comunidad de Madrid, tan solo 6 han conseguido clasificarse para la final. Uno de ellos es el equipo formado por las alumnas de bachillerato Laura Buriticá Garzón, Alba Marcos Guerra y María Sanz Pérez.

Nuestra más sincera felicitación por el interés, esfuerzo y habilidades personales mostrados. Deseamos que alcancen un buen puesto en la final. (se repartirán más de 15.000 € en premios) Noticia en europapress.es Los mejores 100 equipos de toda España asistieron a la final del YBT el pasado 31 de Marzo. El acto duró desde las 10 de la mañana hasta las 18 horas.

Al igual que el año pasado, un grupo de tres alumnas de 1º de Bachillerato del IES Blas de Otero consiguió estar entre esos 100 equipos, y aunque no quedamos entre los 20 mejores, el premio para nosotros fue ocupar una de las sillas de esta final, en la que compartimos experiencias con alumnos y profesores de toda España.

Tan sólo unos 350 alumnos llegaron a esta final de un total de casi 9.000 que participaron en toda España.

La competición ha durado cuatro meses en los que los alumnos han competido en grupos de tres o cuatro formando empresas virtuales que iban acumulando beneficios en función de las decisiones tomadas. Todos los alumnos de 1º Bachillerato que han participado han conseguido llegar a la semifinal y la experiencia ha resultado muy motivadora e interesante.

En numerosos medios de comunicación, se informó acerca de este evento. Por ejemplo, en el telediario de las 21 horas de la 1 de rtve, se hace la siguiente reseña en donde se nos puede ver al fondo durante unos segundos:

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"Global Classroom".

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os días 21 y 22 de febrero, se celebraron en la Asamblea de Madrid las ceremonias de apertura y clausura del programa de Naciones Unidas "Global Classroom".

El IES Blas de Otero, participó con la delegación compuesta por las alumnas Ana Alfageme y Alicia Olano de 3º B de la ESO, la profesora Mónica Acuña y la assistant del programa Fulbright Madelene Santizo representando a Hungría.

El tema de debate se centró en la defensa de los derechos de los refugiados y nuestra delegación obtuvo el galardón "Best Delegation" dentro de su comité.

Enhorabuena a las participantes y al profesorado por su esfuerzo y dedicación al programa..

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Premios al concurso online Connected The Game

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l día 28 de Febrero, en la sede del Parlamento Europeo en Bruselas, la FAD (Fundación de Ayuda contra la Drogadicción) y Google entregaron los premios al concurso online Connected The Game a siete adolescentes europeos que han resultado ganadores del concurso, entre los que encuentran Claudia Solek Pondo y Emilia Florentina Zdrafcu, alumnas de 1º de Bachillerato del IES Blas De Otero tras conseguir la mejor puntuación en la clasificación representando a sus respectivos países.

El Presidente del Parlamento Europeo, D. Antonio Tajani, entregó los galardones en un acto patrocinado por el Secretario General de la Delegación Española, D. Luis de Grandes, y que contó con la intervención del Comisario de Educación, Cultura, Juventud y Deporte, D. Tibor Navracsics; el Ministro de Educación, Cultura y Deporte español, D. Íñigo Méndez de Vigo; el Presidente de la FAD, D. Ignacio Bayón; el Vicepresidente del Grupo PPE y Portavoz de la Delegación Española, D. Esteban González Pons; y el Director de Asuntos Públicos de Google, D. Francisco Ruiz.

Connected the Game es una edición especial del concurso que, en su tercera edición, contó con la participación de más de 12.000 adolescentes. Este concurso ha sido valorado como el mejor proyecto social apoyado por la empresa a nivel europeo y por Google Europa que propuso a la F.A.D (Fundación de Ayuda contra la Drogadicción) liderar la implementación del mismo en los países de la UE. El objetivo es promover la reflexión entre los adolescentes europeos del significado de un uso responsable de las nuevas tecnologías y fomentar un uso constructivo de Internet desde el respeto a uno mismo y a los demás.

En concreto, Connected The Game plantea la historia de un robot que, según avanza y supera pruebas va convirtiéndose en humano. Los participantes, demuestran con sus respuestas que no son robots automatizados, sino que, con su inteligencia y sensibilidad son capaces de sacar el mejor partido a la tecnología. Todo ello, a través de una serie de pruebas agrupadas por las siguientes áreas temáticas: Propiedad intelectual en Internet, privacidad y seguridad, buenos usos y veracidad de las fuentes en Internet y relaciones sociales.

Desde el IES Blas de Otero, queremos expresar nuestra satisfacción por este éxito, fruto del continuo trabajo que realizamos en nuestro centro para que el alumnado sea responsable en el uso de Internet fomentando de manera unívoca el respeto y felicitamos especialmente a nuestras alumnas Claudia Solek Pondo y Emilia Florentina Zdrafcu y a la Jefe del Departamento de Orientación, Doña Carmen Gonzalo coordinadora del concurso.

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HUERTO ESCOLAR

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urante este curso el departamento de Biología ha empezado a acondicionar un pequeño terreno habilitado en el patio del instituto para desarrollar actividades relacionadas con el huerto. A lo largo del año, alumnos de Botánica Aplicada de 3º de ESO y algunos grupos de primero de Biología, han trabajado preparando el terreno, semillando, trasplantando plantones y realizando todas las labores que requiere el cultivo de especies comestibles.

Al final, el trabajo está dando sus primeros frutos: ¡Hemos recogido nuestra primera cosecha! Acelgas, remolachas, calabacines y algunas lechugas…

Nos esperan los tomates para el verano.

III Olimpiada Regional Agroalimentaria y Agroambiental de Madrid Cristina Fernández Martínez, alumna de 2º A de Bachillerato ha obtenido el 2º premio en la modalidad de Ciencias de la Tierra y Medio Ambiente.

Aunque la entrega oficial de premios se realiza en septiembre, queremos expresar a nuestra alumna la más sincera enhorabuena por el premio obtenido.

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