UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DEL ESTADO DE PUEBLA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PROGRAMA OPERATIVO
I. Datos Generales Línea Curricular:
Historia
Semestre:
1er. semestre
Periodo:
Agosto/Diciembre 2010
Nombre de la Asignatura:
Introducción a las Ciencias Sociales
Clave de la Asignatura: Nombre del profesor:
Responsable: Alejandra Paola Anaya Salas
Correo electrónico del profesor:
Responsable: paola.anaya@upaep.mx
Total de Horas:
80 al semestre / 2 a la semana
II. Marco de Referencia 2.1 Relación de la asignatura con otras que son previas simultáneas y posteriores Previas: Simultáneas:
Identidad y sentido de vida, Habilidades del pensamiento lógico.
Posteriores:
Habilidades intelectuales para la investigación, Ética y valores I, Historia de México I
Programa Operativo 2.2 Relación de la asignatura con el perfil de egreso Perfil de Egreso de Educación Media Superior RIEMS: Los egresados del Sistema Nacional de Bachillerato deberán desarrollar las once Competencias Genéricas que constituyen el Perfil del Egresado, independientemente de la institución en la que cursen sus estudios. Las competencias se organizan en seis categorías y están acompañadas de sus principales atributos. Aprendizajes pertinentes significado en la vida real.
que
una
Perfil de Egreso Bachillerato Internacional
El perfil de egreso del Bachillerato UPAEP comprende la adquisición de conocimientos, habilidades, actitudes y valores de acuerdo a la madurez intelectual y al desarrollo biopsico-social de los alumnos en este nivel. Dicho perfil se enuncia a continuación:
Indagadores: Desarrollan su curiosidad natural. Adquieren las habilidades necesarias para indagar y realizar investigaciones, y demuestran autonomía en su aprendizaje. Disfrutan aprendiendo y mantendrán estas ansias de aprender durante el resto de su vida.
Explicitará conocimientos de las diferentes áreas disciplinares del saber humano al aplicarlos en la solución de diferentes problemas de acuerdo a su nivel académico.
Desarrollará diferentes formas de razonamiento que le permitirán tomar decisiones acertadas en su ámbito personal y académico, conforme a su edad.
cobran
Conocimientos directamente relacionados con la vida práctica. Conocimientos que generan científica y humanista.
Perfil de Egreso Bachillerato UPAEP:
cultura
Conocimientos, habilidades y actitudes con sentido de articulación y asociados con las distintas disciplinas en las que se organiza el saber.
Tendrá un nivel básico de inglés que le permita una expresión oral y escrita fluida.
Utilizará las tecnologías de información y comunicación en la búsqueda de información, misma que evaluará e interpretará para que se convierta en un conocimiento valioso y aplicable.
Demostrará un comportamiento personal y social que ponga en evidencia los valores inculcados en su formación integral.
Informados e instruidos: Exploran conceptos, ideas y cuestiones de importancia local y mundial y, al hacerlo, adquieren conocimientos y profundizan su comprensión de una amplia y equilibrada gama de disciplinas. Pensadores: Aplican, por propia iniciativa, sus habilidades intelectuales de manera crítica y creativa para reconocer y abordar problemas complejos, y para tomar decisiones razonadas y éticas. Buenos comunicadores: Comprenden y expresan ideas e información con confianza y creatividad en diversas lenguas, lenguajes y formas de comunicación. Están bien dispuestos a colaborar con otros y lo hacen de forma eficaz. Íntegros: Actúan con integridad y honradez, poseen un profundo sentido de la equidad, la justicia y el respeto por la dignidad de las personas, los grupos y las Página 2 de 10
Programa Operativo
Valorará y respetará su identidad personal, la de sus semejantes y la del entorno en el cual se desenvuelve.
Demostrará cualidades de liderazgo que le permitan influir positivamente en la consecución de un fin valioso, común y humano para la sociedad.
Estará preparado para satisfactoriamente en universitario o laboral.
desarrollarse el ámbito
comunidades. Asumen la responsabilidad de sus propios actos y las consecuencias derivadas de ellos. De mentalidad abierta: Entienden y aprecian su propia cultura e historia personal, y están abiertos a las perspectivas, valores y tradiciones de otras personas y comunidades. Están habituados a buscar y considerar distintos puntos de vista y dispuestos a aprender de la experiencia. Solidarios: Muestran empatía, sensibilidad y respeto por las necesidades y sentimientos de los demás. Se comprometen personalmente a ayudar a los demás y actúan con el propósito de influir positivamente en la vida de las personas y el medio ambiente. Audaces: Abordan situaciones desconocidas e inciertas con sensatez y determinación y su espíritu independiente les permite explorar nuevos roles, ideas y estrategias. Defienden aquello en lo que creen con elocuencia y valor. Equilibrados: Entienden la importancia del equilibrio físico, mental y emocional para lograr el bienestar personal propio y el de los demás. Reflexivos: Evalúan detenidamente su propio aprendizaje y experiencias. Son capaces de reconocer y comprender sus cualidades y limitaciones para, de este modo, contribuir a su aprendizaje y desarrollo personal. Página 3 de 10
Programa Operativo ¿Cómo se vinculan estos tres perfiles y qué relación tienen con la asignatura?
Los tres perfiles están enfocados al desarrollo de competencias en el alumno. Aplican los conocimientos a situaciones reales. Se desarrollan habilidades que son necesarias en el estudio de la Historia.
2.3 Relación de la asignatura con las Competencias Genéricas Competencias Genéricas Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
2.4 Relación de la asignatura con las Competencias Disciplinares Competencias Disciplinares:
Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen
2.5 Relación de la asignatura con los Valores UPAEP Valores UPAEP:
Búsqueda de la verdad y trato digno a los alumnos. Fomentar en los alumnos el compromiso social. Mostrar respeto a los alumnos en todo momento y trabajar con ellos para que a su vez lo practiquen en su vida. Página 4 de 10
Programa Operativo 2.6 Relación de la asignatura con el Bachillerato Internacional ¿Cómo vinculamos esta asignatura con una mentalidad internacional? o o
Trabajando para comprender el proceso de la globalización y vincular acontecimientos de México con el resto del mundo y viceversa. Difundir en los alumnos el respeto por la multiculturalidad e interculturalidad
¿Cómo vinculamos esta asignatura con la interculturalidad?
¿Cómo vinculamos esta asignatura en forma transversal con Teoría del Conocimiento? Realizando actividades de aprendizaje en las cuales se desarrolle seguimiento de instrucciones, jucios de valor, razonamiento, análisis y comprensión de textos tomando en cuenta conocimientos y contenidos de la materia.
III. Propósitos del curso 3.1. Propósito general del curso Asume una postura frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas y sociales en la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX para formular una hipótesis que permita explicar la situación de México en este contexto.
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Programa Operativo 3.2. Propósitos particulares del curso Unidad I: Orígenes de la sociedad occidental Propósito: Identifica los orígenes de la sociedad occidental para entender la estructura de la civilización moderna y su entorno. Unidad II: Contexto histórico en que surgen las Ciencias Sociales Propósito: Clarifica el proceso de construcción del conocimiento de las Ciencias sociales a partir de la revisión de los factores y acontecimientos que propiciaron su aparición para compararlos con las ciencias naturales mostrando actitudes de tolerancia respeto y solidaridad. Unidad III: Estructuras sociales Propósito: Diferencia los elementos que integran la estructura social en sus aspectos económico, ideológico y jurídico-político para aplicar el concepto en la totalidad de su realidad concreta. Unidad IV: La realidad social contemporánea Propósito: Formula planteamientos a la realidad social contemporánea con base en la aplicación del enfoque interdisciplinario y su metodología para facilitar un diagnóstico objetivo mostrando actitudes críticas y propositivas.
IV. Normatividad del curso 1. Las clases inician a la hora señalada en el horario, se pasa lista y la persona que este ausente o no conteste el pase de lista tendrá falta. 2. Solamente se justifica por medio del tutor las faltas pero no los trabajos y el justificante tendrá una vigencia de tres días hábiles. 3. El redondeo de notas será a partir del .6 y sólo en notas aprobatorias. 4. Trabajos duplicados o textos sin citar la fuente bibliográfica serán sancionados de la siguiente manera: Primera vez no será evaluado Segunda vez nota reprobatoria en el mes Tercera vez directo a extraordinario 5. Para poder presentar evaluación mensual será necesario acrecitar el 80% de asistencias mensuales.
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Programa Operativo V. Contenidos Temáticos Temas Unidad I Origenes de la sociedad occidental
Unidad II Contexto histórico en que surgen las Ciencias Sociales
Subtemas 1. PRIMERAS CIVILIZACIONES 2. LA EDAD MEDIA 3. EL RENACIMIENTO 1. INFLUENCIA IDEOLÓGICA DE LA ILUSTRACIÓN 2. INFLUENCIA IDEOLÓGICA DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA 3. INFLUENCIA DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL 1. ESTRUCTURA ECONÓMICA 2. ESTRUCTURA JURÍDICO-POLÍTICA 3. ESTRUCTURA IDEOLÓGICA
Unidad III Estructuras sociales
Unidad IV La realidad social contemporánea
1. JÜRGEN HABERMAS 2. ESCUELA DE FRANKFURT 3. POLÍTICA NEOLIBERAL
VI. Evaluación Evaluación Diagnóstica (conocer y valorar los conocimientos previos y requisitos de aprendizaje)
Evaluación Formativa (Contínua) (conocer, analizar y valorar proceso de aprendizaje)
el
Prueba de estilos de aprendizaje Examen de conocimientos previos Bitácora de clase Portafolio de evidencias
Evaluación Sumativa (constatar y valorar los resultados de ese aprendizaje)
Prueba escrita Proyecto final Página 7 de 10
Programa Operativo VII. Recursos didácticos
Fuentes primarias y secundarias Lecturas seleccionadas Plataforma Blackboard Material audiovisual Internet Software educativo Revistas Uso de TIC´S y TAC´S
VIII. Actividades de aprendizaje Favorecer aprendizajes significativos a través de:
Favorecer aprendizaje por investigación a través de:
Favorecer aprendizaje cooperativo y participativo a través de:
IX. Fuentes de Consulta Abrir las Ciencias Sociales; Immanuel Wallerstein; 1997; Siglo XXI, 2ª. Edición. Escritos sociológicos; Theodor Adorno; 2004; Ediciones AKAL; 1ª. Edición. La lógica en las Ciencias Sociales; Jürgen Habermas; Ed. Tecnos. Modelos culturales: Teoría sociopolítica de la cultura; Blanca Muñoz; 2005; Anthropos Editorial; 1ª. Edición. Historia de la cultura; José Manuel Lozano Fuentes; 1996; Editorial CECSA; Décima reimpresión. Página 8 de 10
Programa Operativo X. Organización de los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación Fechas Temas por semana Semana Origenes de 1 sociedad occidental Semana 2 Primeras civilizaciones Semana 3 Edad Media
Propósito del tema
Estrategias de Enseñanza
Estrategias de Aprendizaje
Actividades de aprendizaje
Evaluación
la Identifica los orígenes de la sociedad occidental para entender la estructura de la civilización moderna y su entorno
Semana 4 Renacimiento Semana Contexto histórico 5 en que surgen las Ciencias Sociales Semana Primera 6 evaluación parcial y repaso Semana Influencia 7 ideológica de la Ilustración Semana Influencia 8 deológica de la Revolución Francesa Semana 9 Influencia de la Revolución Industrial Semana Estructuras 10 sociales
Clarifica el proceso de construcción del conocimiento de las Ciencias sociales a partir de la revisión de los factores y acontecimientos que propiciaron su aparición para compararlos con las ciencias naturales mostrando actitudes de tolerancia respeto y solidaridad.
Diagnóstica
Prueba estilos aprendizaje Examen diagnóstico conocimientos
de de
de
Formativa Portafolio de evidencias Bitácora clase
de
Sumativa Página 9 de 10
Programa Operativo Semana Estructura 11 económica Diferencia los Semana Segunda elementos que 12 evaluación parcial integran la estructura y repaso social en sus aspectos Semana económico, ideológico 13 Estructura y jurídico-político para económica aplicar el concepto en Semana la totalidad de su 14 Estructura jurídico- realidad concreta. política Semana 15 Estructura ideológica Semana La realidad social 16 contemporánea: Formulaplanteamientos Jurgen Habermas a la realidad social con Semana Escuela de contemporánea 17 Frankfurt y la base en la aplicación enfoque política neoliberal del interdisciplinario y su Semana Tercera para 18 evaluación parcial metodología facilitar un diagnóstico y repaso objetivo mostrando Semana actitudes críticas y 19 Revisión de propositivas. calificación Semana 20 Evaluación extraordinaria
Academia Historia Nombre y Firma del Profesor
Prueba escrita
Proyecto final
_______________________________________ Nombre y Firma del estudiante que recibe (Jefe de Grupo) Página 10 de 10