Folleto para desarrollo del lenguaje expresivo y comprensivo en niños de 5 a 6 años by Jhoselyn Vinueza Chávez

FOLLETO PARA DESARROLLO DEL LENGUAJE EXPRESIVO Y COMPRENSIVO EN NIÑOS DE 5 A 6 AÑOS

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE CIENCIAS DE LA DISCAPACIDAD, ATENCIÃ&#x201C;N PREHOSPITALARIA Y DESASTRES

FOLLETO PARA DESARROLLO DEL LENGUAJE EXPRESIVO Y COMPRENSIVO EN NIÑOS DE 5 A 6 AÑOS

Autoras Docente: Lic. Acosta Ruth Estudiantes: Srtas. Cevallos Diana, Vega Erika y Vinueza Jhoselyn

Mayo 2020

ÍNDICE

Instrucciones ____________________________________________________________ 2 Grupo semántico: alimentos _________________________________________________ 4 Frutas __________________________________________________________________ 6 Vegetales _______________________________________________________________ 8 Animales de la granja _____________________________________________________ 14 Objetos del hogar ________________________________________________________ 16 Instrumentos musicales ___________________________________________________ 18 Prendas de vestir ________________________________________________________ 20 Útiles escolares __________________________________________________________ 23 Partes de cuerpo _________________________________________________________ 25 Útiles de aseo para el cuerpo _______________________________________________ 27 Útiles de aseo para el hogar ________________________________________________ 28 Utensilios de cocina ______________________________________________________ 29 Láminas de acciones _____________________________________________________ 31 Láminas temáticas _______________________________________________________ 35 Discriminación auditiva ___________________________________________________ 44 Discriminación de palabras ________________________________________________ 45 Trabalenguas ___________________________________________________________ 48 Webgrafía ______________________________________________________________ 50

Instrucciones 1. Conocer el nombre de los objetos El docente o padre de familia debe explicar el nombre del grupo de palabras en cada lamina. Ejemplo: mira estos son animales, aquí vemos alimentos y aquí se encuentran los transportes, etc. 2. Reconocer las palabras de cada grupo semántico. El docente o padre de familia solicita al niño:  Señala los siguientes dibujos: ¿Dónde está el carro¡,¿dónde está el avión?, etc.  Señala para que sirve: ¿Cuál sirve para comer?, ¿cuál sirve para viajar?, etc.  Señala cualidades o características. Ejemplo: ¿dónde está una fruta redonda, pequeña, de color morada y dulce? ¿Dónde está el mueble que tiene espaldar y sirve para sentarse? 3. Decir el nombre de diferentes objetos de grupos semánticos. El docente o padre de familia pide al niño observar las láminas y pregunta:  ¿Qué es esto?, ¿cómo se llama?, ¿para qué sirve? El niño responde: “Es una silla, sirve para sentarse y es un mueble”.

4. Decir oraciones. El docente o padre de familia pide al niño observar laminas temáticas y pregunta: ¿Qué hace?, ¿qué hacen?: el niño responde: “el niño se lava los dientes con el cepillo y la pasta dental”. “Los niños juegan con la pelota”. 5. Narraciones. El docente o padre de familia pide al niño observar laminas temáticas y solicita:

Cuéntame lo que sucede en esta lamina: el niño debe describir con oraciones de 8 a 10 palabras, utilizar palabras gramaticales de enlace, coordinadas y con sentido. Ejemplo: los niños se encuentran en el parque, van caminando con sus padres; unos niños juegan en el sube y baja y otros en la resbaladera, mientras otro niño hace volar la comenta. En la página 53, encontrarán enlaces para ingresar a la Internet, en la cual se hallará cuentos cortos atractivos para los niños. Los padres narraran las historias, con énfasis en los personajes y acciones; motivar para que los niños repitan inicialmente y finalmente ellos realicen la narración solos, con fluidez. 6. Discriminación auditiva El docente o padre de familia solicita al niño:  Escucha la palabra y señala el dibujo.  Lee las palabras y encuentra el dibujo que corresponde (para niños que leen). 7. Efectos negativos del retraso del lenguaje Un desfase en el desarrollo del lenguaje en uno o en todos los componentes puede generar que los niños:  No puedan comunicar claramente sus ideas y necesidades.  Sean sujetos de burlas por parte de sus compañeros, generando baja autoestima.  Tengan miedo al hablar y se aíslen.  Tengan dificultades en el aprendizaje de la lectura y escritura. 8. Recomendaciones Se recomienda a los padres de familia:  Hablar con claridad, proporcionar el modelo correcto de la pronunciación de los fonemas.  Evitar el uso de diminutivos.  No castigar física, ni verbalmente los errores que presente al hablar.  Buscar espacios de comunicación donde el niño pueda expresar lo que quiere, hace y siente.  Ensayar rimas y trabalenguas para mejorar la fluidez del habla.  Narrar cuentos para que los niños reconozcan acciones, personajes y objetos incrementando el vocabulario. 3

GRUPO SEMร NTICO: ALIMENTOS

Pizza

Huevo

Hot dog

Camarรณn

Carne

Pollo

Queso

Pan

Yogurt

Hamburguesa

Papas fritas

Canguil

Sanduche

Cereal

Mermelada

Pastel

CafĂŠ

Leche

Arroz

Sopa

Jugo

FRUTAS

Manzana

Plátano

Fresa

Cereza

Naranja

Pera

Limón

Durazno

Mora

Uvas

Mango

Sandía

Piña

Papaya

Melón

Kiwi

Guanábana

Coco

Maracuyá

Higo

Guayaba

VEGETALES

Col

Maíz

Cebolla

Rábano

Zanahoria

Papa

Arverja

Pimiento

Ají

Lechuga

Aguacate

Brรณcoli

Berengena

Apio

Remolacha

Tomate

Pepino

Ajo

MEDIOS DE TRANSPORTE

Aviรณn

Carro

Helicรณptero

Barco

Avioneta

Globo

Tractor

Bicicleta

Taxi

Tren

Ambulancia

Submarino

Patines

MonopatĂn

Nave espacial

CamiĂłn

Bus

Motocicleta

ANIMALES SALVAJES

Elefante

Oso

Jirafa

Lobo

Mono

Cocodrilo

Canguro

Serpiente

Rinoceronte

Leopardo

Leรณn

Tigre

Ardilla

Cebra

Camello

Zorro

Oso panda

Venado

ANIMALES DE LA GRANJA

Vaca

Caballo

Burro

Toro

Gallo

Gallina

Pavo

Pato

Chivo

Perro

Ratรณn

Gato

Oveja

Conejo

Pollito

Chancho

Paloma

OBJETOS DEL HOGAR

Silla

Cama

Armario

Sofá

Lavadora

Cocina

Basurero

Librero

Baño

Reloj

Banco

Extintor

Ventana

Sillón

Teléfono

Ventilador

Mesa

Lámpara

INSTRUMENTOS MUSICALES

Guitarra

Tambor

Maracas

Acordeรณn

Arpa

Piano

Trompeta

Xilรณfono

Saxofรณn

Pandereta

Armónica

Flauta

Violín

Batería

Triángulo

PRENDAS DE VESTIR

Abrigo

Pantuflas

Guantes

Gorro

Zapatos

Sombrero

Vestido

Pijama

Botas

Falda

Correa

Medias

Bufanda

Cartera

Camiseta

Gorra

Corbata

Pantaloneta

Sandalias

Interior

Brasier

Bรณxer

Camisa

Esmoquin

Jeans

Tacos

Saco

ร TILES ESCOLARES

Cuaderno

Pizarrรณn

Pinturas

Lรกpiz

Borrador

Hojas

Cartuchera

Calculadora

Computadora

Mesa

Libro

Goma

Tijera

Regla

Sacapuntas

Temperas

Mochila

Pincel

PARTES DE CUERPO

Cara

Cabeza

Frente

NarĂz

Lengua

Ojo

Dientes

Oreja

Boca

Tobillo

Mano

Rodilla

Pie

Codo

Dedo

Hombro

Cuello

Pierna

ÚTILES DE ASEO PARA EL CUERPO

Cepillo

Jabón

Shampoo

Talco

Peinilla

Ducha

Enjuague bucal

Toalla

Pasta dental

Cortaúñas

Papel higiénico

Esponja de baño

Ă&#x161;TILES DE ASEO PARA EL HOGAR

Escoba

Guantes

Aspiradora

Cepillo

Detergente

Desinfectante

Recogedor

Trapeador

Cloro

UTENSILIOS DE COCINA

Cuchara

Cuchillo

Tenedor

Olla

SartĂŠn

Servilleta

Cocina

Jarra

Taza

Plato

Microondas

Vaso

Cucharรณn

Tabla de picar

Refrigeradora

LÁMINAS DE ACCIONES

Saludar

Pelear

Callar

Barrer

Ayudar

Llorar

Bañar

Comer

Lavar

Nadar

Toser

Regar

Construir

Tocar

Escribir

Curar

Bailar

Tocar

Vestir

Buscar

Dormir

Cantar

Pintar

Leer

Cocinar

Saltar

Hablar

Pensar

Correr

Sentar

Escuchar

Colgar

Soplar

Oler

Caminar

LÁMINAS TEMÁTICAS

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA Escucha esta palabra y señala el dibujo que corresponde Ejemplo: gata ¿Cuál es?

DISCRIMINACIÓN DE PALABRAS El niño mira, lee las palabras e identifica cual palabra corresponde al dibujo.

TRABALENGUAS Repetir trabalenguas

Si Sansón no sazona su salsa con sal, le sale sosa; le sale sosa su salsa a Sansón si la sazona sin sal.

Sonia se va sola a la sala dando saltos, se va sola Sonia.

En el piso puse una pesa. Paso, paso y piso la pesa que puse en el piso.

La sal del salero se saldrá y cuando salga de su sitio salará, salará y salará.

Hizo el asado salado. Hizo la ensalada sin sal. No sé para qué cocina, si todo le sale mal.

Nadie silba como silba Silvia, y si alguien silba como Silvia, es porque Silvia le enseño a silbar.

Si la cierva que te sirve. No te sirve como cierva de que sirve, que te sirvas de una cierva que no sirve.

Rio la risa del rubio ratón, es rudo redondo rápido y rabón. rio la risa del rubio ratón.

Erre con erre cigarro, erre con erre carril, rápido corren los carros, por los rieles del ferrocarril.

Debajo de un carro había un perro, vino otro perro y le mordió el rabo, pobre perro como lloraba por su rabo.

WEBGRAFร A Campos semรกnticos, lรกminas de acciones y lรกminas temรกticas https://www.pinterest.com Videos https://www.youtube.com/watch?v=Iz8j8niucd0 https://www.youtube.com/watch?v=ojz6eX6KvLQ https://www.youtube.com/watch?v=nqzYWi3LFuY https://maguare.gov.co/chiguiro/ https://videos.guiainfantil.com/0000/367.mp4 https://videos.guiainfantil.com/0000/384.mp4 Cuentos http://www.secretosparacontar.org/Lectores/Contenidosytemas/Chig%C3%BCiroseva.aspx ?CurrentCatId=352 https://www.guiainfantil.com/servicios/Cuentos/peter_pan.htm https://www.guiainfantil.com/servicios/Cuentos/ElmagoOz.htm https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/cuentos-infantiles/platero-y-yo-literaturaclasica-para-ninos/