DB2 EL DIBUJO COMO PROCESO JIMENA TAMARIZ RAMIREZ
ÁREA PARA PARTE DE LÁMINA DE PENSAR
DB2 DIBUJO ARQUITECTÓNICO 2 EL DIBUJO COMO PROCESO Estudiante: JIMENA TAMARIZ RAMIREZ
El curso se enfoca en relacionar las dimensiones cognitiva, analítica, representacional y comunicacional del proceso proyectual arquitectónico. Si bien el dibujo arquitectónico constituye el lenguaje gráfico-visual de la arquitectura, el curso lo aborda, concibe y desarrolla como parte directa de los procesos de estudio, pensamiento y acción proyectual arquitectónicos. En ese sentido, se entiende el dibujo como proceso. Dibujar es ver. Dibujar es entender. Dibujar es describir. Dibujar es pensar. Dibujar es proyectar.
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO Curso ARC105_DIBUJO ARQUITECTÓNICO 2 Ciclo Académico 2020_1 Trabajo PORTAFOLIO FINAL Estudiante, Contenidos & Diseño de contenidos JIMENA_TAMARIZ RAMIREZ Diseño General de Portafolio DANIELLA_DIBÓS MANUEL_CASIANO Equipo Docente DB2 MÓNICA_BAZO MANUEL_CASIANO ANDRÉS_DELACRUZ JOSÉ_FERNÁNDEZ ELISA_GIUSTI DIANA_PÉREZ CLAUDIO_SOLARI CARLOS_YAGUI © Pontificia Universidad Católica del Perú © Facultad de Arquitectura y Urbanismo © Jimena Tamariz Ramirez Julio 2020 Salvo sea expresamente indicado y citado, todo el contenido del documento aquí presentado (textos, dibujos, mapas, diagramas, esquemas y fotografías) y su diagramación final son de autoría del estudiante, desarrollado con la guía de los profesores, salvo indicaciones y citaciones expresas. El concepto y desarrollo bases de este documento ha sido propuesto por el equipo docente a partir de la relación este curso con el curso Taller 2, con quien constituye un curso modular. Este documento ha sido producido con fines específicamente académicos. En ese sentido, salvo sea para fines de difusión de su desarrollo como ejercicio de la Institución Académica a la que pertenece el curso, quedan prohibidas la publicación y/o reproducción en cualquier medio y mercantilización de todo o alguna parte del documento sin el permiso expreso firmado de los estudiantes, equipo docente y autoridades institucionales correspondientes bajo pena de las normas y leyes de autoría intelectual vigentes, tanto de la Universidad como del Perú.
ÍNDICE INTRODUCCIÓN_10 VER_12 PENSAR_38 HACER_64
Dedicatoria. A mis padres,hermano y abuelos
INTRODUCCIÓN
El presente documento corresponde al conjunto de trabajos realizados en el curso de Dibujo 2 de la carrera de Arquitectura y Urbanismo en la Pontificia Universidad Católica del Perú, de manera que se describirá el proceso de aprendizaje del estudiante mediante sus dibujos y reflexiones contenidos en cada fase del curso: Ver, Pensar y Hacer. En primer lugar, se observará lo trabajado de las primeras semanas en el capítulo Ver; después, el Pensar; y, finalmente, el Hacer que muestra la conclusión de todo el proceso por medio de una obra arquitectónica estudiada.
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EL DIBUJO COMO PROCESO PARA
VER
El ver a través del dibujo es entender lo que autor desea transmitir mediante ello; y para lograrlo ambas partes que interactúan deben cumplir con tener un conocimiento. Esa es la manera en cómo se trabaja en la Arquitectura. El entendimiento de aquellos conceptos y luego practicarlos como el trazo, valoración, sombra, entre otros, ayudarán a interpretar el mensaje de manera rápida y concisa, y de la misma manera para hacer el dibujo. A todo esto, en esta fase, se ha perseguido que conozcamos y practiquemos por medio de ejercicios rápidos a mano alzada lo que vemos y, en otros casos, lo que no, ya que se enfoca en la diagramación fugaz de líneas en la hoja de dibujo, mientras que otros requieren de más tiempo para los detalles. Finalmentte, algunos ejercicios son levantamientos que implican el conocimiento previo de la nomenclatura arquitectónica.ww
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Nunca pensĂŠ dibujar lo que veo cada dĂa por mi ventana porque lo consideraba aburrido e innecesario. Sin embargo,pese a no ser el mejor dibujo,comprendĂ lo importante e interesante que es hacerlo para nosotros como futuros arquitectos.
EL DIBUJO COMO PROCESO PARA
PENSAR
El pensar con el dibujo es utilizar a este como una herramienta y plasmar en ella las ideas que se adquiere durante un proceso de entendimiento y/o de creación. En esta fase, se ha buscado que el estudiante piense en el lleno/vacio, pensar la pendiente, pensar con la pendiente, pensar límites espaciales, relaciones espaciales, pensar en lo hundido, en el acceso y pensar en la composición presentando una serie de alternativas axonométricas que evidencia su proceso de análisis e ingenio mientras dibuja. Además de ello,se evidencia el manejo del trazo, valoración de la líneas y diagramacíon que en la fase anterior se aprendió.
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PENSAR EL LLENO/VACÍO
Pensar el lleno/vacío ofrece al diseñador lo interesante que puede ser un sólido,si a partir de este se le extraen partes,de modo que genere espacios en su interor donde la persona pueda desplazarse.
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PENSAR CON PENDIENTE
A partir de la pendiente, se diseñan ciertas plataformas que varían en sus niveles, ya que se aprovecha la altura que esta ofrece.Estas se han diseñado desde lo plano y más alto de la pendiente, de modo que resaltamos las diversas opciones de creación que nos puede brindar. Algunas plataformas cumplen con recepcionar a una persona, otras más largas que delimitan un recorrido y algunas con el fin de reposar.
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PENSAR LA PENDIENTE
En esta exploraciรณn de pendiente, se concluye que puede haber distintas variaciones en tanto a su mayor o menor inclinacion o el terreno accidentado con el que me enfrente.
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PENSAR LĂ?MITES ESPACIALES
Las relaciones entre dos o tres de los elementos de muro, piso y techo generan infinitos espacios que son delimitados por estos ofreciendo una variedad en su altura, longitud y anchura.
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PENSAR RELACIONES ESPACIALES
Las relaciones espaciales refiere al espacio que se genera cuando dos o mรกs espacios independientes se intersectan, de manera que se ofrecen amplitud y diversificaciรณn.
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PENSAR LO HUNDIDO
Para bajar de nivel es necesario tres elementos rampas, escalones y/o escaleras teniendo como resultado una variadad de cómo llegar a lo hundido. El resultado es que se ha podido diseñar espacios amplios en cada desnivel trazado, rampas de distinto que brindan usos disitntos,entre otras.
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PENSAR EL ACCESO
Existen distintas maneras de acceder a un espacio pero es necesario escoger la indicada para lograr que el recorrido que me ofrezca sea único e interesante dándole una atmósferá distinta a espacio simple como en este caso: un cubo. En los dibujos podemos observar la variación entre una llegada recta y larga a una de muros, escalones y rampas.
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PENSAR EL SUELO
El suelo debe ser analizado y comprendido como un elemento variado desde el terreno más liso al más accidentado, y que no debe ser aprendido como un límite de construcción sino como una alternativa de ideas.
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PENSAR LA COMPOSICIÓN
Pensar en la composión de un solo espacio que incluye a varios elementos resulta complejo porque se debe estudiar qué relación tendrá este objeto con el otro si lo coloco de esta forma, a esta altura, con esta inlinación o a cuanta distancia.
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Un proceso sin duda difĂcil pero satisfecha con mi esfuerzo, sacrificio y resultado.
EL DIBUJO COMO PROCESO PARA
HACER
El hacer desde el dibujo es documentar tu creación,lo que has entendido de alguna obra arquitectonica o lo maravillo de algún paisaje hacia ti. Al dibujar, vas procesando las dimensiones y lo que hace característico a aquello de manera que tú haces al dibujo entendido en el correcto análisis y comprensión arquitectónico y urbano. Es así que,a continuación, se presentarán los estudios de la obra arquitectónica Capela Do Monte.Han sido representados en el dibujo por medio de perspectivas, plantas, cortes, elevaciones y axonometrías.
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CASO DE ESTUDIO: CAPELA DO MONTE, PORTUGAL ÁLVARO SIZA
El proyecto estudiado responde a la planificación Monte da Charneca Center, la obra fue encargada a Siza en 2016 por una pareja suizo-estadounidense que reside en la zona. Capela Do Monte es una capilla ubicada en Barão de São João (Algarve, Portugal)en la cima de una colina que se puede ingresar solamente a pie. La obra de geometría monolítica está alrededor de una abundancia de arbustos y árboles que favorece a la serenidad del espacio interior, de revestimientos blancos y mobiliario de madera diseñado por Siza y producido por el equipo de carpinteros de Serafim Pereira Simões Sucessores, oriundos de Porto.
Fuentes del texo e imágenes: Baratto, Romullo (2018). Archdaily. https://bit.ly/3hBnYO8
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PLANO DE UBICACIÓN
PLANTA DE TECHOS
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PLAN
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NTA
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CORTE LONGIDUTINAL Y/O
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ELEVACIÓN LONGITUDINAL
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CORTE Y/O ELEVACIÓN
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CORTE Y/O ELEVACIÓN
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CORTE F
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FUGADO
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PERSPE
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PERSPECTIVA PROCESO
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ANÁLISIS
PAN
NEL
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Un proyecto a simple vista sencillo de dibujar puede resultar ser mรกs complejo en su anรกlisis.
ESTUDIANTES EVA LUCIA ACOSTA ARAUJO HELEN ELIANNE AGUIRRE GAMARRA LUIS NOLBERTO AGUIRRE REYES ANGELICA SOFIA ALFARO GONZALES VIVIAN GISSELLE ALVA GUPIOC NAHELI LUCERO ANGULO CARDENAS LISSETH DIANA ARAUJO DIAZ GIANINA LUCIANA ARAUJO ORDOÑEZ STEFANY RUBI BAZALAR TORDOCILLO GABRIELA ELISA BECERRA QUISPE DIEGO RENE BERMUDEZ VALERA ELIZABETH FERNANDA BORJAS GARCIA MELISSA EVANNY BRUNO SALDAÑA MARICIELO BRITNEY CACERES MUÑOZ ANGEL JESUS CALERO QUISPE URPY VALERIA CALLO FABIAN KATHERIN FIORELLA CAMPOS HUAMANI AIYI CAO ZHOU GUILLERMO ISMAEL CARRION CODINA ALEJANDRO JUVENAL CASABONA LUNA CINTHYA DENISSE CASAFRANCA SOSA AMANDA MERCEDES CASTAÑEDA RIOS KAREN CATUNTA ZARATE ANGELA CRISTINA CAZORLA LEON JUDITH ROSMERY CCOLLATUPA LAURENTE AYLIM DAYANNA CHACCHI CARRASCO ANGEL FERNANDO CHACON CONDORI GLADYS ESTEFANY CHAMBI CCORA JUAN DIEGO CHANG BENITES PAULA VERONICA JESUS CHAVEZ CORNEJO ALEXANDRA JIMENA CHOQUE FERNANDEZ DANA ANGELICA GABRIEL CHUMPITAZ CAYCHO MARIANA CONDE URIBE
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DANITZA DAYANA CONDORI AGUIRRE RUTH TATIANA CONDORI MOISES MEDALIT VERONICA CORDOVA CONTRERAS MARIA ALEJANDRA CORTEZ MENDOZA JEANPIERRE STEVE COSQUILLO CONDOR MARIA JESUS CRUZATT MALDONADO FATIMA DEL ROSARIO CUBAS ADANAQUE KATHERINE JIMENA DE LA CRUZ CRUZ MILAGROS HILDA DEL CARPIO RODRIGO MARCO ANTONIO EVANAN CASAVILCA VANESSA LUCIA FABIAN AQUIJE PABLO ANDRE FERNANDEZ PEREZ TANNIA CRISTINA FLORES PATRICIO SOFIA ESTHER GARGATE ROJAS MARIA FERNANDA GASTAÑADUY FIESTAS ARTURO GUILLERMO GOMEZ MORON CASTRO NIDIA ELISSANYELA GUTIERREZ RAMOS MARIA PIA GUTIERREZ UCULMANA ERIK MARTIN HUAROC MONTES XIMENA JOSE HUERE DIAZ FIORELA KAREN LAGOS ARIAS JOSUE ALEXANDER LARA LI RENZO LEVAGGI BOZZO CLAUDIA MARIA MACURI CHAVEZ VANESSA MIREYA MAGUIÑO ARAGON YUDY ESTEFANY MAMANI CONDORI ALEJANDRA NICOLLE MANRIQUE PINTO ALEJANDRA LOANA MARIÑAS FLORES FIORELA ANTONELLA MEZA LEON JENNIFER CAROLINA MORAN RAMIREZ DEYSS VANNESSA MURGA SERAFIN CRISTINA ALEXANDRA NEYRA CHUNG SANDRA VALERIA NOLE MORALES
ROSA VICTORIA NUÑEZ IBARRA XIMENA MEDALI OCHOA PEREZ JIMENA EMPERATRIZ PACHECO NAPURI KATHERINE MARTHA PACHECO TARAZONA LUIS ANGEL PAISI MORÓN JENNIFER ARIANA PAIVA CHAVEZ VALERIA ROSARIO PEREZ ALARCON JEAN PIERR WILBERT PEREZ CENTENO ASTRID GIANELLA PEREZ LOAYZA VALERIA EVELYN PEREZ RIVERA EMILY XIOMARA POLO GUTIERREZ ELIZABETH DE LOS MILAGROS PORRAS UGAZ JHON PERCY QQUECAÑO SASARI GABRIELA PILAR QUIÑONEZ QUISPE LUZ ISSEL RAYMUNDO SIMON AYLIN DENNISSE REYES ORTIZ DAVID ALEJANDRO RIVAS SARANGO SILVANA KATHERINE RIVERA MELENDEZ LIZ GIANELLA ROBLES CRUCES DANIEL ALEJANDRO SAENZ TORRES ADRIAN ARTURO SAENZ ZEVALLOS MARIANA LUISA SALAS TELLO SHAROT MEYLIN SALAZAR DE LA CRUZ DIEGO ANIBAL ANTONIO SALCEDO VASSALLO JACKELINE SABINA SALVADOR ROJAS ANDREA JEANETTE SAMILLAN GARCIA SANDRA SANCHEZ CURI STEPHANY KARINA SANCHEZ TAFUR MARCO ANTONIO SANDOVAL OLORTEGUI RODRIGO LUIS SANIZ BAZAN DAVID LEANDRO SOLAR SEQUEIROS GIANCARLO DARIAN SOTO BAUTISTA EDUARDO SOTO CHICCHON
JIMENA TAMARIZ RAMIREZ ANA CRISTINA TAQUIMA CAMPOS GIULIANNA MARLENY TAVARA CALDERON VENUS ALISSON TELLO EGAS ZAYLLY GEANELLY TISNADO RUESTA CAMILA SUMIKO TOYOHAMA BARAHONA RAYZA ANITS TRUJILLO SALAZAR MAURICIO FERNANDO TUDELA LAURA IGNACIO UGARTE SEMINARIO NICKOLE FIORELLA VARGAS MEZA HELEN YANELI VASQUEZ CRISTOBAL MARIA PIA VASQUEZ ZARATE PAOLA ALEXANDRA VELEZ DE VILLA MEJIA CLARITA ELIZABETH VILLALAZ JESUS LUZ BELEN VIZCARRA BEGAZO MIGUEL ENRIQUE YAMPUFE ROMAN DIEGO SEBASTIAN YOVERA CAMPOS ROSALI ZAMALLOA PORRAS NATALY JAZMIN ZARATE ORDOÑEZ ANDREA CELESTE ZUMAETA GUEVARA MARIA ALEJANDRA ZUTTA ULLOA MARIA DEL ROSARIO ZUTTA ULLOA
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ESTO COMO UN CIERR PARA CONTEXTUALI EN EL M
LUGAR Ó ÁREA DE DE DIBUJO COMPLETO.
RE DE PORTAFOLIO Y IZAR LO MOSTRADO MISMO.